第一篇：賈珊珊_品德與生活_《我的家鄉(xiāng)在歌》_資源應(yīng)用計(jì)劃表

資源應(yīng)用計(jì)劃表

（注：只有需要用到信息化資源的知識(shí)點(diǎn)才需要填寫(xiě)此表）

知識(shí)點(diǎn) 1情境導(dǎo)入 資源名稱

MTV片段

素材類型 水平

識(shí)記

來(lái)源

下載，需修改

使用時(shí)間

1—3分

應(yīng)用方式和作用

作為演示工具，用于課程的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！都以跂|北》視頻

2活動(dòng)交流 《小阿哥》兒歌

圖片 識(shí)記 現(xiàn)有 7—8分 作為演示工具，用于教學(xué)中的新授部分，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3活動(dòng)交流 《拉大鋸扯大鋸》兒歌

動(dòng)畫(huà)視頻 識(shí)記 下載 11—13分 作為提供資源環(huán)境，學(xué)生自行下載喜歡的《拉大鋸》兒歌的視頻，并嘗試學(xué)唱。

4交流討論 《黃河娃》童謠

圖片 領(lǐng)會(huì) 現(xiàn)有 18—20分 作為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)工具，學(xué)生共同來(lái)學(xué)習(xí)，并以此為依據(jù)，為完成下一步的創(chuàng)編兒歌的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

5編創(chuàng)創(chuàng)作 《三只熊》音頻

兒歌

綜合 下載 25—35分

作為演示工具，學(xué)生完成編創(chuàng)活動(dòng)中作為背景音樂(lè)出現(xiàn)。

資源內(nèi)容描述說(shuō)明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說(shuō)明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開(kāi)發(fā)素材的過(guò)程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）《三只熊》：主要為音頻材料，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編兒歌的活動(dòng)中，作為背景音樂(lè)出現(xiàn)，歌曲為韓國(guó)兒童歌曲，節(jié)奏明快，有助于活動(dòng)進(jìn)行。

說(shuō)明：

（1）水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)（2）名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字

（3）類型：指圖形/圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫(huà)（包括Flash），或者上述幾類的組合，比如：“圖+文+聲”，注，可以自定義其他類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來(lái)集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類

（4）來(lái)源：開(kāi)發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載（5）使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間

（6）應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？

第二篇：“體驗(yàn)式”教學(xué)法在小學(xué)品德與生活教學(xué)中的應(yīng)用

“體驗(yàn)式”教學(xué)法在小學(xué)品德與生活教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：體驗(yàn)式教學(xué)法注重體驗(yàn)，是引導(dǎo)學(xué)生在較為真實(shí)的情景中進(jìn)行體驗(yàn)并獲得真實(shí)感受，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過(guò)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)品德與生活教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，旨在推動(dòng)小學(xué)品德與生活教學(xué)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生更健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)法

小學(xué)

品德與生活

應(yīng)用

一、引言

品德與生活是小學(xué)基礎(chǔ)性的課程之一，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)世界、感受世界，幫助學(xué)生快速適應(yīng)新的環(huán)境，能夠更健康積極的生活和學(xué)習(xí)。

但在小學(xué)品德與生活教學(xué)的實(shí)踐中，教師始終難以達(dá)到預(yù)期理想的教學(xué)效果，影響教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，教師開(kāi)始在小學(xué)品德與生活教學(xué)中嘗試體驗(yàn)式教學(xué)法，在取得一定成績(jī)的同時(shí)暴露出一系列的問(wèn)題。

基于此，本文在此淺談體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)品德與生活教學(xué)中的應(yīng)用，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益的參考與借鑒，并切實(shí)推動(dòng)小學(xué)品德與生活教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情景 提高學(xué)生的參與度

從本質(zhì)上說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。

換言之，體驗(yàn)式教學(xué)法的重點(diǎn)與核心在于體驗(yàn)，要求教師在品生教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學(xué)生能夠獲得較為真實(shí)的感受，并提高學(xué)生的參與度。因此，教師首先要明確的是創(chuàng)設(shè)的情景必須真實(shí)，同時(shí)具有一定的技巧。

首先，教師在品生教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情景必須要適合低年級(jí)小學(xué)生的真實(shí)情況，即是要符合小學(xué)生的人生閱歷，能夠與學(xué)生的認(rèn)知情況和真實(shí)能力相互吻合。其次，教師創(chuàng)設(shè)的情景應(yīng)該具有生活化的特性，也就是要貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，能夠引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生能夠擁有真實(shí)的感受。

具體地說(shuō)，教師在品生教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情景要將教材中的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系起來(lái)，這是體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。例如，在《春天來(lái)了》這一課的教學(xué)中，教師首先要明確教學(xué)的目的，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，并對(duì)世界有更深層次的認(rèn)識(shí)。

在這種背景下，教師可以在課堂教學(xué)中給學(xué)生展示一些精美的春景圖片。這些圖片可以是校園的一隅，也可以是城市的街景。換言之，教師給學(xué)生展示的圖片應(yīng)該是貼近學(xué)生生活的，能夠引起學(xué)生的回憶的。如果教師給學(xué)生展示的是大草原的春景，并且是學(xué)生根本無(wú)法接觸的，這就無(wú)法引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生無(wú)法真正去體驗(yàn)和感受。在貼近生活的情景中，學(xué)生才能將教師創(chuàng)設(shè)的情景與自身的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生足夠的體驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

三、利用課堂提問(wèn)推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)展

與此同時(shí)，教師需要明確的是小學(xué)生的能力和閱歷還相對(duì)不足。這種特性就決定了學(xué)生還不具備足夠的能力進(jìn)行獨(dú)立的認(rèn)知和體驗(yàn)，無(wú)法通過(guò)個(gè)人的力量在品生課堂教學(xué)中將創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

