第一篇：教案拼音一日一練

教案 一日一練

聲

母（23個）

b

p

m

f

d

t

n

l

g

k

h

j

q

x

zh

ch

sh

r

z

c

s

y

w

【易寫錯的聲母：b-d，p-q，t-f 三組字母易混淆寫錯。】 練習一：請給下列詞語注音。

bǎidù百 度

部 隊

霸 道

貧 bùduìbàdàopínqiónɡtiānfù

窮

噴 泉

pēnquándòufǔpáiqiú排 球

頭 發(fā)

臺 風

天 賦

豆 腐 tóufàtáifēnɡ韻

母（24個）

a

o

e

i

u

ü

ai

ei

ui

ao

ou

iu

ie

üe

er

an

en

in

un

ün

ang eng

ing

ong

【ai-ui，ei-ie，ui-iu，ou-iu，ie-üe, un-ün 幾組復韻母的字形要分清?！?/p>

練習二：熟讀下列音節(jié)詞。

jiǔ cài

niǔ kòu

bào zhǐ

chǎo nào

lǎo shī

jiāo ào

ɡuò qiáo

duō shǎo

yāo qiú

xiǎo cǎo

tiào shuǐ

hǎi ōu

整體認讀音節(jié)（16個）

zhi

chi

shi

ri

zi

ci

si

yi

wu

yu

ye

yue

yin

yun

yuan

ying 練習三：zh、ch、sh和z、c、s對比辨音練習：

自zì愿－志zhì愿

魚刺cì －魚翅chì

私sī人－詩shī人

仿造zào－仿照zhào

粗cū布－初chū步

姿zī勢－知zhī識

自zì動－制zhì動

物資zī－物質zhì

糟zāo了－招zhāo了

近似sì－近視shì

搜sōu集－收shōu集

從cóng來－重chóng來支zhī援－資zī源

主zhǔ力－阻zǔ力

木柴chái－木材cái 商shāng業(yè)－桑sāng葉

摘zhāi花－栽zāi花

午睡shuì－五歲suì

八成chéng－八層céng

樹shù立－肅sù立

找zhǎo到－早zǎo到 亂吵chǎo－亂草cǎo

山shān頂－三sān頂 練習四：f、h對比辨音練習：

發(fā)話fā huà

發(fā)慌fā huāng

反悔fǎn huǐ

繁華fán huá

豐厚fēng hòu

復合fù hé

混紡hùn fǎng

后方hòu fāng

化肥huà féi

洪峰hóng fēng

畫符huà fú

花粉huā fěn 練習五：給下面兩首詩注音。

1、白

欲

2、床

舉日窮前頭依千明望

山里月明

盡目光月，，黃更疑低

河上是頭

入一地思

海層上故

流樓霜鄉(xiāng)

。

。

第二篇：文言文一日一練1

文言文一日一練

一、漢明帝尊師

上自為太子，受《尚書》于桓榮，及即帝位，猶尊榮以師禮。嘗幸太常府，令榮坐東面，設幾杖，會百官及榮門生數(shù)百人，上親自執(zhí)業(yè)③；諸生或避位發(fā)難④，上謙曰：“太師在是?！奔攘T，悉以太官供具賜太常家。榮每疾病，帝輒遣使者存問，太官、太醫(yī)相望于道。及篤，上疏謝恩，讓還爵士⑤。帝幸其家問起居⑥，入街，下車，擁經而前，撫榮垂涕，賜以床茵、帷帳、刀劍、衣被，良久乃去。自是諸侯、將軍、大夫問疾者，不敢復乘車到門，皆拜床下。榮卒，帝親自變服臨喪送葬，賜冢塋于首山之陽。子郁當嗣⑦，讓其兄子泛；帝不許，郁乃受封，而悉以租入與之。帝以郁為侍中。

【注】①上：漢明帝劉莊。②幸：駕幸，到。③執(zhí)業(yè)：聽講。④避位發(fā)難：離開座位向皇帝提出疑難問題。⑤爵士：爵位和封地。⑥起居：此為病情。⑦嗣：繼承爵位。1．寫出下列句子中加粗詞的意思。

①太師在是（）

②悉以太官供具賜太常家（）

③擁經而前（）

④撫榮垂涕（）2．翻譯句子

榮每疾病，帝輒遣使者存問。

譯文：

3．讀了本文，然后結合《送東陽馬生序》一文，談談你得到的啟示。

二、東坡詩文

東坡詩文，落筆輒為人所傳誦。每一篇到，歐陽公為終日喜，前后類如此。一日與棐①論文及坡，公嘆曰：“汝記吾言，三十年后，世上人更不道著我③也！”崇寧、大觀②間，海外詩④盛行，后生不復有言歐公者。是時朝廷雖嘗禁止，賞錢增至八十萬，禁愈嚴而傳愈多，往往以多相夸。士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索⑤，而人或謂之不韻⑥。

【注釋】 ①棐：歐陽修的兒子歐陽棐。②更不道著我：再也不談論我，不傳誦我的名聲了。③崇寧、大觀：宋徽宗年號。④海外詩：指東坡被貶海南時所作的詩。⑤氣索：氣短 ⑥不韻：不雅。⒈用“/”標出下面句子朗讀時的正確停頓。

落筆輒為人所傳誦

⒉解釋下列句中加點詞。

①前后類如此 ②是時朝廷雖嘗禁止

?翻譯下列句子。

士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索。

⒊從“每一篇到，歐陽公為終日喜，前后類如此。”這句話中你感受到歐陽修怎樣的品格？

三、李勉①埋金

天寶②中，有書生旅③次宋州。時李勉少年貧苦，與一書生同店。而不旬日④，書生疾作，遂死不救，臨絕⑤語勉曰：“某⑥家住洪州，將于北都⑦求官，于此得疾且死，其命也。”因出囊金百兩遺勉，曰：“某之仆使，無知有此者，足下為我畢死事⑧，余金奉⑨之?！泵阍S為辦事，余金乃密置于墓中而同葬焉。后數(shù)年，勉尉⑩開封。書生兄弟赍⑾洪州牒⑿來，而累路⒀尋生行止，至宋州，知李為主喪事，專詣開封，詰⒁金之所。勉請假至墓所，出金付焉。（選自《尚書讀錄》）

【注釋】 ①李勉：唐朝人。②天寶：唐玄宗時期的年號。③旅：寄旅，客居。④不旬日：沒過多長時間。⑤臨絕：臨死。⑥某：指自己，“我”。⑦北都：今太原。⑧畢死事：處理后事。⑨奉：送。⑩尉：縣尉。此處用作動詞，做縣尉。⑾赍（jī）：攜帶。⑿牒：證件。⒀累路：沿路。⒁詰（jié）：詰問，追問。1．選出下列紅色的詞意思不相同的一項。

