第一篇：人美版美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第七課《吊飾》

第七課《吊飾》

教學(xué)內(nèi)容：

本課屬于“設(shè)計(jì).運(yùn)用”領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)生了解吊飾在生活中的應(yīng)用；知道吊飾的組成部分；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，初步了解設(shè)計(jì)的方法；讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中感悟美術(shù)與生活的關(guān)系，用自己的美術(shù)手段裝扮自己的生活環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解吊飾的結(jié)構(gòu)和基本制作方法。

2、運(yùn)用手頭的工具和媒材，運(yùn)用剪、貼、畫(huà)、穿、折等方法，制作平面或立體的吊飾。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì) “設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域的興趣。在制作過(guò)程中，體驗(yàn)吊飾帶來(lái)的懸掛的美感。激發(fā)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察吊飾，了解吊飾的結(jié)構(gòu)，掌握制作方法設(shè)計(jì)吊飾。

教學(xué)難點(diǎn)：造型的新穎美觀。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教具準(zhǔn)備：課件、彩色紙、剪子、刻刀、膠水、毛線，雙面膠，發(fā)卡等等。

學(xué)具準(zhǔn)備： 彩色紙、剪子、雙面膠、自己平時(shí)收集的裝飾紙片等。

教學(xué)過(guò)程： 以一個(gè)吊飾為例分析

1、感

出示實(shí)物，學(xué)生欣賞，說(shuō)說(shuō)看這種物品做什么用的，叫做什么，為什么這么叫？（出示課題）

2、探（1）觸摸。

①用什么做的？（探究質(zhì)地的問(wèn)題）還可以用什么做？

② 你喜歡它的哪一部分？說(shuō)一說(shuō)吊飾的各部分的質(zhì)地材料。

（2）觀察。

①你覺(jué)得它美么？什么地方美？（色彩、圖案）

②由哪些部分組成？每一部分的作用是什么？

（主體部分：吊飾的主體形狀，有平面的、立體的。裝飾部分：吊飾的關(guān)鍵部位，使吊飾美觀漂亮。懸掛部分：吊飾的懸掛部位。）

總結(jié)：吊飾——因?yàn)樗?dú)特的美，所以用來(lái)裝飾環(huán)境并能懸掛的飾物。

3、析

①每一個(gè)部分可以怎么做？

②各個(gè)部分可以設(shè)計(jì)什么形狀？你有什么創(chuàng)新設(shè)計(jì)？

③在什么部位裝飾效果最好？說(shuō)說(shuō)裝飾內(nèi)容和怎樣裝飾。

④你能設(shè)計(jì)幾種懸掛方法？

4、創(chuàng)

課件展示啟發(fā)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生運(yùn)用手頭的工具進(jìn)行設(shè)計(jì)。討論：準(zhǔn)備制作什么樣的吊飾，確定小組合作內(nèi)容。

（1）確定制作方案：小組合作研究制定方案，落實(shí)主體、裝飾、懸掛部分的具體設(shè)計(jì)，進(jìn)行分工。

（2）教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

大膽使用材料，使主體部分有創(chuàng)新。

主體形象設(shè)計(jì)新穎美觀

5、評(píng)

學(xué)生完成本節(jié)課作品的主體形狀作業(yè)

表?yè)P(yáng)主體部分設(shè)計(jì)新穎，創(chuàng)新使用材料的同學(xué)

學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品。評(píng)出對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)如：創(chuàng)意獎(jiǎng)，新穎獎(jiǎng)，懸掛最多獎(jiǎng)，飾品最美獎(jiǎng)等等

第二篇：人美版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第6課吊飾教案

人美版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第6吊飾教案

題 第6 吊飾 學(xué)情分析

培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教材分析

本屬于“設(shè)計(jì)運(yùn)用”領(lǐng)域。通過(guò)本教學(xué)讓沉重了解吊飾在生活中的應(yīng)用；在制作吊飾過(guò)程中體驗(yàn)生活的快樂(lè)；培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感；讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中充分地展現(xiàn)自己的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教學(xué)目標(biāo)

知道吊飾與生活的關(guān)系，了解吊飾的結(jié)構(gòu)和基本制作方法；學(xué)習(xí)吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾。時(shí)安排 共1時(shí)題

