第一篇：《卡羅納》教學(xué)評(píng)課

《卡羅納》評(píng)課稿

韓素艷

我聽了崔老師的課,受益非淺。崔老師為了突破重點(diǎn)，較好地達(dá)成情感目標(biāo)。

這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！薄犊_納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。

為此，崔老師圍繞“愛”為主線進(jìn)行了設(shè)計(jì)，一是情感鋪墊，渲染愛；二是初讀課文，捕捉愛；三是研讀課文，感悟愛；四是說話拓展，延伸愛。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪。

新大綱指出：閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在情感鋪墊，渲染愛中，授課教師首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。授課教師通過找讀失去母親的卡羅納萬分傷心的句子，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)卡羅納的不幸、悲傷，比較幾次哭泣，重點(diǎn)品讀 “你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！钡葋眢w會(huì)人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。課堂教學(xué)中通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)要關(guān)愛他、幫助他的情感。

在初讀課文，捕捉愛。授課教師以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗玫搅舜蠹业膼?。大家都有些誰呢？引導(dǎo)學(xué)生去捕捉老師、同學(xué)、家長對(duì)他的關(guān)愛。

研讀課文，感悟愛。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛。授課教師把大量的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的句子，說說誰最讓你感動(dòng)？交流各自的閱讀體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，教師只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點(diǎn)撥和語言表達(dá)的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實(shí)踐、提升，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。

說話拓展，延伸愛。教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的拓展，一是面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他，除了文中的老師、同學(xué)，家長，還會(huì)有誰也在關(guān)愛著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會(huì)關(guān)愛。

授課教師設(shè)想是美好的，文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，輕易引起學(xué)生情感上的共鳴。我覺得崔老師的既完美，又完整，是一堂很成功的語文課，讓我受益匪淺。

《卡羅納》這篇略讀課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)非凡的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛，輕易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。我聽了盧老師的課,受益非淺。盧老師為了突破重點(diǎn)，較好地達(dá)成情感目標(biāo)（激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感），把課文重組成兩個(gè)版塊。一：找出描寫卡羅納的悲痛欲絕的語句，體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出卡羅納的心情。

二：再讀課文，找找卡羅納身邊有哪些人在關(guān)心他，并劃出有關(guān)語句，細(xì)細(xì)品味，說說他們是怎樣關(guān)心卡羅納的。

這堂課，盧老師重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感。讓聽者也深深地被感染，引起共鳴。我覺得盧老師的既完美，又完整，是一堂很成功的語文課，讓我受益非。

《秋天的雨》評(píng)課稿

崔艷潔

課題名為秋雨，實(shí)際是寫秋天，課文內(nèi)容豐富多彩，寫了秋天的繽紛色彩，秋天的豐收景象，還有秋天的各種動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天，讓學(xué)生體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。

一、在讀通課文上，舍得花時(shí)間

初讀課文時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？傮w感知時(shí)把各段的總起 句組成一首小詩，初知全文內(nèi)容。檢查自學(xué)情況時(shí)讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落站起來讀。孟老師在教學(xué)第二自然段時(shí)，第一遍默讀，圈出顏色詞，第二遍自由讀，找出秋天的雨把顏色送給了誰。從今天學(xué)生學(xué)習(xí)的情況來看，讀通課文至關(guān)重要。

二、在讀準(zhǔn)字音上，舍得下功夫

檢查自學(xué)情況時(shí)，孟老師先檢查讀輕聲的六個(gè)詞語，要求讀得好 聽一點(diǎn)。接著出示有多音字“扇”的這一句，學(xué)生果然習(xí)慣性地把“扇”讀成了第四聲，孟老師詳細(xì)地教學(xué)了生字“扇”的結(jié)構(gòu)、書寫和兩個(gè)讀音。另外，孟老師還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，認(rèn)真給予糾正，如提醒學(xué)生“的”讀得輕一些，“橙紅”不讀“登紅”。當(dāng)學(xué)生把“溫柔”讀成“溫和”時(shí)，老師請(qǐng)學(xué)生再讀一遍，這一遍學(xué)生又沒有讀好，孟老師鼓勵(lì)他再試一次。老師如此重視學(xué)生的讀書反饋，學(xué)生的朗讀水平怎么能不提高？