此時(shí)，教師就應(yīng)該充分利用課堂提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟和體驗(yàn)，幫助學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實(shí)生活之間創(chuàng)設(shè)具體的聯(lián)系，達(dá)到幫助學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的目的。換言之，教師就是要發(fā)揮課堂提問(wèn)的有效性，推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)法在品生課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

例如，在《夏天，我們注意什么》這一課的教學(xué)中，教師的教學(xué)計(jì)劃是幫助學(xué)生在夏天獲得更多的快樂(lè)，同時(shí)保持身體的安全與健康，避免學(xué)生受到傷害。此時(shí)，教師通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生展示了校園中夏天的圖片，其中包括了學(xué)生吃冰淇淋、喝冰凍水等等。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠在圖片的展示中感受到品生教學(xué)與自己生活的緊密聯(lián)系，能夠?qū)D片中的內(nèi)容與自己的親身經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)。與此同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)僅限于此，并沒(méi)有察覺(jué)到有何不妥，這就是小學(xué)生人生閱歷和認(rèn)知能力的局限。

此時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們，夏天非常炎熱，大家都愛(ài)吃冰淇淋，那么在劇烈運(yùn)動(dòng)后就吃冰淇淋，到底健不健康呢？會(huì)對(duì)我們的身體有什么危害呢？”在教師提問(wèn)的推動(dòng)下，立馬有學(xué)生回憶道：“老師，我上一次在跑完步后立馬吃了兩個(gè)冰淇淋，然后肚子很痛，還不停的出冷汗。”接著，又一名學(xué)生舉手答道：“老師，這個(gè)夏天是在太熱了，所以我在運(yùn)動(dòng)后喝了一瓶冰凍的礦泉水，結(jié)果回去之后胃疼，媽媽告訴我是胃受到刺激痙攣了?！痹谡n堂中，又有更多的學(xué)生述說(shuō)自己的真實(shí)經(jīng)歷，逐步意識(shí)到在劇烈運(yùn)動(dòng)后并不能立即食用過(guò)冷的食物，否則會(huì)傷害自己的身體。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還對(duì)圖片中的其他內(nèi)容進(jìn)行了反思，進(jìn)一步得出夏天應(yīng)該注意的事情。

在教師提問(wèn)的推動(dòng)下，學(xué)生已經(jīng)將創(chuàng)設(shè)的情景與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合在一起，能夠幫助學(xué)生克服自身閱歷和能力的不足，使學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，推動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)展。

四、體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)該上升到實(shí)踐

最后，教師需要明確的是，在小學(xué)品生課堂教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)該逐步上升為實(shí)踐教學(xué)，也就是要讓學(xué)生脫離情景的束縛，在實(shí)踐生活中獲得更深刻的認(rèn)知，將品生教學(xué)中的知識(shí)與理論通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行領(lǐng)悟和感受。

例如，在《我自己會(huì)整理》這一課的教學(xué)中，教師在課堂上通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式引起了學(xué)生的思考，已經(jīng)讓學(xué)生擁有了足夠的認(rèn)識(shí)和感受。在此基礎(chǔ)上，教師就可以給學(xué)生布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

具體地說(shuō)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在放學(xué)回家后自己整理自己的床鋪和書(shū)桌，并接受父母的檢查。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就能夠獲得一定的成就感，并且會(huì)得到父母的夸獎(jiǎng)。這就能夠讓學(xué)生在真實(shí)的實(shí)踐中獲得更真實(shí)的認(rèn)知，獲得更深刻的體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)小學(xué)品生課堂教學(xué)的內(nèi)容有更進(jìn)一步的了解和掌握。這不但提高了小學(xué)品生教學(xué)的質(zhì)量和效率，更進(jìn)一步在實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生的良好習(xí)慣和意識(shí)，能夠幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)法是一種先進(jìn)高效的教學(xué)方法，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，并幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。但從目前來(lái)看，體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)品生教學(xué)中的應(yīng)用還并不到位，這就需要眾多教師在實(shí)踐中不斷總結(jié)和交流，完善體驗(yàn)式教學(xué)法，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.“體驗(yàn)式”教學(xué)法在小學(xué)品德與生活教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（下旬刊），2013（07）

[2]陳桃.情境體驗(yàn)教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)《品德與生活》課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）

第三篇：一年級(jí)品德與生活上冊(cè) 我在長(zhǎng)大 3教案 冀教版

我在長(zhǎng)大

教學(xué)目標(biāo)：

體會(huì)成長(zhǎng)的變化,感受家人在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的無(wú)微不至的愛(ài),感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)成長(zhǎng)的變化,感受家人在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的無(wú)微不至的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：

師:課前收集部分同學(xué)的成長(zhǎng)照片,有單照的、系列的,投影儀,錄音機(jī)及磁帶《小松樹(shù),快長(zhǎng)大》

生:成長(zhǎng)照片、獲獎(jiǎng)證書(shū)、繪畫(huà)或手工、書(shū)法作品等,可方便攜帶的樂(lè)器。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一 猜猜看

1.了解學(xué)生的年齡情況。

師:同學(xué)們,你們今年幾歲了?

生:六歲半;七歲!

師:哦,六七歲的小朋友,這兒有個(gè)小小不點(diǎn),你們猜猜他多大了?

2.投影儀展示某學(xué)生從出生至今的系列成長(zhǎng)照片,配以講解或提問(wèn):

☆“出生當(dāng)天,和媽媽合影”

生:(看到這張珍貴的照片,學(xué)生立刻興奮了,“一個(gè)月”、“半歲”猜個(gè)不停,聽(tīng)課的家長(zhǎng)也迅速被點(diǎn)燃激情。)

師:瞧,剛出生的小寶寶臉上還是皺巴巴的,哭個(gè)不停,可一旁的媽媽是多么幸福啊!(突出成長(zhǎng)的特征和家人的喜悅)。

師:(一百天,抬頭照)這時(shí)候多大了?

