第一篇：簡(jiǎn)析幼兒體育對(duì)幼兒心理的影響（推薦）

簡(jiǎn)析幼兒體育活動(dòng)對(duì)幼兒心理的影響

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步、時(shí)代的發(fā)展，體育作為全民素質(zhì)體育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，越來越被人們所接受和重視。生活離不開體育鍛煉，而良好的體格又必須從小開始培養(yǎng)。近幾年，幼兒園積極開展各種體育活動(dòng)，在幼兒園積極組織幼兒開展體育活動(dòng)，不僅促進(jìn)兒童生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，還對(duì)幼兒素質(zhì)教育起著積極的關(guān)鍵的作用。開展體育活動(dòng)在幼兒全面發(fā)展中的重要作用，并努力做好保護(hù)幼兒健康與積極鍛煉幼兒身體兩方面的工作，使其緊密結(jié)合、相輔相成、相互滲透，從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，保證了幼兒的身心健康。本文主要從幼兒體育對(duì)幼兒心理上的影響進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒體育 心理健康 影響因素

Abstract

With the progress of the society, the development of The Times, sports as an important content of national quality sports, and accepted by more and more attention.Life is dependent on the physical exercise, and a good physique and must be from small began to develop.In recent years, the kindergarten actively carry out various kinds of sports activities, actively organize children in kindergarten to carry out sports activities, not only to promote children's growth and development, enhanced physique, also to children's quality education plays a positive role.To carry out sports activities in the important role of children's comprehensive development, and try to protect children's health and active children body, two aspects of the work to make it together, complement each other, mutual penetration, so as to improve children's physical fitness, to ensure the child's physical and mental health.This article mainly from the ? Key words: Children's sports

mental health health factors

一、幼兒體育活動(dòng)的概念及功能

1、幼兒體育活動(dòng)的概念

幼兒體育作為幼兒教育中重要的一部分，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著很大的影響。幼兒體育課是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，它是以身體動(dòng)作為主要內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要手段，有目的、有計(jì)劃地發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作技能，提高幼兒的身體素質(zhì)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面、健康、和諧地發(fā)展。幼兒身體的基本能力較差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈活、協(xié)調(diào)，思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對(duì)游戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過成容易發(fā)生興趣。幼兒體育能夠幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、幼兒體育活動(dòng)的功能（1）健身功能

幼兒體育能夠幫助幼兒健康成長(zhǎng)，在幼兒成長(zhǎng)的過程中起到鍛煉身體的作用。幼兒園組織的幼兒體育活動(dòng)，能夠鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，使得身體機(jī)能得到得到有效提升。幼兒正是身體發(fā)育的重要階段，適宜的體育鍛煉能夠有助于幼兒的身體發(fā)育，經(jīng)常鍛煉的兒童身高、體重、胸圍的增長(zhǎng)一般高于不經(jīng)常鍛煉的兒童，經(jīng)常從事體育鍛煉可以改變身體成分，使得身體瘦弱的幼兒明顯增加，脂肪成分減少，但是體重變化不大。另外幼兒體育有助于促進(jìn)幼兒骨的生長(zhǎng)正確的站、走、跑的姿勢(shì)，能夠防止幼兒身體發(fā)育不良。

（2）智育功能

在體育活動(dòng)中不僅可以發(fā)展幼兒的身體平衡和協(xié)調(diào)能力，也可以對(duì)幼兒智力的發(fā)展有很大影響。如：走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動(dòng)，在這些游戲中幼兒會(huì)自覺的形成一種思考意識(shí)，發(fā)展語言理解能力，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育。（3）德育功能

幼兒園所組織的幼兒體育活動(dòng)，都是通過小朋友集體完成的。在參加體育活動(dòng)的同時(shí)，使得小朋友間的交流增加，更能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)以及和別人之間交流和溝通的能力，有的幼兒在活動(dòng)中能夠養(yǎng)成對(duì)待其他小朋友友善、積極互助的友好品德。懂得和別人一起分享，不至于形成性格孤僻、待人冷漠的性格，有助于培養(yǎng)小朋友良好的道德意識(shí)。（4）娛樂功能

幼兒體育有助于幼兒娛樂身心，在這個(gè)階段他們的好奇心較強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿了新鮮感，健康積極的體育鍛煉件能夠讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。

二、體育活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展大的作用

1、體育活動(dòng)對(duì)幼兒智力發(fā)展起促進(jìn)作用

幼兒園的體育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程。這些體育活動(dòng)對(duì)于幼兒的智力也是一大考驗(yàn)，在運(yùn)動(dòng)中能夠發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，積極思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，能夠使他們正確感知世界，為考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中。有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。在體育活動(dòng)中可以引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題，并且體育活動(dòng)具有形象、鮮明、具體的特點(diǎn)，使得幼兒很容易記住，能夠有助于增強(qiáng)他們的記憶力，對(duì)幼兒智力發(fā)展起到很大作用。

2、體育活動(dòng)對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的影響

德國的幼兒教育德國的幼兒教育通常以地方、幼兒園為單位,幼兒課程內(nèi)容包括游戲、韻律活動(dòng)、動(dòng)作教育等方面。游戲是幼兒學(xué)習(xí)與生活的活動(dòng)類型且游戲可滿足幼兒自主參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì),也是幼兒通向現(xiàn)實(shí)世界的紐帶,可以很大程度地培養(yǎng)幼兒的個(gè)性發(fā)展[1];事實(shí)證明在體育活動(dòng)中，對(duì)于不同的項(xiàng)目活動(dòng)幼兒所擅長(zhǎng)的和表現(xiàn)的也不同，他們有機(jī)會(huì)嘗試和參加不同的趣味項(xiàng)目能夠激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，使他們?cè)谄渲斜憩F(xiàn)不同的自我，充分發(fā)揮自我個(gè)性，活潑的表現(xiàn)較為活躍，稍微性格內(nèi)向的兒童會(huì)比較安靜，才能讓孩子們喜歡體育游戲，更好的發(fā)展自我，參加體育活動(dòng)，有助于他們發(fā)展自我個(gè)性。

3、體育活動(dòng)對(duì)幼兒良好的情感培養(yǎng)

體育活動(dòng)能初步培養(yǎng)幼兒感受并喜愛環(huán)境、生活和活動(dòng)中的美；喜歡參加體育活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)活動(dòng)。放松部分的游戲設(shè)計(jì)。放松的方法多種多樣，但其目的都是一樣，都是使身心放松、愉悅。利用體育活動(dòng)能夠有效培養(yǎng)幼兒形成一種主觀的自身認(rèn)識(shí)，體育中大量的動(dòng)作有助于幼兒進(jìn)一步獲得對(duì)自身動(dòng)作的感知，有助于幼兒形成健康的心理，在活動(dòng)中通過與其它幼兒的合作和協(xié)商，能夠培養(yǎng)他們相互謙讓、互相幫助的良好品德，這樣有助于幼兒在以后的成長(zhǎng)中形成較為良好的品質(zhì)，以及良好的情感交際能力。

三、體育活動(dòng)影響幼兒心理的因素

1、幼兒體能狀況及成敗體驗(yàn)

身體和心理具有密切的聯(lián)系不會(huì)爬的嬰兒不可能知曉小床外面的世界，所以說幼兒心理的發(fā)展是幼兒身體的發(fā)展為基礎(chǔ)的，進(jìn)行體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展從而促進(jìn)幼兒心理的發(fā)展【2】。不同的活動(dòng)項(xiàng)目有著不同的難度系數(shù)，不同的幼兒體能狀況也不同，身體協(xié)調(diào)能力也不同，所以對(duì)于同一個(gè)項(xiàng)目的成敗體驗(yàn)也不同。幼兒之間存在個(gè)體差異，在體育活動(dòng)中過高要求的動(dòng)作會(huì)讓對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能造成損傷，當(dāng)幼兒屢遭失敗時(shí)，他們會(huì)多次進(jìn)行自我否定，這對(duì)于他們的心理影響也是不利的。所以應(yīng)該設(shè)計(jì)合適的游戲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。而在體育運(yùn)動(dòng)中，通過自己努力而最終獲得成功的勝利喜悅感，有助于激發(fā)幼兒敢于挑戰(zhàn)困難的勇氣和毅力，使其形成一種積極、樂觀的健康心理。

2、家長(zhǎng)對(duì)其重視程度及成敗狀態(tài)

