第一篇：7 記念劉和珍君(教師卷)

重慶市綦江中學(xué)“問題式教學(xué)大課堂”教案 記念劉和珍君（教師卷）

編寫：陳亞莉 審稿：高2014級(jí)語(yǔ)文備課組

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)寫作意圖，把握思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉和珍等愛國(guó)青年渴求真理、勇于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、深入體會(huì)作者的悲憤之情，品味文中一些富含深意的語(yǔ)句。

3、明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，通過尋找關(guān)鍵句來理清思路。

4、了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫作方法。【課時(shí)安排】3課時(shí)

一、背景介紹

課文中寫到的“三·一八慘案”是繼“五卅慘案”后，帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件。

1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅傾向于革命的馮玉祥的的國(guó)民軍，日本帝國(guó)主義的兩艘驅(qū)逐艦悍然進(jìn)攻大沽口，國(guó)民軍忍無(wú)可忍，被迫還擊。16日，日本帝國(guó)主義聯(lián)合英、美、法、意、荷、比、西等國(guó)，借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出最后通牒，要求中國(guó)政府向日本“謝罪”，嚴(yán)懲國(guó)民軍守軍軍官，并付五萬(wàn)元的賠償費(fèi)。

日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。18日，北京各界人士為了抗議帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán)，在天安門前集會(huì)。會(huì)后，游行示威，到執(zhí)政府錢請(qǐng)?jiān)浮．?dāng)?shù)竭_(dá)執(zhí)政府時(shí)，早已戒備森嚴(yán)的府衛(wèi)隊(duì)突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人、傷200多人的“三·一八”慘案。慘案發(fā)生后，依附軍閥的反動(dòng)文人污蔑參加請(qǐng)?jiān)傅娜罕娛恰氨┩健?，說“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”。當(dāng)噩耗傳來的時(shí)候，魯迅相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。

3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動(dòng)。對(duì)烈士犧牲的悼念，對(duì)反動(dòng)罪行的憤慨，對(duì)未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫出了《記念劉和珍君》這篇感人至深的不朽的文章。

二、課前預(yù)習(xí)

1、作家作品

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。1918年以“魯迅”為筆名在《新青年》上發(fā)表了新文學(xué)的第一篇白話小說《狂人日記》，正式開始了輝煌的創(chuàng)作生涯。1930年3月“左聯(lián)”成立，魯迅被推選為常委，成為中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文化運(yùn)動(dòng)的主將。1

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主要作品有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《墳》《華蓋集》《而已集》《二心集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》等。本文選自《華蓋集續(xù)編》。

2、字音 追悼（dào）．菲?。╢ti）（bó）

徘徊（pái）（huái）淋漓（lín）（lí）

銷行（xíng）洗滌（dí）桀驁（ji?）（ào）虐殺（n?a）攢射（cuán）懲創(chuàng)（chuàng）躊躇（chóu）（chú）詫異（chà）喋血（di?）（xua）尸?。╤ái）轉(zhuǎn)輾（zhǎn）

積攢（zǎn）

屠戮（tú）（lù）創(chuàng)傷（chuüng）緋紅（fyi）浸漬（jìn）（zì）

3、字形

liáo（寥）落 姓l(shuí)iào（廖）和ǎi（藹）yǔn（隕）落 àn（黯）然神傷

4、詞義

寥落：稀少；冷落，冷清 喋血：血流出來的樣子

躊躇：猶豫；停留，徘徊不前；得意的樣子 暮ǒi（靄）fyi（緋）紅

編jí（輯）浸 zì(漬)

通j?（緝）yǔn（殞）身不恤

a（噩）耗 fti（菲）薄

黯然：陰暗的樣子；心里不舒服，情緒低落的樣子 桀驁不馴：性情倔強(qiáng)不馴順 妄自菲?。哼^分地看輕自己

廣有羽翼：翅膀，比喻輔佐的人或力量（多含貶義）

長(zhǎng)歌當(dāng)哭：以放聲歌詠代替哭泣，多指用詩(shī)文抒發(fā)胸中的悲憤 殞身不恤：犧牲自己的生命也不考慮殞身，死亡恤，考慮

5、辨析

徘徊：在一個(gè)地方來回走；猶豫不決；喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏。躊躇：猶豫不決，拿不定主意，走來走去；得意的樣子。

爆發(fā)：用于火山爆發(fā)或通過外部沖突的形式而發(fā)生重大變化或力量、情緒等突然發(fā)作。

暴發(fā)：指突然發(fā)財(cái)或得勢(shì)（多含貶義）或山洪、大水、疾病等具體事物突然發(fā)作。居然：副詞，表示出乎意料，語(yǔ)氣比“竟然”重。竟然：表示出乎意料，多用于口語(yǔ)。

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第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】整體感知，解讀劉和珍其人其事，領(lǐng)會(huì)其精神 【導(dǎo)入】

一、預(yù)習(xí)檢查

二、課堂探究

1、從文章的題目看，這是一篇怎樣性質(zhì)？什么體裁的文章？

紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。題目中的“記”相當(dāng)于“紀(jì)”，非另有意思，白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞，如“那里還有什么言語(yǔ)”中“那”即“哪”。

2、這是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體，課文的七節(jié)中哪幾個(gè)小節(jié)集中寫了劉和珍君? 簡(jiǎn)單概括文章各章節(jié)寫了什么內(nèi)容？理清本文的線索。

明確：一、三、四、五節(jié)寫了劉和珍。

一、寫作緣由，二、寫作目的，三、交往始末，四、遇害事實(shí)，五、遇害經(jīng)過，六、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，七、死難意義。

線索：本文以哀悼劉和珍等死難烈士，痛恨反動(dòng)政府這一悲憤之情為線索，把作者親見耳聞的烈士的事跡片斷有機(jī)地組合了起來。

3、從全文來看，作者的筆觸涉及到哪幾類人？對(duì)每一類人作者表達(dá)了怎樣的情感？

明確：第一類人是愛國(guó)青年，突出了一個(gè)劉和珍，還有楊德群、張靜淑，擴(kuò)大一點(diǎn)是“四十多個(gè)被害的青年”，再擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者，在擴(kuò)大一點(diǎn)是請(qǐng)?jiān)傅娜罕?。作者?duì)這類人的情感是：沉痛的悼念，尊敬頌揚(yáng)（勇毅），告誡（斗爭(zhēng)方式），激勵(lì)“更奮然而前行”。

第二類人是反動(dòng)勢(shì)力，包括段祺瑞執(zhí)政府（當(dāng)局者），“幾個(gè)所謂學(xué)者文人”（有惡意的閑人、流言家）。作者對(duì)這類人的情感：控訴其暴行，怒斥其無(wú)恥流言。

第三類是處在中間狀態(tài)的“庸人”，魯迅又稱他們是“無(wú)惡意的閑人”，字里行間透露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族默無(wú)聲息的感情，作者渴望并呼喚他們的“爆發(fā)”。

【小結(jié)】總結(jié)全文的思路

明確：文章先寫了本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記敘劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；接著在敘事的基礎(chǔ)上深入一步，議論“三·一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體 3

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思路。貫穿全文的作者的感情線索可概括為“悲”“憤”二字。

二、課后練習(xí)（10分鐘）

1、選出下列加點(diǎn)字注音完全正確的一組（C）

A．菲薄fti 洗滌dí 不憚dàn 混淆yáo B．虐殺n?a 攢射zǎn 懲創(chuàng)chuüng 諳習(xí)ün C．緋紅fyi 山阿y 干練gàn 鐫刻juün D．尸骸hái 浸漬z? 詫異chà 挑剔t? 答案C.（A.“淆”應(yīng)讀xiáo，B.“攢”應(yīng)讀cuán，D.“漬”應(yīng)讀zì。）

2、選出下列沒有錯(cuò)別字的一組（D）

A．桀傲 喋血 屢次 班門弄斧 B．屠戳 和藹 緋紅 揚(yáng)長(zhǎng)而去 C．毅然 租賃 噩耗 一愁莫展 D．殞身 羽翼 躊躇 安分守己 答案：D.（A.應(yīng)為“桀驁”，B.應(yīng)為“屠戮”，C應(yīng)為“一籌莫展”.）

3、在下列各句的空缺處填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。這_______于死者毫不相干，________在生者，_______大抵只能如此而已。_________我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰。

A.即使 但 也 倘使 B.雖然 相反 也 或許 C.雖然 但 卻 倘使 D.即使 相反 卻 或許

4、下列加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一組是（B）

A．20世紀(jì)70年代以后，海上汽油資源的開發(fā)一馬當(dāng)先，對(duì)海洋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)

B．對(duì)于我們這些平凡普通的蕓蕓眾生來說，生命的光輝也許并不輝煌，但同樣可以閃光

C．實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這的確是不易之論

D．故宮博物院的珍寶冤館內(nèi)，陳列著各種奇珍異寶，古玩文物，令人目不暇接

答案：B(“平凡普通”與“蕓蕓眾生”重復(fù))

5、下列各句中沒有語(yǔ)病，句意明確的一句是（D）

A．一對(duì)夫婦，一起在結(jié)婚紀(jì)念日這天來到捐助中心，一人捐獻(xiàn)了1000元錢 B．世界進(jìn)入了21世紀(jì)，窗外的世界天天一個(gè)樣，有著強(qiáng)烈求知欲的中學(xué)生們 該如何呢？

C．好的牛肉必須是專門飼養(yǎng)用作肉用的，牛肉也呈現(xiàn)出大理石花紋

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D．調(diào)低保送生比例后，一些有體育、藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生正為不能按原計(jì)劃進(jìn)入相關(guān)大學(xué)而奔走

答案：（A．“一人捐獻(xiàn)了1000元”不明確；B．“天天一個(gè)樣”改為“每天一個(gè)樣”；C．混亂）

6、選出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全部正確的一項(xiàng)是（D）

A．我沒有親見，聽說，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的 B．我已經(jīng)說過：“我向來是不憚以最壞的惡意來推測(cè)中國(guó)人的”。C．陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿” D．倘使我能相信有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，現(xiàn)在，卻只能如此而已

答案：（A．親見；B．去掉引號(hào)；C．句號(hào)應(yīng)在引號(hào)里面）

三、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)（20分鐘）

1、有感情的朗讀自己喜歡的文段。

2、通讀全文，填空。

（1）仔細(xì)預(yù)習(xí)一到二部分內(nèi)容?！居浤畹哪康摹?/p>

第一部分，通過說明寫本文的起因，意圖，抒發(fā)了作者的悲憤感情。第1段寫作者參加為劉、楊兩烈士開追悼會(huì)那天的情形?！蔼?dú)在禮堂外徘徊”一句中“ 獨(dú) ”與“ 徘徊 ”可見心情的沉痛。第2段寫劉和珍預(yù)定《莽原》的事?！吧钇D難”、“毅然”表現(xiàn)了劉和珍敢于反抗、追求進(jìn)步的精神。第3段表明寫作本文的一個(gè)目的是批判反動(dòng)派和那些“學(xué)者文人”。最后一句中“非人間”“濃黑的悲涼”指社會(huì)的黑暗；“最大哀痛”指作者無(wú)法壓抑的悲憤；“它們”指反動(dòng)派和“學(xué)者文人”；“后死者”指作者自己。

第二部分，進(jìn)一步點(diǎn)明寫作本文的最主要目的。第1段將 真的猛士和庸人 進(jìn)行對(duì)比，贊揚(yáng)前者勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)、永不回避的精神，批評(píng)后者不敢正視現(xiàn)實(shí)、渾渾噩噩的態(tài)度。第2段說明寫本文是為了不忘血債。

（2）仔細(xì)預(yù)習(xí)第三、四、第五部分內(nèi)容。【記念的內(nèi)容】

第三部分，通過對(duì)劉和珍不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)、愛憎分明的精神品格的描繪，表達(dá)作者對(duì)她的哀悼和崇敬。第1段作者給與她“為中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的最高評(píng)價(jià)。第2段寫“初見姓名”、“反抗校長(zhǎng)”、“聽課交談”、“黯然泣下”四件事。突出劉性格的三個(gè)側(cè)面，一是“桀驁鋒利”的個(gè)性，二是“ 始終微笑著 ”善良可愛的性格，三是“慮及母校前途，黯然至于泣下”深遠(yuǎn)廣大的胸襟。

