第一篇：初中音樂高效課堂的構建措施

初中音樂高效課堂的構建措施

摘要：在教學過程中，每一位音樂教師，在充分備好課的基礎上，要深入細致的研究學生，勤于思考，不斷學習，真正找到適合學生實際的教學方法，讓學生在快樂中學習，不斷成長，為自己的美好人生奠定堅實的基礎。本文探討了初中音樂高效課堂的構建措施。

關鍵詞：初中；音樂；高效課堂；構建措施

成功的音樂教學能夠確保素質教育的順利完成，培養(yǎng)出的學生更加符合社會的發(fā)展要求。教師在教學過程中，一定要根據(jù)學生的實際情況，選擇合理的教學方式，營造適宜的教學環(huán)境，幫助學生更好地學習音樂知識。通過音樂知識的學習，提升學生的審美能力，豐富學生的情感世界，開拓學生的思維能力，提高學生的綜合素質。

一、強化藝術熏陶引導，增強學生的音樂學習興趣

當前應試教學模式下，許多學生音樂學習興趣不足，不外乎兩個原因，一是對音樂學科缺乏正確全面的理解，二是受制于應試的壓力。對此，教師要采取措施讓學生感悟音樂的魅力，激發(fā)學習興趣。首先，教師可以通過一些優(yōu)秀的音樂作品對學生進行美的熏陶，無論是優(yōu)秀的民族音樂、內容健康的通俗歌曲還是愛國主義曲目、中外名曲，都可以帶給學生美的享受。教師應當借助于多媒體手段在課堂上進行播放，讓學生隨著音樂的旋律感悟藝術，增強學生音樂學習的興趣。其次，教師還可以引導學生分析音樂學科對人情操的陶冶，培養(yǎng)良好情感方面的作用，讓學生明白音樂是人類精神生活的食糧，能夠使我們的心情更加愉悅，心靈更加美好，生活更加充滿陽光，讓學生增強對音樂的興趣，從而為音樂教學工作的順利開展奠定良好基礎。

二、開設多種活動，營造美的氛圍

在初中音樂課堂中，音樂活動開設得比較少，大部分還停留在傳統(tǒng)的聽音欣賞的階段，即教師把歌曲用多媒體播放給學生，讓學生安靜地聆聽欣賞作品。但想要更好地達到美育的目標，教師就要嘗試著開設各種各樣的活動，在課堂上營造良好的音樂氛圍。比如，在《雪絨花》的教學中，教師可以組織學生用男女合唱或者多聲部合唱的方式來對該曲目進行演繹，讓學生在合唱的過程中不僅感受到歌曲的美妙，還體會到合唱的魅力。再比如在“熒屏樂聲”這一單元的學習中，教師可以在班上舉辦音樂會，讓學生事先做好準備，分小組進行展示，全班同學一起交流欣賞各自心目中經典的熒屏金曲，促進同學們的音樂交流，從而讓他們學會辨析音樂的優(yōu)劣之處。教師在這些活動中要放下老師的架子，扮演學生的同齡朋友，與學生一起熱情盡興地投入到課堂活動當中去，讓課堂變成音樂的海洋、歡樂的海洋，在美好的氛圍中達成美育的目標。

三、注重學生的情感體驗

根據(jù)目前的新課程教學標準，在音樂課程中，我們也提出了三維立體教學目標。這一目標立足于學生對知識的掌握，也注重學生知識學習的過程，并不僅僅滿足學生掌握知識，最重要的是讓學生體驗到學習過程，體會到學習興趣。作為音樂這門課程而言，更具有一些獨特性，因此對音樂教師提出了一些全新的要求。對于音樂講課內容而言，應該具有意境美、情感美、音韻美、配器美等一系列特點。音樂作品內容非常豐富，教師在選取音樂作品時必須經過深思熟慮，這樣才能取得較好的效果。例如，選擇意境悠遠，學生比較感興趣的作品，這樣可以調動學生學習的積極性，也有利于學生對音樂作品的情感體驗。

教師的豐富情感是實現(xiàn)課堂有效性的重要手段，在教學過程中，教師應該積極引導進行豐富的情感體驗，教師應該善于表達自己的情感，也要樂于表達自己的情感，這樣才能帶動起學生。雖然音樂教師不是詩人，但是音樂教師在教學過程中，必須讓自己具有一些詩人的情懷，教師在進行教學時，對作品所描寫的意境給學生進行聯(lián)想，讓學生自己去體驗和感受。正所謂以情動情。

