第一篇：繞口令阿牛和老牛

阿牛和老牛

放牛孩子叫阿牛，阿牛放的是老牛。

老牛哞哞叫阿牛，阿牛輕輕拉老牛。

老牛下河水中游，阿牛過河騎老牛。

老牛游水馱阿牛，阿牛放牛騎老牛。

第二篇：《老牛和小羊》教案

《老牛和小羊》

教學(xué)目標(biāo)；

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.有感情地演唱歌曲，通過演唱、表演體會(huì)動(dòng)物的有趣，表達(dá)對動(dòng)物的喜愛之情。

3.通過模仿動(dòng)物的聲音、樣子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。4.能夠進(jìn)行簡單的二聲部合唱，初步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，合唱意識(shí)。5.能夠根據(jù)歌曲旋律，創(chuàng)編歌詞。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.談話交流。

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？ 你們都喜歡哪些動(dòng)物？ 2.模仿動(dòng)物的叫聲。

3.出示小羊圖片，觀察小羊并說出小羊的樣子和叫聲。4.節(jié)奏游戲 根據(jù)動(dòng)物的叫聲，有節(jié)奏地模仿。5.出示老牛圖片，觀察老牛的樣子并用動(dòng)作表示。

6.說出小牛的叫聲，教師彈節(jié)奏，學(xué)生跟著旋律演唱老牛的叫聲。7.以故事的形式導(dǎo)入歌曲，聽賞歌曲。

二、學(xué)習(xí)歌曲

1.引導(dǎo)學(xué)生講述歌曲中蘊(yùn)含的故事，體驗(yàn)牛和羊快樂的心情，為歌曲演唱情感作鋪墊。

2.出示歌詞，有感情有節(jié)奏地讀一讀。教師范讀。學(xué)生齊讀。３．師：讀得真好聽，相信你們也能把歌曲唱好，有信心嗎？ ４．老師彈，學(xué)生輕聲跟唱。５．教師范唱。

６．學(xué)生分組跟電子琴一起輕聲唱。７．學(xué)生有動(dòng)作地表演唱。８．分角色演唱，指導(dǎo)二聲部合唱。９．集體表演唱。１０．學(xué)生個(gè)別表演唱。

１１．談兩種動(dòng)物的用處，激發(fā)學(xué)生喜愛、保護(hù)動(dòng)物。

三、拓寬性使用教材，進(jìn)行歌詞創(chuàng)編 １．學(xué)生合作創(chuàng)編歌詞。生展演。

四、課堂總結(jié)

學(xué) ２．

第三篇：老牛和小羊教案

《老牛和小羊》教案 濰坊市奎文區(qū)寶通街小學(xué) 曹婷

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用自然的聲音有表情地演唱。

2、能初步嘗試二聲部的演唱，并分辨聲部的不同。

3、通過學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的熱情，教育學(xué)生熱愛生活，珍愛生命。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在不知不覺中，樹立起合唱的概念，然后通過反復(fù)聽賞和教師的示范，引入歌曲二聲部的學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：分辨二聲部，并學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

一、課前律動(dòng)

二、節(jié)奏旋律練習(xí)節(jié)奏練習(xí)

1)柯達(dá)伊讀法：titita titita 2)律動(dòng)手勢：跺腳、拍手、拍腿 3)隨音樂柯達(dá)伊律動(dòng)手勢

2、旋律練習(xí)1)讀音 2）手勢 3）完整手勢練唱

三、學(xué)唱新歌

1、初聽：歌曲中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物的叫聲——

1）出示歌名——《老牛和小羊》——哪個(gè)動(dòng)物的叫聲音調(diào)高 2）帶入旋律——用音樂表現(xiàn)叫聲 3）分角色演唱

2、復(fù)聽：聽到你所代表的動(dòng)物叫聲請豎大拇指

3、再聽：我們看著歌譜來聆聽，確認(rèn)一下聽的對不對。處理二聲部 跟唱?jiǎng)游锝新暡糠?完整唱

分第一遍、第二遍二聲部部分分角色唱 跟老師琴聲分角色完整演唱 加動(dòng)作跟伴奏演唱 拓展《我是一只......》

初聽：同學(xué)們，如果能變成一只動(dòng)物你想成為什么呢？讓我們來聽聽歌曲中的同學(xué)們都變成了什么動(dòng)物。（模仿動(dòng)物的動(dòng)作）再聽：隨音樂律動(dòng)

