第一篇：《少年閏土》教案

第一課時 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、解決生僻字，了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說的4個小故事;

2、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年;

3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。(出示課文插圖。)

2、靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺猹的故事。說說聽了故事之后的感受。

3、他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。板書： 閏土

二、整體感知課文

1、你想認(rèn)識這位少年嗎?細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。

2、檢查自學(xué)情況： 生字詞、課文。

3、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：()的少年閏土，還能說說理由。

三、提出問題，互釋疑點，保留問題

魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的提出來，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。

四、學(xué)習(xí)閏土的外貌 過渡：

同學(xué)們，不知你們有沒有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。這閏土到底是怎么樣的一個人呢?

1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

3、抓重點詞談?wù)劜⒅笇?dǎo)朗讀。

4、為什么三十年過去了，“我”對閏土還這樣記憶猶新呢?讀讀課文第16自然段，找出最能回答這個問題的句子。(指名讀)什么叫“稀奇的事”?

5、課文中閏土給作者“我”講了哪些稀奇的事?請大家再讀課文，并用序號標(biāo)出相應(yīng)的事情。

6、匯報交流并板書： 雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒

7、這幾件事中，作者“我”對哪件事印象最深刻?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出理由并與同桌交流→指名交流。

五、教學(xué)第一段畫面

1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?

2、反饋交流(估計學(xué)生會先說第二句)： ⑴ 第二句教學(xué)：

① 為什么這句留給你的印象最深刻?(閏土機(jī)智、勇敢。)從哪里看出來?(理解字詞。)閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看圖中的少年分明是一個小英雄。能讀出來嗎?(指名讀。)② 當(dāng)閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?帶上你的感受一起來讀這一句。⑵ 第三句教學(xué)：

給你印象深刻的句子還有嗎?說說為什么。(猹很機(jī)靈。)從哪個詞看出來?(指名讀，齊讀。)⑶ 第一句教學(xué)：

① 請大家看第一句，讀了這一句，你有什么感受?(景美。)你從哪些詞看出來? ② 同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。

⑷ 同學(xué)們，這段話寫到了景美，寫到了少年閏土的機(jī)智勇敢和猹的機(jī)靈，我請女生靜靜地讀讀第一句(女生讀)請男生勇敢地讀讀第二句。(男生讀)第三句齊讀。⑸ 老師把這個畫面重現(xiàn)在大家面前，請看大屏幕： 播放課件：

同學(xué)們，小英雄的形象是否已刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下：師讀第一句，“其間……”(接讀。)⑹ 讓我們一起深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。(齊讀第一段。)

六、小結(jié)

這節(jié)課，我們與閏土初次見面，對這位朋友有了一定的了解，到下一節(jié)我們再與他繼續(xù)好好的交流。

七、作業(yè)

1、每個生字寫三遍。

2、完成作業(yè)本1、2兩題。第二課時 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文四段，充分感知少年閏土的形象。

2、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

閏土看瓜刺猹這件事在“我”的腦海里留下了深刻的印象，其實，還有好些事閏土都深深地記得。課文還寫到了哪些事?

二、學(xué)習(xí)課文，充分感知少年閏土的形象

1、下面請同學(xué)們選擇一件事用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)?？梢岳首x、畫畫、或者是表演，或者寫一首小詩，還可以用歌聲來學(xué)習(xí)。

2、反饋交流：

下面請同學(xué)們展示一下自己的學(xué)習(xí)成果。⑴ 雪地捕鳥：

① 這件事讓你覺得閏土是個怎樣的農(nóng)家少年?(從這件事中你感受到閏土的什么品質(zhì)特點?)② 你是從哪些詞句中體會出來的? ③ 對于這段話，其他同學(xué)有體會嗎? ④ 指名說，評價：

你體會得很到位，能不能讀給大家聽?指名讀。⑤ 播放課件動畫：

一連串的動詞，先是掃，再是支，接著是撒，然后是將縛在棒上的繩子一拉，就捕到鳥了。逼真地把雪地捕鳥的情景再現(xiàn)在我們眼前。⑥ 從他的這些動作中，同學(xué)們體會到什么? ⑦ 閏土說這番話時會是怎樣的神情呢?誰來這樣讀一讀?指名說 ⑧ 讀得多神氣啊，讓我們一起來去感受雪地捕鳥的樂趣。齊讀。

