第一篇：童童童家庭感統(tǒng)訓(xùn)練手冊(cè)

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家庭感統(tǒng)訓(xùn)練手冊(cè)

獻(xiàn)給感動(dòng)童童童的家長(zhǎng)們

是您們給予孩子的今天以及未來(lái)極大的希望和快樂(lè)！

2009-12-31 光華分園教學(xué)部

僅供童童童內(nèi)部交流使用

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0-6歲的學(xué)習(xí)，主要是以感覺(jué)學(xué)習(xí)為主。通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，促進(jìn)寶寶感官及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，使寶寶獲得感知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的提升及智力的發(fā)展。增強(qiáng)自信心和自我控制能力，并在游戲中感覺(jué)到自己對(duì)軀體的控制，變焦慮情緒為愉快，并在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敢于對(duì)更復(fù)雜的身心任務(wù)進(jìn)行挑戰(zhàn)。

簡(jiǎn)單的說(shuō)，大腦就是一個(gè)人各種能力的硬件基礎(chǔ)。感統(tǒng)訓(xùn)練促進(jìn)大腦這個(gè)硬件的健康發(fā)育！

華德福所講的十二種感覺(jué)（包含精神的層面），分為三個(gè)層次：一是對(duì)自己身體的感覺(jué)，包括觸摸感、生命感、律動(dòng)感、平衡感；二是中級(jí)的感覺(jué)，是對(duì)外界的感覺(jué)，與感受相聯(lián)系，感受周?chē)娜恕⒆匀?、環(huán)境，包括嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)、溫暖感；三是高級(jí)感覺(jué)，社會(huì)、社交型感覺(jué)，和思考有關(guān)，用來(lái)感知人類(lèi)社會(huì)，感受他者，包括聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言感覺(jué)、思想感覺(jué)、自我感覺(jué)。

觸覺(jué)——是神經(jīng)體系的營(yíng)養(yǎng) ；平衡覺(jué)——是行動(dòng)的基礎(chǔ)；

前庭覺(jué)——是大腦功能的門(mén)檻；

本體覺(jué)——是自信心和創(chuàng)造力的根源

現(xiàn)在寶寶都是獨(dú)生子女，再加上父母上班都比較忙，小家庭生活使孩子喪失了不少友伴，局限了他們的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法和其他孩子有良好的溝通；剖腹產(chǎn)增多，幼兒活動(dòng)空間不足，孩子不能得到系統(tǒng)的鍛煉和開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致了更多城市寶寶出現(xiàn)更嚴(yán)重的“感統(tǒng)失調(diào)”問(wèn)題。

自控能力差、好動(dòng)、注意力不集中，成為老師和家長(zhǎng)的難題。經(jīng)常細(xì)心觀察孩子，是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵。對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的矯正，最有效的時(shí)機(jī)是6歲前，而且年齡越小越有效。

不要以為感統(tǒng)失調(diào)離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)我們每個(gè)人都是感統(tǒng)失調(diào)的受害者。

【安全預(yù)防特別提示】

我們鼓勵(lì)父母積極參與到寶寶的游戲活動(dòng)中去，當(dāng)父母在愉悅中和寶寶進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，一定要首先保證安全。運(yùn)動(dòng)中要盡可能避免無(wú)意識(shí)的、無(wú)法預(yù)計(jì)的或者不恰當(dāng)造成的傷害。

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【感統(tǒng)游戲分為七大系列】

前庭系列：大龍球、秋千、轉(zhuǎn)椅、滾筒、滾墊、爬帶、滑板、滑梯、趴地推球

觸覺(jué)系列：擁抱、球池、擠壓、風(fēng)筒、滾墊、涂料、捏泥、玩水、撫觸、擦浴、空氣浴、羊角球、觸覺(jué)球

本體系列： 跳床、跳繩、拍球、跳高、跳遠(yuǎn)、轉(zhuǎn)體、踢球、躲避球、翻跟斗、青蛙跳、跳數(shù)字

五感系列：追視、轉(zhuǎn)眼、聽(tīng)音、嗅物、品味、布書(shū)

