第一篇：識(shí)字2 萬片荷葉教案

《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

高曉娟 2016.10 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線格內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握基本筆畫“橫折鉤”，正確美觀地書寫“萬、百、千”3個(gè)生字。

2.能正確流利地朗讀兒歌，大體感知兒歌內(nèi)容.初步了解夏季的特點(diǎn)，感受夏天景色的美好。

3.按一定順序仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖中的事物理解“荷葉、荷花、小魚、青蛙、合唱”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)識(shí)本課生字，掌握基本筆畫“橫折鉤”，在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫“萬、百、千”3個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：

正確流利地朗讀兒歌，大體感知內(nèi)容，了解夏季的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：綠線格生字卡片 教學(xué)課件 磁鐵10塊 田字格生字卡片 拼音卡片 磁性小黑板 教學(xué)過程：

一、猜謎激趣，指導(dǎo)看圖

1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來兩則謎語，請你們猜一猜。

【幻燈片】一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）

一位游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。（青蛙）

※你是怎么猜到的呢？能抓住謎面中的關(guān)鍵詞來猜出謎底，表揚(yáng)你會(huì)聽會(huì)思考。

2.師：美麗的荷花只在夏天才會(huì)綻放，下面老師就帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p夏天荷塘里的景色。請看這幅圖

【幻燈片】仔細(xì)看，你在荷塘邊看到了什么？（看圖我們要學(xué)會(huì)按一定的順序看，可以從近處往遠(yuǎn)處看，也可以從遠(yuǎn)處往近處看，還可以從左向右看或者從右向左看。）學(xué)生依次說出景物。（青蛙、荷花、荷葉、小魚）

▲這就是青蛙的“蛙”，誰來看準(zhǔn)拼音讀一讀？（指讀）（貼卡片：蛙）數(shù)一數(shù)，多少青蛙在一起？（十只）（貼卡片：只）你們看，這十只青蛙個(gè)個(gè)張開嘴巴，亮開嗓子呱呱叫，就像在一起練——合唱（指讀）（貼卡片：唱）青蛙為什么這么開心的歌唱呢？因?yàn)橹車木吧懒耍?/p>

▲仔細(xì)看，還有哪些美景被你發(fā)現(xiàn)了？（碧綠的荷葉，數(shù)的清有多少荷葉嗎？對，荷塘里長滿了密密麻麻的荷葉，數(shù)量很多，多得數(shù)不清。）（貼卡片：荷葉 指名拼讀）還有粉紅的荷花，水中游動(dòng)的小魚。

※【幻燈片】師相機(jī)小結(jié)：你們看，夏天的荷塘里有滿眼碧綠的荷葉，更有美麗的荷花在盛開，微風(fēng)吹過，不時(shí)飄來清香。荷葉之下，清清水中，許多小魚游來游去；荷葉之上，更有活潑可愛的青蛙盡情歌唱。多么美麗而又熱鬧的荷塘呀！

3.書上有首韻文詩，將這幅圖中的景物美美地描寫了出來，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字2。（板書：識(shí)字2）（齊讀）

二、借助拼音，讀通課文

1.這首韻文怎樣寫圖中美景的呢? 老師讀一遍，你來聽。（坐正，眼睛看拼音，仔細(xì)聽，注意聽清生字的音）?！净脽羝?/p>

※告訴你們，要想和老師讀得一樣好，只有一個(gè)秘訣：先看拼音讀準(zhǔn)課后兩類生字，再來讀韻文，認(rèn)真多讀幾遍就會(huì)了。開始讀吧，注意不會(huì)的拼音及時(shí)向同桌請教。

2.學(xué)生自讀5分鐘。

3、檢查：(師：生字會(huì)讀得坐正。)（1）出示生字卡片：朵、條（指名拼讀，貼卡片提醒三拼音節(jié)）請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀，開火車讀。拿掉卡片，藏起拼音再拼讀。

（2）出示田字格生字： 【幻燈片】萬 千 百 小 個(gè)

▲指名拼讀，（注意聽，錯(cuò)的幫助糾正）男女生讀?！净脽羝糠中凶x詞語

wàn piàn qiān duǒ bǎitiáo shízhī yíga

萬 片 千 朵 百 條 十 只 一 個(gè)

①先帶拼音讀，然后去掉拼音再讀。②指名讀，看紅色生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語中也有數(shù)字。）