第四部分，寫聽到噩耗后的憤慨心情，控訴反動(dòng)派的兇殘和“學(xué)者文人”“流言”的卑劣。第1段通過一系列虛詞表達(dá)了作者無(wú)限憤慨的心情。2—4段進(jìn)一步抒發(fā)憤激之情，怒不可遏。第5段，用詩(shī)化的語(yǔ)言，把憤怒的情感推向頂點(diǎn)。5

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“沉默呵！沉默呵！”運(yùn)用 反復(fù) 的手法，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者深沉、激越的感情。最后用“ 不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡 ”一句表示擺在我們面前有兩條路，非此即彼，就看我們選擇。

第五部分，記述慘案發(fā)生的情景，贊揚(yáng)愛國(guó)青年的沉勇友愛，痛斥反動(dòng)派的兇殘無(wú)恥。第1段為過渡段。第2段記慘案發(fā)生的情景，進(jìn)一步具體揭露反動(dòng)派的兇殘。第3段寫劉和珍的死，用三個(gè)句子反復(fù)強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不僅照應(yīng)前文，還揭露反動(dòng)派兇殘，顯示作者巨大的哀痛。（3）仔細(xì)預(yù)習(xí)六、七部分內(nèi)容?！居浤畹囊饬x】

第六部分，評(píng)述請(qǐng)?jiān)?，指出慘案的社會(huì)影響。第1段提出對(duì)請(qǐng)?jiān)傅目捶?。作者為這次徒手請(qǐng)?jiān)付餮罡型聪В瑸橐饬x寥寥的犧牲而感到痛心?！爸炼唷睆?qiáng)調(diào)意義實(shí)在有限。轉(zhuǎn)接下文，指出徒手請(qǐng)?jiān)负翢o(wú)意義，并以煤的形成 比喻人類發(fā)展的歷史，進(jìn)一步闡明看法，總結(jié)慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第2段寫愛國(guó)青年的鮮血不會(huì)白流，影響一定會(huì)擴(kuò)大。起句用“然而”一轉(zhuǎn)，指明烈士死難的意義，肯定它的社會(huì)影響?！?至少 ”是起碼的估計(jì)，與上文的“至多”相對(duì)。此中還引用陶潛的《挽歌》深化作者的看法。

第七部分，總結(jié)全文，指出烈士死難的意義，鼓舞人們奮勇前進(jìn)。第1段回應(yīng)全文，總括慘案出于作者意外的三種情況：封建軍閥的兇殘，幫兇文人的下劣，愛國(guó)青年的臨難從容。第2段贊頌中國(guó)女子，指出烈士死難的意義。作者以滿腔的熱情，堅(jiān)定的信念，鼓舞“茍活者”和“真的猛士”踏著烈士的血跡前進(jìn)?？偨Y(jié)：第一、二部分，悼念逝者，喚醒生者。中間三部分，追憶往事，揭露罪行。最后兩部分，謳歌烈士，點(diǎn)明意義。文章記敘與議論、抒情相結(jié)合，激蕩的感情一次次噴發(fā)，給人心靈的震撼。

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、準(zhǔn)確理解意義深刻的語(yǔ)句、片斷的含義，進(jìn)而把握全文的思想內(nèi)容。

2、了解本文敘述、抒情、議論相結(jié)合的寫作方法。

一、質(zhì)疑解難

1、本文不是一般記念文章，不為劉和珍立傳，為什么全文開頭要用史家筆法點(diǎn)明開追悼會(huì)的日子呢？在“那一天”前長(zhǎng)長(zhǎng)的定語(yǔ)又起什么作用呢？

明確：全文的開頭點(diǎn)出開追悼會(huì)的日子，并在“那一天”前用3個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的定語(yǔ)，是有深意的。文章寫追悼會(huì)的日子是“中華民國(guó)十五年三月二十五日”，這就把抨擊的鋒芒指向“中華民國(guó)”。因?yàn)閷?duì)愛國(guó)青年的大屠殺是在“中華民國(guó)十五年”發(fā)生的，這樣的“中華民國(guó)”早已變成殺人機(jī)器了。而指明段祺瑞執(zhí)政府 6

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就是掌握這殺人的機(jī)器來屠殺劉和珍、楊德群這樣的愛國(guó)青年的罪魁禍?zhǔn)走@一點(diǎn)的，正是“那一天”前的長(zhǎng)定語(yǔ)。作者在文章開頭點(diǎn)明追悼會(huì)的日子，蘊(yùn)含著歷史將永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子，人們對(duì)中華民國(guó)不能抱幻想，必須正視現(xiàn)實(shí)，起來斗爭(zhēng)的意思。

2、既然作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)”有寫一點(diǎn)東西的必要”，為什么又說“我實(shí)在無(wú)話可說”？

明確：①青年的血：艱于呼吸視聽；②文人學(xué)者：悲哀出離憤怒

這樣寫既揭露了的敵人及其走狗的罪行，又表現(xiàn)了作家的憤怒和悲痛。

3、“ 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血這是怎樣的哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“慘淡的人生”什么意思？“哀痛者和幸福者”分別指什么人？

明確：“真的猛士”指真正勇敢的革命者，“慘淡的人生”指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)，真正的革命者，面對(duì)國(guó)家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運(yùn)感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實(shí)、以勇往直前奮斗獻(xiàn)身為最大的幸福

4、劉和珍怎樣遇難的？為什么這部分要詳寫？

明確：①遇難過程： 欣然請(qǐng)?jiān)浮袕棥此馈^胸被猛擊兩棍——死掉

②一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡(jiǎn)直就是虐殺，二是贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨 難從容、互相救助的精神

劉和珍在“三·一八”慘案中犧牲了，年僅22歲一個(gè)年輕的生命就這樣隕落了，如一枝傲放的鮮花過早的凋零了對(duì)國(guó)家、對(duì)民族來說，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的損失，巨大的悲劇，魯迅曾說過：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看”

*

5、魯迅先生為劉和珍寫了這篇文章,還在題目中將其稱為君,由此可看出魯迅先生對(duì)其持何種態(tài)度?請(qǐng)從文中篩選信息，并加以賞析

明確：高度贊揚(yáng)和尊敬.*

6、假如為劉和珍烈士塑像，你會(huì)有哪些設(shè)想？

（學(xué)生在塑像材料選用、人物姿態(tài)、內(nèi)在神韻等各方面各抒己見）示例：如材料選用上：有主張用大理石，寓意劉和珍堅(jiān)貞剛強(qiáng)；也有主張用白玉，寓意劉和珍純潔無(wú)瑕的品質(zhì)；也有主張用青銅，寓意劉和珍精神萬(wàn)古長(zhǎng)青?（帶*的題為選做）

第三學(xué)時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、品讀關(guān)鍵語(yǔ)句,體味感情。

2、深入理解魯迅先生對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)傅恼J(rèn)識(shí)。

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一、品讀關(guān)鍵語(yǔ)段,品味感情.許廣平曾說：“《記念劉和珍君》這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭”找出最能表現(xiàn)作者情感的句子，并加以品析

【示例】1.解讀“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”這段話

明確：a、“慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓；“流言”指御用文人的無(wú)恥誣蔑這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了”有形的刀槍加上無(wú)形的刀槍，這就是中國(guó)式的專制統(tǒng)治，這就是中國(guó)式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴(yán)密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無(wú)聲息”了

b、“沉默”有兩種含義、兩種結(jié)果：一是“爆發(fā)”，沉默的過程是積蓄力量的過程，是爆發(fā)的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國(guó)家、民族更加衰頹下去作者選用選擇復(fù)句，啟示人們：事情已到了盡頭，對(duì)中外反動(dòng)派說什么也沒用，必須起來斗爭(zhēng)，表明了作者的斗爭(zhēng)意志和殷切期望

2.解讀“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”這段話

明確：a、第一句中的“這”指代“三個(gè)女子的從容”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺

b、“偉大”一詞有 “贊頌”說與 “反語(yǔ)”說持“贊頌”說的認(rèn)為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國(guó)青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當(dāng)? 的時(shí)候”這一介賓短語(yǔ)使用并不恰當(dāng)，用了這個(gè)介賓短語(yǔ)使句子成了無(wú)主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側(cè)重點(diǎn)是“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾”，“驚心動(dòng)魄的偉大”是贊頌主和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神 持“反語(yǔ)”說的認(rèn)為這是諷刺執(zhí)政府對(duì)愛國(guó)青年的攢射，這樣也就能與下文的“偉績(jī)”、“武功”等反語(yǔ)相協(xié)調(diào)一致

c、“文明”“偉績(jī)”“武功”部運(yùn)用了反語(yǔ)和借代的手法“偉績(jī)”指滅絕人性的劣跡武功：兇殘野蠻的暴行幾縷血痕：借代段政府充當(dāng)?shù)蹏?guó)主義走狗對(duì)愛國(guó)學(xué)生的血腥屠殺這兩句話的意思是贊頌三個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬(wàn)分悲憤的心情

3.解讀“我向來是不憚以最壞的惡意，來推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步”這段話。

明確：句中的“中國(guó)人”是指反動(dòng)的統(tǒng)治者魯迅一向把敵人看得很壞，認(rèn)為“以最壞的惡意”來推測(cè)他們都不會(huì)錯(cuò)“然而”一轉(zhuǎn)，指出段政府這一次壞到連作者 8

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都懷疑了——陰險(xiǎn)狠毒之甚真是壞出了格。

二、分析請(qǐng)?jiān)傅慕逃?xùn)意義

⒈說到請(qǐng)?jiān)傅囊饬x，一般人只是肯定和贊揚(yáng)，而魯迅對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)甘鞘裁磻B(tài)度？你怎樣理解？

明確：不贊成，應(yīng)改變斗爭(zhēng)方式——“大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng)；“其中”指流血斗爭(zhēng)作者用煤的形成來比喻犧牲巨大才換來了社會(huì)的一點(diǎn)進(jìn)步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià)，才能前進(jìn)一小步，而且“請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手”由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意在告訴國(guó)民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法 ⒉作者引用陶淵明的詩(shī)，用意何在？

明確：作者認(rèn)為盡管請(qǐng)?jiān)甘招跷ⅲ珜?duì)社會(huì)還是有一定影響的，勇士們的鮮血不會(huì)白流

⒊作者是怎樣評(píng)價(jià)烈士死難的意義的？齊讀思考

明確：a、高度贊頌——“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了”。這是個(gè)單句，主語(yǔ)是“事實(shí)”，謂語(yǔ)是“為”，賓語(yǔ)是“明證”作者通過這一單句高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神 b、將來意義——“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”

明確：①這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三·一八”死難烈士對(duì)于將來的意義盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)

②“茍活者”首先是說自己，因?yàn)轸斞赶壬鷩?yán)于解剖自己，同時(shí)也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象“茍活者”也說那些不敢斗爭(zhēng)，暫得偷生的“庸人”，魯迅先生希望這些人能看到希望，起來戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號(hào)召

⒋文后作者又說“嗚呼，我說不出話，”作者明明說了這么多，怎么又說說不出話呢？

明確：在此，表達(dá)了作者無(wú)盡的悲憤和深深地歉意

⒌【小結(jié)】 魯迅先生的《記念劉和珍君》其實(shí)是對(duì)“三·一八”慘案的述評(píng)側(cè)重于探求本次死傷者對(duì)于將來的意義作者的筆觸涉及到三類人：反動(dòng)勢(shì)力、愛國(guó)青年和處在中間狀態(tài)的所謂的“庸人”他憤怒地控訴段政府虐殺愛國(guó)青年的暴行，9

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痛斥走狗文人下劣無(wú)恥的流言，無(wú)比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻(xiàn)他的悲哀和尊敬一方面告誡愛國(guó)青年要注意斗爭(zhēng)的方式，另一方面頌揚(yáng)“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”的勇毅，激勵(lì)人們“更奮然前行”高度表現(xiàn)了一代偉大作者愛憎分明的態(tài)度和深邃獨(dú)到的思想，能夠激發(fā)我們青年的愛國(guó)熱情

三、課后檢測(cè)（25分鐘）

1、選出對(duì)劃線句子表達(dá)作用理解正確的一項(xiàng)。

（1）真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？（D）

A.這是個(gè)一般疑問句，作者用提問的方式，啟發(fā)讀者思考。

B.這是一個(gè)設(shè)問句，答案在前一個(gè)句中，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。

