第一篇：淺談初中美術(shù)游戲教學(xué)

淺談初中美術(shù)游戲教學(xué)

興趣愛好與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，研究也表明，只有引起興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就不會(huì)覺得是一件負(fù)擔(dān)的事了，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能掌握知識(shí)。哪如何才能達(dá)到這一點(diǎn)呢？那是教學(xué)中的游戲教學(xué)，在游戲教學(xué)中，學(xué)生都會(huì)保持專注的注意力和濃厚的興趣，持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)形成對(duì)學(xué)習(xí)的“興趣”，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的排斥和疲倦感，在游戲中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心面向知識(shí)的殿堂。游戲教學(xué)，首先從教材的內(nèi)容出發(fā)，很好的利用教材中的可作游戲因素，采用學(xué)生喜愛玩游戲習(xí)慣，來提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能在愉快中學(xué)到知識(shí)，本人在實(shí)踐中作了一些初步的探討和嘗試。具體如下：

一、師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛

教師在游戲教學(xué)過程中的態(tài)度是非常重要的，首先態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接的影響。好的態(tài)度，會(huì)使學(xué)生感到輕松、愉快，學(xué)生才認(rèn)真進(jìn)入角色，對(duì)提高學(xué)習(xí)的興趣才有幫助。教師親切的微笑，還有好玩的游戲。學(xué)生就會(huì)感到關(guān)心、理解、愛護(hù)、溫暖。無形中學(xué)生也會(huì)從教師的言行中受到鼓勵(lì)，就會(huì)喜歡你這位老師，喜歡你教的課程，喜歡上了學(xué)習(xí)。這就要求我們教師在學(xué)生面前，永遠(yuǎn)是親切自然的，即使是對(duì)待差生。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)與學(xué)生學(xué)習(xí)游戲，促進(jìn)師生在認(rèn)識(shí)與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，共同創(chuàng)造一種良好的氣氛，讓學(xué)生在游戲中接受美術(shù)的教育。

二、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣――多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，常常使教學(xué)陷于枯燥乏味，首先美術(shù)是視覺藝術(shù)，通過視覺來獲取信息，就必須強(qiáng)化直觀教學(xué)，如將現(xiàn)代化的多媒體引入教學(xué)，使教學(xué)多樣化，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于實(shí)施游戲教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，上《海報(bào)的設(shè)計(jì)》一課，在講解“海報(bào)圖案裝飾”的幾種方法過程中，我同時(shí)在投影上用彩筆畫出簡(jiǎn)化花朵、青蛙，可愛的小狗、植物等，這些簡(jiǎn)練的圖案激發(fā)起學(xué)生的極大興趣。每畫完一個(gè)圖案，學(xué)生們就不由自主地說出“花朵”、“小狗！”、“小豬！”等等，課堂上充滿了歡樂的氣氛。然后讓每一位同學(xué)到黑板畫自己所喜歡圖案，再問學(xué)生有什么寓意？這樣學(xué)生在游戲的氣氛中，不但掌握了“設(shè)計(jì)圖案”的幾種方法，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。既豐富了課堂的教學(xué)手段又面向全體學(xué)生，使教學(xué)在張弛有致的和諧節(jié)奏中進(jìn)行。多媒體教學(xué)融形、色、光、聲為一體，在一般課堂上難以達(dá)到的高功效的教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率方面具有很大的作用。

三、藝術(shù)的導(dǎo)入和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好老師上課，從開始就會(huì)讓學(xué)生很快對(duì)新課產(chǎn)生興趣，例如上《標(biāo)志的設(shè)計(jì)》課時(shí)，正值 2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕之際，上課開始時(shí)就把以往各屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)亮出，然后抽出幾位同學(xué)拿著這幾個(gè)標(biāo)志，然后以組為單位，同組相互商量寫出這是哪一屆什么標(biāo)志？它是怎樣設(shè)計(jì)的？它有什么深刻含義？最后評(píng)定哪一組第一名。這樣一實(shí)施，各組學(xué)生立刻活躍起來，我們所要求效果就實(shí)現(xiàn)了。