③女生讀第一行，男生讀第二行，比較不同（十、一是實(shí)指，萬、千、百是虛指，表示數(shù)量很多）

④齊讀。小游戲：找朋友

一生：wan wan wan，生字朋友在哪里？（拼音貼黑板）一生：萬 萬 萬，生字朋友在這里。（生字貼卡片）（師：朋友找的對不對？其余學(xué)生：朋友找的對 對 對。）

4、字詞讀準(zhǔn)了，再讀韻文一遍，看誰讀得有正確又流利。（生再次練讀韻文）（有信心讀好的坐正）

5、指名展示讀韻文，其余學(xué)生做個(gè)小評(píng)委，看他是否把音讀準(zhǔn)了。

6、師生共同評(píng)議，幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

三、圖文結(jié)合，了解大意

師：小朋友們將韻文詩讀得正確又流利，打開書，翻到58頁，請你邊讀韻文邊讀看圖，找一找韻文詩中描寫到的景物。1.生再讀韻文詩，邊讀邊結(jié)合課文插圖理解。

2、交流匯報(bào)：你知道韻文詩中描寫到哪些景物？夏天荷塘里數(shù)量最多得是什么？【幻燈片】

※是啊，池塘里長滿了又大又綠的荷葉，這就是---萬片荷葉（生），美麗的荷花朵朵開放，清香撲鼻，這就是—千朵荷花，池塘 里的小魚被這美景吸引了，瞧!小魚們在水里邊游邊欣賞，活潑的青蛙更是蹦到了荷葉上，亮開嗓子，盡情歌唱，這就是---百條小魚，十只青蛙，青蛙們唱得那么響亮，那么整齊，是因?yàn)檫€有---一個(gè)合唱指揮家。

4.夏天荷塘里的景色可真美呀！讓我們捧起書再來讀一讀。(齊讀兒歌）

四、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字

1.小朋友們將課文讀得這么棒，相信字一定也能寫漂亮。

2.【幻燈片】認(rèn)識(shí)新筆畫：橫折鉤，與老朋友“橫折”比較。師示范書寫方法，生書空練習(xí)。

3.出示生字：萬、千、百，齊讀兩遍。4.自主識(shí)記，交流匯報(bào)：

（1）“萬”的筆順是——

（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”來記。

（3）“百”可以用“白”字加“一”。

5.它們住在田字格的什么位置？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置。

6.我們一起送它們回家。（師在田字格中示范書寫，生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨帖）

7.提醒握筆姿勢與書寫姿勢，寫好反饋評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字

萬片 千朵 百條 十只 一個(gè) 荷葉 荷花 小魚 青蛙 指揮家 課堂作業(yè)： 1.我會(huì)寫筆畫。

h?ng zh?()h?ng zh? gōu(3.我會(huì)背詞語。

千姿百態(tài) 千奇百怪 千方百計(jì)

千山萬水 千言萬語 千軍萬馬）千回百轉(zhuǎn)千門萬戶6

《識(shí)字2》教學(xué)反思

高曉娟

教學(xué)伊始，教師通過談話激趣，利用生動(dòng)的插圖引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過看圖讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了大致的了解，為初步閱讀降低了難度。初讀課文時(shí)，教師充分地利用好拼音這根識(shí)字拐杖，在讀準(zhǔn)字詞上下工夫，使孩子們輕松地做到了正確、流利地朗讀兒歌，并在反復(fù)朗讀中了解了兒歌的主要內(nèi)容。在朗讀過程中，教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，充分利用多種讀的形式，重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評(píng)價(jià)，從而既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，又正確提升了學(xué)生的自主感悟。

識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn)，也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)過程中，教師始終以生為本，通過多種方式（創(chuàng)設(shè)情境、做小老師、比賽、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)等）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓孩子們在情境和游戲中，不知不覺地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。

總之，教師設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)心中應(yīng)裝著學(xué)生，深入地挖掘教材，才能帶給學(xué)生更多的樂趣，讓學(xué)生學(xué)有所得，這樣課堂教學(xué)目標(biāo)真正地落到實(shí)處。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)上冊《識(shí)字2萬片荷葉》教案

