第一篇：三年級(jí)美術(shù)《海底世界》說(shuō)課稿

說(shuō)課吧

004km.cn

《海底世界》說(shuō)課稿

一、教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：海底是一個(gè)充滿了生命力和神秘色彩的水下世界。深藍(lán)色的海水中生長(zhǎng)著花紋漂亮、形狀多樣的魚(yú)類，它是兒童最喜愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象之一。本課就設(shè)計(jì)了“繪畫(huà)表現(xiàn)、對(duì)稱剪刻”的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、表現(xiàn)魚(yú)和海洋生物的形狀特征和海底世界的各種色彩變化，從而了解對(duì)稱和不對(duì)稱之間的區(qū)別，并在創(chuàng)作表現(xiàn)中發(fā)展兒童的形象思維和創(chuàng)造想象。

2、本節(jié)課的地位和作用：

《海底世界》是一節(jié)集欣賞設(shè)計(jì)、造型表現(xiàn)、合作探索等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。在此之前學(xué)生已經(jīng)接觸到了用顏料、彩筆、剪刀等工具進(jìn)行作畫(huà)，用彩泥、彩紙等手工材料來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面的知識(shí)，并掌握了一些基本的折紙、剪紙方法。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用折、畫(huà)、剪、粘等方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美，在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

我根據(jù)美術(shù)課標(biāo)要求以及學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下： 知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)、了解魚(yú)的基本特征和形狀，并能畫(huà)、剪各式各樣的魚(yú)。

（2）了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。

過(guò)程與方法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，掌握知識(shí)的過(guò)程實(shí)際上是一種探究過(guò)程，選擇的過(guò)程，制造的過(guò)程，是學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及逐步形成正確世界觀的過(guò)程。這節(jié)課就是讓學(xué)生親歷觀察，嘗試自己探究，動(dòng)手制作各式各樣色彩斑斕的魚(yú)，經(jīng)歷親自動(dòng)手的過(guò)程，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)，感受創(chuàng)作表現(xiàn)的成功。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生在集體活動(dòng)過(guò)程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質(zhì)，提高觀察、想象、探究、聯(lián)想的能力，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：用對(duì)稱法剪刻各式各樣的魚(yú)。

教學(xué)難點(diǎn)：繪制魚(yú)的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚(yú)形和花紋。

三、教 法：在教學(xué)本課時(shí)，我遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用

1、情境體驗(yàn)教學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中主動(dòng)地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設(shè)疑、點(diǎn)撥、講解示范等方式，展示學(xué)習(xí)全過(guò)程，充分發(fā)揮師生間的互動(dòng)作用，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營(yíng)造一種民主、自由與和諧的教學(xué)氛圍。

2、激勵(lì)評(píng)價(jià)法 評(píng) 1 說(shuō)課吧

004km.cn

價(jià)時(shí)遵循“沒(méi)有差生，只有差異”的教學(xué)理念，采用多維和多級(jí)的評(píng)價(jià)方式，尊重學(xué)生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關(guān)系，幫助每個(gè)學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、學(xué) 法：

1、自主探究法 這是提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的有效方法。學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)欣賞、感受、觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、對(duì)話、思考、討論、嘗試以及表現(xiàn)等活動(dòng)，體會(huì)到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)展了綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)了設(shè)計(jì)意識(shí)與創(chuàng)新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。

2、互助學(xué)習(xí)法

讓同伴之間典型帶動(dòng)，互助合作，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 1.猜謎語(yǔ)

2.播放課件，展示海底魚(yú)類讓學(xué)生欣賞。提問(wèn)：看到這各種各樣的魚(yú)兒你想向大家說(shuō)些什么？

3.談話交流。教師小結(jié)：大海真是一個(gè)色彩斑斕，充滿生命活力和神秘色彩的世界，當(dāng)你看到這么美的世界時(shí)，你不想把它描繪出來(lái)嗎？ 今天我們就一起走進(jìn)這海底世界，動(dòng)手把它請(qǐng)到咱們教室，板書(shū)課題。