一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對(duì)下一次課的強(qiáng)烈欲望。我在上《標(biāo)志的設(shè)計(jì)》一課是這樣結(jié)課的：“今天我們學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本技法，了解了標(biāo)志設(shè)計(jì)基本原理、技巧。現(xiàn)在，你可以給學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)?；眨谶@個(gè)?；丈霞耐心愕南Ｍ?，你的祝福，代表學(xué)校一種精神，一種理想。讓大家去把它變成可能，你可以自豪的說這個(gè)?；帐俏耀I(xiàn)給我們學(xué)校的?！边@樣的結(jié)課使學(xué)生感到“言已盡而意無窮”。

四、講解示范環(huán)節(jié)，是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要手段

講解示范是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的加強(qiáng)指導(dǎo)。講解示范在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。美術(shù)教學(xué)中一般要求教師在10分鐘之內(nèi)作少而精的講解示范，余下是學(xué)生活動(dòng)作業(yè)。所以，講解示范在美術(shù)課堂中所占的時(shí)間不多，但教師需付出一定的精力。教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游戲中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并溶進(jìn)自己的審美情趣；對(duì)作業(yè)中普遍存在的問題要及時(shí)給子點(diǎn)撥；對(duì)個(gè)別作業(yè)困難的學(xué)生要給予啟發(fā)提示；對(duì)好的作業(yè)，要給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并可讓該生談?wù)勂渥鳂I(yè)的構(gòu)思、方法等，使其他同學(xué)從中得到啟發(fā)。由于作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，課堂氣氛容易顯得沉悶，為使學(xué)生保持一種愉快狀態(tài)，可結(jié)合課堂游戲來完成作業(yè)。通過游戲情景激發(fā)學(xué)生情趣，學(xué)生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結(jié)構(gòu)也優(yōu)化了。在教學(xué)中把作業(yè)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，以輕松心態(tài)伴隨著美術(shù)作品中美的意境、美的形象來感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生作畫興趣目的。

總之，我一直對(duì)初中美術(shù)的游戲教學(xué)進(jìn)行嘗試和改進(jìn)，使學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)是一種快樂的事情。經(jīng)過不懈的嘗試，已經(jīng)有了一定的教學(xué)效果，現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)為上美術(shù)課有“意思”，真正受到了美的熏陶，得到了美的享受。

第二篇：游戲融入美術(shù)教學(xué)

游戲融入美術(shù)教學(xué)

——小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)初探

溧陽上興小學(xué) 戴捷

游戲是兒童重要和主要的活動(dòng)，它貫穿于兒童整個(gè)的生長(zhǎng)和發(fā)展過程之中。隨著動(dòng)作和語言的發(fā)展，生活范圍的擴(kuò)大和獨(dú)立性的增長(zhǎng)，兒童普遍產(chǎn)生了渴望參加成人社會(huì)生活的強(qiáng)烈需要，然而兒童本身具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平卻使得他們不可能真正從事這些活動(dòng)。解決這一問題的最佳方式是：想象和現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)特結(jié)合—游戲。

古今中外，幾乎所有的兒童都喜歡游戲，并從中得到樂趣。教育部制定的新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也將游戲放到了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要位置，在“造型﹒表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)﹒運(yùn)用”，“欣賞﹒評(píng)述”和“綜合﹒探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域都強(qiáng)調(diào)以游戲的方式，自主參加，大膽地發(fā)表自己的感受，體驗(yàn)美術(shù)課的愉悅，使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣?？梢?，游戲?qū)τ谛W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)具有不可替代的作用。以下是我在美術(shù)教學(xué)工作中得到的對(duì)“游戲”教學(xué)運(yùn)用的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考，很是膚淺愿于同行們探討。一﹑先玩后學(xué)

