第一篇：【金識源】2015七年級語文下冊 5 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案 魯教版五四制

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》

教學(xué)目標(biāo)：

1．情感態(tài)度價(jià)值觀：體會作者愛憎分明的感情和深厚的人道主義精神。2．知識與能力：理清文章思路，把握文章主題思想。

3．過程與方法：有感情地朗讀課文，體會文章的語言風(fēng)格和作者所表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

體會作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文的語言特色，注意反語的作用。教學(xué)設(shè)計(jì)：

這篇課文是法國著名作家雨果寫的，他對英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國之舉，立場非常明確，態(tài)度非常鮮明。他憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難。這是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)不必深敲細(xì)推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握作者的觀點(diǎn)及感情?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過朗讀體會語言來暢談自己的感受，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。

教學(xué)方法：

1.根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，其中以誦讀、討論為重。

2.自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。媒體設(shè)計(jì)：

1．多媒體：選取材料制作成課件 2．錄音機(jī)：伴奏帶。

教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

（用圓明園遺跡圖導(dǎo)入）

1．圓明園的滄桑：．圓明園始建于1709年，歷時(shí)150年陸續(xù)建成。清王朝傾全國物力，集無數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木，集國內(nèi)外名勝40景，建成大型建筑物145處，內(nèi)收難以計(jì)數(shù)的藝術(shù)珍品和圖書文物。被世人冠以“萬園之園”、“世界園林的典范”、“東方 1 凡爾賽宮”等諸多美名。

令中華民族抱恨千古的是，這一世界園林藝術(shù)的偉大杰作，分別于1860年、1900年遭英法聯(lián)軍、八國聯(lián)軍的野蠻的劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。現(xiàn)在，經(jīng)整修后的遺址，已成為人民群眾憑吊和游覽的場所。

2．簡介背景：1856—1860，英法聯(lián)軍發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，史稱第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年10月，英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，中國遭受空前劫難。（播放火燒圓明園的視頻）3．雨果：1802—1885，法國作家，法國浪漫主義文學(xué)的重要代表，代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的回信。（多媒體展示）

二、整體感知課文

學(xué)生朗讀課文，請用簡明的語言概括文章的主要內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。（指導(dǎo)朗讀 并檢查字詞預(yù)習(xí)；小組討論歸納回答。）

三、合作交流，質(zhì)疑探究

1．朗讀第三段，找出集中表達(dá)雨果評價(jià)圓明園的句子，具體贊美圓明園的句子，加以品味（指名朗讀，學(xué)生自讀品味）。集中表達(dá)雨果評價(jià)圓明園的句子： 是世界奇跡；

是幻想的某種規(guī)模巨大的典范； 是亞洲文明的剪影。

（展示圓明園復(fù)原圖及資料介紹，激發(fā)學(xué)生的愛國之情）

2.請把文中第一段中諷刺侵略者的詞句畫出來,看看有什么藝術(shù)效果

明確：運(yùn)用了一系列的反語來形容強(qiáng)盜心理，如“體面”、“出色”、“光榮”、“贊譽(yù)”等詞語，具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。（注重朗讀，體味作者的感情）

反語：故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達(dá)本意，這種修辭方法就叫反語，也稱“倒反”、“反話”。多用在揭露，批判，諷刺等方面。（多媒體展示）

學(xué)生自主合作探究課文第五、第六、第十段中同樣的用法的例子，朗讀討論并自由發(fā)言。3.探究雨果的思想？

明確：珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者，不僅同情中國人，而且敬重中國人。表現(xiàn)雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。（小組討論）4.說說你讀了課文后的整體感受。（學(xué)生可以從下兩方面說感受：英法聯(lián)軍的罪行令人發(fā)指，使人憤恨；雨果對中國的巨大同情受人尊敬。）

四、拓展延伸

如此精美的園林，卻毀在了強(qiáng)盜的手里??

面對斷壁殘?jiān)?，你想到了什么呢？拿起筆來把你心里的話寫下來，讓我們與文學(xué)大師雨果先生交流。

五、布置作業(yè) 1．積累詞語、常識。

2．有條件的觀看電影《火燒圓明園》。

六、板書設(shè)計(jì)

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信 雨

果

贊美圓明園 諷刺侵略者（反語）

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場

七、教后記： 學(xué)后記：

第二篇：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》

說

課

教

案

單

位： 孝義二中

說課人： 李

丹

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》

說 課 教 案

說課教師：孝義二中 李丹

一、說教材

1、教材的地位和作用

《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》是八年級上冊第一單元的一篇書信體的文章。這一單元都是戰(zhàn)爭題材的作品，可以讓學(xué)生了解歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端，看到人類意志力、智能、體能最大限度的表現(xiàn)，從而獲得有益的啟示。本文是這一單元的第四課，是一篇自讀課，在前三篇的基礎(chǔ)上理解雨果對英法聯(lián)軍火燒圓明園事件的看法，可以讓學(xué)生對本單元的主題有更深刻的體會，同時(shí)也為下一篇自讀課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本文內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力目標(biāo)：積累字詞，了解作者及背景資料，整體把握文意。過程與方法目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，揣摩關(guān)鍵語句的深層含意；領(lǐng)會反語的作用，體會諷刺的藝術(shù)效果。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：體會雨果的博大情懷和高尚品格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛和平，珍惜人類文明的思想。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

因?yàn)閷W(xué)生都了解火燒圓明園這一事件，所以我根據(jù)學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)體驗(yàn)制定如下教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文意，領(lǐng)會反語的作用，理解雨果深厚的人道主義精神和公正的反侵略立場。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，通過揣摩關(guān)鍵語句的深層含意，理解文章的豐厚底蘊(yùn)。

3、說教材的處理

語文課堂要從文章出發(fā)，以語言為立足點(diǎn)，本文又是一篇自讀課，所以課堂教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生語感和自學(xué)能力方面來突破教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)：

了解背景，創(chuàng)設(shè)氛圍------自讀探究，主動思考------選點(diǎn)品讀，體會感情------遷移

擴(kuò)讀，熏陶思想

課堂思路理念：

教師在課堂上不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生主動思考，自主學(xué)習(xí)的能力。

二、說教法

創(chuàng)設(shè)情境法：利用情境帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提高學(xué)習(xí)效果。

自主合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生主動思考的學(xué)習(xí)能力，以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生獲得不同的信息，學(xué)會整體把握、提煉概括。

朗讀品味法：用多種方法朗讀，在讀中感悟，為課堂教學(xué)的其它環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

三、說學(xué)法

學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用如下學(xué)法學(xué)習(xí)：

自主探究法：通過自主合作探究，讓學(xué)生懂得與人合作的意義，體驗(yàn)群體合作的成功感。讓學(xué)生學(xué)會主動搜集資料，思考問題，學(xué)會篩選有效信息，整體把握。誦讀品味法：通過反復(fù)朗讀，品味重點(diǎn)語句，理解深層含義。

擴(kuò)展閱讀法：開闊了學(xué)生視野，讓學(xué)生學(xué)會從課外閱讀中汲取更多智慧，填補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足之處。

四、教學(xué)手段及依據(jù)

設(shè)想運(yùn)用簡單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。以提供文字材料作為資料參考或重點(diǎn)提示，畫面圖片的運(yùn)用僅為激發(fā)聯(lián)想而設(shè)定，堅(jiān)定語文課堂“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)立場。

五、說教學(xué)程序

（一）檢測字詞，文學(xué)常識

設(shè)計(jì)目的：為了保證學(xué)生整體理解課文的思想內(nèi)涵的情緒，所以先檢測字詞和文學(xué)常識，不沖淡課堂主題。

（二）直接導(dǎo)入，介紹背景資料 導(dǎo)入語：

同學(xué)們，你們知道“英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國”是指的哪一個(gè)事件嗎？你對這個(gè)事件了解多少呢？“圓明園”究竟是一個(gè)什么樣的園林呢？雨果又是一個(gè)什么樣的人呢？