（設(shè)計(jì)意圖: 美的事物總是給人以向往與憧憬。當(dāng)看到千姿百態(tài)的小精靈魚(yú)兒以及色彩斑斕的植物時(shí)，無(wú)不被鮮活的生靈所感染，所震撼，無(wú)不渴望進(jìn)入那神奇的海底，觸摸海的脈搏。激發(fā)起探究的興趣和動(dòng)手制作的沖動(dòng)，為下一步的自主探究奠定了情感基礎(chǔ)。）

(二)認(rèn)識(shí)，了解魚(yú)的基本形狀和特征

1.觀看海底世界短片，認(rèn)識(shí)，了解魚(yú)的基本形狀和特征。提問(wèn)：

1.）你觀察到的魚(yú)兒是什么樣子呢？（橢圓，三角，圓形。。。）2.）魚(yú)是由哪幾部分組成的？（頭，身體，尾，鰭。）3.）魚(yú)的形狀有什么特點(diǎn)？（對(duì)稱和不對(duì)稱形）4.）解釋對(duì)稱的含義

5.）看圖仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)哪些對(duì)稱？哪些不對(duì)稱？ 6.）魚(yú)兒的色彩花紋有什么區(qū)別？ 2.教師講解演示作畫(huà)步驟：

1.）畫(huà)出魚(yú)兒的外形。2.）添加花紋，背景。3.）涂上顏色。說(shuō)課吧

004km.cn

3.學(xué)生嘗試練習(xí)4.師指導(dǎo)，小結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)對(duì)稱剪的方法，加深認(rèn)識(shí)

1.辨別：哪些是對(duì)稱剪？哪些是不對(duì)稱剪？

2.實(shí)物演示對(duì)稱剪

3.學(xué)生總結(jié)對(duì)稱剪得步驟

4.師總結(jié)步驟：折，畫(huà)，剪。提問(wèn)：為什么要先折再剪？

學(xué)生自由回答

教師：先折再剪就可以剪出對(duì)稱的魚(yú)形。

(四）動(dòng)手作業(yè)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)

1.欣賞優(yōu)秀作品，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一幅，為什么？

2.小組合作，發(fā)揮自己的想象，運(yùn)用對(duì)稱和不對(duì)稱的方法剪刻幾條不同的魚(yú)形紋樣來(lái)展現(xiàn)一幅表現(xiàn)海底景觀的想象畫(huà)。

（五）展評(píng)小組作品，交流、比較

1.將各組作品貼在黑本上，生評(píng)價(jià)其他小組的作品。

展示成果是學(xué)生獲得最大滿足的過(guò)程。為讓每一位孩子都能展示自己的作品。

（設(shè)計(jì)意圖； 此環(huán)節(jié)通過(guò)作品的展示、品評(píng)，既提高了審美能力，又給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和表現(xiàn)欲。正像蘇霍姆林斯基所說(shuō)，我們力求使孩子在自己的勞動(dòng)中體驗(yàn)到感受到自己的榮譽(yù)、自尊，能為自己的成果而自豪。）

2.小結(jié)：同學(xué)們，多么美麗的海洋世界啊。讓我們珍惜呵護(hù)這美麗的家園，熱愛(ài)神奇的大自然吧!

六、板書(shū)：

本節(jié)課把《海底世界》圖張貼在黑板的正中作為板書(shū)的主體，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)效果，讓他們?cè)谪S富圖畫(huà)的基礎(chǔ)上充分感受海底世界的多姿多彩。制作魚(yú)的步驟在一側(cè)板書(shū)，便于學(xué)生掌握制作的過(guò)程。整個(gè)版面既簡(jiǎn)潔明快，又突出主題，既加深學(xué)生的記憶，又給學(xué)生以美的享受。

第二篇：幼兒園美術(shù)《海底世界》說(shuō)課稿

“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，以下是小編整理的幼兒園美術(shù)《海底世界》說(shuō)課稿，歡迎閱讀！

一、說(shuō)教材：

線描畫(huà)：線描畫(huà)是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的方式之一。線描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫(huà)，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理。既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。

