第一篇：大海那邊教案

《海的那邊》教案

侯麗華

一、1.2.3.4.學(xué)小動(dòng)物的叫聲。小朋友們猜猜是什么小動(dòng)物，知道后舉手搶答。用象聲詞說一句話，注意把句子說完整。板書“喵、嗡、呱”。便說（一群小花貓）。有什么發(fā)現(xiàn) 師：一般模擬動(dòng)物叫聲的詞都是“口”字旁，只有一個(gè)小動(dòng)物不一樣：“小狗”，汪汪汪。（游戲中學(xué)到很多知識(shí)）。5.出示“咔嚓”、“噗嚕”。這兩個(gè)聲音是誰發(fā)出來的？

（這兩個(gè)聲音是小螃蟹發(fā)出來的）書空“小螃蟹”（出示圖片板書）。師范說，說來打招呼。6.小螃蟹做了哪些事情？ 做體操、吹泡泡、散步。在 做

（誰）（哪里）（什么）加大難度了

，在 做（時(shí)間）（誰）（哪里）（什么）（說得真好，一口氣都說出來了）加了“到了晚上”，表示時(shí)間的變化。（1）指明同桌交流（2）評(píng)價(jià)。（面對(duì)面，帶著微笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，這才叫同桌學(xué)習(xí)）。

二、師：現(xiàn)在老師施魔法了，變成一群小螃蟹，運(yùn)到課本中的沙灘上。1.這三件事中，你最想做什么？ 出示句子：“中午?? 噗?！?/p>

指明讀1（評(píng)價(jià)，你吹得是什么泡泡？）師：誰會(huì)吹大泡泡

指明2（用大力氣，慢慢吹。）

師：誰既會(huì)讀課文，又會(huì)吹泡泡？ 評(píng)價(jià)：泡泡有變化。

師：誰會(huì)吹有變化的泡泡？

評(píng)價(jià)：我聽出來了，泡泡全是朝著我吹的。2.同桌交流吹泡泡。

3.一個(gè)個(gè)小螃蟹吹完了泡泡，還想做什么？ 4.師：一個(gè)個(gè)都累壞了，鍛煉一下

出示句子“ ” 指明1（評(píng)價(jià)：不太對(duì)勁，沒有大鉗子。）學(xué)習(xí)“操”。用手做，這里是“鉗子”。指明2（鉗子要?jiǎng)悠饋恚┲该?（真棒，都動(dòng)起來）挑選、做得很精神。

三個(gè)小朋友讀（帶著大家一起做）齊讀

做完體操什么感覺？ 5.左右變化的小螃蟹。

讀讀課文，小螃蟹在不同時(shí)段看到了什么，它認(rèn)為海的對(duì)面是什么？ 6.你們看到了什么？ 指明回答：1、2、3.出示：

（1）又紅又圓的太陽

太陽的家

（2）白輪船

美國

（3）月亮

月亮的故鄉(xiāng)

7.師：看到不同的景象，就有不同的答案。你支持誰的說法？

指明回答。讀句子：“。”

圖上就有一艘白輪船、可能會(huì)去很多地方、問什么一定去美國，你覺得輪船上可能有什么？

指名說1.你肯定能讀的很好。指名說2.讀好這句話。

（看到文字背后的內(nèi)容才能說得更自信）齊讀

8.師:一只小螃蟹的觀點(diǎn)不能代表所有螃蟹的觀點(diǎn)，誰來說說看

指明回答：（讀得好，太陽就出來了。）你看到什么？ 又大又圓的太陽。（指導(dǎo)又大又圓）齊讀句子：“ ”。9.其他大螃蟹的觀點(diǎn)。指明回答，讀句子。

有沒有見過這銀光閃閃的橋？ 從哪里來的？

指名回答：（真會(huì)想象）?？磮D，出示詞組：“銀光閃閃的橋”。指朗讀延伸地長(zhǎng)一點(diǎn)。

齊讀：師（讓這座銀光閃閃的橋延伸到海對(duì)面）。

10． 那三只小螃蟹因?yàn)榭吹搅瞬煌木跋?，就有了不同的想法，想是有根?jù)的。此時(shí)我們想著海面，吹著海風(fēng)，聽著海浪聲。你可能會(huì)在海灘上，海面上看到什么。你又覺得海對(duì)面是什么？