一、激趣導(dǎo)入，整體感知

1.（出示荷塘圖片）夏天來了，老師帶小朋友們?nèi)バ〕靥吝呌瓮?。看，池塘里長滿了荷葉，開滿了荷花，多美呀！連青蛙和小魚都被吸引來了，它們在做什么呢？請大家把書翻到《識(shí)字2》，聽老師來讀一首小詩，聽的時(shí)候要注意：眼睛看著字，耳朵聽聲音，字字入目，聲聲入耳。

2.小朋友們聽得可真認(rèn)真。讓我們自己來借助拼音讀讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，詞語連讀不拖音。

3.再和同桌互相讀一讀、聽一聽。如果聽到有讀錯(cuò)的地方，等他讀完后再告訴他。

二、細(xì)讀兒歌，學(xué)習(xí)字詞

1.學(xué)習(xí)：萬片荷葉

（1）我們來到池塘邊，一眼望去，滿池都是碧綠碧綠的荷葉?。ǔ鍪驹~卡：荷葉）讀一讀這個(gè)詞。請讀得好的學(xué)生做小老師，帶大家讀。

（2）以評(píng)促讀：“葉”是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，一口讀出來，讀準(zhǔn)它哦！荷葉圓圓的、綠綠的，真好看！綠色的荷葉可真像一把大傘呀！

（3）滿池的荷葉，給你什么感覺？

（4）（出示詞語：萬片荷葉）誰來讀？荷葉可真多呀！“萬”，表示數(shù)量很多。讀的時(shí)候，口腔打開，發(fā)音飽滿，我們一起讀一讀。你們看，滿池的荷葉多得都數(shù)不清了！再讀讀這個(gè)詞語。

2.學(xué)習(xí)：千朵荷花

（1）小朋友，你們瞧，滿池的荷葉中，什么盛開了？

（2）（出示詞卡：荷花）盛開的荷花多美呀！荷花張開了花瓣，開得真好！誰再來讀讀？

（3）盛開的荷花又多又美。（出示詞語：千朵荷花）誰來美美地讀一讀？荷花可真多呀！這兒一朵，那兒一朵，多得數(shù)不清了！誰再讀讀？

（4）看，“朵”字上面就像是花，注意花兒沒有刺，上面部分不帶鉤哦！下面是樹木的“木”字。滿池的荷花姿態(tài)各不相同，這一朵全開了，那一朵還是花骨朵呢！太美了！一齊讀讀這個(gè)詞語。

3.學(xué)習(xí)：百條小魚

（1）萬片荷葉，千朵荷花，把誰吸引來了？（出示詞語：百條小魚）誰來讀？你能讀出魚兒的多嗎？（正音）百，口腔打開，發(fā)音響亮。（指名讀，開火車讀）

（2）靈活、小巧的魚兒，在水里自由地游來游去，可開心啦?。ㄒ积R讀）

（3）小魚的身體長溜溜的，在水里游得好靈活啊！這里一條，那里一條，這么多條小魚在荷葉下面游來游去，像在捉迷藏呢?。R讀）

4.學(xué)習(xí)：十只青蛙、一個(gè)合唱指揮家

（1）聽，這是什么聲音？（播放青蛙的叫聲）誰來啦？

（2）（出示詞卡：青蛙）青蛙張大嘴巴叫呱呱，“蛙”字要張大嘴巴讀——誰來讀？青蛙是消滅害蟲的能手。注意：“蛙”字是“蟲”字旁。

（3）來了幾只小青蛙呢？我們一起數(shù)一數(shù)吧！

（4）（出示詞語：十只青蛙、一個(gè)合唱指揮家）誰來讀？看看插圖，這邊十只青蛙一起在唱歌，那邊一只青蛙就像是一個(gè)合唱指揮家，手里還拿著一根指揮棒呢。（男女生分別讀）