五、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們演唱了好多音樂中的動(dòng)物，在生活中，動(dòng)物是我們的好朋友，我們不僅會(huì)唱、會(huì)模仿、更要愛護(hù)他們，保護(hù)動(dòng)物。

我們今天的音樂課到此就結(jié)束了，讓我們在《老牛和小羊》的歌聲中走出教室。

第四篇：《老牛和小羊》教案1

《老牛和小羊》教案

一、教材分析

《老牛和小羊》這首歌曲是小學(xué)階段的第一首合唱曲目，旨在使學(xué)生初步嘗試二聲部的演唱，分辨聲部的不同，樹立合唱的概念。

本首歌曲一段體結(jié)構(gòu)，分為三個(gè)樂句，第三樂句寫成了簡短的、由純四度構(gòu)成的二聲部，整首樂曲由5 6 1 2 四個(gè)音組成，歌曲短小、歡快，略顯風(fēng)趣，非常適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能用自然的聲音有表情地演唱。

2.能初步嘗試二聲部的演唱，并分辨聲部的不同。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.讓學(xué)生在不知不覺中，樹立起合唱的概念，2.分辨二聲部，并演唱準(zhǔn)確。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入課題。1．談話導(dǎo)入，引出課題。

師：同學(xué)們好,今天的音樂課我想邀請兩位大家都非常熟悉的朋友和我們一起上,你們說好不好？它們是誰呢？你們看！

師：對了,它們就是《老牛和小羊》 老牛怎樣叫？小羊呢？小羊的聲音比老牛的聲音怎么樣？誰的聲音高？誰的聲音低？對了，老牛的聲音低，小羊的聲音高。2．學(xué)習(xí)合唱部分，揭示課題。

①下面老師就要邀請它們出場了，請同學(xué)們邊聽邊猜一猜先向我們走來的是誰？隨后走來的又是誰？教師彈奏：2 2 1 這又是誰？ 6 6 5 學(xué)生分辨第一個(gè)聲音是小羊，第二個(gè)聲音是老牛。師：為什么？生：老牛比小羊的聲音低。

②我們看看是不是這樣呢？讓我們一起唱一唱它們身上的音符吧，出示樂譜 2 2 1 | 6 6 5 帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。

讓我們加入它們的叫聲唱一唱，加入歌詞再唱一唱。2 2 1 | 6 6 5 咩咩 叫 哞哞 叫 ③連貫兩遍唱一唱。

2 1 | 6 6 5 | 2 2 1 | 6 6 5 | 咩咩 叫 哞哞 叫 咩咩 叫 哞哞 叫 ④讓我們加入動(dòng)作像這樣分男、女生再唱一唱。2 2 1 | 6 6 5 | 2 2 1 | 6 6 5| 女 咩咩 叫 男 哞哞 叫 女 咩咩 叫 男 哞哞 叫 ⑤男女生同時(shí)唱，教師接唱后半句“它們要吃草”。2 2 1 | 2 2 1 | 女 咩咩 叫 咩咩 叫 6 6 5 | 6 6 5 | 男 哞哞 叫 哞哞 叫 ⑥學(xué)生連貫演唱第三樂句。

2 1 | 2 2 1 | 6 5 6 2 | 1| 男 哞哞 叫 哞哞 叫 它們 要吃 草 ⑦請學(xué)生連貫演唱歌曲的第二、三樂句。

師：學(xué)到這里，同學(xué)們一定能夠猜出今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲名子叫......對了就是《老牛和小羊》揭示歌曲名稱。

（二）學(xué)習(xí)樂譜

1．師：下面，請同學(xué)們聽一聽這首歌曲。聽范唱（音頻單聲部）。

細(xì)心的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)這首歌我們只差一句就學(xué)會(huì)了，請大家看看樂譜，是不是呢？聽唱法學(xué)習(xí)第一樂句樂譜。教師彈唱一句，學(xué)生唱一句。

2.出示第二樂句樂譜，學(xué)生直接演唱。3.按男、女生分角色再唱一遍。4.學(xué)生演唱第三樂句，后半句教師接唱。5.學(xué)生完整演唱第三樂句。6.學(xué)生完整演唱樂譜。

（三）學(xué)習(xí)歌詞

1．教師彈奏第一樂句，學(xué)生直接填詞。2.教師彈奏第二樂句，學(xué)生分角色唱歌詞。3.第三樂句學(xué)生直接唱。4.學(xué)生連貫演唱第三樂句。5.學(xué)生連貫演唱歌曲。