平淡枯糟的美術(shù)課，學(xué)生不但易于疲勞而且常有厭煩之感，教學(xué)效果自然也不盡如人意。明代教育家王陽明認(rèn)為：“大低兒童之情，樂嬉游而拘檢?！笨紤]到小學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)開始階段可以采取游戲的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生盡情地玩耍于其中，從中獲得各種快樂的感受和體驗(yàn)，從而對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而全身心地投入到美術(shù)課的學(xué)習(xí)中去，象我在上《可愛的動(dòng)物朋友》一課，我先播放歌曲《兔子舞》帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)著小鴨子遙遙擺擺踏著拍子走進(jìn)教室，并圍著學(xué)做動(dòng)作。這時(shí)教師不斷地改變動(dòng)作并提問這是什么？學(xué)生跟著動(dòng)作模仿動(dòng)物的不同特點(diǎn)說出名字：貓、狗、羊——并做著不同的動(dòng)作回到自己的位置，然后我就表揚(yáng)大家很聰明，但是老師很想知道你是怎么猜出我扮的是什么小動(dòng)物的？學(xué)生會(huì)很自然的抓住動(dòng)物特點(diǎn)來講而且會(huì)很自豪，使學(xué)生置身情景之中與動(dòng)物的親近之情油然而生，活動(dòng)變的趣味怏然。這樣一來學(xué)生既激發(fā)了興趣但最重要的是很輕松地掌握動(dòng)物的特點(diǎn)。游戲有不同的方式如在五年級(jí)雕塑課中讓學(xué)生在課堂上由老師引導(dǎo)從兒時(shí)的“捏娃娃”游戲開始講解雕塑，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢(shì)作用。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力?，F(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，才能引起學(xué)生積極思維，取得好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然根據(jù)不同的情況教師們還可以創(chuàng)造出更多更豐富的游戲。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，各種不同游戲又是相輔相成，互相滲透的，最終的目的都是使學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)獲得快樂的感受和美的體驗(yàn)。二﹑邊玩邊學(xué)

兒童注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，尤其是低中年級(jí)學(xué)生。一味游戲或者一味地學(xué)習(xí)，都不利于學(xué)生發(fā)展，所以在美術(shù)教學(xué)中還可以采用邊游戲邊學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生邊游戲邊體驗(yàn)，邊感悟邊創(chuàng)作。邊玩邊學(xué)可以用不同方式的游戲，但是游戲的安排要有層次性，目的性，放羊式的游戲活動(dòng)，不然收獲不大而且還會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不良的習(xí)慣。

例如小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《我有十個(gè)好朋友》一課，課的本身就是一個(gè)以手做游戲?yàn)閮?nèi)容的課型。我是這樣設(shè)計(jì)的，首先把教室布置成一個(gè)美麗的大森林，接著我在投影儀下做手的動(dòng)物燈影游戲，游戲要求學(xué)生猜一猜、學(xué)一學(xué)并模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)行表演。這樣一來發(fā)揮了學(xué)生的思維跳躍性強(qiáng)，善于模仿的特點(diǎn)，最大限度調(diào)度了大家的積極性。整節(jié)課圍繞“手”這個(gè)主題進(jìn)行游戲，使學(xué)生既增加了對(duì)手的興趣又獲得了較好的教學(xué)效果。從上述課例的片段中，我們可以看到學(xué)生邊玩，邊想，邊畫，玩得開心，想得有趣，畫得豐富。這樣的游戲很好地促進(jìn)了學(xué)生想象力，創(chuàng)造力的發(fā)展。三﹑學(xué)后再玩

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握了一定的知識(shí)時(shí)，當(dāng)學(xué)生在一堂美術(shù)課中認(rèn)真而又辛苦地完成了作品時(shí)，教師是不是應(yīng)該考慮：如何讓他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐？如何讓他們將辛苦勞作的成果展現(xiàn)給大家？

1．當(dāng)學(xué)生掌握了一定的知識(shí)和技能后，以游戲的方式來鞏固或應(yīng)用。例如如在上《原色和間色》一課時(shí)，為了能幫助學(xué)生更好地掌握及運(yùn)用原色和間色，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的，在講解完色彩的基本知識(shí)及三原色，間色的調(diào)配之后，我通過思考設(shè)計(jì)了一個(gè)“滴血認(rèn)親”的游戲。a、作游戲材料和工具的準(zhǔn)備，分別請(qǐng)六位學(xué)生手舉紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫六種色水的透明杯子上臺(tái)。b、講述游戲的方法，就是分別來找出各自的父親和母親并思考它們之間的關(guān)系。作簡(jiǎn)單示范來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性c、學(xué)生進(jìn)行游戲，只見學(xué)生邊拍手邊喊出“哇、哇”聲來。見此情景我順勢(shì)引導(dǎo)，如果一種色水成分多一種少會(huì)出現(xiàn)什么效果，反之又會(huì)是什么效果。這樣一來學(xué)生很自然地掌握了它們之間的另一種關(guān)系。整個(gè)游戲形式較新穎，方法且簡(jiǎn)單，使重點(diǎn)和難點(diǎn)在輕松愉快的氛圍中一下字就解決了，學(xué)生學(xué)得有勁教師教地也輕松，最重要的是達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

