第一篇：四年級閱讀與寫作教學(xué)計劃

育才小學(xué)四年級閱讀與寫作教學(xué)計劃

指導(dǎo)老師: 本計劃目的在于以淺顯的文字，幫助小學(xué)生明確每周的主題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。循序漸進(jìn)，以讀帶寫，使學(xué)生明白“讀什么”“學(xué)什么”與“寫什么”的問題。

一、學(xué)情分析

在四年級學(xué)生作文教學(xué)過程中，要提高學(xué)生細(xì)心、有目的觀察、把事物寫具體的能力。教給學(xué)生寫作方法和培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣是四年級作文教學(xué)的重要內(nèi)容。本班學(xué)生們普遍對習(xí)作熱情不高，一提到寫作文就愁眉苦臉。作文存在馬虎、寫不出的問題。因此在詞句積累上、在作文結(jié)構(gòu)布局上，在寫人記事的方法上，在把作文內(nèi)容寫具體上，在開頭結(jié)尾過渡照應(yīng)上，在語言的表達(dá)和通暢上等方面還需要不斷訓(xùn)練。同時四年級學(xué)生的閱讀能力也要培養(yǎng)，要通過知識性閱讀的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求：

二、教學(xué)目標(biāo)： 1.閱讀訓(xùn)練：

（1）以雋永并充滿童趣的閱讀材料，使學(xué)生完成字、詞、句以及閱讀理解方面的訓(xùn)練。

（2）通過閱讀材料結(jié)合“基礎(chǔ)知識”和“能力提升”的訓(xùn)練，初步實現(xiàn)以讀帶寫的目的。

（3）以較有深度的閱讀材料，結(jié)合“基礎(chǔ)知識”“能力提升”“思維訓(xùn)練”以及“我來仿寫”等欄目，使學(xué)生完成從讀到悟，再到動手寫的過程，實現(xiàn)拓展提升的目的。2.讀寫聯(lián)通橋：

通過對閱讀材料的總結(jié)與歸納，提煉出簡單、實用的寫作方法，并以活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到實際寫作中，真正實現(xiàn)“讀寫聯(lián)通”。3.作文訓(xùn)練：

針對書本單元內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生常見的作文題，并輔以“提示”“同齡佳作”和“點評”等形式，使學(xué)生輕松掌握每單元從閱讀材料中學(xué)到的寫作方法，最終實現(xiàn)“以讀帶寫”的目標(biāo)。

三、教學(xué)措施：

作文源于生活而高于生活，針對本班學(xué)生寫作素材匱乏、沒有寫作激情的特點，我設(shè)置以下措施：

1.利用現(xiàn)有條件為學(xué)生創(chuàng)造一切觀察條件。隨時引導(dǎo)學(xué)生觀察，先觀察再下筆，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。

2.結(jié)合語文課本中的課文進(jìn)行作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

3.分設(shè)作文開頭篇、結(jié)尾篇、布局篇等，教會學(xué)生謀篇布局的方法，讓學(xué)生掌握寫作技巧并學(xué)會運(yùn)用，給他們的習(xí)作增加亮點。

4.師生共讀形成閱讀氛圍。沒有文化的沉淀，課后的積累是不可能寫出優(yōu)美動人的習(xí)作的，所以要堅持閱讀。在閱讀教學(xué)中，重在讓學(xué)生體會文章的意境美、修辭美、用詞美，潛移默化地影響學(xué)生的動筆行文。

5.在作文教學(xué)中，繼續(xù)執(zhí)行作文教學(xué)實驗方案，教給學(xué)生熟練掌握制定作文目標(biāo)，學(xué)會用修改符號修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四課時，通過修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

6.日記形式多樣化，讓學(xué)生有更多的選擇。如設(shè)置“百字新聞”、“幽默見聞”、“路邊一美”、“我思我想”等版塊，并及時反饋，利用早讀時間讓學(xué)生輪流讀出自己的日記與大家分享。

7.因材施教。鼓勵優(yōu)生拔高，寫的好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，并拍照、打印好貼上墻，以提高學(xué)生的寫作興趣。不強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)暫困生的習(xí)作字?jǐn)?shù)，只要下筆就表揚(yáng)，只要進(jìn)步就表揚(yáng)。

8、在作文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以提高他們的寫作的興趣。

四、教學(xué)課時

二十周（40課時）60篇閱讀 8篇作文 4個讀書會

五、教學(xué)進(jìn)度：

周次

教學(xué)內(nèi)容

第一周 閱讀：可愛的動物世界 寫作：寫自己喜歡的小動物 第二周 閱讀：一枝一葉總關(guān)情 講評：“小動物”的習(xí)作 第三周 閱讀：江山如此多嬌 寫作：寫一處景物或景觀 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周閱讀：我的人物周刊 講評：“景物或景觀”的習(xí)作 班級讀書交流會

閱讀：就這樣長大 寫作：寫一個熟悉的人 閱讀：我的“新奇特” 講評：“熟悉的人”的習(xí)作 閱讀：真情伴我行 寫作：成長的苦與樂

閱讀：我的心聲你來聽 講評：“成長的苦與樂”的習(xí)作班級讀書交流會

閱讀：童話城堡闖一闖 寫作：未來的

閱讀：詩歌樂園走一走 講評：“未來的 ”的習(xí)作 閱讀：在閱讀中成長 寫作：讀 有感

閱讀：自然給我們的警示 講評：“讀 有感”的習(xí)作班級讀書交流會

閱讀：做自信的自我 寫作：感觸或感動故事 閱讀：我的智慧人生 講評：“感觸或感動故事”習(xí)作班級讀書交流會 閱讀看我行 寫作我能行

第二篇：四年級閱讀與寫作教學(xué)計劃

中級閱讀與寫作（適合四年級-五年級）

1．習(xí)作的目的性更加明確。

一、二學(xué)段關(guān)注學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段明確了習(xí)作的目的：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學(xué)生的自我需求，密切了習(xí)作與學(xué)生生活和成長的關(guān)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望和熱情。

2．習(xí)作的內(nèi)容和形式有所變化。A要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象；寫簡單的書信和便條。B學(xué)段提出寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文；C學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

3．在“觀察和積累”方面提出更高的要求。A“留心周圍事物”的基礎(chǔ)上，B提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，C積累習(xí)作素材”。

4．在表達(dá)方面提出具體要求。

一、二學(xué)年段為了降低習(xí)作難度，培養(yǎng)自信心，在表達(dá)上除了“在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生具備了初步的表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，第三學(xué)段在表達(dá)方面提出具體明確的要求：內(nèi)容具體，感情真實；根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述；使用常用的標(biāo)點符號。另外，在習(xí)作速度上提出要求：40分鐘內(nèi)完成不少于400字的習(xí)作。

二、本學(xué)期具體教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨

特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容

表達(dá)的需要，分段表述。

4、學(xué)與讀書筆記和常見應(yīng)用文。

5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。

6、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

三、具體措施：

1．學(xué)段目標(biāo)適度提升、循序漸進(jìn)。

進(jìn)入第三學(xué)段，教師首先要把握《課標(biāo)》在目標(biāo)上的變化和提高，以免使教學(xué)停滯不前，制約學(xué)生的發(fā)展。但是也應(yīng)認(rèn)識到，第三學(xué)段的目標(biāo)是需要兩年時間逐步達(dá)成的，作為起始年級不能一下將目標(biāo)提得太高，使學(xué)生望而卻步，削減對習(xí)作的興趣。應(yīng)把握尺度，適度提升，循序漸進(jìn)。其中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習(xí)慣是重點，要求學(xué)生作文內(nèi)容真實具體，寫出真情實感是關(guān)鍵，保持學(xué)生對習(xí)作的恒久興趣是核心。此外應(yīng)結(jié)合“習(xí)慣篇”的教材內(nèi)容，教學(xué)生學(xué)寫讀書筆記，常抓不懈，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2．用好教材，體現(xiàn)編者意圖；用教材教，體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。

教學(xué)首先要吃透教材，理解教材的編寫意圖并在教學(xué)中加以體現(xiàn)，同時又不能囿于教材，要將教材作為一種憑借，作為自己設(shè)計教學(xué)的思路，可根據(jù)教學(xué)實際對教材進(jìn)行擴(kuò)展延伸甚至適度的改編。應(yīng)該看到教材不僅為學(xué)生的學(xué)、也為教師的教拓展了較大的空間，這為教師發(fā)揮教學(xué)的創(chuàng)造性提供了可能。變“教教材”為“用教材教”是新《課標(biāo)》的理念之一，應(yīng)在習(xí)作教學(xué)中加以體現(xiàn)。

3．將自主合作探究用于習(xí)作教學(xué)中。

應(yīng)把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式引入習(xí)作教學(xué)中。通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使之自覺積極的進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，活躍思維，誘發(fā)情感，調(diào)動積累．完成取材。組織學(xué)生通過閱讀例文,合作討論，探究“好在哪里?哪里寫得具體?是怎樣寫的?”通過切身體驗，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出習(xí)作的方法，建構(gòu)起自己的思路。完成初稿后，組織學(xué)生展示交流，師生共同評價，在比較鑒別中進(jìn)一步落實習(xí)作要求。作文的修改也要體現(xiàn)合作互助，將自改、他改、互改有機(jī)結(jié)合起來，在修改中互相取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高。