平衡協(xié)調(diào)系列：彈跳、畫(huà)像、爬袋、跳繩、平衡臺(tái)、平衡木、大籠球、袋鼠跳、獨(dú)腳椅、彈跳健身器

精細(xì)動(dòng)作系列：捏泥、夾珠、穿珠、選豆、繪畫(huà)、手工(剪紙、摺紙、摺膠管花、繡花、編織、打繩結(jié))游樂(lè)場(chǎng)系列：(推薦項(xiàng)目)滑梯、球池。攀爬、浮橋、秋千、翹翹板、滑冰、跳舞機(jī)、旋轉(zhuǎn)游戲(風(fēng)車(chē)、飛機(jī)、木馬、過(guò)山車(chē)、碰碰車(chē)等)

根據(jù)室溫及氣候特點(diǎn)，每天選擇四個(gè)左右孩子特別喜歡或抗拒的項(xiàng)目，訓(xùn)練1-2小時(shí)，只要爸媽有毅力和有耐心，就會(huì)告別“東亞病夫”的厄運(yùn)。

每天堅(jiān)持目標(biāo)漸進(jìn)式訓(xùn)練，根據(jù)孩子的能力逐步加大難度和強(qiáng)度。讓各種感統(tǒng)游戲豐富寶寶的生活！

【觸覺(jué)游戲類(lèi)】

1、2、梳頭游戲 ：用梳子的尖端刺激寶寶的頭皮，順勢(shì)梳頭。也可以讓寶寶在鏡子面前自己動(dòng)手，這對(duì)鍛煉寶寶手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)和了解自身形象都有幫助。

抓癢游戲：讓寶寶躺在床上或沙發(fā)上，抓撓他的腋下、胸口，根據(jù)寶寶的反應(yīng)來(lái)控制用力的大小和刺激的強(qiáng)度。如果連一些常需接觸他人的部位如手、臂、腿、背部等、也有強(qiáng)烈的反應(yīng)，則需加強(qiáng)此游戲?？捎盟⒆?、海綿等刺激，摩擦手、腳、全身。

3、娃娃樂(lè)：（兒歌）啊啊啊，張嘴巴，媽媽看看幾顆牙，一顆牙，兩顆牙，數(shù)一數(shù)，笑哈哈，聰明伶俐的乖娃娃?！鞍““?，張嘴巴”家長(zhǎng)用大拇指和食指將寶寶面部肌肉向上推，“媽媽看看幾顆牙，一顆牙，兩顆牙”時(shí)家長(zhǎng)用食指在寶寶嘴周點(diǎn)圈，“數(shù)一數(shù)，笑哈哈”時(shí)，重復(fù)第一個(gè)動(dòng)作。“聰明伶俐的乖娃娃”，家長(zhǎng)用雙手手掌上下搓和擠壓寶寶臉蛋。注意在過(guò)程中，家長(zhǎng)要以愉快的夸張的表情來(lái)做。

4、按摩足底 ：把沙子、碎石子、毛毯、樹(shù)葉等不同質(zhì)地的東西鋪在地上，讓寶寶光著腳從上面來(lái)回走，使寶寶感受各種不同的觸覺(jué)刺激。另外，每晚睡覺(jué)前用溫水泡腳后，爸媽用大拇指按壓寶

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寶腳掌心，每只腳各按壓100次，不僅可訓(xùn)練觸覺(jué)，還是一種保健按摩法，能促進(jìn)血液循環(huán)，預(yù)防疾病。

5、水中游戲：透過(guò)水的浮力及水溫，刺激寶寶皮膚的神經(jīng)，可以促進(jìn)觸覺(jué)信息的協(xié)調(diào)，所以水的游戲是感覺(jué)統(tǒng)合活動(dòng)中用處最大的?？梢栽谒蟹磐婢?，可以讓寶寶邊在水中玩，邊用羊毛刷刷身體，有助于觸覺(jué)蘇醒。

6、按摩球壓式： 寶寶躺著，將小皮球緊貼寶寶的皮膚從胸部滾到腹部、腿部再回到頭部，滾動(dòng)時(shí)要時(shí)而用力時(shí)而放松，給寶寶不同的感覺(jué)，也可以讓寶寶坐在球上面彈動(dòng)，讓屁股感覺(jué)球的彈性。

7、勺子游戲：（兒歌）小勺子，嘴中放。寶寶嘴里捉迷藏。東躲躲，西藏藏，上跳跳，下晃晃。啊的一聲閉上嘴，捉住小勺我真棒。家長(zhǎng)與幼兒面對(duì)面，家長(zhǎng)念兒歌，結(jié)合兒歌內(nèi)容幫助幼兒做訓(xùn)練。幼兒張嘴，家長(zhǎng)將勺放入幼兒口腔，按左右上下的方向用勺柄進(jìn)行按壓。最后，幼兒閉嘴咬住勺柄，再進(jìn)行第二次。做5次以上，讓吃飯也有趣起來(lái)。