2．在學(xué)生完成作品之后，根據(jù)作品進(jìn)行游戲，把作品作為游戲的素材或道具。如，我在教學(xué)《小小食品店》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生聯(lián)系平日售貨和購物的情景買賣食品的游戲環(huán)節(jié)。為了創(chuàng)設(shè)游戲的情境，烘托游戲的氣氛，我根據(jù)學(xué)生制作食品的種類，更換不同的食品店畫面作為游戲的場(chǎng)景。有水果店的、冷飲店的、面包坊的等，并且播放吆喝叫賣的聲音，創(chuàng)設(shè)與游戲相關(guān)的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與游戲的主動(dòng)性。學(xué)生根據(jù)不同食品店的畫面場(chǎng)景，制作出了種類豐富的精美食品。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)不同食品店的畫面時(shí)，學(xué)生興奮地拿出自己做的各種“食品”，模仿小販們吆喝叫賣，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生也體會(huì)到了成功的喜悅。

玩是人的天性，其實(shí)玩就是操作，玩得好就是操作得好。孩子們既然最熱愛做的事是玩，我們不妨把它做為教育的突破口，采用游戲的方式陶冶學(xué)生的情操，提高他們的審美能力，還發(fā)展了學(xué)生的感知能力和形象思維能力。我相信只要廣大的美術(shù)教師動(dòng)腦筋，﹑巧實(shí)踐，多姿多彩的游戲?qū)?huì)不斷出現(xiàn)在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中，它們將推動(dòng)美術(shù)教學(xué)朝更新﹑更好的方向發(fā)展。

第三篇：初中美術(shù)教學(xué)案例

初中美術(shù)教學(xué)案例----人物速寫

張立梅

一、教學(xué)案例

教學(xué)背景：

（1）工藝性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點(diǎn)。這主要是因?yàn)槌踔猩膭?dòng)手能力（力量性、協(xié)調(diào)性、精確性等）迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè)；同時(shí)也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，對(duì)某些創(chuàng)意、設(shè)計(jì)類的課程比較感興趣。

（2）知識(shí)性。初中生的求知欲非常強(qiáng)，所以，知識(shí)性較強(qiáng)的美術(shù)常識(shí)、美術(shù)欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時(shí)由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己的美術(shù)作業(yè)。

（3）創(chuàng)造性。美術(shù)課都應(yīng)成為有意義的創(chuàng)造性活動(dòng)，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的想象和形象思維，為學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造提供機(jī)會(huì)。

（4）個(gè)性化。初中生的個(gè)性差別日益明顯，使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的景象。

（5）動(dòng)機(jī)作用。小學(xué)生“無意性”的心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于興趣。初中生的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)興趣，但動(dòng)機(jī)的作用越來越占主導(dǎo)地位。

二、教學(xué)過程：

1、知識(shí)鞏固

速寫的定義

速寫,是以簡(jiǎn)單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫,即在短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)煉的線條扼要的畫出對(duì)象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對(duì)象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅(jiān)持勤奮練習(xí)。

2、欣賞:

站姿、坐姿、席地坐三種不同姿態(tài)的速寫作品，學(xué)生感受不同風(fēng)格的速寫的魅力欣賞課本4、5頁,葉淺予、黃胄的畫,以加深對(duì)速寫的理解。

講明簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)、神態(tài)。

4、寫生前的準(zhǔn)備:

教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢(shì),講明模特的要求。

5、教師示范:

(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。(2)用簡(jiǎn)單的長(zhǎng)線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細(xì)描。

6、指導(dǎo)練習(xí):

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說,坐著看書時(shí),人高是五個(gè)頭高。站的時(shí)候,人高是七個(gè)頭高;坐在地上時(shí),人高是三個(gè)半頭高。

