第一篇：小學(xué)五年級科學(xué)上冊教案
第一單元
課題一：種子發(fā)芽實驗
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣
2、經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣
3、了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容 教學(xué)重難點：目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計實驗用的表格 教學(xué)過程：
一、引入
師：科學(xué)研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃。現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽
二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件
讓學(xué)生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽
師進行小結(jié)學(xué)生說的綠豆發(fā)芽的條件
師：如果我們改變其中一個條件可能會有什么結(jié)果？
學(xué)生討論
三、討論怎樣用實驗證明
選擇需要改變的一個條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計實驗需要考慮的五個方面
選擇需要改變的另一個條件，請學(xué)生按五個方面加一說明
四、確定研究的問題，寫出實驗計劃
學(xué)生討論準(zhǔn)備選擇什么問題進行研究
調(diào)整學(xué)生選擇的課題，學(xué)生閱讀資料，著手寫實驗計劃
課題二：種子發(fā)芽實驗
教學(xué)目標(biāo)：1，通過交流實驗設(shè)計，讓學(xué)生全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容
2，讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法
3、培養(yǎng)學(xué)生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗對象，記錄實驗全過程和時間的能力
教學(xué)重點：目標(biāo)2 教學(xué)難點：目標(biāo)1
教學(xué)準(zhǔn)備：種子發(fā)芽實驗盒，標(biāo)號紙，綠豆種子，紙巾 教學(xué)過程：
一、交流實驗計劃
請一個學(xué)生向大家報告他的實驗計劃
師簡要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報告其他兩項實驗的計劃
大家發(fā)言，補充完善
二、配備實驗裝置
對照教材，了解方法，然后動手做。
讓生明確實驗組和對照組
三、猜測實驗結(jié)果
讓學(xué)生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長時間，幾天后可以看到綠豆長出葉
討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣即時發(fā)現(xiàn)變化
四、觀察記錄實驗現(xiàn)象 課題三：從實驗中獲得的現(xiàn)象
教學(xué)目標(biāo)：1，通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度
2，學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論
3，會運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象 教學(xué)重點：目標(biāo)1 教學(xué)難點：目標(biāo)2
教學(xué)過程：
一、引入
二、處理數(shù)據(jù)
各小組匯報各組數(shù)據(jù)
對比看看各自收集的時間數(shù)據(jù)是否一樣，討論數(shù)據(jù)為什么會不同，該怎樣處理。
三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
各小組報告實驗數(shù)據(jù)，分析實驗組和對照組數(shù)據(jù)的不同，討論數(shù)據(jù)不同說明了什么問題
師：實驗結(jié)果能證明我們的猜想嗎？各實驗小組交流實驗結(jié)論
師小結(jié)說明光，溫度，水對綠豆種子發(fā)芽的影響
四、思考
根據(jù)比較種子萌發(fā)的條件與生長的條件，寫出植物生長需要的條件 課題四：秋冬季的生物
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化
2、學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣
3、學(xué)習(xí)把植物、動物的生長變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來觀察生物的生活 教學(xué)重難點：目標(biāo)1 教學(xué)過程：一，引入
師講述春夏毛蟲，小樹生長變化的故事，讓學(xué)生說說以下問題：一年中氣候怎樣變；在春天、夏天，毛蟲、小樹分別是什么樣子的，毛蟲從哪里來；春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化，如果小毛蟲不變化，還有嫩葉吃嗎？
二、學(xué)生說說自己對九月的動植物有哪些了解？
師：在九月里，小樹怎么樣了，蝴蝶怎樣生活；冬天，蝴蝶，小樹怎樣過冬，明年還有小毛嗎；別的動植物怎樣過冬，九月怎樣生活？】
學(xué)生試著說說，三、觀察秋冬季的生物
讓學(xué)生猜猜動植物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們怎樣適應(yīng)環(huán)境條件的變化
讓學(xué)生說說，自己知道的動植物過冬的故事；自己可以選擇哪些動植物進行長期的跟蹤觀察
看記錄表，明確怎樣記錄
四、小結(jié)
課題五：動物的棲息地
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準(zhǔn)備
2、通過閱讀資料，用科學(xué)家對待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價值觀影響學(xué)生 教學(xué)重難點：目標(biāo)1 教學(xué)過程：
一、引入
師：我們將要觀察動物的生活，動物是怎樣生活的呢，我們對魚、蚯蚓的生活知道些什么？
二、交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么
讓學(xué)生列舉魚和蚯蚓周圍的生物與非生物
區(qū)分哪些是生物哪些是非生物
閱讀資料，了解什么是生活環(huán)境
讓學(xué)生說一說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系
三、比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同
讓生說說魚和蚯蚓的生活環(huán)境，生活需要有什么異同的地方
討論：魚和蚯蚓的身體構(gòu)造和它們的生活需要，生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系
為建立人工棲息地做準(zhǔn)備
四、了解科學(xué)家怎樣觀察動物
閱讀資料了解科學(xué)家研究動物的事例
讓學(xué)生說說，我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動物的活動，自己能學(xué)習(xí)到什么
課題六：建立棲息地
教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程
2，通過觀察棲息地的魚和蚯蚓，增強對動物研究的興趣
3，學(xué)習(xí)觀察動物行為的方法 教學(xué)重難點：目標(biāo)1，3
教學(xué)準(zhǔn)備：建立棲息地的材料，觀察記錄表 教學(xué)過程：
一、引入
讓學(xué)生說說養(yǎng)殖場所為滿足動物生活需求采取的措施，這些地方的動物生活得怎么樣，師小結(jié)：我們要為動物建立一個好的棲息地，并且要管理好，讓動物在棲息地里健康生活的
二、建立棲息地
讓學(xué)生說一說建立一個棲息地要什么材料，進行建立棲息地的活動
建立好后，討論：怎樣給本組的棲息地做標(biāo)記；放哪里；怎樣不間斷記錄，怎樣分工管理好棲息地
三、選擇自己感興趣的內(nèi)容進行觀察
通過了解觀察的活動內(nèi)容，使學(xué)生明確建立棲息地的目的，然后討論：自己對哪一向觀察內(nèi)容感興趣；猜測你準(zhǔn)備觀察的動物在你選擇的觀察內(nèi)容有怎樣的表現(xiàn)
課題七：記錄動物的特征
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征
學(xué)習(xí)從動物的感官與活動之間相互關(guān)系上去觀察動物
學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學(xué)重點：目標(biāo)1 教學(xué)難點：目標(biāo)3 教學(xué)準(zhǔn)備：幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓 教學(xué)過程：
一、引入
師：我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢，讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實呢
二、看科學(xué)家的記錄
師向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫準(zhǔn)確地說明動物的特征，用文字補充說明圖畫不容易表達(dá)的特征的方法。
學(xué)生閱讀相關(guān)資料，并思考：科學(xué)家運用圖畫記錄了動物的什么特征？
怎樣運用圖畫記錄動物的特征
怎樣運用文字補充說明動物的特征
三、說說我們怎樣學(xué)著象科學(xué)家那樣進行觀察和記錄
讓學(xué)生說說我們應(yīng)著重說明什么是動物的特征 課題八：觀察到了哪些特征
教學(xué)目標(biāo)：能一表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物的特征
能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反映 教學(xué)重難點：目標(biāo)1，2
教學(xué)準(zhǔn)備：動物特征記錄表，動物實驗記錄表，生活在棲息地的魚和蚯蚓、水 教學(xué)過程：
一、引入
師：通過對動物的進一步的觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動物的特征
二、交流整理觀察到的動物的特征
學(xué)生相互交流各自在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)
按照列舉的項目對觀察中的發(fā)現(xiàn)進行整理
學(xué)生自己總結(jié)在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)
小組匯報本小組的發(fā)現(xiàn)
三、設(shè)計實驗研究動物
讓學(xué)生選擇有興趣研究的問題，設(shè)計實驗。
四、擴展
討論：氣溫下降了，魚和蚯蚓的行為有什么變化，什么溫度下他們開始發(fā)生變化
課題九：原來是相互關(guān)聯(lián)的
教學(xué)目標(biāo)：1，通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 2，增強環(huán)境保護的意見 教學(xué)重難點：目標(biāo)1
教學(xué)準(zhǔn)備：香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片 教學(xué)過程：
一、引入
展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片
二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系
讓學(xué)生比較松樹、仙人掌的葉子有什么不同
師：松樹、仙人掌的本來生長在什么地方
學(xué)生試著回答
讓學(xué)生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系
三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系 1，師介紹這兩種鳥 2，學(xué)生活動找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥的遷徙習(xí)性與獲取事物之間的關(guān)系
3，讓學(xué)生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？
四、找相互關(guān)聯(lián)的地方
1、讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較
2、讓學(xué)生說一說人、魚和蚯蚓感到危險時怎樣作出反應(yīng)
3、讓學(xué)生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環(huán)境中生存
4、讓學(xué)生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？
5、師：現(xiàn)在能說出動植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？
學(xué)生試著回答 課題十：生物的生活需要
教學(xué)目標(biāo)：
1、整合本單元的學(xué)習(xí)
2、了解動植物，人的基本生活需要
3、了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境
4、通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境
教學(xué)重點：目標(biāo)2。3 教學(xué)難點：目標(biāo)1
教學(xué)過程：
一、討論哪里是我們?nèi)说臈⒌?/p>
師：家是我們的棲息地嗎，學(xué)校是我們的棲息地嗎
我們在家和學(xué)校進行哪些活動；家和學(xué)校嫩夠滿足我們的哪些生活需要
家有棲息地的特征嗎？家和動物的避難所有哪些相似之處？
學(xué)生討論后回答
二、比較動植物，人的生活需要
讓學(xué)生分別說說動植物，人的基本生活需要
將動植物，人的基本生活需要歸納成生物的基本生活需要
讓學(xué)生比較人和動植物在適應(yīng)環(huán)境方面的不同之處：動植物是怎樣過冬的，人是怎樣過冬的，這兩者有什么不同之處
第二單元
課題一：我們知道的太陽
教學(xué)目標(biāo)：1，會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識
2，能以自己的方式對收集的材料進行合理的整理，與同學(xué)分享
3，能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題
4，對太陽的研究活動產(chǎn)生較濃厚的興趣
5，知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系
6，了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識 教學(xué)重點：目標(biāo)3，5 教學(xué)難點：目標(biāo)3
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于太陽的資料 教學(xué)過程：
一、引入
師：同學(xué)門，清澄晨當(dāng)我們醒來的時候有什么感覺？為什么會有這樣的感覺呢？
太陽和我們的生活息息相關(guān)，那么誰來講一個關(guān)于太陽的故事呢？
二、講一個關(guān)于太陽的故事
先在小組內(nèi)講將自己知道的關(guān)于太陽的故事
全班進行收集關(guān)于太陽的故事
將這些故事進行分類
三、交流感受
講故事的同學(xué)說說自己是怎么知道這些故事的，聽故事的同學(xué)對故事做出評價，談?wù)勛约涸诼犃斯适潞蟮膯⑹九c收獲
四、收集關(guān)于太陽的資料
利用課外時間收集關(guān)于太陽的資料，按自己喜歡的方式整理
同學(xué)間相互交流收集的資料
課題二：陽光下的影子
教學(xué)目標(biāo)：1，會持續(xù)觀測影子長度的變化過程
2，能進行簡單的測量與記錄
3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法
4，能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽光下物體的影子
5，通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的
6，知道太陽光是沿直線傳播，物體擋住了太陽光就會形成影子
7，理解陽光與物體，物體與影子的關(guān)系 教學(xué)重點：目標(biāo)4，5，教學(xué)難點：目標(biāo)6，7
教學(xué)準(zhǔn)備：竿子、尺子、教學(xué)過程：
一、引入
師：太陽給我們送來了陽關(guān)，同時也為我們送來了影子，今天就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究把
二、觀察影子
討論：對于影子，自己能提出哪些有價值的問題
匯報交流
學(xué)生活動觀測影子：先討論觀測的方法；準(zhǔn)備觀測記錄活動的材料和工具；進行觀測活動
三、陽光下影子的特點
1，讓學(xué)生討論：比較，分析各組觀測影子的記錄情況，把幾個小組的方格圖放在一起進行比較，看有什么發(fā)現(xiàn) 2，交流新的發(fā)現(xiàn)
師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象；你們發(fā)現(xiàn)陽光下的影子有什么共同的特點；你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎 學(xué)生討論后回答 3，拓展 師：你能通過影子的特點聯(lián)想到陽光的傳播嗎？ 生試著回答陽光是怎么傳播的
課題三：改變陽光的傳播路線
教學(xué)目標(biāo)：1，能與同學(xué)合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法
2，能進行簡單的模擬實驗
4，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具 5，能與同學(xué)愉快合作進行科學(xué)探究
6，認(rèn)識到一定的物體可以改變光的傳播路線，了解光的反射與折射 7，知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子 教學(xué)重點：目標(biāo)1，6 教學(xué)難點：目標(biāo)4，2
教學(xué)準(zhǔn)備：活動手冊，木塊，紙板，塑料板，玻璃板，平面鏡，乒乓球，教學(xué)過程：
一、引入
師：陽光照射到物體后會產(chǎn)生影子，你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？
二、照亮陰影里的小球
1，學(xué)生討論：如何照亮陰影里的小球，選用什么工具？
2，探究活動：用平面鏡照亮小球，交流探究活動的體會和想法 3，拓展：師：什么是平面鏡的反光作用？
讓學(xué)生利用平面鏡的反光作用，設(shè)計一件物品解決生活中遇到的困難
三、制作觀景箱
1，讓學(xué)生看圖了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作觀景箱
3，制作好后，讓學(xué)生試著解釋看到的現(xiàn)象 4，在活動手冊上畫出光線走過的路線
課題四：美麗的彩虹
教學(xué)目標(biāo)：1，能進行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗
2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具 3，能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M行認(rèn)真細(xì)致的觀察 4，能大膽想象陽光的色彩
5，愿意和同學(xué)合作進行關(guān)于顏色的探究活動 6，認(rèn)識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光
7，知道利用三棱鏡可以分解陽光 8，了解人工制造彩虹的方法 教學(xué)重點：目標(biāo)：1，6 教學(xué)難點：目標(biāo)2，8
教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動手冊，牛頓盤 教學(xué)過程：
一、引入
師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢
二、做一個水棱鏡
1，師演示三棱鏡分解陽光的實驗 師介紹分解陽光的方法和工具 認(rèn)識光譜中各種顏色的光 尋找太陽光譜的規(guī)律 2，用水棱鏡分解陽光 讓學(xué)生制作水棱鏡，讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點 3，拓展活動
讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因
三、制作牛頓盤
師：太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎？
討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光
學(xué)生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)
讓學(xué)生討論設(shè)計一個實驗，研究如何有單色光混合到白色光
課題五：陽光下的物體
教學(xué)目標(biāo)：1，會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化
2，經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預(yù)測、觀測、比較、分析的過程 3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具
4，能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測記錄 5，愿意與同學(xué)合作進行連續(xù)的探究活動
6，認(rèn)識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異的 7，知道物體在陽光下的溫度與吸收太陽熱量有關(guān) 教學(xué)重點：目標(biāo)2，4 教學(xué)難點：目標(biāo)3，6
教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計，白紙，黑紙等多種彩色紙，木板，鋁箔，墊子，鑰匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面鏡 教學(xué)過程：
一、引入
師：在白天，沒有太陽，也是亮的，這些光是從哪里來的？
二、物體對太陽光的反射
1，讓學(xué)生討論：研究物體反射光的方法；如何記錄物體反射光的強弱 2，探究活動：讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測將多種物體按反射光的強弱排序 進行探究物體反射光的強弱的活動并進行記錄
3，學(xué)生相互交流：在探究活動中遇到的問題和發(fā)現(xiàn)；物體的什么特性影響物體
反射光的本領(lǐng)
三、測量溫度變化
1，討論：為什么選用黑白紙筒；研究的方法和步驟是什么；還要什么工具 2，學(xué)生進行探究活動