8、包餃子：(兒歌)包餃子，包餃子，捏捏捏，炒蘿卜，炒蘿卜，切切切，好孩子，好孩子，就是我，大家一起笑呵呵。隨兒歌內(nèi)容做動(dòng)作，給寶寶手心和手臂做觸覺(jué)練習(xí)。最后一句拖住寶寶腋下順時(shí)針轉(zhuǎn)一圈。

9、籃中尋寶 ： 準(zhǔn)備一個(gè)水果籃，籃子內(nèi)放各種不同質(zhì)感、不同重量的玩具，鼓勵(lì)寶寶從籃中將玩具一一取出，爸媽告訴寶寶玩具的名稱，然后再將玩具一一放入籃中，反復(fù)2～3次。讓寶寶多觸摸各種玩具，在觸摸不同質(zhì)地的玩具時(shí)不知不覺(jué)地增進(jìn)觸覺(jué)識(shí)別能力。

10、箱中摸寶：準(zhǔn)備一個(gè)空紙箱，上面開(kāi)一小口口的大小以能容寶寶的小手及內(nèi)裝的各種玩具進(jìn)出為宜、，內(nèi)裝各種質(zhì)地不同玩具或物體，如樹(shù)葉、沙包、玻璃球、小動(dòng)物玩具等等。爸媽講1種玩具或物品的名稱，讓寶寶手伸進(jìn)去抓取出來(lái)，并能準(zhǔn)確報(bào)出名稱。

11、羊角球游戲 ：給小孩買(mǎi)一個(gè)羊角球讓他在家中蹦。如果他蹦煩了，沒(méi)有新鮮感，可以和他玩捉迷藏的游戲，讓他蹦著去找你、去捉你。

【平衡覺(jué)游戲類(lèi)】

1、騎棉被馬 ：將棉被捆成一個(gè)圓桶狀，讓寶寶如同騎馬一樣騎在上面，左右搖晃時(shí)兩臂伸直，或上下彈跳，因?yàn)橛忻薇粔|著，所以不用擔(dān)心安全問(wèn)題，讓寶寶盡情跳動(dòng)，也可以用大枕頭或大的靠背墊代替棉被。焦慮的孩子可以大聲發(fā)泄，讓身心得到舒展。（也可讓寶寶騎在自己的背上）

2、空中晃搖 ：在床上鋪有軟墊或較厚的棉被，爸爸或媽媽一人通過(guò)腋窩抓住寶寶的肩膀，一人抓住雙腳，晃動(dòng)幾下后，將寶寶輕輕丟向床鋪，丟出時(shí)寶寶與床鋪的距離不能超過(guò)10公分，也可讓寶寶躺在棉被上，大人手分別抓住棉被4個(gè)角兩邊搖晃幾下后，將它丟向床鋪。可反復(fù)5～8次。

3、搖小船 ：大人雙腳并攏雙腿分開(kāi)同寶寶面對(duì)面坐在地上或床上，讓寶寶坐在大人腳上，和寶寶手拉手，胳膊伸直，大人的身體前后搖擺帶動(dòng)寶寶一起搖擺，并可以向前或向后移動(dòng)身體，就像小船在水中起伏擺動(dòng)前行，可做20~40次不等。

4、爬山洞：將硬紙板架在矮凳子或箱子上面，和家里的高椅子、桌子，做成好幾種高度、形態(tài)不同

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66072870 的組合，讓寶寶俯臥或仰躺著由硬紙板或桌椅下面鉆出來(lái)。訓(xùn)練寶寶身體的靈活度，健全本體感覺(jué)。

5、小懶豬搖啊擺：讓兒童平躺在光滑的地板上，大人抓住其兩腿，上下屈伸、開(kāi)合、左右搖晃；讓兒童平躺，大人抓住其雙手，上下屈伸、閉合，左右搖動(dòng)；讓兒童平躺，大人抓住其右腳，向左搖過(guò)左腳位置，接著換左腳、右手及左手，這種過(guò)中線的活動(dòng)，對(duì)兒童身體協(xié)調(diào)幫助很大；大人用雙手扶抱兒童，讓他屈著身體左右搖晃，并將他抱緊一些。動(dòng)作不宜太快，緩慢、正確、漸進(jìn)式的加快，以免讓兒童感到不適。6、7、8、準(zhǔn)備一個(gè)寬10公分，長(zhǎng)2米左右的木板。讓小孩在上面走平衡木，鍛煉小孩的膽量和平衡能力。也可在室外，讓孩子走馬路沿、花池沿。

