第一篇：《“枇杷”和“琵琶”》教學(xué)設(shè)計(jì)

“枇杷”和“琵琶”

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分同音字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡

枇杷和琵琶的圖片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵 琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個(gè)詞語有什么相同的和 不同的地方呢?

2、讓學(xué)生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語相同和不同的地方。

二、讀故事，認(rèn)生字

1、學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。

3、認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?

(2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)

(3)你還教同學(xué)認(rèn)識了哪些生字?

(4)開火車認(rèn)讀生字。

(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，學(xué)生互評。

四、講故事，內(nèi)化語言

1、在小組內(nèi)用自己的語言把這個(gè)故事講一講，再互相評一評。

2、推選代表講這個(gè)故事。

3、說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察要寫的字，找出共同點(diǎn)，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。

2、半扶半放指導(dǎo)寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個(gè)字。

3、學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。

4、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。

六、總結(jié)課文，結(jié)合思想教育

通過學(xué)習(xí)，我們了解到在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，就要讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，分清義，以免鬧出財(cái) 主禮帖這樣的笑話。

七、作業(yè)。

1、抄寫生字各一行。

2、找一找同音不同義的字詞。

第二篇：枇杷和琵琶教學(xué)設(shè)計(jì)

《“枇杷”和“琵琶”》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)主題：識字課

所屬學(xué)科：語文

適于年級：二年級上冊

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。

2、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

二、內(nèi)容分析

本篇課文是一個(gè)有趣的小故事。這個(gè)故事講了明朝的一位財(cái)主送了一筐枇杷給袁知縣，卻因?yàn)樽R字少，把“枇杷”寫成了“琵琶”，鬧了笑話的事。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識13個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

三、學(xué)生分析

區(qū)分同音字對二年級學(xué)生來說，也是識字的一大難點(diǎn)。如果單純講授同音字的區(qū)分方法，課文就會顯得枯燥，學(xué)生的興趣提不上來。課文通過一個(gè)很有意思的小故事，告訴學(xué)生同音字搞混容易鬧笑話的道理，讓學(xué)生樹立正確區(qū)分同音字的意識，學(xué)生既覺得生動有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育，一舉兩得。

四、設(shè)計(jì)思路

喜歡聽故事和講故事是孩子的天性。聽故事、講故事可以豐富兒童的知識，發(fā)展他們的語言，也能夠有效地激發(fā)起兒童識字的興趣。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“聽故事——讀故事——認(rèn)漢字——說故事”等語言實(shí)踐活動為主，讓孩子在反復(fù)讀三五遍故事中與生字見面。這樣可以強(qiáng)化刺激，幫助記憶生字，又可訓(xùn)練朗讀，還有利于語言的內(nèi)化。并讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識生字，書寫生字，鞏固生字。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個(gè)詞語有什么相同的和不同的地方呢?

2、讓學(xué)生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語相同和不同的地方。

二、讀故事，認(rèn)生字

1、學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。

3、認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?

(2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)

(3)你還教同學(xué)認(rèn)識了哪些生字?

(4)開火車認(rèn)讀生字。

(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，學(xué)生互評。

四、講故事，內(nèi)化語言

1、在小組內(nèi)用自己的語言把這個(gè)故事講一講，再互相評一評。

2、推選代表講這個(gè)故事。

3、說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)認(rèn)字

1、“找朋友”認(rèn)字：讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認(rèn)字。

2、把字卡拿出來，老師讀一個(gè)，學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。(學(xué)生跟著邊讀邊擺)

3、給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類。

二、組詞說句

1、挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個(gè)詞，看誰說得又多又好。

2、小組內(nèi)交流組詞情況。

3、全班交流組詞情況。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語分別練習(xí)說話。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察要寫的字，找出共同點(diǎn)，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。

2、半扶半放指導(dǎo)寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個(gè)字。

3、學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。

4、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。

5、評議后繼續(xù)練寫。

四、完成課后練習(xí)2、3題

1、練習(xí)課后第2題。

2、讓學(xué)生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

3、舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

4、全班交流。

5、練習(xí)課后第3題。

教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對故事比較感興趣的特點(diǎn)，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，提高了他們識字的興趣。

第三篇：《“枇杷”和“琵琶”》教學(xué)設(shè)計(jì)

識字三·“枇杷”和“琵琶” 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。2.認(rèn)識13個(gè)生字，會寫9個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，區(qū)別同音字和詞。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。

2．齊讀課題。想一想：題目中的兩個(gè)詞語有什么相同的和不同的地方呢? 3.讓學(xué)生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語相同和不同的地方。4.課件出示“枇杷”和“琵琶”圖片。

二、讀故事，認(rèn)生字

1.學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。2.同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。3.認(rèn)讀生字。（課件出示生字）

(1)小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?