教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，交流課前搜集的資料。生發(fā)言同時(shí)，教師多媒體配合展示：

圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園，也是中國勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。這座花園方圓十多公里，在這兒可以觀賞到國內(nèi)外四十個(gè)地方的有名的風(fēng)景。它不僅是中國建園藝術(shù)史上的創(chuàng)舉，也是世界園林建筑的奇跡，一度被譽(yù)為：“萬園之圓”。園內(nèi)還珍藏著許多無價(jià)的珍寶，罕見的圖書，繪畫，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書館、博物館，可以說，圓明園匯集了我國封建文化藝術(shù)的精華。多媒體展示圓明園內(nèi)的珍寶。

1856 年，英、法帝國主義發(fā)動了侵略我國的第二次鴉片戰(zhàn)爭。1860年，10月6日，侵略軍闖進(jìn)圓明園，進(jìn)行了震驚世界的搶劫和焚燒，并在此后簽訂了一系列不平等的條約。他們把園里凡能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統(tǒng)統(tǒng)搶走。來不及拿的或者拿不動的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經(jīng)營了一百多年、被譽(yù)為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。大火整整燒了三天三夜。多媒體展示：圓明園今昔對比的照片

教師重點(diǎn)講解：搶劫和焚燒 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。提示：一幅珍貴的畫卷如果要用焚燒的方法毀滅掉，需要多少時(shí)間？（不到5秒鐘）那燒了三天三夜的大火又會燒掉多少珍貴的書畫文物呢？（無法計(jì)算）。你計(jì)算的時(shí)候是什么感受？（悲憤，屈辱，痛苦，震驚等）雨果是哪個(gè)國家呢？（法國）一個(gè)作為搶劫焚燒侵略他國的公民，他會說些什么呢？閱讀課文，要注意理解作者的思想感情。由此引出下一環(huán)節(jié)：展示教學(xué)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)目的：因?yàn)閷W(xué)生都知道“火燒圓明園”這一事件，所以直接導(dǎo)入，簡單有效，速度快;通過學(xué)生的發(fā)言交流，教師可以檢測學(xué)生課前搜集整理資料的情況。

（三）展示目標(biāo)，學(xué)法指導(dǎo)，初讀課文

目標(biāo)展示：

1、感知文意，體會作者的思想感情。

2、品讀重點(diǎn)語句，理解深層含義，體會文章的寫法。

學(xué)法指導(dǎo)：自讀課文，體會作者的思想感情，小組合作探究，提出疑難。

設(shè)計(jì)目的：對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目的的情況下朗讀課文，可以學(xué)會主動思考，學(xué)會整體把握。簡單問題小組解決，棘手問題整理提問。

（四）合作探究，整體感知；選點(diǎn)品讀，體會感情

學(xué)生提出問題，教師整理，全班探究： 重點(diǎn)探究：

1、贊美圓明園的語句。

提問：雨果怎樣評價(jià)圓明園？這段文字中包含了作者怎樣的思想感情？

（對東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。）通過把握形容詞來理解雨果對圓明園的贊美。

2、諷刺侵略者的語句。

提問：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語？使用反語有什么作用？

（用反語畫出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑）

3、含義深刻的語句

（1）這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。

（2）我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。

（3）治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強(qiáng)盜。

（4）圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。

（5）我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。

用比較替換讀，自讀示范讀等方法理解這些句子的深層含義，達(dá)到用多種朗讀方法突破難點(diǎn)的目的。

設(shè)計(jì)目的：這兩個(gè)環(huán)節(jié)包含教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生主動思考、整體把握、提煉概括的能力。所以，教師應(yīng)放手讓學(xué)生大膽發(fā)言，提出疑惑，教師做出積極引導(dǎo)。重點(diǎn)探究的內(nèi)容可以采用合作探究法和選點(diǎn)品讀法，穿插進(jìn)行，邊讀邊議，在讀中思考，在議中理解，同時(shí)完成板書。

（五）點(diǎn)撥延伸，（1）教師點(diǎn)撥：雨果不是中國人，他卻高度贊美圓明園，諷刺侵略者；雨果是一個(gè)法國人，但他卻說：“我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊?！彪y道他不愛國嗎？從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)？（聯(lián)系贊美圓明園和諷刺侵略者的語句談?wù)劊W(xué)生回答，教師總結(jié)，多媒體展示： 雨果作為一名法國人，很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛國狂熱所支配。而雨果卻能夠不顧個(gè)人得失保持清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場。這是多么的難能可貴啊！他的立場不是狹隘的民族主義，而是人類的立場。他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。（2）在點(diǎn)撥基礎(chǔ)上進(jìn)行說話訓(xùn)練

請以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說一段話，談?wù)勀愕母邢搿W(xué)生交流發(fā)言。

設(shè)計(jì)目的：上一環(huán)節(jié)已對雨果贊美圓明園和諷刺侵略者做了重點(diǎn)探究，在此基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)撥延伸，引導(dǎo)學(xué)生理解雨果客觀公正的立場，突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)通過說話訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)一步深化課堂重難點(diǎn)。

（六）擴(kuò)展閱讀，布置作業(yè)

雨果作為一個(gè)外國人，尚且如此關(guān)心中國，而我們卻只能眼睜睜地看著美麗的“萬園之園”化為一片廢墟。這不由得讓我們掩卷深思：

中國當(dāng)年被掠奪的根本原因是什么？ 失去了圓明園，我們教訓(xùn)慘痛，對于身邊的文化遺產(chǎn)，我們該拿出哪些行動來保護(hù)？ 我們應(yīng)該以什么態(tài)度對待“歷史”？

學(xué)生討論,進(jìn)行擴(kuò)展閱讀：將課文和《哭泣的圓明園》聯(lián)合起來閱讀，然后以“我們應(yīng)該怎樣對待歷史”為題寫一篇讀后感。

設(shè)計(jì)目的：擴(kuò)展閱讀可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛和平，珍惜人類文明的思想。寫作練習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的動筆能力的同時(shí)又拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生學(xué)會辨證地思考問題。

（七）課堂小結(jié)

結(jié)束語：中國晚清朝政腐敗，國力衰頹，只能靠奴顏婢膝來茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。而今天的中華民族經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，綜合國力不斷增強(qiáng)，汶川地震面前的堅(jiān)強(qiáng)挺立和奧運(yùn)會的成功舉辦就是最好的證明！就讓我們共同為祖國的強(qiáng)大加油祝福吧！

六、課堂評價(jià)：

在自主合作提問探究中，教師要及時(shí)用表情、眼神、手勢等來肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情感教育激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，讓學(xué)生學(xué)會辨證地思考問題，又便于教師及時(shí)了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解情況。

七、板書設(shè)計(jì)

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信

贊美圓明園-------尊重、同情

正直的良知

公正的立場

抗議侵略者-------諷刺、譴責(zé)

設(shè)計(jì)目的：對課文重點(diǎn)內(nèi)容梳理歸納，可以加深學(xué)生印象，便于記憶。

八、教學(xué)反思

總之，希望通過我們教師每一堂課的精心設(shè)計(jì)，來幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)。

課文擴(kuò)讀材料

哭泣的圓明園

張曉惠

一直以為，圓明園是哭泣的。八國聯(lián)軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個(gè)民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘臂斷垣穿越百年的風(fēng)雨永遠(yuǎn)存在——佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個(gè)民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。

是十年前去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠(yuǎn)，又沒啥看的。我說我肯定要去。

是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細(xì)雨，和著秋風(fēng)如刀子一般刮在臉上．沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個(gè)人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片，可當(dāng)我立在蒼蒼的天空下，真實(shí)地面對著這一片一地一曠野的玉白石塊時(shí)，仍感到那來自心底的震撼!依舊華美——我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈；依舊貴族——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人，我沒帶相機(jī)，但那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅永不磨滅的壁畫。