四、借多媒體輔助音樂教學

多媒體引入音樂課堂可以代替老師做到老師無法做到的工作，讓知識點更加明確，目標更為清晰，學生接受知識也會更為方便，這種教學方式正符合學生的心理特點。所以，作為新課程標準下的音樂老師，要做到教學的時代性，適應學生的需要、社會發(fā)展的需要，根據(jù)教學內容與多媒體靈活起來進行教學。

例如，我在教學《十八相送》一課上，我把多媒體引入到課堂來輔助我的教學，先讓學生看一段梁山伯與祝英臺十八里相送的視頻。音樂教學傳統(tǒng)的方法讓學生對音樂失去了興趣，而這次，都卻先讓學生運用多媒體看一段視頻，學生無疑對學習產生了強烈的興趣。課的一開始，學生的學習積極性就調動起來，在觀看視頻短片的同時自身的主觀能動性得到了調動，充分地了解了梁山伯和祝英臺兩個主人公的內心的矛盾和想法，當學生理解了這一點，對音樂的背景有了了解，學生們對音樂的理解就會加深，對音樂學習有著極大的幫助作用。

五、逐漸培養(yǎng)學生視聽和視唱的能力

在音樂教學過程中，視覺和聽覺能力的培養(yǎng)是非常重要的，只有讓學生充分感受到聲音的輕重緩急、音色音調的清亮與低沉、時值的長短等，才能夠進一步讓學生對音樂的旋律、和聲以及各種樂器等發(fā)出的聲音進行分辨，從而使學生對音響的選擇和敏感程度得到充分的鍛煉。另一方面，就是如何培養(yǎng)學生的音樂視覺能力。在音樂課堂教學中，視覺能力主要指的是發(fā)聲和視唱練習過程中“視譜”與“視奏”。要鍛煉學生有較強的快速識譜的能力，當然，還要掌握一些演唱技巧。這幾種能力都要認真培養(yǎng)，在教學過程中還要側重于講練結合，也只有這樣，各種能力才能夠有更大提高。

六、強化教學資源整合，打造立體化音樂教學空間

在初中音樂教學工作中，廣大教師一定要充分整合各類資源，既要立足課堂抓教學，還要立足課外資源的整合進行拓展，要著眼于立體化教學體系的構建為學生的成長服務。一方面，教師要將課外活動作為重要組成部分，納入到音樂教學設計之中，通過課外興趣小組滿足學生音樂方面的興趣愛好，對學生進行節(jié)奏節(jié)拍、演唱技巧等方面的指導，讓音樂成為學生緩解學習壓力、豐富精神生活的重要陣地。其次，教師還要針對音樂特長生進行因材施教，幫助他們發(fā)掘自身潛能，為他們制訂專門的培養(yǎng)計劃，調整與文化學科之間的關系，有條件的還可以聯(lián)合校外機構進行綜合指導。另外，教師還應當將一些活動的作用發(fā)揮出來，如學校舉辦的各類紀念活動，班級舉辦的晚會慶?；顒拥?，鼓勵學生將所學音樂展示出來，既可以演唱曲目，也可以表演相聲、小品、舞蹈等，既可以豐富活動內容，也可以為學生提供展示音樂學習成果的良好平臺，這對于提高他們音樂學習的興趣等方面也具有積極的幫助。

綜上所述，在初中音樂新課程大潮下，教師要及時更新理論，領會新課標的精神，認真研讀教材，把自己的新想法新教法在音樂課堂上貫徹執(zhí)行。

參考文獻

[1] 禹佳.淺析提高高中音樂課堂教學效率的方法[J].音樂時空.2015（24）.[2] 于秀霞.提高中學音樂課堂教學有效性的研究[J].新校園（閱讀）.2015（11）.[3] 劉凡.流行音樂融入初中音樂課堂教學的策略[J].科普童話（新課堂）.2013（05）.

