第一篇：《噪聲的危害和控制》名師教案1

第4節(jié) 噪聲的危害和控制

【教學目標】

一、知識與技能 1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.二、過程與方法

1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力.3.培養(yǎng)學生通過調查、訪問網站、查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.三、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，提高學生的道德修養(yǎng).2.通過開展社會調查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣.【教學重點】

噪聲的危害和怎樣減弱噪聲；聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識.【教學難點】

噪聲的來源、噪聲的等級 【教具準備】

鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視等.【教學課時】 1課時

【鞏固復習】

教師引導學生復習上一節(jié)內容，并講解學生所做的課后作業(yè)（教師可針對性地挑選部分難題講解），加強學生對知識的鞏固.【新課引入】

師：大自然中的聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——

噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染.關于噪聲，同學們想了解哪些問題呢？

生1：噪聲從哪里來？ 生2：噪聲的波形有什么特點？ 生3：什么樣的聲音是噪聲？ 生4：噪聲有什么危害？ 生5：用什么辦法可以減弱噪聲？

師：同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學習與噪聲有關的一些知識.【進行新課】

知識點1 噪聲的來源、等級和危害 1.噪聲的來源

師：請同學們閱讀教材P42頁“噪聲的來源”，分組討論并回答下面的思考題：（多媒體展示）

思考題：

（1）從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？（2）從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？

（3）城市噪聲的主要來源有哪些？（4）你能舉出生活中噪聲的實例嗎？ 學生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.教師巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產實際來回答.學生回答：（教師可以引導學生討論后回答，并進行補充講解）（1）從物理學的角度，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.（2）從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲，因此，優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?（3）城市噪聲的來源是非常多的，大致可分成四類：交通運輸噪聲、工業(yè)噪聲、施工噪聲、社會生活噪聲.（4）舉例：①交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等.②工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲等.③施工噪聲：筑路、蓋樓時發(fā)出的噪聲等.④社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲等.師：同學們回答得很好，針對思考題（1）中提到從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，我們就一起做個實驗來證實一下.教師引導學生利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與樂音聲音的波形作比較.學生仔細觀察后回答：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規(guī)則，樂音聲音的波形有規(guī)則.教師鼓勵學生的回答，并進行總結和板書.板書：噪聲的來源：

1.從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.2.從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音都屬于噪聲.3.噪聲的來源包括：（1）交通運輸噪聲；（2）工業(yè)噪聲；（3）施工噪聲；（4）社會生活噪聲.教師用多媒體播放課件“樂音和噪聲”，引導學生進一步理解樂音和噪聲的區(qū)別和聯(lián)系.例題1（多媒體展示）從物理學角度看，噪聲和樂音的主要區(qū)別是（）A.噪聲的響度大，樂音的響度小

B.樂音是樂器發(fā)出的聲音，噪聲是機器發(fā)出的聲音 C.樂音的音調低，噪聲的音調高

D.樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音

解析：樂音和噪聲都是由發(fā)聲體振動產生的，從物理學角度看，樂音是發(fā)聲體有規(guī)則振動發(fā)出的聲音，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則振動發(fā)出的聲音，與它們的音調、響度無關.樂音不僅是樂器發(fā)出的聲音，其他物體發(fā)出的聲音也可以是樂音，噪聲也不僅是機器發(fā)出的聲音，一些爆炸等都能發(fā)出噪聲.答案：D 2.噪聲強弱的等級和噪聲的危害

教師播放以下聲音，引導學生感受：（多媒體播放）

（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音.（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.（4）家里電冰箱起動時的聲音.（5）小商販的叫賣聲.（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.（8）鄰居電視機過大的聲音.（9）數學課上有人偷聽音樂的聲音.師：聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（符號是dB)為單位來表示.請同學們觀看視頻“一些聲音的分貝數和人們相應的感覺”或閱讀教材P43頁《小資料》中的內容，然后回答下面的問題：