A．有書生旅次宋州 陳勝、吳廣皆次當行

B．臨絕語勉曰 此中人語云

C．因出囊金百兩遺勉 是以先帝簡拔以遺陛下

D．勉許為辦事 安陵君其許寡人

2．請簡要概括本文所寫的故事，并寫出你從中得到的一點啟示。

四、父子性剛

有父子俱性剛不肯讓人者。一日，父留客飲，遣子入城市肉。子取肉回，將出城門，值一人對面而來，各不相讓，遂挺立良久，父尋至見之，謂子曰：“汝姑持肉回陪客飯，待我與他對立在此！”（《廣笑府》）1．解釋下列加粗詞的意思。

?遣子入城市肉（）（）?謂子曰（）

2．用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。

?有父子俱性剛不肯讓人者

?汝姑持肉回陪客飯，待我與他對立在此！

3．這則故事告訴我們一個做人的什么道理？

五、強項令 范 曄

董宣，字少平，陳留圉人也。????后特征為洛陽令。時湖陽公主蒼頭白日殺人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴驂乘。宣于夏門亭候之，乃駐車叩馬，以刀畫地，大言數(shù)主之失，叱奴下車，因格殺之。主即還宮訴帝，帝大怒，召宣，欲箠殺之。宣叩頭曰：“愿乞一言而死?！钡墼唬骸?欲何言?”宣曰：“陛下圣德中興，而縱奴殺良人，將何以理天下乎?臣不須箠，請得自殺!”即以頭擊楹，流血被面。帝令小黃門持之，使宣叩頭謝主。宣不從，強使頓之，宣兩手據(jù)地，終不肯俯。主曰：“文叔為白衣時，藏亡匿死，吏不敢至門。今為天子，威不能行一令乎?”帝笑曰：“天子不與白衣同?！币騽葟婍椓畛觥Ｙn錢三十萬，宣悉以班諸吏。由是搏擊豪強，莫不震栗，京師號為“臥虎”，歌之曰：“桴鼓不鳴董少平。”

在縣五年。年七十四，卒于官。詔遣使者臨視，唯見布被覆尸，妻子對哭，有大麥數(shù)斛，敝車一乘。帝傷之，曰：“董宣廉潔，死知之?！币孕麌L為二千石，賜艾綬，葬以大夫禮。1．解釋下面句子中加粗的詞。

（1）因匿主家（2）流血被面

（3）使宣叩頭謝主（4）年七十四，卒于官 2．下面加粗詞古今詞義相同的一項是（）A．后特征為洛陽令 B、臣不須箠，請得自殺 C．文叔為白衣時 D、妻子對哭 3．將文中畫線的句子翻譯成白話文。

（1）將何以理天下乎?（2）宣兩手據(jù)地，終不肯俯。

4．“天子不與白衣同”的言外之意是什么？

5．縱觀全文，我們可以看出董宣怎樣的性格特點？

六、呂蒙正不計人過

呂蒙正相公，不喜計人過。初參知政事入朝堂，有朝士于簾內指之曰：“是小子亦參政耶?”蒙正佯為不聞而過之。其同列怒，令詰其官位姓名，蒙正遂止之。罷朝，同列猶不能平，悔不窮問。蒙正曰：“一知其姓名，則終身不能忘，固不如無知也。不問之何損?”時人皆服其量。(選自司馬光《涑水見聞》)【注】 ①呂蒙正(944-1011)：宋代政治家。②參知政事：官名，副宰相。③朝士：朝中官員。

1．解釋下列句子中加粗的詞。

(1)蒙正佯為不聞而過之 佯：____________________(2)悔不窮問 窮：___________________

2．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

其同列怒，令詰其官位姓名，蒙正遂止之。3．從呂蒙正的言行中，你得到什么啟示?

七、齊王筑城

齊王一日臨朝，顧謂侍臣日：“吾國介于數(shù)強國間，歲苦支備①，今欲調丁壯，筑大城，自東海起，連即墨，經大行，接軒轅，下武關，逶迤四千里，與諸國隔絕。使秦不得窺吾西楚不得竊吾南韓魏不得持吾之左右豈不大利耶？今，百姓筑城，雖有少勞，而異日不復有征戍侵虞之患，可以永逸矣。聞吾下令，孰不欣躍而來耶？”艾子對日：“今旦大雪，臣趨朝，見路側有民，裸露僵踣②，望天而歌。臣怪之，問其故。答日：‘大雪應候③，且喜明年人食賤麥，我即今年凍死矣?！缃袢罩?，百姓不知享永逸者當在何人也。”（選自蘇軾《艾子雜說》，題目為編者所加）

【注釋】①支備：調度戰(zhàn)備。支，調度、支付。②踣（bó搏）：跌倒。③應候：順應時令。

1、給文中畫線部分斷句，限斷3處，停頓處用”/“隔開。

使秦不得窺吾西楚不得竊吾 南 韓 魏 不 得 持 吾 之 左 右 豈 不 大利 耶？

2、解釋下列句中加粗的詞。

（1）歲苦支備（）（2）雖有少勞（）

（3）而異日不復有征戍侵虞之患（）

（4）臣怪之（）

3、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

聞吾下令，孰不欣躍

4、通過艾子的話，作者想要告訴人們一個什么道理？

八、《蝜蝂傳》原文

蝜蝂者，善負小蟲也。行遇物，輒持取，昂其首負之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負。茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已。至墜地死。

今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室。不知為己累也，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜棄之，遷徙之，亦以病矣。茍能起，又不艾，日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡不知戒。雖其形魁然大者也，其名人也，而智則小蟲也。亦足哀夫！(注）〔蝜蝂（fùbǎn）〕，一種擅長背負東西的小蟲。

〔困劇〕疲乏已極。困，疲乏。劇，很，非常。

〔因〕因而?！草m持取〕輒,總是。

〔茍〕如果?！灿殖秩∪绻省彻?原來的樣子。

〔卒〕終于?！曹W仆（zhìpū）〕跌倒。

〔去〕除去，拿掉?！藏摗池摀?，指小蟲身上背的東西。

〔好（hào）〕喜愛?！采细摺撑栏摺?/p>

（以）通“已”，已經。

〔嗜取者〕貪得無厭的人。嗜，貪，喜好。

〔貨〕錢財。〔厚〕動詞，增加。

〔室〕家?！驳。╠ài）〕通“殆”，危險。

〔黜（chù）棄〕罷免不用。

〔遷徙〕這里指貶斥放逐。

〔病〕辱。〔不艾（y ì）〕不停止。艾，停止。

〔前之死亡〕前人因貪財而死的。

〔形〕形體?！部弧掣叽蟮臉幼?。

〔名人〕名字叫做“人”。

九、不食嗟來之食[原文] 齊大饑.黔敖為食于路.以待餓者而食之(2).有餓者蒙袂輯屨(3).貿貿然來(4).黔敖左奉食.右執(zhí)飲.曰:[嗟!來食(5)!“何施而得斯于民也揚其目而視之.曰:[予唯不食嗟來之食.以至于斯也!”從而謝焉(6).終不食而死.曾子聞之.曰:[微與(7)!其嗟也可去.其謝也可食." ①本節(jié)選自<植弓>下.②食(si):拿飯給人吃.(3)蒙袂(mei):用衣袖蒙著臉.輯屨(jv):身體邁不開步子的樣子.(4)貿貿然:眼睛看不清而莽撞前行的樣子.(5)嗟:帶有輕蔑意味的呼喚聲.(6)從:跟隨.謝:表示歉意.(7)微:不應當.與:表示感嘆的語氣詞.十、文征明習字 《書林紀事》

