第一篇：兩只小獅子教案

《兩只小獅子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

長師附小

一9班

饒紅春

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，獅子?jì)寢?、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

一、復(fù)習(xí)引入。（咱班同學(xué)最喜歡課前三分鐘演講了，我們平時(shí)是按號(hào)數(shù)進(jìn)行，可今天是特別的日子，大家都要露一手，秀一秀因此，同學(xué)們通過PK選出一位最棒的同學(xué)，讓我們用熱烈的掌聲歡迎XX上臺(tái)演講！果然不負(fù)眾望，講得生動(dòng)還很有教育意義。）１．揭題板書——２７．兩只小獅子

昨天，我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》這篇童話故事，認(rèn)識(shí)許多生字。大家想不想繼續(xù)去森林里看看那兩只小獅子呀？

想去的話得闖關(guān)才行哦！編兒歌法：吞：一口吞下天 或 口上有個(gè)天，說說在讀音上需要提醒大家注意什么? 聲母是翹舌音的:獅 韻母是后鼻音的：將 應(yīng) 整 洋?！蔼{”的部首是什么？

2、祝賀大家闖關(guān)成功，老師信守諾言帶大家一起走進(jìn)森林學(xué)習(xí)27課（讀題）兩只小獅子

３．過渡：獅子是地球上力量強(qiáng)大的動(dòng)物之一。漂亮的外形、威武的身姿、王者般的力量和夢(mèng)幻般的速度，贏得了“萬獸之王”的美譽(yù)。

二、讀課文、取名字，找理由

１．威猛的獅子?jì)寢層袃蓚€(gè)孩子，兩只小獅子雖然是同一個(gè)媽媽生的，但他們的表現(xiàn)卻不相同，打開課本27課P120，我們一邊聽情景朗讀一邊從課文中找出他們的不同之處。

生：自讀課文找一找，劃一劃。這些天，獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢！因?yàn)檫@兩只獅子還沒取名字呢，你們?cè)敢鈳椭{子?jì)寢尳o兩只小獅子取名字嗎？不過，取名字要有根據(jù)，要有理由。這理由要在課文中找，能找到嗎？

這么自信！好，認(rèn)真想想，給他們?nèi)∈裁疵植抛詈线m。同位討論。

（生1：我們給一只獅子取名勤勤，因?yàn)樗芮趧?，另一只獅子我們叫他懶懶，因?yàn)樗軕卸瑁?/p>

師：真是好名字，叫著多有趣，你們真會(huì)動(dòng)腦筋。

板書：勤勤 懶懶

師：你覺得哪只獅子長大后可以成為獅子王，為什么？

生：第一只獅子（勤勤）可以成為獅子王，因?yàn)樗炀毩?xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

課件出示：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭??！?A、齊讀

B、整天是什么意思？讓我們一起來看看小獅子整天在練習(xí)什么本領(lǐng)吧（課件出示圖片）

C、小朋友們，讓我們動(dòng)起來一起學(xué)學(xué)小獅子的動(dòng)作吧：滾—撲—撕—咬

想想一天到晚地這么練會(huì)遇到什么困難呢？ 生1：它會(huì)把腳磨破 生2：它說不定會(huì)掉下懸崖 生3：它不會(huì)遇到什么困難

生4：如果它在河邊練功，說不定會(huì)一撲，掉進(jìn)河里。

D、現(xiàn)在，誰愿意做一只刻苦的小獅子把這個(gè)句子讀給大家聽聽呀？ 生讀，師及時(shí)作出評(píng)價(jià)。

E、有這么多愛讀書的孩子，讓我們一起邊做動(dòng)作邊朗讀，把這只刻苦的小獅子讀出來好嗎？

師：另一只獅子為什么不能成為林中之王呢？ 生：因?yàn)樗麘醒笱蟮貢裉?，什么也不干?/p>

課件出示：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！?A、齊讀

B、看圖，說說這只小獅子的動(dòng)作。（翹起二郎腿，閉著眼睛睡大覺）他這個(gè)樣子，書上用了一個(gè)什么詞語?。浚ò鍟簯醒笱螅〤、你能讀出懶洋洋的感覺來嗎？

如果學(xué)生還是讀不出來，師可引導(dǎo)你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？我們除了說懶洋洋地曬太陽，還可以說懶洋洋地干什么。（懶洋洋地說話；懶洋洋地走路。）

D、讓我們懶洋洋地讀一下這個(gè)詞好嗎？懶洋洋地讀一下這個(gè)句子。男女生分別讀。

E、我是背書小能手：（出示課件）自由讀第二自然段后背 E、你想對(duì)這只懶獅子說什么呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境，角色演讀

懶獅子整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干，這一切被小樹看在了眼里,小樹說(課件出示:你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊?）手指,生齊讀 師:小樹看到懶獅子這個(gè)樣子,心里怎么想的? 生1:他特別擔(dān)心 生2:他特別著急 升3:他覺得特別奇怪??

師小結(jié):是呀, 小樹覺得特別奇怪(指讀)小樹特別著急(手指,讀)小樹他特別擔(dān)心,(手指讀)過渡:懶獅子可不著急,出示第四段,指名讀。誰還能把懶獅子的動(dòng)作表情帶進(jìn)來讀得更好呢? 師:小樹的擔(dān)心,懶獅子卻滿不在乎，你從哪個(gè)詞語看出來呢?(課件句中”慢吞吞”)老師也想和你們比比賽,師讀,生齊讀 我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺再讀一讀

你還能再說一些類似的詞語嗎？（課件：慢吞吞_____ ______ ______）

過渡:小樹聽了更加擔(dān)心(課件出示第五自然段)齊讀(若沒有讀出,則說:小樹聽了是更加的(擔(dān)心),擔(dān)心地讀讀

過渡:小樹為懶獅子十分擔(dān)心，可懶獅子呢卻一點(diǎn)也不在乎,讓我們聽聽他是怎么說的吧(課件出示,),齊讀。

師：哎，小獅子們，你爸爸媽媽是林中的大王，我們這些小動(dòng)物都得聽你爸媽的話，你是了不起的大王的孩子，你心里感覺怎么樣？ 生：驕傲、了不起......師：你能帶著這種驕傲的語氣再讀讀這句話嗎？要是同學(xué)們能配上動(dòng)作來讀就更好啦！

師生合作，再次分角色有感情朗讀小樹和獅子的對(duì)話。

四、真情感染，品味內(nèi)容

師：熱心的小朋友和小樹都替小獅子著急，疼愛自己孩子的獅子?jì)寢屖窃鯓犹嵝褢歇{子的呢？讓我們靜靜聽一聽吧（師配樂范讀）師：小獅子有一位十分疼愛、關(guān)心自己的媽媽，小朋友的媽媽一定也十分關(guān)心你們。當(dāng)你生病打針的時(shí)候，媽媽總會(huì)親切說：“孩子，有媽媽在，別怕！當(dāng)你犯錯(cuò)的時(shí)候，又總會(huì)聽到媽媽嚴(yán)厲又充滿鼓勵(lì)的話：“孩子，做錯(cuò)事不可怕，只要你能改，還是好孩子?！?/p>

孩子們，你們?cè)敢鈱W(xué)著媽媽的語氣來讀一下獅子?jì)寢尩脑挘瑒褚粍裥—{子嗎？ 生練讀。指名讀。

同學(xué)們，你們覺得什么樣的獅子才能稱得上是“真正的獅子”？（勇敢、不怕苦等）

師：聽了獅子?jì)寢尩脑?，懶獅子可能會(huì)說些什么呢？ 生自由說

我是背誦小能手：（出示課件）邀請(qǐng)家長分角色誦讀

３．這只懶獅子后來怎樣了呢？想象不同的結(jié)尾。五．應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

師：你真是一個(gè)懂事的孩子。

總結(jié)：同學(xué)們說得真好，我們都應(yīng)該向刻苦練功的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，長大做一個(gè)生活的強(qiáng)者。師：學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子，成為萬獸之王

師：看來，同學(xué)們都相信小懶通過自己的努力成為一只真正的獅子，那你們呢？現(xiàn)在學(xué)好本領(lǐng)，是為了將來成為什么樣的人呢？ 生1：我想成為一個(gè)有愛心的人 生2：我想成為有出息的人 生3：成為科學(xué)家，為人類造福

師總結(jié)：我祝愿大家用自己的勤勞的雙手去圓心中的夢(mèng)，從中做一個(gè)真正的人，一個(gè)有用的人。

【課件出示】最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。

獅子?jì)寢屜嘈胖灰—{子能改正自己的缺點(diǎn)，刻苦練習(xí)捕獵本領(lǐng)，他也一定可以成為一只真正的獅子。同學(xué)們，你們也應(yīng)該從小好好學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，長大后才能做個(gè)有用的人。小朋友，你們對(duì)自己有信心嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們回去后把這個(gè)故事講給你的家人或朋友聽

六、板書

27、兩只小獅子 貼 圖 貼 圖 非?？炭?懶洋洋

第二篇：《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

生字卡片、課件、頭飾

教學(xué)重難點(diǎn)：弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑?。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，（課件出示獅子的圖片）它是誰呢？ 在你的印象中，獅子是怎么樣的呢？大家都稱它做什么？它為什么能成為森林之王呢？（學(xué)生拿出課前搜集的資料進(jìn)行發(fā)言）

2、在一片茂密的森林里，獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子，它們是——（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題。課題中有個(gè)生字寶寶（獅）你想怎么記住這個(gè)字的？

（隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)習(xí)課文前，我們先來認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字寶寶，它們就藏在課文里呢！請(qǐng)大家讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，并互相說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（出示帶拼音的生字卡片，分組抽讀生字；齊讀）

4、交流記憶字形的方法：你覺得哪些生字寶寶的樣子最難記？大家一起想 辦法記住它？

5、這些生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)得它們嗎？同桌的小朋友每人選一段讀，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

6、（課件出示不帶音節(jié)的生字）生字寶寶摘掉拼音帽和大家見面了，你們還能認(rèn)出它來嗎？（開火車認(rèn)讀生字）

7、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、兩只小獅子想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請(qǐng)看（演示課件）課文是怎么介紹他們的表現(xiàn)呢？請(qǐng)打開書讀讀1、2自然段。