指明

11.長(zhǎng)大了真的去大海看一看、童話世界……

第二篇：大海那邊教案

大海那邊 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字8個(gè)。正確書寫6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)帶著問題邊讀邊思考，劃出有關(guān)詞句回答問題的閱讀方法。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文, 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)掌握帶著問題邊讀課文邊畫出有關(guān)詞句，然后回答問題的閱讀方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片、ppt

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

預(yù)習(xí)和積累：

熟讀課文，積累詞語和句子

教學(xué)過程：

一、出示課題

1、早晨，海對(duì)面的天空出現(xiàn)美麗的玫瑰色。瞧，玫瑰色多美！

2、誰來讀讀這個(gè)句子？

3、誰來讀“灘、操”。

4、海灘都是三點(diǎn)水的字，句中還有這樣相同部首的詞嗎？ 像玫瑰、螃蟹、海灘這樣

2）他剛才說的句中有個(gè)字謎，請(qǐng)大家猜一猜。

3）朗讀：小金龍、小青蛇。

4）那么為什么知道是美國呢？

第三句

1）這時(shí)候指——

2）一座銀光閃閃的橋——就是月光。

3）多美的景象?。?/p>

4）朗讀：用朗讀把我們帶入美麗的意境。

小節(jié)：

小螃蟹在早晨、中午、晚上看到不同的景象，使他們對(duì)大海那邊是什么產(chǎn)生了不同的想法，讓我們讀好它。

四、拓展

1、第二天，他又看到美麗的景象，面對(duì)無邊無際的大海，會(huì)怎么想？

2、課文中有很多表示聲音的詞，請(qǐng)大家找一找，畫出來。

第三篇：15大海那邊(教案4月_2日)

大海那邊

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“玫瑰色”的字音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并理解“海灘、揮舞、漆黑、仿佛”等8個(gè)詞語的意思。

2、能用普通話順暢地朗讀并嘗試讀出不同的語氣，并流利朗誦課文內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到大自然賦予的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情懷。【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、能用普通話順暢地朗讀并讀出不同的語氣，并背誦課文內(nèi)容。

2、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到大自然賦予的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情懷?！窘虒W(xué)過程】：

