第一篇：荷葉圓圓教案2

荷葉圓圓第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)精品

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊

第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好 教學(xué)目標(biāo) 能認(rèn)識“荷”“珠”等12個(gè)字，有主動(dòng)識字的愿望，寫一兩個(gè)字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，理解這部分課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗 讀課文。

初步培養(yǎng)語感，提高對語言的感悟能力和審美能力，在閱讀中積累語言。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、小動(dòng)物圖片、荷葉詞語卡片、大荷葉道具一張、課件、幻燈片

教學(xué)過程

情境導(dǎo)入，揭示課題。

1.今天，老師請來了一位新朋友，來到咱們班，她就是荷葉姐姐。（師舉著荷葉道具放在頭前，接著表演。）我是荷葉姐姐，你們喜歡我嗎？誰來說說我長得什么樣??？（指名說）2.多漂亮的荷葉啊，一起夸夸這荷葉吧。（幻燈出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。）3.今天，我們來學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，教學(xué)“荷”。

二、初讀課文，了解大意，練習(xí)說話，隨機(jī)識字。

1.荷葉圓圓的、綠綠的，有好多小伙伴都喜歡荷葉呢，我們來聽聽都有誰喜歡荷葉，來和荷葉玩呢。（課件范讀，并配動(dòng)畫。）

2.多美的小文章啊，想不想自己讀讀，把課文讀通順，字音讀正確，不會讀的字請教小老師，開始吧。（生自由讀）

3.誰來說說，誰是荷葉的好伙伴啊。（生答，師貼小動(dòng)物圖片）4.小伙伴都認(rèn)識了，我們再來親切地叫叫他們的名字吧。（出示卡片“小 水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小魚兒”。）5.齊讀，正音，教學(xué)“珠”。

6.這么多小伙伴都藏到課文里去了，快去找找在哪個(gè)自然段。（指名講，板書2、3、4、5）7.荷葉姐姐的用處可大了，你瞧，荷葉是小朋友的涼帽（師將荷葉道具 放在一生頭上做演示。）荷葉是小伙伴的什么呢？同桌合作到課文中去找找答案吧。（生合作學(xué)習(xí)課文。）

8.（師出示荷葉卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘）齊讀，正音。9.哪位小朋友上來貼貼，并說說荷葉是小伙伴的什么。（生貼生說）10.再齊說一次?！昂扇~是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘?！?11.教學(xué)“搖”、“籃”“?！?、“坪”。

12.我們?nèi)タ纯葱』锇槭窃趺凑f的，幻燈出示句子：[小水珠說：“荷葉是我的搖籃。小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙∏嗤苷f：“荷葉是我的歌臺?！毙◆~兒說：“荷葉是我的涼傘?！盷生齊讀。

三、檢查字詞，檢查朗讀。

1.圓圓的荷葉不僅引來了許多小伙伴，還引來了許多字娃娃，請小朋友借助拼音多讀幾次。（幻燈出示帶拼音的生字）①生自由讀。

②師出示生字卡片齊讀兩次。

③開雙軌火車，一人讀拼音，一人組詞。

④課件識字游戲，讀對去掉拼音的生字，荷花開了。分三大組讀。2.這么多小伙伴你最喜歡誰啊，誰來讀讀小水珠的話。師：請這位可愛的小女孩來讀晶瑩透亮的小水珠。你上課真認(rèn)真，請你來讀小蜻蜓這一段。小青蛙王子，請你來讀小青蛙這一段。小美人魚，請你來讀小蜻蜓這一段。荷葉寶寶來讀第一自然段。3.五位學(xué)生接力讀，讀完互評。4.齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、荷葉太美了，小伙伴們都喜歡和她交朋友，最先跑來的是誰啊。（師將貼 在黑板上的小水珠圖片取下）

2、（師將小水珠圖片貼在寫有“搖籃”的荷葉卡片上，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊 講。）“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛。

3、多美的小水珠啊，快打開書美美地讀讀第二自然段吧?。ㄉ杂勺x，指名 讀）

4、瞧，小水珠多可愛啊！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。

5、讀得正確、流利，真不錯(cuò)！可是大家注意沒有，剛才老師表演的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？（表情）

6、對。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利，還要有表情動(dòng)作。下面誰能加上表情動(dòng)作讀一讀？（指名讀）

7、全體學(xué)生繪聲繪色地邊表演邊讀課文。

8、小水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么呢？一起去看看水珠娃娃吧！（課件演示：小水珠在荷葉上跳來跳去、晚上看星星看月亮、睡覺的畫面。）