十年后的今日，我說，再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說出這些我不怕別人說我矯情，我就是這樣想的。

進(jìn)了圓明園，才發(fā)現(xiàn)今非昔比。十年前的清寂不復(fù)存在，曾經(jīng)寂靜的圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿目春色也罷，昔日皇族的休閑園址，也該平常百姓流連賞目，門票從五角漲到二十五元也罷，這遺址這偌大的園子要人管理也得養(yǎng)活自己。裝飾華麗的人力車左右纏著：去福海?去綺春風(fēng)?就十元，拖您去西洋樓您哪!謝了您哪，我說，我就是想自個(gè)兒走走。

往前，沿著湖邊再往前，穿過紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。

想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也有這許多的人!一群系著紅領(lǐng)巾的孩子尖叫著互擲著石子，一群看來是高中生或是中專生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著“對面的女孩走過來走過來”；幾位看上去似干部樣的人笑瞇瞇地?cái)[好陣勢在鐫刻著“圓明園”字樣的大理石碑前照像，那捧著相機(jī)的說：笑!笑啊!這群人就腆著發(fā)福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時(shí)在書中看到，十年前在那哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地?fù)肀вH吻!

剎那，我有點(diǎn)不知所措。親吻示愛干嘛到這大水法遺址面前呢?在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來?要唱歌蠻好去那桃紅柳綠的綺春園、長春園或是泛舟福海啊!看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰首凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢?恥辱呢?血性呢?!

前些年，曾經(jīng)圍繞這圓明園需不需要重建有過爭論，結(jié)果是理智的人們理解了廢墟的價(jià)值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實(shí)，這片廢墟留下了。當(dāng)時(shí)，我是為留下拍案叫好?？山袢找姷竭@么多在廢墟上在遺址前歡笑嘻鬧的人群，我有點(diǎn)懷疑留下的必要了，在經(jīng)過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘?jiān)?，還能提醒人們對一個(gè)多世紀(jì)前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災(zāi)難與奇恥大辱?!

該是來圓明園，天就要陰的。一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點(diǎn)砸了下來，劈頭劈臉，歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對著這大水法遺址，對著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘?jiān)黄鹇錅I哭泣……

提示：當(dāng)年雨果以一個(gè)藝術(shù)家對人類文化的珍視, 對英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑給予了毫不留情地斥責(zé)。歷史的煙云已消散，我們在享受和平生活的今天，是否應(yīng)該忘記那段屈辱的歷史?將課文和《哭泣的圓明園》聯(lián)合起來閱讀，然后以“我們應(yīng)該怎樣對待歷史”為題寫一篇讀后感。

第三篇：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信

八年級上第一單元第四課導(dǎo)學(xué)方案

任課老師：張霞 2011年９月

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教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，品味文章具有想像力、表現(xiàn)力的語言。

2、體會諷刺在表達(dá)思想感情方面的作用。

3、體會文章深刻的內(nèi)涵，感受作者高尚的品格，了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。能力目標(biāo)：辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細(xì)微差別。

德育目標(biāo)：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)方法

朗讀法 討論法

教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

教學(xué)過程： Ⅰ.復(fù)讀教材

導(dǎo)入

由圓明園引出課文。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或聽說過圓明園嗎？誰來為我們大家介紹一下呢？

歷史上圓明園由圓明、長春、綺春三園組成，占地5200余畝（350公頃），有著名景群上百處。自清代康熙四十六年（1707年）起，原是康熙皇帝賜給皇四子胤禎（雍正）的“賜園”。1722年雍正即位后，依照紫禁城的格局，大規(guī)模建設(shè)。到乾隆年間，清朝國力鼎盛，是圓明園建設(shè)的高潮，以傾國之力，空前的規(guī)模擴(kuò)建圓明園，以后又經(jīng)嘉慶、道光、咸豐年間的續(xù)建，5個(gè)皇帝前后經(jīng)過151年將其建成。役使無數(shù)能工巧匠，費(fèi)銀億萬建造經(jīng)營而成。圓明園曾以其宏大的地域規(guī)模、杰出的造園藝術(shù)，精美的建筑和豐富的文化收藏聞名于世。其盛名傳至歐洲，被譽(yù)為“萬園之園”、“世界園林的典范”。

咸豐十年（1860）8月，英法聯(lián)軍攻入北京。10月6日，占領(lǐng)圓明園。從第二天開始，軍官和士兵就瘋狂地進(jìn)行搶劫和破壞，為了迫使清政府盡快接受議和條件，英國公使額爾金、英軍統(tǒng)帥格蘭特以清政府曾將英法被俘人員囚禁在圓明園為借口，命令米啟爾中將于10月18日率領(lǐng)侵略軍三千五百余人直趨圓明園，縱火焚燒。這場持續(xù)了兩天兩夜的大火，將圓明園燒成一片廢墟。

同治年間（1862～1874），同治帝準(zhǔn)備修復(fù)圓明園,供慈禧太后居住。后因財(cái)政困難，被迫停止,改建其他建筑。1900年，八國聯(lián)軍侵入北京，圓明園又一次遭到破壞。清朝覆滅后，一些軍閥、政客、官僚，紛紛從圓明園盜運(yùn)建筑材料，圓明園遺址遭到進(jìn)一步破壞。

中華人民共和國成立后，十分重視圓明園遺址的保護(hù)。1979年，圓明園遺址被列為北京市重點(diǎn)文物保護(hù)單位。之后，圓明園遺址的整修工作逐步展開。

今天，我們就來通過課文，領(lǐng)略一下英法聯(lián)軍當(dāng)年的惡行，認(rèn)真理解一下雨果對這件事的態(tài)度和看法。

Ⅱ.自讀教材

整體感知。

1、介紹作者雨果

雨果（1802 ～1885），法國作家。法國浪漫主義文學(xué)的重要代表。創(chuàng)作劇本《克倫威爾》，劇本序言反對古典主義，成為浪漫主義的宣言。代表作長篇小說《巴黎圣母院》。在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文中雨果表達(dá)了對東方藝術(shù)、亞洲文明的敬重，對中華民族的尊重，我們可以從中悟到雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。

2、補(bǔ)充英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國的資料

英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭，是1856 ～1860年英法聯(lián)合發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭。清咸豐六年（1856）英國借口亞羅號事件，進(jìn)犯廣州，挑起這場戰(zhàn)爭。次年英法組成聯(lián)軍，12月攻陷廣州。1858年5月英法艦隊(duì)在俄美支持下攻陷大沽炮臺，逼近天津，清政府派桂良、花沙納為欽差大臣赴天津談判，6月分別與俄、美、英、法四國代表簽訂《天津條約》，11月又在上海簽訂中英、中法、中美通商章程。沙俄趁機(jī)于5月間用武力迫簽《中俄璦琿條約》，割去中國黑龍江以北，外興安嶺以南大片領(lǐng)土。1859年英、法、美借口換約又派軍艦北上，6月突攻大沽炮臺。清軍奮勇抗擊，重創(chuàng)英法艦隊(duì)。1860年英法再組聯(lián)軍，擴(kuò)大戰(zhàn)爭。8月英法聯(lián)軍二萬五千人由北塘登陸，攻陷大沽，進(jìn)占天津，9月在通州（今屬北京市）八里橋擊敗清軍后，直攻北京。咸豐帝逃往熱河，遺留恭親王奕訢媾和。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園。后奕訢分別與英法代表簽訂中英、中法《北京條約》和批準(zhǔn)中英、中法《天津條約》。沙俄又迫使清政府簽訂《中俄北京條約》，割去中國烏蘇里江以東大片領(lǐng)土。帝國主義的蠻橫侵略與清朝封建統(tǒng)治者的妥協(xié)投降，使中國繼鴉片戰(zhàn)爭之后又一次大量喪失領(lǐng)土和主權(quán)。