我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫(huà)的練習(xí)，會(huì)使其繪畫(huà)的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力。同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

幼兒在欣賞、工程部工作總結(jié)發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在大班開(kāi)展線描畫(huà)，能引導(dǎo)幼兒通過(guò)“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，所以，我把線描畫(huà)作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。

2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，2012黨建工作總結(jié)發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。

3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件《海底世界》

2、畫(huà)好的線描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線描畫(huà)魚(yú)

3、欣賞老師的作品

4、白紙，鉛筆

四、說(shuō)教學(xué)方法：

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：

1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示，則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚(yú)寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法，通過(guò)觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫(huà)作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單

一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng)：

問(wèn)題

1、“你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。

問(wèn)題

2、“你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？”讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。

第三篇：《海底世界》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師大家好，我說(shuō)課的題目是《海底世界》。我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《海底世界》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十單元《奇妙的海底世界》中的一篇主體課文，是一篇科普性說(shuō)明文，作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，從海底的明暗度，聲音，動(dòng)物、植物和礦藏幾方面介紹了海底的有關(guān)知識(shí)，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，和探索大自然奧秘的興趣。

課文結(jié)構(gòu)清楚，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，課文開(kāi)頭先講海底深處的情況，然后具體講述海底世界奇異的景色、豐富的物產(chǎn)，最后總結(jié)“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”在具體說(shuō)明時(shí)，詳略分明，動(dòng)物、植物說(shuō)得較詳細(xì)，礦藏說(shuō)得簡(jiǎn)略。

文中運(yùn)用了打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更加生動(dòng)、形象。

二、說(shuō)學(xué)情

三年級(jí)學(xué)生年齡比較小，見(jiàn)識(shí)少，再加上海底世界對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很陌生，根本沒(méi)去過(guò)，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富就更不容易了。

針對(duì)這種情況，我運(yùn)用多媒體，出示聲音，圖片，為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的動(dòng)態(tài)的海底世界，幫助學(xué)生理解課文。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位為：

1、探究課文第2～6自然段，憑借生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字，認(rèn)識(shí)一些海底生物，了解一些海洋知識(shí)，感受海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)“總分總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索大自然奧妙的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底生物的特點(diǎn)，了解海洋知識(shí)，感受到大自然的神奇。

教學(xué)的難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。

四、說(shuō)教法

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)空器，教師應(yīng)做到“導(dǎo)而弗牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的境地。

為此，針對(duì)本教材的特點(diǎn)，我從情景教學(xué)入手，先從形式到內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，再?gòu)膬?nèi)容到形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。最終獲得知識(shí)、情感和能力三豐收。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)因——情感，展開(kāi)和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。本教材是一篇適宜于進(jìn)行情境教學(xué)的好文章，而且也只有通過(guò)情境教學(xué)，才能使學(xué)生感受到海底世界的奇妙，激發(fā)出他們探索大自然奧秘的興趣。動(dòng)畫(huà)、聲音的及時(shí)展示，再現(xiàn)了課文的情景，變具體為生動(dòng)，變抽象為具體，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，對(duì)大自然的喜愛(ài)得到了進(jìn)一步的升華。

2、讀寫(xiě)結(jié)合法

這篇課文采用了總—分—總 的結(jié)構(gòu)，其中第四自然段又是圍繞中心句來(lái)寫(xiě)具體的，在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生對(duì)這種寫(xiě)法有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，后面設(shè)計(jì)了一個(gè)一個(gè)小練筆，圍繞中心句寫(xiě)一段話。這樣“就文取材”的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，提高了閱讀教學(xué)中寫(xiě)的密度和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度，同時(shí)充分發(fā)揮了文本的作用，使其成為一種有效的作文教學(xué)途徑。

3、直觀形象法

這篇文章所講的動(dòng)物、植物都是活生生的東西，我可以借助多媒體課件出示動(dòng)、植物的圖片，聲音，為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的海底世界，讓他們眼見(jiàn)為實(shí)，切實(shí)感受到海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