第二篇：構建高效課堂措施

金鋪初中構建高效課堂實施方案

2015年8月

金鋪初中構建高效課堂實施方案

為了深化課堂教學改革，進一步推進素質教育，貫徹、落實縣局打造汝南“三主、六環(huán)”的教學模式及“二次提升”教育教學質量的精神，徹底轉變教師的教學方式和學生的學習方式，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，提高課堂教學的效率，我校決定，在總結以往課堂教學改革經驗的基礎上，全面開展構建汝南“三主、六環(huán)”的教學模式活動，結合本校實際，制定本方案。

一、構建高效課堂的指導思想

以縣局打造高效課堂精神為指導，結合我校實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施汝南“三主、六環(huán)”的教學模式，切實提升教師的教學能力，提高學生的學習效率，從而全面推動教育教學質量的提高。

二、加強領導，健全組織機構

為加強領導，保證汝南“三主、六環(huán)”的教學模式活動的順利開展，學校成立構建汝南“三主、六環(huán)”的教學模式工作領導小組（指導和組織全校構建高效課堂活動的開展）和實施小組（負責實施學校構建高效課堂活動方案）。領導小組

組

長：朱國慶

副 組 長：胡偉 關居正 張仲鋒 成 員：班子成員及各班班主任

領導小組下設辦公室，辦公室主任由賴志營同志兼任，負責對活動的日常組織和部署，辦公室設在教導處。推行學校領導分包年級、學科制度，具體分工如下：關居正負責語文教研組，賴主任負責數(shù)學組，薛琨負責理英語教研組，胡偉副校長負責理化生及體音美教研組，張仲鋒副校長負責政史地教研組。校級領導、處室主任參與、督促、指導各年級的教育教學活動，形成層層抓落實的管理工作機制。

三、構建高效課堂的基本思路和目標要求

（一）基本思路：以科學發(fā)展觀為指導，牢固樹立以教師和學生發(fā)展為本的理念，以汝南“三主、六環(huán)”的教學模式為主要途徑，以提高教師業(yè)務素質為切入點，轉變教師的教育教學理念，提高師能；把教師的師能轉化為提高課堂教學效率的基礎條件，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，以有效的教，促進高效的學，探索常態(tài)教學條件下的高效課堂教學模式或教學流程。

（二）工作目標

1、教師的教育教學理念得到提升，業(yè)務素質整體提高，教學能力大幅提升。

2、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。

3、學生自主、合作、探究學習能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學習成績大幅度提高。

4、積極推進評價改革培養(yǎng)學生學習興趣，促進學生形成良好的學習習慣，提高教學效率和教學質量。

5、利用三年時間將初中學段教材的知識結構形成校本教材。

6、實驗和探索課堂教學的有效性，初步形成具有學校特色、學科特點的高效課堂教學模式或教學流程。

四、構建高效課堂工作的主要內容

構建汝南“三主、六環(huán)”的教學模式需要有扎實有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學校通過加強教學管理，引導和促使全體教師在以下幾個環(huán)節(jié)積極探索，努力實踐，確保高效課堂構建工作的穩(wěn)步推進。

（一）認真研讀課標、教材。要求教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎上，能夠細讀當前所教學段教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內容，吃透教材在整個學科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結構、把握知識深度與廣度、知識的內涵和教材以外的相關信息，明確知識重點、難點和關鍵，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎。

（二）高度重視有效備課。要求教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環(huán)境、把握學科特點的基礎上，依據(jù)新課程教學設計的兩個基本思路（即：要以學科課程內容的結構特點來設計和組織教學；要以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索來設計教學），創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、方法得當、結構分明、富有內涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計，為構建高效課堂奠定基礎。

（三）抓好課型研究。根據(jù)新課程標準探究 “新授課、講評課、作文課、復習課、實驗課、閱讀指導課”六種課型的結構特征和教學要求，形成有效教學模式或教學流程。

1、新授課：把培養(yǎng)學生的問題意識和促進學生積極思考作為新授課主要任務，教師精心導入、講授、提問、指導、評價，圍繞學生的疑難點、易錯點、易混點組織學生自主思考、探究、討論、合作；讓學生進行針對性練習，建立起知識間的內在聯(lián)系，形成解決問題的思路。確保課堂教學的有效、高效。

2、講評課：教師要分析典型性問題、共性問題，研究學生的解決問題思路、策略、技巧，特別要對錯因的形成進行分析、探究，還原其錯誤思路，找準問題癥結所在。要引導學生舉一反三，總結方法，揭示規(guī)律，訓練思路，提高能力。