一、激趣引入。

1、欣賞圖片：小朋友，你們?nèi)ミ^海邊嗎？讓我們一起到海邊走一走，瞧一瞧。

2、大家交流：誰來說說，你們?cè)诤＿吙吹搅耸裁?，聽到了什么?/p>

過渡：是呀，大海給我們留下了美好的印象。

3.、出示第一節(jié)：早晨，天空現(xiàn)出美麗的玫瑰色。靜靜的海灘上，三只早起的小螃蟹，揮動(dòng)著大鉗在做體操。

●誰來讀讀這段，把美麗的日出讀給大家聽。

●出示：“玫瑰色”這個(gè)詞語誰能讀準(zhǔn)確？（“瑰”輕聲）你見過玫瑰色嗎？天空也有玫瑰色特別的美，我們一起來看看吧！自己小聲讀讀看，看誰讀的好。

4、學(xué)習(xí)生字：灘、操。

5、小螃蟹喜歡在大海邊游戲玩耍，做操散步。小螃蟹發(fā)出了什么聲音？

（象聲詞：咔嚓咔嚓）小螃蟹做操真有趣，誰能讀好這句話。

出示：一，二,咔嚓，咔嚓，三，四,咔嚓，咔嚓，五，六，七，八??就像聽從指揮一樣，小螃蟹的鉗子揮著舞著。

學(xué)習(xí)生字：漸

6、小螃蟹一邊做操，一邊想：茫茫的大海那邊究竟是什么呢？今天，小螃蟹就給我們帶來一個(gè)有趣的故事——《大海那邊》。

二、整體感知。

1、自學(xué)要求：三只小螃蟹覺得大海那邊是什么？

2、反饋，出示：第一只螃蟹覺得大海那邊是（）。

第二只螃蟹覺得大海那邊是（）。第三只螃蟹覺得大海那邊是（）。

3、三只小螃蟹的說法為什么不一樣呢？快讓我們?nèi)サ秸n文中尋找答案吧。

用“﹏”劃出有關(guān)句子。

三、學(xué)習(xí)第3-4小節(jié)。

1、反饋：指名讀。課文讀完了，句子找到了嗎？

1）、出示：這時(shí)候，海面上突然冒出了又大又圓的太陽。這里，那里，到處都像撒下了金色的粉末一樣。2）、隨著小螃蟹鉗子的揮舞，玫瑰色的天空漸漸變成了金色。（漸漸：慢慢。）3）、這時(shí)候，海那邊突然冒出了又大又圓的太陽。這里，那里，到處都撒下了金色的光芒。你能想像一下，金色的光芒撒在了哪里？誰能用這個(gè)句式說句話？多美??！4）、學(xué)習(xí)生字：撒、末

四、學(xué)習(xí)第5-6小節(jié)。

1、中午，三只小螃蟹在熱得發(fā)燙的沙灘上比賽吹泡泡，噗嚕噗嚕，噗嚕噗嚕。

2、出示句子：中午，三只小螃蟹在熱得發(fā)燙的沙灘上比賽吹泡泡，噗嚕噗嚕，噗嚕噗嚕。這時(shí)候，一艘前往美國的白色輪船鳴著汽笛，飛快地向海的對(duì)面開去。

3、學(xué)習(xí)生字：燙、笛

4、這里也有個(gè)象聲詞，你知道是什么嗎？（噗嚕噗嚕）

五、學(xué)習(xí)第7-8小節(jié)

1、過渡：太陽落山了，到了夜晚，天空又是什么顏色？（漆黑一片）

2、出示句子：這時(shí)候，對(duì)面天空忽然一下子變亮了。小螃蟹覺得大海上仿佛架起了一座銀光閃閃的橋，一直從海那邊通到海灘上。

3、學(xué)習(xí)生字：銀

3、這里有一句比喻句，你找到了嗎？

①銀光閃閃的長(zhǎng)橋其實(shí)是什呀？

②課文中用了一個(gè)詞“仿佛”。這個(gè)詞誰來讀？你能換詞嗎？

③這座橋多美??！誰來讀讀這句？

4、三只小螃蟹說的話，用了不同的表達(dá)方式，要注意讀出句子的語氣。

5、你最喜歡那種景色，在小組里互相讀一讀。

六、拓展說話。

1、如果你站在大海邊,你會(huì)看到什么 又會(huì)想到什么？請(qǐng)你們朗讀課文，想一想，再告訴我好嗎？

2、日出和月出的景色真美啊，你們說大海那邊到底是什么呢?

六、復(fù)習(xí)詞語，總結(jié)全文。

第四篇：大海那邊教學(xué)設(shè)計(jì)

大海那邊

一、看圖激趣，揭示課題

1．小朋友，你們?nèi)ミ^大海邊嗎？今天，老師要帶你們?nèi)ゴ蠛＿呑咭蛔?。（看圖片）看看這幅圖，說說，你看到了什么？

你觀察的很仔細(xì)，能不能說得更具體一點(diǎn)？ 藍(lán)色的大海。（是啊，藍(lán)得讓你陶醉。）無邊無際的大海（一眼望不到邊）天空。（天空的顏色是——）（你還關(guān)注到天空的顏色，請(qǐng)注意瑰要讀輕聲，誰來讀好這個(gè)詞語。）

灘這個(gè)生字誰有好辦法記住它？（左右結(jié)構(gòu)）

2.聽了小朋友的介紹，老師知道了早晨海邊的景色可真美?。∧闱?，來了三只——（板書出示三只小螃蟹的圖片）板書：一只螃蟹

另一只螃蟹

第三只螃蟹

這三只小螃蟹在美麗的海灘上做什么？ 生：三只小螃蟹在海灘上做體操。

師：是啊，他們正揮舞著鉗子做早操呢！操是這篇課文的生字寶寶，給他找個(gè)好朋友把！早操，體操，操心，操勞

師：讓我們也像小螃蟹一樣揮舞著鉗子，做體操吧！自己做做看。

3．出示課題。同學(xué)們的體操做得真精神。早晨的海邊美景，課文是這樣寫的，誰會(huì)讀，并把美讀出來？個(gè)別讀，集體讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)

