第一篇：河南電子音像出版社2006年出版的《信息技術(shù)》五年級下冊第三課

第三課

大熊貓的生活區(qū)域

——插入文本框

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

了解在PowerPoint中插入文本框的方法，能夠在文本的編輯排版過程中靈活運用；掌握簡單的設(shè)置、調(diào)整文本框的方法。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

3、情感目標(biāo)：

在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷摸索中陶冶情操。教學(xué)重點：

掌握在PowerPoint中插入文本框的方法。教學(xué)難點：

如何對文本框進(jìn)行設(shè)置，達(dá)到美觀的效果。課時安排：1課時 教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動法為主，演示、激勵等方法為輔助手段。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大屏幕展示 “橫排、豎排文本框”排版的環(huán)保宣傳標(biāo)語。讓學(xué)生讀一讀，說一說看到的排版形式與普通的有什么區(qū)別？

引出條幅的美是“文本框”的功勞，從而揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)如何插入文本框、運用文本框設(shè)計制作出大熊貓的生活區(qū)域的宣傳欄。

二、確定問題、任務(wù)驅(qū)動

剛才大家看到采用PowerPoint制作的不同版式的宣傳標(biāo)語，你們知道是如何制作的嗎？這是使用插入文本框的方法制作的，不同的宣傳內(nèi)容分別采用不同的文本框來實現(xiàn)，大家數(shù)一數(shù)一共用了多少個文本框？

展示用PowerPoint制作的標(biāo)語并移動各個文本框。

三、自主學(xué)習(xí)、完成任務(wù)

1、演示插入文本框的方法。

2、學(xué)生自學(xué)課件，小組合作學(xué)習(xí)如何插入文本框，體會文本框的作用

3、請大家采用插入文本框的方法，試著制作一張宣傳標(biāo)語。

在制作過程中也許會遇到這樣或那樣的問題，這些問題能不能自己解決，如果不能請你把問題記錄下來，一會兒由大家共同研究解決的方法。

教師巡視，個別指導(dǎo)

4、小組匯報、展示作品。

四、協(xié)作學(xué)習(xí)、升華提高

1、組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，利用小組討論的方式，思考在制作過程中可能出現(xiàn)的問題：

①如何設(shè)定文本框水平和垂直？

② 插入文本框有幾種方法？ ③ 如何使文本框變透明？

④ 如何改變文本框中字體、字號和文字顏色？ ⑤ 如何把文本框放置到合適的位置？ ⑥如何調(diào)整文本框的大?。?/p>

誰在操作過程中解決了這些問題請你給大家演示一下解決的方法。

參與學(xué)生的討論，學(xué)生走上講臺當(dāng)“小老師”，講解自己實踐過程。對學(xué)生不能解決的方法給予補充。

2、解決了疑難問題，以小組為單位為大熊貓的生活區(qū)域設(shè)計制作一個宣傳欄目，在文本框內(nèi)輸入：我叫大熊貓，生活在我國西部的四川、陜西、甘肅部分地區(qū)的高山深谷、茂密的竹林叢中，過著神秘的“隱士”生活。這里風(fēng)景優(yōu)美，渺無人煙是我們生活的天堂?！?/p>

3、匯報評價

匯報展示作品，采用師生互評、生生互評的形式，讓學(xué)生體驗成功，并做相應(yīng)的解說。通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教室“廣播”功能，讓每個學(xué)生都能看到具體的操作步驟，加深對操作要領(lǐng)、步驟的理解。

五、歸納總結(jié)，情感體驗

1、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。

2、教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。

總結(jié)本課所學(xué)知識，加深對文本框作用的理解和掌握，強化重點，加深記憶。

六、思考與練習(xí)

1、把自己準(zhǔn)備的文字資料輸入到幻燈片中，一頁為橫排，一頁為豎排；

2、設(shè)置文字的字體、字號和文字顏色。

拋給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成練習(xí)。鼓勵學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際的學(xué)習(xí)、生活中去。板書：