3，活動后，學(xué)生間相互交流：經(jīng)過探究和數(shù)據(jù)的整理，得到什么結(jié)論； 哪種紙的溫度上升最快，為什么是這樣的結(jié)果
課題六：光強與光弱
教學(xué)目標(biāo)：1，會使溫度計正確測量陽光下和背陰出地表溫度，并進行比較
2，能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進行分析，得出有根據(jù)的解釋
3，認(rèn)識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關(guān) 4，知道物體在陽光下溫度高，陽光越強烈溫度越高 5，意識到將光集中反射可以提高溫度 教學(xué)重點：目標(biāo)1，3 教學(xué)難點：目標(biāo)5
教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計，挖土的工具 教學(xué)過程：
一、引入
師：在操場上，你喜歡站在向陽出還是背陰處；不同季節(jié)，我們的選擇就不同，今天我們就來研究這個問題
二、測量向陽處和背陰處的地溫
1、讓學(xué)生討論：測量地溫的正確方法，應(yīng)該注意的事項和使用的工具
2、測量，測量后整理數(shù)據(jù)
3、交流測量活動中的體會，得出了什么結(jié)論
三、光的強弱與溫度
1，讓學(xué)生討論：如何控制光的強弱這個條件，可以選哪些材料和工具，判斷溫度的差別有哪些方法，具體的方法和步驟
2，學(xué)生活動：按設(shè)計的方法完成探究活動，分析探究的方法，4，交流：自己設(shè)計的方法是否合理，有效，科學(xué) 怎么樣進行改進，探究出了什么結(jié)論 5，拓展：讓學(xué)生使用很多面鏡子試一試
課題七：研究我們獲得的信息
教學(xué)目標(biāo)：1，會整理科學(xué)探究所獲得的信息
2，能從分析搜集的信息中得出正確的解釋
3，通過整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格
4，認(rèn)識陽光下的物體再吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強
5，了解物體反射光，吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用 教學(xué)重點：目標(biāo)4 教學(xué)難點：目標(biāo)2 教學(xué)過程：
一、引入
師：大量的信息擺在我們面前，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用 ？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來呢？今天就讓我們學(xué)會整理我們所獲得的信息把。
二、整理獲得的信息
1，學(xué)習(xí)必要的研究步驟：獲得原始資料------推理，假設(shè)-----做出合理的判斷或者結(jié)論----用更多的事實驗證 2，理有關(guān)陽光與影子的信息：找出所以光與影子的餓科學(xué)資料，然后進行討論交流，得出結(jié)論
3，整理有關(guān)強光弱光照射下物體溫度變化的信息 4，整理有關(guān)物體對陽光的反射和吸收的信息
5，整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息 6，整理匯總?cè)啃畔?/p>
三、科學(xué)道理的應(yīng)用
讓學(xué)生合作與討論：生活中遇到哪些與太陽有關(guān)的問題；夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜；
設(shè)計活動：找出自己感興趣的問題詳細(xì)分析，找出解決問題的辦法，課題八：設(shè)計太陽能熱水器
教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計，方案交流和修改完善的過程
2，能根據(jù)研究的需要進行有目的的設(shè)計
3，能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計方案，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計任務(wù) 5，能于同學(xué)友好交流，分享智慧
6，了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽能熱水器的基本要求 教學(xué)重點：目標(biāo)1 教學(xué)難點：目標(biāo)6
教學(xué)準(zhǔn)備：太陽能熱水器模型，太陽能熱水器結(jié)構(gòu)，工作原理圖 教學(xué)過程：
一、引入
師：人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能，那么太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理是怎樣的呢？
二、設(shè)計我們的太陽能熱水器
1，設(shè)計前的準(zhǔn)備：了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理，熟悉設(shè)計方案的寫作格式 2，明確設(shè)計要求：能夠裝200毫升水，要利用容易得到的材料，盡可能在短時
間內(nèi)使溫度上升
3，讓學(xué)生討論并撰寫設(shè)計方案：需要考慮哪些因素；采用哪些有效措施；
三、交流與優(yōu)化設(shè)計方案
課題九：制作和評價太陽能熱水器
教學(xué)目標(biāo)：1，能根據(jù)設(shè)計制作出符合要求的太陽能熱水器
2，能根據(jù)要求進行簡單的調(diào)試實驗
4，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實驗工具
5，能對自己或他人制作的太陽能熱水器進行客觀、公正的評價 6，愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗
7，認(rèn)識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關(guān) 8，了解太陽能熱水器的工作簡單原理 教學(xué)重點：目標(biāo)1 教學(xué)難點：目標(biāo)2，4
教學(xué)準(zhǔn)備：太陽能熱水器的自備材料，溫度計，手表； 教學(xué)過程：
一、引入
師：有了太陽能熱水器的設(shè)計方案，今天我們就把它制作出來
二、制作太陽能熱水器
讓學(xué)生選擇合適的工具和制作材料，按設(shè)計的要求制作太陽能熱水器，并交流制作過程中的體會
三、檢測太陽能熱水器
1，讓學(xué)生討論：用什么方法來檢測太陽能熱水器的優(yōu)劣，需要哪些指標(biāo)和參數(shù) 2，開展檢測活動
四、評價我們的太陽能熱水器 1，整理檢測參數(shù)
2，研究影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素
五、設(shè)計活動
讓生思考：性能更良好的太陽能熱水器應(yīng)該是什么樣的？ 設(shè)計性能更良好的太陽能熱水器
課題十：利用太陽能
教學(xué)目標(biāo)：1，對人類利用太陽能的未來提出大膽的預(yù)測
2，體驗到太陽能的利用也有一些困難
3，意識到人類還需要大力加強科學(xué)技術(shù)的研究，促進科學(xué)與技術(shù)的進步
4，了解太陽能的基本特點 6，了解太陽能再生活中的應(yīng)用 教學(xué)重點：目標(biāo)4，1 教學(xué)難點：目標(biāo)3
教學(xué)準(zhǔn)備：太陽能的相關(guān)資料 教學(xué)過程：
一、引入
師：如何利用太陽能是擺在人類面前的一個難題
二、討論
師：太陽能有哪些特點，讓學(xué)生將太陽能與其他能源相比較，并回答：太陽能的利用遇到了哪些難題；有哪些辦法能解決這些問題
三、查閱資料
讓學(xué)生收集相關(guān)資料，開展評價的方式，相互學(xué)習(xí)
四、展望人類利用太陽能的美好前景
讓學(xué)生展開想象，說說自己的看法 第三單元
課題一：研究材料的特征
教學(xué)目標(biāo)：1，會運用比較的方法認(rèn)識常見材料的顯著特征
2，能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動
3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具
4，對研究材料的特征的活動產(chǎn)生濃厚的興趣
5，知道周圍的材料是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認(rèn)識一些常見的材料 教學(xué)重點：目標(biāo)1 教學(xué)難點：目標(biāo)3
教學(xué)準(zhǔn)備：材料：文具盒，銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石塊等
工具：放大鏡，砂紙，鐵釘，電池，導(dǎo)線，鋼筆，粉筆，磁鐵等 教學(xué)過程：
一、引入
師：我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料，從今天開始我們就來研究材料
二、找一找我們周圍的材料
讓學(xué)生找物品，分辨所使用的材料
交流自己找到的材料
師進行小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，三、我們一起來做研究計劃
讓學(xué)生認(rèn)識提供的材料
師：你認(rèn)為它們的哪些特征有一定的研究價值
學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗提出自己認(rèn)為有研究價值的特征
各小組從中選一個特征來研究，然后思考：用什么方法來研究，用什么工具
討論：制定研究計劃
四、動手研究
師交代研究中注意的事項，分小組研究材料的某一特征，交流：自己研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的成果，研究中的新發(fā)現(xiàn)
五、擴展
師：你們還想研究哪些內(nèi)容呢，？
學(xué)生制定課后研究計劃，討論課后研究的注意事項
課題三：各種材料的鍋
教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，能根據(jù)已有認(rèn)識做出大膽的預(yù)測
2，掌握對比實驗的基本原則，會做簡單的對比實驗
3，體驗設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性
4，認(rèn)識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異
5，初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個概念
6，能正確找出生活中的一些熱的不良導(dǎo)體和良導(dǎo)體 教學(xué)重點：目標(biāo)1，4，5 教學(xué)難點：目標(biāo)2，教學(xué)準(zhǔn)備：材料：銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等
工具：酒精燈，三腳架，打火機，小瓶蓋 教學(xué)過程：
一、引入
師：我們家里都有鍋，能夠做鍋的材料有哪些特點呢？
二、預(yù)測：這些材料能做鍋嗎
師：以下材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？
學(xué)生分析提供的材料，預(yù)測哪些能做鍋，預(yù)測哪些不能做鍋，寫出自己的理由
三、設(shè)計研究方案
讓學(xué)生討論：如何知道自己的預(yù)測是否正確呢？
學(xué)生設(shè)計實驗方案
四、完善方案
讓學(xué)生討論：我們的實驗應(yīng)該注意些什么？
相互交流，最終完善實驗方案
五、實驗研究
以小組為單位進行實驗，在實驗中要求學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄
六、交流整理，形成結(jié)論
交流整理實驗結(jié)果，得出熱的良導(dǎo)體，和熱的不良導(dǎo)體的概念
七、擴展實驗
做“紙鍋”實驗
課題四：被種下的材料
教學(xué)目標(biāo)：1，會運用對比實驗的方法研究影響材料變化的因素
2，能對材料發(fā)生的變化進行細(xì)致的觀察
3，意識到材料的選擇和使用對環(huán)境的影響很大
4，事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的
5，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的
教學(xué)重點：目標(biāo)2，5 教學(xué)難點：目標(biāo)4
教學(xué)準(zhǔn)備：鐵片，銅片，塑料，棉布，紙巾；鐵鏟，刷子，放大鏡，報紙 教學(xué)過程：
一、引入
師：如果我們把材料象種子一樣種在地里，材料會發(fā)生變化嗎
二、制定實驗計劃
讓學(xué)生討論：把材料種在地里可以研究材料的什么特征，材料會發(fā)生什么變化；
哪些因素可以影響材料的變化，種在什么地方才可以分別研究可能十材料發(fā)生變化的因素；
用什么方法來研究，用什么材料研究比較好
預(yù)測可能發(fā)生的變化
制定小組研究計劃
三、記錄材料的初始狀態(tài)
四、種材料
五、挖材料
六、討論觀察方法
師：我們需要觀察什么？采用什么方法觀察？
學(xué)生討論確定觀察方法
七、對比觀察
分小組觀察材料的變化情況
八、交流整理
學(xué)生相互交流：這些材料發(fā)生了什么變化，哪些因素影響了材料的變化，根據(jù)研究結(jié)果將材料進行分類
九、播種信息
師：把材料埋在地下100年后可能發(fā)生怎樣的變化？
生預(yù)測，哪些材料發(fā)生變化，哪些材料不發(fā)生變化，討論：用什么材料包裝寫好的信息
課題五：材料的選擇
教學(xué)目標(biāo)：1，會運用比較的方法選擇材料
2，能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來進行綜合思考
3，意識到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能
4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處
5，知道選擇材料要考慮的主要因素 教學(xué)重點：目標(biāo)2，3
教學(xué)準(zhǔn)備：接線板，電熨斗，眼鏡，保鮮薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，電線等 教學(xué)過程：
一、研究物體的不同部分要用不同的材料
師出示接線板，電熨斗，眼鏡問：這些物品用了什么材料，用這些材料有什么好處？學(xué)生試著回答
二、研究一種材料可以制成不同的物品
讓學(xué)生說一說：我們知道的塑料有哪些特征？
學(xué)生觀察塑料制成的物品，說一說這些物品利用了塑料的那些方面的特征
學(xué)生思考：還有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征
小結(jié)：一種材料可以制成多種物品，人們可以根據(jù)材料的不同特性來充分利用材料
三、研究物品用了不合適的材料的后果
師出示：裝水的布袋，塑料刀具，橡皮榔頭，讓學(xué)生觀察
讓學(xué)生說說使用這些物品會出現(xiàn)什么問題
四、討論：在選材料制作物品時，因該綜合考慮哪些因素
學(xué)生討論，交流總結(jié)：選材應(yīng)考慮的因素有：物品的性能，材料的特征，成本
五、制作可多次使用的草稿本
調(diào)查：一個學(xué)期用多少草稿本，浪費多少。
討論：改進草稿本的話，我們希望這種草稿本有什么特征，什么材料能滿足這些材料
選出效果最好的材料做多次使用的草稿本
課題六：保護雞蛋
教學(xué)目標(biāo)：1，能動手對材料進行簡單的加工
2，能畫出表達(dá)明確的設(shè)計示意圖
3，根據(jù)材料的特征進行創(chuàng)造性的運用
4，體驗到選擇合適的材料對制作物品的重要性 教學(xué)難點：目標(biāo)3 教學(xué)重點：目標(biāo)1 教學(xué)準(zhǔn)備：雞蛋，銅片，細(xì)鐵絲，鋁片，塑料，玻璃片，陶瓷片，報紙等 教學(xué)過程：
一、引入
師；生活中有很多的東西容易摔壞，怎樣保護它們不被摔壞呢？
二、提出研究問題
假設(shè)我們把雞蛋從高處落下又不想雞蛋摔壞，我們應(yīng)該怎樣保護呢？
三、選擇材料制作雞蛋保護器
討論：選用什么材料，采用什么方法制作雞蛋保護器
讓學(xué)生設(shè)計制作雞蛋保護器： 討論設(shè)計方案：畫雞蛋保護器的示意圖
為什么要選這些材料
四、學(xué)生制作雞蛋保護器
五、雞蛋保護器的實驗
分小組實驗
總結(jié)：成功的原因，失敗的原因，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)，材料，制作工藝等方面總結(jié)
課題七：材料進步的歷程
教學(xué)目標(biāo)：
1、能對提供的材料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效的信息
2，意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的
3，能按天然材料和人早材料進行分類
4，了解材料的進步歷程 教學(xué)重點；目標(biāo)3
教學(xué)準(zhǔn)備：材料：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教學(xué)過程：
一、引入
師：我們見過哪些材料？這些材料是自然界原本就有的嗎？
二、建立人造材料和自然材料的概念
讓學(xué)生觀察：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的
討論這些材料分別是怎么得來的小結(jié)天然材料和人造材料的概念
三、找找生活中的天然材料和人造材料
四、理解人造材料的好處
讓學(xué)生思考：人造材料有那些好處
五、布料進步的歷程
讓學(xué)生根據(jù)已有的知識講述人類穿著的發(fā)展過程
說說人們多穿著的材料做了哪些改進呢和原來的比起來又有什么進步呢
師小結(jié)
課題八：材料的再利用：
教學(xué)目標(biāo)：1，能根據(jù)廢舊物品材料的特點制訂材料的再利用計劃，2，感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價值
3，知道人造材料在加工過程中都有復(fù)雜的工序，會產(chǎn)生一些飛舞對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用
4，知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費和對環(huán)境的嚴(yán)重破壞 教學(xué)重難點：目標(biāo)1，4
教學(xué)過程：
一、飲料罐的故事
師：誰知道易拉罐是怎么生產(chǎn)出來的？
學(xué)生根據(jù)自己了解的情況講述易拉罐的故事
二、討論生產(chǎn)飲料罐的過程中會帶來的各種問題
討論：在生產(chǎn)鋁罐中會消耗哪些寶貴的資源，造成哪些環(huán)境問題
三、討論：自己對材料的過度使用的看法
我們生活中有哪些浪費材料的事例？
四、我們要利用廢舊材料，講述人們利用廢舊材料的故事
五、怎樣利用廢舊材料
讓學(xué)生說一說：廢舊材料的那些特點可以讓我們利用，利用廢舊材料可以制作哪些物品
六、用廢舊材料制作物品
制定制作計劃，完成制作
課題九：新材料的暢想
教學(xué)目標(biāo)：1，感受到新材料的發(fā)現(xiàn)能對社會的進步起到促進作用：
2，意識到可以根據(jù)人們的需要來研究，發(fā)明新材料
3，在感受新材料，暢想新材料的活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識
4，認(rèn)識幾種新材料，5，了解到周圍的材料可以通過各種方法改變它們的性能 教學(xué)重點：目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備：材料：白紙、錫紙、塑料薄膜，膠水，牛奶紙盒，茶葉包裝紙 教學(xué)過程：
一、尋找白紙的缺點
讓學(xué)生說說白紙有哪些令人不滿意的地方/白紙和錫紙，塑料薄膜比有什么缺點？
討論怎樣克服白紙的這些缺點，拿出解決方案
二、制作符合要求的復(fù)合紙
用白紙，塑料薄膜，錫紙粘連在一起的方法制作復(fù)合紙
討論制作過程中的具體要求
學(xué)生動手制作
用實驗檢驗制作的復(fù)合紙的防水性和結(jié)實程度，說說復(fù)合紙的特性，討論這樣的復(fù)合紙可以制作哪些物品
三、尋找生活中的復(fù)合紙物品
讓學(xué)生說說生活中有哪些復(fù)合紙制作的物品，這些復(fù)合紙有什么特點，討論復(fù)合紙的這些特點有什么用
四、認(rèn)識幾種新材料
五、感受新材料的發(fā)明過程
閱讀相關(guān)資料
六、說說自己對新材料有什么暢想 第四單元
課題一：保護我們的消化器官
教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識的能力，查閱資料進行對照的能力
2，使學(xué)生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護消化器官，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
3，初步認(rèn)識人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過程 教學(xué)重點：目標(biāo)1 教學(xué)難點：目標(biāo)3
教學(xué)準(zhǔn)備：小饅頭，消化器官圖 教學(xué)過程：
一、引入
讓學(xué)生談?wù)勛约簩】档恼J(rèn)識
二、認(rèn)識消化器官
體驗活動：根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗，說說事物在我們的身體里會經(jīng)過哪些地方，我們的消化器官有哪些
活動：讓學(xué)生找出自己身上的消化器官的位置
小組活動：制作消化器官模型
將制作好的消化器官模型連接起來，對照消化系統(tǒng)圖，檢查是否連接錯誤
三、了解消化器官的作用及人體的消化過程
讓學(xué)生用文字或者箭頭表示食物進入人體后經(jīng)過的路線
讓學(xué)生說說消化器官各部分起的作用是什么
讓學(xué)生思考：消化道長大約9米，食物在人體停留的時間是大約為24小時，你有什么想法，四、保護消化器官
師：我們怎樣保護我們的消化器官呢/
讓學(xué)生說說自己的看法
師小結(jié)：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生
讓學(xué)生說說自己有過消化器官生病的經(jīng)歷？為什么生??？
五、小結(jié)
課題二：飲食和健康
教學(xué)目標(biāo)：1，知道食物是能量的來源，能量在維護人體正?；顒又械淖饔?/p>
2，通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng)
3，試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營養(yǎng)均衡 4，對照自己的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣 教學(xué)重難點：目標(biāo)2 教學(xué)過程：
一、引入
師：人為什么需要食物，人的哪些活動需要能量
師說明
二、攝入能量要適當(dāng)
師：食物中的那些營養(yǎng)素能夠給我們提供能量，能量的攝入是不是越多越好
計算我們每天大致需要多少能量
三、我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎？
1，讓學(xué)生拿出自己一天事物的種類和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計算自己一天攝入的能量
2，對照標(biāo)準(zhǔn)檢查自己一天飲食的能量符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？
