第一篇:烏鴉喝水 公開課教案
烏鴉喝水
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。
2、通過多種方式朗讀、感悟課文、背誦課文,并且能夠用“漸漸”造句。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀、感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、謎語導(dǎo)入、出示課題 《烏鴉喝水》
A上課前,老師想先跟同學(xué)們猜一個(gè)謎語,看誰的小腦袋最機(jī)靈,認(rèn)真聽:是鳥不叫鳥,呱啦呱啦愛亂叫,一身烏黑惹人厭。B對(duì)了,真棒,就是烏鴉。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水
2、生字:烏 喝
A黑黑的烏鴉連眼睛都看不到了,所以“烏”字沒有點(diǎn) B喝水要用嘴巴,所以“喝”是口字旁
3、齊讀課題。
跟老師一起,整齊的讀課題。
4、復(fù)習(xí)詞語:烏鴉 到處 口渴 喝水 瓶子 石子 辦法 漸漸 A:看!小烏鴉又來到了我們的課堂,讓我們一起跟小烏鴉打一聲招呼吧:小烏鴉,______________!
B:現(xiàn)在小烏鴉,它想考考我們一(1)班的小朋友,誰愿意勇敢的接受小烏鴉的考驗(yàn)?zāi)兀?/p>
C:全班齊讀:老師相信我們班其他小朋友也一樣能夠讀的很好,我們大家一起來讀一讀吧,一個(gè)讀兩遍。
三、新授
1、創(chuàng)設(shè)情境
A:夏天到了,火紅火紅的太陽高高的掛在天上,照著我們,這時(shí)候上完體育課你有什么感覺,最想干什么? B:這只小烏鴉阿,也遇到了跟我們一樣的問題,請(qǐng)同學(xué)們打開課本134頁,看看小烏鴉是怎么找水喝的,自由的讀一讀課文吧,讀書前老師有兩點(diǎn)小要求:一是要把課文每一句話讀通讀順,二是邊讀邊把段落序號(hào)標(biāo)出來。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀
(2)烏鴉為什么找水喝? 出示:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
A:齊讀第一句話,理解“到處”
烏鴉口渴難耐,口干舌燥,聲音都嘶啞了,到處找水喝。
① “到處”什么意思?那么你們想一想烏鴉可能到過哪些地方找水呢? ②心情怎么樣?指名讀、齊讀
出示:它看見一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,(3)烏鴉很渴,找遍了每個(gè)地方,終于找到了一個(gè)瓶子,里面正好又半瓶水。
A:此時(shí)此刻烏鴉的心情怎么樣?(個(gè)別讀)B:那么它喝到水了嗎?為什么?
出示:可是,瓶口小,烏鴉喝不著。怎么辦呢?
① 進(jìn)一步體會(huì)烏鴉心情。
② 指導(dǎo)朗讀?!霸趺崔k呢”烏鴉思考時(shí)的樣子。(全班齊讀)
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡:面對(duì)困難烏鴉沒有退縮,沒有放棄,而是努力的想辦法解決問題,那么烏鴉是用什么辦法喝到水的呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊去讀讀第二自然段吧,自由的放聲的讀。邊讀邊用波浪線畫一畫烏鴉是怎樣喝到水的。出示:烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了。
(1)自由放聲的讀課文,理解“終于”
① 烏鴉想辦法想的可久了,可真不容易阿,從哪個(gè)詞語可以看出來? ② 口干舌燥的小烏鴉想到辦法了,心情怎么樣? ③ 帶著這種興奮的心情,全班齊讀。(2)辦法想到了,那么它到底怎么做的呢?(3)對(duì)比句子。
它叼起小石子,放到瓶子里
出示對(duì)比句: 課文總共有幾個(gè)自然段呢?請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀第一自然段,誰來? 它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
兩個(gè)句子哪里不同?課文為什么是一顆一顆地放?不是一起放進(jìn)去的?
(4)小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)去了,水發(fā)生了什么變化呢?
出示:它叼起小石子,一顆一顆地放到瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。
A:想象小石子,一顆一顆放進(jìn)去的情景。理解“漸漸”。漸漸是什么意思?