（5）開口唱歌，需要用到嘴巴，“唱”這個(gè)字就是“口”字旁。（齊讀）

三、整體回顧，學(xué)習(xí)寫字

1.這節(jié)課，我們來到了美麗的荷塘邊，欣賞了荷葉、荷花，看到了小魚游，聽到了青蛙唱歌，現(xiàn)在我們一起來讀讀課文。

2.課文里的生字還認(rèn)識(shí)嗎？開火車認(rèn)讀。

3.指導(dǎo)寫字：

（1）（出示：萬）老師邊范寫“萬”字，邊提示筆順和新筆畫：橫稍長，第二筆是個(gè)新筆畫，叫橫折鉤，最后一筆撇稍短。

（2）（出示：千、個(gè)）引導(dǎo)觀察“千”“個(gè)”都有筆畫“豎”，都要寫在豎中線上。老師邊范寫邊提示：“千”中的豎是懸針豎，而“個(gè)”中的豎是垂露豎，可以聯(lián)系縫衣針和露珠的形象，幫助學(xué)生區(qū)分這兩種豎的不同寫法?！皞€(gè)”上面的“人”字撇捺要舒展，像撐開的傘面。

（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)反饋。

第三篇：詩情畫意趣識(shí)字_識(shí)字2萬片荷葉_第一課時(shí)_教學(xué)_王佳佳

教案精選 JiaoanjingX uan 編者按：下學(xué)期，蘇教版一年級(jí)教材進(jìn)行了修訂，增補(bǔ)了不少新課文，為了方便大家教學(xué)，我們邀請了史春妍名師工作室的幾位教師給大家提供教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家借鑒，也歡迎更多作者結(jié)合其他修訂版教材，提供最新教學(xué)設(shè)計(jì)、教材解讀等文章。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“萬、千”等 12 個(gè)字，會(huì)寫“萬、小”等五個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解量詞的運(yùn)用，在閱讀 中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美 好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們，你們喜歡夏天 嗎？誰來說一說？

2.夏天到了，池塘里可熱鬧 了，你們聽（出示青蛙的兒歌音 樂），你聽到了什么？

（出示書上的插圖）瞧，它 們穿著青綠色的外衣，所以稱 為青蛙。青蛙吃田間的害蟲，對 農(nóng)業(yè)有益?！巴堋弊值淖筮吺窍x 子旁，再來讀讀這個(gè)詞：青蛙。

3.有多少只青蛙呢？我們來 數(shù)一數(shù)。一、二、三……十只青 蛙可真多?。∫黄饋碜x一讀：十 只青蛙。

4.夏天的池塘里這么熱鬧，王佳佳

—《識(shí)字 2 萬片荷葉》（第一課時(shí)）教學(xué)

除了青蛙，還有什么呢？今天我 們就來學(xué)習(xí)識(shí)字 2（板書課題）。

二、初讀課文

1.教師范讀。明確聽的要求： 先聽老師讀一遍，小朋友們要一 邊看著課文，一邊聽老師讀，注 意聽清字的讀音和停頓的地方。

2.學(xué)生自讀。明確讀的要 求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，詞語 連讀，不拖音。提示讀書姿勢： 雙手捧書書外斜。

3.指名讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)正音?！驹O(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)第一學(xué)段 中提出：學(xué)習(xí)用普通話正確、流 利、有感情地朗讀課文。一年級(jí) 的學(xué)生剛學(xué)完拼音，聽的要求、讀書姿勢、讀書的要求都需要 教師手把手地教，在教學(xué)過程 中教師要明確每一項(xiàng)要求，讓 學(xué)生習(xí)得方法?！?/p>

三、精讀課文

1.熱鬧的池塘里除了青蛙，還有什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回 答，相機(jī)出示荷葉、荷花、小魚、青蛙。）

（1）荷葉

①出示“葉”的字卡，認(rèn)讀。

瞧，老師把“葉”字橫過來放（出 示一片葉子），它們像嗎？記住 這個(gè)字了嗎？

②（出示荷葉的圖貼）這是 荷葉?！昂伞笔莻€(gè)生字，你有什么 好辦法記住它？“荷”的上面是 草字頭，表示和植物有關(guān)，下面 這個(gè)字“何”也讀 hé。

③請小朋友們看看圖，荷

葉是什么樣的呢？

出示：()的荷葉（綠綠的 荷葉 圓圓的荷葉 又大又圓 的荷葉……）

（2）荷花（出示詞卡與圖貼）①瞧，荷花又是什么樣的呢？ 出示：()的荷花

② 請小朋友們看看圖，這 么多的荷花，分別是什么樣的 呢？（引導(dǎo)用“有的……有的

……”說清楚。）

它們的樣子各不相同，有 的全開放了，有的半開，有的還 是花骨朵兒，它們都是荷花。

（再次認(rèn)讀詞卡“荷花”）（3）小魚（出示詞卡）

小魚在哪里?。克鼈冊诟?/p>

什么呢？（出示小魚的圖貼）

小魚在荷葉下捉迷藏呢，是一種虛指的用法，表示很多 游來游去的，可真快樂?。∥覀?很多。教學(xué)時(shí)借助圖片，利用文 也快樂地讀讀這個(gè)詞：小魚。

本，在語境中靈動(dòng)識(shí)字，通過朗 【設(shè)計(jì)意圖：借助讀物中的 讀，升華理解?！?/p>

圖畫閱讀是低年級(jí)教學(xué)中常用 3“.萬”和“荷葉”是怎么交朋 的方法。文本中的插圖就是這 友的呢？“千”和“荷花”“，百”和 首兒童詩的完美呈現(xiàn)。在把課 “小魚”又是怎么交朋友的呢？

文讀準(zhǔn)，讀通順的情況下，借助（1）認(rèn)讀“片”“朵”“條” 圖畫閱讀，加深學(xué)生對文本的 “只”。

感受，也便于對文本的理解?！?/p>

你能把這些生字寶寶送到 2（.認(rèn)讀板書）池塘里可真 它的朋友那兒嗎？（生上臺(tái)貼相 熱鬧，有大大的荷葉，形態(tài)各異 應(yīng)的字卡）

的荷花，快樂的小魚，還有青 ①片

蛙。（出示書上插圖）看看圖，你 瞧，老師手里拿的是紙片，感覺怎么樣？（很多）我們再來 薄薄的，張開的，平平的。荷葉 讀讀課文，你從哪兒感受到了 呢？也是平而薄的，所以，“片” 多？（“萬“”千“”百“”十”）

讓“萬”和“荷葉”交上了朋友，（1）（認(rèn)讀：萬、千、百、十）讀：萬片荷葉。

這四個(gè)字都表示多，但數(shù)量卻 還可以說：一片（）（一片不一樣。

樹葉，一片糕……）

（2）我們知道“，萬”是個(gè)很

②朵

大的數(shù)字，10000，后面有 4 個(gè)零，（出示一朵荷花圖）看看 同學(xué)們再看看圖，數(shù)一數(shù)，圖上真 字，再看看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 的有一萬片荷葉嗎？（不是）滿眼 “朵”字的下面部分像花枝，上 望去，池塘里到處都是荷葉，一片 面部分就像花苞，花兒可嬌嫩 挨著一片。讀讀：萬片荷葉。

呢，可不能帶刺，所以第二筆是 這里的“萬”不是表示真的 橫折彎。

有一萬片，而是表示荷葉很多，【設(shè)計(jì)意圖：“一個(gè)漢字就 多得數(shù)不清了。再來讀讀：萬片 是一幅畫”?！岸洹弊值慕虒W(xué)很好 荷葉。

地利用實(shí)物圖將漢字由具體的（3）荷花呢？這兒有，那兒 圖畫逐漸抽象成一個(gè)能表示意 也有，也數(shù)不清呢。讀讀：千朵 義的符號(hào)，讓學(xué)生很好地將事 荷花。

物與漢字的內(nèi)涵相聯(lián)系，不僅（4）小魚能數(shù)得清嗎？這么 將漢字的形和義牢牢扎根在學(xué) 多的小魚在一起，這兒一群，那 生的腦海中，還解決了“朵”字 兒一群，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒 易錯(cuò)的筆畫問題。】

游到西，可怎么數(shù)得清呢。帶著 ③條

你的感受讀讀“百條小魚”。

（5）青蛙呢？有十只，這個(gè)我們（出 示 古 文 字）可以數(shù)清楚了。讀讀：十只青蛙?！皸l”，原來指的是像枝條這樣 【設(shè)計(jì)意圖：“萬”“千”“百” 細(xì)長的東西?？葱◆~的樣子，也 的理解是本課的重點(diǎn)，在這首 是細(xì)細(xì)長長的，我們就可以用

