第一篇：iuvyw教案

i u ü

y w

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、圖文結(jié)合，正確讀寫i、u、ü及其四聲音調(diào)，記憶yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解a、o、e、i、u、ü是單韻母，y w是聲母。

3、拓展認(rèn)識(shí)漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語文，初步激發(fā)生活中識(shí)字的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

在學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e后，學(xué)生知道了由圖而認(rèn)識(shí)拼音寶寶，對(duì)拼音寶寶的發(fā)音、口型及四聲調(diào)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以聯(lián)系圖畫創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)i、u、ü及其四聲調(diào)不再困難，難點(diǎn)在于整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識(shí)和帶調(diào)發(fā)音。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：i u ü的教學(xué)

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，看老師的口形猜一猜，我說的是什么音？

2、聽寫三個(gè)單韻母。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)i、u、ü

1、認(rèn)讀

①出示圖片，讓學(xué)生看圖說話，②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。

③圖文對(duì)照，認(rèn)讀拼音。注意口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀。大面積訓(xùn)練。注意口型不要變。順口溜： 一豎加點(diǎn)i 像個(gè)茶杯u 魚兒吐泡ü

2、書寫

（1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。

（2）示范書寫，學(xué)生練寫特別注意U的豎要直，彎要圓。V上兩點(diǎn)要對(duì)齊。（3）親手實(shí)踐，練寫拼音 可直接寫在書上。(二)學(xué)習(xí)四聲聲調(diào)

1、結(jié)合故事，展開教學(xué)

①小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。出示i的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀

②u的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用

③ü的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺(tái)標(biāo)調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過編一個(gè)故事幫助記憶。

2、多種形式，讀記i、u、ü四調(diào)

運(yùn)用多種形式：如聽磁帶讀，跟讀，闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等

三、總結(jié)

1、這六個(gè)字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。

2、贈(zèng)送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片，卡片上寫著“單韻母”三個(gè)字，讓學(xué)生儲(chǔ)藏起來。）

（一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，此時(shí)，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺得識(shí)字、學(xué)知識(shí)就好像天天受到禮物一樣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對(duì)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)。）

四、作業(yè)

1、認(rèn)：讀讀認(rèn)認(rèn)單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲(chǔ)字罐”，讀讀認(rèn)認(rèn)。

2、做：做做正確的寫字坐姿、握筆姿勢。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：y、w、yi、wu的教學(xué)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）認(rèn)讀單韻母

（二）故事導(dǎo)入：自從得了四頂帽子后，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，怎么辦呢，于是他們就叫自己的媽媽帶自己出去玩。

二、探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)y、w

1、單韻母小i有個(gè)媽媽叫大y，小u也有個(gè)媽媽叫大w。看圖說話，從圖中發(fā)現(xiàn)大y媽媽、大w媽媽字形，用彩色涂出。（掛衣服的樹杈上有y，屋頂上有w.）

2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。又輕又短。

3、示范書寫y、w,學(xué)生練寫。

（注意四線格位置.重點(diǎn)是寫的大小適當(dāng)。）

4、了解y、w是聲母。贈(zèng)送今天的“字寶寶”（聲母）(二)讀寫整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四聲

1、繼續(xù)故事：大I媽媽是聲母，它和小I站在一起就成了整體認(rèn)讀音節(jié)，它也讀yi但是要讀的長點(diǎn)，響點(diǎn)。音節(jié)和單韻母一樣也有四個(gè)聲調(diào)。請(qǐng)小朋友們跟老師讀。（出示：yi）。

2、遷移學(xué)習(xí)wu。

3、小結(jié)：這樣一個(gè)聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀詞語），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開火車認(rèn)讀），所以他們又叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”（跟讀）。他們可以直接給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體記住。

2、認(rèn)讀四聲，開火車都能認(rèn)出來。根據(jù)衣、屋、椅的音節(jié)來畫畫。

3、書寫練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)及四調(diào)。

三、小結(jié)延伸

師：小ü沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)yu及y、w與其他單韻母的拼讀

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母y、w

2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu及四聲音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)yu及四聲

1、以編故事的形式記憶yu。單韻母小v沒有媽媽，可傷心了。小i的媽媽大y看見小哭的這么傷心，急忙過來幫忙。于是大y 和小v站在一起就組成了整體音節(jié)YU跟老師讀兩遍。

2、它也有四個(gè)聲調(diào)，你會(huì)念嗎？

3、請(qǐng)你仔細(xì)看看小V弟弟和整體認(rèn)讀音節(jié)yu，你有什么發(fā)現(xiàn)？（V上的兩點(diǎn)不見了。）為什么不見了呢？師：因?yàn)樾〉艿芸吹酱髬寢寔韼椭?，可高興了。于是就擦掉眼淚笑了。