第6 吊飾教學(xué)時(shí)間二（1）、二（2）、二（3）、二（4）4/4-4/10教學(xué)目標(biāo) 知道吊飾與生活的關(guān)系，了解吊飾的結(jié)構(gòu)和基本制作方法；學(xué)習(xí)吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)觀察、記憶生活中吊飾的種類(lèi)，了解吊飾的結(jié)構(gòu)，掌握制作方法設(shè)計(jì)吊飾。難點(diǎn)：造型的新穎美觀。教學(xué)準(zhǔn)備彩色紙、剪子、刻刀、膠水。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 組織教學(xué)講授新學(xué)生完成作業(yè)評(píng)價(jià)

1、組織教學(xué)組織學(xué)生觀察吊飾作品，激發(fā)制作興趣。

2、講授新（1）

出示題，講授新。問(wèn)題：①

你在什么時(shí)候什么地方見(jiàn)到過(guò)吊飾？②

說(shuō)一說(shuō)吊飾的樣子。③

為什么要掛吊飾。④

分析結(jié)構(gòu)。⑤

為什么叫吊飾？（2）以一個(gè)吊飾為例分析：由哪些部分組成？每一部分的作用是什么？吊飾――用來(lái)裝飾環(huán)境并能懸掛的飾物。

主體部分思考：可以設(shè)計(jì)什么形狀？你有什么創(chuàng)新設(shè)計(jì)？裝飾部位思考：在什么部位裝飾效果最好？說(shuō)說(shuō)裝飾內(nèi)容和怎樣裝飾。懸掛部分思考：

你能設(shè)計(jì)幾種懸掛方法？（3）看教材第12、13頁(yè)，分析了解制作過(guò)程。（4）組織學(xué)生以小組為單位觀看展品。討論：準(zhǔn)備制作什么樣的吊飾，確定小組合作內(nèi)容。（）播放或相關(guān)資料，啟發(fā)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)基本制作方法。

3、學(xué)生完成作業(yè)確定制作方案：教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：主體形象設(shè)計(jì)新穎美觀；裝飾部分特點(diǎn)突出；創(chuàng)新使用材料。

4、展示作品集體布置教室，請(qǐng)各小組將作品懸掛起來(lái)展示。觀看作品，評(píng)價(jià)作品。學(xué)生觀看學(xué)生討論、回答問(wèn)題。學(xué)生討論：吊飾——用來(lái)裝飾環(huán)境并能懸掛的飾物。組成：主體部分、裝飾部分、懸掛部分主體部分：吊飾的主體形狀，有平面的、立體的。裝飾部分：吊飾的關(guān)鍵部位，使吊飾美觀漂亮。懸掛部分：吊飾的懸掛部位。交流思考內(nèi)容。學(xué)生看書(shū)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員觀看展品。觀看資料，交流活動(dòng)。小組合作研究制定方案，落實(shí)主體、裝飾、懸掛部分的具體設(shè)計(jì)，進(jìn)行分工。分工合作完成作業(yè)。觀看作品，評(píng)價(jià)作品。激發(fā)制作興趣。了解吊飾在生活中的應(yīng)用以及吊飾與生活的關(guān)系。了解吊飾的基本結(jié)構(gòu)，分析吊飾的基本特征。具體分析吊飾的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)。注意造型美觀，裝飾獨(dú)特。分析、了解制作過(guò)程。啟發(fā)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)基本制作方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與，創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作。培養(yǎng)學(xué)生合作能力，訓(xùn)練動(dòng)手能力。交流促進(jìn)和提高。板書(shū)：后記

很多孩子懂得將現(xiàn)成的小飾物和自己親手制作的部分結(jié)合起來(lái)，作品效果非常好。

第三篇：二年級(jí)美術(shù)《吊飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

：

二年級(jí)美術(shù)：吊飾

教材分析：

本課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是繼一上《多彩的拉花》和一下《用春天的色彩裝扮自己》等課之后，又一以裝扮和點(diǎn)綴自己的生活、美化環(huán)境為主題的“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。本課側(cè)重讓學(xué)生了解吊飾在生活中的應(yīng)用，在制作吊飾的過(guò)程中體驗(yàn)美化生活的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中充分展現(xiàn)自己的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。吊飾是生活中常見(jiàn)的裝飾用品，深受人們的喜愛(ài)，本課貼近學(xué)生的生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能目標(biāo)：了解吊飾的種類(lèi)，知道吊飾與生活的關(guān)系，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作吊飾的方法，感受不同媒材的特性；嘗試設(shè)計(jì)制作吊飾的全過(guò)程，通過(guò)剪、粘、畫(huà)、卷等制作手段及多種材料的運(yùn)用，設(shè)計(jì)制作出既美觀又有吉祥寓意的吊飾。