C.“怎樣的”意思是“多么沉痛的”，于是本句句意為：這是多么沉痛的哀痛者和幸福者啊！

D.這是一個(gè)反問句，其中飽含了作者對(duì)“真的猛士”的贊嘆，可以這樣理解這句話：這是多么偉大的哀痛者和幸福者??！

（2）我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。（B）

A.這是一段議論性文字，劃線句子深刻地揭露了社會(huì)的黑暗：他們甚至對(duì)魯迅先生的痛苦都要表示快樂！

B.這是一段心理剖白，劃線句子表明魯迅先生沉痛悼念死難烈士，要與黑暗的社會(huì)斗爭(zhēng)下去的決心。

C.這是一段記敘性文字，敘述了魯迅先生的內(nèi)心活動(dòng)，劃線句子表明魯迅先生無(wú)以紀(jì)念死難烈士的慚愧心情。

D.這是一段議論性文字，劃線句子痛斥了黑暗的社會(huì)，表明魯迅先生以“苦痛”來紀(jì)念死難烈士的心跡。

2、閱讀下面文字，回答問題。

人類血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手。

（1）本段文字運(yùn)用了哪種論證方法？（C）

A．舉例論證 B.對(duì)比論證 C.比喻論證 D.類比論證

（2）“其”指代的是（B）

A．煤的形成 B.大量木材 C.結(jié)果卻只是一小塊 D.人類血戰(zhàn)前行的歷史

（3）魯迅先生對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度是（B）

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A．贊成 B.不贊成 C.認(rèn)為有可取之處 D.指出其消極的方面

4、閱讀下面一段文字，并回答問題。

痛哭和珍

石評(píng)梅

⑴慘淡莊嚴(yán)的禮堂，供滿了鮮花，掛滿了素聯(lián)，這里面也充滿了冷森，充滿了凄傷，充滿了同情，充滿了激昂！多少不相識(shí)的朋友們都掬著眼淚，來到這里吊你，哭你！看那滲透了鮮血的血衣。

⑵四圍都是哀聲，似乎有萬(wàn)斤重閘壓著不能呼吸，燭光照著你的遺容，使渺小的我不敢抬起頭來。和珍！誰(shuí)都稱你作烈士，誰(shuí)都贊揚(yáng)你死的光榮，然而我只痛恨，只傷心，這黑暗崎嶇的旅途誰(shuí)來導(dǎo)領(lǐng)？多少偉大的工程憑誰(shuí)來完成？況且家中尚有未終養(yǎng)的老母，未成年的弱弟，等你培植，待你孝養(yǎng)。

⑶不幸，這些愿望都?xì)缭谂槿灰宦暤男l(wèi)士手中！

⑷當(dāng)偕行社同學(xué)公祭你時(shí)，她們的哀號(hào)，更令我心碎！你怎忍便這樣輕易撒手的離開了她們，在這虎威抖擻，豺狼得意的時(shí)候。一直是同患難，同甘苦，同受驚恐，同遭摧殘，同到宗帽胡同，同回石駙馬大街。三月十八那天也是同去請(qǐng)?jiān)福跇屃謴椨曛性鷴?，同在血泊尸堆上逃命；然而她們都?fù)傷生還，只有你，只有你是慘被屠殺！她們跟著活潑微笑的你出校，她們迎著血跡模糊的你歸來，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)線上倒斃的勇士，她們?cè)跄懿煌纯迲?zhàn)斗正殷中失去了首領(lǐng)！

⑸和珍！我不愿意你想起我，我只是萬(wàn)千朋友中一個(gè)認(rèn)識(shí)的朋友，然而我永遠(yuǎn)敬佩你做事的毅力和任勞任怨的精神，尤其是你那微笑中給與我的熱力和溫情。

⑹現(xiàn)在夜已深了，你的靈前大概也綠燈慘慘，陰氣沉沉的靜寂無(wú)人，這是你的尸骸在女師大最后一夜的停留了，你安靜的睡吧！不要再聽了她們的哭聲而傷心！明天她們送靈到善果寺時(shí)，我不去執(zhí)紼（送殯）了，我怕那悲涼的軍樂，我怕那荒郊外的古剎，我更怕街市上灰塵中那些蠕動(dòng)的東西。他們比什么都蠢，他們比什么都可憐，他們比什么都?xì)埲蹋麄冋麄€(gè)都充滿了奴氣。當(dāng)你的棺材，你的血衣，經(jīng)過他們面前，觸入他們眼簾時(shí)，他們一面瞧著熱鬧，一面悄悄地低聲咒罵你“活該”！他們說：“本來女學(xué)生起什么哄，請(qǐng)什么愿，亡國(guó)有什么相干？”

⑺雖然我們不要求人們的同情，不過這些寒心冷骨的話，我終于不敢聽，不敢聞。自你死后，自這大屠殺閉幕后，我早已丟失了，嚇跑了，自己終于不知道竟究去了哪里？

⑻和珍！你明天出了校門走到石駙馬大街時(shí)，你記得不要回頭。你一直向前去吧，披著你的散發(fā)，滴著你的鮮血，忍痛離開這充滿殘殺、充滿恐怖、充滿豺狼的人間吧！

重慶市綦江中學(xué)“問題式教學(xué)大課堂”教案

⑼沉默是最深的悲哀，此后你便贈(zèng)給我永久的沉默。

⑽和珍，夢(mèng)！噩夢(mèng)！想不到最短時(shí)期中，匆匆草草了結(jié)了你的一生！然而我們不幸的生存者，連這都不能得到，依然供豺狼蟲豸殘殺，還不知死在何日？又有誰(shuí)來痛哭憑吊齒殘下的我們？

三月廿五赴和珍追悼會(huì)歸來之夜中寫。

（1）在作者的眼中，劉和珍是怎樣的人?請(qǐng)整合文中的信息，簡(jiǎn)要回答(5分)答：本題考查的是概括和整合信息的能力參考答案是：劉和珍是勇士、革命首領(lǐng)；有毅力，任勞任怨，樂觀熱情

（2）作者在痛哭和珍時(shí)，也寫到自己她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?(4分)答：本題考查的是對(duì)作品的鑒賞，體會(huì)對(duì)比的寫作方法及作用參考答案是：作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了，嚇跑了”，以自己的渺小襯托出劉和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出劉和珍的英勇無(wú)畏

（3）魯迅先生在《記念劉和珍君》中寫道：“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”而本文寫道：“沉默是最深的悲哀，此后你便贈(zèng)給我永久的沉默”試比較這兩段話的含意(5分)答：本題考查的是對(duì)語(yǔ)句深層含意的理解由于同學(xué)們學(xué)過魯迅先生的《記念劉和珍君》，對(duì)時(shí)代背景是了解的，這對(duì)理解文章提供了有效的幫助參考答案是：魯迅的話表達(dá)的主要是憤怒，是希望民眾在沉默中爆發(fā)沉默是無(wú)言的憤怒，而憤怒遲早將在沉默中爆發(fā)，不爆發(fā)，就會(huì)在沉默中滅亡作者的話表達(dá)的主要是悲哀劉和珍的犧牲給作者帶來的是“最深的悲哀”，永久的悲哀（4）下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是(4分)（）

A．文章從追悼會(huì)慘淡莊嚴(yán)的禮堂寫起，連用六個(gè)“滿”字，以鮮花和素聯(lián)將冷森、凄傷、同情、激昂的氣氛烘托到極至，讀來使人潸然淚下

B．文章主要以第二人稱來寫，便于抒發(fā)感情，既拉近了作者與劉和珍的距離，也拉近了讀者和劉和珍的距離，自然實(shí)現(xiàn)了生者和逝者的對(duì)話

C．對(duì)“街市上灰塵中那些蠕動(dòng)的東西”的一段描寫，形象地寫出了當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓的愚蠢、可憐、殘忍和充滿奴性，人木三分，極富批判性

D．最后一段“然而我們不幸的生存者??又有誰(shuí)來痛哭憑吊齒殘下的我們?”深刻地揭示出時(shí)局的險(xiǎn)惡、反動(dòng)派的兇殘以及作者對(duì)未來的擔(dān)憂

E．本文是作者赴劉和珍追悼會(huì)歸來的當(dāng)日連夜寫成的，凄婉哀怨，而又蘊(yùn)含著鋼鐵般的意

四、閱讀延伸

1、“如果中國(guó)還不至于滅亡，則已往的史實(shí)示教過我們，將來的事情便要大出于 12

重慶市綦江中學(xué)“問題式教學(xué)大課堂”教案

屠殺者的意料之外──這不是一件事的結(jié)束，是一件事的開頭 墨寫的謊言，決掩蓋不住血寫的事實(shí)

血債必須用同物償還拖欠得愈久，就要付出更大的利息

實(shí)彈打出來的卻是青年的血血不但不掩于墨寫的謊語(yǔ)，不醉于墨寫的挽歌；威力也壓它不住，因?yàn)樗呀?jīng)騙不過，打不死了” ——魯迅《華蓋集續(xù)編》：《無(wú)花的薔薇之二》

2、“此后的‘血債’是越拖越多了，淚楷了，血消了；屠伯們逍遙復(fù)逍遙，用鋼刀的，用軟刀的，然而我只有‘雜感’而已 ”——魯迅《而已集》：《題辭》

3、“必須敢于正視，這才可望敢想、敢說、敢當(dāng)”（《論睜了眼看》）

4、“叛逆的猛士出于人間；他屹立著，洞見一切已改和現(xiàn)有的廢墟和荒墳，記得一切深廣和久遠(yuǎn)的痛苦，正視一切重疊淤積的凝血，深知一切已死，方生，將生和未生”（《淡淡的血痕中》）

第二篇：《記念劉和珍君》

《記念劉和珍君》

講課教師平遙三中 李國(guó)棟

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清文章思路，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。

2、明確人物形象，學(xué)習(xí)及借鑒劉和珍為正義而斗爭(zhēng)的精神。

3、學(xué)習(xí)愛國(guó)青年的斗爭(zhēng)精神，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。

2、學(xué)習(xí)愛國(guó)青年的斗爭(zhēng)精神，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)語(yǔ)句的理解?！局饕谭ā?自主學(xué)習(xí)、合作探究 【課時(shí)安排】擬定兩課時(shí) 【時(shí)代背景】

課文中寫到的“三·一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的又—次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是3月12日的大沽口事件。（以下見課文注釋①）1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國(guó)民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量?，炮擊?guó)民軍。國(guó)民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國(guó)主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國(guó)，借口國(guó)民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無(wú)理要求，并在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。日本等帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。3月17日，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到國(guó)務(wù)院請(qǐng)?jiān)?，?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國(guó)人民的“三·一八”慘案。劉和珍等都在遇害者之列。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國(guó)的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對(duì)愛國(guó)青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章。

第一課時(shí)（本節(jié)課）

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，發(fā)生在1926年的三·一八慘案是日本帝國(guó)主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國(guó)請(qǐng)?jiān)溉嗣竦难臍v史，是二百多名請(qǐng)?jiān)溉罕姷乖谘粗械膽K烈的一幕，更是中國(guó)人殘害中國(guó)人的一場(chǎng)罪惡、一場(chǎng)悲哀、一場(chǎng)恥辱！路，還沒有開始就走到了盡頭，夢(mèng)，還來不及做就永遠(yuǎn)不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大學(xué)生就這樣倒在了反動(dòng)派的槍彈之下。在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的悲憤，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國(guó)人民永遠(yuǎn)記住這筆血債！

二、資料鏈接

1.通過復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)介一下本文作者。

提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文和詩(shī)歌。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！?、《故鄉(xiāng)》、《社戲》，等等。2.解題：

（1）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章？（提示：紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。）

（2）關(guān)于題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語(yǔ)？”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說的“紀(jì)念”。

（3）劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。（4）君：是對(duì)人的尊稱。

三、文章總體思路（讀·研）

提問：從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。同學(xué)們，你們以前一定寫過不少此類文章，你們一般是按照怎樣的思路來寫的呢? 學(xué)生回答：一般是通過敘事來凸現(xiàn)人物形象，另外還要交代事件的緣由和結(jié)果。

(讓學(xué)生帶著自己已往的經(jīng)驗(yàn)，采用邊讀邊勾畫、做標(biāo)記的方法初步疏理文章的整體思路)學(xué)生思考：課文的七節(jié)中哪幾個(gè)小節(jié)集中寫了劉和珍君? 板書：記念劉和珍君 明確：三、四、五節(jié)。提問：第一、二：小節(jié)在文中的作用是什么? 明確：交代寫作緣由 提問：第六、七小節(jié)又起什么作用? 明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和直義。