9、誰來說說小水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么呢？（指名說）

10、小朋友說得真棒，你能學(xué)著小水珠的語氣說一說嗎？小組合作說一說。（出示句式：小水珠說：“荷葉是我的。”小水珠

。）

11、小水珠還會在荷葉上看到什么，聽到什么呢？同桌一起說一說吧！

延引：荷葉給了小水珠無比的快樂，還有小蜻蜓、小青蛙、小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子，這些我們下節(jié)課再學(xué)。

五、寫字指導(dǎo)

1、你們真是一群聰明的孩子，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，荷葉姐姐請來幾位朋友，和 他們打打招呼吧。（齊讀荷葉卡片上的字：是、朵、美、我、葉、機(jī)）

2、你覺得哪個(gè)字不好寫，生指出“美”、“我”兩字。

3、幻燈出示放大的“美”、“我”兩字，提醒大家注意什么。（指名說）

4、師范寫，生描紅，寫字。師提示寫字姿勢。

5、同桌互評，全班展示。

板書：

荷葉圓圓

（圖）

（荷葉卡片）

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

第二篇：《荷葉圓圓》教案2課時(shí)

6《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

大河岸小學(xué)

裴新穎

教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：會認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會寫“是、美”等6個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。教學(xué)的重難點(diǎn)

朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。課前準(zhǔn)備

教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。一． 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（出示荷葉圖）

師：這荷葉多美啊！你們說這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢？ 生：綠油油的荷葉。

師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？ 生： 圓圓的荷葉。

師：好，從荷葉的形狀來說。你呢？ 生：大大的荷葉。生：惹人喜愛的荷葉。

師：好極了！你們都挺喜愛荷葉的，誰帶著你們的喜愛之情來讀一讀。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的）

師：這圓圓的綠綠的荷葉像什么？ 生：荷葉像一把綠綠的小傘。

師：你想象的真好，誰再說說？ 生：荷葉像綠色的大圓盤子。

師：你的想象可真豐富。那你們想不想知道圓圓的荷葉在小動(dòng)物的眼里又像什么呢？

生：想！

師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。課文的標(biāo)題不僅用一個(gè)“圓”字還用了兩個(gè)“圓”字，誰來讀讀——

【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望?！?/p>

二、初讀課文，句中識字

師：請大家聽錄音，用筆畫出你不認(rèn)識的字，就用△標(biāo)出來，可以請教旁邊的小朋友或問老師。老師待會要檢查一下，看看誰最認(rèn)真。

師：大家讀的多認(rèn)真呀！都能把不認(rèn)識的字標(biāo)出來，你們有什么好辦法讀準(zhǔn)這些字呢？

生：借助拼音多讀幾遍。

師：誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的生字詞？（課件出示帶拼音的生字。學(xué)生領(lǐng)讀生字）

師：去掉拼音你還認(rèn)識嗎？小組比賽讀。（課件出示不帶拼音的生字，開火車按順序讀）

師：生字讀準(zhǔn)了，句子能讀通順嗎？ 生：能！師: 出示問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？ ⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望。請學(xué)生當(dāng)小老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放巨大的潛能，讓語文學(xué)習(xí)成為師生平等對話的過程?！?/p>

三、再讀課文，讀中感悟

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖 ⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

（讀課文找出4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）

師：你們想不想當(dāng)一回小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呀？ 生：想！

師：那就用自己喜歡的方式、選擇喜歡的部分練習(xí)讀一讀。老師要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，待會兒老師就請他來讀。好了，開始練習(xí)朗讀吧。

（學(xué)生自由選擇喜歡的段落讀書）師：誰想讀讀你喜歡的那一段？你來讀讀。

生：朗讀自己喜歡的部分（學(xué)生先讀哪段，就先指導(dǎo)讀哪段）

師：你讀的真流利，看來你是想當(dāng)小水珠，（出示課件）大家能猜猜她為什么喜歡當(dāng)小水珠嗎？

生：荷葉就像小水珠的搖籃，小水珠躺在里面很舒服。師：猜的好！這顆小水珠躺在荷葉上，（師在大荷葉上貼小水珠圖）微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)起來，小水珠就像躺在搖籃里。

