第一篇：玩鏡子教學(xué)簡(jiǎn)案

《玩鏡子》第一課時(shí)

使用教材：青島版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第10課 執(zhí)教人：淄博市桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 董蘋(píng)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察研究平面鏡及進(jìn)行有關(guān)鏡子的游戲活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)和規(guī)律；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)玩兩面鏡子，發(fā)現(xiàn)不同的成像規(guī)律。

2、了解認(rèn)識(shí)到不同種類的鏡子，能夠?qū)Σ煌N類鏡子的成像現(xiàn)象作出合理的描述。

3、通過(guò)玩鏡子體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣；認(rèn)識(shí)到生活中鏡子的用途；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)充分的玩鏡子游戲發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的特點(diǎn)和規(guī)律以及不同種類的鏡子的成像特點(diǎn)。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、教師演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備材料：多媒體課件（圖文資料）、大的平面鏡、自制的軟鏡子。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：各式各樣的鏡子（包括平面鏡、凸面鏡、凹面鏡）、手電筒、激光筆、筆帽、正反字條、實(shí)驗(yàn)記錄單等

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

通過(guò)“給老師當(dāng)鏡子”的師生游戲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

（二）、探究實(shí)驗(yàn)

1、一玩鏡子，通過(guò)玩一面鏡子發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的特點(diǎn)，以及平面鏡能反光，可以改變光的傳播路線等特點(diǎn)。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用兩面鏡子觀察同一個(gè)物體，并改變兩面鏡子的夾角，發(fā)現(xiàn)物體像的個(gè)數(shù)的不同。

3、玩凹面鏡和凸面鏡發(fā)現(xiàn)它們的成像特點(diǎn)。

（三）科學(xué)與生活

1、想一想生活中鏡子的應(yīng)用。

2、奇思妙想未來(lái)的鏡子是什么樣子的。

（四）拓展活動(dòng)

1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

2、課下自制萬(wàn)花筒玩一玩。

第二篇：《玩鏡子》教案

《玩鏡子》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)。

能力目標(biāo):.通過(guò)玩鏡子的合作和交流活動(dòng)，體驗(yàn)到合作交流的樂(lè)趣；積極查閱資料，通過(guò)了解鏡子的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的 學(xué)情分析：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

.能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)鏡子提出問(wèn)題；能選擇適合自己探究的問(wèn)題，并提出探究活動(dòng)的大致思路；在交流過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重別人的意見(jiàn)，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)鏡子的資料。

2、課前搜集有關(guān)鏡子的文字、圖片資料。

3、準(zhǔn)備各式各樣的鏡子（三角形、圓形、長(zhǎng)方形、正方形）凸面鏡、凹面鏡、水槽、水、手電筒、火柴、樹(shù)葉、剪紙。教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題

一、情景導(dǎo)入。

同學(xué)們，生活中很多地方都會(huì)用到鏡子，你見(jiàn)過(guò)哪些鏡子？

課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片，我們一起來(lái)看一看。（邊看邊與學(xué)生交流。）那么這些鏡子都有什么用途呢？這節(jié)課為了了解鏡子中的秘密，讓我們一起來(lái)——玩鏡子。

（板書(shū)： 10 玩鏡子）（生交流。）

讓學(xué)生通過(guò)照鏡子，發(fā)現(xiàn)鏡子中的像與鏡外物體的關(guān)系，為了讓學(xué)生知道我們平時(shí)梳妝機(jī)子就是平面鏡。探索體驗(yàn)解決問(wèn)題

二、探究新知。

1、認(rèn)識(shí)平面鏡。（1）理解平面鏡的概念

同學(xué)們平時(shí)我們都是從這面小鏡子中觀察自己，今天就讓我們好好的觀察一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來(lái)摸一摸，誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察到了什么？

是呀我們平時(shí)用的這些鏡子，鏡面都是平的，那我們給他們一個(gè)共同的名稱——平面鏡好不好？（板書(shū)：平面鏡）

課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集表面不平的鏡子,同學(xué)們搜集到了沒(méi)有? 哦,有的同學(xué)帶來(lái)了小勺子,我們拿小勺子來(lái)照一照看看能不能成像? 兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱它為 “凹面鏡”,那外面向外凸的一面我們就可以稱它為 “凸面鏡”（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察反射現(xiàn)象及平面鏡的成像特點(diǎn)。