今天我們要學(xué)習(xí)的課文就發(fā)生在美麗的大海邊。4.出示課題

二、整體感知，了解內(nèi)容

1． 過渡：三只小螃一邊做早操，一邊討論大海那邊是什么。大海那邊是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀課文，邊讀邊想。

課文讀完了，先看看這些詞語你會(huì)讀嗎？

讀準(zhǔn)了字音，你覺得這里有哪些字容易寫錯(cuò)？你有什么想提醒大家。

“撒”這個(gè)字誰會(huì)拼？平舌音發(fā)的真準(zhǔn)，開一列小火車，做作“撒”這個(gè)動(dòng)作，用到了手，所以是提手旁。

“末”寫的時(shí)候要注意什么？金色的粉末指的是什么？（金色的太陽光）。

2．認(rèn)識(shí)了這些字詞，能更加有效地幫助我們理解課文內(nèi)容。這三只小螃蟹分別認(rèn)為大海那邊是什么呢？

3．交流，板書：太陽的家

美國

月亮的故鄉(xiāng)

三、學(xué)習(xí)課文，深入理解

1．為什么他們會(huì)有不同的想法？三只小螃蟹分別看見了什么？請(qǐng)大家默讀課文3——8節(jié)，找一找，用直線劃出描寫小螃蟹看到景色的句子。2．交流 板書：又大又圓的太陽

朝對(duì)面開去的白輪船

升起的月亮

3．三只小螃蟹看到了三個(gè)不同的景色。但在三段不同的景色里，有一個(gè)詞是相同的，你們找到了嗎？

哦，現(xiàn)在我們明白了，因?yàn)闀r(shí)間不同，所以看到的景色也不同啊！4．這些美麗的景色中，最吸引你的是哪一個(gè)？自己讀一讀。A早晨。

生：讀太陽的

師：那你就美美地讀一讀。從你的朗讀中，老師仿佛看到了又大又圓的太陽。作為獎(jiǎng)勵(lì)，我來給你看看一看金色的粉末。出示ppt 生：我看見太陽出來了。師：誰看得更仔細(xì)？

生：我看到了又圓又大的太陽升起來了。生：我看到椰子樹變成了金黃色。

師：發(fā)揮你的想象，還有什么變成了金黃色？ 師：用課文中的一個(gè)詞語就是“到處”都是金色的

理解了這“金色的粉末”之后，老師相信你一定讀得比剛才更好，誰想來試一試？ 老師聽出了你的驚喜，誰也想試一試？ 讀得老師都沉醉了

看到這樣的美景，難怪第一只小螃蟹會(huì)激動(dòng)地說——引讀 海上日出真迷人，怪不得小螃蟹以為海那邊是太陽的故鄉(xiāng)。

師：早晨、中午的景色都那么美，還剩下晚上的景色。我們一起來讀讀。B中午

生：我最喜歡白輪船。

師：那就請(qǐng)你來讀讀這美麗的景色。生讀。

介紹汽笛：當(dāng)輪船靠岸或者離港時(shí)就會(huì)發(fā)出嗚的聲音，這就是汽笛發(fā)出的聲音。想不想聽聽汽笛的聲音？放多媒體

聽到了這響亮的汽笛聲，小螃蟹知道，白輪船要——（出發(fā)了）女同學(xué)一起讀——

汽笛的聲音再響一點(diǎn)，男同學(xué)讀——

師：海對(duì)面，我們看不到，小螃蟹怎么就知道輪船是去美國的？ 生：可能有國旗

生：有可能看到了美國人。

師：你們說得都有道理。真想乘著這大輪船去海大那邊看一看呢！讀—— 師：除了白輪船你被什么景色吸引住了？誰來讀讀 那里肯定有個(gè)美妙的世界。C晚上

到了夜晚，三只小螃蟹在漆黑一片的海灘上散步。大家閉上眼睛想象，現(xiàn)在你們眼前就是？ 說話訓(xùn)練，我的眼前黑得

。是啊，你們說的這些感覺用課文中的一個(gè)詞語就是——漆黑一片（伸手不見五指，一片漆黑，什么也看不見）師：這時(shí)候，小螃蟹，發(fā)生了什么事？你看到了什么？