三、在理解詞語上，要講究方法

用動(dòng)作來演示“你擠我碰”，查資料來理解“頻頻點(diǎn)頭”。理解“五彩繽紛”時(shí)，給它找近義詞，學(xué)生說得不多，老師又補(bǔ)充了幾個(gè)“五顏六色、五光十色、色彩斑斕、萬紫千紅??”語言就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累起來的。

四、在朗讀指導(dǎo)上，要落到實(shí)處

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)從一年級(jí)開始，就應(yīng)該學(xué)習(xí)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！崩首x已成語文課堂上必不可少的教學(xué)手段。特別是寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。在這節(jié)課中，老師能引導(dǎo)、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式充分地讀，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，通過自由讀、指名讀、默讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美。

五、在語言的積累運(yùn)用上，要鋪設(shè)階梯

豐富語言的積累和運(yùn)用，成為語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念，在語文學(xué)習(xí)中，積累語言，熟讀成誦，這是一種積累方式；品讀好詞佳句，也是一種積累形式。

在教學(xué)第二自然段時(shí)，有一個(gè)環(huán)節(jié)是教師課件出示了寫銀杏葉和 楓葉的兩句話“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄八鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！边@兩句句式相同，都先寫把什么顏色給了誰，都運(yùn)用了生動(dòng)的比喻，而且學(xué)生通過朗讀也體會(huì)到了其中的輕柔美與動(dòng)感美。

第二篇：《卡羅納》評(píng)課意見

《卡羅納》評(píng)課意見

江廈小學(xué)陳錦家

《卡羅納》是四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文,選自《愛的教育》。課文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸，悲痛欲絕時(shí)，身邊的人真誠、熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間透露出卡羅那的那份傷、那份痛以及大家對(duì)他的愛,十分感人的一篇文章，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。在教學(xué)時(shí)，金老師從“關(guān)愛、勇氣”這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞“卡羅那失去母親的傷痛和他身邊的人給予他默默的關(guān)愛”這一情感主線，通過“卡羅納萬分傷心與老師,同學(xué)和家長關(guān)心卡羅納”的情景對(duì)比體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到此時(shí)身邊人的關(guān)懷對(duì)痛失母親的卡羅納來說是多么的重要。此時(shí)的卡羅那除了需要安慰，更需要鼓勵(lì)，給他面對(duì)困難的勇氣，讓他堅(jiān)強(qiáng)。而此時(shí)此刻，孩子們感受到卡羅那的傷痛越深，才會(huì)更好感受到卡羅那需要的關(guān)愛越重要。在理解的卡羅納傷心的句子時(shí),金老師讓學(xué)生找出相關(guān)語句，再抓住卡羅那的神情、動(dòng)作??深入課文來體會(huì)人物的思想感情。感受內(nèi)心的悲痛。有的句子讓孩子們抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系生活實(shí)際，大膽現(xiàn)象，去體驗(yàn)卡羅那的悲痛欲絕。比如:“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。”金老師抓住“千叮嚀萬囑咐”讓孩子們想像母親還可能對(duì)他叮嚀什么？囑咐什么?孩子們各抒己見，暢談著母親在世時(shí)的美好情景，而現(xiàn)實(shí)卻和回憶形成鮮明的對(duì)比，此時(shí)此刻，讓孩子們真切感受到卡羅納的可憐，伴隨悲傷的樂曲，孩子們反復(fù)品讀，真正把孩子們帶入了情境。此時(shí)金老師讓孩子們想象自己就是痛失母親的卡羅納，大聲表達(dá)出最想對(duì)母親說的一句話，讓孩子們感同身受，更深刻感受到卡羅納的痛苦。當(dāng)然也有許多不足的地方，比如：在感受關(guān)愛的時(shí)候，孩子們沒有前面部分入情，為了趕時(shí)間所以中間讀的部分不太到位。另外,課件制作考慮不太周到。

第三篇：《卡羅納》

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)四小 羅艷霞

一、內(nèi)容概述

這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣，都選自亞米契斯《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊的人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛。本文教學(xué)用一課時(shí)完成。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