3，統(tǒng)計小組，全般同學(xué)，某一天攝入的能量基本正常的有多少，過多的和不足的有多少
4，學(xué)生討論：如果長期攝入的能量不足或超過太多有什么不好
四、我們的飲食科學(xué)嗎
1，學(xué)生活動對照檢查自己是否有不好的飲食習(xí)慣 2，讓學(xué)生說說不好的飲食習(xí)慣為什么會造成能量攝入過多或不足我們應(yīng)該怎樣才能使能量攝入適當(dāng)
五、學(xué)生活動：為自己設(shè)計安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食
課題三：選擇健康食品
教學(xué)目標(biāo)：1，通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品
2，增強學(xué)生食品安全，環(huán)境保護的意識
3，鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐，對有毒有害食品進行抵制和投訴舉報，是學(xué)生養(yǎng)成尊重和維護法律法規(guī)的意識和習(xí)慣 教學(xué)重難點：目標(biāo)1
教學(xué)準(zhǔn)備：綠色食品包裝袋，相關(guān)資料 教學(xué)過程：
一、引入
師：如果一個人活到70，每天按吃300克糧食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一個雞蛋，那他這一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有對人體有害的成分，會有什么樣的結(jié)果？
師說明：為了身體健康，我們飲食除了營養(yǎng)均衡，攝入適當(dāng)?shù)哪芰?，還要注意食品中是否含有對人體有害的成分，要吃健康的食品
二、什么是對健康有利的食品
讓學(xué)生說說自己判斷健康食品的標(biāo)準(zhǔn)
看教材，讀讀什么是健康食品并相互交流
討論交流：教材列舉的食物哪些不能吃，哪些少吃，為什么？ 小結(jié)
三、怎樣選擇有利健康的食品 師：怎樣選擇有利健康的食品 學(xué)生閱讀相關(guān)資料
學(xué)生討論交流：可以叢哪些方面選擇我們放心的健康食品，為什么，如果有幾種不同保質(zhì)期的食品，我們選哪種比較好，為什么？ 師小結(jié)
出示綠色食品標(biāo)志，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。讓學(xué)生說說哪些是綠色食品
課題四：人體最重要的營養(yǎng)素----水
教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生了解水在人體內(nèi)無處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對于人體生命活動重要性的認(rèn)識
2，通過觀察哪些地方有水，推測人體哪些地方有水，培養(yǎng)學(xué)生類比推理的能力 3，通過實驗認(rèn)識水在消化食物中的作用，進一步了解食物被消化的過程，培養(yǎng)學(xué)生對比實驗的能力，以及實驗中應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度 教學(xué)重難點：目標(biāo)1
教學(xué)準(zhǔn)備：一快肉，植物全株，放大鏡，饅頭，盤子，稀釋的碘酒和滴管 教學(xué)過程：
一、引入
回憶種子萌發(fā)時需要的條件，說說水對種子萌發(fā)和植物生長的意義
師說明身體健康僅僅靠食物來保證是不夠的，還必須有水
二、我們身體那里有水，有多少水？
讓學(xué)生討論：我們喝下去的水到哪里去了？
觀察：解剖魚或者雞，看看魚或雞哪些地方有水？
讓學(xué)生猜測我們身體哪些地方有水？
師小結(jié)
計算自己身體有多少水？
三、水在事物消化中的作用
讓學(xué)生體驗，思考：咀嚼一塊饅頭，它有什么變化，是誰使它發(fā)生變化的對比實驗：把饅頭放進嘴里，嚼不同的時間，然后滴上碘酒，觀察饅頭糊的變化，分析為什么有不同的變化，唾液的作用是什么
讓學(xué)生思考：食物還要經(jīng)過哪些消化器官，有哪些消化液參與消化
課題五：我們每天應(yīng)該喝多少水：
教學(xué)目標(biāo)：1，通過教學(xué)讓學(xué)生知道科學(xué)怎樣飲水，2，通過統(tǒng)計自己一晝夜中排水量的多少，計算食物中的含水量等活動，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計、記錄測量、計算的科學(xué)探究技能 3，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)飲水習(xí)慣 教學(xué)重點：目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備：西紅柿，小碗，小棒，紗布，量筒 教學(xué)過程：
一、引入
師：知道自己一天喝了多少水嗎？知道自己一天喝的水夠不夠嗎？
二、我們一天應(yīng)該喝多少水？
師：怎樣知道我們一天應(yīng)該喝多少水，怎樣統(tǒng)計計算自己每天排出多少水？
學(xué)生統(tǒng)計計算自己每天的排水量
匯報小結(jié)：我們每天應(yīng)該補充多少水？
講解怎樣通過計算來知道我們喝的水夠不夠
三、我們應(yīng)該喝多少水？
交流：平時我們喜歡喝什么樣的水？
讓學(xué)生閱讀教材上的資料，師講述飲水衛(wèi)生的常識
四、讓學(xué)生向家長宣傳飲水健康的知識
課題六：健康需要新鮮的空氣
教學(xué)目標(biāo)：1，認(rèn)識呼吸的器官，對人體呼吸的過程有大致的了解
2，通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰皩嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度
3，教育學(xué)生愛護自己的呼吸器官 教學(xué)重點：目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備：呼吸系統(tǒng)掛圖，集氣瓶，玻璃片，乳膠管，水槽，火柴，細(xì)竹棍 教學(xué)過程：
一、我們每時每刻都在呼吸
體驗活動：學(xué)生想辦法感覺自己在呼吸的體驗活動
體驗活動：感覺我們一刻也不能停止呼吸
師講解為什么要呼吸，為什么每時每刻都要呼吸
二、認(rèn)識呼吸器官：
體驗活動：我們在呼吸時，胸腹部有什么變化？ 讓學(xué)生討論：呼吸器官有哪些？ 師小結(jié)
三、吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同
讓學(xué)生討論：怎樣收集這兩種氣體，它們有什么不同，怎樣比較它們的不同 讓學(xué)生看看書上的操作方法，師知道實驗 學(xué)生分組實驗，記錄實驗結(jié)果，匯報交流，實驗中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，說明了什么，和自己的猜測正確嗎 閱讀資料，對照自己的猜測，看看是否完全正確
四、小結(jié)
課題七：關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量
教學(xué)目標(biāo)：1，引領(lǐng)學(xué)生開展空氣質(zhì)量的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的意識
2，記錄一周的空氣質(zhì)量報告，初步學(xué)會看空氣質(zhì)量報告，養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量的習(xí)慣
3，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力 4，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣 教學(xué)重點：目標(biāo)1 教學(xué)難點：目標(biāo)3
教學(xué)準(zhǔn)備：空氣質(zhì)量預(yù)報的資料
周圍環(huán)境空氣質(zhì)量考察表
空氣質(zhì)量與人體健康的資料
教學(xué)過程：
一、關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量
師：健康的生活需要新鮮的空氣，我們來說說周圍空氣質(zhì)量的好壞對我們的健康有什么影響
讓學(xué)生說說自己的認(rèn)識
師：怎樣知道我們周圍的空氣是否受到污染？ 指導(dǎo)學(xué)生看空氣質(zhì)量報告：講解空氣質(zhì)量報告的內(nèi)容，分別代表的意思
講解空氣質(zhì)量指數(shù)的含義
讓學(xué)生說說如何利用感官觀察周圍環(huán)境空氣是否受到污染
二、居室空氣質(zhì)量的考察
師：除了室外的空氣受到污染外，家里的空氣質(zhì)量怎樣，有什么事實依據(jù)，怎樣驗證我們的看法
閱讀資料
布置考察任務(wù)：分組對周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量進行考察，每組可選室內(nèi)或室外的一個地方考察，制定考察計劃
三、改善周圍的空氣只連個創(chuàng)造美好的環(huán)境
讓學(xué)生提出改善空氣質(zhì)量的建議，和家人商量如何減少居室污染，課題八：運動與健康
教學(xué)目標(biāo)：1，指導(dǎo)學(xué)生通過對運動前后呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強體育鍛煉的意義
2，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的測試計算，對比運動前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運動前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比
3，了解血液循環(huán)的原理
4，嘗試對運動時心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學(xué)重點：目標(biāo)2 教學(xué)難點：目標(biāo)4
教學(xué)準(zhǔn)備：皮球，海綿，水槽，血液循環(huán)器官的掛圖 教學(xué)過程：
一、引入
師：體育鍛煉對我們身體健康有什么好處？
讓我們通過活動來探討體育運動對身體健康的意義
二、運動起來會怎樣
師：我們運動前和運動后有什么感覺？怎樣比較，怎樣測試才比較準(zhǔn)確呢？
分組活動：測試記錄平靜時和運動后每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)
交流匯報：運動后心跳和呼吸次數(shù)為什么會加快
三、為什么心跳會加快
師講解心臟的位置，功能，模仿心臟肌肉的收縮和舒張：反復(fù)擠壓，送開皮球，體會心臟肌肉的力量
反復(fù)擠壓，松開水中的海綿，體會水被擠出和回流的變化
讓學(xué)生說說心臟不停推動血液在身體循環(huán)的意義 小結(jié)
四、計算
讓學(xué)生計算運動時每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時多多少
讓學(xué)生討論運動時每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時增加了，說明了什么，長期參加體育鍛煉對心肺功能有什么好處 小結(jié)
課題九：讓我們的精力更充沛
教學(xué)目標(biāo)：1，體驗運動對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運動對身體的好處，意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任
2，制定自己的鍛煉計劃，并能長期堅持鍛煉，在運動中提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)
3，了解有關(guān)呼吸和血液循環(huán)的生理知識及保健知識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)重點：目標(biāo)1
教學(xué)準(zhǔn)備：人體骨骼和肌肉的掛圖，裝滿水的塑料瓶，口袋，白紙 教學(xué)過程：
一、引入
讓學(xué)生說說運動員和我們的身體有什么不同，有哪些明顯的特征，為什么會這樣
二、運動對骨骼，肌肉的好處
讓學(xué)生觀察做曲臂，伸臂動作，看手臂上的肌肉骨骼關(guān)節(jié)有什么變化，思考手臂是怎樣運動的 匯報交流
師說明：骨骼，肌肉，關(guān)節(jié)在人體運動中的作用，經(jīng)常參加體育運動對它們的影響
三、運動對我們還有什么好處
讓學(xué)生說說運動還對我們的身體有哪些好處
四、讓我們開始鍛煉把
師講解：制定鍛煉計劃要注意什么問題
學(xué)生制定自己的鍛煉計劃，相互間交流鍛煉計劃，介紹檢測鍛煉檢測結(jié)果的方法
課題十：珍惜健康，珍愛生命
教學(xué)目標(biāo)：1，回顧，小結(jié)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，歸納總結(jié)健康生活的原則，引導(dǎo)學(xué)生制定健康生活守則
2，評價自己和同學(xué)本單元的學(xué)習(xí)，在思想上和行為上有什么進步，怎樣進一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)重點：目標(biāo)2 教學(xué)過程：
一、引入
師：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)健康生活的內(nèi)容？
二、評價總結(jié)
師指導(dǎo)評價，定出評價內(nèi)容
學(xué)生進行自我評價和小組評價，三、我們還應(yīng)該注意什么/
讓學(xué)生說說為了健康我們還應(yīng)該注意什么？
學(xué)生制定健康生活守則，交流健康生活守則
師總結(jié)
第二篇：小學(xué)科學(xué)五年級上冊教案
小學(xué)科學(xué)五年級上冊《蒸發(fā)》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步了解如何做對比實驗；培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰Γ瑫脤嶒灥姆椒ń鉀Q問題。
2、觀察蒸發(fā)現(xiàn)象、感受蒸發(fā)要從周圍吸熱；通過實驗總結(jié)影響蒸發(fā)的因素。
3、體驗自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，合作探究的樂趣。
【教學(xué)重難點】
知道蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)吸熱，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。
【課前延伸】
教師：制作課件，搜集資料，準(zhǔn)備實驗器材。
學(xué)生：（1）用濕布在鏡子上擦一下，觀察鏡子上的水有什么變化？
（2）用棉紗將一只溫度計的液泡包住，蘸上少許水，觀察溫度計溫度的變化。
（3）觀察濕衣服是怎樣變干的？要讓濕衣服盡快的干你應(yīng)該采取怎樣的措施
【教學(xué)過程】（課內(nèi)探究）
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
教師做小實驗：用抹布蘸水在黑板上寫“大家好”讓學(xué)生觀察有什么變化？（注意：寫“大家”時用水量要少，寫“好”時用水量要多）學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生說出水飛散到空氣中看不見了，因為它變成了水蒸氣。板書：水水蒸氣 師：今天老師寫“好”字時用水太多，為了不影響同學(xué)們上課必須讓水盡快的蒸發(fā)，我應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生回答：用嘴吹；用手?jǐn)傞_；用電吹風(fēng)吹；用酒精燈烤
師：這就是我們今天要探究的內(nèi)容：蒸發(fā)、蒸發(fā)時有什么變化以及怎樣加快蒸發(fā)。剛才同學(xué)們是從視覺上觀察了蒸發(fā)，那么蒸發(fā)時還有什么變化？下面我設(shè)計了一個小實驗一起探究一下。
［評析］小學(xué)科學(xué)課程的基本宗旨是培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個長期的過程，需要教師在教學(xué)過程中呵護孩子與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲望。要達(dá)到這個目的，教會孩子仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考是關(guān)鍵。玩是孩子最常干，并且是最樂意
干的事情，這時孩子的注意力最集中，印象最深刻。所以教會孩子在玩中仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，將會達(dá)到事半功倍的效果。
2、自主學(xué)習(xí)與合作探究
學(xué)生自主體驗活動。（課件出示活動內(nèi)容：用手指蘸水，涂抹在胳膊上，仔細(xì)觀察、感受。（1）你發(fā)現(xiàn)胳膊上的水有什么變化？（2）對著胳膊上的水輕輕吹一下，你有什么感覺？）
學(xué)生獨立完成活動，并回答以上兩個問題，［評析］自主學(xué)習(xí)、獨立思考、自我探究是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有部分孩子在合作探究的過程中，處于被動地位，不積極思考，只是看別人做實驗，致使個體很難得到發(fā)展，合作沒有效果。所以課堂上，教師要給學(xué)生創(chuàng)造相對獨立的學(xué)習(xí)機會。把學(xué)生通過獨立思考，獨立操作能完成的探究實驗或課堂訓(xùn)練交給學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
師：把水涂在胳膊上輕輕吹一下，水蒸發(fā)的同時胳膊會感覺到?jīng)?。為什么會感覺到?jīng)瞿?？（教師停頓，等學(xué)生回答）
我們可以借助溫度計、酒精來探究這個問題。
(課件出示活動內(nèi)容：活動
（二）取一支溫度計，記錄下此時的溫度。然后把溫度計的液泡蘸上酒精，觀察溫度計溫度的變化，并記錄數(shù)據(jù)。)記錄次數(shù) 溫度（℃）
1（蘸酒精前）(從酒精中取出后）(從酒精中取出后）(從酒精中取出后）
根據(jù)活動內(nèi)容，小組分工合作，記錄實驗結(jié)果，討論實驗規(guī)律。師：同學(xué)們的實驗已經(jīng)完成，并記錄了實驗結(jié)果，請一個小組來匯報實驗結(jié)果。
師生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出溫度下降的結(jié)論。
師：僅憑一組實驗數(shù)據(jù)就得出結(jié)論，是不準(zhǔn)確的。因為科學(xué)不是偶然，至少要有三組數(shù)據(jù)，才能下結(jié)論。下面再請兩組同學(xué)匯報結(jié)果。兩組同學(xué)的實驗結(jié)果依然表示溫度是下降的。
師：三組實驗都證明了，液泡上的酒精蒸發(fā)時，溫度是下降的。溫度為什么會下降呢？
生：因為酒精蒸發(fā)吸收了溫度計液泡的熱量。
教師板書：蒸發(fā)水水蒸氣 師：剛才我們通過實驗證明了蒸發(fā)吸熱，現(xiàn)在請同學(xué)說一下在日常生活中，你看到或感受到哪些蒸發(fā)吸熱的事例？
學(xué)生積極回答，教師及時點評。
［評析］“蒸發(fā)吸熱”是本節(jié)課的重點內(nèi)容之一，蒸發(fā)吸熱的探究活動，是學(xué)生在本節(jié)課的初步合作探究。實驗利用溫度計示數(shù)的變化直觀的展示出蒸發(fā)吸熱的本質(zhì)。課本設(shè)計的是在溫度計的液泡上蘸水來觀察示數(shù)的變化，但是水的蒸發(fā)比較慢，使探究活動的時間變長，阻礙了下面難點的突破。所以教師把水改為蒸發(fā)快的酒精，縮短了探究時間，培養(yǎng)了孩子的實驗創(chuàng)新能力，為實驗教學(xué)目標(biāo)的完成創(chuàng)造了條件。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)初步了解了蒸發(fā)及蒸發(fā)吸熱，現(xiàn)在我們來解決第三個問題：怎樣加快蒸發(fā)？
教師再現(xiàn)課前設(shè)置的情景：讓黑板上的水盡快蒸發(fā)的方法。教師板書：吹烤攤開
空氣流動速度溫度水的表面積 師：現(xiàn)在猜想一下我們可以從哪幾個方面加快水的蒸發(fā)？ 生：空氣流動速度、溫度、水的表面積
師：我們不能都到黑板上來做實驗，我們用膠頭滴管在玻璃片上滴一滴水，想辦法讓這滴水蒸發(fā)變快？實驗前我們要先明確實驗?zāi)康模x擇實驗器材，設(shè)計實驗步驟，找出實驗注意事項。下面我們看著學(xué)案。教師根據(jù)學(xué)案內(nèi)容安排學(xué)生小組合作完成實驗準(zhǔn)備。（因為實驗比較多，教師控制每三組驗證同一個因素）
學(xué)生合作實驗結(jié)束之后，教師讓學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
一組：我們向一滴水吹氣，發(fā)現(xiàn)吹氣的水滴比不吹氣的水滴蒸發(fā)的快。二組：我們把一塊玻璃片上滴上一滴水，在蒸發(fā)皿上滴等量的水用酒精燈加熱，發(fā)現(xiàn)加熱的蒸發(fā)快。
三組：我們把一滴水在玻璃片上攤開，發(fā)現(xiàn)攤開的水滴比不攤開的蒸發(fā)快。
教師在學(xué)生匯報完后引導(dǎo)學(xué)生說出蒸發(fā)快慢跟溫度、空氣流動的速度和液體的表面積有關(guān)。并隨機板書:空氣流動速度溫度液體表面積
［評析］液體蒸發(fā)快慢的探究是本節(jié)課的重點，又是難點。該實驗既
用到對比實驗法又用到控制變量法。為更好的控制水量做對比實驗，教師用玻璃片和膠頭滴管來代替教材設(shè)計的紙巾，使學(xué)生在實驗過程中領(lǐng)悟到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。本環(huán)節(jié)教師先讓學(xué)生從解決晾衣服的實際問題入手，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生的猜想和實驗步驟的設(shè)計有所依據(jù)，幫助學(xué)生更快地突破本節(jié)課的難點。
師：剛才同學(xué)們探究了影響液體蒸發(fā)的因素，請同學(xué)說出在現(xiàn)實生活中還有哪些加快蒸發(fā)的事例？
學(xué)生回答，教師利用課件出示：“海邊曬鹽”、“狗唾液蒸發(fā)散熱”、“新疆的坎兒井”、“噴灌”四幅圖片來拓展孩子視野，教育孩子節(jié)約用水，保護地球。
3、精講點撥
教師對蒸發(fā)、蒸發(fā)吸熱以及影響蒸發(fā)快慢的因素作概括性小結(jié)，并鼓勵孩子在以后的生活中仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，動手實踐。
4、鞏固檢測：梳理知識 再生疑問
師：這節(jié)課就要結(jié)束了，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛利用一分鐘的時間來回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲？通過學(xué)習(xí)你又有什么新的疑問？
學(xué)生自由回答，教師隨機評價。
師：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又產(chǎn)生了許多新的疑問，課下可以利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的實驗探究方法，利用你身邊的生活物品來繼續(xù)探究你的疑問，相信你會收獲很多。