過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、小組討論、游戲、教師演示等多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究設(shè)計(jì)制作吊飾的基本方法，在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，感受設(shè)計(jì)美化生活的樂(lè)趣。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感，增進(jìn)學(xué)生相互合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、分析，了解吊飾的結(jié)構(gòu)。用剪、貼、卷、畫(huà)等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合及裝飾，體驗(yàn)吊飾設(shè)計(jì)制作的過(guò)程與快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖，吊飾造型新穎美觀，有寓意。

課前準(zhǔn)備

音樂(lè)、圖片

播放過(guò)年的歌曲，欣賞過(guò)年的挑選吊飾的圖片。

設(shè)計(jì)過(guò)程

一、導(dǎo)入激趣

師：上節(jié)課我們一起制作了節(jié)節(jié)蟲(chóng)，今天節(jié)節(jié)蟲(chóng)中了魔法，瘋狂大變身啦？你們猜它變成了什么？

學(xué)生猜疑回答

師：請(qǐng)組長(zhǎng)打開(kāi)桌上的魔法盒，請(qǐng)它出來(lái)吧 學(xué)生從小組魔法盒中取出制作好的吊飾。師：這是什么呀？ 學(xué)生回答

師：我們把可以懸掛并且用于裝飾環(huán)境的飾物叫做吊飾。出示課題。

設(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，了解感受千變?nèi)f化的手工制作，激起制作愿望。

2、出示課題

師：如果把這些吊飾都掛在我們教室里，會(huì)有什么感受？ 學(xué)生回答：熱鬧、喜慶

師：現(xiàn)實(shí)生活中的吊飾是怎樣的呢？讓我們走進(jìn)年貨市場(chǎng)，一起來(lái)看看吧，播放喜慶音樂(lè) 新年里的吊飾讓人看花眼了。有立體的紙吊飾，布藝加工的吊飾，還有大大的平面吊飾。吊飾的種類(lèi)繁多，大致有三個(gè)部分組成

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活中的場(chǎng)景認(rèn)識(shí)吊飾，藝術(shù)來(lái)源于生活。：

三、新課傳授

1、吊飾的組成

師提問(wèn)：看看我們桌上的吊飾有幾部分組成？ 生：學(xué)生回答

小結(jié)： 為了可以懸掛，有一個(gè)掛線，中間的這個(gè)部分是掛件，掛下來(lái)的這個(gè)是穗子，所 以吊飾是有三部分組成，掛線、掛件和穗子。同時(shí)課件展示

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的認(rèn)識(shí)來(lái)了解吊飾的組成部分，對(duì)后期的制作作鋪墊。

2、觀察吊飾的造型并了解寓意

(1)掛件部分的造型

你知道在掛件部分為什么要寫(xiě)個(gè)福字嗎? 老師出示福 生：福到了

你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案出現(xiàn)在吊飾上？是什么寓意呢？ 生：

師：魚(yú)（年年有余）、錢(qián)袋（恭喜發(fā)財(cái)）、蘋(píng)果（平平安安）小結(jié)：這些圖案不僅可以放在菱形的形狀里，也可以用它單獨(dú)作為掛件，看看是什么效果吧。

這里還多了一個(gè)燈籠的造型，日子過(guò)的紅紅火紅，這樣一來(lái)外形更別致了，外形美觀。（2）穗子部分的造型

提問(wèn)：讓我們?cè)僭賮?lái)看看穗子部分的造型，有什么造型？ 生：辣椒（紅紅火火）、鞭炮（日子過(guò)的響當(dāng)當(dāng)）元寶（財(cái)源滾滾）