生：小水珠很漂亮，陽光一照，亮晶晶的。師：大家猜的對嗎？ 生：猜對了。

師：還有誰想當(dāng)小水珠？（指名學(xué)生讀）

師：多漂亮的一顆小水珠呀！請女同學(xué)一起讀一讀。（女同學(xué)齊讀）

師：讀的可真美呀！你們還喜歡誰呢？你來讀讀！（指名學(xué)生讀小蜻蜓部分）

師：他讀的怎么樣？

生：他讀的很有感情，就是讀錯(cuò)了一個(gè)字，他把“展”讀成了。師：你聽的真仔細(xì)。

師：（演示課件）請看屏幕，這只小蜻蜓在干什么呢？你能想象

一下它當(dāng)時(shí)的心情嗎？

生：我覺得這只小蜻蜓很快樂！師：體會的真好！

生：我覺得這只小蜻蜓特別喜歡荷葉！

師：（師貼圖）是呀！小蜻蜓一見到荷葉就特別高興，也格外有精神，它站在荷葉上，還展開它那對大翅膀呢！請大家邊讀邊做動(dòng)作，體會一下。

學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀練習(xí)。

師：誰讀給大家聽一聽？（指名學(xué)生讀）師：你覺得他讀的怎么樣？ 生：他讀的有感情，還加上了動(dòng)作。生：他讀出了小蜻蜓快樂的樣子。

師：誰還想當(dāng)一只快樂的小蜻蜓？喜歡當(dāng)小蜻蜓的同學(xué)都站起來讀，我們看哪只小蜻蜓最快樂、最神氣。

師：你們都是快樂的小蜻蜓。

師：你還喜歡哪個(gè)小伙伴？請你讀一讀。

（指名學(xué)生朗讀）

師：你能創(chuàng)造性的朗讀，真不錯(cuò)！我們看，有一只小青蛙蹲在荷葉上唱的可歡了（出示課件：一只小青蛙從這片荷葉蹦到另一片荷葉上，呱呱地歌唱）請大家再小組里一邊讀一邊表演。

（學(xué)生展開想象，并在小組里表演朗讀）師：誰來做一只快樂的小青蛙？你來讀讀。（指名朗讀）

師：讀得真不錯(cuò)，誰敢向他挑戰(zhàn)？（再指名學(xué)生朗讀）

師：誰喜歡小魚兒呢？你能加上動(dòng)作和表情來讀一讀嗎？（指名表情朗讀）

師：她讀得怎么樣？

生：我覺得他讀得感情不夠好。

師：請看屏幕（出示課件：小魚兒在荷葉下游來游去，嬉戲玩鬧“捉迷藏”）你們覺得小魚游的怎么樣？

生：小魚自由自在地游。生：小魚游的很快活。

師：說的真好，你們都體會到小魚的心思了。找你的好朋友互相讀一讀吧！

師：哪條小魚想來讀？想讀的都來讀！我們看哪條小魚兒最高興。（學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。）

【閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教者有意識地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇喜歡的段落閱讀，通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華。

四、師生合作，角色表演

師： 師生合作引讀課文并配上音樂：看到小朋友把課文讀的這么認(rèn)真，老師也想試一試，咱們一起來比一比，好嗎？不過要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：…… 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：…… 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的

陽光，小魚兒說：……

【學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，使學(xué)生經(jīng)歷語言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在表演中積累語言，發(fā)展語言，使表演與語言學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，教者還充分注意學(xué)生作為課程資源的價(jià)值所在，課堂上通過置換師生角色，組織生生、師生對話，有力地促進(jìn)了課程的生成。學(xué)生在共同創(chuàng)造課程的同時(shí)，獲、得美好的體驗(yàn)，從而對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生熾熱的感情?！?/p>

五、課外延伸，拓展思維

師：這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。那么荷葉是你的什么呢？先跟小組里的伙伴說一說，再小組匯報(bào)

生：荷葉是我的涼帽。生：荷葉是我的小床 ……

師：能把你想到的畫下來嗎？（畫不完可以課外完成。）

六、總結(jié)課文，回味欣賞。

師：荷葉就像一首夏天里清涼的小詩，荷葉就像陽光下跳動(dòng)的綠色音符，給我們帶來了許多快樂，我們喜歡荷葉，喜歡夏天，讓我們拿起畫筆畫一畫這美麗的荷葉吧！

【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)也溝通了語文與生活，語文與美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)閱讀教學(xué)與美術(shù)教學(xué)的整合?！?/p>

第三篇：荷葉圓圓教案

荷葉圓圓教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

正確流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具

幻燈片 頭飾

教學(xué)過程：

導(dǎo)言：

同學(xué)們看，老師手里有這么多小花，這節(jié)課咱們一起來闖關(guān)，在闖關(guān)的過程中，誰表現(xiàn)的出色，老師就把小花獎(jiǎng)給誰，有沒有信心？給自己加加油吧！

