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      第7課《回聲》
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 03:39:04下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《第7課《回聲》》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《第7課《回聲》》。

      
	
      

      第一篇：第7課《回聲》
      

      第7課《回聲》
      一課時(shí)
      《羊腸小道》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過聆聽、表現(xiàn)《羊腸小道》主題音樂，讓學(xué)生掌握騎驢主題、風(fēng)光主題的旋律、風(fēng)格及表現(xiàn)形式，從而更好的把握此作品的精髓，激發(fā)喜愛管弦樂作品的熱情。
      2、通過探究性的提問及體驗(yàn)，探索管弦樂器所刻畫的人、動(dòng)物、風(fēng)光、危險(xiǎn)經(jīng)歷等形象及情境，并展開豐富的聯(lián)想，從而了解各管弦樂器的表現(xiàn)力。
      3、通過合理的設(shè)計(jì)及安排，讓學(xué)生在掌握主題音樂的同時(shí)，了解《羊腸小道》整個(gè)作品的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，并拓展《大峽谷組曲》其它作品，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)生的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：熟悉樂曲的兩個(gè)主題，并試著哼唱與表現(xiàn)。
      教學(xué)難點(diǎn)：用聽、模、演、創(chuàng)等音樂活動(dòng)表達(dá)不同的體驗(yàn)。教學(xué)過程： 一：組織教學(xué)
      （1）聆聽《羊腸小道》的動(dòng)物協(xié)奏版。（2）師生問好。二：新課教學(xué)
      1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道美國的科羅拉多的大峽谷嗎？它是世界上最長的峽谷之一,它全長呀有349公里,深1800米.在不同時(shí)間的日光照射下，呈現(xiàn)出赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫不同的色彩。今天讓我們從圖片中去感受大峽谷的無窮魅力吧。
      2、簡介大峽谷。播放圖片.背景音樂(主題2)簡介(陡峭山崖怪石嶙峋溪流湍急羊腸小道)師：瞧，大峽谷有著令人心驚的陡峭山崖，五色斑斕的嶙峋怪石，谷底有著一條條洶涌奔騰的急流，還有一條條的羊腸小道呢！
      3、欣賞引子部分。
      （1）提問：同學(xué)們，那什么是羊腸小道呢？
      師總結(jié)：像羊的腸子一樣彎彎曲曲的、很窄很細(xì)的小路。
      （2）提問：在這樣的羊腸小道上旅行，會(huì)是怎樣的滋味呢？有一位旅行者他叫格羅菲，他將帶著他心愛的坐騎去大峽谷旅行，我們先來聽聽他心愛的坐騎是什么動(dòng)物呢？（剪切引子，突出驢叫聲）
      （3）師：為什么是驢呢？（叫聲像驢）
      師：什么樂器這么形象的表現(xiàn)驢叫聲。（小提琴）師總結(jié)：是啊，小提琴演奏者用嫻熟的技巧非常形象的模仿了驢叫聲，從而刻畫了驢的形象。
      4、欣賞第一部分。㈠主題1的欣賞 A主題1旋律部分
      （1）師：旅行開始了，聽，旅行者騎在驢背上，他的心情怎樣？（生：輕松、高興）
      （2）師總結(jié)：是啊！旅行者騎在驢背上是那樣輕松、愜意，那么悠閑自得。嘴里還哼著小曲呢。他是這樣唱的。
      （3）出示主題1圖譜，教師指圖并范唱小音符。（4）學(xué)生跟琴練唱主題小音符。
      （5）（并出示單簧管圖片）先聽一遍，再模仿唱
      師：在這兒單簧管演奏出的爵士味更能讓我們體會(huì)悠閑自得。讓我們用DO模仿。
      （6）律動(dòng)并唱主題1.師：現(xiàn)在我們一起表現(xiàn)下騎驢者悠閑自得的動(dòng)作，嘴時(shí)還哼著小曲呢。請(qǐng)第一組男孩子表演。
      B主題1節(jié)奏部分
      （1）師：旅行者這么休閑自得，毛驢肯定走得很輕松吧！我們仔細(xì)來聽聽毛驢的驢蹄聲是怎樣的？你也來模仿下好嗎？
      （2）師：剛才你用彈舌模仿得非常形象，讓我們一起跟著做做。（）請(qǐng)第二組男孩子來試試
      （3）師：你們知道這里是用什么樂器模仿的嗎？
      （4）這里用椰子殼形象的模仿了驢平穩(wěn)行走的形象。（出示實(shí)物椰子殼）這段羊腸小道是平坦還是曲折的？（平坦的）
      （5）師：羊腸小道會(huì)一直這么平坦嗎？我們聽聽接下去發(fā)生了什么事？仔細(xì)聽驢蹄聲發(fā)生了什么變化？
      C顛簸部分
      （1）師：聽音樂之前，老師給兩組男孩子一個(gè)任務(wù)，當(dāng)你們聽到騎驢音樂和驢蹄聲時(shí)，請(qǐng)你們分別表現(xiàn)出來。
      （2）師： 發(fā)生了什么事？驢蹄聲發(fā)生了什么變化？是上坡還是下坡?（3）師總結(jié)：遇到非常陡峭的坡路，一直往下沖。如果你是驢，你會(huì)有什么感受？你會(huì)怎么叫？
      （4）模仿驢叫聲。選擇一個(gè)孩子進(jìn)行表現(xiàn)。D主題1的完整表現(xiàn)。
      師：讓我們一起完整表現(xiàn)一下毛驢主題。（分工）㈡主題2的欣賞
      （1）提問：老師告訴你們個(gè)秘密，格羅菲去過大峽谷很多次，既然大峽谷這么險(xiǎn)峻，他又為什么要去多次呢？他看到了什么呢？我們一起去感受下。
      生：景色。
      （2）師：這里是什么樂器描繪了如此壯美的景色。
      （出示圓號(hào)）師總結(jié)，圓號(hào)作為交響曲之王，具有非常強(qiáng)的表現(xiàn)力。在這兒運(yùn)用柔潤飽滿的聲音表現(xiàn)了大峽谷的壯美。
      （3）師：當(dāng)你看到這么美的景色時(shí)你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？生：哇，好美?。。?）師：格羅菲是這樣贊美的。（出示流動(dòng)線條）
      （5）師指導(dǎo)學(xué)生唱小音符。再畫著線條唱一唱。非常投入的唱一唱（6）師：請(qǐng)女孩子們有感情的唱一唱 ㈢主題1、2結(jié)合部欣賞
      （1）師：大峽谷的美景真讓人流連忘返，那格羅菲接下來又在做什么呢（生答邊走邊看風(fēng)景）
      （2）為什么（兩個(gè)音樂都有）（3）師：那我們一起表現(xiàn)一次。㈣完整聆聽第一部分（進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)）
      師：大峽谷時(shí)而平坦，時(shí)而崎嶇，而那景色又美不勝收。讓我們完整聆聽第一部分，聆聽時(shí)請(qǐng)思考兩個(gè)問題。邊聽音樂邊用手指表示主題順序。
      A 主題出現(xiàn)的順序是怎樣的？（填空）B途中危險(xiǎn)的經(jīng)歷幾次，哪一次最危險(xiǎn)？（1）邊欣賞邊用手指表示。
      （2）師：遇到了幾次危險(xiǎn)？哪一次最危險(xiǎn)？生：三次，第三次最危險(xiǎn)，最后一次的坡更長了，一直往下沖。
      5、欣賞第二部分
      師：在經(jīng)過這么一路的的簸簸，格羅菲和他的驢都累了，接下去的音樂又發(fā)生了什么變化？
      樂器音色有什么特點(diǎn)呢？他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
      師總結(jié)：鋼片琴演奏夢(mèng)幻般的音樂好像讓人至身于美夢(mèng)之中。
      6、欣賞第三部分 師：美夢(mèng)醒來之后，他們的旅行中又發(fā)生了什么事呢？（初聽）
      師：這段音樂中有沒有騎驢主題呢？這段音樂中主題發(fā)生了什么變化？先慢后快。
      與第一部分的主題有什么區(qū)別。師：主題這樣的變化描寫了什么？
      7、完整欣賞全曲。
      師：剛才我們是說到的旅行者格羅菲就是作曲家，他被大峽谷的美景所吸引，創(chuàng)作了《大峽谷組曲》，其中羊腸小道是其中組曲之一。作曲家把自己想象成了游覽大峽谷的小牧童，把自己的所見所聞融入到了音樂之中，讓我們也置身其中?，F(xiàn)在讓我們完整的欣賞，欣賞時(shí)也可以根據(jù)老師給你們分的角色進(jìn)行表演。第一組男孩子哼唱騎驢主題，第二組男孩子來模仿毛驢的腳步聲，女孩子來哼唱風(fēng)光主題。
      8、課后拓展：
      師：同學(xué)們，峽谷組曲的其它四個(gè)樂章也非常有特色，我們可以在課后去了解。
      二課時(shí)
      《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：
      1、進(jìn)行多種形式的音樂欣賞活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂感受力；
      2、了解齊唱、合唱以及無伴奏合唱等聲樂演唱形式，并在具體的欣賞過程中加以鞏固和深化；
      3、結(jié)合聽賞體會(huì)“回聲”特點(diǎn)，并能通過有力度控制的演唱營造“回聲”效果；
      4、了解曲作者拉索的簡要生平和創(chuàng)作特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)合唱、無伴奏合唱相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；
      2、技能目標(biāo)：感受音樂各要素所傳達(dá)的信息，從而通過豐富的聯(lián)想和想象獲得與音樂的共鳴，提高欣賞音樂的能力；體驗(yàn)“回聲”效果并能運(yùn)用力度的變化制造“回聲”；
      3、情感目標(biāo)：通過欣賞，喚起學(xué)生對(duì)合唱（特別是無伴奏合唱）這種人類音樂精髓的情感共鳴，使其心靈得到美的洗禮和熏陶，加深學(xué)生對(duì)合唱藝術(shù)的熱愛。
      4、在欣賞過程中設(shè)計(jì)必要的音樂表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)欣賞教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成是很好的輔助。學(xué)生只有親自去嘗試表現(xiàn)音樂了，才會(huì)對(duì)音樂的內(nèi)涵有更深入透徹的了解。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
      1、通過對(duì)作品的欣賞，提高學(xué)生對(duì)合唱（特別是無伴奏合唱）的藝術(shù)感受力，獲得審美享受，提高審美能力；
      2、辨別齊唱與合唱、有伴奏合唱和無伴奏合唱的區(qū)別，了解無伴奏合唱的特點(diǎn)。教學(xué)手段：多媒體課件電子琴學(xué)生用課堂記錄紙
      教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo) 入 部 分
      一、準(zhǔn)備活動(dòng)：演唱歌曲《小瓜棚》，注意演唱的藝術(shù)表現(xiàn)力（播放教師在電子琴上事先錄制好的多軌合成伴奏，教師指揮）。
      分 析 點(diǎn) 評(píng)：通過對(duì)一首歌曲的復(fù)習(xí)演唱，引出學(xué)生對(duì)“齊唱”這種演唱形式的認(rèn)識(shí)和理解，再結(jié)合兩個(gè)合唱曲片段的欣賞，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)齊唱與合唱的區(qū)別、有伴奏合唱和無伴奏合唱的區(qū)別。
      二、談話與討論：
      （師）：請(qǐng)大家說出剛才這首歌曲我們采用的演唱形式是什么？為什么？（生）：回答并討論。
      預(yù)見：學(xué)生有可能說出是“合唱”而非“齊唱”，所以討論的中心應(yīng)集中在明確齊唱是單聲部的，大家一齊演唱同一個(gè)旋律，而合唱?jiǎng)t必須具備兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部這個(gè)要點(diǎn)。
      （師）：現(xiàn)在老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩個(gè)聲樂作品的片段，請(qǐng)大家保持安靜，仔細(xì)聆聽，并能夠在聽完音樂后積極發(fā)表自己的見解（對(duì)學(xué)生的欣賞行為提出必要的要求）。
      課件播放兩首合唱作品片段，同時(shí)出示作品標(biāo)題
      1、童聲合唱《讓世界充滿愛》（有伴奏）
      2、童聲無伴奏合唱《牧歌》
      （師）：音樂欣賞完了，同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒?。ㄟm時(shí)評(píng)價(jià)）現(xiàn)在老師有任務(wù)交給大家：
      1、用簡短的語言描述出對(duì)兩個(gè)作品的感受
      2、說出兩首作品在演唱形式上的不同之處
      方法：上述兩個(gè)問題的解答要求學(xué)生寫在事先準(zhǔn)備好的記錄紙上，然后隨機(jī)請(qǐng)幾名同學(xué)說出自己的結(jié)果，教師對(duì)結(jié)果應(yīng)予以肯定，并面向全體以激勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
      預(yù)見：通過前面對(duì)齊唱的討論，學(xué)生應(yīng)該能夠說出兩個(gè)作品的演唱形式都是合唱，大部分學(xué)生也可以感受到兩個(gè)作品有無伴奏這樣顯著的區(qū)別，所以在此環(huán)節(jié)不必過分糾纏，浪費(fèi)時(shí)間。（師）：“無伴奏合唱”是一種純?nèi)寺暤摹⒉患尤魏螛菲骱嫱泻弯秩镜暮铣问?，因此?duì)演唱技巧有較高的要求，可以說是一種專業(yè)性很強(qiáng)的、高難度的、高級(jí)的合唱形式。無伴奏合唱能夠很好地展現(xiàn)“人聲”的美感，更深刻、更準(zhǔn)確、更真摯、更貼切、更自然地表達(dá)音樂作品的風(fēng)格和意境（總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)）。分 析 點(diǎn) 評(píng)：合理地設(shè)置問題和懸疑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程始終能夠保持一定的緊張度，有利于集中學(xué)生注意力；問題的解決盡量避免教師包辦代替，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。
      （師）：今天這節(jié)課重點(diǎn)欣賞的作品就是一首無伴奏合唱的經(jīng)典曲目，也是我們本課的課題，至于是什么，還需要同學(xué)們通過聆聽來給出答案。
      分 析 點(diǎn) 評(píng)：繼續(xù)設(shè)疑，步步為營，完成導(dǎo)課環(huán)節(jié)。新課賞析部分
      一、聽賞并為樂曲命名：播放童聲無伴奏合唱《回聲》，但不出示作品標(biāo)題，請(qǐng)學(xué)生通過自己對(duì)音樂意境的感受，寫出個(gè)性化的標(biāo)題。
      預(yù)見：練習(xí)中，學(xué)生寫出與“回聲”相關(guān)的標(biāo)題的可能性極大，因歌詞中有多處“回聲”；但即使寫出與實(shí)際不符的標(biāo)題，教師也應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
      二、復(fù)聽《回聲》并出示標(biāo)題： 童聲無伴奏合唱《回聲》（尼德蘭）拉索 曲
      情境：課件播放《回聲》——美麗的山谷，迷人的歐洲風(fēng)情，一幅幅流動(dòng)的畫面，在《回聲》如天籟般渺遠(yuǎn)而空靈的音樂襯托下漸次展開。我們仿佛置身于空曠寧靜的山谷，大自然各種生命和諧相處，其樂融融；我們的心靈不禁怦然而動(dòng)——啊，美妙的回聲！
      （師）：當(dāng)我們?cè)俅务雎犃恕痘芈暋愤@首作品，你們一定有所感觸，請(qǐng)把你的感受記錄下來與大家一起分享吧！
      三、深化與拓展：
      （師）：《回聲》這首無伴奏合唱?jiǎng)?chuàng)作于16世紀(jì)，距現(xiàn)在已經(jīng)有四百多年漫長的歷史，但它仍然是世界各國合唱音樂會(huì)的經(jīng)典曲目，常演不衰。你們能說說其中的原因嗎？
      （生）：發(fā)表看法。
      方法：教師可提示學(xué)生從作品的演唱形式、旋律特點(diǎn)以及情緒、意境等方面分析，特別要注意從實(shí)際感受出發(fā)，說真話。
      四、教師歸納《回聲》藝術(shù)特色：
      1、作品采用了無伴奏合唱這種純?nèi)寺暤囊魳繁憩F(xiàn)手法，使音樂高雅圣潔，給人心靈以寧靜與安詳；
      2、采用了特殊的作曲技法，營造出“回聲”的美妙音響，使人有如身臨其境，從中感受自然、人與音樂的和諧統(tǒng)一。分 析 點(diǎn) 評(píng)：摒棄傳統(tǒng)欣賞教學(xué)忽視學(xué)生感受，將學(xué)生思維局限于標(biāo)題框架之下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力，還他們自由想象的空間，凸顯學(xué)生的主體地位。體現(xiàn)新課程“以審美體驗(yàn)為核心”的重要理念，為學(xué)生提供美的音響，用美妙動(dòng)聽的音樂打動(dòng)孩子們的心靈；發(fā)揮音樂欣賞中的“通感”功能，音畫交融，激發(fā)聯(lián)想與想象，加深學(xué)生對(duì)音樂作品的理解；教師的適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)向理性思考轉(zhuǎn)化，使其對(duì)作品的理解得到鞏固和升華。
      五、曲作者拉索的相關(guān)鏈接：
      （師）：感謝四百年前這位作曲家給我們留下這么優(yōu)秀的音樂作品，讓老師帶你們來了解一下《回聲》的作者拉索。
      課件播放拉索簡要生平及作品——
      拉索:(1532-1594)尼德蘭（現(xiàn)在的比利時(shí)）人，十六世紀(jì)“尼德蘭樂派”重要的作曲家。他一生創(chuàng)作了兩千多首不同風(fēng)格的音樂作品（以聲樂作品為主），包括彌撒曲、經(jīng)文歌、牧歌、無伴奏合唱等。他繼承了尼德蘭樂派旋律優(yōu)美、風(fēng)格清新、豐富感人的音樂風(fēng)格并將其發(fā)揚(yáng)光大，他的作品從宗教音樂的傳統(tǒng)束縛下逐步解放出來，充滿世俗情懷和生活情趣，通俗風(fēng)趣，明朗樂觀。他的代表作無伴奏合唱《回聲》歷經(jīng)漫長的歲月仍然具有強(qiáng)大的生命力，是世界各國音樂會(huì)常演不衰的經(jīng)典合唱曲目。
      一、再聽《回聲》，注意“回聲”效果有哪些特點(diǎn)？（生）：旋律的多次模仿、力度的漸弱變化。
      （師）：為了更好地體驗(yàn)“回聲”的效果，我們不妨親自實(shí)踐一下，用你們自己的演唱來營造出“回聲”，有信心完成嗎？
      二、“回聲”練習(xí)
      1、《回聲》主題節(jié)奏動(dòng)機(jī)的多次模仿，力度漸弱：（略）方法：將學(xué)生分成四個(gè)聲部，人數(shù)遞減，進(jìn)行節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)；
      2、《回聲》主題旋律動(dòng)機(jī)的練習(xí)，分析點(diǎn)評(píng)：在欣賞過程中設(shè)計(jì)必要的音樂表現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有親自去表現(xiàn)音樂了，才會(huì)對(duì)音樂的內(nèi)涵有更深入透徹的了解；同時(shí)欣賞教學(xué)也可以擺脫單一的教學(xué)形式而變得豐富多彩起來。
      一、教師總結(jié)：
      （師）：在今天這節(jié)欣賞課里，我們聽到的所有作品都是由國內(nèi)著名的童聲合唱團(tuán)演唱的。你們知道一個(gè)合唱團(tuán)如何才能演唱出如此美妙的聲音嗎？對(duì)，他們一定要經(jīng)過長期刻苦的訓(xùn)練，特別重要的是團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。合唱是一種合作的演唱活動(dòng)，也是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、群體意識(shí)的極好的教育方式。日本NHK少年合唱團(tuán)的教學(xué)口號(hào)是“合唱團(tuán)里沒有我只有我們”，意思是說在合唱團(tuán)里演唱者必須犧牲自己聲音的個(gè)性而積極地融于群體的音色中，達(dá)到聲音的和諧、均衡和統(tǒng)一。希望同學(xué)們能通過合唱的欣賞和實(shí)踐，培養(yǎng)起與他人團(tuán)結(jié)合作的良好品德。
      二、在《回聲》音樂聲中走出教室。分 析 點(diǎn)評(píng)：滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科合作完善學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣的德育目標(biāo)，體現(xiàn)藝術(shù)教育的育人功能。
      三課時(shí)
      《友誼的回聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：
      1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲的興趣，以及對(duì)友誼的珍惜和贊美之情。
      2.過程與方法：在師生互動(dòng)式的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并表現(xiàn)回聲的力度變化。
      3.知識(shí)與技能：解決切分節(jié)奏在歌曲中的演唱，并且能用和諧的聲音有表情地演唱歌曲《友誼的回聲》
      教學(xué)重點(diǎn)：力度記號(hào)在音樂中的實(shí)踐運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的切分節(jié)奏，正確地演唱歌曲。教學(xué)過程： 情境導(dǎo)入：
      師：同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？那么你們都去過那些景點(diǎn)呀，今天呀，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們乘坐火車一起去旅游，瞧，小火車已經(jīng)來了，（點(diǎn)音樂《火車開了》）大家準(zhǔn)備好了嗎？那我們就出發(fā)吧。（律動(dòng)）
      師：哎吆，小火車跑的真快，已經(jīng)到達(dá)終點(diǎn)站—山谷了，同學(xué)們跟老師下車一起去欣賞風(fēng)景如畫的山谷吧！
      問：看到這些山谷風(fēng)光，你有什么樣的感受？
      師：同學(xué)們，山谷太美了，用一個(gè)美怎能表達(dá)我們心里的感受呢，老師忍不住向著山谷喊了一聲---哎，好美呀----山谷中傳來---哎，好美呀---問：這是怎么回事呀？（回聲）問：老師的喊聲與回聲有什么不同？（一個(gè)強(qiáng)一個(gè)弱）新課學(xué)習(xí)
      一、音樂知識(shí)：
      1．音樂上是怎樣記錄強(qiáng)和弱兩種力度的呢？
      用f表示強(qiáng)，p表示弱，因此旋律中記有f要唱奏的強(qiáng)一些；旋律中記有p要唱奏的弱一些；下面我們請(qǐng)一位好朋友為大家演示一下音的強(qiáng)和弱。
      師：你們瞧，他是誰？
      演示：把粉筆頭放到小鼓面上，粉筆頭隨著敲擊的強(qiáng)和弱產(chǎn)生高低的變化。師：同學(xué)們能不能象粉筆頭一樣用動(dòng)作來表示強(qiáng)和弱呢，下面老師用不同力度敲擊鼓面，鼓聲強(qiáng)，學(xué)生跳得高；鼓聲弱，學(xué)生跳得低。
      師：我們認(rèn)識(shí)了回聲，體會(huì)了音的強(qiáng)弱，下面我們就一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。
      2．分組進(jìn)行“回聲”模仿練習(xí)，師手勢(shì)指揮： 新課學(xué)習(xí)1欣賞歌曲
      師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，下面豎起你的耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌曲，《友誼的回聲》（寫出課題）（播放課件）
      生：欣賞并拍擊歌曲節(jié)拍
      師：歌曲真好聽，老師忍不住要唱起來啦，這一次同學(xué)們體會(huì)一下歌曲的情緒怎樣的； 老師演唱，學(xué)生隨歌曲晃動(dòng)身體，體會(huì)歌曲的情緒。
      師：歌曲的情緒是怎樣的？ 生：歡快、贊美
      師：剛才呀很多學(xué)生忍不住隨音樂輕聲哼唱歌曲啦，那我們就一起來學(xué)唱這首歌曲吧？ 2學(xué)習(xí)歌詞：
      師：把歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)出來，請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀歌詞。3學(xué)習(xí)旋律
      師：請(qǐng)同學(xué)們劃著拍子一起學(xué)唱歌譜，我教一句,你唱一句。首調(diào)唱名法（隨時(shí)糾正音高音準(zhǔn)和節(jié)奏，兩遍解決）
      4整體學(xué)唱 隨音樂輕聲填詞
      師：告訴我，回聲在哪里——噢，噢，噢，噢。
      問：這個(gè)記號(hào)是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符?；芈暦纸M演唱，體會(huì)力度記號(hào)。
      師：你們最喜歡最難唱的一句歌詞是什么？回聲回聲，神秘的回聲，可愛的回聲 師重點(diǎn)教唱
      意圖：難點(diǎn)突破，學(xué)生能夠輕聲完整的演唱歌曲。師：歌曲的情緒是怎樣的？ 生：歡快、贊美
      師：我們一起完整演唱一遍?？凑l唱得更加有感情，更能唱出在山谷中感受回聲的歡快。齊唱歌曲
      唱法指導(dǎo)：上身要做正，氣息下沉，輕輕的發(fā)音出la，面部要微笑，張口。升化主題
      看動(dòng)畫片回答問題
      問：歌曲為什么稱為“友誼的回聲”？
      播放動(dòng)畫：很久以前，有一個(gè)小兔名叫滔滔，一天他來到山谷回到家后，媽媽和他說了幾句話，于是他又來到山谷
      師：滔滔和誰交朋友呀，為什么第一次與回聲吵架呢？第二次為什么和好了？交朋友的關(guān)鍵是自己還是對(duì)方？如果你是滔滔你因該怎樣交朋友？ 師總結(jié)：交朋友關(guān)鍵是自己，而不是對(duì)方。只有自己先伸出友誼之手，對(duì)方才能接過友誼之花
      問：歌曲為什么稱為“友誼的回聲”？
      師總結(jié)：回聲就像友誼，你對(duì)別人付出真心，別人也會(huì)對(duì)你付出真情 師：下面同學(xué)們拉起身邊同學(xué)的手，和老師一起把這首動(dòng)聽的歌曲演唱一遍。學(xué)生起立，師生有感情的一起演唱歌曲。
      師：快樂的時(shí)間總是很短暫，同學(xué)們，看，小火車來接我們回家了，讓我們一起對(duì)回聲說聲再見吧
      再見----再見 四課時(shí)
      《山谷靜悄悄》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】
      1.通過演唱、表演、對(duì)接歌詞感受音樂與自然的主題。2.認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“pp、p、mp、f”，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。3.指導(dǎo)學(xué)生用不同的力度演唱歌曲，表現(xiàn)音樂形象。4.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛和對(duì)歌曲的意境想象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
      1.力度記號(hào)的識(shí)記和運(yùn)用。2.休止符樂句的掌握和演唱。【教學(xué)準(zhǔn)備】 ppt課件、電子琴?！窘虒W(xué)過程】
      一、情景導(dǎo)入
      師：同學(xué)們，你們好，今天老師要帶同學(xué)們一起去郊游，我們隨著音樂一起走吧?。úシ乓魳贰督加巍罚╇S著音樂來到了美麗的山谷，讓我們來打個(gè)招呼吧。運(yùn)用“你好”做回聲游戲，（一組一組，依次弱下去）出示力度記號(hào)：f p漸強(qiáng) 漸弱。
      二、教學(xué)歌曲 1.唱“叮咚”旋律
      師：山谷里除了有回聲，還有什么聲音呢？你聽到了什么？這聲音像什么？（像敲擊聲、泉水聲）怎樣的敲擊聲呢？（注意休止符）每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？（感受“叮咚”聲由強(qiáng)到弱的變化：第一處是遠(yuǎn)聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠(yuǎn)的。）
      2.初聽歌曲
      師：老師送給大家一首歌曲，我們一起聽聽這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？ 第一遍：情緒：（輕柔，優(yōu)美，愉悅的）（美，靜悄悄）
      第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？請(qǐng)看大屏幕，一起來找一找。同學(xué)們看得真仔細(xì)，那老師送給你們一個(gè)音樂知識(shí)，（播放課件）關(guān)于我們音樂中的力度記號(hào)，請(qǐng)你們快速的記一下。（ppt力度記號(hào)）
      第三遍：同學(xué)們，你們記住了嗎？那我們?cè)賮砺犚槐?，看看樂譜中出現(xiàn)了剛才你看到的哪些力度記號(hào)？（幾種帶有字母p的標(biāo)記？）
      3.學(xué)唱第一部分
      a：首先請(qǐng)同學(xué)們跟著我用很弱的力量，走進(jìn)寧靜的山谷。（師范唱）b：合作：學(xué)生唱前4小節(jié)和7、8小節(jié)，教師唱5、6小節(jié)。c：學(xué)生完整唱第一部分。（記歌詞）4.做游戲：我愛記歌詞
      規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來，作超級(jí)領(lǐng)唱或者對(duì)接歌詞。
      師：同學(xué)們的記性真好！美麗的山谷，飄著淡淡的煙，開著鮮艷的杜鵑，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚聲真是一副美麗的畫卷?？墒庆o悄悄的山谷已經(jīng)不平靜了，是誰讓山谷頓時(shí)變得熱鬧起來了呢？（演奏第二部分）提問：是誰？（地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘）第四遍：這首歌曲有兩個(gè)部分，在這兩個(gè)部分的中間有一行譜是沒有歌詞的，這是一個(gè)間奏，同學(xué)們一定要注意這個(gè)地方，小耳朵要仔細(xì)地聽，間奏完了以后再唱第二段，明白了嗎？我們完整的來欣賞一遍，聽聽這兩段哪里的節(jié)奏有點(diǎn)相似卻又有區(qū)別？（播放）
      5.學(xué)習(xí)樂句
      “地質(zhì)隊(duì)叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚響。”女生領(lǐng)唱，再一起唱。
      三、小結(jié)
      在這美麗的山谷里，我們學(xué)會(huì)并演唱了動(dòng)聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護(hù)和愛心才會(huì)更加的美麗，讓我們跟山谷說再見吧！
      第二篇：《回聲》說課稿
      《回聲》說課稿
      一、說教材：
      《回聲》是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，富有童真，讀起來令人倍感親切。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話而產(chǎn)生奇怪的想法。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。這篇課文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。
      根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把本文的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)確定為：
      二、說教學(xué)目標(biāo)：
      (1)知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
      (2)過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪的語氣。(3)情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探求知識(shí)的興趣?？陕?lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
      三、說重點(diǎn)難點(diǎn)：
      教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪的語氣。
      教學(xué)難點(diǎn)：了解回聲形成的原因。
      四、說教法學(xué)法：
      《回聲》是一篇科學(xué)童話，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識(shí)。作為講讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時(shí)應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)的教學(xué)方法。課文中出現(xiàn)許多優(yōu)美的語句以及充滿童真趣味的情節(jié)，因而我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到小青蛙的說話聲中去，通過師生、生生合作等方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，去感受“大月亮”，去初步體會(huì)“回聲”。通過多讀、多練的學(xué)習(xí)方法讀出課文帶給學(xué)生的快樂的原則。
      教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片。
      五、說教學(xué)過程： 我安排了六個(gè)大環(huán)節(jié)：
      一）談話導(dǎo)入，初讀課文：
      美國教育家布魯納說“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料感興趣?！毙W(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)課的：小時(shí)侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。接著揭題，在生活中我們給它一個(gè)名字叫做——回聲。板書課題：回聲 今天我們就一起走進(jìn)31課，齊讀課題。初讀課文前，課件出示朗讀溫馨提示，讓學(xué)生帶著問題讀，提高朗讀的效果。根據(jù)學(xué)生的回答。
      二）識(shí)字與寫字
      識(shí)字教學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)之一，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，因此，我在教學(xué)中充分運(yùn)用電腦課件的演示，注意生字的音形義教學(xué)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。先是出示卡片，然后組內(nèi)識(shí)字，識(shí)字與寫字相互結(jié)合。
      結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。三）朗讀感悟
      先讓學(xué)生分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。再進(jìn)行指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。
      再組織組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應(yīng)的課文。最后啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。通過讀文、做筆記勾畫動(dòng)手、動(dòng)腦結(jié)合。
      四）精讀理解
      1、抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。
      2、分角色朗讀課文讓學(xué)生更大程度上走進(jìn)課文。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讀文與感悟結(jié)合。再結(jié)合練習(xí)提高鞏固作用。
      3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。
      五）拓展延伸
      為了訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。采取了以下措施：出示句子：說話練習(xí)。結(jié)合身邊的事例進(jìn)行訓(xùn)練。出示課外文章，進(jìn)行拓展延伸。
      六）布置作業(yè)：
      結(jié)合學(xué)生的不同掌握情況，我設(shè)計(jì)了分層次的星級(jí)作業(yè)：一星級(jí)全體學(xué)生必做，二、三星級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選做，這樣的作業(yè)有彈性、有空間，有余地，能跟好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。作業(yè)有基礎(chǔ)知識(shí)性的、有操作動(dòng)手的、有團(tuán)結(jié)合作發(fā)揮表演的，考察更全面，徹底。
      六、說板書設(shè)計(jì)：
      該板書運(yùn)用了幾筆畫幾個(gè)字，將本節(jié)課的重點(diǎn)體現(xiàn)出來了，明確發(fā)生回聲的條件是在橋洞底下，并不是任何地方都能產(chǎn)生回聲，為理解回聲的形成過程起到了很好的作用。板書簡單明了，通俗易懂，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文，掌握知識(shí)。
      第三篇：《回聲》說課稿
      《回聲》說課稿 
      《回聲》說課稿 1
      （一）、走進(jìn)教材：
      這首歌曲，讓人仿佛置身于美麗的大自然中，湖水、山谷、大森林……在這迷人的景色中，孕育著人間最美的情感——純潔的友誼。歌曲2/4拍，音樂輕快、富有動(dòng)感，表現(xiàn)了孩子們的天真活潑；旋律起伏，形象地表現(xiàn)出了錯(cuò)落有致的山巒，賦予孩子豐富的遐想。
      （二）、學(xué)情分析：
      這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂充滿了熱情，學(xué)習(xí)音樂的興趣很高，具備一定的感受音樂和理解音樂的能力，部分學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，喜歡展示自己演唱和表演方面的技能。多數(shù)學(xué)生演唱時(shí)能夠注意聲音位置、咬字吐字、氣息等基本演唱方法，做到音色統(tǒng)一，聲音和諧。
      （三）、在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我想到了這樣三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
      （1）、情感態(tài)度價(jià)值觀：引領(lǐng)學(xué)生在音樂中感悟大自然的美麗與神奇，在歌聲中體驗(yàn)到真摯的友誼是人間最美的情感。
      （2）、過程與方法：利用動(dòng)畫片斷，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的探究愿望；在聆聽中體驗(yàn)回聲的特點(diǎn)，并運(yùn)用不同力度進(jìn)行模仿。
      （3）、知識(shí)與技能：
      1、在音樂實(shí)踐中掌握力度記號(hào)“f、p”，并準(zhǔn)確的運(yùn)用在歌曲中。
      2、準(zhǔn)確掌握八分休止符在強(qiáng)拍強(qiáng)位上休止的節(jié)奏，體會(huì)它在音樂中的作用，并能夠在歌曲中準(zhǔn)確表現(xiàn)出來。
      （四）、教學(xué)重點(diǎn)：
      用強(qiáng)弱不同的聲音力度表現(xiàn)回聲，并能用輕快明亮的聲音歌頌真摯的友誼。
      （五）、教學(xué)難點(diǎn)：
      運(yùn)用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生掌握ox xx（八分休止符在強(qiáng)拍強(qiáng)位上休止）這個(gè)節(jié)奏，并能夠在歌曲中準(zhǔn)確表現(xiàn)。
      （六）、教學(xué)思路：
      “音樂課程要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造” 。
      1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)唱作鋪墊。
      2、注重學(xué)生的審美體驗(yàn)，把技、情、趣緊密聯(lián)系。
      3、以音樂為載體，感受真摯的情感，陶冶美好情操。
      （七）、教學(xué)過程：
      一、激發(fā)興趣，模仿回聲
      1、動(dòng)畫導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)回聲特點(diǎn)。
      2、認(rèn)知力度記號(hào)——“f、p”，運(yùn)用不同的力度模仿回聲。
      二、回聲訓(xùn)練，導(dǎo)入課題
      1、學(xué)生以組為單位自己設(shè)計(jì)回聲旋律練習(xí)。
      2、教師范唱，引出課題《友誼的回聲》。
      三、聆聽學(xué)唱，表現(xiàn)歌曲
      1、學(xué)生聽唱用手勢(shì)感受出前8小節(jié)的旋律走向，體會(huì)出高低起伏的山巒形象。
      2、學(xué)生讀9—12小節(jié)的節(jié)奏，同時(shí)感受旋律上行的特點(diǎn)，體會(huì)出孩子們?cè)诘巧仙椒宓南矏傊椤?/p>
      3、再學(xué)唱第13—16小節(jié)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用強(qiáng)弱不同的力度表現(xiàn)出回聲，演唱“噢”時(shí)注意保持口形。
      4、第19小節(jié)中出現(xiàn)了一個(gè)在強(qiáng)拍強(qiáng)位上休止的節(jié)奏ox xx，學(xué)生如果不能順利掌握時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作幫助感受節(jié)奏，同時(shí)用對(duì)比方法感受到這個(gè)節(jié)奏表現(xiàn)出的神秘感，并能夠準(zhǔn)確演唱。
      5、學(xué)唱25—38小節(jié)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受情緒的變化，音樂連貫、舒展，同時(shí)感受33和34小節(jié)旋律上行，表現(xiàn)出了孩子們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，表達(dá)了對(duì)友誼的渴望與向往。
      四、滲透德育，珍惜友誼
      1、動(dòng)畫《回聲》片斷賞析，體會(huì)“友誼的回聲是人間最美的回聲”！向?qū)W生闡釋什么是友誼的回聲：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
      2、完整演唱歌曲，正確運(yùn)用不同的力度表現(xiàn)出回聲，并能用輕快明亮的聲音歌頌真摯的友誼。
      《回聲》說課稿 2
      一、說教材
      1、教材的地位分析：
      《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。本文以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀本文一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。
      根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)確定為：
      2、教學(xué)目標(biāo)
      （1）知識(shí)目標(biāo)：
      認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
      （2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文。初步了解回聲形成的原因。
      （3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)，探求知識(shí)的興趣。
      3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。
      難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì)生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識(shí)。
      4．教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件。讓學(xué)生搜集回聲的資料。
      5．課時(shí)安排：2課時(shí)。
      二、說教法
      《回聲》是一篇科學(xué)童話，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識(shí)。作為講讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時(shí)應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。
      三、說學(xué)法
      本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點(diǎn)。
      學(xué)習(xí)青蛙媽媽是怎么做的這一段時(shí)，先讓學(xué)生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫出這段話中表示動(dòng)作的詞，用填空的方式，結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語言文字訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)事物統(tǒng)一起來，然后引導(dǎo)學(xué)生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來的這一現(xiàn)象，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話，并想象句子的內(nèi)容。這樣，把朗讀的訓(xùn)練和字、詞、句的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。
      教學(xué)過程：
      本課須用兩課時(shí)，第一課時(shí)完成初讀課文，識(shí)記生字，品讀課文感悟回聲的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)生字，分角色朗讀課文，指導(dǎo)書寫生字等教學(xué)任務(wù)。下面我我說說第一課時(shí)的教學(xué)程序。
      一、激趣導(dǎo)入：
      美國教育家布魯納說“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料感興趣。”小學(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)課的：大自然中有許多美妙的聲音，聽，這是什么聲音？播放一段人在山谷中大聲叫喚的片斷。幽靜的山谷，反復(fù)的回聲，學(xué)生很快就會(huì)被吸引住。這時(shí)老師繼續(xù)說有一只小青蛙也聽到了回聲，他是在哪里聽到的呢？回聲又是怎么回事呢？今天就來學(xué)習(xí)31課《回聲》齊讀課題。
      二、初讀課文，多種形式，樂中認(rèn)字。
      1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
      2、多種形式，樂中認(rèn)字
      識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的識(shí)字方法，讓學(xué)生說說有什么好方法記住這些字。并結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際，逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字，有效提高了識(shí)字能力。如：。學(xué)習(xí)“紋”字。老師問這個(gè)字叫什么？誰能給它找個(gè)朋友，組個(gè)詞。預(yù)設(shè)學(xué)生說“花紋”。（師及時(shí)引導(dǎo)：你瞧這位同學(xué)衣服上的花紋可真漂亮?。。W(xué)習(xí)“圈”字時(shí)，讓學(xué)生伸出小手來畫一個(gè)大大的圈（邊說邊畫圈，生跟畫）。學(xué)習(xí)“返”字時(shí)，老師走到一位學(xué)生前和他握手，然后問：握完了手我要干什么？（師引導(dǎo)剛才老師這樣走了過去，又走了回來就是返，你看它的偏旁是什么？）走之旁。
      三、精讀課文，感悟回聲。
      （一）學(xué)習(xí)第一自然段。
      老師問小青蛙在什么地方聽到了回聲？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板畫橋洞。然后。出示課文插圖，讓學(xué)生說說看到了什么？師：半圓的橋洞和倒影在那里？大月亮又在那里你能用手指一指嗎？師引導(dǎo)看圖，看橋體和倒影連起來好象什么？書上是怎么說的？誰來讀一讀？練習(xí)用好象說話。
      （二）學(xué)習(xí)第二、三自然段
      小青蛙聽到了什么樣的回聲？此時(shí)投影句子：小青蛙高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”“你是誰？你在哪兒？”指一名學(xué)生讀小青蛙的話，再指一名學(xué)生讀回聲。比比誰讀得好，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。
      新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應(yīng)以教師的分代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一部分學(xué)習(xí)材料十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學(xué)生多層次多形式地朗讀。如自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，男女聲當(dāng)小青蛙賽讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時(shí)我積極引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)他評(píng)，每一句評(píng)價(jià)語不同，相同的是鼓勵(lì)、表揚(yáng)。評(píng)價(jià)成了朗讀提高的推動(dòng)力。這樣教師很好地發(fā)揮了引領(lǐng)的作用。在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生盡情地朗讀，和文本親近，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)小青蛙心理的多元解讀。）