在幼兒成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)也扮演著一個(gè)重要的角色，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的表現(xiàn)需要適時(shí)的給予回應(yīng)，因?yàn)橛變涸谇楦蟹矫孢€不成熟，很容易受到成人態(tài)度的影響，家長(zhǎng)應(yīng)該予以重視。當(dāng)幼兒在參加體育活動(dòng)中失敗時(shí)，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和安慰將會(huì)是幼兒遇到挫折時(shí)做好的慰藉，能夠使他們心理朝著積極健康的方向發(fā)展，幼兒很容易受到外界因素的刺激和影響，如家長(zhǎng)對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都能對(duì)他們產(chǎn)生很重要的影響【3】。若是家長(zhǎng)對(duì)幼兒在體育活動(dòng)中的所獲得的成敗不重視，也會(huì)造成幼兒心理上的的負(fù)擔(dān)，對(duì)他們的成長(zhǎng)不利。體育活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的良好情緒，然而在體育活動(dòng)中大量的基本動(dòng)作，需要幼兒進(jìn)行反復(fù)不斷地練習(xí)，針對(duì)不同體能的幼兒其適應(yīng)和協(xié)調(diào)能力也不一樣，在練習(xí)時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生消極情緒，這時(shí)就需要家長(zhǎng)給予充分的重視并作出相應(yīng)的回應(yīng)，成功時(shí)應(yīng)該適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，失敗時(shí)給予鼓勵(lì)，這有助于幼兒健康的成長(zhǎng)。

3、面對(duì)活動(dòng)中自我表現(xiàn)的評(píng)價(jià)

在幼兒體育中，幼兒對(duì)自己參加活動(dòng)的自我表現(xiàn)也會(huì)做出相應(yīng)的反應(yīng)。幼兒時(shí)期是運(yùn)動(dòng)能力形成的決定時(shí)期，同時(shí)也是個(gè)體的認(rèn)識(shí)、情感、意志和個(gè)性品質(zhì)形成和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，處于幼年的孩童，身體及心理發(fā)展空間較為寬泛，可塑性極強(qiáng)【4】。幼兒在做一系列體育運(yùn)動(dòng)在活動(dòng)中，幼兒害怕、恐懼等心理往往會(huì)養(yǎng)成兒童的惰性。以活動(dòng)中的“平衡木走”為例，幼兒因害怕單獨(dú)在又窄又長(zhǎng)的平衡木上走，就繞著走，或者干脆不走，這時(shí)教師不必強(qiáng)求他過去，而是鼓勵(lì)他可以慢慢地爬過去，然后輕扶他的手慢慢走過去，最后陪著他，由他自己慢慢走過去。這樣，當(dāng)幼兒一次次地戰(zhàn)勝困難后，他們就會(huì)體驗(yàn)到克服困難的喜悅之情，從而有信心、有毅力去戰(zhàn)勝以后遇到的其他困難。

四、成人（家長(zhǎng)及教師）應(yīng)扮演的角色

在幼兒體育教育中家長(zhǎng)和老師所扮演的角色非常重要。,家庭環(huán)境因素及家長(zhǎng)的教育方法對(duì)幼兒的心理健康狀況影響較大【5】，在參加體育活動(dòng)中，兒童在活動(dòng)中遇到困難會(huì)產(chǎn)生消極反應(yīng)，這時(shí)就要求教師或者家長(zhǎng)主動(dòng)上前鼓勵(lì)幼兒，對(duì)他們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，教育孩子在活動(dòng)中要勇敢嘗試、克服困難。在體育活動(dòng)中，教師要發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用。平時(shí)多與幼兒進(jìn)行交流，經(jīng)常邀請(qǐng)他們參加各種各樣的游戲，讓他們?cè)诨顒?dòng)中多體會(huì)到快樂，從而使性格變得活潑開朗起來。對(duì)于性格很孤僻，不喜歡與人講話，在各種活動(dòng)中表現(xiàn)得不很積極主動(dòng)，總有一種很不情愿的感覺的幼兒。尤其在體育活動(dòng)中，他的情緒波動(dòng)很大，加之膽小，有時(shí)干脆就哭著不愿去參加。在體育活動(dòng)中，老師和家長(zhǎng)就應(yīng)該多讓他出來做游戲，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)他。這樣對(duì)于幼兒心理上起到積極的作用，有助于幼兒健康快樂的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：淺談?dòng)變后w育游戲?qū)τ變旱挠绊?/a>

淺談?dòng)變后w育游戲?qū)τ變河绊?/p>

古敢水族鄉(xiāng)中心幼兒園：陳妮燕

摘要：體育游戲在幼兒成長(zhǎng)中起著重要作用，對(duì)幼兒生理和心理健康具有重要影響。體育游戲兼具運(yùn)動(dòng)功能和游戲功能，是幼兒教育的一個(gè)重要方面，通過體育游戲教育，不僅可以為幼兒感知世界積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)心理健康打下良好基礎(chǔ)，而且可以最大限度刺激幼兒大腦，促進(jìn)大腦機(jī)能完善，形成良好的心理品質(zhì)。為了培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、獨(dú)立表現(xiàn)意識(shí)和群體意識(shí)，促進(jìn)幼兒心身全面發(fā)展，許多幼兒園將體育游戲作為幼兒教育的一個(gè)重要內(nèi)容。為此，本文針對(duì)幼兒生理和心理的特點(diǎn)，探究趣味體育游戲在幼兒教育中的特殊作用，并提出有關(guān)游戲開發(fā)和應(yīng)用的一些見解，旨在為促進(jìn)幼兒教育健康發(fā)展提供決策參考。關(guān)鍵詞：體育游戲 幼兒 影響

身體健康是生命之本，套用句老話，“身體是革命的本錢”，幼兒體育游戲是影響幼兒“健康”最重要的因素，所以幼兒體育是以生命安全為本，以培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，鍛煉幼兒的生活和勞動(dòng)能力，以及增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)、開拓視野、培養(yǎng)興趣、學(xué)會(huì)自立、學(xué)會(huì)保護(hù)自己等為目的，為此在幼兒園開展的一系列的適宜幼兒的，符合幼兒身體及心理的活動(dòng)?！獮閲遗嘤乱淮胁拍苤?，這是教育的意思所在，也是幼兒體育的意義所在。但是在一些地方，有些教師 認(rèn)為體育就是坐在教室里做做手工，玩下玩具，不然就是在外面讓幼兒們?cè)诖笮屯婢呱献约和?。這些看似極大的發(fā)揚(yáng)了幼兒的自主性，有效的增強(qiáng)了幼兒們的平均能力。我認(rèn)同這是像一些教師所說的，這種老式教育是“放羊式”的教育方式，同時(shí)對(duì)于幼兒來說，天天如此未免太過枯燥乏味，而且這樣實(shí)在難以完成“綱要”中“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”之要求。

一些幼兒園對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)成績(jī)的要求過于看重，對(duì)于幼兒體育的認(rèn)識(shí)卻不很深切，一周沒有幾節(jié)體育課，再加上某些老師喜歡占用體育課，或者如果到了春夏時(shí)分，下雨頻繁，那么幼兒可以出室活動(dòng)的次數(shù)更是屈指可數(shù)，也就談不上什么幼兒體育了。其實(shí)體育課并非是消磨時(shí)間的課程，體育課應(yīng)該是幼兒身體和心理都得到放松的課程。體育課對(duì)于幼兒們的身心健康非常重要。1．幼兒生理心理特征

幼兒生理表現(xiàn)出許多特征，從與運(yùn)動(dòng)有密切關(guān)系的角度看，幼兒的骨骼中礦物質(zhì)含量少，骨骼不夠堅(jiān)硬，尤其是掌、腕、指骨尚未骨化，肌體纖維細(xì)弱，力量較小。幼兒胸膛較小，呼吸機(jī)能尚未完善，表現(xiàn)出呼吸淺而短促，運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳及呼吸頻率高，心臟容積小、心肌薄，收縮力小。但是，幼兒的神經(jīng)細(xì)胞總數(shù)與成人基本相同，有研究表明，三歲幼兒的神經(jīng)細(xì)胞總重量接近成人的75%左右。從這個(gè)角度來講，幼兒基本具備一定的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)能力調(diào)控。只是幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)易興奮也易疲勞，好動(dòng)但不能持久，注意力容易分散。

這些生理上的特征決定了幼兒難以參加長(zhǎng)期劇烈的體育活動(dòng)，而且要求體育活動(dòng)內(nèi)容多樣。為了有效激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)潛能，必須充分了解幼兒生理機(jī)能特征及規(guī)律，合理安排幼兒的體育活動(dòng)類型。體育游戲正是結(jié)合幼兒生理特點(diǎn)安排的一種運(yùn)動(dòng)干預(yù)方式，通過體育游戲給予幼兒適當(dāng)?shù)挠?xùn)練與刺激，不僅有助于幼兒身體機(jī)能的提高，還可以促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)潛能的開發(fā)。

與幼兒體育游戲相關(guān)的心理主要包括幼兒認(rèn)知和個(gè)性心理。幼兒認(rèn)知主要涉及到幼兒儲(chǔ)存的知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)，這使得幼兒進(jìn)行體育游戲成為可能，即幼兒所做游戲的類型是受幼兒已有經(jīng)驗(yàn)制約的，幼兒認(rèn)知決定了幼兒體育游戲的內(nèi)容和方法。具體地，幼兒體育游戲所需要的認(rèn)知能力主要是感知觀察能力、表象能力、記憶能力、思維想象能力等，這是幼兒進(jìn)行體育游戲的心智保障。