3、作文課：教師要重視學生寫作興趣的激發(fā)，重視作文的生成過程。讓學生學會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活，鼓勵學生富有創(chuàng)意的表達。教師要指導學生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實學生的寫作倉庫。

4、復習課：通過設疑激趣，提高學生的學習興趣；通過練習討論，指引學生思考釋疑；通過點撥歸納，引導學生總結和揭示規(guī)律；通過專題訓練，增強學生解題思維的靈活性，鞏固和深化所學知識，理清知識體系，建立知識網(wǎng)絡，提高分析問題和解決問題的能力。

5、實驗課：根據(jù)新課程標準，結合學生實際和實驗室條件，指導學生制定實驗方案和準備實驗材料、用具，組織學生進行自主探究性實驗，規(guī)范學生的實驗過程和操作方法；指導學生撰寫實驗報告，在實驗中總結科學研究的一般方法，重點培養(yǎng)學生設計和完成實驗的能力。

6、閱讀指導課：運用多種教學手段，保持學生的閱讀興趣。指導學生掌握系統(tǒng)科學的讀書方法（瀏覽性泛讀、探求性速讀、品味性精讀），培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，使之有較豐富的語言積累，形成良好的語感。能獨立閱讀、初步鑒賞文學作品。能借助工具書閱讀淺易文言文。

（四）優(yōu)化作業(yè)設計。要求教師精心設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，避免機械性、重復性作業(yè)，減輕學生課業(yè)負擔。繼續(xù)深入開展“形象化作業(yè)”課題研究，倡導學生作業(yè)的個性化、多樣化。

（五）加大考試與評價改革力度。建立有效促進學生發(fā)展的考試與評價制度，開展高效課堂教學評價標準研究和學生發(fā)展性考試與評價課題研究，建立高效課堂教學評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為構建高效課堂和促進學生綜合素質的提高提供保障。

五、構建高效課堂的具體措施

（一）加強學習、統(tǒng)一思想，達成共識

學校組織全校教職工學習領會汝南“三主、六環(huán)”的教學模式工作精神，深入領會高效課堂的內涵，站在滿意學校創(chuàng)建的高度來充分認識構建高效課堂的重要意義。通過學習討論，達成共識，把思想和行動統(tǒng)一到學校構建高效課堂的各項工作中去，努力形成人人、課課、科科追求優(yōu)質高效課堂教學的濃厚氛圍。

（二）教師要對自己的職業(yè)生涯做出具體規(guī)劃。

在本學期開學初，要求全體教師對自己的職業(yè)生涯做出一年、三年、甚至一生的規(guī)劃，收集、整理、評比，力爭使每一位教師心中有目標并努力向目標邁進，逐步提升自己的素質。

（三）打造書香校園，提高教師素質

本學期要大力倡導教師養(yǎng)成“喜讀書、樂探究、善應用、會寫作”的良好習慣，努力打造書香校園。教師要牢記修身八言：“讀書、思考、應用、寫作”。具體要求如下：

1、每位教師每學期至少讀一本教育教學專著。

2、每位教師每學期寫5000字以上的讀書筆記（包括摘錄、心得體會、反思，禁止全文摘抄）。

3、每位教師每學年承擔一個密切聯(lián)系教學實際的科研課題，并注意及時總結。

4、每一位教師每學期撰寫一篇高質量的教學論文（包括經驗總結、調查報告、經驗敘事、教學案例與評析、教學反思等）。

（四）加強電子備課培訓，要求全體教師熟練掌握多媒體技術。七、八年級各學科教師每學期使用多媒體上課要求達到95%以上，且要制作一個優(yōu)秀的教學課件參與評比。

（五）重視常規(guī)管理，認真落實課堂環(huán)節(jié)，確保高效課堂實施

1、功夫用在備課上

教師要做到一日三省，捫心自問：“課，我備好了嗎？課堂，自己滿意嗎？作業(yè)，我批改了嗎？備課時至少要做到以下兩點：

（1）在備課上，要做到四個結合：①與課標、教材、學情等相結合；②和畫知識樹（知識結構圖）相結合③和使用電教手段相結合；④和編制導學卡相結合。

（2）加強集體備課，要確保其形式與內容、時間與效果的統(tǒng)一。

集體備課要形成個人初備——共案討論——個性設計——課后反思的專業(yè)活動模式。在集體備課時，還要統(tǒng)一作業(yè)的布置，作業(yè)布置要精選適量。集體備課時間統(tǒng)一安排。開學初各備課組要制定備課組活動計劃，明確每個人的說課內容和時間，并交教導處一份存檔。