教帥總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生乎事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。

四、具體研習(xí)（研·點(diǎn)）

1、理清三、四、五部分的思路 問題設(shè)計(jì)：

A、仔細(xì)閱讀這部分的內(nèi)容，前后左右討論一下，劉和珍君到底是個(gè)怎么樣的人（她的事跡和性格特征），并找出文中的依據(jù)?！鞔_：

事跡⑴生前愛看魯迅文章；

⑵生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》； ⑶成為學(xué)生自治會(huì)成員； ⑷常常微笑著，態(tài)度很溫和； ⑸慮及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈勢(shì)力，反抗反動(dòng)校長(zhǎng)； ⑺“欣然前往”參加請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)； ⑻中彈犧牲。

劉和珍是一個(gè)積極要求進(jìn)步的熱愛祖國(guó)的青年學(xué)生。她善良溫柔，渴求真理，向往革命，追求進(jìn)步，有組織能力，嫉惡如仇，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，勇于斗爭(zhēng)，勇赴國(guó)難，不怕犧牲。B、小結(jié)

作者記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)劉和珍被槍殺的無(wú)限悲痛之情，交待反動(dòng)文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一文章中心

2、本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請(qǐng)同學(xué)們找出文中一共寫了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動(dòng)向如何？作者對(duì)他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人動(dòng)向作者態(tài)度和感情寫作目的

愛國(guó)青年：猛士，茍活者（“我”）悼念尊敬激勵(lì) 悼念鼓勵(lì) 反動(dòng)派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 抨擊揭露 麻木的民眾：庸人，無(wú)惡意的閑人 淡漠 喚醒

3、總結(jié)：由此可見作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國(guó)者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評(píng)述慘案，以此來鼓勵(lì)生者、激勵(lì)猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義等。而紀(jì)念劉和珍正是本文寫作目的的切入點(diǎn)。

五、總結(jié)全文

魯迅先生的這篇文章，內(nèi)容是較深的，要通過反復(fù)誦讀來加深領(lǐng)會(huì)。劉和珍等烈士犧牲已經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)了，有多少有志的青年，為了國(guó)家和民族的解放而血戰(zhàn)前行、前仆后繼，他們是永遠(yuǎn)值得我們紀(jì)念的，他們的精神應(yīng)該擴(kuò)大到我們這一代，這也是魯迅先生寫這篇文章的希望所在。

六、拓展練習(xí)（練）

請(qǐng)為劉和珍寫一篇頒獎(jiǎng)詞100字 例文：屠呦呦 莫言

革其成就帶來重大變

§ 屠呦呦是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)青蒿素對(duì)殺死瘧疾寄生蟲有顯著療效的科學(xué)家。青蒿素能在瘧疾寄生蟲生長(zhǎng)初期迅速將其殺死，這也能解釋它在對(duì)抗嚴(yán)重瘧疾上的強(qiáng)力功效。青蒿素對(duì)遭受嚴(yán)重寄生蟲病患者的治療產(chǎn)生了革命性影響。研究成果對(duì)寄生蟲疾病的治療帶來了一場(chǎng)重大變革。這一科研發(fā)現(xiàn)的全球影響及其對(duì)人類福祉的改善是無(wú)可估量的。

七、感悟提升（悟）§ 抗戰(zhàn)勝利70周年 § 國(guó)慶節(jié) § 國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的重要性

八、作業(yè)

第三篇：第七課 記念劉和珍君

敖國(guó)梁編*****高中語(yǔ)文必修第一冊(cè)教案*****新人教版

第七課 記念劉和珍君

【教學(xué)目的】

1、聯(lián)系社會(huì)背景體會(huì)作者蘊(yùn)藏在文中的思想感情。

2、把握作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)本文的寫作目的。

3、理解文中關(guān)鍵句子的含義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。

2、理解文中關(guān)鍵句子，從而把握作者貫穿全文的“悲憤”的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)文章的寫作主旨：哀悼死難者，控訴反動(dòng)派，喚醒麻木的民眾?！窘虒W(xué)方法】講析法、問答法?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。他時(shí)刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時(shí)，舉國(guó)哀悼，舉世震驚。一友人送對(duì)聯(lián)以示悼念：

譯書尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊； 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。

二、作者背景簡(jiǎn)介

魯迅（1881-1936）中國(guó)現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家、革命家。新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。有小說集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》；散文詩(shī)集：《野草》；雜文集：《且介亭雜文》、《華蓋集》、《而已集》、《南腔北調(diào)集》等共16本。他的作品是一部記錄著對(duì)黑暗的憤懣和對(duì)光明渴慕的民族啟示錄。

1926年3月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國(guó)主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊?guó)民軍。國(guó)民軍開炮還擊。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無(wú)理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。3月18日，北京人民為了反對(duì)帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán)，在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，造成屠殺愛國(guó)人民的“三?一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍遇難了！慘案發(fā)生后，一些反動(dòng)文人在報(bào)刊上發(fā)表文章，制造種種流言，污蔑愛國(guó)青年。血腥的鎮(zhèn)壓、無(wú)恥的造謠污蔑，激起魯迅先生的滿腔憤怒。在此情況下，魯迅先生寫了這篇文章，表達(dá)了他對(duì)這次事件中蒙難犧牲的愛國(guó)學(xué)生的痛悼與懷念之情，同時(shí)也是為了揭露反動(dòng)軍閥的兇殘卑劣及其走狗文人的陰險(xiǎn)無(wú)恥，激勵(lì)人們同敵人進(jìn)行更有效的戰(zhàn)斗。

三、整體感知

第-1-頁(yè) 魯迅//記念劉和珍君 敖國(guó)梁編*****高中語(yǔ)文必修第一冊(cè)教案*****新人教版

1、課文題解： 《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇紀(jì)念性的回憶文章，屬記敘文。題目中的“記”字相當(dāng)于“紀(jì)”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語(yǔ)？”中“那”實(shí)為“哪”字，魯迅當(dāng)時(shí)用“記念”一詞，實(shí)際上就是我們今天所說的“紀(jì)念”。劉和珍，是一名在“三?一八”慘案（參見課文注釋）中遇害的北京女子師范大學(xué)英文系的學(xué)生?！熬笔菍?duì)人的尊稱。在這篇文章中作者不只紀(jì)念劉和珍，還紀(jì)念了楊德群、張靜淑以及“三?一八”慘案中的死傷群眾，實(shí)際目的是以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)，提醒人們記住這次慘案，警醒人們不忘烈士鮮血。

2、熟讀課文，掌握下列字詞：

寥（liáo）落 洗滌（dí）黯（àn）然 噩（a）耗 尸?。╤ái）攢（cuán）射 長(zhǎng)歌當(dāng)（dàng）哭 殺戮（lù）菲（fěi）薄

正告：鄭重告訴。寥落：稀少。痛定：痛苦平息。出離：超出。深味：深深體會(huì)。菲?。何⒈?。直面：同“正視”，正面注視。羽翼：鳥翅，這里指幫兇。賃（lìn）屋：租借房子。引退：辭官，這里是告退。不憚（dàn）：不怕。喋（di?）血：流血滿地。無(wú)端：無(wú)故。虐殺：殘暴地屠殺。攢射：集中掃射。懲創(chuàng)（ch?ngchuàng）：處罰懲治。浸漬（jìnzì）：浸潤(rùn)，滲透。山阿（ē）：山陵。殞（yǔn）身不恤（xù）：犧牲生命也不顧惜。殞，死亡；恤，顧慮。

3、讓學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)：（摘自《教師教學(xué)用書》）全文共七節(jié)，作者已經(jīng)標(biāo)明。這七節(jié)都是有機(jī)聯(lián)系的整體。第一、二節(jié)說明為劉和珍寫一點(diǎn)東西的緣由，第三、四節(jié)是“記念”的主體，第六、七節(jié)探究這一次請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)對(duì)于將來的意義。這是文章的結(jié)構(gòu)框架，透過這結(jié)構(gòu)框架，可以看到文章的內(nèi)在思路：文章起點(diǎn)是寫作本文的緣起，即為什么要寫這篇文章，然后記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，總結(jié)“三·一八”慘案的教訓(xùn)，指出這一慘案對(duì)于將來的意義。

（1）關(guān)于文章緣起（課文第一、二節(jié)）。分兩步，先說“寫一點(diǎn)東西的必要”，以紀(jì)念死難者；再說為使庸人不忘卻，要人們牢記這筆血債。

（2）關(guān)于烈士事跡（課文第三、四、五節(jié)）。先依時(shí)間順序，從平時(shí)到遇害。遇害又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)。

（3）關(guān)于請(qǐng)?jiān)甘录囊饬x（課文第六、七節(jié)）。談到請(qǐng)?jiān)傅囊饬x，一般人只是肯定和贊揚(yáng)，而魯迅思想深刻之處，就在于不一味肯定，而是總結(jié)教訓(xùn)，提醒青年們改進(jìn)斗爭(zhēng)方式。（我們可以將其分成三個(gè)大部分）

第一部分：記念的目的。第一節(jié)：寫作緣由——悲哀憤怒；第二節(jié)：寫作必要——喚起民眾。

第二部分：記念的內(nèi)容。第三節(jié)：交往始末——暗自詫異；第四節(jié)：遇害事實(shí)——兇殘至極；第五節(jié)：遇害經(jīng)過——從容轉(zhuǎn)輾。

第三部分：記念的意義。第六節(jié)：經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)——選擇戰(zhàn)法；第七節(jié)：死難意義——奮然前行。

4、文章涉及了哪幾類人？各指什么人？對(duì)每一類人，作者表達(dá)了什么樣的感情？

“真的猛士”“庸人”“無(wú)惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類人。

“真的猛士”——愛國(guó)青年，突出了一個(gè)劉和珍，還有楊德群、張靜淑，擴(kuò)大一點(diǎn)是“四十余被害的青年”，再擴(kuò)大一點(diǎn)是請(qǐng)?jiān)傅娜罕?，能為中?guó)獻(xiàn)身的中國(guó)人。作者對(duì)這類人表達(dá)的感情是：沉痛地悼念，奉獻(xiàn)尊敬——頌揚(yáng)她們是“為了中國(guó)而死的中國(guó)

第-2-頁(yè) 魯迅//記念劉和珍君 敖國(guó)梁編*****高中語(yǔ)文必修第一冊(cè)教案*****新人教版 的青年”。（悲）

“庸人”——處在中間狀態(tài)的麻木的國(guó)民，魯迅又稱他們是“無(wú)惡意的閑人”，作者在字里行間流露出對(duì)衰亡民族“哀其不幸、怒其不爭(zhēng)”的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。（哀）

“有惡意的閑人”——反動(dòng)勢(shì)力，魯迅又稱他們?yōu)椤八^學(xué)者文人” 或“當(dāng)局者”或 “流言家”，包括段祺瑞執(zhí)政府。作者控訴其暴行、痛斥其無(wú)恥流言。（憤）

總之：通覽全文，作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無(wú)處不在燃燒。

5、理解和把握第四節(jié)這個(gè)語(yǔ)段的思路：

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀后理解該節(jié)主要講什么？分層次并概括層次大意。（共13句）明確：⑴ // ⑵⑶⑷ // ⑸⑹⑺ // ⑻⑼ // ⑽⑾⑿⒀。本節(jié)主要記述慘案概況，指出劉和珍等人是被反動(dòng)派虐殺的。思路圍繞慘案按照時(shí)間順序展開：⑴聽到噩耗；⑵—⑷頗為懷疑；⑸—⑺尸骸為證；⑻—⑼流言誣蔑；⑽—⒀悲憤號(hào)召。

四、課堂小結(jié)：

全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。

第二課時(shí)

一、問題設(shè)置

1、從文章的題目看，“記念”一詞說明本文是一篇記人敘事類的文章，而“劉和珍君”正是本文敘述的主體。那么，課文中有哪幾節(jié)集中敘寫了劉和珍君？

明確：第三、四、五節(jié)集中寫了劉和珍君，也即是紀(jì)念的內(nèi)容。

2、第一、二節(jié)在文中的作用是什么？ 明確：交代寫作緣由。

3、第六、七節(jié)又起什么作用？

明確：揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。

4、句子“有寫一點(diǎn)東西的必要了”在文中出現(xiàn)了三次，那么“必要”何在呢？ 明確：其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君。正如文中所言：“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前?！保ǖ谝还?jié)第三段末）其二則在于喚醒庸人。因?yàn)椤霸旎殖３橛谷嗽O(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界”。（第二節(jié)）魯迅先生正是為了讓人牢記這筆血債，喚醒國(guó)人打破這“非人的世界”才“覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”。