從實(shí)際工作中總結(jié)可知，個(gè)性心理表現(xiàn)為:幼兒大多活潑愛動(dòng)，尤其是對(duì)自己感興趣的事情，可以做到不知疲倦，容易產(chǎn)生興奮，但注意力不容易持久集中，游戲活動(dòng)的自覺性、持久性受到興趣支配，意志行為很少起作用。動(dòng)作概念的形成主要是靠直觀形象，而不是抽象邏輯，體育游戲時(shí)喜 歡具有情節(jié)性、故事性的內(nèi)容，喜歡在音樂伴奏下做韻律性、節(jié)奏性動(dòng)作。幼兒的模仿能力極強(qiáng)，喜歡模仿動(dòng)物行走、跳躍、爬行、攀越等動(dòng)作，等等。2．體育游戲在幼兒教育中的作用

體育游戲作為一種激發(fā)幼兒積極性和創(chuàng)造性的手段，其內(nèi)容和形式與幼兒生理特征緊密聯(lián)系，它的娛樂性和競(jìng)技性能夠滿足幼兒個(gè)性心理需要，它對(duì)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、心身健康和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成起到積極作用。2.1體育游戲可增強(qiáng)幼兒的機(jī)體健康

體育游戲是以體育運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，采用游戲的形式，將人體的跑、跳、投等基本活動(dòng)結(jié)合在一起，并根據(jù)幼兒教育實(shí)際需要，有針對(duì)性地?cái)M定特定的故事情節(jié)和競(jìng)技性比賽規(guī)則創(chuàng)編的，兼具運(yùn)動(dòng)性和趣味性。幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育鍛煉能使身體各部位器官、系統(tǒng)的功能以及各種身體素質(zhì)和身體活動(dòng)能力得到全面、均衡的發(fā)展，使幼兒的體質(zhì)不斷增強(qiáng)。單純的體育鍛煉枯燥無謂，重復(fù)的動(dòng)作不利于激發(fā)幼兒的興趣。體育游戲?qū)⑦\(yùn)動(dòng)與游戲相結(jié)合，成為幼兒教育的重要手段。體育游戲具有濃厚的趣味性，能引發(fā)幼兒參加游戲的欲望，吸引他們積極主動(dòng)地參加游戲，從而達(dá)到理想的鍛煉效果。2.2體育游戲可促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提升

幼兒成長(zhǎng)不僅需要機(jī)體發(fā)育完善，更需要接受外部知識(shí)信息。幼兒的大多自然和社會(huì)知識(shí)來源于對(duì)事物的感知，趣味體育游戲根據(jù)特定需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)環(huán)境，設(shè)置情境，以靈活多變的形式激發(fā)幼兒興趣，使幼兒主動(dòng)參與游戲，這就為幼兒提供了思維活動(dòng)的條件，通過參加體育游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谕鏄分薪邮苄轮R(shí)，吸取新信息，不斷儲(chǔ)存積累知識(shí)技能經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)事物的感知，逐漸完善感知觀察能力、表象記憶能力、記憶能力、思維想象能力，這些能力都是幼兒認(rèn)知能力提升的保證。同時(shí)，通過體育游戲，使幼兒具備正常的智力，積極愉快的情緒，活潑開朗的性格。2.3體育游戲可促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展

幼兒能和他人保持正常關(guān)系，樂于與人嬉戲，友好相處，與多數(shù)幼兒建立良好關(guān)系，是幼兒社會(huì)性發(fā)展的需要。體育游戲一般都通過集體形式進(jìn)行活動(dòng)，幼兒在合作過程中與他人進(jìn)行語言溝通，會(huì)促進(jìn)幼兒社會(huì)性語言的運(yùn)用。體育游戲一般都設(shè)置一定的游戲規(guī)則，幼兒在游戲時(shí)自覺遵守這些規(guī)則，能夠促使自我控制能力的提高。通過游戲伙伴的相互模仿、協(xié)調(diào)，幼兒可以學(xué)會(huì)如何與他人友好相處，如何處理人際矛盾及控制自己的情緒。在游戲中，每個(gè)幼兒充當(dāng)不同角 5 色，在愉快的體育游戲中，漸漸積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成相互關(guān)心、相互謙讓、相互協(xié)作的行為習(xí)慣。3.體育游戲開發(fā)應(yīng)用要適應(yīng)幼兒生理特征

針對(duì)幼兒難以支持劇烈體育活動(dòng)和體育活動(dòng)內(nèi)容要求多樣化的特點(diǎn)，開發(fā)應(yīng)用趣味體育游戲主要考慮動(dòng)作負(fù)荷和難度程度。一般要以基本動(dòng)作為主，重在加強(qiáng)幼兒體能訓(xùn)練，促進(jìn)幼兒身體機(jī)能發(fā)育和身體素質(zhì)的提高。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，一些基本的體現(xiàn)走、跑、跳躍、攀登、鉆爬、投擲等體育游戲可以鍛煉幼兒的體能。為了訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，可以考慮轉(zhuǎn)呼啦圈，皮球、足球等球類游戲。

從難易角度考慮，體育游戲的開發(fā)應(yīng)用要始終堅(jiān)持突出幼兒主體性，讓幼兒處于主動(dòng)地位，積極、獨(dú)立完成游戲，這就要求體育游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，易于開展。3.1游戲開發(fā)應(yīng)用要符合幼兒認(rèn)知能力

感知覺是幼兒認(rèn)識(shí)外界事物、增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑。對(duì)幼兒來說，通過閱讀圖書、成人講述深刻認(rèn)識(shí)事物是不現(xiàn)實(shí)的，幼兒是用形象、聲音、色彩以及動(dòng)作來進(jìn)行思考的。一般能引起幼兒興趣的事物都是符合幼兒心理認(rèn)知水平的，過高或過低于幼兒心理認(rèn)知水平的事物都不能引起幼兒的興趣，因而也不容易引起幼兒的感知注意。例如，用圖片教幼兒認(rèn)識(shí) 兔子的特征，遠(yuǎn)不如讓幼兒去看或去摸兔子，由成人直接教給幼兒知識(shí)，幼兒缺少感官的直接接觸，而幼兒綜合運(yùn)用多種感官，則會(huì)產(chǎn)生較好的效果。所以，開發(fā)應(yīng)用體育游戲要考慮幼兒主動(dòng)與環(huán)境的相互作用，要讓幼兒動(dòng)用各種感官參與，眼看、耳聽、口嘗、手摸，以便幼兒了解各種事物的特性，促進(jìn)感知能力的提高。

第三篇：家庭教育對(duì)幼兒的影響

家庭教育對(duì)幼兒的影響

轉(zhuǎn)眼樊曦孺就要幼兒園畢業(yè)了，非常感謝老師讓我們寫這篇文章，讓我們又一次重新審視了一下家庭教育這個(gè)對(duì)孩子一生非常重要的話題。從2008年第一次走進(jìn)黃河幼兒園到現(xiàn)在我們從對(duì)幼兒教育的一無所知，到開始在子女教育方面不斷學(xué)習(xí)，取得了很大的進(jìn)步?？粗】悼蓯鄣姆厝?，想到她從不會(huì)吃飯到現(xiàn)在幫我們做飯；從不會(huì)穿衣到幫我們疊被子；從只知道數(shù)123到會(huì)計(jì)算進(jìn)借位的加法；從只會(huì)說簡(jiǎn)單的普通話到能聽說簡(jiǎn)單英語、認(rèn)識(shí)漢字拼音；從走路老摔跤到能獨(dú)立的騎車、游泳……孩子之所能夠健康快樂的成長(zhǎng)，取得這么大的進(jìn)步，無疑和幼兒園老師的教育以及我們的家庭教育配合分不開的。

四年前，當(dāng)我和愛人將老人看著的寶寶接回西安，正準(zhǔn)備嚴(yán)加管教，糾正她的一堆“壞毛病”的時(shí)候，我有幸聽了幼兒園的第三期家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，“愛和自由、美和理想”，蒙氏教育的理論讓我們耳目一新，也讓我們認(rèn)識(shí)了家庭教育對(duì)孩子的重要性，幾年來，每次當(dāng)有人夸我們小孩性格開朗，或是看見其他小孩有性格問題時(shí)，我總是慶幸自己接觸了蒙氏教育，上了黃河幼兒園的家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，如果可以我還希望我寫的題目不是家庭教育對(duì)幼兒的影響，我希望是蒙氏教育對(duì)家長(zhǎng)的影響，讓我把幾年來我們和孩子一起的成長(zhǎng)和進(jìn)步全部寫進(jìn)去。

比起其他幼兒園黃河幼兒園的入托時(shí)間算最長(zhǎng)的，從早上8點(diǎn)到下午6點(diǎn)，小孩除了睡覺以外的時(shí)間大概有3/4的時(shí)間是在幼兒園集體度過的，但是參加幼兒園班上的活動(dòng)的時(shí)候我還是發(fā)現(xiàn)孩子中間有的性格差別挺大的，這無疑告訴我們家庭環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的作用。