生:(學(xué)生對(duì)年齡概念的確不清,但“半歲”、“一個(gè)月”甚至“一歲”的猜測(cè)都是圍繞著他們的生活經(jīng)驗(yàn),這些重要的日子記錄在他們的成長(zhǎng)照片里,有趣的猜測(cè)讓大家心情愉快。)

師:對(duì),在一百天這個(gè)重要的日子里,爸爸媽媽都會(huì)給你們留下珍貴的紀(jì)念。瞧,這時(shí)的龔子逸(該生的名字)已開(kāi)始對(duì)外面的世界充滿了好奇與疑惑。

(教師的引語(yǔ)許多源自照片背后媽媽的話語(yǔ),教師課前就被這份母愛(ài)深深感動(dòng)著,語(yǔ)氣也深情自然。)1

師:(半歲,坐姿)第一個(gè)六一兒童節(jié)怎么過(guò)呢?舒舒服服洗了個(gè)澡!

(學(xué)生和家長(zhǎng)都開(kāi)心地笑了,成長(zhǎng)的喜悅在自然中分享。)

師:(八個(gè)月)八個(gè)月的我最喜歡媽媽的懷抱。

(溫馨的畫(huà)面繼續(xù)延續(xù))

師:(十一個(gè)月)終于可以獨(dú)立地站一小會(huì)兒了。但遠(yuǎn)處爺爺、奶奶的目光始終不肯離開(kāi)我。(強(qiáng)調(diào)家庭每個(gè)成員的作用)

師:(一歲)啊,我一歲了!有了第一個(gè)生日蛋糕,全家人都為我慶祝。(大家不由自主地想為成長(zhǎng)鼓掌)

師:(二歲)長(zhǎng)牙后的我多么精神啊!

師:(四歲,小博士藝術(shù)照)喲,已經(jīng)成為一個(gè)“小博士”了!(大家流露出欣喜之情)現(xiàn)在的龔子逸已成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員了!掌聲祝賀他!

生:(同學(xué)們熱烈鼓掌,沉浸在愉快向上的氛圍中,課堂已掀起了第一個(gè)學(xué)習(xí)高潮。)

(特意選擇一名平日大家都喜歡的好榜樣,看到他的健康成長(zhǎng),激發(fā)了同學(xué)們對(duì)成長(zhǎng)的快樂(lè)感受)

過(guò)渡語(yǔ):我們?cè)賮?lái)猜猜這幾個(gè)小不點(diǎn)是誰(shuí)?

3.展示幾位同學(xué)不同時(shí)期的照片,注意選擇一些不太愛(ài)表現(xiàn)自己的孩子,激發(fā)每個(gè)人對(duì)成長(zhǎng)的關(guān)注,還有調(diào)皮的、好動(dòng)的、有才華的,起到 “以點(diǎn)激面”的作用,教師邊以簡(jiǎn)潔語(yǔ)夸贊這個(gè)小孩。

師:(示照片)這是誰(shuí)?

生:(興奮地猜了幾個(gè)人都不對(duì)。)

師:請(qǐng)照片的小主人站起來(lái)告訴大家。

生:(意外的,無(wú)人站起)

師:(機(jī)智地說(shuō)了句)你們看,自己都不認(rèn)得自己了!變化真大(家長(zhǎng)和孩子們都笑了。)爸爸媽媽把才一歲的周雨佳帶到“世界文化名人園”來(lái),她現(xiàn)在真的是一位愛(ài)學(xué)習(xí)的小姑娘。

(快樂(lè)的氛圍里很快又融入了另一種情感——父母的關(guān)愛(ài)自然滲透進(jìn)來(lái),老師的夸講激起了每個(gè)孩子上進(jìn)的愿望)

師出示一個(gè)調(diào)皮學(xué)生的“百日照” ,并提問(wèn):看看他是誰(shuí)?

生:無(wú)人回答。

師:(鄭重地)這是班里發(fā)言聲音最響亮的一個(gè)同學(xué)。

生:(大家立刻猜到了,好動(dòng)的他此刻坐得筆挺。)

師:(示照片)對(duì),這個(gè)愛(ài)爬的大頭孩子就是非常會(huì)畫(huà)畫(huà),有著詩(shī)人名字的彭泰戈。

師:瞧,媽媽把一歲的彭泰戈打扮得多漂亮啊!(媽媽的用心,相信所有的家長(zhǎng)都感同身受,而學(xué)生也在一點(diǎn)一滴感受這成長(zhǎng)背后的關(guān)懷。)

師:(示照片)哇,五歲的何欣然已經(jīng)幫媽媽洗碗了,現(xiàn)在的她更是一名全面發(fā)展的好榜樣!

(以一個(gè)全面發(fā)展的同學(xué)結(jié)束了這個(gè)階段的成長(zhǎng)展示,學(xué)生早已熱情澎湃,迫不及待想說(shuō)自己的成長(zhǎng)變化。)

4.師總結(jié):同學(xué)們,所有的這些照片都說(shuō)明了什么?(板書(shū)課題,齊讀)

活動(dòng)二 說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)的變化

1.讓學(xué)生比較自己的成長(zhǎng)過(guò)程。

師:現(xiàn)在的你和小時(shí)候比有什么變化?

2.學(xué)生回答,教師相機(jī)引導(dǎo)出“身體、心靈、知識(shí)、能力”這幾個(gè)方面的成長(zhǎng),并結(jié)合回答讓學(xué)生懂得成長(zhǎng)背后的關(guān)懷——家長(zhǎng)、教師精心照顧、培育的結(jié)果。

生:我穿的衣服變大了。

師引導(dǎo):對(duì),家長(zhǎng)得隨時(shí)根據(jù)你的身材變化及時(shí)準(zhǔn)備衣服,而有些衣服卻不是花錢(qián)可以買(mǎi)來(lái)。

師:(插入)你們家還是雙胞胎。

生:嗯,我們穿的毛衣是媽媽一針一線織了好幾個(gè)星期才織好的。

師:想對(duì)媽媽說(shuō)什么?