4、學(xué)習(xí)兒歌：

小V沒父母，大Y來幫助。擦掉眼淚樂乎乎。

2、正確書寫整體認(rèn)讀音節(jié)及四個(gè)聲調(diào)。

三、練習(xí)聲母y、w與單韻母的拼讀

課文中的幾個(gè)音節(jié)會(huì)讀嗎？聽錄音讀，跟讀。ya wa的四個(gè)聲調(diào)練習(xí)與圖的練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)： 比較讀 w-u-wu ü-yu yi-y-I 畫畫：魚、雨、玉、牙。

四、小結(jié)

贈(zèng)送今天的“字寶寶”（音節(jié)）

五、作業(yè)

1、拼：將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。

2、認(rèn)：認(rèn)認(rèn)積累的“字寶寶”，比比誰積累的多。

相關(guān)的練習(xí)：黑板報(bào)欄帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，帶調(diào)的單韻母。書寫練習(xí)。聽寫。課外彈性作業(yè)：讀書，聽磁帶，拼讀練習(xí)。積累字寶寶。

強(qiáng)化訓(xùn)練開火車：本課教學(xué)中，有些環(huán)節(jié)就放慢腳步結(jié)合鞏固帶調(diào)讀穿插開火車的訓(xùn)練，該訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)：首先一聽開火車的號(hào)令，就做好準(zhǔn)備，注意力高度集中，眼睛看老師或卡片，耳朵聽同學(xué)發(fā)音或老師的指令等；其次，告訴學(xué)生火車可以是豎著開、橫著開、倒著開、斜著開，有非常多的形式，老師的手勢就是指令，所以要全班同學(xué)保持高度集中的注意力，輪到你，你就要讀；最后，告訴學(xué)生開火車要學(xué)會(huì)聽，別人讀對(duì)了，就默許地微笑，別人讀錯(cuò)了，舉手幫助他。強(qiáng)化訓(xùn)練發(fā)本子：發(fā)本子，老師先把本子按順序放在各小組的前面，然后發(fā)令開始，孩子迅速向后面?zhèn)?，要安靜要有序?？茨慕M傳的安靜又快。做好作業(yè)又從后面一個(gè)孩子向前面一個(gè)孩子傳，要求前面的孩子把自己的作業(yè)本放在下方。

第二篇：iuvyw教案-兩課時(shí)

i u ü

y w

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣，激發(fā)喜歡學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、圖文結(jié)合，正確讀寫i、u、ü及其四聲音調(diào)，記憶yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解a、o、e、i、u、ü是單韻母，y w是聲母。

3、拓展認(rèn)識(shí)漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語文，初步激發(fā)生活中識(shí)字的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

在學(xué)習(xí)了單韻母a、o、e后，學(xué)生知道了由圖而認(rèn)識(shí)拼音寶寶，對(duì)拼音寶寶的發(fā)音、口型及四聲調(diào)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，所以聯(lián)系圖畫創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)i、u、ü及其四聲調(diào)不再困難，難點(diǎn)在于整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識(shí)和帶調(diào)發(fā)音。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：i u ü的教學(xué)

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎？

2、聽寫三個(gè)單韻母。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)i、u、ü

1、認(rèn)讀

①出示圖片，讓學(xué)生看圖說話，②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音：原來這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來了。

③圖文對(duì)照，認(rèn)讀拼音。注意口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀。大面積訓(xùn)練。注意口型不要變。順口溜：

1上加點(diǎn)iii 牙齒對(duì)齊iii 烏鴉造窩uuu 嘴巴突出u u u 小魚吐泡üüü，嘴吹口哨 ü ü ü

2、書寫

（1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。

（2）示范書寫，學(xué)生練寫特別注意U的豎要直，彎要圓。V上兩點(diǎn)要對(duì)齊。（3）親手實(shí)踐，練寫拼音 可直接寫在書上。(二)學(xué)習(xí)四聲聲調(diào)

1、結(jié)合故事，展開教學(xué)

①小i羨慕aoe有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。出示i的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如i有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀

②u的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用

③ü的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺(tái)標(biāo)調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過編一個(gè)故事幫助記憶。

2、多種形式，讀記i、u、ü四調(diào)

運(yùn)用多種形式：如跟讀，闖關(guān)大比拼，讀卡片等

三、總結(jié)

這六個(gè)字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：y、w、yi、wu的教學(xué)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）認(rèn)讀單韻母

（二）故事導(dǎo)入：自從得了四頂帽子后，i、u、ü很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，怎么辦呢，于是他們就叫自己的媽媽帶自己出去玩。

二、探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)y、w

1、單韻母小i有個(gè)媽媽叫大y，小u也有個(gè)媽媽叫大w?？磮D說話，從圖中發(fā)現(xiàn)大y媽媽、大w媽媽字形，用彩色涂出。（掛衣服的樹杈上有y，屋頂上有w.）

2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。又輕又短。

3、了解y、w是聲母。

4、示范書寫y、w,學(xué)生練寫。

（注意四線格位置.重點(diǎn)是寫的大小適當(dāng)。）(二)讀寫整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及四聲