4、朗讀品析法

語(yǔ)文課應(yīng)注重以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，從而更好地理解課文內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，感受大自然的神奇。

五、說(shuō)學(xué)法

1、小組合作探究法

科普類文章往往容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且比較容易理解。我覺(jué)得在這堂課中，“小組合作，自主探究”的方法可以有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，教師是一個(gè)組織者的新教學(xué)理念。

2、朗讀法

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)形象，在教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀書(shū)，自由讀、通過(guò)多種形式的讀，在讀中整體感知，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解課文

內(nèi)容，感受海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富.“有感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)；

3、表演，模仿法

“形象表演或者聲音模仿既是對(duì)抽象文字的具體反應(yīng)，又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力（比如表演能力）的一個(gè)契機(jī)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、明確任務(wù)

3、小組交流

4、全班展示

5、總結(jié)全文

6、讀寫(xiě)結(jié)合

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們初讀了課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,海底世界給你留下了怎樣的印象(景色奇異,物產(chǎn)豐富)除此以外，你還知道了什么？

二、明確任務(wù) 想想海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”表現(xiàn)在哪些方面？畫(huà)出相關(guān)句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)，并有感情的讀一讀。

三、小組交流

在昨天晚上預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自行整理，然后小組交流，再進(jìn)一步整理完善。目的是為了學(xué)生提供交流的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，尤其是那些學(xué)習(xí)程度不太好的同學(xué)，現(xiàn)在面對(duì)同學(xué)們消除了害怕，他們就可以暢所欲言。

四、全班展示

全班展示按照“說(shuō)句子-----談體會(huì)-----有感情的朗讀”的順序進(jìn)行。

五、總結(jié)全文

1、認(rèn)識(shí)總分總的結(jié)構(gòu)及總分的構(gòu)段方式。

2、了解打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法

3、總結(jié):海底世界不但暗中有光，而且靜中有聲，還有這么多植物，動(dòng)物和礦物，讓我們?cè)賮?lái)回憶一下海底世界的美景。

六、讀寫(xiě)結(jié)合

1、學(xué)了這篇課文，請(qǐng)你模仿文中總分的構(gòu)段方式寫(xiě)一段話?？梢砸浴肮?jié)日的大街上真熱鬧?！被颉罢n間的校園真熱鬧”或“春天，田野上真美麗?！币部梢宰赃x中心句，圍繞這句話把這段內(nèi)容寫(xiě)具體。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

海參

梭子魚(yú) 景色奇異 海底世界 動(dòng)物 烏賊和章魚(yú)

貝類 物產(chǎn)豐富

植物 礦物

第四篇：海底世界說(shuō)課稿

《海底世界》說(shuō)課稿

一、教材簡(jiǎn)析：

《海底世界》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)地勢(shì)單元課文中的一篇。這是一篇淺顯的知識(shí)性課文，作者通過(guò)樸實(shí)、自然、親切的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。我們透過(guò)作者對(duì)海底世界的描繪，可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然、對(duì)生命的熱愛(ài)。

全文共有７個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問(wèn)題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至六自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問(wèn)題，具體、生動(dòng)、有序地描述了海底的光點(diǎn)、聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．探究課文內(nèi)容，深入了解海底是個(gè)什么樣的世界。

２．感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

３．培養(yǎng)自讀自悟的能力和搜集和處理信息的能力及口頭表達(dá)能力。

４．激發(fā)熱愛(ài)大自然，探索大自然的興趣。

三、設(shè)計(jì)理念：

１．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

《海底世界》一課著重描寫(xiě)了海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我們精心制作了一套課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。

2、突破重點(diǎn)

《海底世界》一課，教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生了解海底世界景色的奇異之處，但這比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動(dòng)靜結(jié)合的奇異景色。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色，我創(chuàng)設(shè)了和諧情境，即通過(guò)課件讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。這樣通過(guò)多媒體體課件，把抽象的語(yǔ)言文字外顯為直觀形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生充分感受了語(yǔ)言文字所描述的意境，幫助學(xué)生理解了課文的重點(diǎn)，取得了理想的教學(xué)效果。