我們?cè)诋嬋宋锼賹懙臅r(shí)候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動(dòng)態(tài)。注意線條越簡(jiǎn)單能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)越好。

7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。

8、講評(píng):

對(duì)作業(yè)中線條簡(jiǎn)練、概括的表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生在課外、課間休息的時(shí)候多畫畫人物速寫,提高自己的繪畫水平

三、案例的幾點(diǎn)啟示

體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)理念 教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學(xué)校實(shí)施這樣的“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練美術(shù)課程”更具有意義和作用。

第四篇：初中美術(shù)教學(xué)案例

初中美術(shù)教學(xué)案例

人物速寫

初中美術(shù) 朱蓮芳

一、教學(xué)案例

教學(xué)背景：

（1）工藝性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點(diǎn)。這主要是因?yàn)槌踔猩膭?dòng)手能力（力量性、協(xié)調(diào)性、精確性等）迅速發(fā)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè)；同時(shí)也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，對(duì)某些創(chuàng)意、設(shè)計(jì)類的課程比較感興趣。

（2）知識(shí)性。初中生的求知欲非常強(qiáng)，所以，知識(shí)性較強(qiáng)的美術(shù)常識(shí)、美術(shù)欣賞課越來越受到初中生的歡迎；同時(shí)由于初中生的理性分析能力和邏輯思維能力日益發(fā)展，也希望能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)自己的美術(shù)作業(yè)。

（3）創(chuàng)造性。美術(shù)課都應(yīng)成為有意義的創(chuàng)造性活動(dòng)，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的想象和形象思維，為學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造提供機(jī)會(huì)。

（4）個(gè)性化。初中生的個(gè)性差別日益明顯，使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的景象。

（5）動(dòng)機(jī)作用。小學(xué)生“無意性”的心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于興趣。初中生的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)興趣，但動(dòng)機(jī)的作用越來越占主導(dǎo)地位。二教學(xué)過程：

1、揭示課題。

今天我們畫一畫人。板書課題。

2、講解“速寫”。什么是速寫呢?

速寫,是以簡(jiǎn)單而迅速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫,即在短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)煉的線條扼要的畫出對(duì)象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。

它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積累素材,培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速表現(xiàn)對(duì)象(描繪)的能力。要畫好速寫,必須堅(jiān)持勤奮練習(xí)。

3、欣賞:

欣賞課本4、5頁,葉淺予、黃胄的畫,以加深對(duì)速寫的理解。

講明簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)、神態(tài)。

寫生前的準(zhǔn)備:

教師挑選四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書的姿勢(shì),講明模特的要求。教師示范:

(1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。(2)用簡(jiǎn)單的長(zhǎng)線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細(xì)描。指導(dǎo)練習(xí):

記住:“站七坐五盤三半”,也就是說, 坐著看書時(shí),人高是五個(gè)頭高。站的時(shí)候,人高是七個(gè)頭高;坐在地上時(shí),人高是三個(gè)半頭高。

我們?cè)诋嬋宋锼賹懙臅r(shí)候,抓住人物頭、手與書本的微妙關(guān)系,才能畫出動(dòng)態(tài)。注意線條越簡(jiǎn)單能體現(xiàn)動(dòng)態(tài)越好。

7、學(xué)生練習(xí),教師巡視。

8、講評(píng):

對(duì)作業(yè)中線條簡(jiǎn)練、概括的表揚(yáng),鼓勵(lì)學(xué)生在課外、課間休息的時(shí)候多畫畫

人物速寫,提高自己的繪畫水平

二、案例的幾點(diǎn)啟示

1、體現(xiàn)教學(xué)者的教學(xué)理念

教學(xué)理念決定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正體現(xiàn)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型，由被動(dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)型?！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識(shí)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造力。因此在學(xué)校實(shí)施這樣的“創(chuàng)造性思維訓(xùn)練美術(shù)課程”更具有意義和作用。

第五篇：初中美術(shù)教學(xué)案例

校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作----教學(xué)案

常樂中學(xué)王立平

學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 綜合.探索

課時(shí)：１課時(shí)

教材分析：

通過對(duì)校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極探索利用各種藝術(shù)方法和藝術(shù)手段、美化校園環(huán)境、創(chuàng)設(shè)人與環(huán)境的自然和諧情境，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。同時(shí)在生活中提高綜合運(yùn)用領(lǐng)域知識(shí)、技能的能力。