1、繼續(xù)故事：大I媽媽是聲母，它和小I站在一起就成了整體認(rèn)讀音節(jié)，它也讀yi但是要讀的長點(diǎn)，響點(diǎn)。音節(jié)和單韻母一樣也有四個(gè)聲調(diào)。請(qǐng)小朋友們跟老師讀。（出示：yi）。

2、遷移學(xué)習(xí)wu。認(rèn)讀四聲yi wu

3、小結(jié)：這樣一個(gè)聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀詞語），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開火車認(rèn)讀），所以他們又叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”（跟讀）。他們可以直接給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體記住。

4、師：小ü沒人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，小i的媽媽大y看見小哭的這么傷心，急忙過來幫忙。于是大y 和小v站在一起就組成了整體音節(jié)YU跟老師讀兩遍。請(qǐng)你仔細(xì)看看小V弟弟和整體認(rèn)讀音節(jié)yu，你有什么發(fā)現(xiàn)？（V上的兩點(diǎn)不見了。）為什么不見了呢？師：因?yàn)樾〉艿芸吹酱髬寢寔韼椭?，可高興了。于是就擦掉眼淚笑了。學(xué)習(xí)兒歌：小V沒父母，大Y來幫助。擦掉眼淚樂乎乎。

5、正確書寫整體認(rèn)讀音節(jié)及四個(gè)聲調(diào)。

6、認(rèn)讀四聲，開火車都能認(rèn)出來。

三、練習(xí)聲母y、w與單韻母的拼讀 課文中的幾個(gè)音節(jié)會(huì)讀嗎？跟讀。

四、鞏固練習(xí)及總結(jié)

第三篇：iuvyw教學(xué)設(shè)計(jì)

《i、u、ü、Y、W》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃島區(qū)濱海中心小學(xué) 陳程程

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1學(xué)會(huì)i、u、ü 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

i、u、ü的發(fā)音方法和寫法 【教學(xué)難點(diǎn)】

讀好帶調(diào)韻母尤其是第二聲和第三聲是難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

i、u、ü及帶聲調(diào)a、o、e、i、u、ü的字母卡片；畫有四線格的磁貼?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)αoe

師：

1、同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了拼音王國里的3個(gè)單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。

2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！【設(shè)計(jì)意圖】溫故而知新，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)，進(jìn)而引出新知識(shí)，知識(shí)前后聯(lián)系，更易于小孩子接受新知識(shí)。

二、看圖說話

師：

1、今天老師給同學(xué)們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，綠綠的樹，一條小溪?dú)g快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？ 他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、同學(xué)們，其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母朋友?？纯茨膫€(gè)同學(xué)們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。

跟老師來讀一遍iuü。

3、那老師又要來問一問，同學(xué)們是怎么找到這個(gè)“i”的。

【設(shè)計(jì)意圖】看圖說話，不僅讓孩子對(duì)整幅圖有個(gè)整體的感官，更可以聯(lián)系孩子的說話能力，訓(xùn)練語文素養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)iuü的發(fā)音

（一）學(xué)習(xí)i的發(fā)音

師：

1、嗯，你找的可真仔細(xì)。同學(xué)們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對(duì)齊。

2、老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對(duì)齊“i i i”，一起來，哪位同學(xué)也學(xué)著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？

我們編順口溜記住了“i”。

3、那么“u”你是在哪里發(fā)現(xiàn)的呢？原來是藏在了在烏龜身上。烏龜?shù)摹皍”就是u的發(fā)音。你瞧，老師在讀u 的時(shí)候嘴巴是什么樣子的？

念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形，中間留一個(gè)小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。

師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。

4、認(rèn)識(shí)了u，再來說說在哪里找到的“ü”吧。小魚彎起身子來吐泡泡。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。S：ü就是u上面加上兩點(diǎn)。讀順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü。

小魚吐泡“üüü”。

【設(shè)計(jì)意圖】讓孩子們自己編寫兒歌記住單韻母iuü，增加學(xué)習(xí)的趣味性，課堂中以學(xué)生為主體。

四、手指操

同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了i u ü，老師為他們?cè)O(shè)計(jì)了手指操，你們想來學(xué)一學(xué)嗎？起立，伸出你的雙手和老師一起學(xué)。ü要同桌倆人合作完成。好玩嗎？那正好考考你，老師讀拼音，你快速擺出來。

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間有限，在課堂中間穿插上手指操，不僅活躍了氛圍，還鍛煉了孩子們的空間想象能力。在游戲中學(xué)習(xí)更符合孩子們的天性。

五、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲

1、學(xué)習(xí)“i”的四聲

師：同學(xué)們，我們跟i u ü交上了朋友，我們很高興，它們心里也可高興了，小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎？ 誰來讀讀它？指讀，齊讀