剛才我們和那位同學(xué)一起用“抓重點詞語朗讀”的方式學(xué)習(xí)了“雪地捕鳥”，那其他同學(xué)都是用什么方式學(xué)習(xí)其他三件事的呢? ⑵ 夏日拾貝五顏六色、形狀各異的貝殼不僅給閏土帶來了歡樂，也給讀者帶來了快樂!⑶ 潮汛看魚：

① 你們見過跳魚兒嗎?今天讓大家來見識一下這可愛的跳魚兒!出示圖片：跳魚兒 ② 有什么感受?

3、通過剛才這幾件事的學(xué)習(xí)，同學(xué)們肯定對閏土有了更深的認(rèn)識，現(xiàn)在你感受到：閏土是位的農(nóng)家少年嗎? 板書：

聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識廣

4、閏土的聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎?

三、突破難點

1、作者“我”也不禁發(fā)出了這樣的感慨!出示句子：

啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

2、請同學(xué)們也去感受一下作者的感嘆，讀一讀這段話。

3、從這段話中，你讀出了什么?(閏土真是見多識廣啊;我對閏土的羨慕和對農(nóng)村生活的向往。)

4、還有哪些地方不太明白的? “他們”是指誰?“四角的天空”指什么?

5、出示：

閏土在海邊時，我和我的朋友看不見();看不見();看不見();看不見()，只看見()，就像()。

6、指導(dǎo)朗讀：

⑴ 指名讀，評價，這位同學(xué)用舒展的朗讀，由衷地贊揚了閏土知識的豐富。⑵ 再指名讀，學(xué)生評價。⑶ 三指名讀，評價：

這位同學(xué)不但讀出對閏土的羨慕、佩服，而且通過“不知道，只看見”這幾個詞的重讀，還表現(xiàn)出了作者“自嘆不如”的情感。⑷ 齊讀：

讓我們一起來感受作者這豐富的情感吧!

四、課外延伸

正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，“我”和閏土馬上就要分別了。這一對好朋友還會再見面嗎?請同學(xué)們課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。第三課時 【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)課文第二段和第五段，體會“我”與閏土間的友誼真摯。

2、模仿課文片斷，寫一個人的外貌。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課 我們通過前幾段課文的學(xué)習(xí)，了解了閏土是個機(jī)智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年，大家讀了課文以后也和“我”一樣想和閏土交朋友，那么誰知道“我”是怎么和閏土認(rèn)識的呢?課文哪一段作了交代?

二、學(xué)習(xí)課文

1、閏土是因為什么到我家來的?“我”和閏土之間是什么關(guān)系?

2、學(xué)生自學(xué)、匯報交流。

3、課文哪些詞說明“我”和閏土之間結(jié)下了深厚的友誼，用波浪線劃出。(急、躲、哭、托、送。)

4、有感情地朗讀最后一段?！暗珡拇藳]有再見面”這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

三、總結(jié)全文

1、你喜歡閏土嗎?為什么?課文是通過什么來寫出閏土的特點的?(閏土樸實可愛、聰明能干、知識豐富，課文是抓住他的外貌、語言、行動來寫的。)

2、選讀課文的精彩片段。

3、模仿課文描寫閏土外貌的片斷，寫一個人的外貌。要求寫出人物特點。

第二篇：《少年閏土》教案

少年閏土（第二課時）

湖北省當(dāng)陽市東門小學(xué)趙玉蓮

設(shè)計理念：

語文閱讀教學(xué)的根本目的在于通過閱讀語言文字，從中領(lǐng)會感悟?qū)懽鞣椒ㄅc技巧，課件出示重點、難點內(nèi)容，即節(jié)約時間，又生動、形象、直觀，有助于更透徹地理解，從而達(dá)到學(xué)以致用。充分利用電教媒體，省時省事，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)流程：

一、上節(jié)課內(nèi)容回顧，導(dǎo)入新課

師述：上節(jié)課我們運用多種方法理解了文中的重點詞語，初步了解了課文內(nèi)容，并重點學(xué)習(xí)了作者對閏土的外貌描寫，從中體會到閏土是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。