B:“漸漸”造句。
升國(guó)旗時(shí),紅旗漸漸_______。
一天一天,小樹苗漸漸______。
你也能用漸漸說話嗎: _____________漸漸__________。
(5)指導(dǎo)朗讀。
放一個(gè)石子水就升高一點(diǎn)點(diǎn),再放一個(gè)石子水又升高一點(diǎn)點(diǎn),瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了。心情怎么樣?帶著這種愉快的心情,讓我們一起整齊的讀一讀第二自然段。
(6)讀了這篇課文,你能不能用一句話夸夸這只小烏鴉?
四、小結(jié),下課。
A:這只烏鴉平日里一定能細(xì)心觀察,勤于思考,遇到困難主動(dòng)想辦法自己解決。學(xué)了這篇寓言,同學(xué)們也應(yīng)該像這只烏鴉一樣細(xì)心觀察生活,勤于思考,遇到困難,不輕言放棄,勇往直前。相信你也會(huì)擁抱成功。
B:朗讀課文,試背。
① 讓我們一起整齊的把課文有感情的讀一遍。② 看著板書試著背誦。
五、鞏固生字:看 起
六、作業(yè)布置。
如果瓶子旁邊沒有石子請(qǐng)你幫烏鴉想一想還有別的辦法嗎?
第二篇:《烏鴉喝水》公開課教案
《烏鴉喝水》公開課教案
喬村小學(xué)
張?chǎng)稳A
【教材分析】
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動(dòng)動(dòng)腦筋,你一定會(huì)有解決的方法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想方法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單明了,一年級(jí)同學(xué)大多聽過。設(shè)計(jì)理念
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),給同學(xué)自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)同學(xué)質(zhì)疑問難,開掘同學(xué)的發(fā)明潛能,激活同學(xué)的思維和想像力。尊重同學(xué)的個(gè)性,重視同學(xué)的自俺反思,相互評(píng)價(jià),促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展。注重同學(xué)在語言實(shí)踐中感悟語言,積累語言,運(yùn)用語言。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的烏鴉。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲──連字成詞。
(在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字,激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)
二、提出問題,合作初步解疑
1、讀課題,質(zhì)疑,梳理問題。
2、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
3、指名讀1~3自然段,考慮提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
(把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來,讓同學(xué)在讀中學(xué)會(huì)問,在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。)
三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)
1、指讀第一自然段,考慮:烏鴉為什么一開始喝不著水?
2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3、同學(xué)自俺評(píng)價(jià)朗讀。
(以讀為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)同學(xué)在讀中熟悉課文,理解課文,使同學(xué)在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。)
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、過渡語:看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水??善坷锼欢啵靠谟中?,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想方法。
2、同學(xué)自讀二、三自然段。
3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
4、交流合作結(jié)果。
(根據(jù)同學(xué)喜新求變、活潑好動(dòng)的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué),合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)思維,讓其在生動(dòng)活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。)
5、理解“漸漸”一詞的含義,能用它說話。
6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段,同學(xué)自俺評(píng)價(jià)。
7、發(fā)散思維:假如旁邊沒有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。
五、學(xué)會(huì)背誦的技巧
(注意讓同學(xué)自身悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)巧背。)
你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、看誰讀得最快:
⑴ 烏鴉口渴要喝水。
⑵ 瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出方法喝著了水。
⑶ 夏天到了,天氣漸漸熱起來了。
(識(shí)字是低段年級(jí)語文課的教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)同學(xué)記得快忘得快的特點(diǎn),在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里,既鞏固認(rèn)字,同時(shí)又積累了語言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。)
2、看誰寫得最好。
【板書設(shè)計(jì)】
19 烏鴉喝水
水不多 口又小──喝不著
放石子──喝著
【教學(xué)反思】