同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方？

讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。

分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。

2、學(xué)習(xí)“u”的四聲

師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。

指讀，齊讀，開火車讀。

4、學(xué)習(xí)“ü”的四聲

師：小ü也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學(xué)來讀一遍，女同學(xué)來讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過變魔術(shù)這一有趣的話題，將前后知識(shí)無縫連接，孩子們學(xué)的快樂，老師講的也自然。

六、鞏固練習(xí)

認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ü，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請(qǐng)同學(xué)們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了?？焖贀尨?，看看誰拔到的蘿卜最多。

【設(shè)計(jì)意圖】愛玩游戲是一年級(jí)孩子的天性，在玩游戲的過程中鞏固知識(shí)，讓課堂更加有趣。

七、書寫指導(dǎo)

師：蘿卜都拔出來了，i u ü也想回家休息了。仔細(xì)看看他們住在哪個(gè)房間。

（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）

師：

1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點(diǎn)就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個(gè)再寫一個(gè)。

2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個(gè)泡泡吹到了3樓去，兩豎對(duì)齊。

4、實(shí)物投影展評(píng)

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)書寫對(duì)一年級(jí)孩子來說非常重要，通過分析，才能更好地來書寫。

八、布置作業(yè)

今天，同學(xué)們不僅和i u ü交了朋友，還把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學(xué)們真能干，老師很佩服，同學(xué)們比老師小時(shí)候可聰明、努力多了。晚上回去和你爸爸媽媽比比誰i u ü寫得更漂亮，誰四聲調(diào)讀得又對(duì)又快，好嗎？

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

y w的發(fā)音和書寫?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

y和w 的書寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母

2、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，他們讀得又輕又短。

二、教學(xué)聲母yw。

（一）學(xué)習(xí)y

1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y

2、教學(xué)發(fā)音。

（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母 i）

（2）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）

3、學(xué)生想辦法記字形。編順口溜：像個(gè)樹杈y y y。

（二）學(xué)習(xí)w

1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：（1）首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看（2）正確地念，模仿發(fā)音。

（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w 【設(shè)計(jì)意圖】編寫順口溜更易于記憶。

三、指導(dǎo)書寫

1、y兩筆完成，指出在四線格中的位置。

教師在黑板上范寫，學(xué)生描紅，書寫，展評(píng)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)并打星。

2、w住在二層樓，由兩個(gè)“v”組成，寫兩筆，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。教師在黑板上范寫，學(xué)生描紅，書寫，展評(píng)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)并打星。

【設(shè)計(jì)意圖】書寫是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己分析書寫的占格等問題，可以更好的掌握。

四、布置作業(yè)： 認(rèn)真寫會(huì)聲母y和w。

第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)yi wu yu 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)四聲調(diào)，認(rèn)清字形，正確書寫?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

yi wu yu 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的寫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

yi wu yu 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲調(diào)及y和w的拼讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、字母卡片、四線格黑板 【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。

1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時(shí)出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

練習(xí)yi 的四聲

2、引導(dǎo)學(xué)生編故事學(xué)習(xí)wu，練習(xí)wu的四聲。

3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對(duì)小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。認(rèn)讀yu的四聲。

4、打亂順序練習(xí)yi wu yu的四聲。

【設(shè)計(jì)意圖】講故事更符合一年級(jí)孩子的興趣，在講故事的過程中，引出要學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)。

1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）板書：wū yā教師領(lǐng)讀。

2、讀音節(jié)ya，請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？提示：拼讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)四聲練習(xí)：

拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)拼讀對(duì)孩子來說是難點(diǎn)，要教給孩子拼讀的方法，嘴巴的變化。

三、鞏固練習(xí)。

讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。

四、布置作業(yè)

制卡片，認(rèn)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu的四聲調(diào)。

五、板書設(shè)計(jì)

y w

yi

y—a—ya

wu

w—a—wa

yu

第四篇：教案

第9課 詩歌與小說

教 案

課標(biāo)要求

知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解中國古代不同時(shí)期的文學(xué)特色。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解《詩經(jīng)》反映的社會(huì)狀況及楚辭、漢賦的形成特點(diǎn)；了解唐朝詩歌繁榮的條件、著名詩人和作品；了解宋詞與元散曲發(fā)展的社會(huì)條件和名家名篇；讓學(xué)生知道明清小說的文學(xué)成就，了解中國古代小說的發(fā)展脈絡(luò)及其流變?cè)颉?/p>

過程與方法：結(jié)合《碩鼠》、《關(guān)雎》等研究《詩經(jīng)》的特點(diǎn)；結(jié)合宋詞、元散曲名篇的內(nèi)容和背景研究宋元文人情懷。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟《詩經(jīng)》中對(duì)美的憧憬和追求，認(rèn)識(shí)屈原的愛國主義：感悟唐詩反映的唐朝歷史的興衰與滄桑；體會(huì)宋元文人在作品中表達(dá)出的憂國憂民的情愫；激發(fā)學(xué)生閱讀中國古典小說的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)中國古典文學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