Ⅲ.辨讀教材

一、請大家先聽課文朗讀，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？

明確：語句上的鮮明對比。1）、贊美圓明園的語句。2）、諷刺劫掠者的語句。

二、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？ 明確：1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。3）、是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

三、那麼就寫法上有何特點(diǎn)？ 明確：概括——具體——概括。

四、那麼雨果對英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語言？（反語）有什麼作用？ 明確：布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語來形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

五、總結(jié)作者是從哪些方面來表達(dá)自己對英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國燒毀了圓明園的罪行的憤怒的譴責(zé)的？ 明確：作者是從兩方面來寫的：其一，高度評價(jià)圓明園在世界藝術(shù)史上的地位，作者以豐富的想像描繪了圓明園的富麗堂皇。其二，對毀壞這座藝術(shù)宮殿的侵略者進(jìn)行了憤怒的譴責(zé)。作者把法蘭西與英吉利比作兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。仔細(xì)品味本文富有想象力和表現(xiàn)力的語言，體會作者字里行間包含著的深厚的人道主義精神，以及對侵略者罪行的譴責(zé)，對被侵略、被掠奪者的巨大同情。雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語？使用反語有什么作用？

巴特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是，雨果對英法的這個(gè)勝利給予盛大贊譽(yù)。雨果在憤激之下，用反語來形容強(qiáng)盜心理，諷刺強(qiáng)盜心理。像“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等等反語正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最后將自己對遠(yuǎn)征中國的強(qiáng)盜行為的嚴(yán)厲譴責(zé)說成“全部贊譽(yù)”，有極其尖銳的嘲諷意味。

六、那麼他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？ 從中我們能夠看到雨果身上的什么品格？ 明確：人類的立場。（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）

從此文中可以看到作者雨果具有博大的胸懷和高尚的品格。中國是被掠奪的，我們中國人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪，那是很自然的。如果我們換到雨果的位置上去，那么，我們就會想到，一個(gè)法國作家能如是說，實(shí)在是非常了不起的。雨果是在強(qiáng)盜統(tǒng)治的國度里發(fā)表他的言論。如果雨果有一點(diǎn)奴顏媚骨，迎合巴特勒之流，迎合政府當(dāng)局，就不可能仗義執(zhí)言。雨果是在公開抗議本國政府的強(qiáng)盜行徑，他不顧個(gè)人得失，公理至上，是很有骨氣的。

英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國，侵略與被侵略，掠奪與被掠奪，破壞與被破壞，其性質(zhì)本來是判然分明的。但是，作為一名法國人，很容易被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛國狂熱所支配。雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場是難能可貴的。

雨果之所以難能可貴，在于他的立場不是狹隘的民族主義，而是人類的立場。他能將政府與人民相區(qū)別，“政府有時(shí)會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強(qiáng)盜”，強(qiáng)盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法聯(lián)軍的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。他指出，這個(gè)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。他公開指斥強(qiáng)盜政府，這是需要極大的勇氣的。

雨果之所以難能可貴，還在于他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出，“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”。這種見解，是非常透明的。圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根到底，是屬于全人類的。正因?yàn)檎湟暼祟愇拿鞒晒?，所以對文明?chuàng)造者非常尊重。他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者，盛贊中華民族是一個(gè)“超人的民族”。這封信不僅表達(dá)了他對中國人民的同情，也表達(dá)了他對中國人民的敬重。

由此可見，雨果具有博大的胸懷和高尚的品格。

Ⅳ.練讀教材

作文：，現(xiàn)在我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓@件事的感想。

Ⅴ.建構(gòu)知識體系

教師小結(jié)

布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一篇課文。

教學(xué)后記：

第四篇：教案：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信

4、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解雨果，積累生字詞，復(fù)習(xí)鋪陳和比較，學(xué)習(xí)反語的修辭。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的感情，揣摩文章的語言。

3、領(lǐng)悟作者的博大胸懷和高尚品格。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課

（出示句子，全班痛心齊讀）：老天哪！整個(gè)中國在地上跌得粉碎！——雨果 你們知道雨果說的是什么事件嗎？（生：火燒圓明園?。┱埓蠹曳_語文書的插圖，這是兩幅圓明園被焚燒前和被焚燒后的對比圖片。圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園，始建于1709年。前后歷經(jīng)六代帝王，費(fèi)時(shí)150年，綿延二十多華里。這里有碧波蕩漾的福海，有秀美的夕陽晚照，有如夢似幻的仙山亭。園內(nèi)還珍藏著許多無價(jià)的珍寶，罕見的圖書，珍貴的文物，因此它又是一座聞名世界的藝術(shù)館、圖書館、博物館。藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬園之園”。

然而，被稱為“萬園之園”的圓明園，被稱為夢幻仙境的圓明園，被稱為藝術(shù)瑰寶的圓明園，卻經(jīng)歷了莫大的恥辱。1860年10月６日，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，能拿走全部拿走，10000多名強(qiáng)盜個(gè)個(gè)滿載而歸；不能拿走的全部毀掉，3500名強(qiáng)盜手持火把到處焚燒，熊熊大火燃燒了整整三天，余煙一個(gè)月都沒散去，圓明園只剩殘?jiān)珨啾?，孤?dú)地站在高遠(yuǎn)的天空下?！耙痪鏆麍@，千古江山留恨跡”。）

沾沾自喜的法國上尉巴特勒，為了慶祝這次遠(yuǎn)征，就想利用當(dāng)時(shí)法國的著名作家雨果，為他這次遠(yuǎn)征中國的“勝利”捧捧場。那么，雨果作為一名法國人，他的立場和態(tài)度是怎樣的呢?是不是也會站在本國的立場，以一顆狹隘的愛國之心來為自己的祖國發(fā)了一筆橫財(cái)而高興呢？

請大家翻到第四課，今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》。

二、情感朗讀，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)

贓物

箱篋

制裁

蕩然無存

給予

琉璃

琺瑯

晨曦

瞥見

驚駭

劫掠 眼花繚亂

不可名狀

豐功偉績

富麗堂皇

有朝一日

2、語言是承載思想的工具。請全班一起大聲地有感情地朗讀全文，讀出令你心動的地方。看看在這封信里，作者寫了哪些方面的內(nèi)容。

3、在給巴特勒上尉的信中，雨果主要表達(dá)了哪兩方面的感情？（一方面表達(dá)了對圓明園的＿＿＿＿之情，另一方面表達(dá)了英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行徑的＿＿＿＿之情。）

4、迅速整理全文的層次結(jié)構(gòu)。

（一）1段：寫信緣由

由“贊譽(yù)”一詞可見，巴勒特上尉期待的是雨果對英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)，以此來掩蓋他們的罪惡行徑。作者這樣直接點(diǎn)出，是揭露了強(qiáng)盜不以為恥反以為榮的卑鄙無恥的心理。

（二）2—3：盛贊圓明園

（三）4—9：譴責(zé)侵略軍

（四）10段：呼應(yīng)開頭

三、盛贊圓明園

1、第2段在文中起什么作用？（承上啟下）那我們也一起往下讀吧，齊讀第3段。雨果盛贊圓明園，那么他對圓明園的總體評價(jià)是什么？用原文的一個(gè)關(guān)鍵詞回答。（板書：奇跡。用“奇跡”形容圓明園，突出了它的價(jià)值。）在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。（把“世界”改為“中國”，好不好？——說明作者是以全球的眼光來肯定圓明園的藝術(shù)價(jià)值在世界上的地位的。）

2、雨果是從哪些方面來盛贊圓明園的奇跡的？（審題關(guān)鍵詞：從哪些方面）（1）藝術(shù)性質(zhì)和成就；（圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就表現(xiàn)在哪些方面？（用文中概括性的語句）

圓明園是東方幻想藝術(shù)中的最高成就；——“圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位?！睘槭裁刺岬搅恕鞍吞剞r(nóng)神廟”？（比較，突出了藝術(shù)成就，讓歐洲人了解中國，了解圓明 園）

圓明園幾乎集中了超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的一切成就； 圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。（2）具體講述園中之物；（在講述園中之物時(shí)，作者是按著怎樣的順序進(jìn)行的？都介紹了哪些內(nèi)容？）

概括：言語無法形容、恍若月宮

具體：建筑材料、建筑陳設(shè)、建筑裝飾、園林景觀。（鋪陳）

回憶《土地的誓言》里運(yùn)用鋪陳手法的句子：當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)??