闖關(guān)開始

第一關(guān)

生字關(guān)

1搶讀生字詞

2擴(kuò)詞：美

葉

機(jī)

3選詞說話

第二關(guān)

朗讀關(guān)

1理解“我會讀”

2教師配樂范讀，一邊讀一邊思考：課文中給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？

3學(xué)生匯報(bào)

4以4人小組為單位，再把課文讀一讀，討論：這些小伙伴把圓圓的大荷葉當(dāng)成了什么？

出示句式：說，荷葉是我的（）。

5學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)過程中指導(dǎo)朗讀。

6小組分角色朗讀課文。

第三關(guān)

表演關(guān)

帶頭飾表演。

第四關(guān)

積累.運(yùn)用關(guān)

1匯報(bào)交流關(guān)于荷花的古詩。

2課后拓展：（）說，荷花是我的（）。

總結(jié)：

闖關(guān)成功，祝賀大家。

課后請大家收集關(guān)于荷花的美麗圖片，并給它起個(gè)美麗的名字。

荷葉圓圓教案 篇2

導(dǎo)學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）、激發(fā)興趣，引入新課

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學(xué)生回答：（荷葉）

2、展示畫面，大家看現(xiàn)在池塘里多了什么？學(xué)生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。

3、小朋友們在池塘邊聽到了什么？又看到了什么呢？請

4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意

1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

4、文章中誰還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）

5、他們是怎么說的，怎么做的？指名分段讀聽準(zhǔn)字音。

6、指出問題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在音準(zhǔn)上。

（二）分角色朗讀，感悟文意，練習(xí)背誦。

1、圖上的這些小動(dòng)物，你們喜歡誰就選擇寫那個(gè)動(dòng)物的自然段，練習(xí)朗讀練習(xí)表演。

2、教師出示小動(dòng)物頭飾：誰來扮演這些小動(dòng)物？請4名學(xué)生上臺表演。

3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什么呢？

4老師提問臺下的學(xué)生：你們喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就趕緊找到臺上的伙跟他站在一起。根據(jù)老師提問進(jìn)行回答。

5、老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學(xué)生們回答：“荷葉是我的搖籃?！币来芜M(jìn)行。

6、同學(xué)們，這些小動(dòng)物們又都做了些什么呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。

7、請學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。

8、這時(shí)候，小動(dòng)物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）

9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學(xué)生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請大家眨眨眼睛。

同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。

（四）課后延伸實(shí)踐‘

1、同學(xué)們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？

想一想，說一說。

2、課后，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、口頭填空

（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀

3、背誦課文。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)舊課，引入新知

1、檢查背誦課文。

2、出示生字、詞語卡片，指名認(rèn)讀。

3、接下來，我們分析詞語中出現(xiàn)的生字。

（二）利用識字方法，自主識字

1、四人為一個(gè)小組，講座交流記憶生字。

2、全班展示交流。

（1）利用形聲字記憶

（2）利用象形字記憶

（3）做游戲識字：教師說生字，學(xué)生完成動(dòng)作。

3、抽讀生字卡，讀字組詞。

（三）指導(dǎo)寫字

1、讀一讀要寫好哪些字？

2、體會描寫，尋找關(guān)鍵筆畫。

3、教師展示范字，學(xué)生提示關(guān)鍵筆畫。

4、學(xué)生根據(jù)提示再臨寫。

5、交換課本再書寫。

6、自薦展示。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、口頭猜字。

一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個(gè)字（）

(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個(gè)字（）（）（）

2、寫出正確的筆畫。

（1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。

（3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。

荷葉圓圓教案 篇3

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)過程：（第二課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘

果子

小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？

齊背古詩《小池》

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

生自讀課文，小組討論。

3、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。

三、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

學(xué)生自己練習(xí)。

3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

生回答

它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？

生走上臺

你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。表演，生評價(jià)。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的'心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評議。

其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。

一會我們進(jìn)行比賽，看誰最會表演。

學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。

4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要

帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

五、指導(dǎo)書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

出示“機(jī)”，說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

六、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

課后反思：

本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后給予鼓勵(lì)性評價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。

當(dāng)然，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。

荷葉圓圓教案 篇4

【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁，會寫“亮、機(jī)、臺、放、魚、朵、美”7個(gè)字。

2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語的意思。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字，寫字，正確、流利地朗讀課文，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，初步體會課文大意。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過古詩《小池》，你還記得池塘里面有什么嗎？（荷葉。）