生:(泛紅著眼睛)媽媽,您辛苦了!謝謝您!(這時(shí)發(fā)言孩子的媽媽非常配合地站起來(lái),激動(dòng)地:“孩子,你長(zhǎng)大了,懂事了!”這一刻形成了珍貴的課堂交流,感人的場(chǎng)面令很多家長(zhǎng)為之動(dòng)容。)

師:我們還有哪些變化?

生:我小時(shí)候不會(huì)吃飯,現(xiàn)在會(huì)吃飯了。

過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們真的長(zhǎng)大了,就像一棵棵小松樹(shù)那樣,讓我們唱一唱、跳一跳吧!

師生:同唱同跳《小松樹(shù),快長(zhǎng)大》

(貼切的內(nèi)容配以簡(jiǎn)單動(dòng)作,強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容,又在輕松愉快的氛圍中轉(zhuǎn)換了課堂節(jié)奏。)

總結(jié)語(yǔ):爸爸、媽媽還有家中的長(zhǎng)輩及老師們都是我們的“陽(yáng)光雨露”,哺育我們健康成長(zhǎng),我們要健健康康地成長(zhǎng),長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)我們美好的愿望!3

第四篇：一年級(jí)品德與生活上冊(cè) 我在長(zhǎng)大 1教案 冀教版

冀教版一年級(jí)品德與生活上冊(cè)教案

我在長(zhǎng)大

教材分析

（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

本主題活動(dòng)設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)：“爸爸媽媽哺育我”、“我在長(zhǎng)大”、“愛(ài)爸爸媽媽”，目的是通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解父母為了自己的成長(zhǎng)所付出的艱辛勞動(dòng)，感 受到父母的辛勞；回顧自己的成長(zhǎng)歷程，感受自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，從小喚起對(duì)父母的理解、感激和熱愛(ài)之情；學(xué)會(huì)怎樣以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心父母，敬愛(ài)父母。

在“爸爸媽媽哺育我”中，教材通過(guò)幾個(gè)典型的事例：爸爸媽媽帶孩子上診所；幫孩子洗尿布等圖片，使學(xué)生體驗(yàn)父母哺育子女的艱辛，還通過(guò)小精靈：講一講爸爸、媽媽哺育你的故事。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父母哺育子女的不易。

在“我在長(zhǎng)大”部分中，教材呈現(xiàn)了幾幅學(xué)齡前各階段具有代表特色的圖片，使學(xué)生從圖中能感受到成長(zhǎng)的過(guò)程。

在“愛(ài)爸爸媽媽”部分中，用五幅以自己方式愛(ài)爸爸媽媽的典型圖片，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以自己的方式愛(ài)爸爸媽媽。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析

因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡尚小，體會(huì)不到母親十月懷胎的不易和一朝分娩的痛苦，以及父母撫養(yǎng)自己的艱辛，認(rèn)為父母的付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，他們不懂得珍惜生活，缺乏?duì)父母的敬愛(ài)和關(guān)心。通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)觀察、回顧自己的成長(zhǎng)過(guò)程，懂得自己是在父母無(wú)微不至的關(guān)懷中漸漸長(zhǎng)大的，對(duì)父母產(chǎn)生敬愛(ài)之情。懂得用自己的方式 愛(ài)自己的父母。

教學(xué)建議

1．課前可以讓學(xué)生向父母了解自己小時(shí)候發(fā)生的故事，搜集自己從小到現(xiàn)在各個(gè)不同時(shí)期的留影，可以包括自己出生時(shí)的小手印、腳印，穿過(guò)的小衣服，從小到大玩過(guò)的玩具，看過(guò)的書(shū)，甚至小時(shí)候?qū)懙淖?、?huà)的畫(huà)。目的在于讓學(xué)生通過(guò)觀察、回顧自己的成長(zhǎng)過(guò)程，懂得自己是在父母無(wú)微不至的關(guān)懷中漸漸長(zhǎng)大的，對(duì)父 母產(chǎn)生敬愛(ài)瓣。

2．教學(xué)伊始，教師可以將某位學(xué)生的“百日留念”照片在全班展示。讓大家猜測(cè)人這是班里哪一位同學(xué)？作為教學(xué)的導(dǎo)人。通過(guò)猜測(cè)激發(fā)學(xué)生興趣，把他們帶 人活動(dòng)主題中，讓他們關(guān)注自己的成長(zhǎng)。然后進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考：是誰(shuí)給了我們生命，并不辭辛苦地哺育我們長(zhǎng)大？讓他們意識(shí)到自己的生命和成長(zhǎng)均源于父母，使學(xué)從內(nèi)心里感激父母。

3．因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年齡尚小，體會(huì)不到母親十月懷胎的不易和一朝分娩的痛苦，教師可以對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。然后創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，扮演父母，模擬表演進(jìn)行體驗(yàn)。教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)布娃娃，以小組為單位，分角色模擬父母哺“我”的情景，如“爸爸媽媽的一天”、“寶寶生病 1

時(shí)”??學(xué)生可以根據(jù)生活中 看到的或者從爸爸媽媽那里了解到的情景自由“編劇”，合作表演，從中體驗(yàn)為人父母的辛勞，以及辛勞中飽含的希望和幸福感受。然后推薦部分小組在全班表演，讓小徽和小觀眾分別談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感想。使學(xué)生萌發(fā)對(duì)父母的敬意和感激之情，也培養(yǎng)了學(xué)生相互間的合作精神。