5、既然作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)“有寫一點(diǎn)東西的必要”，為什么又說“我實(shí)在無(wú)話可說”？ 明確：其一，青年的血：“使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語(yǔ)？”；其二，學(xué)者文人：“陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲哀”“我已經(jīng)出離憤怒了。”（第一節(jié)第三段末）既揭露了的敵人及其走狗的罪行，又表現(xiàn)了作家的憤怒和悲痛。

6、“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”一句中，“他們”指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？（第一節(jié)第三段末）

明確：“它們”指反動(dòng)派?！翱煲庥谖业目嗤础睂?shí)際是警告反動(dòng)派別高興的太早，總有一天血債必將血償！

7、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“慘淡的人生”什么意思？“哀痛者和幸福者”

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分別指什么人？（第二節(jié)）

明確：“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“慘淡的人生”指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)?！鞍凑吆托腋Ｕ摺敝缚吹胶诎惮F(xiàn)實(shí)，哀痛于國(guó)家和人民而無(wú)力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實(shí)，為國(guó)為民敢于斗爭(zhēng)敢于犧牲的人。他們當(dāng)然承受著超乎尋常地哀痛，但是為改變慘淡的人生、創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。

8、學(xué)生自讀第一、三、四、五小節(jié)，思考?xì)w納出課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認(rèn)識(shí)到劉和珍君是怎樣的一位青年？

明確：①預(yù)定《莽原》—→追求真理（第一節(jié)第二段）。②“風(fēng)潮”領(lǐng)袖—→敢于反抗（第三節(jié)第二段）。③慮及母?！羞h(yuǎn)見、有革命責(zé)任感（第三節(jié)第二段）。④府門喋血—→勇敢堅(jiān)強(qiáng)（第四節(jié)第一段）。⑤難中救助—→從容善良（第五節(jié)第二段）。第四節(jié)主要記述慘案概況，指出劉和珍等人是被反動(dòng)派虐殺的。

9、為什么詳寫府門喋血？

明確：喋血過程：請(qǐng)?jiān)浮袕棥此馈^胸被猛擊兩棍—→死掉。這樣的詳寫府門喋血，其一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡(jiǎn)直就是虐殺，其二是贊揚(yáng)了三個(gè)女子臨難從容、互相救助的精神。

10、找出最能表現(xiàn)作者對(duì)慘案“悲憤”感情的句子，并加以品析。

① “慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！保ǖ谒墓?jié)第五段）

明確：（a）“慘象”指反動(dòng)軍閥的血腥鎮(zhèn)壓；“流言”指御用文人的無(wú)恥誣蔑。這兩個(gè)詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了”。有形的刀槍加上無(wú)形的刀槍，這就是中國(guó)式的專制統(tǒng)治，這就是中國(guó)式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴(yán)密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無(wú)聲息”了。（b）“沉默”有兩種含義、兩種結(jié)果：一是“爆發(fā)”，沉默的過程正是積蓄力量的過程，是爆發(fā)的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國(guó)家、民族更加衰頹下去。作者選用選擇復(fù)句，啟示人們：對(duì)中外反動(dòng)派說什么也沒用，必須起來斗爭(zhēng)，表明了作者的斗爭(zhēng)意志和殷切期望。

② “當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵!中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”（第五節(jié)第三段）

明確：（a）第一句中的“這”指代“三個(gè)女子的從容”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺。（b）“偉大”一詞有 “贊頌”說與 “反語(yǔ)”說。持“贊頌”說的認(rèn)為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國(guó)青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當(dāng)??的時(shí)候”這一介賓短語(yǔ)使用并不恰當(dāng)，用了這個(gè)介賓短語(yǔ)使句子成了無(wú)主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側(cè)重點(diǎn)是“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾”，“驚心動(dòng)魄的偉大”是贊頌劉和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。持“反語(yǔ)”說的認(rèn)為這是諷刺執(zhí)政府對(duì)愛國(guó)青年的攢射，這樣也就能與下文的“偉績(jī)”、“武功”等反語(yǔ)相協(xié)調(diào)一致。（c）“文明”“偉績(jī)”“武功”等都運(yùn)用了反語(yǔ)的手法。這兩句話的意思是贊頌三個(gè)女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達(dá)了作者萬(wàn)分悲憤的心情。

③ “我向來是不憚以最壞的惡意，來推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。”（第四節(jié)第一段）

明確：句中的“中國(guó)人”是指反動(dòng)的統(tǒng)治者。魯迅一向把敵人看得很壞，認(rèn)為“以最壞的惡意”來推測(cè)他們都不會(huì)錯(cuò)?！叭欢币晦D(zhuǎn)，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險(xiǎn)狠毒之甚真是壞出了格。

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11、說到請(qǐng)?jiān)傅囊饬x，一般人只是肯定和贊揚(yáng)，而魯迅對(duì)徒手請(qǐng)?jiān)甘鞘裁磻B(tài)度？你怎樣理解？

明確：不贊成，應(yīng)改變斗爭(zhēng)方式——“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手?！保ǖ诹?jié)第一段）“大量的木材”喻指代價(jià)巨大的流血斗爭(zhēng)；“其中”指流血斗爭(zhēng)。作者用煤的形成來比喻犧牲巨大才換來了社會(huì)的一點(diǎn)進(jìn)步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價(jià)，才能前進(jìn)一小步，而且“請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手”。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，意在告訴國(guó)民認(rèn)清反動(dòng)統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓(xùn)，改變戰(zhàn)斗方法。

12、作者引用陶淵明的詩(shī)，用意何在？（第六節(jié)第二段）

明確：作者認(rèn)為盡管請(qǐng)?jiān)甘招跷?，但?duì)社會(huì)還是有一定影響的，勇士們的鮮血不會(huì)白流。

13、作者是怎樣評(píng)價(jià)烈士死難的意義的？齊讀課文并思考。明確：

（一）高度贊頌——“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了”（第七小節(jié)第二段）這是個(gè)單句，主語(yǔ)是“事實(shí)”，謂語(yǔ)是“為”，賓語(yǔ)是“明證”。作者通過這一單句高度評(píng)價(jià)了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。

（二）將來意義——“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！保ǖ谄吖?jié)第三段）①這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三·一八”死難烈士對(duì)于將來的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點(diǎn)希望，哪怕是“依稀”、“微茫”的；而“真的猛士”將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵(lì)、鼓舞他們更加勇猛堅(jiān)定地去斗爭(zhēng)、前進(jìn)。②“茍活者”首先是說自己。因?yàn)轸斞赶壬鷩?yán)于解剖自己，同時(shí)也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象。其次，“茍活者”也是說那些不敢斗爭(zhēng)，暫得偷生的“庸人”。魯迅先生希望這些人能看到希望，起來戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號(hào)召

14文后作者又說“嗚呼，我說不出話，”作者明明說了這么多，怎么又說說不出話呢？（第七節(jié)第四段）

明確：在此，表達(dá)了作者無(wú)盡的悲憤和深深地歉意。

二、藝術(shù)特色

1、記敘、議論、抒情完美結(jié)合。作者對(duì)文章開頭參加追悼會(huì)的情景，劉和珍生平以及遇難情況，都作了簡(jiǎn)要的記敘，追敘了劉和珍和藹善良、剛毅從容的形象；對(duì)烈士的尊敬與哀悼，對(duì)反動(dòng)政府及其走狗文人的兇殘與下劣，作者抒發(fā)了“悲”“憤”交集的情感；對(duì)斗爭(zhēng)的方式和死難的意義則又有深刻的分析和議論。簡(jiǎn)練的記敘、強(qiáng)烈的抒情、深刻的議論融于一體。記敘是抒情和議論的基礎(chǔ)；在記敘基礎(chǔ)上的抒情，可以增強(qiáng)對(duì)讀者的感染力；而在記敘基礎(chǔ)上的議論，則可以深化記敘的內(nèi)容，起到揭示事物本質(zhì)，提高讀者認(rèn)識(shí)水平的作用。

2、哲理和詩(shī)情的和諧統(tǒng)一。

3、反復(fù)回旋，跌宕起伏。

4、語(yǔ)言精練、議論深刻。多處運(yùn)用了排比、比喻、反語(yǔ)、對(duì)偶、反復(fù)等修辭方法，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

三、主題思想（另可參看《教師教學(xué)用書》）

本文通過悼念劉和珍，深刻地揭露和控訴了北洋軍閥政府屠殺愛國(guó)青年的滔天罪

第-5-頁(yè) 魯迅//記念劉和珍君 敖國(guó)梁編*****高中語(yǔ)文必修第一冊(cè)教案*****新人教版

行，有力地抨擊幫閑文人造謠誣蔑愛國(guó)青年的無(wú)恥卑劣，高度贊頌愛國(guó)青年臨危不懼、團(tuán)結(jié)友愛的崇高品質(zhì)和大義凜然、殞身不恤的愛國(guó)精神，呼喚民眾、激勵(lì)猛士，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的愛憎分明的感情。

【板書設(shè)計(jì)】

???程君正告????寫作必要???沉痛悼念（悲）????預(yù)定莽原???????洋溢?艱于???記念緣由?無(wú)話可說????悲憤控訴（憤）?（一二）????陰險(xiǎn)?悲憤?????猛士：直面正視?正面謳歌???寫作目的（悲）???????庸人：偷生忘卻?含蓄批評(píng)????不屈、反抗????劉和珍君?微笑、溫和?深情緬懷（悲）??簡(jiǎn)練的記敘??記??憂慮、泣下????念??棍棒虐殺?慘象????劉?追憶學(xué)生?慘案經(jīng)過?深刻的議論???無(wú)情揭露（憤）和（三四五）???受人利用?流言??珍???君??欣然前往????強(qiáng)烈的抒情??慘案細(xì)節(jié)??熱烈贊頌（悲）憤????從容轉(zhuǎn)輾????????至多：意義寥寥??教訓(xùn)???????至少：浸漬人心???記念意義??????深沉思索（痛）（六七）???中國(guó)女子是以為證???意義?茍活者：看見希望??????真的猛士：奮然前進(jìn)??????????完美結(jié)構(gòu)

四、課文小結(jié)：

今天我們和魯迅先生一起記念劉和珍君，同時(shí)也是記念偉大的魯迅先生，讓我們把最誠(chéng)摯的敬意奉獻(xiàn)在逝者的靈前：長(zhǎng)歌當(dāng)哭，控訴卑劣行徑；熱血為證，鼓舞奮勇之士。希望是有的，真的猛士，將更奮然前行。

劉和珍作為一名青年學(xué)生，她心系民族的生死存亡，心系人民的安危，可以說是心憂天下，她有這樣的社會(huì)責(zé)任感，我們也是青年學(xué)生，生活在幸福的現(xiàn)代社會(huì)，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣做呢？怎樣增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感？

五、作業(yè)布置：

1、背誦《記念劉和珍君》2—4節(jié)。

2、完成課文后面的練習(xí)題。

第-6-頁(yè) 魯迅//記念劉和珍君

第四篇：《記念劉和珍君》 教案

記念劉和珍君

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)愛國(guó)青年的民族精神，彰顯愛國(guó)情懷；

2、理清文章思路，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，準(zhǔn)確理解文中含義深刻的語(yǔ)句。

3、領(lǐng)悟作者在敘事中表現(xiàn)出的鮮明的觀點(diǎn)與態(tài)度，提升自己的思想品味，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，深入理解文章中含義深刻的句子，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。【教學(xué)難點(diǎn)】

理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子?！窘虒W(xué)課時(shí)】 兩課時(shí) 【教學(xué)方法】

“三學(xué)一教”四步教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：（時(shí)間：約兩分鐘）

在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。他時(shí)刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時(shí)，舉國(guó)哀悼，舉世震驚。一友人送對(duì)聯(lián)以示悼念：

譯書尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊； 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

這位吶喊者便是魯迅。今天我們一起來學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。

（板書：紀(jì)念劉和珍君）

二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（時(shí)間：約一分鐘）

1、了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)愛國(guó)青年的民族精神，彰顯愛國(guó)情懷；