交流

現(xiàn)在眼前還黑嗎？

對(duì)面天空忽然一下子變亮了。哦，小螃蟹覺得——原來是——引讀

在第三只小螃蟹的眼中，月亮就像一座銀光閃閃的橋，把大海那邊和海灘連接在一起。這是真正的橋嗎？那為什么要說這是橋呢？ 銀光閃閃，這座橋在發(fā)光啊，這句話誰來讀。

從你的朗讀中老師感受到了月亮給天空帶來了光明。是啊，天空是一下子，很快就變亮了。海上生明月，真美。

月光如此皎潔，怪不得小螃蟹以為海那邊是月亮的故鄉(xiāng)。讀給同桌聽。指名讀。

4．大海那邊是那么美，小螃蟹以為是太陽的故鄉(xiāng)、以為海那邊是美國、又以為是月亮的故鄉(xiāng)。我們?cè)賮碜x讀。

5．借助板書交流：為什么三只小螃蟹會(huì)有不同的想法？ 三只小螃蟹看到的三段不同美景，但這三個(gè)小節(jié)里有一個(gè)共同的詞語，你們找到了嗎？你們觀察的真仔細(xì)。那這三個(gè)這時(shí)候分別表示什么時(shí)候？

是啊，正是在這三個(gè)不同的時(shí)間內(nèi)，小螃蟹才看到的景物各不相同，所以你能用這個(gè)句式來說一說嗎？

6．師小結(jié)：正因?yàn)槿恍◇π吩诓煌臅r(shí)間，看到了不同的景象，所以就產(chǎn)生了不同的想法。

四、拓展訓(xùn)練 1．說話練習(xí)

師：這三只小螃蟹真有想象力，他們把海灘描繪得更加迷人、更加多姿多彩了?？墒撬麄兊挠懻撨€沒結(jié)束，我們還是要問？出示：真的，大海那邊到底是什么呢？ 是啊，到底是什么呢？讓我們插著想象的翅膀去海邊看看 站在大海邊上，我想：大海那邊是___________________。

2．生討論 3．

交流

板書：

早晨

一只螃蟹

出又大又圓的太陽

太陽的家

中午

另一只螃蟹

看見

白輪船朝海對(duì)面開去

大海那邊

美國

夜晚

第三只螃蟹

月亮升起來了

月亮的故鄉(xiāng)

第五篇：小學(xué)語文《大海那邊》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

45.大海那邊

教學(xué)目標(biāo)：

（一）總目標(biāo)

1.在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí) “灘、操、漸、撒、末、燙、笛、銀”8個(gè)生字； 能正確書寫生字“灘、操、撒、末、笛、銀”，積累詞語“海灘、體操、漸漸、粉末、發(fā)燙、汽笛、銀光閃閃”。能嘗試默寫“海灘、體操、粉末、發(fā)燙、銀光閃閃”5個(gè)詞語。

2.繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，了解三只小螃蟹的不同想法以及產(chǎn)生不同想法的原因。

3.能正確朗讀課文，通過朗讀感悟初步感受大自然的美，并能根據(jù)畫面內(nèi)容展開合理想象。

（二）第一課時(shí)目標(biāo)

1.在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí) “灘、操、漸、撒、末”5個(gè)生字； 能正確書寫生字“灘、操、撒、末”，積累詞語“海灘、體操、漸漸、粉末”。能嘗試默寫“海灘、體操、粉末”3個(gè)詞語。

2.繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，了解三只小螃蟹的不同想法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一只螃蟹產(chǎn)生這樣想法的原因。

3.能正確朗讀課文，通過朗讀感悟初步感受大自然的美。

（三）第二課時(shí)目標(biāo)

1.在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“燙、笛、銀”三個(gè)生字，能正確書寫“笛、銀”，積累詞語“發(fā)燙、汽笛、銀光閃閃”。能嘗試默寫“發(fā)燙、銀光閃閃”兩個(gè)詞語。2．繼續(xù)運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，了解第二只和第三只螃蟹產(chǎn)生想法的原因。

3.能正確朗讀課文，并能根據(jù)畫面內(nèi)容展開合理想象。

教材分析：

這是一則童話故事，課文按“早晨—中午—夜晚”的時(shí)間順序展開敘述，通過三只小螃蟹由“東升的太陽”、“駛過的輪船”和“高掛的月亮”聯(lián)想到大海那邊是太陽的家、美國和月亮的故鄉(xiāng)。通過小螃蟹的話，講述了他們對(duì)海那邊的認(rèn)識(shí)。最后以海那邊究竟是什么結(jié)尾，留給我們更多的想象空間。課文內(nèi)容生動(dòng)，語言優(yōu)美且富有兒童情趣，能夠激活學(xué)生對(duì)大海的喜愛之情，并進(jìn)行仔細(xì)觀察展開合理的想象。