2、學(xué)生自由練讀。

3、你喜歡哪只小獅子呢？為什么？找出句子讀一讀。

課件出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。（1）指名讀。

（2）讀了這句話，你知道了什么？（這只小獅子很勤勞）從哪里可以看出 呢？（理解“整天”、“刻苦”）

（3）這只小獅子整天練習(xí)什么本領(lǐng)呢？誰能用手勢(shì)來表示“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作？（請(qǐng)四個(gè)學(xué)生表演動(dòng)作“滾、撲、撕、咬”）

（4）.這只小獅子這么刻苦練功，難怪小朋友們都喜歡它呢！你能讀出對(duì)它的喜愛嗎？（指名讀）誰敢和剛才這位同學(xué)進(jìn)行挑戰(zhàn)讀，學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、你們不喜歡哪只小獅子？指導(dǎo)讀第二句

課件出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（1）指名讀

（2）看圖說說這只小獅子的樣子。（翹著二郎腿，閉著眼??）（3）請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子。（4）你能把它懶洋洋的樣子讀出來嗎？

5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作 表演。

6、你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？

四、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

1、出示6個(gè)生字，學(xué)生讀記。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格里的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫，和身邊的小伙伴說說。

3、教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示兩只小獅子，師：瞧，兩只獅子又來和我們見面了，他們找來了一些詞語，藏在小花里，想考考小朋友們會(huì)不會(huì)讀？（黑板上貼有不同顏色的小花，小花的背面藏著生詞，學(xué)生搶著讀，讀對(duì)了就作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他。）誰來讀？

2、出示：“慢吞吞”和“懶洋洋”，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說幾個(gè)這樣的詞嗎？

3、獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，你能不能簡單地介紹一下他們呢？（一只獅子練功非常刻苦，另一只很懶惰，什么也不干）

二、學(xué)習(xí)第3——6自然段

（一）學(xué)習(xí)并朗讀小獅子的話。

1、這只懶獅子為什么不練功呢？他有什么理由呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里合作讀讀課文，從課文中找出句子畫出來。

2、報(bào)交流：懶獅子不練功的理由是什么？把你畫出的句子讀一讀（根據(jù)學(xué) 生的回答隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，并不一定按課文的順序）

（1）懶獅子不練功的理由是怕吃苦頭。出示句子：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！” ◆他不想吃什么苦頭呢？ ◆誰來讀？

◆他讀得怎么樣？“慢吞吞”應(yīng)該怎么讀？ ◆是啊，懶獅子抬起頭，慢吞吞地說——引讀

（2）原來懶獅子是怕吃苦頭才不去練功呀，那么還有其他的理由嗎？（他想依靠爸爸和媽媽生活）

◆出示句子：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！

◆他為什么這樣說呢？

◆是呀，他認(rèn)為不靠自己的力量，他也能生活得很好的。

◆（課件出示懶獅子）他在說這話的時(shí)候，表情怎么樣呢？（得意洋洋、威風(fēng)、神氣??）會(huì)有什么樣的動(dòng)作呢？這句話該怎么讀？你能配上動(dòng)作和表情讀一讀嗎？（指名讀）

（二）學(xué)習(xí)并朗讀小樹的話

1、（課件出示小樹）一棵小樹看見了這只整天曬太陽的懶獅子，他是怎么問的？

2、誰來讀小樹的話？（先后出示小樹的兩句話）

3、小樹看見懶獅子，心里會(huì)怎么想？你來當(dāng)小樹，說說你在想什么？（很奇怪、很生氣、擔(dān)心??）

4、誰會(huì)帶著這種心情讀小樹的話？（指名讀引號(hào)里的話）教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀。

5、讀得真好，把問的語氣都讀出來了。我們一起來讀一讀吧，一、二小組讀第一句，三、四兩組讀第二句。

6、讓我們連起來讀一讀小獅子和小樹的對(duì)話。同桌兩個(gè)人，你們一個(gè)做小樹，一個(gè)做懶獅子，合作讀一讀，行嗎？

7、個(gè)學(xué)生上臺(tái)分角色朗讀（戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。

8、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎？同桌的小朋友互相交流吧。

9、師戴上頭飾，述：我就是懶獅子，我認(rèn)為我能生活得很好呀，你們?yōu)槭裁凑f不能？誰來勸勸我呢？（與學(xué)生展開小小的辯論）

三、學(xué)習(xí)第7自然段

1、（指屏幕）小朋友，你們的話怎么和我的媽媽說的一樣呢？看，她來了——（課件出示獅子?jì)寢?，播放錄音?/p>

2、自己讀讀獅子?jì)寢尩脑?，你讀懂了什么？

3、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?/p>

（1）媽媽的話我沒聽明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽聽，讓我聽了直點(diǎn)頭？（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。）

（2）小朋友們讀得真好，我也想?yún)⒓幼x，行嗎？現(xiàn)在，老師來當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挘浚◣熥x獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

（3）獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭??你們?cè)谙胧裁囱?？（鼓?lì)學(xué)生各抒已見）

（4）怎么才能成為真正的獅子呢？同桌討論，互相說一說。

（5）說得沒錯(cuò)，那么，哪些是生活的本領(lǐng)呢？（結(jié)合前文勤奮獅子的表現(xiàn)理解，再次出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷＃?/p>

4、是呀，這些都是他們生活的本領(lǐng)，只有刻苦練習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能帶領(lǐng)森林里的小動(dòng)物們生活得更加美好。那么，我們小朋友要學(xué)會(huì)哪些生活本領(lǐng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已談體會(huì)，可以說學(xué)習(xí)上的，也可以說生活上的。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀角色的對(duì)話

1、小朋友們學(xué)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師把這個(gè)故事制成了動(dòng)畫片，大家想看嗎？不過，老師有個(gè)要求，看完動(dòng)畫片要給老師提個(gè)建議呀。（課件演示 動(dòng)畫片）

2、說說你有什么建議？和我們看過的動(dòng)畫片有什么不同？（動(dòng)畫片里的動(dòng)物們不會(huì)說話。）

3、那么，我們就來當(dāng)配音演員，為這部動(dòng)畫片配音，好嗎？（提要求：聲音要響亮、正確、流利、富有感情）

4、怎樣才能配好音呢？這樣吧，我們還是先練練吧！請(qǐng)小組合作，練習(xí)分角色朗讀，小組長分配好角色，懶獅子、小樹、獅子?jì)寢尯团园?。等?huì)兒各小組推薦代表參加配音比賽。

5、請(qǐng)小組推薦代表配音。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，聽一聽誰配音最好。

6、評(píng)選“最佳配音員”，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

7、全班齊讀課文。

五、拓展活動(dòng)

1、發(fā)散思維：懶獅子聽了媽媽的話，以后會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為他會(huì)成為真正的獅子嗎？（四人小組討論）

2、匯報(bào)交流：懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王??

3、請(qǐng)你們都來當(dāng)小作家，把兩只小獅子的故事繼續(xù)編下去，回家講給爸爸媽媽聽。

第三篇：《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

獅嶺小學(xué)一（1）班 何汝恬

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、苦”兩個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文1.2自然段，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片、圖片

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們最喜歡哪種小動(dòng)物？（學(xué)生自由說）老師喜歡《小白兔和小灰兔》里的小白兔，還喜歡......今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.大家跟小獅子們打個(gè)招呼吧！師生互動(dòng)交流，激起課堂興趣.3.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、看拼音，把句子讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍，遇到不懂的字用筆圈出。

3、小老師領(lǐng)讀生字，詞語。

4、小組檢查認(rèn)讀情況，匯報(bào)并分享記字的方法。

5、開火車讀詞語。

6、齊讀課文，邊讀邊想：這是兩只怎樣的小獅子呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。并把對(duì)應(yīng)的詞語的貼在獅子身上。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四字卡片。

C、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子。

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

（過渡：你更喜歡哪一只小獅子？更喜歡那只刻苦的小獅子.....引申到學(xué)習(xí)“練，苦”）

四、指導(dǎo)書寫生字“練、苦”。

1、教室指導(dǎo)并示范書寫。學(xué)生書空。

2、學(xué)生描紅，仿寫課本122頁的“練，苦”

3、評(píng)價(jià)個(gè)別學(xué)生的書寫情況。

五、拓展思維，情感升華。

你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？

板書設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

（獅子圖片）（獅子圖片）滾、撲、撕、咬

刻苦 懶洋洋

第四篇：兩只小獅子教案

兩只小獅子教案

兩只小獅子教案 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴父母。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

難點(diǎn)：有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。課前準(zhǔn)備： 1．生字生詞卡片。2．教學(xué)掛圖或投影片。3．朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、形象揭題

1．出示獅子彩色圖畫。問：這是什么動(dòng)物？（獅子）獅子是一種可厲害的動(dòng)物啦，大家稱它為森林之王。

2．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文：（板書課題：23 兩只小獅子）學(xué)生讀課題。

3．這是一篇童話故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請(qǐng)大家打開書。

二、初讀課文

1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

3．開火車分段請(qǐng)學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對(duì)照前面讀書要求，認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評(píng)議。

三、導(dǎo)讀課文

1．獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫下來，再讀一讀。

2．學(xué)生匯報(bào)圈畫的詞，教師指導(dǎo)理解詞語，練習(xí)朗讀這兩句話。（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

（2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動(dòng)作、手勢(shì)理解這樣做很辛苦。（3）從上面所講的詞語可以看出，一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話。（4）懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，然后練習(xí)朗讀這句話。

3．這只懶獅子為什么不練功呢？請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)后再朗讀。教師在評(píng)議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

（1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。（2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀。

（3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來練習(xí)朗讀。4．懶獅子說的話對(duì)嗎？聽老師讀第七段，想一想：

（1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）（2）所以媽媽說——你也┅┅（學(xué)生接讀）

（3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。第二課時(shí)

一、朗讀課文

1．自由練習(xí)朗讀課文。2．指名學(xué)生分角色朗讀課文。

3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以后，會(huì)怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過幾天我們開個(gè)故事會(huì)。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1．開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

2．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰”兩個(gè)字?！熬殹?，右邊不要寫成“東”?！罢l”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課后練習(xí)2，先觀察范字，再描紅、臨寫。

三、詞句訓(xùn)練

1．完成練習(xí)3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。2．完成練習(xí)4。先讓學(xué)生讀句子，要求讀出語氣，再把最后一句抄在本子上。

第五篇：《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”14個(gè)生字中的7個(gè)。會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，了解兩只小獅子的不同。