提問(wèn)：那你覺(jué)得掛件部分的造型能不能做穗子？

生： 可以，做的小一點(diǎn)就可以?huà)煸谒胱硬糠?，出示（小蘋(píng)果）（小魚(yú)）

師小結(jié)：我們可以靈活運(yùn)用這些造型。吊飾不僅可以美化環(huán)境還表達(dá)了人們對(duì)美 好生活的向往！

（3）這些吊飾顏色有什么特點(diǎn)？都用了些什么顏色？

大都用了紅色黃色，為什么？ 給人喜慶的感覺(jué) 師小結(jié)：顏色喜慶

（4）制作感受，拆一拆

掛件部分和穗子都學(xué)習(xí)了，怎么把它們串起來(lái)呢？ 我們來(lái)拆一拆，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：對(duì)稱(chēng)圖形，那我們剪的時(shí)候就可以把紙對(duì)折后再剪。設(shè)計(jì)意圖：逐層遞進(jìn)，了解吊飾的外形、寓意和顏色。

3、教師示范

接下來(lái)讓老師試著來(lái)做一個(gè)吊飾吧！邀請(qǐng)小伙伴跟我合作（做裝飾部分）你先做吊飾的主體部分，是什么？ 生：掛件

老師想畫(huà)雞，寓意吉祥如意

教師示范，因?yàn)槭侵黧w部分，要撐滿(mǎn)整張紙畫(huà)

雞的外形。剪下出示畫(huà)好的雞的造型。紅色的紙上涂上顏色會(huì)不清楚，你還有更好的辦法讓?zhuān)?/p>

它變得更好看嗎? 生：線描

你覺(jué)得還可以用什么方法來(lái)做掛件部分？

生：剪貼、剪貼畫(huà)

那我想讓掛件部分特別一點(diǎn)，把雞的外形剪下來(lái)做吊飾，更別致。就像這個(gè)魚(yú)一

樣，用這樣的外形來(lái)做掛件部分。還有其他的方法嗎？ 生：剪貼的方法（就像是這個(gè)福袋的方法）、剪貼畫(huà)（魚(yú)）、畫(huà)

這個(gè)三種方法都可以來(lái)做掛件部分。接下來(lái)做什么？

做完了掛件再做穗子的部分。

（加上穗子）這個(gè)大魚(yú)能作為我的穗子嗎？不能要小一點(diǎn)

師小結(jié)：你能挑戰(zhàn)這種剪貼的嗎？還有這樣剪貼畫(huà)的嗎？

設(shè)計(jì)意圖：老師示范為主，同時(shí)也了解合作的分工，為學(xué)生合作制作做好示范作用。

四、藝術(shù)實(shí)踐

以?xún)扇藶橐恍〗M合作完成一件有吉祥寓意并造型美觀的吊飾。師:那就開(kāi)始吧!

1、學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐

2、教師指導(dǎo)

五、作業(yè)展評(píng)

辦一個(gè)吊飾展,師生共評(píng)價(jià)。評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，最佳合作獎(jiǎng)。

六、課后拓展

這次我們是做的平面的吊飾，還可以做成立體的，我們一起來(lái)看看吧。

第四篇：二年級(jí)《吊飾》美術(shù)教 案

教

研

課

教

案

——《吊飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《吊飾》是二年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)行的，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感；讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中充分地展現(xiàn)自己的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生了解吊飾在生活中的應(yīng)用；在制作吊飾過(guò)程中體驗(yàn)生活的快樂(lè)。在本課教學(xué)中，我沒(méi)有依照常規(guī)由老師去講解吊飾的結(jié)構(gòu)和制作過(guò)程，而是把問(wèn)題留給學(xué)生，由學(xué)生來(lái)解答制作過(guò)程的步驟，老師只是簡(jiǎn)單做以總結(jié)。把講課的主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交到學(xué)生手里，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到本課中。在學(xué)生完成吊飾制作時(shí)，我把學(xué)生分成六小組，以小組為單位，分工合作完成吊飾制作。這樣既在有限的時(shí)間完成了復(fù)雜的吊飾制作，又使同學(xué)體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，增強(qiáng)了集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型〃表現(xiàn) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道吊飾與生活的關(guān)系，了解吊飾的結(jié)構(gòu)和基本制作方法。通過(guò)步驟1完成。

2、學(xué)習(xí)吊飾的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾。通過(guò)步驟2完成。

3、在制作吊飾過(guò)程中體驗(yàn)生活的快樂(lè)，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感。通過(guò)步驟3完成。