明清小說繁榮的背景、文學(xué)成就及其特色。教學(xué)難點(diǎn)

明清小說繁榮的背景以及通過明清小說認(rèn)識(shí)其反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。課時(shí)：本節(jié)教材用二課時(shí)。板書設(shè)計(jì)：

第9課 詩歌與小說

一、《詩經(jīng)》、楚辭與漢賦 1．《詩經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期，風(fēng)、雅、頌，賦、比、興 2．楚辭：屈原，楚國方言，特點(diǎn) 3．“風(fēng)騷”——源頭

4．漢賦：產(chǎn)生背景，帶韻的散文，特點(diǎn)

二、唐詩、宋詞與元曲

1．唐詩：背景；三大詩人：李白、杜甫、白居易 2．宋詞：豪放派：蘇辛；婉約派：柳永、李清照 3．元曲：含義

三、明清小說 教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們閱讀引言：詩歌是人類心靈的窗口，時(shí)代精神的火花在這里凝結(jié)、積淀，人們的思想、情感在這里郁積、釋放。讓我們一起走進(jìn)詩歌的海洋，體驗(yàn)古人的喜怒哀樂，感悟不同時(shí)代風(fēng)情的多姿多彩！明清小說則將日常生活和普通市民都納入創(chuàng)作視野，不僅真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的全景，還蘊(yùn)涵著作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的敏銳洞察和犀利批判。

一、《詩經(jīng)》、楚辭與漢賦 我們先來看《詩經(jīng)》，請(qǐng)同學(xué)們閱讀本目教材的前兩個(gè)自然段，了解一下關(guān)于《詩經(jīng)》的基本情況，然后我們來通過提問來檢驗(yàn)同學(xué)們的閱讀理解能力。

板書：1．《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》又被稱為“詩三百”，你知道為什么嗎？因?yàn)椤对娊?jīng)》共包括305篇詩歌。板書：1．《詩經(jīng)》：305篇

這305篇詩歌從出現(xiàn)的年代來看，是從西周初期到春秋中期大約500年。板書：1．《詩經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期

《詩經(jīng)》中的風(fēng)、雅、頌指的是什么？賦、比、興指的是什么？ 板書：1．《詩經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期，風(fēng)、雅、頌，賦、比、興

風(fēng)、雅、頌是按詩歌的來源分成三個(gè)部分。風(fēng)是周朝時(shí)各諸侯國的民歌，統(tǒng)稱“國風(fēng)”；雅是西周的宮廷樂曲歌詞；頌是為宗廟祭祀配以舞曲的歌詞。其中風(fēng)的部分最具意義及歷史影響，請(qǐng)看教材是如何評(píng)價(jià)的？風(fēng)的內(nèi)容豐富，有的揭露諷刺統(tǒng)治者的剝削和壓迫，有的頌揚(yáng)勞動(dòng)人民的反抗精神和對(duì)美好生活的向往，真實(shí)而深刻地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。

賦、比、興是《詩經(jīng)》的藝術(shù)手法，請(qǐng)看教材P37《賦、比、興》的文字閱讀框。同學(xué)們學(xué)過《詩經(jīng)》中的哪些篇目？

教材的小字部分摘錄了《詩經(jīng)》中的《碩鼠》、《關(guān)雎》中的一些詩句，請(qǐng)同學(xué)們閱讀欣賞。

下面我們來看楚辭，楚辭的名稱是怎么來的？ 板書：2．楚辭

楚辭是戰(zhàn)國時(shí)期屈原等人吸收南方民歌精華，采用楚國方言，創(chuàng)造出的一種新體詩歌。板書：2．楚辭：屈原，楚國方言

屈原：本是楚國的大夫，熱愛祖國，后因小人誣陷離間而被流放，他把滿腔悲憤化為詩歌，“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。楚國都城郢被秦攻陷后，屈原百感交集，以極其沉痛的心情寫下《哀郢》：“鳥飛返故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘。信非吾罪而棄逐兮，何日夜而忘之!”抒發(fā)了自己憂國憂民的情感?！峨x騷》是我國古代最長的一首抒情詩。

教材中哪些語句可以作為楚辭的特點(diǎn)？ 板書：2．楚辭：屈原，楚國方言，特點(diǎn)

特點(diǎn)：自由靈活的句式，瑰麗華美、想像奇特。至此，教材上將中國古代詩歌兩大源頭都介紹給了大家。也就是：“騷體”（楚辭）與“風(fēng)”（《詩經(jīng)》）合稱“風(fēng)騷”，成為中國古代詩歌的兩大源頭。

板書：3．“風(fēng)騷”——源頭

請(qǐng)同學(xué)們看教材P37最后一個(gè)小字自然段。板書：4．漢賦

司馬相如是漢賦名家，漢賦這種文學(xué)體裁的產(chǎn)生與時(shí)代密切相關(guān)。板書：4．漢賦：產(chǎn)生背景

請(qǐng)看教材：漢朝政治統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。與其相適應(yīng)的漢賦被稱為帶韻的散文。板書：4．漢賦：產(chǎn)生背景，帶韻的散文 其特點(diǎn)是：專重鋪陳排比、文采華麗。