3、讀懂課內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句揣摩人物的內(nèi)心情感。

四、學(xué)習(xí)者特征分析：

這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀。課文的字里行間流露出大家對(duì)卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴，因此在充分閱讀的基礎(chǔ)上，要組織學(xué)生進(jìn)行交流，暢談體會(huì)和感受。

五、教學(xué)策略：

以學(xué)生自由閱讀為主，分別畫出表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛的句子，也可以畫出令自己深受感動(dòng)的句子和段落，并在空白處寫寫自己的理解、感受或疑問。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行交流，暢談體會(huì)和感受。

六、教學(xué)資源準(zhǔn)備：

1、課前，鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)母愛的詩歌、故事等，為課堂交流做準(zhǔn)備。

2、自制課件、拓展閱讀資料。

七、教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入（1分鐘）

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？一起來猜猜她是誰？（出示幻燈片1）

2、大家猜得很對(duì)，是啊，母親是我們生命中最重要的人，她為我們付出了很多很多。試想，一個(gè)人失去了母親，該是多么痛苦啊！今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文與一個(gè)失去母親的孩子有關(guān)，他的名字叫卡羅納。（板書課題，齊讀）

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)以充滿深情的語言述說母愛的偉大，為理解卡羅納悲痛的心情做好鋪墊。

二、初讀故事，了解內(nèi)容（4分鐘）

1、出示“導(dǎo)讀提示”學(xué)生自讀課文。

2、分別出示帶拼音的生字詞和去掉拼音的生字詞，檢查學(xué)習(xí)生字詞的效果。

3、指名說說課文講了一件什么事，了解課文內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀故事，體會(huì)課文的思想感情（15分鐘）

1、出示“學(xué)習(xí)要求”：默讀課文，一邊讀一邊把文中表現(xiàn)卡羅納內(nèi)心悲痛的句子和體現(xiàn)大家對(duì)他關(guān)愛的句子用不同的線畫出來，并且把最讓你感動(dòng)的語句和段落作上記號(hào)，想想為什么讓你感動(dòng)？

2、學(xué)生按要求自讀課文。

3、集體交流，結(jié)合具體的語句暢談感受（卡羅納十分可憐、母愛很偉大、大家真有愛心······）。

4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簭拇蠹业男袆?dòng)中受到什么啟發(fā)，或設(shè)想一下，如果自己是卡羅納的同學(xué)，會(huì)為他做些什么？

5、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆蹲x和提示，學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文。

6、升華情感：同學(xué)們，從這篇課文中我們感受到了大家對(duì)卡羅納濃濃的愛，你感受到愛了嗎？你覺得愛是什么？（出示《愛的奉獻(xiàn)》歌詞和《愛》這首小詩）

7、適時(shí)介紹推薦《愛的教育》一書。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，注重學(xué)生的閱讀感受。

四、拓展閱讀（10分鐘）

1、出示幻燈片，提出閱讀要求。

2、學(xué)生閱讀，教師巡視，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：拓展知識(shí)面，增大閱讀量。

五、小練筆（10分鐘）

1、出示幻燈片，明確寫作要求。

2、學(xué)生自由寫作，教師指導(dǎo)，分享寫得好的作品。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的天地，同時(shí)在分享環(huán)節(jié)可以幫助寫話有困難的孩子。

板書設(shè)計(jì)：

23、卡羅納

卡羅納：悲痛 大家：關(guān)愛

教學(xué)反思：

第四篇：《卡羅納》展示課 教案

《卡羅納》展示課 教案

一、歌曲導(dǎo)入

1、播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生齊唱。

2、T:起立 s：老師好 t：同學(xué)們好?。ㄊ疽鈱W(xué)生轉(zhuǎn)頭）s：（轉(zhuǎn)身），老師們辛苦了，（鞠躬）轉(zhuǎn)身，t:請(qǐng)坐。

3、T:這首歌好聽嗎？s t:聽了這首歌有什么想說的話？

S1:舉手回答，t:你太棒了！s2 t:你真是一個(gè)好孩子！

T:但是在我們享受母愛的同時(shí)，有一個(gè)和我們同齡的孩子他失去了母親，再也不能享受母愛了，這個(gè)可憐的孩子就是——卡羅納（揭題，板書），來齊讀一遍，卡羅納，這個(gè)“卡”是多音字，ka 卡片 卡紙 qia 發(fā)卡 卡住，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)卡羅納，翻開書本109頁，二、初讀課文，整體感知