學(xué)習(xí)過程是同學(xué)主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程,俺在課堂中創(chuàng)設(shè)了同學(xué)主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),給同學(xué)提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水,保守的教學(xué)通常是教師演示,讓同學(xué)理解喝著水的過程,同學(xué)處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓同學(xué)嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),俺設(shè)計(jì)了讓同學(xué)在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程。同學(xué)實(shí)驗(yàn)完成后,不由發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過合作實(shí)驗(yàn),同學(xué)主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,同學(xué)在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
第三篇:公開課教案 烏鴉喝水
人教版一年級(jí)下冊(cè)語文第19課
《烏鴉喝水》執(zhí)教教案
時(shí)間:2011年4月 26日 班級(jí):修文縣大石小學(xué)一年級(jí) 執(zhí)教: 吳永霞
設(shè)計(jì)理念:語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、朗讀,同時(shí)還要“讓學(xué)生喜愛閱讀,享受閱讀的樂趣”。在教學(xué)中,盡量采用各種識(shí)字方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,提高識(shí)字的效率。努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛,在教師、學(xué)生、文本之間架設(shè)一座對(duì)話的橋梁,利用教材、插圖充分指導(dǎo)學(xué)生有感情的個(gè)性化朗讀。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了本課第二課時(shí)的教學(xué),即重在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字詞,進(jìn)一步區(qū)別易混字“渴”和“喝”。
2、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣,感悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。會(huì)用重點(diǎn)詞“漸漸”說話。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉,懂得只有開動(dòng)腦筋才能克服困難,解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音正確、流利的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):
在多種形式的朗讀中,體會(huì)烏鴉是怎樣想辦法克服困難喝到水的,心情變化怎樣,試著有感情的朗讀,從而明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文自畫插圖、生字詞語卡片、瓶子、小石子、小黑板、錄音機(jī)。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課(時(shí)間:2分鐘)
上周老師與同學(xué)們和一個(gè)小動(dòng)物交了朋友,還記得它是誰嗎?(出示與課文第三段相符合的插圖)(小烏鴉)今天老師又把它帶來了,請(qǐng)同學(xué)們看看小烏鴉在干什么呢?(烏鴉在喝水)對(duì),同學(xué)們真聰明,那小烏鴉是怎么喝到水的?它的心情又是怎樣的呢?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。(板書課題:19 烏鴉喝水,生跟著書空,讀題。)
二、教學(xué)新課(32分鐘)
(一)復(fù)習(xí)生字、詞。(時(shí)間:7分鐘)
1、學(xué)習(xí)課文前,我們?cè)賮砗瓦@一課的生字朋友們打打招呼吧,看同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們沒有。(出示生字卡片,指名認(rèn)讀,相機(jī)訂正)哪兩個(gè)字最像?(喝—渴)口字旁的是(喝),三點(diǎn)水的是(渴),為什么呢?(因?yàn)楹人每诤?,所以“喝”字是口字旁,口渴了要找水喝,所以“渴”字是三點(diǎn)水。兒歌加強(qiáng)記憶:有口“喝、喝、喝”,找水:“渴、渴、渴”)
2、同學(xué)們讀得真不錯(cuò),下面我們來做個(gè)游戲,請(qǐng)課前得到詞語卡片的小朋友站到講臺(tái)上,把手中的詞語卡片面向全班同學(xué),老師打亂順序讀詞,請(qǐng)同學(xué)們跟著老師邊拍手邊讀,老師讀一遍,大家讀兩遍。你覺得是你手中的詞,你就拿著卡片趕快跑出來,跟著一起讀,讀完后把卡片放在這兒,讀對(duì)了,這就是老師送你的禮物了,下課后來拿。讀錯(cuò)了,請(qǐng)同學(xué)改正,禮物就變成改正的同學(xué)的了。詞語有:烏鴉、可是、口渴、升高、找到、漸漸、到處、旁邊、喝不著、怎么辦。
(二)指導(dǎo)有感情朗讀理解課文(時(shí)間:27分鐘)
1、同學(xué)們真聰明,可小烏鴉還想考考大家呢,它到底是怎么喝到瓶子里的水的呢?先聽老師示范讀課文,如果你覺得老師讀得好,請(qǐng)給老師掌聲吧。
2、自讀課文,要求:①、把字音讀準(zhǔn)。②、用序號(hào)標(biāo)出有幾個(gè)自然段。③、讀完以后坐好,示意給老師。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
①、這篇課文有幾個(gè)自然段?(3個(gè)),(出示第一幅圖)小烏鴉飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路,口好渴呀,你們看,它找到水沒有?(找到了)但是喝到水沒有呢?(沒有)你能說出書上哪一個(gè)自然段寫了圖上的內(nèi)容嗎?(第一自然段)指名讀第一自然段。你能數(shù)數(shù)第一自然段有幾句話嗎?(4句話)你知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示一句話嗎?(。?!??)出示小黑板上第一自然段內(nèi)容,教學(xué)生標(biāo)句。一只烏鴉口渴了,到處找水喝,“到處”是什么意思?(生通過動(dòng)作理解)你覺得烏鴉怎樣?(又累又渴)從圖上哪兒可以看出來?(指導(dǎo)看圖:太陽、汗水)小烏鴉這時(shí)最想怎樣?(喝水)心里一定很怎樣?(著急)②、(請(qǐng)生上來表演到處找水的動(dòng)作,突然看到瓶子里的水時(shí)高興的樣子)你能用高興的語氣把小烏鴉找到水時(shí)的高興勁讀出來嗎?