2、難點(diǎn)：寫字中“練”的寫法。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫片的片斷好么？小朋友們，認(rèn)真看一看，動(dòng)畫片里的主人公是誰？

2、動(dòng)畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。

3、是啊，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道么，科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了，10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子?？磥戆∫肷嫦聛聿⒊蔀榱种兄酰烧娌皇且患菀椎氖虑榘。?/p>

今天我們來學(xué)習(xí)27、兩只小獅子（板書課題）齊讀課題

4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。

這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！

二、新授

（一）讀課文、正字音、讀通順

1、打開書，擺好讀書姿勢(shì)，自己讀課文，要求看準(zhǔn)字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？這都是好辦法，老師相信你們能行，開始吧。

2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家?guī)砹艘恍┬屡笥涯?。你認(rèn)識(shí)它們么？誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？讀的真準(zhǔn)確

3、有什么變化？這樣還認(rèn)識(shí)么？（出示去掉拼音的生字詞）自己練習(xí)讀一讀，誰來試著讀一讀

練習(xí)，能說說你練習(xí)過做什么嗎？你是怎樣練習(xí)的？像你這樣就是刻苦地練習(xí)，看來要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。

你看到過誰懶洋洋，或者慢吞吞的做什么嗎？你還能說幾個(gè)這樣的詞語么？

4、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確，它們藏到了課文里你們還能讀準(zhǔn)么？

5、下面老師想請(qǐng)同學(xué)分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請(qǐng)幾名同學(xué)好呢？

6、誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，認(rèn)真聽，他讀到哪里，你的眼睛看到哪里。

（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。

1、讀課文你知道了什么？看來同學(xué)們讀書都有自己的所思所得。

2、你能猜一猜，他們中的哪一個(gè)能成為林中之王嗎？這么多同學(xué)都自信地舉起了小手啊。不要著急，你的猜測(cè)是要有理由的呀，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x故事，邊讀邊用―――畫一畫你的理由是什么，能行么？

4、把你的看法和同桌交流交流，呆會(huì)兒看誰說得最讓人信服。

（同桌交流，教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo)）

5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王？為什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）

（1）（滾、撲、撕、咬板書）

a說說你的.體會(huì)，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會(huì)。

b它刻苦練什么？滾、撲、撕、咬

c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊，下面老師請(qǐng)大家看一段錄像，小朋友們從錄像中就會(huì)找到答案。

原來，滾撲撕咬，這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)?。≈挥芯殨?huì)了這些這樣他才會(huì)捕食，生存下去啊。

（2）那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢？

（指名說）板書懶

是啊，懶獅子只圖一時(shí)的清閑，沒有想到以后的生活，所以它還滿不在乎的說。（出示幻燈片）教師讀“我才不吃那苦頭呢！”追問：他不想吃什么苦頭？

它可真懶啊！

它之所以這樣懶，是因?yàn)樗趺聪氲模?/p>

你想像一下，懶獅子在說這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作？

（三）讀課文，猜心情，讀對(duì)話

1、聽到懶獅子這番話，你心里怎樣想的？是啊，你們和小樹的心情是一樣的啊，2、誰來讀讀小樹的話。

3、自己讀一讀小樹的話，讀出你的感受！

4、指讀小樹的話！

5、小朋友們，老對(duì)倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對(duì)話，讀出你們自己的感受！

（四）讀課文，入角色，勸獅子

1、如果我是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？

2、獅子?jì)寢尯痛蠹乙粯佣荚跒樾—{子的生存而擔(dān)憂啊，誰來勸勸小獅子？讓我們一起來勸勸懶獅子吧。

（五）延伸課文，激發(fā)想像

1、懶獅子聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？小組內(nèi)說一說。

2、謝謝大家的信任，相信知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng)，小朋友們，它長大以后會(huì)不會(huì)生存下去成為真正的林中之王能？讓我們用掌聲來為它祝福吧！

3、分角色再讀課文

（五）識(shí)記生字

1、讓我們回到森林王國認(rèn)識(shí)其他的朋友吧。（出示14個(gè)生字）自己讀一讀。

2、這節(jié)課我們先來識(shí)記前七個(gè)生字，（出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的7個(gè)生字），誰來讀字組詞領(lǐng)大家讀一讀？

3、你用什么好辦法記住這些字的？自己練習(xí)說一說

4、指名交流

5、看來同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了，咱們比比誰的詞語組得多。（擴(kuò)詞：整、練、習(xí)）

6、讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！

（六）寫字

1、刻苦練習(xí)的小獅子生字寫的也很棒呢！

2、這是我們今天我們要寫的兩個(gè)生字，齊讀。

3、仔細(xì)觀察，“練”，在寫的時(shí)候你想提醒大家注意什么？

看老師在田字格里面怎樣寫練。

伸出右手食指，我們一起來書空。

打開書，擺好寫字姿勢(shì)。在書上，描一個(gè)寫一個(gè)。

3、筆放下，坐好，仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么？

教師范寫。

三、小結(jié)

小朋友們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議，大家課后小朋友們選擇合作伙伴，把課文合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們?cè)敢鈫幔肯鹿?jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。

《兩只小獅子》教案2

教材分析：

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

課時(shí)劃分：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。

教學(xué)用具：

圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。

課前準(zhǔn)備：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，宣布比賽規(guī)則。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？

我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。

（板書課題）

2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”，怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

提示：同學(xué)們，第一次讀課文要注意什么？

（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）讀通、讀順句子。

（3）注意語氣。

2、教師范讀全文。

要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

三、認(rèn)記生字。

出示蘋果樹，蘋果卡。

（1）讀準(zhǔn)字音。翹舌音字：整、獅

前鼻音字：懶、練

后鼻音字：洋、將、應(yīng)

（2）其余的生字，請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來并組詞。

重點(diǎn)組詞：苦（ ） （ ） （ ）

學(xué)（ ） （ ） （ ）

（3）你有什么好方法記住這些生字？

指名舉例說說后引導(dǎo)小組討論交流。（注意師生、生生的互動(dòng)）

小組成員匯報(bào)，并相機(jī)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

（4）“小老師”考一考大家。

（5）考考“小老師”（實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力）。

四、課間活動(dòng)（作用：大腦調(diào)節(jié)、文本過渡）

五、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。

1、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子，一只（板書）“什么也不干”，另一只（板書）“非?？炭唷?，它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動(dòng)作]

2、邀請(qǐng)一小組讀課文第2自然段。

3、指導(dǎo)讀好小樹和懶獅子的對(duì)話。

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語）

4、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩腵話。

A、齊讀課文最后一段

B、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧！

B、學(xué)生同桌互練讀獅子?jì)寢尳巧恼Z氣。

C、（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣，讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情）

D、指名男女生賽讀。

E、老師來當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，等會(huì)兒用你們的語言告訴老師，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

F、你們明白獅子?jì)寢尩脑拞?？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨即出示“從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大才能自己生活”

六、課堂總結(jié)：（根據(jù)板書情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果）

七、回家作業(yè)。

想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會(huì)怎么想，怎么做？ 回家說給父母聽聽。

八、拓展延伸：

最后，廖老師和獅子?jì)寢屢粯右灿幸粋€(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大過上美好的生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人！

板書設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

勤 獅子圖 懶 獅子圖

（滾、撲、撕、咬，非?？炭啵? （什么也不干）

從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不依靠父母，長大才能自己生活。

《兩只小獅子》教案3

教材分析：

這是魯教版語文第二冊(cè)的一篇課文。一則適合低年級(jí)段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態(tài)：一只勤懇地練習(xí)本領(lǐng);另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過對(duì)懶獅子和勤獅子的學(xué)習(xí)，以及領(lǐng)悟獅子?jì)寢尩脑?，告訴孩子：凡事不能依靠別人，要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力。

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)遵循低年級(jí)的心理特點(diǎn)，以激發(fā)孩子的興趣為主，把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ纳罟适聦W(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子喜歡語文課的情感，同時(shí)以學(xué)生為主體，發(fā)揮他們的主體意識(shí)。在師生的有效互動(dòng)中，使他們主動(dòng)地去接受與學(xué)習(xí)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)：獅、整等14個(gè)生字，會(huì)寫“練”、“習(xí)”兩個(gè)生字。

2、理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。

能力目標(biāo)：

能準(zhǔn)確流利地課文，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。

情感目標(biāo)：

了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)會(huì)本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。

2、讀準(zhǔn)14個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的'意思。

2、體會(huì)兩只獅子的不同表現(xiàn)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)過程：

一、情境揭題，說話導(dǎo)入

1、小朋友觀察圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書：獅子)

2、開火車喊喊它：獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題：兩只小獅子。

二、課文通讀,生字學(xué)習(xí)

1、自主自讀課文：如何讀好課文?

要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次。

2、學(xué)習(xí)生字：帶拼音學(xué)習(xí)，去拼音鞏固。

獅子、整天、練習(xí)、辛苦

將來、靠、應(yīng)該

滾、撲、撕、咬(說明是四個(gè)動(dòng)作詞)

懶洋洋、慢吞吞

①小老師帶讀②齊讀③開火車檢查學(xué)生讀生字情況

溫故知新：我們以前還學(xué)過很多后邊兩個(gè)字一樣的詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)

像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。

舊的知識(shí)不忘記，新的知識(shí)要牢記，這是很好的學(xué)習(xí)方法。

3、再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認(rèn)為難讀的段落。

①檢查讀書：開火車完成全文朗讀

②給小獅子取名字：讀了這篇文章，你對(duì)課文中的兩只小獅子有什么認(rèn)識(shí)?

引出：勤勤、懶懶。(板書)

三、課文學(xué)習(xí)，詞語體驗(yàn)

那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要注意讀正確。

獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。

指名學(xué)生朗讀。

學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)勤奮的小獅子——勤勤：

1、學(xué)習(xí)“練習(xí)”：老師見到一個(gè)很眼熟的詞：“練習(xí)”，你在哪見過“練習(xí)”?

反復(fù)地做一件事情就叫做練習(xí)，每個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)的本領(lǐng)不同，那么他要練習(xí)的本事也不同，那么勤勤他需要練習(xí)什么呢?(板書：滾、撲、撕、咬)

2、學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”：看動(dòng)畫理解動(dòng)詞。教師指導(dǎo)做動(dòng)作，邊讀邊做動(dòng)作。(出示flash獅子練習(xí)過程)指名學(xué)生讀，其他學(xué)生來做動(dòng)作。

朗讀指導(dǎo)：勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬的時(shí)候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!