［評析］課堂是問題的生發(fā)場，而不是傳統(tǒng)意義上的解決場。探究實驗是可以利用身邊任何可以利用的物品來探究的，而不是僅僅局限于實驗室內(nèi)的特定器材。實驗教學(xué)的目的不僅僅是在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和積極思考提出問題的能力。本環(huán)節(jié)教學(xué)很好地貫徹和落實了這一理念。
5、課后拓展提升
師：今天我們學(xué)習(xí)了蒸發(fā)，蒸發(fā)現(xiàn)象和人們的生活息息相關(guān)，就是因為有了蒸發(fā)現(xiàn)象的存在，才使地球上有了美麗的彩虹、晶瑩的露珠；又是因為蒸發(fā)現(xiàn)象的存在，使人類飽受旱澇之苦。所以蒸發(fā)現(xiàn)象既有有利一面，又有不利一面。課下請同學(xué)們以“水的蒸發(fā)與我 們生活的關(guān)系”為主題做一個調(diào)查，可以制成手抄報，也可以寫調(diào)查報告。
［評析］本節(jié)課是典型的實驗探究課,在整個實驗教學(xué)過程中，以學(xué)生生活經(jīng)驗為主線，以學(xué)生自主體驗學(xué)習(xí)為手段，以科學(xué)探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力為最終目標(biāo)。這幾方面在本堂課的三個活動中都得到了很好的體現(xiàn)。為了更好的突出重點、突破難點，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，提高科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，教師把本節(jié)課的兩個實驗進行了改進：（1）把課本上在溫度計的液泡上蘸水改為蘸蒸發(fā)快的酒精，縮短了探究時間，提高了課堂效率。（2）用玻璃片和膠頭滴管來代替教材設(shè)計的紙巾，很好的控制了對比實驗的水量。教師在課堂中的角色定位就是一個探究活動的參與者、指導(dǎo)者，課前要準(zhǔn)備實驗器材，搜集大量的資料，尤其是圖片資料。本節(jié)課在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)方面做得恰到好處，真正體現(xiàn)了多媒體輔助課堂教學(xué)的主旨，開闊了孩子的視野，培養(yǎng)了孩子的實驗創(chuàng)新能力。
當(dāng)然本節(jié)課還存在著不足之處，在以后的教學(xué)中我要努力彌補。
第三篇：五年級科學(xué)上冊教案
[教科版]五年級上冊科學(xué)教案
第一單元
課題一：種子發(fā)芽實驗
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣
2、經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣
3、了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容
教學(xué)重難點：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣 教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計實驗用的表格 教學(xué)過程：
一、引入
師：科學(xué)研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃?，F(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽
二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件
讓學(xué)生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽
師進行小結(jié)學(xué)生說的綠豆發(fā)芽的條件
師：如果我們改變其中一個條件可能會有什么結(jié)果？
學(xué)生討論
三、討論怎樣用實驗證明
選擇需要改變的一個條件，引導(dǎo)學(xué)生明確設(shè)計實驗需要考慮的五個方面
選擇需要改變的另一個條件，請學(xué)生按五個方面加一說明
四、確定研究的問題，寫出實驗計劃
學(xué)生討論準(zhǔn)備選擇什么問題進行研究
調(diào)整學(xué)生選擇的課題，學(xué)生閱讀資料，著手寫實驗計劃 教后記：
課題二：種子發(fā)芽實驗 教學(xué)目標(biāo)：
1，通過交流實驗設(shè)計，讓學(xué)生全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容 2，讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法
3，培養(yǎng)學(xué)生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗對象，記錄實驗全過程和時間的能力 教學(xué)重點：讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需要控制一定條件的對比實驗方法
教學(xué)難點：通過交流實驗設(shè)計，讓學(xué)生全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備：種子發(fā)芽實驗盒，標(biāo)號紙，綠豆種子，紙巾 教學(xué)過程：
一、交流實驗計劃
請一個學(xué)生向大家報告他的實驗計劃
師簡要記錄學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生依次報告其他兩項實驗的計劃
大家發(fā)言，補充完善
二、配備實驗裝置
對照教材，了解方法，然后動手做。
讓生明確實驗組和對照組
三、猜測實驗結(jié)果
讓學(xué)生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長時間，幾天后可以看到綠豆長出葉
討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣即時發(fā)現(xiàn)變化
四、觀察記錄實驗現(xiàn)象 教后記：
課題三：從實驗中獲得的現(xiàn)象
教學(xué)目標(biāo)：1，通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度
2，學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論
3，會運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象 教學(xué)重點：通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度 教學(xué)難點：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論 教學(xué)過程：
一、引入
讓學(xué)生說說記錄到了哪些數(shù)據(jù)
二、處理數(shù)據(jù)
各小組匯報各組數(shù)據(jù)
對比看看各自收集的時間數(shù)據(jù)是否一樣，討論數(shù)據(jù)為什么會不同，該怎樣處理。
]
三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
各小組報告實驗數(shù)據(jù)，分析實驗組和對照組數(shù)據(jù)的不同，討論數(shù)據(jù)不同說明了什么問題
師：實驗結(jié)果能證明我們的猜想嗎？各實驗小組交流實驗結(jié)論
師小結(jié)說明光，溫度，水對綠豆種子發(fā)芽的影響
四、思考
根據(jù)比較種子萌發(fā)的條件與生長的條件，寫出植物生長需要的條件 教后記：
課題四：秋冬季的生物
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化
2、學(xué)習(xí)跟蹤觀察幾種生物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣
3、學(xué)習(xí)把植物、動物的生長變化和季節(jié)變化聯(lián)系起來觀察生物的生活 教學(xué)重難點：通過觀察幾種生物在秋冬季節(jié)的生活，了解氣候環(huán)境怎樣影響生物的生活，生物怎樣適應(yīng)外界環(huán)境的變化 教學(xué)過程： 一，引入
師講述春夏毛蟲，小樹生長變化的故事，讓學(xué)生說說以下問題：一年中氣候怎樣變；在春天、夏天，毛蟲、小樹分別是什么樣子的，毛蟲從哪里來；春天到夏天，氣候發(fā)生了什么變化，如果小毛蟲不變化，還有嫩葉吃嗎？
二、學(xué)生說說自己對九月的動植物有哪些了解？
師：在九月里，小樹怎么樣了，蝴蝶怎樣生活；冬天，蝴蝶，小樹怎樣過冬，明年還有小毛嗎；別的動植物怎樣過冬，九月怎樣生活？
學(xué)生試著說說，三、觀察秋冬季的生物
讓學(xué)生猜猜動植物在秋冬季受哪些環(huán)境條件的影響，它們怎樣適應(yīng)環(huán)境條件的變化
讓學(xué)生說說，自己知道的動植物過冬的故事；自己可以選擇哪些動植物進行長期的跟蹤觀察
看記錄表，明確怎樣記錄
四、小結(jié) 教后記：
課題五：動物的棲息地
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準(zhǔn)備
2、通過閱讀資料，用科學(xué)家對待科學(xué)觀察的情感、態(tài)度、價值觀影響學(xué)生
教學(xué)重難點：通過分析魚，蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工棲息地做知識、材料方面的準(zhǔn)備 教學(xué)過程：
一、引入
師：我們將要觀察動物的生活，動物是怎樣生活的呢，我們對魚、蚯蚓的生活知道些什么？
二、交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么
讓學(xué)生列舉魚和蚯蚓周圍的生物與非生物
區(qū)分哪些是生物哪些是非生物
閱讀資料，了解什么是生活環(huán)境
讓學(xué)生說一說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系
三、比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同
讓生說說魚和蚯蚓的生活環(huán)境，生活需要有什么異同的地方
討論：魚和蚯蚓的身體構(gòu)造和它們的生活需要，生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系
為建立人工棲息地做準(zhǔn)備
四、了解科學(xué)家怎樣觀察動物
閱讀資料了解科學(xué)家研究動物的事例
讓學(xué)生說說，我們應(yīng)該怎樣看待科學(xué)家觀察研究動物的活動，自己能學(xué)習(xí)到什么 教后記：
課題六：建立棲息地
教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程
2，通過觀察棲息地的魚和蚯蚓，增強對動物研究的興趣
3，學(xué)習(xí)觀察動物行為的方法 教學(xué)重難點：
經(jīng)歷建立和管理魚和蚯蚓棲息地的過程；學(xué)習(xí)觀察動物行為的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：建立棲息地的材料，觀察記錄表 教學(xué)過程：
一、引入
讓學(xué)生說說養(yǎng)殖場所為滿足動物生活需求采取的措施，這些地方的動物生活得怎么樣，師小結(jié)：我們要為動物建立一個好的棲息地，并且要管理好，讓動物在棲息地里健康生活的
二、建立棲息地
讓學(xué)生說一說建立一個棲息地要什么材料，進行建立棲息地的活動
建立好后，討論：怎樣給本組的棲息地做標(biāo)記；放哪里；怎樣不間斷記錄，怎樣分工管理好棲息地
三、選擇自己感興趣的內(nèi)容進行觀察
通過了解觀察的活動內(nèi)容，使學(xué)生明確建立棲息地的目的，然后討論：自己對哪一向觀察內(nèi)容感興趣；猜測你準(zhǔn)備觀察的動物在你選擇的觀察內(nèi)容有怎樣的表現(xiàn) 教后記：
課題七：記錄動物的特征
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征
學(xué)習(xí)從動物的感官與活動之間相互關(guān)系上去觀察動物
學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)運用圖畫和文字補充說明的方法記錄觀察到的動物特征 教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)象科學(xué)家那樣細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄觀察到的現(xiàn)象 教學(xué)準(zhǔn)備：
幾種動物的圖畫和文字說明、生活在棲息地的魚和蚯蚓 教學(xué)過程：
一、引入
師：我們應(yīng)該怎樣科學(xué)準(zhǔn)確地記錄觀察結(jié)果，讓大家共享呢，讓我們看看科學(xué)家是怎樣記錄觀察到的事實呢
二、看科學(xué)家的記錄
師向?qū)W生概括性地介紹科學(xué)家用圖畫準(zhǔn)確地說明動物的特征，用文字補充說明圖畫不容易表達(dá)的特征的方法。
學(xué)生閱讀相關(guān)資料，并思考：科學(xué)家運用圖畫記錄了動物的什么特征？
怎樣運用圖畫記錄動物的特征
怎樣運用文字補充說明動物的特征
三、說說我們怎樣學(xué)著象科學(xué)家那樣進行觀察和記錄
讓學(xué)生說說我們應(yīng)著重說明什么是動物的特征 教后記：
課題八：觀察到了哪些特征
教學(xué)目標(biāo)：能一表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物的特征
能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反映 教學(xué)重難點：
能一表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物的特征 能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反映 教學(xué)準(zhǔn)備：
動物特征記錄表，動物實驗記錄表，生活在棲息地的魚和蚯蚓、水 教學(xué)過程：
一、引入
師：通過對動物的進一步的觀察，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？下面我們來整理觀察到的動物的特征
二、交流整理觀察到的動物的特征
學(xué)生相互交流各自在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)
按照列舉的項目對觀察中的發(fā)現(xiàn)進行整理
學(xué)生自己總結(jié)在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)
小組匯報本小組的發(fā)現(xiàn)
三、設(shè)計實驗研究動物
讓學(xué)生選擇有興趣研究的問題，設(shè)計實驗。
四、擴展
討論：氣溫下降了，魚和蚯蚓的行為有什么變化，什么溫度下他們開始發(fā)生變化 教后記：
課題九：原來是相互關(guān)聯(lián)的
教學(xué)目標(biāo)：1，通過比魚、蚯蚓和人的相同行為，整理前八課的學(xué)習(xí)，了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 2，增強環(huán)境保護的意見 教學(xué)重難點：
了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的 教學(xué)準(zhǔn)備：香蕉、松樹、仙人掌的圖片，天鵝、白鶴的圖片 教學(xué)過程：
一、引入
展示香蕉、松樹、仙人掌的圖片
二、討論松樹、仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系
讓學(xué)生比較松樹、仙人掌的葉子有什么不同
師：松樹、仙人掌的本來生長在什么地方
學(xué)生試著回答
讓學(xué)生說說這三種植物的葉子同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系
三、討論天鵝、白鶴的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活習(xí)性與生活環(huán)境的關(guān)系 1，師介紹這兩種鳥
2，學(xué)生活動找出這兩種鳥身體結(jié)構(gòu)的不同，分析它們的身體構(gòu)造與獲取食物的關(guān)系，分析這兩種鳥的遷徙習(xí)性與獲取事物之間的關(guān)系 3，讓學(xué)生思考：它們的數(shù)量減少可能同什么因素有關(guān)？
四、找相互關(guān)聯(lián)的地方
1、讓學(xué)生選擇魚、蚯蚓和人的一種行為，填在表格中，進行比較
2、讓學(xué)生說一說人、魚和蚯蚓感到危險時怎樣作出反應(yīng)
3、讓學(xué)生說一說魚和蚯蚓的哪些特點使它們能在自己的生活環(huán)境中生存
4、讓學(xué)生思考：人、魚和蚯蚓有各自的特點，讓它們的生活環(huán)境互換，它們還能生存嗎？
5、師：現(xiàn)在能說出動植物與它們的生存環(huán)境相關(guān)聯(lián)的地方嗎？學(xué)生試著回答 課題十：生物的生活需要 教學(xué)目標(biāo)：
1、整合本單元的學(xué)習(xí)
2、了解動植物，人的基本生活需要
3、了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境
4、通過比較人和其他生物的生存環(huán)境，了解人能運用科學(xué)技術(shù)幫助自己適應(yīng)環(huán)境教學(xué)重點：
了解動植物，人的基本生活需要；了解人的棲息地是整個地球，要愛護我們周圍的有生命的環(huán)境和沒有生命的環(huán)境 教學(xué)難點：整合本單元的學(xué)習(xí)教學(xué)過程：
一、討論哪里是我們?nèi)说臈⒌?/p>
師：家是我們的棲息地嗎，學(xué)校是我們的棲息地嗎
我們在家和學(xué)校進行哪些活動；家和學(xué)校嫩夠滿足我們的哪些生活需要
家有棲息地的特征嗎？家和動物的避難所有哪些相似之處？
學(xué)生討論后回答
二、比較動植物，人的生活需要
讓學(xué)生分別說說動植物，人的基本生活需要
將動植物，人的基本生活需要歸納成生物的基本生活需要
讓學(xué)生比較人和動植物在適應(yīng)環(huán)境方面的不同之處：動植物是怎樣過冬的，人是怎樣過冬的，這兩者有什么不同之處
教后記：人生，如這根火柴一樣。
能否光明，靠自己努力。
不去拼搏，連點燃自己的機會都沒有的。
第二單元
課題一：我們知道的太陽
教學(xué)目標(biāo)：1，會運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識
2，能以自己的方式對收集的材料進行合理的整理，與同學(xué)分享
3，能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題
4，對太陽的研究活動產(chǎn)生較濃厚的興趣
5，知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系
6，了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識
教學(xué)重點：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題;知道許多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系
教學(xué)難點：能根據(jù)自己收集的關(guān)于太陽的資料，提出自己感興趣的研究主題 教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于太陽的資料
教學(xué)過程：
一、引入:師：同學(xué)門，清澄晨當(dāng)我們醒來的時候有什么感覺？為什么會有這樣的感覺呢？
太陽和我們的生活息息相關(guān)，那么誰來講一個關(guān)于太陽的故事呢？
二、講一個關(guān)于太陽的故事
先在小組內(nèi)講將自己知道的關(guān)于太陽的故事
全班進行收集關(guān)于太陽的故事
將這些故事進行分類
三、交流感受
講故事的同學(xué)說說自己是怎么知道這些故事的，聽故事的同學(xué)對故事做出評價，談?wù)勛约涸诼犃斯适潞蟮膯⑹九c收獲
四、收集關(guān)于太陽的資料
利用課外時間收集關(guān)于太陽的資料，按自己喜歡的方式整理
同學(xué)間相互交流收集的資料 教后記：
課題二：陽光下的影子
教學(xué)目標(biāo)：1，會持續(xù)觀測影子長度的變化過程
2，能進行簡單的測量與記錄
3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的記錄方法
4，能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽光下物體的影子
5，通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的
6，知道太陽光是沿直線傳播，物體擋住了太陽光就會形成影子
7，理解陽光與物體，物體與影子的關(guān)系
教學(xué)重點：能認(rèn)真細(xì)致地觀察陽光下物體的影子；通過對陽光下竿子和影子的研究，意識到自然界中的一些變化是相互關(guān)聯(lián)的
教學(xué)難點：知道太陽光是沿直線傳播，物體擋住了太陽光就會形成影子；理解陽光與物體，物體與影子的關(guān)系 教學(xué)準(zhǔn)備：竿子、尺子、教學(xué)過程：
一、引入： 師：太陽給我們送來了陽關(guān)，同時也為我們送來了影子，今天就讓我們對這個平常的自然現(xiàn)象做一番科學(xué)的探究把
二、觀察影子：
討論：對于影子，自己能提出哪些有價值的問題
匯報交流：學(xué)生活動觀測影子：先討論觀測的方法；準(zhǔn)備觀測記錄活動的材料和工具；進行觀測活動
三、陽光下影子的特點
1，讓學(xué)生討論：比較，分析各組觀測影子的記錄情況，把幾個小組的方格圖放在一起進行比較，看有什么發(fā)現(xiàn) 2，交流新的發(fā)現(xiàn)
師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象；你們發(fā)現(xiàn)陽光下的影子有什么共同的特點；你能說說太陽、物體和影子三者的關(guān)系嗎 學(xué)生討論后回答 3，拓展
師：你能通過影子的特點聯(lián)想到陽光的傳播嗎？ 生試著回答陽光是怎么傳播的 教后記：
課題三：改變陽光的傳播路線 教學(xué)目標(biāo)：
1，能與同學(xué)合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法 2，能進行簡單的模擬實驗
3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和工具 4，能與同學(xué)愉快合作進行科學(xué)探究
5，認(rèn)識到一定的物體可以改變光的傳播路線，了解光的反射與折射 6，知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子
教學(xué)重點：能與同學(xué)合作設(shè)計一種讓陽光照亮陰影里的小球的方法；知道一些改變光的傳播路線在生活中應(yīng)用的例子
教學(xué)難點：能與同學(xué)愉快合作進行科學(xué)探究；能進行簡單的模擬實驗 教學(xué)準(zhǔn)備：活動手冊，木塊，紙板，塑料板，玻璃板，平面鏡，乒乓球，教學(xué)過程：
一、引入
師：陽光照射到物體后會產(chǎn)生影子，你們有辦法改變陽光的傳播路線，照亮陰影里的小球嗎？
二、照亮陰影里的小球
1，學(xué)生討論：如何照亮陰影里的小球，選用什么工具？ 2，探究活動：用平面鏡照亮小球，交流探究活動的體會和想法 3，拓展：師：什么是平面鏡的反光作用？
讓學(xué)生利用平面鏡的反光作用，設(shè)計一件物品解決生活中遇到的困難
三、制作觀景箱 1，讓學(xué)生看圖了解制作的方法 2，利用提供的材料，制作觀景箱