概括：總而言之，洞府、神廟、宮殿

再次感情朗讀文中鋪陳圓明園的美的句子。（3）概述耗費(fèi)勞動之巨；

（4）圓明園屬于全人類的亞洲文明杰作。

雨果認(rèn)為圓明園是為誰而建?為什么?（為了各國人民；因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”）（這一句話有什么特殊含義？）理解：無論哪個(gè)民族，哪個(gè)國家創(chuàng)造的文明成果，同時(shí)也是屬于全人類的。表現(xiàn)作者對人類文明成果的珍視。

“人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園”為什么要提到這些？（類比，再次突出圓明園在世界建筑中的地位和價(jià)值。）

如何理解“宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影?！崩斫猓骸凹粲啊北扔鲗κ挛锏妮喞鑼?。這里運(yùn)用比喻，說圓明園是亞洲文明的代表或亞洲文明的象征。

3、為什么在諷刺侵略軍之前，雨果先要贊美圓明園這個(gè)奇跡？

理解：寫圓明園的美，是想表明富麗堂皇的圓明園是屬于全人類的藝術(shù)品，它的被劫掠，更暴露侵略者的貪婪無恥，為后文譴責(zé)侵略軍作下鋪墊。

第二課時(shí)

四、諷刺侵略軍

過渡：然而，“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了”。文中第4段，為何獨(dú)立成段？（更能突出惋惜和憤怒）

1、這個(gè)奇跡是怎樣消失的？雨果對英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？（請全班齊讀第5—9段）（1）文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰？為什么要這樣說？

（被兩個(gè)強(qiáng)盜——法蘭西、英吉利毀了。這樣說揭示了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目）

（2）文中的兩個(gè)強(qiáng)盜都作了哪些事情？請你概括舉出。勾畫關(guān)鍵詞語：洗劫，放火，行竊，劫掠。

兩個(gè)強(qiáng)盜進(jìn)入圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。對圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。最后，兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，另一個(gè)裝滿了箱篋。（3）雨果對英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什麼態(tài)度？（譴責(zé)，諷刺）找出具體的句子來讀讀。讀出諷刺的語氣，感情強(qiáng)烈充沛。

①從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。（板書：“更徹底”“更漂亮”）——反語，強(qiáng)烈諷刺了強(qiáng)盜的野蠻行徑。

②豐功偉績！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。（板書：“豐功偉績”“收獲巨豐”，朗讀時(shí)注意單獨(dú)成句和兩個(gè)嘆號。）——模擬強(qiáng)盜的口吻，寫出掠奪者貪婪無恥的丑惡嘴臉，包含了作者尖銳的嘲諷。

③他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。（這一句話有什么特殊的表達(dá)效果？）——（形象再現(xiàn)強(qiáng)盜相互勾結(jié)的丑惡嘴臉、肆意掠奪的卑鄙行徑，諷刺力強(qiáng)。）

④我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。（如何理解這 句話的含義？“文明”和“野蠻”在這里怎么理解）（板書：我們是文明人、中國人是野蠻人）——反語，有辛辣的諷刺意味?！拔拿鳌迸c“野蠻”對照，說明強(qiáng)盜政府顛倒黑白，恬不知恥，表達(dá)了極為憤怒的心情：自以為“文明”的歐洲人卻對中國的文明成就干了極野蠻的事。作者直斥當(dāng)局，更顯示了大無畏的英雄氣概和凜然正氣。

2、在這里，雨果諷刺侵略軍運(yùn)用的是什么手法？即語言表達(dá)有什么特色和好處？

反語：正話反說，反話正說的一種修辭手法。反語一般有兩類：

①表示諷刺的反語。它在敵對性論戰(zhàn)中用得較為普遍，多對敵人或不良風(fēng)氣、現(xiàn)象時(shí)運(yùn)用，特別用在批判揭露方面，具有辛辣諷刺、幽默有趣的效果，使文章富有戰(zhàn)斗性和嘲諷性。

②表親昵的反語。它一般用于日常生活中，對待同盟者和自己親近的人運(yùn)用。如，用“死丫頭”、“淘氣包”來稱呼自己的子女，都是一種反語的昵稱。寫作中運(yùn)用這種手法能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

運(yùn)用反語手法，使文章具有極其辛辣和尖銳的嘲諷意味。這種反語手法，在第1段也有，你能找出來，并說說作者表達(dá)的真正意圖是什么嗎？

“多謝”，使文章一開頭就充滿諷刺意味?！绑w面”“出色”，運(yùn)用反語，表現(xiàn)了巴特勒上尉卑鄙無恥的丑惡嘴臉。

3、雨果為什么要諷刺譴責(zé)侵略軍呢？他是法國人，卻在文章里大罵歐洲人是“野蠻人”，英國、法國是“強(qiáng)盜”，身為法國人卻罵法國——雨果是不是不喜歡法國，他不愛國？你能從文中找到依據(jù)嗎？（1）治人者的罪行不是治于人者的過錯(cuò)；政府有時(shí)會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強(qiáng)盜。

雨果罵的只是法國的政府，不是在罵法國的人民。治人者指政府，治于人者指人民。統(tǒng)治者所犯下的罪行決不能歸咎于人民，真正的強(qiáng)盜是統(tǒng)治者，而人民是無罪的。作者將政府和人民相區(qū)別，強(qiáng)盜政府不能代表民眾，法蘭西人民對中國人民是友好的，作者是站在人民的立場上來抗議政府的罪行的。（齊讀該句）

（2）我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國。

雨果罵法國是希望法國有一天變得“干干凈凈”?！案筛蓛魞簟痹谶@里指什么？（友愛、熱愛和平、崇尚正義。）正因?yàn)閻蹏?，所以才會罵自己的國家是強(qiáng)盜?？磥硭自捳f的好：“打是親，罵是愛。”愛國是要自己的國家變得文明，而不是包庇自己國家的缺點(diǎn)。

五、走進(jìn)雨果

1、先生，以上就是我對遠(yuǎn)征中國的全部贊譽(yù)?！百澴u(yù)”一詞有什么作用？感情朗讀。

（照應(yīng)開頭，將自己對遠(yuǎn)征中國的強(qiáng)盜行為的嚴(yán)厲譴責(zé)說成“全部贊譽(yù)”，有極其尖銳的嘲諷意味，再次表明態(tài)度，表達(dá)對英法聯(lián)軍侵略行徑的憤慨和蔑視、揭露和控訴之情。）

2、讀完本文，我們感到有種感動的熱流流淌在我們心中。那是什么呢？中國被掠奪，中國人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？

品格：正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。——雨果名言：世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。