3、學(xué)習(xí)“整天”：勤勤勞會(huì)在什么時(shí)候練習(xí)呢?早上、中午、下午。

朗讀加動(dòng)作：(三位學(xué)生扮演勤勤勞朗讀)

早上，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

中午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

下午，勤勤在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

像這樣早到下午的練習(xí)，就叫作“整天”練習(xí)。它為什么整天練習(xí)?

引出：為了捕捉獵物，不餓肚子。

4、學(xué)會(huì)應(yīng)用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?

勤勤看見草叢中有只小動(dòng)物，它猛上去，一口()住小動(dòng)物，在地上打了個(gè)()，用他尖尖的爪子()開，美美地吃了起來。

勤勤刻苦地練習(xí)，終于成了一只有用的獅子。

而另一只小獅子呢?(板書：懶洋洋)

對(duì)比認(rèn)識(shí)懶惰的小獅子——懶懶：

1、學(xué)習(xí)懶洋洋：(出示：慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?

朗讀指導(dǎo)：老師教你們一個(gè)讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)!

想想看，懶懶什么都不干他會(huì)是怎么樣的?什么事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。

指名學(xué)生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…

放到句子中讀，教師范讀，學(xué)生讀。

2、初步進(jìn)行對(duì)比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅(jiān)持練習(xí)，一只小獅子卻什么也不干，區(qū)別太大了，你們喜歡誰，為什么?

那我們?cè)賮碜x讀這段話，讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學(xué)過去了，那我們學(xué)習(xí)勤勤來練練字，老師看誰表現(xiàn)?

四、學(xué)會(huì)觀察，指導(dǎo)寫字

對(duì)比字：這個(gè)“練”字，仔細(xì)看，它右邊的字像哪個(gè)字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。

(出示：練習(xí))

范寫：練習(xí)。這兩字需要注意什么?

1、“練”的右邊不是“東”，左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。

2、習(xí)字的“橫折勾”末端需稍彎。

五、總結(jié)內(nèi)容，啟發(fā)道理。

這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了會(huì)滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不肯練習(xí)本領(lǐng)的懶懶，小朋友想想自己需要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)是什么，下節(jié)課我們?cè)賮硪黄鹩懻?

板書設(shè)計(jì)：

兩只小獅子

勤勤：滾、撲、撕、咬

懶懶：懶洋洋

《兩只小獅子》教案4

一、教材分析

《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴父母生活?！?/p>

二、設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識(shí)的整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

4、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白“不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

四、課前準(zhǔn)備

多媒體課件，獅子?jì)寢?、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

五、教學(xué)策略與方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。

產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問題的方法，把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗(yàn)。

2、寓教于樂，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。

利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的'畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，老師、學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

六、教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學(xué)生輕聲齊讀）

二、創(chuàng)造條件，主體參與

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌之間再聽讀一遍。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽）

3、指名讀給全班同學(xué)聽（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）

三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢？請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽。（課件演示）

2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。

3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn)，讀后評(píng)價(jià)。

4、懶獅子對(duì)小樹說了些什么呢？請(qǐng)大家看畫面（課件演示）

5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話。（分角色讀）

6、師生，男女生合作朗讀。

7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）

四、情景再現(xiàn)，激活思維

1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？

2、聽獅子?jì)寢尩脑挕＃ㄕn件出示：獅子?jì)寢專?/p>

3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？

4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）

5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）

五、小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐

1、同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演。（學(xué)生合作表演）

六、應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

《兩只小獅子》教案5

一、教材分析

《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強(qiáng)。通過兩只獅子的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不依賴父母生活。

二、設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在知識(shí)的整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

4、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

三年、教學(xué)內(nèi)容的重組加工

《兩只小獅子》這篇課文較長，而且故事情節(jié)性很強(qiáng)，為了突破串講模式，我設(shè)計(jì)了整體閱讀，交流體驗(yàn)的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲，我特別籌備了一次小型班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過圖書、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過程獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課堂教學(xué)的知識(shí)容量。因此，課堂上老師提出你對(duì)獅子有哪些了解時(shí)，學(xué)生才會(huì)應(yīng)答自如。

在研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我將課文第一段的內(nèi)容略去不講，直插重點(diǎn)，壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，將課文中間的提示語刪去不讀，加快了語言的節(jié)奏，便于學(xué)生較快進(jìn)入語言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師搖身一變成為了一只小獅子，拉近了課本與學(xué)生的距離，在師生平等的對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)了師生的`互動(dòng)、互進(jìn)。聽了獅子?jì)寢尩脑捯院?，小獅子會(huì)怎么想、怎么做呢？為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，讓學(xué)生自由想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景，進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語言組織能力，在說與動(dòng)的快樂氣氛中，讓學(xué)生受到教育，嘗到成功的喜悅。

四、教學(xué)方式的構(gòu)建

（一）教學(xué)經(jīng)歷及體驗(yàn)

教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入；創(chuàng)造條件，主體參與；研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)；情景再現(xiàn)，激活思維；小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐；應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)銓?duì)獅子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探求的欲望。接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，自尋解決問題的方法，把讀書識(shí)字的權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),共同感知主動(dòng)發(fā)展。在研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先看課文錄像,一來是要以形象生動(dòng)的動(dòng)畫形象,刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來就是為下邊學(xué)生品味課文的語言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生在自主讀書的過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗(yàn)。

（二）教學(xué)技術(shù)和手段的使用

教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)整合，利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué)，讓學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中，進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴，形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

（三）教學(xué)信息的收集與處理

收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力。由于一年級(jí)的孩子小，他們收集信息的途徑主要是看書、看電視、聽故事、與長輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料，并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合，體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸和拓展。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇

評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教學(xué)中將情感體驗(yàn)與評(píng)價(jià)融為一體，將教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)課堂教學(xué)的功能。

（五）教學(xué)參與的切入

興趣是最好的老師，動(dòng)物是很多同學(xué)的最愛。上課伊始，教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生就興趣盎然，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

六、課前準(zhǔn)備：多媒體課件，獅子?jì)寢?、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾

七、教學(xué)過程及步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片，看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么？（課件演示）

2、你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）

3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學(xué)生輕聲齊讀）

（二）創(chuàng)造條件，主體參與

1自由讀課文，要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果讀的過程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。（學(xué)生根據(jù)要求讀課文）

剛才，有誰遇到困難了？你是怎么解決的？

2同學(xué)們的辦法真多，但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來有困難。不過沒關(guān)系，下面我們同桌之間再聽讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學(xué)合作得最好。（同桌一個(gè)讀，一個(gè)聽）

現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了，想讀給大家聽？其他同學(xué)來做小裁判，一定要認(rèn)真聽，一會(huì)還要請(qǐng)你們來給評(píng)一評(píng)呢（學(xué)生互相評(píng)價(jià)）

3、到現(xiàn)在為止，同學(xué)們沒讓我?guī)褪裁疵Γ桶颜n文讀得很好了。同學(xué)們很不簡單哪！你看課文中的14個(gè)生字還等著考驗(yàn)?zāi)銈兡兀?/p>

（1）同桌互相認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）小組長考一考。

（3）打亂順序讀。

（三）研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現(xiàn)卻不一樣，究竟有什么不同呢？請(qǐng)認(rèn)真看圖專心聽。（課件演示）

（1）誰有勇氣來當(dāng)小老師，用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)？（學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容簡單介紹）

（2）讓我們來看看課文哪一段寫的是畫面的內(nèi)容一起來讀一讀吧。（出示第二段的內(nèi)容，自由讀）

（3）說說兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同？

（4）怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢？請(qǐng)同學(xué)試一試。（自由讀，指名讀）

（5）根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn)，你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王？

2、是??！小樹也和大家一樣，很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹說了些什么呢？請(qǐng)大家看畫面（課件演示）

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友，一個(gè)表演小獅子，一個(gè)表演小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對(duì)話，好嗎？（分角色讀）

（2）老師想請(qǐng)一名同學(xué)與我合作朗讀，行嗎？

（小評(píng)委評(píng)了老師和同學(xué)的朗讀，希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn)，克服我們的不足，比我們讀的更棒。）

（3）男生讀小樹的話，女生讀獅子的話，我們來一個(gè)朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）

3、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會(huì)生活的很好？你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎？請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。（小組交流）

（四）情景再現(xiàn)，激活思維

1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認(rèn)為我會(huì)生活的很好，你們?yōu)槭裁凑f不能呢？（學(xué)生交流）

2、我的話被媽媽聽見了，她也想跟我說話呢？（課件出示：獅子?jì)寢專?/p>

（1）媽媽的話我沒聽明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>

（2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子，誰能幫幫我？

（3）媽媽的話真是語重心長?。≌?qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個(gè)人讀，同桌讀，齊讀）

3、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報(bào)給大家）

4、謝謝你們對(duì)我的信任，我一定會(huì)改掉懶惰的毛病，做一只勤奮的獅子，長大成為真正的獅子。（摘去頭飾）

（五）小組合作，創(chuàng)新實(shí)踐

1、同學(xué)們，兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

2、老師有個(gè)建議，想請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀，演一演，你們?cè)敢鈫?？（學(xué)生合作表演）這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣，大家評(píng)評(píng)吧！

（六）應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。

1、同學(xué)們，生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？

2、同學(xué)們說得真好，我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來做一個(gè)獨(dú)立的人，一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）

《兩只小獅子》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音認(rèn)讀“獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)”等14個(gè)生字。在老師的指導(dǎo)下描摹“練、習(xí)、學(xué)、非、常、曬”6個(gè)漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)課文生字新詞。

2、感悟獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片、圖片

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、猜謎語：

2、板書：獅子(讀準(zhǔn)字音：“獅”)

3、說說獅子留給你的印象。

4、今天，我們也來認(rèn)識(shí)兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題，齊讀。

二、初讀感知

1、出示自學(xué)要求，根據(jù)要求自讀課文。

2、接龍讀課文。

3、學(xué)生評(píng)議。

4、讀詞語。

三、學(xué)文明理

(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、自讀第二小節(jié)，出示填空：

獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。一只小獅子。另一只卻。

2、交流。

3、學(xué)生字：滾、撲、咬

4、你覺得他們能長成真正的'獅子，變成林中之王嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，分句出示。)

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

(1)理解：整天、刻苦

(2)學(xué)寫： “練”。

(3)指導(dǎo)朗讀。

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

(1)讀詞：懶洋洋

(2)看圖說說獅子的“懶樣”。

(2)指導(dǎo)朗讀。

5、讀第二小節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)三、四、五、六小節(jié)。

1、自己讀一讀，用不同的符號(hào)劃出小樹和懶獅子的話。

1、交流。

2、聽對(duì)話。

3、同桌分角色讀，指名交流。

5、學(xué)生評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)，初步學(xué)習(xí)根據(jù)提示語及標(biāo)點(diǎn)朗讀句子。

(1)慢吞吞。

(2)出示：懶獅子……說：“——?！?/p>

(3)因?yàn)閼歇{子，所以他。

4、師生配合讀。

5、你們同意懶獅子的想法嗎?