3，制作好后，讓學(xué)生試著解釋看到的現(xiàn)象 4，在活動手冊上畫出光線走過的路線
課題四：美麗的彩虹 教學(xué)目標(biāo)：
1，能進行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗
2，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具
3，能夠?qū)﹃柟獾姆纸夂蛦紊獾幕旌线M行認(rèn)真細(xì)致的觀察 4，能大膽想象陽光的色彩
5，愿意和同學(xué)合作進行關(guān)于顏色的探究活動
6，認(rèn)識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光
7，知道利用三棱鏡可以分解陽光 8，了解人工制造彩虹的方法 教學(xué)重點：能進行簡單的分解光的實驗和光的混合實驗；認(rèn)識太陽光是由多種顏色的光混合而成的，這些光按一定的比例混合也能形成白光 教學(xué)難點：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；了解人工制造彩虹的方法
教學(xué)準(zhǔn)備：三棱鏡，水槽，水，小鏡子，活動手冊，牛頓盤 教學(xué)過程：
一、引入
師：天空中神奇美麗的彩虹令人神往，我們能不能制造出這樣的彩虹呢
二、做一個水棱鏡
1，師演示三棱鏡分解陽光的實驗 師介紹分解陽光的方法和工具 認(rèn)識光譜中各種顏色的光 尋找太陽光譜的規(guī)律 2，用水棱鏡分解陽光 讓學(xué)生制作水棱鏡，讓學(xué)生思考想辦法用水棱鏡制造彩虹，看看水棱鏡分解出的太陽光譜的特點 3，拓展活動
讓學(xué)生交流在生活中看到的彩虹，思考并討論彩虹的形成原因
三、制作牛頓盤
師：太陽光被三棱鏡分解成不同顏色的光，那么這些光還能混合成白色的嗎？ 討論：用什么方法可以混合太陽光譜中各種顏色的光
學(xué)生制作牛頓盤：制作完成牛頓盤，探究組合產(chǎn)生的效果，交流探究活動中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)
讓學(xué)生討論設(shè)計一個實驗，研究如何有單色光混合到白色光 教后記：
課題五：陽光下的物體 教學(xué)目標(biāo)：
1，會連續(xù)觀測不同顏色的紙筒在陽光下的溫度變化 2，經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預(yù)測、觀測、比較、分析的過程 3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具
4，能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測記錄 5，愿意與同學(xué)合作進行連續(xù)的探究活動
6，認(rèn)識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異的 7，知道物體在陽光下的溫度與吸收太陽熱量有關(guān)
教學(xué)重點：經(jīng)歷對紙筒溫度變化的預(yù)測、觀測、比較、分析的過程；能夠?qū)埻矞囟鹊募?xì)微變化進行認(rèn)真細(xì)致的觀察，并能做好觀測記錄
教學(xué)難點：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；認(rèn)識不同顏色的物體在陽光下吸收熱量的多少是存在差異的
教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計，白紙，黑紙等多種彩色紙，木板，鋁箔，墊子，鑰匙，剪刀，玻璃杯，塑料杯，平面鏡 教學(xué)過程：
一、引入
師：在白天，沒有太陽，也是亮的，這些光是從哪里來的？
二、物體對太陽光的反射
1，讓學(xué)生討論：研究物體反射光的方法；如何記錄物體反射光的強弱 2，探究活動：讓學(xué)生根據(jù)預(yù)測將多種物體按反射光的強弱排序 進行探究物體反射光的強弱的活動并進行記錄
3，學(xué)生相互交流：在探究活動中遇到的問題和發(fā)現(xiàn)；物體的什么特性影響物體反射光的本領(lǐng)
三、測量溫度變化
1，討論：為什么選用黑白紙筒；研究的方法和步驟是什么；還要什么工具 2，學(xué)生進行探究活動
3，活動后，學(xué)生間相互交流：經(jīng)過探究和數(shù)據(jù)的整理，得到什么結(jié)論； 哪種紙的溫度上升最快，為什么是這樣的結(jié)果 教后記：
課題六：光強與光弱 教學(xué)目標(biāo)：
1，會使溫度計正確測量陽光下和背陰出地表溫度，并進行比較 2，能根據(jù)測量得到的數(shù)據(jù)進行分析，得出有根據(jù)的解釋 3，認(rèn)識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關(guān) 4，知道物體在陽光下溫度高，陽光越強烈溫度越高 5，意識到將光集中反射可以提高溫度
教學(xué)重點：會使溫度計正確測量陽光下和背陰出地表溫度，并進行比較，認(rèn)識物體溫度的高低與陽光照射的強烈程度有關(guān) 教學(xué)難點：意識到將光集中反射可以提高溫度 教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計，挖土的工具 教學(xué)過程：
一、引入
師：在操場上，你喜歡站在向陽出還是背陰處；不同季節(jié)，我們的選擇就不同，今天我們就來研究這個問題
二、測量向陽處和背陰處的地溫
1、讓學(xué)生討論：測量地溫的正確方法，應(yīng)該注意的事項和使用的工具
2、測量，測量后整理數(shù)據(jù)
3、交流測量活動中的體會，得出了什么結(jié)論
三、光的強弱與溫度
1，讓學(xué)生討論：如何控制光的強弱這個條件，可以選哪些材料和工具，判斷溫度的差別有哪些方法，具體的方法和步驟 2，學(xué)生活動：按設(shè)計的方法完成探究活動，分析探究的方法，4，交流：自己設(shè)計的方法是否合理，有效，科學(xué) 怎么樣進行改進，探究出了什么結(jié)論 5，拓展：讓學(xué)生使用很多面鏡子試一試 課題七：研究我們獲得的信息 教學(xué)目標(biāo)：
1，會整理科學(xué)探究所獲得的信息
2，能從分析搜集的信息中得出正確的解釋
3，通過整理、分析、解釋等，形成科學(xué)探究要重視科學(xué)證據(jù)的品格
4，認(rèn)識陽光下的物體再吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強 5，了解物體反射光，吸收熱的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用
教學(xué)重點：認(rèn)識陽光下的物體再吸收光的同時也吸收熱，反射光越強的物體吸熱越差，吸收光能力越強的物體，吸收熱的本領(lǐng)也越強 教學(xué)難點：能從分析搜集的信息中得出正確的解釋 教學(xué)過程：
一、引入
師：大量的信息擺在我們面前，它們告訴我們什么？科學(xué)記錄有什么意義和作用 ？科學(xué)的結(jié)論又是從何而來呢？今天就讓我們學(xué)會整理我們所獲得的信息把。
二、整理獲得的信息
1，學(xué)習(xí)必要的研究步驟：獲得原始資料------推理，假設(shè)-----做出合理的判斷或者結(jié)論----用更多的事實驗證
2，理有關(guān)陽光與影子的信息：找出所以光與影子的餓科學(xué)資料，然后進行討論交流，得出結(jié)論
3，整理有關(guān)強光弱光照射下物體溫度變化的信息 4，整理有關(guān)物體對陽光的反射和吸收的信息
5，整理有關(guān)不同顏色的物體在陽光照射下溫度不同的信息 6，整理匯總?cè)啃畔?/p>
三、科學(xué)道理的應(yīng)用 讓學(xué)生合作與討論：生活中遇到哪些與太陽有關(guān)的問題；夏季和冬季穿什么顏色的衣服比較適宜；
設(shè)計活動：找出自己感興趣的問題詳細(xì)分析，找出解決問題的辦法，教后記：
課題八：設(shè)計太陽能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：
1，經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計，方案交流和修改完善的過程 2，能根據(jù)研究的需要進行有目的的設(shè)計
3，能夠?qū)懗霰容^完整的設(shè)計方案，能認(rèn)真負(fù)責(zé)地承擔(dān)自己的設(shè)計任務(wù) 4，能于同學(xué)友好交流，分享智慧
5，了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽能熱水器的基本要求 教學(xué)重點：經(jīng)歷對太陽能熱水器的設(shè)計，方案交流和修改完善的過程 教學(xué)難點：了解太陽能熱水器的基本構(gòu)造，了解制造太陽能熱水器的基本要求 教學(xué)準(zhǔn)備：太陽能熱水器模型，太陽能熱水器結(jié)構(gòu)，工作原理圖 教學(xué)過程：
一、引入
師：人們一直都在研究如何能夠吸收更多的太陽光從中獲得熱能，那么太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理是怎樣的呢？
二、設(shè)計我們的太陽能熱水器
1，設(shè)計前的準(zhǔn)備：了解太陽能熱水器的結(jié)構(gòu)和工作原理，熟悉設(shè)計方案的寫作格式
2，明確設(shè)計要求：能夠裝200毫升水，要利用容易得到的材料，盡可能在短時
間內(nèi)使溫度上升
3，讓學(xué)生討論并撰寫設(shè)計方案：需要考慮哪些因素；采用哪些有效措施；
三、交流與優(yōu)化設(shè)計方案 教后記：
課題九：制作和評價太陽能熱水器 教學(xué)目標(biāo)：
1，能根據(jù)設(shè)計制作出符合要求的太陽能熱水器 2，能根據(jù)要求進行簡單的調(diào)試實驗
4，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實驗工具
5，能對自己或他人制作的太陽能熱水器進行客觀、公正的評價 6，愿意與同學(xué)分享成功的經(jīng)驗
7，認(rèn)識太陽能熱水器的工作效能與多個因素有關(guān) 8，了解太陽能熱水器的工作簡單原理
教學(xué)重點：能根據(jù)設(shè)計制作出符合要求的太陽能熱水器
教學(xué)難點：能根據(jù)要求進行簡單的調(diào)試實驗；能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的制作方法和實驗工具
教學(xué)準(zhǔn)備：太陽能熱水器的自備材料，溫度計，手表； 教學(xué)過程：
一、引入
師：有了太陽能熱水器的設(shè)計方案，今天我們就把它制作出來
二、制作太陽能熱水器
讓學(xué)生選擇合適的工具和制作材料，按設(shè)計的要求制作太陽能熱水器，并交流制作過程中的體會
三、檢測太陽能熱水器
1，讓學(xué)生討論：用什么方法來檢測太陽能熱水器的優(yōu)劣，需要哪些指標(biāo)和參數(shù)
2，開展檢測活動
四、評價我們的太陽能熱水器 1，整理檢測參數(shù)
2，研究影響的因素：材料性質(zhì)的因素；擺放的方式；顏色的因素
五、設(shè)計活動
讓生思考：性能更良好的太陽能熱水器應(yīng)該是什么樣的？設(shè)計性能更良好的太陽能熱水器 教后記：
課題十：利用太陽能 教學(xué)目標(biāo)：
1，對人類利用太陽能的未來提出大膽的預(yù)測 2，體驗到太陽能的利用也有一些困難
3，意識到人類還需要大力加強科學(xué)技術(shù)的研究，促進科學(xué)與技術(shù)的進步 4，了解太陽能的基本特點 5，了解太陽能再生活中的應(yīng)用
教學(xué)重點：對人類利用太陽能的未來提出大膽的預(yù)測；了解太陽能的基本特點 教學(xué)難點：意識到人類還需要大力加強科學(xué)技術(shù)的研究，促進科學(xué)與技術(shù)的進步
教學(xué)準(zhǔn)備：太陽能的相關(guān)資料 教學(xué)過程：
一、引入
師：如何利用太陽能是擺在人類面前的一個難題
二、討論
師：太陽能有哪些特點，讓學(xué)生將太陽能與其他能源相比較，并回答：太陽能的利用遇到了哪些難題；有哪些辦法能解決這些問題
三、查閱資料
讓學(xué)生收集相關(guān)資料，開展評價的方式，相互學(xué)習(xí)
四、展望人類利用太陽能的美好前景 讓學(xué)生展開想象，說說自己的看法 教后記： 第三單元
課題一：研究材料的特征
教學(xué)目標(biāo)：1，會運用比較的方法認(rèn)識常見材料的顯著特征
2，能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動
3，能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具
4，對研究材料的特征的活動產(chǎn)生濃厚的興趣
5，知道周圍的材料是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認(rèn)識一些常見的材料
教學(xué)重點：會運用比較的方法認(rèn)識常見材料的顯著特征
教學(xué)難點：能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具
教學(xué)準(zhǔn)備：材料：文具盒，銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片，石塊等
工具：放大鏡，砂紙，鐵釘，電池，導(dǎo)線，鋼筆，粉筆，磁鐵等 教學(xué)過程：
一、引入
師：我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料，從今天開始我們就來研究材料
二、找一找我們周圍的材料
讓學(xué)生找物品，分辨所使用的材料
交流自己找到的材料
師進行小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，三、我們一起來做研究計劃
讓學(xué)生認(rèn)識提供的材料
師：你認(rèn)為它們的哪些特征有一定的研究價值
學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗提出自己認(rèn)為有研究價值的特征
各小組從中選一個特征來研究，然后思考：用什么方法來研究，用什么工具
討論：制定研究計劃
四、動手研究
師交代研究中注意的事項，分小組研究材料的某一特征，交流：自己研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的成果，研究中的新發(fā)現(xiàn)
五、擴展
師：你們還想研究哪些內(nèi)容呢，？
學(xué)生制定課后研究計劃，討論課后研究的注意事項 教后記： 課題二：各種材料的鍋
教學(xué)目標(biāo)：1，經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，能根據(jù)已有認(rèn)識做出大膽的預(yù)測
2，掌握對比實驗的基本原則，會做簡單的對比實驗
3，體驗設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性
4，認(rèn)識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異
5，初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個概念
6，能正確找出生活中的一些熱的不良導(dǎo)體和良導(dǎo)體
教學(xué)重點：經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，能根據(jù)已有認(rèn)識做出大膽的預(yù)測；認(rèn)識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個概念
教學(xué)難點：掌握對比實驗的基本原則，會做簡單的對比實驗
教學(xué)準(zhǔn)備：材料：銅片，鐵片，鋁片，塑料片，玻璃片，陶瓷片等
工具：酒精燈，三腳架，打火機，小瓶蓋 教學(xué)過程：
一、引入
師：我們家里都有鍋，能夠做鍋的材料有哪些特點呢？
二、預(yù)測：這些材料能做鍋嗎
師：以下材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎？
學(xué)生分析提供的材料，預(yù)測哪些能做鍋，預(yù)測哪些不能做鍋，寫出自己的理由
三、設(shè)計研究方案
讓學(xué)生討論：如何知道自己的預(yù)測是否正確呢？
學(xué)生設(shè)計實驗方案
四、完善方案
讓學(xué)生討論：我們的實驗應(yīng)該注意些什么？
相互交流，最終完善實驗方案
五、實驗研究
以小組為單位進行實驗，在實驗中要求學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄
六、交流整理，形成結(jié)論
交流整理實驗結(jié)果，得出熱的良導(dǎo)體，和熱的不良導(dǎo)體的概念
七、擴展實驗
做“紙鍋”實驗 教后記：
課題三：被種下的材料
教學(xué)目標(biāo)：1，會運用對比實驗的方法研究影響材料變化的因素
2，能對材料發(fā)生的變化進行細(xì)致的觀察
3，意識到材料的選擇和使用對環(huán)境的影響很大
4，事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的5，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學(xué)重點：能對材料發(fā)生的變化進行細(xì)致的觀察，知道影響材料變化的主要因素，知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的 教學(xué)難點：事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的
教學(xué)準(zhǔn)備：鐵片，銅片，塑料，棉布，紙巾；鐵鏟，刷子，放大鏡，報紙 教學(xué)過程：
一、引入
師：如果我們把材料象種子一樣種在地里，材料會發(fā)生變化嗎
二、制定實驗計劃
讓學(xué)生討論：把材料種在地里可以研究材料的什么特征，材料會發(fā)生什么變化； 哪些因素可以影響材料的變化，種在什么地方才可以分別研究可能十材料發(fā)生變化的因素；用什么方法來研究，用什么材料研究比較好
預(yù)測可能發(fā)生的變化
制定小組研究計劃
三、記錄材料的初始狀態(tài)
四、種材料
五、挖材料
六、討論觀察方法
師：我們需要觀察什么？采用什么方法觀察？
學(xué)生討論確定觀察方法
七、對比觀察： 分小組觀察材料的變化情況
八、交流整理
學(xué)生相互交流：這些材料發(fā)生了什么變化，哪些因素影響了材料的變化，根據(jù)研究結(jié)果將材料進行分類
九、播種信息
師：把材料埋在地下100年后可能發(fā)生怎樣的變化？
生預(yù)測，哪些材料發(fā)生變化，哪些材料不發(fā)生變化，討論：用什么材料包裝寫好的信息 教后記：
課題四：材料的選擇 教學(xué)目標(biāo)：1，會運用比較的方法選擇材料
2，能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來進行綜合思考
3，意識到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能
4，知道不同的材料有不同的特征，不同的特征有不同的用處
5，知道選擇材料要考慮的主要因素
教學(xué)重點：能把物品的功能和材料的特征聯(lián)系起來進行綜合思考，意識到只有使用合適的材料制作物品才能發(fā)揮物品的正常功能
教學(xué)準(zhǔn)備：接線板，電熨斗，眼鏡，保鮮薄膜，塑料水杯，牙刷，拖鞋，電線等
教學(xué)過程：
一、研究物體的不同部分要用不同的材料
師出示接線板，電熨斗，眼鏡問：這些物品用了什么材料，用這些材料有什么好處？學(xué)生試著回答
二、研究一種材料可以制成不同的物品
讓學(xué)生說一說：我們知道的塑料有哪些特征？
學(xué)生觀察塑料制成的物品，說一說這些物品利用了塑料的那些方面的特征
學(xué)生思考：還有哪些材料可以制作不同的物品，可以制成哪些物品，利用了材料的什么特征
小結(jié)：一種材料可以制成多種物品，人們可以根據(jù)材料的不同特性來充分利用材料
三、研究物品用了不合適的材料的后果
師出示：裝水的布袋，塑料刀具，橡皮榔頭，讓學(xué)生觀察
讓學(xué)生說說使用這些物品會出現(xiàn)什么問題
四、討論：在選材料制作物品時，因該綜合考慮哪些因素
學(xué)生討論，交流總結(jié)：選材應(yīng)考慮的因素有：物品的性能，材料的特征，成本
五、制作可多次使用的草稿本
調(diào)查：一個學(xué)期用多少草稿本，浪費多少。
討論：改進草稿本的話，我們希望這種草稿本有什么特征，什么材料能滿足這些材料，選出效果最好的材料做多次使用的草稿本 教后記：
課題五：保護雞蛋
教學(xué)目標(biāo)：1，能動手對材料進行簡單的加工
2，能畫出表達(dá)明確的設(shè)計示意圖
3，根據(jù)材料的特征進行創(chuàng)造性的運用
4，體驗到選擇合適的材料對制作物品的重要性 教學(xué)難點：根據(jù)材料的特征進行創(chuàng)造性的運用 教學(xué)重點：能動手對材料進行簡單的加工
教學(xué)準(zhǔn)備：雞蛋，銅片，細(xì)鐵絲，鋁片，塑料，玻璃片，陶瓷片，報紙等 教學(xué)過程：
一、引入
師；生活中有很多的東西容易摔壞，怎樣保護它們不被摔壞呢？
二、提出研究問題
假設(shè)我們把雞蛋從高處落下又不想雞蛋摔壞，我們應(yīng)該怎樣保護呢？
三、選擇材料制作雞蛋保護器
討論：選用什么材料，采用什么方法制作雞蛋保護器 讓學(xué)生設(shè)計制作雞蛋保護器： 討論設(shè)計方案： 畫雞蛋保護器的示意圖 為什么要選這些材料
四、學(xué)生制作雞蛋保護器
五、雞蛋保護器的實驗
分小組實驗
總結(jié)：成功的原因，失敗的原因，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)，材料，制作工藝等方面總結(jié) 教后記： 課題六：材料進步的歷程
教學(xué)目標(biāo)：
1、能對提供的材料進行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效的信息
2，意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的3，能按天然材料和人早材料進行分類
4，了解材料的進步歷程
教學(xué)重點；能按天然材料和人早材料進行分類
教學(xué)準(zhǔn)備：材料：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子 教學(xué)過程：
一、引入
師：我們見過哪些材料？這些材料是自然界原本就有的嗎？
二、建立人造材料和自然材料的概念
讓學(xué)生觀察：眼鏡，雨鞋，棉衣，磨刀石，泡末塑料，木登子，是什么材料制作的
討論這些材料分別是怎么得來的小結(jié)天然材料和人造材料的概念
三、找找生活中的天然材料和人造材料
四、理解人造材料的好處
讓學(xué)生思考：人造材料有那些好處
五、布料進步的歷程
讓學(xué)生根據(jù)已有的知識講述人類穿著的發(fā)展過程
說說人們多穿著的材料做了哪些改進呢和原來的比起來又有什么進步呢？
師小結(jié)： 教后記： 課題七：材料的再利用：
教學(xué)目標(biāo)：1，能根據(jù)廢舊物品材料的特點制訂材料的再利用計劃，2，感受到有些廢舊材料具有很大的再利用價值
3，知道人造材料在加工過程中都有復(fù)雜的工序，會產(chǎn)生一些飛舞對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用
4，知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費和對環(huán)境的嚴(yán)重破壞
教學(xué)重難點：能根據(jù)廢舊物品材料的特點制訂材料的再利用計劃，知道大量使用方便的一次性包裝會造成材料的浪費和對環(huán)境的嚴(yán)重破壞 教學(xué)過程：
一、飲料罐的故事
師：誰知道易拉罐是怎么生產(chǎn)出來的？
學(xué)生根據(jù)自己了解的情況講述易拉罐的故事
二、討論生產(chǎn)飲料罐的過程中會帶來的各種問題