領(lǐng)悟他的難能可貴：雨果作為一個(gè)法國人，對待這件事他是立場堅(jiān)定，態(tài)度鮮明，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡的罪行，同情中國所遭受的空前劫難。他具有清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場，難能可貴，表現(xiàn)在：①他的立場不是狹隘的民族主義，而是人類的立場。他能將政府與人民相區(qū)別，“政府有時(shí)會是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會是強(qiáng)盜”，強(qiáng)盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行。他指出，這個(gè)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。他公開指斥強(qiáng)盜政府，這是需要極大的勇氣的。②他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出，“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”。這種見解，是非常透徹的。圓明園雖然當(dāng)時(shí)是皇家花園，但歸根到底，是屬于全人類的。正因?yàn)檎湟暼祟愇拿鞒晒?，所以對文明?chuàng)造者非常尊重。他盛贊圓明園的文化藝術(shù)價(jià)值，盛贊這一世界奇跡的創(chuàng)造者，盛贊中華民族是一個(gè)“超人的民族”。這封信不僅表達(dá)了他對中國人民的同情，也表達(dá)了他對中國人民的敬重。

六、拓展延伸，總結(jié)全文

1、這篇課文表達(dá)什么主旨呢？

本文通過致巴特勒上尉的信，譴責(zé)了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑，憤怒地譴責(zé)了英法聯(lián)軍搶掠并毀壞世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了作者對中國人民的同情和敬重。

2、本文在寫作上有哪些特點(diǎn)值得我們借鑒？

反語、鋪陳、對比

3、大聲地痛心齊讀：老天哪！整個(gè)中國在地上跌得粉碎！在地上跌得粉碎的中國如何才能重新站立起來？ 幾千年前的姜子牙說過一句名言：“天下者，天下人之天下也”。一代名園圓明園毀滅了，它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的腐敗無能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證，又是文明古國落后也要挨打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們，只有強(qiáng)盛的國家才有可能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。這就需要我們大家好好學(xué)習(xí)，為我們祖國的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量。

4、布置作業(yè)：

自選角度，以“

，我想對你說”為話題構(gòu)思說話。

參考角度：①圓明園，我想對你說 ②英法聯(lián)軍，我想對你說 ③雨果先生，我想對你說 ④巴特勒上尉，我想對你說 ⑤清政府，我想對你說 ⑥戰(zhàn)爭，我想對你說 ⑦中國，我想對你說

給雨果的信：教師可以從以下幾方面啟發(fā)學(xué)生：

-----你對雨果的觀點(diǎn)如何評價(jià)？你對雨果產(chǎn)生了什么感情？-----英法聯(lián)軍的罪行，其根源是什么？

-----雨果希望有朝一日法國政府將掠奪的贓物歸還中國，這個(gè)夙愿怎樣才得實(shí)現(xiàn)？

-----中國當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)以來中國有了什么覺悟和進(jìn)步？

-----雨果對亞洲文明，對中華民族創(chuàng)造力作了高度評價(jià)，今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，雨果的評價(jià)對堅(jiān)定我們民族的自信心有什么作用？

5、以一首小詩結(jié)束對全文的結(jié)束：《憑吊圓明園》我以為我可以忘記，只要我不回過頭來，我以為我可以當(dāng)做什么都不曾發(fā)生，只要我不翻開昨天的日記。然而你總在我的夢中出現(xiàn)，喚醒我的心中對你不能忘卻的思念。

板書設(shè)計(jì)：

藝術(shù)性質(zhì)和成就

盛贊圓明園：奇跡 講述園中之物

（鋪陳）

雨果

耗費(fèi)勞動之巨

（比較）

屬于全人類的亞洲文明的剪影

正直公正

更徹底，更漂亮

是非分明 諷刺侵略軍：贊譽(yù) 豐功偉績，收獲巨大

（反語）

胸懷博大

我們是文明，中國是野蠻

例文

一、雨果爺爺：您好！可能這是我第一次看你的作品，沒想到卻那么的震撼我心。雖然只是短短的一封信，但體現(xiàn)了你那偉大的人道主義精神。圓明園——世界奇跡。作為后代的我，多么想看看那耀眼驚人的宮殿，可因?yàn)橛⒎?lián)軍的毀滅，讓它從此消失。在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》中，您也非常憤恨，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行經(jīng)和毀滅世界奇跡的罪行。您并沒有袒護(hù)自己的同胞，而是指責(zé)了他們嚴(yán)重的錯(cuò)誤行為，你的正直，你的公正無私讓我敬佩。你的那種氣勢，居高臨下，你的正直，現(xiàn)出了你威嚴(yán)龐大的身軀，如此高大。我讀了這篇課文，深刻體會到了什么叫正義感。你又教會了我——做人要明是非，知對錯(cuò)。我的心里，也因此，又多了一位崇高，敬仰的作家！

例文

二、敬愛的雨果爺爺：您好！看到您寫給巴特勒的信，我深深佩服您的正直。作為侵略國家的一員，您沒有對英法聯(lián)軍的可恥行為贊賞，而是站在一個(gè)和平正義的角度看待這件事，譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為。對于英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，作為中國人的我們，更應(yīng)該感到悲哀。一個(gè)充滿東方幻想的建筑，一個(gè)凝聚著中國人民心血的建筑，一個(gè)屬于全世界人民的建筑，在英法聯(lián)軍的極度貪婪卑鄙之下毀于一旦?？上О?！也因?yàn)橹扒宄晃兜乇Ｊ?，?dāng)許多國家相繼經(jīng)歷工業(yè)革命變得強(qiáng)大之后，就來侵略中國，就造成了圓明園的悲劇。如今，我們是新世紀(jì)的接班人，將來要擔(dān)上建設(shè)中華人民共和國的重任，我們要努力學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)得繁榮富強(qiáng)，不讓圓明園的悲劇重演。

課外閱讀

圓明園祭 馮崢

那天很冷，我卻刻意要到圓明園去。朋友們都勸說，圓明園沒有什么可看的，只是幾塊爛石頭，我說，你不懂我的心。⑴

北風(fēng)凄厲，草木蕭疏，斷壁殘?jiān)?，一覽無余。⑵

然而，在凄厲妁風(fēng)雨聲中，我卻分明聽到悠悠鐘聲，百鳥唱啁；透過蕭疏草木，我看見了圓明之嬌，長春之美，萬春之秀，300畝園林春意正濃；斷壁中，我看見了乾隆的題詩；殘?jiān)?，似見文源閣的浩翰藏書??⑶

我聽見了來自法國130年前的一個(gè)深情的聲音：??一個(gè)近乎超人的民族所能幻想到的一切都匯集于圓明園；??只要想象出一種無法描繪的建筑物，假如有一座集人類想象力之大成的燦爛寶窟，以宮殿廟宇的形象出現(xiàn)，那就是圓明園??⑷

啊，一個(gè)惜墨如金的世界文豪，用了無所不極的文字來稱贊她!以至100多年后仍引起人們振顫的心共鳴。⑸

然而，對于玉焚香殞了的美人，祭奠者越是抒以贊美，癡情者越是悲傷，正如白居易寫《長恨歌》、湯顯祖寫《還魂》??引得多少癡情男女欲悲欲死!此刻面對圓明園，我就是這種心情。⑹

我的心在哭，悲哀著美的逝去。⑺

我聽見圓明園在哭泣，哭了100多年：以至我在遙遠(yuǎn)的南方也時(shí)常聽見。⑻ 圓明園在哭，哭護(hù)花無力；圓明園在泣，泣其悲慘遭遇漸被忘懷。⑼ 我和圓明園在同聲一哭!⑽

有好心人曾慷慨施舍，要把圓明園重修建。⑾

不管好心人如何慈悲，可我總要與劊子手殺死楊虎成后，在他英骸上建筑花圃這殘酷的事實(shí)聯(lián)想；我甚至聯(lián)想到有人要把馬嵬坡上的楊玉環(huán)的玉骨支起來，再披上半透明的比基尼。⑿

這是歷史的悲哀!⒀

他們看不見圓明園的額頭上“恥辱”兩個(gè)黑字，他們聽不到一個(gè)在屈辱中哭泣的母親對她兒孫的聲聲囑托以及希望著爭氣的未來。⒁

站在這寫滿血字的廢墟上，我面對現(xiàn)實(shí)，拼搏未來!⒂

我見到了蕭疏草木之上有蒼郁的青松、沖天傲雪；我見到了熏煙的巨石崢嶙屹立，傲骨常在!⒃ 100多年前，方才唱贊詩的雨果堅(jiān)信：總有這樣一天——解放了的而且把身上的污濁洗刷干凈了的法蘭西，將會把自己的贓物交還給被劫奪的中國。⒄

而我永遠(yuǎn)相信：有志氣的炎黃子孫，決不會讓那屈辱的歷史重演!一定會在這古老的土地上巍然屹立，奔向輝煌的未來!⒅

１．從全文看，“我”刻意要去圓明園而朋友們勸“我”別去的理由各是什么?