幾年來我們覺得做的最基礎(chǔ)的是我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下了解了孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)于敏感期理論的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)了孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律，玩水、玩沙、上高、鉆桌子等等這些用敏感期理論就能解釋的孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律沒有成為我們管教教育孩子的理由，反倒讓我們看到了孩子的成長(zhǎng)，比如有一段時(shí)間她很執(zhí)拗，其他人都覺得我們小孩不好好管教就翻天了，我聯(lián)想到這是孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律，就沒有太多的和她叫真，過不了多久，當(dāng)她能接受我們的意見變得越來越“聽話”時(shí)，我們開心地笑了。所以我覺得對(duì)家長(zhǎng)來說，發(fā)現(xiàn)孩子的敏感期，了解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律是家庭教育的基礎(chǔ)。

每個(gè)孩子都是不同的，孩子的成長(zhǎng)也是一個(gè)不斷加速和積累的過程，開始的時(shí)候我們看她這也不會(huì)那也不會(huì)，我們也就難免有些著急了，就拿她學(xué)旱冰來說吧，她開始不會(huì)穿鞋，整整一個(gè)下午感覺一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)都沒有，我們也不會(huì)，不知道怎么指導(dǎo)她，一個(gè)勁要人扶，把人扶的腰都痛了，正在我失去耐心把旱冰鞋放到角落里以后的某一天，她自己居然拉出來穿上在家里滑了，后來很快就滑的很溜了。所以做家長(zhǎng)最重要的是要有耐心，只有耐心的等待孩子才能看見她取得進(jìn)步，只有耐心的傾聽孩子，才能避免粗暴的管教對(duì)敵孩子對(duì)孩子身心的傷害。

家庭的教育和學(xué)校的教育不同，學(xué)校是一個(gè)老師帶多個(gè)孩子，孩子很少有機(jī)會(huì)和老師一對(duì)一的交流，然而孩子在學(xué)習(xí)和交往中往往有矛盾和不開心，這就需要家長(zhǎng)和孩子建立良好的親子關(guān)系，孩子不開心會(huì)首先找你交流，孩子開心會(huì)首先和你分享。回想起來有好多次她回家來不開心，進(jìn)了門鞋也不換水也不喝，誰和她說話她都煩。耐心和她交流了，或者等她告訴你今天幼兒園誰惹她了，今天誰在幼兒園最煩了，幾分鐘后她又會(huì)變成快樂了小天使了。隨著孩子一天天長(zhǎng)大，成長(zhǎng)的煩惱會(huì)越來越多，親密的親子關(guān)系才能幫助她快樂成長(zhǎng)。正如她們?cè)谟變簣@唱得歌里說的，愛我你就陪陪我，陪孩子，和她關(guān)系親密才是真正的愛孩子。

回想起來由于工作繁忙，陪孩子的時(shí)間真的是太少了，如果條件允許我們其實(shí)可以做的更多，隨著孩子一天天長(zhǎng)大，家庭教育也會(huì)有更新更多的問題，我相信我們只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持耐心、堅(jiān)持溝通就能夠讓寶寶繼續(xù)健康快樂的成長(zhǎng)。最后我還想重溫一下對(duì)我們教育影響最大的幾個(gè)詞“發(fā)現(xiàn)孩子的敏感期”、“傾聽孩子”、“愛我你就陪陪我”。

第四篇：幼兒園男教師對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響

幼兒園男教師對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響

姓名：蔡文婷學(xué)號(hào)：200841340102

[摘要]：幼兒園男教師作為一個(gè)特殊的教師群體，越來越受到人們的關(guān)注。在女

教師“一統(tǒng)天下”的幼兒園中，男教師對(duì)幼兒心理發(fā)展究竟有何影也越來越引起

心理學(xué)家和教育學(xué)家的重視。探究幼兒園男教師對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響對(duì)我國幼

兒教育的發(fā)展和建設(shè)具有重大意義。

[關(guān)鍵詞]：幼兒園男教師，幼兒心理發(fā)展，影響

當(dāng)今，在幼兒園的老師中，男幼師群體逐漸擴(kuò)大。不斷加深了解幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)及

男幼師對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響，并不斷鼓勵(lì)促進(jìn)男幼師發(fā)揮其職業(yè)幼師對(duì)我國幼兒階段教育

工作有著不可估量的重要作用。兒童在幼兒園階段心理生理都會(huì)發(fā)生一系列的變化，把握這

一階段兒童心理發(fā)展對(duì)幼兒教育致關(guān)重要。

一、幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)

1、性別意識(shí)逐漸增強(qiáng)

心理學(xué)上講性別意識(shí)是自我認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容之一。兒童性別意識(shí)在幼兒園階段逐漸

形成。兒童的性別意識(shí)包括辨認(rèn)、性別角色和性別概念三部分。兒童常常會(huì)先學(xué)會(huì)辨別

自己是男是女，別人是男是女，即意識(shí)到自己或別人屬于何種性別。這種情況可導(dǎo)致兒

童按一定的性別角色做事、說話，能對(duì)自己或他人說明自己是男孩是女孩。性別概念則

是對(duì)具體行為方式的抽象認(rèn)識(shí)，它的形成需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間，這需要幼兒園教師不斷

地指導(dǎo)和幫助。

一般而言，三周歲兒童性別意識(shí)模糊，三歲以上的孩子就已經(jīng)知道了男女之差別。

幼兒時(shí)期是孩子個(gè)性、氣質(zhì)、性別意識(shí)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。如果在這一時(shí)期不能對(duì)孩子進(jìn)

行性別意識(shí)的培養(yǎng)，可能就會(huì)影響孩子的心理健康，甚至個(gè)別孩子會(huì)出現(xiàn)性別行為和性

別角色異常的反應(yīng)。

2、意志品質(zhì)的發(fā)展

幼兒階段兒童的意志品質(zhì)開始發(fā)展。從心理學(xué)角度看，意志是人在有目的的行為中

自覺調(diào)節(jié)行為和情感，克服困難的心理過程。它要求人控制情緒上的波動(dòng)，克服體力上的障礙，堅(jiān)持信念，排除干擾，做出不懈努力等等。孔子曾告誡人們：“少成若天性，習(xí)

慣成自然”。幼兒的心理如同是一張白紙，教育者在上面寫下上面就會(huì)在上面留下什么，就會(huì)影響孩子品質(zhì)的形成。

幼兒意志品質(zhì)在兒童成長(zhǎng)過程中起著十分重要的作用，并且兒童意志品質(zhì)特征的形

成有著明顯的被動(dòng)性，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)過程中要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)有意識(shí)的培養(yǎng)兒

童意志品質(zhì)的形成。

3、幼兒游戲心理的發(fā)展

幼兒園階段的兒童比以往任何時(shí)候都活潑好動(dòng)。這個(gè)時(shí)候的兒童不僅身體長(zhǎng)得更結(jié)實(shí) ,動(dòng)作能力更強(qiáng)，而且對(duì)周圍生活也熟悉了，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。因而主意也多起來，所以

更愛活動(dòng)，活動(dòng)起來很靈活，也能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間。他們愛說、愛問、愛跑、愛動(dòng)手、愛玩，對(duì)成人的要求往往不那么順從聽話。在這一時(shí)期幼兒有意行為逐漸代替無意行為，所以他們

在幼兒園階段多表現(xiàn)出喜歡游戲的心理。幼兒的游戲心理主要包括:智力游戲、體育游戲和

創(chuàng)造游戲等。

幼兒游戲心理的發(fā)展對(duì)于兒童性格、個(gè)性品質(zhì)及智力的發(fā)展都有著舉足輕重的作用。

所以，這一階段的教師應(yīng)該廣泛的引導(dǎo)幼兒有目的、有計(jì)劃地觀察周圍的各種生活現(xiàn)象，通

過各種游戲最大限度地發(fā)展兒童的潛能，使他們個(gè)人興趣、愛好等個(gè)性特點(diǎn)得到自由充分發(fā)展。

二、幼兒園男教師對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響

1、男幼師性格特點(diǎn)對(duì)幼兒剛強(qiáng)性格的培養(yǎng)