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《老牛和小羊》，同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了這首歌曲的演唱，而且在學(xué)唱的過程中，還知道了這首歌曲還能用合唱的形式來表現(xiàn)。今后我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)更多好聽的歌曲，希望大家繼續(xù)努力！

第五篇：老牛和小羊教學(xué)反思

《老牛和小羊》教學(xué)反思

新音樂課程理念中提到：“在聽、唱、做的實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂；突出音樂的直觀感受，讓優(yōu)秀音樂作品中美好的音樂形象，讓蘊(yùn)涵在旋律、節(jié)奏、和聲、音色中的美妙的音樂音響，讓音樂活動(dòng)、音樂游戲、歌唱、樂器演奏等音樂實(shí)踐來打動(dòng)、感染學(xué)生，使他們從小熱愛音樂，把高尚的音樂當(dāng)成陪伴終生的朋友”。本課主要通過學(xué)唱歌曲《老牛和小羊》，培養(yǎng)學(xué)生用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)音樂形象的能力；激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物和熱愛大自然的感情；初步感受音樂來源于生活。以下是歌曲《老牛和小羊》教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，愿與大家共同探討。

一、創(chuàng)設(shè)貼近本地生活的情景，通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

“良好的開端是成功的一半，”如果進(jìn)入課堂就一味的、單純的進(jìn)行二聲部音樂技能訓(xùn)練，也許根本就很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更別談什么取得好的效果之類的話題了。本節(jié)課一開始，首先通過生活中熟悉的“小動(dòng)物”介紹自己，使學(xué)生在不知不覺中熟悉了歌曲的節(jié)奏，而且拉近了師生、伙伴之間的關(guān)系。接下來進(jìn)行的師生談話、學(xué)生分組討論、實(shí)際模仿等活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)腦、動(dòng)口的條件和機(jī)會(huì)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自己理解、感受音樂來源于生活，自覺把生活情景與音樂進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使音樂融入生活。另外，成功地訓(xùn)練“老?！?、“小羊”兩者聲音的結(jié)合，無疑為接下來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)散創(chuàng)造性思維。

在重點(diǎn)學(xué)唱歌曲，真正完成二聲部練習(xí)的過程中，不能急于求成。首先在聲音結(jié)合成功的基礎(chǔ)上，加上音高進(jìn)行二聲部的訓(xùn)練，學(xué)生還沉浸在剛才成功的喜悅中，教師此時(shí)“加把火”，學(xué)生熱情高漲，很容易水到渠成。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他們的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲?！币虼耍趯W(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，怎樣留下愉快的記憶，怎樣發(fā)散他們的創(chuàng)造性思維，是需要解決的問題。我在教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的形式進(jìn)行表演，結(jié)果有一些組的學(xué)生加上了滑稽的動(dòng)作，另一些組重點(diǎn)夸張了聲音，還有一些組甚至稍微有點(diǎn)兒劇情，出現(xiàn)了比預(yù)想還要好的效果。所以在重點(diǎn)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，教者應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的演唱過程中感受學(xué)習(xí)音樂的樂趣，并且在參與學(xué)習(xí)的過程中既經(jīng)歷學(xué)會(huì)歌曲的過程，又經(jīng)歷“創(chuàng)新”這個(gè)思維過程：既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)會(huì)思維方式。

三、在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作、表演、和與他人合作的能力。

新音樂理念告訴我們：“要運(yùn)用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?！焙⒆觽兒脛?dòng)，想象力豐富，在課堂的最后，我組織學(xué)生進(jìn)行了情景表演，意在呼應(yīng)“使音樂融入生活”這個(gè)設(shè)計(jì)意圖，而且自身也參加了這一活動(dòng)，讓他們發(fā)揮潛能，貼近生活，親近教師與同伴。通過整節(jié)課中進(jìn)行的幾個(gè)活動(dòng)，我深深地感到，在小學(xué)的音樂課堂教學(xué)中，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)那么簡單，還應(yīng)該重視、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造、表演和與他人合作的能力，讓學(xué)生既長知識(shí)，又長智慧，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

上述教學(xué)設(shè)計(jì)只在包五十二中的四個(gè)教學(xué)班進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，因此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常有限，還有很多不足之處。如：由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，有一個(gè)班出現(xiàn)了超時(shí)才完成教學(xué)任務(wù)的情況等。所以我想，在備課時(shí)，自身還應(yīng)該更重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間的差異，多借鑒其他學(xué)科的有效教學(xué)方法，認(rèn)真研究教法，努力提高自身的教學(xué)水平。