小烏鴉找到了水,馬上喝到水沒有?(請(qǐng)扮小烏鴉的孩子用兩個(gè)指拇當(dāng)小烏鴉的嘴巴到瓶子里喝水,試試能否喝到,從而找出喝不到的原因:水少,瓶口小)喝不到水心里很怎樣?(板書:很著急)找到水卻沒有喝到水,課文中用了一個(gè)什么詞來表達(dá)這個(gè)意思?(可是)可以從圖上的哪兒看出來?(眼睛)指導(dǎo)看小烏鴉的眼神。真棒!誰能把小烏鴉這種著急的語氣讀出來呢?
③、找到水,卻喝不到水,小烏鴉會(huì)是一種什么心情呀,請(qǐng)看老師做一個(gè)動(dòng)作,你能把老師這個(gè)動(dòng)作表示的話讀出來嗎?(引導(dǎo)讀好“怎么辦呢?”)
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段
小烏鴉喝不到水,怎么辦呢?它飛走沒有?(沒有)而是怎樣?(動(dòng)腦筋,想辦法)小烏鴉真是個(gè)不怕困難的孩子,在那兒動(dòng)腦筋想辦法呢!你們看,它看見什么了?(師邊說邊把石子倒在瓶子旁邊)(石子)看見石子,想出辦法來了,多高興呀?。ǔ鍪镜诙鶊D)高興時(shí)你是怎么笑的?(鼓勵(lì)生開心的笑)師特意夸張的:想出辦法來了。誰能來讀讀第二自然段,讀出這種開心的語氣?同學(xué)們想讀嗎?笑著齊讀。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段
①、同學(xué)們能說出小烏鴉想出什么辦法來了嗎?(把小石子放進(jìn)瓶子里)(板書:放石子。)這樣瓶子里的水真的能升高?烏鴉真的能喝到水?同學(xué)們相信嗎?下面我們請(qǐng)個(gè)同學(xué)來當(dāng)小烏鴉做做實(shí)驗(yàn)就知道了。②、××小朋友今天最動(dòng)腦筋,就請(qǐng)他(她)來給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧,看把小石子放進(jìn)瓶子里,水是不是真的能升高。
(老師當(dāng)眾滴幾滴紅墨水在瓶子里,讓大家看清水的高度。)實(shí)驗(yàn)前再指導(dǎo)看圖,瓶口小,烏鴉沒有手,只有嘴,只能怎樣放?(一個(gè)一個(gè)的放)讓學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里,觀察水是否會(huì)升高。(讓學(xué)生觀察水升高的過程)
哎喲,水真的升高了,而且是怎樣升高的?(慢慢),也就是課文中的哪個(gè)詞?(漸漸)你能用漸漸說一句話嗎?水為什么會(huì)升高呢?(小石子占了水的位置,水只有往上擠了)
小烏鴉終于喝到水了,多不容易啊,(指導(dǎo)看第三幅圖)這時(shí)小烏鴉的心情一定怎樣?(開心極了。板書好開心)你覺得小烏鴉這時(shí)最想說的話是什么,你能幫他說說嗎?(這水真香啊、這水真甜啊、真爽?。?。你從哪兒可以看出小烏鴉非常高興?(指導(dǎo)看圖)(眼神)這時(shí),小烏鴉的眼睛是怎樣的?(彎彎的)誰來讀讀第三自然段,把小烏鴉這種高興極了的語氣讀出來?(看情況賽讀,范讀。)
(三)你讀得太好了。同學(xué)們,小烏鴉說了,你們?nèi)绻馨颜n文連起來讀讀,把它找水時(shí)的心急,找到水時(shí)的高興,但卻喝不到水時(shí)的著急,想出辦法喝到水后的開心讀出來,它就唱首歌給你們聽聽,想聽嗎?(想)有信心嗎?(齊讀課文)同學(xué)們讀的真好,小烏鴉開始唱歌了。(錄音機(jī)放兒歌:《烏鴉喝水》)
三、小結(jié)課文,課后延伸(時(shí)間:4分鐘)
同學(xué)們覺得小烏鴉聰不聰明?(聰明)遇到困難怕不怕?(不怕)那我們遇到困難怕不怕呢?(不怕)如果當(dāng)時(shí)沒有小石子,你能幫小烏鴉想出其他的喝到水的辦法嗎?(??)同學(xué)們說的真好,回家后把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)能像小烏鴉一樣動(dòng)腦筋,想辦法,克服困難。下課。
板書設(shè)計(jì):
19、烏鴉喝水
很 著 急 放 石 子 好 開 心
動(dòng) 腦 筋 想 辦 法
第四篇:烏鴉喝水_公開課教案
24、烏鴉喝水教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辦”、“法” “找”3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過理解課文明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入:
1、謎語導(dǎo)入。
師:小朋友們坐得真神氣。今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語,你們來猜一猜謎底是什么。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。是鳥不是鳥,自把名字叫。人們不喜歡,嫌它穿黑袍。
謎底:烏鴉
孩子們,你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)“烏”字和我們以前學(xué)的哪一個(gè)字長(zhǎng)得特像?