思考題：

(1)人剛能聽到的最微弱的聲音是_______dB；較為理想的安靜環(huán)境為dB；干擾談話，影響工作效率的聲音為_______dB；聽力會受到嚴重影響并產生神經衰弱、頭疼、高血壓等疾病的聲音為_______dB以上；能引起鼓膜破裂出血，雙耳完全失去聽力的聲音為_______dB.(2)為了保護聽力，聲音不能超過_______dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過_______dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過_______dB.(3)噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？ 學生回答：（教師指導并補充）（1）0 30~40 70 90 150（2）90 70 50（3）噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面：

①心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.②生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.③高強度的噪聲能夠損壞建筑物.例如：噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等.板書：噪聲的等級和噪聲的危害：

（1）人們以分貝(dB)為單位來表示聲音的強弱.（2）0dB是人剛能聽到的最微弱聲音；30~40dB是較為理想的安靜環(huán)境；70dB以上會干擾談話，影響工作效率；長期生活在90dB以上的噪聲環(huán)境，聽力會受到嚴重影響并產生神經衰弱、頭痛、高血壓等疾病.例題2（多媒體展示）如圖所示的是某市區(qū)豎立在馬路旁邊的噪聲監(jiān)測裝置，由裝置上顯示的分貝數可知此處的噪聲()．

A.使人失去聽力 B.妨礙人們的工作和學習C.妨礙人們的休息和睡眠 D.所造就的環(huán)境較理想，較安靜

解析：監(jiān)測裝置上顯示的噪聲分貝數是68dB，低于保證人們工作和學習的70dB的噪聲標準，但高于較為理想的安靜環(huán)境的上限50dB的噪聲標準．

答案： C 課堂演練

教師引導學生做對應練習冊中本課時課堂作業(yè)部分.知識點2 控制噪聲

師：噪聲會嚴重影響人們的工作和生活.因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀教材P44頁“控制噪聲”，并回答下面的思考題：（多媒體展示）

思考題：（1）聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？（2）控制噪聲的三種途徑是什么？

（3）請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.（4）教材P44頁圖2.4-3中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？ 學生回答：（討論、交流后積極發(fā)言，教師指導、補充）（1）聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：

① 聲源的振動產生聲音.② 聲音通過空氣等介質的傳播.③ 鼓膜的振動.(2)控制噪聲的三種途徑是

① 防止噪聲產生（在聲源處減弱）.② 阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.③ 防止它進入人耳（在人耳處減弱）.(3)我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.① 將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在聲源處減弱噪聲）.② 將正在發(fā)聲的鬧鐘放置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.③ 用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.(4)①摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.② 北京動物園的“隔音蛟龍”采用了在傳播過程中減弱噪聲.③工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.板書：控制噪聲（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）： ①改造聲源結構，減小噪聲強度 ②在聲源處加防護罩

③在內燃機排氣管上加裝消音器等（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）： ①用隔音或吸音材料把聲源與外界隔離起來 ②在城里植樹、修隔音墻等

（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）： ①塞上防噪聲耳塞 ②在耳孔中塞一小團棉花 ③用手捂住耳朵

第二篇：噪聲的危害和控制教案

課題：2.4噪聲的危害和控制

教學目標

一、知識與技能

1.結合實際了解噪聲的來源和危害；

2.通過自身體會并實際操作，知道防治噪聲的途徑。

二、過程與方法

通過觀察和體驗、探究實驗，了解防治噪聲的途徑和思路。

三、情感態(tài)度與價值觀

通過學習培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生對社會的責任感和道德觀念。教學重點

噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。教學難點

聯(lián)系實際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學生環(huán)境保護的意識。教學設施

鬧鐘、泡沫塑料墊、空塑料包裝盒、棉花、耳塞等。教學方法

自主學習、實驗探究教學法。教學過程

一、創(chuàng)設問題的情境，引入新課

請學生先聽下列聲音材料，再談聽了后的感受： 1.播放視頻《茉莉花》

利用示波器展示并對比上述樂音和噪聲的波形圖，使學生了解噪聲波形。2.播放課件你更喜歡哪種聲音

教師指出：噪聲影響著人們的身心健康，噪聲污染是當代社會的四大公害之一。本堂課讓我們圍繞“噪聲”來了解三個問題：

(1)噪聲的來源；(2)噪聲的等級與危害；(3)控制噪聲的途徑。（板書本課題及小標題）

二、師生共同活動，進行新課 1.噪聲的來源

(1)播放噪聲的來源課件，學生討論、分析，找出噪聲的主要來源：

①交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。②工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。③施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。

