第一篇：小學晨誦

二年級閱讀教學計劃

一、指導思想

為了拓寬學生的知識面，在班中形成良好的讀書氛圍，結(jié)合學校開展的讀書活動，引導學生與好書交友，激發(fā)學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書、會讀書，讓學生從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！讓書籍豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗：讀書，是快樂的！

二、教學內(nèi)容

1.新課標指定要求背誦的部分古詩詞和三字經(jīng)。

2.教師根據(jù)教學及學生實際情況推介一些文章或書籍，主要以繪本、童話故事為主。

三、閱讀教學的方法及進行措施

1．以每周閱讀課為主要閱讀時間，在閱讀過程中，不放任自流，有計劃地開展，先以教師的講故事來代替學生的閱讀實踐，慢慢告訴他們，這些都是書上有的，引導他們有興趣去尋找并閱讀。

2．鼓勵學生，把自己獨特的感受或優(yōu)美的詞語背下來。

3．組織好閱讀比賽來調(diào)動學生閱讀的積極性，每月要進行一次讀書評比活動。評比內(nèi)容包括每天讀書習慣的養(yǎng)成，包括讀書的數(shù)量，也包括讀書的質(zhì)量（在這一個月中舉行的各種讀書活動中的表現(xiàn)），評選出優(yōu)秀同學，進行表揚，以激發(fā)其他同學的積極性。

4．學生開始可以看圖畫編故事，慢慢開始圖畫帶文字，直至簡單的小文章，并說出自己讀后的簡單感想，直至順利完成閱讀計劃。

四、閱讀課的要求 1．對教師的要求：

（1）語文教師再按計劃備課，進行課外閱讀活動。

（2）上好每周一節(jié)的閱讀課，做到每一課有教案，電子備課須詳案，手寫可以備簡案。可以集體備課，也可以獨立備課。教案主要包括閱讀主題、閱讀目標、閱讀過程、閱讀成果、教后小記等。注意要確保教后小記的質(zhì)量和閱讀成果的收集工作。

2．對學生的要求：

（1）學生人手一本《二級閱讀考級》，每周可以選擇性的布置一次摘抄或者讀后感的作業(yè)。內(nèi)容由老師根據(jù)學生情況自定。

（2）每周完成一至二首新課標必背古詩詞。（教師指定）

第二篇：晨誦心得

一年級學生晨誦課

讓詩歌與孩子建立起關(guān)系，豐富學生的心靈，豐富兒童當下的生命，在晨誦過程中孩子與詩歌交融相匯，沉浸其中，玩味其間，充分體驗詩歌的豐富性，也在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式。既能習誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，又能感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感，讓兒童在吟誦時可以感受、理解與傳遞人類美好的愿望與情愫。

根據(jù)低年級兒童的認知規(guī)律，晨誦的內(nèi)容以兒歌、童謠為主。這種詩歌語言簡單、淺顯易懂，想象豐富。孩子一讀就會理解，不需要探討。比如童謠：“搖、搖、搖，搖到外婆橋??”“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來??”“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來??” 晨誦課只需要讓孩子很快樂地反復朗誦，可以通過通過各種方式進行誦讀。范讀、齊讀、小組讀、個人讀、女生讀、男生讀、同桌讀等，也可以輕聲讀、大聲讀、拍著節(jié)奏讀、表演讀，總之一句話讓孩子很樂意地參與到晨誦當中來，并能搞首詩歌的魅力。無論是安全歌、數(shù)字歌、動物歌、游戲歌、益智歌，通俗易懂，意味悠長，都非常貼近兒童的生活和心理經(jīng)驗。這些兒歌童謠似乎有著巫術(shù)般的魔力，會緊緊抓住孩提稚嫩的心靈，令他們沉醉在語言的幸福里。幾點建議：

1、晨誦是一種儀式，師生要共同參與，共同穿越，唯有這樣才能置身其中，感受其內(nèi)，與學生擁有共同的語言密碼，共同生活在一起。

2、晨誦需要一種寬松、和諧的氛圍。讓學生消除恐懼，有一種安全感，真正地進入詩歌，體驗詩歌，達到一種忘我境界。在生命的黎明讓心靈在詩歌里得以自由舒展。

3、晨誦強調(diào)的是一種精神狀態(tài)，精神狀態(tài)的調(diào)整來自于老師自身的感染、傳遞，老師對學生的鼓勵。這樣師生都會以嶄新、富有活力的精神面貌迎接新的一天。