2、（課件出示2）展示畫面，大家看，池塘里多了什么？（荷花、青蛙、蜻蜓、小魚。）

3、小朋友們在池塘邊聽到了什么，又看到了什么呢？請大家一起打開第13課。（課件出示3）（板書課文題目：荷葉圓圓）

二初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意

1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、停”。

2、認(rèn)識新偏旁。

新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)?！疤伞弊挚梢越M成詞語“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識記。

3、（課件出示4）老師出示荷葉，提問：大家看，老師手里的荷葉是什么樣的呀？

學(xué)生甲：大大的。

學(xué)生乙：圓圓的。

學(xué)生丙：綠綠的。

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

4、（課件出示5）文章中誰贊美荷葉了？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）

5、它們是怎么說的，怎么做的？（指名分段讀，讀準(zhǔn)字音）

6、指出問題，及時(shí)糾正，重點(diǎn)放在字音上。

三利用識字方法，自主識字

1、四人為一個(gè)小組，討論交流、記憶生字。

2、全班展示交流。（課件出示6）

（1）利用形聲字記憶：機(jī)放朵

（2）利用象形字記憶：

“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚身”，最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。

（3）利用部件相加法：例如：？+大=美。同樣方法記憶亮、臺。

3、抽讀生字卡片，讀字組詞。

四指導(dǎo)寫字

1、讀一讀，要寫好哪些字。（課件出示7）

（亮、機(jī)、臺、放、魚、朵、美）

2、體會、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫。

3、老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫。

亮：中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

美：“羊”字上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長，撇、捺舒展。

魚：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力托起整個(gè)字。

4、學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。

5、交換課本再書寫。

6、自薦展示。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、口頭猜字。

（1）一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個(gè)字：

（2）人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。打三個(gè)字：（）（）（）

2、寫出正確的筆畫。

（1）“亮”的第4畫是（）。

（2）“朵”的第2畫是（）。

（3）“美”的第5畫是（）。

（4）“放”的第3畫是（）。

3、填空。

（）的荷葉

（）的眼睛

（）的翅膀

（）的水花

答案：

1、（1）晶（2）?；@膀

2、（1）橫折（2）橫折彎（3）豎（4）橫折鉤

3、圓圓亮晶晶透明很美很美

荷葉圓圓教案 篇5

設(shè)計(jì)意圖

《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、蹲”等12個(gè)生字，會寫“朵、葉”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎？開火車讀生字。（利用生字卡片）

2、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

2、學(xué)生自讀課文，小組討論。

3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。）

4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖。

三、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說：“……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……

2、朗讀感悟

（1）小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭第一。

（2）教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神

奇了，只要你戴上它就能變成書中這個(gè)小伙伴了。

誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動(dòng)作、表情）讓生上臺表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動(dòng)作、表情）該怎樣出場，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評議。）

3、背誦課文

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

五、指導(dǎo)書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

六、作業(yè)：

1、熟讀背誦課文

2、畫畫寫寫：荷葉是我的……

荷葉圓圓教案 篇6

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小魚兒快樂的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“機(jī)”、“朵”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

3、練習(xí)規(guī)范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個(gè)詞給它嗎?出示：荷葉的

2、聽出來了，你們喜歡它，有一個(gè)人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個(gè)詞語。

出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點(diǎn)，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。

3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個(gè)圓還不夠，用了兩個(gè)，看來這荷葉真的很圓。)

4、這么圓的荷葉，把幾個(gè)小伙伴都給吸引過來了，聽老師講講這個(gè)故事，等會兒告訴我是哪幾個(gè)伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

二、學(xué)習(xí)生字

1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現(xiàn)在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。

2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現(xiàn)在好朋友們都一起躲起來了，有兩個(gè)生字寶寶還在這荷葉上玩呢!(“機(jī)”和“朵”)你瞧瞧它們兩個(gè)，哪兒長得特別像?仔細(xì)看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細(xì)，說得又好，肯定也寫得特別好，請?jiān)?3頁的生字表中把“機(jī)”和“朵”描一個(gè)，寫一個(gè)。

3、這回呀，生字又排進(jìn)了長長的句子隊(duì)伍中，你能把這些句子讀正確嗎?

(評：真好，每個(gè)字都讀得很準(zhǔn);“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了，真不容易)

三、走近課文

1、現(xiàn)在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用——畫出小伙伴們說的話。

2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?貼：搖籃)

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?貼：停機(jī)坪)

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?貼：歌臺)

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?貼：涼傘)

3、現(xiàn)在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。

4、有趣嗎?請選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。

5、師：小水珠在哪兒?