4．關(guān)于第二部分的活動(dòng)教學(xué)，教師可以讓學(xué)生把課前搜集到的不同階段具有代表性的照腦其他物品帶到課上。采用先小組內(nèi)交流，后小組間交流的形式。認(rèn)真觀察自己身體的變化，介紹自己各種能力的發(fā)展。講述成長(zhǎng)過(guò)程中有趣的故事。體驗(yàn)父母在自己整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中長(zhǎng)期的操勞和付出，并還將不斷地延續(xù)下去，從而體 會(huì)到父母的偉大和無(wú)私。同時(shí)教師要通過(guò)自己對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)變化的贊揚(yáng)與祝福，激發(fā)學(xué)生的自豪感、愉悅感。結(jié)合前后的活動(dòng)，教學(xué)中教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)爸爸媽媽哺育“我”的辛勞時(shí)，明白正是因?yàn)樗麄兊男燎诟冻霾攀刮覀兊靡越】档亻L(zhǎng)大；進(jìn)而想到因?yàn)樽约洪L(zhǎng)大了，很多事情不要再依賴爸爸一播媽，“而應(yīng)該多為他 們做一些力所能及的事情。

5．第三部分的活動(dòng)教學(xué)，教師可安排學(xué)生討論交流：爸爸媽媽這樣愛(ài)我們，為我們付出了這么多辛勞，過(guò)去我們是怎么對(duì)爸爸媽媽的？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)他們？激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，引導(dǎo)他們根據(jù)家庭的實(shí)際情況談?wù)勛约菏窃鯓訍?ài)父母的。在交流過(guò)程中，教師可以適時(shí)插播一些有關(guān)的兒歌、樂(lè)曲，營(yíng)造出一種濃郁 的親情氛圍，以利于學(xué)生的情感表露。

6．“愛(ài)爸爸媽媽” 這部分的教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合“三八” 婦女節(jié)、“母親節(jié)”、“父親節(jié)”等節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，如“我?guī)蛬寢尳怆y題”、“讓爸爸媽媽放心”。等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從小要聽(tīng)從父母教導(dǎo)，自己的事情自己做，少讓父母為自己操心，把學(xué)生熱愛(ài)父母的情感落測(cè)他們的具體行為之中。活動(dòng)概述

本主題活動(dòng)設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)：“爸爸媽媽哺育我”、“我在長(zhǎng)大”、“愛(ài)爸爸媽媽”，目的是通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解父母為己的成長(zhǎng)所付出的艱辛勞動(dòng)，感受到父母的辛勞；回顧自己的成長(zhǎng)歷程，感受自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，從小喚起對(duì)父母的理解、感熱愛(ài)之情；學(xué)會(huì)怎樣以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)心父母，敬愛(ài)父母。小學(xué)生正處在生理發(fā)育 的旺盛時(shí)期，生理上的變化比較明顯；他們多數(shù)擁有優(yōu)越的生活條件和父母的細(xì)心呵護(hù)。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，一些學(xué)生卻體會(huì)不到父母的辛勞和生活的甜蜜，認(rèn)為父母的付出是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，他們不懂得珍惜生活，缺乏?duì)父母的敬愛(ài)和關(guān)心。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母的教育是尤為必要的。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

回顧自己的成長(zhǎng)歷程，了解父母為自己的成長(zhǎng)所付出的辛勞。

（二）能力目標(biāo)

敬愛(ài)父母，能用實(shí)際行動(dòng)向父母獻(xiàn)愛(ài)心。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

感受父母的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激、敬愛(ài)之情，體驗(yàn)自己幸福成長(zhǎng)的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

回顧自己的成長(zhǎng)歷程，體驗(yàn)自己幸福成長(zhǎng)的快樂(lè)，能用實(shí)際行動(dòng)向父母獻(xiàn)愛(ài)心。

教學(xué)難點(diǎn)

了解父母為自己的成長(zhǎng)所付出的辛勞。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

（老師拿某位同學(xué)的“百日留念”照片展示給同學(xué)們。）

老師：同學(xué)們，大家知道照片里的人物是誰(shuí)嗎？

學(xué)生：（略）

老師：這就是咱們班上的某某同學(xué)，大家相信嗎？

學(xué)生：（略）

老師：你看照片上的她和現(xiàn)在的她有了很大的變化，我們大家都有很大的變化，這表明我們正在長(zhǎng)大，可是大家知道是誰(shuí)給了我們生命嗎？是誰(shuí)不辭勞苦的哺育我們長(zhǎng)大呢？

學(xué)生：（略）

老師：是爸爸媽媽不辭勞苦哺育我們長(zhǎng)大的?。ㄟ^(guò)渡）

【講授新課】

一、爸爸媽媽哺育我（板書(shū)）

老師：同學(xué)們，打開(kāi)課本第三十三頁(yè)，我們認(rèn)真看一看圖中講的是什么事情？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生：（略）

老師：圖中展示了幾幅爸爸媽媽哺育自己子女的故事，從圖中我們可以看到爸爸媽媽把我們哺育大，需要付出很多的艱辛，大家說(shuō)是不是啊？

學(xué)生：（略）

老師：下面大家把爸爸媽媽哺育你的故事講給大家聽(tīng)吧！

學(xué)生：（略）

老師：很多同學(xué)都介紹了爸爸媽媽辛苦哺育自己的故事，下面我們做個(gè)游戲，來(lái)體驗(yàn)一下爸爸媽媽哺育我們的艱辛。

學(xué)生：（略）

（1．準(zhǔn)備幾個(gè)布娃娃，讓學(xué)生分組扮演父母模擬表演。老師創(chuàng)設(shè)情境，如：寶寶生病了；爸爸媽媽的一天等。2．還可讓學(xué)生在自己的腹部綁上幾斤重的重物走路，讓同學(xué)們體驗(yàn)媽媽?xiě)烟ナ碌牟灰住＃?/p>