【原文】文征明臨寫《千字文》，日以十本為率，書遂大進。平生于書，未嘗茍且，或答人簡札，少不當意，必再三易之不厭，故愈老而愈益精妙。

十一、薛譚學謳

【原文】薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃射求反，終身不敢言歸。

十二、范仲淹有志于天下 【原文】范仲淹二歲而孤，家貧無依。少有大志，每以天下為己任，發(fā)憤苦讀，或夜昏怠，輒以水沃面；食不給，啖粥而讀。‖既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。乃至被讒受貶，由參知政事謫守鄧州?！傺涂炭嘧詣?，食不重肉，妻子衣食僅自足而已。常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！?/p>

十三、司馬光好學 《三朝名臣言行錄》

【原文】司馬溫公幼時，患記問不若人，群居講習，眾兄弟既成誦，游息矣；獨下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義所得多矣?！?/p>

十四、歐陽修苦讀 《歐陽公事跡》

【原文】歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄，以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。

十五、張無垢勤學 《鶴林玉露》

【原文】張無垢謫橫浦，寓城西寶界寺。其寢室有短窗，每日昧爽執(zhí)書立窗下，就明而讀。如是者十四年。洎北歸，窗下石上，雙趺之跡隱然，至今猶存。

十六、王冕僧寺夜讀

十六、《宋學士文集》

【原文】王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，；冕小兒，恬若不知。

十七、送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂

【原文】余幼時即嗜學，家貧，無從致書發(fā)觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗 趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人、弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，授疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒或有所聞。

十八、師曠論學

【原文】晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”

十九、程門立雪《宋史》

【原文】楊時見程頤于洛。時蓋年四十矣。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。頤既覺，則門外雪深一尺矣。

二十、鑿壁借光 《西京雜記》

【原文】匡衡勤學而燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，發(fā)書映光而讀之。邑人大姓文不識，家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之?！敝魅烁袊@，資給以書，遂成大學。二十一、七錄 《明史·張溥傳》

【原文】溥幼好學，所讀書必手鈔，鈔已朗誦一過，即焚之，又鈔，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸日沃湯數(shù)次，后名讀書之齋曰：“七錄”。二

十二、學弈

【原文】弈秋，通國之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？吾曰：非然也。

二十三、李生論善學者

【原文】王生好學而不得法。其友李生問這曰：“或謂君不善學，信乎？”王生不說，曰：“凡師這所言，吾悉能志之，是不亦善學乎？”李生說之曰：“孔子云‘學而不思則罔’，蓋學貴善思，君但志之而不思之，終必無所成，何心謂之善學也？”王生益慍，不應而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善者所應有邪？學者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣！”王生驚覺，射曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒?！?二

十四、問說 《孟涂文集》

【原文】君子之學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不 勤問，非真能好學者也。理明矣，而或不達于事，識其大矣，而或不知其細，舍問，其奚決焉？ 二

十五、管寧割席

【原文】管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐，曰：“子非吾友也！”—— 二

十六、郢書燕說。

【原文】郢人有遺燕相國書者，夜書，火不明，因謂持燭者曰：“舉燭！”而誤書“舉燭”。舉燭非書意也。燕相國受書而說之，曰：“舉燭者，尚明也，尚明也者，舉賢而任之?！毖嘞喟淄酰醮髳?，國以治。治則治矣，非書意也！今世學者，多似此類。二

十七、子罕弗受玉

【原文】宋人或得玉，獻諸子罕。子罕弗受。獻玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻之?！弊雍痹唬骸拔乙圆回潪閷?；爾以玉為寶，若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶。”稽首而告曰：“小人懷璧，不可以越鄉(xiāng)，納此以請死也?！弊雍敝弥T其里，使玉人為之攻之，富而后使復其所。二

十八、工人善琴

【原文】萬歷末，詹懋舉者守潁州。偶召木工。詹適彈琴，工立戶外，矯首畫指，若議其善否耳。呼問之曰：“頗善此乎？”曰：“然。”使之彈，工即鼓前曲一過，甚妙。詹大驚異，詰所自，工曰：“家在西郭外，往見一老人貿薪入城，擔頭常囊此，因請觀之。聞其彈，心復悅之，遂受學耳。詹予以金，不受，曰：“某，賤工也，受工之直而已?！庇衷唬骸肮俳韵虏?，工有琴，即老人所貽，今以獻公。”果良琴也。詹乃從竟學，一時琴師莫能及。二

十九、執(zhí)竿入城

【原文】魯有執(zhí)長竿入城門者，初豎執(zhí)之，不可入，橫執(zhí)之，亦不可入，計無所出。俄有老父至曰：“吾非圣人，但見事多矣，何不以鋸中截而入？”遂依而截之。三

十、自 相 矛 盾

【原文】楚人有賣盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，於物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。高考文言文翻譯知識清單

一、命題特點

文言文翻譯是一種綜合性練習，它既能考查文言文基礎知識的運用，又能提高文言文閱讀能力和學生的書面表達能力，是高考試題中的保留項目。目前高考采用的是直接用文字翻譯的表述形式，分值一般為10分。

二、方法點撥

1、翻譯的標準

“信、達、雅”是得到公認的文言文翻譯的三條標準?！靶拧笔侵缸g文要準確無誤，就是要使譯文忠于原文，如實地、恰當?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來。

“達”是指譯文要通順暢達，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習慣，字通句順，沒有語病?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動、形象，完美地表達原文的寫作風格

2、翻譯的原則

文言文翻譯要求字字落實，要盡量保持原文的語言風格。在翻譯過程中，必須遵循“直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須“字字落實，對號入座”。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使“字不離詞，詞不離句”。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

3、翻譯的步驟

文言文翻譯的步驟，首先要通讀全文，把握文章大意，做到心中有數(shù)，切忌一上來就匆匆忙忙翻譯。在翻譯時，遇到疑難詞句，可暫時放過，等譯完上下文，再進行推敲。譯完全文后，再通讀一遍，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。簡言之，通讀全句，標注要點；關注全文，準確理解；按照詞序，對應翻譯；調整全句，符合規(guī)范。

4、翻譯的方法

文言文翻譯基本方法：直譯和意譯。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實；其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實文言文翻譯具體方法有：留、刪、補、換、調、變。

“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名等，翻譯時可保留不變?！皠h”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。比如“沛公之參乘樊噲者也”——沛公的侍衛(wèi)樊噲?！罢咭病笔钦Z尾助詞，不譯?！把a”，就是增補。（1）變單音詞為雙音詞；（2）補出省略句中的省略成分；（3）補出省略了的語句。注意：補出省略的成分或語句，要加括號?！皳Q”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余、予”等換成“我”，把“爾、汝”等換成“你”?！罢{”就是調整。把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式。主謂倒裝句、賓語前置句、介賓后置句、定語后置句等翻譯時一般應調整語序，以便符合現(xiàn)代漢語表達習慣?！白儭?，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活澤有關文字。如“波瀾不驚”，可活澤成“（湖面）風平浪靜”。