(三)學(xué)習(xí)第七小節(jié)

(1)自讀、指名讀。

(3)當(dāng)獅爸爸、獅媽媽老了，懶獅子會(huì)過著怎樣的生活呢?

(4)你們讀懂了獅媽媽的心，誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子?

(5)師讀獅子?jì)寢尩脑挘S機(jī)指學(xué)生，聽了媽媽的話，你明白了什么?

(6)同桌交流。

《兩只小獅子》教案7

教學(xué)目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文.

學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.

了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理.

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

有感情地朗讀課文.

學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.

教學(xué)準(zhǔn)備:

CAI課件

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)生字:

(出示課件)

師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?

今天我們先來玩一個(gè)有趣的游戲.這里有一串的生字寶寶,呆會(huì)兒會(huì)一個(gè)一個(gè)地跳出來,你們可要瞅準(zhǔn)了,把它們的名字叫出來,并且給它們找個(gè)伴,好嗎?

導(dǎo)入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時(shí)

剛才的游戲玩得真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看電視!(出示獅子王)

這是誰呀?

要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?

今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學(xué)了課文就知道了!

自讀課文,初步感知:

1.請(qǐng)小朋友們打開書120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個(gè)小朋友讀得最有韻味,呆會(huì)兒請(qǐng)他來當(dāng)我的表演嘉賓.

2.你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當(dāng)小偵探,看他讀對(duì)了沒有.

感悟第二自然段.

3.剛才聽了小朋友們讀課文,老師覺得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)

4.這兩只小獅子長得像不5.像?

是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!

3. (課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的'表現(xiàn)?(板書:滾、撲、撕、咬)

4. 老師想提醒大家注意一個(gè)地方,這四個(gè)字中間都有一個(gè)頓號(hào),讀的時(shí)候要有停頓.大家齊讀一遍.

5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)

誰能表演”懶洋洋”的樣子?

你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?

你覺得可以給他取個(gè)什么名字?那這只呢?(板書:勤獅子 懶獅子)

現(xiàn)在,老師想請(qǐng)出兩位表演嘉賓,一個(gè)演勤獅子,一個(gè)演懶獅子.一邊讀一邊演.誰愿意?

還有沒有想讀的?有沒有想演的?

想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動(dòng)作.

五 感悟第三至六自然段.

1. 這兩只小獅子的表現(xiàn)被誰看到了?

小樹是怎么做的?

哦,原來小樹是問懶獅子.這兒(課件出示)有一個(gè)問號(hào),那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)

2. 聽了小樹的話,小獅子是什么反應(yīng)呢?

為什么小獅子會(huì)”慢吞吞”的?

這兒有個(gè)感嘆號(hào),說明小獅子說話時(shí)語氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)

6.小樹聽了,又會(huì)怎么想呢?

小獅子這么懶,連小樹都為他擔(dān)心了!他是怎么說的?(指名,齊讀)

7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)

我想采訪一下,請(qǐng)問你剛才在讀的時(shí)候,想象中的小獅子是什么樣的表情?

（男生齊讀）

10.懶獅子的話,媽媽也聽到了.于是,她對(duì)懶獅子說了這么一段話.(課件出示獅子?jì)寢尩脑?

小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子?jì)寢?你會(huì)怎么跟懶獅子說這些話呢?

(指名，生評(píng)生讀,女生齊讀)

六 擴(kuò)展:

1. 懶獅子為什么這么懶?

我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?

2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?

3. “我來當(dāng)主角”:

剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?

課件出示要求:

(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;

(2)可以用自己的話,也可以用書上的話;

(3)要有動(dòng)作和表情.

《兩只小獅子》教案8

【教材簡析】

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

【設(shè)計(jì)理念】

力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中，以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”，在語言實(shí)踐中學(xué)會(huì)語言，在課堂中受到人文關(guān)懷。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞。

難點(diǎn)：明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.認(rèn)讀獅、子。

師：同學(xué)們今天老師帶來1只小動(dòng)物，他是(獅子)

師：注意了，獅是翹舌音，子輕聲，再讀一遍。

2.識(shí)記獅字

真標(biāo)準(zhǔn)，誰有辦法記住獅這個(gè)字呢？（生說加一加，組詞，造句）

師：（加一加，組詞，造句）是一種很好的記字辦法。獅是反犬旁，誰再來說說反犬旁的生字寶寶。

師評(píng)：大家認(rèn)的字真多。反犬旁，它表示和什么有關(guān)？（生：動(dòng)物） 今天，我們就來了解獅子這只動(dòng)物，齊讀課題《27.兩只小獅子》。

二、初讀課文，字詞教學(xué)

1． 出示讀書要求

師：聽說，這兩只小獅子有所不同。大家打開課本讀一讀，看看到底不同在什么地方。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊表上自然段，開始吧。

2．師：課文總共有幾個(gè)自然段??？（7個(gè)）。我們開列火車讀一讀課文吧。 師：掌聲送給他們。生字寶寶從課文中跑出來了，你們都能讀準(zhǔn)嗎？看著大黑板，自己讀這些生字寶寶。

3． 分類讀生字：

師：有一組生字寶寶偷偷跑出來玩，看，調(diào)皮的他們有什么共同點(diǎn)？（整、洋、將、應(yīng)）

生：都是后鼻音。師：你能當(dāng)小老師，帶大家讀準(zhǔn)后鼻音嗎？評(píng)：小老師當(dāng)?shù)恼嬗袠印?/p>

師：這一組生字寶寶又有什么特點(diǎn)？（練、滾、懶、吞）生：前鼻音。 評(píng)：眼睛真亮，全班一起讀準(zhǔn)前鼻音。

師：還有一組生字寶寶悄悄開起小會(huì)，它們都是（動(dòng)詞）。我們一起做這些動(dòng)作吧。做的真棒，一起把他們送回家吧？

出示句子：

A 小獅子每天都在習(xí)。B 小老虎在打（）。C 看到肉，小狐貍（）上去。

D 小老鼠把電線（）斷了。E 小松鼠不小心把松果（）下去。

師：太了不起了，送你們大拇指。

4.師：生字寶寶中還有兩個(gè)多音字。瞧，它是應(yīng)，既讀第一聲應(yīng)，也讀第四聲，應(yīng)。給應(yīng)找朋友（ 應(yīng)該），給應(yīng)找朋友（答應(yīng)、回應(yīng)）。將讀第一聲，也讀第四聲。誰給將找朋友？（ 將來 、將軍）將呢？（ 將士）。老師也送些詞語寶寶給大家。全班讀（應(yīng)該、答應(yīng) 、將軍、將士）。

5.識(shí)記生字：

a師：真整齊。這些生字寶寶聚在一起了，我們一起和他們打招呼吧！

師：字音讀準(zhǔn)了，字形呢？和同桌商量下，用你喜歡的辦法記住生字寶寶。 b.討論真激烈。老師覺的懶字筆畫特別多，誰有辦法記住懶字。（組詞、加一加、造句）

滾字呢？

評(píng)：看來大家都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。

6.小結(jié)方法：

師：其實(shí)，加一加、組詞、造句、換一換都是很好的記字辦法，我們可以用這些方法記住很多的生字寶寶。這些生字寶寶摘掉聲調(diào)帽子之后，大家還能準(zhǔn)確的讀出來嗎？那我們?cè)賮碜x一讀。

7．開火車檢測(cè)生字

師：現(xiàn)在我們開列小火車，看能不能順利和生字寶寶交上朋友。

評(píng)：這列火車開的速度真快。（火車開的有點(diǎn)卡，要多加油了）

8．讀詞語：

師：生字寶寶自己交上朋友，我們?cè)俸退麄兇蛘泻舭?。（讀兩遍）

師：注意了，懶洋洋是abb的詞，洋的第二聲要讀成第一聲。跟老師讀，懶洋洋。 誰還能說說abb的詞呢？評(píng)：大家的詞匯量真豐富。

三、細(xì)讀課文第2自然段。

1.師：這些詞語寶寶悄悄藏在第2自然段。你們還能讀準(zhǔn)嗎？全班齊。 它寫了幾只獅子？（ 貼圖）

（整天、練習(xí)、滾撲、、撕咬、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽、靠父母）誰能從這些詞語寶寶中分別選出一個(gè)詞送給這兩只獅子？（生根據(jù)獅子特點(diǎn)貼生字卡）

2.師：看來大家對(duì)這兩只小獅子有了很深的了解。在課本第二自然段中哪里看出它是勤獅子呢？用橫線畫出描寫勤快獅子的句子

（一）學(xué)習(xí)刻苦的獅子的句子

1.師：哪位同學(xué)愿意和大家分享你找的句子。

出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

①師：大家找的都一樣嗎？我們一起讀讀這句吧。

②聽大家讀的這么棒， 瞧，詞語寶寶急著和大家見面呢。一起讀。（整天、練習(xí)、非常、刻苦、）

③ 師： 每天，我們一遍又一遍地書寫生字，這就是練習(xí)?？矗氉值挠野脒吅蜄|字有什么不同？（橫出頭）

④師：真是火眼金睛。（出示田字格的練字）瞧，寫的時(shí)候它是一筆寫成。（范寫）

找朋友，書空。讀詞語。

師：習(xí)字寫的時(shí)候注意什么呢？（第一畫橫折鉤中的折別寫太斜，注意第二畫點(diǎn)和提的起筆位置）。按老師說的描一個(gè)寫一個(gè)吧。（展示）

2.師：這只小獅子練習(xí)什么本領(lǐng)呢？在課本中用圓圈圈畫出來。

3.師：誰來說說小獅子練習(xí)的本領(lǐng)。（滾撲撕咬）那你們想到現(xiàn)場(chǎng)看看嗎？（想） 我們一起趕往現(xiàn)場(chǎng)吧（播視頻）