每天堅(jiān)持走線。按能力增加平衡難度，例如：端水、頂物等。寶寶彈跳健身器：每天彈跳平衡練習(xí)是寶寶的最?lèi)?ài)！

【前庭覺(jué)游戲類(lèi)】

1、2、大龍球趴式、躺式、坐式，彈跳、搖擺、俯沖。

滾筒 ：讓小孩平躺在墊子上，胳膊伸直，用毛巾或圓筒或紙板包裹身體，在墊子上滾，每次滾5分鐘為宜。

3、4、自由爬行：克服各種障礙物、“小橋”、“山洞”、樓梯等。爬地推球：讓小孩扒在地上，頭抬起來(lái)，雙手抱一個(gè)球，向墻上推球，再雙手接球。50-100個(gè)。距離墻的距離自己掌握。

5、搖搖船：兒童坐在地上，雙手抱膝成球形，做前后、左右的搖晃，配以兒歌或搖籃曲；小嬰兒由媽媽抱在懷里搖晃。

6、推接球：家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面坐在桌子兩端，家長(zhǎng)把球推給孩子，鼓勵(lì)他伸手把球接住并推回給家長(zhǎng)。開(kāi)始時(shí)需要在一手臂的距離內(nèi)進(jìn)行推、接球，鼓勵(lì)孩子雙手接球，用單手接球。

7、蕩秋千

【本體覺(jué)游戲類(lèi)】

1、小飛機(jī)飛起來(lái)： 爸爸或媽媽仰面平躺，向上伸出胳臂，雙手通過(guò)腋窩握住寶寶的前肩，并彎曲雙腿用腳托住寶寶的腹部。寶寶則頸部抬高，雙臂張開(kāi)，雙腿并攏伸平，做成飛機(jī)模樣。這時(shí)，爸爸或媽媽可做前后左右的搖動(dòng)，并說(shuō)：“小飛機(jī)起飛了！”也可以大人站在寶寶背后，雙手拉著寶寶的雙手，左腳抬高時(shí)身體向右邊傾，左右腳輪流替換。

2、四肢運(yùn)動(dòng)：讓寶寶平躺，大人分別抓住寶寶兩腿、兩手，上下屈伸、開(kāi)合，左右搖晃各4個(gè)節(jié)拍；再抓住右腳，向左搖過(guò)左腳位置，接著換左腳、右手、左手同樣運(yùn)動(dòng)，這種過(guò)中線的活動(dòng)，對(duì)寶寶身體協(xié)調(diào)有很大幫助。