眾所周知,男性與生俱來的陽剛之氣,其勇敢、剛強(qiáng)、堅(jiān)毅、豁達(dá)、開朗是其自身最大的優(yōu)點(diǎn),大量的事實(shí)表明,幼兒所崇拜的是警察、解放軍、交警,這些以男人為主的職業(yè)角色,無論是在學(xué)習(xí)或游戲中,幼兒都會(huì)爭(zhēng)先恐后的模仿、學(xué)習(xí)力。由于男性的個(gè)性特點(diǎn),所以決定了男幼兒教師在選擇游戲時(shí)也有著獨(dú)特之處,例如:接力跑、匍匐爬、攀巖以及模仿戰(zhàn)爭(zhēng)的游戲,而幼兒對(duì)這些游戲都特別喜愛。因此,跟男老師在一起不僅滿足了身體鍛煉的需要,而且也愉悅了心理,這種個(gè)性的形成對(duì)幼兒的心理發(fā)展至關(guān)重要。具有良好的心理狀態(tài)和健康的身體才能稱之為健康,幼兒只有具備了勇敢、堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、豁達(dá)的性格,才不至于在今后的成長(zhǎng)中懼怕挫折,失去信心和勇氣,幼兒也只有具備了這些個(gè)性特點(diǎn),今后才能更積極面對(duì)生活,才能逐步向一個(gè)全面發(fā)展的方向邁進(jìn)。

毋庸置疑，男教師和女教師在教育過程中存在的差異性會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。一個(gè)男孩不小心摔跤了，女教師受天然母性使然，跑上前去扶起孩子撣撣土，關(guān)切地詢問傷情;男教師對(duì)此會(huì)大吼:“勇敢點(diǎn)，爬起來“為什么不看路，下次注意!”孩子天長(zhǎng)日久就會(huì)積累感受，便會(huì)在其性格中打下烙印。幼兒園的孩子一般都比較調(diào)皮,而女老師相對(duì)比較柔弱、嬌氣,態(tài)度不夠“硬”,一些孩子就經(jīng)常不服女老師的管理;而男老師則比較干脆、爽直,他們帶隊(duì)叫口令,沒有一個(gè)孩子不聽。尤其在上體育課的時(shí)候,女老師不太放得開,動(dòng)作不夠陽剛,缺乏力度,也不會(huì)隨便在地上和孩子一起玩耍。男性教師則不同,他們不會(huì)嬌慣孩子,也不會(huì)主觀寵愛、偏愛某些孩子。這種平等、粗放的態(tài)度有利于兒童形成良好的伙伴關(guān)系,有利于他們健康個(gè)性的形成。男教師的剛強(qiáng)與勇敢,更是當(dāng)前獨(dú)生子女們所缺少的。男教師的教育行為會(huì)潛移默化的影響他們,使他們由脆弱變得堅(jiān)強(qiáng),由執(zhí)拗變得寬容,由孤僻變得合群。

2、男幼師有助于提高兒童進(jìn)行體育鍛煉的興趣

孩子一出生便依其性別差異而被寄予了不同的性別角色期望，其總體特征是要求男孩獨(dú)立自主、剛毅勇猛、富有責(zé)任，女孩溫柔賢良、端莊穩(wěn)重等。男教師嚴(yán)重缺乏的幼兒園里，幼兒受到的基本上是“女性教育”，女教師言行的性別特點(diǎn)成為兒童模仿的單一對(duì)象，使兒童在潛移默化過程中女性化增強(qiáng)、男性化減弱，特別是男學(xué)生，長(zhǎng)期缺乏成人男性的榜樣，給他們角色認(rèn)同帶來困難，影響男孩人格的健全發(fā)展，導(dǎo)致一部分男孩陰柔有余、陽剛不足，若長(zhǎng)期得不到有效的矯正，很可能會(huì)產(chǎn)生一些無法預(yù)料的結(jié)果。

男教師的缺失對(duì)于男孩的性別角色社會(huì)化、情感體驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生不良后果。男性幼兒教師特有的“陽剛之氣”和強(qiáng)壯的身體對(duì)幼兒來說是一種信任和依賴。在體育教學(xué)活動(dòng)中，不少幼兒表現(xiàn)出信心不足、畏難、害怕挫折的情緒，高大的男教師能在心理上給他們安全感，使他們能放心大膽的做游戲。而女體育教師帶領(lǐng)的孩子就沒有這種心理滿足，影響他們心理的健康發(fā)展。另外，女性對(duì)學(xué)生在相應(yīng)方面的要求更嚴(yán)格于男性教師，可能在兒童身心發(fā)展方面形成過早的陰影。一些好動(dòng)、調(diào)皮的小孩子，難免在玩耍中忘了整潔和干凈，如果遭到女教師冷漠的盯視、冷言的批評(píng)，甚至其他極端懲罰行為，兒童身心就會(huì)受到傷害，特別是男性兒童。男性教師在這些方面則相對(duì)要寬容、大度。女性教師的標(biāo)準(zhǔn)多數(shù)為聽話、順從的孩子就是好孩子，而愛動(dòng)愛淘的孩子常受到老師的指責(zé)批評(píng)而成了邊緣人物，而一成為邊緣人物，孩子脆弱的心靈就可能產(chǎn)生自卑心理，不利于孩子的心理健康，影響孩子學(xué)習(xí)及參加活動(dòng)的積極性，更是影響到孩子耐挫能力的培養(yǎng)。

3、男教師心理特點(diǎn)及行為方式對(duì)幼兒的影響

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為,基因與環(huán)境相互作用,使個(gè)體的心理與行為在發(fā)展的早期就會(huì)出現(xiàn)明顯的分化。外部環(huán)境中不同性別成人的影響是不容忽視的。受長(zhǎng)期以來男性統(tǒng)治地位的影響,男性在認(rèn)知、情感、意志、言語及個(gè)性等方面都表現(xiàn)出了較明顯的心理行為優(yōu)勢(shì)。如男性偏向于用抽象邏輯思維解決問題,更容易產(chǎn)生激情,自主性、獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力都比較強(qiáng),好動(dòng)、幽默,不喜歡拘泥于細(xì)微末節(jié)和計(jì)較點(diǎn)滴得失等。如果能夠發(fā)揮男教師的性別教育優(yōu)勢(shì),將非常有利于孩子完整人格的培養(yǎng)。實(shí)踐已經(jīng)證明,男性特有的心理特點(diǎn)及行為方式對(duì)孩子有著獨(dú)特的影響。男性幼兒教師的介入可以給幼兒園教育帶來更多的樂趣與創(chuàng)新,特別是對(duì)目前幼兒園所提倡的創(chuàng)造性游戲來說,男性的性別特點(diǎn)決定了男幼兒教師在選擇游戲時(shí)有著獨(dú)到之處,如他們傾向于選擇接力跑、匍匐爬、攀巖以及模仿戰(zhàn)爭(zhēng)等游戲。幼兒對(duì)這些游戲通常都特別喜愛。與男老師在一起,不僅滿足了幼兒身體鍛煉的需要,而且對(duì)幼兒形成勇敢、堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、豁達(dá)的性格有著積極作用。

三、有效性政策

1、提高教師職業(yè)聲望,吸引更多的優(yōu)秀男性從教

社會(huì)學(xué)家和歷史學(xué)家的的專業(yè)性職業(yè),參與其中的女性就越少。因此,男性當(dāng)教師研究表明,當(dāng)一種職業(yè)被越來越多的女性參與時(shí),它的社會(huì)地位就逐步下降,而越是精英型的專業(yè)性職業(yè),參與其中的女性就越少。因此,男性當(dāng)教師往往被認(rèn)為是沒出息的,因從事“女性的工作”而被看不起當(dāng)下,教師的待遇雖然不至于淪落于“末流”地位,但是與很。多職業(yè)相比,經(jīng)濟(jì)待遇存在較大差距。

有學(xué)者做過調(diào)查,在20種傳統(tǒng)職業(yè)中,民眾對(duì)教育工作者的評(píng)價(jià)是收入低(列在第18位)、最勞累(列在第19位)、最不自由(列在第10位)。還有學(xué)者對(duì)城鄉(xiāng)居民的職業(yè)選擇次第進(jìn)行的調(diào)查顯示:在總共被選的33種職業(yè)中,中小學(xué)教師被排在第29位,而人們選擇職業(yè)時(shí)最先考慮的恰恰是經(jīng)濟(jì)待遇。盡管近年來教師工資有所提升,但相對(duì)于漲幅過快的物價(jià)和房?jī)r(jià),以及其他行業(yè)的收入,對(duì)男性來說教師的經(jīng)濟(jì)待遇不足以實(shí)現(xiàn)“男人的理想”。此外,教師工作繁瑣細(xì)致、社會(huì)期望值高、成就模糊且滯后性的特點(diǎn),讓男性很難感受到成功的樂趣。學(xué)校相對(duì)純凈、安寧的環(huán)境文化,與男性追求創(chuàng)新冒險(xiǎn)的生活格格不入。由于在傳統(tǒng)性別文化中男性被要求“主外”,他們往往被建構(gòu)成為家庭的頂梁柱和社會(huì)的精英形象,因此必須承擔(dān)起“養(yǎng)家”和成就“事業(yè)”的重任。當(dāng)一位男性從事教師職業(yè)時(shí),因性別是男性被賦予的“職責(zé)”與他從事教師職業(yè)的境況嚴(yán)重錯(cuò)位。他必須為此接受許多不公正的待遇,承擔(dān)來自社會(huì)、家庭、自身心理的多重壓力,導(dǎo)致中小學(xué)男教師的生存狀況不如意。一個(gè)令人尋味的事實(shí)是,未婚男教師尋找配偶相當(dāng)困難。有關(guān)調(diào)查顯示,即使是朝夕相處的女同事,超過70%的人不愿意找男性教師作為終身伴侶。這種狀況使男性很少對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感和幸福感,從而嚴(yán)重削弱了從教的意愿。欲吸引優(yōu)秀男性選擇教職,當(dāng)務(wù)之急是提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇。