2、抓好課堂教學關鍵環(huán)節(jié)。

（1）堅持備教一致，突出學生的主體地位。做到“三變”、“五讓”，即：變注入式為啟發(fā)式；變學生接受性學習為自主性學習；變單純的知識傳授為智能并重。課堂上能讓學生問的讓學生問；能讓學生思考的讓學生思考；能讓學生動手的讓學生動手；能讓討論的讓學生討論；能讓學生總結的讓學生總結。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練時間不少于35分鐘。

（2）精講多練，追求課堂效益最大化。堅持“三講三不講的原則”，一般情況下，教師講課時間控制在15分鐘以內（講課時間逐步減少），做到精講、互動、與媒體交流有機穿插進行。

（3）強化課堂教學目標達成意識，提高目標達成度。

（4）教師上課要嚴格執(zhí)行提前3分鐘候課的規(guī)定，不得坐講和拖堂，不得外出和接聽電話，原則上教師講解的時間不能超過15分鐘（復習課除外）。

3、認真布置和批改作業(yè)。提倡作業(yè)分層布置。各科教師要嚴格控制學生的作業(yè)量，語文、政治、歷史、地理、生物等學科的作業(yè)要在課堂上完成，數(shù)學學科的課后作業(yè)量平均不超過30分鐘，英語、物理、化學等學科的課后作業(yè)量平均不超過20分鐘。

作業(yè)批改要做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。根據(jù)學生情況，適時寫出激勵性評語。堅決杜絕由學生代老師批改作業(yè)的現(xiàn)象。作業(yè)要全收全改，在確保作業(yè)批改質量的前提下，每學期各科作業(yè)批改次數(shù)為：語文平均每學期至少12篇作文；每學期減4周計算作業(yè)批改次數(shù)。作業(yè)批改要規(guī)范，要有明顯的對錯符號、批改日期等。

（六）開展一系列活動，確保高效課堂活動的順利進行。

1、以“五課”為載體，提高教師素質

本學期學校還要繼續(xù)深入開展“五課”活動，即：推門課、高效課堂達標課、校級教改示范課、青年教師講賽課、教學開放課。另外，每個教研組推薦1—2人參加學校的說課比賽。力爭通過“五課”活動使全體教師的教學水平有一個較大的提高。

2、開展“語數(shù)外、政史地、理化生同課異構”活動。

3、教師基本功比賽。本期舉行全體任課教師優(yōu)秀教學設計比賽。

（七）積極開展特色教育活動。

各學科要結合學科特點積極開展特色教育活動，如：歷史大觀園、讀書交流、演講比賽、講故事比賽、文學沙龍、手抄報比賽、英語角、書法比賽、體育、音樂、美術、信息技術技能培訓等等，以此拓寬學習渠道、拓寬學生思維、激發(fā)學生興趣、提高學習能力。

（八）積極實施小組互助學習制

為保證小組合作學習的有效實施，要求每班的班主任在開學一周內根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，把學生以4人或6人劃分成若干學習小組，明確學習組長，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制。所有的任課教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步激發(fā)學習小組自主學習的積極性，提高課堂教學的整體效果。

（九）推進課題研究，建立激勵性評價機制。

開展發(fā)展性評價理論培訓，學習先進地區(qū)經驗，及時進行工作總結，建立起高效課堂教學評價體系和學生發(fā)展性評價體系，為構建高效課堂和促進學生綜合素質的提高提供保障，促進課堂教學效率和教學質量的大幅度提高。