討論：在生產(chǎn)鋁罐中會消耗哪些寶貴的資源，造成哪些環(huán)境問題
三、討論：自己對材料的過度使用的看法
我們生活中有哪些浪費材料的事例？
四、我們要利用廢舊材料，講述人們利用廢舊材料的故事
五、怎樣利用廢舊材料
讓學(xué)生說一說：廢舊材料的那些特點可以讓我們利用，利用廢舊材料可以制作哪些物品
六、用廢舊材料制作物品
制定制作計劃，完成制作 教后記： 課題八：新材料的暢想
教學(xué)目標(biāo)：1，感受到新材料的發(fā)現(xiàn)能對社會的進步起到促進作用：
2，意識到可以根據(jù)人們的需要來研究，發(fā)明新材料
3，在感受新材料，暢想新材料的活動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識
4，認(rèn)識幾種新材料，5，了解到周圍的材料可以通過各種方法改變它們的性能 教學(xué)重點：意識到可以根據(jù)人們的需要來研究，發(fā)明新材料
教學(xué)準(zhǔn)備：材料：白紙、錫紙、塑料薄膜，膠水，牛奶紙盒，茶葉包裝紙 教學(xué)過程：
一、尋找白紙的缺點
讓學(xué)生說說白紙有哪些令人不滿意的地方/白紙和錫紙，塑料薄膜比有什么缺點？
討論怎樣克服白紙的這些缺點，拿出解決方案
二、制作符合要求的復(fù)合紙
用白紙，塑料薄膜，錫紙粘連在一起的方法制作復(fù)合紙
討論制作過程中的具體要求
學(xué)生動手制作
用實驗檢驗制作的復(fù)合紙的防水性和結(jié)實程度，說說復(fù)合紙的特性，討論這樣的復(fù)合紙可以制作哪些物品
三、尋找生活中的復(fù)合紙物品
讓學(xué)生說說生活中有哪些復(fù)合紙制作的物品，這些復(fù)合紙有什么特點，討論復(fù)合紙的這些特點有什么用
四、認(rèn)識幾種新材料
五、感受新材料的發(fā)明過程
閱讀相關(guān)資料
六、說說自己對新材料有什么暢想 教后記： 第四單元
課題一：保護我們的消化器官
教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識的能力，查閱資料進行對照的能力
2，使學(xué)生懂得保護消化器官對人體健康的重要性，知道怎樣愛護消化器官，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
3，初步認(rèn)識人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過程
教學(xué)重點：讓學(xué)生了解人體的消化器官以及功能，培養(yǎng)學(xué)生通過間接手段獲取人體內(nèi)部器官知識的能力，查閱資料進行對照的能力 教學(xué)難點：初步認(rèn)識人體消化器官及功能，能在身體上指出這些消化器官的位置，知道食物的消化過程 教學(xué)準(zhǔn)備：小饅頭，消化器官圖 教學(xué)過程：
一、引入
讓學(xué)生談?wù)勛约簩】档恼J(rèn)識
二、認(rèn)識消化器官
體驗活動：根據(jù)我們的感覺和經(jīng)驗，說說事物在我們的身體里會經(jīng)過哪些地方，我們的消化器官有哪些
活動：讓學(xué)生找出自己身上的消化器官的位置
小組活動：制作消化器官模型
將制作好的消化器官模型連接起來，對照消化系統(tǒng)圖，檢查是否連接錯誤
三、了解消化器官的作用及人體的消化過程
讓學(xué)生用文字或者箭頭表示食物進入人體后經(jīng)過的路線
讓學(xué)生說說消化器官各部分起的作用是什么
讓學(xué)生思考：消化道長大約9米，食物在人體停留的時間是大約為24小時，你有什么想法，四、保護消化器官
師：我們怎樣保護我們的消化器官呢/
讓學(xué)生說說自己的看法
師小結(jié)：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生
讓學(xué)生說說自己有過消化器官生病的經(jīng)歷？為什么生病？
五、小結(jié) 教后記： 課題二：飲食和健康 教學(xué)目標(biāo)：
1，知道食物是能量的來源，能量在維護人體正?；顒又械淖饔?/p>
2，通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng)
3，試用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)合理安排自己的一日三餐，做到熱量分配合理，營養(yǎng)均衡 4，對照自己的飲食習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣
教學(xué)重難點：通過計算我們每天需要的能量和實際攝入的能量，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法來判斷知道每天攝入的能量是否適當(dāng) 教學(xué)過程：
一、引入
師：人為什么需要食物，人的哪些活動需要能量 師說明
二、攝入能量要適當(dāng)
師：食物中的那些營養(yǎng)素能夠給我們提供能量，能量的攝入是不是越多越好 計算我們每天大致需要多少能量
三、我們每天攝入的能量適當(dāng)嗎？
1，讓學(xué)生拿出自己一天事物的種類和數(shù)量的記錄，根據(jù)教材和教師提供的食物能量表，計算自己一天攝入的能量
2，對照標(biāo)準(zhǔn)檢查自己一天飲食的能量符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？
3，統(tǒng)計小組，全般同學(xué)，某一天攝入的能量基本正常的有多少，過多的和不足的有多少
4，學(xué)生討論：如果長期攝入的能量不足或超過太多有什么不好
四、我們的飲食科學(xué)嗎
1，學(xué)生活動對照檢查自己是否有不好的飲食習(xí)慣
2，讓學(xué)生說說不好的飲食習(xí)慣為什么會造成能量攝入過多或不足我們應(yīng)該怎樣才能使能量攝入適當(dāng)
五、學(xué)生活動：為自己設(shè)計安排一周營養(yǎng)豐富的早餐或一天的膳食 教后記： 課題三：選擇健康食品
教學(xué)目標(biāo)：1，通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 2，增強學(xué)生食品安全，環(huán)境保護的意識
3，鼓勵學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實踐，對有毒有害食品進行抵制和投訴舉報，是學(xué)生養(yǎng)成尊重和維護法律法規(guī)的意識和習(xí)慣
教學(xué)重難點：通過查閱資料、參觀、訪問、交流，使學(xué)生了解什么是健康食品、食品受污染的途徑，以及如何選擇健康食品 教學(xué)準(zhǔn)備：綠色食品包裝袋，相關(guān)資料 教學(xué)過程：
一、引入
師：如果一個人活到70，每天按吃300克糧食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一個雞蛋，那他這一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有對人體有害的成分，會有什么樣的結(jié)果？
師說明：為了身體健康，我們飲食除了營養(yǎng)均衡，攝入適當(dāng)?shù)哪芰浚€要注意食品中是否含有對人體有害的成分，要吃健康的食品
二、什么是對健康有利的食品 讓學(xué)生說說自己判斷健康食品的標(biāo)準(zhǔn) 看教材，讀讀什么是健康食品并相互交流
討論交流：教材列舉的食物哪些不能吃，哪些少吃，為什么？ 小結(jié)
三、怎樣選擇有利健康的食品 師：怎樣選擇有利健康的食品 學(xué)生閱讀相關(guān)資料
學(xué)生討論交流：可以叢哪些方面選擇我們放心的健康食品，為什么，如果有幾種不同保質(zhì)期的食品，我們選哪種比較好，為什么？ 師小結(jié)
出示綠色食品標(biāo)志，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。讓學(xué)生說說哪些是綠色食品 教后記： 課題四：人體最重要的營養(yǎng)素----水
教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生了解水在人體內(nèi)無處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對于人體生命活動重要性的認(rèn)識
2，通過觀察哪些地方有水，推測人體哪些地方有水，培養(yǎng)學(xué)生類比推理的能力
3，通過實驗認(rèn)識水在消化食物中的作用，進一步了解食物被消化的過程，培養(yǎng)學(xué)生對比實驗的能力，以及實驗中應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重難點：讓學(xué)生了解水在人體內(nèi)無處不在，提升學(xué)生關(guān)于水對于人體生命活動重要性的認(rèn)識
教學(xué)準(zhǔn)備：一快肉，植物全株，放大鏡，饅頭，盤子，稀釋的碘酒和滴管 教學(xué)過程：
一、引入
回憶種子萌發(fā)時需要的條件，說說水對種子萌發(fā)和植物生長的意義
師說明身體健康僅僅靠食物來保證是不夠的，還必須有水
二、我們身體那里有水，有多少水？
讓學(xué)生討論：我們喝下去的水到哪里去了？
觀察：解剖魚或者雞，看看魚或雞哪些地方有水？
讓學(xué)生猜測我們身體哪些地方有水？
師小結(jié)
計算自己身體有多少水？
三、水在事物消化中的作用
讓學(xué)生體驗，思考：咀嚼一塊饅頭，它有什么變化，是誰使它發(fā)生變化的
對比實驗：把饅頭放進嘴里，嚼不同的時間，然后滴上碘酒，觀察饅頭糊的變化，分析為什么有不同的變化，唾液的作用是什么
讓學(xué)生思考：食物還要經(jīng)過哪些消化器官，有哪些消化液參與消化 教后記： 課題五：我們每天應(yīng)該喝多少水： 教學(xué)目標(biāo)：
1，通過教學(xué)讓學(xué)生知道科學(xué)怎樣飲水，2，通過統(tǒng)計自己一晝夜中排水量的多少，計算食物中的含水量等活動，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計、記錄測量、計算的科學(xué)探究技能 3，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)飲水習(xí)慣
教學(xué)重點：通過統(tǒng)計自己一晝夜中排水量的多少，計算食物中的含水量等活動，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計、記錄測量、計算的科學(xué)探究技能 教學(xué)準(zhǔn)備：西紅柿，小碗，小棒，紗布，量筒 教學(xué)過程：
一、引入
師：知道自己一天喝了多少水嗎？知道自己一天喝的水夠不夠嗎？
二、我們一天應(yīng)該喝多少水？
師：怎樣知道我們一天應(yīng)該喝多少水，怎樣統(tǒng)計計算自己每天排出多少水？
學(xué)生統(tǒng)計計算自己每天的排水量
匯報小結(jié)：我們每天應(yīng)該補充多少水？
講解怎樣通過計算來知道我們喝的水夠不夠
三、我們應(yīng)該喝多少水？
交流：平時我們喜歡喝什么樣的水？
讓學(xué)生閱讀教材上的資料，師講述飲水衛(wèi)生的常識
四、讓學(xué)生向家長宣傳飲水健康的知識 教后記：
課題六：健康需要新鮮的空氣
教學(xué)目標(biāo)：1，認(rèn)識呼吸的器官，對人體呼吸的過程有大致的了解
2，通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰皩嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度
3，教育學(xué)生愛護自己的呼吸器官
教學(xué)重點：通過比較呼出和吸入的氣體有什么不同的活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰皩嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度
教學(xué)準(zhǔn)備：呼吸系統(tǒng)掛圖，集氣瓶，玻璃片，乳膠管，水槽，火柴，細(xì)竹棍 教學(xué)過程：
一、我們每時每刻都在呼吸
體驗活動：學(xué)生想辦法感覺自己在呼吸的體驗活動
體驗活動：感覺我們一刻也不能停止呼吸
師講解為什么要呼吸，為什么每時每刻都要呼吸
二、認(rèn)識呼吸器官：
體驗活動：我們在呼吸時，胸腹部有什么變化？ 讓學(xué)生討論：呼吸器官有哪些？ 師小結(jié)
三、吸進的氣體和呼出的氣體有什么不同
讓學(xué)生討論：怎樣收集這兩種氣體，它們有什么不同，怎樣比較它們的不同 讓學(xué)生看看書上的操作方法，師知道實驗 學(xué)生分組實驗，記錄實驗結(jié)果，匯報交流，實驗中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，說明了什么，和自己的猜測正確嗎 閱讀資料，對照自己的猜測，看看是否完全正確
四、小結(jié) 教后記：
課題七：關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量 教學(xué)目標(biāo)：
1，引領(lǐng)學(xué)生開展空氣質(zhì)量的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的意識 2，記錄一周的空氣質(zhì)量報告，初步學(xué)會看空氣質(zhì)量報告，養(yǎng)成關(guān)心空氣質(zhì)量的習(xí)慣
3，提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力 4，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣
教學(xué)重點：引領(lǐng)學(xué)生開展空氣質(zhì)量的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境的意識 教學(xué)難點：提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們綜合收集各方面的信息，判斷周圍空氣質(zhì)量是否受到污染的能力 教學(xué)準(zhǔn)備：空氣質(zhì)量預(yù)報的資料
周圍環(huán)境空氣質(zhì)量考察表
空氣質(zhì)量與人體健康的資料 教學(xué)過程：
一、關(guān)心我們周圍空氣的質(zhì)量
師：健康的生活需要新鮮的空氣，我們來說說周圍空氣質(zhì)量的好壞對我們的健康有什么影響 讓學(xué)生說說自己的認(rèn)識
師：怎樣知道我們周圍的空氣是否受到污染？
指導(dǎo)學(xué)生看空氣質(zhì)量報告：講解空氣質(zhì)量報告的內(nèi)容，分別代表的意思
講解空氣質(zhì)量指數(shù)的含義
讓學(xué)生說說如何利用感官觀察周圍環(huán)境空氣是否受到污染
二、居室空氣質(zhì)量的考察
師：除了室外的空氣受到污染外，家里的空氣質(zhì)量怎樣，有什么事實依據(jù)，怎樣驗證我們的看法
閱讀資料
布置考察任務(wù)：分組對周圍環(huán)境的空氣質(zhì)量進行考察，每組可選室內(nèi)或室外的一個地方考察，制定考察計劃
三、改善周圍的空氣只連個創(chuàng)造美好的環(huán)境
讓學(xué)生提出改善空氣質(zhì)量的建議，和家人商量如何減少居室污染，課題八：運動與健康
教學(xué)目標(biāo)：1，指導(dǎo)學(xué)生通過對運動前后呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強體育鍛煉的意義
2，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的測試計算，對比運動前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運動前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比
3，了解血液循環(huán)的原理
4，嘗試對運動時心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的測試計算，對比運動前后的心跳，呼吸次數(shù)，以及運動前后每分鐘吸入空氣，泵送血液的能力，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比 教學(xué)難點：嘗試對運動時心跳，呼吸頻率加快的現(xiàn)象做出自己的解釋 教學(xué)準(zhǔn)備：皮球，海綿，水槽，血液循環(huán)器官的掛圖 教學(xué)過程：
一、引入
師：體育鍛煉對我們身體健康有什么好處？
讓我們通過活動來探討體育運動對身體健康的意義
二、運動起來會怎樣
師：我們運動前和運動后有什么感覺？怎樣比較，怎樣測試才比較準(zhǔn)確呢？
分組活動：測試記錄平靜時和運動后每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)
交流匯報：運動后心跳和呼吸次數(shù)為什么會加快
三、為什么心跳會加快
師講解心臟的位置，功能，模仿心臟肌肉的收縮和舒張：反復(fù)擠壓，送開皮球，體會心臟肌肉的力量，反復(fù)擠壓，松開水中的海綿，體會水被擠出和回流的變化 讓學(xué)生說說心臟不停推動血液在身體循環(huán)的意義 小結(jié)
四、計算
讓學(xué)生計算運動時每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時多多少
讓學(xué)生討論運動時每分鐘吸入的氧氣和泵送的血液比平靜時增加了，說明了什么，長期參加體育鍛煉對心肺功能有什么好處 小結(jié) 教后記：
課題九：讓我們的精力更充沛
教學(xué)目標(biāo)：1，體驗運動對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運動對身體的好處，意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任
2，制定自己的鍛煉計劃，并能長期堅持鍛煉，在運動中提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)
3，了解有關(guān)呼吸和血液循環(huán)的生理知識及保健知識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)重點：體驗運動對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的鍛煉，知道體育運動對身體的好處，意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任
教學(xué)準(zhǔn)備：人體骨骼和肌肉的掛圖，裝滿水的塑料瓶，口袋，白紙 教學(xué)過程：
一、引入
讓學(xué)生說說運動員和我們的身體有什么不同，有哪些明顯的特征，為什么會這樣
二、運動對骨骼，肌肉的好處
讓學(xué)生觀察做曲臂，伸臂動作，看手臂上的肌肉骨骼關(guān)節(jié)有什么變化，思考手臂是怎樣運動的 匯報交流
師說明：骨骼，肌肉，關(guān)節(jié)在人體運動中的作用，經(jīng)常參加體育運動對它們的影響
三、運動對我們還有什么好處
讓學(xué)生說說運動還對我們的身體有哪些好處
四、讓我們開始鍛煉把
師講解：制定鍛煉計劃要注意什么問題
學(xué)生制定自己的鍛煉計劃，相互間交流鍛煉計劃，介紹檢測鍛煉檢測結(jié)果的方法 教后記：
課題十：珍惜健康，珍愛生命 教學(xué)目標(biāo)：
1，回顧，小結(jié)本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，歸納總結(jié)健康生活的原則，引導(dǎo)學(xué)生制定健康生活守則
2，評價自己和同學(xué)本單元的學(xué)習(xí)，在思想上和行為上有什么進步，怎樣進一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)重點：
評價自己和同學(xué)本單元的學(xué)習(xí)，在思想上和行為上有什么進步，怎樣進一步保持健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 教學(xué)過程：
一、引入
師：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)健康生活的內(nèi)容？
二、評價總結(jié)
師指導(dǎo)評價，定出評價內(nèi)容
學(xué)生進行自我評價和小組評價，三、我們還應(yīng)該注意什么/
讓學(xué)生說說為了健康我們還應(yīng)該注意什么？
學(xué)生制定健康生活守則，交流健康生活守則
師總結(jié) 教后記：
第四篇：五年級科學(xué)上冊教案
小苗的誕生
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能制定“研究種子萌發(fā)需要的外部條件”的實驗方案。
2、能根據(jù)實驗方案進行實驗，并分析總結(jié)出種子萌發(fā)需要的外部條件。
3、會制作種子標(biāo)本盒。
科學(xué)知識目標(biāo)：
1、能說出種子萌發(fā)需要的外部條件。
2、種苗在太空遨游以后的變化。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、能堅持長期對種子發(fā)芽情況的觀察。
2、能與其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。
科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：
1、能描述種子發(fā)芽的大致過程。
2、能介紹自己進行探究活動的方法。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
一粒種子就是一個幼小的植物體。只有條件合適時，種子才能萌發(fā)成幼苗。那么，種子在什么條件下才能萌發(fā)呢？
二、活動：研究種子萌發(fā)的外界條件
1、動手做：做“讓種子萌發(fā)得最好”的探究實驗，提前一周把綠豆、黃豆、西瓜種子發(fā)給每個學(xué)生帶回家（也可以自備種子），想法讓其萌發(fā)得最好，并作好觀察記錄，一周后把萌發(fā)的種子和觀察記錄一起帶到課堂交流。
2、討論交流：
⑴比一比，誰的什么種子萌發(fā)得最好？ ⑵介紹自己給種子提供了哪些條件？ ⑶發(fā)現(xiàn)了什么問題？
⑷你認(rèn)為哪些條件是種子萌發(fā)一定需要的？（適宜的溫度、空氣和水）⑸怎樣驗證？（實驗驗證方案）
3、交流匯報
4、教師對“對比實驗設(shè)計方案”進行指導(dǎo)。
看課本3頁的實驗方案。⑴強調(diào)對比實驗的方法： 相同條件：
① 在兩個瓶中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。② 在每個瓶中放入5-6粒菜豆的種子。③ 將兩個瓶子同時放在相同的室溫中。④ 保持光照的情況相同。不同條件：
① 保持1號瓶內(nèi)的種子干燥。
② 經(jīng)常向2號瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。
對實驗現(xiàn)象的解釋：1號杯干燥種子沒有發(fā)芽，2號杯潮濕種子發(fā)芽。
我們的結(jié)論：通過這個實驗得出：種子萌發(fā)需要水。
還想研究的問題：種子萌發(fā)需要適宜的溫度和空氣。
5、學(xué)生課后做實驗驗證，并繼續(xù)探究還想研究的問題。
三、科學(xué)在線
讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”并概括出重點內(nèi)容。
四、拓展活動
收集各種植物的種子，觀察比較種子的顏色、形狀、大小等有哪些相同和不同？利用干燥、透明的小盒或小瓶，自己制定分類標(biāo)準(zhǔn)，制作種子標(biāo)本盒，并進行展示。
土壤與植物的生長
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能與其他同學(xué)共同研究三種土壤的主要差別。
2、能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。
3、能通過對比實驗總結(jié)出某種物體適合生長在哪種類型的土壤中。
4、能對實驗結(jié)果產(chǎn)生原因進行解釋。
二、重點難點