那么，今天我們的玩鏡子活動(dòng)就從平面鏡開(kāi)始。（邊說(shuō)邊走向窗邊，演示反射現(xiàn)象）同學(xué)們請(qǐng)?zhí)痤^，你看到了什么。老師小時(shí)候經(jīng)常這樣玩鏡子，你們會(huì)玩嗎？ 師：看來(lái)同學(xué)們都這樣玩過(guò)。老師相信你們一定還有很多其他的玩法。同學(xué)們你們還有哪些玩鏡子的方法呢？下面請(qǐng)各小組同學(xué)討論一下你們都怎樣玩過(guò)鏡子。那你在玩的時(shí)候有什么問(wèn)題或疑問(wèn)嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)

師：（拿起一組的科學(xué)記錄本）大家把自己想研究的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，然后小組之間討論，想想怎么玩，然后再玩。同學(xué)們可以選用自己課前準(zhǔn)備的材料，也可以從老師為大家準(zhǔn)備的材料中取材。

（提出 2點(diǎn)要求：一是注意安全，鏡子很鋒利容易劃破手指；二是用你擅長(zhǎng)的方式認(rèn)真記錄，可以寫(xiě)、可以畫(huà)。）

三、匯報(bào)交流：

在交流中從以下幾方面組織學(xué)生討論：①鏡子里的像和實(shí)際物體的不同；②鏡子靠在一起角度變化帶來(lái)的鏡子的像也是不同的；③鏡子可以反光。師：同學(xué)們下面我們來(lái)交流一下，你在玩鏡子過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。

別的同學(xué)匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)大家把材料放入材料盒，認(rèn)真聽(tīng)，如果需要演示給大看，材料可以帶到講臺(tái)上。

師：（師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛(ài)科學(xué)”的正字）大家回去可以試試。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？

師：大家試試。

（學(xué)生紛紛拿出鏡子對(duì)照著玩。）

師：誰(shuí)能總結(jié)一下鏡子里的像有什么特點(diǎn)？

師：（拿起一面鏡子）剛才一個(gè)小組玩的是鏡子反光，當(dāng)光射到鏡子上，而光馬上出現(xiàn)在另外的地方，你能比畫(huà)出光的路線嗎？

師：使光發(fā)生路線改變的是鏡子，看來(lái)鏡子能改變光的傳播方向。(板書(shū)：能改變光的傳播方向。)說(shuō)到光的反光作用啊，課本中給我們講了一個(gè)小故事，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本32頁(yè)。（請(qǐng)一位同學(xué)為大家講故事。）聽(tīng)了這個(gè)故事你有沒(méi)有什么疑問(wèn)？

模擬故事中的現(xiàn)象。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)排成弧形用平面鏡向溫度計(jì)上反光。小結(jié)：用平面鏡同時(shí)向某一物體反光是該物體的溫度會(huì)升高。

四、深入玩鏡子。

（1）引入凹面鏡、凸面鏡的概念。

同學(xué)們，剛才通過(guò)玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點(diǎn)（手指著黑板上的板書(shū)：平面鏡），那么生活中還有一些鏡子它們的表面不

第三篇：玩鏡子教案

12玩鏡子

【教學(xué)內(nèi)容】 四年級(jí)下冊(cè)第四單元第12課 【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠用圖畫(huà)、語(yǔ)言對(duì)不同種類鏡子的成像現(xiàn)象做出合格的解釋，能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究多個(gè)平面鏡會(huì)聚太陽(yáng)光后，會(huì)是溫度升高的現(xiàn)象。

2、認(rèn)識(shí)到生活中鏡子的用途，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)是人類和社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)好處，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3、知道平面鏡可以改變光的傳播路線，知道多個(gè)平面鏡聚光會(huì)引起溫度的升高。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律?！窘叹?、學(xué)具】

1.教師準(zhǔn)備：特殊的鏡子如凸面鏡、凹面鏡、凸透鏡等

2.學(xué)生準(zhǔn)備：各式各樣的鏡子、手電筒、科學(xué)記錄本

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

師：你們喜歡照鏡子嗎？ 玩過(guò)鏡子嗎？ 生：喜歡，我們玩過(guò)的。

師：好玩嗎？誰(shuí)能給大家講一講你是怎么玩嗎？ 生：??