三、技巧指津

1、字訓義。

文言文的常用詞能夠解釋它的意義，包括實詞和虛詞，實詞又等于是考點，要注意實詞的特點：一是古今異義，比如孟子中說：“夏則飲水，冬則飲湯”，這個“湯”是熱水。第二點就是一 詞多意，實詞一個詞有多個意思，比如 “兵”，在文言文中就不是這個意思，有的時候是士兵，有的時候是兵器，有的時候還指軍事，比如兵不厭詐，有的時候還指戰(zhàn)爭。

虛詞數(shù)量不多，但是使用頻率很高，常用的虛詞考綱上都列出了，最重要的就是那十來個，考生在這方面應該有扎實的基礎，就是把這些東西掌握的很好。比如有這么12個虛詞：“之”、“其”、“以”、“而”、“乃”、“即”、“因”、“于”、“則”、“故”、“且”、“既”；高考就是“不打無準備之仗”，把這些東西準備好了，自然也就是很鎮(zhèn)靜的去考試了?？荚嚨臇|西是預知的。

2、句貫意。

文言特殊句式有四種：判斷句、被動句、倒裝句、省略句。還有詞的詞類活用，一般是三種情況：一是名詞活用，包括名作動、名作狀；二是使動用法。第三是意動用法。

再就是理解翻譯文言文句子，現(xiàn)在從全國考題看有兩種，一種是斷句，所謂“斷句”就是表達了一個完整的意思，在這里斷開了。一種就是翻譯，在理解文意的基礎上，能夠把這個句子翻譯成現(xiàn)代漢語。在翻譯句子的時候，可以有六個字的方法：

替就是換；比如我剛才說的“冬則飲湯”，你要把“湯”換成熱水。：“擴”就是再加一個字，文言字很多東西是加一個字就解決。比如我剛才說的“兵”，如果是士兵，我就加一個“士”。第三個字是襲，就是沿襲，不翻譯。第四個字就是“增”，就是在理解文言文句子的時候，要增加一些詞語，這主要是就省略句而言。第五個字是“減”，就是有些結構語氣虛詞比較多，比如取獨的“之”和“者”、“也”、“哉”之類的，第六個字是“移”，如果原文是倒裝句，應該移動位置。這是第二個考點。

3、文尋脈

屬于分析文章內容，就文言文來說，一般來說應該通過閱讀掌握文言文中寫了哪些人，人物之間是什么關系？主要人物是誰？這是第一小點，要知道寫的何人。第二個是何事。文言文都寫了他寫了哪些實情，主要事情是什么，主要事情的發(fā)展是如何得到結局的。第三這個事情是什么性質的事情。比如說愛國愛民的，還是徇私舞弊的?？闯鋈宋锸裁礃拥乃枷肫焚|。

4、篇會旨

就一篇文章來說，能夠分析歸納它的內容要點，能夠分析歸納中心思想作為觀點。

四、常見的翻譯失誤類型

1、不需翻譯的強行翻譯

在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉?？勺g成：晉國侯王和秦國霸主包圍鄭國，因為鄭國對晉國無禮。

2、以今義當古義

有的詞語隨著社會的發(fā)展，意義已經變化了，有的詞義廣大，有的詞義縮小，有的詞義轉移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變。因此，要根據(jù)原文的語境確定詞義，且不可以今義當古義。如：先帝不以臣卑鄙。誤譯：先帝（劉備）不認為我卑鄙無恥?！氨氨伞睂儆诟星樯首兓?。在古代這個詞是中性詞，指地位低下，見識淺陋?，F(xiàn)在是貶義詞，指人的行為或品質惡劣。譯句中的以今義當古義，應改為古義。

3、該譯的詞沒有譯出來

例如：以相如功大，拜上卿。誤譯：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。譯句沒有把“以”譯出來，應當譯成“因為”，也沒有把“拜”譯出來，應當譯成“任命”才算正確。

4、詞語翻譯得不恰當。例如：不愛珍器重寶肥饒之地。誤譯：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。譯句中把“愛”譯成“愛惜”不當，“愛”有愛惜之意，但在這個句子中是“吝嗇”的意思。

5、該刪除的詞語仍然保留。

例如：師道之不傳也久矣。誤譯：從師學習的風尚也已經很久不存在了。譯句中沒把原句中的“也”刪去，造成錯誤。其實原句中的“也”是句中語氣助詞，起到舒緩語氣的作用，沒有實在意義。在翻譯時，完全可以去掉。在文言文中有些只表示停頓、湊足音節(jié)，或者起語氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞，它們沒有實在的意義，雖然在原文中是必不可少的，但在翻譯時，因為沒有相當?shù)脑~可以用來表示它，應該刪除不譯。比如表示判斷的“者”和“也”或“……者也”“者……也……”，在翻譯時應該從譯句中去掉，并在適當?shù)牡胤郊由吓袛嘣~“是”。

6、省略成分沒有譯出。

文言文中，有的省略成分沒有必要翻譯出來，但也有的省略成分必須翻譯出來語意才完全，如：權以示群下，莫不響震失色。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）誤譯：孫權給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的書信，而譯句中沒有譯出來，應該在“孫權”的后邊加上“把曹操的書信”，語言才顯得清晰完整。

7、該增添的內容沒有增添。

在翻譯時，有時為了文句符合現(xiàn)代漢語習慣，必須增添一些內容，才算恰當，如：今劉表新亡，二子不協(xié)。誤譯：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團結。在數(shù)詞“兩”后邊加上量詞“個”，語氣才顯得流暢。再如：由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。譯成：因此，先主劉備就去拜訪諸葛亮，總共去了三（次），才見到他。譯句中在數(shù)詞“三”后加上量詞“次”字。

8、無中生有地增添內容。

一般說來，文言文翻譯必須要尊重原文的內容，不能根據(jù)個人的好惡增添一些內容，以至違背原文的意思。否則，就會造成失誤，例如：三人行，必有我?guī)熝?。誤譯：很多人在一起走，肯定有品行高潔，學有專長，樂于助人并且可以當我老師的人在里面。譯句中的“品行高潔、學有專長，樂于助人的人”原句中沒有這個內容，是翻譯者隨意加進去的，應刪去，才符合原句的意思。

9、應當譯出的意思卻遺漏了。

沒有把全句的意思說出來，只說出了一部分意思。例如：子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”誤譯：孔子說：“學習后要復習，不也是很高興的事嗎？”譯句把“時”的意思漏掉了，應該在“復習”前加上“按時”二字，才是意思完整的譯句。