2、理清文章思路，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，準(zhǔn)確理解文中含義深刻的語(yǔ)句。

3、學(xué)習(xí)愛國(guó)青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。

三、簡(jiǎn)介作者并解題（時(shí)間：約四分鐘）

1．指名學(xué)生簡(jiǎn)介本文的作者？（提示：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)現(xiàn)代最偉大是文學(xué)家、思想家、革命家。其代表作品有哪些？（小說集？散文集？散文詩(shī)集？雜文集？）我們熟悉的作品有《故鄉(xiāng)》、《孔已己》、《從百草原到三味書屋》、《社戲等》等，展示魯迅的兩首詩(shī)。

2．解題：

記：相當(dāng)于“紀(jì)”，并不是另有其意。“紀(jì)念”一詞說明本文是一篇敘事類的文章，“劉和珍”是本文敘述的主體，而“君”是對(duì)人的尊稱。

作者寫此文絕不是只紀(jì)念劉和珍一個(gè)人，而是為了贊頌向劉和珍、楊德群、張靜淑那樣的愛國(guó)青年，揭露敵人的卑劣行徑，激勵(lì)人們繼續(xù)前進(jìn)。因此，《紀(jì)念劉和珍君》不是一般的紀(jì)念文章，也不詳寫劉和珍的生平。

四、文章寫作背景（時(shí)間：約兩分鐘）

１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國(guó)主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國(guó)民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國(guó)主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊?guó)民軍。國(guó)民軍開炮還擊。日本帝國(guó)主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無(wú)理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國(guó)軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。

３月１８日，北京人民為了反對(duì)帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán)，在天安門前集會(huì)抗議，會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛國(guó)人民的“三·一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會(huì)主席劉和珍遇難了！劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國(guó)的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當(dāng)時(shí)的反動(dòng)文人還在一些刊物上發(fā)表文章對(duì)愛國(guó)青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章。

（展示幾張有關(guān)抗議活動(dòng)以及劉和珍的照片）

五、檢查預(yù)習(xí)（準(zhǔn)確讀出下列詞語(yǔ)）（時(shí)間：約兩分鐘）

徘徊 長(zhǎng)歌當(dāng)哭（dàng）

菲薄 躊躇 桀驁 黯然 噩耗

肆無(wú)忌憚 喋血 攢射 屠戮 浸漬 緋紅 和藹 殞身不恤

六、自學(xué)指導(dǎo)一：（運(yùn)用速讀法，時(shí)間：約五分鐘））

本文的題目告訴我們這是一篇記念性的文章，記念的中心人物是劉和珍。那么，課文的七節(jié)中，①哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？②那么第一二節(jié)在文中起什么作用？ ③六七小節(jié)又起什么作用？

明確：①三、四、五節(jié)是紀(jì)念的主體部分（生前事跡，遇難經(jīng)過）②交代寫作的緣起。③揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。總結(jié)：

全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓(xùn)和意義。三者相互交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。

合并歸納文章層次：

第一部分、表明寫作目的（1、2）；

第二部分、追憶烈士和慘案真相（3、4、5）； 第三部分、總結(jié)教訓(xùn)和意義（6、7）。

七、自學(xué)指導(dǎo)

二、（運(yùn)用精讀法，時(shí)間：約十二分鐘））

1、閱讀第一（1、2)部分，思考作者的筆觸都涉及到了哪幾類人？作者對(duì)他們的都抱有怎樣的情感？

明確：愛國(guó)青年（劉和珍、楊德群、張靜淑、四十余被害的青年、數(shù)百死傷者、請(qǐng)?jiān)傅娜罕姡?/p>

反動(dòng)勢(shì)力（當(dāng)局者、幾個(gè)所謂學(xué)者文人、有惡意的閑人、流言家、八國(guó)聯(lián)軍、中外的殺人者）

中間狀態(tài)的“庸人”(“無(wú)惡意的閑人”)作者態(tài)度：愛國(guó)青年：沉痛哀悼 熱烈頌揚(yáng) 激勵(lì)告誡

反動(dòng)勢(shì)力：憤怒 控訴 痛斥

中間狀態(tài)的“庸人”：失望 批評(píng) 呼喚 2.品味語(yǔ)句：

a、我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。

b、我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。

c、忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。結(jié)合語(yǔ)境引導(dǎo)分析：魯迅一向講究用語(yǔ)簡(jiǎn)練，但此處為何如此羅嗦 ？三次“必要”的具體內(nèi)容是什么？

第一處是有必要悼念烈士；

第二處是有必要揭露這一場(chǎng)暴行；

第三處是有必要在人們快遺忘的時(shí)候來總結(jié)教訓(xùn)意義。

這句話三次出現(xiàn)，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)了作者寫作目的有三：①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結(jié)

八、合作釋疑（時(shí)間：約八分鐘）

“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”為什么說是“哀痛者”又是“幸福者？（先自己思考，然后小組合作）

“真的猛士” 真正勇敢的革命者。

“慘淡的人生” 指反動(dòng)派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)

“哀痛”：是說明真的猛士看到民族的衰亡，社會(huì)的黑暗，人民的痛苦，看到愛國(guó)志士被殺戮，感到萬(wàn)分哀痛，所以說是“哀痛者”。

同時(shí)，他們又為自己能為人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，無(wú)論是奮斗還是犧牲都是幸福的。

九、當(dāng)堂檢測(cè)：（時(shí)間：約八分鐘）

背誦文中名句，體會(huì)作者思想感情。

十、小結(jié)：

寫作緣由：祭奠英烈、揭露敵人、喚醒庸人

十一、教學(xué)反思

第二課時(shí)

一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、研習(xí)課文第二、三部分，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子；

2、了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學(xué)習(xí)愛國(guó)青年的民族精神，彰顯愛國(guó)情懷；

3、領(lǐng)悟作者在敘事中表現(xiàn)出的鮮明的觀點(diǎn)與態(tài)度，提升自己的思想品味，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

二、自學(xué)指導(dǎo)

一、（運(yùn)用精讀法，時(shí)間：約十三分鐘）

細(xì)讀課文第二、三、四部分，思考下列問題：

1、本文題目為“記念劉和珍君”，文中記了劉和珍的哪些事跡？從中可以看出劉和珍是一個(gè)怎樣的人。

2、本文標(biāo)題是“記念劉和珍君”為什么不采用順敘，作者從哪里切入的呢？這樣切入有何好處？

3、課文中多次寫到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起到什么作用？ 明確：

一、所記念的劉和珍是怎樣的人？

想象中的劉和珍—— 桀驁，鋒利 第一次見到劉和珍—— 微笑著，很溫和 賃屋授課時(shí)的劉和珍—— 微笑著，很溫和 教職工準(zhǔn)備引退時(shí)的劉和珍—— 黯然至于泣下 怎樣的劉和珍喋血—— 微笑著的，和藹的 怎樣的劉和珍死掉了—— 微笑的，和藹的

思考：課文中多次寫到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起到什么作用？ 明確：劉和珍的和藹、善良、溫和更加突出敵人的兇殘及反動(dòng)文人的卑劣，諷刺和揭露了段祺瑞政府的野蠻暴行，體現(xiàn)了作者的極度的悲憤，爆發(fā)出作者對(duì)反動(dòng)派的抨擊和揭露。

追憶劉和珍事跡：

始終微笑著，態(tài)度很溫和------善良、溫和 毅然預(yù)定《莽原》全年------追求進(jìn)步、渴求真理 學(xué)生自治會(huì)成員，被開除------有斗爭(zhēng)反抗精神 反抗一廣有羽翼的校長(zhǎng)------有斗爭(zhēng)反抗精神 慮及母校前途，黯然至于泣下------有責(zé)任感

向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)浮⑿廊磺巴?，無(wú)端在府門前喋血------有愛國(guó)精神獻(xiàn)身精神

★總結(jié)劉和珍其人：劉和珍：是一個(gè)追求真理、敢于反抗、富于斗爭(zhēng)精神，有遠(yuǎn)見、有革命責(zé)任感，勇敢堅(jiān)強(qiáng)、從容善良，又具有愛國(guó)熱忱的青年學(xué)生。

2、明確：順敘應(yīng)從劉和珍的生平寫起，本文卻采用倒敘，從追悼會(huì)切入，直奔主題。為全文奠定了悲憤的感情基調(diào)。本文標(biāo)題是“紀(jì)念劉和珍君”為什么不采用順敘，作者從哪里切入的呢？

三、自學(xué)指導(dǎo)

二、（時(shí)間：八分鐘）

讀課文第二部分，思考：

1、把“慘象”與“流言”對(duì)舉，是什么意思？ 明確：“慘象”，即大屠殺，足見反動(dòng)派的殘忍；

“流言”，即御用文人的輿論，比刀槍更讓人心悸，足見走狗文人的下劣無(wú)恥。

有形的刀槍，加上無(wú)形的刀槍，一武一文，就構(gòu)成了中國(guó)式的專制統(tǒng)治、中國(guó)式的白色恐怖。

“有些民族因?yàn)榻锌酂o(wú)用，連苦也不叫了，他們便成為沉默的民族，漸漸更加衰頹下去??至于富有反抗性的民族，因?yàn)榻锌酂o(wú)用，他便覺悟起來，由哀音而變?yōu)榕稹薄?/p>

——魯迅《革命時(shí)代的文學(xué)》

2、在這野蠻而又嚴(yán)密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無(wú)聲息”了。亡民族默無(wú)聲息的緣由是什么？

明確：慘象——長(zhǎng)期鎮(zhèn)壓，不敢說話；

流言——不斷誹謗，無(wú)法說話。

在這野蠻而又嚴(yán)密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無(wú)聲息”了。

3、“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。”最后一句是什么復(fù)句？表達(dá)了作者怎樣的思想？ 明確：這是一個(gè)選擇復(fù)句。表達(dá)了作者：

1、這不是真正的沉默，而是對(duì)反對(duì)派造成這種沉默現(xiàn)狀的極大憤慨。

2、作者暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。警告殺人者別得意，沉默的極點(diǎn)就將是爆發(fā)的時(shí)刻。

3、對(duì)“后死者”的呼喚、激勵(lì)、號(hào)召力極強(qiáng)。

四、自學(xué)指導(dǎo)三：（時(shí)間：三分鐘）

讀課文第五節(jié)，思考品味下面紅字的用法。

當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

明確：這：指上文的“三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中”。

1、“贊頌說”—贊頌劉和珍等人的沉勇友愛、臨危不懼。

驚心動(dòng)魄的偉大：

2、“反語(yǔ)說”—諷刺執(zhí)政府對(duì)愛國(guó)青年的攢射，與下文的反語(yǔ)一致。偉績(jī)、武功反語(yǔ)，諷刺了中外反動(dòng)者對(duì)自己的暴力行徑沾沾自喜的丑惡嘴臉。

五、合作釋疑一（時(shí)間：約六分鐘）

研讀第三部分，思考幾個(gè)問題：

1、“街市依舊太平”有何深意？

形象地反映了段祺瑞執(zhí)政府的反動(dòng)統(tǒng)治并未改變，引出下文對(duì)學(xué)生請(qǐng)?jiān)富顒?dòng)的評(píng)論。

2、“無(wú)惡意的閑人”指的是：

一般庸俗的市民。他們?cè)谡紊喜环磩?dòng)，但是極端冷漠麻木，烈士的鮮血只是他們閑聊的材料。

3、“有惡意的閑人”指的是：

走狗文人。他們?cè)熘{、誣蔑，是反動(dòng)統(tǒng)治者的幫兇。

4、思考：（1）“煤的形成”用了什么修辭方法？（2）把什么比成了什么？（3）煤的形成有什么特點(diǎn)？(4)人類血戰(zhàn)前行的歷史有什么特點(diǎn)？ 明確：（1）比喻。（2）把“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”比作煤的形成過程。（3）付出的代價(jià)大，收效很小。

（4）歷史的每一小步前進(jìn)，都是建立在人類大量的流血犧牲的基礎(chǔ)上的。

六、合作釋疑二（時(shí)間：約四分鐘）

“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。思考:“依稀”，“微?！边@兩個(gè)詞的含義? 明確：“依稀”，模模糊糊；“微茫”，隱約、不清晰。這個(gè)并列復(fù)句，十分恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)了“三·一八”死難烈士對(duì)于將來的意義：烈士的精神將激勵(lì)人們繼續(xù)戰(zhàn)斗。