教學(xué)對(duì)象分析：

初二學(xué)生對(duì)于雕塑小品和壁畫的設(shè)計(jì)應(yīng)用具有一定的好奇心和興趣，這正是開啟其學(xué)好本課知識(shí)的一把鑰匙，并且處于這時(shí)期的他們頭腦活躍，想象力豐富，自我探索意識(shí)強(qiáng)烈，創(chuàng)造欲強(qiáng)，但對(duì)于雕塑的系統(tǒng)知識(shí)比較缺乏，所以教師只要加以引導(dǎo)、啟發(fā)和鼓勵(lì)就能使學(xué)生輕松的掌握本節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能目標(biāo)：了解校園環(huán)境藝術(shù)的意義和作用；學(xué)習(xí)環(huán)境藝術(shù)壁畫、雕塑小品的設(shè)計(jì)制作。

2、過程與方法目標(biāo)：能夠較好的掌握課堂所學(xué)知識(shí)和技法，實(shí)現(xiàn)校園雕塑小品和壁畫與校園整體環(huán)境相協(xié)調(diào)，符合審美要求。并且實(shí)現(xiàn)課堂展示及課外作品展覽。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。

活動(dòng)安排：

1、欣賞這些藝術(shù)品，想一想，它們與環(huán)境協(xié)調(diào)嗎？

2、集體考察一

下自己的校園環(huán)境，討論哪些地方需要改進(jìn)？

教法與學(xué)法：欣賞法、演示法、引導(dǎo)法和實(shí)踐探索法等。

教師準(zhǔn)備教具：

環(huán)境藝術(shù)雕塑、裝飾壁畫的圖像資料；泥、泡塑塊、卡紙、竹、木、金屬等材料；環(huán)境藝術(shù)雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：

泥、泡塑塊、卡紙、竹、木、金屬等材料；塑形、切割工具；乳膠等粘接材料等。教學(xué)重點(diǎn)：理解和把握校園環(huán)境藝術(shù)品設(shè)計(jì)與模擬制作學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：

校園雕塑小品和壁畫的設(shè)計(jì)應(yīng)、理解和靈活運(yùn)用，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行藝術(shù)作品的創(chuàng)造。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

針對(duì)本課內(nèi)容、要求和特點(diǎn)，我采用教師校園雕塑小品和壁畫作品展示導(dǎo)入課堂的方式，一下子就抓住學(xué)生的注意力，巧妙設(shè)問激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂主題，運(yùn)用課件播放結(jié)合教師精講介紹校園雕塑小品和壁畫知識(shí)。欣賞校園雕塑小品和壁畫作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緊接著以師生互動(dòng)的方式進(jìn)行教師課堂校園雕塑小品技法、步驟演示，在演示中用淺顯的語言詳細(xì)介紹調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣并鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作性的練習(xí)，然后進(jìn)行當(dāng)堂雕塑制作的訓(xùn)練，在學(xué)生練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課堂所學(xué)知識(shí)，形成學(xué)生自己獨(dú)特的雕塑作品創(chuàng)作思路和方法，發(fā)揮其想象力完成作品。最后，進(jìn)行學(xué)生當(dāng)堂雕塑作品的展示，評(píng)述，并整合全班學(xué)生剪紙創(chuàng)作過程中所遇到的問題和收獲，進(jìn)行總結(jié)。

具體教學(xué)環(huán)節(jié)和策略如下：

(1)引導(dǎo)階段

教師以平穩(wěn)、微笑的神態(tài)注視學(xué)生，用神態(tài)與學(xué)生交流。

a．展示環(huán)藝雕塑、裝飾壁畫的圖象資料和校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出思考問題校園里設(shè)置的藝術(shù)品應(yīng)該如何與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)?在校園里設(shè)置藝術(shù)品應(yīng)該考慮選擇那些內(nèi)容和形式?你認(rèn)為目前我們的校園環(huán)境應(yīng)作哪些改進(jìn)?何處應(yīng)增加何種壁畫或雕塑藝術(shù)品?提出作業(yè)要求設(shè)計(jì)一件校園環(huán)境藝術(shù)雕塑小品或裝飾壁畫，并任選材料制作成小樣。

b.走出教室，進(jìn)行校園實(shí)地考察，然后交流討論，對(duì)校園環(huán)境現(xiàn)狀各抒己見，發(fā)表自己的改進(jìn)實(shí)施方案，包括自己要設(shè)計(jì)的校園藝術(shù)品的內(nèi)容、形式、使用的材料及制作方法步驟，并對(duì)同學(xué)的方案加以評(píng)述。