老師：通過(guò)做游戲大家有什么想法和感受呢？

學(xué)生：（略）

老師：可見(jiàn)爸爸媽媽哺育我們多不容易??！經(jīng)過(guò)他們艱辛的哺育，我們慢慢長(zhǎng)大了。（過(guò)渡）

二、我在長(zhǎng)大（板書(shū)）

老師：我們打開(kāi)課本第三十四頁(yè)，分別看一看幾幅圖中的小朋友有什么不同何變化？然后說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生：（略）

老師：我們發(fā)現(xiàn)她在慢慢的長(zhǎng)高，學(xué)會(huì)了走路，最后變成了一名小學(xué)生，下面大家把自己準(zhǔn)備的小時(shí)候的照片、玩具等展示給同學(xué)們看，并講一講你小時(shí)候的趣事。

學(xué)生：（略）

老師：大家都感到和同學(xué)在一起真好，同學(xué)們之間是不是也有好多有趣的樂(lè)事呢？把你和同學(xué)在一起的樂(lè)趣講給大家聽(tīng)。

學(xué)生：（略）

老師：下面大家分組討論、交流一下，和小時(shí)候比，你都有了什么變化和進(jìn)步。

學(xué)生：（略）

（還可讓同學(xué)們欣賞視頻“我的成長(zhǎng)過(guò)程”、“虎子的成長(zhǎng)過(guò)程”；欣賞圖片“人的生長(zhǎng)”、“人的生長(zhǎng)發(fā)育”等。）

老師：經(jīng)過(guò)爸爸媽媽辛苦的哺育，我們逐漸地、健康的長(zhǎng)大了，所以我們應(yīng)該愛(ài)爸爸媽媽。（過(guò)渡）

三、愛(ài)爸爸媽媽（板書(shū)）

老師：下面大家說(shuō)一說(shuō)，過(guò)去你們是怎么對(duì)爸爸媽媽的呢？

學(xué)生：（略）

老師：大家打開(kāi)課本第三十五頁(yè)，我們看一看圖中的同學(xué)是怎么對(duì)他們的爸爸媽媽的？大家可以討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生：（略）

老師：從圖中，我們可以看到同學(xué)們都在以自己的方式表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，我們是不是也應(yīng)該以自己的方式來(lái)愛(ài)自己的爸爸媽媽呢？

學(xué)生：（略）

（讓同學(xué)么欣賞視頻“我愛(ài)爸爸媽媽”、“小烏鴉愛(ài)媽媽”；圖片“愛(ài)媽媽”、“幫媽媽扇扇子”、“我愛(ài)媽媽”、“照顧媽媽”；音頻“我愛(ài)爸爸媽媽”、“關(guān)心爸爸”等。）

老師：你們打算怎么做呢？

學(xué)生：（略）

老師：我們現(xiàn)在長(zhǎng)大了，有好多事情可以不在依賴自己的爸爸媽媽，我們應(yīng)該做一些力所能及的事情，這都是愛(ài)爸爸媽媽的表現(xiàn)。

【課堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家回顧自己的成長(zhǎng)歷程，體驗(yàn)到了自己幸福成長(zhǎng)的快樂(lè)。了解到父母為自己的成長(zhǎng)所付出的辛勞，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感激、敬愛(ài)之情，知道了以自己地方式愛(ài)爸爸媽媽。

第五篇：一年級(jí)品德與生活上冊(cè) 我在長(zhǎng)大 2教案 冀教版

我在長(zhǎng)大

教學(xué)目的:

1.體會(huì)成長(zhǎng)的變化,感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2.知道長(zhǎng)大既是身體的變化,也是心靈的成長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn):

1.感受自己的成長(zhǎng)不光是外形的變化,內(nèi)在也有變化。

2.自己的成長(zhǎng)凝結(jié)著父母的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備:

1.學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)講述《愛(ài)的故事》。

2.學(xué)生收集自己各個(gè)年齡段的相片以及成長(zhǎng)過(guò)程中的一些趣事。

3.學(xué)生收集自己3-5歲時(shí)穿過(guò)的衣服,用過(guò)的物品,玩過(guò)的玩具。

4.在父母的幫助下,填寫(xiě)課本39頁(yè)中的表格。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、活動(dòng)進(jìn)入:搜尋成長(zhǎng)的足跡。

1.老師設(shè)問(wèn)引入

你們看過(guò)《大頭兒子和小頭爸爸》和《芝麻開(kāi)門(mén)》的動(dòng)畫(huà)片和電視劇嗎?

2.學(xué)生回答:

看過(guò),并且非常喜歡。

3.播放《大頭兒子和小頭爸爸》的主題歌,讓學(xué)生欣賞,會(huì)唱的同學(xué)可以一起跟唱。

4.師述:

在小頭爸爸的眼里,大頭兒子轉(zhuǎn)眼就長(zhǎng)大了,孩子們?cè)诟改秆劾?你們也在轉(zhuǎn)眼間就長(zhǎng)大了。以前,你們還是嗷嗷待哺的嬰幼兒?，F(xiàn)在你們已經(jīng)是光榮的小學(xué)生了,孩子們,你們長(zhǎng)大了。

5.出示本班雙胞胎李立揚(yáng)、李立凡不同時(shí)期的相片,展示其成長(zhǎng)過(guò)程。

6.指名自我介紹。

(1)晏秋雨:這是我一周歲時(shí)的照片,那時(shí)的我長(zhǎng)得人見(jiàn)人愛(ài),圓圓的臉蛋,白里透紅,濃眉大眼,頭上扎著兩個(gè)羊角辮,那時(shí)我已經(jīng)會(huì)喊“爸爸、媽媽”了;這一張是我三歲時(shí)跟爸爸、媽媽一起在武漢長(zhǎng)江二橋上照的。你看,這橋又長(zhǎng)又大,我們?cè)跇蛏峡唇?看風(fēng)景;這一張是我在廣州上幼兒園與小朋友們?cè)谝黄鹂鞓?lè)地玩耍時(shí),老師給我照的。你們看,我們多高興啊!1

(2)李立揚(yáng):這是我和凡凡兩個(gè)人的合影,當(dāng)時(shí)是滿月,看上去真是小,但是很漂亮;這一張是我們倆一周歲生日照,看上去,我們孿生姐妹多么活潑可愛(ài)!長(zhǎng)得一樣,穿戴一樣!這一張是我們倆在讀學(xué)前班時(shí)“六一”兒童節(jié)那天在學(xué)校表演“雙人舞”的情景,你們瞧,我們的相貌多漂亮,我們的舞姿多優(yōu)美!