明確：這一段中的兩層意思：一般的民眾，會(huì)從中國(guó)女子的英勇斗爭(zhēng)，互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實(shí)的希望；真正的革命者，將因受到激勵(lì)而更加奮勇前進(jìn)。拓展延伸

二、“但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械模螞r是徒手?！边@句話的意思是什么？魯迅先生對(duì)請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度：

明確：徒手請(qǐng)?jiān)刚唠m也流了大量的血，但卻只換了個(gè)“街市依舊太平”，而于歷史的進(jìn)步毫無(wú)裨益。它雖然是革命斗爭(zhēng)，但不是有意義的斗爭(zhēng)。魯迅先生對(duì)請(qǐng)?jiān)傅膽B(tài)度：不贊成徒手請(qǐng)?jiān)福毁澇捎们嗄甑纳?，去換取寥寥的意義。

七、當(dāng)堂檢測(cè)（時(shí)間：約五分鐘）

請(qǐng)你為劉和珍寫一幅挽聯(lián)，以寄哀思。

參考：赴國(guó)難真猛士顯真精神，悼芳魂小女子鑄大勇毅。

死了倒也罷了,若不想到二位有老母倚閭,親朋盼信； 活著又怎么著,無(wú)非多經(jīng)幾番的槍聲震耳,彈雨淋頭。

八、總結(jié)：文章主題（時(shí)間：約一分鐘）

本文通過追述劉和珍生前事跡，詳寫其遇難經(jīng)過，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了劉和珍等烈士被槍殺的悲痛之情，表達(dá)了對(duì)反動(dòng)當(dāng)局和其御用文人的憤怒之情，否定了徒手請(qǐng)?jiān)福廊还膭?lì)青年人奮然前行。

九、教學(xué)反思

第五篇：《記念劉和珍君》教案

教學(xué)目的：

⒈理清思路，深入理解文章的思想感情。

⒉理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義。

⒊了解課文記敘、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法。

⒋學(xué)習(xí)愛國(guó)青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。教學(xué)重點(diǎn)：

理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

關(guān)鍵文句的理解。教學(xué)設(shè)想：

著生引導(dǎo)學(xué)生理清思路，在此基礎(chǔ)上，理解關(guān)鍵文句，進(jìn)而把握作者所表現(xiàn)的思想感情。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

理清總體思路和局部思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

設(shè)計(jì)一：在我國(guó)文學(xué)史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他大聲《吶喊》，宣講《拿來主義》。帶領(lǐng)我們到《故鄉(xiāng)》，看《社戲》，了解了《一件小事》。在《從百草園到三味書屋》的路上，遇見《藤野先生》正在給《孔乙己》講《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的故事。今天，我們?cè)匐S著他重溫“三?一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生。

設(shè)計(jì)二：忘不掉那南斯拉夫大大使館被炸的硝煙；忘不掉那打著“民主”旗號(hào)的美國(guó)的卑劣行徑和無(wú)恥讕言；更忘不掉我們的三位記者不幸以身殉職。同學(xué)們，假如你是他們的同事或親朋好友，要為這三位烈士寫一篇紀(jì)念性的文章，你將如何安排文章的整體思路呢？這節(jié)課我們就看看魯迅先生為了“記念劉和珍君”是如何布局全文思路的。

二、背景及題解：

⒈“三?一八”慘案是繼“五卅”慘案后，帝國(guó)主義和封建軍閥對(duì)中國(guó)人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是1926年3月12日的大沽口事件。

帝國(guó)主義國(guó)家悍然侵犯中國(guó)主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國(guó)人民的強(qiáng)烈憤慨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的抗議運(yùn)動(dòng)展開了。3月17日下午，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到政務(wù)院請(qǐng)?jiān)福瑘?zhí)政府衛(wèi)隊(duì)竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時(shí)，李大釗作了演說，正午12時(shí)，兩千多群眾高唱《國(guó)民革命歌》，高呼“打倒帝國(guó)主義”“打倒段祺瑞”“驅(qū)逐帝國(guó)主義公使出境”“取消不平等條約”等口號(hào)進(jìn)行游行。女師大學(xué)生會(huì)主席劉和珍欣然前往，并擔(dān)任指揮；女師大進(jìn)步學(xué)生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。

劉和珍等人就是此時(shí)遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動(dòng)。對(duì)烈士犧牲的悼念，對(duì)反動(dòng)派罪行的憤慨，對(duì)未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫出了《紀(jì)念劉和珍君》這篇感人至深的不朽篇章。

⒉本文是魯迅先生1926年寫的一篇評(píng)述“三?一八”慘案的文章，發(fā)表于同年4月12日的《語(yǔ)絲》周刊第74期上，后收入《華蓋集續(xù)編》。題目中的“記念”二字通常寫作“紀(jì)念”，文章用“記念”，與“忘卻”相對(duì)，表示牢記、銘記之意?！熬笔菍?duì)人的尊稱。

三、研習(xí)新課： ㈠通讀全文，理清總體思路。

⒈本文是一篇紀(jì)念性文章，紀(jì)念的中心人物是劉和珍。那么課文的七節(jié)中哪些小節(jié)集中寫紀(jì)念劉和珍君？

明確：三、四、五節(jié)。

⒉劉和珍是怎樣的一個(gè)人?文章寫了她哪幾件事? 明確：劉和珍生于1904年，是北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生。在《記念劉和珍君》中，作者主要寫了她的三件事。一是她雖然生活比較困難，但是她思想要求進(jìn)步，追求真理，崇敬魯迅，喜歡讀魯迅的文章，所以她毅然預(yù)訂了全年的，由魯迅編輯的《莽原》。這正說明了劉和珍自覺、堅(jiān)定地支持魯迅，她是魯迅的學(xué)生，也是戰(zhàn)友和同志。二是寫劉和珍是個(gè)有群眾威信的學(xué)生干部，她曾因帶領(lǐng)同學(xué)們同反動(dòng)校長(zhǎng)進(jìn)行斗爭(zhēng)而被開除，然而她依然“微笑著，態(tài)度很溫和”，不但具有樂觀主義精神，而且既勇猛頑強(qiáng)又溫和善良。“待到學(xué)?；謴?fù)舊觀”時(shí)，她一反常態(tài)，“慮及母校前途，黯然至于泣下”，說她關(guān)心母校的命運(yùn)，關(guān)心國(guó)家的前途，是個(gè)有正義，有責(zé)任感的優(yōu)秀青年，表現(xiàn)了她思想的深遠(yuǎn)，感情的深沉，胸懷的博大。三是寫劉和珍“欣然前往”參加段政府門前的請(qǐng)?jiān)福f明她是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有著一腔愛國(guó)熱情的熱血青年。

⒊本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請(qǐng)同學(xué)們找出文中一共寫了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動(dòng)向如何？作者對(duì)他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人 動(dòng)向 作者態(tài)度和感情 寫作目的 愛國(guó)者：猛士，茍活者（“我”）悼念 尊敬激勵(lì) 悲悼念、鼓勵(lì) 反動(dòng)派：當(dāng)局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 控訴抨擊 憤揭露 麻木的民眾：庸人，無(wú)惡意的閑人 淡漠 哀傷喚醒 哀、憤喚醒

小結(jié)：由此可見作者寫作本文的目的，除了要悼念在慘案中犧牲的愛國(guó)者劉和珍等人外，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義，以此來鼓勵(lì)生者、激勵(lì)猛士，揭露敵人，喚醒庸人等。而紀(jì)念劉和珍正是本文寫作的切入點(diǎn)。

⒋本文評(píng)述的是“三?一八”慘案整個(gè)歷史事件，它的切入角度是什么? 閱讀分析：本文的切入角度是記念劉和珍，塑造了一個(gè)富于正義感，責(zé)任感，思想進(jìn)步，追求真理，勇于斗爭(zhēng)的愛國(guó)青年。文章反復(fù)寫她的“微笑”“和藹”，這就以一當(dāng)十地表現(xiàn)了請(qǐng)?jiān)溉罕姷娜后w形象，可見這是一批非常可愛的愛國(guó)青年，而段祺瑞政府殺害的，流言家誣蔑的，正是這樣一批可愛的青年。文章寫劉和珍及其追悼會(huì)，也真切地反映了慘案之后正義的人們對(duì)死難者的深切而真摯的悼念。⒌那么第一、二節(jié)在文中的作用是什么？ 明確：交代寫作緣起。⒍六、七節(jié)又起什么作用？

明確；揭示這次事件的教訓(xùn)和意義。

教師總結(jié)：全文思路的起點(diǎn)是本文的寫作緣起，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三?一八”慘案的教訓(xùn)和意義。三者交錯(cuò)，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。㈡分析局部思路

關(guān)于文章的局部思路，既指一個(gè)語(yǔ)段中的幾個(gè)句子的思路，也指一個(gè)部分中幾個(gè)層次的思路。

⒈第1、2節(jié)都說到“有寫一點(diǎn)東西的必要了”，為什么一再?gòu)?qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？

明確：第一個(gè)“必要”是要悼念遇害者劉和珍君，奉獻(xiàn)作者最大的哀痛和尊敬，控訴段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)論調(diào)。第二個(gè)“必要”是要喚醒庸人，要人們牢記這筆血債。所以第一部分兩次強(qiáng)調(diào)、突出了本文的寫作動(dòng)機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。由愛到憎是按邏輯順序安排思路的。

⒉第二部分又是按怎樣的思路布局的？

明確：這一部分則是按時(shí)間順序安排思路的，先回憶與劉和珍的最初相識(shí)，敘寫烈士生前事跡，再詳細(xì)敘述遇難經(jīng)過，整個(gè)部分的思路也是非常清晰的。

⒊第三部分關(guān)于慘案的意義，魯迅思想的深刻之處何以體現(xiàn)？

明確：先否定了這種徒手請(qǐng)?jiān)傅淖龇?，然后用“然而”將筆鋒一轉(zhuǎn)，肯定了這次死難的意義，鼓勵(lì)“真的猛士”奮然而前行。由否定到肯定也是明晰的邏輯順序。

四、布置作業(yè)：

完成“問題探討”

一、二。第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：

理解課文包含的主要意思，闡釋課文中難句的含義。教學(xué)過程：

一、理解和把握第二節(jié)語(yǔ)段的思路：

⒈我們知道局部思路不僅包括各層次之間的思路，也包括各個(gè)層次段落中句子之間的思路。請(qǐng)大家齊讀第二節(jié)，思考這兩個(gè)自然段以及每個(gè)自然段中的思路。

明確：第一自然段共5個(gè)句子，第一句表明紀(jì)念死難者應(yīng)采取的態(tài)度，這也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。第二句緊承第一句，是作者的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)；第三、四兩句是寫庸人的態(tài)度，將其與“真的猛士”比照，這樣“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面鏡子；第五句是作者的感嘆。第二段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。

所以這兩節(jié)的整個(gè)思路就應(yīng)該定位在：面對(duì)慘案“真的猛士”的態(tài)度——庸人的態(tài)度——我們的態(tài)度。

⒉背誦第二節(jié)。

二、理解和把握第四節(jié)的語(yǔ)段的思路：

⒈齊讀該節(jié)，該節(jié)主要講什么？分層次，用四個(gè)字概括層次大意。(共13句)明確：①／／②③④／／⑤⑥⑦／／⑧⑨／／⑩⑾⑿⒀

本節(jié)主要記述慘案概況，指出劉和珍等人是被反動(dòng)派虐殺的。思路圍繞慘案依時(shí)間順序展開：①聽到噩耗；②-④頗為懷疑；⑤-⑦尸骸為證；⑧⑨流言誣蔑；⑩-⒀悲憤號(hào)召。⒉細(xì)理思路。

這一部分共5段13句。理清思路可以粗一點(diǎn)，也可以細(xì)一點(diǎn)。

粗理，可以看出作者的思路圍繞慘案，依時(shí)間順序展開，第一步是聽到噩耗，第二步是聽噩耗后懷疑的態(tài)度，第三步是見到尸骸，第四步是聽到段政府及其走狗文人的誣蔑，第五步是悲嘆思想統(tǒng)治令人窒息，發(fā)出沖破沉默的吼聲。