1、輕聲讀課文，畫出難讀的生字詞，多讀幾遍。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子。

2、展示生字詞（有拼音），t:我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來帶讀一下，如果他讀對(duì)了你們就跟讀兩遍，如果他讀錯(cuò)了，你們就糾正他，好開始。T:讀的很正確，而且聲音洪亮，真是一位小老師（伸出大拇指），t:好，現(xiàn)在章老師加大難度，同學(xué)們你們還會(huì)嗎？t:第一小組第一個(gè)，第二小組第二個(gè)，齊。最后幾個(gè)全班齊讀。

3、T:課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，那么卡羅納到底是一個(gè)怎樣的孩子呢？s1:卡羅納是一個(gè)可憐的孩子。T:

s2:卡羅納是一個(gè)失去母親的孩子。

T: s3：卡羅納是一個(gè)可憐的孩子又是一個(gè)幸福的孩子。T:你太棒了，（驚喜）。

三、再讀課文，深入理解

1、那我們用紅筆在課文中劃一劃描寫卡羅納遭遇不幸后外部表現(xiàn)的句子。S1:”他面容灰白，……大病了一場(chǎng)似的”。T:你真厲害，一下子就找到了，告訴同學(xué)們?cè)诘趲鬃匀欢蔚牡趲拙湓挕:第二自然段的第二句話。T:好，我們一起來看一看這句話，t范讀，ppt展示，t:從哪些詞語可以看出他特別傷心難過？s1:面容灰白，s2：眼睛哭紅，s3：雙腿站不穩(wěn)….t:那么同學(xué)們看一下這幾個(gè)詞是什么描寫呢？s:神態(tài)描寫。T:那為什么卡羅納如此傷心，如此憔悴，如此虛弱呢？s1:因?yàn)樗チ四赣H。T:重復(fù)一遍，還有不同的看法嗎？s2：因?yàn)樗刻於荚谙肽赣H，誰也睡不好覺。T:你真是太會(huì)分析了，還有不同的意見嗎？t:（板書，失去母親，像大病了一場(chǎng)似的），是啊，卡羅納失去了母親，飯也吃不下，覺也睡不好，像大病了一場(chǎng)似的。