(3)程冰潔:這是我出生100天時(shí)的照片,那時(shí)的我小得很,但是很漂亮,圓圓的臉蛋,細(xì)嫩白晰,左臉上就開(kāi)始有一塊紅胎記,但這不影響我的美麗動(dòng)人;這一張是我三歲時(shí)的照片,上面的我正在把好吃的蘋(píng)果給媽媽吃,你看,媽媽吃得多香,我笑得多甜!這一張是我上幼兒園時(shí)站在臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)的情景,我捧著“紅花兒童”的獎(jiǎng)狀時(shí)多高興多自豪啊!

7.師述

從剛才的三位小朋友的自我介紹中,我們了解到了我們現(xiàn)在長(zhǎng)大了。

8.出示學(xué)生小時(shí)候穿過(guò)的衣物,玩過(guò)的玩具,用過(guò)的用品,讓學(xué)生看看,這些東西你們熟悉嗎?

(1)“我有小時(shí)候穿的衣服和鞋子,現(xiàn)在看來(lái)好小好小”喻星玉感慨地說(shuō)。

(2)“我有兩個(gè)玩具小汽車,一個(gè)是用塑料制作的,容易壞,一個(gè)是用鋁合金制造的,結(jié)實(shí)耐用的電子遙控小汽車,現(xiàn)在仍然是好的”晏英俊回憶道。

(3)“這是我小時(shí)候喝牛奶用的奶瓶,這個(gè)奶瓶現(xiàn)在輪到我剛出生的妹妹用了?！睆埑珊缤瑢W(xué)高興地說(shuō)。

(4)“大家看,這就是我未滿一周歲以前用過(guò)的圍兜,聽(tīng)媽媽說(shuō)我小時(shí)特別喜歡流涎,常常把衣服打得透濕,媽媽就親手做了幾個(gè)這樣的圍兜,現(xiàn)在想來(lái),媽媽真辛苦。”喻潔穎感動(dòng)地說(shuō)。

9.同學(xué)們交流展示自己小時(shí)候用過(guò)的物品,并相互介紹有關(guān)的趣事。

10.師述:

你們大家剛才交流了,展示了,有的同學(xué)還親自穿一穿,套一套,用一用,有什么感覺(jué)?

11.同學(xué)們的回答:

“我套不上了”、“我穿不進(jìn)了”、“我戴不著了?！?/p>

12.啟發(fā)思考:

這是什么原因?

13.學(xué)生爭(zhēng)相回答:

“我的個(gè)子長(zhǎng)大了”、“我的腳長(zhǎng)長(zhǎng)了”、“我的腦袋、手都長(zhǎng)大了”。

14.動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》中的大頭兒子一下子長(zhǎng)大了,你發(fā)現(xiàn)他的身高、體重有什么變化?你們現(xiàn)在也長(zhǎng)大了,你剛出生和現(xiàn)在相比有什么變化?

15.學(xué)生交流、匯報(bào):

葉帥站起來(lái)說(shuō):“我出生時(shí)體重只有4斤8兩,身長(zhǎng)只有45厘米,現(xiàn)在我六歲半了,體重41斤,身高也有80厘米,我真的長(zhǎng)大了!”

王鵬也高興地站起來(lái)接著說(shuō):“我現(xiàn)在的體重是剛出生時(shí)的10倍,已有62斤了,身體高度達(dá)到90厘米了,是全班高大個(gè)子的總冠軍。”

二、活動(dòng)深入,感覺(jué)我長(zhǎng)大了

1.老師談話:

我們不光外形有了變化,隨著歲月的增多,我們的年齡也增長(zhǎng)了,視野也開(kāi)闊了,知識(shí)豐富了,懂得的道理更多了,請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),你們現(xiàn)在都會(huì)干些什么?

2.學(xué)生討論、交流。

3.全班展示、交流。

(1)趙杉驕傲地說(shuō):“我會(huì)畫(huà)畫(huà)了!”

(2)李思思自豪地說(shuō):“我會(huì)寫(xiě)一手漂亮的字了!”

(3)李立凡不甘示弱地說(shuō):“我既會(huì)唱歌,又會(huì)跳舞!”

(4)楊雪梅搶著大聲說(shuō):“我會(huì)用感情朗讀課文,并多次受到老師的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)?！?/p>

(5)喻斯瑩用斯文柔和的語(yǔ)氣說(shuō):“我經(jīng)常在家里幫媽媽做家務(wù)事,什么喂雞、牽牛喝水、掃地、收碗筷等,我都會(huì)做了,還常給奶奶捶背,給爺爺按摩,他們都說(shuō)我是小大人呢!”