（這樣理清思路，特別是注意寫噩耗之后為什么思路展開到懷疑上去，就能對(duì)段政府及其走狗文人的兇殘下劣有更深刻的理解。）

細(xì)理，要一句一句地揣摩。拿第1自然段4個(gè)句子來說，從聽到噩耗到產(chǎn)生懷疑，懷疑又有三步，先說自己當(dāng)時(shí)的懷疑，再說明懷疑的原因，推進(jìn)一步，再?gòu)膭⒑驼涞慕嵌日f，懷疑的理由又多一層。

⒊齊讀第四節(jié)。

三、從理清思路入手解讀難句：

遇到難句，只要把它放到思路中去，就容易理解了。理清思路是閱讀理解的一把鑰匙。所謂“根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義”，可以理解為就是根據(jù)思路去解讀。

舉幾個(gè)例子。

①“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？”——“真的猛士，將更奮然而前行?！?/p>

明確：從思路上看，這里說的是記念死難者應(yīng)取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。

“淋漓的鮮血”就是“四十多個(gè)青年的血”，從“艱于呼吸視聽”到“敢于直面”“敢于正視”，是思想感情的一次飛躍。上文，已經(jīng)寫了這種感情的發(fā)展變化。追悼會(huì)時(shí)獨(dú)在禮堂外徘徊，心頭是超乎尋常的悲憤。欲寫不能，還是“艱于呼吸視聽”幾乎被悲憤壓倒。而“陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲哀”，憤懣達(dá)于極點(diǎn)?！俺鲭x憤怒”，便是一個(gè)飛躍?！俺鲭x憤怒”之后怎樣呢？做真的猛士！“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”，就是“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”所以，“猛士”性格正是魯迅對(duì)自己提出的要求，魯迅在這篇文章里，也確實(shí)以猛士的姿態(tài)“敢于直面”“敢于正視”?！罢娴拿褪俊?，又是立在庸人面前的一面鏡子。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起來，“將更奮然而前行”，中國(guó)才有得救的希望。他們當(dāng)然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。這意思是說，讓它們?nèi)タ煲庥谖业目嗤窗?，讓魔鬼們?nèi)オ熜Π?，我不但不感到難堪，反而感到幸福。

②“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了?！?/p>

明確：“緣由”就是反動(dòng)統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進(jìn)行嚴(yán)酷的思想統(tǒng)治。

從揭露段政府的罪行看，思路從揭露武的一手到揭露文的一手，段政府雙手沾滿鮮血，居然昂起頭來，反誣被套害者為“暴徒”，制造殺人的理由，走狗文人跟著陰險(xiǎn)地“說她們是受人利用的”，反革命的兩手表現(xiàn)得無(wú)以復(fù)加，這也是中國(guó)歷史上反動(dòng)統(tǒng)治者慣用的手法。屠刀加鉗口術(shù)，致使老百姓敢怒不敢言，默無(wú)聲息，衰弱不振。

③“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。”

明確：理清第五部分思路，這兩句就不難理解。也只有理清思路，才能正確理解。

第五部分第2自然段記述劉和珍遇難情形，寫三個(gè)女子臨難從容，互相救助，同時(shí)揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。這是一件事情的兩個(gè)方面，下一段思路接著這兩個(gè)方面展開。

第3自然段第一句接三個(gè)女子一面，先說傷亡情況，著重就互相救助贊揚(yáng)楊德群、張靜淑的沉勇友愛，思路繼續(xù)在三個(gè)女子一面展開：“當(dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！”這個(gè)“偉大”當(dāng)然指三個(gè)女子偉大，“從容地轉(zhuǎn)輾”是對(duì)上段內(nèi)容的一個(gè)方面的概括，概括的是她們互相救助的情況。如此沉勇如此友愛，其精神之偉大確實(shí)令人驚心動(dòng)魄。

思路遠(yuǎn)接上一段所說的執(zhí)政府的兇殘，近接上一句中“槍彈的攢射”，給段政府以辛辣的諷刺?！爸袊?guó)軍人的屠戮婦嬰”是接著上文來的，指的是屠戮劉和珍她們，“婦嬰”這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長(zhǎng)者眼里還是娃娃。“八國(guó)聯(lián)軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團(tuán)的八國(guó)聯(lián)軍，思路至此不會(huì)突然冒出1900年的八國(guó)聯(lián)軍。1926年，日本糾合各國(guó)軍隊(duì)恰好也是八國(guó)，所以魯迅也稱之為八國(guó)聯(lián)軍。段政府屠戮婦嬰，背后就是八國(guó)聯(lián)軍，所以懲創(chuàng)學(xué)生也可以說是八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生。屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學(xué)生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三?一八”慘案。是指中國(guó)軍人與八國(guó)聯(lián)軍相勾結(jié)，幕前幕后屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生。這里是善與惡的兩極，在三個(gè)女子從容沉勇友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么“偉績(jī)”，什么“武功”，所以說“不幸全被這幾縷血痕抹殺了”?！皞タ?jī)”“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個(gè)詞，當(dāng)然是反語(yǔ)。

④“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望，真的猛士，將更奮然而前行?！?/p>

“茍活”，茍且偷生的意思，貶義，“茍活者”指什么人呢？

明確：第一節(jié)中，魯迅稱自己為“生者”“后死者”，與“死者”“逝者”相對(duì)。第三節(jié)中把自己說成“茍活到現(xiàn)在的我”，與“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”相對(duì)。顯然，“茍活”是自我貶抑，也說明魯迅對(duì)自己的解剖確實(shí)到了無(wú)情的地步，他不惜貶抑自己來映襯劉和珍等人勇毅的形象。其實(shí)魯迅是大智大勇的猛士，當(dāng)然他的智與勇也是在不斷地從奮斗者身上汲取養(yǎng)料形成的。所以“茍活者”首先說的是自己，而“真的猛士”首先是作者的自我策勵(lì)。當(dāng)然，“暫得偷生”的“庸人”大有人在，真正的“茍活者”大有人在，魯迅是希望越來越多的人覺醒起來，看到希望，奮然前行，所以這又是戰(zhàn)斗的號(hào)召?！跋Ｍ笔怯伞爸袊?guó)女子的勇毅”而來的，女子如此，男兒自不待言，中國(guó)人并非一團(tuán)糟糕，“三?一八”慘案表明勇毅者大有人在，這正是中國(guó)的希望所在。這世上固然一片“濃黑”，路正長(zhǎng)，難見“盡頭”，希望也只是微茫的一點(diǎn)，但是畢竟還有希望，真的猛士為希望所鼓舞，必“將更奮然而前行”。

四、探究思考：

文章是如何將記敘、抒情、議論交錯(cuò)結(jié)合，達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一的？請(qǐng)舉例說明。

明確：如本文的第五節(jié)，敘述劉和珍、楊德群的死難和張靜淑的重傷，就一直充滿著強(qiáng)烈抒情因素和議論色彩?！白匀?，請(qǐng)?jiān)付眩杂腥诵恼?，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。”這是議論，穿插在敘事之中不僅天衣無(wú)縫，而且使文章力量陡增?！爱?dāng)三個(gè)女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時(shí)候，這是怎樣的一個(gè)驚心動(dòng)魄的偉大呵！中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！边@更是熔記敘、抒情、議論于一爐，加上正面感嘆和反語(yǔ)諷刺形成對(duì)比，文章的深厚思想內(nèi)容和作者的鮮明愛憎態(tài)度，便表達(dá)得更酣暢淋漓了。

五、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)為：理清思路。那么同學(xué)們知道什么叫思路？理思路該從哪些方面下手？怎樣理清思路呢？

明確：思路就是作者在寫文章時(shí)思考的線索。理清思路，是指在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的作者的思考的線索，即從什么地方了發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達(dá)到什么終點(diǎn)，都要清清楚楚。理思路的重點(diǎn)是文章的整體思路和局部思路。

怎樣理清，?把握主旨；?理清脈絡(luò)；?弄清順序；?列出綱目。

葉圣陶先生曾指出：“甚解豈難致？潛心會(huì)本文。作者思有路，遵路識(shí)斯真?！蔽覀兝斫饬巳牡恼w思路和局部思路，就自然地探究出了作者的寫作意圖，從而了解了作者深刻的思想，達(dá)到了化舊為新、化難為易、化繁為簡(jiǎn)的目的。

六、布置作業(yè)： ㈠基礎(chǔ)知識(shí)

⒈下列各組中加粗字的音、形、義有錯(cuò)誤的是：()A．茍(gǒu，茍且、姑且)活洗滌(dí，洗)

攢(cuán，聚、湊集)射 B．噩(a，驚人的)耗長(zhǎng)歌當(dāng)(dāng，當(dāng)作、代替)哭屠戳(lù，殺)C．殞(yǔn，死亡)身不恤(xù，顧慮)不憚(dàn，怕，畏懼)租賃(lìn，租借)D．浸漬(zì，浸，漚)喋(di?，血流出來的樣子)血桀(ji?，兇暴，倔強(qiáng))騖 ⒉選出下列詞語(yǔ)解釋都正確的一組。()A．正告：正式通知。干練：有才能有經(jīng)驗(yàn)。出離憤怒：脫離開憤怒。B．尸?。菏?。平素：平淡無(wú)味。微茫：小而多。C．寥落：稀少。依?。耗Ｄ：?。虐殺：殘暴地殺害。D．緋紅：大紅、鮮紅。逝者：死者。深味：口味重。⒊選出恰當(dāng)詞語(yǔ)填入下列各句中。

(A．欣然B．毅然C．黯然D．雖然E．居然F．奮然C．既然H．當(dāng)然I．自然)①在這樣的生活艱難中，()預(yù)定了《莽原》全年的就有她。②她慮及母校前途，()至于泣下。

③下午便得到噩耗，說衛(wèi)隊(duì)()開槍，死傷至數(shù)百人。④真的猛士，將更()而前行。

⑤但是中外的殺人者卻()昂起頭來，不知道個(gè)個(gè)臉上有著血污?? ⑥劉和珍君，那時(shí)是()前往(參加請(qǐng)?jiān)富顒?dòng))的。

⑦()，請(qǐng)?jiān)付眩杂腥诵恼?，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。

⑧我目睹中國(guó)女子的辦事，是始于去年的，()是少數(shù)，但看那干練堅(jiān)決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。

⑨然而()有了血痕了，()不覺要擴(kuò)大。㈡閱讀

閱讀下面的文字后答題。

然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。但是，我還有要說的話。

我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。自然，請(qǐng)?jiān)付眩杂腥诵恼?，誰(shuí)也不會(huì)料到有這樣的羅網(wǎng)。??

始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證?? ⒈下面是對(duì)“慘象”和“流言”所指的具體內(nèi)容的解釋，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是[] A．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說她們是“暴徒”。B．“慘象”指：這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說她們是“暴徒”。C．“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說她們是受人利用的。D．“慘象”指：這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說她們是受人利用的。

⒉“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。”這個(gè)“緣由”是指（多項(xiàng)）A．使人目不忍視的慘象和使人耳不忍聞的流言。B．反動(dòng)政府的殘酷鎮(zhèn)壓。C．“庸人”特別容易忘卻歷史，他們茍且偷生。

D．死難者的親戚、師友、愛人也只是沉浸在悲痛之中。E．走狗文人的造謠誣蔑。

⒊“我還有什么話可說呢？”其無(wú)話可說的原因是（多項(xiàng)）A．“長(zhǎng)歌當(dāng)哭”是在痛定之后，所以無(wú)話可說。B．因?yàn)閼嵟搅藰O點(diǎn)，所以無(wú)話可說。C．慘象使作者過分憂傷，因而無(wú)話可說。D．反動(dòng)派的殘忍使作者無(wú)話可說。

⒋作者在文中對(duì)這兩種謬論都給予了反駁。反駁這兩種謬論的有關(guān)句子是 A．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君?！瘪g“利用”的句子是：“那時(shí)是欣然前往的?！?/p>

B．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說呢？”駁“利用”的句子是：“那時(shí)是欣然前往的?！?/p>

C．駁“暴徒”的句子是：“始終微笑的和藹的劉和珍君?！瘪g“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。” D．駁“暴徒”的句子是：“我還有什么話可說呢？”駁“利用”的句子是：“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！?/p>

⒌分析這段文字在表達(dá)上的主要特點(diǎn)及作用，準(zhǔn)確的一項(xiàng)是 A．這段文字多用排比句，表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。B．這段文字多用短句，表達(dá)了魯迅先生極大的悲痛和憤怒。C．這段文字多用排比句，表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。D．這段文字多用短句，表達(dá)了魯迅先生極大的惋惜和同情。