師：很好。大家的玩法都非常好。那么今天老師就和大家一起玩鏡子。

（板書(shū)：玩鏡子）

師：看看老師給你們準(zhǔn)備了一些鏡子，摸一摸。這些鏡是什么樣子的，根據(jù)它們的樣子，我們先給這些鏡子起個(gè)名字好不好？在摸、看之前我要告訴大家兩點(diǎn): 首先千萬(wàn)要注意安全，不要摸鏡子的邊，這樣容易割傷手指。其次要注意觀察，思考老師剛才提出的問(wèn)題。

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究

學(xué)生拿出各種鏡子開(kāi)始觀察后分別匯報(bào)。生： 我這面鏡子鏡面光滑，中間鼓著（鏡面彎曲）。師：你能給他它取個(gè)名字嗎？

生：我們叫它凸面鏡吧。師：好的，我們叫它凸面鏡。

生： 我這個(gè)是吃飯用的小勺子，他的面是凹進(jìn)去的，能照出人的倒影。

生：面凹進(jìn)去的，也是彎曲的。我們就叫它凹面鏡吧。師：好的，我們叫它凹面鏡。

生：這面鏡子的面是平的，我們想叫它平面鏡。

師：很好，大家給鏡子起的名字非常好。（板書(shū)：玩鏡子）

（教師出示幻燈片2）三：玩鏡子

師：起好了名字，接下來(lái)大家該玩鏡子了。不過(guò)，我們?cè)谕骁R子之前得交流一下，現(xiàn)在想怎樣玩。誰(shuí)先說(shuō)？來(lái)，你說(shuō)說(shuō)。

生：。。。生：。。。

師：你們的想法真好。老師還有好多種玩法，同學(xué)們想不想知道？可是，老師想，我們玩鏡子可不能白玩啊，我給自己和同學(xué)們提出了幾點(diǎn)要求，叫做“玩鏡子四步曲”（幻燈3）

1、通過(guò)一種玩法。

2、發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象

3、通過(guò)一種現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律。

4、通過(guò)一個(gè)規(guī)律，解決一個(gè)問(wèn)題。（這也是我們的小發(fā)明）

同學(xué)們齊讀一下，要根據(jù)這些要求填好實(shí)驗(yàn)觀察記錄表。用相同的時(shí)間，哪個(gè)組的發(fā)現(xiàn)多，哪個(gè)組的發(fā)現(xiàn)最有創(chuàng)造性。評(píng)選出玩鏡子先進(jìn)組。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在匯報(bào)交流中隨機(jī)進(jìn)行。預(yù)設(shè)1.鏡子成象 并且鏡子中的像與物體左右相反

師：同學(xué)們，要注意觀察，可以把老師的這種玩法填在小組記錄表的第一欄里，算你們研究的成果。我想找一名同學(xué)合作。誰(shuí)上來(lái)？（玩左右相反）

學(xué)生總結(jié)，各組填表。

生：（用一面鏡子照自己的右手。現(xiàn)象是：看到鏡子里的左手，實(shí)際是右手。規(guī)律是：平面鏡成的像是左右相反的。解決的問(wèn)題是：我知道了看一面鏡子里的事物時(shí)都是左右相反的。）

師：大家還想去發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？看你們的了。（小組開(kāi)始玩鏡子）。老師巡視指導(dǎo)。

生：我們用一面平面鏡照一個(gè)蘋(píng)果，鏡內(nèi)的蘋(píng)果和鏡外的大小相等。

生：我們組用鏡子照點(diǎn)燃的蠟燭，鏡內(nèi)的蠟燭和火焰和鏡外的大小相等。（幻燈7）生：我們觀察的是凸面鏡,鏡內(nèi)的像比鏡外的像是縮小了的正像。生：我們觀察的是凹面鏡，內(nèi)的像比鏡外的像是縮小了的倒像。師：同學(xué)們真聰明，那現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下：