生:鳥。
師:那你們有什么辦法記住它們呢?
生:烏比鳥字多一點(diǎn),這一點(diǎn)就像是鳥兒的眼睛。
師:孩子,你真會(huì)想像,對(duì)了這一點(diǎn)就是鳥兒的眼睛,鳥兒沒有眼睛,世界就是一片漆黑,所以烏有黑的意思,烏鴉全身的羽毛都是黑色的,黑黑的并沒有發(fā)叫()發(fā),黑色的云朵叫()云,你
些地方找水喝?烏鴉找水容易嗎?(不容易)(4)烏鴉渴極了,它找到水了嗎?
生:找到了。
師:誰能告訴大家書中烏鴉找到的瓶子是什么樣子的?
生:書中烏鴉喝水的瓶子很高,口很小。
(5)指導(dǎo)朗讀:你能把烏鴉口渴難受、到處找水喝的著急樣子,用朗讀告訴大家嗎?(重音:口渴、到處、怎么辦呢)
2、指導(dǎo)讀第二自然段。
(1)小結(jié)過渡:烏鴉怎樣才能喝水,得想想辦法呀!(2)理解“辦法”,識(shí)寫“辦法”※:板書:辦法
觀察字形:說說什么結(jié)構(gòu),應(yīng)該寫在什么位置,書空筆順。
(3)抽讀,哪位小朋友能把烏鴉想辦法的情境用語言表達(dá)出來呢?誰想讀?誰還想來試試?
師:同學(xué)們,誰愿意和我一起幫烏鴉想辦法? 3.指導(dǎo)讀第三自然段。
(1)自由讀第三自然段,邊讀邊想:烏鴉是怎樣喝到水的?用橫線勾出來。抽生反饋。
(2)第三自然段講了些什么?誰來試著第三自然段讀一讀。
(3)請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn),把石子一個(gè)一個(gè)往瓶子里放,其他同學(xué)看看瓶子里的水是怎樣發(fā)生變化的。(出示生字卡片“漸漸”)(4)體會(huì)“漸漸”,用“漸漸”說話。我們什么時(shí)候還會(huì)用到“漸漸”?
四、課堂小結(jié),明理導(dǎo)行 1.啟發(fā)思考:水位漸漸升高了,烏鴉喝著水了嗎?喝著水的烏鴉高心嗎?
2.同學(xué)們,你們喜歡這只烏鴉嗎?為什么? 生:聰明
師:為什么說它很聰明?
3.如果沒有小石子,怎么辦呢?你來幫助烏鴉想想辦法吧!
4.故事講完了,我們?cè)賮砘叵胍幌抡n文中的生字,你還能叫出它們的名字嗎?
過渡:希望你們回家之后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽,下節(jié)課再請(qǐng)小朋友們來講講這個(gè)故事。課文會(huì)讀了,字也認(rèn)識(shí)了,接下來該把字寫漂亮了!