4、讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過(guò)步驟4完成。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、記憶生活中吊飾的種類(lèi)，了解吊飾的結(jié)構(gòu)，掌握制作方法設(shè)計(jì)吊飾。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：造型的新穎美觀。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 師：課件、范作

生：彩色紙、剪子、刻刀、膠水。學(xué)習(xí)過(guò)程： 步驟

1教學(xué)過(guò)程： 步驟1

一、導(dǎo)入（2分鐘）

師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一樣?xùn)|西，同學(xué)們想不想看看啊？ 生：想！

師拿出準(zhǔn)備好的掛飾 師：同學(xué)們，這是什么?。?生：風(fēng)鈴、中國(guó)結(jié)、掛飾

師：對(duì)，這種能懸掛的用來(lái)裝飾環(huán)境的飾物我們就叫它——吊飾，這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吊飾吧！出示課題——吊飾

二、講授新課

1、吊飾的組成（2分鐘）

師：咱們來(lái)看看老師的吊飾，大致是由哪幾部分組成的呢? 主體部分——吊飾的主體形狀，有平面的、立體的（由此吊飾可分為平面的、立體的）

師：同學(xué)們，如果讓你做主體部分，你想做什么樣的主體呢？ 生：愛(ài)心、三角

師課件啟發(fā)（動(dòng)物的、植物的、字體的、交通工具、卡通）裝飾部分——吊飾的關(guān)鍵部位，使吊飾美觀漂亮 課件提示具體做法揉、搓、編、卷

懸掛部分——吊飾的懸掛部位，要結(jié)實(shí)、牢固 課件提示具體制作方法卷、粘 步驟2

2、制作步驟（5分鐘）

師：根據(jù)吊飾的組成，那如果讓同學(xué)們制作吊飾，你們會(huì)分哪幾部制作呢？也就是說(shuō)吊飾的制作步驟有那些呢？ 生：自由回答，師啟發(fā)總結(jié)。師演示、總結(jié)制作步驟：

（1）、繪制主體（平面的還是立體的）（2）、剪出主體（3）、制作懸掛部分（4）、添加裝飾

課件展示步驟、制作的材料和方法。

5、作業(yè)欣賞（3分鐘）

師：我們來(lái)一起看看其他小朋友是怎樣制作吊飾的吧！課件展示優(yōu)秀學(xué)生作品。

步驟3

三、布置作業(yè)（15分鐘）

師：看了真么多，小朋友們是不是都有點(diǎn)迫不及待想動(dòng)手試試了呢？ 生：是！

師：好！那現(xiàn)在就用你手中的工具制作漂亮的掛飾吧！可以單獨(dú)完成也可以采取合作的形式完成。作業(yè)要求：

1、注意安全；

2、比比看那組、那位同學(xué)最安靜，發(fā)放紀(jì)律小紅旗。生自由創(chuàng)作，師巡視輔導(dǎo)。

四、作品展示

優(yōu)秀作品貼在黑板上展示，學(xué)生評(píng)出最受歡迎的作品，頒發(fā)小卡片一張。步驟4

五、課后延伸

欣賞各種材質(zhì)的吊飾（3分鐘）

師：同學(xué)們，你們做的吊飾真漂亮??！今天老師還帶來(lái)了許多吊飾，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧！課件出示各種材質(zhì)、各種用途的吊飾。

師：原來(lái)這么多的材料都可以用來(lái)做漂亮的吊飾，可見(jiàn)啊我們的生活中到處都充滿(mǎn)了美好的事物，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的心靈。希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間能運(yùn)用其他材質(zhì)做一個(gè)更漂亮的吊飾吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：

吊飾

主體——平面的、立體的 裝飾——關(guān)鍵部分，美觀、漂亮懸掛——結(jié)實(shí)、牢固

第五篇：小學(xué)一年級(jí)美術(shù)《小吊飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)

《小吊飾》教學(xué)設(shè)計(jì)

合方管理區(qū)北空城小學(xué) 王春華

（一）內(nèi)容分析：

本課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以民間吊飾為切入點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、了解吊飾在生活中的應(yīng)用，運(yùn)用熟悉的媒材和表現(xiàn)手法，創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)，感受美術(shù)活動(dòng)對(duì)形的塑造，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，引導(dǎo)學(xué)生感受民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力。