2、消除家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)男教師的誤解

社會(huì),尤其是家長(zhǎng)認(rèn)為女教師比男教師更安全。傳統(tǒng)上,社會(huì)和人們都持有“慈母嚴(yán)父”的思想。對(duì)于中小學(xué)校的男教師,人們普遍認(rèn)為他們?nèi)鄙儆私?jīng)驗(yàn),缺少耐性和細(xì)心,脾氣粗暴,易于體罰學(xué)生。相反,女教師在這方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),更傾向于溫柔、包容。由于中小學(xué)生尚未成年、好動(dòng)貪玩、自制力不強(qiáng)、容易受到侵害,家長(zhǎng)更希望自己子女的教師是一個(gè)“慈母”,而不是“嚴(yán)父”。這明顯體現(xiàn)在師生的接觸,尤其是師生身體接觸方面。師生長(zhǎng)期相處,難免身體接觸,但是家長(zhǎng)不愿意看到男教師與自己子女有身體的接觸,男教師也因此陷入尷尬境地。例如,在體育課、各種活動(dòng)中,校方對(duì)學(xué)生的衣著都有規(guī)定。若是女教師單獨(dú)帶領(lǐng)學(xué)生去上游泳課、健身課,家長(zhǎng)們通常比較放心;若是男教師單獨(dú)帶隊(duì),情況就完全不同,需要女性家長(zhǎng)陪同前往方可。在日常的教育生活中,女教師對(duì)學(xué)生的身體接觸,如愛撫臉蛋,常62被認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的親昵和關(guān)心,而男教師如果有此行為就會(huì)被認(rèn)為有違師德。男女生單獨(dú)與女教師相處,不會(huì)帶來戒備,而女生常被告誡避免與男教師單獨(dú)相處。男教師也被學(xué) 校或教育行政部門禁止與女生單獨(dú)相處。這說明,男教師和女教師在身體接觸方面得到不同

程度的信任。更值得關(guān)注的是,由于確實(shí)存在個(gè)別男性教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行性侵犯的現(xiàn)象,通過媒體報(bào)道之后,社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)男教師的信任度更加低,男教師往往被認(rèn)為比女教師的安全感低。社會(huì)和家長(zhǎng)的這種觀念思維,同時(shí)也成為男性選擇教師職業(yè)的障礙。因此,促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)男教師的理解和包容,對(duì)吸引男性進(jìn)入教職,實(shí)現(xiàn)教師性別均衡很有必要。教育行政部門、學(xué)校、媒體應(yīng)該向社會(huì)和家長(zhǎng)宣傳解釋男教師在學(xué)校教育中所起的獨(dú)特作用,使家長(zhǎng)對(duì)男教師形成正確認(rèn)識(shí)。

3、強(qiáng)化男教師的榜樣作用

對(duì)于職業(yè)的選擇,個(gè)人成長(zhǎng)中的“重要他人”,以及關(guān)鍵事件都可能產(chǎn)生重要影響?！爸匾恕笔敲绹鐣?huì)學(xué)家米爾斯在米德的自我發(fā)展理論的基礎(chǔ)上首先明確提出的一個(gè)概念,指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)過程中遇到的、與其建立相互作用關(guān)系、通過言語或行為給予其重要影響的人,甚至被當(dāng)作角色模仿的人。中小學(xué)中教師女多男少的現(xiàn)象給學(xué)生造成這樣一個(gè)錯(cuò)覺,教師是女性的天然職業(yè)。正如美國全國教育協(xié)會(huì)主席雷吉·威弗所說:“如果孩子們?cè)诮淌依锟床坏侥欣蠋?他們會(huì)認(rèn)為教師僅是女性的職業(yè)。”其結(jié)果是,在報(bào)考大學(xué)的時(shí)候女生大量涌向師范院校,而男生卻對(duì)師范院校很少問津。這種狀況又加劇了男教師一師難求的局面,惡性循環(huán)無休無止。早在1996年,全美教育協(xié)會(huì)曾經(jīng)做過一個(gè)調(diào)查,讓教師選出他們最初決定從教的主要原因。小學(xué)或初中教師的影響排在最主要原因中的第4位(31%)。更值得注意的是,選擇此項(xiàng)原因的男教師比女教師多(38%和28%)?？梢?男性在其成長(zhǎng)的過程中,如果有一個(gè)很好的男教師作為榜樣,對(duì)于其長(zhǎng)大后入職選擇教師并不是無足輕重的。因此,中小學(xué)男教師可以向他們的男學(xué)生談?wù)勛鼋處煹暮锰?通過榜樣的力量,促使更多的男生樹立從教的職業(yè)理想和愿望。

4、在師范生招生和教師招聘上向男生傾斜,合理配置師資

我國實(shí)行教師資格證制度,只要取得資格,不管是師范院校畢業(yè)還是其他院校畢業(yè)的學(xué)生都有獲得教職的可能。但總體來說,基本上還是以師范院校畢業(yè)學(xué)生為主。鑒于中小學(xué)男教師極度缺乏,而師范院校又以女生為主,師范院?？梢猿雠_(tái)相關(guān)政策,在招生中向男生傾斜。比如設(shè)定一定比例招男生;男女分別劃線招生;對(duì)于就讀師范院校的男生給予獎(jiǎng)勵(lì)或減免學(xué)費(fèi);對(duì)于畢業(yè)后從教的男生予以退還學(xué)費(fèi)。更重要的是,師范院校要加強(qiáng)對(duì)男生的專業(yè)思想教育,通過多種途徑,幫助克服各種傳統(tǒng)文化的負(fù)面影響,培養(yǎng)立志教育事業(yè)的信念和情操,確保他們能夠把教書育人作為終身奮斗的事業(yè)。各級(jí)各地教育行政部門在招聘中小學(xué)教師時(shí),也應(yīng)采取相應(yīng)政策和措施,保證男性教師在學(xué)校中占有合理比例。國外的一些先進(jìn)做法值得借鑒。澳大利亞2004年開始進(jìn)行立法,允許學(xué)校制定男性專有的教育教學(xué)崗位的《性別區(qū)別法》,以此保障學(xué)校中男孩教育的成功與未來男教師的逐漸增加。與之相配套的措施《教師性別平衡計(jì)劃》,重在采取切實(shí)的措施鼓勵(lì)男孩高中畢業(yè)后選擇大學(xué)教師教育專業(yè)或相關(guān)課程,為將來從事教師職業(yè)作好必要準(zhǔn)備。教育行政部門要拓寬男教師來源的渠道,積極吸收來自其他行業(yè)具有教師資格的男性進(jìn)入教職。對(duì)本地區(qū)教師性別結(jié)構(gòu)定期進(jìn)行監(jiān)測(cè),合理配置師資,確保學(xué)校中教師性別均衡。

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第五篇：幼兒體育

幼兒體育

摘要：在幼兒自身發(fā)展過程中，體育占據(jù)非常重要的位置。學(xué)前期間，幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛階段，體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，增強(qiáng)和提高幼兒對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，減少疾病等方面有重要意義。當(dāng)前幼兒體育活動(dòng)環(huán)境中存在著各種各樣的問題，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒健康和成長(zhǎng)有著重要性，這是絕對(duì)不能輕視的，我們應(yīng)該從物質(zhì)和心理環(huán)境兩方面著手創(chuàng)設(shè)我們的幼兒園體育活動(dòng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞： 中國幼兒體育發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)生中有20%的孩子超重,大部分是由于營養(yǎng)過剩和缺乏鍛煉而造成的,這也嚴(yán)重地影響了孩子的生活和學(xué)習(xí)。主要原因是由幼兒體育教育不能完全實(shí)施造成的。幼兒體育就其意義來說,是促進(jìn)幼兒健康、增強(qiáng)體質(zhì)的教育, 幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，幼兒體育教育是幼兒教育的重要內(nèi)容和途徑。但目前我國幼兒教育總體水還不高，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡，與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、教育的發(fā)展和人民群眾日益增長(zhǎng)的需求還不相適應(yīng)；幼兒教育事業(yè)投入不足；一些地方對(duì)幼兒教育的重要性認(rèn)識(shí)尚不到位；有的地方幼兒教育管理力量薄弱。不少家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育存在認(rèn)識(shí)偏差，缺乏科學(xué)理性的認(rèn)識(shí)，將早期教育等同于智力開發(fā)，拔苗助長(zhǎng)，直關(guān)心幼兒的知識(shí)積累，忽視幼兒全面的素質(zhì)教育，輕視幼兒的體育教育，導(dǎo)致幼兒體質(zhì)健康問題也十分突出。特別是城市幼兒的體質(zhì)問題更嚴(yán)重。比如北京市的幼兒體質(zhì)監(jiān)測(cè)顯示，幼兒普遍出現(xiàn)身體素質(zhì)下降、肥胖率上升；煙臺(tái)市體質(zhì)監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)幼兒體質(zhì)出現(xiàn)大滑坡。幼兒正處在生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛階段，體育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，增強(qiáng)和提高幼兒對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，減少疾病等方面有重要意義。如何能推動(dòng)幼兒教育進(jìn)一步發(fā)展，如何增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，是需要我們認(rèn)識(shí)思考并合力研究的重大課題，也是對(duì)幼兒體育教育提出的新挑戰(zhàn)。可喜的是，學(xué)校體育界已經(jīng)關(guān)注到這點(diǎn)，并且開始了積極的研究和探索。要從素質(zhì)教育高度認(rèn)識(shí)幼兒體育教育的重要價(jià)值，扭轉(zhuǎn)忽視體育的傾向。教育和健康是人力資本發(fā)展的兩大基石。在實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的今天，幼兒體育教育無疑是實(shí)現(xiàn)將人口大國建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國的基礎(chǔ)工程。由于幼兒處在特殊的年齡階段，決定了幼兒體育是幼兒教育中最重要的組成部分。< 2 制約我國幼兒體育發(fā)展的瓶頸