      （三）學(xué)習(xí)第四、五自然段
      在這一教學(xué)中，我巧用課件，突破重難點(diǎn)：回聲較為抽象，學(xué)生能聽得見，但看不到，摸不著。要理解它產(chǎn)生的原因是本課的重難點(diǎn)。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字呢？此時(shí)我用電腦適時(shí)展示“青蛙媽媽撿起一顆石子扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來”的動(dòng)畫。讓靜變動(dòng)，化難為易。再讓學(xué)生根據(jù)畫面，試著用自己的話描述畫面，并為“青蛙媽媽起一顆石子，（）進(jìn)河里…”讓學(xué)生填動(dòng)詞。然后讓學(xué)生模仿青蛙媽媽的動(dòng)作進(jìn)行表演，這樣既認(rèn)了這兩個(gè)生字，又理解了它意思。通過動(dòng)畫演示學(xué)生也理解波紋是如何產(chǎn)生的，又是怎樣返回，而且動(dòng)詞“激、蕩”也不用解釋學(xué)生就能明白它們的意思。
      課件中通過青蛙媽媽的講述，將石頭投入水中，激起波紋，波紋碰到岸邊又一圈圈蕩回來。在橋洞里小青蛙的聲波碰到石壁聲波也返回來。很好的理解了什么是聲波，找出了水波與聲波的共同點(diǎn)，再來認(rèn)識(shí)回聲輕而易舉。在此課件的出示直觀形象，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，溶化了知識(shí)的難點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生輕松掌握了知識(shí)。
      《回聲》說課稿 3
      各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家下午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版第三冊(cè)教材《回聲》第一課時(shí)。下面我從教材分析，教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，學(xué)情，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
      一、說教材
      《回聲》是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是科學(xué)。這篇科普童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象—回聲，本文讀起來有一種親切感，讓讀者不禁想起小時(shí)候躲在空屋子扯長了嗓音不停地大叫，然后就能聽到回聲。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑據(jù)。
      全文共有六個(gè)自然段。第一自然段描繪了小河上一座美麗的石拱橋。第二自然段講小青蛙在橋洞底下發(fā)現(xiàn)了回聲。第三至五自然段將青蛙媽媽怎樣讓小青蛙懂得了什么是回聲。第六自然段講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著，它覺得回聲很好玩。
      本文在寫作上有如下特點(diǎn)：深入淺出說明了一個(gè)科學(xué)知識(shí)。把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識(shí)采用擬人化的手法寫成了學(xué)生喜聞樂見的童話故事，減緩了學(xué)生理解的難度。
      根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)確定為：
      二、說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
      3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
      難點(diǎn)：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
      結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，通讀全文，并能有感情地朗讀1、2自然段。識(shí)字、寫字、課文的朗讀也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。
      三、說學(xué)情
      本課是二年級(jí)的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，聽到回聲的機(jī)會(huì)也比較少。多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。 四、說教學(xué)過程：
      本課須用兩課時(shí)，第一課時(shí)完成初讀課文，識(shí)記生字，會(huì)寫三個(gè)生字，通讀全文，品讀課文1、2自然段，知道小青蛙在橋洞中發(fā)現(xiàn)回
      聲，并能有感情的朗讀1、2自然段的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)生字，分角色有感情地朗讀全文，了解回聲是怎樣形成的，指導(dǎo)書寫生字等教學(xué)任務(wù)。下面我我說說第一課時(shí)的教學(xué)程序。
      一）激趣導(dǎo)入：
      興趣是最好的老師，小學(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)入的：通過多媒體課件讓學(xué)生聽一聽大自然的聲音，并說一說自己聽到了什么，由此引入回聲，讓學(xué)生知道回聲是一種很奇妙的聲音。既激發(fā)了孩子的興趣，鍛煉了說話能力，還讓孩子初步認(rèn)識(shí)了回聲。
      二）通讀全文，對(duì)課文整體感知
      這是一篇充滿趣味性的科普童話，我通過范讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的同時(shí)讓學(xué)生弄清生字讀音。因?yàn)楸菊n生字較少，在我以范讀的基礎(chǔ)之上再讓孩子來把課文讀通順應(yīng)該不是難事。所以在此處我大膽的設(shè)計(jì)了先讀為文，再識(shí)字。學(xué)生以“接力賽”的形式讀課文。這樣讀的同學(xué)會(huì)更認(rèn)真地讀，希望自己能把整篇課文讀完不出錯(cuò)。聽的同學(xué)也聽得更認(rèn)真，希望自己能指出別人的錯(cuò)誤，抓住“接力棒”來讀剩下的部分。這樣就能更好、更快地完成把課文讀通順的目標(biāo)。
      三）多種形式，樂中認(rèn)字。
      識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，字音識(shí)記過程中，我通過不同形式的讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。字形識(shí)記教學(xué)中，我通過激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的“熟字加偏旁”的方法記住這些字。并結(jié)合具體的語言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際，逐
      步學(xué)會(huì)自主識(shí)字，有效提高了識(shí)字能力。如：學(xué)習(xí)“圈”、“碰”兩個(gè)字時(shí)，讓學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，理解字義。學(xué)習(xí)“返”字時(shí)，我可以走到一位學(xué)生前和他握手，然后問：握完了手我要干什么？（師引導(dǎo)剛才老師這樣走了過去，又走了回來就是返，你看它的偏旁是什么？）了解走之底的字和走路有關(guān)。學(xué)習(xí)“呱”時(shí)可以讓學(xué)生學(xué)青蛙叫。
      四）品讀1、2自然段
      學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我讓孩子們欣賞美麗的圖畫的同時(shí)通過填寫“的字”短語幫助學(xué)生積累詞組。如：根據(jù)圖畫填寫（ ）的橋洞，（ ）的河水，（ ）的青蛙。第一自然段運(yùn)用了一個(gè)生動(dòng)的比喻句，可以通過圖畫去理解這個(gè)句子。這也是一個(gè)很好的語言訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)孩子用好像說一個(gè)比喻句，為了降低難度，可以出示幾組比喻句把本體，喻體分開，通過讓學(xué)生連線的方式體會(huì)比喻句的特點(diǎn)，再讓孩子自己說一句就會(huì)簡單的多。第二自然段是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，引導(dǎo)孩子體會(huì)小青蛙高興的心情時(shí)，還要指導(dǎo)孩子讀出小青蛙的快樂，可以引導(dǎo)孩子想著最開心的事，面帶笑容的去讀。想讀好這一自然段還要注意“！”、“？”這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出對(duì)美麗風(fēng)景的感嘆，小青蛙問話時(shí)的語氣。
      五）指導(dǎo)寫字
      寫字也是本節(jié)課的一項(xiàng)重要目標(biāo)，我選擇把“紋、洞、影”三個(gè)字型相同的字放在一起指導(dǎo)書寫。在觀察中讓孩子們發(fā)現(xiàn)它們的異同，發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律，掌握寫字方法。然后再對(duì)重點(diǎn)筆畫，部件進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。
      六、說板書
      本節(jié)課重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，涉及的課文內(nèi)容講解較少，所以我把指導(dǎo)孩子書寫的三個(gè)字做為板書，給孩子們示范，幫助孩子們寫好字。 我的說課完畢，謝謝！
      《回聲》說課稿 4
      《山谷回音真好聽》說課稿
      各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
      大家好！我很榮幸能參加了這次骨干教師創(chuàng)新活動(dòng)方案說課。我遵循新課標(biāo)的理念，特別是以審美為核心，面向全體幼兒，充分利用遠(yuǎn)程教育資源，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為幼兒感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。使每個(gè)幼兒都具有信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。我說的是中班音樂活動(dòng)《回 聲》。
      一、說教材
      1、教材分析
      《回聲》選自吉的堡中班教材上學(xué)期。歌曲簡潔、樸實(shí)，表現(xiàn)了孩子們對(duì)大自然的熱愛之情。全曲短小精煉，由五個(gè)樂句構(gòu)成一段體歌曲。
      一、二、五樂句運(yùn)用變化重復(fù)的手法，使旋律簡單明快、流暢；三、四樂句旋律的完全重復(fù)以及力度與強(qiáng)弱對(duì)比，生動(dòng)描繪了“回聲”的音樂形象。
      2. 教學(xué)目標(biāo)
      我根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)的要求：中班幼兒年齡特點(diǎn)：以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，采用直觀教學(xué)法，結(jié)合幼兒的實(shí)際，確定本課目標(biāo)為；
      知識(shí)目標(biāo)：在逐漸熟悉歌曲的過程中，進(jìn)行有感情的演唱。 能力目標(biāo)：體會(huì)音樂中強(qiáng)弱(fp）的不同效果。
      情感目標(biāo)：通過演唱、聆聽，讓幼兒感受大自然的美，親近大自然，了解“回聲”這一自然現(xiàn)象。
      我根據(jù)音樂活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒能自然地、有表情地歌唱，樂于表現(xiàn)音樂和根據(jù)幼兒實(shí)際情況，確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
      學(xué)唱歌曲，體會(huì)音樂中強(qiáng)弱(fp）的不同效果是本課重點(diǎn)。 引導(dǎo)幼兒能強(qiáng)弱對(duì)比來表現(xiàn)回音，表現(xiàn)歌曲，是本活動(dòng)難點(diǎn)。
      4．教具：相關(guān)課件、一張厚白紙或紙箱等。
      二．說教法
      為了達(dá)到理想的教學(xué),各具特點(diǎn)的教學(xué),我采用“情境教學(xué)法”與“電教手段”相結(jié)合的方法，同時(shí)運(yùn)用游戲感悟法、討論創(chuàng)編法，既活躍了音樂課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，又使幼兒從多方面、多角度感知了音樂。在導(dǎo)入課堂時(shí)，我采用“直觀教學(xué)法”，讓幼兒仿佛置身于大自然中，開始人與自然、幼兒與大山的對(duì)話。在演唱形式上，我設(shè)計(jì)成一呼一應(yīng)的對(duì)唱形式，模仿山谷回音的效果。喚起幼兒臨其境的感受也有利于幼兒表現(xiàn)歌曲力度的變化，運(yùn)用中等速度，歡快地演唱。同時(shí)指導(dǎo)幼兒在表現(xiàn)歌曲力度的變化時(shí)，對(duì)比要鮮明但不能過分夸張。
      三．說學(xué)法
      課堂教學(xué)是師生之間通過信息的傳遞和轉(zhuǎn)化，互相促進(jìn)、互相影響的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了音樂教學(xué)中的師生和諧互動(dòng)、生生合作互動(dòng)，在充滿音樂美感的課堂環(huán)境中，教學(xué)雙向互動(dòng)才會(huì)煥發(fā)活力。所以本節(jié)課引導(dǎo)幼兒用發(fā)現(xiàn)法、感悟法與實(shí)踐創(chuàng)編法來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法的指導(dǎo)讓幼兒掌握音樂的學(xué)習(xí)方法，感悟音樂的美。
      本節(jié)課教學(xué)主要分為五個(gè)環(huán)節(jié)：
      1.情境導(dǎo)入
      讓幼兒排成一排，雙手搭在前面幼兒的肩上，我進(jìn)一步引導(dǎo)：小朋友，春天到了，讓我們開著小火車去郊外踏青吧，聽一聽春天的郊外有哪些美妙的聲音。隨著我彈的琴聲，邊唱《火車開了》邊律動(dòng)，兩遍以后回座位坐好。孩子們都顯得興奮而快樂。（播放春天動(dòng)畫。讓幼兒說一說聽到了哪些聲音，幼兒紛紛發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。）
      2．視聽結(jié)合 、整體感知 讓幼兒隨著媒體畫面，完整地欣賞《回聲》使小朋友仿佛置身于大自然中，對(duì)美麗而又稀奇的山谷有了深刻的印象。視聽結(jié)合啟發(fā)幼兒的想象力，激發(fā)他們的興趣和求知欲。
      3．回聲游戲
      （1）、體驗(yàn)回聲
      先讓幼兒用紙喇叭或紙箱體驗(yàn)回音，感受原聲和產(chǎn)生回音后的不同效果。
      （2）、回聲游戲
      讓幼兒分組討論了解這個(gè)有趣的自然現(xiàn)象，設(shè)計(jì)不同的情景去做回音游戲，（如：假設(shè)教室就是個(gè)大山谷，讓兩位幼兒站起來，用手做喇叭狀，一個(gè)發(fā)出強(qiáng)音，一個(gè)用稍弱的聲音模仿等）讓幼兒感受回音，區(qū)別并掌握聲音的強(qiáng)弱變化，從中感受大自然中回音的奇妙，從而喚起幼兒熱愛大自然的美好情感。幼兒通過做回音游戲，了解到回音有
      時(shí)候不止是只有一聲的，還會(huì)有兩聲以上的。
      （3）、感受回音
      讓幼兒其他小朋友的表演，體會(huì)回音的特點(diǎn)。（播放課件）
      4．學(xué)唱歌曲
      （1）、為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)新歌的興趣和愿望，我先有感情地范唱一遍，引起幼兒對(duì)歌曲的喜愛，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新歌的主動(dòng)性和積極性。
      （2）、師生利用回音游戲?qū)W唱歌曲。教師在黑板上板書，把有對(duì)比的樂句“12 34 │ 5─ │”和“i6 i6 │ 5─ │”模仿回音，彈琴帶領(lǐng) 幼兒用“啊”音演唱，然后用一呼一應(yīng)的形式練習(xí)全曲，主要將力度、旋律等的因素表現(xiàn)出來，并指出小朋友的不足，告訴他們改進(jìn)的方法，讓幼兒充分地掌握。
      （3）、在熟悉旋律后，并能用強(qiáng)弱的對(duì)比，有感情地用柔和而優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在此過程中，我采用多種形式，讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)人演唱等，在面對(duì)全體學(xué)生的音樂基礎(chǔ)上，發(fā)展和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。
      4. 歌曲創(chuàng)編、歌舞表演
      美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)學(xué)生的興趣與表現(xiàn)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生分小組創(chuàng)編歌詞與舞蹈動(dòng)作。把回音現(xiàn)象延伸到課外，挖掘生活中的回音現(xiàn)象。音樂再次響起，讓每位孩子都唱起來、跳起來，各盡其能、各得其樂、各有其獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅的氛圍之中。
      五、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
      本方案的設(shè)計(jì)，根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)及天性、興趣等，利用幼兒常玩的“開火車”游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)，力求體現(xiàn)以幼兒為本的思想。幼兒是活動(dòng)的主體，如何激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣是我們教學(xué)的關(guān)鍵，讓多媒體架起師生實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的橋梁；著眼幼兒的主力發(fā)展，調(diào)動(dòng)全體幼兒思維的積極性，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作意識(shí)，探究精神，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。一節(jié)課能夠通過老師的精心組織、設(shè)計(jì)與安排，使教學(xué)內(nèi)容變得充實(shí)、活潑、生動(dòng)，能夠充分的調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，讓每個(gè)幼兒在玩中學(xué)學(xué)中玩、快樂地學(xué)習(xí)，這應(yīng)是我今后努力和學(xué)習(xí)的方向。
      《回聲》說課稿 5
      教材說明：
      我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文《人教版》二年級(jí)上冊(cè)第31課《回聲》。主要講一只小青蛙的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波做比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的道理。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——;回聲，捧讀本文，一種親切感油然而生，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。
      2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
      3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      識(shí)字，了解回聲形成的原因。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      了解回聲形成的原因。
      教學(xué)關(guān)鍵：
      熟讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      電腦課件
      教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
      談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰?誰在學(xué)我說話?”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧!(學(xué)生談感受)
      (聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。)
      今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，(板書課題)看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)那么回聲到底是什么聲音?它是怎樣形成的呢?讀了課文后就能知道了。
      (因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。)
      二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字
      1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不好讀的詞語和句子要多讀幾遍。然后指名讀，隨時(shí)糾正錯(cuò)字。
      2、檢查認(rèn)字情況。(課件演示)
      呱呱哩一圈圈波紋碰到返回來
      (1)帶拼音讀詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“哩”和“波”的讀音，“哩”是語氣詞，讀輕聲，“波”的韻母是ō，不要讀成ē。
      (2)去掉拼音讀詞語，注意帶點(diǎn)的字。
      (3)去掉熟字讀生字。
      (4)交流識(shí)記方法。
      (5)用生字組詞。
      (識(shí)字教學(xué)本節(jié)課的重點(diǎn)之一，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，因此，我在教學(xué)中充分運(yùn)用電腦課件的演示，注意生字的音形義教學(xué)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。)
      三、熟讀課文，感知內(nèi)容。
      1、邊看書上的圖邊讀課文，要求讀得正確流利。
      2、看屏幕，說一說圖上有什么，像什么?文中的那一段描寫了這座小橋的樣子?(第一自然段)請(qǐng)你讀一讀這一段。(通過這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練)
      3、橋洞下的小青蛙看到這樣美麗的景色，小青蛙的心情怎樣?你是怎么知道的?它是怎么說的呢?又發(fā)生了怎樣有趣的事呢?我們來讀課文的第2自然段。
      (1)這些聲音是小青蛙在什么地方聽到的?讀這一段應(yīng)該用怎樣的語氣?(高興、歡快)誰來讀一讀這一段?
      (2)如果你遇到這樣的事，你會(huì)感到怎樣?(奇怪)
      此時(shí)的小青蛙也和你一樣。誰來讀第三自然段?小青蛙的話應(yīng)該用什么語氣來讀?(奇怪)
      媽媽的話呢?(親切)
      4、面對(duì)小青蛙提出的問題，青蛙媽媽是怎樣做的?看屏幕說一說。朗讀第四段，找出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語。(跳、撿、扔)
      青蛙媽媽又是怎么說的?
      (1)學(xué)生邊讀邊把媽媽說的話劃出來。
      屏幕出示媽媽的話，找學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話，青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，它的話應(yīng)該要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)慢，自由練讀——;指名讀——;范讀——;齊讀。
      (2)讀了媽媽的話，你明白了什么?學(xué)生匯報(bào)，教師板書：
      碰
      波紋 ))))))))))) 河岸
      蕩回來
      碰
      叫聲)))))))))))石壁
      (回聲)返回來
      (4)讓學(xué)生讀一讀第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎樣?小青蛙聽了媽媽的話，恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏稍慢。自由練讀——;指名讀——;范讀。
      教師板書：回聲
      (這一部分的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解什么是回聲，這一部分的內(nèi)容既是本課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，我主要通過各種朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，理解課文內(nèi)容，在多讀中悟情。同時(shí)抓住對(duì)重點(diǎn)詞句的理解等，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。)
      5、頑皮的小青蛙明白了這件事之后，又去干什么呢?齊讀最后一段。
      6、分角色感情朗讀。
      四、總結(jié)全文，回味欣賞。
      1.你學(xué)了課文，懂得了什么?
      2.說說還在哪些地方可以聽到回聲?是怎樣產(chǎn)生的?
      板書設(shè)計(jì)：
      31、回聲
      碰
      波紋 ))))))))))) 河岸
      蕩回來
      碰
      叫聲)))))))))))石壁
      (回聲)返回來
      《回聲》說課稿 6
      一、說教材
      1.教材分析：
      《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美，珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動(dòng)，音樂富有動(dòng)感。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進(jìn)行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對(duì)友誼的贊美，前一樂段末句在這里在現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。
      2.教學(xué)目標(biāo)：
      1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們?cè)谝魳返母形蛳氯ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
      2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在探究、設(shè)疑以及師生合作中學(xué)會(huì)歌曲；在傾聽、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等過程中，進(jìn)一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。
      3、在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“f ”、“p ”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。
      3.教學(xué)重難點(diǎn)：
      1、唱好〈友誼的回聲〉并通過回聲游戲掌握力度記號(hào)的運(yùn)用
      2、掌握力度記號(hào)：f、p 的處理。
      3、掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……
      二、說課前準(zhǔn)備
      1.教師：課件 、鼓、若干打擊樂器（碰鈴、木魚、雙響筒）
      2.學(xué)生：部分學(xué)生自編《摘草莓》舞蹈；全體學(xué)生準(zhǔn)備好談?wù)勛鹁蠢先说南敕白龇ā?/p>
      三、說教學(xué)過程
      根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
      （一）、師生問好！ （二）、導(dǎo)入新課教學(xué)：
      1、師播放山谷的幻燈〈導(dǎo)入教學(xué)〉
      2、師：今天啊老師帶大家來到了一個(gè)美麗的山谷，哇，這個(gè)山谷真是好美 啊~~~老師忍不住想對(duì)著山谷大喊一聲：喂~~你好嗎？〈回聲〉喂，你好嗎？誒，小朋友捫發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？〈請(qǐng)小朋友來回答〉
      3、師：小朋友很聰明，山谷里傳來了老師說話的回聲，那么小朋友能不能說一說回聲有什么特點(diǎn)呢？〈要求說出輕，弱〉
      回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然的現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂趣。 師：我們就一起來向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。 師：我們接下來就來聽一首關(guān)于回聲的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽聽這段音樂帶給你怎樣的感受？ 怎樣的心情？ 播放《友誼的回聲》 生答，師總結(jié) 同學(xué)們聽著非常認(rèn)真，這段音樂帶給大家如此多的感受，那這首歌唱了些什么內(nèi)容呢？豎起你的耳朵，請(qǐng)你一邊劃拍一邊聆聽，聽了之后再次告訴我！
      我想大家和袁老師一樣也非常的想學(xué)會(huì)他，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首：《友誼的回聲》 4、師：那同學(xué)們?cè)蹅兿雀蠋熞黄饋硗嬉煌孢@個(gè)回聲游戲吧，請(qǐng)同學(xué)們來做老師的回聲，咱們來試一試。（師生共玩回聲游戲）
      我們向著山林喊的聲音是怎樣的？ 引導(dǎo)到“強(qiáng)”。
      而回聲呢？ 引導(dǎo)到“弱”。
      大家想不想知道，在音樂中，用什么記號(hào)來表示“強(qiáng)”？什么記號(hào)來表示“弱”？
      師講解： “f”表示強(qiáng)，“p”表示弱。  師：讓我們大家再一次的來感受一下美妙的回聲。指“你好嗎？”這句 師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？引出課本的難點(diǎn)：指唱的，之前的練習(xí)是沒有音高的?。?！來，我們一起來試一試。   師：鋼琴演奏，生跟琴模唱。 師：同學(xué)們的表演真是美?。∮绕涫羌尤胍舾吆?，聲音是又準(zhǔn)又動(dòng)聽。不過老師有一個(gè)小小的問題來考考大家。 引出第二個(gè)難點(diǎn)：前八分休止符
      師：我們來看這首歌曲的歌譜，你覺得這首歌曲可以分為幾段？
      生：兩段。 （第一段 第二段 副歌  三部分） 師：我們先學(xué)習(xí)第一部分。 師：老師先給大家唱一遍，請(qǐng)同學(xué)們劃拍跟著連老師心里默唱。 師范唱A部分旋律。  師：請(qǐng)同學(xué)們有感情地把歌詞朗讀一次。 師：我們一起來合著鋼琴的伴奏把第一段的旋律輕聲地唱一唱。
      師鋼琴伴奏，生視唱A部分旋律。 分組唱第一部分：第一、二大組 第三、四大組 師：我們?cè)賮砜纯催@首歌曲是幾拍子的？
      生答：2/4拍。  師：那2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?。?生答：強(qiáng)弱 師：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)把這首歌的強(qiáng)弱唱出來好嗎？ 生：好 師：同學(xué)們唱的非常的棒。 師：那第二
      段不用
      老師教了吧！來，我們一起來試一試。
      師鋼琴伴奏，生視唱B部分。
      師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點(diǎn)。 師：我們一起完整的把兩段旋律唱一遍。
      師鋼琴伴奏，生唱全曲。
      師：同學(xué)們的腦瓜子真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了這首歌曲，真棒！聽聽袁老師的給大家?guī)淼母备璨糠?，能唱的同學(xué)小聲地和袁老師一起來。
      師范唱，鋼琴伴奏。 師：我們一起來跟琴唱一唱，看哪個(gè)小組的同學(xué)唱得最好。 師鋼琴伴奏，生跟琴完整演唱。
      整首歌曲：第一次完整的從頭到尾（跟琴唱帶上強(qiáng)弱） 第二次——跟伴奏有感情的唱（歌唱時(shí)腦海中要有畫面） 第三次 ：
      師：現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)做女同學(xué)的回聲，把“噢 噢 噢 噢” 表現(xiàn)更完美一些，好不好啊？第二段的時(shí)候呢？我們反過來，女同學(xué)做男同學(xué)的回聲！把整首歌曲演唱一次。
      師總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首《友誼的回聲》，你通過學(xué)習(xí)知道回聲是什么？為什么說是友誼的回聲呢？同時(shí)，你還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？”生答。
      大概過程：
      1聽錄音范唱一遍。
      2聽錄音伴奏，老師唱。學(xué)生仔細(xì)聽，并手劃節(jié)拍。
      3學(xué)生跟琴小聲哼唱全曲。
      4學(xué)生齊讀第一段歌詞。
      5學(xué)生跟琴唱第一段歌詞。（分析切分音，八分休止符）
      6學(xué)生自學(xué)第二段歌詞，找出與第一段不同的地方，跟琴練唱。
      7學(xué)生跟唱第二樂段。（漸慢）
      8師生齊唱全曲。（中速，清新的。）（分析友誼的回聲中友誼的含義及回聲的特點(diǎn)。f,p）
      9表演：跟伴奏接龍唱。
      小結(jié)：師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首《友誼的回聲》，你通過學(xué)習(xí)知道回聲是什么？為什么說是友誼的回聲呢？同時(shí)，你還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？”生答。
      本課作品正是反映了音樂與大自然這一主題。讓我們?cè)谝魳返母形蛳氯ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
      《回聲》說課稿 7
      浙江工業(yè)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張利文
      各位老師大家中午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版第三冊(cè)教材《回聲》第一課時(shí)。下面我從教材分析，說教法、說學(xué)法、學(xué)情分析、說教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
      一、說教材
      《回聲》是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇科普童話，本單元的主題是科學(xué)。本課的主人公小青蛙，無意間發(fā)現(xiàn)橋洞里有一只看不見的青蛙在學(xué)他說話，他很奇怪。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。
      本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材。
      本文在寫作上有如下特點(diǎn)：把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識(shí)采用擬人化的手法寫成了學(xué)生喜聞樂見的童話故事。
      根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和低年級(jí)的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
      （一）教學(xué)目標(biāo)
      1、通過熟字加偏旁等方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)正確、美觀地寫8個(gè)字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
      3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
      （二）教學(xué)重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
      難點(diǎn)：了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
      結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字，通讀全文，并能有感情地朗讀1-4自然段。識(shí)字、寫字、課文的朗讀也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。
      二、學(xué)情分析
      本課涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但二年級(jí)的學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，聽到回聲的機(jī)會(huì)也比較少。大多學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找，還可借助圖片多媒體等手段去了解回聲。
      本課生字較為簡單，學(xué)生可通過自主閱讀和小組合作，可以討論出“熟字加偏旁”等合適的識(shí)字方法，并很好地完成識(shí)字目標(biāo)。
      三、說教法
      根據(jù)新課程理念和二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，我主要采用了以下教法：
      1.直觀教學(xué)法。通過動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示石頭扔進(jìn)水里后波紋的蕩開和蕩回，讓學(xué)生對(duì)水波的傳播有直觀的認(rèn)識(shí)。
      2.啟發(fā)談?wù)摲āＭㄟ^一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入文本，體會(huì)詞句，加深理解。如通過問題“小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)回聲的”，引導(dǎo)學(xué)生注意到回聲產(chǎn)生的環(huán)境。
      四、說學(xué)法
      “語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北菊n引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了一下學(xué)習(xí)方法：
      1.自主學(xué)習(xí)法。課前學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課上，學(xué)生借助課文后面的拼音提示自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
      2.合作學(xué)習(xí)法。如在學(xué)習(xí)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作的方式探討識(shí)字方法，互相幫助，共同進(jìn)步。
      五、說教學(xué)過程：
      本課須用兩課時(shí)，下面說說第一課時(shí)的教學(xué)程序。
      （一）激趣導(dǎo)入
      興趣是最好的老師，小學(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)入的：通過多媒體課件讓學(xué)生看一段小視頻《山里的孩子》，并說一說看完動(dòng)畫之后有什么問題，由此引入課題，帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這既激發(fā)了孩子的興趣，鍛煉了說話能力，還培養(yǎng)了孩子主動(dòng)思考的能力。
      （二）通讀全文，對(duì)課文整體感知
      學(xué)生借助課文下面的“楓葉寶寶”自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀生字。在自學(xué)之后，以接力讀課文的形式，檢查學(xué)生自學(xué)情況，及時(shí)糾正學(xué)生讀音。這一環(huán)節(jié)中，讀的小朋友會(huì)努力讀正確，評(píng)上“朗讀小能手”，聽的小朋友也會(huì)認(rèn)真傾聽，正當(dāng)合格的評(píng)委。這樣有助于更好地完成“把課文讀通順”的目標(biāo)。
      （三）多種形式，樂中認(rèn)字
      本課要認(rèn)的生字只有6個(gè)，且都能通過“熟字加偏旁”等簡單識(shí)字方法記住。在前面通讀課文的基礎(chǔ)上，記住生字相對(duì)較為容易。對(duì)相對(duì)較難的生字，我結(jié)合具體語言環(huán)境，采用猜字謎、猜甲骨文等方式，引導(dǎo)學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上記住生字。如：在學(xué)習(xí)“圈”字時(shí)，以猜字謎的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，找出謎底。
      （四）精讀課文，讀中感悟
      品讀重點(diǎn)在朗讀。朗讀訓(xùn)練中，我注重情境帶入，引導(dǎo)孩子在具體情境中體會(huì)小青蛙的心情，鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式讀出小青蛙的高興和奇怪。
      （五）指導(dǎo)寫字
      寫字也是本節(jié)課的一項(xiàng)重要目標(biāo)，我選擇把“倒、影”這個(gè)詞放在一起指導(dǎo)書寫。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)它們各自的特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律、掌握寫字方法。然后再對(duì)重點(diǎn)筆畫，部件進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。
      （六）、作業(yè)布置
      為鞏固課堂所學(xué)，激發(fā)孩子探索科學(xué)奧秘的興趣，我布置了以下作業(yè)：
      1. 鞏固生字，熟讀全篇課文。
      2. 學(xué)著青蛙媽媽的做法，在家自己做實(shí)驗(yàn)，并嘗試?yán)斫馇嗤軏寢尩脑挕?/p>
      3. 了解更多關(guān)于回聲的知識(shí)。
      （七）板書設(shè)計(jì)
      本節(jié)課重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀，所以我的板書內(nèi)容分兩大塊：一為需要讀好的兩種心情——“高興、奇怪極了”；二為指導(dǎo)孩子書寫的兩個(gè)字，以作孩子書寫的示范。
      各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)法和啟發(fā)談?wù)摲?，以教師為主?dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程中來，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝。
      《回聲》說課稿 8
      一、對(duì)教材的認(rèn)識(shí)
      《回聲》是一篇科學(xué)小童話。它通過小青娃在石橋洞里聽到自己叫聲的回聲及和媽媽的對(duì)話，生動(dòng)有趣地說明了什么是回聲和產(chǎn)生回聲的原因。
      全文共有六個(gè)自然。第一自然段描繪了小河上一座美麗的石拱橋。第二自然段講小青蛙在橋洞地下發(fā)現(xiàn)了回聲。第三至五自然段將青蛙媽媽怎樣讓小青蛙懂得了什么是回聲。第六自然段講天真活潑的小青蛙在橋洞里歡快地叫著，它覺得回聲很好玩。
      本文在寫作上有如下特點(diǎn)：深入淺出說明了一個(gè)科學(xué)知識(shí)。把學(xué)生難以理解的科學(xué)知識(shí)采用擬人化的手法寫成了學(xué)生喜聞樂見的童話故事，減緩了學(xué)生理解的難度。
      《回聲》是五年制小學(xué)語文第四冊(cè)第八組的第二篇課文。本文承擔(dān)著什么是回聲以及回聲產(chǎn)生的原因這一自然科學(xué)知識(shí)的傳授與理解的任務(wù)。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      根據(jù)課文內(nèi)容及課后作業(yè)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)。
      1、理解課文內(nèi)容，懂得回聲形成的原因。
      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和有熟字組成的新詞。
      本課時(shí)只需完成第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
      結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是回聲及回聲形成的原因。因?yàn)檫@是一種自然現(xiàn)象，離孩子的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，對(duì)于其道理何在，學(xué)生難以理解，故引導(dǎo)學(xué)生弄懂回聲形成的原因，也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
      三、教法、學(xué)法
      1、教法
      (1)直觀演示法
      針對(duì)二年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，課堂上利用投影片以及石擊又觀波紋的實(shí)驗(yàn)，通過直觀演示突破重難點(diǎn)，使學(xué)生真正理解回聲形成的原因。
      (2)比較法
      比較青蛙媽媽說的.與做的關(guān)系，從而懂得什么是回聲。
      2、學(xué)法
      表情朗讀法。本課是一篇科學(xué)童話，很適合表情朗讀。課堂教學(xué)中，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多指導(dǎo)學(xué)生去讀、去體味，從而提高其表情朗讀能力。
      四、完成目標(biāo)的具體措施
      《回聲》第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)分散在四步教學(xué)程序中完成,從整體上的構(gòu)思如下:
      (一)自由談話導(dǎo)入新課.由”聲”字入手,讓學(xué)生暢談平時(shí)聽到的聲音,創(chuàng)設(shè)熱烈的發(fā)言氣氛,然后出示課題,問:看到課題同學(xué)們想知道什么?激發(fā)學(xué)生的好奇心.
      (二)初讀課文,整體感知.讓學(xué)生帶著兩個(gè)任務(wù)讀書:①標(biāo)出自然段;②想想這篇課文講了一件什么事?從整體上把握全文的主要內(nèi)容.
      (三)突出重點(diǎn),講讀課文.第四、五自然段是全文的重點(diǎn)，課堂上借助燈片和演示實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解回聲產(chǎn)生的原因。其它段落的內(nèi)容則通過學(xué)生的讀去領(lǐng)悟。
      (四)總結(jié)全文，激發(fā)興趣。讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勗谑裁吹胤铰犨^回聲，趁勢(shì)激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
      1、教學(xué)目標(biāo)1的完成可分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
      第一環(huán)節(jié)：齊讀第四自然之后，要求學(xué)生找出青蛙媽媽動(dòng)作的詞。此時(shí)，讓學(xué)生觀察投影片，河水起了什么變化?根據(jù)學(xué)生的回答(板畫：激起波紋)當(dāng)水波碰到河岸的時(shí)候有發(fā)生了什么情況?繼續(xù)觀察投影片，根據(jù)回答(板畫：蕩回來)。
      一石激起千層浪，對(duì)孩子來說，這是一種新奇的自然現(xiàn)象，借助投影和板畫，讓孩子們觀察圖畫，在說一說，不僅使孩子在頭腦里產(chǎn)生直觀的，鮮活的印象，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
      第二環(huán)節(jié)：以“青蛙媽媽的話對(duì)不對(duì)呢?”這個(gè)提問再次激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)，小實(shí)驗(yàn)的操作過程如下：
      先在投影儀上放一個(gè)圓形水槽。告訴學(xué)生：水槽里的水好比河水，四壁好比河岸。然后隨手投下一塊石子，要求學(xué)生觀察并口述水面發(fā)生的變化：槽內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到槽臂，又蕩了回來。
      演示小實(shí)驗(yàn)展示了水面波紋活動(dòng)的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容。
      為了檢查學(xué)生觀察的效果及對(duì)第四自然段的掌握情況，我又出示了這樣的填空題(即課后第二題的第一小題)：
      青蛙媽媽撿起一顆石子，進(jìn)河里，河水激起一圈圈()()碰到河岸，又一圈一圈地()回來。
      第三環(huán)節(jié)：講讀第五段，這一段的主要內(nèi)容是青蛙媽媽的話，而青蛙媽媽的話關(guān)鍵在于第二句和第三句。我把第二句和第三局用投影出示之后要求學(xué)生反復(fù)讀，同時(shí)思考這個(gè)問題：青蛙媽媽說叫聲像水的波紋，它們到底哪兒像?這個(gè)問題有一定得難度，估計(jì)一部分學(xué)生會(huì)找出它們都是碰到障礙物要返回來。也可能學(xué)生會(huì)出現(xiàn)意到而辭不達(dá)的現(xiàn)象，那時(shí)，在因勢(shì)利導(dǎo)，找出最合適的表達(dá)方法。
      在學(xué)生弄明白這個(gè)問題之后，要求學(xué)生在讀這二句，思考這個(gè)