4、晨誦以誦為主，不能進行過多分析，過多進行技巧指導，破壞詩歌本身與晨誦氛圍。老師不能擋在詩歌與孩子之間。

5、晨誦提倡站讀、重視個體讀，減少齊讀，讓每個孩子亮出自己的聲音，感受自我的存在。比如每天都會一個小組的學生到講臺進行展示朗誦，這樣，每月都會有四五次這樣的機會。慢慢地學生的膽量、自信就得到了最大的鍛煉。也可以進行班班互動式，讓學生到別的班進行詩詞朗誦。

6、所謂晨誦，其實并不一定局限于“晨”這個時間上，這只是采取了一種形象化的說法來根據(jù)這個課程的特點而已。

晨誦看似很簡單，但真正把它做好確實不是件容易的事情。需要各位老師投入精力、時間共同努力。希望通過晨誦，讓我們的學生能有一個博愛而敏感的心靈，能有詩的情緒，感動于花開花落，落淚于天邊一絲流云，像沈從文說的那句話：于清晨極靜之時，聽到鳥鳴，令人不敢墮落。

過一種幸福完整的教育生活

—晨誦展示課心得

開學伊始，我校的新教育實驗就搞得如火如荼。近日，我校又舉行了晨誦、繪本、整本書共讀展示課活動，并且組織全校語文教師觀摩開展情況，學校領(lǐng)導和全體語文教師先后聽了張麗老師，張艷梅老師和馮曉燕老師的三節(jié)晨誦課。三節(jié)晨誦課都抓住了教給孩子一種與黎明共舞的生活方式這一根本要求，為學生選擇了優(yōu)美的詩歌：或讓學生體會到友情的可貴，或讓學生感受到時光的易逝，或讓學生領(lǐng)略到生活的美好。三首詩符合不同年齡段孩子的認知要求。并且老師與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，老師、學生、詩歌三者交織在了一起，給了學生們極大的精神享受。

經(jīng)過全校師生的努力，如今用美妙的晨誦，開啟孩子們生活的黎明，已成為我校學生開啟每天學習生活的固定儀式，此次晨誦觀課活動旨在讓全體老師全面了解晨誦課的具體操作步驟，通過交流研討，進一步明確要求，強化責任，進一步提高晨誦課的質(zhì)量和效率。活動后，各教研組又進行了評析研討，進一步提升了活動效果。通過觀摩，讓老師們切身的感受到了新教育實驗能給孩子帶來很多的好處。同時，通過觀摩學習，展示課都能起到引領(lǐng)和示范作用，各位老師及韓校長的建議讓我的收獲也不?。?/p>

1、晨誦不等于讀背課文，也不等于讀經(jīng)運動。晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命。通過晨誦，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，習誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。

2、開啟詩可以作為一周或者一個月或者一個課程，每次晨誦前的一首詩，來開啟一個個黎明，讓孩子的靈魂，精神因詩歌而舒展，為孩子的每一天注入生命的源泉。這樣的詩歌，我們稱為晨間誦詩。往往需要千挑萬選，需要千百次地咀嚼玩味，同時，它們的數(shù)量也是極為有限的。

3、晨誦忌過多的講解，就是呈現(xiàn)，最直接地呈現(xiàn)，重現(xiàn)詩詞，各種方式反復地讀，涌現(xiàn)出詩之為詩的那一刻，那種感覺，高年級遇到特別難理解的地方時，教師可以作非常簡單但畫龍點睛的講解，作一個簡單地串講，但是切不可上成語言文字分析課。晨誦的最終目的是喚醒，喚醒詩歌與兒童生命的關(guān)聯(lián)，豐富兒童當下的生命是最重要的。

4、晨誦不拘于清晨，遇到特殊的日子里，可以進行調(diào)整，比如在班級有學生過生日時，教師選擇適合這個學生的生日詩，與全班同學一起送給他，而成為相互隆重的慶祝。生日詩選擇是應該非常慎重的，所選的詩應該是屬于這個孩子的獨一無二的詩。

新教育的實驗剛剛開始，如果說新教育是一種夢想的實驗，那現(xiàn)在我們都是走在通往夢想的路上，我們知道這路的方向，我們需要做的工作還有很多，希望在后面的工作中能得到各位領(lǐng)導和老師們的指點和幫助。“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這句詩真真切切地映照了晨誦在孩子們身上發(fā)生的作用。