第五篇:《烏鴉喝水》教案
《烏鴉喝水》教案
作者:佚名
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zhuqi發(fā)表于XX-2-1411:13:28
教學(xué)目標(biāo):
隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)一類字和綠色通道里的3個(gè)字。
2認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁:手字旁、走字旁;學(xué)會(huì)寫:看、起。用部法學(xué)習(xí):于、辦、法、終。
3正確、流利,有感情地朗讀文、背誦。
4懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋,想出解決問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
燒瓶和紅水、石子、遮布、托高臺(tái)。
2生字卡片(黑色紙,雙面膠貼好)。吸鐵石。
3貼好文插圖。畫好田字格。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
今天,朱老師要給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)。(出示半瓶水的瓶子)看!這是個(gè)(出示詞語:瓶子)(瓶子)后鼻音(瓶子)。這瓶子里有半瓶水。現(xiàn)在,朱老師要它變,注意看,水有什么變化。(放小石子)
(水滿出來了)
為什么石頭放進(jìn)去,水會(huì)升高呢?(指名2人)
(因?yàn)槭^放了進(jìn)去就會(huì)水升高)
因?yàn)槭^放進(jìn)去,占據(jù)了水的位置,水的位置被占掉了,就被石頭擠啊擠啊,擠上來了。我們小朋友洗澡的時(shí)候,浴缸里放滿了水,我們一坐進(jìn)去,水就出來了,這也是因?yàn)椋?/p>
(我們?nèi)苏嫉袅怂奈恢茫?/p>
實(shí)驗(yàn)就做到這里,下面,朱老師要給大家講個(gè)故事,想聽嗎?
(想)
說有一天,一只烏鴉口渴了(出示詞語),口渴就要怎么樣?(找水喝)所以這個(gè)渴字大家看,就是什么偏旁。(三點(diǎn)水)它找呀找呀,突然,他看見一個(gè)瓶子(出示插圖)里面有半瓶水,哎呀!它這個(gè)時(shí)候什么心情???(指名2生:很高興!很開心)可是呀,瓶口小,烏鴉喝不著,怎么辦呢?
讀讀文你就可以知道啦!(注意)
初讀文:
要讀明白文,先要認(rèn)識(shí)生字,做第一事:把一類字和綠色通道里的字拼拼讀讀,讀準(zhǔn)音,看清形(開始)第二事:把生字放到文里,把句子讀通,文讀順。第三事:再讀文,不懂的地方看看文插圖想想再讀。
請(qǐng)你用四個(gè)字來回答。文講了誰?干什么?(烏鴉喝水)
(出示題):比一比,喝水的喝和口渴的渴,有什么不同?
(喝水的喝是口字旁,口渴的渴是三點(diǎn)水。)
為什么喝水的喝是口字旁?
(因?yàn)楹人且米彀偷?。?/p>
那為什么口渴的渴是三點(diǎn)水呢?
(因?yàn)榭诳柿艘人?,所以是三點(diǎn)水。)
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
文中誰口渴?。浚ㄒ恢粸貘f口渴了)
指名讀第一節(jié)。
口渴了沒有水喝是什么心情?(想喝水,著急)
(出示句子11)讀讀這一句,從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉著急著想喝水呢?(到處)
到處是什么意思???(就是隨便哪里,每個(gè)地方。)
烏鴉每個(gè)地方都想去找,這里那里,(指讀“到處”找)(指名生2讀)(它渴?。∷卑。。┱业?jīng)]有?(找到了。)你從哪里知道的?(指名讀,出示前半句句子12。出示生詞卡片,讀詞。)找到水了,烏鴉,你心情怎樣?(很開心)請(qǐng)你開心地讀讀這段話。(生讀)哦,有水了,那烏鴉,你喝呀,你喝呀,怎么不喝呢?(指名說:瓶口小,烏鴉喝不著。)(出示后半句。)看看書上第一幅插圖,這烏鴉看到水卻喝不著,它怎么樣?(很著急!急得汗都出來了。)剛剛還很開心的呢,啊,有水喝了,一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)這個(gè)水喝不著了,怎么樣?(很著急)當(dāng)中用一個(gè)什么詞語連起來?(可是)可是前面烏鴉很(開心)可是后面很(著急),可是在這里起個(gè)什么作用?(轉(zhuǎn)折)讀的時(shí)候要注意什么?(要把轉(zhuǎn)折的感覺讀出來。)(指名2生讀,齊讀)喝不著么就不喝了吧。好不好,小烏鴉?(不好,)那你要怎么樣?(要想辦法)喔?。∧阏媸且恢豢蟿?dòng)腦筋的小烏鴉,文中的烏鴉也跟你是一樣的。(出示卡片:怎么辦呢?)烏鴉說這句話的時(shí)候還在干什么?(想)請(qǐng)你來想想。(指名2生讀。你是在全神貫注地想。)烏鴉在使勁兒地想,用力(寫個(gè)力字)地想,想得怎么樣?(做動(dòng)作,左右各撒汗)(滿頭大汗)(寫:左邊一些汗,右邊一些汗。)什么字?(辦)(指名2生再讀句子——怎么辦呢?)