3、小拖車(chē)：讓孩子坐在沒(méi)有靠背的小車(chē)上，拖走2-3米以上。

電話：028—***04、5、6、7、S平衡線段：搭建S的路段，讓孩子走動(dòng)。走、跑斜坡；上下樓梯。跳高擊物或擊掌。

扔沙包入盒子或擊物。（當(dāng)寶寶生氣時(shí)，引導(dǎo)他扔沙包發(fā)泄自己的不良情緒）。

8、9、青蛙跳來(lái)回10次，伴隨游戲或音樂(lè)。做一連串手部和腿部動(dòng)作時(shí)能保持平衡。

10、左右腿交替倒著鉆過(guò)呼啦圈。

11、來(lái)回滾動(dòng)身體，2歲多以后前滾翻10次。

12、轉(zhuǎn)椅游戲：家里準(zhǔn)備可以轉(zhuǎn)動(dòng)的椅子，左右轉(zhuǎn)圈。

13、單腳站立3秒以上。

14、揮動(dòng)球拍,打懸掛在兒童肩膀水平位置的懸掛物。

15、小羊推車(chē)：雙腳被提起時(shí)，用雙手向前走路。嬰兒時(shí)期就可以開(kāi)始訓(xùn)練哦

16、獨(dú)腳椅踢球進(jìn)洞。

17、跳腳印，走梅花樁。

18、在雙腳離地時(shí)，雙手同時(shí)拍一下。

19、蒙眼捉人。

20、踩雪：可用松軟的紙代替。

21、接拍氣球不落地。

22、軟骨功：將兩條繩子接成一個(gè)圈，讓兒童從頭套入，從腳拿出；或從腳套入，從頭拿出。大孩子可用報(bào)紙開(kāi)個(gè)小口作為圈。

23、吊單杠：從能吊30秒，到轉(zhuǎn)體，到攀緣前進(jìn)（大概需要2-4年時(shí)間）

結(jié)合童童童動(dòng)態(tài)課程中學(xué)習(xí)到游戲，使家庭訓(xùn)練豐富化興趣化，讓父母和寶寶都享受到身心健康的快樂(lè)！

前庭覺(jué)（月齡是指一般正常發(fā)展該項(xiàng)目的月齡范圍）5~13個(gè)月

1、頸部無(wú)力，常垂頭、以手扶頭

2、趴著時(shí)不會(huì)做蛙人操姿勢(shì) 3，不喜歡被舉高

4，喜歡一再旋轉(zhuǎn)，不覺(jué)頭暈 5，喜歡一再搖晃，不覺(jué)頭暈

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6，不喜歡旋轉(zhuǎn)，極易頭暈

7，不喜歡玩秋千，蹺蹺板，騎木馬 14-31個(gè)月：

1，上下樓梯一直依賴扶手 2，怕搭乘電動(dòng)扶梯 3，怕上高處

4，比較喜歡由高處往下跳 5，怕跨越水溝

6，會(huì)暈車(chē)，暈機(jī)，暈船

7，搖晃、旋轉(zhuǎn)后有惡心、嘔吐現(xiàn)象

071120G嚕嚕媽(376516700)10:07:42 呵呵

070306B靜水(7271864)10:07:57 粗動(dòng)作發(fā)展失調(diào)：

1，嬰兒時(shí)期大部分時(shí)間平躺著 0-4個(gè)月：

2，頸部很遲才有力量將頭抬起 2-5個(gè)月

3，很遲才會(huì)翻身 5-8個(gè)月 很遲才會(huì)坐 5-8個(gè)月

4，很遲才會(huì)爬

5，爬行階段很短或未經(jīng)爬行即會(huì)走 6，爬行階段很長(zhǎng) 9-13個(gè)月

1，很遲才會(huì)站立 10-14個(gè)月 很遲才會(huì)走路

我說(shuō)的月齡是應(yīng)該發(fā)展的月齡 20-36個(gè)月很遲才會(huì)雙腳齊跳 21-36個(gè)月

很遲才會(huì)騎三輪車(chē)

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14-42個(gè)月

很遲才會(huì)雙腳交替上下樓梯 30-42個(gè)月

很遲才會(huì)單腳站立5秒以上 48-60個(gè)月

很遲才會(huì)單腳跳躍 動(dòng)作緩慢，步伐拖 動(dòng)作笨拙，容易絆倒

特別怕黑，在暗處會(huì)緊張、哭鬧

聽(tīng)口令學(xué)動(dòng)作有困難，需要他人示范才會(huì)做 很遲才會(huì)蕩秋千

經(jīng)常碰撞淤血或碰傷 不喜歡體育、球類(lèi)運(yùn)動(dòng) 過(guò)分好動(dòng) 過(guò)分安靜

070306B靜水(7271864)10:08:19 這個(gè)是外國(guó)的機(jī)構(gòu)專門(mén)根據(jù)月齡來(lái)說(shuō)的

精細(xì)動(dòng)作： 0-1個(gè)月

手不會(huì)緊握成拳

1-2個(gè)月，躺著時(shí)手臂不會(huì)揮動(dòng) 2-3個(gè)月

手仍常緊握成拳 3-4個(gè)月

不會(huì)取物放入口中 4-5個(gè)月

雙手不會(huì)各自抓物

5-6個(gè)月不會(huì)玩弄玩具上的繩索、不會(huì)敲打玩具 6-7不會(huì)將玩具由一手交到另一手 7-8 不會(huì)用大拇指與其他手指來(lái)?yè)焓拔锲?不會(huì)自己拿餅干吃

8-9不會(huì)用食指觸碰按鈕、開(kāi)關(guān) 9-10

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不會(huì)拍手 11-12 不會(huì)用大拇指和食指尖拿葡萄干 11-12不會(huì)拉下襪子 12-14 單手無(wú)法同時(shí)拾起2個(gè)小東西 14-16不會(huì)轉(zhuǎn)開(kāi)瓶蓋 14-16不會(huì)拿筆亂涂鴉 不會(huì)拿杯子喝水 不會(huì)拿湯勺進(jìn)食 16-19 不會(huì)疊積木（三塊）不會(huì)仿畫(huà)直線

