第一篇：三級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 紅色的報(bào)春花教案2 滬教版

紅色的報(bào)春花

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，在預(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典理解“賜”的意思，掌握“插”的書(shū)寫(xiě)筆順。

2、了解故事的內(nèi)容，通過(guò)品讀詞句，感受達(dá)爾文的“敢想、敢說(shuō)、敢做”的科學(xué)品質(zhì)，從而理解課文最后一句話“我的花園里又多了一種新的報(bào)春花，英國(guó)又多了一種紅色的報(bào)春花”的含義。

3、通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，了解報(bào)春花變成紅色這一現(xiàn)象中的科學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1、媒體出示：報(bào)春花

每年的早春，當(dāng)大部分植物仍是枯萎之時(shí)，有一種花卻一簇簇地怒放了，它們或白或黃，開(kāi)得那么的賞心悅目，像是在迎接著春天的到來(lái)。人們都說(shuō)它是春天的希望，所以稱(chēng)她為“報(bào)春花”。（指導(dǎo)讀課題）板書(shū)：報(bào)春花(2人)

在一般情況下，報(bào)春花只有兩種顏色：白色和黃色，今天，我們卻要看到一種紅色的報(bào)春花，這真是難得一見(jiàn)。誰(shuí)來(lái)讀好它？

（指導(dǎo)讀課題）板書(shū)：紅色的報(bào)春花

2、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（齊讀課題：

46、紅色的報(bào)春花）

3、這朵紅色的報(bào)春花與一個(gè)叫達(dá)爾文的人有關(guān)，課文的第一節(jié)就直接告訴了我們他是一個(gè)怎樣的人，讓我們一起來(lái)讀一讀。

（出示第1節(jié)）

這節(jié)課我們要通過(guò)品讀語(yǔ)句體會(huì)他的”敢想敢說(shuō)敢做”,想一想這又與他長(zhǎng)大后成為一名科學(xué)家有什么聯(lián)系呢?

二、品讀課文，體會(huì)敢想、敢說(shuō)、敢做。

1、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，一定發(fā)現(xiàn)了課文中的對(duì)話描寫(xiě)比較多，我請(qǐng)大家來(lái)讀一讀：一人做爸爸，一人做小達(dá)爾文，其余同學(xué)念旁白。

2、讀了課文，誰(shuí)知道這紅色的報(bào)春花是怎么來(lái)的？

板書(shū)：

46、紅色的報(bào)春花

（變）

↑

白色的報(bào)春花

（一）體會(huì)“敢說(shuō)”

1、居然把白色報(bào)春花變成紅色的報(bào)春花，真是不可思議。難怪他會(huì)這么說(shuō)——誰(shuí)來(lái)讀一讀。

（出示句子）小達(dá)爾文自豪地說(shuō)：“爸爸，這不是大自然賜給的，是我讓它改變了顏色?！?/p>

2、句子中的“自豪”就是驕傲、了不起的意思，誰(shuí)再來(lái)“自豪”地讀讀這句話？

3、讓我們帶著自豪的語(yǔ)氣一起來(lái)讀一讀。小達(dá)爾文自豪地說(shuō)：——

從他如此自豪的言語(yǔ)中，結(jié)合課文第1節(jié)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（敢說(shuō)）

師：是呀，這句話能體現(xiàn)他的想、說(shuō)、做，但是更能體現(xiàn)的是他的“敢說(shuō)”。

4、文章中有很多語(yǔ)句都說(shuō)明他是個(gè)敢說(shuō)的人，讓我們一起就來(lái)讀讀達(dá)爾文的話體會(huì)一下。

師：讀

生：——

師：嗬！達(dá)爾文真是敢說(shuō)，報(bào)春花只有兩種顏色，他卻要報(bào)春花開(kāi)出許多顏色。當(dāng)爸爸否定他的想法時(shí)，他又說(shuō)

生：——

師：達(dá)爾文居然還有了一個(gè)實(shí)現(xiàn)的辦法，真是敢說(shuō)。但最終，他真的變出一朵紅色的報(bào)春花，他自豪地說(shuō)

生：——

師：你們覺(jué)得他敢說(shuō)嗎？

（二）體會(huì)“敢想”