(6)喻鑫站起來(lái)對(duì)大家說(shuō):“我有一次在路邊玩時(shí),看到了一位盲人叔叔走到了一條大溝邊,眼看要掉下去,我大聲喊道:“叔叔不能走了,前面是深水溝!”聽(tīng)到我的喊聲,盲人叔叔警覺(jué)地走過(guò)來(lái)了,避免了一次危險(xiǎn),我當(dāng)時(shí)高興極了。

(7)晏鑫爽也接著說(shuō)起來(lái)了:“今年國(guó)慶節(jié)期間,我奶奶燒好飯以后,沒(méi)有關(guān)液化汽壇子,就關(guān)起門(mén)來(lái)坐廚房里等我回家吃飯,等著等著,不知不覺(jué)就睡著了。我回家來(lái)時(shí),聞到一股液化汽味,就大聲喊奶奶,沒(méi)有答應(yīng)。大門(mén)又沒(méi)有關(guān),更沒(méi)有鎖,是不是跑到鄰居家去了?我去鄰居家問(wèn),他們告訴我,奶奶沒(méi)有來(lái)過(guò)。我立即跑回家到處找,最后發(fā)現(xiàn)奶奶倒在廚房的地上,而且廚房充滿液鐨汽的氣味我便知道奶奶煤氣中毒了,我先關(guān)掉了汽壇子,并打開(kāi)了所有的門(mén)窗,又趕緊把奶奶扶起靠在椅子邊,接著打了“120”急救電話。奶奶才得以脫險(xiǎn)?！?/p>

(8)趙秋逸自責(zé)地說(shuō):“我以前喜歡說(shuō)一些粗魯?shù)脑?現(xiàn)在知道對(duì)人要有禮貌了。”

……

4.師述:

剛才大家講得真好,我都感動(dòng)了,從你們的變化中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

5.學(xué)生齊聲回答:我們都長(zhǎng)大了!

6.老師小結(jié):

是啊,隨著時(shí)間的推移,我們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大,這里,我們不僅外形有變化,我們的內(nèi)心在也有變化,變能干了,變得懂事了,懂得的知識(shí)也多了,看著自己有了這么多變化,你們感到幸福嗎?那么,我們來(lái)一起唱《幸福歌》吧!

三、活動(dòng)拓展,愛(ài)的故事無(wú)限多

1.老師談話

我們的成長(zhǎng)無(wú)不凝聚著親愛(ài)的父母的偉大無(wú)私的愛(ài)和辛勤的付出,今天我給大家請(qǐng)來(lái)了一位尊敬的客人——李立揚(yáng)、李立凡同學(xué)的媽媽!請(qǐng)大家傾聽(tīng)這位媽媽的真情講述!

2.唐春容媽媽講述自己撫養(yǎng)這對(duì)雙胞胎姐妹的艱辛,同學(xué)們認(rèn)真地傾聽(tīng)。

3.孩子李立揚(yáng)、李立凡一起跑上講臺(tái),熱淚滿面的偎依在媽媽的懷里,激動(dòng)地說(shuō):“媽媽,我們今后一定好好學(xué)習(xí),做一個(gè)好孩子,報(bào)答你對(duì)我們的養(yǎng)育之恩?！?/p>

4.學(xué)生討論、交流聽(tīng)了唐媽媽的講述后的感受。

(1)王賽蘭說(shuō):我的媽媽把我養(yǎng)到三歲時(shí)就到廣州打工去了,現(xiàn)在已經(jīng)三年多沒(méi)有回家了,我真想我媽媽啦!

(2)程冰潔:我的爸爸媽媽為了我,雙雙到深圳去打工四年半了,他們?cè)谕夤ぷ髅刻於际鞘畮讉€(gè)小時(shí),多么辛苦。我在家一定會(huì)聽(tīng)奶奶的話,不給奶奶添麻煩,不讓爸爸媽媽為我多擔(dān)心!

(3)喻欣玉說(shuō):我現(xiàn)在六歲半了,我已學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活,幫爸爸媽媽減輕負(fù)擔(dān),分擔(dān)憂愁。

(4)李張昊說(shuō):我是江西新干縣漂江人,媽媽和爸爸都在福建打工,工作非常艱苦。我隨外公外婆生活,所以在晏店小學(xué)上學(xué),因?yàn)槲覑?ài)貪玩,學(xué)習(xí)不上勁,常常不能按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),老師的教育批評(píng)我總是管不了多長(zhǎng)時(shí)間,這讓爸爸媽媽擔(dān)心了。我錯(cuò)了,我對(duì)不起他們,我今后一定好好努力,報(bào)答他們。

……

5.師述:我們的父母為我們所付出的是無(wú)私的,是不求回報(bào)的。下面,請(qǐng)大家把自己成長(zhǎng)的相片再拿出來(lái),給你的同學(xué)或好朋友講述你成長(zhǎng)的過(guò)程中,你父母關(guān)愛(ài)你的小故事。

6.學(xué)生相互交流:張弦:這是我四歲生日那天,我爸爸買(mǎi)回的一輛桑塔納高級(jí)轎車,他把我?guī)У疥痰甏髽蛏险盏?我當(dāng)時(shí)格外高興,我家有高級(jí)車?yán)?

晏林楓:這是我在上海玩時(shí),爸爸親自給我照的,我站在上海國(guó)際大飯店的第二十八層的樓上看,美麗的大上海的風(fēng)光。

王鵬:這是我在我家的小洋樓上玩變形金剛的情景,媽媽一旁笑得合不攏嘴!

張紅:這是我與我家的小狗小鴨和諧相處的情景。我爸爸媽媽非常勤勞,靠養(yǎng)殖鴨子發(fā)家致富了,現(xiàn)在我家做了一棟三層的漂亮小洋樓了,我生活多么幸福啊!

……

7.李立揚(yáng)、李立凡的媽媽唐春容站起來(lái)激動(dòng)地說(shuō):孩子們,你們真的長(zhǎng)大了,知道爸爸媽媽為了你們的成長(zhǎng)付出辛勤的勞動(dòng),知道要體諒自己的父母,你們很懂事了。

同學(xué)們齊聲說(shuō):爸爸媽媽,我愛(ài)你們!

8.老師小結(jié):

孩子們,我們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng),也要學(xué)會(huì)去愛(ài)我們愛(ài)的人,在這里,老師有一份特殊的禮物送給你們,請(qǐng)聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)永駐我家》,讓愛(ài)留在我們每一個(gè)人的家!