10、譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。

在古代漢語中，有一種倒裝句，這種句子在翻譯時，一般說來，要恢復成現(xiàn)代漢語的正常句式，例如：求人可使報秦者，未得。誤譯：尋找人可以出使回報秦國的，沒有找到。這個句子翻譯的不妥，因為原句是定語后置，在翻譯時必須把定語放回到中心詞前邊，正確的翻譯是：尋找可以出使回報秦國的人，卻沒有找到。再如：蚓無爪牙之利，筋骨之強。譯成：蚯蚓沒有爪子和牙齒的鋒利，筋骨的強壯。這個譯句沒有按定語后置的特點來譯，正確的翻譯應該是：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強壯的筋骨。

第三篇：文言文一日一練1答案

一、漢明帝尊師

1．這 全部 走上前 眼淚

2．每當桓榮患病，漢明帝就派使者去慰問。3．圍繞“尊師”回答即可

【譯文】明帝自從當太子時，向桓榮學習《尚書》，登基為皇帝后，依舊尊重桓榮以師禮相待。他曾經親自去太常府（桓榮已封太常）探望，讓桓榮坐東面，設幾杖，召百官和桓榮弟子數(shù)百人來行弟子禮，明帝親自執(zhí)弟子禮節(jié)；諸生提問題時，有的避位表示尊敬皇帝，明帝謙讓說：“太師在這里?！苯Y束后，把太官的供具都賜給了太常家。每次桓榮生病，皇帝就派遣侍從看望問候，并派太官、太醫(yī)為桓榮醫(yī)治。桓榮病勢沉重的時候，呈上奏折叩謝皇恩，并辭讓交還爵位和官職。明帝親自到他家問起居情況，進去他家所在街道就下車了，擁經上前，撫摸著他哭泣，賜給他床茵、帷帳、刀劍、衣被，良久才離去。從此后諸侯、將軍、大夫來探病的，不敢再乘車到門口，在床前都下拜?；笜s死后，帝親自改換喪服送葬，賜他在首山之陽修筑墳墓?；笜s的兒子桓郁應當繼承爵位，想讓給他兄長的兒子桓泛；明帝不許，桓郁于是接受封賜，而把得到的封邑的收入都給桓泛。明帝任命桓郁為侍中?！竞喸u】 古人云：“一日之師，終身事之?！弊饚熤亟淌侵腥A民族的傳統(tǒng)美德，自孔子在山東曲阜開創(chuàng)第一所“學校”以來，尊師之風日興。漢明帝尊師重教，一以貫之，在這方面做出了很好的榜樣。

二、東坡詩文

⒈落筆/輒為人所傳誦

⒉⑴ ① 像 ② 這

⑵ 士大夫沒有熟讀過東坡詩文的，便覺得沒有面子（氣短）。

⒊要點：開闊的胸懷。

三、李勉①埋金

1．A

2．故事：李勉年青時為一書生處理后事而不貪圖其金錢。

啟示：人生在世，應樂行善事，不貪錢財。（表述簡明、內容合理即可。）

【譯文】 天寶（唐玄宗年號）年間，有書生游學住在宋州。當時李勉年少窮困，和一個書生住在同一個店里。沒過多長時間，書生患了病，無法醫(yī)治而死，書生臨死告訴李勉說：“我家住在洪州，我將到北都（今太原）謀求官職，在這里得病將要死了，這是命啊?！辈目诖飪砂賰山鹱咏o李勉，說： “我的家丁仆人，沒有知道這個的，您為我處理后事，余下的錢送給你了。”李勉答應他為他辦后事，剩下的金子秘密放在墓里和書生一同埋葬了。幾年以后，李勉做了開封縣尉。書生的兄弟帶著洪州官府開的證明，沿路打聽書生的行路、住宿，到了宋州，知道是李勉為書生主持的喪事，專門到開封面見他，詰問金子的下落。李勉向上級請假到了墓地，挖出金子交給了他們。

四、父子性剛

1．⑴派 買 ⑵對……說，告訴。

2．⑴有一對父子，性子都很剛烈，不肯讓人。

⑵你暫且（姑且）拿著肉回去陪客人喝酒，等我跟他在這里對站（看誰站得過誰）！

3．為人不能倔強固執(zhí)，使氣斗狠；要學會謙讓諒解，要有寬大的胸懷。

五、強項令

1、（1）躲藏（藏，藏匿）（2）覆蓋（3）道歉（謝罪，認錯）（4）死 2．B 3．（1）將拿（憑）什么來治理天下呢？（2）董宣兩手撐地，4．“天子”與“白衣（百姓）”地位不同，身份不同，思考和處理問題的方式也應不同；作為天子，要治理天下，更應遵守法紀。（答到大意即可給滿分）

5、不畏權勢 執(zhí)法公正（答對其中一點即可給1分）清正廉潔（1分）

【翻譯】 董宣，字少平，陳留圉地人?！髞肀惶乩髡贋槁尻柨h令。當時湖陽公主的家奴白天殺了一個人，因為（家奴）藏匿在公主家，差吏不抓不住他。等到公主出行的時候，（公主）用家奴陪乘。董宣在夏門外的萬壽亭等候他們，（董宣）攔住馬車，邊用刀在地上畫，邊大聲數(shù)說公主的過失，大聲喝斥著家奴讓他下車，于是打死了（家奴）。公主立即回到皇宮，將這事告訴了皇帝。光武帝大怒，召見董宣，準備用鞭子打死董宣。董宣叩了個頭，說：“希望乞求說一句話再死。”光武帝說：“想說什么呢？”董宣說：“陛下您因圣明有德而復興，但放縱家奴殺死平民，您憑借什么來治理天下呢？我不需要您用鞭子打死我，我會自殺了斷的。”當即用頭撞擊柱子，血流滿面。光武帝命令太監(jiān)強拉住他，讓他向公主叩頭謝罪，董宣不答應，（小太監(jiān)）用強力使他叩頭，董宣兩只手撐在地上，始終不肯低頭。董宣說：“皇帝您是平民百姓的時候，隱藏逃亡犯和死刑犯，差吏不敢上門（抓捕），您現(xiàn)在是天子，威嚴不能施加給一個縣令嗎？”光武帝笑著說：“皇帝跟百姓不同。”因此命令：“硬脖子的縣令退下！”賞賜三十萬錢。董宣全部分發(fā)給各位差吏。從此捕捉打擊依仗權勢欺人的權貴，使他們都害 怕得發(fā)抖。京師稱之為“臥虎”。歌頌他說：“沒人擊鼓鳴冤的董少平。”

（董宣）任縣令五年。七十四歲時，死于任上。皇帝派大臣前去察看，只看見用布裹著尸體，妻子兒女相對哭泣，（家中）只有幾斛大麥，一輛破車?；实酆軅?，說：“董宣廉潔，直到他死后才知道?！币驗槎涀鲞^二千石的官，賞賜給他一條綠色絲帶，按照葬大夫的禮節(jié)埋葬了他。

