第一篇：品德與社會三年

活動主題：我們的班集體 集體有紀(jì)律 我為班級爭榮譽 活動目的：

1、認(rèn)識班集體，了解班集體的組成。

2、認(rèn)識集體有紀(jì)律的重要性，形成積極向上的生活態(tài)度。

3、使學(xué)生初步樹立正確的群體觀念，培養(yǎng)學(xué)生積極的參與意識。

4、知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體，維護(hù)集體榮譽，對自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)?；顒訙?zhǔn)備：

1、讓學(xué)生搜集遵守紀(jì)律的人物故事。

2、讓學(xué)生調(diào)查班內(nèi)學(xué)生為班集體作貢獻(xiàn)的事例?；顒訒r間：3課時 活動過程： 第一課時

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們雖然來自不同的家庭，但是我們從一年級起就生活在一個集體里。在這個集體里，我們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，就像兄弟姐妹一樣。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“我們是一個集體”這個主題。（板書課題）

二、說說我們的班集體。

1、小組交流：我們的班集體由哪些人員組成？各個成員之間的關(guān)系怎樣？

2、共同了解班主任、班委會成員，明確他們的職責(zé)，了解他們在班集體中所發(fā)揮的重要作用。

三、模擬活動，進(jìn)一步了解集體的組成。

1、出示課本中“登山活動”的插圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：“假如你是其中的一員，你會怎么做呢？”

2、從學(xué)生的回答中，點出這樣的一個小組也是一個集體，讓學(xué)生舉例說說更多的集體。

3、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)制定目標(biāo)。

（1）師：如果我們以小組為單位組織一次春游活動，你有何打算？你們的目標(biāo)是怎樣的呢？

（2）小組討論，制定本組的目標(biāo)。（3）集體交流，適時指導(dǎo)。

四、總結(jié)：

這節(jié)課，我們了解了班集體的組成，認(rèn)識到了集體的重要性，相信大家會更加熱愛我們的集體。板書設(shè)計： 我們的班集體 友好相處 互相幫助 熱愛班集體 第二課時

一、談話導(dǎo)入。

由學(xué)生課間到上課一段時間紀(jì)律上的表現(xiàn)，師做評價，并引出主題活動“集體有紀(jì)律”，板書。

二、創(chuàng)設(shè)情境，模擬體驗。

1、師設(shè)置活動情境：上節(jié)課，我們制定了一個春游活動的目標(biāo)。這節(jié)課，我們就要準(zhǔn)備出發(fā)了。可是，就在這時，小組內(nèi)有一個同學(xué)到了規(guī)定的時間還沒有來，這時，你會想些什么，說些什么呢？

2、組內(nèi)討論，想出最好的解決辦法。

3、小組匯報。（鼓勵學(xué)生用多種形式匯報，如談話、表演等）

4、教師總結(jié)紀(jì)律的重要性。

三、小小故事會。

1、學(xué)生分小組講述遵守紀(jì)律的人物故事。

2、集體交流，召開“遵守紀(jì)律的楷模，我學(xué)習(xí)的榜樣故事會?！?/p>

3、教師講述“嚴(yán)守紀(jì)律的邱少云”的故事。

4、學(xué)生據(jù)所聽的故事談感受。

四、誘發(fā)情感，激勵踐行。

1、在學(xué)生談感受的基礎(chǔ)上，出示小博士的話。

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约航窈蟮拇蛩悖⑻顚懙秸n本上。

五、教師總結(jié)：

在社會生活中，紀(jì)律是非常重要的，讓我們從小養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣吧！板書設(shè)計： 集體有紀(jì)律 自覺遵守紀(jì)律

不遵守紀(jì)律 批評、勸阻 第三課時

談話誘思，導(dǎo)入新課。

教師出示一面流動紅旗或一張班集體的獎狀，問：你們知道它是怎么得來的？它是一個人努力的結(jié)果嗎？（使學(xué)生對“集體榮譽的取得需要大家的努力”這一道理有粗淺的認(rèn)識。）