      問題：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么?估計(jì)學(xué)生不難答出是回聲。最后要求學(xué)生把青蛙媽媽的話完整地讀一遍，同桌討論小青蛙是怎樣聽到回聲的?
      第四環(huán)節(jié)：出示填空題()，碰到橋洞的()，也要()回來。小青蛙就聽見自己的聲音了。
      如果學(xué)生能夠順利回答出小青蛙聽到回聲的過程，這個(gè)填空題意在鞏固學(xué)生討論的結(jié)果，如果學(xué)生不能順利回答，這個(gè)填空題又可以幫組學(xué)生整理自己的語言.然后要求學(xué)生指著板畫把聽到回聲的過程說一說,只要學(xué)生能順利敘述,教學(xué)難點(diǎn)便在此突破.
      2、教學(xué)目標(biāo)2的完成分散在整節(jié)課的教學(xué)程序中
      這個(gè)故事發(fā)生的環(huán)境是美的，“長虹臥波”成圓月：小青蛙“呱呱”的叫聲和回聲是美的，交出了水塘的一片生機(jī)和活力，教學(xué)如果囿于回聲原理的講解就枯燥了，而應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)入文章所描繪的情趣之中，因此，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和訓(xùn)練的需要，我設(shè)計(jì)了“范讀”“指名讀”、“分角色讀”、“自然練讀”、“有感情地讀”等訓(xùn)練方法，用朗讀加深對(duì)美的體味，帶著美好的體驗(yàn)在讀書求證，語言、思維、情感便有機(jī)地結(jié)合在一起。
      《回聲》說課稿 9
      教材分析：
      《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜追求。歌曲分為兩個(gè)部分，第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂句組成的樂段，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對(duì)友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出了“友誼是美好的”這一主題。
      教學(xué)理念：
      本課設(shè)計(jì)旨在通過激勵(lì)、體驗(yàn)、探究、合作等教學(xué)方法與手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性和表現(xiàn)欲。使學(xué)生在審美、創(chuàng)造、社會(huì)交往等方面都得到培養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生音樂感受力、表現(xiàn)力及合作能力，讓學(xué)生樹立自信心，體驗(yàn)到成功的快樂。
      根據(jù)教材和課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)目的、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)流程。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)用甜美的聲音演唱《友誼的回聲》，在音樂的感悟下去探索發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
      2、聆聽無伴奏合唱《回聲》，感受音樂中力度的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)的回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的回蕩。
      3、結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn)探索感知音的強(qiáng)弱。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      在聽、想、唱、創(chuàng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步體驗(yàn)回聲這一自然音響的獨(dú)特魅力。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      創(chuàng)編并運(yùn)用音樂中力度的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)回聲。
      教材切入點(diǎn)：
      聆聽無伴奏混聲合唱《回聲》，感受回聲這一自然現(xiàn)象。
      教法、學(xué)法：
      教法：通過啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，運(yùn)用欣賞法、對(duì)比法、啟發(fā)式教學(xué)法、鼓勵(lì)法、交談法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，二者相互結(jié)合從而達(dá)到教學(xué)目的。
      學(xué)法：感受樂曲的藝術(shù)形象，通過欣賞、感受、游戲、討論、演唱、體驗(yàn)相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。
      課時(shí)安排：
      一課時(shí)
      教學(xué)資源：
      多媒體課件、錄音機(jī)、電子琴、旋律條、圖片等。
      教學(xué)流程：
      一、聆聽感受
      1、欣賞歌曲《回聲》
      問：在歌曲中聽到了什么聲音？
      你能給這首歌曲起一個(gè)名字嗎？
      2、介紹歌曲：
      《回聲》是一首無伴奏合唱的世界名曲，是十六世紀(jì)以來的一首經(jīng)典合唱曲。
      3、復(fù)聽：
      邊看教材中的歌詞邊欣賞歌曲。
      問：聽了這首歌曲，使你聯(lián)想到了什么？
      介紹歌曲的演唱形式：這首歌曲的演唱是采用一支只有幾個(gè)人的小型合唱組間隔一小節(jié)追隨一個(gè)大的合唱組，形成聲音力度強(qiáng)弱的對(duì)比，生動(dòng)的表現(xiàn)了回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的回蕩。
      [設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)主題內(nèi)容把學(xué)生引入一個(gè)帶有回聲的山谷中，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。]
      二、情景創(chuàng)作
      1、問：你們知道回聲是怎樣產(chǎn)生的嗎？（聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。）
      [設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生生活中的事情入手，引起共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，同時(shí)為下一步學(xué)好歌曲做鋪墊。]
      2、學(xué)唱旋律：
      3、回聲游戲：
      ①請(qǐng)一名同學(xué)模仿全體同學(xué)的聲音。
      師生互評(píng)：是否有回聲的效果。
      ②請(qǐng)一組同學(xué)模仿另外三組同學(xué)的聲音。
      師生互評(píng)：是否有回聲的效果。
      ③請(qǐng)兩組同學(xué)模仿另外兩組同學(xué)的聲音。
      師生互評(píng)：是否有回聲的效果。
      小結(jié)：①人數(shù)差距②演唱技巧
      [設(shè)計(jì)理念：通過游戲，使學(xué)生在不同的體驗(yàn)中感受回聲的不同效果。教師通過對(duì)即時(shí)的信息反饋進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生模仿的效果予以肯定和表揚(yáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的成功感與創(chuàng)新精神。通過學(xué)生間互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力。]
      4、為學(xué)唱的旋律加上力度變化，并演唱。
      5、小組創(chuàng)作：
      以小組為單位，根據(jù)旋律設(shè)計(jì)一句話，表現(xiàn)回聲的效果。
      [設(shè)計(jì)意圖：以探索自然界（回聲）的音響為創(chuàng)作主題，充分發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能，通過探究性活動(dòng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作意識(shí)和探究精神。]
      三、綜合表現(xiàn)
      1、欣賞歌曲《友誼的回聲》。
      剛才，我們做了回聲的游戲，下面我們?cè)賮硇蕾p一首歌曲《友誼的回聲》。
      2、問：歌曲的速度、情緒？
      3、再次欣賞歌曲，指導(dǎo)學(xué)生隨音樂輕聲哼唱歌曲旋律。
      [設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)聆聽、哼唱歌曲，使學(xué)生熟悉歌曲的曲調(diào)，減輕學(xué)習(xí)的難度，為學(xué)唱旋律做鋪墊。]
      4、學(xué)唱歌曲旋律：
      ①教師范唱歌曲旋律。
      ②隨教師輕聲視唱歌曲的旋律。
      ③隨琴演唱歌曲的旋律。
      5、學(xué)習(xí)歌詞：
      ①把歌詞以詩歌的形式展現(xiàn)出來，請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀歌詞。
      ②全體學(xué)生按女聲、男聲、合這一要求朗讀歌詞。
      [設(shè)計(jì)意圖：注重音樂與相關(guān)學(xué)科的整合，幫助學(xué)生提高理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。]
      6、隨音樂輕聲填詞。
      7、完整演唱歌曲。
      8、問：為什么稱“友誼的回聲”？
      這首歌曲以回聲作比喻，表達(dá)了對(duì)友誼的贊美，同時(shí)告訴我們要珍惜身邊的友誼。
      四、擴(kuò)展升華
      1、問：除了回聲部分有力度變化外，還可以根據(jù)歌詞加入哪些力度變化呢？
      [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)歌曲及力度變化的理解，為歌曲加入適當(dāng)?shù)牧Χ扔浱?hào)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂有獨(dú)特的見解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。]
      2、教師按照學(xué)生設(shè)計(jì)的力度變化演唱歌曲。
      3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。
      五、師生在愉快的歌聲中結(jié)束全課。
      《回聲》說課稿 10
      一、教材簡析
      《回聲》是小學(xué)語文第四冊(cè)的一篇科學(xué)童話。課文用生動(dòng)淺顯的語言向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象——回聲。課文情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，充滿童趣，讀起來有一種親切感，增加了學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象了解的吸引力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
      二、教法、學(xué)法
      新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！闭Z文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課程理念精神和二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，本次教學(xué)通過實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)一定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結(jié)合，來組織教學(xué)，多方位組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、觀察、想象、小組學(xué)習(xí)等活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流、合作，提高閱讀能力。突出了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。
      三、教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）
      1、學(xué)習(xí)默讀課文，能聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“波紋”、“激起”、“蕩回來”等詞語意思。
      2、能抓住“奇怪”、“高興”等詞語有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
      3、能聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
      四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
      理解媽媽說的話，懂得水的波紋與聲音的波紋的相似點(diǎn)，初步了解回聲的成因。
      五、課時(shí)安排
      本課分兩課時(shí)教學(xué)。
      第一課時(shí)：學(xué)會(huì)五個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
      第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，了解回聲的成因。
      六、教學(xué)過程（第二課時(shí)）
      （一）創(chuàng)設(shè)情境，談話激趣
      1、同學(xué)們，在上新課之前，老師先請(qǐng)你們看一段錄象：用用你的小耳朵。仔細(xì)聽。
      （播放課件：一位小朋友爬上山頂，對(duì)著高山喊：“我來啦！”“太美了！”山谷中出現(xiàn)相應(yīng)的回聲：“我來啦！”“太美了！”）
      （創(chuàng)設(shè)情境直奔主題，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)愿望，引入 課文學(xué)習(xí)。）
      2、教師提問：同學(xué)們，剛才在錄象片段中聽到了什么？為什么會(huì)出現(xiàn)這么有趣的現(xiàn)象呢？
      今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《回聲》（板書課題）
      3、學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
      學(xué)生在初讀 課文時(shí)不難發(fā)現(xiàn)一些問題，教師應(yīng)把注意力引導(dǎo)到這兩個(gè)問題上來：回聲是什么聲音？在哪里能聽到回聲？
      （學(xué)生提出的問題其實(shí)就是本節(jié)課重點(diǎn)要解決的問題，改變了學(xué)生在不明白教學(xué)目標(biāo)的情況下跟著老師指揮棒轉(zhuǎn)的現(xiàn)狀。因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。選擇一些具有思維價(jià)值的問題，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的欲望和興趣）
      下面請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自己讀課文。
      （二）學(xué)習(xí)1、2段
      教師過渡：有一天，一只小青蛙跟著媽媽出去玩，發(fā)現(xiàn)一只小青蛙在跟他學(xué)說話呢。小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙在學(xué)他說話呢？
      1、指名讀第1、2段，思考問題，讀后回答。
      2、指導(dǎo)有感情地朗讀。利用插圖體會(huì)比喻句的用處，指導(dǎo)讀出環(huán)境的優(yōu)美。
      （三）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟3——6段
      1、引讀第三段。小青蛙奇怪極了，就去問媽媽：——。媽媽笑著說——。
      2、媽媽是怎么做的？又是怎么說的？請(qǐng)同學(xué)們默讀第4、5段，用——畫出媽媽怎么做的句子，用 畫出媽媽說的話。
      3、學(xué)生讀完后四人小組交流討論
      4、匯報(bào)
      （1）投影出示句子，引導(dǎo)填空。
      青蛙媽媽（ ）起一顆石子，（ ）進(jìn)河里，河水機(jī)激起一圈圈（ ）。（ ）碰到河岸 ，又一圈圈 地（ ）回來。
      （2）實(shí)驗(yàn)演示。觀察水的變化，并說說水的變化。相機(jī)理解“激起”、“波紋|”、“蕩回來”的意思。
      （3）運(yùn)用多媒體課件，進(jìn)一步解釋聲波，加深對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。
      （4）說說對(duì)回聲的理解，同桌互講。教師可出示以下兩種方式供學(xué)生選擇練習(xí)說話。
      聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，小青蛙就能聽到（ ）啦。這返回的聲音就是（ ）。
      用因?yàn)椤浴木涫秸f說為什么能聽到自己的回聲了。
      （新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作討論、完成填空等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，讓其在活潑、生動(dòng)的形式中初步了解回聲的現(xiàn)象。培養(yǎng)了合作交流能力，提高了閱讀理解和表達(dá)能力。）
      5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。自讀、比賽讀、分角色讀等，抓住“奇怪”、“高興”“笑著”等詞語引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪、歡快、親切的語氣，讀后評(píng)議。
      （通過朗讀，指導(dǎo)在讀中感悟課文，理解內(nèi)容，在讀中悟情。）
      （四）總結(jié)課文，拓展延伸
      1、課件再次展現(xiàn)課前播放的情境，引導(dǎo)討論：現(xiàn)在，你知道回聲是怎么一回事了？
      （幫助學(xué)生深入理解課文，懂得回聲的原理，進(jìn)一步體會(huì)回聲的奧妙。）
      2、平時(shí)生活中你在哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？
      3、小結(jié)：大自然是非常奇妙的，關(guān)于回聲有許多奧秘，有興趣的同學(xué)課后可以通過多種途徑去尋找答案。
      （五）實(shí)踐活動(dòng)
      到空曠的山谷或房子內(nèi)喊兩聲，聽聽自己的回聲。
      （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生充分體驗(yàn)回聲是怎么一回事，感受大自然賜予的快樂。）
      （六）板書
      根據(jù)回聲形成的原理，設(shè)計(jì)板書如下：
      回聲
      碰到
      波紋————石壁
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      《回聲》說課稿 11
      一、說教材
      1、教材內(nèi)容的地位和作用
      本節(jié)內(nèi)容選自新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》三年級(jí)第一冊(cè)第二單元第7課《愛的回聲》，本課主要是曲線工具的用法，并將曲線分解為單弧曲線、雙弧曲線、閉合曲線三種，用簡潔、易懂的方式，講解了曲線畫法的基本要領(lǐng)。本課主要使用三種曲線進(jìn)行繪畫，還使用了橢圓、復(fù)制、粘貼及填充工具，這既是畫圖軟件的基本組成部分，又是對(duì)橢圓、復(fù)制、粘貼、填充工具的補(bǔ)充和進(jìn)一步深化。本節(jié)課是《畫圖》單元的難點(diǎn)。
      2、設(shè)計(jì)理念
      在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
      ①學(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)，通過學(xué)科的整合使學(xué)生得到全面發(fā)展。
      ②講練結(jié)合。三年級(jí)學(xué)生對(duì)單元的內(nèi)容非常感興趣，因此在課堂上教師要把握精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐和探究。
      ③關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓合作、探究性學(xué)習(xí)貫穿學(xué)習(xí)的始終。同時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)慕M織調(diào)控，能夠創(chuàng)造一種平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
      ④情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
      3、教學(xué)對(duì)象分析
      教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)熟悉了Windows中自帶的畫圖軟件的界面，以及部分工具的使用，能夠?qū)浖M(jìn)行簡單操作，課程設(shè)計(jì)應(yīng)照顧到各種層次的學(xué)生，難易程度適中。
      4、教學(xué)目標(biāo)
      從美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合出發(fā)，根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美術(shù)與信息技術(shù)的感受能力和操作能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
      ①了解曲線的畫法，領(lǐng)會(huì)畫曲線時(shí)鼠標(biāo)操作中的畫、點(diǎn)、拉操作要領(lǐng)。
      ②通過實(shí)踐和上機(jī)討論，結(jié)合教師的演示、講解，提高使用畫圖程序的技能與技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的教育。
      ③培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，大膽實(shí)踐、積極探索、敢于創(chuàng)新。
      5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      掌握單弧曲線、雙弧曲線和閉合曲線的畫法，為本課重點(diǎn)。畫曲線時(shí)鼠標(biāo)操作中的畫、點(diǎn)、拉操作要領(lǐng)，尤其是閉合曲線的畫法，為本課難點(diǎn)。
      二、說教學(xué)結(jié)合法
      以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)以下教法：
      啟發(fā)式(發(fā)現(xiàn)問題)：讓學(xué)生自己動(dòng)手探索曲線工具的使用方法與前面學(xué)的直線等工具的不同之處，找出問題。
      探究式(解決問題)：針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，師生共同探索曲線工具的使用要領(lǐng)。
      實(shí)踐式(熟練提高)：使用曲線工具繪圖，進(jìn)一步熟練曲線工具的使用方法。
      導(dǎo)撥式(確保掌握)：針對(duì)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，教師給予及時(shí)點(diǎn)撥，確保每個(gè)學(xué)生掌握突破課堂難點(diǎn)。
      7、課型：造型．表現(xiàn)
      8、課時(shí)安排：一課時(shí)
      三、說教學(xué)過程
      (一)激發(fā)興趣，引入主題
      1、課前活動(dòng)，獲得新知。
      心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
      上課開始，播放影片，海底小精靈(水母)，現(xiàn)在海洋中的小水母越來越少了，為什么啊?(水母具有監(jiān)測(cè)水質(zhì)和檢測(cè)海浪的作用)讓學(xué)生了解水母的生存環(huán)境。
      2、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
      影片結(jié)束我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，老師最近收到了一個(gè)環(huán)保繪畫比賽通知，要求以水母為主題進(jìn)行電腦繪畫，展示宣傳海報(bào)和教師完成的電腦繪畫，讓學(xué)生觀察，吸引學(xué)生并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引出今天的重點(diǎn)內(nèi)容。通過觀察和欣賞已經(jīng)完成的畫面，分析畫面的形成和工具的使用，為之后的創(chuàng)作做鋪墊。通過問題競(jìng)猜引出課堂，激起學(xué)生探知的渴望。
      我展示電腦繪畫并提問：“如果想把水母畫在電腦上，應(yīng)該怎么做呢?”
      學(xué)生討論后得出了答案：太難了；不是畫圖軟件畫的；用橢圓工具畫的；用曲線工具完成的。我結(jié)合學(xué)生答案引出，這幅作品是用曲線工具完成的，老師有簡便方法，按照老師的方法，能很簡單的完成，同時(shí)給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)“你們真棒，觀察的很仔細(xì)!”然后順勢(shì)導(dǎo)入新課“今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)用曲線工具畫圖，大家有信心這項(xiàng)完成任務(wù)嗎?”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，信心十足。這些問題的設(shè)計(jì)不僅有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望，而且讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的導(dǎo)入，是用學(xué)生感興趣的話題引起的，集中學(xué)生的注意力。又是在無意間給了學(xué)生一個(gè)任務(wù)，用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，引導(dǎo)學(xué)生一步一步往前探索。
      (二)互動(dòng)學(xué)習(xí)，交流體驗(yàn)
      1講練結(jié)合，探究學(xué)習(xí)。
      (1)互動(dòng)游戲，曲線分類：讓學(xué)生觀察，畫里面都出現(xiàn)了哪些圖形和線條，你能用什么方法畫出來?
      單弧曲線 小水母的身體、海底世界
      雙弧曲線 小水母的觸須、海底世界
      閉合曲線 小水母身體上的斑紋
      (通過尋找繪畫中的曲線，讓學(xué)生明確曲線的形成和分類，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)和體會(huì)。)
      (2)初步體驗(yàn)，巧畫水母。
      任務(wù)1：初步體驗(yàn)單弧曲線的畫法。
      學(xué)生通過觀察水母的身體，自己感受單弧曲線的形成和特點(diǎn)，初步體驗(yàn)曲線的畫法，試著用曲線畫出水母的身體。同學(xué)之間互相交流，進(jìn)行探究練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。
      演示1：教師講解演示單弧曲線即水母身體輪廓的畫法。
      結(jié)合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于教材上比較制式的操作方法，我總結(jié)出針對(duì)三種不同曲線的繪畫口訣，口訣淺顯易懂，方便低年齡學(xué)生學(xué)習(xí)、操作和掌握。
      單弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相同的方向拉。
      由于第一次使用曲線工具畫曲線，學(xué)生自主探究起來有一定的難度，因此在教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)采用了演示教法。我先通過多媒體控制平臺(tái)向全體學(xué)生演示畫曲線的方法，邊演示邊介紹畫法。教師介紹之后再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并提示學(xué)生注意曲線的粗細(xì)和顏色的設(shè)置。
      (3)小試牛刀，巧畫花紋。
      任務(wù)2：分小組討論如何使用雙弧曲線畫出小水母的觸須。
      在學(xué)會(huì)單弧曲線畫法的基礎(chǔ)上，教師出示雙弧曲線，分小組找方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流嘗試畫水母觸須，并說說雙弧曲線應(yīng)該如何繪制，小組內(nèi)推薦同學(xué)到教師機(jī)進(jìn)行繪制展示，共同探究總結(jié)雙弧曲線的使用要領(lǐng)。
      演示2：學(xué)生嘗試講解演示雙弧曲線即水母觸須的畫法。
      教師與學(xué)生共同總結(jié)歸納出雙弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相反的方向拉。
      任務(wù)3：學(xué)生自學(xué)教材，使用閉合曲線畫出水母身上的斑紋。
      演示3：學(xué)生自學(xué)繪制閉合曲線的方法，并填充水母顏色。
      鼓勵(lì)學(xué)生先自學(xué)教材，再動(dòng)手嘗試?yán)L制封閉曲線。學(xué)生只有通過親自動(dòng)手去試一試，他們才能掌握曲線的奧妙所在。并讓完成較好的學(xué)生進(jìn)行展示。
      請(qǐng)學(xué)生演示并一起總結(jié)閉合曲線的口訣：點(diǎn)——點(diǎn)——拉，選好方向慢慢拉。
      學(xué)生畫出完整的水母，并為小水母增加伙伴(利用復(fù)制和粘貼完成小水母的增加，使用填色工具為水母進(jìn)行填色)。
      重點(diǎn)提示：在填充顏色的過程中，如果出現(xiàn)漏色的情況，應(yīng)該用鉛筆工具進(jìn)行補(bǔ)充，然后再進(jìn)行填充。
      學(xué)生在繪制的時(shí)候，教師巡察個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也發(fā)動(dòng)那些技能掌握較快的同學(xué)去幫助那些有困難的學(xué)生，讓他們?nèi)コ洚?dāng)“小老師”的角色給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。
      (4)大顯身手，描繪海洋。
      任務(wù)4：給小水母建個(gè)漂亮的家。
      討論：學(xué)生討論水母的家在什么地方?通過學(xué)生的各抒己見，充分發(fā)揮想象力，拓展學(xué)生的思維，利用曲線工具勾畫出美麗海底世界并用填充工具填色。
      演示4：教師演示畫出海水以及其他場(chǎng)景，并使用復(fù)制、粘貼工具把水母粘貼到海洋背景中。
      學(xué)生自己勾畫場(chǎng)景，完成創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
      在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能和方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己剛才所學(xué)的知識(shí)和技能去完成一項(xiàng)任務(wù)，這也是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和技能的一種鞏固。
      (5)展示交流，互相評(píng)價(jià)。
      學(xué)生展示作品，師生評(píng)價(jià)作品。
      待學(xué)生大多都完成了自己的作品，我組織學(xué)生互相參觀，互相交流，互相學(xué)習(xí)，通過對(duì)成果的交流評(píng)價(jià)，不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚(yáng)，使更多的孩子得到激勵(lì)，還可以充分施展自己的才智，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。
      (三)總結(jié)回顧，拓展延伸。
      結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生利用曲線可以創(chuàng)造更多充滿情趣的生活場(chǎng)景。這一環(huán)節(jié)是老師幫助學(xué)生梳理知識(shí)。讓學(xué)生談一談本節(jié)課都有哪些收獲。最后教師作小結(jié)給學(xué)生這節(jié)課的學(xué)心態(tài)度以及技能的掌握做一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)。
      四、說教學(xué)反思：
      成功之處：
      (1)成功、有效的把教學(xué)重、難點(diǎn)分散在幾句簡單的曲線繪畫口訣中，學(xué)生按照口訣，能對(duì)較難的曲線繪畫有簡單的記憶操作方法，之后也能按照口訣完成三種曲線的繪制。
      (2)教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的理念和要求，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
      (3)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)符合本課的教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)?！叭蝿?wù)”和“驅(qū)動(dòng)”之間的統(tǒng)一性和任務(wù)的層次性得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。
      不足之處：
      (1)學(xué)生與他人的合作意識(shí)不強(qiáng)。
      (2)學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)還需加強(qiáng)。
      《回聲》說課稿 12
      一、教材分析
      1、教材簡說
      《回聲》是一篇生動(dòng)形象的科學(xué)童話。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙，它不明白為什么有一只小青蛙在調(diào)皮的學(xué)它說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白回聲的原理。小青蛙的思想感情是隨著對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)而變化的。要引導(dǎo)學(xué)生讀出變化的語氣。同時(shí)激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的欲望。
      2、教學(xué)目標(biāo)。
      （1）、知識(shí)目標(biāo)。
      ①鞏固“呱”“哩”等6個(gè)生字，會(huì)寫“圓”“圍”兩個(gè)字。②初步了解回聲形成的原因。
      ③感悟“撿”“扔”“激”“碰”“蕩”等詞語的用法。
      （2）、能力目標(biāo)。
      ①培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語氣。
      ②培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、分析問題的能力。
      ③培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，小組合作探究的能力。
      （3）德育目標(biāo)
      體會(huì)學(xué)習(xí)語文的樂趣，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
      （4）、創(chuàng)新目標(biāo)。
      ①  培養(yǎng)學(xué)生再造性想象，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。
      3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
      （1）、教學(xué)重點(diǎn)
      ①正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語氣。
      ②感悟“撿”“扔”“激”“碰”“蕩”等詞語的用法。
      ②  圓、圍這兩個(gè)字達(dá)到四會(huì)。
      （2）、教學(xué)難點(diǎn)
      ①  理解回聲形成的原因。
      二、教法學(xué)法
      本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讀出小青蛙和青蛙媽媽的各種語氣，在教學(xué)中采用了導(dǎo)讀法。例如：在整體感知課文時(shí)進(jìn)行師生互讀。在教學(xué)1--3自然段時(shí)，對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行范讀、賽讀、對(duì)比讀。在教學(xué)4-6自然段時(shí)，讓學(xué)生默讀、帶動(dòng)作讀、小組里邊讀、分角色讀、齊讀、帶頭飾表演讀。俗話講“書讀百遍，其意自見”在閱讀教學(xué)我把讀貫穿于全文。為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)4—5自然段時(shí)，我采用了直觀演示的方法。讓學(xué)生輕而易舉的理解回聲是怎樣形成的。
      本篇課文采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)1—3自然段時(shí)，讓學(xué)生自己選擇朗讀的方式，并且說說都讀懂了什么？在教學(xué)4—5自然段時(shí)，以小組為單位討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？并且自己選擇朗讀的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，以小組為單位，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。
      三、教具的選擇與使用目的。
      （1）、多媒體課件，生字卡片，頭飾。一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
      四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
      這節(jié)課我是分六大部分進(jìn)行的。
      1、看圖談話，設(shè)懸導(dǎo)入。
      我設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。并為講授新課創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
      2、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，利用猜字游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
      采取同桌互讀和猜字謎的辦法來鞏固生字，符合低年級(jí)兒童思維的特點(diǎn)，并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到了鞏固生字的目的。
      3、師生合作，朗讀感悟，研究體驗(yàn)。
      首先創(chuàng)設(shè)情境，師生互讀。整體感知課文內(nèi)容。通過師生合作，培養(yǎng)了孩子的合作意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。然后圖文結(jié)合，小組合作，研讀1---3自然段。讓學(xué)生一邊看圖，一邊用自己喜歡的方式來讀課文，讀完了在小組內(nèi)交流，說一說都讀懂了什么？老師對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，達(dá)到有感情的朗讀。新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為，讓學(xué)生自主的選擇朗讀方式。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己讀懂了什么？
      教師適時(shí)點(diǎn)撥。接著實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)，研讀4、5自然段。先讓學(xué)生討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？然后進(jìn)行演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙的叫聲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互說水和聲波的變化。用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，讓學(xué)生明白回聲的原理。并通過多種形式的朗讀來感悟語言。了解回聲的形成是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我采取了演示法，呈現(xiàn)學(xué)生面前的是一幅幅真實(shí)、直觀的畫面。讓學(xué)生直觀的感知回聲形成的過程，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。最后，帶上頭飾演讀課文并進(jìn)行拓展練習(xí)。
      4、指導(dǎo)寫字。
      引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫字。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，鼓勵(lì)寫的好的和寫的有進(jìn)步的學(xué)生。并挑選學(xué)生寫的字在實(shí)物投影上展示。
      5、總結(jié)全文。
      6、體驗(yàn)性作業(yè)。
      《回聲》說課稿 13
      珠海北大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 彭卓贇
      一、說教材
      1、教材簡析
      《回聲》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“熱愛科學(xué)”。本文是一篇充滿童趣又生動(dòng)形象的科學(xué)童話。文章以兒童喜聞樂見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。本文是激發(fā)孩子們從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練的重要憑借。
      2、教學(xué)目標(biāo)：
      （1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
      （2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。
      （3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的興趣。
      本次說課第二課時(shí)目標(biāo)為第2、3點(diǎn)。
      3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。
      難點(diǎn)：了解回聲形成的原因
      二、教法、學(xué)法
      新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！闭Z文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)新課程理念和二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，本次教學(xué)通過動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)展示創(chuàng)設(shè)一定的情境，以做促讀，以讀促思，讀悟結(jié)合，來組織教學(xué)，多方位組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、觀察、想象、小組學(xué)習(xí)等活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流、合作，提高閱讀能力。突出了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。
      三、教學(xué)過程 第二課時(shí)
      （一）、復(fù)習(xí)字詞，談話導(dǎo)入：
      1、拍手讀兒歌，里邊藏著所有要求會(huì)認(rèn)的字。（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上岸，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到岸邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）
      2、提出問題，回聲到底是怎么形成的呢？引起學(xué)生好奇心。
      （二）、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：
      1、情境感悟，激發(fā)興趣
      出示課文插圖“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮”讓學(xué)生體會(huì)情境之美，體會(huì)比喻句的美，發(fā)揮想象力，練習(xí)用“好像”說話。
      2、抓住標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情
      小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，小青蛙說了什么？它又聽到到了什么樣的回聲？出示：
      “呱呱呱，多好看??！
      “你是誰？你在哪兒？”
      指一名學(xué)生讀小青蛙的話，再指一名學(xué)生讀回聲。比比誰讀得好，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。
      新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一部分學(xué)習(xí)材料十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學(xué)生多層次多形式地朗讀。如自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀，男女生比賽表演讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時(shí)我積極引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)他評(píng)，每一句評(píng)價(jià)語不同，相同的是鼓勵(lì)、表揚(yáng)。評(píng)價(jià)成了朗讀提高的推動(dòng)力。這樣教師很好的發(fā)揮了引領(lǐng)作用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生盡情的朗讀，親近文本，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)小青蛙心理的多元理解。
      （三）創(chuàng)設(shè)情境， 抓住動(dòng)詞，突破難點(diǎn)
      1、動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)演示“青蛙媽媽投石擊水”?；芈曒^為抽象，學(xué)生能聽得見，但看不到，摸不著。要理解它產(chǎn)生的原因是本課的重難點(diǎn)。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字呢？此時(shí)我用電腦的動(dòng)畫，讓靜變動(dòng)，化難為易。
      2、小組內(nèi)自讀課文，并完成動(dòng)詞填空練習(xí)，表演朗讀，合作理解相關(guān)動(dòng)詞。 青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。
      這樣既讓學(xué)生鞏固理解了文中的動(dòng)詞，通過動(dòng)畫演示又讓學(xué)生也理解波紋是如何產(chǎn)生的，又是怎樣返回的。
      （四）抓住因果關(guān)系，突破難點(diǎn)
      1、指導(dǎo)學(xué)生聽青蛙媽媽的講解。明白聲波和水波的相同點(diǎn)。
      2、課件演示回聲的形成。用“因?yàn)??所以??”的句式來說說小青蛙為什么能聽見回聲？
      根據(jù)青蛙媽媽的講述，找出了聲波與水波的共同點(diǎn)，很好的理解了什么是聲波。課件展示在橋洞里小青蛙的聲波碰到石壁也返回，認(rèn)識(shí)回聲輕而易舉。在此課件的出示直觀形象，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，融化了知識(shí)的難點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生輕松掌握了知識(shí)。
      學(xué)生明白回聲后齊讀最后一段，體會(huì)小青蛙高興的心情。通過精讀感悟課文，使學(xué)生在能力情感態(tài)度上都有了一個(gè)很大的提升，達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
      四、課外拓展
      播放科普資料視頻《回聲的形成》了解回聲這一科學(xué)現(xiàn)象。讓學(xué)生不僅從文本中了解回聲，同時(shí)從科學(xué)的角度了解到回聲現(xiàn)象。
      五、作業(yè)
      你們?cè)谀睦镆猜犨^回聲呢？引導(dǎo)學(xué)生自編故事《山洞回響》。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象先說后寫，這樣的環(huán)節(jié)巧妙自然將讀和寫結(jié)合起來，提高孩子們的綜合能力。 板書設(shè)計(jì)：這樣板書設(shè)計(jì)既可以幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又在板書中鞏固了識(shí)字，起到了事半功倍的作用。
      31 回聲
      碰
      水波 ））））（（（（河岸
      蕩
      聲波））））（（（（石壁
      返
      第四篇：《回聲》教案
      