（二）學(xué)生分析：

在教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，用激勵(lì)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，學(xué)習(xí)最終目的的這層面紗被一層一層的揭開(kāi)，為他們營(yíng)造一個(gè)神秘、探究、自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)空間。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道吊飾與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)、了解吊飾及造型，裝飾的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)剪、卷、折、團(tuán)等方法，及對(duì)廢棄物的合理利用，設(shè)計(jì)制作出吊飾。培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和制作能力。通過(guò)小組合作、探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞民間吊飾，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。通過(guò)各種教學(xué)手段促時(shí)同學(xué)之間的交往與交流，樹(shù)立互助、合作的集體觀念。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)造型的興趣，體驗(yàn)用美術(shù)手段美化生活的樂(lè)趣。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)折、剪、卷、團(tuán)等手法，選用合適的材料，小組合作制作不同造型的吊飾。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)并制作一個(gè)吊飾，造型新穎美觀。

（六）教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、范作吊飾、彩紙、剪刀、膠帶、各種廢棄物等。

（七）學(xué)習(xí)活動(dòng)：以小組為單位，選用合適的材料制作一件吊飾。

教學(xué)方法：實(shí)物演示法、設(shè)疑激趣法、環(huán)環(huán)相扣，逐漸深入；創(chuàng)設(shè)情境，層層揭秘；

教學(xué)手段：利用神秘的魔法箱設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣；通過(guò)多媒體演示各種民間吊飾，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的了解與認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的思維。

（八）教學(xué)過(guò)程 引導(dǎo)階段：

師：同學(xué)們，你們看，魔法師在我們每個(gè)小組的中間都放了一個(gè)神秘的魔法箱，不知道他在里面放了些什么？你們想知道嗎？

生：想

師：嗯！我也非常想知道里面藏了些什么?可是，我又有點(diǎn)為難，因?yàn)橹挥袚碛心Хㄐ堑娜嗽谔囟ǖ臅r(shí)間才能打開(kāi)箱子。

生：（為難）這可怎么辦呢？怎樣才能得到魔法星呢？

師：別著急，其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要我們按要求完成他的任務(wù)，我們就能擁有魔法星，你們有信心嗎？

生：有。

〔設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，“好奇”貫穿始終，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神?！?發(fā)展階段 A、造形過(guò)程

師：請(qǐng)看大屏幕：任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們按要求將紙的模樣改變。

1、折

2、剪

3、卷

4、團(tuán) 生：活動(dòng)

師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的發(fā)散思維

（折、剪、團(tuán)、卷）改變后的紙會(huì)使我們聯(lián)想到什么？ 生：略

師：恭喜大家，順利的完成任務(wù)，你們現(xiàn)在就要可以得到魔法師獎(jiǎng)勵(lì)的魔法星啦，趕快把它摘下來(lái)貼在身上。

生：嘢！（勝利）

〔設(shè)計(jì)意圖：制作吊飾的第一步，在實(shí)際操作過(guò)程中，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，通

過(guò)制作讓學(xué)生直接感受到實(shí)物所具有的可塑性，可變性，可操作性。同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)這些形體的想象，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)作思維?！?/p>

B、變形過(guò)程

師：要想到開(kāi)魔法箱，還需要那個(gè)特定的時(shí)間，在我們等待的這段時(shí)間里，老師來(lái)給大家變個(gè)魔術(shù)，同學(xué)們你們想不想看？

生：想 師：

1、一朵花翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)變成一只蝴蝶。

2、花瓶倒過(guò)來(lái)反轉(zhuǎn)變成娃娃頭

3、五角形狀的花反過(guò)來(lái)變成大海星

4、這個(gè)小人的頭和身體是剪出來(lái)的，四肢和頭發(fā)是折出來(lái)的。

5、圓柱體，折出兩條線，就變成半圓體；三條線變成三角體；對(duì)折兩次，折出四條線，變成正方體。

6、圓柱體變美麗了，還能變出個(gè)紙筒人。

7、半圓體加上（觸角）它像什么？→機(jī)器人的天線→（倒過(guò)來(lái)）變成了人的腿。除此以外，三角體、正方體都可以用同樣的方法裝飾美化。

8、丟棄的廢舊物品，現(xiàn)在我也把它們美化一下，用同樣的方法裝飾它，給她穿上花外衣，變成一個(gè)小丑人。

9、紙杯，剪一剪，就變成一朵花。

10、將光盤(pán)變成章魚(yú)或一朵花。

〔設(shè)計(jì)意圖：以變魔術(shù)的形式，展示制作變形的過(guò)程，引起學(xué)生的注意力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維?！?/p>