（1）通過(guò)播放課文情景朗讀，讓學(xué)生整體感知海底世界的奇異=神秘

（2）進(jìn)行海面和海底的對(duì)比：利用課件先后演示海面上波濤澎湃（伴有海浪拍打巖石的聲音）和海底悄然無(wú)聲的對(duì)比情境，并分別提問(wèn)：這樣的景象可以用個(gè)什么詞來(lái)形容它？學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧?kù)o”這兩個(gè)詞的意思，更體會(huì)到了大海動(dòng)中有靜的奇異之處。

（3）觀看圖片、拓寬學(xué)生視野：通過(guò)課件不但欣賞海底美麗的景色，而且讓學(xué)生知道了削奪不認(rèn)識(shí)的海底動(dòng)物及植物、礦物，再讓學(xué)生進(jìn)一步感受到“海底是一個(gè)物產(chǎn)豐富的世界”，這樣增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，也激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長(zhǎng)大探究海洋奧秘的愿望。

3、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

（1）注重了學(xué)生朗讀能力得培養(yǎng)

我知道學(xué)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生只知道海底的景色、動(dòng)植物還是不夠的，那就需要讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，如自由讀、指名讀、同桌讀等再度中去品悟 文本、理解文本。在這一方

面，我指導(dǎo)的不到位。

（2）注重了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。如讓學(xué)生用打比方的方法說(shuō)說(shuō)自己所聽(tīng)到的聲音。

讀了4、5、6自然段后，說(shuō)說(shuō)海底有什么，有什么，還有什么？把你了解到的關(guān)于海底的知識(shí)，介紹給父母。

上完這課后，我自己也感到有許多的不足與失誤，希望各位老師能給與指正，助于我更快更好的進(jìn)步。

第五篇：《海底世界》說(shuō)課稿

《海底世界》說(shuō)課稿

惠安縣東坑小學(xué)鄭志梅

教材說(shuō)明：

《海底世界》是北師大版六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十單元第一篇課文，這是一篇寫(xiě)景的課文，生動(dòng)具體地介紹了海底世界奇異的景色和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。

課文結(jié)構(gòu)清楚，全文7個(gè)自然段可以分為3個(gè)部分： 第一部分用設(shè)問(wèn)句開(kāi)頭，引起讀者的興趣，點(diǎn)明這篇課文要講的是海底深處的情況。第二部分是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問(wèn)題，具體，生動(dòng)，有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦物，展現(xiàn)了一幅神秘、有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑，千姿百態(tài)的海底世界圖。第三部分是全文的總結(jié)，指出“海底是個(gè)景色奇異，特產(chǎn)豐富的世界?！苯o學(xué)生留下一個(gè)整體深刻的印象。

設(shè)計(jì)理念：

1、過(guò)程開(kāi)放，體現(xiàn)探究性

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在探究性的閱讀教學(xué)中，倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放。它突破傳統(tǒng)的限制，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的背景，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

⑴情境的創(chuàng)設(shè)

在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

在廣闊的海洋里生活繁衍著無(wú)數(shù)的生物，神秘而又美麗的海底世界令無(wú)數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。學(xué)生樂(lè)于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“大海深處是什么樣的”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，使兒童既有經(jīng)驗(yàn)與文本產(chǎn)生沖突，尋找到孩子心跳與文本心跳的合拍點(diǎn)，產(chǎn)生移情效應(yīng)。他們置身情境，強(qiáng)烈地感受著無(wú)形之“力”的作用，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。

⑵角色的轉(zhuǎn)換

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！币簿褪钦f(shuō)，閱讀課堂是由這三者之間的互動(dòng)形成的。在《海底世界》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，教師是一個(gè)能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究?jī)?nèi)容進(jìn)行探究；當(dāng)學(xué)生就“大海深處是什么樣的”問(wèn)題進(jìn)行研究、討論的過(guò)程中，教師則是一個(gè)能欣賞學(xué)生意見(jiàn)的傾聽(tīng)者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時(shí)，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識(shí)正誤的辨別者。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程。