大熊貓的生活區(qū)域 ——插入文本框

在幻燈片插入文本框的方法：

1、單擊菜單——“插入”——“文本框”——選擇文本框版式

2、在繪圖工具欄點擊文本框工具按鈕

文本框位置的調(diào)整方法：框內(nèi)部單擊——鼠標(biāo)指向邊框成十字箭頭——拖動 文本框大小的調(diào)整方法：選中文本框——鼠標(biāo)指向控點成雙向箭頭——拖動

課后反思

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是信息技術(shù)課普遍采用的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課的過程中，應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法“，讓學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣、層層深入的教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動下，自主探究新知，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。

第二篇：一年級下冊第三課《出殼了》教學(xué)設(shè)計

《出殼了》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索生命奧秘的熱情和關(guān)愛生命的思想感情。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、探究、聯(lián)想的能力。

3.大膽地展開回憶與想象，表現(xiàn)出一種自己喜歡的生物出殼時的情景。教學(xué)重點：

啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動物出殼的生動情景，利用多種方法打開學(xué)生思路，鼓勵創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動的畫面。

教學(xué)難點：表現(xiàn)不同動物的特點，把出殼的瞬間記錄下來。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

故事導(dǎo)入：有一天，雞媽媽出門去散步，在路邊撿到了一個蛋，它心想事哪個粗心的媽媽把蛋給弄丟了呢？我還是把它撿回去吧，于是雞媽媽把這顆蛋放到了自己的窩里，經(jīng)過它的細(xì)心孵化，小雞一只一只的出殼了，雞媽媽撿到的那顆蛋也孵化出了一只可愛的動物，大家來猜想一下會是我們圖片中的哪一種小動物呢？除了圖片中的小動物，你知道還有哪些小動物是從蛋里出生的呢？學(xué)生思考回答

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《出殼了》

板書課題

三、講授新課

1．思考問題：小動物們是怎樣破殼而出的呢？

小動物有的是經(jīng)過媽媽的孵化，有的是媽媽不在身邊在孵化箱里出生，但是必須依靠自己的力量把蛋殼頂碎，才能見到這個美麗的世界。

2.思考問題：小動物們出殼后會想些什么做些什么呢？

小鱷魚用自己的力量頂開了蛋殼，它好奇地東張希望，媽媽看到它的出世非常高興，并爬到了小鱷魚的身邊，開始了它們的幸福生活。

小雞同樣是用自己的努力打開了蛋殼，堅強的站起來，蹣跚的走來走去，好像在尋找著什么，又好像在好奇地打量著這個世界。

小海龜剛剛出世便游回到大海的懷抱。

小企鵝、小鴕鳥出生后都與媽媽快樂地生活在一起。

3.找同學(xué)到前邊表演小動物破殼而出的情形。如果你是蛋寶寶，你怎么出來？嘗試用嘴巴，啄破蛋殼，啄破一圈，用腳蹬開，露出一般身體，慢慢出來，體會蛋寶寶出殼的艱難和勇氣，出來后可以興奮的走來走去；害羞的低下頭；尋找媽媽。

4.我們知道了這么多動物寶寶出殼的故事，下面我們來欣賞一組同學(xué)表現(xiàn)小動物出殼時繪畫作品。（看書、課件）

5.讓學(xué)生到黑板畫，教師指導(dǎo)。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們，你們想不想自己創(chuàng)作一幅小動物破殼而出的作品。畫出他們剛剛來到這個世界時高興的樣子，表現(xiàn)它們見到媽媽時高興的情景。拿出你的畫筆，圖畫本?，F(xiàn)在開始自己創(chuàng)作。

五、學(xué)生作品展評

六、總結(jié)

每個生命的誕生都是幸福的，我們每個小朋友也都是媽媽生的，媽媽生我們養(yǎng)我們也好辛苦，所以我們也要愛我們的媽媽，請你們把今天的作品作為禮物送給把把媽媽。

第三篇：湖南電子音像出版社小學(xué)五年級信息技術(shù)上冊教學(xué)計劃

湖南電子音像出版社小學(xué)五年級信息技術(shù)上冊教學(xué)計劃

長沙縣黃花鎮(zhèn)排頭小學(xué)李海權(quán)