晨誦之旅已開始近一年了。在每天的清晨，我和班里的四十七個小精靈一起度過愉快的晨誦時間。在晨誦的時候，他們會發(fā)出“咯咯咯”地笑聲；在晨誦的時候，他們能毫無拘束地表達；在晨誦的時候他們能自由地朗讀-----晨讀不再是單調(diào)的讀讀讀，而變成了孩子們最期待的事。一切是那么美妙！其實我一直只是按部就班地例行著每周的晨誦。但是我慢慢地發(fā)現(xiàn)晨誦也在悄悄地改變孩子們。

上學期，我們繼續(xù)游歷在著金子美玲的詩篇里。喜歡金玲美子，喜歡她的明快簡潔，喜歡她的清純透亮，喜歡她柔弱中透露出的那份執(zhí)著與頑強。

在誦讀中孩子們學會了認識自我，欣賞他人，來看看孩子們心中的最美：

一萬倍 比全世界所有的 國王的宮殿加起來，還要美麗一萬倍。

——那是老師閃閃發(fā)亮的眼睛。

比全世界所有的 女王的衣裙加起來，還要美麗一萬倍。

——那是我們燦爛盛開的笑臉。

比閃閃發(fā)亮的眼睛 和燦爛盛開的笑臉，全部加起來，還要美麗一萬倍。

——那是運動會上同學們展翅飛翔的身影。

在誦讀中，孩子們學會了感恩：

長在河岸上的千屈菜，開著誰也不認識的花，河水流了很遠很遠，一直流到遙遠的大海，在很大，很大的，大海里，有一顆，很小，很小的水珠，還一直想念著，誰也不認識的千屈菜，它是，從寂寞的千屈菜花里，滴下的那顆露珠。

我是一顆小露珠，想念著我們的向日葵班。

我是一顆小露珠，我會想念鄧老師。

我會想念我的小伙伴

我會想念親愛的媽媽。

我會記著我的親人們。我會想念著美麗的大自然。

晨誦不光帶給孩子們心靈的愉悅、語言的靈動，還給孩子們帶來了自信：

班里有個孩子，每次檢查預習課文，讀都讀不熟?？墒?，晨誦的小詩歌卻每首都被得滾瓜爛熟。在晨誦時，是這個孩子最快樂的時刻：身子站得筆直，眼睛專注的盯著詩歌，聲音是那么洪亮。小小的詩歌成了他的最愛。我于是經(jīng)常讓這個孩子給大家背誦詩歌。漸漸的，他臉上的笑容多了，和孩子們相處得也更加融洽了?，F(xiàn)在，他居然能交流利的朗讀課文了。晨誦的力量不可小覷。晨誦讓孩子們枯燥的學習生活變得多彩起來，晨誦讓孩子們的早讀不再那么累，晨誦讓孩子們開始感到語文學習其實不太那么困難，晨誦讓孩子們的精神狀態(tài)變得好起來。他們的表現(xiàn)讓我驚奇，讓我竊喜，我感到欣慰。

晨誦還在起步，晨誦正在進行，晨誦還將繼續(xù)。有行動就有堅持，有堅持就有收獲。

第三篇：晨誦教案

晨誦《開滿鮮花的頭》教學設計

一、開啟黎明

明媚的晨光擦亮了黎明，讓我們?nèi)w起立，調(diào)整好呼吸，一起來迎接新的一天。

開啟詩

（一）我們就是春天的小鳥，迎著朝陽，放開歌喉，在芬芳的詩歌園地

展翅飛翔！

二、復習詩

師：親愛的孩子們，還記得我們上一節(jié)課的晨誦詩嗎?現(xiàn)在讓我們綻放像花一樣甜美的笑容，一起快樂地走進上星期學過的詩吧！（齊讀、男女生分組讀）

《道德經(jīng)》 第六單元 知足常樂

（一）原文

五色令人目盲；五音令人耳聾；五味令人口爽；馳騁畋獵，令人心發(fā)狂；難得之貨，令人行妨；是以圣人為腹不為目，故去彼取此。[譯文] 繽紛的色彩，使人眼花繚亂；嘈雜的音調(diào)，使人聽覺失靈；豐盛的食物，使人舌不知味；縱情狩獵，使人心情放蕩發(fā)狂；稀有的物品，使人行為不軌。因此，圣人但求吃飽肚子而不追逐聲色之娛，所以摒棄物欲的誘惑而保持安定知足的生活方式。