本單元目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”，作為本單元的最后一課，圈劃文中重點(diǎn)詞句并加以理解從而鞏固帶著問題邊讀邊思的閱讀方法，圍繞“三只小螃蟹分別認(rèn)為大海那邊是什么地方？為什么會(huì)有這樣的想法？”這一問題，幫助學(xué)生更好地理解課文，學(xué)會(huì)合理想象。從第八單元的主題內(nèi)容上看，以保護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然為主線，而本文是把大自然的美與生命的美和諧地交織在一起，奏響了美的旋律，這樣的佳作能夠幫助學(xué)生在閱讀過程中感受美的意境，也更好地發(fā)揮想象力。學(xué)生分析：

二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少自主學(xué)習(xí)生字的好方法，也初步學(xué)習(xí)了多元化的歸類識(shí)字。本課的生字中“撒”、“末”、“笛”是學(xué)生首次接觸的，因此將作為重點(diǎn)識(shí)記?！叭鱿隆?、“粉末”、“汽笛”等詞語的教學(xué)，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)對(duì)詞義理解產(chǎn)生困惑，因此采用做動(dòng)作、聯(lián)系生活舉例以及通過音效來幫助學(xué)生更好地理解。

“基于標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)要求更強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂內(nèi)的習(xí)得，所以，在課堂上更要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，做到課堂內(nèi)總能書聲瑯瑯，促使學(xué)生養(yǎng)成說話時(shí)語音準(zhǔn)確、句讀分明、語氣連貫的好習(xí)慣。同時(shí)，還把朗讀作為理解課文的主要途徑，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。這篇課文雖然語句優(yōu)美，但有些句子較長(zhǎng)，許多字需讀輕聲，學(xué)生很難讀出語感來，因此在朗讀的指導(dǎo)時(shí)，由詞語入手，在理解并讀好關(guān)鍵詞語的基礎(chǔ)上再進(jìn)行句子的朗讀練習(xí)；并且通過想象說話、觀看視頻、創(chuàng)設(shè)情境引讀等方式，進(jìn)行情感激發(fā)、喚醒學(xué)生的體驗(yàn)。

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，規(guī)范表達(dá)及思維方面也要。在閱讀方面，讓學(xué)生了解三只小螃蟹的不同想法，學(xué)生應(yīng)該能以從相關(guān)語句中找到，但分析它們產(chǎn)生不同想法的原因是由于它們?cè)诓煌臅r(shí)間看到了不同的景象，對(duì)學(xué)生而言是有一定難度的。因此想通過“三只小螃蟹究竟看見了什么”的基礎(chǔ)上，到研讀歸納、范讀體會(huì)，到最后的朗讀感悟、美讀積累、合理想象等層層遞進(jìn)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)會(huì)表達(dá)，最終展開合理想象，拓展說話闡述自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用邊讀邊想的方法學(xué)習(xí)課文，了解三只小螃蟹的不同想法。教學(xué)難點(diǎn)： 了解三只小螃蟹產(chǎn)生不同想法的原因，并能展開合理想象。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

熱身活動(dòng)：出示兩句描寫大海的句子

大海呀，水連天，天連水，望也望不到邊。

海灘上，銀光閃閃。許許多多光滑的卵石，五彩的貝殼,擠在一起曬太陽。（男女生讀）。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.師：大海里除了小貝殼，還有誰呢？出示螃蟹圖及詞組小螃蟹 正音:拼讀音節(jié)：xiao pang xie(開火車讀、齊讀)2.出示句子：靜靜的海灘上，三只早起的小螃蟹，揮動(dòng)著大鉗在做體操。a.學(xué)習(xí)生字：灘、操