課件出示課題。

師：請同學(xué)們回憶一下，“我”和閏土相處時，他向我講了那些事？

出示課件：雪地捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚

二、研讀課文，體會閏土個性特點，學(xué)習(xí)寫法

師：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文中所寫的四件事，從以下兩個方面去體會，感悟

課件出示：

1、從閏土所講的這些事件，你體會到他是怎樣的孩子？從哪里體會的？

2、你學(xué)到了哪些可以借鑒的寫人方法？拿著筆，把

你的體會感悟在書中批一批，重點詞句畫一畫。

學(xué)生輕聲讀完課文后用筆在書中圈點批畫，老師巡視指導(dǎo)，了解情況，個別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

（一）理解人物形象

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，很扎實，請把你們的學(xué)習(xí)成果向大家展示。

（在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師適當(dāng)引導(dǎo)，主要體現(xiàn)在朗讀技巧和閏土個性特點上。）

1、雪地捕鳥

出示課件：重點詞帶點的這段話（下了雪……那鳥雀就罩在竹匾下了。）

通過朗讀體會閏土個性特點：聰明、能干

2、夏日拾貝

師生對話體會閏土個性特點：知識豐富

3、月夜刺猹

通過重點朗讀體會閏土個性特點：機(jī)智、勇敢

4、潮汛看魚

師生對話體會閏土個性特點：見多識廣

課件出示：閏土性格特點：聰明、能干、勇敢、見識廣

（二）體會人物語言特點

師：魯迅先生是通過什么形式把這么生動的人物形象展示在我們眼前的呢？

師生對話明確閏土話多，我的話少，充滿好奇。

同座之間扮演我與閏土，點兩名讀書能手做示范朗讀，其他同學(xué)充當(dāng)小評委，點小評委評議。

三、研讀重難點句子

師：聽了閏土講的這么多新鮮事，我感受如何？請找出來，自由讀一讀。

課件出示：文中含義深刻的句子（第16自然段）

1、指名讀。

2、你體會到了什么？明白了什么？

課件出示幾個詞：羨慕、佩服、向往

3、有感情地朗讀、背誦。

四、總結(jié)本課收獲

師：是??！閏土的生活是多么豐富有趣啊，魯迅先生用他的生花妙筆向我們描繪了一個健康、可愛、機(jī)智、勇敢，見多識廣的少年閏土的形象，通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

學(xué)生既了解對文章內(nèi)容的收獲，也可說學(xué)到的寫人方法。

五、知識遷移

學(xué)習(xí)本文對人物進(jìn)行的外貌、語言、動作描寫和具體事件的敘述，選取一兩種方法寫一個熟悉的人，如父母、老師、同學(xué)。

第三篇：少年閏土教案

17、少年閏土

中心小學(xué) 六年四班 李春運2012.10.教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道閏土給我講了那四件事。

2、通過閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。

3、體會與閏土交往后“我”的感受。

4、模仿課文的寫法，剪畫寫自己的一個朋友。

教學(xué)過程：

一、古詩背誦：《送杜少府之任蜀州》。

二、復(fù)習(xí)提問：

1、聽寫生字詞：廚房、刺猬、畜生、明晃晃、扭、胯、套、竄。

2、復(fù)習(xí)寫作思路：

本文通過（），表達(dá)（）。圍繞這一中心思想，課文先寫了（），再寫了（），最后寫了（）。其中重點寫了（），因為（）。

3、背誦第一自然段；回顧閏土的外貌特點。（板書）

三、導(dǎo)入新課，交代重點

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《少年閏土》。

2、本節(jié)課的重點是抓住閏土的動作、語言，體會閏土的性格特點。

四、閱讀理解：

1、默讀課文第二部分，找一找閏土給我講了哪幾件事？

匯報并板書：（1）、雪天捕鳥；

（2）、夏日拾貝；

（3）、月夜刺猹；

（4）、潮汛看魚。

2、細(xì)讀這四件事，第6到16自然段，想一想：閏土是個什么樣的孩子？你是從哪些地方感受到的？這些地方主要運用了什么人物描寫？

學(xué)生匯報交流，教師相機(jī)板書要點。

3、體會與閏土交往的過程中“我”的感受，并進(jìn)行造句練習(xí)。

4、回讀全文，整體感悟。

五、剪畫寫：

1、導(dǎo)入：魯迅對少年閏土的描寫可謂惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)。其實，我們身邊也不乏少年閏土這樣的朋友或伙伴。我們能不能也像魯迅這樣來寫一寫呢？