（十）建立教學日志，規(guī)范教師的教學行為

各班通過教學日志真實記錄教師的教學行為和教學效果，充分發(fā)揮教學日志的監(jiān)督、調控作用，為創(chuàng)建高效課堂提供有力的保障。

（十一）建立教師成長檔案

由教導處組織把教師取得的成績和獲得的證書復印件歸檔保存。

金鋪初中

2015.8

第三篇：《如何構建音樂高效課堂》

如何構建音樂高效課堂

課堂教學是實施素質教育的主陣地。因此，制定好教學目標，把握住每一個教學環(huán)節(jié)，緊扣音樂元素，精心設計音樂活動，充分挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美、力度美、歌詞美，以教師動情的演唱、演奏，生動有趣的講解，啟發(fā)學生細細品味音樂，以達到培養(yǎng)學生樹立正確的審美趣味、進行審美體驗、提高學生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的這一目的。

素質教育中音樂學習興趣音樂新課程標準的核心是：“以提高國民素質為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，并強調“一切為了每一位學生的發(fā)展”，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。學生知識的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主要靠提高課堂教學利用率。提高音樂課堂教學有效性的關鍵是有的放矢地、全方位地真正將素質教育引入課堂。對于教師來說，現(xiàn)在的課堂教學不僅要完成教學任務，還要讓學生自主地掌握音樂知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、思維能力及創(chuàng)造能力，這就需要提高教學課堂的效率。

一、落實學生的主體地位

教師要改變過去課堂教學唱“獨角戲”的尷尬局面，將課堂的主體地位讓給學生，建立以學生發(fā)展為核心的課堂教學方式。通過教師與學生的課堂合作，實現(xiàn)學生自主學習、自主實踐，加強合作與交流，順利完成教學任務。在音樂教學中，最出色的教師并不是將自己的所知傾囊相授，也不是滴水不漏，而是憑著一個優(yōu)秀園丁的智慧、觀察、判斷，在需要幫助的時候給予幫助。這種并非具體知識內容的指導，更多的應是關于學習本身的指導。在學生無法選擇一個合適的主題時，在學生偏離主題卻渾然不覺時，教師應遵循學生的心理特征，適時進行指導，有效地引導學生參與課堂教學。如在新課程改革中，教師的傳統(tǒng)角色已經改變，“指揮棒”為“引導者”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品，課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發(fā)，從學生學習音樂的角度出發(fā)，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題，學生在教師的引導下也能積極地參與進來，愉快地學習。這樣，教師和學生就都成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學目標的有機結合體。

二、積極開展課外音樂活動，提高中學生的音樂素質

開展課外音樂活動，可以激發(fā)學生的積極進取精神，培養(yǎng)學生關心集體、團結友愛、遵守紀律的良好品質，減輕學生的課業(yè)負擔，豐富學生的課余生活，促進學生身心的健康發(fā)展，鞏固與提高學生在音樂教學中所學的基本知識技能，擴大音樂視野，豐富音樂經驗，增強學生對音樂的興趣愛好，促進學校的精神文明建設。下面主要談談以大型團體表演為例的課外音樂活動的點滴體會。

1.課外音樂活動既能提高學生對音樂的理解能力，又能豐富學生的想象力、創(chuàng)造力。在大型團體表演的排練當中先讓學生聽唱，理解歌曲，逐步培養(yǎng)學生感受音樂的諸方面表現(xiàn)要素，使學生在美的素質、美的陶冶中潛移默化地受到美的思想教育，培養(yǎng)學生感受音樂和理解音樂的能力，并能在此基礎上展開豐富的想象和聯(lián)想。例如，可以在

排練器樂合奏《黃河大合唱》和有關電影歌曲時，使學生通過對音樂的理解，感受到音樂所表現(xiàn)的快樂和幸福，由音樂聯(lián)想到我們今天的幸福生活和隊歌的磅礴氣勢，提出表現(xiàn)這段音樂的情緒應加大動作幅度和力度，更改后，經學生一表演，確實達到了比較完美的效果。這樣一來，充分發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)了學生的感受力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，從而發(fā)展了藝術素質，提高了藝術能力。