２．第⑷段中那個(gè)“深情的聲音”是誰發(fā)出的？

３．第⑹段的表達(dá)方式主要是，其中的“這種心情”是指的心情。

４．第⑺段中的“悲哀”的詞性已由

詞活用為

詞。５．用原文中的句子回答圓明園哭泣的原因。

６．從全文看，第⒁節(jié)中的“他們”是指

。７．就是否重建圓明園這個(gè)問題，作者持什么態(tài)度?

８．殘破的圓明園作為歷史的寫照，對我們炎黃子孫有何作用?請用一句名言回答。

1．我是想去祭圓明園，所以我要去；而朋友們以為我是看風(fēng)景而那沒什么可看的，故勸我別去。２、雨果 ３．抒情；悲傷 ４、形、動 ５．因?yàn)樽o(hù)花無力和其悲慘遭遇漸被忘懷。６．慷慨施舍想把圓 明園重建的人。７．作者持否定態(tài)度。８．讀史使人明智。

《哭泣的圓明園》

一直以為，圓明園是哭泣的。八國聯(lián)軍蹂躪著她的肌體，摧毀著她的骨骼，沖天大火燃燒的是一個(gè)民族的自尊，百多年的疼痛如那西洋樓的殘臂斷肢穿越百年的風(fēng)雨永遠(yuǎn)存在——佇立在那西洋樓大水法的遺址前，我無法不感受圓明園的疼痛，感受一個(gè)民族的屈辱和疼痛，是那種切膚的痛。

是十年前去的圓明園。沒有人愿去，說是那么遠(yuǎn)，又沒啥看的。我說我肯定要去。是陰凄凄的天，是冷嗖嗖的細(xì)雨，和著秋風(fēng)如刀子一般刮在臉上，沿著浩淼的湖水，我走啊走的，不見一個(gè)人影兒。最后，終于走到了那大水法遺址——盡管多少次從圖片上，從教科書中見過這遺址的照片，可當(dāng)我立在蒼蒼的天空下，真實(shí)地面對著這一片一地一曠野的玉白石塊時(shí)，仍感到那來自心底的震撼！依舊華美——我撫摸著那冰冰涼涼的玉石紋理；依舊精致——那歐式的曲線流暢又不羈；依舊高貴——斷碎的羅馬石柱在蒼天下筆直出一派偉岸和傲然。后來我就流淚了，好在周圍沒人。那些石塊、石柱、石雕連同那灰蒼蒼的天空一起烙在了腦海，成為心房上一幅永不磨滅的壁畫。

十年后的今日，我說，再去圓明園。對我來說，去圓明園是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。說出這些我不怕別人說我矯情，我就是這樣想的。

進(jìn)了圓明園，才發(fā)現(xiàn)今非昔比。十年前的清寂不復(fù)存在，圓明園一片喧囂。柳綠桃紅藤紫，滿目春色，昔日皇族的賦閑園址，也該平常百姓流連賞目。沿著湖邊再往前，穿過紫藤架，右拐，是了，是遺址，大水法遺址。

想不到的是西洋樓遺址這兒，竟也有許多的人！一群系著紅領(lǐng)巾的孩子尖叫著互擲石子；一群看來是高中生或是中專生的少男少女咬著冰棍兒在海宴堂遺址前高聲唱著“對面的女孩走過來走過來”；幾位看上去似干部模樣的人笑瞇瞇地?cái)[好陣勢在鐫刻著“圓明確園”字樣的大理石碑前照像，那捧著相機(jī)的說：“笑笑??！”這群人就腆著發(fā)福的肚皮蠢蠢地笑了。在大水法遺址前，就是那小時(shí)在書中看到，十年前在那兒哭泣的五根大羅馬柱那兒，一對情侶旁若無人地?fù)肀вH吻。

剎那，我有點(diǎn)不知所措。親吻示愛干嘛到這大水法遺址面前呢？在這樣殘破頹敗的亂石間，怎么笑得出來？要唱歌最好去那桃紅柳綠的綺春園、長春園或是泛舟福海啊！看著這群在破碎的石塊遺址前歡笑的老老少少，仰著凝視那高高而破殘的羅馬柱，眼眶和心口就都隱隱地疼起來。歷史呢？恥辱呢？血性呢？！

前些年，曾經(jīng)圍繞這圓明園需不需要重建有過爭論，結(jié)果是理智的人們理解了廢墟的價(jià)值，尊重了歷史留給我們殘酷的真實(shí)，這片廢墟留下了。當(dāng)時(shí)，我是為留下拍案叫好?？山袢找姷竭@么多在廢墟上在遺址前歡笑嘻鬧的人群，我有點(diǎn)懷疑留下的必要了，在經(jīng)過那么多歲月之后，眼前這般斷壁殘?jiān)€能提醒人們對一個(gè)多世紀(jì)前那場噩夢的記憶，那場中華民族的災(zāi)難與奇恥大辱？！

一陣沙塵撲面而來，豆大的雨點(diǎn)砸了下來，劈頭劈臉。歡笑的人群直往外沖。剩下我一人，靜靜地，在潔白的石塊上坐下，對著這大水法遺址，對著這華美殘破的羅馬石柱，和蒼天，和這些斷壁殘?jiān)黄鹇錅I哭泣……

1.作者說，去圓明園，是一種憑吊，一種拜謁，甚至是一種提醒。請分別解釋“憑吊”、“拜謁”、“提醒”在文中的含義。

憑吊________________________

__ 拜謁_________________

提醒_________________________

____

2.作者認(rèn)為，圓明園一直是哭泣的。聯(lián)系全文看，圓明園哭泣的原因有哪些?

3.文章提到，現(xiàn)在到圓明園游覽觀光的人越來越多，但是能真正理解圓明園的人卻越來越少了。文章列舉了多種令作者痛心的現(xiàn)象。你見過或經(jīng)歷過類似的場景嗎?試舉出一例，并寫上你的感受。

答： 4.下列對文章的賞析，正確的兩項(xiàng)是（）

A.“我”第一次去圓明園，看到那“華美”、“精致”、“貴族”的圓明園，感受到來自心底的震撼，是因?yàn)橹腥A民族那高超的建筑藝術(shù)深深打動了“我”，讓“我”從心底升騰起一種民族的自豪感。

B.作者目睹十年后人們在圓明園里的舉止言行，內(nèi)心無比沉痛，發(fā)出“歷史呢?恥辱呢?血性呢?!”的喝問，表達(dá)出心中深深的隱憂。

C.經(jīng)過十年前后情景的對比，作者深切地感受到圓明園所代表的一段歷史在現(xiàn)實(shí)生活中已被人淡忘，圓明園里的斷壁殘?jiān)巡荒芴嵝讶藗儗δ菆鲋腥A民族的災(zāi)難與奇恥大辱的記憶。

D.文章注重環(huán)境描寫，借環(huán)境烘托心情。兩次去圓明園都是雨天，前一次是有意選擇陰天細(xì)雨時(shí)前往，陰冷的天氣使“我”的心情非常凝重；后一次則遭遇天氣突變，豆大的劈頭劈臉的雨點(diǎn)加重了“我”沉重的心情，升華了文章的感情。

