第一篇：中班體育：荷花荷花幾時(shí)開

荷花荷花幾時(shí)開

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

材料準(zhǔn)備：

1、幾種花的頭飾

2、認(rèn)識(shí)了解迎春花、桃花等花兒。

活動(dòng)流程：

一、游戲：荷花荷花幾時(shí)開。

1、請(qǐng)一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。

2、再次游戲，規(guī)則：（1）、須等兒歌念完才能逃。（2）、不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。

二、創(chuàng)編游戲歌謠。

1、師：除了荷花，你們還認(rèn)識(shí)哪些花？（幼兒自由講述花名）。

2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開？

師：剛才我們?cè)趺磫?wèn)荷花的，我們?cè)囋噯?wèn)桃花好嗎？

桃花桃花幾時(shí)開？ 一月開；

一月不開幾時(shí)開？ 二月開；二月不開幾時(shí)開？ 三月桃花朵朵開。

（1）、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開的月份。

（2）、提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

三、游戲

1、教師扮桃花，師生游戲。

2、幼兒自由選擇花兒并游戲。師：這是什么花？幾月開？(提醒幼兒記住花開月份)。

第二篇：幼兒園中班教案：中班體育游戲《荷花荷花幾時(shí)開》教案

幼兒園中班教案:中班體育游戲《荷花荷花幾時(shí)開》教案范文

幼兒園中班體育游戲：荷花荷花幾時(shí)開 活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受與同伴合作，共同游戲的樂(lè)趣。

2、幫助幼兒練習(xí)在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

玩法：幼兒圍成一個(gè)大圓圈，請(qǐng)幾名幼兒蹲在圈內(nèi)扮演“荷花”，圈上的幼兒邊念兒歌便圍著“荷花”走，當(dāng)念到“六月荷花朵朵開”時(shí)，圈上幼兒做開花動(dòng)作后四散跑開，而圈內(nèi)的“荷花”就跑去抓住，抓到幼兒就算獲勝。

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第三篇：中班科學(xué)活動(dòng)：荷花朵朵開

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)不同的紙，吸水性有強(qiáng)有弱。

2、能夠注意傾聽同伴的講話。

3、愿意參加科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

報(bào)紙、白紙、卡紙的荷花、水盆

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察材料，引起興趣。

1、小朋友，看看桌上有什么？你們用手摸摸看，它們一樣嗎？

2、今天，我們來(lái)用不同的紙做一個(gè)游戲。

首先選用不同的紙，折荷花瓣，折好后將荷花放入水中，仔細(xì)觀察荷花會(huì)全部開開。

二、觀察討論

1、你們是同時(shí)將花放入水中的嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

2、哪一朵荷花最先開？引導(dǎo)幼兒說(shuō)是什么紙做的荷花先開，什么紙做的荷花后開？

3、這個(gè)結(jié)果大家同意嗎？有誰(shuí)有不同的意見？

4、你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些紙，它們都能有什么用途？皺紋紙，我們?cè)谏钪杏盟鼇?lái)干什么？為什么要用它來(lái)擦鼻子呢？（柔軟、吸水性強(qiáng)）

三、小結(jié)

師對(duì)于幼兒參與活動(dòng)的態(tài)度和表現(xiàn)給予肯定。

第四篇：中班美術(shù)欣賞活動(dòng)《荷花》

中班美術(shù)欣賞活動(dòng)《荷花》

目標(biāo)：情感：培養(yǎng)對(duì)荷花的喜愛之情，增加對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)

認(rèn)知：了解荷花生長(zhǎng)的特點(diǎn)，知道荷花的構(gòu)造既外形特征和作用

技能：會(huì)用荷花荷葉進(jìn)行其他的創(chuàng)作 準(zhǔn)備：荷花的各種形狀的圖片，紙張，蠟筆 重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)欣賞知道荷花的特點(diǎn)

難點(diǎn)：了解作品表達(dá)的情感 過(guò)程：1：導(dǎo)入

你喜歡花朵嗎？最喜歡什么花？形容一下你喜歡的花是怎么樣？

出示圖片

提問(wèn)：1你看到了什么？有幾多朵荷花？

2它是什么顏色，形狀是怎樣的的？還有什么？ 小結(jié)：我們看到的是有五朵荷花，它的花是有的是盛開的，有的還是花苞，它的花瓣是一瓣一瓣的，是橢圓形狀的，顏色是粉紅色的有的是白色的，畫上還有荷葉，是綠色的

提問(wèn)：1荷葉是什么樣?顏色是什么，像什么？

2它是怎么畫的？用的直線還是曲線 2：感知體驗(yàn)

1：提問(wèn)：你看到這幅畫是什么感受？花開在什么季節(jié)？？你從那看出來(lái)的。

小結(jié)：我們看到畫的時(shí)候是溫暖的，心情是舒暢愉快的。荷花開在夏天，生機(jī)勃勃的，因?yàn)橄奶煊泻芏嗟木G色，荷葉是綠色的，開的很茂盛。