還要把自主合作探究的學(xué)習(xí)方式拓展到更廣闊的天地，超越學(xué)科和校園的范圍，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)全新的、未知的世界；讓他們從注重師生、同學(xué)間的合作，到關(guān)注更廣泛的人際交往合作。教師可以組織學(xué)生去調(diào)查“高年級學(xué)生最喜歡的課程和老師”、“小學(xué)生看電視情況調(diào)查與分析”、“金魚尾巴的作用和再生能力的實驗記錄”、“學(xué)校電視臺收視情況與改進(jìn)辦法”等諸如此類的問題，在綜合實踐活動申培養(yǎng)習(xí)作能力。

教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度：

第三篇：《閱讀與寫作》教學(xué)計劃

《閱讀與寫作》教學(xué)計劃

《閱讀與寫作》教學(xué)計劃1

一、學(xué)情分析：

六年級要訓(xùn)練學(xué)生布局某篇和把事物寫具體，教給學(xué)生寫作方法和培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣是六年級作文教學(xué)重中之重的內(nèi)容。上學(xué)期，學(xué)生對“三中有三還有三”的作文結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識，全班普遍能在老師的指導(dǎo)下寫出內(nèi)容比較豐富的作文。但也有極少數(shù)學(xué)生由于不夠認(rèn)真，作文仍然存在馬虎、寫不出的問題。隨著新學(xué)期新同學(xué)的加入，在作文結(jié)構(gòu)布局上，在寫人記事的方法上，在把作文內(nèi)容寫具體上，在選材組材和表現(xiàn)中心上，在開頭結(jié)尾過渡照應(yīng)上，在語言的表達(dá)和通暢上等方面還需要不斷訓(xùn)練。同時六年級學(xué)生的閱讀能力也要培養(yǎng)，要通過知識性閱讀的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

作文寫作：經(jīng)過一年的系統(tǒng)講習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)達(dá)到教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中相應(yīng)的`作文能力要求。45分鐘完成500字以上作文，能夠表達(dá)自己的獨特認(rèn)知和情感體驗，體現(xiàn)獨特創(chuàng)意和個性化色彩，思維科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，想象豐富，表達(dá)準(zhǔn)確。

語言文字：奠定深厚的語言文字基礎(chǔ)，全面提高語文成績。

品德修養(yǎng)：體驗情感，理解人生，明確目標(biāo)，胸懷寬廣，志存高遠(yuǎn)，以學(xué)為樂，美化心靈。

三、教學(xué)重難點：

四、教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)學(xué)情分析本期教學(xué)內(nèi)容將緊密圍繞“三中有三還有三”的作文結(jié)構(gòu)，在教學(xué)寫人、記事、寫想象作文、自由作文的同時，把選材組材、構(gòu)段方法融入作文提綱中；繼續(xù)訓(xùn)練把作文內(nèi)容寫具體；訓(xùn)練開頭結(jié)尾過渡照應(yīng)和作文的修改；要通過知識性閱讀的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。其中圍繞提綱選材組材布局某篇和把作文內(nèi)容寫具體是教學(xué)的重點。閱讀方面，通過知識性閱讀的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的思考問題和回答問題的能力是本期閱讀教學(xué)的重點。

五、教學(xué)安排：

1、①本期教學(xué)內(nèi)容安排（作文，閱讀）時間安排；②復(fù)習(xí)上期教學(xué)內(nèi)容（作文）九月份。

2、①“三中有三還有三”作文結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)；②作文《老師，我想對你說》開頭九月份。

3、①學(xué)習(xí)把事物寫具體的方法；②寫作文：《作文課上》十月份。

4、①學(xué)習(xí)怎樣寫好事情的起因；②作文：《那次，我生病了》開頭和起因十月份。

5、作文《那次，我生病了》要求把過程寫具體，詳寫語言和行動，注意寫心情十月份。

6、教學(xué)：作文提綱及要求十月份。

7、根據(jù)提綱寫作問：《遺忘教你灑脫》要求表達(dá)真情實感十一月份。

8、評議修改作文《遺忘教你灑脫》十一月份。

9、按提綱寫作文《誠實最可貴》并訓(xùn)練開頭和結(jié)尾十一月份。

10、自由作文：《老師不在班上時》十一月份。

11、閱讀指導(dǎo)及練習(xí)十二月份。

12、閱讀指導(dǎo)及練習(xí)十二月份。

13、閱讀指導(dǎo)及練習(xí)十二月份。

14、①定時閱讀考試；②定時作文考試《美好的回憶》十二月份。

15、①本期教學(xué)總結(jié)；②發(fā)獎一月份。

《閱讀與寫作》教學(xué)計劃2

一、課程背景

隨著教育改革的深入，初中閱讀與寫作課程已成為基礎(chǔ)課程中必不可缺的一部分。通過閱讀和寫作，學(xué)生可以提高語言表達(dá)能力、擴(kuò)展知識面，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，從而更好地適應(yīng)未來社會的需求。因此，本文將從課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方式和課程實施等方面展開討論，致力于打造一套全面高效的初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃。

二、課程目標(biāo)

1、提高學(xué)生的閱讀能力，鍛煉獨立思考和判斷能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，掌握基本寫作技巧和語言表達(dá)能力；

3、拓展學(xué)生的知識面和視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教學(xué)內(nèi)容

閱讀篇目包括：

1、名著、名文、名篇等經(jīng)典文獻(xiàn)，如《紅樓夢》、《西游記》、《水滸傳》、《論語》等；

2、優(yōu)秀作品，如《童年》、《小兵張嘎》、《茶花女》、《靜夜思》等；

3、生活、科技、社會、文化等多個領(lǐng)域，如科普類、歷史類、民俗類、文化類等。

寫作內(nèi)容包括：

1、記敘文、敘事文，如日記、游記、讀后感、古代文化活動等；

2、說明文、議論文，如作文練習(xí)、辯論比賽等；

3、詩歌、詞曲欣賞及模仿創(chuàng)作等。

四、教學(xué)方法

1、多樣化的閱讀方式，包括朗讀、默讀、快速閱讀、精讀等；

2、對篇目進(jìn)行解讀分析，探究內(nèi)在思想和意義；

3、提供作文的寫作技巧和語言要求，進(jìn)行創(chuàng)作實踐；

4、課外閱讀指導(dǎo)和拓展，鼓勵學(xué)生自主選擇材料閱讀。

五、評價方式

1、定期或隨機(jī)組織閱讀測試，考察學(xué)生的閱讀理解能力；

2、布置作文題目，考察學(xué)生的寫作能力，注重規(guī)范性、連貫性和表達(dá)能力；

3、給予個性化的評價，注重學(xué)生的興趣和進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我評價和反思。

六、課程實施

1、基礎(chǔ)階段：通過朗讀、默讀、講解解析等方式，培養(yǎng)基本閱讀能力和一定的寫作能力。

2、拓展階段：引導(dǎo)學(xué)生閱讀好書，了解不同的.文化和領(lǐng)域，掌握不同的寫作技巧和風(fēng)格。

3、提高階段：注重閱讀理解和寫作能力的提高，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，注重學(xué)生的自我探究和反思。

以上是一個初中閱讀與寫作課教學(xué)計劃的詳細(xì)討論。在實施的過程中需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，鼓勵學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和探究，注重了解學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生在輕松愉悅中掌握所需的知識和技能，成為一名綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)高度提高的學(xué)生。

《閱讀與寫作》教學(xué)計劃3

在本學(xué)期的閱讀與寫作興趣小組教學(xué)中，我們相關(guān)的執(zhí)教老師將采用多樣化的閱讀與練筆方式、開辟多渠道的閱讀與習(xí)作途徑、選擇多類型的閱讀與寫作形式，提高學(xué)生的閱讀與寫作的興趣。

1、學(xué)生無主題作文的練筆。

在教學(xué)過程中，我們將給學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。讓學(xué)生經(jīng)歷開放的作文過程，全身心地投入體驗，使學(xué)生養(yǎng)成想說就寫，想問就寫，想干也可以寫下來的'習(xí)慣。

（1）堅持寫日記。

寫日記已經(jīng)是眾所周知的提高寫作能力的有效途徑。特別是日記中的個人的秘密，心底的話語，無不是學(xué)生個性的極好凸現(xiàn)。我們教師不僅要求學(xué)生寫日記，更主要的是給學(xué)生以不斷的經(jīng)常的持之以恒的指導(dǎo)、幫助、鼓勵和鞭策，促使學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，習(xí)慣得以鞏固。

（2）做讀書筆記。

結(jié)合課外閱讀、看電影和電視，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，評論電影（或電視）中的人物等等。讓學(xué)生每周都做讀書摘記。做讀書筆記時，摘錄好詞好句的數(shù)量不是最重要的，主要目的是讓孩子們思考對自己有

特別啟發(fā)或感悟的地方，并寫下來。大家有話則長，無話則短。我們還開展交流。學(xué)生互相推薦好書，暢談自己的見解。

（3）展開想象寫話

A 、根據(jù)原文續(xù)寫。就是讓學(xué)生依據(jù)一個前提條件或情節(jié)，順著這一思路進(jìn)行的想象練習(xí)。

B 、睹物想象作文。讓學(xué)生依據(jù)看到的事物進(jìn)行的想象習(xí)作訓(xùn)練。如：面對一個小小的一幅圖，面對城市的規(guī)劃圖，看著大自然的美景，看著一張獲獎證書等展開自己的想象，并寫成一篇作文。

另外，讓學(xué)生們異想天開，充分展開想象，如練習(xí)寫《假如我是校長，我將……》 《假如我是市長……》《假如我是一名教師》《假如我有一臺時間機(jī)器》等假設(shè)想象；或者寫寫童話、寓言等。

2、有主題習(xí)作指導(dǎo)。

（1）捕捉節(jié)日。每次傳統(tǒng)節(jié)日來臨，引導(dǎo)學(xué)生抓住有意義的，與以往不同的東西進(jìn)行記錄。

（2）活動作文。每學(xué)期，班里都會開展各種各樣的活動，這些活動都是我們進(jìn)行習(xí)作的很好素材。讓學(xué)生在活動的過程中，注意觀察、積累，學(xué)會怎么做就怎么寫。

《閱讀與寫作》教學(xué)計劃4

一、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計劃旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀和寫作的基本技能，包括閱讀理解、寫作技巧、思維能力和語言表達(dá)能力等方面的能力。通過不斷地練習(xí)，可以幫助學(xué)生提高自己的語言素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提高閱讀理解和寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和寫作習(xí)慣，以提高學(xué)生的語文實力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)計劃包括以下內(nèi)容：

1、閱讀素材：本計劃提供一定量的課外閱讀素材，包括優(yōu)秀詩歌、小說、散文和新聞報道等多種類型的文字。學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)閱讀并做好筆記和心得體會。

2、寫作題材：本計劃提供一定量的寫作題材，包括日記、作文、議論文、說明文和讀后感等多種類型的寫作。學(xué)生需要根據(jù)所提供的'題目進(jìn)行思考和撰寫，注重表達(dá)的準(zhǔn)確性和思想的深度。

3、教學(xué)方法：教師可以采用課堂講解、示范演示、小組討論、個人寫作和班級展示等多種教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師還可以利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和求知欲。

三、教學(xué)步驟

1、閱讀素材分析：教師可以選取一定量的課外閱讀素材，根據(jù)學(xué)生的年級、興趣和閱讀能力進(jìn)行適當(dāng)選擇，并對素材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言和文化背景進(jìn)行分析和講解。

2、閱讀理解訓(xùn)練：學(xué)生根據(jù)規(guī)定時間閱讀閱讀素材，掌握基本的閱讀技巧，如速讀、略讀、精讀和批判性閱讀等，完成閱讀理解訓(xùn)練，提高閱讀理解和思維能力。

3、寫作技巧演練：教師可以依據(jù)學(xué)生的寫作水平和要求，選取適當(dāng)?shù)膶懽骷记蛇M(jìn)行演練。包括語言表達(dá)、邏輯思維、句式變化、文體轉(zhuǎn)換等內(nèi)容，為學(xué)生提供基本的寫作技巧和規(guī)范。

4、課外閱讀和寫作實踐：學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)閱讀閱讀素材，撰寫相關(guān)的讀書筆記和心得體會。同時，根據(jù)所提供的寫作題目進(jìn)行思考和撰寫，不斷練習(xí)和提高自己的寫作能力。

5、班級展示和評價：學(xué)生可以將自己的讀書筆記和寫作作品貼在班級展示板上，并進(jìn)行互相交流和評價。教師可以針對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和提供意見和建議，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和提高自己的能力。

四、教學(xué)成果

通過本教學(xué)計劃的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以取得如下的教學(xué)成果：

1、掌握基本的閱讀技巧和思維能力，能夠更好地理解和分析文章內(nèi)容。

2、熟悉基本的寫作技巧和規(guī)范，能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想和觀點。

3、發(fā)展良好的閱讀和寫作習(xí)慣，能夠自主進(jìn)行課外閱讀和寫作實踐。

4、提高綜合素質(zhì)和綜合能力，能夠更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。

五、教學(xué)評價

教師可以通過以下幾個方面對學(xué)生的語文能力進(jìn)行評價：

1、閱讀理解訓(xùn)練成績：考察學(xué)生的閱讀理解和思維能力。

2、寫作作品質(zhì)量：考察學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力。

3、課外閱讀量和質(zhì)量：考察學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

4、班級展示和評價：考察學(xué)生的交流和團(tuán)隊協(xié)作能力。

通過多種評價手段來考察學(xué)生的語文能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和優(yōu)點，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和個人發(fā)展。

《閱讀與寫作》教學(xué)計劃5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性；

2、鍛煉學(xué)生閱讀材料后進(jìn)行分析和總結(jié)的能力，提高文字細(xì)節(jié)把控和歸納總結(jié)能力；

3、提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生學(xué)會用簡潔、完整的語言表達(dá)清晰的思想；

4、讓學(xué)生體驗到寫作的樂趣，讓寫作成為思想表達(dá)和交流的一種方式。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、閱讀理解訓(xùn)練

（1）每次閱讀練習(xí)時間在10—15分鐘之間，包括閱讀材料和問題。

（2）練習(xí)松緊有度，從簡單到難，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

（3）每次閱讀后要讓學(xué)生總結(jié)和分析文章的主旨、重點和要點。

（4）幫助學(xué)生提高文字分析和歸納總結(jié)的能力，整理歸納學(xué)習(xí)筆記。

2、寫作訓(xùn)練

（1）每次寫作時間在20—30分鐘之間。

（2）提供不同類型的寫作題材，如議論文、說明文、記敘文等。

（3）先讓學(xué)生閱讀一篇范文，然后以范文為模板，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

（4）幫助學(xué)生觀察、分析和模仿好的寫作，提高寫作技巧和表達(dá)能力。

三、教學(xué)方法：

1、教師講解+學(xué)生練習(xí)，教師首先介紹各種不同類型的閱讀和寫作材料的特點，讓學(xué)生明確閱讀和寫作的目的`。然后，安排相應(yīng)的閱讀和寫作訓(xùn)練，通過學(xué)生自己練習(xí)及互相交流，慢慢加深對文本的理解。

2、教師導(dǎo)引+同學(xué)互助，教師培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和自主寫作的能力，先通過提供范文等手段引導(dǎo)學(xué)生，后逐漸減少教師的干預(yù)，讓學(xué)生盡可能的獨立思考。在此過程中，教師還鼓勵學(xué)生彼此互相幫助和分享心得，帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

3、情境營造+教師解讀，通過課堂的情境調(diào)控，如引導(dǎo)學(xué)生模擬別人對自己的提問，提醒學(xué)生針對性的作文訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中模擬真實的閱讀場景等等，從而達(dá)到為寫作和閱讀鋪路的效果。

四、教學(xué)評價：

1、針對學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力，進(jìn)行日常的常規(guī)性評估，包括老師的課堂觀察、互評、自評等多方面的評估指標(biāo)。

2、每學(xué)期末進(jìn)行一次課堂實踐測評，檢測學(xué)生的閱讀理解和寫作能力的進(jìn)步程度。

3、課堂外加強(qiáng)額外的閱讀和寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在平時也能注重自身能力的提升和完善。

《閱讀與寫作》教學(xué)計劃6

一、學(xué)情分析

六年級要訓(xùn)練學(xué)生布局某篇和把事物寫具體，教給學(xué)生寫作方法和培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣是六年級作文教學(xué)重中之重的內(nèi)容。上學(xué)期，學(xué)生對“三中有三還有三”的作文結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識，全班普遍能在老師的指導(dǎo)下寫出內(nèi)容比較豐富的作文。但也有極少數(shù)學(xué)生由于不夠認(rèn)真，作文仍然存在馬虎、寫不出的問題。隨著新學(xué)期新同學(xué)的加入，在作文結(jié)構(gòu)布局上，在寫人記事的方法上，在把作文內(nèi)容寫具體上，在選材組材和表現(xiàn)中心上，在開頭結(jié)尾過渡照應(yīng)上，在語言的表達(dá)和通暢上等方面還需要不斷訓(xùn)練。同時六年級學(xué)生的閱讀能力也要培養(yǎng)，要通過知識性閱讀的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的思考問題、理解問題和回答問題的.能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

作文寫作：經(jīng)過一年的系統(tǒng)講習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)達(dá)到教育部制定的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中相應(yīng)的作文能力要求。45分鐘完成500字以上作文，能夠表達(dá)自己的獨特認(rèn)知和情感體驗，體現(xiàn)獨特創(chuàng)意和個性化色彩，思維科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，想象豐富，表達(dá)準(zhǔn)確。

語言文字：奠定深厚的語言文字基礎(chǔ)，全面提高語文成績。

品德修養(yǎng)：體驗情感，理解人生，明確目標(biāo)，胸懷寬廣，志存高遠(yuǎn)，以學(xué)為樂，美化心靈。

三、教學(xué)重難點:

四、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)情分析本期教學(xué)內(nèi)容將緊密圍繞“三中有三還有三”的作文結(jié)構(gòu)，在教學(xué)寫人、記事、寫想象作文、自由作文的同時，把選材組材、構(gòu)段方法融入作文提綱中；繼續(xù)訓(xùn)練把作文內(nèi)容寫具體；訓(xùn)練開頭結(jié)尾過渡照應(yīng)和作文的修改；要通過知識性閱讀的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。其中圍繞提綱選材組材布局某篇和把作文內(nèi)容寫具體是教學(xué)的重點。閱讀方面，通過知識性閱讀的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的思考問題和回答問題的能力是本期閱讀教學(xué)的重點。

五、教學(xué)安排

1、①本期教學(xué)內(nèi)容安排（作文，閱讀） 時間安排

②復(fù)習(xí)上期教學(xué)內(nèi)容（作文）九月份

2、①“三中有三還有三”作文結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)

②作文《老師，我想對你說》開頭九月份

3、①學(xué)習(xí)把事物寫具體的方法

②寫作文：《作文課上》十月份

4、①學(xué)習(xí)怎樣寫好事情的起因

②作文：《那次，我生病了》開頭和起因 十月份

5、作文《那次，我生病了》要求把過程寫具體，詳寫語言和行動，注意寫心情十月份

6、教學(xué)：作文提綱及要求 十月份

7、根據(jù)提綱寫作問：《遺忘教你灑脫》要求表達(dá)真情實感 十一月份

8、評議修改作文《遺忘教你灑脫》 十一月份

9、按提綱寫作文《誠實最可貴》并訓(xùn)練開頭和結(jié)尾十一月份

10、自由作文：《老師不在班上時》 十一月份

11、閱讀指導(dǎo)及練習(xí)十二月份

12、閱讀指導(dǎo)及練習(xí)十二月份

13、閱讀指導(dǎo)及練習(xí)十二月份

14、①定時閱讀考試 ②定時作文考試《美好的回憶》 十二月份

15、①本期教學(xué)總結(jié) ②發(fā)獎 一月份

《閱讀與寫作》教學(xué)計劃7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生提高閱讀理解能力，鞏固語言基礎(chǔ)，提高寫作水平。

2、提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，拓展學(xué)生文化知識面。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力，提高學(xué)生寫作素養(yǎng)和語言能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考能力，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、閱讀與寫作基礎(chǔ)知識

2、閱讀與寫作技巧及實踐

3、文學(xué)鑒賞與創(chuàng)作

4、經(jīng)典作品閱讀與分析

三、教學(xué)方法：

1、經(jīng)典誦讀法：讓學(xué)生誦讀經(jīng)典作品，進(jìn)一步提高學(xué)生語言表達(dá)能力，加深對語言的理解與記憶。

2、創(chuàng)新閱讀法：通過多種形式進(jìn)行閱讀，如朗讀、對話、評析等，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，提高閱讀能力。

3、互動探究法：在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過討論、交流等方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考。

4、實踐拓展法：重視學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生進(jìn)行一定的寫作實踐，以提高學(xué)生的寫作技能和文學(xué)鑒賞能力。

五、教學(xué)過程：

第一周：閱讀與寫作基礎(chǔ)知識概述

1、閱讀與寫作的.概念

2、閱讀與寫作的基礎(chǔ)要素

3、閱讀與寫作的關(guān)系

第二周：閱讀與寫作技巧及實踐

1、閱讀技巧的方法與實踐

2、寫作技巧的方法與實踐

3、中考作文范文及分析

第三周：文學(xué)鑒賞與創(chuàng)作

1、文學(xué)鑒賞技法的方法與實踐

2、文學(xué)創(chuàng)作的方法與實踐

3、閱讀與作文實踐講評

第四周：經(jīng)典作品閱讀與分析

1、經(jīng)典作品的閱讀與分析

2、經(jīng)典作品解析及探究

3、經(jīng)典作品寫作實踐

六、教學(xué)評價：

1、期中、期末考試成績。

2、作文成績。

3、日常表現(xiàn)，包括出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況等。

4、學(xué)科競賽成果。

七、教學(xué)總結(jié)：

閱讀與寫作是語文學(xué)科的重要組成部分，通過本課程的學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力，更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生需要不斷加強(qiáng)誦讀與復(fù)習(xí)，提高批判性思維和分析能力，將知識及技能與實踐結(jié)合起來，始終不忘初心，方能在語文學(xué)科的探索中不斷取得進(jìn)步與提高。

《閱讀與寫作》教學(xué)計劃8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠掌握不同閱讀材料的閱讀技巧和方法，并提高閱讀理解能力。

2、學(xué)生能夠熟練運(yùn)用基本寫作技巧，表達(dá)自己的觀點并有條理地組織文章。

3、學(xué)生能夠提高文化素養(yǎng)和寫作能力，進(jìn)一步提高綜合語文水平。

二、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排：

1、閱讀技巧和方法（1周）

（1）如何閱讀不同類型的文章；

（2）如何提高閱讀速度和效率；

（3）如何分析和理解常見的閱讀材料。

2、寫作技巧（2周）

（1）寫作前的準(zhǔn)備工作：如何選擇合適的主題、如何進(jìn)行素材的收集和整理；

（2）如何寫出清晰、有條理和富有邏輯性的短文；

（3）如何運(yùn)用修辭手法和寫作技巧提高文章的表現(xiàn)力。

3、閱讀與寫作訓(xùn)練（5周）

（1）進(jìn)行不同級別的閱讀訓(xùn)練，掌握不同類型文章的閱讀技巧和方法；

（2）讓學(xué)生練習(xí)撰寫各種類型的短文，并逐步培養(yǎng)他們的寫作能力；

（3）運(yùn)用課外閱讀和課內(nèi)討論的.方式，增加學(xué)生的課外知識儲備，并提高他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

4、期末考試復(fù)習(xí)和測試（1周）

（1）安排模擬考試，檢驗學(xué)生閱讀和寫作的水平；

（2）針對性地講解和提供輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀和寫作能力。

三、教學(xué)方法：

1、教師講解與學(xué)生聽講相結(jié)合。通過多媒體，PPT等形式講解課文知識和寫作技巧，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識。

2、小組討論與角色扮演相結(jié)合。在班級中組織小組討論，鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動和交流，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和口頭表達(dá)能力。

3、動手實踐與互評相結(jié)合。給學(xué)生提供寫作機(jī)會，讓他們動手實踐，結(jié)合同學(xué)的互評，不斷提高自己的寫作水平。

四、評價方法：

1、課堂表現(xiàn)（30%）。包括課堂上學(xué)生的發(fā)言和參與度，課后完成的閱讀材料和寫作作業(yè)情況等。

2、期末考試（40%）?？己藢W(xué)生在閱讀理解和寫作表達(dá)方面的能力和水平。

3、文字和口頭評價（30%）。在課后給予學(xué)生文字上的評價和指導(dǎo)，同時進(jìn)行口頭反饋和建議。

五、范文選登：

1、《我的假期生活》（圖畫作文）

我的假期生活非常豐富多彩。首先，我參加了媽媽組織的親子活動，學(xué)會了烘焙蛋糕和制作手工，和媽媽一起玩得非常開心。其次，我去了旅游，參觀了很多美麗的風(fēng)景和著名景點，感受了不同城市的風(fēng)土人情，增長了見識。最后，我還和同學(xué)一起參加了夏令營，學(xué)習(xí)了很多新知識，結(jié)交了新朋友，收獲了友誼。

2、《如何學(xué)好英語》（說明文）

學(xué)好英語是件很不容易的事情，我們需要付出很多努力。首先，我們需要提高詞匯量，積累常用的單詞和短語，掌握基本的語法知識。其次，我們需要多聽和說，通過聽英語歌曲和看英語電影等方式來提高聽力和口語能力。最后，我們還需要堅持讀英語材料和寫英語作文，這會對我們的閱讀理解和寫作表達(dá)能力有很大的幫助。

3、《我的小狗》（記敘文）

我有一只可愛的小狗，它的名字叫做“旺財”。它非常聰明可愛，每天都會跟我玩耍和親近。有一次，我在院子里玩耍，不小心跌倒了，這時“旺財”跑了過來，把我扶了起來，看到它那明亮的眼睛和萌萌的表情，我感到非常感動。從那以后，我更加愛“旺財”，希望和它一直在一起。

《閱讀與寫作》教學(xué)計劃9

一、課程目標(biāo)

本次初中閱讀與寫作課程旨在幫助學(xué)生提高閱讀及寫作技能，培養(yǎng)其寫作能力和閱讀理解能力。通過此課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1、了解不同類型的文章及其寫作風(fēng)格；

2、學(xué)會細(xì)致閱讀、理解和分析文章，并全面掌握文章的主旨、結(jié)構(gòu)和語言特點；

3、鍛煉自己的寫作能力，包括寫作思路、語言組織及表達(dá)技巧；

4、提高自己的閱讀理解能力，增強(qiáng)自己的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)；

5、通過課程的學(xué)習(xí)，還能增加自信，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考能力。

二、教學(xué)計劃

（一）課程內(nèi)容

第一單元：閱讀技巧與方法

1、閱讀方法及技巧講解

2、閱讀理解技巧及實例分析

3、閱讀策略及應(yīng)用

第二單元：文章閱讀與分析

1、不同類型的文章及其結(jié)構(gòu)

2、文章閱讀與分析訓(xùn)練

3、文章寫作與編輯技巧

第三單元：寫作技巧訓(xùn)練

1、寫作思路及表達(dá)技巧講解

2、語言組織訓(xùn)練

3、寫作實踐及修改

第四單元：文學(xué)素養(yǎng)與閱讀

1、文學(xué)作品閱讀及分析

2、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代閱讀

3、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)與獨立思考能力

（二）教學(xué)方法

1、課堂講授法

2、互動式教學(xué)法

3、小組討論法

4、模擬演練法

5、反思性學(xué)習(xí)法

（三）教學(xué)評估

1、平時評估：包括課堂表現(xiàn)、項目作業(yè)、參加討論、答辯等。

2、期中評估：針對全班學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫作綜合測試。

3、期末評估：個人綜合評估，包括平時表現(xiàn)、項目作業(yè)、期中考試、期末考試等。

三、課程范文

1、海龜先生寓言故事

曾幾何時，岸上的一只烏鴉問海里的一只大海龜：“你在水底下怎么呼吸的??？”海龜聽了，不屑地回答：“你這白癡，我在水里怎么能不呼吸？是通過我的屁股呼吸的。”

這只烏鴉聽了，非常奇怪，就呆呆地注視著大海龜。不一會兒，這只大海龜便游向深處，消失在水面下。片刻之后，那只烏鴉便升上了空中，蔥翠的樹葉掩住了它的身影。

這只烏鴉對著自己的妻子說：“啊，你知道嗎？水里居然有一些怪鳥，它們從屁股里呼吸的！”

這個虛偽的海龜，讓那只愚蠢的烏鴉信以為真！

海龜先生的故事告訴我們，要保持學(xué)識淵博和謹(jǐn)慎，不可輕信他人給出的結(jié)論。

2、洛基電故事

洛基，創(chuàng)始人和CEO及首席設(shè)計師Josh Morenstein在芝加哥設(shè)立了一家名為更多的工作室的公司。這是一個除了設(shè)計師、工程師、營銷人員，還有一些對于電子和硬件有深入理解的人參與設(shè)計任務(wù)的公司。他們幫助一些大的和小的公司來極大的提高他們的產(chǎn)品的市場價值，具有一個讓人鼓舞的工作文化。

而這次，他們制作了一個專為外科醫(yī)生開發(fā)的施工指導(dǎo)的3D立體工作。這樣，醫(yī)生們在手術(shù)過程中可以更直觀的看到自己的工作，避免任何的失誤。這個設(shè)計憑借其先進(jìn)的技術(shù)與獨特的形態(tài)，被列為了20xx年最佳設(shè)計榮譽(yù)。小編對于這個設(shè)計，有太多的贊美之詞，比如用更科技的方式為醫(yī)療行業(yè)服務(wù)，保障了病患的安全，每個設(shè)計中都充滿了小編自己的幻想和想象，難以言表的贊夸的話短時間內(nèi)無法給出，讓我們一起期待著未來更多的`醫(yī)療行業(yè)改變，帶來更多意想不到的幸福美好吧。

洛基電的故事告訴我們，設(shè)計可以改變生活，也讓我們看到了技術(shù)與人文的美好結(jié)合。

3、斜對角線排序算法

斜對角線排序憑借其特殊的排序方式在計算機(jī)算法領(lǐng)域中也擁有著一席之地。這種排序方式主要應(yīng)用在方陣中，或稱為矩形中。這種排序方式的核心思想就是當(dāng)然容易讓矩陣平衡起來，這樣可以減少錯誤輸入，讀取，以及刪除數(shù)據(jù)時的復(fù)雜度。

斜對角線排序算法的核心思想是在矩形坐標(biāo)系中如何去定位元素，然后根據(jù)這個位置設(shè)定排序策略。這樣可以讓計算機(jī)更加清楚，更容易理解矩陣的結(jié)構(gòu)和布局，無論是在角度上，還是它的位置上。當(dāng)然，這種排序算法也有許多可以優(yōu)化的地方，比如在矩陣中如何處理排序小問題，如何擴(kuò)展維度，如何在更高效的時間內(nèi)計算數(shù)據(jù)。這些問題都需要從好的模型來看，在理論上，也或許會發(fā)現(xiàn)其他更好的排序算法。

斜對角線排序算法告訴我們，計算機(jī)算法并沒有絕對最好的算法，這個問題始終是一個優(yōu)化問題。我們不能僅憑我們所知道的算法來解決問題，還需要創(chuàng)新和不斷嘗試。

《閱讀與寫作》教學(xué)計劃10

主題一：歷史資料鑒賞

近年來，越來越多的歷史文物在考古發(fā)掘中得以重新發(fā)現(xiàn)，并得到全新的闡釋和演繹。對這些歷史資料的認(rèn)識和鑒賞，有助于更好地了解歷史的發(fā)展過程和演變規(guī)律。

在本課程的學(xué)習(xí)中，我們將帶領(lǐng)學(xué)生對各類歷史資料進(jìn)行詳細(xì)探討和分析，從而了解和認(rèn)識豐富多彩的歷史文物背后所蘊(yùn)含的文化和歷史價值。

本課程包括如下內(nèi)容：

1、歷史文物介紹

通過多媒體資料展示和講解，詳細(xì)介紹各類歷史文物的發(fā)掘過程、文物特征和文化背景。

2、文獻(xiàn)鑒賞

介紹各類歷史文獻(xiàn)、碑傳等古代文獻(xiàn)的特點和鑒賞方法，并通過實際案例進(jìn)行演示。

3、文物鑒定

介紹文物鑒定的基本方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基本的鑒定實踐。

4、歷史文物保護(hù)

介紹歷史文物保護(hù)的重要性和方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和愛護(hù)歷史文化遺產(chǎn)。

本課程主要通過多種方式進(jìn)行教學(xué)和講解，包括課堂講解、現(xiàn)場考察、實驗練習(xí)等。我們將通過授課和練習(xí)并重的方法，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握歷史資料的鑒賞技巧和方法，提高其對歷史知識的認(rèn)識和把握，為其未來的學(xué)業(yè)生涯和社會交往打下堅實的基礎(chǔ)。

主題二：科技類閱讀與寫作

科技已經(jīng)漸漸成為了當(dāng)今社會的主旋律，在各個領(lǐng)域中都發(fā)揮著舉足輕重的.作用。在本課程中，我們將主要教授科技類閱讀與寫作技巧，為學(xué)生打開科技世界的大門，拓寬其思維和認(rèn)知領(lǐng)域。

本課程包括如下內(nèi)容：

1、科技類閱讀材料選取

我們將從如下幾個方面來選取科技類閱讀材料：

（1）科技新聞報道。

（2）科技發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀。

（3）科學(xué)研究方面的文章和著作。

（4）節(jié)能環(huán)保、健康生活等方面的讀物。

2、科技類閱讀技巧

通過講解和練習(xí)，詳細(xì)介紹科技類閱讀的方法、技巧和策略。

3、科技類寫作技巧

詳細(xì)介紹科技類寫作的技巧和策略，并通過講解和練習(xí)進(jìn)行實際操作。

本課程將主要通過多種方式進(jìn)行教學(xué)和講解，包括講解、討論、報告、實驗等。我們將通過廣泛的選擇和多樣化的方式讓學(xué)生選取感興趣的科技閱讀材料，并適時提供教學(xué)指導(dǎo)和輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生科技類閱讀理解和寫作能力的全面發(fā)展。

《閱讀與寫作》教學(xué)計劃11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠理解各種文本，如文學(xué)作品、新聞報道、科技文章等。

2、能夠進(jìn)行多樣化思考、發(fā)散性思維及創(chuàng)造性地表達(dá)自己。

3、能夠用完整的句子組織思想并寫出合適的段落。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、閱讀與作文的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練

（1）語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

（2）字形、音形、義形知識的解析，培養(yǎng)詞匯積累量。

（3）鼓勵學(xué)生多讀書，大量閱讀文學(xué)作品、科技文章以及新聞報道等非小說類的文本，對所讀的文本進(jìn)行認(rèn)真分析歸納，提高閱讀水平。

（4）結(jié)合實際生活或教材，對所學(xué)文本進(jìn)行寫作練習(xí)。

2、寫作技能訓(xùn)練

（1）培養(yǎng)寫作能力

（2）講解表達(dá)技巧和一些寫作方法。

（3）進(jìn)行寫作練習(xí)，規(guī)范化表達(dá)。

三、教學(xué)重點

1、教學(xué)內(nèi)容的提綱明確、思路條理清晰。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高分析能力和綜合運(yùn)用能力。

3、鼓勵學(xué)生多練習(xí)寫作，能夠表達(dá)清晰、簡潔、條理清晰以及重點層次分明。

四、教學(xué)方法

1、講解式教學(xué)

2、示范教學(xué)

3、活動式教學(xué)

4、思路互換教學(xué)

五、教學(xué)評價

1、自評

2、小組評價

3、教師評價

六、范文展示

1、話題作文

最近，校園緣何頻頻發(fā)生校園欺凌？面對此現(xiàn)象，老師們應(yīng)采取何種方式來教育學(xué)生？

當(dāng)前，我國校園欺凌問題日益突出，校園欺凌行為嚴(yán)重侵犯學(xué)生人身安全和人權(quán)。應(yīng)采取以下方式教育學(xué)生：

（1）加強(qiáng)教育管理。制定和完善預(yù)防校園欺凌的制度，落實校紀(jì)校規(guī)，加大管教力度，來維護(hù)校園的正常秩序；

（2）建設(shè)友好的師生關(guān)系。將育人理念貫穿于全校教育教學(xué)體系中，教育教師懂得如何根據(jù)學(xué)生的自我需求來開展教育活動；

（3）加強(qiáng)校園安全教育。對學(xué)生的心理、安全、法制教育、道德教育等方面進(jìn)行綜合講解，讓學(xué)生在安全、健康的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

只有通過以上措施，我們才能有效地打擊校園欺凌、保護(hù)學(xué)生的人身安全和人權(quán)。

2、議論文

怎樣看待網(wǎng)絡(luò)上的自媒體？

如今，越來越多的人通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表和傳播自己的觀點，形成了獨立的自媒體。這種自媒體帶來了便利，但同時也存在著不少的問題。所以，我們應(yīng)該如何看待網(wǎng)絡(luò)上的自媒體呢？

首先，自媒體是一種快捷、方便的表達(dá)方式，它賦予了普通人更多的發(fā)聲權(quán)，讓人們更容易地了解國內(nèi)外社會熱點，傳遞不同的觀點和意見，有利于社會輿論的疏導(dǎo)和引導(dǎo)。但同時自媒體也存在許多問題，尤其是存在許多造謠、詐騙和炒作的'行為，導(dǎo)致了嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以我們應(yīng)該明確自媒體的性質(zhì)，防止被不實信息所誤導(dǎo)，理智地看待和使用自媒體。

總之，自媒體是一種新興的社會現(xiàn)象，對于社會發(fā)展具有積極的推動和作用。我們要利用網(wǎng)絡(luò)自媒體，講述真實的生活、傳播正能量、宣傳社會進(jìn)步、維護(hù)社會秩序。信仰真實、理性思考是良好的網(wǎng)絡(luò)公民素質(zhì)，自然處在網(wǎng)絡(luò)輿論的主流。

《閱讀與寫作》教學(xué)計劃12

一、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計劃旨在通過閱讀與寫作的實踐訓(xùn)練，提高初中生的閱讀與寫作能力，使其能夠熟練地閱讀各種文章，并能夠流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想、觀點和情感。

二、教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)計劃的教學(xué)內(nèi)容包括以下三個方面：

1、閱讀理解

通過學(xué)習(xí)各種文章的閱讀技巧和理解方法，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和閱讀態(tài)度。

2、寫作訓(xùn)練

通過作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作水平，使其能夠熟練地用語言表達(dá)自己的思想和感情。

3、課堂實踐

通過課堂講解和實踐操作，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，提高其綜合素質(zhì)。

三、教學(xué)方法

本教學(xué)計劃采用以下方法：

1、交互式教學(xué)

采用師生、學(xué)生間互動交流的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)自己的想法、觀點和情感，注重學(xué)生的.思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2、適應(yīng)性教學(xué)

針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化背景，采取個性化教學(xué)方式，做到因材施教，讓每個學(xué)生都有所得。

3、實踐性教學(xué)

通過課堂實踐、小組討論、作業(yè)交流等方式，讓學(xué)生在實踐中獲取知識，提高實際應(yīng)用能力。

四、課程設(shè)置

本教學(xué)計劃共包括以下課程：

1、閱讀理解課

通過課堂講解和閱讀實踐，讓學(xué)生掌握各種文章的閱讀技巧和理解方法，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和閱讀態(tài)度。

2、寫作訓(xùn)練課

通過各種寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握寫作技巧和表達(dá)方法，提高學(xué)生的寫作能力和語言能力。

3、課堂實踐課

通過課堂講解和實踐操作，讓學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，提高綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力。

五、教學(xué)評估

本教學(xué)計劃采取多種評估方式，包括考試、作業(yè)、小組討論、課堂互動等方式，全面評估學(xué)生的閱讀、寫作和實際應(yīng)用能力，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生存在的問題。

六、教學(xué)效果

通過本教學(xué)計劃的實施，教師將為初中生提供全面、深入的閱讀與寫作課教學(xué)，培養(yǎng)孩子們的文化素養(yǎng)和閱讀態(tài)度，從根本上提高其閱讀和寫作能力，為孩子們的未來學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

《閱讀與寫作》教學(xué)計劃13

一、教學(xué)目標(biāo)

本課程旨在通過多種教學(xué)方法和基礎(chǔ)知識讓初中學(xué)生掌握基本的閱讀和寫作技能，培養(yǎng)其對文字的理解和表達(dá)能力，提高其學(xué)業(yè)成績與人際交往能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程主要涵蓋以下閱讀與寫作內(nèi)容：

1、閱讀技巧的訓(xùn)練：包括細(xì)節(jié)理解、主旨概括、推理判斷等基本技巧和方法。

2、閱讀材料內(nèi)容的講解：包括文學(xué)類、科技類、社科類等各類文本，如小說、科普讀物、歷史資料和社會熱點報道等。

3、寫作技巧的訓(xùn)練：包括提綱寫作、作文結(jié)構(gòu)、句式變換、修辭手法等基本知識和技能。

4、寫作內(nèi)容的創(chuàng)作：包括議論文、說明文、作文等不同類型文本的創(chuàng)作。

三、教學(xué)方法

1、教師講解

通過教師對課程內(nèi)容的詳細(xì)講解和解讀，讓學(xué)生有一個全面的'了解和認(rèn)識。

2、課外閱讀

通過課外指定和自選閱讀，讓學(xué)生更深入地了解和掌握知識。

3、課堂互動

通過各種課堂互動活動，如討論、小組活動、答題、合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。

4、作業(yè)批改

通過對學(xué)生的作業(yè)批改，讓學(xué)生了解自己的不足之處，針對自己的問題進(jìn)行改進(jìn)。

四、教學(xué)評估

1、學(xué)情調(diào)查

通過調(diào)查學(xué)生對本課程的理解和學(xué)習(xí)情況，及時獲取反饋和改進(jìn)措施。

2、日常評估

通過平時的學(xué)習(xí)情況表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

3、期末考試

通過期末考試，全面評價學(xué)生對本課程所掌握的知識和技能。

《閱讀與寫作》教學(xué)計劃14

一、具體目標(biāo)：

1、在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的良好讀寫習(xí)慣，采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息，提高學(xué)生的寫作的閱讀能力。

2、中段、作文與閱讀要求學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察和樂于動筆的`好習(xí)慣。能不拘形式，自覺把自己的見聞和想象寫出來，并要內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、學(xué)寫、日記、書、信。

3、“作文”和“閱讀”相互交融，益彰，彼此成為深化課次實驗的最佳支撐和組合。

4、培養(yǎng)學(xué)生的智力水平，語態(tài)，發(fā)展思維，提高寫作水平與閱讀能力。

二、本期教學(xué)任務(wù)及安排：

1、本期共七次寫作、七次基礎(chǔ)與閱讀訓(xùn)練。

第一次、閱讀、訓(xùn)練“金星的挫敗”要求認(rèn)真閱讀完成課后作業(yè)。

第二次、根據(jù)書本單元訓(xùn)練、完成總練習(xí)一單元作業(yè)。

第三次、閱讀訓(xùn)練、“種樹與種草地”讀后完成課后作業(yè)。

第四次、根據(jù)單元情況完成總練習(xí)，與基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

第五次、閱讀“重點句子訓(xùn)練，與閱讀訓(xùn)練?！?/p>

第六次、完成單元基礎(chǔ)知識的練習(xí)。

第七次、閱讀練習(xí)，“學(xué)貴質(zhì)疑”完成作業(yè)。

作文第一次、“做游戲”從中明白道理。

第二次、寫一個片斷、要求、細(xì)節(jié)道理

第三次、定一種動物、要求認(rèn)真觀察。

第四次、“記一節(jié)課間”寫出細(xì)節(jié)