(2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)(3)開火車認(rèn)讀生字。

(4)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容 1.讀課文，要求不添字，不丟字。2.指名讀故事，學(xué)生互評。

四、講故事，內(nèi)化語言

1.在小組內(nèi)用自己的語言把這個(gè)故事講一講，再互相評一評。2.推選代表講這個(gè)故事。3.說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)認(rèn)字

1.“找朋友”認(rèn)字：讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認(rèn)字。

2.把字卡拿出來，老師讀一個(gè)，學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。(學(xué)生跟著邊讀邊擺)

3.給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類。

二、組詞說句

1.挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個(gè)詞，看誰說得又多又好。

2.小組內(nèi)交流組詞情況。

3.全班交流組詞情況。

4.用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語分別練習(xí)說話。

三、指導(dǎo)寫字

1.觀察要寫的字，找出共同點(diǎn)，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。

2.半扶半放指導(dǎo)寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個(gè)字。

3.學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。

4.展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。

5.評議后繼續(xù)練寫。

四、完成課后練習(xí)2、3題

1.練習(xí)課后第2題。

2.讓學(xué)生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

3.舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

4、全班交流。

5.練習(xí)課后第3題。

五、作業(yè)

1.抄寫本課生字詞。2.熟讀課文。

《“枇杷”和“琵琶”》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個(gè)生字，學(xué)會自主識字。

2、朗讀課文，從笑話中體會漢字音同義不同的特點(diǎn)，懂得認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字，區(qū)分音、形、義。

3、試搜集音同義不同的字、詞加以區(qū)分，進(jìn)行實(shí)踐活動。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，正確區(qū)分同音詞語，在具體的語言環(huán)境中能夠靈活運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入：小朋友們喜歡聽笑話故事嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)笑話故事。

2、出示課件，區(qū)分“枇杷”和“琵琶”。

3、引出課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由朗讀課文。

2、交流：說說課文中財(cái)主鬧出了一個(gè)什么笑話？

3、再讀課文，邊讀課文邊畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。

4、同桌對讀生字詞。

三、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主識字。

1、出示課件，學(xué)生認(rèn)讀自己會讀的詞語。

2、借助拼音在課文中認(rèn)讀生字，把會讀的字讀給身邊的伙伴聽。

3、分小組學(xué)習(xí)生字。

4、出示課件，學(xué)生認(rèn)讀自己會讀的生字，并說出識字方法或途徑，師生共同評價(jià)。

5、自由認(rèn)讀生字卡。

6、讀課文,再文中識字。

四、分析同音詞，拓展延伸。

1、分析“中點(diǎn)、終點(diǎn)、鐘點(diǎn)”。

2、分析“人身、人參”、“珍惜、珍稀”。

五、總結(jié)

教學(xué)反思：

1、本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對故事比較感興趣的特點(diǎn)，用聽故事——讀故事——識漢字——講故事的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，步步深入地引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。

3、在讓孩子感興趣的前提下，較好落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，提高了他們識字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分同音字詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡

枇杷和琵琶的圖片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家講一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齊讀課題。同學(xué)們一邊聽一邊想一想：題目中的兩個(gè)詞語有什么相同的和不同的地方呢?

2、讓學(xué)生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語相同和不同的地方。

二、讀故事，認(rèn)生字

1、學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。

2、同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。

3、認(rèn)讀生字。

(1)小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?

(2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)

(3)你還教同學(xué)認(rèn)識了哪些生字?

(4)開火車認(rèn)讀生字。

(5)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容

1、讀課文，要求不添字，不丟字。

2、指名讀故事，學(xué)生互評。

四、講故事，內(nèi)化語言

1、在小組內(nèi)用自己的語言把這個(gè)故事講一講，再互相評一評。

2、推選代表講這個(gè)故事。

3、說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察要寫的字，找出共同點(diǎn)，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。

2、半扶半放指導(dǎo)寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個(gè)字。

3、學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。

4、展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。

六、總結(jié)課文，結(jié)合思想教育

通過學(xué)習(xí)，我們了解到在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，就要讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，分清義，以免鬧出財(cái) 主禮帖這樣的笑話。

七、作業(yè)。

1、抄寫生字各一行。

2、找一找同音不同義的字詞。

第四篇：《“枇杷”和“琵琶”》教學(xué)設(shè)計(jì)

識字三·“枇杷”和“琵琶” 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生讀流利課文。2.認(rèn)識13個(gè)生字，會寫9個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.認(rèn)識14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，區(qū)別同音字和詞。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。