重點：指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水能力。
難點：觀察同一種植物在不同土土壤里的生長情況。
三、課前準(zhǔn)備
配套實驗材料、燒杯等。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：不同的土壤對植物的生長有什么影響？植物在不同土壤中生長的情況有什么不同？
（二）指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識不同的土壤。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文中三種土壤的照片。
2、讓學(xué)生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。
3、其他同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。
4、歸納小結(jié)。
（二）指導(dǎo)學(xué)生進行滲水比賽。
1、提出問題，交代活動的任務(wù)。
2、讓學(xué)生猜想哪種土壤的滲水能力強。
3、讓學(xué)生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。
4、讓學(xué)生按照課文給出的實驗方案進行實驗。
5、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
6、讓學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納小結(jié)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生探究豆苗在哪種土中長得好。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的活動經(jīng)驗進行推測，豆苗在哪種土中長得好。
2、讓學(xué)生把推測的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。
3、學(xué)生按照課文的提示進行實驗。
（四）指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查適合在不同土壤中生長的植物。
1、提出調(diào)查的要求。
2、學(xué)生提出不明白的地方。
六、板書設(shè)計
土壤與植物的生長
沙質(zhì)土：秀氣好、保水性差。
土壤
黏質(zhì)土：秀氣差、保水性好。
壤
土：秀氣、保水性都較好。
怎樣讓植物長得更好
一、教學(xué)目的：
1、用對比實驗法研究影響植物生長的外界條件。
2、聯(lián)想出植物生長的環(huán)境條件與人類活動的關(guān)系。
3、能夠說出應(yīng)從哪些方面交流科學(xué)研究的結(jié)果。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每小組4棵同種植物，并盡量保證生長情況相似。
2、兩個黑色的紙袋或紙箱，能罩住植物為宜。
三、教學(xué)過程：
（一）研究影響植物生長的條件
1、用對比實驗的方法研究植物怎樣才能生長得更好。
2、設(shè)計對比實驗。例如，如何確定“對照組”、“實驗組”，如何控制兩組的條件。用“光線充足”、“黑暗”提示學(xué)生控制變量。實驗組的植物生長在光線充足的地方，對照組的植物用黑袋罩起來，擋住光線，但要保持空氣流通。
3、設(shè)計記錄植物生長情況表。
4、猜想影響植物生長的其他條件，討論設(shè)計溫度對植物生長的影響時的實驗變量的合理性。
5、開成果展示會。
分析這些植物生長情況，解釋原因。
（二）怎樣使植物長得更好
1、思考：在植物的生長過程中自己除了給它提供這些外在的生長條件之外，還需要做什么。
2、組織全班討論，得出小結(jié)：為了使植物長得更好面采取的行動，澆水、除草、松土、施肥、給攀援植物搭架幫助其生長等措施。
3、得出結(jié)論并落實到行動中。
四、閱讀“科學(xué)在線”內(nèi)容
根和莖
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能通過植物器官的特點及生活環(huán)境推測出這些器官的功能。
2、能根據(jù)植物器官的特點進行分類。
3、能獨立地設(shè)計實驗驗證自己的推測。
4、能根據(jù)自己的實驗結(jié)果歸納出結(jié)論。
二、重點難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認(rèn)識各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。難點：同重點。
三、課前準(zhǔn)備
各種各樣的根、各種各樣的莖。
四、教學(xué)課時：2課時。
第一課時，完成活動1及活動2。第二課時完成活動3及閱讀“科學(xué)在線”的內(nèi)容。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：
植物通常用什么來吸收營養(yǎng)物質(zhì)的？
（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物的根。
1、讓學(xué)生把植物拿到桌面上。
2、讓學(xué)生把找出它們的相同點和不同點。
3、根據(jù)植物根的不同特點進行分類。
4、學(xué)生互相交流。
5、歸納概括出根的共同特點。
（三）指導(dǎo)學(xué)生研究根的作用。
1、讓學(xué)生觀看課文的幾幅圖。
2、學(xué)生討論根的作用。
3、讓學(xué)生把自己的認(rèn)為記錄在表格中。
4、學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗進行研究。
5、學(xué)生實驗探究。
6、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。
7、學(xué)生交流研究結(jié)果。
（四）指導(dǎo)學(xué)生研究莖的作用。
1、讓學(xué)生猜想植物的莖的作用。
2、學(xué)生匯報各自的猜想。
3、學(xué)生從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。
4、與其它小組的同學(xué)交流研究結(jié)果。
5、歸納概括出莖的作用。
6、讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”部分的內(nèi)容。
六、板書設(shè)計
4、根和莖
根的作用：固定、吸收營養(yǎng)物質(zhì)、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)??
莖的作用：支撐、運輸營養(yǎng)物質(zhì)??
動物的食物
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)動物的食性對動物進行分類。
2、能用自己喜歡的方式記錄某些動物齒和爪的特點。
3、能推斷出不同種類的齒和爪對它們的捕食有什么好處。
4、能設(shè)法弄清一種陌生動物的食性。
二、重點難點
重點：研究不同動物需要不同的食物，并按食物給動物分類。難點：同重點。
三、課前準(zhǔn)備 動物標(biāo)本。
四、教學(xué)課時：1課時。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：
不同種類的動物，它們的食物一樣嗎？
（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物的食性。
1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。
2、圖中的動物分別吃什么？
3、我們還認(rèn)識哪些動物，它們分別吃什么？
4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)食性對動物進行分類。（1）學(xué)生分組討論。（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果。（3）歸納小結(jié)。
（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識捕食幫手。
1、讓學(xué)生觀看課文的插圖中的動物的牙齒和爪的不同特點。
2、學(xué)生匯報觀察結(jié)果。
3、讓學(xué)生在課文的表格中記錄三類動物的牙齒和爪的不同特點。
4、讓學(xué)生說說這些不同特點對動物的捕食有什么好處。
（四）保護動物的生存環(huán)境。
1、讓學(xué)生說出各類動物多在什么環(huán)境中取食。
2、根據(jù)動物的食性，推斷并制訂出保護動物的措施。
3、學(xué)生互相交流
（五）讓學(xué)生選擇一種動物，研究它對不同食物的選擇情況。
六、板書設(shè)計
5、動物的食物
肉食性動物：老虎、獅子??
草食性動物：馬、牛、羊??
雜食性動物：豬、雞??
葵花向陽
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關(guān)系。
2、能通過觀或?qū)嶒?，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。
3、能設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。
4、能使用歸納的方法驗證植物其他幾種向性運動。
二、重點難點
重點：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方法去探究植物的向性運動。難點：同重點
三、課前準(zhǔn)備： 圖片、多媒體課件等。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：光對我們周圍的植物的生長有什么影響？
（二）指導(dǎo)學(xué)生探究向日葵與陽光的關(guān)系。
1、用課件顯示向日葵在陽光下所發(fā)生的變化情況。
2、讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗討論分析向日葵與陽光的關(guān)系。
3、學(xué)生匯報討論結(jié)果。
4、歸納小結(jié)什么是向光性。
（三）指導(dǎo)學(xué)生探究植物的向光性。
1、讓學(xué)生提出假設(shè)。
2、學(xué)生設(shè)計實驗方案。
3、學(xué)生互相交流實驗方案。
4、布置學(xué)生回去要做好實驗。
（四）指導(dǎo)學(xué)生探究植物的“定向運動”。
1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。
2、讓學(xué)生說說圖中的植物的根的共同特點。
3、學(xué)生互相交流。
（五）指導(dǎo)學(xué)生探究光對動物的影響。
1、讓學(xué)生說說哪些動物喜歡光，哪些動物不喜歡光？
2、在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動物和光的特性的？
3、讓學(xué)生利用動物趨光性的特點，設(shè)計一個捕捉害蟲的裝置。
六、板書設(shè)計
6、葵花向陽
植物：有向光性、向水性
燕子南飛
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能通過頭腦風(fēng)暴說出人們抵抗嚴(yán)寒的各種辦法。
2、能提出與鳥類遷徙相關(guān)的問題。
3、能對鳥類進行遷徙的原因提出自己的假設(shè)。
4、能對搜集到的各種關(guān)于動物遷徙的資料進行整理并妥善保存。
5、能解釋動植物變化與環(huán)境的變化的關(guān)系。
二、重點難點
重點：指導(dǎo)學(xué)生通過對動物各種遷徙方式的研究，知道環(huán)境對生物生長及生活習(xí)性方面的影響以及生物是如何是與環(huán)境相適應(yīng)的。難點：同重點
三、課前準(zhǔn)備：
有關(guān)動物遷徙的資料片或自制的課件。
四、教學(xué)課時：1課時。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：冬天的時候，人們是怎樣過冬的？動物是怎樣過冬的。
（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鳥類的遷徙。
1、我們這里一年四季都可以見到燕子嗎？
2、讓學(xué)生展開討論。
3、學(xué)生匯報討論結(jié)果。
4、當(dāng)?shù)氐哪男B有遷徙的習(xí)性。
5、學(xué)生討論：為什么許多鳥類都具有遷徙的習(xí)性。
6、學(xué)生匯報討論結(jié)果。
（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物的冬眠。
1、讓學(xué)生觀看課文的插圖。
2、哪些動物有冬眠的習(xí)性？
3、當(dāng)?shù)赜心男﹦游镉枚叩霓k法過冬的？
（四）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物過冬的其他辦法。
1、與夏天相比，一些動物的外部形態(tài)或生活習(xí)慣在冬天會發(fā)生哪些變化？
2、學(xué)生展開討論。
3、學(xué)生匯報討論結(jié)果。
4、學(xué)生將結(jié)果記錄在表格中。
六、板書設(shè)計
7、燕子南飛
遷徙：燕子、大雁??
動物過冬的辦法
冬眠：蛇、青蛙??
??
仙人掌的刺
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能從正反兩方面分析說明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。
2、能根據(jù)觀察結(jié)果或查閱資料，推測出動物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應(yīng)，并能為自己的推測說明理由。
3、能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。
二、重點難點
重點：通過形式多樣的探究活動，使學(xué)生切實感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。難點：同重點。
三、課前準(zhǔn)備： 圖片、多媒體課件等。
四、教學(xué)課時：1課時。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：你們知道仙人掌為什么長著這么多的刺？
（二）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。
1、仙人掌與蓮分別長在什么地方？
2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。
3、學(xué)生互相交流。
4、讓學(xué)生把比較的結(jié)果記錄在課文的表格中。
5、讓學(xué)生試分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的。
6、讓學(xué)生展開討論。
7、讓學(xué)生觀看課文的插圖。
8、學(xué)生匯報討論結(jié)果。
9、讓學(xué)生選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態(tài)上是如何適應(yīng)環(huán)境的。
（三）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。
1、讓學(xué)生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡單的事。
2、讓學(xué)生說說自己的感受。
3、讓學(xué)生說說身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的。
4、讓學(xué)生討論：其他動物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點？
5、學(xué)生匯報討論結(jié)果。
（四）指導(dǎo)學(xué)生對狐貍進行研究。
1、讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫的插圖。
2、讓學(xué)生推測它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線的方式表示出來。
3、與同學(xué)交流自己的推測。
4、總結(jié)全文。
奇妙的護身術(shù)
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究
1、能通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什么方式隱藏自己的。
2、能歸納出動物保護自身的特殊方式。情感態(tài)度價值觀
1、能通過與其他同學(xué)交流，找到問題的結(jié)論。
2、能感受到生物的多樣性。科學(xué)知識
1、能舉例說明保護色和擬態(tài)的概念。
2、能舉例說明動物保護自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。
3、能舉例說明動物保護自身方式的意義。教學(xué)重點
本課的教學(xué)重點是通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動，使學(xué)生了解一些動物在自身防護方面的具體實例，增強對生物適應(yīng)環(huán)境的理解。
教具準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：有關(guān)動物自身保護的資料和圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)動物自身保護的資料
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、教師出示多媒體課件（小壁虎被蛇咬住尾巴后，丟棄尾巴逃走，過一段時間尾巴又長出來了。）
（設(shè)計理念： 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進入情境后，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情景鋪墊的越好，產(chǎn)生的問題才更好，同時也是學(xué)生進一步探究的動力。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，以情境感化學(xué)生，將內(nèi)容趣味化、直觀化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究的積極性。）
問：看了這段內(nèi)容，你想說些什么？
生；（學(xué)生可能想到：小壁虎真聰明，丟棄尾巴，誘惑敵人，逃離險境等內(nèi)容。）
2、小壁虎借用一條尾巴保住了自己的性命，那別的動物又有哪些保護自己、逃避敵害的護身術(shù)呢？
新課；（板書課題：奇妙的護身術(shù)）
（二）科學(xué)探究
1、對學(xué)生的回答適當(dāng)鼓勵，過渡到活動1：它們在哪里？（課件出示圖片）
1組織學(xué)生觀察：問：看了圖片有什么想說的？容易發(fā)現(xiàn)他們嗎？為什么？ 2引出保護色、擬態(tài)的概念
（設(shè)計理念：既重視結(jié)果，也重視過程?？茖W(xué)教學(xué)中，概念不是預(yù)先給學(xué)生的，而是學(xué)生在活動中，在自己體驗和感悟的基礎(chǔ)上歸納出來的。）
3小組活動：
你們組共找到了幾種動物？
哪些動物利用保護色保護自己？哪些動物利用擬態(tài)保護自己？
4組織學(xué)生組際交流：
（設(shè)計理念：問題由學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、提出，然后進行分組討論、分析、解決重點，最后組際交流、共享資源。體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)）5引導(dǎo)學(xué)生舉例更多的保護色和擬態(tài)的實例。
小組：討論、交流、分析、總結(jié)（把表格在實物投影上展示）師：（展示自己收集的保護色和擬態(tài)的圖片）
（設(shè)計理念：進行分組討論，教學(xué)指向不同需求不同差異的學(xué)生個體，交往互動是教學(xué)過程的本質(zhì)，在其間不同差異學(xué)生之間的探究、交流、合作、分享體驗，體現(xiàn)了面向全體，使每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，充分的討論與交流中，使學(xué)生思維的火花相互碰撞，從而獲得更豐富的感知，使認(rèn)識更加全面、清晰，通過活動都有不同程度的提高。）
2、知識引深
活動2：特殊的防護
動物自衛(wèi)方式五花八門，無奇不有，我放段影片，你仔細(xì)觀察其中動物們的護身術(shù)還有哪些？（放視頻）
提示：學(xué)生用筆記錄下來，再整理 小組活動：討論、分析、整理、交流
（設(shè)計理念：多元互動的教學(xué)方式：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生與教材、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與問題情境、學(xué)生內(nèi)部等進行多元互動，學(xué)生學(xué)會了傾聽、學(xué)會交往、學(xué)會溝通、學(xué)會反思、學(xué)會體驗、學(xué)會收集資料的方略，實現(xiàn)了多元智能的個性建構(gòu)。）
(三)、知識拓展；仿生技術(shù)的應(yīng)用（多媒體出示兩種迷彩服和迷彩坦克等）問：你認(rèn)為它們有什么作用？
同桌：觀察、討論，說出自己的見解
（設(shè)計理念：學(xué)生們對迷彩服作用可能興趣很濃，討論的會很激烈?？茖W(xué)的觀察是一種客觀、理性的活動。觀察在科學(xué)探究中占有相當(dāng)重要的位置,此環(huán)節(jié)的設(shè)計滲透科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的密切關(guān)系。）
(四)、總結(jié)
通過這次活動我們了解了動物的護身術(shù)有保護色、擬態(tài)、放臭氣、自殘、噴墨汁等，同學(xué)們有興趣了解更多動物的護身術(shù)課下可以繼續(xù)收集。
第五篇：五年級科學(xué)上冊教案
五年級科學(xué)上冊教案
課
件004km.cn
教學(xué)目標(biāo)：
1、會運用比較的方法認(rèn)識常見材料的顯著特征；
2、能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動；
3、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；
4、通過對材料特征的研究，意識到周圍的世界是一個復(fù)雜的系統(tǒng)；
5、通過小組的研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識；
6、對研究材料特征的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；
7、知道周圍的材料是一個復(fù)雜的系統(tǒng)；
8、知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的，能認(rèn)識一些常見的材料。教學(xué)準(zhǔn)備：在教室或在實驗室教學(xué)。分小組進行教學(xué)。
材料：文具盒、銅片、鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥；其他自選材料。
工具：放大鏡、砂紙、鐵釘、電池、小電珠、導(dǎo)線、鋼筆、油性筆、粉筆、磁鐵，其他自選實驗工具。課時安排：1課時。教學(xué)過程設(shè)計：
教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排教師活動預(yù)期達(dá)成目標(biāo)教學(xué)后記
一、引入。
1、“同學(xué)們今天穿的衣服各種各樣，這些衣服老師都喜歡看。你們知道這些衣服是用什么制成的嗎?”