E.文章以“哭泣”為線索，串起全文，標(biāo)題為“哭泣的圓明園”，末尾又寫到“和這些斷壁殘?jiān)黄鹇錅I哭泣”，主客相知，物我交融，主題得到深化。

5．對圓明園廢墟，作者為什么說“我有點(diǎn)懷疑留下的必要了”？（用自己的話解說）（3分）

答：

答案：

1.憑吊：懷念圓明園所代表的那段屈辱的歷史和永遠(yuǎn)的疼痛。

拜謁：瞻仰圓明園曾經(jīng)的輝煌與一種不屈的精神。

提醒：現(xiàn)代社會的人們，只有銘記國恥，才能更好地開創(chuàng)未來。

2.(1)無比輝煌燦爛的建筑藝術(shù)與文化的結(jié)晶，被毀于一旦。

(2)圓明園被毀，是中華民族的屈辱與疼痛。

(3)現(xiàn)代社會，人們逐漸淡忘了那段歷史，變得麻木而無知。

3.答題應(yīng)扣住“類似”一詞，舉例可以是親身經(jīng)歷過的或報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上見過的，但必須與民族屈辱的歷史和現(xiàn)代人們淡忘歷史相關(guān)，寫感受，應(yīng)表明對這種現(xiàn)象鮮明的感情態(tài)度。

4.BE

5、當(dāng)作者看到歡笑嘻鬧的人群，有了更沉重的慨嘆與痛心。那些麻木的，缺乏歷史沉重感的人們，那些各個(gè)年齡層的形形色色表現(xiàn)深深地刺痛了作者。正是在感情的激蕩下，作者忍不住說，她曾為留下圓明園廢墟叫好，而此刻忍不住說“我有點(diǎn)懷疑留下的必要了”。這看似矛盾的說法，是作者的憤激之語。（意思完整即可）

第五篇：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案

7.就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信教案

備課時(shí)間： 上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.理清本文思路，把握本文主題思想。

2.揣摩品味或贊或諷的語言，體會反語的諷刺效果。3.學(xué)習(xí)本文通過鋪陳、對比突出主題的寫作手法。

4.增強(qiáng)愛國情感，樹立珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：

1.理清本文思路，把握本文主題思想。

2.揣摩品味或贊或諷的語言，體會反語的諷刺效果。教學(xué)難點(diǎn)：

1.揣摩品味或贊或諷的語言，體會反語的諷刺效果。2.學(xué)習(xí)本文通過鋪陳、對比突出主題的寫作手法。教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入

圖片激趣導(dǎo)入，介紹圓明園的由來。

二、預(yù)習(xí)檢查 1.作者介紹

雨果（1802－1885）

19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動的領(lǐng)袖，法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家.貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”。代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長篇小說.2.背景介紹

1850—1860年，英法聯(lián)合發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，1858年5月攻陷大沽炮臺，同年6月簽訂《天津條約》。1860年，英法再組聯(lián)軍，8月攻陷大沽，進(jìn)占天津，直攻北京，10月英法聯(lián)軍控制北京，焚掠圓明園，并簽訂了一系列不平等的條約。3.給加點(diǎn)字注音

贓物 zānɡ

箱篋 qiè

制裁 cái

給予 jǐ 恍若huǎnɡ

琉璃 liú lí

琺瑯fà lánɡ

綢緞chóu

驚駭 hài

晨曦xī

瞥見piē

劫掠 jié 綴滿 zhuì

眼花繚亂liáo

三、文本閱讀

任務(wù)一：通讀全文，看看這封書信表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)？

憤怒譴責(zé)了英法聯(lián)軍焚掠圓明園的強(qiáng)盜行徑，深切同情中國遭受的空前劫難 文中又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的？ 兩個(gè)方面

1.描摹、贊嘆圓明園之美 2.揭露英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為 任務(wù)二：朗讀第三段，根據(jù)作者的描述，想象一下圓明園的美。再想一想，在雨果的心目中，圓明園具有怎樣的地位？

先總評，稱圓明園是“世界奇跡”。肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界的地位。

接著與巴特農(nóng)神廟類比，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：①圓明園是東方幻想藝術(shù)中的最高成就；②圓明園幾乎集中了超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的一切成就；③圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。

（集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。）

然后具體講述園中的建筑材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀；耗費(fèi)勞動之巨。（是人類文明的結(jié)晶）

最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。（亞洲文明的剪影）

四、拓展提升

曾經(jīng)是夢幻般美好的奇跡，變成了一片傷痕累累的殘??！同學(xué)們，當(dāng)你面對那一片殘骸的時(shí)候，你會想到什么？你會對曾在火海里煎熬過的這一片殘骸說些什么？試寫一封書信，呈給受了重傷的圓明園。

第二課時(shí)

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

一、復(fù)習(xí)檢查 聽寫字詞

二、文本閱讀

任務(wù)一：作者如何展開對英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行徑的譴責(zé)的？請?jiān)谖闹挟嫵鱿嚓P(guān)語句?！案鼜氐住薄案痢薄柏S功偉績” “收獲巨大”“我們歐洲人是文明人” “全部贊譽(yù)” 1.豐功偉績！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。

此句運(yùn)用反語把英法聯(lián)軍刻畫成兩個(gè)強(qiáng)盜的形象，深刻而尖銳地揭露了英法聯(lián)軍的無恥行徑?！柏S功偉績！收獲巨大！”等反語正是強(qiáng)盜的口吻，含有辛辣的諷刺意味，作為一名法國人，雨果沒有被當(dāng)局制造的輿論所蒙蔽，他的這種正直的良知、公正的立場是多么可貴！

2.他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。

這句話以漫畫的形式形象地再現(xiàn)了強(qiáng)盜相互勾結(jié)的丑惡嘴臉、肆意掠奪的卑鄙行徑，諷刺力強(qiáng)。

3.這就是文明對野蠻所干的事情。

這一句中的“文明”“野蠻”等反語，正是強(qiáng)盜恬不知恥的狡辯口吻，有辛辣的諷刺意味。這個(gè)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。

4.今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出。“居然”有出乎意料之意，揭露了侵略者不以為恥，反以為榮的丑惡嘴臉；“天真”意即諷刺這些自稱“文明人”的野蠻、愚蠢和可惡。

小結(jié)：文章后半部分圍繞著“兩個(gè)強(qiáng)盜”的比喻展開，這樣寫具有怎樣的表達(dá)效果？

國家、政府的形象是抽象的，用“強(qiáng)盜”來比喻英國政府和法國政府，使兩國政府的形象具體化，貶義化，鮮明地揭示出英法聯(lián)軍所謂：遠(yuǎn)征中國“的實(shí)質(zhì)是侵略和掠奪，突出表現(xiàn)了作者批判英法侵略者罪行的立場。

任務(wù)二：中國被掠奪，中國人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國人這樣說，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？

清醒的頭腦 公正的立場 正直的良知 博大的胸懷

難能可貴的人道主義精神

三、拓展提升

請你說說結(jié)尾兩句話有什么含義？

明確：結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，體現(xiàn)了作者明確的立場、鮮明的態(tài)度和對中國人民的深切同情。

四、小結(jié)

1、本文的表達(dá)方式是：描寫（贊美圓明園）和議論（譴責(zé)英法強(qiáng)盜）為主。

2、語言方面，作者用極富想象力的美麗詞匯鋪陳渲染圓明園的富麗堂皇；用如劍的反語揭批侵略者的強(qiáng)盜行為。對比鮮明、愛憎分明、是非分明。

板書設(shè)計(jì)

圓明園——贊美——奇跡

清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場 侵略者——諷刺——強(qiáng)盜 教學(xué)反思：