(2)發(fā)展階段

歸納學(xué)生的各種方案，分步講解藝術(shù)品與所處環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則、立體造型的基本規(guī)律、材料的選用以及制作方法步驟。

(3)學(xué)生課堂練習(xí)：

（教師播放背景音樂）所有的學(xué)生都在動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行課堂練習(xí)，教師在旁有針對(duì)性的逐一指導(dǎo)，有的地方再進(jìn)行示范，發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中遇到的共性問題，發(fā)現(xiàn)并介紹個(gè)別同學(xué)的技巧方法。供大家借鑒。對(duì)創(chuàng)意構(gòu)思和制作有困難的同學(xué)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助。

(4)展示講評(píng)

交流展示作業(yè)，師生共同評(píng)述作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問題。提出改進(jìn)的建議和方法。注意將作品與擬置于的環(huán)境結(jié)合起來進(jìn)行評(píng)價(jià)，避免單一評(píng)價(jià)作品本身。

(5)課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們對(duì)環(huán)藝雕塑、裝飾壁畫藝術(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)，掌握了一些雕塑的基礎(chǔ)知識(shí)和技法，且同學(xué)們能夠積極動(dòng)腦發(fā)揮才智、開創(chuàng)性的進(jìn)行練習(xí)，并對(duì)雕塑藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了我們熱愛生活、熱愛學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的美好愿望。

課后拓展

(1)對(duì)社區(qū)或鄉(xiāng)村環(huán)境進(jìn)行審美考察，提出自己的改造見解，并運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)技能進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)小品的模擬設(shè)計(jì)制作實(shí)踐。

(2)如有條件，請(qǐng)校方安排施工，將優(yōu)秀作業(yè)小樣放大為設(shè)計(jì)尺寸，置于校園中。

環(huán)境藝術(shù)是人與其活動(dòng)的環(huán)境場(chǎng)所、自然景況、各種接觸用品等之間的綜合設(shè)計(jì)和處理。它包括城鄉(xiāng)環(huán)境總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林綠地設(shè)計(jì)、商業(yè)及交通信息系統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)、室外建筑群體的設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)，各種用品設(shè)計(jì)以及與之相配的室內(nèi)外雕塑、壁畫等的統(tǒng)一安排設(shè)計(jì)。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

1．是否明確了環(huán)境藝術(shù)品與所處環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一設(shè)計(jì)原則。

2．通過本課的學(xué)習(xí)，是否養(yǎng)成留心觀察周圍環(huán)境，化建設(shè)的習(xí)慣。

3．是否表現(xiàn)出關(guān)心校園和社區(qū)環(huán)境藝術(shù)建設(shè)的熱

4．制作過程中是否表現(xiàn)出有計(jì)劃性、耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)反思 ：

1、本課努力探索初中美術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐，將知識(shí)、技能、活動(dòng)、展示融入到美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過各種方式激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生自主實(shí)踐各種表現(xiàn)雕塑作品的方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。教師在教學(xué)中努力

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)揮、寬松和諧的教學(xué)情境，不斷啟發(fā)、引導(dǎo)他們自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究解決方法，體驗(yàn)作品創(chuàng)作的樂趣，提高自身的美術(shù)素質(zhì)，以此來構(gòu)建一個(gè)真正使學(xué)生全面和諧發(fā)展的美術(shù)課堂。

2、本節(jié)課從引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)入手讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心、學(xué)有所思、學(xué)有所得從本案例中，可以看出正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的地位及相互關(guān)系是決定整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要方面。既重視教師在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過程中的引導(dǎo)作用，又重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主探究 觀察、想象、創(chuàng)造活動(dòng)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生們熱愛生活、熱愛學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的美好愿望。起到了很好的作用。