2.課外音樂活動對學生良好品質的形成起著催化作用。在活動中，要善于發(fā)現(xiàn)學生個性特點，鼓勵學生充分表現(xiàn)。學生的表演才能得到施展，潛能得以挖掘，找回了自信，“我能行”成了學習生活的動力。在鼓勵學生個性表現(xiàn)的同時，要注意培養(yǎng)學生的協(xié)作精神，使學生感受到和諧美，從而培養(yǎng)學生的集體主義精神，并學會協(xié)調人際關系。學生參加音樂活動之后，往日的“嬌驕”二氣沒有了，不但能吃苦耐勞，而且為集體爭光，以集體利益為重。遵守紀律，團結協(xié)作思想不只是口頭上的慷慨激昂，而是閃爍著行動的光芒，尤其是體現(xiàn)在日常生活學習的一言一行中，這讓所有關心愛護他們的人感到了無限的欣慰。通過音樂教學的改革與創(chuàng)新，換來的不僅是全體學生音樂知識的豐富，更主要的是對學生道德素質、心理素質、文化素質方面都有促進作用。因此，音樂教育是素質教育的突破口，在素質教育中占有重要地位。

三、優(yōu)化音樂課堂教學，充分體現(xiàn)學生的主體地位

優(yōu)化課堂教學是實施素質教育的核心，在實施素質教育這一過程中，通過科學的設計，間接的認知活動，充分體現(xiàn)教師主導與學生主

體的辯證統(tǒng)一。在教學過程中，教師應該處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學、講與練、教學主導與學生主體、學生智力因素與非智力因素的關系。以利于促進學生的發(fā)展，提高課堂效率。眾所周知，音樂教學具有很強的藝術性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學生多方面的藝術才能，在教學中應緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學生的基本技能，特別注重視唱教學、到畢業(yè)時，音樂的簡譜技能掌握有一定的基礎。在教學中要引導學生學會欣賞，利用各種電教手段，通過對優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學生的審美能力、和藝術鑒賞力。學生通過對作品的了解和老師的講解，能領悟《黃河大合唱》的宏偉氣勢，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂，健康優(yōu)美的音樂會使學生逐漸形成良好的審美意識，能在審美過程中去偽存真，揚善棄惡，促進審美素質與藝術素質的形成。音樂課的一個重要特點是讓學生直接表現(xiàn)，但由于我們學校很多的學生來自農村，有的學生在校期間沒有經過系統(tǒng)的音樂學習，如果讓他完整演唱一首歌比較困難，也經常跑調。對這些學生一定要多鼓勵，可以多讓幾個學生一起唱，久而久之，他們的自信心被激發(fā)起來，并能站在臺上高歌一曲。因此，在課堂上一定要多鼓勵鼓勵學生。同時在教學上設計合理的內容，這樣使學生能參與各種活動，從而成為培養(yǎng)發(fā)展學生表現(xiàn)力的關鍵。

總之，音樂教育的成功與否，主要看對學生興趣的培養(yǎng)如何。一個合格的音樂教師，往往想方設法地讓學生在參與音樂活動和感受音

樂的活動中，去探索，去創(chuàng)新，表達他們的真情實感，促進他們的想象力的發(fā)展，讓興趣成為每個學生學習音樂的真正動力，使音樂教育的教學效果更加顯著，教學質量取得質的飛躍。

遼寧省鐵嶺市清河區(qū)教師進修學校

音樂教研員 劉冬梅

第四篇：構建音樂高效課堂實施方案

在新課程改革不斷深入和發(fā)展的當今，隨著新課改工作的不斷推進和教學模式改革的不斷深入，音樂學科的教學也迎來了一系列嶄新的變化，新課標所強調的“以審美為核心”，面向全體學生”，“提倡學科綜合”等新的教學理念逐漸為我們廣大音樂教學工作者所熟悉，呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學越來越生動、豐富和多樣，教學手段和方法不斷更新，教學內容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。然而靜下心或稍換角度思考，難免有疑問和困惑產生。音樂課堂上教師帶給學生的究竟是什么？究竟該如何打造音樂高效課堂呢？這些問題不得不引發(fā)我諸多思考。

一、認真?zhèn)浜妹刻谜n、確立明確的教學目標。

二、合理的設計教學環(huán)節(jié)。

教學環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生的教學環(huán)節(jié)，合理的設計教學環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實際情況合理的調整教學環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學生的接受能力和性格特點，音樂教師應具備靈活調整教學環(huán)節(jié)的良好素質。

三、積極的創(chuàng)設課堂情境。

全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學的關鍵。根據(jù)不同的課型設計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。