小水珠：(1)請你讀一遍小水珠這段

(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)

出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學(xué)生回答后補(bǔ)充完整。

(3)此時(shí)此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)

你能把“躺”送回句子里，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽，如果“躺”字再讀重一點(diǎn)，長一點(diǎn)會更好;讀得真好，特別是這個(gè)“躺”，我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠)還有誰想學(xué)著他的樣子讀一讀?

(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個(gè)詞?(“搖籃”搖得慢一點(diǎn)，小寶寶會更舒服)

(5)風(fēng)兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下。

師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠(yuǎn)處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?

小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機(jī)坪，停機(jī)坪是什么?(出示圖)

(2)如果荷葉像這停機(jī)坪，那小蜻蜓是什么?(飛機(jī))

(3)小蜻蜓像飛機(jī)一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時(shí)候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)

(5)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)

(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機(jī)坪。女同學(xué)來試試看。

荷葉圓圓教案 篇7

【授課時(shí)間】20xx.4.6

【教材理解】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識。

3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

【學(xué)情簡介】學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)字，會寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】圖片、課件

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文。

2．這個(gè)故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準(zhǔn)確。

3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）

5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

6.擺卡片游戲。

（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

（2）眼疾手快，看誰找的準(zhǔn)，找的快。

（3）同桌抽牌游戲。

7.交流識字方法。

老師抽卡片，你們不出聲做動(dòng)作，我來猜。（搖）

指名做動(dòng)作，咱們一起猜。（蹲）

猜謎語：三個(gè)太陽，打一個(gè)字。（晶）

同學(xué)們你們還有識字的好辦法嗎？

三、課間寫字操。

四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)。

1．觀察田字格中的朵和機(jī)，有哪些相同和不同之處。

2.師范寫。

3.同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個(gè)、練兩個(gè)。

五、品讀課文

1.生字寶寶我們都認(rèn)識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？

2.指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。

3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個(gè)說一個(gè)（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

3.那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

4.剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個(gè)朋友讀讀。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名讀。請同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？找同學(xué)帶動(dòng)作讀。

第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀，女生做動(dòng)作。

六、知識拓展

荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看，認(rèn)真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

【板書設(shè)計(jì)】荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘

第四篇：荷葉圓圓教案

《荷葉圓圓》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會本課的生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)

在朗讀中感受夏天的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1． 2． 3． 生字詞卡片(籃、藍(lán))自制荷葉圖片 多媒體課件

一、猜猜說說，互動(dòng)游戲

1．猜一猜，說一說。（出示一個(gè)圓圈）

（1）請你看圖猜一個(gè)字，用一個(gè)字形容這個(gè)圖形。誰能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？

（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）2．把圓圈改成綠色的。

（1）提問：這時(shí)這個(gè)圓不只是圓圓的，還是什么樣的？出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

（2）那么哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”呢？學(xué)生思考回答。

3、出示荷葉圖片，學(xué)生欣賞。

4、出示描寫荷葉的句子，荷葉圓圓的，綠綠的。引導(dǎo)學(xué)生用很美的語氣讀一讀

5、揭示課題，荷葉圓圓。

6、美麗的荷葉不但我們小朋友們喜歡，大自然中還有許多好朋友也喜歡她，她吸引了很多小客人來玩兒，讓我們來聽一聽看一看吧。

二、整體感知，自主識字

1、聽多媒體范讀

2、自由讀課文兩遍，然后圈出生字。

3、發(fā)揮群體作用，記住生字字形。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識字。學(xué)生匯報(bào)交流，分享識字方法，用自制的荷葉圖片鼓勵(lì)說的好的同學(xué)。對籃和藍(lán)進(jìn)行比較。出示字卡，教師解釋字的意思。

之后男生當(dāng)籃女生當(dāng)藍(lán)，教師說出有關(guān)lan的詞語，是哪一個(gè)字，代表那個(gè)字的同學(xué)向老師揮揮手）

4．檢查識字效果

(1)指名學(xué)生幫小青蛙獲得更多的荷葉，(2)以開小火車的形式幫小青蛙過河(3)我做動(dòng)作你來猜的游戲

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．游戲做完了，相信同學(xué)們更有勁頭兒學(xué)習(xí)課文了，接下來數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段落