二、互動交流，提高認(rèn)識。

1、讓學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行匯報。

2、讓學(xué)生現(xiàn)場采訪班集中熱愛集體的典型人物4€€5名，使學(xué)生在交談中受到熏陶和感染。

三、體驗感悟，升華情感。

以小組為單位，開展“兩人三足走”游戲，讓學(xué)生融入情境，自我實踐，自我感悟，自我實現(xiàn)。

四、運用觀點，解決問題。模擬設(shè)置故事：一位同學(xué)為了自己班集體的榮譽，采取不正當(dāng)?shù)氖侄?，又一次奪得了流動紅旗。

讓學(xué)生以小組為單位運用所掌握的觀點看、析、議、寫，教師針對難點問題加以引導(dǎo)，使學(xué)生做出正確的判斷。

五、制定計劃，激勵踐行。

讓學(xué)生以小組為單位，討論制訂“爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體行動計劃”，并激勵學(xué)生從自我做起，努力為班集體爭榮譽。板書設(shè)計： 我為班級爭榮譽 熱愛班集體 維護(hù)集體榮譽（誠實、正直）教后反思：

2、快樂的集體生活

活動主題：我喜歡集體活動 集體的力量 活動目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生積極參加集體活動的意識，陶冶學(xué)生的情操。

2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛集體，在集體生活中有責(zé)任感。

3、體會集體的力量是我們做事成功的保證。

4、培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度?；顒訙?zhǔn)備：

1、讓學(xué)生搜集團(tuán)結(jié)力量大的各種圖片、名人名言資料。

2、搜集集體活動的圖片或文字資料?；顒訒r間：2課時 活動過程： 第一課時

一、游戲?qū)搿?/p>

1、做游戲。規(guī)則：小組內(nèi)每2人一組，每次8人進(jìn)行比賽，要求兩同學(xué)用背頂球從起點到終點不能讓球掉下來，不能用手碰球，哪組先到哪組勝。

2、采訪做游戲的同學(xué)：為什么這么高興？如果只有你一個人可以做這個游戲嗎？會玩得這么高興嗎？我們大家在一起游戲、活動，這就是集體生活，你喜歡參加嗎？讓參加比賽的同學(xué)說說自己的感受。（教師據(jù)學(xué)生談的感受引出活動主題“快樂的集體生活”，并板書。）

二、說一說喜歡的集體活動。

1、師：我們在一起游戲、活動是多么快樂呀！三年來，我們在一起參加了許多集體活動，誰來展示一下搜集的集體活動的資料？

2、利用實物投影或其它手段，展示學(xué)生搜集的資料。

3、談?wù)勛约合矚g哪些集體活動，并說出這些活動給自己帶來的好處。

三、小小辯論會。

1、創(chuàng)設(shè)討論情境：集體活動有益？還是無益？

2、分正反兩方，舉行“小小辯論會”。

3、學(xué)生談?wù)劚敬无q論會的收獲。

四、教師總結(jié)：

通過辯論，我們知道健康快樂的集體活動能給我們的學(xué)習(xí)、生活增添樂趣，還能開闊視野，陶冶情操，增長知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和集體主義精神，讓我們行動起來，積極參加集體活動吧！板書設(shè)計： 快樂的集體生活 我喜歡集體活動 集體活動有益？ 無益？ 熱愛集體 積極參加集體活動 第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師安排一名學(xué)生搬動教桌或教師內(nèi)較重的物品，讓其他學(xué)生認(rèn)真看，再安排3€€4名學(xué)生一起搬動，然后讓學(xué)生談感受，引出活動主題“集體的力量”，板書。