⑶資源的拓展

兒童的內(nèi)心是最無(wú)拘無(wú)束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。一方面，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到社會(huì)上去觀察、調(diào)查、訪問(wèn)。例如要求學(xué)生課外查詢有關(guān)海底世界的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)如課外書(shū)籍、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息。另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行重新組合與調(diào)整，溝通學(xué)生生活世界和書(shū)本世界的橋梁，為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景，為課本知識(shí)的運(yùn)用提供實(shí)踐的平臺(tái)。例如在教學(xué)中播放海底世界的錄像、出示海底世界的圖片等。

二、挖掘內(nèi)涵，注重人文性

語(yǔ)文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，尊重學(xué)生生命價(jià)值、尊重學(xué)生文化及其多樣性，是小學(xué)語(yǔ)文課程的應(yīng)有之義。語(yǔ)文教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)學(xué)科順應(yīng)學(xué)生，必須在教學(xué)中尊重學(xué)生生命的本性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生保持和加強(qiáng)生命的力度，使有限的生命具有無(wú)限的生命力。

⑴挖掘文本中的人文性

通過(guò)放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚(yú)、美麗的珊瑚??這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有優(yōu)美音樂(lè)的解說(shuō)詞，學(xué)生們仿佛置身于美麗神奇、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，畫(huà)出一幅幅

美麗的海底世界。另外如文中“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”等的重點(diǎn)研讀。

⑵體現(xiàn)課堂交流中的人文性

讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達(dá)過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。

三、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

1、個(gè)性化地體味語(yǔ)言

在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現(xiàn)象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，體會(huì)文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對(duì)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解；又如對(duì)海底小動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研讀，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。

2、多樣化地語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)文課是師生個(gè)性自由馳騁的舞臺(tái)，所以要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化地表達(dá)，展示學(xué)生的個(gè)性。在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生多樣化的表達(dá)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，整體回顧

1、（播放一段優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，課件出示海底五彩斑斕的世界。）

師：不看不知道，世界真奇妙，大千世界，無(wú)奇不有。這節(jié)課就讓我們來(lái)當(dāng)一回海底探索家開(kāi)始我們的藍(lán)色海洋之旅吧！

（設(shè)計(jì)意圖：神秘的海底，優(yōu)美的音樂(lè)，同時(shí)配以深化的語(yǔ)言營(yíng)造氣氛，將詩(shī)情畫(huà)意訴諸學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，使之賞心、悅耳、動(dòng)情）

二、依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)探究

1、師：想當(dāng)一名海底探索家可不是一件容易的事情，你們還得先通過(guò)老師的過(guò)關(guān)測(cè)試。

讓我們潛入海底，想一想這一次海底世界最吸引你的又是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，靜靜地想一想。

2、學(xué)生交流

生：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音很有趣。

生：海底的小動(dòng)物很有趣。

??

3、師：從大家的發(fā)言中我聽(tīng)出來(lái)了，海底的聲音，動(dòng)物成了你們關(guān)注的熱點(diǎn)，鎖定你的興趣點(diǎn)，喜歡聲音的讀讀第三自然段，活動(dòng)方式吸引你的，抓住第四自然段讀讀。

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）

4、誰(shuí)愿意把你讀后的感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)（根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué)）

A、學(xué)習(xí)聲音部分

師：海底真的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有嗎？

生：不是的。海底的動(dòng)物們常常在竊竊私語(yǔ)。

（1）老師想看看什么是竊竊私語(yǔ)，你們能表演一下嗎？

（2）四人小組表演“竊竊私語(yǔ)”

師：大家都是小表演家，海底的動(dòng)物們就和你們一樣，也經(jīng)常這樣竊竊私語(yǔ)，現(xiàn)在就讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)海底動(dòng)物們發(fā)出哪些聲音。（課件播放聲音）