平面鏡所成的像和外面的實(shí)物一樣大，左右相反。（大小相等，左右相反）;凸面鏡所成的像與外面的實(shí)物相比，是縮小的正像； 凹面鏡所成的像與外面的實(shí)物相比，是縮小的倒像（幻燈8）

老師可在各小組指導(dǎo)學(xué)生玩。

師：同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)？如果需要演示給大家看，材料可以帶到講臺(tái)上。

預(yù)設(shè)二：鏡子反光而且能改變光的傳播方向

生1：我們組是把 2個(gè)鏡子靠在一起，然后在中間放一個(gè)筆帽，可以看到鏡子里有很多筆帽，而且我們把鏡子的角度變小，筆帽就更多。

師：你能來(lái)給大家演示一下嗎？

生2：（上前演示）我們小組研究的問(wèn)題是鏡子為什么能反光，我們發(fā)現(xiàn)跟鏡子后面的這層灰色的東西有關(guān)，好像是漆，用小刀把它刮掉，鏡子就跟玻璃一樣了。

生3：我拿激光燈對(duì)著鏡子照，可是它的光卻反射到后面去了，這說(shuō)明平面鏡能反光。生4：我們從鏡子里看書(shū)發(fā)現(xiàn)在鏡子里的字都是反的。

師：大家看看是不是這樣的？（學(xué)生紛紛拿出鏡子對(duì)照著玩。）

師：誰(shuí)能總結(jié)一下平面鏡的像有什么特點(diǎn)？如果你們通過(guò)兩面鏡子看會(huì)怎樣呢？

生5：鏡子里的像和外邊的實(shí)物是左右相反的。

師：對(duì)啊。我們剛才也觀察到了這個(gè)現(xiàn)象了，對(duì)不對(duì)?。?/p>

教師指著板書(shū)：鏡內(nèi)的像和鏡外的實(shí)物左右相反

生6：光是先射到鏡子上，然后被鏡子反到墻上（比劃著光的行走路線）是兩條線。這說(shuō)明鏡子能反光。平面鏡能改變光的傳播方向。

師：觀察的非常好，大家要向這組的同學(xué)學(xué)習(xí)啊。使光發(fā)生路線改變的是鏡子，看來(lái)鏡子能改變光的傳播方向。

生7：我們組用2面鏡子可以看到自己的后頭。師：還可以做什么？

生8：我們用多面鏡子把太陽(yáng)的光反射到一處可以使溫度升高。生9：我們把“我愛(ài)科學(xué)”的倒字通過(guò)鏡子看就是正的了。

生10： 我們用3面鏡子把激光器的光反射到墻上。

師：你們能不能通過(guò)全組的鏡子把光反射到黑板上？試一試。

能不能通過(guò)我們?nèi)嗟钠矫骁R把光反射到黑板上？（實(shí)驗(yàn)成功后）

四．總結(jié)概括，抽象提升

同學(xué)們，你們的發(fā)現(xiàn)是什么？你們知道剛才咱們做了一件大事嗎？我們國(guó)家的通信光纜信息傳播的原理就和你們剛才做的實(shí)驗(yàn)原理相類似。你們真了不起！師：同學(xué)們，看看哪個(gè)小組玩的最好，發(fā)現(xiàn)最多？評(píng)選一下？

師：那你們還有什么不明白的問(wèn)題呢？ 生；鏡子為什么能反光呢？

???? 師：請(qǐng)同學(xué)們看一下鏡子的發(fā)展史吧。

400多年前，威尼斯小島上的達(dá)爾卡羅兄弟發(fā)明了鏡子。兒童時(shí)代，達(dá)爾卡羅兄弟就經(jīng)常到玻璃作坊學(xué)習(xí)技藝，可是當(dāng)時(shí)的鏡子只是一塊透明的平面玻璃，效果很不理想。他們開(kāi)始思考鏡子映出人影的原理：為什么池塘里的清水能映出人影?經(jīng)過(guò)觀察，他們得出結(jié)論：小河以黑暗的大地為襯墊。如果在玻璃后面加上襯墊，也會(huì)增強(qiáng)映照能力。他們?cè)囍训V粉、木屑、面粉、銅等涂在玻璃上，結(jié)果都失敗了。