      《回聲》教案1
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課“藏、撿、扔、波、蕩”5個(gè)字和帶有這些生字的新詞。
      2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
      3、能正確、流利地朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      知道什么是回聲(通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，理解什么是回聲)。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      回聲形成的原因(通過試驗(yàn)來完成：先把一個(gè)玻璃水瓶放進(jìn)水，再把它放在投影機(jī)上打在屏幕上，最后往瓶子里扔塊石子就發(fā)現(xiàn)其結(jié)果)。
      疑點(diǎn)：為什么把青蛙當(dāng)作人來寫?(本課是講的科學(xué)道理的童話)
      教學(xué)過程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課，板書課題。
      引導(dǎo)學(xué)生回顧日常生活中經(jīng)歷過的或影視中見到過的有關(guān)回聲的現(xiàn)象，初步了解“回聲”的意思，板書課題。
      二、初讀課文。
      1、讓學(xué)生借助拼音，輕聲試讀課文。
      2、自由讀文，提醒學(xué)生注意沒學(xué)過的生字的讀音：“藏、扔、蕩”都是后鼻音，“撿”是前鼻音?！安亍笔瞧缴嘁?，“扔”的聲母是r，不是n或l，應(yīng)讀一聲。
      3、再讀課文：還要提醒學(xué)生注意另外一些字詞的讀音。
      (1)帶輕聲字的詞。如：月亮，美麗的，高興得，奇怪極了，藏著，學(xué)我說話哩，孩子，媽媽……
      (2)多音字，如：“倒影”的“倒”讀d4o，“一只”的“只”讀zh9。
      (3)“一”的變調(diào)，如：“一個(gè)”“一片”“一蹦”的“一”讀第二聲，“一只”“一顆”“一圈”的“一”讀四聲。
      三、讀課文，數(shù)一數(shù)，看看共有幾個(gè)自然段。
      四、分段練讀課文：邊讀邊想，每段主要講了什么。
      五、查字典理解字詞的意思。
      波紋：波，波浪，即江河湖海上起伏不平的江面;波紋，小波浪形成的水紋。
      蕩：搖動(dòng)，擺動(dòng)。在本課指波紋一起一伏地動(dòng)。
      回聲：聲波遇到障礙物反射回來再度被聽到的聲音。
      歡快：快樂、輕松。
      六、作業(yè)
      朗讀課文。
      第二課時(shí)
      一、分段朗讀課文。
      二、講讀課文。
      1、學(xué)習(xí)1—3自然段。
      (1)自由讀1—3自然段
      邊讀邊畫，你認(rèn)為用得好的詞句，畫出你讀懂的字、詞、句?提問：你讀懂了什么?你認(rèn)為哪個(gè)詞，哪句話用的好?為什么?
      (2)再自由讀課文。
      邊讀邊思考課后兩個(gè)問題，從課文中找出可以回答這問題的句子，并用鉛筆畫出來。
      提問：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?(橋洞底下)
      這是一座什么橋?(石橋)
      是什么樣的橋洞?(出示課文中第一幅插圖，理解“半圓”。)
      (3)朗讀課文1—3自然段。
      ①敘述，課文中講道：小青蛙“看到周圍美麗的景色，高興得叫起來?！?結(jié)合插圖(一)說說周圍有哪些“美麗的景色”。)
      提問：“周圍”是指什么地方?(橋洞附近)“美麗的景色”指什么?(結(jié)合插圖回答，理解“倒影”)
      (半圓的橋洞和水果的倒影連起來，好象一個(gè)大月亮。)
      ②敘述：小青蛙高興得叫起來，與此同時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫。再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀，講回聲的幾句話。
      ③敘述：小青蛙十分奇怪，以為橋洞里躲著另一只小青蛙，它問媽媽，媽媽沒有直接告訴它，而是笑著，帶小青蛙跳到岸上。設(shè)問：媽媽要做什么呢?
      ④提問：小青蛙問媽媽時(shí)，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?默讀課文，從課文中找出可以回答這個(gè)問題的句子，并用鉛筆做上記號(hào)。
      2、學(xué)習(xí)課文4—5自然段。
      (1)出示插圖(二)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說一說青蛙媽媽是怎樣做的。
      (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察試驗(yàn)理解“回聲”形成的原因。
      (3)讀課文4—5自然段(小結(jié)總結(jié)段意)
      (4)齊讀課文最后一個(gè)自然段。
      3、為什么把青蛙當(dāng)作人來寫?
      本課是一篇講科學(xué)道理的童話，把小青蛙當(dāng)作人來寫，這是童話的特點(diǎn)，小青蛙是不會(huì)說話的，但是文中講的知識(shí)卻是真實(shí)的。
      第三課時(shí)
      一、朗讀訓(xùn)練。
      1、聽錄音，讀課文。
      2、分段指導(dǎo)朗讀。
      (1)指導(dǎo)朗讀1，2段中講景物的句子。
      (2)指導(dǎo)朗讀第2段中回聲的句子。
      (3)指導(dǎo)讀好小青蛙與媽媽的對(duì)話。
      (4)指導(dǎo)讀好句子尾的助詞，如：啊、吧、哩、啦等
      3、練習(xí)朗讀全文。
      提示學(xué)生注意小青蛙思想情感的變化，先是看到美景很高興再是聽到回聲感到奇怪，聽了媽媽的話，恍然大悟，最后是無比歡快。
      二、指導(dǎo)記憶字形。
      藏：上下結(jié)構(gòu)，草字頭，下面先寫“廠”字，一撇的左邊寫“”，“廠”字里邊寫“臣”最后寫斜鉤，撇點(diǎn)。共17畫。
      撿：左右結(jié)構(gòu)，提手旁，右邊是“臉”字的右半部。
      扔：把“奶”字的女字旁換成提手旁，就是“扔”。
      蕩：共9畫，第7畫的橫折折折鉤是一筆。
      三、練習(xí)書寫生字。
      四、完成本課作業(yè)。
      1、填空，讀句子，再想象句子的內(nèi)容。
      (1)青蛙媽媽(撿)起一顆石子，(扔)進(jìn)河里，河水激起一圈圈(波紋)。(波紋)碰到河岸，又一圈一圈地(蕩)回來。
      (2)青蛙叫的聲音的(波紋)，碰到橋洞的(石壁)，也要(返)回來。
      (3)提問：什么是“蕩”?什么是“返”?(引導(dǎo)學(xué)生換詞比較，理解意思)
      2、搭配詞語，連上線
      3、聽話、說話。
      (1)讀題目，明確本題訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。
      (2)注意把時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容說清楚，轉(zhuǎn)述要準(zhǔn)確。
      (3)指導(dǎo)練習(xí)轉(zhuǎn)述。
      ①借助拼音讀懂轉(zhuǎn)述內(nèi)容。
      ②用自己的話練習(xí)說。
      4、設(shè)想另一個(gè)內(nèi)容，用上面的轉(zhuǎn)述形式練習(xí)轉(zhuǎn)述。
      《回聲》教案2
      