2、檢查、展示課前布置的剪畫作品。

3、結(jié)合自己的剪畫作品，想一想：這個朋友的什么特點？你想通過哪些具體的人物描寫來突出他（她）的這一特點？然后動筆寫一寫。

4、展示讀文，注意點評。

5、課后作業(yè)：修改剪畫寫作文，并謄抄到作文本上。

第四篇：少年閏土教案

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

2、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

3、運用多種方式（聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等）理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)抓住人物特點（外貌、動作、語言）描寫人物的方法。

5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點。

學(xué)情分析

因為課文寫的是少年時代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時代較遠(yuǎn)，有些句子還深奧難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞障礙

1、今天咱們要去認(rèn)識一個海邊的少年（板書：閏土）這是我們著名作家魯迅先生的作品。閏土是魯迅先生兒時的玩伴，齊讀課題。

2、課前布置了大家朗讀課文，下面檢查一下同學(xué)們朗讀的情況。

(出示句子，引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思)你能讀得正確、流利嗎？ ①其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

②那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。③那一年，我家是一件大祭祀的值年。

④我也很高興，因為我早聽到閏土這名字，而且知道他和我仿佛年紀(jì)，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。

⑤這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。⑥于是不到半日，我們便熟識了。

⑦我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道――只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

⑧我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

⑨?。￠c土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。第①句重點理解“其間”和“帶”字今天的寫法，指導(dǎo)書寫。第②句重點理解“家景”。第③句理解“值年”的意思。

第④句，強(qiáng)調(diào)“五行”的讀音，理解“仿佛”，古今意思的不同。

抽生朗讀第⑤⑥⑦⑧⑨句，師指導(dǎo)用找近義詞、借助工具書等方法理解“愿心”、“熟識”、“無端”、“素不知道”、“如許”，明確“?！爆F(xiàn)在寫成“稀”、“?！爆F(xiàn)在寫成“戴”。

師：要知道魯迅先生當(dāng)時，正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代。所以讀魯迅先生這一代作家們的文章，你會碰到很多這樣的詞匯。不過你們很了不起，不僅讀得正確、流利，而且還能運用很多方法像聯(lián)系上下文、用現(xiàn)代詞匯代替、找近義詞、借助工具書等等來讀懂它們。

二、整體感知，理清文章寫作順序。

師：書要讀得進(jìn)去，也要讀得出來。下面請你用自己喜歡的方式讀課文，根據(jù)自己對課文的閱讀理解，琢磨琢磨文章的寫作順序。

出示：仔細(xì)讀文，請按照課文寫作順序進(jìn)行排序。相識

離別

回憶

相處

三、深入讀文，把握人物形象，了解刻畫人物的方法。

（一）師：了解了文章的寫作順序，也就把握了文章的大意。說起這段回憶啊，的確是烙印在作者心中最深刻、最神奇的記憶。

（出示）請你輕輕地讀一讀。

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

1、指名讀第一句。師：讀著這個句子，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面、怎樣的景象？

2、師：朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海中同時就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。來！就請你來讀，讀出那些亮麗的色彩！

3、師：除了這些亮麗的色彩，誰來讀出那些美麗的景物！

4、師：你不但讀了那些色彩和景物，而且把那種空間的靜謐遼遠(yuǎn)也通過朗讀表現(xiàn)出來了，誰再來讀？

5、師：你讀出的，是另外一種海邊鄉(xiāng)村夜晚恬美寧靜的感覺！來！就帶著這樣的靜謐遼遠(yuǎn)、恬美寧靜，我們一起美美地讀！

6、師：后邊兩句誰來讀？

7、師：這少年如果要你用一個詞來形容，你會用什么？

8、師：會用四字短語來表達(dá)，真好！咱們就把自己的閱讀感受寫在這個句子旁邊，老師也有自己的想法，我用這個詞來形容（板書：英武不凡），你可以寫老師的詞，也可以寫剛才同學(xué)說的或者自己的詞，就寫在句子的旁邊。