六、呂蒙正不計人過

1、（1）假裝（2）窮盡

2、與呂蒙正同在朝廷的同事非常憤怒，下令追問那個人的官位和姓名，呂蒙正就制止了他們。

3、（1）對待別人的不敬和缺點錯誤，應該像呂蒙正那樣寬容大度。

（2）不應當過分計較和胸襟狹窄，容不下他人。

【譯文】 呂蒙正宰相不喜歡記著別人的過錯。剛擔任副宰相，進入朝堂時，有一位中央官吏在朝堂簾內指著呂蒙正說：“這小子也當上了副宰相呀?”呂蒙正裝作沒有聽見走過去了。與呂蒙正同行的人非常憤怒，叫他責問那個人的官位和姓名。呂蒙正急忙制止他們。下朝以后，那些與呂蒙正同行仍然憤憤不平，后悔當時沒有徹底追究。呂蒙正則說：“如果知道那個人的姓名；就終身不能再忘記，因此還不如不知道那個人的姓名為好。不去追問那個人的姓名，又有什么損失呢？”一時間，所有的人都佩服呂蒙正的肚量。

七、齊王筑城

1、使 秦 不得窺吾西/ 楚 不 得 竊 吾 南 /韓 魏 不 得 持 吾 之 左 右/ 豈 不 大利耶？

2、每年 勞累（勞苦）隱患（禍患）對……感到奇怪、聽見我下達這個命令，誰有不歡欣踴躍地前來參加呢？

4、辦事情，想問題，在考慮長遠利益的基礎上，也要考慮眼前利益，要把二者結合起來。（如果寫成”既要有遠大目標，又要從實際出發(fā)，這樣才能利國利民“也得滿分；如寫成“要關心老百姓的疾苦”只得1分）

【譯文】齊王一天上早朝，他看著侍臣們說：“我們國家處于幾個強國之間，年年苦于要支付大量軍備費用。現(xiàn)在我想抽調一批壯丁，修筑一座規(guī)模很大的長城，從東海筑起，連通即墨，途經太行山，連接輾轅山，直下武關，曲折蜿蜒四千里，即可與各強國隔絕，使秦國不能窺覦我國的西方，楚國不得偷犯我國的南方，韓國和魏國不得牽制我國的左右，這難道不是一件非常有利的事嗎?現(xiàn)在讓老百姓 去修筑大城，雖會有些勞累，但日后就不會再有遠征和遭受侵犯的禍患，可以一勞永逸了。老百姓聽見我下達這個命令，誰能不歡欣踴躍地參加呢?”

艾子回答說：“今天早晨下雪，我來趕早朝，看見路旁有一個百姓，袒露著身子，凍倒在地上，望著老天唱哀歌。我很奇怪，便問他什么緣故。他對我說：?這場大雪順應了時令，正高興明年人們能吃到賤價的麥子，可是我在今年就要被凍死了。，這件事正像今天所說的筑大城，等到大城筑完，還不知道享受永久安樂的是些什么人呢?!”

八、《蝜蝂傳》原文

譯文：蝜蝂是一種喜愛背東西的小蟲。爬行時遇到東西，總是抓取過來，抬起頭背著這些東西。東西越背越重，即使非常勞累也不停止。它的背很不光滑，因而東西堆上去不會散落，終于被壓倒爬不起來。有的人可憐它，替它去掉背上的東西?？墒俏l蝂如果能爬行，又把東西像原先一樣抓取過來背上。這種小蟲又喜歡往高處爬，用盡了它的力氣也不肯停下來，以致跌倒摔死在地上。

現(xiàn)今世上那些貪得無厭的人，見到錢財就撈一把，用來填滿他們的家產，不知道財貨已成為自己的負擔，還只怕財富積聚得不夠。等到一旦因疏忽大意而垮下來的時候，有的被罷官，有的被貶往邊遠地區(qū)，也算吃了苦頭了。如果一旦被起用，他們又不思悔改，天天想著提高自己的地位，加大自己的俸祿，而且變本加厲地貪取錢財，以至接近摔死的程度，看到以前由于極力求官貪財而自取滅亡的人也不知接受教訓。即使他們的外形看來龐大，他們的名字是人，可是見識卻和蝜蝂一樣，也太可悲了！《蝜蝂傳》的含義:這是一篇寓言小品，借小蟲蝂言事，諷刺“今世之嗜取者”聚斂資財、貪得無厭、至死不悟的丑惡面目和心態(tài)。本文雖然短小，卻像是一面明鏡，映射出當時社會的黑暗現(xiàn)實。作者善于觀察生活，寫小蟲持物負重的本性如可目睹；更善于思考社會人生問題，寫貪官污吏的貪婪成性入木三分。文章類比恰切，過渡自然，語言犀利，敘事生動，議論精警，寓意深刻，具有很強的批判精神。千載至今，仍能警戒世人。

九、不食嗟來之食[原文] [譯文] 齊國出現(xiàn)了嚴重的饑荒.黔敖在路邊準備好飯食.以供路過饑餓的人來吃.有個饑餓的人用袖子蒙著臉.無力地拖著腳步.莽撞地走來.黔敖左手端著吃食.右手端著湯.說道:[喂!來吃吧!“那個饑民揚眉抬眼看著他.說:[我就是不愿吃嗟來之食.才落地這個地步!”黔敖追上前去向他道歉.他仍然不吃.終于餓死 了.曾子聽到這件事后說:[恐怕不該這樣吧!黔敖無禮呼喚時.當然可以拒絕.但他道歉之后.則可以去吃."

十、文征明習字

【譯文】文征明監(jiān)貼寫《文字文》，每天以寫十本作為標準，書法就迅速進步起來。他平生對于寫字，從來也不馬虎草率。有時給人回信，稍微有一點不全意，一定三番五次改寫過它，不怕麻煩。因此他的書法越到老年，越發(fā)精致美好。

十一、薛譚學謳

【譯文】薛譚向秦青學習唱歌，還沒有學完秦青的技藝，就以為學盡了，于是就告辭回家。秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著拍節(jié)，高唱悲歌。歌聲振動了林木，那音響止住了行云。薛譚于是向秦青道歉，要求回來繼續(xù)學習。從此以后，他一輩子也不敢再說要回家。

十二、范仲淹有志于天下

【譯文】范仲淹兩歲的時候就失去父親，家中貧困無依。他年輕時就有遠大的志向，常常用冷水沖頭洗臉。經常連飯也吃不上，就吃粥堅持讀書。做官以后，常常談論天下大事，奮不顧身。以至于有人說壞話被貶官，由參知政事降職作鄧州太守。范仲淹刻苦磨煉自己，吃東西不多吃肉，妻子和孩子的衣食僅自保養(yǎng)罷了。他經常朗誦自己作品中的兩句話：“讀書人應當在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂?！?/p>

十三、司馬光好學

【譯文】司馬光幼年時，擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人。大家在一起學習討論，別的兄弟已經會背誦了，去玩耍休息了；（司馬光卻）獨自苦讀，像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和刻苦，一直到能夠熟練地背誦為止，（由于）讀書時下的力氣多，收獲就長遠，他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經說：“讀書不能不背誦，在騎馬走路的時候，在半夜睡不著覺的時候，吟詠讀過的文章，想想它的意思，收獲就多了！”