2、關(guān)于卡羅納痛苦的描寫還有很多，我們來一起交流交流吧。S：“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來”。T:ppt展示，那么他為什么放聲大哭呢？看來同學(xué)們都找到了，那我們一起把他讀出來吧。Ss:”他一定是想起了往日的情景，…千叮嚀萬囑咐?！眛:真棒，差不多的差也是個(gè)多音字，另一個(gè)讀音是cha，“母親總是俯下身來”，看，老師這個(gè)動(dòng)作就是“附”，“千叮嚀萬囑咐”是什么意思理解么？s1:再三交代。S2：再三提醒。。t:那我們想象一下，卡羅納的母親回再三交代、再三提醒卡羅納怎樣的話語呢？s1:..t:（重復(fù)）還有嗎？s2..t:你們看，母親真是對(duì)他非常非常關(guān)心，難怪卡羅納這么傷心，他想起了媽媽，熟悉的教室里有媽媽的太多太多美好的記憶。T:那我們?cè)賮碚乙徽遥€有哪些句子描寫卡羅納特別傷心的？s1:“當(dāng)他翻開。。嚎啕大哭?！眛:你真棒，告訴同學(xué)們你是哪里找到的？s:..t:ppt展示，同學(xué)們找一找這里有哪幾個(gè)動(dòng)詞？s:”翻開”“抱住”“趴在”“嚎啕大哭”，那么我們能不能模擬當(dāng)時(shí)的情景呢？s:能，那做給老師看一下。老師邊讀，同學(xué)們邊做，（ss做完），真棒，t:那么嚎啕大哭是怎樣的哭??？s:..t:大聲地哭，傷心地哭，難過的哭。。，卡羅納真是太可憐了，（板書：放聲大哭，嚎啕大哭）板書是說，他真是萬分的傷心，萬分的難過。、T:那你們有沒有覺得他是一個(gè)幸福的孩子？為什么他又是幸福的孩子呢？s1:因?yàn)樗型瑢W(xué)們的關(guān)心和老師的關(guān)愛。T:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的讀一讀課文，找一找描寫卡羅納幸福的句子，用波浪線畫出來，t:邊說邊板書，卡羅納雖然非常不幸，但他同時(shí)有非常幸福的，因?yàn)樗玫搅死蠋煹年P(guān)心，得到了同學(xué)們的關(guān)愛，用波浪線把關(guān)愛的句子畫出來。（板書：得到關(guān)愛）s1:。t:還不同看法嗎？s2:”昨天上午。不許在他面前開玩笑”t:ppt展示，那么這段話我們要用怎樣的語氣來讀呢？s:..t:那么應(yīng)該用怎眼的語氣來讀呢？前面一部分是關(guān)心，應(yīng)該用溫柔、親切的語氣，后面應(yīng)該是鄭重嚴(yán)肅。好，現(xiàn)在那位同學(xué)可以讀出這種語氣呢？s:..t:你真棒！看，在老師安慰的話里面，你讀出了什么？s1:。s2:老師對(duì)卡羅納的關(guān)心，t:你們看，卡羅納的老師是多么細(xì)心啊，所以卡羅納有這樣一位老師是多么幸福。對(duì)還有一段話同學(xué)們呢也讀出來了ppt展示“老師把卡羅納拉到自己胸前。。你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”請(qǐng)s讀，t:你真棒，讀出了老師的關(guān)心和語重心長，好，其他同學(xué)一起來讀一遍。T::對(duì)，這是老師鼓勵(lì)、安慰卡羅納的話，在這段話當(dāng)中我們不能看出老師的無私像s接母愛一樣。T:那么還有沒有寫老師關(guān)心卡羅納的句子呢？s:“老師暗示大家。上課。”t:老師讓同學(xué)們別管他，你們認(rèn)為老師是真的不管卡羅納了嗎？s:不是t:那么這句話里面你認(rèn)為那兩個(gè)詞用得好？s:”暗示””暫時(shí)”，t:你認(rèn)為這兩個(gè)詞則么用的好呢？s:因?yàn)榭梢宰尶_納靜下來好好想一想，t:原來是讓卡羅納好好整理自己的情緒，這是從不管到管，是一種無言的s接愛。T:所以卡羅納有這樣的老師真是幸福的。

4、T:那么除了老師關(guān)心她，還有誰關(guān)心她？s: t:（板書：同學(xué)）

第五篇：《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想

《卡羅納》一文,情意深厚,散發(fā)著濃濃的愛的氣息。為此,我圍繞“愛”為主線進(jìn)行了設(shè)計(jì),一是情感鋪墊,渲染愛;二是初讀課文,捕捉愛;三是研讀課文,感悟愛;四是說話拓展,延伸愛。創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本,在暢所欲言的和諧氣氛中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

二、教材分析

《卡羅納》一文,選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí),身邊的人真誠地理解他,熱情地安慰她,默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng),描寫細(xì)膩,字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛,容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

教學(xué)這篇課文,要讓學(xué)生從課文講述的故事中,體會(huì)到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛;二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法。

這是一篇略讀課文,內(nèi)容不難理解,做到放手讓學(xué)生自讀。在充分自讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行交流,暢談感受和體會(huì)。讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中,去理解內(nèi)容,增長知識(shí),陶冶情操,發(fā)展語言。

三、學(xué)情分析

教師要采用多種形式引導(dǎo)交流,重在激發(fā)情感,注重學(xué)生在閱讀的過程中的邊讀邊想,自讀自悟。通過這樣的反復(fù)實(shí)踐,學(xué)生就能逐漸領(lǐng)悟到讀書時(shí)應(yīng)該在什么地方想,想什么,怎么想,從而提高自己讀書的能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀?！犊_納》一文后有個(gè)泡泡:“課文寫得真感人。我要把《愛的教育》這本書找來讀一讀?！?/p>