四、加強以學生為主體的音樂體驗，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術學習課，因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家，我們要在課堂上創(chuàng)設一個思維空間。俗話說“歌聲乃人之情也。”不難想象，一個毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會直接作用在發(fā)聲器官上。合唱練習也是如此，要達到二個聲部的和諧、統(tǒng)一是不容易的，學生往往為不受對方的干擾要大聲演唱自己的旋律部分，造成聲音不統(tǒng)一，聲部不和諧，如果教師注意引導學生，給他創(chuàng)設思維的空間，讓他們真正體會作品的意境，從搶聲部到注意兩個聲部和諧的聲音。所以為學生創(chuàng)設更多的思維空間是很有必要的，這對促進學生思維能力的發(fā)展所產生的作用是不可估量的影響。在音樂課堂教學中培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園ffkj.net]的創(chuàng)造性思維，無不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進了學生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學生的音樂想象力，也鍛煉了學生的創(chuàng)造力。對開發(fā)學生的思維能力起著積極的作用。

高效是課堂教育的發(fā)展趨勢之一。在課堂的教課上，我們要注重每一名學生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。因此為了適應教育發(fā)展的趨勢，為了孩子的明天，我們必須精心打造出一個優(yōu)質高效的課堂。

第五篇：初中音樂高效課堂模式

初中音樂高效課堂模式

一、基本理念

高效課堂教學就是最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能與作用，在規(guī)定時間內最大限度地完成教學任務，完美地實現(xiàn)教育教學三維目標的整合，以求得課堂教學的最大效益，達到育人的目標。實現(xiàn)初中美術的高效教學，必須突出美術學科的特點，最大限度的彰顯音樂課程的性質與價值，與此同時，課堂教學的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長；高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

二、具體模式

1．充分的課前準備

音樂課不同于其他課型，需要教師提前準備好許多上課用的材料和工具，教案和課件，教師的作品和參考圖例等。要構建高效的課堂，充分利用四十五分鐘的每一秒，課前準備就顯得就尤為重要。這時要做到四個到位：精心備課到位、準確講解到位、能力訓練到位、學法指導到位、確保上課不打無準備之仗。通過課堂反思和課堂教學的有效結合，一節(jié)完整的課才算備好，才能促進課堂教學的效率的提高。

2．講課精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學生已經掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在10-15分鐘，做到精講、互動，有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

3．主體作用發(fā)揮。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉換為自主性學習。充分調動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。

4．活躍的課堂狀態(tài)。只要能讓學生的思維總是處于活躍狀態(tài)，積極探索知識并試圖將課堂所學知識轉化為實踐能力就是一節(jié)高效的課堂。音樂的高效課堂就在于是否通過教師的講解，在實踐操作階段完成一幅有創(chuàng)意的好的作品。怎樣讓學生創(chuàng)意好的作品呢？關鍵是教師能夠用幽默的風趣語言和知識去打動學生，讓學生始終處于一種活躍的思維狀態(tài)下，積極思考，探索新知，并且對于音樂創(chuàng)作有一種向往，進而才會積極主動的表現(xiàn)出來。教師要牢記學生是課堂教學的中心，要精心設計能夠調動學生課堂學習主動性的方法，激發(fā)學生的興趣，促進三維目標。5．師生關系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關系。教師的親和力和教學藝術對學生產生積極影響，90%以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產生濃厚的學習興趣。

6．實現(xiàn)教材處理的開拓性。教學開拓性即教學的拓展和延伸，是音樂教學不可分割的一部分。學生美術知識的學習、音樂技能的使用，不可因教學活動的結束而結束，而蘊含在音樂教學活動之中的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展更是一個長期的過程。在課堂教學結束后，只有讓學生對課程內容繼續(xù)保持濃厚的探索興趣，對技能方法能創(chuàng)造性地加以應用，對音樂教學形成持久的興趣與愛好，這樣的音樂教學才是高效的教學。

總之，要建設高效的音樂課堂，要始終讓學生對音樂課堂有種期待、有種憧憬、有種渴望，那么這肯定是一種優(yōu)質教學。高效的教學準備為音樂教學提供了良好的前提保障，高效的教學過程使音樂教學獲得最大的效益，高效的教學延展使音樂教學的魅力得以更好延續(xù)，高效的音樂教學為教師的發(fā)展，為學生的發(fā)展提供了最充足的動力。作為音樂教師只有通過不斷地學習，實踐，反思，在實踐，再反思，才能掌握這門藝術的真諦。