4.師：小獅子練的怎么樣？（生：很認(rèn)真、很辛苦、很累）是啊，練習(xí)的過程這么辛苦，它依舊沒放棄，這就是刻苦。

5.師：小獅子為什么這么刻苦練習(xí)呢？（預(yù)設(shè)生說他不想被其他動(dòng)物吃掉；他想當(dāng)獅子王；他想學(xué)本領(lǐng)等之類。評(píng)語：你們都說出小獅子的心聲。）

6.師：請(qǐng)一二組當(dāng)這只刻苦的獅子吧，讀。三四組也來當(dāng)刻苦的`獅子。

7. 師：小獅子是怎樣練習(xí)的？整天是指什么？

師：其實(shí)，它是早上到晚上的意思。

引讀：

早上,天還沒亮，這只小獅子已經(jīng)在練習(xí)（滾撲撕咬），練的（非?？炭啵?中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在練習(xí)（滾撲撕咬），練得（非?？炭啵?。 晚上，動(dòng)物們已經(jīng)入睡了，這只小獅子還在練習(xí)（生說滾撲撕咬），練得（生說非?？炭啵?。

師：整天練習(xí)的小獅子多刻苦啊，我們一起表揚(yáng)他把。（齊讀）

8.師：大家有像小獅子一樣整天學(xué)過什么本領(lǐng)嗎？用整天造個(gè)句子。

二）學(xué)習(xí)懶惰的獅子的句子

1.師：這只小獅子整天練習(xí)，另一只在做什么呢？看著圖，在課文第二段中用波浪線畫出描寫懶獅子的句子。

2.師：誰來說你找到句子。

在這句中，哪個(gè)詞把懶獅子寫活了。（懶洋洋）

師：什么叫懶洋洋？

3、師：這只小獅子到底多懶??？

瞧，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，小獅子看見了，卻（ ）。

梅花鹿在小河邊照鏡子，小獅子看見了，依舊（ ）。 小綿羊在草地上吃草，小獅子看見了，還是（ ）。

評(píng)：真懶的獅子。誰愿意當(dāng)這只懶獅子讀一讀。全班一起當(dāng)這只懶洋洋的獅子，讀。

4、師：懶獅子懶洋洋曬太陽，他還可能懶洋洋做什么？老師也想來說一說。全班齊懶洋洋的躺著，懶洋洋的坐著。

6、師：小獅子這么懶，長大后他會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？他現(xiàn)在該做什么呢？

7.師：大家都是聰明的孩子。面對(duì)著這只懶獅子，小樹和獅子?jì)寢層惺裁丛捪雽?duì)他說嗎？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)?；厝ピ侔颜n文讀通順。下課。

六、板書

（圖片） 勤獅子懶獅子

貼生字卡片 貼生字卡片

《兩只小獅子》教案9

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞，會(huì)用“應(yīng)該，本領(lǐng)，真正”三個(gè)詞練習(xí)說話。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活，而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。

3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道理。

三、教具準(zhǔn)備：

拼音卡片，幻燈片，小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>

四、教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：讀準(zhǔn)生字讀音，理解字詞的意思和課文內(nèi)容，

五、教學(xué)過程：

（一）讀題，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點(diǎn)？（兇猛，食肉，林中之王）

2、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。

（二）初讀課文。

1、讀準(zhǔn)課文生字字音，讀通全文，標(biāo)了然段。

2、開火車讀生字卡片。（例：kē棵），齊讀詞語卡片。

3、逐段朗讀課文。

4、再齊讀課文。一共有幾個(gè)自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？

（三）理解課文內(nèi)容。

1、讀第一自然段，這一段主要講什么？

2、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？

3、讀第二自然段，一共有幾句話？

（1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功從哪兒看出刻苦練功？“整天”是什么意思？說明什么？（練的時(shí)間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢(shì)做一做滾，撲，撕，咬的.動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）

（2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）

（3）看圖①誰是獅子?jì)寢?？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

（4）帶著感情讀2自然段。

4、這只獅子為什么會(huì)這么懶？讀3——6自然段。

（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個(gè)問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。

（2）懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時(shí)什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？

（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）板書：yikao父母

（4）懶獅子說這話時(shí)是什么樣子？（得意）看插圖②為什么會(huì)這樣？（炫耀……）

（5）它會(huì)生活得好嗎？為什么？

5、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。

（1）媽媽一共講了幾句話？

（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）

（3）要靠自己該怎么做？讀第二句?！耙病笔鞘裁匆馑迹扛l一樣該苦練功？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的）

（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才……）板書：中心句這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了媽媽什么感情？

（5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖③這時(shí)他會(huì)怎樣想，怎樣做？

6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）

7、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)？

《兩只小獅子》教案10

第 一 課 時(shí)

（一）導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字

1．導(dǎo)言：同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。（板書課題）

2．齊讀課題，注意讀準(zhǔn)獅。提示：shī是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上老師的師字）

（二）初讀課文

1．學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍。

2．教師范讀或聽錄音朗讀全文。

3．學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（三）細(xì)讀課文第二自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

指名讀第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其中的`生字。

（1）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提醒學(xué)生注意：整是翹舌音、后鼻韻母；懶、練的聲母是邊音l；洋是后鼻音。

（2）學(xué)生各自用不同的方法識(shí)記這些字的讀音和字形。如，整的下面是正，把正換成第三聲就是整的讀音；滾，水燒開了就是滾燙的，所以是三點(diǎn)水旁。

（3）練習(xí)用這些生字組詞。

（4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

（5）指導(dǎo)學(xué)生寫本自然段中的五個(gè)字。①教師邊示范邊提醒學(xué)生注意：練的右邊不是東；習(xí)的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學(xué)生在書上描紅、臨寫。

（6）學(xué)生提出不懂的問題。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領(lǐng)非?？炭啵浚ㄕ?，滾、撲、撕、咬）

第 二 課 時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

（二）看圖朗讀

1．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。

2．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的對(duì)話？

3．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子的話說一說。

4．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的對(duì)話中體會(huì)到了什么。

5．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會(huì)其中的道理。

6．讀讀說說。①學(xué)生看課件（或投影、或課后題），讀懶洋洋地曬太陽慢吞吞地說興沖沖地走進(jìn)來。②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說一些短語，可提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語。

7．齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)將、靠、應(yīng)等三個(gè)生字。

（三）舉行朗讀比賽

學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個(gè)小組在人人朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評(píng)一評(píng)誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（四）擴(kuò)展訓(xùn)練

1．朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑挕Ｏ胍幌耄簯歇{子聽了獅子?jì)寢尩脑?，?huì)怎么想，怎么做？學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言，然后全班集中討論交流。

2．根據(jù)討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對(duì)話。

《兩只小獅子》教案11

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、圖片、頭飾

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動(dòng)物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動(dòng)物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6.你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？

[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。

當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個(gè)心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)?！澳阆雽?duì)這兩只小獅子說什么呢？”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話，是情感的交流，是人性的體驗(yàn)，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重，用一課時(shí)來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識(shí)字快，忘得也快，因此，必須把識(shí)字任務(wù)分散開，每課都識(shí)字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的合作。]

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話

A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

[課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn)，特別是最能表達(dá)情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。例如，讀對(duì)話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。）

B、老師來當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>

D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗(yàn)，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的`，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們，把他們當(dāng)成了朋友，孩子會(huì)感到其樂無窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗(yàn)生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓(xùn)練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

[成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，用好語文重在積累。學(xué)過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行，也可以由學(xué)生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外，也注重了學(xué)生到課外積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程理念。]

四、認(rèn)讀生字、書寫生字

[落實(shí)識(shí)字要求，完整的達(dá)標(biāo)]

五、作業(yè)（任選一題）

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

[作業(yè)有選擇性，給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學(xué)生的需要。語文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性，要讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學(xué)生喜愛做的活動(dòng)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]

綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。

《兩只小獅子》教案12

一、教材分析。

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，就整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼?/p>

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“丬”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

三、教學(xué)要點(diǎn)。

（一）識(shí)字寫字。

識(shí)字寫字教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性。

1、讓學(xué)生利用漢語拼音自主認(rèn)讀生字，也可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，向他人請(qǐng)教，達(dá)到會(huì)認(rèn)、會(huì)讀本課生字的目標(biāo)。

2、教師最好范讀不容易讀準(zhǔn)字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是后鼻音的“整、洋、將、應(yīng)”。

3、鼓勵(lì)學(xué)生探究識(shí)記生字的好方法。下列識(shí)記漢字的方法供大家參考：

（1）換偏旁法：該、咬、洋。

（2）編兒歌法：吞：一口吞下天；口上有個(gè)天。

（3）組合法：獅、苦、靠、撲。

4、本課六個(gè)要求寫的字，都比較難以寫好，建議教師指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

（1）“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。

（2）“習(xí)”字的橫折鉤的折筆不能向左斜，一定要寫正。

（3）“苦”字中間一橫要寫長。

（4）寫“學(xué)”字時(shí)，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫得太靠下。

（5）“非”字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側(cè)，“非”字的筆順也要提醒學(xué)生注意：兩邊都是先豎后橫。

（6）“常”字的上部分要比“學(xué)”字的上部分寫得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下余地。

（二）朗讀感悟。

本課是一個(gè)生動(dòng)、有趣而又富有教育意義的童話故事。教學(xué)時(shí)通過朗讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，積累詞語，在讀中感悟文章內(nèi)容，在讀中受教育。

1、設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣。

獅子被人們稱為“林中之王”，你知道他有哪些本領(lǐng)嗎？為什么他的本領(lǐng)那么大？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，或許能在文中找到答案。

2、初讀，感知課文內(nèi)容。

（1）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到讀不好的地方可以向同學(xué)和老師請(qǐng)教。

（2）檢查學(xué)生朗讀課文情況。可以采用以下幾種朗讀形式：指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等。

（3）你知道獅子為什么能成為“林中之王”嗎？說給大家聽。

3、再讀，感悟課文內(nèi)容。

（1）觀察課文插圖，了解圖畫內(nèi)容。先后觀察圖1和圖2，說說兩只小獅子分別在干什么？

（2）找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現(xiàn)的語句讀一讀，然后通過看圖、做動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際弄清這兩段話的意思。