      學(xué)生分析：
      本課是二年級(jí)的語文課，涉及到的是自然當(dāng)中一種普通物理現(xiàn)象，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事，因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去尋找、去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)。還可借助圖片多媒體等手段讓學(xué)生了解回聲是怎么回事。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，要讀出奇怪、歡快、親切的語氣。
      3、可聯(lián)系上下文讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
      4、通過朗讀課文感受祖國語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      讀懂課文和詞句訓(xùn)練。
      教學(xué)方法：
      采用以讀為主、以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教媒體及課文插圖，結(jié)合實(shí)際演示的方法。
      課前準(zhǔn)備：
      多媒體課件、水槽、生字詞卡片。
      教學(xué)流程：
      第一課時(shí)
      一、電教創(chuàng)景，激情引趣。
      1、課前談話：
      誰來說說你的愛好是什么？ 我也有一個(gè)愛好，就是把生活中有趣的、難忘的事用攝像機(jī)把記錄下來。今天我就帶來一段錄像，你們想看嗎？
      2、播放課件：（人在山谷中大聲叫的回聲片斷）
      看了錄像你想說什么？
      3、引入新課
      美國著名教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！毙W(xué)生的興趣則源于好奇。為了能使學(xué)生馬上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大聲叫的片斷，幽靜的山谷，反復(fù)的回聲。學(xué)生很快被吸引住了，一個(gè)個(gè)睜大了眼睛，伸長了脖子，說：“老師我知道這是什么，這是回聲……”，“老師，我遇到過這樣的情況，這是怎么一回事呢？”……學(xué)生通過聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)，說出了那是回聲，也提出了疑問。氣氛一下子活躍起來了，并且迫切地想知道回聲到底是怎么一回事。
      二、 初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
      1． 請(qǐng)學(xué)生給大家提個(gè)醒，明確讀課文時(shí)要注意做到：
      (1)讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
      (2) 在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
      2． 學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法讀課文，學(xué)習(xí)生字。
      3． 檢查自學(xué)情況，順情引導(dǎo)。
      （1） 采用多種形式檢查生字讀音。
      （2） 選一句自己認(rèn)為比較難讀的句子，請(qǐng)大家再讀讀，或者選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給大家聽聽。
      （以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，達(dá)到進(jìn)一步通讀課文了解大意之目的。）
      4． 通讀課文，思考：你初步讀懂了什么？產(chǎn)生了哪些問題？
      （簡單問題當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)學(xué)生嘗試解決，較難問題或中心問題留待學(xué)習(xí)課文時(shí)探討。）
      三、 學(xué)習(xí)課文第一段。
      1． 自由讀第一段，想想：這一段告訴了我們什么？
      （1） 實(shí)物投影或課件出示文中插圖，并理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮?！?/p>
      （2） 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)插圖說說什么像大月亮？明確多音字“倒”的讀音。
      （3） 引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。
      四、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。
      就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？
      1． 請(qǐng)大家讀讀第二自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考并討論：這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的？
      2． 朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。（從問號(hào)、感嘆號(hào)等分析理解。）
      3． 這時(shí)候，小青蛙聽到有人在學(xué)它，會(huì)怎么想呢？找出課文中寫小青蛙心情的句子，并理解“奇怪極了”的意思。
      媽媽怎么說呢？讓我們一起跟著媽媽去看一看。
      五、 生字書寫指導(dǎo)：
      “岸、洞、倒、影”，重點(diǎn)分析“岸、影”的書寫。
      《回聲》教案3
      