十四、歐陽修苦讀

【譯文】歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。

十五、張無垢勤學 【譯文】張九成被貶官到橫浦，住在城西的界寺。他住的房間一扇短窗，每天天將亮時，他總是拿著書本站在窗下，就著微弱的晨光讀書。這樣一直堅持了十四年這久。等到他回到北方了，在窗下的石頭上，雙腳踏出的痕跡還隱約可見。

十六、王冕僧寺夜讀

【譯文】王冕是諸暨縣人。七八歲時，父親叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑進學堂，去聽學生念書。聽完以后，總是默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。王冕的父親大怒，打了王冕一頓。過后，他仍是這樣。他的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢？”王冕由是離開家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，一個個面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒有看見似的。

十七、送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂

【譯文】我幼年時候，就喜好讀書，因為家里貧寒，沒有辦法買到書看，常常向藏書的人家去借閱，親手抄寫，計算著約定的日子到時歸還。遇到天寒，硯臺里結成堅冰，手指頭不能屈伸，（仍然堅持抄寫）一點也不敢偷懶。抄寫完，立刻送人家，從不敢超過約定的期限。因此別人都愿意把書借給我，我所以能夠讀了許多書。

到了成年，更羨慕有道德有學問的人，又恐怕沒有大師、名人來開導自己，曾經跑到百里以外，拿著經書向地方上有道德有學問的前輩請教。先輩是德高望重的人，學生擠滿屋子，他說話態(tài)度從沒有流露一點客氣。我（畢恭畢敬地）站著侍候在先輩的左右，向他提出問題，詢問道理，彎著腰，側著耳朵專心地請教；有時遭到了斥責，態(tài)度越發(fā)恭敬，禮節(jié)越發(fā)周到，不敢回答一句話；等待他高興了，就向他請教問題。所以我雖然很愚笨，還是得了知識，增長了見聞。

十八、師曠論學

【譯文】晉平公問師曠，說：“我已經七十歲了，想要學習主，但是恐怕已經晚了?！睅煏缁卮鹫f：“為什么不點上蠟燭呢？”平公說：“哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？”師曠說：“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽說：少年的時候喜歡學習，就象初升的太陽一樣；中年的時候喜歡學習，就象正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學習，就象點蠟燭一樣明亮，點上蠟燭和暗中走路哪個好呢？”平公說：“講得好??！”

十九、程門立雪《宋史》 【譯文】楊時到洛陽求見程頤。楊時大概當時有四十歲了。一天拜見程頤的時候，程頤偶爾坐著打瞌睡。楊時與游酢站在門外等著沒有離開。等到程頤醒后，門外積雪已經一尺多厚了。

二十、鑿壁借光

【譯文】匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭照明。鄰家有燈燭，但光亮照不到他家，匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。同鄉(xiāng)有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書?？锖饩偷剿胰プ龉凸?，又不要報酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍?！敝魅寺犃?，深為感嘆，就把書借給他讀。于是匡衡成了大學問家。二十一、七錄

【譯文】張溥從小就酷愛學習，凡是所讀的書一定要親手抄寫，抄寫后朗誦一遍，就把它燒掉，又要重新抄寫，像這樣反復六七次才停止。他右手握筆的地方，指掌上長了老繭。冬天手指凍裂，每天要在熱水里洗好幾次，后來他把讀書的房間題名為“七錄”。二

十二、學弈

【譯文】弈秋是僵最會下棋的人。讓他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣雖然他同前一個人一起學習，卻學得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。二

十三、李生論善學者

【譯文】王生愛好學習而不得法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學習，是真的嗎？”王生不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學習嗎？”李生勸他說：“孔子說過?學習，但是不思考，就會感到迷惑?，學習貴在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就，根據(jù)什么說你善于學習呢？”王生更惱恨，不理睬李生，轉身就跑。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇最好的人，跟隨他，希望聽到真理?。∥业脑掃€沒說完，你就變了臉色離支，幾乎要拒絕人千里之外，哪里是善于學習的人所應該具有的（態(tài)度）呢？學習的人最大的忌諱，沒有超過自己滿足，你為什么不改正呢?如不改正，等年紀大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！”王生聽完他的話，感到震驚，醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，今天才知道你說得對。我把你的話當作座右銘，用來展示明顯的警戒。” 二

十四、問說 【譯文】一個有見識的人，他做學問必然喜歡向別人提問請教。問和學，是相輔相成的，不學習鉆研不可能發(fā)現(xiàn)疑難，不提問請教不能使知識廣博。只是喜歡學習但不愿時時向別人請教，還算不上是真正愛學習的人。即使你道理懂得了，也許你還不能用于實踐，即使你搞清楚了主要的東西，也許你還不了解它的細微末節(jié)，那么除了向別人請教，又從哪里去推斷解決呢？ 二

十五、管寧割席

【譯文】管寧和華歆在園子里一起刨地鋤菜。忽然，兩人看到地上有一塊金子。管寧揮動鋤頭，對待金子和瓦塊礫石沒什么區(qū)別。華歆拿起金子看了看，又扔掉了。還有一次，管寧和華歆坐在一張席子上讀書，有坐著軒車穿著冕服的人經過，管寧照舊讀書，華歆扔了書跑出去觀看。管寧割開席子和華歆分開坐，說：“你不是我的朋友啊?！?二

十六、郢書燕說

【譯文】古時候，有個人從楚國的郢都寫信給燕國的相國。這封信是在晚上寫的。寫信的時候，燭光不太亮，此人就對在一旁端蠟燭的仆人說：“舉燭?！保ò严灎T舉高一點）可是，因為他在專心致志地寫信，嘴里說著舉燭，也隨手把“舉燭”兩個字寫到信里去了。燕相收到信以后，看到信中“舉燭”二字，琢磨了半天，自作聰明地說，這“舉燭”二字太好了。舉燭，就是倡行光明清正的政策；要倡行光明，就要舉薦人才擔任重任。燕相把這封信和自己的理解告訴了燕王，燕王也很高興，并按燕相對“舉燭”的理解，選拔賢能之才，治理國家。燕國治理得還真不錯。

國家是治理好了，但根本不是郢人寫信的意思?，F(xiàn)在的學者，大多像這樣（斷章取義，穿鑿附會）。二

十七、子罕弗受玉。

【譯文】宋國有人得了塊玉，拿去獻給當權的大官子罕。子罕不受。獻玉的人說：“給做玉器的師傅看過，說是件寶物，才敢貢獻的?！弊雍钡溃骸澳愕膶毼锸沁@塊玉，我的寶物是?不貪?；我若是收下你這塊玉，你和我的寶物豈不都喪失了嗎？還不如各人留著各自的寶物好啊！”

那人聽后跪下磕頭，說：“我是個小小老百姓，藏著這么貴重的寶物，實在不安全，獻給您也是為了自家的平安啊！”子罕于是在本城找個地方讓其住下，介紹加工買賣玉石的商行幫他把玉琢磨好，賣了個好價錢，然后讓他帶著錢回家做老板去了。二