④社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲等。(2)師生總結、板書：交通運輸噪聲；工業(yè)噪聲；施工噪聲；④社會生活噪聲。2.噪聲的等級和危害(1)學生自學活動：

閱讀本課文第二部分，解決下面問題：

①找出噪聲的等級是按什么劃分的？0dB的意思是什么？ ②不同等級的噪聲對人們產生的危害是怎樣的？ ③認真理解P26的噪聲的等級與危害。(2)教師板書：

常見的分貝值及噪聲等級值：0dB、50dB、70dB、90dB。(3)師生游戲：測分貝值

教師使用分貝儀現(xiàn)場測出學生小聲說話的分貝值、男、女生大聲說話的分貝值。(4)學習反饋：分貝值連線練習

0dB 20dB 50dB 70dB 90dB

影響工作 引起聽覺的最弱聲音 悄悄話 損壞聽力 影響休息、睡眠

3.控制噪聲的途徑

噪聲污染對人體是有危害的，我們該如何減弱噪聲呢？(1)學生探究活動：如何減弱鬧鐘的噪聲？

問題：教師提供一個吵鬧的鬧鐘做噪聲源，要求學生設計減弱噪聲的活動方案。學生方案1：…… 學生方案2：…… 學生方案3：…… 學生現(xiàn)場實施：……

學生交流實驗效果、總結減弱噪聲的方法：…… 教師對學生活動的評價．

(2)教師板書：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。(3)教師補充介紹：實際生活中控制噪聲的方法和工具（如：耳塞、隔音屏、防護林、摩托車的消音器等）。（視頻材料）

(4)學習反饋：找出上述實例中減弱噪聲的方法。

三、課堂小結

本節(jié)課主要學到了什么？ 知識：

1.噪聲的來源：（1）交通運輸噪聲；（2）工業(yè)噪聲；（3）施工噪聲；（4）社會生活噪聲。2.常見的噪聲值：0dB、20 dB、50 dB、70 dB、90 dB． 3.控制噪聲的三條途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

方法與技能： 實驗探究的方法。

四、課堂練習

1.你正在家中做作業(yè)，鄰居的小弟弟吵鬧著要和你玩，你用什么方法讓他安靜的呢？（動畫：怎樣讓弟弟安靜）

選擇：(1)塞耳朵；(2)關門隔音；(3)給糖吃；(4)提示他玩其它的；(5)斥責他，叫他閉嘴。

2.夏天，高樓上空調冷凝水落下時的滴答聲影響著一樓住戶的睡眠，你知道建筑商是如何解決這一細節(jié)問題的嗎？

（提示：在聲源處減弱，統(tǒng)一排管收集冷凝水。）

3.根據本地、本校周圍的環(huán)境、位置的情況，請同學談談當地控制噪聲、保護環(huán)境的一些規(guī)定和采取的措施等。

4.看圖片噪聲源，說一說你周圍的噪聲源。

五、布置作業(yè)

完成書28頁1—4題。

六、板書設計

課題：1.4噪聲的危害和控制

一、噪聲的來源

交通運輸噪聲；工業(yè)噪聲；施工噪聲；社會生活噪聲。

二、噪聲的等級和危害

常見的分貝值及噪聲等級值：0dB、50 dB、70 dB、90 dB。

三、控制噪聲的途徑

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

第三篇：5《噪聲的危害和控制》教案

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第四節(jié)

噪聲的危害和控制

●教學目標

一、知識目標

1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.二、能力目標

1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力.3.培養(yǎng)學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.三、德育目標

1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng).2.通過開展社會調查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣.●教學重點