      課 型：綜合課
      設(shè)計(jì)思路：本優(yōu)秀教案以“主體、創(chuàng)新、探索”為主題，面向全體學(xué)生，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。以學(xué)生全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高素質(zhì)為宗旨。
      1 針對(duì)兒童“好奇”的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫面，讓學(xué)生通過教師的繪聲繪色講述來感受其中的樂趣。
      2 根據(jù)兒童“好動(dòng)、善于模仿”的特點(diǎn)，播放各種聲源，讓學(xué)生聽辨并模仿出強(qiáng)弱，用身體動(dòng)作來表示聲音強(qiáng)弱的特點(diǎn)。
      3 隨著學(xué)生的求知欲增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究打擊樂器聲音的強(qiáng)弱和表示故事。
      4、以兒童生活中不常見，但特別能引起他們興趣的“回聲”作為本課的情境主題。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1 在聆聽自然界聲音和打擊樂器聲音的活動(dòng)和游戲中，能夠聽辨出聲音的強(qiáng)弱，并能在打擊樂器上奏出強(qiáng)弱音。
      2能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能用歌聲表示聲音的強(qiáng)弱。
      3 能用聲音模仿、表示“ 回聲”這一自然現(xiàn)象，感受到大自然的神奇。
      教學(xué)重點(diǎn)：掌握并表示聲音的強(qiáng)弱、
      教學(xué)難點(diǎn)：較準(zhǔn)確地用歌聲表示回聲的強(qiáng)弱效果。
      教學(xué)方法：
      啟發(fā)法、競(jìng)賽激勵(lì)法、 賞識(shí)鼓勵(lì)法、才干展示法、欣賞互助法、
      互評(píng)互學(xué)法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法等。
      教學(xué)準(zhǔn)確；多媒體課件、打擊樂器若干、頭飾、琴。
      教學(xué)過程：
      一、情境導(dǎo)入：
      1、學(xué)生聽音樂《什么動(dòng)物出來玩》律動(dòng)進(jìn)教室。（全班同學(xué)帶頭飾，創(chuàng)設(shè)大森林的情境）。
      2、師生問好：小動(dòng)物們好！兔媽媽好！
      二、 引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計(jì)）
      1、練一練
      兔媽媽：今天，我給大家講一講關(guān)于我們家淘淘的故事。昨天頑皮的淘淘，背著我溜到大山里玩去了。淘淘不講禮貌，跟大山吵了起來。（課件播放“吵架”過程）。
      兔媽媽：這是怎么回事？
      小動(dòng)物：回聲。
      兔媽媽：小動(dòng)物們真聰明，對(duì)，這就是回聲。那么回聲和喊聲有什么不同？
      小動(dòng)物：喊聲強(qiáng)一些，回聲弱一些。
      [出示課件]揭示回聲的奧妙。
      兔媽媽：淘淘無精打采的回到家里，淘淘錯(cuò)在哪兒了，誰能幫幫他呀？
      小動(dòng)物：淘淘要有禮貌·····
      兔媽媽：那我這就帶淘淘去跟回聲道歉。請(qǐng)小動(dòng)物們模仿回聲協(xié)助淘淘改正缺點(diǎn)。
      （課件播放淘淘喊聲：“你好嗎！”“對(duì)不起”“我要對(duì)你有禮貌”······小動(dòng)物們模仿回聲）。
      兔媽媽：回聲真好玩，我還想唱歌呢！ 12 34 5- 16 16 5-
      （指導(dǎo)喊聲大，回聲?。?。 啊   啊
      兔媽媽：你們想跟回聲唱什么？（生創(chuàng)編歌詞唱）
      2、唱一唱
      兔媽媽：小動(dòng)物們，山谷回聲真好聽（揭示課題）我們一起來聽一聽這首歌。（師彈奏旋律有感情范唱歌曲一遍）。
      兔媽媽：多有趣的一首歌呀，小動(dòng)物們，我們一起來學(xué)，好嗎？
      （1）師：我們模仿小樹葉在微風(fēng)中跳舞的聲音來唱旋律。（指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲唱）。小動(dòng)物真聰明，學(xué)得真快，這遍我們學(xué)唱詞。
      （2）師帶唱詞一遍。
      （3）兔媽媽：小動(dòng)物唱得真過癮，我也想跟你們一起唱！（師生接龍唱）。
      三、啟發(fā)發(fā)明：
      1、辨一辨
      兔媽媽：在小動(dòng)物的協(xié)助下，淘淘已經(jīng)是個(gè)懂禮貌的好小朋友了。淘淘聽到我們的歌聲，忍不住走了過來。
      淘淘：我已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，你們?cè)敢飧矣螒騿?？（課件出示淘淘說明游戲規(guī)則：我敲鼓請(qǐng)個(gè)小伙伴敲鼓模仿回聲）
      淘淘：（用力敲擊打鼓，一小動(dòng)物輕輕敲擊大鼓。）
      淘淘：小伙伴們，同一面鼓為什么敲出了不同的聲音？（力氣大聲音就強(qiáng)，力氣小聲音就弱）
      原來聲音是有強(qiáng)有弱，真奇妙。在生活中大的重的音叫強(qiáng)，小的輕的音叫弱。
      淘淘：可以用兩個(gè)英文字母來表示它們的名字，聰明的小動(dòng)物們誰知道這個(gè)是什么意思？（出示課件“f”“p”）這個(gè)“f”象一個(gè)小傘把的記號(hào)表示強(qiáng)。這個(gè)“p”象個(gè)小汽球的記號(hào)表示弱，“f”的記號(hào)，就表示這局部要唱得強(qiáng)，“p”記號(hào)要唱得弱。
      淘淘：小伙伴們，想一想在你們平常生活中，哪些聲音互相比較年之后有強(qiáng)弱之分。（課件播放各種自然界的聲音：雷聲、雨聲、獅吼聲、綿羊聲、馬蹄聲、小鳥聲等等，小動(dòng)物手上拿著“f”“p”記號(hào)聽到相應(yīng)的聲音就舉相應(yīng)的記號(hào)站起來用動(dòng)作表示。）
      2、奏一奏
      淘淘：小伙伴們，你們除了能用耳朵聽辨聲音這里有很多的樂器，還能用打擊樂把聲音的強(qiáng)弱演奏出來嗎？好，我來當(dāng)小指揮，你們來當(dāng)小樂手，我們一起來演奏一個(gè)下雨的故事好嗎？（教師拿“f”“p”記號(hào)道具提示）。
      故事開始了：春天的鐘聲敲響了，天陰陰的，下起了蒙蒙細(xì)雨。慢慢地雨下大了，小樹苗張著嘴巴盡情地喝著雨水?？墒窃较略酱螅瑖W啦啦，嘩啦啦，還不時(shí)的有閃電，打雷，小樹苗被大雨淋得直不起腰。飽了飽了，雨公公，請(qǐng)您慢慢地停下來吧。雨慢慢地停了，天邊出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。
      3、演一演
      淘淘：真不錯(cuò)！多美麗的雨景呀！剛才小動(dòng)物們都感受到了聲音的強(qiáng)弱。因?yàn)橛辛诉@樣的表示方法，我們的聲音更加豐富多彩，我們的音樂才更加優(yōu)美動(dòng)聽。想想剛才你們唱的歌曲里哪些地方該唱得強(qiáng)，哪些地方該唱得弱？（請(qǐng)一名小動(dòng)物分別把“f”“p”7記號(hào)貼在歌曲相應(yīng)處）。
      淘淘：那我們帶著強(qiáng)弱，帶著美好的心情再來唱二遍。
      A、請(qǐng)小動(dòng)物們第一遍按原歌詞唱。
      B、第二遍加大難度，在回聲這段旋律里，小動(dòng)物們想對(duì)山谷唱什么，就唱什么。
      C、請(qǐng)小動(dòng)物們隨歌曲律動(dòng)并做回聲動(dòng)作。兔媽媽在歌曲強(qiáng)弱處用“f”“p”記號(hào)提示。
      四、結(jié)束：
      淘淘：多么美麗的山谷呀，多么奇妙的聲音呀，歡迎小伙伴們下次再來做
      游戲。 （聽音樂出教室）。
      《回聲》教案4
      

      教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
      3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
      4、感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
      教學(xué)重點(diǎn)
      讀懂課文，初步了解回聲的成因。
      信息資料
      1、生字詞語卡片、圖片或課件。
      2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。
      教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      切入舉偶
      1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學(xué)我說話？然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧?。▽W(xué)生談感受）（板題：回聲）
      （聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）
      2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
      （因題質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時(shí)了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）
      對(duì)話平臺(tái)
      自讀
      引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
      （培養(yǎng)自讀能力，整體感知課文。）
      識(shí)字
      1、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返。
      結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）
      （結(jié)合語言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，避免了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言。）
      2、組內(nèi)識(shí)字鞏固。組織組間的識(shí)字比賽。
      寫字
      1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。
      2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。
      3、觀察。兩個(gè)大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。
      4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢(shì)。
      （引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫能力。)
      朗讀
      1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
      2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。
      感悟
      1、組織學(xué)生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?；卮?，讀相應(yīng)的課文。
      2、啟發(fā)思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。
      反思：
      《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過一個(gè)簡單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識(shí)。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點(diǎn)放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個(gè)子，相對(duì)來說比較簡單。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字，識(shí)字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié)，小組合作識(shí)字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)小組合作識(shí)字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：
      1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時(shí)，可以改成口頭交流，比較省時(shí)，效果也應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)有錯(cuò)誤。
      2、反饋花了大量的時(shí)間，是否可以尋找更好的方法。
      3、學(xué)生對(duì)這個(gè)方法掌握得還是不夠好。
      4、任務(wù)分配還沒有到位。
      我想通過這堂課，在以后的班級(jí)小組合作中，我還要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。
      第二課時(shí)
      導(dǎo)入
      復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。
      精讀
      1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
      2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：
      小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
      教師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空。）
      青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她一顆石子，（）河里，河水被激起（
      ）。波紋（），又一圈圈地（）回來。
      （抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。）
      3、教師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。
      4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
      教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上因?yàn)樗缘木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？
      拓展
      1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上，小明對(duì)著大山喊：喂，我來啦！對(duì)面的大山也喊了起來：喂，我來啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：___________。
      小朋友都來做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說說這究竟是怎么回事呀？
      （訓(xùn)練學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固學(xué)生對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）
      2、平時(shí)生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？
      3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！
      反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
      大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前我鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。
      《回聲》教案5
      