十八、工人善琴。

【譯文】萬歷年間，詹懋舉任潁州的太守。有次召用木工。詹正在彈琴，木工站在窗外，抬頭畫指，好像在評價好壞。叫來問他：“你很擅長彈琴嗎？”木工答說“是”。讓他彈，木工就演奏了一遍剛才詹 懋舉彈的曲子，彈得很好。詹很驚訝，問從哪學來的。木工回答說：“家在西郊外，見一老人進城賣柴，總把琴裝在口袋里掛在擔頭，于是請讓看看。聽他彈奏，心里很高興，于是向他學琴?！闭步o他錢，他不要，說：“我，貧賤的木工，只要做工的酬勞?！庇终f：“您的琴是下品，我有琴，是老人贈的，現(xiàn)在獻給您?！惫皇前押们?。詹懋舉于是跟著木工學琴，學完以后，當時的琴師沒有一個能比得上他。二

十九、執(zhí)竿入城

【譯文】魯國有個拿著長長的竿子進入城門的人，起初豎立起來拿著它，不能進入城門，橫過來拿著它，也不能進入城門，實在想不出辦法來了。一會兒，有個老人來到這里說：“我并不是圣賢，只不過是見到的事情多了，為什么不用鋸子將長竿從中截斷后進入城門呢？”那個魯國人于是依從了老人的辦法將長竿子截斷了。三

十、自 相 矛 盾

【譯文】楚國有個既賣盾又賣矛的人。（他）稱贊他自己（的盾）說：“我這盾牌的堅固，沒有東西能使它被刺穿?！保ㄋ┯址Q贊他的矛說：“我這矛的鋒利，對于任何東西沒有不能被它刺穿的?！庇腥苏f：“用你的矛，去刺你的盾牌，會怎么樣？”這個賣東西的人不能夠回應了。那不能被刺穿的盾牌和沒有不能刺穿的矛，是不可能同時存在的。

第四篇：大班拼音教案

大班拼音教案

教學目的:

1.學會ai ei ie 三個復韻母，認清字母的形，讀準音。

2.粗略了解什么叫“四線三格”。

教學重點、難點:

1.學會三個復韻母，并能正確地讀音。教學準備: 教學掛圖、卡片。教學流程:

一、創(chuàng)設情境，復習導入。

1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎？

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就給你加分哦。

師：這些氣球中的字母有一個總稱叫什么？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特征？如：a像眼鏡蛇，i像小朋友，e像大白鵝。

3、揭示課題。

師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習ai ei ie

（這樣安排復習導入，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。）

二、自主探究，學習新知。師：請小朋友們注意了老師開始講故事了，待會我可是要叫小朋友來講的哦，講的好的小朋友老師給他加分。

如；有一天天氣非常的晴朗，小朋友i來到草地上玩耍??

1、學習復韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。

（2）教師邊評價，邊示范，講清發(fā)音要領

三、依此類推講解：ei和 ie。

四、鞏固練習。

1、讓小朋友上臺進行情景表演。

2、互動游戲《挑兵點將》

這環(huán)節(jié)安排既調節(jié)了課堂氣氛，愉悅了學生的身心。??（這個環(huán)節(jié)，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到獎勵加分的同時，所學知識也得到了鞏固。）

五、教師總結。

第五篇：三拼音 教案

一、復習播放三字經視頻，學習新內容視頻 香九齡……宜先知

二

播放 黃香溫床 故事視頻。

三 前幾次我們一起走進拼音世界，認識了好多的拼音朋友，那么今天我們還要一起走進拼讀大殿堂。但首先我們要再次走進拼音王國，看你認識他們嗎，1、Ppt出示聲母生搶答，這些都是聲母。這里還有韻母，你認識嗎，閃讀韻母。師：只要有聲母 韻母就能組成音節(jié)，但是前提必須給他們戴帽子，戴帽子時注意：有ɑ標上ɑ，沒ɑ找o，e。再標i，u，ü。

i，u并列標在后。

師：給聲母韻母標上聲調后，他們就可以交朋友了，可是聲母韻母成為朋友后，讀他們的名字時也要注意三點，拼讀規(guī)則：

1、看準韻母?！卷嵞讣勇曊{】

2、前輕后重?！編闲÷暷浮?/p>

3、快速讀出。【聲韻一起來】

2、玩游戲找朋友：

an en in un ün

ang

eng

ing ong 拿出這卡第11

16頁

玩轉拼音折卡，大聲呼出音節(jié)。

第11頁看導航區(qū)，已經出現(xiàn)一個音節(jié)。不用拼，直接讀gai一聲 二聲 …… 左邊向下折，一起讀拼音kei 一聲 二聲……，現(xiàn)在聲母不變韻母變，練習折 讀

3、師：變聲母bing一聲 …… ping一聲 二聲…… ming一聲…… ning……

變韻母……

4、練習讀字卡，想這個音節(jié)能表示哪個漢子，并組詞

5、在批改作業(yè)時，看拼音寫音節(jié) 問q----üe—()在一起組成什么拼音qüē對嗎，是不對的，應該記住小兒歌：j,q,x小淘氣，從不和ü在一起，它們和ü來相拼，兩個魚眼要挖去，小ü碰見j,q,x去掉兩點還念ü.四、1、你們表現(xiàn)這么棒，就給你們講一個有關拼音的故事。在這間房子里住一個韻母o，他家美嗎，看小o家有什么？生：……

他們家房子如此的美，很多小朋友都有一個想法，就是去他家玩，可是他家有一條小河攔住了去路。我們要去小o家，必須經過這條河。有一天小o的朋友sh來了，說我想去他家，可是這里有條河我怎么去啊，小朋友們你們幫幫他想辦法（生：搭橋）可是用什么來造橋呢，生：……，正在sh為了上小o家煩惱時，有一個人u來了，說別急別急，我?guī)湍憬ㄒ蛔鶚?。于是u忙活起來，一會功夫，一座彎彎的木橋建好了，由于這橋是u建的，所以這座橋叫做u橋。sh只要過u橋，就可來到小o家。于是小sh很感激的說謝謝你呀韻母u。U說你可叫錯了，在這里我不是韻母，我是你們的橋梁小介母。有了我你就能和o 交朋友。終于在介母u 的幫助下。Sh和o相遇了。他們很高興。他們兩個很喜歡和介母u 在一起。最后他們三個成為了好朋友。Shuo

2、u在這里還是韻母嗎—不是，他是介母u，Sh-----聲母

u-----介母

o-----韻母

這就叫做三拼音。

3、從前都是聲母韻母相拼。但有些聲母想見韻母必須由介母搭橋，聲母 介母 韻母組成三拼音。能作為介母的不只有u,還有幾個

還有介母i，可以讓x和a 相遇,就讀成xia 一聲 二聲……

還有介母ü，比如j ü an,讀成jüan 可現(xiàn)在雖然是ü做介母，可咱們剛剛讀的能這么寫嗎，是不能的，所以正確的三拼音是去掉兩點的。讀juan.介母ü遇到j q x 要去掉兩點。音還讀成ü。

3、三拼音有一個拼讀規(guī)則：

聲輕介快韻母響，一口氣完成，讀時不要忘記讀介母。

4、隨堂練習：做學習單

判斷三拼音，指出介母?；蛘呔毩曌x折卡介母的拼音。