二、討論交流，深化認(rèn)識。

1、師：在我們的生活中，有好多事情都需要依靠集體的力量來完成，你能舉出這樣的事例嗎？

2、小組交流。

3、集體匯報。

4、讓學(xué)生談感受。

三、深入感受“團(tuán)結(jié)力量大”。

1、師講述“團(tuán)結(jié)力量大”的小故事。

2、小組內(nèi)交流搜集到的團(tuán)結(jié)力量大的圖片、文字資料。

3、集體匯報交流。

4、集體交流搜集到的團(tuán)結(jié)力量大的名人名言。

5、讓學(xué)生談交流資料后的感受。

四、教師總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得真切地感受到了團(tuán)結(jié)起來力量大，集體的力量是一種不可抗拒的力量，是一種偉大的力量，它是做好一切事情的重要保證。讓我們珍愛集體，把自己融入集體中吧！板書設(shè)計： 集體的力量 團(tuán)結(jié)力量大 不可抗拒 集體的力量 偉大 做好事情的重要保證 教后反思：

第二篇：三年品德與社會《學(xué)看平面圖》學(xué)案

三年品德與社會《學(xué)看平面圖》學(xué)案

【學(xué)情分析】

三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會成為迫切的需要。本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，加之對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了再加工與重組，使學(xué)生能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。對于初步接觸地圖的三年級小學(xué)生來說,本課的學(xué)習(xí)難度較大,課前的準(zhǔn)備要充分,既要讓學(xué)生自己學(xué)看平面圖、又要讓學(xué)生樂于去了解接觸各種平面圖。

【教學(xué)目標(biāo)】、了解平面圖在生活中的用途。

2、能看懂簡單的平面圖，認(rèn)識平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點的位置。

3、通過學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力與意識。

【教學(xué)重難點】了解平面圖在生活中的用途，能讀懂簡單的平面圖

【課前準(zhǔn)備】

教師：制作學(xué)生：課前搜集、觀察各種平面圖

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韼孜荒銈兿矚g的朋友，它們是誰（出示羊羊們的頭相）？

生：喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懶洋洋、暖羊羊、慢羊羊

師：天氣漸漸變暖和了，村長慢羊羊想帶領(lǐng)羊羊們到動物園去逛逛，他們來到動物園門口，排隊買完票后，發(fā)現(xiàn)在門票背后有這樣一張圖，請同學(xué)們看（出示動物園平面圖），這是一張什么圖呢？

生：平面圖

師：羊羊們看不明白了，你們知道嗎？

師：平面圖就是將實際景物的平面位置，按一定的比例縮小后繪制的圖形。

師：生活中你都在哪里看到過平面圖？老師這里也收集了一些生活中的平面圖，我們一起來看看（出示收集的平面圖），我們怎么能看懂這些平面圖呢？這節(jié)課就讓我們和羊羊們一起來學(xué)看平面圖。（板書課題：學(xué)看平面圖）

二、通過活動，學(xué)習(xí)新知

、認(rèn)識圖例

師：請大家仔細(xì)看羊家族要參觀的動物園平面圖，觀察一下，這幅圖里都有什么？看看誰的眼睛最亮發(fā)現(xiàn)的信息最多。

生：A學(xué)生會說小動物。

B學(xué)生會說字樣：像海洋館、水禽湖這樣的字樣，能更好地幫助我們了解一些信息。

c學(xué)生會說不同顏色的色塊：各顏色代表什么？

D學(xué)生會說：電話標(biāo)志、廁所標(biāo)志等等。

師小結(jié)：這些不同動物的圖形、各種不同的色塊以及這些設(shè)施的標(biāo)志有一個共同的名字叫圖例。（師板書：圖例）

師：有的地圖或平面圖中還會專門留出一塊地方說明不同的圖例代表著什么？（出示幾幅平面圖，圖例圈畫），咱們重點看看這幅圖，美羊羊想考考大家：紅色的長方形代表什么？你是怎么知道的？看來看懂圖例是學(xué)會看平面圖的關(guān)鍵（師板書：看懂）。

2、認(rèn)識方向

師：同學(xué)們再看這兩幅平面圖，這兩幅圖中只有一處不同，看誰先能發(fā)現(xiàn)？這叫方向標(biāo)或指示標(biāo)，它有什么作用呢？根據(jù)方向標(biāo)指示的方向看圖，我們就能很快弄清方向，這是學(xué)看平面圖另處一個要素（師板書：弄清方向）。這個方向標(biāo)的箭頭所指的是平面圖中的什么方向？它代表實際生活中的什么方向？那其它方向怎么能確定呢（出示方向填空）？你說的很準(zhǔn)確，看來你數(shù)學(xué)一定學(xué)得很好，老師知道這部分知識在數(shù)學(xué)課上學(xué)過。

師：當(dāng)然，并不是每個地圖或平面圖都有方向標(biāo)的，除其特別說明，一般的平面圖或地圖它的上方為北，下方為南，左方為西，右方為東，簡說就是上北下南左西右東（出示：上北下南左西右東）。這里老師要提醒大家：只有當(dāng)我們面對平面圖時，才是上北下南左西右東。（出示兩幅平面圖）

3、綜合運用

師：現(xiàn)在慢羊羊開始帶領(lǐng)羊羊們游覽動物園了（出示動物園平面圖），他們是從動物園的南門進(jìn)入，順著這條大路往前走，就是往哪個方向走？首先看見的是什么地方？看完熊貓館之后，他們可興奮了，被這些小動物們迷住了。這時，沸羊羊鬧著去看獅子，那么獅子在哪呢？美羊羊覺得獅子太兇猛了，它更喜歡看那些漂亮的鳥，你能告訴它鳥苑的方向嗎？暖羊羊喜歡海洋動物，那海洋館在鳥苑的什么方向？從海洋館出來，懶羊羊吵著要去廁所，上最近的廁所怎么走？

4、拓展練習(xí)

師：羊羊們這一天玩得是太開心了，既看到了美麗可愛的小動物，又學(xué)會了看平面圖，為了感謝咱們，他們盛情地邀請同學(xué)們到羊部落里去做客，想去嗎？讓我們一起出發(fā)吧！（出示羊部落圖）羊群落非常繁華，那里面已經(jīng)有大肥羊?qū)W校、有超市、有美容院，所有羊羊都幸?？鞓返厣??？墒沁@樣美麗的家園居然有人要破壞，是誰呢？對！這個可惡的灰太狼，趁小羊們不在家在羊村里埋上了三顆定時炸彈，想把羊村毀掉。這可怎么辦？誰能想出好辦法？你和喜羊羊一樣聰明！看，喜羊羊已經(jīng)把埋炸彈的平面圖偷來了（出示羊村平面圖），灰太狼還在那得意揚揚呢！我們一塊幫小羊們快點解除這三顆定時炸彈，好不好？我們來看，這幾顆炸彈埋在哪兒呢？

師：要想解除炸彈必須說從大門出發(fā)朝哪個方向走，說對方向才能解除。誰愿意勇敢，自信地找一找？

你看！在我們的共同努力下羊村得救了，你們高不高興?。靠磥?，學(xué)會看平面圖真得很重要??！它不僅給我們的生活帶來方便，還能幫助別人，特別是在緊急的時刻更能派上用場。

三、突出重點，總結(jié)結(jié)束

師:這時班長暖羊羊他恍然大悟：學(xué)生齊讀（大屏幕出示：原來只要我們看懂了圖例、弄清了方向，我們就學(xué)會看平面圖了。）

師：我們會看平面圖了，那怎么畫平面圖呢，同學(xué)們想學(xué)嗎？下節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣畫平面圖。

第三篇：三年（1）班《品德與社會》教學(xué)總結(jié)

三年（1）班《品德與社會》教學(xué)總結(jié)

潯中中心　蘇玉慧

本學(xué)期我擔(dān)任三年（1）班《品德與社會》教學(xué)，時間匆匆而過，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期已快結(jié)束了。現(xiàn)對這學(xué)期《品德與社會》的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標(biāo)

本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo)，實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會做事，更學(xué)會做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過程中，我全面把握目標(biāo)，通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)和參與社會的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識，從而整體地實現(xiàn)課程目標(biāo)：幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人。