教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識.●教學難點 噪聲的等級.●教學方法

討論法、閱讀法、實驗法.●教學用具

鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.●課時安排 1課時

●教學過程

一、引入新課

［師］聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染.關于噪聲，同學們想了解哪些問題呢？

［生甲］噪聲從哪里來？

［生乙］噪聲的波形有什么特點？ ［生丙］什么樣的聲音是噪聲？ ［生?。菰肼曈惺裁次：?？

［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？

［師］同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學習與噪聲有關的一些知識.二、進行新課

［師］請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題： 1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？ 2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來源有哪些？

4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？

［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.［師］巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產實際.中學生學習資料網

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http:004km.cn 師生共同活動（學生匯報討論結果，教師進行補充講解）

問題1：

從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.［演示］觀察噪聲的波形.［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.［生］仔細觀察.實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.問題2：

從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲.例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?問題3：

城市噪聲的來源是非常多的.（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉

聲等.（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲.問題4：

（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音.（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.（4）家里電冰箱起動時的聲音.（5）小商販的叫賣聲.（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.（8）鄰居電視機過大的聲音.（9）數學課上有人偷聽音樂的聲音.［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB)為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題：

1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB.2.為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？ ［生］帶著問題觀看錄像.師生共同活動： 1.0;30~40;70;90;150.2.90;70;50 3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面

（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或

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http:004km.cn 死亡.（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等.［師］噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：

1.聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？

2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？ ［生］閱讀并展開激烈的討論.［師］巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.師生共同活動： 問題1：

聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：（1）聲源的振動產生聲音.(2)空氣等介質的傳播.（3）鼓膜的振動.問題2：

控制噪聲的三種途徑是

（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）.(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.問題3：

我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.問題4：

摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.三、小結

本節(jié)課我們主要學習了以下內容：

1.噪聲的來源及其波形的特點.2.從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.3.噪聲的危害.4.減弱噪聲的有效途徑.四、布置作業(yè)

調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好.五、板書設計

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第四篇：第四節(jié) 噪聲的危害和控制教案

第四節(jié)

噪聲的危害和控制教案

●教學目標

一、知識目標

1.了解噪聲的來源和危害.2.知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識.二、能力目標

1.通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路.2.通過學習控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力.3.培養(yǎng)學生通過調查，訪問網站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.三、德育目標

1.通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學生的道德修養(yǎng).2.通過開展社會調查，培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣.●教學重點

教學要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學生保護環(huán)境的意識.●教學難點 噪聲的等級.●教學方法

討論法、閱讀法、實驗法.●教學用具

鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.●課時安排 1課時

●教學過程

一、引入新課

［師］聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當代社會的四大污染.關于噪聲，同學們想了解哪些問題呢？

［生甲］噪聲從哪里來？

［生乙］噪聲的波形有什么特點？ ［生丙］什么樣的聲音是噪聲？ ［生?。菰肼曈惺裁次：Γ?/p>

［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？

［師］同學們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學習與噪聲有關的一些知識.二、進行新課

［師］請同學們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題： 1.從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？ 2.從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？ 3.城市噪聲的主要來源有哪些？ 4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎？

［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.［師］巡回指導，鼓勵學生聯(lián)系生活、生產實際.師生共同活動（學生匯報討論結果，教師進行補充講解）問題1：

從物理學的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.［演示］觀察噪聲的波形.［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.［生］仔細觀察.實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.問題2：

從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲.例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?問題3：

城市噪聲的來源是非常多的.（1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉

聲等.（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲.問題4：

（1）自習課上，教室里很安靜，不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音.（2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.（4）家里電冰箱起動時的聲音.（5）小商販的叫賣聲.（6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.（8）鄰居電視機過大的聲音.（9）數學課上有人偷聽音樂的聲音.［師］聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB)為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數和人們相應的感覺”錄像，然后回答下面的問題：

1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB；聽力會受到嚴重影響的聲強為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB.2.為了保護聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學習，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB.3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？ ［生］帶著問題觀看錄像.師生共同活動： 1.0;30~40;70;90;150.2.90;70;50 3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面

（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡.（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物.噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等.［師］噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：