2．齊讀課題。想一想：題目中的兩個(gè)詞語有什么相同的和不同的地方呢? 3.讓學(xué)生說說“枇杷”和“琵琶”這兩個(gè)詞語相同和不同的地方。4.課件出示“枇杷”和“琵琶”圖片。

二、讀故事，認(rèn)生字

1.學(xué)生一邊讀故事，一邊圈出生字詞語，遇到不會讀的字借助拼音多拼幾次。2.同桌互讀課文，互相做小老師，幫同學(xué)糾正讀得不準(zhǔn)確的讀音。3.認(rèn)讀生字。（課件出示生字）

(1)小組內(nèi)交流：你自己認(rèn)識了課文中的哪些生字?你有什么好辦法幫大家記住這些字?

(2)匯報(bào)成果。(教師根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)讓學(xué)生當(dāng)小老師帶大家認(rèn)讀。)(3)開火車認(rèn)讀生字。

(4)出示帶有生字的生詞，先自由讀，再齊讀。

三、讀課文，熟悉故事內(nèi)容 1.讀課文，要求不添字，不丟字。2.指名讀故事，學(xué)生互評。

四、講故事，內(nèi)化語言

1.在小組內(nèi)用自己的語言把這個(gè)故事講一講，再互相評一評。2.推選代表講這個(gè)故事。3.說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)認(rèn)字

1.“找朋友”認(rèn)字：讓學(xué)生把帶有本課生字部件的卡片拿出來，自由找伙伴組合認(rèn)字。

2.把字卡拿出來，老師讀一個(gè)，學(xué)生擺一個(gè)在桌面上。(學(xué)生跟著邊讀邊擺)

3.給生字找“家”；黑板上貼上寫有“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“半包圍結(jié)構(gòu)”的“小房子”卡片，讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)將字歸類。

二、組詞說句

1.挑選自己最喜歡的生字，用它來組幾個(gè)詞，看誰說得又多又好。

2.小組內(nèi)交流組詞情況。

3.全班交流組詞情況。

4.用“枇杷”、“琵琶”、“特別”這三個(gè)詞語分別練習(xí)說話。

三、指導(dǎo)寫字

1.觀察要寫的字，找出共同點(diǎn)，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。

2.半扶半放指導(dǎo)寫字，特別是寫好“候”、“縣”這兩個(gè)字。

3.學(xué)生描紅，并練寫一個(gè)。

4.展示學(xué)生寫的字，師生共同評議。

5.評議后繼續(xù)練寫。

四、完成課后練習(xí)2、3題

1.練習(xí)課后第2題。

2.讓學(xué)生讀一讀，然后比一比“人身”、“人參”以及“珍惜”、“珍稀”這兩組詞語的異同。

3.舉例說說還知道哪些詞語是讀音一樣但意義完全不同的詞。

4、全班交流。

5.練習(xí)課后第3題。

五、作業(yè)

1.抄寫本課生字詞。2.熟讀課文。

第五篇：識字三枇杷和琵琶教學(xué)反思

《識字三“枇杷”的“琵琶”》教學(xué)反思

1、區(qū)分同音字對二年級學(xué)生來說，是識字的一大難點(diǎn)。如果單純講授同音字的區(qū)分方法，課文就會顯得枯燥，學(xué)生的興趣就提不上來。課文通過一個(gè)很有意思的小故事，告訴學(xué)生同音字搞混容易鬧笑話的道理，讓學(xué)生樹立正確區(qū)分同音字的意識，學(xué)生既覺得生動有趣，又從中受到了啟發(fā)和教育，一舉兩得。

2、本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“聽故事——讀故事——認(rèn)漢字——說故事”的語言實(shí)踐活動為主，讓孩子在反復(fù)讀故事中與生字見面。

3、本課設(shè)計(jì)上能夠根據(jù)孩子們對故事比較感興趣的特點(diǎn)，用“聽故事——讀故事——識漢字——講故事”的方式，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了讓孩子自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、教師通過情境創(chuàng)設(shè)、閱讀指導(dǎo)、課堂討論、課堂表演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

5、全文主要圍繞此“枇杷”非“琵琶”，此人張冠李戴，錯(cuò)把樂器“琵琶” 當(dāng)成了水果“枇杷”，別人才會說要是“琵琶”的結(jié)果，滿城弦管盡開花。由此告訴學(xué)生學(xué)知識要認(rèn)真，不能有半點(diǎn)兒虛假，同時(shí)也激起學(xué)生探索中國文字的無窮奧秘的興趣。