b.指導(dǎo)讀好帶有生字的詞組:靜靜的海灘、早起的小螃蟹、做早操 c.指導(dǎo)讀句

3.小螃蟹是怎樣做體操的？引讀:一，二——咔嚓咔嚓，三，四——咔嚓，咔嚓，五，六，七，八……就像聽從指揮一樣——小螃蟹的鉗子揮著舞著。

4.師：小螃蟹一邊做操，一邊想：茫茫大海那邊究竟是什么呢？今天，小螃蟹就給我們帶來了一個(gè)有趣的故事。板書課題：45.大海那邊（齊讀課題）

二、整體感知，了解內(nèi)容

1．師：三只小螃蟹認(rèn)為大海那邊是什么呢？自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用橫線劃出三只小螃蟹分別認(rèn)為大海那邊是什么的句子。2．交流所劃句子。

a．出示句子：“啊，海那邊是太陽的家?！币恢恍◇π氛f。

“那條船是去美國的?！绷硪恢恍◇π氛f，“所以，海那邊是美國?！?這時(shí)候，第三只小螃蟹說：“海那邊是月亮的故鄉(xiāng)。”

b.引讀三句句子。根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書：太陽的家 美國 月亮的故鄉(xiāng) 3.嘗試根據(jù)板書說說三只小螃蟹分別認(rèn)為大海那邊是什么。（指名交流、同桌交流）

三、品讀賞析，深入理解

師過渡：第一只小螃蟹為什么會(huì)認(rèn)為海那邊是太陽的家呢？再讀讀課文的1——4小節(jié)，找找原因。

1．自讀1－4小節(jié)，了解第一只小螃蟹認(rèn)為大海那邊是太陽的家的原因。（1）指名交流。板書：太陽 冒 看到 想到

師：第一只小螃蟹看到太陽從海里冒出來的時(shí)間是——，（指名回答）板書：早晨

（2）師：今天老師就帶你們一起去看看海上日出。（播放海上日出視頻）師根據(jù)畫面解說：太陽可不是一下子就升起來的，一開始天還沒有大亮，過了一會(huì)兒，天邊出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，這個(gè)太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一步一步，慢慢往上升，終于它跳出了海面，太陽升起來了！（3）再讀1—4小節(jié)，找到文中描寫海上日出的句子。（4）出示描寫日出的四句句子：

早晨，天空現(xiàn)出美麗的玫瑰色。玫瑰色的天空，漸漸變成了金色。

這時(shí)候，海面上突然冒出了又大又圓的太陽。這里，那里，到處都像撒下了金色的粉末一樣。

a.師：這四句句子是按照日出的先后順序來寫的。（請(qǐng)三位學(xué)生輪讀。）b.正音：拼讀音節(jié)mei gui(開小火車讀、齊讀)注意輕聲。師：像玫瑰一樣的紅顏色，就叫做——（玫瑰色）

c.同桌學(xué)習(xí)生字：漸、撒、末，漸：了解“漸漸”的意思。末：與“未”的字形進(jìn)行區(qū)分。

撒：多音字，指導(dǎo)書寫。（在田字格里進(jìn)行書寫）

d.指導(dǎo)讀好句子中的詞組：美麗的玫瑰色、玫瑰色的天空、又大又圓的太陽、金色的粉末

e.指導(dǎo)讀句，抓住“漸漸“和”突然“兩個(gè)詞讀出速度的變化。（男女生讀，配樂讀）

2.師：小螃蟹也被你們描繪的奇妙景象深深吸引，難怪它會(huì)情不自禁地說（引讀）——“啊，海那邊是太陽的家?！?3．師：現(xiàn)在能根據(jù)板書說出第一只小螃蟹認(rèn)為大海那邊是太陽的家的原因嗎？（指名交流）