      活動(dòng)名稱：山谷回聲真好聽
      活動(dòng)目標(biāo)：能控制聲音的力度變化，用優(yōu)美是聲音形象地表現(xiàn)“人聲”和“回聲”；能分角色合作表現(xiàn)。
      活動(dòng)準(zhǔn)備：
      1、在日常生活中有意識(shí)地播放這首歌，使幼兒熟悉旋律。音樂磁帶。
      活動(dòng)過程：
      一、爬山。
      1、假日里，天氣晴朗，我們一起去爬山吧！
      2、教師播放音樂，引起幼兒邊聽音樂，邊作各種動(dòng)作，表現(xiàn)爬山情景。如：背上背包、擦汗、觀望、休息、喝水等動(dòng)作。
      3、到了山谷大家會(huì)作些什么事，并用動(dòng)作表示，如：雙手?jǐn)n成喇叭狀，大聲呼喊。
      二、回聲真好聽。
      1、幼兒完整欣賞歌曲一遍，說說聽到了些什么，他有什么特別的地方？
      2、欣賞歌曲，引導(dǎo)幼兒聽一聽歌曲中哪些是小朋友的聲音，哪些是大山公公唱的？
      3、怎樣唱才能讓人一聽就能分出是誰唱的 重點(diǎn)學(xué)唱回聲句。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)控制音量，表現(xiàn)回聲由強(qiáng)變?nèi)醯倪^程。
      4、山谷回聲很好聽又奇特，真有趣！怪不得小朋友哈哈哈的笑呢！讓我們一起來學(xué)一下大山公公是怎樣笑的。
      三、與大山對(duì)話。
      1、根據(jù)歌曲內(nèi)容，讓幼兒按意愿分成兩組，一組扮小朋友，一組扮演大山公公。
      2、幼兒分角色演唱歌曲。
      3、怎樣才能讓幾個(gè)人的聲音聽上去像一個(gè)人似的？
      引導(dǎo)扮演小朋友的幼兒配上合適的動(dòng)作，表演與大山對(duì)話時(shí)的情景。要求兩組幼兒配合默契，體驗(yàn)合作的快樂。
      《回聲》教案6
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字和帶有這些生字的新詞。
      2、學(xué)會(huì)重點(diǎn)詞句，并想象句子的內(nèi)容。
      3、理解課文內(nèi)容，知道什么是回聲和形成回聲的原因。
      4、能正確、流利地朗讀課文。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      了解什么是回聲和回聲形成的原因。
      教具準(zhǔn)備：CAI課件
      教學(xué)過程：
      一、揭題激趣：
      1.板書課題：
      21回聲
      2.“回”是什么
      3.激疑：回聲是什么聲音？在哪兒能聽到回聲？
      4.導(dǎo)入：我們一起來學(xué)習(xí)一篇講科學(xué)道理的童話。
      二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
      1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
      ②在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
      2、檢查生字讀音，讀生字卡。
      3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？
      三、深入學(xué)習(xí)課文第一段。
      1、齊讀課文，思考：這一段告訴我們什么？
      2、出示多媒體畫面。這就是書上所說的那座石橋，哪位同學(xué)能指著圖說一說，什么像大月亮？（激光燈指圖說）
      3、誰能用“好像”說一句話。
      4、你們覺得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）誰能用贊美的語氣讀？
      四、深入學(xué)習(xí)課文第2、3自然段。
      就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
      1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問題。
      （小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。）
      2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。
      3、分角色朗讀青蛙的話。
      4、評(píng)析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標(biāo)點(diǎn)：問號(hào)、感嘆號(hào)等）
      5、應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）
      這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里）
      所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）
      板書：奇怪
      6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣
      7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。
      五、學(xué)習(xí)第四段。
      1、齊讀。青蛙媽媽是怎么做的？我們一起來找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞。
      老師先找一個(gè)，“跳”到岸上的“跳”（動(dòng)作演示）大家再找，還有哪些？
      2、這兩個(gè)動(dòng)作與什么有關(guān)？你怎么知道的？（“撿”“扔”，提手旁，與手有關(guān)）
      3、老師念這一句，生動(dòng)作演示撿石子的動(dòng)作。
      4、看多媒體課件，觀察河水發(fā)生了什么變化。
      ①你剛才看到什么？書上是怎么寫的？（全班齊讀）
      師板書：水波
      河岸
      ②學(xué)習(xí)“蕩”
      什么結(jié)構(gòu)？與什么有關(guān)？（原指積水的洼地，風(fēng)吹來，水草漂漾，什么樣的景象呢？動(dòng)作演示：一起一伏的搖動(dòng)）
      ③齊讀第四自然段的最后兩句話，，邊讀邊用動(dòng)作動(dòng)作演示水波蕩回來的情景。
      ④學(xué)了這段，你知道了什么？青蛙媽媽為什么要這樣做呢？
      六、學(xué)習(xí)第五自然段。
      1、自由小聲讀第五自然段，四人小組討論，畫圖，練說。
      出示自學(xué)要求：①這段話有幾句？每句話講了什么？
      ②畫出回聲原理圖。
      ③說說回聲是怎么產(chǎn)生的。
      2、實(shí)物投影儀出示學(xué)生畫的圖，讓他們說說為什么這樣畫，是根據(jù)青蛙媽
      媽說的哪一句話畫的？
      碰
      讓學(xué)生板書：聲波
      石壁
      返回
      3、出示句子：聲音的波紋碰到石壁，也要返回來。
      “返”什么旁？與什么有關(guān)？什么意思？
      4、誰邊做動(dòng)作邊讀這一句話。
      5、為什么青蛙媽媽不直接告訴小青蛙回聲是怎樣產(chǎn)生的，而是先說水波呢？
      6、小青蛙聽到的聲音其實(shí)是----回聲。（學(xué)生齊答）
      7、全班同學(xué)小聲讀青蛙媽媽的話，用“因?yàn)椤浴钡木涫骄氄f青蛙是怎樣聽到回聲的。（同桌練說）
      8、小青蛙明白了這個(gè)道理，非常高興，你從哪里看出來的？這個(gè)“高興”和第二段的“高興”意思一樣嗎？
      板書：明白
      9、指名讀小青蛙的話，讀出興奮、欣喜的感情。
      10．分角色朗讀第五自然段。
      七、學(xué)習(xí)最后一段，這一段又告訴我們什么呢？
      1、自由讀，思考：這一段又講了什么？
      2、小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來的？（歡快）
      3、用高興的語氣讀這一段。
      4、一個(gè)扮演小青蛙，全班讀回聲。
      八、小結(jié)。
      1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
      2、填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。
      3、還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？播放多媒體課件
      小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。
      板書：
      板書： 碰 遇
      水波 ) ) ) )河岸 聲波 ) ) )障礙物
      蕩回來 返回來
      《回聲》教案7
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      一、能學(xué)會(huì)唱歌曲《山谷回聲真好聽》
      二、能夠認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)f、p，能夠比較聲音的強(qiáng)和弱。
      教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入
      俗話說“一年之季在于春”，春天是一年四季中最美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正是春季，帶上你們的好心情和老師一起去春游好嗎？那就讓我們唱著歌出發(fā)吧?。úシ耪n件《春天在哪里》）
      1、出示大山圖片
      大山不僅美麗而且神奇（播放回聲）
      喊聲和回聲這兩種聲音一樣嗎？有什么不一樣？
      課件出示：
      在音樂中大的，重的聲音叫強(qiáng)，用英文字母f表示。
      在音樂中小的，輕的聲音叫弱，用英文字母P表示。
      2、師生做回聲游戲
      二、學(xué)習(xí)歌曲
      1、學(xué)生閉眼靜聽感受歌曲。
      好聽嗎？喜歡不喜歡？
      2、再聽歌曲熟悉歌詞
      3、歌曲中都唱了些什么呢？隨著老師有節(jié)奏的讀歌詞。
      師教生有節(jié)奏的讀歌詞。
      4、學(xué)生輕聲隨曲唱
      5、再次輕聲隨曲唱
      6、學(xué)生隨著老師的琴聲唱
      老師及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤重點(diǎn)指導(dǎo)。
      7、分角色唱
      （1）師生合作唱 （2）男、女生合作唱（3）指名唱
      三、比較聲音的強(qiáng)弱
      剛才我們欣賞了美麗的大山，現(xiàn)在我們將要來到聲音谷，這里是一個(gè)美麗的地方，里面有美麗的城堡，還有各種各樣的聲音，你能比較一下哪種聲音強(qiáng)，哪種聲音弱嗎？（出示課件）
      四、找一找
      在我們的日常生活中，在大自然的世界里，有的聲音是強(qiáng)的，有的聲音是弱的，現(xiàn)在我們就來找一找，強(qiáng)弱聲音。
      學(xué)生自己找強(qiáng)弱聲音，集體交流。
      小朋友真是生活中的有心人，能表現(xiàn)出這么多的強(qiáng)弱聲音。
      五、總結(jié)
      小朋友們，今天春游高興嗎？是啊，我們不僅感受到了快樂，而且學(xué)了一首好聽的歌曲《山谷回聲真好聽》，還認(rèn)識(shí)了f、p表現(xiàn)了聲音的強(qiáng)和弱，收獲可真不小。時(shí)間不早了，帶著我們的收獲唱著歌兒回家吧?。úシ鸥枨渡焦然芈曊婧寐牎罚?/p>
      《回聲》教案8
      

      一、概述
      《回聲》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)第六版塊的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。這篇科學(xué)童話，借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。本文是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。
      二、教學(xué)目標(biāo)分析
      （—）知識(shí)與技能
      正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。讀懂課文.初步了解回聲形成的原因。
      （二）過程與方法
      通過朗讀課文，演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解回聲形成的原因。
      （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
      通過朗讀課文感受祖國語言的優(yōu)美，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情
      三、學(xué)習(xí)者特征分析
      課文語言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本課的教育對(duì)象是小學(xué)三年下學(xué)期學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)地結(jié)合課程資源，揭開回聲的奧秘。
      四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
      《回聲》是一篇知識(shí)童話，不僅要讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時(shí)要引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。這節(jié)課，我把這幾個(gè)方面有機(jī)地整合起來，從指導(dǎo)讀書、觀察實(shí)驗(yàn)所提供的形象，以及通過聯(lián)系生活實(shí)際的語言實(shí)踐、練習(xí)說話等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分感知、運(yùn)用語言文字，與此同時(shí)，讓學(xué)生獲得有關(guān)“回聲”的自然常識(shí)，還受到情感的熏陶，使整堂課成為一個(gè)和諧的整體。充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的個(gè)性特征。
      五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
      本課是在多媒體教室實(shí)施的。
      長春版教材小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)
      專門為本課設(shè)計(jì)制作的課件
      六、教學(xué)過程
      一、激趣引入
      1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)科學(xué)童話《回聲》。板書課題：回聲。
      2、師：老師為大家?guī)硪环鶊D，想看看嗎？（出示圖片橋的倒影）師：仔細(xì)觀察說一說你都看到了什么？
      3、師：這么美的景色就是課文的第一自然段，打開書讀一讀
      預(yù)設(shè)：找出比喻句，課文中把什么比做大月亮？
      4、指導(dǎo)朗讀（指讀、范讀、齊讀）
      二、研讀感悟
      1、師：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，他是怎么做的？
      預(yù)設(shè)：小青蛙“呱呱呱”地叫起來，這時(shí)，它聽到什么？要求學(xué)生用自己的話回答，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
      2、啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。
      3、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià)
      4、師：青蛙為什么奇怪？它是怎樣問媽媽的？
      預(yù)設(shè)：理解“奇怪”“極了”“奇怪極了”詞語的意思。抓住詞語理解小青蛙的心情。
      5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出小青蛙奇怪的語氣和青蛙媽媽的語氣。
      三、朗讀感悟，理解“回聲”。
      師：青蛙媽媽又是怎么做的呢？認(rèn)真讀讀課文，找到課文的話來回答。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。
      【抓住文本的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)部分教學(xué)】
      （一）學(xué)習(xí)第4自然段
      1．指名讀第4自然段。
      2．填空：青蛙媽媽（撿）起一顆石子，（扔）進(jìn)河里，河水被（激）起一圈圈的波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來。
      3．做實(shí)驗(yàn)演示：在裝水的玻容器投入石子，學(xué)生觀察水波的變化。做動(dòng)作理解：蕩。
      4．用上動(dòng)詞“帶、跳、撿、扔、激、碰、蕩”說話。
      【充分利用文本，加強(qiáng)對(duì)動(dòng)詞的理解、積累和運(yùn)用，通過看圖說話培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力】
      （二）學(xué)習(xí)第5自然段。
      1．青蛙媽媽做這個(gè)實(shí)驗(yàn)和回聲有什么關(guān)系呢？她是怎么說的呢，讀一讀青蛙媽媽的話，然后和同桌說一說讀懂了什么？
      2．預(yù)設(shè)：為什么青蛙媽媽說他們像？
      3．做練習(xí)（出示媽媽的話）
      師：誰來說一說它們哪像？青蛙媽媽的話該怎么讀呢？引導(dǎo)讀好、讀懂青蛙媽媽的話。（讀出耐心、親切語氣）自己讀——范讀——指名讀
      4、師:青蛙媽媽講的話大家讀明白了嗎？（學(xué)生交流）
      5、師：你在生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？
      【通過朗讀，講解練習(xí)，初步了解回聲這種自然現(xiàn)象，提高了學(xué)生閱讀理解和語言的表達(dá)能力】
      6、師：回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長”）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)再去讀讀第2小節(jié)，畫出寫回聲的話，然后讀一讀。
      進(jìn)行角色朗讀小青蛙和回聲的話。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。
      【創(chuàng)設(shè)童話朗讀情景，讓每個(gè)學(xué)生演演小青蛙和“回聲”，激發(fā)了學(xué)生朗讀興趣，使課堂充滿情趣】
      7、過渡：小朋友讀得真好。我們通過讀課文知道了這只看不見的小青蛙是——（學(xué)生齊答）“回聲”。小青蛙呢，聽了媽媽的話也明白了。她是怎么表現(xiàn)的呢？
      （1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話。（出示句子：小青蛙高興得一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”）“蹦”換個(gè)詞還可以怎么說？（“跳”）“小青蛙高興得一蹦老高”換個(gè)意思還可以怎么說呢？（一跳老高、一蹦三尺高、手舞足蹈……）讀出小青蛙高興的語氣。
      【詞語的積累靠教師的有意識(shí)指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】
      （2）創(chuàng)設(shè)情景。小青蛙明白了這是回聲，又游回橋洞里，呱呱呱地叫個(gè)不停。每個(gè)同學(xué)來做一做回聲好嗎？
      四、分角色朗讀課文
      五、總結(jié)
      相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。
      《回聲》教案9
      

      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字
      2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語氣。
      3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣
      教學(xué)重點(diǎn)：生字詞的教學(xué)
      教學(xué)難點(diǎn)：回聲形成的原因
      教學(xué)過程：
      一、談話導(dǎo)入；
      師：小朋友，今天老師真高興，想在黑板上寫個(gè)字，我認(rèn)認(rèn)真真的寫，你認(rèn)認(rèn)真真的看好嗎？
      （板書：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題）
      師：我們一起來念一念
      二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知
      師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請(qǐng)小朋友輕輕打開書本翻到148頁，看——（課件出示課文第一插圖的畫面）
      蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋?！◣熍錁纷匀坏膶⒄n文背下去）
      1、師：小朋友，故事好聽嗎？
      咱們自己也來讀讀這個(gè)課文！
      2、小朋友讀的開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來了。你聽：呱呱呱（出示課件青蛙叫）
      4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫？
      5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？
      出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”
      師：誰來試一下？
      師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？
      師：你覺得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢？
      生：高興
      師：一般你什么時(shí)候很高興呀？
      生：……
      師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個(gè)句子吧（齊讀）
      6、小青蛙看我們小朋友讀的這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來了幾個(gè)句子，你們能將他們讀好嗎？
      出示句子：
      1、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩?！?/p>
      2、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。
      3、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
      師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請(qǐng)舉起你可愛的小手！
      師：1誰敢第一個(gè)挑戰(zhàn)？
      這里這個(gè)“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。
      師：還有誰再來讀一讀？
      師： 是呀，你覺得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢？
      那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢？
      師：2誰還來讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）
      師： 波紋這個(gè)詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）
      河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）
      師：3還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！
      這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。
      師：小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。
      三、學(xué)習(xí)第四五段
      師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲的呢？
      青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)?。?qǐng)小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。（自由讀四五段）
      師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎？（出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件）
      師：誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？（指名2生）
      師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個(gè)提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。
      青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水
      被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來。
      師：誰來試試？
      （指名1生演示）
      師：我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。
      師：真聰明，都填對(duì)了，請(qǐng)我們的女小朋友來讀一讀吧！
      師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？
      （指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）
      師：做完實(shí)驗(yàn)了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。
      師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
      （自由說----指名生說）
      師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看?。ń處熯叞瀹嬄暡ㄟ吔忉專┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。
      師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說給我聽，我說給你聽，你幫助我，我?guī)椭?，開始吧！
      聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，你就能聽到（ ）啦。這返回來的聲音就是（ ）。
      師：哪個(gè)青蛙媽媽先來呀？
      （指名一生）
      師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應(yīng)該讀出怎么樣的語氣呢？（指名生讀）
      師：如果你自己遇到了疑問，向你的媽媽請(qǐng)教時(shí)，媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說？（指名生讀）
      師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。
      師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候，他的心里真是高興得不得了。
      師：誰還想再高興的讀一讀。
      師：我們一起來做小青蛙讀一讀
      生：
      師：是呀，我們都明白了，那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來表演，一個(gè)演媽媽，一個(gè)演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）
      師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認(rèn)真的讀一下第四五段。（齊讀）
      師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
      四、 指導(dǎo)書寫。
      我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？
      好，下面我們就來進(jìn)行寫字練習(xí)。
      師： 這兩個(gè)字怎么記住的？（倒、影）
      師（邊寫邊說）： “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個(gè)部件緊湊一些?！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。
      “影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。
      師：接下來大家在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。
      （學(xué)生寫字，教師巡視）
      五、文本拓展，鞏固生字
      我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了，我們一起去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的`老朋友，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們？
      《調(diào)皮的聰聰》
      聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。
      有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。
      這時(shí)候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調(diào)皮！這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會(huì)放過你。”聰聰伸了伸舌頭，跑了。
      （讀一讀）
      六、實(shí)踐活動(dòng)
      課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
      七、結(jié)束
      《回聲》教案10
      

      文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
      一、創(chuàng)設(shè)情境
      1、師：上課，同學(xué)們好---老師好。今天我們班來了一位可愛的新朋友，出示小青蛙，跟小青蛙打個(gè)招呼吧?。愫?，小青蛙），
      最近小青蛙經(jīng)歷了一件特別有趣的事兒，它迫不及待地想告訴你們，看老師板書：回聲，齊讀課題。回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
      2、師：讀了課題，你們有沒有什么想問問小青蛙的呢？
      生：隨機(jī)板書 是什么？
      在哪？
      3、師：是啊，回聲究竟是怎么樣的呢？今天就讓我們跟著這只可愛的小青蛙去感受吧！
      二、初讀課文，整體感知
      （一）自由讀
      1、師：小青蛙問你們第一讀課文對(duì)自己有什么要求嗎？
      2、師：小青蛙也喜歡你們讀課文的時(shí)候，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的要多讀幾次，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，
      都能做到嗎？好的，開始吧！
      （二）檢查讀
      1、師：剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾句話特別難讀，我們一起來看看。出示句子：他撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，
      河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回。
      你在橋洞里叫，/聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。
      （1）先自己練一練
      （2）出示小青蛙生字卡片，誰來當(dāng)當(dāng)小老師？
      （3）小青蛙剛悄悄地和我說了，誰要是把生字寶寶讀準(zhǔn)了又記住了的話就和誰交朋友，你們想和他交朋友嗎？好，
      誰來說說你怎么記住的呢？一圈圈和波紋兩個(gè)詞語碰在一起就是一圈圈波紋，我們一起來看下，
      播放小魚的flash.
      （4）小青蛙很高興和你們交朋友，他也想給生字寶寶找?guī)讉€(gè)朋友回來，你們能給生字組詞嗎？找到好朋友。
      2、師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，誰再來讀讀句子？指名讀，齊讀。
      3、師：句子會(huì)讀了，誰來讀讀課文？
      4、師：指名讀
      （三）師：讀了課文，誰來說說小青蛙碰到了什么稀奇又有趣的事呢？
      評(píng)：你真會(huì)讀書。
      你真會(huì)研究，像個(gè)小研究家。長大肯定了不起！
      你課文讀得真仔細(xì)。
      三、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
      （一）學(xué)習(xí)第一段
      1、師：接著我們跟著小青蛙來到一個(gè)怎樣的地方呢？出示課文插圖一和第一段自己先，說一說圖上有什么，再讀一讀。
      2、師：指名看圖說話。誰來說說這里有什么？
      3、師：你們喜歡這里嗎?能不能用朗讀將你的喜歡與大家分享？指名讀。
      4、師：聽出來了嗎？他有個(gè)地方讀得特別好。好像一個(gè)大月亮。
      那誰能用“好像”說一句話。
      5、師：我們一起來讀讀，/article/你覺得這里風(fēng)景怎么樣？美
      6、師：那誰能用贊美的語氣讀讀？
      7、師：好美的地方啊!小朋友都用自己喜歡的方式再去美美地讀一讀把！讓我們?cè)賮砗煤玫刈x讀吧！
      8、師：最后讓我們一起來美美地讀一讀吧！
      內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回聲,回聲教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)你有幫助！
      《回聲》教案11
      