1、他不僅敢說(shuō)還敢想呢！課文中有一句話直接寫(xiě)出了他的想（出示句子）

2、指名讀句。（1人）

3、課文里是不是就這一處描寫(xiě)達(dá)爾文的想法呢？快速默讀2—8節(jié)找一找？

（表面上看只有一處，能不能透過(guò)文字看到呢？）

（你找得真好！說(shuō)的內(nèi)容就是想的內(nèi)容，所謂“言為心生”，有了想法才會(huì)說(shuō)）

4、自己再把這些語(yǔ)言輕聲讀一讀，體會(huì)他的想法。（學(xué)生再讀）

5、從達(dá)爾文的語(yǔ)言中讀到了想法嗎？光讀到了，還不夠，達(dá)爾文的想法其實(shí)是不同的，我們還要去讀懂他的這些想法。

6、你們可不要小看這個(gè)“想”呀，前一個(gè)階段我們讀了許多科學(xué)家的故事，發(fā)現(xiàn)很多科學(xué)家的成功就與這個(gè)“想”有關(guān)?！跋搿庇泻芏喾N，有奇思妙想、有聯(lián)想、有設(shè)想、有預(yù)想、有猜想??還有許多的想，你能在達(dá)爾文的身上體會(huì)到這些想法嗎？小組討論一下。

（師在巡視中糾正，如：有些想法很難區(qū)分，設(shè)想是針對(duì)過(guò)程，預(yù)想是針對(duì)結(jié)果，看看哪個(gè)同學(xué)聰明）

● “爸爸，報(bào)春花只有白的和黃的兩種嗎？”

“要是紅的、藍(lán)的、黑的都有，那該多好??！”

（是呀，我們不難發(fā)現(xiàn)，世界上許多的發(fā)明都源于科學(xué)家的奇思妙想，所以它也是科學(xué)家的一種的科學(xué)品質(zhì)）

● “能，我看一定能！”小達(dá)爾文自信地說(shuō)。他跑到家里拿來(lái)一把噴壺，對(duì)爸爸說(shuō)：“辦法就在這里，要它開(kāi)紅花就澆紅色的水，要它開(kāi)藍(lán)花就澆藍(lán)色的水??”

（很會(huì)讀文章呀，你讀明白了達(dá)爾文對(duì)自己的妙想設(shè)計(jì)了實(shí)現(xiàn)的方法?？茖W(xué)家要成功，也離不開(kāi)自己的設(shè)想。）

● 他想：我一定要讓花兒改變顏色，變出一朵紅色的報(bào)春花，給爸爸看看。

（聯(lián)系“自豪地說(shuō)”理解）

（最后，達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)成功了，而他在沒(méi)有試驗(yàn)前對(duì)自己的實(shí)踐結(jié)果就有了預(yù)先的想法。人類(lèi)的許多發(fā)明都離不開(kāi)預(yù)想。）

7、板書(shū)小結(jié)：看起來(lái)是一個(gè)簡(jiǎn)單的“想”，卻能夠讓我們讀出它不同的含義，從這個(gè)“想”字，我們看出了小達(dá)爾文的一種科學(xué)思維。

8、讓我們把這些對(duì)話再來(lái)讀一讀，感受達(dá)爾文的不同想法。

言為心生，達(dá)爾文不僅敢說(shuō)他還敢想??

??（3-5節(jié)）

他展開(kāi)了奇思妙想，當(dāng)爸爸否定他的想法時(shí)，他說(shuō)

??（7節(jié)）（要他開(kāi)黑的花??，要它開(kāi)綠的紫的話??）

他對(duì)試驗(yàn)的方法進(jìn)行了設(shè)想，可爸爸認(rèn)為他是亂來(lái)。小達(dá)爾文表面不作聲，其實(shí)，他早對(duì)實(shí)踐結(jié)果有了預(yù)想

??（8節(jié)）

（三）體會(huì)“敢做”

1、“心動(dòng)不如行動(dòng)”，我們看看他又是怎樣去做的呢？他原先的設(shè)想是什么？最終的做法又是什么？請(qǐng)你們找出文中的語(yǔ)句。

（1）生交流句子（媒體出示句子）。

（2）指名一生讀達(dá)爾文的設(shè)想，一生讀達(dá)爾文做的句子。在兩者的做法上你發(fā)現(xiàn)有什么不同？[（交流做法的不同在于澆和插）

教學(xué)“插”的筆順，生書(shū)空

（3）“澆”能理解，那么“插”呢？它是怎么會(huì)讓白色報(bào)春花變紅的呢？讓我們來(lái)看一看這個(gè)試驗(yàn)。（動(dòng)畫(huà)）

（文字介紹）紅墨水通過(guò)莖部的毛細(xì)管被吸到花瓣上，把白色的花瓣染紅了，這樣的現(xiàn)象叫“虹吸現(xiàn)象”。

2、你覺(jué)得哪種方法更科學(xué)呢？那么從當(dāng)初的設(shè)想到最后改變做法，這中間可能發(fā)生些什么呢？

（出示）在試驗(yàn)中，達(dá)爾文可能，于是他改變了做法。（遇到困難、挫折、失?。粫?huì)??）

你們說(shuō)的都是困難，那么當(dāng)他遇到困難后，達(dá)爾文可能又會(huì)怎樣做呢？

（出示）在試驗(yàn)中，達(dá)爾文可能，遇到困難后，他可能，于是他改變了做法。

可見(jiàn)，達(dá)爾文的試驗(yàn)成功并不是偶然，盡管遇到了許多的困難，盡管尋求了許多的方法，但他敢于嘗試、敢于實(shí)踐，（板書(shū)：實(shí)踐）最終找到了科學(xué)的方法使白色報(bào)春花變成了紅色。（難怪他自豪地說(shuō)——（齊讀）

3、達(dá)爾文敢于把自己的所思所想付諸于實(shí)踐，并且獲得了成功，爸爸又是怎樣說(shuō)的？

（出示）爸爸激動(dòng)地舉著手中的報(bào)春花說(shuō)：“我的花園里又多了一種新的報(bào)春花，英國(guó)又多了一種紅色的報(bào)春花?！?/p>

（齊讀）

4、爸爸所說(shuō)的新的報(bào)春花就是指——（紅色的報(bào)春花），難道在他的 花園里、在英國(guó)真的多了一個(gè)新品種？

（是，紅色的報(bào)春花到底是哪里來(lái)的？他是從土里長(zhǎng)出來(lái)的嗎？）

（它不是新品種，因?yàn)樗皇菑耐晾镩L(zhǎng)出來(lái)的，是紅墨水染的）

（板書(shū)：染）

5、這并不是報(bào)春花的新品種，為什么爸爸激動(dòng)地說(shuō)——

生：我的花園里又多了一種新的報(bào)春花。

師：爸爸從小達(dá)爾文的身上看到了他所具備的這些科學(xué)思維，看到了他所具備的敢想、敢說(shuō)、敢做的科學(xué)品質(zhì)，他看到了一個(gè)小小的科學(xué)家即將誕生。

（板書(shū)：（科學(xué)品質(zhì)）敢）

生讀

（出示）長(zhǎng)大后，達(dá)爾文成為了英國(guó)著名的生物學(xué)家，他提出了震動(dòng)世界的進(jìn)化論。

師：所以，爸爸激動(dòng)地說(shuō)——，他還說(shuō)——（出示）

師：當(dāng)時(shí)的英國(guó)人才輩出，在每個(gè)領(lǐng)域都有許多偉大的科學(xué)家——

（這是工業(yè)革命中的一朵報(bào)春花、物理領(lǐng)域、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域）

生：讀達(dá)爾文的資料

師：他雖然沒(méi)有真正培育出紅色的紅色報(bào)春花，但是，在爸爸的心里，在所有人的心里，他預(yù)示著——（生讀：英國(guó)生物學(xué)界的希望）

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)水上飛機(jī)教案滬教版

水上飛機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字：“翅、膀、究、迅、速、援、參、突、警、險(xiǎn)”；讀準(zhǔn)翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導(dǎo)描寫(xiě)并記憶“究、迅、速、援、參”。2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在教師的指導(dǎo)寫(xiě)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。

3.知道水上飛機(jī)是有特殊用途的飛機(jī)，能幫助人類(lèi)完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué) 生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.正確認(rèn)讀10個(gè)生字。

2.在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機(jī)用途的句子。3.能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機(jī)的用途。教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑揭題

1、出示填空： 飛機(jī)在（）飛行。輪船在（）航行。指名讀，齊讀。

2、讀了課題，你想知道什么？ 板書(shū)：外形 用途教學(xué)隨筆：

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、接龍讀課文。

3、學(xué)生字

三、朗讀課文，理解內(nèi)容

（一）、1、師：水上飛機(jī)是怎樣的？指名答

2、找一找，描寫(xiě)水上飛機(jī)外形的句子。

3、讀一讀：白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀。

4、師：小海鷗發(fā)現(xiàn)它 還以為它是——，它是怎么想的呢？指名讀 5過(guò)渡：于是，小海鷗問(wèn)個(gè)究竟。

（二）、1、分角色讀對(duì)話。

2、討論：水上飛機(jī)有什么用途？

3、畫(huà)一畫(huà)“～～～～”

4、讀一讀：水上飛機(jī)有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗……

5、說(shuō)話練習(xí)：你就是水上飛機(jī)，用“我是名字是——”開(kāi)頭說(shuō)說(shuō)。

6、分角色朗讀課文。

（三）、1、齊讀最后一小節(jié)

2、出示句子：水上飛機(jī)告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的浪旁隨即濺起了雪白的浪花。

3、師：水上飛機(jī)的速度真快，重點(diǎn)詞：迅速 隨即

四、課外閱讀，練習(xí)說(shuō)話

1、齊讀課文

2、讀了這篇課文，你知道些什么？

3、說(shuō)話：船也有很多兄弟姐妹，有的可以，有的可以，還有的可以。

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語(yǔ)。

2、填上合適的詞語(yǔ)：

（）貨物 拉響（）

（）的大海（）的天邊水上飛機(jī)能從海中（），去撲滅森林的大火。

鈴聲響了，小朋友們（）地排好隊(duì)。全校學(xué)生都投入到（）災(zāi)區(qū)的活動(dòng)中。

教學(xué)反思：當(dāng)向?qū)W生提出“請(qǐng)大家自己讀讀課文，找找水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子，用波浪線劃出來(lái)，再讀一讀?！钡囊蠛?，在交流時(shí)，大部分同學(xué)都能找到水上飛機(jī)本領(lǐng)的句子，主要是給大家充分的時(shí)間自由朗讀，對(duì)課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對(duì)于理解力較差的學(xué)生，就比較困難。因?yàn)檎n文只讀一遍，還沒(méi)有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個(gè)層面的學(xué)生，學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)識(shí)能力也逐步提高了。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 隕石 教案 滬教版

隕石

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用科普文的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，了解隕石的知識(shí)，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的熱情。2.了解課文說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)和文句的生動(dòng)，理解“異乎尋?！?、“貌不驚人”、“目瞪口呆”、“天然史書(shū)”、等詞語(yǔ)的意思。重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能運(yùn)用科普文的閱讀方法讀書(shū)，了解常州隕石的有關(guān)知識(shí)，了解課文的定法。難點(diǎn)：了解課文的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的熱情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，了解大意。

2.運(yùn)用科普文的閱讀方法，讀懂第1.2自然段，了解常州隕石的外形和來(lái)歷。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，回顧學(xué)法。

科普說(shuō)明文學(xué)習(xí)有哪兩個(gè)基本學(xué)習(xí)要求？

（掌握課文的知識(shí)要點(diǎn)，了解課文的寫(xiě)法。）

科普說(shuō)明文一般該怎樣閱讀？

（學(xué)習(xí)生字詞——梳理介紹的知識(shí)要點(diǎn)——了解介紹知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)明方法。）

二、自學(xué)，初知大意。

1.自學(xué)生字詞，讀準(zhǔn)生字字音，比較組詞：

暮——墓——幕——慕遨——傲——熬

聯(lián)系上下文了解下列詞的大意：

異乎尋常貌不驚人目瞪口呆天然史書(shū)

2.課文介紹的隕石是哪兒的？怎么來(lái)的？有什么用處？

三、閱讀，了解1.2自然段。

課文的旁注有什么作用？

根據(jù)第1自然段旁注閱讀填表。

人們?yōu)槭裁磳?duì)這塊石頭那么感興趣？稱(chēng)它為異乎尋常的石頭？根據(jù)第2自然段旁注閱讀填表。

隕石墜落許家，人們?yōu)槭裁茨康煽诖簦?/p>

根據(jù)填表用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)隕石的來(lái)歷。

四、鞏固作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字詞。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 1

2.填空：

隕石的外形很特別，一是，二是。

隕石墜落時(shí)，天空傳來(lái)的響聲，發(fā)出，的工夫，它劃著的線，墜落到地上，鉆入一個(gè)的洞。洞里有的亮光，還有的熱氣。它是送給我們的禮物。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解隕石的科學(xué)研究?jī)r(jià)值，激發(fā)探求自然奧秘的熱情。

2.了解課文嚴(yán)謹(jǐn)和形象的說(shuō)明特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)回顧。

課文介紹了什么？

說(shuō)說(shuō)這塊隕石的外形特點(diǎn)和來(lái)歷。

二、閱讀課文第3自然段。

自由閱讀課文，思考：

1.為什么游人們常圍在落星亭周?chē)?，?duì)這些石頭津津有味地談?wù)摚咳藗儠?huì)談?wù)撔┦裁矗?/p>

2.為什么它墜落時(shí)會(huì)有奪目的火光和巨響，會(huì)砸出1米多深的洞，還有一股熱氣？

3.為什么說(shuō)隕石是送上門(mén)來(lái)天然史書(shū)？這塊隕石是什么類(lèi)別的隕石？

獨(dú)立讀劃——同桌互議——全班交流講評(píng)。

三、研究寫(xiě)法。

這篇《隕石》的寫(xiě)法和《意想不到的災(zāi)難》有什么不同？

（敘述來(lái)歷是生動(dòng)具體的敘事而不是簡(jiǎn)略的概述；從來(lái)歷到隕石的研究?jī)r(jià)值之間是用設(shè)問(wèn)句作過(guò)渡，自然而吸引讀者。）

嚴(yán)謹(jǐn)：時(shí)間、地點(diǎn)準(zhǔn)確，價(jià)值科學(xué)說(shuō)明。

生動(dòng)：隕石外形介紹形象，開(kāi)頭吸引讀者，設(shè)問(wèn)句點(diǎn)明異乎尋常石頭的地位——宇宙禮物，并引出下文；隕石來(lái)歷介紹具體形象。

四、小結(jié)。

課文旁注有什么作用？讀了后有什么問(wèn)題，有什么想法？

五、延伸作業(yè)。

1.摘錄課文的設(shè)問(wèn)句、擬人句。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，用“異乎尋常、貌不驚人、目瞪口呆、天然史書(shū)”說(shuō)一段話。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 2

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)狐假虎威教案滬教版

狐假虎威

教學(xué)目標(biāo)

1.能借助漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字：“茂、竄、狡、猾、獸、違、抗、膽、爪、納”，在理解的基礎(chǔ)上積累“納悶、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、大搖大擺”等詞語(yǔ)。在田字格中正確書(shū)寫(xiě)并記憶“狡、猾、獸、抗、爪”。

2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能?chē)L試有感情地朗讀描寫(xiě)狐貍和老虎不同語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的寓意。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的寓意。教學(xué)過(guò)程

一、1、2、二、1、談話感知，引出課題。

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇成語(yǔ)故事課文 22 狐假虎威 看了課題你知道了什么？ 學(xué)習(xí)生字，初步感知。自由讀全文，完成填空。

“狐貍和老虎，一前一后，朝森林深處走去。”走在前面的是、走在后面的是。“大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。”是因?yàn)榭匆?jiàn)了。

2、并學(xué)習(xí)生字：竄 狡 猾 愣 獸 違 抗 爪 納 竄—cuan平舌音

獸、爪—shou zhua 翹舌音

“獸”下是個(gè)口 區(qū)別字：瓜—爪 竄、膽—前鼻音

塄、抗—后鼻音 狡、猾—反犬旁

3、朗讀認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

竄 狡猾 一愣 百獸 違抗 膽子 爪子 威風(fēng) 神氣活現(xiàn) 納悶 兇惡 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望

違抗—違背和抗拒 納悶—因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶

4、同桌再讀課文，用“ ”劃出狐貍說(shuō)的話，用“ ”劃出老虎說(shuō)的話。

5、各組分角色朗讀課文。

6、的動(dòng)作。

老虎的動(dòng)作：尋找 撲 逮住 一愣 松開(kāi) 東張西望 狐貍的動(dòng)作：竄 骨碌一轉(zhuǎn) 搖頭擺尾 讀課文，用О找出老虎做的動(dòng)作，用△找出狐貍的動(dòng)作，用□找出其它小動(dòng)物 1 其它動(dòng)物的動(dòng)物做：納悶 看 撒腿就跑

7、出示并指導(dǎo)朗讀：

一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思？

狐假虎威：憑借別人的威勢(shì)欺壓人。假：憑借

三、1、2、展開(kāi)想象，拓展思維。

課文說(shuō)這只狐貍很狡猾，可有的小朋友說(shuō)這只狐貍很聰明。你說(shuō)呢？ 寫(xiě)段小故事。

教學(xué)反思：情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文片斷的環(huán)節(jié)，學(xué)生把狐貍的狡猾，老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn)，維妙維肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)早餐教案滬教版

早餐

教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“早、奶、蛋、面、包、先”６個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能聽(tīng)錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地跟讀課文；在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折”，知道并會(huì)一筆正確書(shū)寫(xiě)“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

3、在識(shí)字活動(dòng)中，認(rèn)一認(rèn)爸爸媽媽的名字。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個(gè)字。

2、在跟讀的基礎(chǔ)上能獨(dú)立或半獨(dú)立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

2、學(xué)生：請(qǐng)父母將他們的名字寫(xiě)在孩子課本相應(yīng)位置 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，揭示課題

1、每天早上，爸爸、媽媽都會(huì)為小朋友準(zhǔn)備營(yíng)養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學(xué)生交流）

2、揭示課題。

（1）看老師板書(shū)課題。

（2）學(xué)習(xí)生字：早 注意平舌音。學(xué)習(xí)并書(shū)空筆畫(huà)“橫折”。（3）指名讀、齊讀課題。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、一聽(tīng)課文錄音。（1）（2）初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？ 學(xué)生反饋交流聽(tīng)到的內(nèi)容：牛奶 雞蛋 面包。

2、二聽(tīng)課文錄音，學(xué)生看書(shū)輕聲跟讀。

3、學(xué)生輕聲讀課文，圈出生字。

4、學(xué)習(xí)生字。（3）（4）小組合作學(xué)習(xí)：奶、蛋、面、包、先。交流反饋。

5、鞏固識(shí)字。（5）一字開(kāi)花：給“包”找朋友。

1（6）讀詞比賽：

A．早上 雞蛋 面包 牛奶 B．早餐 面條 奶奶 書(shū)包 C．先生 面條 早餐

牛奶

D．蛋殼 先生

書(shū)包

奶牛

三、朗讀課文，感受內(nèi)容

1、輕聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、再聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清人物說(shuō)話的語(yǔ)氣：選句子模仿讀。

3、小組交流讀課文：分角色模仿讀。

4、師生合作，有感情朗讀全文。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、小火車(chē)：認(rèn)讀生字。

2、雙軌火車(chē)：同桌合作，讀字組詞。

3、做動(dòng)作找詞語(yǔ)：今天早餐吃了啥？

4、選字填空。

蛋

包

面

（1）今天早上，我吃了一碗（）條。（2）每天，我自己整理書(shū)（）。（3）小鳥(niǎo)出世前，住在（）殼里。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、寫(xiě)字準(zhǔn)備：手指操、寫(xiě)字歌。

2、教師范寫(xiě)，注意筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。

3、學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視。

六、拓展與延伸

1、識(shí)字活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽的名字，讀一讀你認(rèn)識(shí)的字。

2、課后搜集食品包裝，拓展認(rèn)字。