2、再將課文完整自由地讀兩遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。

4、男生一組、女生一組出代表比賽讀，看哪組讀的更美。

5、全班齊讀課文。

6、想一想：荷葉引來了哪些小客人？ 7．看，小客人都到齊了（1）他們在荷葉邊說什么呢？

（2）請你再讀讀課文，看看小客人在荷葉邊干什么呢？

8.小客人們在荷葉邊玩的那么好，它們還想看看你們讀的好不好呢，學(xué)生看大屏幕有感情的朗讀課文 9.我會說

七、作業(yè)

請把你心中的荷葉是誰的什么畫出來吧

教學(xué)反思：

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。我在《荷葉圓圓》一課努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教學(xué)生字時(shí)，通過多種方法識字。一堂課下來，孩子們就不知不覺地記住了這些生字。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

有些環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩沒能把每個(gè)知識點(diǎn)很好的連接起來吸引住學(xué)生；在上課中，與學(xué)生的配合默契不夠，評價(jià)學(xué)生的語言需要進(jìn)一步錘煉。

第五篇：荷葉圓圓教案

荷葉圓圓教案 篇1

【授課時(shí)間】20xx.4.6

【教材理解】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識。

3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。

【學(xué)情簡介】學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)字，會寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的.向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】幾個(gè)合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教學(xué)過程】圖片、課件

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文。

2．這個(gè)故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準(zhǔn)確。

3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀）

5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

6.擺卡片游戲。

（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

（2）眼疾手快，看誰找的準(zhǔn)，找的快。

（3）同桌抽牌游戲。

7.交流識字方法。

老師抽卡片，你們不出聲做動(dòng)作，我來猜。（搖）

指名做動(dòng)作，咱們一起猜。（蹲）

猜謎語：三個(gè)太陽，打一個(gè)字。（晶）

同學(xué)們你們還有識字的好辦法嗎？

三、課間寫字操。

四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)。

1．觀察田字格中的朵和機(jī)，有哪些相同和不同之處。

2.師范寫。

3.同學(xué)們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個(gè)、練兩個(gè)。

五、品讀課文

1.生字寶寶我們都認(rèn)識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？

2.指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。

3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個(gè)說一個(gè)（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個(gè)小建議，第三個(gè)朋友和第四個(gè)朋友中間加上一個(gè)和字。每個(gè)人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

3.那么在這四個(gè)朋友中，你最喜歡哪個(gè)朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

4.剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個(gè)朋友讀讀。

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名讀。請同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？找同學(xué)帶動(dòng)作讀。

第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀，女生做動(dòng)作。

六、知識拓展

荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看，認(rèn)真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

【板書設(shè)計(jì)】荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺

小魚兒 涼傘

荷葉圓圓教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識荷、珠等12個(gè)生字。含寫是、朵等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

授課類型：新授課

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。（開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎？

（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）

二、初讀課文

1、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）

2、師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。（出示教學(xué)掛圖）

4、師：你來告訴老師，小客人們在？

生：小客人們在荷葉上。

5、師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）

7、師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）

8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機(jī)坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌臺。

（跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）

9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個(gè)問題又出了：這四個(gè)我分別指的是誰？同座位相互說說。

生：荷葉是我的搖籃。中的我是小水珠。

生：荷葉是我的停機(jī)坪。中的我是小蜻蜓。

生：荷葉是我的`歌臺。中的我是小青蛙。

生：荷葉是我的涼傘。中的我是小魚兒。

三、朗讀理解

A..第二段

1、師：小水珠長的什么樣呀？

生：小水珠亮晶晶的。

2、師：請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對，讀得好聽。

3、指名讀。

4、齊讀。

5、男女生賽讀。

B.第三段

1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？

2、指名讀。

3、齊讀。

4、指名表演讀（給學(xué)生帶上小蜻蜓的頭飾，披上透明塑料袋做成的翅膀）

5、全班表演讀。

C、第四段

1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？

2、指名讀

3、（教師帶上小青蛙的頭飾）現(xiàn)在我就是一只小青蛙了，聽好。

（教師范讀）

4、指名讀

5、齊讀

6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽！（放音樂《一只小青蛙》）好聽嗎？咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎？

D.第五段

1、（師出示小金魚的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

2、指名讀。

3、齊讀。

E.整篇課文朗讀

1、全班齊讀整篇課文。

2、全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。

四、拓展活動(dòng)

1、師：同學(xué)們，你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。

2、進(jìn)行比賽。

生：荷葉是我的陽光碗。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是。

3、進(jìn)行評比、表揚(yáng)。

荷葉圓圓教案 篇3

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊第14課。這是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)過程：（第二課時(shí)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘

果子

小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？

齊背古詩《小池》

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的`小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