2.1國家政策和社會(huì)管理社會(huì)原因 幼兒園指導(dǎo)綱要

2.2 傳統(tǒng)的幼兒體育教法

1.教育觀念的偏差：對(duì)體育活動(dòng)的潛在教育功能認(rèn)識(shí)不足。大多數(shù)農(nóng)村幼兒園的教師都能充分認(rèn)識(shí)到體育是幼兒園教育的一個(gè)不可缺少的重要組成部分，但對(duì)幼兒體育活動(dòng)的開展持無所謂的態(tài)度，認(rèn)為農(nóng)村孩子生活條件和生活方式有別于城市幼兒，他們有寬闊的場(chǎng)地奔跳玩耍，無需專門組織開展體育活動(dòng)，因此，在一日活動(dòng)中很少組織幼兒開展喜聞樂見的體育游戲活動(dòng)。還有一部分教師雖能經(jīng)常組織一些體育活動(dòng)，但對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)缺乏整體意識(shí)，僅僅滿足于讓幼兒發(fā)展一些身體基本動(dòng)作，而對(duì)體育活動(dòng)中幼兒情緒情感的培養(yǎng)、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成及社會(huì)性能力的發(fā)展等缺乏高度重視，因此不能充分挖掘體育活動(dòng)的潛在的整體教育功能。

2.活動(dòng)材料的缺乏：給教師組織活動(dòng)帶來一定的困難。一方面，從總體上看，農(nóng)村幼兒園或多或少有一些體育游戲器械，如攀登架、蕩椅、滑梯等，但有的已陳舊，存在著一些安全隱患，另一方面，自制的游戲材料相對(duì)于幼兒人數(shù)來說，種類及數(shù)量都偏少。造成這一現(xiàn)象的原因與農(nóng)村幼兒園經(jīng)費(fèi)較緊張有關(guān)，當(dāng)然也并不排斥教師的主觀因素，一些教師認(rèn)為能應(yīng)付一天的常規(guī)工作已相當(dāng)緊張和疲勞，哪有時(shí)間和精力去自制游戲材料。

3.活動(dòng)組織的單調(diào)：難以調(diào)動(dòng)和提高幼兒在活動(dòng)中的自主性、積極性和創(chuàng)造性。從教師的備課筆記以及實(shí)地觀摩體育活動(dòng)的組織來看，大多數(shù)教師都按照現(xiàn)成的教材照搬照套，極少考慮幼兒的水平及差異，不重視幼兒的探索行為和自由活動(dòng)，也不講究教學(xué)藝術(shù)，因此，不能充分培養(yǎng)和發(fā)揮幼兒的主體性。

2.3.1幼兒的體育參與情況

2.3.3 輕視

此外，幼兒園也受到家長(zhǎng)不正確的教育觀的影響，認(rèn)為孩子上學(xué)就是為了開發(fā)智力，體育活動(dòng)不重要，“識(shí)字”“算術(shù)”更重要。

其實(shí)，農(nóng)村幼兒園有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件，活動(dòng)場(chǎng)地寬闊，自然資源豐富，教師更應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，因地制宜、精心組織開展獨(dú)具特色的具有鄉(xiāng)土氣息的體育活動(dòng)。具體地，可從以下幾方面加以探索和實(shí)踐： 3 中國幼兒體育的發(fā)展趨勢(shì)

幼兒體育是按照幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)與基本規(guī)律，促進(jìn)其身體的生長(zhǎng)發(fā)育，機(jī)體的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，提高身心健康水平的教育。隨著全球經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育的迅速發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育的需求在不斷提高，有些人認(rèn)為，體育就是體育，它與政治毫無關(guān)系?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中闡明：“體育活動(dòng)能促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和身體能力的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展幼兒基本動(dòng)作，使他們動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)、姿勢(shì)正確”。慕尼黑大學(xué)教授 RolfOert e 博士指出：“運(yùn)動(dòng)對(duì)兒童是非常重要的，對(duì)于知識(shí)的建構(gòu)和感知覺的發(fā)展尤其如此。這一點(diǎn)會(huì)在以后的發(fā)展階段中顯現(xiàn)出來。＂要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善幼兒教育的管理，嚴(yán)格幼兒體育活動(dòng)的時(shí)間和基本要求，提高幼兒體育教育的實(shí)效 3 幼兒體育的未來發(fā)展過程

幼兒體育教育的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了體育教育的范圍。研究證實(shí)，幼兒體育教育不僅能增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)健康，提高幼兒抵抗疾病的能力和對(duì)外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力。更重要的是，幼兒體育教育對(duì)幼兒的心理和行為具有顯著的作用。體育對(duì)兒童良好思想品德的形成、良好智力的開發(fā)、健康審美情趣的養(yǎng)成有重要作用，對(duì)幼兒創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的發(fā)展也有顯著影響。體育活動(dòng)是對(duì)幼兒進(jìn)行行為訓(xùn)練和行為強(qiáng)化的重要手段。經(jīng)常參加體育活動(dòng)，可以幫助幼兒養(yǎng)成自信自強(qiáng)、頑強(qiáng)刻苦、遵守規(guī)則、主動(dòng)進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作等行為習(xí)慣，對(duì)幼兒人格發(fā)展具有重要作用。實(shí)踐證明，幼兒體育教育是在幼兒階段推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的良好方法。

2，1，1 幼兒身心特點(diǎn)

幼兒期，人處于初步的發(fā)育階段：骨骼細(xì)小、易變形；肌肉收縮力弱；心肌收縮力小，心跳快，肺活量?。缓粑?，神經(jīng)系統(tǒng)易興奮，注意不集中。就其心理特點(diǎn)來說，幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發(fā)育不完善，感知、記憶、想象、思維、語言能力都相對(duì)較低，社會(huì)性較差，興趣愛好、特長(zhǎng)表現(xiàn)不明顯，意志不堅(jiān)定、對(duì)問題的判斷能力差，應(yīng)變能力弱，情緒、個(gè)性、性格都有待于后天培養(yǎng)，且幼兒喜歡游戲、玩耍、好動(dòng)。2.2.2.家長(zhǎng)教師對(duì)幼兒體育的觀念

但在現(xiàn)實(shí)教育中，家長(zhǎng)和教師并沒有把幼兒體育教育放在重點(diǎn)位置上。把體育放在首位，并非要成天讓幼兒去體育鍛煉和游戲。實(shí)習(xí)上，它指的是把健康放在首位。它不僅包括要保證幼兒有強(qiáng)壯的體魄，還要保證幼兒有一個(gè)健康、聰慧的大腦和健康的心理、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。垃圾食品的過度攝入，導(dǎo)致幼兒肥胖率急劇上升。雙向地，幼兒對(duì)體育鍛煉的積極性也就降低了。家長(zhǎng)們應(yīng)該意識(shí)到，預(yù)防肥胖要從兒童時(shí)期開始。社會(huì)的參與也是非常重要的。社會(huì)上組織的一些活動(dòng)也是幼兒參加體育活動(dòng)的一個(gè)重要途徑。因?yàn)樯鐣?huì)活動(dòng)一般都是大型的、有組織的，幼兒多參加這類活動(dòng)，可以體驗(yàn)到更多平時(shí)沒條件享受的高檔的設(shè)備，還可以認(rèn)識(shí)更多的小朋友，在達(dá)到多樣化體育訓(xùn)練的同時(shí)，也有助于促進(jìn)幼兒交流。