      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)知目標(biāo)：
      ①、認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字，會(huì)寫8個(gè)生字。
      ②、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
      2、過程與方法目標(biāo)：
      ①、讓學(xué)生學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料、運(yùn)用資料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。
      ②、通過觀察和實(shí)驗(yàn)演示，初步了解回聲形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。
      3、情感目標(biāo)：
      通過朗讀課文感受語言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
      二、課時(shí)安排
      第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。
      第二課時(shí)：講讀課文2至6自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。知道回聲形成的原因，有感情地朗讀課文。
      三、學(xué)情分析
      本課涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象，大多數(shù)二年級(jí)學(xué)生對(duì)回聲知識(shí)了解的不夠多，多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事。因此，課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)；還可借助圖片、多媒體幫助學(xué)生了解回聲形成的原因。
      四、教學(xué)流程
      第一課時(shí)
      （一） 設(shè)疑導(dǎo)入，引發(fā)興趣
      1、 師：“聲”想請(qǐng)同學(xué)們幫它找詞朋友，誰愿意？“聲”有一個(gè)詞朋友叫“回聲”（板書）。
      2、師：關(guān)于“回聲”你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑：回聲是什么聲音？在哪能聽到回聲呢？……）。就讓我們?cè)谡n文中尋找答案吧。
      （二） 自讀課文，整體感知
      1、要求：①讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。
      ②在自然段前標(biāo)上序號(hào)。
      2、檢查生字讀音，讀生字卡。
      3、指名分段讀課文，說說你讀懂了什么，還有什么不懂的問題？
      （三） 自主識(shí)字，短文復(fù)現(xiàn)
      1、 師：這課的生字朋友不多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交流，教師巡視。
      （“呱、哩、圈、紋、返”都可以啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自己認(rèn)記，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—紋、反—返。認(rèn)記時(shí)要注意“里”讀第三聲，而“哩”讀輕聲。）
      2、 同桌互查課后生字，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。
      3、 短文復(fù)現(xiàn)，鞏固識(shí)字：
      調(diào)皮的聰聰
      聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。
      有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小，于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。
      這時(shí)候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!”張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調(diào)皮!這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧!下次再讓我看見，可不會(huì)放過你。”聰聰伸了伸舌頭，跑了。
      （四） 圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一段
      1、出示多媒體畫面。你們覺得這里的景色怎么樣？（優(yōu)美）
      2、出示課文第一段：小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。
      3、圖文結(jié)合，讀一讀，說一說：美在哪里？
      4、誰能用贊美的語氣讀？
      （五） 指導(dǎo)書寫
      書寫“紋、影、倒、洞、游”。
      1?描紅后觀察。
      要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄?(左窄右寬：洞、紋；左寬右窄：影)
      2?示范指導(dǎo)。
      (1)范寫“紋、影、倒、洞、游”四個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。
      (2)講解要點(diǎn)：“紋”的紋絲旁是三筆寫成的，第三筆是提；“影”字右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上；“倒、游”各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個(gè)部件緊湊一些。
      3?學(xué)生臨寫。
      (1)古箏響起，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中進(jìn)入潛心寫字狀態(tài)，做到“頭正、肩平、臂開、腳穩(wěn)”。
      (2)臨一遍、對(duì)照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。
      (3)教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書寫等問題及時(shí)糾正。
      （六）注意事項(xiàng)
      課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)回聲的資料 ，沒有上網(wǎng)條件的同學(xué)向家人請(qǐng)教有關(guān)回聲現(xiàn)象。
      第二課時(shí)
      （一）導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段
      就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？
      1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。）
      2、快速閱讀第2自然段，思考：小青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。
      3、分角色朗讀青蛙的話。
      4、評(píng)析：青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？（標(biāo)點(diǎn)：問號(hào)、感嘆號(hào)等）
      5、應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）
      這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里）
      所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了）
      6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣
      7、媽媽是怎么回答的，我們也跟著媽媽一起去看一看。
      （二）實(shí)驗(yàn)演示，突破難點(diǎn)
      1、?思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事?請(qǐng)大家默讀第四段，用筆畫出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞語。
      2、?演示解疑。
      (1)實(shí)驗(yàn)演示：(下面的實(shí)驗(yàn)有條件的可以在課前帶領(lǐng)學(xué)生到水塘或者小河前觀察水波的蕩漾。)
      在投影儀上放一個(gè)圓形水盆，里面放適量淡紅色的水。打出畫面后，先讓學(xué)生觀察水面靜止的樣子。然后，教師把一顆小石子輕輕投入水中，再讓學(xué)生觀察水面的變化。最后，讓學(xué)生口述觀察到的情形。
      (2)朗讀課文第四段，并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)引用物品、所做動(dòng)作的詞語加以比較，撿—拿，扔—投，河岸—盆壁。
      (3)結(jié)合詞語比較，復(fù)習(xí)“撿、扔、碰、圈”等字，并相機(jī)進(jìn)行字義的理解。
      3、?朗讀感悟第五段
      （1）?指導(dǎo)朗讀青蛙媽媽的話。
      青蛙媽媽是在解答小青蛙的疑問，要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應(yīng)該稍慢。
      自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。
      （2）?小青蛙聽了媽媽的話恍然大悟，它非常高興，要讀出歡快的語氣，節(jié)奏要稍快。
      自由練讀—指名讀—范讀或領(lǐng)讀(如果學(xué)生讀不好)—練讀—指名讀—齊讀。
      4、學(xué)習(xí)第六段
      （1）自由讀，思考：小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來的？（歡快）
      （2）用高興的語氣讀這一段。
      （3）通過朗讀與第二段的“高興”進(jìn)行比較。
      （三）分角色朗讀，總結(jié)全文
      1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”朗讀全文。
      2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？
      3、小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。
      （四）指導(dǎo)書寫——岸、園、圍
      （五）彈性作業(yè)，拓展延伸
      一星級(jí)：積累本課中的優(yōu)美詞句。
      二星級(jí)：回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。
      三星級(jí)：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。
      （六） 板書設(shè)計(jì)
      回聲
      碰 遇
      水波 ） ） ） ）河岸 聲波 ） ） ）障礙物
      蕩回來 返回來
      內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于回聲,回聲教案,回聲教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
      《回聲》教案12
      

      第一課時(shí)
      1、播放：人在山谷中大聲叫的回聲片斷，，幽靜的山谷，反復(fù)的回聲……導(dǎo)入入新課：回聲。齊讀課題，你們想知道什么？
      2、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音拼讀，可問老師，問同學(xué)，查字典等。注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
      思考：讀了課文你知道了什么？
      1、學(xué)生思考并說說出了種種聽到的回聲，也提出了各自的疑問。
      2、學(xué)生邊讀邊圈生字，自己想辦法認(rèn)識(shí)它們。盡量讀通句子。
      3、記下自己不明白的問題。1、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
      2、此設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生自讀能力，并整體感知課文內(nèi)容。
      大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞
      1、檢查生字詞認(rèn)讀情況：出示生字詞卡片（課件出示去掉拼音的詞語），指名讀，分小組讀，男女生賽讀等，師生一起糾正。
      2、小組合作，互動(dòng)識(shí)字，做轉(zhuǎn)盤猜字游戲。
      3、檢查讀課文情況，分段指名讀課文，糾正字音，師生之間，生生之間及時(shí)評(píng)價(jià)讀書情況。大家交流：從課文中你讀懂了什么？你能提出什么問題？
      1、學(xué)生認(rèn)真讀生字、生詞。
      2、小組合作識(shí)字，四人一組，組長轉(zhuǎn)盤子，依次分別猜出6個(gè)果子后面藏的字。
      3、學(xué)生相互評(píng)價(jià)讀課文情況，交流讀書收獲，解答疑問。
      1、采用多種方式檢查，鞏固生字詞的認(rèn)識(shí)。
      2、小組合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮教學(xué)的群體功能，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)提供了幫助。
      3、從字詞句回歸主題，了解課文內(nèi)容。
      1、細(xì)細(xì)品讀課文，學(xué)生選出自己最感興趣的部分讀讀，說說讀書收獲。
      2、啟發(fā)小組合作讀書，思考：小青蛙在橋洞底下聽到了哪些聲音？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？
      媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)，誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
      3、小組合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)段第四、五段
      青蛙媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的？
      小組合作學(xué)習(xí)
      （1）出示自學(xué)要求：
      媽媽做的句子用——畫上；
      媽媽說的句子用“～～～”畫上。
      （2）小組交流
      （3）全班交流
      a出示青蛙媽媽做的句子，指名讀。（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋）
      b演示扔石擊水實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)
      請(qǐng)小朋友上臺(tái)來演示，觀察口述水發(fā)生了什么變化？
      1、分組自由朗讀課文，互相評(píng)議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
      2、學(xué)生針對(duì)問題，畫出相關(guān)句子，認(rèn)真讀一讀，填一填。
      3、反復(fù)朗讀課文，美中品讀
      “小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月請(qǐng)Word版完整教案：
      《回聲》教案13
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1、掌握本課的生字“藏、撿、扔、波、蕩”這些生字和所組成的詞語。
      2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
      3、理解課文內(nèi)容，能回答課文兩個(gè)問題：①小青蛙在什么地方發(fā)現(xiàn)有一只小青蛙學(xué)他說話?②小青蛙問媽媽，媽媽是怎樣做的，又是怎樣說的?，從而能用自己的話說說什么是回聲,知道回聲產(chǎn)生的原因。
      4、通過學(xué)習(xí)《回聲》這篇課文，認(rèn)識(shí)科學(xué)的有趣，從而培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
      5、能正確、流利地朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：懂得什么是“回聲”和“回聲”產(chǎn)生的原因。
      教具準(zhǔn)備：自制投影片、小黑板、水缸、生字卡
      教學(xué)要點(diǎn)：
      1、通過學(xué)習(xí)，知道什么是回聲和回聲產(chǎn)生的原因。
      2、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。
      《回聲》教案14
      

      教學(xué)目標(biāo)：
      1.在師生共同創(chuàng)設(shè)的情境下展開學(xué)習(xí)，能感受、體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象；能用強(qiáng)弱的對(duì)比來模仿回聲；通過回聲的學(xué)習(xí)感悟我們應(yīng)該善待、熱愛大自然。
      2.能用流暢、清晰的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《友誼的回聲》的第一段。
      3.能在音樂實(shí)踐中掌握并運(yùn)用力度記號(hào)，能根據(jù)教師的指揮手勢(shì)，唱出相應(yīng)的力度。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      通過各種教學(xué)手段，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，并在學(xué)習(xí)中：感受、分析、模仿回聲，以及二度創(chuàng)作回聲的效果。
      教學(xué)設(shè)計(jì)：
      本課的教學(xué)圍繞“回聲”展開，感受回聲――分析回聲――模仿回聲――二度創(chuàng)作回聲――由回聲想到的……。感受回聲這一環(huán)節(jié)中用了一個(gè)小故事，故事選自二年級(jí)語文教材中的一篇課文。學(xué)生熟悉的課文，教師用特有的語言和帶旋律的歌曲重新?lián)Q起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。分析回聲這一環(huán)節(jié)即聆聽拉索的《回聲》，聆聽的目的是讓學(xué)生知道力度的對(duì)比和旋律的重復(fù)或完全重復(fù)，能表現(xiàn)回聲的效果。二度創(chuàng)作回聲效果中讓學(xué)生能模仿拉索的《回聲》的手法來編創(chuàng)歌曲《友誼的回聲》。由回聲想到的……，是一則小故事，告誡我們應(yīng)該善待自己、善待大自然。
      教學(xué)方法：
      創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)參與體驗(yàn)教學(xué)集體合作教學(xué)
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      多媒體幻燈片（拉索的《回聲》）教學(xué)光盤f.p的卡片
      教學(xué)過程：
      一、感受“回聲”
      （一）創(chuàng)設(shè)意境，點(diǎn)出“回聲”
      1.語言創(chuàng)設(shè)意境：一只小鴨子迷路了，它只說它的家在一個(gè)有山有水的地方。
      2.學(xué)生用“si”幫助教師畫出簡筆畫：小橋、大山、流水（我們幫它找到家好嗎？）
      3.故事點(diǎn)出“回聲”：小鴨子高興地說：“你們真棒！”于是它游到了橋洞底下，看到這么美的景色，高興得叫起來：嘎嘎嘎嘎――‖……。這時(shí)不知哪兒也有一只小鴨在叫：嘎嘎嘎嘎――‖……這下小鴨子傻了，那你知道這是怎么回事嗎？
      （二）由“回聲”導(dǎo)入“f.p”
      1.出示f.p，念一念。
      2.體驗(yàn)f.p：用動(dòng)作來表示。
      3.小結(jié)：動(dòng)作大表示強(qiáng)，動(dòng)作小表示弱。
      二、分析“回聲”
      1.聆聽拉索的《回聲》：說說用哪些辦法來表現(xiàn)回聲的？
      2.分析：歌詞――重復(fù)或完全重復(fù)。
      力度――強(qiáng)弱對(duì)比明顯。
      演唱形式――無伴奏合唱
      3.再次聆聽，學(xué)生可輕聲地跟唱“弱”的部分。
      三、模仿回聲
      1.回聲會(huì)在哪些地方產(chǎn)生呢？
      2.用“5－3－05555－‖”這一旋律回答。
      回聲在哪里呀
      3.將學(xué)生的回答用f.p的對(duì)比模仿回聲。
      四、學(xué)唱《友誼的回聲》其中的一段。（二度創(chuàng)作回聲效果）
      1.聆聽范唱：讓學(xué)生說說：pp的含義
      2.教師范唱，學(xué)生當(dāng)回聲。
      3.教師唱一遍譜，學(xué)生跟教師畫旋律線。
      4.學(xué)生用心哼唱，并畫出旋律線。
      5.學(xué)生試唱一唱歌譜。
      6.連貫地輕聲地演唱歌譜。
      7.有感情得念歌詞。
      8.學(xué)唱歌詞。
      9.在歌曲中加入回聲效果。
      五、由回聲想到的……
      小鴨子說：為什么是友誼的回聲，你們知道嗎？請(qǐng)你們跟我一起來完成一個(gè)小故事，相信到那時(shí)你就明白了！
      六、帶著思考出教室。
      《回聲》教案15
      

      對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
      1、能夠初步聽辯聲音的強(qiáng)弱，尋找自然界音響的強(qiáng)弱，并能在打擊樂器上奏出強(qiáng)音，弱音。
      2、演唱歌曲《山谷回聲真好聽》，并能夠用歌聲表現(xiàn)強(qiáng)弱。
      3、 從中體驗(yàn)到大自然中充滿的樂趣。
      對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：
      一、聽音樂進(jìn)教室
      1、 聽音樂，根據(jù)節(jié)奏拍手進(jìn)教室。
      2、 師生問好。
      二、感受、引導(dǎo)、掌握
      1、 聽音樂，感受強(qiáng)弱。
      2、 理解“強(qiáng)弱”定義。
      3、 再聽，分辨強(qiáng)弱，認(rèn)識(shí)“f”和“p”。
      4、 奏出強(qiáng)弱，并能根據(jù)弱音，做出相應(yīng)手勢(shì)。
      5、 想象自然界中的音響。
      三、聽賞、表現(xiàn)
      1、 導(dǎo)入新課（播放動(dòng)畫片中帶回音）。
      2、 學(xué)回聲
      3、 欣賞歌曲
      4、 師生合作學(xué)唱歌曲
      （1） 師生互唱
      （2） 模唱
      （3） 分組接龍唱
      （4） 齊唱
      四、小結(jié)
      大家玩的高興嗎？從中都學(xué)到了一些什么？
      對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)：
      在掌握知識(shí)目標(biāo)方面 ，利用各種手段，淡化音樂知識(shí)概念，注重了教學(xué)的感受性。整堂課，學(xué)生能和老師在一個(gè)輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，合作和創(chuàng)造，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
      第五篇：回聲課堂實(shí)錄
      《回聲》教學(xué)實(shí)錄
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
      3、讀懂課文,初步了解回聲形成的基本原理.教學(xué)重點(diǎn)：
      認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學(xué)方法：
      直觀感受法、誦讀感悟法 信息資料：
      1、詞語卡片、課文插圖、錄音磁帶。
      2、課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)過程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
      師： 青蛙寶寶們好，我是你們的青蛙媽媽，剛剛媽媽在外面聽到寶寶們的說話聲，還有學(xué)前班寶寶們的哭聲，告訴媽媽你們都聽過哪些聲音呢？ 生1：我聽過小鳥的叫聲。生2：我聽過歌聲。生3：我聽過同桌的笑聲。生4：我聽過小狗的叫聲.師：寶寶們說得真好，媽媽今天帶你們了解一種奇怪的聲音-----回聲（板書課題-----《回聲》）課前媽媽讓寶寶們尋找這種奇怪的聲音，你們找到了么？
      生1：我在家門口的橋洞底下聽到過這樣的聲音。生2：我在樓道里聽見過。
      （生各抒己見）
      師：寶寶們都很細(xì)心，搜尋到了這么多回聲，回聲究竟是怎么回事呢？媽媽呀，不想直接告訴你們，想讓寶寶們利用手中的課本自己去探討，媽媽相信你們是最棒的。現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們打開書148頁，用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始！
      （學(xué)生自由讀課文，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)）
      二、初讀課文識(shí)字
      師：寶寶們長得真快啊，連媽媽都快叫不出你們的名字來了，下面媽媽想和你們做個(gè)游戲，開火車讀詞語。從你開始?。ǔ鍪驹~語卡片）（生開火車讀詞語）
      三、理解課文內(nèi)容
      師：寶寶們真聰明，媽媽帶你們到小河邊去玩吧！（出示課文插圖）瞧，小河上有座橋，這里的風(fēng)景怎么樣?。?生感嘆：好美啊！
      師：書上是怎么寫的？哪位寶寶愿意給大家讀讀第一自然段？ 生讀第一自然段。師：什么好像一個(gè)大月亮？
      生：半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。師：我們也用“好像”說句話吧。生1：她的臉紅彤彤的，好像一個(gè)紅蘋果。師：真棒！這里把她紅彤彤的臉比作是······ 生：紅蘋果。
      師：非常貼切，形象。老師把大拇指送給你，很棒。哪位寶寶還想說？（生踴躍說句子）
      師：寶寶們真是棒極了，讓我們美美地讀讀這一自然段吧?。R讀第一自然段）
      師：就在這美麗的橋洞里還發(fā)生了一件很有趣的事呢，請(qǐng)寶寶們齊讀2、3自然段。（齊讀2、3自然段）
      師：小青蛙看到美麗的景色怎么了？ 生：高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！” 師：誰能讀出高興地語氣？（請(qǐng)學(xué)生練讀）
      師：誰能讀的在高興點(diǎn)呢？（指導(dǎo)學(xué)生讀好高興的語氣）師：你們讀的也是頂呱呱的，只是不知哪里來的小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”當(dāng)聽見有人學(xué)他叫時(shí)，小青蛙心里會(huì)想什么？ 生1：他很奇怪。生2：他很好奇。
      師：所以“你是誰？你在哪兒？”要讀出奇怪、疑惑的語氣。自己試著讀讀。
      （生自由練讀）
      師：此時(shí)的小青蛙心里很奇怪，他把心中的困惑告訴誰了？ 生：媽媽。
      師：媽媽是怎么做的呢？我們也跟著媽媽去看看吧！青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上以后做了什么事？請(qǐng)寶寶們邊讀邊表演第4自然段。
      (生表演讀第4自然段)師：寶寶們讀完了嗎？我們也動(dòng)手做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！不過媽媽有個(gè)要求，組長寶寶做，其他寶寶要認(rèn)真觀察。（分組做實(shí)驗(yàn)）
      師：寶寶們請(qǐng)坐好，告訴媽媽，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：石子扔進(jìn)盆里會(huì)激起波紋。生2：我發(fā)現(xiàn)波紋一圈一圈的。
      生3：石子扔進(jìn)去會(huì)有波紋出現(xiàn)，這些波紋碰到盆子邊上還會(huì)回來。（邊說邊做動(dòng)作）
      師：寶寶們觀察得真仔細(xì)，你們不是想知道回聲是怎么回事嗎？媽媽告訴你們呀，聲音和水一樣，也有波紋，只是我們看不見，我們聽青蛙媽媽是怎么說的。
      （播放提前錄制的聲音片段）
      師：寶寶們，你們覺得媽媽說的怎么樣？ 生：好。師：語氣怎么樣？ 生1：很洪亮。生2：很親切。
      師：對(duì)，媽媽很有耐心，語氣很親切。哪個(gè)寶寶模仿一下耐心親切地媽媽給其他小寶寶講講？
      （指名讀第5自然段）
      師：我們邀請(qǐng)一位青蛙媽媽上場(chǎng)，誰敢挑戰(zhàn)？
      （生上臺(tái)表演讀）師：她讀的像嗎？ 生：像。
      師：聲音很洪亮，但語氣還不夠親切，誰再來試試？
      （指名讀）
      師：寶寶們，回聲究竟是怎么回事？你們明白了嗎？ 生：明白了。
      師：聲音的波紋碰到橋洞的····· 生：聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來。
      → 碰到
      （師相機(jī)板書：聲波
      ≈≈≈
      返回來←
      石壁）
      師：這就形成了回聲。寶寶們真棒，自己弄清了回聲的知識(shí)，高興嗎？ 生：高興。
      師：把高興地樣子表現(xiàn)給媽媽看。
      （生個(gè)個(gè)做出高興地樣子）小青蛙真是太高興了，他又游回橋洞地下重新體驗(yàn)回聲帶給他的樂趣，讓我們一起高興地讀讀第6自然段。
      （生齊讀第6自然段）
      四、拓展
      師：現(xiàn)在又到了知識(shí)競(jìng)答的時(shí)間啦，我們聽聽小問號(hào)會(huì)給我們帶來什么問題呢？
      （播放錄音：青蛙寶寶們好，我是小問號(hào)，聽青蛙媽媽說你們都是聰明的孩子，讓我來考考你們吧。小熊的媽媽和小熊來到山頂，小熊對(duì)著大山喊：“啊,好漂亮啊！”對(duì)面的大山也喊了起來：“啊，好漂亮??！”小熊很奇怪，聰明的寶寶們，你們能告訴小熊嗎？）生1：小熊，其實(shí)那是回聲，還是你的聲音。生2：那是回聲，你可以回去做個(gè)試驗(yàn)試試，·········
      師：今天寶寶們和媽媽玩得開心嗎？ 生：開心。
      師：寶寶們有什么收獲啊？
      （生自由談收獲）師：時(shí)間過得真快啊，回家吧這個(gè)故事講給爸爸媽媽挺好嗎？下課！
      板書：
      31、回聲
      聲波
      → 碰到
      返回來← 石壁
      ≈≈≈≈≈≈
       
      
    
      

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第7課回聲
第31課回聲

      
    

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