生自讀課文，小組討論。

3、指名回答問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。

三、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

學(xué)生自己練習(xí)。

3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

生回答

它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？

生走上臺

你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？現(xiàn)在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。表演，生評價(jià)。

誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評議。

其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。

一會我們進(jìn)行比賽，看誰最會表演。

學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺表演。

4、指導(dǎo)背誦：根據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要

帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

五、指導(dǎo)書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

出示“機(jī)”，說說要寫好這個(gè)字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。

六、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

課后反思：

本節(jié)課我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后給予鼓勵(lì)性評價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，學(xué)生獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。

當(dāng)然，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，學(xué)生對課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。

荷葉圓圓教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課12個(gè)生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛和主動(dòng)、美觀地書寫本課6個(gè)生字，初步感知漢字的形體美。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字、感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片、頭飾

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文 ，在語境中認(rèn)識12個(gè)生字。感受閱讀的興趣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時(shí)候，池塘里有什么變化？請大家看……（課件）

你們看見了什么？（學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景）請同學(xué)們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）

這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）

二、初讀課文，感知大意。

1、多美??！在這一片片荷葉當(dāng)中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學(xué)們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語板書，練讀。）

2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思 ，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰愿意讀給大家聽一聽。

4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢?。ò逄核姆鶊D。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘）

哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當(dāng)作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢！

三、感悟理解，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三小節(jié)。

1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心?。≌l來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

2、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？

3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！

四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。

小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃，我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。

1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎？

2、學(xué)生練習(xí)。

3、反饋指導(dǎo)。

1、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上）

2、看到同學(xué)們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。

3、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。

五、齊讀課文。

荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂的讀讀課文。

六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

看，在讀課文時(shí)，我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識了課文中的12個(gè)生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。

現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認(rèn)出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的`短文。

短文：《夏季的早晨》

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美??！

板書設(shè)計(jì)

14．荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機(jī)坪 歌臺 涼傘

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：背誦課文，進(jìn)一步鞏固生字，正確書寫6個(gè)字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字。

抽讀生字卡片。

教師引導(dǎo)學(xué)生做識字游戲。（教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作。）

二、指導(dǎo)背誦課文。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？（板書課題：14 荷葉圓圓。寫到“葉”字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為“懸針”，要寫直。學(xué)生跟著書空）

上節(jié)課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺得那樣小動(dòng)物最有趣，請你自己讀讀那一段。并表演一下。（學(xué)生自由練讀表演）

1、指名表演讀。

2、分組表演讀（喜歡同一小節(jié)的同學(xué)為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當(dāng)一位善于提問的記者。）

3、學(xué)生交流表演評議。（在提問中學(xué)生繼續(xù)鞏固生字。）

4、背誦課文（其實(shí)在表演的時(shí)候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦?。?/p>

四、開心寫字，寫對寫好。

1、開心寫字時(shí)間到了！

2、（出示6個(gè)字），來，和字娃娃打打招呼！

3、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？

4、（課件）演示易錯(cuò)字的筆畫。

5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。

6、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好?（師范寫，邊寫邊講）

7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。（三個(gè)一，快做到）

8、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧?。ㄅ錁罚?/p>

9、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。

五、作業(yè)

畫畫：畫什么呢？就畫一個(gè)大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢？把你想的寫到 你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。

荷葉圓圓教案 篇5

一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，愛幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、蹲”等12個(gè)生字，會寫“朵、葉”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、貼圖。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了，你們還認(rèn)識嗎？開火車讀生字。 （利用生字卡片）

2、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節(jié)課有一只小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎？（歌臺）這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？

2、學(xué)生自讀課文，小組討論。

3、師生討論學(xué)習(xí)。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學(xué)生有感情讀文中相關(guān)的句子，并利用多媒體演示，同時(shí)讓學(xué)生貼圖。）

4、讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼圖。

三、感情朗讀，體會感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！ （多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)坪，小蜻蜓說：“……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“…… 荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……

2、朗讀感悟

(1) 小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié)，小組力爭第一。

(2) 教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。 (3)出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成書中這個(gè)小伙伴了。 誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的.聲音、動(dòng)作、表情）讓生上臺表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動(dòng)作、表情）該怎樣出場，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評議。）3、背誦課文

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方--荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時(shí)出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

五、指導(dǎo)書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機(jī)、葉”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議 。

六、作業(yè)：1、熟讀背誦課文2、畫畫寫寫：荷葉是我的……

七、板書

荷葉圓圓躺 小水珠搖籃

立 小蜻蜓停機(jī)坪

蹲 小青蛙歌臺

游來游去 小魚兒涼傘