9、師：誰能把少年這種英武不凡、機(jī)智勇敢通過朗讀表現(xiàn)出來？

10、師：如果說剛才第一句描寫的是景物，那么后兩句描寫的是—— 人物。如果說描寫景物是靜的筆觸，那么這里寫到少年和猹是——動的筆觸。讀靜的景物需要用舒緩的語調(diào)，那么讀動的人物需要——緊張的、激越的、快速的語調(diào)。景物要讀出它豐富的色彩，而人物要讀出他——機(jī)智勇猛。動靜相生，所以我們要讀出對比和變化來。

（二）師：一起來見見那真實的閏土，讓我們走進(jìn)他們相識的片段，你看到閏土嗎？讀描寫閏土的句子。

（出示）他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈?? 他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話?? 師：從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？（抓住“紫色”“小”氈帽“明晃晃”來理解）指名答。生：我覺得閏土??

師：真好，都能用這樣的四字短語。請你選一個詞寫在句子旁邊。老師也選一個寫在黑板上（板書：淳樸天真）。

師：誰來讀一讀，讀出那股子憨勁兒、天真勁兒來！

師：對于魯迅這個城里少爺來說，與他仿佛年紀(jì)的閏土，最大的特點不在眼睛、頭發(fā)，而是他海邊農(nóng)家少年獨有的“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”和“明晃晃的銀項圈”。因為這是跟他以及他往常的朋友們截然不同的，所以我們在描寫人物的外貌時只要抓住了人物最大的特點來寫的，人物形象就會活靈活現(xiàn)。

（三）師：閏土是個可愛的農(nóng)村少年，魯迅先生也很喜歡他，是因為什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽讀課文，找出原因。學(xué)生讀課文，指名答：文中的“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。

師：“我”往常的朋友是哪些人啊？ 生：是和我一樣的少爺。

師：是啊，閏土在和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事。請你快速地讀讀課文，看看他都給我講了哪些事。你能不能把它概括成四個字？

出示：課文中，閏土給我講了四件新鮮事，請你用四字短語簡練概括。（雪地捕鳥）—（）—（）—（）海邊拾貝

瓜地刺猹

潮汛看魚

（四）師：這四件事讓作者感到“稀奇”“有趣”，課件出示：閱讀課文6-15自然段中所寫的四件事，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的語言、外貌、動作來表現(xiàn)人物的特點的。小組討論，準(zhǔn)備匯報交流。

生：小組交流，師各組指導(dǎo)。

（五）師：對我來說，這其中無論哪一樁，哪一件，都讓我覺得是——新鮮的事、稀奇的事。這些事一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心。而且你發(fā)現(xiàn)沒有，在閏土每一次講述的最后，總會出現(xiàn)一個標(biāo)點符號。找一找有幾處這樣的省略號。

（生讀一處，師出示一處，并請生說說省略的是什么）什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背?? 你便捏了胡叉，輕輕地走去?? 它的皮毛是油一般的滑??

就有許多跳魚兒只是跳，都有青蛙似的兩個腳??

師：你看，這些省略號也是這樣一而再，再而三，三而四地撩撥著我的心哪。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕的講述，此時在我的心里，閏土簡直可以用一個詞來形容！

師：真會用詞，請你選一個寫在課文紙旁邊！老師也選一個（板書：見多識廣）。就是這樣的見多識廣，知識豐富，聰明能干。

師：聽著閏土滔滔不絕的講述,我不由自主地羨慕（出示）

（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

師：我又情不自禁地感嘆——

（齊讀）啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。你是怎樣理解這句話的？ 出示課件：

閏土在（海邊）時，我正在（），不知道（海邊有如此美麗的貝殼）； 閏土在（）時，我正在（），不知道（）； 閏土在（）時，我正在（），不知道（）； 閏土在（）時，我正在（），不知道（）。

師引讀，生接讀：（設(shè)計意圖：用填空的形式來把魯迅與閏土的生活做比較，加深學(xué)生對閏土的見多識廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。）

師：我不由自主地羨慕又感嘆，感嘆又羨慕——

（齊讀）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼??出賣罷了。??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事??院子里高墻上的四角的天空。

師：“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個成語故事—— 師：面對這個侃侃而談，滔滔不絕的閏土，我覺得自己就是那只——

師：因為閏土講述的無論哪一樁、哪一件，對于我，喚起的一再是這樣的感覺（出示）我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道?? 我素不知道天下有這許多新鮮事??

啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的??

師：什么感覺？是啊，（指大屏幕）我不知道，我不知道，我不知道！我并不知道、我也沒有知道、我素不知道、我所不知道！這一連串“不知道”的背后，是一種不滿的宣泄、一種遺憾的慨嘆、一種真切的向往啊！你覺得作者不滿什么？那么作者遺憾的又是什么？那么作者向往的又是什么？

師：你們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著這種不滿，這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！

（六）師：小結(jié)：

師：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么地難舍難分?。≌堈页鼍唧w語句來。

出示：我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。師：閏土忘記我了嗎？

生：沒有。在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥毛時，我知道閏土并沒有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫面（出示人）——女生一起讀！師：我也不曾忘記過他，當(dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見多識廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒有，于是托人送去的時候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個英武不凡的少年（出示人）——男孩子一起來！

師：后來很長的時間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。孤獨的時候，我總會想起兒時故鄉(xiāng)這個親切的伙伴——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現(xiàn)了這樣絕美的景象，一起來?。ǔ鍪揪埃?/p>

師：三十多年過去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當(dāng)母親說起閏土就要來看我時，我的腦中又閃出了這幅神異的畫面！（出示第一自然段）咱們能背的背，不能背的你就捧著書朗誦！

師：三十年，烙印在我心中的就是這樣一幅神異美麗的畫面，這樣一個英武不凡、淳樸天真、見多識廣的少年，這樣一段真誠質(zhì)樸的友誼。

四、推薦閱讀《故鄉(xiāng)》。

課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

板書設(shè)計：

少年閏土

英武不凡

淳樸天真

見多識廣

第五篇：少年閏土教案

《少年閏土》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字和新詞。

2、學(xué)習(xí)課文外貌描寫的句子，體會抓住人物最突出特點來寫的好處。

3、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機(jī)智、健康樸素、見多識廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

4、結(jié)合語文主題學(xué)習(xí)，了解閏土的變化及變化的原因。

課前導(dǎo)入：同學(xué)們你們知道魯迅嗎？你對他了解多少？誰能向大家介紹介紹魯迅先生。看來大家知道的還真不少。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇魯迅的文章《少年閏土》，上課。板書：17少年閏土。請同學(xué)們齊讀課題：

17、少年閏土 一、檢查生字詞，感知文章條理性

課下大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那么老師就來考考你。這些詞語誰來讀？（你來。你讀的真準(zhǔn)確，你們都會讀了嗎？大家齊讀。）

這篇文章的寫作思路是怎樣的？（出示練習(xí)題1：請按照課文寫作的順序進(jìn)行排列。）

相處 離別 回憶 相識

二、讀批并重，感知文章畫面美

說起這段回憶呀，對于作者的確可以說是刻骨銘心。（出示第一段）請你輕輕地讀這段話。

（一）環(huán)境描寫，讀出色彩。（1）誰來讀讀第一句話。（隨生的朗讀及時評價）

（2）朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫面。請你來讀出那些美麗的色彩。（3）讓我們美美地讀第一句話。

（二）人物描寫，學(xué)習(xí)批注（1）誰來讀第二三句話？

（2）如果用一個詞語來形容這幾個少年，你會用什么詞？

（3）咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個句子的旁邊，這就是批注。老師選一個詞語，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書機(jī)智勇敢）（4）誰能把這個少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來。

三、讀中品味，感悟語言魅力

（1）課文一開頭，就在美麗的環(huán)境中烘托出一個機(jī)敏勇敢地少年，不僅讓我們讀出了作者對這一畫面深刻的印象，也讓我們對少年充滿了興趣。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實面貌吧。（出示外貌的句子）誰來讀，你來。

（2）眼前的閏土，如果要你用一個詞來形容他，你會用一個什么詞？（生：健康活潑 樸實可愛 等）（3）像剛才那樣選一個詞批注在句子旁邊。老師也選一個詞。（板書：健康樸實）誰來讀這句話，讀出他的樸實可愛。

（4）從作者對閏土的外貌的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫頭發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫男同學(xué)就是炯炯有神，都長一個樣。）（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大 特點來寫）