詩中并不表示具體的數(shù)量，而 “條”來說。讀：百條小魚。

JiaoanjingX uan 教案精選

（出示尾巴圖）還可以說 “一條尾巴”。你還知道哪些東

西可以用“條”來說？出示：一條（）

“條”字還可以放在后面。（出示圖）認(rèn)讀：面條 油條……

（2）看圖，瞧，青蛙張大著

嘴巴，正唱歌呢?！俺弊肿筮吺?口字旁。

大家一起唱，就叫做“合唱”。（3）認(rèn)讀：指揮家。你會(huì)指

揮嗎？請小朋友學(xué)著做做動(dòng)作。

（出示合唱指揮的圖）讓別

人跟著你的節(jié)奏唱歌，就被稱 為—指揮。

那指揮得特別好的人呢？ 這個(gè)人就被稱為—指揮家。

鋼琴彈得特別好的人，被稱 為—鋼琴家。這里的“家”就 是指某項(xiàng)技能特別好的人，所 以用“個(gè)”來說。讀一讀：一個(gè)合 唱指揮家。

（出示插圖）看看圖，誰是 合唱指揮家呢？請你來找一找。

這里把青蛙當(dāng)作一個(gè)人，再來讀一讀：一個(gè)指揮家。

4.夏天的小池塘可真熱鬧，我們再來讀一讀這首小詩吧。

【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)第一學(xué)段

中提出：誦讀兒歌、兒童詩，展 開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。在教學(xué)中充 分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn) 和理解，通過創(chuàng)設(shè)情趣，發(fā)揮 想象，引領(lǐng)學(xué)生用自己個(gè)性化 的體驗(yàn)去感受文本，品味語言 的精妙，彼此促進(jìn)。在美讀課文 中，培養(yǎng)學(xué)生語感?！?/p>

四、認(rèn)識(shí)筆畫

教案精選 JiaoanjingX uan

吳 婷

—《秋姑娘》教學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地 朗讀和背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì) 本課五個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 八個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一種新 筆畫“橫斜鉤”。

3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際 了解“涼爽”“甘甜”等詞句的意 思。

4.通過讀文，了解秋天的 景物變化，體驗(yàn)尋找秋天的樂 趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天、親近大 自然的情感。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.小朋友們，秋天到了，秋 姑娘來了。

2.教師出示課題：秋姑娘，指名讀。正音：“娘”是后鼻音，單獨(dú)讀的時(shí)候是二聲，在這個(gè) 詞當(dāng)中要讀輕聲，咱們一起來 讀讀課題—秋姑娘。

（課件出示）

qiū ɡū nianɡ 秋 姑 娘

3.咦，秋姑娘在哪兒呢？哦，她和小朋友捉迷藏呢，藏哪兒 了？讓我們打開課本，到課文里 找找吧。

是這節(jié)課的生字，在“姑娘”一 詞中讀音發(fā)生變化，教師注意 指導(dǎo)學(xué)生讀好音，力求導(dǎo)入簡 約而扎實(shí)?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

（一）范讀課文

請大家捧起書，聽老師讀 課文，注意眼睛看清每個(gè)字。

（二）初讀課文 朗讀課文。

1.請小朋友借助拼音自由

2．檢查生詞朗讀情況，指導(dǎo) 學(xué)生讀正確、讀流利。

（1）小朋友們，課文里有一 些生詞寶寶，你們能讀好它們 嗎？（加拼音）（課件出示）

清香 甘甜

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入開門見 山，“秋姑娘”是秋天擬人化的 一種說法，每個(gè)學(xué)生心中的“秋 姑娘”都是不同的，在課的導(dǎo)入 部分，不做過多渲染，是為了留 給學(xué)生更多的想象空間?！澳铩?/p>

（1）自學(xué)筆順，注意：“萬” 的第二筆是橫折鉤。

（2）指導(dǎo)寫好橫折鉤：折稍 斜，鉤要小。

涼爽 美麗

小蟲 臉龐

豎鉤 小鋤頭，豎挺直，鉤有力。（2）學(xué)生書空筆順，知道先 中間后兩邊的寫字規(guī)律。

（3）觀察書寫位置：豎鉤寫 在豎中線，兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)分兩邊。

（4）指導(dǎo)寫好豎鉤。

師邊示范，邊口述：起筆斜一 斜，豎挺直，停穩(wěn)出鋒，鉤有力。

（5）學(xué)生書空練習(xí)，邊寫邊 念口訣。

【設(shè)計(jì)意圖：教師將漢字的 筆畫變成生活中的畫面，讓學(xué) 生具體可感，符合低年級(jí)學(xué)生 的認(rèn)知特點(diǎn)，輕松突破了筆畫 的識(shí)記及書寫要求的難點(diǎn)，表 現(xiàn)了漢字的形態(tài)美?！?/p>

