第一篇：“文明上網(wǎng),拒絕不良誘惑”應(yīng)列入中小學(xué)生思想道德品質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)(徘徊鎮(zhèn)教師李秀方)

信息時代“文明上網(wǎng)，自覺拒絕

不良誘惑”應(yīng)列入中小學(xué)生思想道德品質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)鍵詞：文明上網(wǎng)；自覺拒絕；不良誘惑；評價依據(jù)。

當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把人類社會帶入了一個嶄新的時代，它對我們每個人的生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。對于中小學(xué)生來說，由于他們自身的特點(diǎn)，如敏感、吸收快、求知欲強(qiáng)，并善于接受新刺激，新事物和新觀念，因此，在信息時代，他們是如魚得水，表現(xiàn)在：他們往往比教師更先了解和掌握一些新信息；他們在信息技術(shù)的使用中能最先接受和適應(yīng)；他們對信息的擷取沒有固定的模式。所有這些，都既豐富了他們的大腦，也開闊了他們的學(xué)業(yè)，使其知識廣度和信息廣度都有了相當(dāng)提高。

許多事物都是利弊相生，禍福相隨，網(wǎng)絡(luò)也不例外。網(wǎng)絡(luò)信息就像一條大河，挾裹著珍珠和泥沙翻騰而下，既傳播文明又傾瀉垃圾，即開啟智慧又制造蒙昧盲目。學(xué)術(shù)信息、娛樂信息、經(jīng)濟(jì)信息以及各種各樣的暴力、黃色信息混合在一起，使網(wǎng)絡(luò)成為信息的萬花筒。就其與青少年成長之間的關(guān)系而言，一方面網(wǎng)絡(luò)作為一種新的大眾傳播媒介、交往方式，極大地滿足了人們信息資源共享、進(jìn)行超時空限制的交流等需求。另一方面，網(wǎng)絡(luò)本身存在著一定缺陷，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境往往較復(fù)雜以及缺乏有效的管理和保護(hù)。青少年身心發(fā)育尚未完成，控制能力和判斷能力等方面都還不夠成熟，他們對“網(wǎng)絡(luò)文化”、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)交往等信息的甄別往往缺乏深刻的認(rèn)識。因此，在當(dāng)前家庭教育、學(xué)校教育側(cè)重學(xué)業(yè)成績，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力比較重的情況下，網(wǎng)絡(luò)及易成為青少年躲避負(fù)擔(dān)和壓力的“防空洞”，使一些人沉迷其中不能自拔。

主要表現(xiàn)在，一是網(wǎng)絡(luò)文化對傳統(tǒng)文化的沖擊，對學(xué)生尚未建立完善的價值、人生觀產(chǎn)生不良影響。不良網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫和無限制的使用以及一些學(xué)生的盲目接受，沖擊著傳統(tǒng)文化對學(xué)生的影響，當(dāng)這種影響減弱至一定程度時，不可避免就會出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知的茫然和混亂狀態(tài)。二是對交往方式的影響，網(wǎng)絡(luò)交往熱衷化和現(xiàn)實(shí)交往冷漠化。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展密切了人們的聯(lián)系，改變了原始的點(diǎn)對點(diǎn)的交流方式，使人們能夠在更大的范圍中結(jié)交朋友，交流感情，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)生熱衷于網(wǎng)上聊天、交友和游戲，29%的中學(xué)生有結(jié)交虛擬情人的體驗(yàn)，75%得到中學(xué)生經(jīng)常到娛樂站點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)滿足了學(xué)生喜歡交往的要求，使學(xué)生在交往的過程中得到自我實(shí)現(xiàn)的感覺，且這種感覺容易上癮，但學(xué)生的理想化追求會使其只熱衷于和網(wǎng)絡(luò)上各地的人交流感情，而忽略了近在咫尺的現(xiàn)實(shí)中的親情和友情。面對冷冰冰的機(jī)器是無法建立起人間感情的，盡管機(jī)器后面是一個在于你交談的人。人與人之間的交往由于隔了一道屏障而變得不可琢磨。現(xiàn)實(shí)生活中的人們尚且?guī)е婢?，網(wǎng)絡(luò)更為掩飾自己提供了最有效、巨大的面具，信任危機(jī)由此產(chǎn)生。因此，將出現(xiàn)精神孤僻、冷漠、缺乏責(zé)任感、沒有明確價值觀、沒有人生目標(biāo)的一代“空心人”。

當(dāng)前，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，對傳統(tǒng)教學(xué)方式、手段產(chǎn)生了很大影響，而學(xué)校德育內(nèi)容和形式遠(yuǎn)沒有涉及網(wǎng)絡(luò)文化，評價體系更是存在著很大的缺憾，德育工作的滯后性與信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)文化的復(fù)雜性以及對學(xué)生思想道德品質(zhì)的影響應(yīng)引起教育部門的重視。因此，在完善德育工作，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明德育教育的同時，更應(yīng)把“文明上網(wǎng)，自覺拒絕不良誘惑”列入中小學(xué)生思想道德品質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)一步細(xì)化和量化其評價依據(jù)。

基于 “文明上網(wǎng)，自覺拒絕不良誘惑”的德育理念，學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣考核標(biāo)準(zhǔn)可以增加如下內(nèi)容：能夠明確上網(wǎng)動機(jī)、目的；能夠合理掌握上網(wǎng)時間；瀏覽健康的網(wǎng)站、網(wǎng)頁；不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，自覺拒絕暴力、黃色等不良游戲；慎重交友；在不能甄別某個網(wǎng)站信息的良莠性質(zhì)時，能向家長教師等人求助；能合理使用網(wǎng)絡(luò)資源等。

評價程序和方法可通過個人申報、學(xué)生自評、同學(xué)評議、家長評價、教師評價及評價反饋對學(xué)生的文明上網(wǎng)狀況做出一個客觀的評價。得出評價的結(jié)果不是評價的最終目的，評價的終極目標(biāo)是通過學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的進(jìn)一步完善，使中小學(xué)生能正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)文化，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，做身心健康發(fā)展的現(xiàn)代公民。