2：提問(wèn)你覺得畫這幅畫的作者是在什么場(chǎng)景下畫畫的！他的心情是怎么樣的？你見過(guò)真正的荷花嗎？喜歡荷花嗎？

小結(jié)：作者是在荷花盛開的時(shí)候作畫的，他的心情肯定是非?？鞓?lè)的，我們每個(gè)小朋友都喜歡荷花，因?yàn)樗芷?活動(dòng)創(chuàng)造

幼兒自己在紙上畫荷花，并涂上顏色。相互欣賞和評(píng)價(jià)

第五篇：荷花 案例

人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課《荷花》教學(xué)案例

教材分析：

《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞；

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言； 3．理解課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情； 4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象；體會(huì)“冒”字的妙處；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語(yǔ)句；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；用紙剪好的荷花、荷葉等。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語(yǔ)感

1.師：同學(xué)們，老師出一則謎語(yǔ)，你們看能不能猜出謎底是什么?！耙粋€(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。”（老師邊誦邊畫出了一枝含苞欲放的荷花，學(xué)生一看，很快就猜出謎底來(lái)了。）

2.師：夏天到了，荷花已經(jīng)開了。就讓我們跟隨葉圣陶爺爺去荷花池欣賞美麗的荷花吧！（板書課題，寫作者，指名讀，齊讀。）

3.（課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。）師：美嗎？你們看得都入迷了，能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容荷花嗎？（出示填空練習(xí)：

的荷花，根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花??”）[設(shè)計(jì)意圖：猜謎的方式導(dǎo)入，既能使學(xué)生喜聞樂(lè)見，又能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造歡樂(lè)、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍；簡(jiǎn)筆畫新穎、直觀、醒目，能抓住學(xué)生的注意力；各種各樣的荷花圖片通過(guò)視覺感官，觸發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感；填空練習(xí)的設(shè)計(jì)，考查了學(xué)生積累與運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。]

? 感知全文，領(lǐng)悟語(yǔ)感

1．師：同學(xué)們真了不起，能用豐富的詞語(yǔ)把荷花形容的那么美。讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢？

2．課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語(yǔ)?？梢月?lián)系上下文，也可以結(jié)合圖畫。

3．生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。4．出示句子，檢查生字詞讀音。

（1）白荷（hē）花在挨（āi）挨擠（jǐ）擠的荷葉之間冒出來(lái)，花瓣兒全都展開了，露出嫩（nèn）黃色的小蓮（lián）蓬。(圖片)

（2）還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹（zhāng）得馬上要破裂似的。（圖片）

（3）我仿（fáng）佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳（shang）翩（piān）翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。

（4）蜻（qīng）蜓（tíng）飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。

（需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。）

[設(shè)計(jì)意圖：讀書要求的出示，讓學(xué)生先掌握理解詞語(yǔ)的方法；紅色的使用可以起突出重點(diǎn)、提醒注意的作用；結(jié)合形象直觀的圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀”在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達(dá)到用普通話正確、流利的朗讀課文。]

? 潛心學(xué)文，積淀語(yǔ)感

（一）感受荷葉美

1．師：俗話說(shuō)“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。找出文中描寫荷葉的句子，用“—”劃出，再讀一讀。

2．師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么？

生1：從“挨挨擠擠”中我知道了荷葉很多，很茂盛。

師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛（相機(jī)板書“多”）。假如你們是荷葉，用動(dòng)作表現(xiàn)一下“挨挨擠擠”。生2：“碧綠”這個(gè)詞寫出了荷葉的顏色很綠。（相機(jī)板書“綠”）生3：“大圓盤”告訴了我們荷葉的形狀又大又圓。（相機(jī)板書“圓”）

3．師：這生機(jī)盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛。老師這兒帶來(lái)了一些荷葉，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)把它們貼到黑板上。（兩生上臺(tái)貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個(gè)詞。）

[設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，動(dòng)作表現(xiàn)及貼荷葉還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言情況，培養(yǎng)學(xué)生的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力。]

（二）體會(huì)“冒”字的妙處

1.這么密的荷葉，荷花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？

2.找相關(guān)的句子，課件展示句子，指名讀。

師：用了一個(gè)動(dòng)詞“冒”，你們覺得這個(gè)“冒”字可以用哪些詞來(lái)代替？ 生討論可用“鉆、露、長(zhǎng)”等字來(lái)代替“冒”。師：你覺得荷花怎樣生長(zhǎng)才叫“冒”？

生（交流得出）：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭(zhēng)先恐后、自豪等。

師：請(qǐng)你們把這些詞中選自己最喜歡的一個(gè)填到“白荷花在這些大圓盤之間（）冒出來(lái)”的括號(hào)中，體會(huì)那是一種“怎樣的冒”。

生自由誦讀體會(huì)。

3.師：這就是在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)的荷花（課件播放荷花從荷葉中“冒”出來(lái)的情形），請(qǐng)想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

生1：荷花們要展示自己的美麗，它們像在比美。

生2：這些荷花爭(zhēng)著冒出來(lái)，想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛的小朋友。

生3：它們想和蜻蜓說(shuō)悄悄話??