偶然一次，他們把熔化的錫水倒在玻璃上，然后用一根細(xì)細(xì)的滾筒將錫水碾成均勻的薄薄的一層。過(guò)了一會(huì)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：玻璃上竟然清晰地映出了他們掛滿汗珠的臉龐！兩兄弟繼續(xù)改進(jìn)，終于制成了一種水銀鏡。這種鏡子做法簡(jiǎn)單，清晰耐用，而且價(jià)格便宜

鏡子從豪門貴族的珍品，漸漸走入了尋常百姓家。

師：這回大家可知道為什么鏡子能反光了吧？

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

師：我覺(jué)得進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)最需要的是勇氣和恒心，大家覺(jué)得呢？

同學(xué)們已經(jīng)了解了這么多的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鏡子在生活中有哪些應(yīng)用嗎？ 生：汽車后視鏡，梳頭，整理衣服，刮胡子 師：很好。

師：時(shí)間過(guò)得真快，同學(xué)們通過(guò)今天的玩鏡子，有什么收獲？你的心情怎樣？出示幻燈片

生：平面鏡能反光，所成的像與實(shí)物大小相等、左右相反，能改變光傳播的路線。

師：通過(guò)今天的研究，我們發(fā)現(xiàn)鏡子的許多奧秘，其實(shí)關(guān)于鏡子的學(xué)問(wèn)還有很多，今天的學(xué)習(xí)剛剛起步呢我們可以繼續(xù)探究，例如如何制作潛望鏡等，我想你們都會(huì)成為一名小科學(xué)家。下課。

師：鏡子有很多的用處，是可以做大事情的，請(qǐng)看。（有幻燈）

澳大利亞科學(xué)家近日宣布，他們成功研制出一種新式太陽(yáng)能發(fā)電裝置，這種裝置不但效率

更高，而且不會(huì)污染環(huán)境。在高達(dá)１０００米的 “ 太陽(yáng)塔 ” 底部，有２００多面鏡子聚焦，將太陽(yáng)光反射到塔上，溫度一旦超過(guò)１０００攝氏度，便可以產(chǎn)生５００千瓦的電量。而塔底鏡子的數(shù)量還可以根據(jù)所需太陽(yáng)能的多少隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

澳大利亞科學(xué)家預(yù)言：“ 只要在澳大利亞中心地區(qū)，５０平方公里的范圍內(nèi)，建設(shè)這樣的發(fā)電裝置，到２０２０年就可以供應(yīng)整個(gè)澳大利亞的用電。”

師：人們對(duì)鏡子的應(yīng)用在不斷地創(chuàng)新，越來(lái)越奇特。同學(xué)們想一想未來(lái)的鏡子會(huì)是什么樣的呢？

生：會(huì)說(shuō)話，會(huì)唱歌，會(huì)走路，會(huì)照人的優(yōu)缺點(diǎn)。。。

師：大家的想象力真豐富，而且很有愛(ài)心。讓我們一起期待這些新鏡子的問(wèn)世吧。時(shí)間過(guò)得真快，同學(xué)們通過(guò)今天的玩鏡子，你都有什么收獲？你的心情怎樣？ 出示幻燈片

通過(guò)今天的研究，我們發(fā)現(xiàn)鏡子的許多奧秘，其實(shí)關(guān)于鏡子的學(xué)問(wèn)還有很多，今天的學(xué)習(xí)剛剛起步呢我們可以繼續(xù)探究，例如如何制作潛望鏡等，我想你們都會(huì)成為一名小科學(xué)家。下課。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 【使用說(shuō)明】 1.教學(xué)反思：

成功方面：1以學(xué)生探究為主體，引導(dǎo)學(xué)生在親歷過(guò)程中有效學(xué)習(xí)。

科學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生的探究是非常重要的，教師應(yīng)立足學(xué)生的角度，換位思考，把眼光放在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)上，要努力體現(xiàn)出以每一位學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該課程的要求。課堂教學(xué)要多圍繞學(xué)生做文章，要最大努力的貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，要把教學(xué)關(guān)注的中心放在了學(xué)生身上。因此，為了讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，課堂教學(xué)中，科學(xué)教師要敢于成為素質(zhì)教育下的智能者，敢為人先，越雷池一步，熱心于改革，多想想學(xué)生的胃口，要正確估計(jì)學(xué)生的能力，在課前預(yù)測(cè)上下功夫，在提高學(xué)生的思考力上下功夫，要有成熟獨(dú)到的想法和做法，而不是領(lǐng)著學(xué)生玩，水過(guò)地皮濕，顯得過(guò)于浮淺。在《玩鏡子》一課，我們事先就考慮融入對(duì)學(xué)生的預(yù)測(cè)，尤其要預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生生成性的內(nèi)容。在過(guò)程和方法上，尤其要看重方法?？茖W(xué)探究不能只停在形式上，要關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，注重教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，解決學(xué)生注意力不夠集中、思維不夠活躍的問(wèn)題。教師要善于積累經(jīng)驗(yàn)，常自我反思，多開(kāi)發(fā)典型案例；教學(xué)反思要注重對(duì)教學(xué)流程的深思熟慮，要立足學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，多換位思考，分析過(guò)程和方法；要側(cè)重于學(xué)生的學(xué)法，有哪些欣慰的地方，有哪些非常遺憾和再進(jìn)一步改進(jìn)的問(wèn)題，反思要細(xì)化到教學(xué)流程的每一個(gè)點(diǎn)。

2.要精心錘煉每一個(gè)環(huán)節(jié)，耐心應(yīng)對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)。

《玩鏡子》一課是以鏡子為道具，引導(dǎo)孩子們經(jīng)歷研究鏡子的過(guò)程。本課的教材編排始終以孩子們的探究活動(dòng)主宰課堂，而且游戲中引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在創(chuàng)造新的玩法。很明顯，思維的深度和廣度都有了，不僅僅是玩，而是玩中發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)科學(xué)。在仔細(xì)閱讀了《教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)》后，使我更進(jìn)一步地了解到教材編

寫(xiě)者的匠心獨(dú)具。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鏡子反射光時(shí)，我要求學(xué)生比畫(huà)出光的路線，當(dāng)學(xué)生一起比畫(huà)出光是先射到鏡子上，然后被鏡子反到墻上時(shí)，他們也很快總結(jié)出鏡子能改變光的傳播方向，就這樣，一步一步去感受思考給頭腦帶來(lái)的快感。如果第一步的玩鏡子是“在玩中發(fā)現(xiàn)規(guī)律”，之后的深入玩鏡子一步，就可以理解為“理解規(guī)律創(chuàng)造新玩法”。教師提供學(xué)生每組一個(gè)水槽和少量的水，并把凸面鏡和凹面鏡等鏡子分發(fā)到各組，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的游戲。果然，彩虹游戲、拼字游戲、哈哈游戲等紛紛出爐。

2.使用建議：孩子們的表現(xiàn)盡管比較熱烈，但課后我總感到課上的探究太淺，沒(méi)有一定思維的深度和廣度。

3．學(xué)生要破解的問(wèn)題：

【相關(guān)鏈接】

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、小學(xué)科學(xué)網(wǎng)（004km.cn）、市級(jí)優(yōu)秀教案。

王麗 嶧城區(qū)古邵鎮(zhèn)坊上小學(xué)

第四篇：教學(xué)簡(jiǎn)案

《西游記》 名著閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

廣宗三中 李小娜

教學(xué)目標(biāo)（1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。（2）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來(lái)理解主要人物形象。（3）認(rèn)識(shí)《西游記》的作品現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合故事情節(jié)理解人物特點(diǎn)，感受人物形象。教學(xué)難點(diǎn)理解人物形象，認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生方面：

1.讀一讀閱讀青少版的《西游記》

2.講一講每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的“西游記”故事。

3.寫(xiě)一寫(xiě)讀完《西游記》后，在你的讀書(shū)筆記上寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的人物，寫(xiě)清喜歡的理由。