板書：4．漢賦：產(chǎn)生背景，帶韻的散文，特點(diǎn)

二、唐詩、宋詞與元曲

漢賦的產(chǎn)生與時(shí)代密切相關(guān)，唐詩、宋詞、元曲這樣的時(shí)代文學(xué)也與其時(shí)代有著緊密的聯(lián)系。我們先來看唐詩。

板書：1．唐詩：背景

請(qǐng)同學(xué)們閱讀本目第一自然段，唐詩產(chǎn)生的時(shí)代背景可以歸納為幾點(diǎn)。一是繁榮、開放和文化多元的大唐帝國的誕生給中國文學(xué)帶來了新生命。二是科舉取士制度的確立使得許多來自中下層的文人有機(jī)會(huì)施展抱負(fù)，他們把豐富的生活體驗(yàn)、自信樂觀和昂揚(yáng)進(jìn)取的精神融人詩歌。三是漢代以來五言詩、七言詩的發(fā)展，也為唐詩在格律形式等藝術(shù)創(chuàng)作方面提供了借鑒，韻律更加工整、回還有致。

唐詩的繁榮從一個(gè)數(shù)字上可以得到印證，據(jù)記載，唐朝流傳下來的有兩千多位詩人創(chuàng)作的近五萬首詩歌。教材上主要介紹了唐朝的三大詩人：李白、杜甫、白居易的詩歌成就。

板書：1．唐詩：背景；三大詩人：李白、杜甫、白居易 李白，人稱“詩仙”，有人這樣概括他：傲世獨(dú)立，灑脫不羈，風(fēng)馳電掣，雄渾壯闊。李白生活在盛唐時(shí)期，所以其詩風(fēng)體現(xiàn)了盛唐張揚(yáng)個(gè)性、蓬勃向上的時(shí)代精神。教材上對(duì)他的詩歌成就給予了極高的評(píng)價(jià)：在他充滿浪漫主義奇特想象的詩篇中，蘊(yùn)涵著深刻的現(xiàn)實(shí)意義和對(duì)人世的深摯關(guān)愛。同學(xué)們都知道他的哪些作品呢？

將進(jìn)酒

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月，天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來，??

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

杜甫有兩個(gè)稱呼：“詩圣”、“詩史”?！霸娛ァ敝傅氖撬墒斓膶懽骷记?，凝重的詩風(fēng)?！霸娛贰敝傅氖撬脑娮鲀?nèi)容就是一幅歷史的風(fēng)情圖。

杜甫曾經(jīng)經(jīng)歷過八年的安史之亂（755——763），其作品中的苦澀與艱辛更顯其對(duì)國與家的熱愛。教材的小字摘錄了杜甫的《春望》，請(qǐng)同學(xué)們閱讀。

同學(xué)們還知道杜甫的哪些作品呢？

茅屋為秋風(fēng)所破歌

??

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山？

嗚呼！

何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。

白居易，生活在中唐時(shí)期，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，倡導(dǎo)詩歌沿著“補(bǔ)察時(shí)政、泄導(dǎo)人情”的現(xiàn)實(shí)主義方向發(fā)展，在藝術(shù)上追求淺顯平易的詩風(fēng)。代表作有《賣炭翁》、《杜陵叟》、《琵琶行》、《長恨歌》。

賣 炭 翁 白居易 賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？ 身上衣裳口中食?？蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

唐詩之后的時(shí)代文學(xué)就是宋詞。板書：2．宋詞

宋詞又被為“長短句”，與詩相比，其優(yōu)點(diǎn)是：便于更加靈活地表達(dá)情感，并可配樂演唱，按特定的樂調(diào)曲譜“填詞”。

宋詞主要有豪放派和婉約派兩種風(fēng)格，豪放派的風(fēng)格豪放激憤，氣勢雄偉，內(nèi)容以記事、說理為主，表達(dá)內(nèi)心感慨；婉約派風(fēng)格委婉含蓄，細(xì)膩感人，內(nèi)容以詠嘆個(gè)人身世、寫景抒情為主。這里需要特別指出的是，兩種風(fēng)格并不截然分開，許多詞人的作品往往兼具豪放和婉約兩種風(fēng)格。

教材上分別列舉的代表人物是：豪放派的“蘇辛”，即蘇軾、辛棄疾；婉約派的柳永，小字還介紹了婉約派的另一位代表人物李清照。

板書：2．宋詞：豪放派：蘇辛；婉約派：柳永、李清照

北宋詞人蘇軾：詞風(fēng)意境開闊，雄渾壯觀，代表作品是《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。請(qǐng)看教材P39《念奴嬌·赤壁懷古》節(jié)選。

水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有

明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。南宋詞人辛棄疾：詞風(fēng)慷慨激昂、沉郁悲涼，有《稼軒長短句》等作品傳世。

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

——《破陣子·為陳同甫賦壯語以寄之》

楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會(huì)、登臨意。

休說鱸魚堪膾kuài，盡西風(fēng)、季鷹歸來？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人，喚取紅巾翠袖，揾wèn英雄淚？

——《水龍吟·登建康賞心亭》

辛棄疾詞《菩薩蠻·書江西造口壁》 此詞全文為：“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣?！边@首詞回憶了金兵南下燒殺搶掠的罪行，表達(dá)了作者渴望祖國統(tǒng)一的愛國主義思想情感。

北宋柳永的詞作體現(xiàn)市民情趣，委婉含蓄、回還往復(fù)，成為婉約派的代表。他在代表作《雨霖鈴》中，把依依惜別的離情和肅殺冷落的秋景融合在一起，有很高的藝術(shù)感染力。

柳永和《雨霖鈴》

柳永(約984—1053)，字耆卿，崇安(今福建崇安)人。政治上不得志，懷才不遇，放蕩不羈，喜歡和民間藝人、歌女交往。他對(duì)詞的發(fā)展也作出重大貢獻(xiàn)，形式上由字?jǐn)?shù)較少的小令發(fā)展為字?jǐn)?shù)較多的慢詞；語言上突破文人雅詞，吸收了民間俚俗語言；表現(xiàn)手法上形成婉約風(fēng)格。代表作如《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說?”詞中，作者把依依惜別的離情和肅殺冷落的秋景融合在一起，有很高的藝術(shù)感染力。

李清照也是婉約派的一位代表人物，你知道她的哪些作品呢？

如夢令

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？ 應(yīng)是綠肥紅瘦。

聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急。雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。

滿地黃花堆積，憔悴損，而今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)、愁字了得。

相比較唐詩、宋詞而言，元曲可能對(duì)同學(xué)們來說有些陌生，請(qǐng)看教材是如何對(duì)元曲定義的？

板書：3．元曲：含義 元曲是在宋詞、金元俚曲俗謠基礎(chǔ)上經(jīng)文人重新制作而形成的新詩體，雖然也有格律曲牌限制，但大量使用白話、方言、襯字，是與音樂、戲曲結(jié)合比較緊密的詩歌形式。

為什么教材中會(huì)說“漢族文人在元朝進(jìn)取無望”？①元代推行民族分化政策，階級(jí)矛盾尖銳。②科舉取士制度被廢除。

正因?yàn)闈h族文人無法實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)，他們才會(huì)用可俗可雅的元曲來抒發(fā)愁悶的情懷或是表達(dá)人生的失意和理想的幻滅。請(qǐng)看教材上摘錄的相關(guān)詩句。

同學(xué)們知道元曲名家有哪些？馬致遠(yuǎn)、張養(yǎng)浩。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。山坡羊（潼關(guān)懷古）

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意踟躕，傷心秦漢經(jīng)行處。宮闕萬間都做了土。

興，百姓苦。亡，百姓苦。

與唐詩、宋詞、元曲齊名的時(shí)代文學(xué)是明清小說。

三、明清小說

在第8課《筆墨丹青》的“民間風(fēng)情”一目中，提到了木刻版畫，那時(shí)的木刻版畫是出現(xiàn)在什么文學(xué)作品中的？明清小說。

是作為明清小說的插圖而出現(xiàn)的，反映了世俗的審美情趣。明代書法的特點(diǎn)是什么？明代書法隨著社會(huì)進(jìn)一步平民化、世俗化，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的創(chuàng)造。

書法也好，繪畫也罷，它們?cè)诿髑鍟r(shí)期的特點(diǎn)均體現(xiàn)了明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)繁榮而導(dǎo)致的市民階層隊(duì)伍的擴(kuò)大，因而文化上越來越體現(xiàn)出市民化的特征。而明清小說的繁榮就是應(yīng)市民階層的文化需求而出現(xiàn)的。請(qǐng)同學(xué)們閱讀本目內(nèi)容，然后我們通過一些關(guān)鍵詞來明確本目知識(shí)。

明代“四大奇書”：羅貫中《三國演義》，施耐庵《水滸傳》，吳承恩《西游記》，蘭陵笑笑生《金瓶梅》。

“三言”：《警世通言》《喻世明言》《醒世恒言》?！岸摹保骸冻蹩膛陌阁@奇》《續(xù)刻拍案驚奇》?！叭浴薄岸摹笔峭砻鞯亩唐≌f集。

反映現(xiàn)實(shí)的百科全書式巨著：曹雪芹《紅樓夢》 “孤憤之書”：蒲松齡《聊齋志異》 長篇諷刺小說的開山之作：《儒林外史》

明清時(shí)期產(chǎn)生了這么多傳世之作，我們來做一道探究題。教材P40“自我測評(píng)”2．概述明清小說的特色，指出這些特色與明清社會(huì)變遷的聯(lián)系。