4.齊讀句子，加動(dòng)作，讀出使勁、快速長(zhǎng)的勁頭。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引領(lǐng)下與文本親密接觸，自主地誦讀，感悟、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和創(chuàng)造，在真切的賞聽、對(duì)話文本的基礎(chǔ)上超越文本，實(shí)現(xiàn)在主導(dǎo)價(jià)值引領(lǐng)下的多元解讀。]

（三）感受荷花之美

1.師：白荷花從荷葉叢中冒出來(lái)了?。ǔ鍪緢D）看，多美的荷花呀！2.四人小組互相說(shuō)荷花的樣子。

3.指名說(shuō)，師生評(píng)議。（師相機(jī)板書：半開

全開

將開）4.從文中找描寫荷花的句子，用“

”劃出，再讀一讀。5.出示描寫荷花的句子，師范讀，生閉上眼睛想象荷花的樣子。6.試著用手勢(shì)表現(xiàn)這三種樣子的荷花。7.男女生合作：男生讀句子，女生做手勢(shì)。

8.“雙簧游戲”：一名學(xué)生上臺(tái)朗讀他最喜歡的那朵荷花，另外一名學(xué)生上臺(tái)選出那朵荷花貼在黑板上。

9.師：多美的荷花呀！千姿百態(tài)、生機(jī)勃勃，你能通過(guò)讀把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？（板書：美；生齊讀課文。）

10.找一找：荷花除了美，還有什么特點(diǎn)。（相機(jī)板書：白

香）

[設(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀把黑白的、無(wú)聲的語(yǔ)言文字化為有聲有色的語(yǔ)言。同時(shí)在朗讀中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，讓他們根據(jù)自己的喜好和理解去讀，讀出個(gè)人的心聲，獨(dú)特的感受。]

? 感受大自然的神奇

1.師：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)??（引讀第三自然段）作者用了哪三個(gè)字來(lái)形容這一池的荷花？（活的畫）

2.這一池的荷花就像一大幅活的畫，你們知道描繪下這美麗畫卷的畫家是誰(shuí)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“大自然”，相機(jī)板書。）

3.其實(shí)，不只是荷花，朝陽(yáng)、晚霞、小溪、大海、高山、原野??哪一處景物不是大自然的杰作呢？它不用原料不用筆，畫出世上一切美好的景物，你能用一個(gè)詞來(lái)形容大自然嗎？（神奇、偉大??）多么了不起的大自然啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛大自然。（板書：熱愛）

? 想象美景，豐富語(yǔ)感

1、這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？聽老師朗讀第四、五自然段，閉上眼睛，想畫面。

2、我感覺你們都陶醉了，說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

3．全班起立，一起來(lái)讀這段話吧。邊讀邊加進(jìn)動(dòng)作，你是荷花，你就翩翩起舞；你是蜻蜓，你就快樂(lè)飛翔；你是小魚，你就自由地游泳吧！

4.想一想，如果你也變成了一朵荷花，還有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？（鴨子、青蛙、蝴蝶、小蝦、螃蟹??）

五、總結(jié)回顧，神領(lǐng)意會(huì)

1.這一池荷花是多么令人神往，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。（配樂(lè)朗誦）2.我的作業(yè)我做主，選擇：

.贊美荷花：荷花，...背誦課內(nèi)外的描寫荷花的古詩(shī)。動(dòng)筆畫畫荷花荷葉圖。

教學(xué)反思:

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。

本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生展開想像，達(dá)到審美的目的。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，然后結(jié)合課文中的插圖，邊讀句子，邊找出相對(duì)應(yīng)的圖，加深對(duì)句子的理解，感受荷花的姿態(tài)美。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)”做多元解讀，讓他們說(shuō)說(shuō)還可以換成哪些字？學(xué)生思維很活躍，有：長(zhǎng)、鉆、沖、露、伸等，再讓學(xué)生把這些字放進(jìn)句子讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。有的說(shuō)說(shuō)“長(zhǎng)”太平常了，讓人感覺不到荷花競(jìng)相開放、亭亭玉立的姿態(tài)。有的說(shuō)“沖”字少合適，感覺花兒開得太快了。也有的說(shuō)“鉆”字一般用在比較結(jié)實(shí)、堅(jiān)硬的地方，因此用“冒”字讓人感覺白荷花生機(jī)勃勃、喜氣洋洋、亭亭玉立的樣子。通過(guò)交流再讓學(xué)生讀文，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生展開想像，對(duì)文中的省略號(hào)進(jìn)行補(bǔ)充，讓自己與花共舞，與蟲共語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生的生活情趣。