4解決方法

首先，領(lǐng)導(dǎo)重視是幼兒體育教育工作的得以正常開展的保障。事實(shí)上，健康是幼兒的基本權(quán)利。幼兒園保證幼兒獲得體育教育，是維護(hù)幼兒基本權(quán)益的必要舉措，是必須實(shí)施的，不可違背的基本準(zhǔn)則。其次，科學(xué)、規(guī)范的管理是幼兒體育教育的取得實(shí)效的保證。按照相關(guān)規(guī)定，幼兒園要保證幼兒每天戶外體育活動(dòng)的時(shí)間。時(shí)間保證是最重要，也是最基本的要求，必須落實(shí)到每個(gè)幼兒園的作息時(shí)間表。另外，還要根據(jù)幼兒的年齡和身心特點(diǎn)，安排合適的體育活動(dòng)和體育鍛煉內(nèi)容，科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，以便保證體育教育獲得顯著的效果。我們想能否制定一個(gè)《國家幼兒體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步明確幼兒體育教育的發(fā)展目標(biāo)。

各地要從資金投入、條件建設(shè)、師資配備、活動(dòng)指導(dǎo)、督導(dǎo)檢查等各個(gè)方面加大幼兒體育教育的工作力度。要大力加強(qiáng)幼兒園體育設(shè)施器材的建設(shè)，配置與幼兒生長(zhǎng)發(fā)育水平相適應(yīng)的健身器材，體育設(shè)施器材必須符合安全標(biāo)準(zhǔn)，以便解除家長(zhǎng)和幼兒園對(duì)幼兒遭受運(yùn)動(dòng)傷害的后顧之憂。要提高幼兒園教師的能力和教學(xué)水平，確保幼兒園體育活動(dòng)和體育鍛煉有專門的體育指導(dǎo)。要特別重視提高農(nóng)村幼兒的健康素質(zhì)，采取多種形式保障農(nóng)村幼兒園有專門的體 2 育師資，配置必要的體育設(shè)施器材。充分發(fā)揮幼兒園全踢工作人員的積極性，共同加強(qiáng)對(duì)幼兒體育工作的管理，保證幼兒體育工作的全面實(shí)施。

實(shí)施幼兒體育教育要注意與改善幼兒的營養(yǎng)結(jié)合起來，要注意保護(hù)幼兒的安全

體育鍛煉和營養(yǎng)衛(wèi)生，是與人體健康密切相關(guān)的兩個(gè)重要因素。體育鍛煉將加速能量物質(zhì)的消耗，因此，要給幼兒提供豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。合理的營養(yǎng)供給，對(duì)提高幼兒體育鍛煉的效果具有十分重要的意義。不注重營養(yǎng)衛(wèi)生，不僅使體育鍛煉收不到預(yù)期的效果，還會(huì)影響運(yùn)動(dòng)的能力，甚至損害幼兒的身體健康。

任何體育活動(dòng)和體育鍛煉本身都是有一定的危險(xiǎn)的。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握規(guī)律，提高預(yù)見性，將危險(xiǎn)消除在發(fā)生之前；要有高度的責(zé)任心，做好有效的保護(hù)與幫助；要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，教會(huì)幼兒基本的自我保護(hù)方法。事實(shí)證明，越是保護(hù)過度，對(duì)幼兒的發(fā)展越不利；越是運(yùn)動(dòng)多的孩子，體能好的孩子，其成長(zhǎng)過程中發(fā)生的傷害越少。要針對(duì)當(dāng)前兒童青少年體質(zhì)健康存在的問題，因地制宜地開展生動(dòng)活潑、豐富多樣的體育活動(dòng)

當(dāng)前我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康的突出問題是身體素質(zhì)下降，耐力、力量、速度等體能指標(biāo)達(dá)不到要求，肥胖和超重人數(shù)比例增加，視力不良率居高不下。開展幼兒體育，應(yīng)該針對(duì)這種情況，未雨綢繆，選擇適合幼兒生理發(fā)展水平的專門體育鍛煉項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉；要利用幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn)，注意選擇新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事化、生活化、情景化的體育活動(dòng)環(huán)境和有吸引力的教法和措施，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)富有樂趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境；要精心設(shè)計(jì)體育活動(dòng)的難度，盡量讓幼兒獲得成功的體驗(yàn)，滿足幼兒好奇、好勝、好強(qiáng)的心理；要讓幼兒積極響應(yīng)全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，積極參與到體育活動(dòng)中來，從小培養(yǎng)他們參加體育鍛煉的習(xí)慣，為將來的健康成長(zhǎng)和幸福生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

要?jiǎng)訂T全社會(huì)都來關(guān)心、支持幼兒體育教育工作，關(guān)心幼兒健康成長(zhǎng)要聯(lián)合教育、體育部門、學(xué)校、社會(huì)和新聞媒體的力量，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，共同推進(jìn)幼兒體育教育的改革。社會(huì)體育場(chǎng)館設(shè)施應(yīng)當(dāng)積極向幼兒園開放，學(xué)校、幼兒園的體育場(chǎng)館在節(jié)假日也要向幼兒和社會(huì)開放，充分發(fā)揮各項(xiàng)體育資源對(duì)促進(jìn)幼兒體質(zhì)健康的積極作用。要進(jìn)一步完善社區(qū)體育設(shè)施，鼓勵(lì)社區(qū)組織幼兒家庭開展有益的體育活動(dòng)。新聞媒體要宣傳健康、科學(xué)的現(xiàn)代生活方式，普及體育健康知識(shí)，為幼兒體育營造良好的輿論氛圍。要通過幼兒園、學(xué)校、社區(qū)和新聞媒體的共同努力，用生動(dòng)形象的案例和通俗易懂的道理教育家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、育子觀、成才觀、健康觀，使更多的父母都能和孩子們共同參加體育鍛煉，使家庭教育方式和生活方式符合時(shí)代的要求。< 促進(jìn)幼兒體育教育的改革和發(fā)展、實(shí)現(xiàn)幼兒身心全面和諧發(fā)展、全面實(shí)施素質(zhì)教育要依靠全社會(huì)的共同努力。

2.因地制宜，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的體育活動(dòng)環(huán)境。教師應(yīng)立足實(shí)際，從農(nóng)村的具體情況出發(fā)，就地取材，充分利用取之不盡、用之不竭的自然材料，創(chuàng)設(shè)頗具鄉(xiāng)土氣息和農(nóng)家特色的游戲活動(dòng)環(huán)境。如帶領(lǐng)幼兒走出狹窄的教室，來到陽光充足、空氣清新的大自然中，在小竹林里玩“捉迷藏”“游擊戰(zhàn)”的游戲，在田野、河灘上做玩沙、玩水的游戲，還可以到寬敞的草地上翻跟斗、爬行、蹦跳等。幼兒全身心地投入到大自然中，既發(fā)展了動(dòng)作，又愉悅了身心。另外，教師可以因陋就簡(jiǎn)，棄“洋”求“土”，巧用廢物，豐富游戲材料。如用樹藤在大樹上綁結(jié)做繩梯，供幼兒攀登；扯幾根枯草拴在褲腰里，就成了“尾巴”。教師還可以發(fā)動(dòng)幼兒及其家長(zhǎng)共同收集自然物和舊物品，自己動(dòng)手制作一些游戲材料，如用空雪碧瓶做打仗游戲用的手榴彈，用舊掛歷紙卷成紙棒擺在地上做“小河”，又可以玩“棍棒操”??這些幼兒自己收集制作的帶有濃郁鄉(xiāng)土氣息的游戲材料，更能激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的游戲欲望，因此可收到意想不到的奇妙效果。3.敢于創(chuàng)新，探索多樣有效的體育活動(dòng)組織形式。在體育游戲活動(dòng)的組織過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，拓展思維，靈活變化，使體育活動(dòng)多樣化、趣味化，引導(dǎo)幼兒探索嘗試，激發(fā)興趣。一可以通過改變游戲名稱、變換游戲角色來激發(fā)幼兒的興趣。角色變了，情節(jié)和動(dòng)作也會(huì)隨之變化，如把“青蛙吃害蟲”改為“小兔拔蘿卜”；二可以增加游戲內(nèi)容，加大游戲難度，使游戲過程復(fù)雜化，逐步激發(fā)幼兒的興趣，如在“過小河”的游戲中，先可以訓(xùn)練幼兒越過障礙跑，逐漸增設(shè)獨(dú)木橋和山洞，讓幼兒練習(xí)近平衡和鉆的動(dòng)作；三可以巧妙地和其他學(xué)科教學(xué)結(jié)合和滲透起來，如“送動(dòng)物回家”的游戲可以和數(shù)學(xué)教育、科學(xué)教育結(jié)合起來，打雪仗、玩沙、玩水活動(dòng)都可以和科學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來。尤其應(yīng)注意的是，在組織體育活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)為幼兒提供充分活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒去探索、嘗試和創(chuàng)造，使幼兒全身心地投入到活動(dòng)中，真正成為活動(dòng)的主人，充分體驗(yàn)和享受活動(dòng)的樂趣。