4.查一查查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景以及小說(shuō)的形成及影響等。

教師方面：制作多媒體課件，刻錄電視劇《西游記》片花。

學(xué)情預(yù)判

1.經(jīng)了解，大部分學(xué)生已經(jīng)讀過(guò)青少版《西游記》，對(duì)《西游記》已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，能產(chǎn)生初步的閱讀興趣。

2.學(xué)生對(duì)人物形象的理解過(guò)多地來(lái)自于電視劇，對(duì)故事情節(jié)的印象雖比較深刻，但對(duì)《西游記》還缺少一些較全面的了解，對(duì)人物形象的理解也有一定的片面性。教 學(xué) 過(guò) 程

（一）情境導(dǎo)入：

1.（多媒體播放歌曲《敢問(wèn)路在何方》）剛才有不少同學(xué)情不自禁跟著哼唱，看來(lái)大家喜歡這首歌，那應(yīng)該也喜歡《西游記》吧？

2.自由發(fā)言：說(shuō)說(shuō)你搜集到的有關(guān)《西游記》的資料。

這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

（二）整體感知：

1.哪位同學(xué)來(lái)把這部書(shū)的內(nèi)容簡(jiǎn)要概括一下？

明確：它寫(xiě)的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。

2.是啊，他們經(jīng)歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？ 能不能用一個(gè)字來(lái)概括一下？

明確：奇、妙、好等。

總結(jié)：對(duì)，西天路上艱險(xiǎn)和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動(dòng)物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無(wú)窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說(shuō)那就是“美”。

（三）品讀賞析 1.情節(jié)美

故事情節(jié)是相對(duì)完整而又相互關(guān)聯(lián)的，作為小說(shuō)，情節(jié)生動(dòng)這是擁有讀者的決定因素。

2.環(huán)境美

在小說(shuō)中作者提到了海外仙山，天上靈霄寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來(lái)我們?cè)撔蕾p什么了？（環(huán)境）

教師總結(jié)：景物的描寫(xiě)，一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當(dāng)然還有很多美景值得我們細(xì)細(xì)品味，讀這樣的句子真的是一種享受！

3.人物美

（1）教師點(diǎn)撥：在這部神魔小說(shuō)中，塑造了一系列生動(dòng)的形象。關(guān)于神佛你能說(shuō)出幾個(gè)？（玉帝、如來(lái)佛、菩薩、土地神等（多媒體演示劇照）。當(dāng)然也有大大小小的妖精。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看？（黃袍怪、紅孩兒、蜘蛛精、蝎子精??）

可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來(lái)看師徒四人吧。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動(dòng)物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰(shuí)？拿出理由來(lái)證明你的看法。

（2）交流共享：

孫悟空：

預(yù)設(shè)（1）：我最喜歡孫悟空。因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng)，神通廣大。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無(wú)窮。

教師點(diǎn)撥：他本來(lái)就是天地靈化之物，后來(lái)又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹），八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強(qiáng)了他長(zhǎng)生不死的本領(lǐng)。（括號(hào)內(nèi)文字由學(xué)生說(shuō)出）

預(yù)設(shè)（2）： 他還聰明機(jī)智。能識(shí)破機(jī)關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來(lái)遇難留了后路。

預(yù)設(shè)（3）：

我喜歡他，還因?yàn)樗苡腥饲槲?。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。

教師補(bǔ)充：在此時(shí)他為了拜一下師父，“即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜?！边@里體現(xiàn)了孫悟空對(duì)師父的留戀和無(wú)奈。

預(yù)設(shè)（4）：他非常勇敢，如果沒(méi)有他力戰(zhàn)妖魔，就不會(huì)取回真經(jīng)，修成正果。

預(yù)設(shè)（5）：我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點(diǎn)的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過(guò)去。有時(shí)還管不住自己。教師總結(jié)：說(shuō)得很好，常言說(shuō)：人無(wú)完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個(gè)性放縱而不在于受理性的約束。正因?yàn)樗愿竦亩嗖识嘧儯嗲f亦諧，我們才更喜歡他。

豬八戒：

預(yù)設(shè)（1）我喜歡豬八戒。因?yàn)樗艹钥?。比如：在高老莊時(shí)，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

預(yù)設(shè)（2）他強(qiáng)硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒

預(yù)設(shè)（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說(shuō)什么。預(yù)設(shè)（4）我反對(duì)！因?yàn)樗蒙?、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強(qiáng)搶民女。讓他尋山他卻睡了。

預(yù)設(shè)（5）我也反對(duì)，不僅如此，他還愛(ài)貪小便宜，留有私房錢，不堅(jiān)定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓。

教師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點(diǎn)其實(shí)也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c(diǎn)，在這四個(gè)人當(dāng)中他就是一位丑角，正因?yàn)樗摹俺蟆辈旁鰪?qiáng)了幽默感和作品的真實(shí)感，在藝術(shù)上才“美”起來(lái)。

唐僧 ：

預(yù)設(shè)（1）我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆?！币恍南蚍?。

在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

預(yù)設(shè)（2）我不喜歡他。因?yàn)樗脡牟环?，軟弱。在第二十七回?guó)誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

教師點(diǎn)撥：所以作者也寫(xiě)了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？ 預(yù)設(shè)（3）在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個(gè)好和尚，怎么弄出這等個(gè)惡模樣來(lái)也？

教師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對(duì)妖魔鬼怪是無(wú)能為力的。沙和尚呢？有沒(méi)有喜歡的？

預(yù)設(shè)（1）不喜歡，他太老實(shí)了

預(yù)設(shè)（2）喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨

教師總結(jié)：這四個(gè)人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個(gè)性美。那么你從中有何體會(huì)呢？ 明確：要全面、公正，要學(xué)會(huì)欣賞別人，不能一偏概全。

（四）鏈接生活

1、我們剛才一起來(lái)探討了西游記中的主要人物，大家說(shuō)得非常好，那么結(jié)合我們的實(shí)踐來(lái)看一下，閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來(lái)了哪些啟示？

明確 作品意義：艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)某一崇高的目標(biāo)。

2、識(shí)妖降妖的孫悟空令人贊嘆不已。假如你得了孫悟空的神通，你將如何?請(qǐng)你以“假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發(fā)揮想象，在小組中討論，即興上臺(tái)講講。

（五）總結(jié)全課

這部作品人美、景美、情節(jié)美，是世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只欣賞了四個(gè)主要的人物，它還有更廣泛、深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長(zhǎng)，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過(guò)一年、五年，再讀這部書(shū)，同學(xué)們一定會(huì)有更多、更深的感受！

（六）檢測(cè)完善

再讀《西游記》，寫(xiě)一篇讀后感。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

故事 閱讀《西游記》 孫悟空

人物 豬八戒

唐僧

沙和尚

環(huán)境

第五篇：教學(xué)簡(jiǎn)案

《月光曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：左江小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

2．在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

3．讓學(xué)生感受到樂(lè)曲之美，領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美，更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美。

4．有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。

2．分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽(tīng)曲之美。

1、第一次聽(tīng)《月光曲》是在揭題之前，用之導(dǎo)入新課。

2、第二次聽(tīng)《月光曲》，是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時(shí)讓學(xué)生配以時(shí)而徐緩抒情時(shí)而高昂激越的樂(lè)曲誦讀，使學(xué)生如見(jiàn)其景、如臨其境，真正達(dá)到了聲情并茂的效果。

3、第三次聽(tīng)《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時(shí)，讓同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)《月光曲》，并展開(kāi)想象的翅膀，在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束課文。

二、精讀課文，領(lǐng)略文之美。

《月光曲》曲子值得一聽(tīng)再聽(tīng)，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時(shí)間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說(shuō)：“通過(guò)這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話，體會(huì)到海面由平靜——波濤洶涌，體會(huì)到樂(lè)曲由舒緩流暢——高亢激昂。

三、細(xì)細(xì)品味，感悟情之美。

細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課文，感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生感受到兄妹之間的真情和這位大音樂(lè)家博大的同情心和高尚的情懷。