C、組形過(guò)程

師：同學(xué)們，你們看經(jīng)過(guò)老師的加工裝飾以后，我們剛才做的這些東西，是不是變得更漂亮更好玩了呢！

生：是

師：那么，老師要把這些好看好玩的東西用來(lái)干什么呢？其實(shí)答案就在你們的魔法箱內(nèi)，你們現(xiàn)在都是擁有魔法星的人了，而這一刻就是我們等待已久的那個(gè)特定的時(shí)間，還等什么，趕快打開(kāi)看一看吧！

生：活動(dòng)（驚喜取出裝飾物）

師：同學(xué)們，你們想一想，我們可以用它來(lái)干什么呢？ 生：裝飾

師：那你們還等什么？趕快把這個(gè)漂亮的裝飾物掛起來(lái)吧！生：（活動(dòng)）

師：好現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)的觀察一下，這些好看的裝飾物是怎樣連在一起的？

生：用繩子串或系，用膠帶粘，師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，我們?cè)谶B接的時(shí)候，可以都是一樣的串在一起，也可以是穿插結(jié)合，還可以和廢棄物結(jié)合等，師：魔法師是不是太神奇了，他把老師剛才做的好看好玩的東西用繩子或串或系或粘的方法將他們都連在了一起，做成了一個(gè)漂亮的裝飾物，那老師現(xiàn)在告訴大家，我們把它叫做“吊飾”。（掛板書(shū)）

〔設(shè)計(jì)意圖：層層面紗被揭開(kāi)，揭示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力。〕

師：（課件）其實(shí)吊飾是我們國(guó)家非常傳統(tǒng)的飾物。下面就請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)欣賞一些民間的吊飾。

生：欣賞活動(dòng)

師：同學(xué)們你們看到的這些吊飾，他們都聚集了勞動(dòng)人民的聰明智慧，內(nèi)容常常表達(dá)了人們的美好愿望，所以小小的吊飾，它象征著吉祥如意。除此以外，老師還給大家?guī)?lái)了一些小朋友的作品，你們看：這些作品大膽、夸張，非常的調(diào)皮可愛(ài)。

〔設(shè)計(jì)意圖；通過(guò)欣賞，開(kāi)闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思路〕

師：同學(xué)們，看了這些小吊飾以后，你們是不是也很想動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)呢？ 生：想。

師：好，現(xiàn)在我們就以小組為單位，選用合適的材料一起動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)別致的小吊飾。比一比看一看，哪一個(gè)小組做的又快又好，對(duì)表現(xiàn)出色的小組，魔法師將為你們頒發(fā)魔法帽。好，開(kāi)始！學(xué)生活動(dòng)，教師輔導(dǎo) 作業(yè)點(diǎn)評(píng)、展示作品

師：小小的吊飾它象征的吉祥如意，我們可以把它掛起來(lái)美化我們的生活；我們可以把他送出去代表我們的一份美好的心意，讓我們把“吉祥”掛起來(lái)，讓我們把“吉祥”送出去。掛“吉祥”送“吉祥”咯?。ㄒ魳?lè)背景）

〔設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)用美術(shù)手段美化生活的樂(lè)趣。感受成功的喜悅。〕

（九）課后反思

整堂課的教學(xué)，你會(huì)始終感到有一層面紗擋在你的面前，好奇心將會(huì)驅(qū)使你將它揭開(kāi)。當(dāng)面紗被層層揭開(kāi)的那一刻，學(xué)生也就學(xué)會(huì)并完成了小吊飾的造型、變形、組型這個(gè)制作過(guò)程并的每一步了。在課堂上，我以生動(dòng),活潑,有趣的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感受,觀察,體驗(yàn),表現(xiàn)和評(píng)價(jià)活動(dòng).讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與小組合作交流中,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,樹(shù)立正確的審美觀和文化價(jià)值觀,涵養(yǎng)人文精神。