小朋友們讀讀第二小節(jié),看看,烏鴉想出辦法來了嗎?想了什么辦法?(出示第2節(jié)。)(指名回答)(出示句子2)
(看文插圖,叼起(出示詞語)是個(gè)怎樣的動(dòng)作。)(用嘴巴咬?。┧允鞘裁磁??(口字旁)(指名讀)
它叼起什么呀?(小石子)為什么要叼小石子呢?叼大石頭不好嗎?(因?yàn)榇笫^烏鴉叼不動(dòng)。)你覺得這是只怎樣的烏鴉?(很聰明,很動(dòng)腦筋。)(指名讀:它是怎么做的?(出示句子22)它為什么一顆一顆的放?(因?yàn)檫@樣就不會(huì)堵住了,為了把石子放準(zhǔn),它放石子的時(shí)候還要怎么樣?(小心地))(指名讀:強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”)恩,烏鴉想得真周到,真是只(聰明)的烏鴉。(指名讀)看圖,它放了多少石子呀?(很多)這么多的石子,它都是怎么樣放進(jìn)去的?(指名讀句子22)烏鴉真(引說:辛苦呀!)齊讀。句子22。
辛辛苦苦總有回報(bào),讀(出示最后一句。)
水怎樣升高的啊?(漸漸,出示詞語,齊讀2遍)也可以說是(慢慢)。怎么會(huì)漸漸(重音)升高的?(聯(lián)系上句:一顆一顆)它放一顆,升高一點(diǎn),放一顆,升高一點(diǎn)。瓶子里的水(引說:漸漸升高了。)(引說烏鴉——就喝著水了。)喝著水的烏鴉,是什么心情?(很開心)(指名讀)
烏鴉喝著水可不容易,這個(gè)好辦法是怎么來的呢?(出示句子21)(指名讀)(出示句子缺少終于)(指名讀)你覺得這兩句在意思上有什么不一樣?(第2句有個(gè)“終于”就說明它想辦法想了很久。)你說它會(huì)怎么想呢?(它看見石子就會(huì)想:石子放進(jìn)去就可以水升起來,就可以喝水了。)還會(huì)想什么?(挑小石子)是呀,他想啊想啊,怎么樣?(終于想出辦法來了。)(出示詞語:終于)這個(gè)辦法想出來,怎么樣?(很不容易)花了很長(zhǎng)時(shí)間,動(dòng)了很多腦筋?。ㄖ该x)(出示:辦法)大家看辦法的法怎么記?(左右結(jié)構(gòu),左邊三點(diǎn)水,右邊是個(gè)去。)
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用朗讀來回答老師的問題?
一只烏鴉怎么了?他干什么?
它看見什么?可是怎么樣呢?
于是它想?
烏鴉看見什么?然后怎么樣?
它想的辦法是?
最后?
(指黑板上的生字卡片)誰能看著黑板上的這些詞語,說說烏鴉喝水的故事?
(練習(xí))(指名生1試)(如果多就一起來。不多就個(gè)別。)
考考你的記憶力,(出示:手)(讀之)手字放到邊上,就變成手字旁(讀之)看,有什么變化?(豎鉤變成了撇。)現(xiàn)在,手放到了眼睛上,(出示看)就是(讀之:看見的看)描紅。
考考你的觀察力,(出示題目比一比,再組詞:于—干)(終于的于,干活的干)看看有點(diǎn)像,比比不一樣?哪里不一樣?(一個(gè)是豎鉤,一個(gè)是豎)描紅。
(出示“起”,這里有個(gè)新偏旁,走字旁。讀之。)上面是個(gè)(己),什么結(jié)構(gòu)?(半包圍結(jié)構(gòu))寫的時(shí)候要注意,把走字底的捺畫寫得長(zhǎng)一些,(邊說邊示范)己寫在走字底上面,不要碰到走字底。描紅。
寫字本子上寫。
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