（3）觀察畫面上的懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子說的話？學(xué)生練習(xí)朗讀。

（4）朗讀課文，對(duì)比兩只小獅子的表現(xiàn)，說說你喜歡哪只小獅子？為什么？

（5）朗讀課文第自然段，讀出你對(duì)兩只小獅子的不同感情。

（6）朗讀懶獅子和小樹的對(duì)話，要把小樹的兩個(gè)疑問讀出來，通過看圖畫上懶獅子的樣子找到讀懶獅子話的語感。

（7）看圖，想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣嗎？

（8）從課文中選你喜歡的那部分內(nèi)容，和同學(xué)合作朗讀課文。

4、表演讀，深化對(duì)課文的感悟。

學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

（三）實(shí)踐活動(dòng)。

1、“讀讀說說”?？梢韵茸寣W(xué)生練讀題目中的幾個(gè)短語，然后，再讓學(xué)生仿照例子練習(xí)說話。為了降低難度，也可以給學(xué)生提供一些詞語，讓學(xué)生選擇詞語貼在橫線上，再讀補(bǔ)充完整的詞組。

2、以“懶獅子的變化”為主題，用童話劇或圖畫的形式續(xù)編故事。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)：

（一）導(dǎo)言引入，讀題識(shí)字。

1、導(dǎo)言：

同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為獸中之王呢？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文（板書課題）

2、齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“獅”。

“shī”是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上老師的“師”字）

（二）初讀課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求看拼音讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字做上記號(hào)，看拼音多認(rèn)讀幾遍。

2、教師范讀或聽錄音朗讀全文。

3、學(xué)生試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（三）細(xì)讀課文第2自然段，感知內(nèi)容，認(rèn)寫生字。

1、指名讀第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本段的9個(gè)生字。

（1）指名朗讀，邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據(jù)需要提示學(xué)生注意：“整”是翹舌音和后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l(fā)”，“洋”是后鼻音。

（2）學(xué)生各自用不同的方法記住這些字的讀音和字形。如“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的.，所以是“氵”三點(diǎn)水旁。

（3）學(xué)著用這些生字組詞。

（4）再朗讀這個(gè)自然段，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音。

（5）指導(dǎo)學(xué)生寫本段的5個(gè)生字。

①教師邊示范邊提示學(xué)生注意：“練”的右邊不是“東”；“習(xí)”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。

②學(xué)生在書上描紅、臨寫。

（6）讓學(xué)生提出本段不懂的問題。相機(jī)設(shè)問導(dǎo)思：從哪里可以看出第一只小獅子非?？炭啵浚ㄕ?，滾、撲、撕、咬）

第二課時(shí)：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第1、2自然段。

（二）看圖朗讀。

1、投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個(gè)自然段講的內(nèi)容。

2、指名讀第三至七自然段，想想：懶獅子真的很“懶”嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學(xué)本領(lǐng)；不愿吃苦頭）應(yīng)該怎樣讀小樹和懶獅子的話？

3、你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結(jié)合懶獅子后面的話說說。

4、朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的話中體會(huì)到什么。

5、分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，感受其中的道理。

6、讀讀說說。

①讓學(xué)生看課件（或投影、或課后題）讀“懶洋洋地曬太陽、慢吞吞地說、興沖沖地走進(jìn)來”。

②填詞補(bǔ)句：懶洋洋地_______。要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，多說一說詞語。并提示學(xué)生要填的都是表示動(dòng)作的詞語。

7、齊讀課文最后一段。指導(dǎo)認(rèn)“將”、“靠”、“應(yīng)”等3個(gè)生字。

（三）舉行朗讀比賽。

學(xué)生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個(gè)小組在全體都朗讀的基礎(chǔ)上，選出一個(gè)代表，大家協(xié)助他準(zhǔn)備，然后到全班朗讀，評(píng)一評(píng)誰讀得最好。教師根據(jù)讀的情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（四）擴(kuò)展訓(xùn)練。

1、朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑?。思維訓(xùn)練：獅子?jì)寢屨f完后，懶獅子會(huì)怎么想，怎么做？讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再分小組討論發(fā)言，再全班集中交流、討論。

2、根據(jù)討論中的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對(duì)話過程。

（五）資料袋。

1、有關(guān)勤勞的諺語。

（1）少壯不努力，老大徒傷悲。

（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（3）一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。

2、獅子的生活習(xí)性：

獅子是貓科動(dòng)物中唯一的喜歡群體聚居的家伙。一個(gè)獅群約有20到30個(gè)成員，其中往往包含連續(xù)的幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶、獅貝貝。母獅構(gòu)成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能包含幾頭成年雄獅，但是肯定只有一頭是領(lǐng)頭的。幼小的雄獅長足夠強(qiáng)大（一般為5歲）后將擊敗某個(gè)獅群的老國王而成為新的統(tǒng)治者。多數(shù)雌獅成熟后留在原來的獅群里，個(gè)別則被趕走然后加入別的獅群。獅群的成員們一般會(huì)分散成幾個(gè)小群體來度過每一天，而當(dāng)聚獵殺戮或者集體進(jìn)餐時(shí)它們將匯集到一起。

一只成年雄獅一頓吃下34千克以上的肉后可以休息一個(gè)星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天都只在凌晨、黃昏、或晚上花2到3個(gè)小時(shí)狩獵，其余時(shí)間都在睡覺、休息。

《兩只小獅子》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)詞語獅子、整天、練習(xí)、并認(rèn)識(shí)生字獅、整、練、習(xí)、了解獅子的本領(lǐng)特點(diǎn)：滾、撲、撕、咬；

2、在文中理解詞語非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來、靠誰、應(yīng)該，并識(shí)記生字：苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)；

3、會(huì)寫生字練、習(xí)、苦、學(xué)、非、常；

4、讀熟課文，比較兩只小獅子的不同，了解ABB形式的句式，如：懶洋洋地曬太陽，慢吞吞地說等等，并體會(huì)他們的含義；

5、正確、流利的朗讀課文,注意感情：兩只小獅子的不同點(diǎn)要讀出不同的語氣，獅子?jì)寢尩脑捯x出耐心，疼愛的語氣；

6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng)，不依賴父母而生活”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂生字詞，結(jié)合上下文，比較兩只小獅子的不同，理解詞語刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、靠誰；

2、熟讀課文，識(shí)字，理解詞語的含義，朗讀，積累。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（ppt獅子圖）同學(xué)們你們看這是什么動(dòng)物？你了解獅子嗎？同學(xué)們說自己眼中的獅子是什么樣？那么他們生下來就會(huì)這些本領(lǐng)嗎？這么兇猛的獅子也要靠平時(shí)的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大，獅子的本領(lǐng)也是靠平時(shí)的練習(xí)。）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文，《兩只小獅子》（板書：兩只小獅子）

一、初讀課文，勾出生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，用圓圈勾出生字和詞語，借助拼音讀這些生詞；

2、小組合作互讀詞語，糾正讀音；

3、課件出示生字，找單個(gè)同學(xué)讀會(huì)讀的詞語，(老師很奇怪，你們是怎樣這么快就認(rèn)識(shí)了呢？)匯報(bào)、交流自己記住這些生字的好方法，學(xué)生自由選擇生字說自己的方法；

4、借助游戲形式熟讀詞語：獅子、整天、練習(xí)、滾、撲、咬、非常、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、苦頭、將來、靠誰、應(yīng)該；

5、去掉拼音再讀；

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字詞，通過讀音記生字）

師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，看看我們能不能把課文讀得更通順？

二、細(xì)讀課文，結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義，體會(huì)詞語的意思，讀懂難懂句子的意思，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬，結(jié)合圖片理解詞語刻苦、懶洋洋；（ppt、出示課文）

師范讀第二自然段，單個(gè)同學(xué)讀，找出詞語：整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬，學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬，不明白的詞語反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬，采用做動(dòng)作的方式理解，再看課件圖片理解詞語并讓學(xué)生讀一讀?！胺浅！边€可以換成什么詞？讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時(shí)會(huì)遇到什么困難？他有沒有害怕？有沒有放棄？（生想象）所以文中說小獅子---刻苦（這就是刻苦的含義）再讀一讀體會(huì)非常刻苦的含義。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時(shí)，另一只小獅子在干什么？結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同，另一只小獅子翹著二郎腿，瞇著眼睛，手枕著頭，懶懶地躺在草地上曬太陽，尾巴上還扎著一個(gè)蝴蝶結(jié)從而理解詞語懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽，還會(huì)懶洋洋的干什么？（懶洋洋地說話，懶洋洋地吃飯，懶洋洋的做作業(yè)）利用男女分讀的形式，讓學(xué)生體會(huì)詞語的含義。根據(jù)他們的特點(diǎn)，我們給他們一個(gè)名字，勤勤和懶懶（板書：勤勤：非?？炭?、懶懶：懶洋洋）。

2、讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞、不吃苦頭，并理解詞語慢吞吞、苦頭的含義。

師：同學(xué)們看著懶懶你想對(duì)他說什么？（生）不光我們看不過，就連旁邊的小樹都看不過它了，同桌分角色讀課文（3-6段），找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過閱讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞地說話，不愿吃苦頭的想法。（板書：慢吞吞，不吃苦頭）

3、讀課文媽媽對(duì)懶懶的教育，理解詞語：將來、靠誰、應(yīng)該，

讀課文第7段，媽媽的話，理解詞語，“將來”就是以后、“靠誰”是依靠的意思，文中懶懶靠爸爸媽媽，那爸爸媽媽老了又要靠誰？“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此，所以懶懶必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。

（設(shè)計(jì)意圖：采用隨文識(shí)字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞，從而讀熟課文）

拓展：聽了獅子?jì)寢尩脑拺袘袝?huì)怎樣做？

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。）

課堂小結(jié)：同學(xué)們獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，可他們卻完全不同，一只小獅子非常刻苦，另一只卻總是懶洋洋的，下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事！

第二課時(shí)

同學(xué)們上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

一、復(fù)習(xí)字詞，檢查朗讀課文情況

1、梳理全文，比較兩只小獅子的不同，明白自己學(xué)會(huì)生活的`本領(lǐng)，不能依靠父母的道理。

獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，他們有什么不同？讓學(xué)生讀一讀他們的不同點(diǎn)，懶懶說話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖袘械?？耐心的教育在朗讀過程中范讀指導(dǎo)。