（5）沒錯，抓住人物最大特點，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的活靈活現(xiàn)，對于魯迅這位城里的少爺來說，與他年齡相仿的閏土，最大的特點不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是紫色的圓臉。

總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最突出的特點來寫。（師提示：如果眼睛有特點也可以寫）

四、創(chuàng)意讀文，聆聽趣事

（一）概括趣事，感知豐富

1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友，他告訴了我許多（）的、（）的事。

請同學(xué)們小組合作從5-16自然段中，用四字短語概括出閏土告訴我的四件件事?；脽舫鍪荆海ㄑ┑夭而B）--（）——（）——（）

2、這四件事無論哪一樁，哪一件，都讓作者覺得是 新鮮事、稀奇事

通過這四件事我們又看到了一個怎樣的閏土？（生可能答：見多識廣 知識淵博 神通廣大 聰明能干）你可真會用詞，請同學(xué)們選擇一個詞寫在句子旁邊。

（三）讀故事，感受渴望

1、閏土就是這樣見多識廣，你想不想讀一讀他告訴我們的新鮮事。請大家選一件你喜歡的事來讀讀，一定要讀出自己的感情。

師：誰來讀讀你喜歡的一件事。你為什么喜歡喜歡這件事。

2、聽著閏土滔滔不絕的講述，“我”不由自主地羨慕——（出示句子：我素不知道天下有??）

3、“我”又情不自禁地感嘆——（出示句子：啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，??）

4、“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個成語——（井底之蛙）

這里你讀懂了什么？（我對閏土的生活是？（向往、羨慕）而對我自己的生活？（不滿、討厭））

5、是呀，我們讀懂了文字，還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿，帶著深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀！

（生齊讀：??！閏土的心里??）

五、體味涵詠，課外閱讀大師文

1、時間過的可真快，美好的時光總是匆匆而過，閏土就要離開了，出示最后一段（配樂朗讀），我此時的心情是怎樣的？

2、我的哭泣和哀求并沒有挽留下閏土。送別閏土?xí)r我會對他說些什么呢？請同學(xué)們寫在自己的練習(xí)本上。

三十年后，當(dāng)作者重新回到故鄉(xiāng)，又見到了閏土，這時的閏土是什么樣的呢？請同學(xué)們閱讀語文主題叢書76頁描寫中年閏土的段落，并思考：1.閏土發(fā)生了那些變化？

2、發(fā)生這些變化的原因是什么？

3、交流語文主題叢書的內(nèi)容：主要讓學(xué)生體會出閏土在外貌上、對我的態(tài)度上發(fā)生了變化。發(fā)生變化的原因是生活的壓力、生活的重?fù)?dān)。

六、課后作業(yè)

寫一寫班上的一位同學(xué)的外貌，讓大家猜猜你寫的是誰。（注意：要抓住該同學(xué)的外貌特點來寫哦?。┌鍟?17 少年閏土

機(jī)智勇敢

閏土 樸實可愛

見多識廣 教學(xué)反思：

《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的是學(xué)生對當(dāng)時背景的理解。我讓學(xué)生在課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，通過查找資料他們對當(dāng)時的社會背景有了初步的了解。通過學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，生字詞基本上掌握了，文章的寫作結(jié)構(gòu)也理清了，從而可以看出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有了很大的提高。

為了貫徹一課一得的教學(xué)理念，我把學(xué)會并運用抓住最突出特點來描寫人物作為本課的語言訓(xùn)練點，但失誤的是我在課堂上沒有訓(xùn)練學(xué)生寫作，而是作為了課下作業(yè)，鞏固不夠及時。我讓學(xué)生以小組合作的方式來概括閏土告訴我的四件事，學(xué)生合作的非常好都能概括出來。學(xué)生在交流自己喜歡的事時，能品讀出自己的感受，但是不能有感情的朗讀，需在平時多對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。我在引導(dǎo)學(xué)生體會作者對農(nóng)村生活的向往時，沒有深入到對勞動人民的高度上。我在本課的最后拓展了課外閱讀《故鄉(xiāng)中》的片段，由于課堂上的時間比較緊，學(xué)生看的也不夠深入，在交流問題時只是點到為止，而我引導(dǎo)的也不是很到位。

總之這節(jié)課，有許多缺點，希望各位老師批評指正。