2、“制作衣服的布料就是材料，制作紐扣的塑料，制作拉鏈的金屬也是材料?！?/p>
3、“桌子是用什么制成的?樹木也是材料?！?/p>
4、“我們用到的各種各樣的物品都是由材料制成的，我們的生活離不開材料。從今天開始我們就來研究材料?！苯處煂Ρ菊n引入一環(huán)應(yīng)長話短說，以節(jié)省時間引導(dǎo)對材料特征的觀察方法上。
二、找一找我們周圍的材料。
1、“找我們周圍的物品，辨認(rèn)它們分別是由哪些材料構(gòu)成的?？梢哉易约荷砩洗┑囊路蛐?，找學(xué)習(xí)用品，也可以在教室里找各種物品，找你知道的各種物品。在辨認(rèn)物品所使用的材料時，要認(rèn)真分辨?！?/p>
2、學(xué)生找物品，分辨所使用的材料。
3、把找到的材料填在書上的表中。名稱構(gòu)成的材料我的上衣圓珠筆教室的窗戶
4、交流：我們找到的材料。
5、小結(jié)：我們身邊的材料是豐富多彩的，也可以說是非常復(fù)雜的。通過讓一組孩子開火車的方式快速說出身邊的各種各樣的材料名稱，同時分清材料與物品的不同區(qū)別。
三、我們一起來做研究計劃
1、認(rèn)識提供的材料：銅片、鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石塊、木材、紙片、棉花、橡皮泥。
2、你認(rèn)為它們的哪些特征有一定的研究價值?學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗提出自己認(rèn)為有研究價值的特征。
3、各小組可以從中選擇一個特征來研究。怎樣研究材料的這個特征呢?
4、要考慮用什么方法來研究。根據(jù)所要研究的材料特征分別選用實驗法或觀察法。
5、要考慮選用什么工具。根據(jù)所要研究的材料特征來選用合適的方法。
6、討論：制訂我們小組的研究計劃。還可以讓孩子根據(jù)教師提供的一些觀察材料思考可以研究材料的什么特征。可讓學(xué)生先對提供的銅片、鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片等進行比較分析，從而得出控制條件的必要性。
四、動手研究交流
1、交待研究中注意的事項：按研究計劃進行研究，也可以對計劃進行修改。要如實記錄研究情況。
2、分小組研究材料的某一特征。
3、交流：研究的內(nèi)容，使用的方法，選用的工具，研究的結(jié)果，研究中的新發(fā)現(xiàn)或新感受。制訂研究計劃要切實落實到小組內(nèi)，特別是應(yīng)考慮到研究方法中的控制條件。這樣研究的特征才有可比性。
五、課后擴展
1、還想研究材料的哪些特征?
2、制訂課后研究計劃，繼續(xù)研究材料的有關(guān)特征。
3、討論課后研究的注意事項。在匯報的基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白課后研究應(yīng)注意的事項。如對濾紙和白紙的課后研究可鎖定在吸水性上。板書設(shè)計目標(biāo)、猜想、控制條件、收集材料、實驗記錄、結(jié)論報告教后反思讓學(xué)生自由猜物體有哪些特征可以研究，學(xué)生的思維開放度較大，但不利于探究的實實在在進行，因此，在討論的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生選擇適合研究的特征、引導(dǎo)學(xué)生考慮科學(xué)研究的方法非常重要。
1、計劃
研究：導(dǎo)電性
重量
浮力
易燃性
透明度軟硬
牢固性
易碎性
吸水性
導(dǎo)熱性
彈性
隔熱性
反射性控制特征———
2、猜想
不控制
3、實驗教學(xué)目標(biāo)：
1、會連續(xù)觀察事物的變化過程；
2、能進行簡單的模擬實驗；
3、能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實驗工具；
4、能夠?qū)ξ锲返募?xì)微差異進行認(rèn)真細(xì)致的觀察；
5、通過對布料不同特征的研究，進一步意識到周圍的世界是一個復(fù)雜的系統(tǒng)；
6、通過小組的研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識；
7、認(rèn)識到不同的布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著差異；
8、了解模擬實驗是科學(xué)研究的一種方法；
9、能根據(jù)布料在吸水性、滲水性、防水性方面存在著的差異，在應(yīng)用時做出合適的選擇。教學(xué)準(zhǔn)備：在實驗室分小組進行教學(xué)，以小組為單位準(zhǔn)備材料。、棉布、絲綢、毛料、尼龍，尺寸為15cm×l5㎝。
2、放大鏡、廢舊發(fā)膠瓶、噴壺、橡皮筋4根，透明塑料杯4個透明水槽1個。課時安排：3課時。教學(xué)過程設(shè)計：
教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排教師活動預(yù)期達(dá)成目標(biāo)教學(xué)后記
一、引入創(chuàng)設(shè)雨中學(xué)生淋雨的情景。讓學(xué)生回憶雨中的情景，說說衣服被淋濕的感受。
二、觀察雨中的布料
1、看看課文中的插圖，結(jié)合你們的生活經(jīng)驗，描述這幾個穿著不同衣服的同學(xué)被雨淋著后，衣服上會出現(xiàn)哪些不同的情況?
2、同樣是衣服，在雨中的狀況為什么會不同呢?可能是制作衣服的布料不同。這些衣服可能分別是由棉布、絲綢、毛料、尼龍等布料制成的。
3、假如是由于布料不同而產(chǎn)生的，這些不同的布料有什么不同的特征呢?
4、我們可以用做模擬實驗的方法來研究。
5、討論：要考慮模擬什么，用什么來模擬，怎樣模擬。我們可以模擬下毛毛雨和中雨的情況。讓學(xué)生考慮模擬什么，用什么來模擬，怎樣模擬這些問題，事實上是讓他們進行布料的防水性和吸水性研究的方案設(shè)計，讓學(xué)生針對實驗工具進行實驗過程的設(shè)計討論。
三、模擬實驗：“毛毛雨”下的布料
1、選擇制造毛毛雨的工具。
2、如何讓不同的布料在毛毛雨中均勻淋雨?
3、觀察什么?怎樣觀察?觀察布料上的水珠大小、多少，布料吸水、滲水的多少；可以用放大鏡看，可以用手摸，還可以用手摸布料的反面。
4、模擬毛毛雨的實驗，讓不同的布料均勻地淋“雨”。不斷觀察布料淋“雨”后發(fā)生的變化。
5、把觀察的情況記人記錄表中。
6、交流實驗情況。
7、對這幾種布料的吸水性、滲水性做出小結(jié)。實驗過程中讓學(xué)生明白研究不同的布料的特性時應(yīng)注意同時性、同量的水及噴在相同大小的布料上，記錄方法可以用眼看、用手摸、正反面對比觀察等方法。
四、模擬實驗：“中雨”下的布料。
1、選擇制造中雨的工具。
2、如何讓不同的布料在中雨中均勻淋雨?設(shè)計讓不同的布料在中雨中均勻淋雨的裝置。
3、實驗：模擬中雨中布料的滲水反應(yīng)。
4、觀察、比較不同布料滲水的多少。
5、記錄實驗情況。
6、對這幾種布料的滲水性做出小結(jié)。
7、設(shè)計研究不同的布料在大雨中的模擬實驗。
8、根據(jù)布料在毛毛雨和中雨中的反應(yīng)，推測在大雨中幾種布料會出現(xiàn)的情況。不同的場景模擬可以用滴水法、漏水法、浸水法等。
五、布料的使用。
1、通過以上研究，我們已經(jīng)知道了不同布料在吸水性、滲水性、防水性方面的差異，同樣在透氣性上也存在著差異，想一想，我們該怎樣使用這幾種布料?
2、在使用這些布料時，要根據(jù)生活的需要和布料所具有的特征來選擇。用幾種不同的布料讓學(xué)生實驗后應(yīng)用。（如雨傘布、絲襪布、洗碗布等。板書設(shè)計同一塊布不同場景的變化
不同布同一場景的不同變化毛毛雨中雨大雨教后反思本堂課的第一課時可以讓學(xué)生觀察實驗材料的基礎(chǔ)上討論方法及實驗過程，以保證第二課時的實驗正常進行；為了保證第二課時實驗的高效性，還可讓學(xué)生事先設(shè)計好實驗記錄單；第三課時則請實驗成功的、不成功的小組一一匯報后再應(yīng)用。資料匯編布料纖維
布料纖維分為兩大類：一類是天然纖維，包括棉、麻和羊毛、蠶絲等；另一類是化學(xué)纖維，包括人造纖維和合成纖維。
人造纖維是用一些含有纖維的物質(zhì)，如木材、棉稈、甘蔗渣等，或含有蛋白質(zhì)的物質(zhì)，如大豆、花生、玉米等，經(jīng)過化學(xué)處理和一系列的機械加工制成的。人造纖維具體指人造棉、人造絲、人造毛等，用它制成的衣服穿著舒服，透氣性好，但洗后會縮水，不耐磨也不耐曬。合成纖維是把一些本身并不含有纖維或蛋白質(zhì)的物質(zhì)，如煤、石油、天然氣、水、空氣、食鹽、石灰石等，經(jīng)過化學(xué)處理制成的纖維。生活中常見的合成纖維有滌綸、腈綸、尼龍等，合成纖維具有天然纖維所沒有的一系列優(yōu)良性能。它強度高，耐磨、耐蟲蛀、比較輕、保暖性好，還能耐酸堿腐蝕。教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，能根據(jù)已有認(rèn)識做出大膽的預(yù)測；
2、掌握對比實驗的基本規(guī)則，會做簡單的對比實驗；
3、體驗設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性；
4、意識到預(yù)測和實驗是有一定差距的，要尊重事實；
5、認(rèn)識材料在傳熱性能方面具有顯著的差異；
6、初步理解熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體兩個概念；
7、能正確找出生活中的一些熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。教學(xué)準(zhǔn)備：在實驗室分小組進行教學(xué)。
材料：鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、木材、卡紙片、棉布片、陶瓷片各1片、橡皮泥若干塊，邊長為15cm的白紙，回形針。工具：酒精燈、三腳架、打火機、小瓶蓋、直徑為20cm的圓鐵片。課時安排：1課時。教學(xué)過程設(shè)計：
教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排教師活動預(yù)期達(dá)成目標(biāo)教學(xué)后記
一、引入?！拔覀兗依锒加玫藉?，鍋可以把火焰的熱傳到鍋內(nèi)，使鍋里的物體受熱。能夠做鍋的材料有哪些特點呢?”出示家中常用的砂鍋、菜鍋、微波爐鍋等?；蛘咦寣W(xué)生事先去家中調(diào)查各種鍋的特點。
二、預(yù)測：這些材料能做“鍋”嗎？
1、“以下幾種常見材料，你能用它們制作可以裝水和加熱的鍋嗎?”
2、學(xué)生分析鐵片、鋁片、塑料片、玻璃片、木材、卡紙片、棉布片、陶瓷片等材料。
3、預(yù)測：哪些材料可以用來做“鍋”，哪種材料做的“鍋”傳熱性能可能最好?把自己的預(yù)測和理由填在書上的表格中。猜測非常重要，能讓學(xué)生在對生活經(jīng)驗進行整理的基礎(chǔ)上研究“鍋”新的特征。
三、設(shè)計研究方案。
1、討論：如何知道自己的預(yù)測是否正確呢?
2、如何進行實驗?用提供的材料分別制作成同樣大小的可以裝水加熱的“鍋”，裝上同樣多的水，給它們同時加熱，看哪個“鍋”里的水最先冒泡或燒開。
3、如何做好可以裝水加熱的“鍋”呢?用橡皮泥圍在鐵片、鋁片、玻璃片、陶瓷片的四周做成“鍋圈”，“鍋”的大小要一致，要把橡皮泥緊貼在材料上以防止漏水，橡皮泥的高度不能太高，應(yīng)不高于1cm?！板仭钡拇笮∫恢?，要把橡皮泥緊貼在材料上以防止漏水，橡皮泥的高度不能太高，應(yīng)不高于1cm——這些要求可以讓學(xué)生討論理解，引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程、實驗記錄的預(yù)先思考很有必要。
四、完善方案。討論：我們的實驗應(yīng)該注意些什么?
1、各種“鍋”距鐵片中心的距離有什么要求?
2、怎樣給“鍋”里加人同樣多的水73、讓酒精燈的火焰在鐵片什么部位加熱，這幾種鍋能受到同樣多的熱?
4、給“鍋”加熱的過程中，我們觀察什么?
5、哪種“鍋”里的水會最先冒泡或燒開?
五、實驗研究。
1、以小組為單位進行實驗，要注意小組內(nèi)同學(xué)的分工合作。
2、實驗中應(yīng)認(rèn)真觀察。
3、實驗結(jié)束后把實驗結(jié)果填在書上的記錄表中。
4、與預(yù)測進行對照，如有不符，看看是預(yù)測有誤，還是實驗有誤。對實驗過程的反思會幫助他們明白預(yù)測有誤的原因。
六、交流整理，形成結(jié)論。
1、交流和整理實驗結(jié)果，得出熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體的概念。
2、你還知道哪些材料是熱的良導(dǎo)體，哪些材料是熱的不良導(dǎo)體?實驗小組可以有二只酒精燈，也可以有一只酒精燈上用一只鐵片作墊底。
七、擴展實驗。
1、在我們提供的這些材料中，有的很容易燃燒，它們是否肯定不能用來做“鍋”呢?
2、我們?nèi)绻每垇碜鲆粋€“紙鍋”，然后用酒精燈直接在鍋底下加熱你認(rèn)為會怎樣?
3、我們的預(yù)測。
4、怎樣做“紙鍋”實驗。
5、“紙鍋”燒水的實驗。
6、紙鍋為什么沒有被火燒著?可以讓某幾個小組順便做一做紙鍋實驗，以作為全班思考的材料?！獙嶒炦^程中有一個小組墊底的材料竟然用光盤（書上的設(shè)計），結(jié)果光盤材料整個變形燃燒：也提供了材料的一種特性。板書設(shè)計好：
金屬———鋁、鐵、銅“鍋”材料
能：
紙鍋
陶瓷不能：
塑料
橡膠
教后反思沒有好好利用學(xué)生手中現(xiàn)成的材料——分別由銅、鋁、鐵制成的小鍋，導(dǎo)致學(xué)生帶來的材料沒有可比性，實驗趨于“無目的性”的研究狀態(tài)，如有的學(xué)生研究紙鍋，有的學(xué)生研究碗鍋，而帶來的實驗材料更是參差不齊。為了讓實驗步步推進，教師的教學(xué)流程尚需重新設(shè)計，而不能為了省時間打籠統(tǒng)帳——應(yīng)注意把實驗分解成縱向推進意義的幾個小實驗，為了節(jié)省時間，可規(guī)定每個實驗的實驗時間，讓所有的孩子都動起來。本堂課唯一成功之處就是學(xué)生的實驗習(xí)慣不錯。資料匯編合金純的銅和鋁硬度比較低，冶煉時加一些別的金屬熔合在一起，能改變它們原來的性質(zhì)。如我國古代的青銅器是銅與錫的合金、現(xiàn)在生活中的不銹鋼是鐵與鎳的合金、造飛機的硬鋁是鋁與鎂的合金。教學(xué)目標(biāo)：
1、會運用對比實驗的方法研究影響材料變化的因素；
2、能對材料發(fā)生的變化進行細(xì)致的觀察；
3、能根據(jù)已有經(jīng)驗和知識對材料的變化做出大膽而合理的預(yù)測；
4、意識到材料的選擇和使用對環(huán)境的影響很大，如果大量使用不易分解的材料，會對環(huán)境造成很大的破壞；
5、事物總是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生變化的；
6、知道影響材料變化的主要因素；
7、知道不同的材料在不同的環(huán)境中發(fā)生的變化是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：在教室里或?qū)嶒炇?、室外教學(xué)。材料：
1、鐵片、銅片、塑料、棉布、紙巾。
2、各種土壤或相應(yīng)的室外空地。
3、鐵鍬、花盆、刷子、放大鏡、舊報紙。
4、觀察記錄表。課時安排：2課時。教學(xué)過程設(shè)計：第一課時
“種”材料
教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排教師活動預(yù)期達(dá)成目標(biāo)教學(xué)后記
一、引入“我們把種子種到地下，過一段時間，種子會發(fā)芽，長出新苗。如果我們把材料“種”到地下，材料會發(fā)生變化嗎?”同一材料種在不同環(huán)境不同材料種在同一環(huán)境材料的可對比性圖釘、塑料袋、鐵釘、紙
二、制訂我們的實驗計劃。討論：
1、我們把材料“種”到地里可以研究材料的什么特征?材料會發(fā)生什么變化。
2、環(huán)境中有哪些因素可能影響材料的變化?至少有三個方面的因素：溫度、水分和微生物。
3、把材料“種”在什么地方才可以分別研究可能使材料發(fā)生變化的因素?
4、采用什么方法來研究?對比實驗。
5、用什么材料來研究比較好?較好的材料有鐵片、銅片、塑料、棉布、紙巾等。
6、預(yù)測：在這些環(huán)境中的材料過一段時間后可能發(fā)生的變化。制訂小組研究計劃。
三、記錄材料的初始狀態(tài)。
1、怎樣知道材料“種”到地下之后有沒有變化?
2、記錄材料在沒有被“種”下之前的樣子。學(xué)生用文字來描述。研究材料的穩(wěn)定性有什么作用？請學(xué)生思考分析：保存方法、保護環(huán)境。
四、“種”材料。方案一：在室外實地“種”材料。最好用照片來記錄。
對比的地方主要是向陽的地方與背陰的地方，比較潮濕的地方與比較干燥的地方，土壤比較肥沃的地方與比較貧瘠的地方。這三組地方分別用來研究溫度對材料的影響，水分對材料的影響和土壤中的微生物對材料的影響。學(xué)生在相應(yīng)的地方挖坑，把材料埋下去，做上記號。一個組的同學(xué)可以只研究一個因素，也可以同時研究幾個因素。
方案二：在花盆里“種”材料。
把材料“種”在較大的花盆或空飲料瓶中，每組只研究一個因素，因此每組只需要兩個花盆或空飲料瓶。如果研究溫度對材料的影響，盆或瓶里的土都是一樣的，只是把它們分別放在向陽的地方和背陰的地方。如果是研究水分對材料的影響，把兩個盆或瓶放在條件相同的地方，一個裝干燥的土壤，一個經(jīng)常澆水，保持土壤濕潤。如果是研究微生物對材料的影響，需要一個盆或瓶里裝肥沃的土壤，一個裝比較貧瘠的土壤。教后反思引導(dǎo)學(xué)生確定探究的具體目標(biāo)：環(huán)境對材料的影響的研究、材料本身的特性研究、材料對環(huán)境的影響研究等。資料匯編塑料塑料世界好像是大家庭，它由100多個成員組成，塑料是人們對它的統(tǒng)稱。塑料的用途非常廣泛，這是因為大多數(shù)的塑料具有彈性、輕便、不生銹、耐腐蝕、不導(dǎo)電、比較美觀和容易加工等特點。名稱特點用途賽璐璐五色透明、彈性大。乒乓球、眼鏡架等。電木堅固、耐磨、能承受高電壓、110℃～140℃下不變軟。電器開關(guān)能密胺無毒、耐高溫。飲食餐具等。泡沫塑料重量輕、多孔結(jié)構(gòu)。救生筏、軟底拖鞋、商品護墊等。塑料王表面光滑、粘合力很小、耐高溫、耐酸堿腐蝕。不粘鍋涂層、人造骨骼等。
課
件004km.cn
點擊咨詢 