一、學(xué)生基本情況分析：

五年級學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機沒有基礎(chǔ)，基本知識與技能的也沒有把握，但大部分學(xué)生都喜好計算機，或多或少接觸過計算機，對于windows系統(tǒng)的基本操作不夠純熟或者不規(guī)范，少部分學(xué)生準(zhǔn)確使用計算機的習(xí)慣還沒形成，考慮到五年級學(xué)生本學(xué)期的上課特點，所以，本學(xué)期將學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析：

信息技術(shù)五年級上冊，它包括以下幾方面內(nèi)容：

第一單元：能干的新朋友——初識計算機，共2課，這一單元主要是初步認(rèn)識計算機的各種硬件設(shè)備，了解它們的使用規(guī)則。學(xué)習(xí)開、關(guān)計算機的方法。學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作，認(rèn)識WindowsXP操作系統(tǒng)的窗口。

第二單元：小紅帽的外婆家——“畫圖”入門，共2課，在這一單元中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)用計算機畫圖；

第三單元：鍵盤小技巧——鍵盤操作與英文輸入，共3課，主要內(nèi)容是認(rèn)識計算機鍵盤，了解鍵盤分區(qū)。學(xué)習(xí)正確的打字姿勢和基本鍵位、指法分工；

第四單元：美麗海的故事——“畫圖”提高，共3課，主要內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫圖程序中的一些工具。

第四單元：漢字輸入小能手，共4課，主要內(nèi)容是學(xué)會使用“搜狗拼音輸入法”輸入字、詞、句、段以及標(biāo)點符號。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識計算機的各種硬件設(shè)備，了解它們的使用規(guī)則。

2、學(xué)習(xí)開、關(guān)計算機的方法。

3、學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作，認(rèn)識Windows XP操作系統(tǒng)的窗口。

4、初步認(rèn)識幾種軟件，并利用它們欣賞計算機作品。

5、學(xué)習(xí)“畫圖”軟件，了解“畫圖”窗口的結(jié)構(gòu)，學(xué)會使用鉛筆、刷子、橡皮、取色、用顏色填充、噴槍、直線、橢圓、矩形等基本繪圖工具繪制簡單圖畫并涂色。

6、學(xué)會使用“畫圖”程序中的曲線、多邊形、彩色橡皮、任意形狀的裁剪工具以及文字工具。

7、認(rèn)識計算機鍵盤，了解鍵盤分區(qū)。學(xué)習(xí)正確的打字姿勢和基本鍵位、指法分工。學(xué)習(xí)幾個常用功能鍵的使用。會用“記事本”、“金山打字”軟件。

8、了解“寫字板”程序的基本使用方法，會在寫字板中輸入文字，并保存文件。

9、學(xué)會使用“搜狗拼音輸入法”輸入字、詞、句、段以及標(biāo)點符號。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n：明確教學(xué)重點、難點要害，探索、研究疑難問題及有關(guān)微機實踐。分析學(xué)生情況，統(tǒng)一教學(xué)要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必備，寫好教案。領(lǐng)會大綱精神，鉆研教材內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)。

2、認(rèn)真上課：以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作練習(xí)來強化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，前后連接，板書規(guī)范清晰，教態(tài)親切、自然，采傭多種切合學(xué)生實際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性，注意學(xué)生能力培養(yǎng)，及時總結(jié)，做好教學(xué)后記。

3、認(rèn)真布置作業(yè)：要求學(xué)生每節(jié)新課前做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，以利于鞏固教學(xué)重點和克服薄弱環(huán)節(jié)，有利于強化信息技術(shù)術(shù)語、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的練習(xí)。

4、認(rèn)真組織信息技術(shù)操作考核：對學(xué)過的每一單元及時進(jìn)行雙基考核，及時分析、指正、查漏補缺。

5、認(rèn)真組織輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生實際情況采傭多元化的輔導(dǎo)，幫助分析原因，啟發(fā)思維，尋求正確的操作習(xí)慣和方法。采用多關(guān)心、多提問，幫助學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。對于特殊有興趣的同學(xué)可以組織課外活動興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周次 內(nèi)容認(rèn)識新朋友和新朋友做游戲小紅帽穿上五彩衣 森林小木屋——小紅帽的外婆家十個手指鍵盤找家上天下海不忘回家字母鄰居會干啥魚兒比美 尋找小東和小西開心Party 11 好玩的繞口令詞語接龍連詞成句故事續(xù)尾

第四篇：五年級語文下冊 古詩二首—曉出凈慈寺送林子方 1教案 冀教版

6．古詩二首

【教學(xué)目標(biāo)】

【知識與能力目】

1．正確認(rèn)讀“寺”，掌握“妝”與“寺”兩個生字。

2．理解詩句的意思，自然成誦。

【過程與方法】

1．通過查閱資料，理解重點字詞的含義、讀懂古詩，初步掌握自學(xué)古詩的方法。

2．指導(dǎo)學(xué)生想像詩中意境有感情地朗讀，在反復(fù)朗讀中理解詩意，感受古詩的節(jié)奏、韻律與美感。

【情感態(tài)度與價值觀】

1．培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

2．體會詩人所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣，豐富學(xué)生情感。

【教學(xué)重難點】

感受不同詩人眼中不同的西湖，享受景物的自然美，領(lǐng)悟它的文化美。

【教學(xué)過程】

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．請同學(xué)自由地背誦《飲湖上初晴后雨》。

2．蘇軾筆下西湖美景晴雨皆宜，膾炙人口；楊萬里的這首贊美西湖的詩也同樣流傳千古，值得我們細(xì)細(xì)品味。在不同詩人的眼中西湖又該是怎樣不同的美麗呢？這節(jié)課我們就來用同樣的方法學(xué)習(xí)欣賞《曉出凈慈寺送林子方》。

二、初讀古詩，讀準(zhǔn)讀通。

1．教師伴樂范讀。

2．自讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3．指名讀一讀，并注意正音。

4．齊讀。

三、運用方法，再學(xué)古詩。

1．出示方法，小組合作，學(xué)習(xí)古詩。

2．推選同學(xué)或自薦按學(xué)習(xí)步驟組織全班共同進(jìn)行交流、探討，讀懂古詩。

●預(yù)設(shè)：

（1）知詩人，解詩題；

（2）抓字眼，明詩意；

①能說說你讀過之后的感受嗎？（美）

②美在那兒？用你的話說說好嗎？（無邊的荷葉，一片碧綠！）

從哪些詞可以看出呢？（接天 無窮碧）

“接天”是指荷塘與天邊相接。那“無窮碧”又是什么意思呢？（應(yīng)該是照應(yīng)接天，指范圍廣。）（可能是指很綠，綠得很美，綠得難以形容。）(也許是指有很多種不同層次的綠：深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠。)

③仁者見仁，智者見智。那么此詩除贊美西湖的“無邊的荷葉，一片碧綠”外還贊美了西湖的什么呢？（陽光下的荷花，格外紅艷！）

從哪些詞可以看出呢？（映日、別樣紅）

“ 映日”什么時候的日？你是怎么知道的？“別樣紅”是什么意思呢？（特別的紅，不一般的紅，紅的有層次，有變化。）

這景色多美啊！用你自己的話把這兩句詩的意境說出來好嗎？（指名說說這兩句話的含義）④同學(xué)們對這兩句話理解得很好了，相信你們也能讀好！鄰桌之間相互讀一讀吧。

（生讀后）請你來試試吧！(指名讀)大家說他讀得好嗎？給點掌聲！

⑤同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，為了表揚同學(xué)們，老師特地為你們準(zhǔn)備了一組荷花圖，請看大屏幕。（課件：配樂荷花景圖組）

⑥再讀一讀這兩句詩好嗎？（課件：蓮葉荷花淡景為背景的古詩）真是“荷塘美景現(xiàn)眼前，便引詩情到碧霄”??！看來用心感受后，我們也能讀得詩情畫意、韻味十足！

⑦正因為西湖六月的荷葉無窮的碧、荷花別樣的紅，所以詩人一見到這美麗清新畫面就發(fā)出了由衷的贊嘆——引讀一二兩句。

誰來贊一贊？你能用自己的話贊一贊嗎？（先試一試再指名說，注意贊嘆）

相機理解詩中的“畢竟”、“四時”。

（3）想意境，悟詩情。

①同學(xué)們，如果你就是楊萬里。

當(dāng)你和友人暢談一夜后，從寺中走出，一副清秀幽雅的荷花圖躍入眼簾，你會吟誦......（學(xué)生朗誦古詩）

當(dāng)你和友人漫步岸邊、與友人依依惜別時，陣陣荷香迎面飄來、侵入心脾，你會不由自主的吟誦......（學(xué)生朗誦古詩）

當(dāng)你和友人蕩舟湖中，從層層疊疊的荷葉中穿梭而過依依話別時，忽見陽光下的荷花竟如此晶瑩剔透，你會情不自禁的吟誦......（學(xué)生朗誦古詩）

②同學(xué)們，這首詩題為送別，可詩中卻一字未提，這是怎么回事呢？難道大詩人作詩也有走題的時候？（可能受到荷花的美麗所感染，他們沒有太多傷感，所以不寫。荷花是西湖六月的最大特色，詩人想讓友人記住這滿湖荷花，記住他今天的送別之情。）

同學(xué)們的想象真豐富，這或許也是楊萬里詩風(fēng)的精妙之處吧！

③讓我們繼續(xù)發(fā)揮豐富的想象力，閉上眼睛，在頭腦中繪制一幅西湖荷塘的水墨畫。想像著這么多美麗可愛的荷花荷葉就在你的眼前，清風(fēng)徐來、荷香陣陣，同學(xué)們，你們瞧見了嗎，那滿塘的荷葉（挨挨擠擠、錯落有致、隨風(fēng)搖曳）再看那星星點點的荷花（亭亭玉立，暗香浮動、嬌艷動人）此時，你自己就是一朵荷花、一枚荷葉，荷塘里的一汪池水，荷花上的一只蜻蜓，用你的聲音、你的表情、你的動作一起來背誦這首古詩吧！

④配樂背誦。

四、課外拓展

1．引導(dǎo)：同樣是寫西湖，這首詩與前一首所描寫的景色有什么不同？

（兩首詩雖都是寫西湖，卻因描寫的角度不同而居然為我們展示了不同的“西子”之美。一個是從絕妙的天氣入手，一個是從季節(jié)的對比特寫。不論是哪首詩，都令人產(chǎn)生對西湖的向往之情。）

2．同一種事物，在不同的詩人筆下，有著不同的意蘊。西湖是古往今來文人筆下高歌詠嘆、潑墨抒懷的對象，把我們收集描寫西湖美景的詩文讀一讀，感受他們對西湖的癡迷與向往：①飲湖上初晴后雨（之一）

朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。

此意自佳君不會，一杯當(dāng)屬水仙王。

②三潭印月--【明】 楊周魚羹宋嫂六橋無，原是樊樓舊酒壚

宣索可憐停玉食，官家和淚話東都

③蘇 堤 春 曉 【元】 尹廷高

翰苑詩人去不還，長留遺跡重湖山。

一銫殘月鶯呼夢，詩在煙光柳色間。

同學(xué)們，驕陽似火中吟詩，它是你解渴的一杯清茶；月圓人歡時吟詩，它是你抒情的一枝好花；煩惱縈繞時吟詩，它是你消愁的一曲笙歌。就讓我們在詩文化的浸潤中茁壯成長，營造出屬于自己的碧海藍(lán)天！