五、指導(dǎo)寫字 1.指導(dǎo)寫好“萬”。

（3）觀察書寫位置： 第一筆很重要，確定了字 的位置，寫在橫中線上方，橫畫 長長蓋下面，橫折鉤在豎中線 起筆，折稍斜，鉤回到豎中線。

（4）師范寫，學(xué)生描紅，強(qiáng) 調(diào)先擺好寫字姿勢再動(dòng)筆。

2.指導(dǎo)寫好“小”。（1）自學(xué)筆順。

（6）學(xué)生描紅、書寫，反饋。（作者單位：江蘇南京市天 妃宮小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉晨昕

第四篇：荷葉圓圓識(shí)字寫字教案

《荷葉圓圓》識(shí)字寫字課教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：初步理解課文內(nèi)容，基本會(huì)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能夠正確書寫3個(gè)生字。

2、語感目標(biāo)：基本會(huì)讀課文。

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)理解本課生字；規(guī)范書寫生字。【教學(xué)流程】

一、猜猜說說，互動(dòng)游戲

1、猜一猜，說一說。（老師畫簡筆畫：一個(gè)圓圈）（1）請你看圖猜一個(gè)字。誰還能猜三個(gè)字？（圓圓的）（2）把圓圈改成綠色的，猜三個(gè)字。（綠綠的）（3）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

2、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)識(shí)書寫“荷葉”，朗讀課題，讀出荷葉特別圓的感覺。

二、整體感知，自主識(shí)字

過渡：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰呢？

1、師范讀課文，生回答都有哪些小伙伴。

2、請同學(xué)們借助拼音自由讀課文（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀），圈出生字，再把生字連成詞，多讀幾遍。

過渡：荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引的小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它嗎？

3、同桌拿出生字卡片，抽讀生字，看誰讀得準(zhǔn)認(rèn)的多，豎起你的大拇指夸夸他。

4、教師出示去拼音的生字，交流：這些生字你是怎么認(rèn)識(shí)的？ 根據(jù)形旁識(shí)字：荷

珠

搖

籃

坪

膀

蹲 加一加：月+旁=膀

換一換：蛛——珠

做游戲：停

搖

蹲（做動(dòng)作）

編字謎：人來小亭邊（停）

月亮在旁邊（膀）

一天一天又一天，天天太陽都出山（晶）

5、詞語挑戰(zhàn)（出示詞語卡片）：（1）認(rèn)讀詞語

（2）隨機(jī)理解，加深印象

亮晶晶：古人認(rèn)為太陽最亮，三個(gè)太陽就表示特別亮，就叫做“晶”。瞧，咱祖國的文字多有意思呀！看到字就知道它的意思，我們就把這種字叫做會(huì)意字。課文中是亮晶晶的什么？除了亮晶晶的水珠，還有什么是亮晶晶的呀？

搖籃：誰見過搖籃?你能做個(gè)搖搖籃的動(dòng)作嗎？

停機(jī)坪：（讓生自己嘗試?yán)斫猓┯执笥制降耐ｏw機(jī)的地方就叫“停機(jī)坪”。那又大又平長滿小草的地方我們叫它什么呢？（草坪）翅膀：做動(dòng)作理解。有了翅膀你最想做什么？（學(xué)生想象回答）

6、摘星星（讀句子鞏固詞語）

（1）小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。（2）小蜻蜓立在他的停機(jī)坪上，展開了透明的翅膀。

三、寫字，感知漢字的形體美

過渡：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，但只有一面之緣還是不夠的，要想讓它成為我們永遠(yuǎn)的朋友，還要把它刻在心里。

1、出示“朵

機(jī)”

（1）觀察這兩個(gè)字有什么相同之處，又有什么區(qū)別？（2）審視它在田字格中的位置，書空。（3）師范寫，生書空。

過渡：下面我還要寫一個(gè)帶兩個(gè)勾的生字。

2、出示“我”

（1）觀察：這兩個(gè)勾有什么區(qū)別？（強(qiáng)調(diào)寫好“斜勾”，要把它想象成一把彎弓，如果把“彎”寫直了，就沒法射箭了。

（2）師范寫，生書空。

3、做游戲（活動(dòng)手指）

4、生描紅臨寫。

5、作品欣賞。

四、課堂小結(jié)