2、填充關(guān)鍵詞句，強(qiáng)化對(duì)關(guān)鍵詞句的認(rèn)識(shí)，建立對(duì)文章整體的認(rèn)識(shí)，體會(huì)思想感情。

（1）獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子，一只小獅子整天（、、撕、），非常（）。另一只卻（）地曬太陽，什么也不干。

（2）懶獅子抬起頭來，（）地說：“我才不去吃那（）呢！”獅子?jì)寢屄牭搅?，她?duì)懶獅子說：孩子，將來我們老了，不在了，你（）誰呢？你也（）學(xué)會(huì)生活得本領(lǐng)，做一只真正的獅子！“

四、鞏固、拓展

1、讓學(xué)生將本課生字歸類

（1）加偏旁記憶獅，撲，苦，

（2）換偏旁記憶咬，洋

（3）兒歌記憶一口吞個(gè)天

（4）形近字該、刻；

（5）“滾”字的識(shí)記方法，三點(diǎn)水、衣中間加個(gè)公；

（6）ABB形式詞語的積累。

2、書寫生字

練習(xí)非?？鄬W(xué)練，第六筆是橫折鉤，不要把橫丟了；苦，中間橫長；學(xué)和常的筆順不一樣，學(xué)是點(diǎn)點(diǎn)，撇，常是豎、點(diǎn)撇；教師先板書，學(xué)生仔細(xì)觀察，描紅，書寫。

3、拓展練習(xí)：將下面詞語填到句子中，把句子補(bǔ)充完整。

刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該

（1）紅紅成績非常好，正是因?yàn)樗綍r(shí)的學(xué)習(xí)（）；

（2）我們學(xué)的舞蹈動(dòng)作，你一定要刻苦（）；

（3）小明上課總是（）地，回答問題也（）地。

（4）我們（）認(rèn)真完成作業(yè)，（）學(xué)習(xí)。

（5）聽了媽媽的話，懶獅子也開始非常（）地（），最終成為了一只真正的獅子！

五、課堂小結(jié)：同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理？你想和哪只小獅子做朋友？你該怎樣做？課后寫在自己的練習(xí)本上。

《兩只小獅子》教案14

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：今天老師給大家?guī)韼讉€(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎語，看看誰最聰明，能馬上把它猜出來。

一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。（青蛙）

面孔像野貓，起飛像只鳥，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。（貓頭鷹）

此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）

2、師板書：獅子。（獅是翹舌音，大聲念兩遍。）識(shí)記“獅”。（怎么記這個(gè)獅？）左邊反犬旁表示它是一種動(dòng)物，右邊師表示它的讀音，這樣的字我們稱之為形聲字。讓我們一起親切地叫叫它的名字。你了解獅子嗎？誰能來說說你心目中的獅子是怎么樣的？

2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動(dòng)物，它還要捕食小動(dòng)物呢，所以被稱為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子?jì)寢尅铝藘芍恍—{子。（隨機(jī)出示第一自然段）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《兩只小獅子》，（隨機(jī)板書完整課題）大聲地讀一讀。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、師：這是兩只怎樣的獅子呢？讓我們一起走進(jìn)森林里去看看吧。請(qǐng)大家打開課本第120頁，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個(gè)要求：

（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（3）想一想：你認(rèn)為哪只小獅子會(huì)成為“百獸之王”？

2、檢查朗讀和詞語情況。

師：XX小朋友的習(xí)慣真好，讀完以后就把書放下。不知大家課文讀得怎么樣，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀讀看。

第2自然段。

指生讀。有幾個(gè)詞語比較難讀，一起來讀一讀吧：整天（整是翹舌音，后鼻音） 、練習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種ABB形式的詞語。一般情況下，這種形式的詞語，后兩個(gè)字要變調(diào)為第一聲。）單個(gè)的洋念。現(xiàn)在這幾個(gè)詞語寶寶跳到句子里了，你會(huì)讀嗎？誰再來讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個(gè)動(dòng)詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。

第3、4自然段。

師：現(xiàn)在，老師增加點(diǎn)難度，誰來讀三四兩個(gè)自然段。指生讀。（隨機(jī)正音）這里有一個(gè)兒化音的詞語，一起來讀讀看：學(xué)點(diǎn)兒。還有一個(gè)ABB形式的詞語——慢吞吞。誰還能再說幾個(gè)ABB形式的詞語呀？

第5、6自然段。

師：繼續(xù)挑戰(zhàn)難度，五六兩個(gè)自然段。指生讀。（隨機(jī)正音）

第7自然段。

指生讀。這兩個(gè)詞語你能把它們讀準(zhǔn)嗎？將來、應(yīng)該（多音字）

讀詞語。（課件出示所有詞語）

小老師領(lǐng)讀。

男女生配合接力讀。

三、品讀第二自然段。

1、師：真不錯(cuò)，看樣子小朋友都已經(jīng)牢牢記住這些詞語了。那現(xiàn)在誰能告訴我，你認(rèn)為哪只小獅子會(huì)成為百獸之王？

2、刻苦的小獅子（從哪里看出它很刻苦？）

3、隨機(jī)出示句子：

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

（1）一齊來讀讀這一句。

（2）你覺得這是怎樣的獅子？（隨機(jī)板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)啊？（隨機(jī)板帖滾、撲、撕、咬。）

（3）誰愿意到上面來演演這四個(gè)動(dòng)作呀？

（4）這些本領(lǐng)它只是練一會(huì)兒嗎？（是）那要練多久??？（整天）

（5）你怎么理解“整天”？

（6） 師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會(huì)整天干什么？小鳥呢？請(qǐng)看大屏幕。（說話練習(xí)）

媽媽整天---------------。

小鳥整天--------------。

---------整天--------。

（7） ：剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快，說得也很棒。那請(qǐng)你再想一想，勤獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候會(huì)遇到什么困難，吃些什么苦頭啊？（指生說）

（8）師：是啊，當(dāng)勤獅子的腳磕碰皮時(shí)，它在---------------；當(dāng)勤獅子的頭被撞得滿是包時(shí)，它在——————；當(dāng)火熱的太陽照在頭頂時(shí)，勤獅子在--------------；當(dāng)西北風(fēng)呼呼地猛吹著大地時(shí)，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”??！

（9）誰愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。（指生——齊讀。指導(dǎo)朗讀：把整天非?？炭嗌晕⒆x得重點(diǎn)，頓號(hào)要停頓一下，試試看。誰再來讀讀。我們一起來讀讀這句話吧。）

4、師：這只小獅子這么刻苦，這么勤勞，我們多么喜歡它呀?？墒?，另一只呢？

5、隨機(jī)出示：（齊讀）

另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

（1）師：這只獅子怎么樣？真是一只----------懶獅子?。S機(jī)板貼）

（2）師：為什么說這是一只懶獅子呢？從哪里看出它很懶？（你真會(huì)讀書，抓住了重點(diǎn)詞懶洋洋。（隨機(jī)板貼）

（3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽，什么也不干。誰愿意來讀讀這一句??？（指生）

（4）讓我們一起學(xué)著XX的樣子來讀讀這一句吧（齊讀）

6、原來獅子?jì)寢屔碌膬芍恍—{子這么不同啊。一只小獅子——另一只卻——（師生印接讀）

四、品讀第三、四、五、六自然段。

1、師：懶獅子為什么這么懶，不想學(xué)本領(lǐng)呢？它到底在想什么？（指生說）

2、師：是啊，懶獅子不但是這么想的.，它還是這么說的呢。（出示懶獅子的兩句話）怎么說的？齊讀。

3、師：哦，原來懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什么苦頭？（指生說）

4、師：吃不起苦的獅子，誰來學(xué)學(xué)懶獅子的口氣，讀讀這一句??？（指生——學(xué)生評(píng)價(jià)——男女生賽讀）懶獅子說這句話的時(shí)候，速度是怎樣的？（慢慢的）你怎么知道的？老師也來示范一下，你能學(xué)著老師的樣子讀讀看嗎？

5、師：這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰過一輩子啊？它的爸爸媽媽是林中的大王，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰來驕傲地讀讀這一句？（指生——學(xué)生評(píng)價(jià)——師示范讀，再指生讀——一二兩大組賽讀）

6、懶獅子是對(duì)誰說這些話的啊？（小樹）是啊，小樹多關(guān)心懶獅子啊，它看到懶獅子這么懶，心里肯定很——（著急，擔(dān)心）?，F(xiàn)在我來演小樹，再請(qǐng)個(gè)小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。

7、誰來讀讀小樹的話？（指生讀——齊讀）

8、師：懶獅子。其它：小樹。一生：旁白。

9、同桌讀。（師：下面同桌兩個(gè)小朋友合作，一個(gè)小樹，一個(gè)懶獅子，自由練習(xí)一下）

10、剛才是讀，現(xiàn)在老師要加點(diǎn)難度，請(qǐng)小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子說話時(shí)表情會(huì)怎樣？又會(huì)有哪些動(dòng)作呢？自己先準(zhǔn)備一下。（指生到上面演——學(xué)生評(píng)價(jià)）

五、品味最后一段。

1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對(duì)它說什么？誰還想再來勸勸它呀？

2、師：獅子?jì)寢層质窃趺磳?duì)它說的呢？一起拿起書本，讀讀最后一個(gè)自然段。

3、師小結(jié)：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們說這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會(huì)——這時(shí)候，我們要靠誰？對(duì)，靠自己。所以，我們要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立。（隨機(jī)板書）

六、課外拓展（寫話練習(xí)）

師：懶獅子聽了媽媽的一番教導(dǎo)后，它會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做呢？課后，請(qǐng)小朋友互相說一說，然后再把它寫下來，好嗎？

《兩只小獅子》教案15

【教材分析】

新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗(yàn)，不斷提高語文能力。

《兩只小獅子》是新教材二冊(cè)第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對(duì)`話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的.過程中體會(huì)、感受。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的孩子，對(duì)詞語的理解把握得不準(zhǔn)確，對(duì)課文的內(nèi)涵理解也不太清晰，因此，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，提出一些問題讓學(xué)生思考解決，讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái)，在讀中理解，在讀中感悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、圖片、課件

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖。

2、板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。（自主識(shí)字，學(xué)生的興趣濃）

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、學(xué)生自由練讀。

2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3、指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>

A、指名讀。

B、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)作。

D、、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說說這只小獅子的樣子。

C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

6、你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？

（在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。）

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”