二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中。同時，社會常識和參與社會、適應(yīng)社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現(xiàn)實生活對其品德形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，兒時的生活經(jīng)驗會給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，我在上課時特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規(guī)范，掌握參與社會生活的知識和能力。如：在教學(xué)《成長中的我和你》這一課時，我們引導(dǎo)學(xué)生通過家人眼中的“我”，老師眼中的“我”、以及同學(xué)眼中的“我”，全面客觀地認(rèn)識自己，并學(xué)會用不同的方法來了解別人眼中的“我”是怎樣的。初步明白為什么自己眼中的“我”和別我眼中的“我”是不一樣的。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生結(jié)合自己新學(xué)期的新計劃新目標(biāo)，將自己想象中的新形象展示給同學(xué)們，形式可用圖畫，可以有文字或語言表達(dá)出來，引導(dǎo)學(xué)生懂得從別人處獲得建議和幫助，以促進(jìn)自己不斷成長。

三、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎(chǔ)

新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們，培養(yǎng)一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則，最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會知識、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度，以及思考問題的取向，如換位觀（假如我是你，假如你是我）教材第13頁，“考考你”意在讓學(xué)生換位體驗生讓自己幫助別人或得到別人幫助時的心情。雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、分享觀（有福同享福更增，有難同當(dāng)難減少）等等。這些都是一個具有共生性特點的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點、基本態(tài)度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此，我在教學(xué)《夸爸爸贊媽媽》、《老師，親愛的老師》《感激與欣賞》時，采用中隊主題會的形式開展，對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生帶著問題走出課堂，走進(jìn)社會，真正學(xué)會生活、感悟生活。

第四篇：品德與社會

品德與社會六年級上冊測試題

一．填空題（5分）

1．法國作家法朗士曾經(jīng)說過：好奇心造就和。

2．四大文明古國分別是、、、。

3．是世界上身材最小的民族。

4．古老的是人類早期輝煌和文明的見證。

5．偉大的文學(xué)家說，音樂是開啟寶貴的一把鑰匙。

二．判斷題（對的在括號中打“√”，錯的在括號中打“╳”）（4分）

1．想象力是每個創(chuàng)造的人成功的重要條件。（）

2．郁金香是英國的國花。（）

3．美國的首都是巴黎。（）

4．愛迪生發(fā)明了電燈、瓦特發(fā)明了蒸汽機、魯班發(fā)明了地動儀。（）

5．《一千零一夜》又名《天方夜譚》。（）

6．圣誕節(jié)是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子。（）

7．《蒙娜麗莎》是15世紀(jì)法國達(dá)?芬奇的作品。（）

8．盧浮宮是世界最大的美術(shù)博物館。（）

三．選擇題（5分）

1.上網(wǎng)時，要注意（）

A不是所有的網(wǎng)站都是適合們B網(wǎng)友詢問我的地址，電話時，我不告訴他 C我不會打開來歷不明的電子郵件D不瀏覽不良信息

2.使用通訊工具時，應(yīng)該做到（）

A接到電話使用禮貌用語B偷看別人的信件

C愛護(hù)公用電話D關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)不良信息

3.雜交水稻的創(chuàng)始人是（）

A 袁隆平B 鄧小平C黃大年

4.每年的12月25日是（）

A 感恩節(jié)B月圓節(jié)C 圣誕節(jié)

5.斗牛是（）國的一種娛樂活動。

A西班牙B美國C荷蘭D巴西

四．論述題（6分）

有人認(rèn)為上網(wǎng)利大于弊，也有人認(rèn)為上網(wǎng)弊大于利，你認(rèn)為呢？聯(lián)系生活實際說說你的觀點。（任選一種）

第五篇：品德與社會

品德與社會《新課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)》學(xué)習(xí)心得體會

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者

教師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。

1．要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解新課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。

2．教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。因此，為了適應(yīng)教學(xué)，教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料，充實知識?？偠灾?，教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

3．教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二、教師要成為學(xué)生的促進(jìn)者

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)過程的激勵者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

1．在課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。

2．在教學(xué)過程中，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點和生理缺陷的學(xué)生，教師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”；面對學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的？”面對學(xué)生的暫時失敗，教師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。

3．新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識——能力——情感”的梯級認(rèn)知目標(biāo)體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，教師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個學(xué)生的健康發(fā)展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準(zhǔn)確？不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應(yīng)手？