中華漢字古老而神奇，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，勤于動(dòng)手，一定會(huì)領(lǐng)會(huì)到漢字的神奇魅力，使之成為我們終身的最親密的伙伴。希望大家在此基礎(chǔ)上，都能寫上一手好字，把我們?nèi)A夏的文化精髓傳承下去。

第五篇：荷葉圓圓》識(shí)字教學(xué)反思

《荷葉圓圓》識(shí)字教學(xué)反思

西營小學(xué)陳宗萍

這次識(shí)字課環(huán)節(jié)，我還是首先讓學(xué)生自己讀，提出要求是：等會(huì)匯報(bào)，你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的，用上了“加一加、減一減、換一換”等學(xué)過的方法，可以組詞、說話，只要這樣才能更牢固地識(shí)字生字，也才能學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能檢測到學(xué)生對生字的預(yù)習(xí)情況，還能給更多的同學(xué)以做小老師的機(jī)會(huì)。由于可以一次只說一個(gè)字，要求比較簡單，學(xué)生非常積極、活躍，他們都爭先恐后地匯報(bào)著自己所認(rèn)識(shí)的字，而其他學(xué)生聽得也非常認(rèn)真，可以指出別人出現(xiàn)的錯(cuò)誤，比如，后鼻音字“晶、停、坪”，“翅膀”的“翅”的方言發(fā)音。識(shí)字教學(xué)，本人力求這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)完成得妙趣橫生?！逗扇~圓圓》一課有12個(gè)字的復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)。上課伊始，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生們做起了“摘蘋果”識(shí)字的小游戲。我對孩子們說：“小朋友，這里有棵神奇的果樹，上面結(jié)滿了各種各樣的果子，有酸甜的草莓，還有可口的葡萄，下面請同學(xué)上來摘果子，誰愿意？”學(xué)生感到新奇，紛紛舉手發(fā)言。學(xué)生在參與這個(gè)識(shí)字游戲中，既對課文的生字學(xué)會(huì)了，同時(shí)又得到了樂趣。一節(jié)課下來，學(xué)生們將本課要鞏固的所有生字都認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)會(huì)了。雖然是在讀生字，卻全然沒有累的感覺，學(xué)生們自始至終興趣盎然。

識(shí)字教學(xué)，老師們各自有各自的方式。一學(xué)期下來，我的形式基本上已經(jīng)固定：首先會(huì)讓學(xué)生自己對照拼音讀一讀，鞏固預(yù)習(xí)；然后全班齊讀一次，以檢查一下學(xué)生的總體情況；然后指名讀，讀對了大家跟讀，讀錯(cuò)了給她糾正，檢查個(gè)別孩子的情況；再就是分小組賽讀、男女賽讀、師生賽讀、挑戰(zhàn)讀等各種形式的讀，以鞏固字音。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)可以很準(zhǔn)確地讀出生字的讀音，光讀，形式單一，已經(jīng)不能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性了，而且時(shí)間用的很多，還是要想想別的辦法，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，也讓單位時(shí)間更有效果。我想，如果能嘗試著觀察好每個(gè)字的字音和字形合起來去想，讓學(xué)生匯報(bào)字音的時(shí)候，也同時(shí)也讓學(xué)生說出來如何識(shí)記這個(gè)字，時(shí)間是否很更緊湊、寬裕些呢？

我指導(dǎo)學(xué)生寫“朵”、“機(jī)”“我”三個(gè)字，寫之前首先請學(xué)生觀察它們的筆畫結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。提問：“‘朵’字上邊是個(gè)‘幾’嗎？”學(xué)生會(huì)回答：“不是。沒有鉤。”接著請小朋友們再寫一個(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字，要注意這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”字，有鉤的！還要注意鉤的寫法。然后請小朋友們再寫一個(gè)“我”字。這個(gè)字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。

還是發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠的問題，完成了讀字音和說字形這兩個(gè)環(huán)節(jié)，剩下的就是讀書，在課文里鞏固生字，好在本文內(nèi)容不是太多，下課的時(shí)候，讀書也還不錯(cuò)，要是碰到課文很長的話，大概就讀不完了。以后還是要注意時(shí)間的分配。