提示：①明清小說的特色：通過文學(xué)手段重樹商人等這些原來受歧視的角色的形象，對(duì)現(xiàn)實(shí)提出深刻批判；②與明清歷史的聯(lián)系：其一，明清時(shí)期，社會(huì)上彌漫著拜金逐利的風(fēng)氣，傳統(tǒng)的輕商觀念開始淡化。這種風(fēng)氣深深浸染了小說的創(chuàng)作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作為被歌頌的對(duì)象進(jìn)入文學(xué)世界；其二，明清社會(huì)繁榮的背后也蘊(yùn)藏著深刻危機(jī)，政治黑暗、官場腐敗，各種社會(huì)矛盾逐漸加深，一些文人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)日益不滿，寫出了一批批判現(xiàn)實(shí)的力作。

小結(jié)：文學(xué)作品與書法、繪畫一樣都是中國文化的組成部分，“李杜文章在，光焰萬丈長”。

作業(yè)：教材P40“自我測評(píng)”2．概述明清小說的特色，指出這些特色與明清社會(huì)變遷的聯(lián)系。

提示：①明清小說的特色：通過文學(xué)手段重樹商人等這些原來受歧視的角色的形象，對(duì)現(xiàn)實(shí)提出深刻批判；②與明清歷史的聯(lián)系：其一，明清時(shí)期，社會(huì)上彌漫著拜金逐利的風(fēng)氣，傳統(tǒng)的輕商觀念開始淡化。這種風(fēng)氣深深浸染了小說的創(chuàng)作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作為被歌頌的對(duì)象進(jìn)入文學(xué)世界；其二，明清社會(huì)繁榮的背后也蘊(yùn)藏著深刻危機(jī)，政治黑暗、官場腐敗，各種社會(huì)矛盾逐漸加深，一些文人對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)日益不滿，寫出了一批批判現(xiàn)實(shí)的力作。

第五篇：there be教案

There be 句型教案

一、學(xué)科： 英語

二、課例名稱： “There be”句型

三、課型：新授課

四、：年級(jí)： 六年級(jí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

能理解并靈活掌握句型“There be”的一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答。2）技能目標(biāo)：

學(xué)會(huì)利用身邊的人會(huì)或物用”There be”句型來詢問敘述。

3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神以及用應(yīng)做事情的基本技能，要求學(xué)生能夠在小組中于他人交流。

（二）內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的目的實(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)使用句型”There be”和它的肯定句、疑問句及其肯定與否定回答。再結(jié)合所學(xué)過的單詞，學(xué)會(huì)利用身邊的人或物用”There be’句型來問答。把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。2.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能理解并掌握句型”there be”

教學(xué)難點(diǎn)：理解并靈活使用”There be”句型的一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答。

（四）教學(xué)方法

1，自然法：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來參加活動(dòng)。

2，合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過小組合作完成課文朗讀，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用句型”there be”

板書設(shè)計(jì)： “There be句型

* There is +可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞 There are +可數(shù)名詞復(fù)數(shù)

“There be”句型的否定句和一般疑問句口訣：”There be’ 句型有特點(diǎn)，主語放在be后邊,變否定，很簡單，be后要把not 添，變疑問，也不難，把be 提到there 前.肯定句中有some 否定、疑問把a(bǔ)ny的 用法

（五）教學(xué)過程 Step1 Have a dictation Diagnose test 1)There---------some rice in the bowl.2)There-------some chairs in the room.3)There------an apple on the floor.4)There--------a teacher and some students in the classroom.5)There-------a pencil and two rules in the box.Step2 Teaching “There be” 句型

a)“There be”句型的一般疑問句和否定句的口訣 b)Give Ss there minutes to master.Eg:There is a book on the floor.(邊一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答)There is not/isn’t a book on the floor.Is there a book on the floor? Yes, There is/Not There isn’t.There are some chairs in the room（.同上）There are not/aren’t any chairs in the room.Are there any chairs in the room? Yes, there are./No,there aren’t.Step3 The different of “There be” and have/has

“There be” 表示在某處有某物或某人，表述某物或某人存在于某個(gè)地方，而have/has表示某人擁有某一樣?xùn)|西。Eg: I have a book.You have some pencils.He has a lot of pens.There is a book on the desk.There are some students in the classroom.*注： 而者有時(shí)也可以通用，表示“某物本身擁有。?！?Eg: The classroom has forty-eight desks.=There are forty-eight desks in the classroom.Step4 Form test 1)There is a Chinatown in New York.(變否定句)------------------------------Chinatown in New York.2)-Are there any pens on the table?(作否定回答)--------，----------------。

3）There is some meat on the plate.（一般疑問句并做肯定回答）------------------------meat on the plate.---------,----------------.4)are there lots bicycles China in of(連詞成句)----------------。

（六）Homework 背誦”There be “句型的一般疑問句和否定句的口訣，做活動(dòng)用書第二模塊。