師：海底的聲音真是太有趣了，你們想學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)著叫一叫）

師：大家的表演讓老師仿佛聽(tīng)到了小狗、蜜蜂等動(dòng)物的叫聲。編書(shū)的叔叔也是個(gè)行家，把海底的動(dòng)物的聲音用我們比較熟悉的陸地上的小動(dòng)物叫聲來(lái)比較，讓我們聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得親切、熟悉。

（3）想象練習(xí)

海底的動(dòng)物還會(huì)發(fā)出別的聲音你能想象一下嗎？請(qǐng)同學(xué)們用“有的?有的?”的句式說(shuō)。

（4）師：既然有聲音，為什么課文卻說(shuō)：“海底依然是寧?kù)o的”？

生：那是因?yàn)閯?dòng)物們“竊竊私語(yǔ)”的聲音太小了。

師：所以雖然海面上——

生：（齊）波濤洶涌。

師：但是，海底依然是——

生：（齊）寧?kù)o的。

師：那怎樣才能聽(tīng)到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？

生：必須用上特制的水中聽(tīng)音器。

師：好，那我們用上特制的水中聽(tīng)音器再次感受海底美妙的聲音吧。

（5）師范讀第三自然段。

（6）生齊讀第三自然段。

5、滲透學(xué)習(xí)方法：看來(lái)有感情地讀，靜靜地想確實(shí)是學(xué)習(xí)和一種好辦法，如果平時(shí)你多加運(yùn)用，一定會(huì)提高自己的閱讀能力的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生去品味課文語(yǔ)言美。運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致辭的情境，幫助學(xué)生在讀中理解品味語(yǔ)言文字，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。）

B、學(xué)習(xí)動(dòng)物活動(dòng)部分

師：海底的動(dòng)物大約有三萬(wàn)種，它們各有各的活動(dòng)方式，它們是怎樣活動(dòng)的呢？（課件播放海底動(dòng)物的活動(dòng)方式）

（1）出示填空練習(xí)

＿＿＿每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

＿＿＿第小時(shí)能＿＿＿，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還快。

＿＿＿利用水的反推力＿＿＿。

＿＿＿自己不動(dòng)，能＿＿＿做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

（2）填空后指讀句子。

（3）假如現(xiàn)在你是海洋館的解說(shuō)員，請(qǐng)你向前來(lái)參觀的游客介紹一下海底動(dòng)物的活動(dòng)方式好嗎？

（4）學(xué)生準(zhǔn)備，上臺(tái)介紹。

過(guò)渡：你們不僅是個(gè)小表演家，還是個(gè)小解說(shuō)員，真棒！

C．學(xué)習(xí)植物、礦產(chǎn)部分

（1）浩瀚的大海不僅有有趣的動(dòng)物，從課本中你們還知道了什么？

（2）學(xué)生交流。（交流后課件播放植物、礦產(chǎn)內(nèi)容）

此時(shí)此刻，藍(lán)色海洋之旅的探索家們，你們有什么話要說(shuō)嗎？

7、齊讀最后一段。

（設(shè)計(jì)意圖：絢麗的畫(huà)面，生動(dòng)的形象，學(xué)生自然地進(jìn)入了教師為他們創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)了學(xué)生迫切表達(dá)的欲望。這時(shí)候?qū)W生喜歡那一方面，想介紹那一方面，就會(huì)特別關(guān)注這一方面的描寫(xiě)，通過(guò)這種讀的方式，把“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，引導(dǎo)學(xué)生把“話”變成“畫(huà)”，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。）

三、課外拓展，個(gè)性探究

海底是個(gè)生機(jī)勃勃的，令人向往的世界，你們還想了解有關(guān)大海的知識(shí)嗎？我們除了借助課本，還可以通過(guò)上網(wǎng)，閱讀課外書(shū)的方式來(lái)解決。

（設(shè)計(jì)意圖：將語(yǔ)文素養(yǎng)與信息素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力拓寬語(yǔ)文課程資源，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海底世界

景色奇異物產(chǎn)豐富

黑中有亮（黑暗—光點(diǎn)）動(dòng)物各有各的靜中有聲（寧?kù)o—竊竊私語(yǔ)）植物多彩多樣

礦物多種多樣