三、新詩

看，今天老師給大家?guī)砹耸裁矗浚ㄐ蕾p各種花朵圖片）

1.猜猜如果花兒不長在地上而長在頭上會是一番怎樣有趣的情境呢？老師帶大家一起走進《開滿鮮花的頭》。2.出示全詩 開滿鮮花的頭

如果頭上不長頭發(fā)，種滿鮮花

該是怎樣的景象？ 一眼就可以看出，誰心地善良，誰心情悲傷。前額長著一束 玫瑰花的人，不會做壞事。頭上長著

沉默的紫羅蘭的人，有點兒黑色幽默。

頂著一頭零亂的大蕁麻的人呢？ 一定思維混亂，每天早晨徒勞地 浪費一瓶或兩瓶頭油。齊聲朗讀（1）師范讀（2）生自讀

（3）找學生單個讀（4）同桌互讀自己喜歡的小節(jié)（5）指名展示讀（6）男女賽讀

（7）配樂全班齊讀

四、仿寫

1、想想還有那些花長在頭上？

2、出示仿寫詩。前額長著一束（）的人，不會（）。頭上長著

（）的人，有點兒（）

頂著一頭（）人呢？ 一定（），（）。

五、欣賞佳作

開滿鮮花的頭（仿寫詩）

市一小 五（11）班 馬冰潔

輔導教師： 管娟娟 頭上長滿百合花的人，那么他一定，充滿耐心、文靜恬淡。

頭上長滿蝴蝶蘭的人，那么他一定，心地善良、性情溫和。

頭上長滿玫瑰花的人，那么他一定，很會計劃自己的未來，張開笑臉，迎接每一個黎明。

頭上長滿野菊花的人，那么他一定，堅強勇敢，傲然霜枝。

頭上長滿喇叭花的人 那么她一定，是個藝術(shù)家，整天朝著太陽亮起歌喉，美美的高歌一曲。

開滿鮮花的頭（仿寫詩）

市一小 五（11）班 李夢瑤

輔導教師： 管娟娟

如果頭上不長頭發(fā)，而是栽滿樹木，那該多好啊。

這樣就可以看出，所有人的心情。

頭上長著一株蒼翠的松樹，那么，他一定，堅強勇敢，站在山的最高處。

頭上長著一株挺拔的楊樹，那么，他一定，在黃土高原上牢牢堅守一方水土。

五、有感情朗讀。

六、小結(jié)

愿我們大家每天都能與詩歌為伴，沐浴著陽光快樂成長！

第四篇：晨誦兒童詩

一級必誦兒童詩

1.花朵 圣野

星星，是夜空的花朵。焰火，是節(jié)日的花朵。我們，是祖國的花朵。

2.風

風兒喜歡開玩笑，摘下我的小草帽。摘下草帽它不戴，當作飛碟空中拋。

3.小溪流（魏 娜）

小溪流，住山溝，撞上石頭翻跟頭。爬起來，不叫疼，唱著歌兒去春游。

4.小小竹排畫中游

小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。兩岸樹木密，禾苗綠油油。江南魚米鄉(xiāng)，小小竹排畫中游。

5.小燕子

小燕子，真靈巧，身上帶把小剪刀；上天剪云朵，下河剪水波，剪根樹枝當枕頭。

6.筍

金波

悄悄地

拱出大地

想來打聽

春天里

樹綠的秘密

花開的消息

7.山 金波

眺望遠山―― 山很小，我很大；

我是賞畫的人，山是一幅畫。

走進深山―― 山很大，我很小；

山是綠色的海，我是一只鳥。

8.螢火蟲 亮亮飛（如東童謠）

螢火蟲，亮亮飛，家來吃烏龜。烏龜不長毛，家來吃時桃。時桃不開花，家來吃黃瓜。黃瓜不結(jié)籽，家來吃果子。果子不甜，家來種田。田種不動，猴兒大的夢。

9.秋

摘一串甜甜的葡萄，秋天被我塞進嘴里； 摘一個紅紅的柿子，秋天被我抱在懷里； 編一曲豐收的童謠，秋天被我記在心里……

10.種樹

種下一棵小樹，像一個綠色音符。種下一行小樹，像一串綠色歌譜。小鳥高興地飛來，在樹上唱歌跳舞。種樹啊種樹，種下歌聲，種下幸福！

二級必誦兒童詩

11.葉子的眼睛 山上的早晨，霧氣還迷迷蒙蒙，陽光就走進森林，腳步，很輕很輕，不小心把樹葉搖醒，哇——

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的好像說： 天亮了，真高興！

12.四季

草芽尖尖，他對小鳥說： “我是春天。”

荷葉圓圓，他對青蛙說： “我是夏天?！?/p>

谷穗彎彎，他鞠著躬說： “我是秋天?！?/p>

雪人大肚子一挺，他頑皮地說： “我就是冬天?！?/p>

13.雨鈴鐺

沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。房檐上，掛水珠，好像串串小鈴鐺。丁零當啷…… 丁零當啷…… 它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。

14.我家住在大海邊

天藍藍，海藍藍，我家住在大海邊。海邊有個月亮灣，灣里有條打魚船。船上有位老爺爺，他的故事說不完。

15.我想 高洪波

我想把小手 安在桃樹枝上。帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，悠呀，悠——

悠出聲聲春的歌唱。

我想把腳丫 接在柳樹根上。伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)，長呀，長——

長成一座綠色的篷帳。

我想把眼睛 裝在風箏上?？窗自贫嗳彳?，瞧太陽多明亮，望呀，望—— 藍天是我的課堂。

我想把自己

種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開得漂亮。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會飛呀，飛—— 飛到遙遠的地方。

不過，飛向遙遠的地方，要和爸爸媽媽商量商量……

16.四季的歌

春天悄悄的走來，溪水唱起了歌兒，叮咚，叮咚。百花齊放，春耕春種忙。

夏天悄悄的走來，金蟬唱起了歌兒，知了，知了。綠樹成行，園里瓜果香。

秋天悄悄的走來，紅葉唱起了歌兒，沙沙，沙沙。稻谷金黃，糧食堆滿倉。

冬天悄悄地走來，北風唱起了歌兒，呼啦，呼啦。雪花飛揚，新年好風光。

17.我去臺灣接外婆

白天鵝，馱著我，飛上藍天追云朵。

翻高山，過大海，我去臺灣接外婆。

接外婆，干什么？

看看祖國好山河。

三峽美，峨眉秀，喜得外婆淚花流。

18.春 天

春天像本彩色的書。黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……

春天像本動聽的書。

春雷轟隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱…… 春天像本微笑的書。池塘笑了，酒窩圓又大，孩子笑了，咧開小嘴巴……

19.玻璃和文字 金子美鈴

文字 就像螞蟻 又黑又小?？墒?/p>

很多文字聚在一起，卻能寫出黃金城堡的故事。

20.雪花

千朵花萬朵花，開在藍天下，飄飄飄灑灑灑，飛向大地媽媽，溫暖著地下的 許多嫩嫩春芽，為孩子帶來了 無數(shù)冬的童話。

三級必誦兒童詩

21.秋天的信

林武憲

秋天要給大家寫信 用葉子當信紙 讓風當郵差 偷懶的郵差 每到一個地方 就把信一拋

有的信，落在松樹頭頂上 有的信，掉在青蛙身邊 趕路的雁，也銜了一頁回家池塘里，草叢中 到處都有秋天的信 動物們急忙準備過冬

22.向著明亮那方

金子美玲

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕一片葉子

也要向著日光灑下的方向 灌木叢中的小草啊

向著明亮那方 向著明亮那方 哪怕燒焦了翅膀

也要飛向燈光閃爍的方向 夜里的飛蟲啊

向著明亮那方 向著明亮那方

哪怕只是分寸的寬敞 也要向著陽光照射的方向 住在都會的孩子們啊

23.斷章 卞之琳

你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你 明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

24.安慰

顧城

青青的野葡萄 淡黃的小月亮 媽發(fā)愁了 怎么做果醬 我說： 別加糖

在早晨的籬笆上 有一枚甜甜的 紅太陽

25.小花朵的夢

王宜振

調(diào)皮的小風，把小花朵的夢，吹開一條縫。

它想瞧一瞧，小花朵的夢里，有沒有會唱歌的星星？

它想數(shù)一數(shù)，小花朵的夢里，由幾種漂亮的顏色組成？

誰知從那條縫里，滴出幾滴，彎彎曲曲的鳥聲……

26.美麗的愿望

金色的小花，有個金色的愿望： 春天來了，我要送給人們 淡淡的清香……

綠色的小樹，有個綠色的愿望： 夏天來了，我要送給世界 一片片蔭涼……

明亮的小河，有一個明亮的愿望: 秋天來了，我要為豐收的大地 歡快的歌唱……

潔白的雪花，有一個潔白的愿望: 冬天來了，我要給小學生們 送去驚喜和歡暢……

27.剪窗花

小剪刀，手中拿，我學奶奶剪窗花。剪梅花，剪雪花，剪對喜鵲叫喳喳。剪只雞，剪只鴨，剪條鯉魚搖尾巴。大紅鯉魚誰來抱？ 哦！再剪一個胖娃娃。

28.十二屬相圖

小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花。后面跟著誰？ 虎兔龍蛇馬。羊兒踩著高蹺跳，猴子樂得搖尾巴。雞打鼓，狗敲鑼，豬在后面放煙花。排成十二屬相圖，冬鏘冬鏘過家家。

29.雪地里的小畫家

下雪啦，下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？ 他在洞里睡著啦。

30.飲一杯月光

夏天的月夜，吹來陣陣晚風，遠遠近近的蟲鳴，襯托著夏夜的寧靜。

我們?nèi)胰?，在庭院里納涼，每個人的杯子里，都斟滿了月光。

我請爸爸、媽媽，干下這杯月光酒，臉上永遠有微笑，心窩也會發(fā)出光亮。

四級必誦兒童詩

31.送你 圣野

你將遠行

我用最深情的目光 送你

我用思念當毛線 織一條長長的 暖暖的圍巾

繞著漸行漸遠的你

32.找夢

田地

我一睡覺，夢就來了。我一醒來，夢就去了。

夢從哪里來？ 又到哪里去？ 我多么想知道，想把它們找到 在枕頭里嗎？ 我看看——沒有。在被窩中嗎？ 我看看——沒有。

關(guān)上門也好，關(guān)上窗也好，只要一合眼，夢就又來了。

33.想要

紙張想要飛翔，人們把它貼在竹片上，于是藍藍的天空，就有漂亮的風箏在飛翔。

竹子想要唱歌，人們把它做成笛子，于是悠揚的歌聲，就隨風到處飄蕩。

樹木不想一直站著，人們把它做成馬車 把它做成大船，它便快快樂樂地四處去游玩。

因為人們會思考，會發(fā)明，會創(chuàng)造，大家的夢想，才會散發(fā)出耀眼的光芒。

34．信

金波

我學會了寫信，用筆和紙，用手和心。我多么想寫啊，寫許多許多的信——

替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫，請快來采蜜，花已姹紫嫣紅。

替大海給小船寫，快去航海吧，海上風平浪靜。

替云給云寫，愿變成綿綿春雨； 替樹給樹寫，愿連成無邊的森林。

給自己，我也要

寫一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊……

35.明天要遠足 方素珍

翻過來 唉—— 睡不著 那地方的海 真的像老師說的 那么多種顏色嗎？

翻過去 唉—— 睡不著 那地方的云 真的像同學說的 那么潔白柔軟嗎？

翻過來 翻過去 唉——

到底什么時候 才天亮呢？

36.春雨沙沙 佚名

春雨沙沙，春雨沙沙。細如牛毛，飄飄灑灑。飄在果林，點紅桃花； 灑在樹梢，染綠柳芽； 落在田野，滋潤莊稼； 降在池塘，喚醒青蛙。

淋濕我的帽檐，沾濕她的花褂。我們頂著蒙蒙細雨，刨坑種樹，把祖國大地綠化。

37.瀑布 葉圣陶

還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。山路忽然一轉(zhuǎn)，??！望見了瀑布的全身！這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望，好偉大啊，一座珍珠的屏！時時吹來一陣風，把它吹行如煙，如霧，如塵。

38.太陽是大家的 佚名

西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 從東山上升起的太陽，到西山上就要落下！

一天中太陽做了多少好事； 她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔；

她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……

太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？

她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花，我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……

39.我看見了風

高帆

我在樓上看見了風，請你一定相信——

我看見風從草地上走過，踩出一溜清晰的腳印。

風是一個胖子，鉆進了對面的樹林，擠得小樹搖搖晃晃，樹縫冒出它氣喘的聲音……

可是當我下樓去找，卻不見了它的蹤影，草地平平，樹林靜靜，不知風在哪里藏身……

40.風兒的家 金波

沒有聲息的風，很寂寞，很冷清； 吹響了那串風鈴，風像獲得了新的生命。

風鈴說：風啊，我愿做你的家，請住進我的心中； 你給我快樂的歌，我給你寧靜的夢。

第五篇：晨誦體會

今日在上網(wǎng)讀了郝玉梅《與黎明共舞——新教育實驗晨誦課程介紹》的講座我感受頗深。她告訴我們，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶的強化訓練，而在于豐富兒童當下的生命，在于通過晨誦，既培養(yǎng)一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，體驗詩歌所傳達的情懷、美感及音樂感。因此，新教育實驗開發(fā)的晨誦，是一個結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、現(xiàn)代詩歌的復合課程，詞句優(yōu)美、便于兒童在吟誦時感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫，是新教育晨誦所選內(nèi)容的三個基本特點。那么如何上好晨誦課呢? 轉(zhuǎn)來與大家共享。

一、晨誦，是一種儀式。一節(jié)晨誦課的基本流程是：開啟詩+復習詩+一首新詩。有一本書叫《小王子》，書中的狐貍說，儀式就是使某一天與其他天不同，狐貍讓小王子明白了，如果有儀式，生活將一天比一天美好。于是，我們在孩子們的每一天開始的時候，舉行一種儀式，那就是晨誦，晨誦還有一個名字，叫與黎明共舞，就是孩子們明天再黎明的時候與經(jīng)典詩歌共舞，孩子們在晨誦的愉快過程中開始一天詩意的選擇。晨誦詩的選擇，從一年級到六年級，按照從粉紅到天藍的六個彩色階梯順序，大量優(yōu)秀的兒童詩和淺易五言絕句的晨誦，到了五六年級則以更廣闊的視野誦讀人類經(jīng)典的詩集。讓孩子們在不同階段閱讀屬于他們的詩歌。

一節(jié)晨誦課的流程。第一首是“開啟黎明的詩”。這首詩在一個時間段內(nèi)是固定的。師生之間通過這首詩相互問候，互道早安，很快就進入到一個令人感動的課堂情景當中。接著是復習上節(jié)課學習的

詩，然后是一首新學的詩，并通過變換誦讀形式和角色反復吟誦。就在這反復吟誦的過程中，同學們被詩中滲透出的美好感情所感染，我們也能深切地感受到同學們的表現(xiàn)出愉悅和獲得的滿足。另外，還通過一些特定的時刻所包含的特殊意義送詩，如：開學、學生生日、國慶節(jié)、母親節(jié)等等，更會起到令人意想不到的教育效果。

二、晨誦，是一個課程。課程，即把美好的事物編織進我們的生活，我們的生命，也就是讓我們共同穿越這些美好的詩詞，穿越這個季節(jié)，這段旅程，穿越這些事情，這些心情。通過誦讀詩歌與孩子們的生命進行對接。對一個課程的穿越有很多的記錄方式，最常用的是學生用一個專門的“晨誦本”。這樣的一個課程，從“晨誦本”中留下孩子們的串串足跡。晨誦，讓孩子的靈魂因詩歌而獲得了充分的舒展。比如說二年級學生在學生冬季組織時，首先學會了會飛的葉子，誰都怕冬天，說冬天冷，小麻雀卻說不，在光禿禿的樹椏上朗誦小詩。誰都說冬天難看，孤孤單單，沒有綠意，小麻雀站在枝頭給寂寞的老樹添上一片會飛的葉子。小麻雀變成了小學生，詩歌也有所轉(zhuǎn)變。此時，詩歌開始敘說孩子們自己的故事，與孩子們的生命相連接了。于是，每一個有效的生命變得靈動、開始活躍。冬季的寒冷被拋到了屋外。當晨誦真正成為一種儀式時，師生就能共同穿越詩歌，享受生命。孩子們在晨誦中情感越發(fā)豐富，靈魂更加純凈。晨誦是一種儀式，是一種師生共同穿越詩歌，享受生命，開啟新的一天的洗禮儀式。晨誦時，需要教師與學生一起朗誦、一起感受、一起陶醉，一起激勵，讓教師、學生、詩歌三者交織在一起。在老師精心的準備中，孩子們的

心靈被喚醒了?？戳艘陨蟽?nèi)容，我想大家就不會再迷茫，在新的學期里，我們要讓孩子們“與黎明共舞”，讓晨誦豐富當下孩子們的生命。