四、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“遭、憫、嚀、咐、啕”。

2.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛之情。

3.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)關(guān)愛他人,幫助他人的情感,并將自己的感受與同學(xué)交流。4.激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的,并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

難點(diǎn):學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。

六、教學(xué)策略與手段

1、首先,在教材處理上,追求簡約,剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞“從哪些句子中可以看出卡羅納是一個(gè)可憐、不幸的孩子?”和“周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的?”這兩個(gè)問題品讀感悟,兩個(gè)問題重點(diǎn)放在第二個(gè)問題上。學(xué)生通過人物語言、動(dòng)作、神情的描述,品讀、批注、交流,感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛之情。

2、努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一,追求三維目標(biāo)(知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀)的達(dá)成。我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化,在過渡語、小結(jié)語、激情語中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對(duì)卡羅納的愛的詞句,從動(dòng)作、眼神、心理等方面捕捉愛、感受愛。如體悟“我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對(duì)他說:'卡羅納,別哭了。'”時(shí),千言萬語化為“放、貼”這個(gè)動(dòng)作。請(qǐng)你把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話--(齊讀)“卡羅納,別哭了。”又如:“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他。”我用一句“目光默默地看著他,什么話都沒說,那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué),你要用這目光告訴他什么?”將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中,激起了學(xué)生的情感波瀾,對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛的情感。

七、課前準(zhǔn)備

1、要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)掌握生字詞語,并能讀熟課文。

2、教師準(zhǔn)備:歌曲《世上只有媽媽好》 《愛的奉獻(xiàn)》

八、教學(xué)過程(一).情感鋪墊,渲染愛

1.結(jié)合自己的感受讓學(xué)生談?wù)勀笎??！妒郎现挥袐寢尯谩?音樂響起)詩人說:“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最優(yōu)美的呼喚,就是媽媽?！币粋€(gè)只讀小學(xué)三年級(jí)的孩子,在他母親生日那天,獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信,信的四周還畫上了漂亮的花邊,來表達(dá)自己對(duì)母親深深的愛?？墒前肽旰?無限疼愛的的母親竟然生病去世了,他遭遇了巨大的不幸,這個(gè)孩子就是--卡羅納 2.板書:卡羅納

是啊,都說母親是孩子心中的上帝,對(duì)于卡羅納,這萬能的上帝卻從此不在.都說母愛是最溫暖的火焰,對(duì)于卡羅納,現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了;今天我們就去學(xué)習(xí)這篇略讀課文,一起走近卡羅納。(二).初讀課文,捕捉愛

1、用你最喜歡的方式讀一讀課文,把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。想一想,卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子?

2、生讀課文

反饋: 我體會(huì)到了一個(gè)(怎樣)的卡羅納,是從(讀一讀文中句子)感受到的。(板書:可憐、不幸)預(yù)設(shè): 他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。指名朗讀。

是啊,想起從此再也見不到母親,再也得不到她的疼愛了,卡羅納怎么不難過呢?--齊讀

我們感受到了卡羅納的可憐與不幸。這樣的句子,課文中還有很多很多,請(qǐng)找出來讀一讀,讀出自己的感受。

指名朗讀自己找到的句子。

a.卡羅納的母親病得很厲害,卡羅納很多天沒來上學(xué)了。

讀出自己的感受來。

b.卡羅納走進(jìn)教室,突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯,母親差不多每天都來接他;要考試了,母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

讀出自己的感受來。這樣的場(chǎng)面,文中還有,找出來讀一讀。

c.卡羅納翻開書,當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí),突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號(hào)啕大哭。

“號(hào)啕大哭”是什么意思?(大聲地哭,傷心地哭,痛苦地哭……)可以聯(lián)系前面的“放聲大哭”把兩句話聯(lián)系起來讀。

讀出自己的感受來(指名讀)。

d.過了一會(huì)兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:“你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了。” 好好讀。

小結(jié)引讀:是啊,就這樣,卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開了人間?？_納無比悲痛,面對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家是怎樣做的?