4.師小結(jié)：今天通過邊讀邊思的方法找到了第一只小螃蟹的想法，了解到作者是先寫小螃蟹看到的，再寫小螃蟹想到了什么。

四、復(fù)習(xí)鞏固 1.讀詞語

2.默寫詞語：海灘、體操、粉末

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示詞語：海灘、體操、漸漸、粉末、撒下（開火車讀）

2.交流：三只小螃蟹分別認(rèn)為大海那邊是什么？第一只小螃蟹為什么認(rèn)為大海那邊是太陽的家？（指名回答）

二、品讀賞析，深入理解

師過渡：另一只和第三只小螃蟹為什么認(rèn)為大海那邊是太陽的家和月亮呢？

（一）自讀5－6小節(jié)，了解另一只小螃蟹認(rèn)為大海那邊是太陽的家的原因。1.指名交流。板書：輪船 開

師：另一只小螃蟹看到輪船開的時(shí)間是——（指名回答），板書：中午 2．出示第五小節(jié),引讀：中午，三只小螃蟹在熱得發(fā)燙的沙灘上——吹泡泡，噗嚕噗嚕，噗嚕噗嚕。這時(shí)候——一艘白輪船鳴著汽笛，飛快地朝海對(duì)面開去。a.學(xué)習(xí)生字“燙、笛”，燙：編首兒歌記住它。（預(yù)設(shè)：大火燒著一鍋湯，湯開了，滾“燙”滾“燙”的。）笛：聽聽汽笛的聲音

b.指導(dǎo)讀好象聲詞“噗嚕噗嚕”，與“咔嚓，咔嚓”進(jìn)行比較，注意讀時(shí)的連貫性。

c.指導(dǎo)朗讀，抓住“飛快”一詞讀出輪船開的速度之快。男生讀，齊讀。3.師：聽著輪船的汽笛聲，另一只小螃蟹說（引讀）——“那條船是去美國的。” “所以，海那邊是美國?！?/p>

4.師：讀到這里，你有什么疑惑之處嗎？（指名回答，預(yù)設(shè)：小螃蟹怎么知道那艘船是去美國的？）

5.（多媒體演示）猜測(cè)原因（指名說，預(yù)設(shè)：可能船上有美國人、可能船上有美國的國旗、可能船上寫著去美國的字??）

師過渡：另一只小螃蟹的想象力可真豐富！那第三只小螃蟹又為什么會(huì)認(rèn)為大海那邊是月亮的故鄉(xiāng)呢？

（二）同桌配合讀7－8小節(jié)，了解第三只小螃蟹認(rèn)為大海那邊是月亮的故鄉(xiāng)的原因。

1.指名交流。板書：月亮 升

師：第三只小螃蟹看到月亮升起來的的時(shí)間是——（指名回答），板書：夜晚 2.月亮升起來時(shí)情景也是美妙絕倫，再讀第七小節(jié)，完成填空：一開始，海灘上（），忽然對(duì)面天空一下子（），大海上仿佛架起了一座（）的橋，一直從海那邊通到海灘上，噢，月亮（）。a．指名回答，女生讀。

b.師：夜深了，看，怎樣的海灘？（出示圖片）理解“漆黑一片”。c.學(xué)習(xí)生字：銀，注意前鼻音，指導(dǎo)書寫

d.師： 閉上眼睛，想象，（師范讀）現(xiàn)在睜開眼睛，看，這就是那座銀光閃閃的橋，（出示圖片）從海那邊一直通到了海灘上。多美的景色啊，一起讀。（配樂讀）3．師：就在這時(shí)候，第三只小螃蟹說（引讀）——“海那邊是月亮的故鄉(xiāng)?！?/p>

（三）師：現(xiàn)在借助板書連起來說一說：三只小螃蟹分別在什么時(shí)候看到什么？想到什么？（指名回答，同桌交流）

師小結(jié)：我們按時(shí)間順序，完整地說了三只小螃蟹看到和想到的內(nèi)容，正是因?yàn)槿恍◇π吩诓煌臅r(shí)間，看到了不同的景象，所以就產(chǎn)生了不同的想法。它們的想象力太奇妙了。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展說話

美麗的景色帶給了小螃蟹無限遐想。如果你站在大海邊，看到這些不同的畫面，你又會(huì)想到什么呢？（出示圖片）選擇其中的一幅圖，借助板書的提示說一說：

我站在大海邊，看到（），想到（）。同桌交流，個(gè)別交流

四、復(fù)習(xí)鞏固 1.讀詞語

2.默寫詞語：發(fā)燙、銀光閃閃

3.布置作業(yè)：假如你站在大海邊，還會(huì)看到什么？想到什么呢？把自己的想法說給爸爸媽媽聽。附板書:

45.大海那邊

看到 想到 早晨 一只 太陽 冒 太陽的家 中午 另一只 小螃蟹（圖）輪船 開 美國 夜晚 第三只

月亮 升 月亮的故鄉(xiāng)