1.聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？ 2.控制噪聲的三種途徑是什么？

3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？ ［生］閱讀并展開激烈的討論.［師］巡回指導，鼓勵學生暢所欲言，積極主動地參與討論.師生共同活動： 問題1：

聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段：（1）聲源的振動產生聲音.(2)空氣等介質的傳播.（3）鼓膜的振動.問題2：

控制噪聲的三種途徑是

（1）防止噪聲產生（在聲源處減弱）.(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.（3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）.問題3：

我們可以設計這樣的實驗，實驗可用鬧鐘做聲源.(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.問題4：

摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.三、小結

本節(jié)課我們主要學習了以下內容： 1.噪聲的來源及其波形的特點.2.從物理學和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么.3.噪聲的危害.4.減弱噪聲的有效途徑.四、布置作業(yè)

調查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好.五、板書設計

第五篇：噪聲的危害和控制 練習

第四節(jié)噪聲的危害和控制

【要點提示】

1、噪聲的定義：（1）從發(fā)聲體的振動角度看，噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時產生的聲

音。（2）從環(huán)保角度看，凡是防礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。

2、噪聲的等級和危害：（1）用分貝（dB）為單位來表示聲音的強弱。（2）嚴重的噪聲

會使人產生神經衰弱、頭疼、高血壓等疾病，甚至會使鼓膜破裂出血，雙耳完全失去聽力。

3、噪聲的控制可通過以下途徑減弱噪聲：在聲源處減弱；在傳播過程中減弱；在人耳

處減弱。

【基礎練習】

1、從物理學角度看，噪聲是發(fā)聲體做發(fā)出的聲音。它的波形是的。從環(huán)

境保護的角度看，凡是妨礙人們和的聲音以及對人們要聽的聲音產生的聲音，都屬于噪聲。

2、表示聲音強弱人們以 是人們剛能聽到的最微弱的聲音；為保護聽力，應控制噪聲不超過db；為了保證學習和工作，聲音不能超過db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過db。

3、減弱噪聲有三條途徑：①；②。

4、在摩托車上加消聲器是在把門窗關緊是在處減弱噪聲；在耳孔中塞一小團棉花是在處減弱噪聲。

5、用洗衣機洗衣服時，衣服沒放好引起洗衣機的劇烈振動而發(fā)出噪聲，這時應采取的措施是（）

A、關上房門，在傳播過程中減弱噪聲B、把衣服重新擺放好，在聲源處減弱噪聲

C、在聲源處減弱噪聲，停下洗衣機用手把衣服洗干凈

D、戴上耳塞，在人耳處減弱噪聲

6、以下減小噪聲的措施中，屬于在傳播過程中減弱的是（）

A、建筑工地上噪聲大的工作要限時B、市區(qū)里種草植樹

C、戴上防噪聲耳塞D、市區(qū)里汽車禁鳴喇叭

7、向遠處的人減話，喊話的人用手做成一個喇叭形狀，放在自己的嘴上，這樣可以（）

A、提高聲音的傳播速度，減小聲音損失B、提高聲音頻率，聽得更清楚

C、減少聲音分散，聽話人處響度增大D、減少聲音分散，使各處響度都增大

8、關于噪聲，下列說法錯誤的是：（）

A、0db就是沒有聲音

B、雪后的街道上格外寂靜，是因為松軟的雪可以吸聲

C、特種兵使用的微型沖鋒槍射擊時，聲音很小是因為采取了消聲措施

D、城市高速公路兩旁放置的隔聲板是為了阻隔汽車行駛時發(fā)出的噪聲

9、在某些地方可以看到如圖右所示的標牌，它表示的意思是（）

A、此處有車隊出租B、道路彎曲，行車注意安全

C、禁止鳴笛，保持安靜D、禁止大聲喧嘩

10、噪聲嚴重影響著人們的生活和工作，以下防治噪聲的辦法中可行的是（）

A、通過科學研究，使噪聲源不發(fā)生振動

B、建筑工地不允許使用大型機械

C、將所有噪聲源隔離在真空容器中，以避免噪聲干擾

D、城市里在穿過住宅區(qū)的高速公路兩旁建隔音墻、一般道路兩旁植種花