第一篇：《三個和尚》教學(xué)反思

西師大版小學(xué)二年級上《三個和尚》教學(xué)反思

《三個和尚》是一個小朋友喜聞樂見的故事。通過學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生找到“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”的原因，并從故事中受到教育，學(xué)會與人合作。

根據(jù)課標(biāo)、教材的要求以及學(xué)生的實際，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會與他人合作。

默讀課文講講《三個和尚》的故事。

教學(xué)流程我是這樣安排的：

復(fù)習(xí)生字詞語；

精讀課文，讀中感悟課文蘊含的道理；

默讀課文，講述故事；

積累詞語。

在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的每部分教學(xué)各有側(cè)重。第一自然段抓住“活潑伶俐、勤快”體會他是一個什么樣的和尚，然后通過朗讀來夸獎這位活潑、聰明又勤快的小和尚。第二自然段比較簡單，學(xué)生一讀就懂，但“爭執(zhí)”這個詞需要理解，我就讓學(xué)生通過表演體會。第四自然段通過勾畫句子和反復(fù)朗讀體會情況的危急。在理解“爭先恐后”時我大膽創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會。第五自然段指導(dǎo)學(xué)生明理。

教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用圖片讓學(xué)生理解“生意盎然、枯萎、亭亭玉立”等詞。因為這些詞語都是描寫柳枝生長情況的，而文中柳枝生長的好壞與和尚的勤勞合作是密不可分的。

這一節(jié)課的教學(xué)也有許多值得我反思之處：

課堂上學(xué)生參與面不廣，有時課堂顯得死氣沉沉。對故事蘊含的道理體會的不深入，“爭執(zhí)”一詞也體會得不好。主要原因是老師引導(dǎo)不夠。

教師缺乏教學(xué)機智。剛剛開始上課就停電了，課件不能展示，無法按既定目標(biāo)行課，我臨時把聽歌曲賞故事改為教師唱故事，可唱得不準(zhǔn)確，沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后來雖又來電了，但歌曲出現(xiàn)的時機有把握得不好，沒有起到預(yù)期的效果。

雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導(dǎo)得不夠細(xì)致。以上不足之處有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)和提高。

第二篇：三個和尚 課后反思

《三個和尚》課后反思

《三個和尚》是一個小朋友喜聞樂見的故事。通過學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生找到“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”的原因，并從故事中受到教育，學(xué)會與人合作。

根據(jù)課標(biāo)、教材的要求以及學(xué)生的實際，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會與他人合作。

4、默讀課文講講《三個和尚》的故事。

教學(xué)流程我是這樣安排的：

（一）復(fù)習(xí)生字詞語；

（二）精讀課文，讀中感悟課文蘊含的道理；

（三）默讀課文，講述故事；

（四）積累詞語。

在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的每部分教學(xué)各有側(cè)重。第一自然段抓住“活潑伶俐、勤快”體會他是一個什么樣的和尚，然后通過朗讀來夸獎這位活潑、聰明又勤快的小和尚。第二自然段比較簡單，學(xué)生一讀就懂，但“爭執(zhí)”這個詞需要理解，我就讓學(xué)生通過表演體會。第四自然段通過勾畫句子和反復(fù)朗讀體會情況的危急。在理解“爭先恐后”時我大膽創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會。第五自然段指導(dǎo)學(xué)生明理。

教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用圖片讓學(xué)生理解“生意盎然、亭亭玉立”等詞。因為這些詞語都是描寫柳枝生長情況的，而文中柳枝生長的好壞與和尚的勤勞合作是密不可分的。

這一節(jié)課的教學(xué)也有許多值得我反思之處：

（1）課堂上學(xué)生參與面不廣，有時課堂顯得死氣沉沉。對故事蘊含的道理體會的不深入，“爭執(zhí)”一詞也體會得不好。主要原因是老師引導(dǎo)不夠。

（2）在講課中，有地方的前后銜接不夠順暢，學(xué)生對課文的理解不夠深入，應(yīng)該采用多種形式的朗讀，從朗讀中加深學(xué)生的理解，把故事講的生動一點，更方便學(xué)生去理解穩(wěn)重所蘊含的道理！（3）雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導(dǎo)得不夠細(xì)致。以上不足之處有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)和提高。

第三篇：《三個和尚》課后反思

《三個和尚》是一個小朋友喜聞樂見的故事。通過學(xué)習(xí)故事，讓學(xué)生找到一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝的原因，并從故事中受到教育，學(xué)會與人合作。

根據(jù)課標(biāo)、教材的要求以及學(xué)生的實際，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會與他人合作。

4、默讀課文講講《三個和尚》的故事。

教學(xué)流程我是這樣安排的：

（一）復(fù)習(xí)生字詞語；

（二）精讀課文，讀中感悟課文蘊含的道理；

（三）默讀課文，講述故事；

（四）積累詞語。

在精讀課文這一環(huán)節(jié)，我的每部分教學(xué)各有側(cè)重。第一自然段抓住活潑伶俐、勤快體會他是一個什么樣的和尚，然后通過朗讀來夸獎這位活潑、聰明又勤快的小和尚。第二自然段比較簡單，學(xué)生一讀就懂，但爭執(zhí)這個詞需要理解，我就讓學(xué)生通過表演體會。第四自然段通過勾畫句子和反復(fù)朗讀體會情況的危急。在理解爭先恐后時我大膽創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會。第五自然段指導(dǎo)學(xué)生明理。

教學(xué)中我還借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，利用圖片讓學(xué)生理解生意盎然、枯萎、亭亭玉立等詞。因為這些詞語都是描寫柳枝生長情況的，而文中柳枝生長的好壞與和尚的勤勞合作是密不可分的。

這一節(jié)課的教學(xué)也有許多值得我反思之處：

（1）課堂上學(xué)生參與面不廣，有時課堂顯得死氣沉沉。對故事蘊含的道理體會的不深入，爭執(zhí)一詞也體會得不好。主要原因是老師引導(dǎo)不夠。

（2）教師缺乏教學(xué)機智。剛剛開始上課就停電了，課件不能展示，無法按既定目標(biāo)行課，我臨時把聽歌曲賞故事改為教師唱故事，可唱得不準(zhǔn)確，沒有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后來雖又來電了，但歌曲出現(xiàn)的時機有把握得不好，沒有起到預(yù)期的效果。

（3）雖然重視了朗讀，但朗讀的形式單一，技巧也指導(dǎo)得不夠細(xì)致。以上不足之處有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)和提高。

第四篇：《三個和尚》

班級： 姓名：

看動畫片《三個和尚》，思考下列問題：

1、請簡單概括故事內(nèi)容。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________

2、為什么“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、從這個故事中你懂得了什么道理？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：《三個和尚》教學(xué)設(shè)計

《三個和尚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.通過欣賞樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中不同的音樂形象，鼓勵學(xué)生探索視覺藝術(shù)與聽覺藝術(shù)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)習(xí)熱愛勞動、互相謙讓、互相幫助的良好作風(fēng)。

2.通過體驗法，讓學(xué)生體驗音樂中不同樂器所表現(xiàn)的不同的音樂形象。3.能夠分辨音樂中不同的音樂形象，鼓勵學(xué)生表演《三個和尚》。教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：

1.認(rèn)識、演奏和聽辨堂鼓、木魚、小鈸三種不同的打擊樂器。2.體驗音樂中不同樂器所表現(xiàn)的不同的音樂形象。教學(xué)難點：

1.準(zhǔn)確聽辨三種打擊樂器所表現(xiàn)的不同的音樂形象。

2.感受不同樂器音色，演奏的快慢和強弱，對表現(xiàn)音樂形象起著非常重要的作用。教材分析 《三個和尚》這首音樂作品選自幽默諷刺動畫片《三個和尚》。這部20世紀(jì)80年代初的動畫片,巧妙地借用“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”的民間諺語,反映了當(dāng)時人們對個人與集體、個人利益與社會共同利益關(guān)系的思考，辛辣地諷刺了推卸責(zé)任、吃大鍋飯的社會現(xiàn)象。動畫片中和尚念經(jīng)與和尚挑水兩個事物交替出現(xiàn)在故事情節(jié)發(fā)展中，看似無意，卻蘊含著很深的寓意：講求念經(jīng)成佛，對自己身邊的小事情卻不加關(guān)注和理會，揭示了只注重理論不注重實際的行為的嚴(yán)重后果。這部動畫片沒有一句對話，全憑音樂效果塑造人物形象，展開故事情節(jié)烘托環(huán)境氣氛。

全曲為帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，曲式結(jié)構(gòu)為：

引子 第一部分 第二部分 第三部分 尾聲

||：a + a ' + b ：|| c d e f a + a ' + b

板鼓由慢漸快的節(jié)奏和一聲鈸的敲擊引出前奏，木魚不緊不慢地由弱漸強，間或穿插幾下鈸聲，一座高山上的寺廟由遠(yuǎn)而近展現(xiàn)在人們眼前。一聲小鑼的長音之后，墜胡演奏出一個滑奏的長音，把主題音樂引出。

主題音樂為A + A' 的二段體結(jié)構(gòu)。A段節(jié)奏緊湊，情緒輕快，墜胡的音色輕巧、纖細(xì)，木魚與鈸穿插在其中與主奏樂器相映成趣，仿佛是小和尚連跑帶跳、歡歡喜喜來到廟中，一切都那么新鮮美好。A' 段由A段拉寬節(jié)奏變化而來，由二胡演奏，音色稍暗，節(jié)奏舒緩，仿佛小和尚在廟中舒適安逸地唱經(jīng)念佛。在短小的經(jīng)過句之后，三弦由低向高的長音滑奏，引出主題音樂第二次再現(xiàn)。

三弦演奏的主題音樂的A段，仿佛是另一個和尚來到廟中，勤快地挑水的情形。二胡演奏A' 音樂，慵懶而和平，預(yù)示著潛在的危機。

展開部，板胡緊敲密擊，二胡、揚琴等樂器演奏一段由二度音程反復(fù)構(gòu)成的上行經(jīng)過句，隨著箏等其它樂器的加入，聲部逐漸加厚，節(jié)奏越來越急促。一聲鑼響之后，笛子吹出由主題發(fā)展而來的問句，二胡與堂鼓等其它樂器齊奏作答。幾次問答之后，樂句越來越短促，仿佛幾個和尚相互推脫不愿挑水，爭執(zhí)不休。接著在上方五度調(diào)上，墜胡在高音區(qū)奏出一段新的音樂因素，鑼、鈸點綴其中，反復(fù)兩次之后，主題因素再一次出現(xiàn)，鑼鼓點緊密，樂器齊奏，節(jié)奏加快，音量逐漸加強，一時之下情形緊急，形成全曲高潮，仿佛寺廟突然起火，眾人爭先恐后挑水救火。

在三弦與墜胡齊奏下，主題音樂A + A' 第三次再現(xiàn)，與前兩次不同的是，這次樂器聲部加厚，情緒更為舒展，最后樂曲在幾聲木魚的敲擊聲中結(jié)束。

這首樂曲運用樂器音色變化刻畫出不同人物形象。這種不改變旋律、改變音色刻畫人物形象的手法十分簡樸有效，易為兒童接受。段落與段落銜接處，或是幾聲打擊樂器的敲奏，或是一件獨奏樂器簡短的經(jīng)過句，手法簡潔，音樂流暢，渾然一體。

教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入

1.播放歌曲《大風(fēng)車》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。

2.教師設(shè)問：動畫城的節(jié)目又要開始了。今天播放什么動畫片呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽，老師給同學(xué)們講一個故事。

3.教師播放民樂合奏《三個和尚》，隨音樂發(fā)展變化，配樂講《三個和尚》的故事片斷。前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟??”主題音樂第一次響起：“一個小和尚背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃?? ”

主題第二次響起：“一個瘦和尚，背著行李，與小和尚打招呼，積極地打掃寺廟，打坐，念經(jīng)??”音樂到此為止。

教師提問：接下來發(fā)生了什么，哪個同學(xué)能給我們講講？(學(xué)生紛紛補充后面的故事。)4.請學(xué)生為這個故事起個名字。（如果大部分的學(xué)生都知道《三個和尚》的故事，就請學(xué)生直接告訴教師這個故事的名字。）

二、認(rèn)識樂器

1.再次聆聽民樂合奏《三個和尚》音樂。

教師提問：請同學(xué)們說一說動畫片中的音樂與前面的故事有什么關(guān)系？ 學(xué)生自由回答：音樂是配合故事的??

2.教師講解《三個和尚》音樂創(chuàng)作背景：作曲家金復(fù)載特意為動畫片《三個和尚》創(chuàng)作的音樂。3.教師提問：為什么樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。教師提示：引導(dǎo)學(xué)生初步感受音樂、故事情節(jié)二者之間的密切關(guān)系。4.教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。

教師示范并指導(dǎo)：教師示范敲擊這幾種打擊樂器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。5.再次聆聽樂曲前奏。

教師聆聽要求：請學(xué)生聆聽樂曲前奏，并分辨前奏使用了哪種樂器，讓學(xué)生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。

三、聆聽樂曲主題

1.教師播放第一段主題旋律，并出示第一段主題旋律譜例。

（1）教師指導(dǎo)：樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發(fā)生的地點和人物，還設(shè)計了一個“和尚主題”，表現(xiàn)和尚性格。

（2）教師提問：請學(xué)生說一說第一段音樂的情緒是怎樣的？ 2.教師播放第二段主題旋律，并出示第二段主題旋律譜例。3.教師提問：說一說第二段與第一段的情緒有何不同？

（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜。學(xué)生如果回答不上來，可讓學(xué)生用連線方式選擇與兩段音樂相應(yīng)的答案。）

啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開聯(lián)想。

教師引導(dǎo)：學(xué)生可從音樂的速度、主奏樂器的音色想象兩個和尚的性格：勤快與懶惰等。4.聆聽樂曲主題旋律。

教師提問：說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主奏旋律？ 學(xué)生自由回答：兩種樂器演奏的主題??

教師講解：樂曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、明亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。

5.請學(xué)生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏。教師要求：要表現(xiàn)出兩種不同的情緒。

四、聆聽全曲

1.教師播放民樂合奏《三個和尚》。

教師聆聽要求：樂曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次？(3次)2.教師播放《三個和尚》無聲動畫片段：三個和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。教師提問：能夠表現(xiàn)上述片段的音樂應(yīng)該是什么樣的？ 學(xué)生自由回答。

3.請學(xué)生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。（《三個和尚》音樂?。?/p>

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們一起欣賞了民樂合奏《三個和尚》，通過欣賞音樂讓同學(xué)們了解了所表現(xiàn)的故事情節(jié)，也最終使同學(xué)們知道音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間有著密切的關(guān)系，在聆聽中同學(xué)們對音樂進(jìn)行了想象，并用語言說出了自己對音樂的感受。