第五次、“介紹名勝古跡”

第六次、“寫一個人”要求只寫一件事但要具體描寫通過人物語言、動作、神態(tài)描寫。

第七次、“寫物”的來歷

以上計劃需要每節(jié)課，保質(zhì)、保量的完成練習(xí)、才能讓學(xué)生有所提高。

第四篇：語文閱讀與寫作教學(xué)計劃

語文閱讀與寫作教學(xué)計劃

一、目標(biāo)要求：、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力，激化學(xué)生閱讀和寫作的熱情，2、注重基礎(chǔ)積累、內(nèi)容理解，拓寬學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維，增長學(xué)生的知識，3、通過知識性閱讀的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。

4、通過口語交際的專題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識，提高聽話、說話的能力。

5、激化學(xué)生閱讀和寫作的熱情，掌握一定的閱讀和寫作知識和技巧。

二、具體活動時間和內(nèi)容 閱讀訓(xùn)練

（一）、口語交際、學(xué)會照樣子續(xù)寫兒歌 閱讀訓(xùn)練

（一）、仿寫兒歌 閱讀訓(xùn)練

（二）、口語交際、寫一首秋的小詩 閱讀訓(xùn)練

（二）、寫一首秋的小詩 閱讀訓(xùn)練

（三）、口語交際、美麗的秋天 閱讀訓(xùn)練

（三）、美麗的秋天 閱讀訓(xùn)練

（四）、口語交際、童話故事《文具與主人的故事》 閱讀訓(xùn)練

（四）、童話故事《凳子與桌子》 閱讀訓(xùn)練

（五）, 口語交際、習(xí)作《冬天》 閱讀訓(xùn)練

（五）、習(xí)作《快樂的冬天》 閱讀訓(xùn)練

（六）、口語交際、寫一首保護(hù)環(huán)境的小詩 閱讀訓(xùn)練

（六）、看圖寫話 閱讀訓(xùn)練

(七)、口語交際、生活中聰明的我

曹鳳偉

2017年9月21日

小學(xué)三年品德與社會上冊《我懂事了》教學(xué)案例

教師總是希望學(xué)生回答自己想要的或者是課本上相同的答案，總希望學(xué)生提出自己預(yù)設(shè)中的問題，否則教師會十分著急，即使學(xué)生提出不同的觀點或者有價值的問題，教師也不予理睬，頂多用 “ 你真聰明 ”、“ 這問題以后你會明白的 ” 之類的話來搪塞。這是因為教師為了完成所謂的 “ 知識 ”、“ 教學(xué)任務(wù) ”，按預(yù)定的教案在教學(xué)，千方百計地把學(xué)生拉到自己的教學(xué)思路中來，不允許學(xué)生出 “ 格 ”，這樣的課很難煥發(fā)生命的活力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“回歸生活，關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活”的理念。為此課的開始就讓學(xué)生回憶一年前他們剛剛?cè)胄r的情況，再通過課件展示五彩斑斕的校園生活，引起了學(xué)生的共鳴，喚起了對一年來學(xué)校生活的美好回憶。我認(rèn)為《品德與生活》課堂教學(xué)應(yīng)堅持動態(tài)生成式的教學(xué)，這樣才能使課堂充滿生機(jī)。我聯(lián)系《品德與社會》的教學(xué)實踐，對小學(xué)小學(xué)品德與社會《我懂事了》一課進(jìn)行案例分析，旨在更理性地關(guān)注動態(tài)生成，提高課堂教學(xué)的實效。

一、案例背景信息：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過尋找自己成長的足跡和紀(jì)念物，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化，結(jié)合自己的成長過程，比較全面地認(rèn)識成長的含義。

2、過程與方法：積極參與與體驗活動，提高體驗?zāi)芰Α⑹占Y料的能力。教具準(zhǔn)備：小獎品（“進(jìn)步樹”、“能干花”、“開心果”）

二、教學(xué)過程設(shè)計

（一）、游戲?qū)?，體驗成長

1、課件創(chuàng)設(shè)情境，初步感知成長：展示張平的成長經(jīng)歷（照片、作品、證書），體驗一個人成長的過程。今天我?guī)砹艘槐尽冻砷L快樂》的相冊，你們想看嗎？先來看看相冊的主人是誰吧？ 為什么猜不出來？再來看看，是誰？哦，她在長大，樣子變了。她在長大，我們呢？也在長大。）揭示課題（板書1：我懂事）

2、猜照片 挑一些班里同學(xué)的照片，讓小朋友們猜猜照片上的人是誰？（學(xué)生事先不告訴別人哪一張是自己）（體驗快樂）~ 1 / 4 ~

3、出示學(xué)生在校的各個場合的圖片。（教室里、操場上）師：是呀，那時的你們既天真又不乏幼稚，還帶點任性。但在老師和同學(xué)們的幫助下，你們漸漸地長大了，逐漸養(yǎng)成了許多良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。你們學(xué)會了學(xué)習(xí)、學(xué)會了生活。還交了許多好朋友。（只有貼近生活才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，是空洞說教所不能比擬的。而教師的生活、學(xué)生家長的生活又不同于學(xué)生的生活，因此我們教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生生活，找到他們生活中感興趣的方面，加以積極的引導(dǎo)、適時的點撥，支持他們、激發(fā)他們對生活的興趣。指導(dǎo)學(xué)生去熱愛生活、不能死摳書本，在選擇活動時要注意貼近學(xué)生的真實生活，既來源于生活還要注意高于生活，不能只是學(xué)生以往生活的簡單再現(xiàn)，而要在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上經(jīng)過感知、體驗對生活有新的認(rèn)識，并有所發(fā)展。）

（二）、交流討論，感悟成長 A活動一：栽上“進(jìn)步樹”

1、口頭匯報 師：同學(xué)們誰來說說在這一年中，你有什么變化？（學(xué)生匯報）過渡：對呀，老師知道何林小朋友能在課堂上專心聽講，能每天認(rèn)真地做值日，還學(xué)會了跳繩呢！同學(xué)們你們在校有哪些進(jìn)步呢？請說給你小組里的同學(xué)聽一聽吧。

2、小組內(nèi)交流學(xué)生在校的表現(xiàn)。

3、反饋：請各小組派一位代表說說本組交流的情況。（給小組內(nèi)各個成員栽上“進(jìn)步樹”）B活動二：開出“能干花” 過渡：同學(xué)們不僅在學(xué)校里進(jìn)步了，而且在家里也帶給了父母無盡的快樂。今天，我們就先走進(jìn)鄭琪小朋友的家庭，看看他是怎樣把快樂帶給他最親近的人的。

1、圖片顯示孩子在家里的表現(xiàn)：

2、看了圖片后，你們有什么感受？（合理地安排時間，做到學(xué)校和家里一個樣；孝敬父母，做父母的好幫手。）

3、你在家又是如何做的呢？把你做的令你家人開心的事說一說吧。（指名學(xué)生說，并給交流的學(xué)生戴上“能干花”）過渡： 我們每個人都是父母親的最愛。你的每一點一滴的進(jìn)步帶給他們的是無盡的快樂。請看這幾位小朋友的家長是如何評價自己的孩子的。

4、師：這是鐘瑩媽媽寫給老師的一封信，我選取其中的一段讀給小朋友聽吧（邊放抒情的音樂）~ 2 / 4 ~ 師：聽到這里，你們有什么話要說嗎？ 老師知道還有很多小朋友想告訴自己的家人，下面我們就用語言來表達(dá)自己對爸爸媽媽的愛吧！師根據(jù)學(xué)生在家的實際情況送上“能干花”。（家庭是我們的第一所學(xué)校。我們在家中得到家人的關(guān)愛，學(xué)到了知識、本領(lǐng)和做人的道理。學(xué)生從自己的生活中找到反映家庭中的點滴資料，在收集的過程中，就是一種生活體驗。）C活動三：長出“開心果” 過渡：經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，小朋友們還發(fā)展了興趣愛好和特長，今天就趁這個機(jī)會把才藝展示給大家看看吧。

1、在音樂的伴奏下，多名學(xué)生分別展示鉛筆字、畫畫、舞蹈等才藝。

2、采訪我班的寫字好的彩云同學(xué)： 問：你字寫得這么好，有什么竅門嗎？ 生：沒有，就是常常練習(xí)。

3、小結(jié)：漂亮的字跡、優(yōu)美的舞姿、動人的旋律，這一切都離不開同學(xué)們的努力和勤奮。

4、小組交流并反饋。（給有各方面長處的學(xué)生送上“ 開心果”）[分析：

（一）關(guān)注學(xué)生的參與和實踐，課堂上，通過設(shè)計“露一手”學(xué)習(xí)成果展示活動，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生個性才藝展示。通過展示自己的本領(lǐng)，讓孩子在不經(jīng)意間參與到學(xué)習(xí)中。在展示過程中，老師相機(jī)點撥，突出學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生明白自己的進(jìn)步，同時學(xué)會欣賞自己和別人。