3、大家都有些誰? 老師 同學(xué) 家長

4、誰最讓你感動(dòng)?到課文中找一找這些人怎么做的句子,劃出來用心地讀。(三).研讀課文,感悟愛

卡羅納失去了母親,遭到了巨大不幸,心里承受著悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀!他失去了母親,今后的生活將會(huì)是怎樣? 此時(shí)的他,最需要的是什么?(板書:關(guān)愛、同情……)周圍的人們是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛的? 師生交流:

1、體會(huì)老師的愛

“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑!” 生齊讀,師引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)詞,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中感受到這份愛。

“!” “不許…不許…”--非常嚴(yán)肅、用命令的口氣(指導(dǎo)朗讀)再來讀讀。

“老師把卡羅納拉到自己胸前……孩子,你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀,說說你從老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼感受到老師對(duì)卡羅納的愛?學(xué)生說一處,就帶著感受朗讀。(“拉到”“孩子”)再來讀。

2、體會(huì)同學(xué)的愛

“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫,大家屏息凝神地望著他?！? 屏息凝神地望著他,什么話都沒說,其實(shí)那一雙雙眼睛里寫滿了什么?如果你就是卡羅納的同學(xué),你要用這目光告訴他什么? 此時(shí)的確是無聲勝有聲啊!這樣的場(chǎng)面還有一處,讓我們?cè)賮碜x讀吧!“放學(xué)的時(shí)候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他?！? 作為同學(xué)的我又是怎樣關(guān)愛同學(xué)的呢? “我本想跟他說幾句話……別哭了?！? 我本想和他說幾句話,但千言萬語化為一個(gè)動(dòng)作--“放”、“貼”。請(qǐng)你來讀,把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來。指名讀。千言萬語還化為一句話 “卡羅納,別哭了?！?-齊讀

3、體會(huì)“我”母親的愛

“母親把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納” 母親為什么把我推開了?你從母親這個(gè)舉動(dòng)中知道了什么? 同學(xué)的母親,她也非常理解、同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。

根據(jù)交流小結(jié): 這同情、憐憫、關(guān)愛……包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛!(板書:愛、畫紅色的愛心)這些 “愛”卡羅納感受到了嗎?(感受到了)從哪兒看出來? 生讀、齊讀(他什么也沒說,也沒有抬起頭來,只是把他的手放在我的手上。)卡羅納真的沒話說嗎?他似乎說著什么?是啊,此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語來表達(dá)他的感受,真是無聲勝有聲啊!(四).寫話拓展,愛的延伸

1、對(duì)遭遇不幸的卡羅納,大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛.假如你也在場(chǎng),你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?把自己想說的,要做的寫下來.(音樂響起《愛的奉獻(xiàn)》)

2、愛,不需要豪言壯語;愛,不需要驚天動(dòng)地。愛,是一句真誠的話;愛,是一個(gè)輕輕的接觸;就是這樸素的愛,讓我們每個(gè)人深受感動(dòng)。知道這個(gè)感人的故事選自哪兒嗎?

3、出示書《愛的教育》。讀讀這本書吧,會(huì)給你更多的感動(dòng).九、板書設(shè)計(jì)

卡 羅 納

可憐 同情

不幸 愛 關(guān)愛

十、作業(yè)設(shè)計(jì) “米飯”:(必做)

1、積累本課詞語,給每個(gè)生字組一到三個(gè)詞。

2、說說“憐憫”的意思?！安恕?(選做)

1、你能寫幾個(gè)表示傷心難過的成語嗎?

2、如果你是卡羅納,你會(huì)對(duì)這些愛你的人說什么?

3、今后,若有同學(xué)需要你的幫助與關(guān)愛,你會(huì)怎么做?

4、讀讀《愛的教育》,把自己的感想寫下來。

討論的問題: 新大綱指出:閱讀教學(xué)要重視朗讀,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟,集體交流,有感情地朗讀語句,學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲痛,從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、幫助他的情感。

卡羅納這篇略讀課文只有一課時(shí),既要誦讀課文了解必要的生字,又要從字、詞、句中的誦讀、引申、分析、感悟,讓學(xué)生很好地深入到文本中去激發(fā)情感,一課時(shí)夠不夠?如果一課可以上完的話,是不是能照顧到大部分同學(xué)感知呢? 參考資料: