第一篇：人音版高中音樂(lè)《蕭友梅與黃自》說(shuō)課稿

人音版高中音樂(lè)《蕭友梅與黃自》說(shuō)課稿

第十五單元 新音樂(lè)歌聲初放 第二十七節(jié) 蕭友梅與黃自說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材 1.教材分析：

本課選自人民音樂(lè)出版社高中《音樂(lè)鑒賞》（全一冊(cè)）第十五單元《新音樂(lè)歌聲初放》第二十七節(jié)《蕭友梅與黃自》。本課將主要欣賞學(xué)習(xí)歌曲《問(wèn)》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》?！秵?wèn)》音樂(lè)舒展自如，親切淳樸，全曲結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情緒深沉，壓抑之中蘊(yùn)含著激動(dòng)?！稘O陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》是清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的第三樂(lè)章。

（通過(guò)對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。（為了更好的完成以上目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為）3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》；初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)。

二、說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法

高中的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參與互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫(huà)面，達(dá)到視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的高度結(jié)合。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采用合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程）

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（1）導(dǎo)入部分：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，清末民初，學(xué)堂樂(lè)歌的興起。之后在五四運(yùn)動(dòng)的影響下，專業(yè)音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始興起，一些音樂(lè)社團(tuán)，音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)紛紛建立，出現(xiàn)了一批著名的音樂(lè)家，蕭友梅.黃自等人。

（2）下面欣賞由蕭友梅作曲的《問(wèn)》，聆聽(tīng)之后提問(wèn)學(xué)生：歌詞有什么特點(diǎn)？從速度 情緒上可以把音樂(lè)分成幾部分？再次聆聽(tīng)《問(wèn)》，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)一起唱，深刻感受樂(lè)曲的情懷。之后介紹作曲家蕭友梅：（①書(shū)上182頁(yè)）

（3）接下來(lái)欣賞清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的第三樂(lè)章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》。首先給同學(xué)們介紹《長(zhǎng)恨歌》：《長(zhǎng)恨歌》原為唐代詩(shī)人白居易的一首長(zhǎng)詩(shī)，1932年詞曲作者韋瀚章、黃自根據(jù)此詩(shī)及元曲《長(zhǎng)生殿》創(chuàng)作了清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，共十個(gè)樂(lè)章。）下面播放第三樂(lè)章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》，之后繼續(xù)介紹清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的創(chuàng)作背景（“九一八”事變后，日軍又向華北地區(qū)進(jìn)犯，而蔣介石采取不抵抗政策，因而引起中國(guó)人民的極大不滿。作者創(chuàng)作了清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，以諷刺時(shí)政。）復(fù)聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲所表達(dá)的情感。之后介紹作曲家黃自：（②書(shū)上183頁(yè)）

（4）最后和學(xué)生一起討論總結(jié)清唱?jiǎng)。呵宄獎(jiǎng)“霜?dú)唱、重唱及合唱，用管弦樂(lè)隊(duì)做伴奏。清唱?jiǎng)∨c歌劇相比，它沒(méi)有布景，不需要歌劇演出時(shí)的服裝、道具，也不需要戲劇式的表演，清唱?jiǎng)《嘣谝魳?lè)會(huì)上演出。

四、拓展

在網(wǎng)上查找③“清唱?jiǎng)　钡慕缍?，再聆?tīng)第八樂(lè)章《山在虛無(wú)縹緲間》。請(qǐng)把第三樂(lè)章與第八樂(lè)章進(jìn)行對(duì)比，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

五、總結(jié)

通過(guò)欣賞《問(wèn)》和《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)起來(lái)》，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。謝謝評(píng)委，說(shuō)課完畢

第二篇：蕭友梅與黃自教學(xué)設(shè)計(jì)

《蕭友梅與黃自》教學(xué)設(shè)計(jì)

南昌十四中 陳玉婷

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽(tīng)《問(wèn)》,感受歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)及當(dāng)時(shí)愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)國(guó)家憂慮和感慨；聆聽(tīng)與學(xué)唱《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。

2、在聆聽(tīng)、學(xué)唱、討論的過(guò)程中認(rèn)知作品所反映出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。

3、學(xué)唱《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》的第一行，認(rèn)識(shí)、了解清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》；初步掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)。

4、初步了解在五四新文化運(yùn)動(dòng)的影響下,我國(guó)專業(yè)音樂(lè)事業(yè)興起的情況。

教學(xué)重點(diǎn)：

聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)和分析歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在聆聽(tīng)理解過(guò)程中能夠用語(yǔ)言表述作品的社會(huì)價(jià)值和了解分析作品的風(fēng)格特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

上海音樂(lè)學(xué)院，導(dǎo)出音樂(lè)家-蕭友梅是中國(guó)第一所正規(guī)專業(yè)高等音樂(lè)學(xué)府—國(guó)立音樂(lè)院（今上海音樂(lè)學(xué)院）的創(chuàng)始人之一，中國(guó)專業(yè)音樂(lè)教育的奠基人和開(kāi)拓者，音樂(lè)教育家。

二、新課

（一）音樂(lè)作品《問(wèn)》

1、作者簡(jiǎn)介：蕭友梅（1884—1940）音樂(lè)教育家，作曲家，字思鶴，又字雪朋，廣東香山人。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部弦樂(lè)四重奏，第一首大提琴獨(dú)奏曲，第一部交響樂(lè)曲，（接課件）1922年，在北大成立了我國(guó)第一支基本有國(guó)人組成的小型管弦樂(lè)隊(duì)，我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)教育和音樂(lè)學(xué)習(xí)做出了很大貢獻(xiàn)。

蕭友梅代表作品：藝術(shù)歌曲：《問(wèn)》、《南飛之雁語(yǔ)》、《女子體育》等愛(ài)國(guó)歌曲，2、作品賞析:藝術(shù)歌曲《問(wèn)》 易韋齋詞 蕭友梅曲

（1）思考：歌詞有什么特點(diǎn)？從速度、情緒上可以把音樂(lè)分成幾部分？

作者以“問(wèn)”的口氣向人們提出一系列意味深長(zhǎng)，富有哲理的問(wèn)題，耐人尋味。

（2）曲式結(jié)構(gòu)：兩段體（單二部曲式）

副歌部分，點(diǎn)明了問(wèn)的主題，表現(xiàn)出對(duì)于當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，山河殘破，國(guó)家沉淪的憂慮與感慨，這也是作者愛(ài)國(guó)主義情懷的抒發(fā)。（3）聆聽(tīng)《問(wèn)》

（二）音樂(lè)作品《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》

1、從《彌賽亞》的選段《哈利路亞》導(dǎo)出清唱?jiǎng)。魳?lè)體裁形式——清唱?jiǎng)。菏且环N介于歌劇、康塔塔之間的多樂(lè)章大型聲樂(lè)套曲。它包括了獨(dú)唱、重唱及合唱，用管弦樂(lè)隊(duì)作伴奏，各樂(lè)章間的歌詞有較強(qiáng)的連貫性。導(dǎo)出我國(guó)第一部清唱?jiǎng)∽髑?-黃自

2.作曲家介紹--黃自（1904—1938）作曲家，音樂(lè)教育家，是我國(guó)最早譜寫(xiě)抗日歌曲的作曲家之一。他最重要的貢獻(xiàn)是介紹了西洋近代音樂(lè)理論，造就了大批專業(yè)音樂(lè)人才。代表作品清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》；抗戰(zhàn)歌曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》、《踏雪尋梅》等。

3、作品賞析：清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》第三樂(lè)章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》（1）作品簡(jiǎn)介：《長(zhǎng)恨歌》原為唐代詩(shī)人白居易的一首長(zhǎng)詩(shī)，1932年詞曲作者根據(jù)此詩(shī)及元曲《長(zhǎng)生殿》創(chuàng)作了清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》。共十個(gè)樂(lè)章。

（2）創(chuàng)作背景：1931年，“九一八”事變后，日軍又向華北地區(qū)進(jìn)犯，而蔣介石采取“攘外必先安內(nèi)”的不抵抗政策，因而引起中國(guó)人民的極大不滿。1932年，作者創(chuàng)作了清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》，借古諷今，以諷刺時(shí)政。

（3）聆聽(tīng)歌曲《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，了解歌曲的力度、速度、情緒、音色及風(fēng)格。

（4）學(xué)唱歌曲 ：男生演唱，女生打拍點(diǎn)，模仿鼓聲

（5）師生互動(dòng)：古箏、中國(guó)鼓、朗誦，通過(guò)器樂(lè)與人聲感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，了解黃自的創(chuàng)作目的和作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

（三）拓展與探究

聆聽(tīng)對(duì)比：第三樂(lè)章《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》與第八樂(lè)章《山在虛無(wú)縹緲間》，比較它們從速度、力度、音色、情緒和風(fēng)格等方面有什么異同？

三、課堂小結(jié)

了解到中國(guó)第一部清唱?jiǎng)〉淖髑?，也是中?guó)早期音樂(lè)的奠基人，黃自，和中國(guó)近現(xiàn)代專業(yè)音樂(lè)教育的開(kāi)拓者和奠基人--，上海音樂(lè)學(xué)院的創(chuàng)始人之一，蕭友梅，其實(shí)在五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，中國(guó)還涌現(xiàn)出許許多多有抱負(fù)的愛(ài)國(guó)音樂(lè)家，如沈心工、李叔同等，結(jié)合他們各自的代表作品，探究他們各自的作品風(fēng)格及對(duì)社會(huì)的主要貢獻(xiàn)。

四、作業(yè)布置

請(qǐng)同學(xué)們課后去收集一些“五四”新文化運(yùn)動(dòng)下還涌現(xiàn)出其他愛(ài)國(guó)作曲家的作品，與家里的長(zhǎng)輩探討一下，共享音樂(lè)帶給人們的美好感受，在蕭友梅創(chuàng)作的第一首大提琴曲《秋思》中結(jié)束課程。

第三篇：第二十七節(jié) 蕭友梅與黃自

第二十七節(jié) 蕭友梅與黃自

各位評(píng)委上午好;

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是選自人民音樂(lè)出版社（普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)）高中音樂(lè)鑒賞教材第二十七節(jié) 《蕭友梅與黃自》。我主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、課堂設(shè)計(jì)、拓展六個(gè)步驟加以闡述。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽(tīng)《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，感受體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，理解其所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。

2、認(rèn)識(shí)、了解蕭友梅與黃自的生平及主要貢獻(xiàn)。

3、通過(guò)所欣賞的歌曲，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

二、教學(xué)內(nèi)容

欣賞《問(wèn)》及《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》等歌曲

三、教學(xué)重點(diǎn)：《問(wèn)》的作品分析

四、教學(xué)難點(diǎn)：掌握有關(guān)清唱?jiǎng)〉幕A(chǔ)知識(shí)

五、課堂設(shè)計(jì)

1、欣賞：歌曲《問(wèn)》，并簡(jiǎn)要介紹作曲家蕭友梅。

討論：

A、這首作品的那些地方很有特點(diǎn)？為什么？

（通過(guò)教師示范演唱突出體現(xiàn)作品的創(chuàng)作特點(diǎn)，如節(jié)奏、歌詞處理等）

B、問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？為什么要問(wèn)？

（聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)在的生活，學(xué)習(xí)作者質(zhì)疑和思考的精神。現(xiàn)代年輕人應(yīng)該有什么樣的理想和抱負(fù)？）

活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生有感情地朗誦《問(wèn)》的歌詞，并試著學(xué)唱這首藝術(shù)歌曲，增加對(duì)作品特點(diǎn)和寓意的理解。

2、欣賞：《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，介紹黃自以及本作品的創(chuàng)作背景。（作品創(chuàng)作于 1932 年，正是我國(guó)內(nèi)憂外患的危險(xiǎn)關(guān)頭，作者通過(guò)唐明皇和楊貴妃的故事，警示統(tǒng)治者“重色”必將“傾國(guó)”，借古諷今。）

分析作品的音樂(lè)情緒。

（第一樂(lè)段的抑郁、憤怒，第二樂(lè)段的怨恨、激怒，第三樂(lè)段的變化再現(xiàn)士兵們的情緒。）

簡(jiǎn)要介紹清唱?jiǎng)〉奶攸c(diǎn)。

（與歌劇和康塔塔對(duì)比解釋）

六、拓展：

1、有關(guān)音樂(lè)知識(shí)：清唱?jiǎng)?/p>

2、拓展型作品

《玫瑰三愿》

《花非花》

《山在虛無(wú)縹渺間》

3、有關(guān)白居易的《長(zhǎng)恨歌》

4、有關(guān)清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》

思考問(wèn)題：

試圖深入了解在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的影響下，我國(guó)專業(yè)音樂(lè)事業(yè)興起的情況。蕭友梅、黃自的地位在中國(guó)近代音樂(lè)史的地位，對(duì)后世音樂(lè)的影響。

5、請(qǐng)學(xué)生在課后作一次社會(huì)調(diào)查，到社區(qū)找 60、70 左右的長(zhǎng)輩，與他們共同回憶他們青少年時(shí)期的音樂(lè)生活和音樂(lè)作品，從中調(diào)查 20 世紀(jì)民主革命新音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中的音樂(lè)家及音樂(lè)作品對(duì)社會(huì)及個(gè)人的發(fā)展和影響。

第四篇：幼兒音樂(lè)論文：淺論幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的自評(píng)與互評(píng)

幼兒音樂(lè)論文：淺論幼兒音樂(lè)活動(dòng)中的自評(píng)與互評(píng)

幼兒音樂(lè)教育的評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面：一是對(duì)幼兒發(fā)展的狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中包括幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)和與音樂(lè)活動(dòng)有關(guān)的智力、情感、個(gè)性、社會(huì)性等基本素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)。二是堅(jiān)持對(duì)幼兒音樂(lè)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。其中包括對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過(guò)程等方面的評(píng)價(jià)。

音樂(lè)活動(dòng)要發(fā)掘孩子的“個(gè)性”，就必須堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”。傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)教學(xué)更多地強(qiáng)調(diào)以教師為評(píng)價(jià)主體。從某種角度上來(lái)說(shuō)，師評(píng)忽視了被評(píng)價(jià)者的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要想讓孩子真正得到發(fā)展，變被動(dòng)為主動(dòng)，我覺(jué)得把評(píng)價(jià)權(quán)交給他們自己，顯得至關(guān)重要。因此在教學(xué)實(shí)踐中我逐步下放評(píng)價(jià)權(quán)，在觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)中關(guān)注孩子的自評(píng)和互評(píng)。在實(shí)際的觀察中，我發(fā)現(xiàn)孩子們自然流露出對(duì)同伴和自己的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)雖然顯得單薄，但真實(shí)地展現(xiàn)了他們內(nèi)心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

一、尊重評(píng)價(jià)主體，讓主體自評(píng)

幼兒有權(quán)在音樂(lè)活動(dòng)中評(píng)價(jià)自己，也有權(quán)評(píng)價(jià)他人。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，充分尊重他們的人格，讓幼兒大膽地表達(dá)感受、了解自身、鼓勵(lì)自己。

軼事記錄：

小樹(shù)和小精靈的音樂(lè)，孩子們已經(jīng)熟悉了。此時(shí)，我要求大家用不同的身體動(dòng)作表現(xiàn)小樹(shù)生長(zhǎng)的過(guò)程。孩子們一開(kāi)始只會(huì)用扭動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。我看到戈XX做了個(gè)像種子從泥土中鉆出的動(dòng)作，慢慢抬高自己的身體。我也學(xué)著她的動(dòng)作這樣做了起來(lái)。她顯得很得意，和邊上的小朋友說(shuō)了幾句什么，我湊過(guò)去，聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“你看，老師跟我學(xué)的，是我先做這個(gè)動(dòng)作的?！迸赃叺暮⒆硬恢涝趺醋?，于是她又說(shuō)：“你看我是怎么做的，看好了?！比缓蟊硌莸臅r(shí)候更賣(mài)勁了。

簡(jiǎn)單的一句話，并不是評(píng)價(jià)的全部，卻代表了他那時(shí)那刻的真實(shí)感受，因此鼓勵(lì)機(jī)制對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起到的是事半功倍的效果。在活動(dòng)的后期，就是教師對(duì)孩子特別個(gè)性表演的關(guān)注，讓更多的孩子大膽地表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，用肢體和表情來(lái)表現(xiàn)。他們體驗(yàn)更多的是自己的感受，是自己對(duì)音樂(lè)的理解，少了成人的意味，多了童趣和享受。

二、教師支持評(píng)價(jià)，讓主體互評(píng)

打擊樂(lè)活動(dòng)一直是幼兒音樂(lè)活動(dòng)中煩瑣的活動(dòng)，因?yàn)樯婕昂⒆觽兿嗷サ呐浜?、?jié)奏、音樂(lè)的性質(zhì)、多種器樂(lè)的知識(shí)等，活動(dòng)中對(duì)教師來(lái)講更多的是引導(dǎo)他們投入，其次才是如何指揮好幼兒群體。教師對(duì)孩子的互評(píng)來(lái)講，就成為了音樂(lè)活動(dòng)中不可缺失的環(huán)境支持者。

案例：《拔根蘆柴花》是一堂要求孩子能夠?qū)⒐?jié)奏感明顯表達(dá)出來(lái)的打擊樂(lè)活動(dòng)課。

在活動(dòng)初期，孩子們并不能完全從單純的音樂(lè)中體會(huì)音樂(lè)的性質(zhì)和意義。我請(qǐng)孩子們邊聽(tīng)節(jié)奏邊拍手，從手耳配合中，大部分孩子都聽(tīng)出了3拍子的節(jié)奏。然后我分發(fā)圓舞板、碰鈴和鈴鼓，讓孩子們看圖譜練習(xí)配合。幾次過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)第一次碰鈴的幼兒節(jié)奏感不夠敏銳，但是第三組圓舞板的幼兒不僅能夠?qū)⒆约旱牟糠盅葑嗟们逦夜?jié)奏感很強(qiáng)，還能提醒別組幼兒及時(shí)地演奏，讓他們抓住音樂(lè)的節(jié)奏點(diǎn)。于是，我將第一組和第三組的樂(lè)器相互交換。我請(qǐng)孩子們自己來(lái)談?wù)勓葑噙^(guò)后的感受，劉XX說(shuō)：“原來(lái)沒(méi)換的時(shí)候，聲音很吵，現(xiàn)在換了就很清楚?！蔽依^續(xù)引導(dǎo)：“你們發(fā)現(xiàn)哪個(gè)組演奏得更好？”“碰鈴的那組?！蔽艺?qǐng)碰鈴組的小朋友介紹演奏方法，隨后，我又請(qǐng)各組之間換樂(lè)器演奏，再次互評(píng)。

互評(píng)的過(guò)程是輕松而又愉快。既不像以往的音樂(lè)活動(dòng)不斷練習(xí)而枯燥無(wú)味，又能讓交流和評(píng)價(jià)穿插其中，給孩子充分自由的互評(píng)空間。

三、教師完善對(duì)主體的評(píng)價(jià)

幼兒的意識(shí)和能力還不能達(dá)到自學(xué)成才的程度，盡管他們吸收養(yǎng)分的速度很快，但作為引導(dǎo)的教師而言，我們肩負(fù)的評(píng)價(jià)的方式還是需要改進(jìn)的。在課堂中，我時(shí)刻注意從心理需要的角度，評(píng)價(jià)幼兒的語(yǔ)言和行為。

案例：欣賞《茉莉花》

放完后，我問(wèn)孩子們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這首曲子。有一個(gè)孩子插了一句：“這是宋祖英阿姨唱的?！蔽荫R上意識(shí)到她可能聽(tīng)過(guò)，于是我問(wèn)：“你在哪里聽(tīng)過(guò)？”她說(shuō)在哥哥家的VCD里聽(tīng)過(guò)。忽然，后面有幾個(gè)孩子爭(zhēng)論起來(lái)，說(shuō)：“《茉莉花》不是這樣唱的?！蔽艺?qǐng)她第二天帶來(lái)那張不一樣的碟，給其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，果然節(jié)奏和演唱的方式都不一樣。大家聽(tīng)得非常仔細(xì)，都愿意找出跟別人不一樣的區(qū)別來(lái)，因此調(diào)動(dòng)了活動(dòng)的氣氛。

通過(guò)評(píng)價(jià)傳遞給孩子一種信息，那就是讓學(xué)生感到自己是最獨(dú)特的，只要自己敢唱、敢想、敢說(shuō)、敢動(dòng)，就能得到教師的肯定與同伴的認(rèn)可。教師雖是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的組織者和引導(dǎo)者，但同時(shí)也是孩子們的親密伙伴。

隨著音樂(lè)教育的改革和幼小銜接的緊密性加強(qiáng)，幼兒音樂(lè)評(píng)價(jià)的能力提高，這不僅有利于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高其音樂(lè)能力，而且對(duì)拓展孩子的音樂(lè)視野，提高其自身的藝術(shù)修養(yǎng)也起著積極的作用。