（二）關(guān)注課堂的生態(tài)，課堂是個動態(tài)的過程，它不是一層不變的。課堂上，教師注意引導(dǎo)和評價，進(jìn)行師生互動和交流合作，注意活動的銜接和學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展，學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系生活。]

（三）小結(jié)明理，健康成長 你們就像一棵棵小樹，在陽光雨露下茁壯地成長。學(xué)會了許多的知識，養(yǎng)成了好習(xí)慣，也能說明你們的長大，更重要的是知道去關(guān)心，體貼他人了，老師衷心地希望你們能更健康、更快樂地成長。

（四）課后延伸 孩子們，把我們的成長快樂記錄下來吧，課后讓我們來為自己設(shè)計一本“成長相冊”，記錄下你生活中每一個令人難忘的經(jīng)歷，更把它作為禮物送給爸爸媽媽吧！

三、課后反思 《品德與生活》的課程理念是：課程源于生活，生活是第一性的。孩子們從進(jìn)入學(xué)校那一天起就離開父母過半獨立的生活。兩年他們能深刻地體會到自己的成長與進(jìn)步。因此，我在設(shè)計的過程中，力圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實的生活世界，并對自己的真實生活進(jìn)行觀察、感受。讓品德課真實起來，真正體現(xiàn)品德課回歸生活的理念。~ 3 / 4 ~ 在《品德與生活》課程中, 教師不是知識的直接傳授者,而是學(xué)生活動的指示者、支持者。教師不是“教”教材的人,而是為兒童的活動創(chuàng)造條件的人。如當(dāng)有一個孩子說到回家?guī)蛬寢屜赐?、倒垃圾時，我就出示鐘瑩媽媽的一封信并聲情并茂地朗讀，這是很好的教育資源。我巧妙地利用了這一資源，使學(xué)生明白了要孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)。并有感而發(fā)地說出與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的好多事例。學(xué)校生活是學(xué)生生活的一部分。因此，我又把學(xué)校的生活拓展到了家庭生活。在“活動二”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)校外的生活、行為習(xí)慣；接著讓學(xué)生走進(jìn)自己的生活，夸一夸自己在家里的表現(xiàn)；再讓孩子的父母通過錄音和現(xiàn)場打電話等多種方式使學(xué)生的情感與行為體驗不斷豐富，自我認(rèn)識不斷加深，也在愉快的活動中樹立起了自信心和上進(jìn)心。

曹鳳偉

年9月20日

2017

第五篇：四年級閱讀與寫作6

四年級閱讀與寫作（6）

姓名

一、閱讀短文，回答問題：

（一）高爾基和孩子們

前蘇聯(lián)著名作家高爾基非常關(guān)心和體貼兒童，所以孩子們對他十分愛戴和（依賴信賴）。

有一回，在一個偏僻的城鎮(zhèn)上讀書的一名小學(xué)生，不小心把學(xué)校圖書館的一本《童年》弄丟了。他跑了幾家書店也沒有買著，非常著急。于是，便冒昧給高爾基寫了一封信，希望得到本書作者的幫助。高爾基接到信后隨即將（珍藏 收藏）多年的一本童年寄給了這位小學(xué)生難怪孩子們常說有了困難找高爾基他一定能幫助你解決

高爾基對于孩子們雖然非常喜歡，但當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的錯誤和缺點時，是從不驕縱寬容的。一次他收到一群四年級學(xué)生給他的信。信中出現(xiàn)了許多不該出現(xiàn)的語法錯誤，他非常生氣，回信中毫不留情地批評了他們：“四年級的學(xué)生啦，寫得如此不通，實在可恥，很可恥！”

當(dāng)然，對孩子們?nèi)〉玫某煽?，他總是喜在心里，樂在眉梢，給予適當(dāng)?shù)墓膭睿珡牟贿^分地（夸獎 夸耀）。尤其是對那些較早地嶄露出智慧（峰 鋒）芒的孩子更是如此，以避免他們滋生驕傲的情緒。有一次，高爾基會見一位僅9歲的小詩人，小詩人當(dāng)面朗誦了自己的詩作，非常流暢，也很優(yōu)美。高爾基聽了深為驚奇，心里暗暗贊嘆，但當(dāng)面卻沒有給孩子過多的贊揚(yáng)，只是輕輕地?fù)崦⒆拥念^，深情地說：“好好學(xué)習(xí)吧，不要太累了，要記住你還是個孩子呀！”

高爾基就是這樣以他全心的愛，關(guān)心著孩子們的成長。

1、在文中括號里選擇恰當(dāng)?shù)淖衷~。（在選擇的字詞下打“√”）

2、聯(lián)系上下文給加點字選擇正確的解釋。

冒昧：（1）糊涂；（2）隱藏；（3）昏暗；（4）冒犯。（）

嶄露：（1）高峻，高出；（2）優(yōu)異，好。（）

3、畫線部分加上合適的標(biāo)點符號。

4、用“~~~~~~”畫出文中起到承上啟下作用的過渡句。

5、文章通過_______件事說明高爾基全面關(guān)心孩子的成長，可見高爾基對孩子既有_____________的愛，又有______________的愛。

6、“好好學(xué)習(xí)吧，不要太累了，要記住你還是個孩子呀！"你是怎樣理解這句話的？

（二）打傘的女孩

南天門是花果山上的一個景點。我們快到這個景點的時候，雨下大了，只好在大樹下躲雨，躲了好一會兒，有三個伙伴見到一位打傘的女孩，就鉆進(jìn)她的雨傘里去，變成了四個人共用一把傘。他們佝僂著身子像四個蒜瓣圍著蒜頭的莖，煞是好笑。我這時打量起這個打傘的女孩。先當(dāng)還當(dāng)她是迷路的小游客呢，但看她不驚不慌的樣子，穿著家常衣服，又不像。問她是做啥的。她的聲音很低，斷斷續(xù)續(xù)地說是帶路的，帶到山頂兩塊錢。說著，扭頭看背后的林間小路。我望過去，路邊有民居。是她的家？到底是孩子，不會招攬生意，要不是躲

雨，要不是問她，都不知道她在等什么。這也是生活呀。因地制宜，山里的孩子就靠帶路來賺一點錢，窮人的孩子早當(dāng)家呀。

雨，下小了，我們繼續(xù)前行。百步之外，又碰上一個打雨傘的孩子，好比菜場上的又一個“攤位”。能肯定她是帶路的了，所以直接問她今天帶過幾個人了。她說，帶過一個，得了兩塊錢?？礃幼樱ü缴嫌幸粋€“帶路族”。但這“帶路族”的兩位孩子都很木訥。為什么不會拿幾把傘來賣賣呢？賣給躲雨的人，價格可以上浮呢。

我忽然想起她們應(yīng)該唱著帶路歌去帶路。我來給她兩寫個帶路歌吧。

“啦啦啦，啦啦啦，花果山中有我的家，走小道，抄近路，上山的小道在我腳下。只要花上兩塊錢，水簾瀑布可以直達(dá)?！?/p>

希望以后她們能唱著這首《帶路歌》給游客們帶路，這樣她們可能生意興旺起來呢！

1、給下面的字選出正確的讀音，畫上“√”號。

打量（liánglìang）上浮（fúfóu）興（xīngxìng）旺

2、從文中找出一個成語寫下來：＿＿＿＿這個成語的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、從第3自然段中找出一個錯別字，改正過來。＿＿＿改＿＿＿。

4、從文中找出一個比喻句，畫上“～～”線。在這個句子中，作者把＿＿＿＿＿＿比成＿

＿＿＿＿＿＿。

5、系上下文理解“因地制宜”的意思?！耙虻亍痹谖闹兄福撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?，“制宜”在文中指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

6、文中說兩位女孩很“木訥”，理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。聯(lián)系上下文來看，“木

訥”這個詞可以理解為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7、從文中的敘述和描寫中，你體會到小女孩是什么樣的人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、作文練筆

【題目要求】

隨著年齡的增長，書籍愈來愈成為我們生命中不可或缺的一部分。我們

不停地讀書、借書、購書、藏書?? 在其中，一定發(fā)生了不少令你記憶深刻、感慨萬千的事情吧！請選擇其中一個故事（也可以兩三個）寫下來。

請選擇其中一個故事（也可以兩三個）寫下來。以“我與一本書的故事”為

題目，完成一篇習(xí)作。

【提示小語】

書是人類精神的食糧；書是醫(yī)愚的良藥；書是人類進(jìn)步的階梯。是的，書是

人類的好朋友，讀書可以明理，讀一本好書可以讓人受益終生。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚??關(guān)于書的各種名言

對我來而言，張口就可以說出一大串來。在生活中，書是我不可缺少的知心朋友，我與《××××》這本書之間就發(fā)生了一件有趣的事。

【習(xí)作要求】

字跡整潔，語句通順，條理清楚，故事生動；字?jǐn)?shù)不少于400字。