不會(huì)脫下沒(méi)鞋帶的鞋子 19-21 不會(huì)仿畫(huà)圓形 不會(huì)拉下拉鏈

不會(huì)剝開(kāi)糖果的包裝 21-24 不會(huì)疊積木（6-7塊）不會(huì)脫下未扣扣子的外套 24-27 慣用手尚未形成 不會(huì)仿畫(huà)橫線

上廁所不會(huì)脫下褲子 28-31個(gè)月

取物易失手掉落 丟接球困難

玩玩具時(shí)笨手笨腳 不喜歡玩操作性玩具 常弄壞玩具

28-31個(gè)月 不會(huì)穿上沒(méi)鞋帶的鞋子 32-36個(gè)月 不會(huì)解紐扣

36-60個(gè)月 握筆姿勢(shì)不正確 36-42個(gè)月

不會(huì)防畫(huà)“+”字

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不會(huì)脫套頭衣服 不會(huì)穿襯衫 42-48個(gè)月

不會(huì)仿畫(huà)“X”形 不會(huì)自己洗臉?biāo)⒀?48-54個(gè)月

不會(huì)用剪刀剪直線

不會(huì)用筷子夾菜、吃飯 不會(huì)拉上拉鏈 48-60個(gè)月 不會(huì)畫(huà)□形 48-66個(gè)月 不會(huì)畫(huà)△形 60-72個(gè)月 不會(huì)畫(huà)◇ 54-60個(gè)月

不會(huì)在線條范圍內(nèi)著色 不會(huì)扣扣子 不會(huì)穿襪子 60-66個(gè)月 不會(huì)寫(xiě)字 不會(huì)穿衣服

不會(huì)組合三文治 66-72個(gè)月 不會(huì)系鞋帶 不會(huì)使用刀子 72-78個(gè)月

字寫(xiě)得歪七歪八

第二篇：童書(shū)導(dǎo)讀手冊(cè)

共同的語(yǔ)言與密碼

干國(guó)祥

終有一天，孩子會(huì)慢慢長(zhǎng)大，會(huì)漸漸離開(kāi)我們的懷抱，走向外面廣闊的世界。

孩子的獨(dú)立正是我們所一直期待并為之努力的。只是，你是否曾經(jīng)想過(guò)，這個(gè)走向外面廣闊世界的孩子，是否還會(huì)與你有著共同的語(yǔ)言？你是否還可以像今天一樣了解他的悲喜，手里隨時(shí)握著走進(jìn)他心靈的密碼？是不是真的只要有愛(ài)，有你對(duì)他的無(wú)條件的愛(ài)意，你們的心靈就一定不會(huì)隨他的漸漸獨(dú)立而疏離？

在貴州鳳岡宣傳新教育的時(shí)候，一位教小學(xué)的女教師來(lái)向我咨詢：兒子已經(jīng)上高中，在她的培養(yǎng)下，從小養(yǎng)成了愛(ài)閱讀的習(xí)慣，成績(jī)與表現(xiàn)一直都很不錯(cuò)。但令她苦惱的是，自從兒子進(jìn)入中學(xué)以后，他們之間能說(shuō)的話越來(lái)越少。她愛(ài)兒子，兒子也愛(ài)媽媽，可是，似乎只要大家坐在一起，就沒(méi)有多少話可以說(shuō)，客客氣氣的，甚至都有點(diǎn)“相敬如賓”的味道了。

想要解決一個(gè)問(wèn)題，首先要能夠準(zhǔn)確地理解這個(gè)問(wèn)題。兒子小的時(shí)候，母子間之所以那樣親昵，那是因?yàn)槟銈冴P(guān)注著同樣的事物——他的飲食，他的身體，他的學(xué)習(xí)。你們讀同樣的書(shū)，說(shuō)同樣的話，所以，你們也就擁有著共同的話語(yǔ)，有著走進(jìn)彼此內(nèi)心的密碼——你不僅及時(shí)地知道他的喜悅和憂傷，而且清楚這些喜悅和憂傷的緣由，更重要的是，你掌握著療治的方法。講一個(gè)故事，讀一篇童話，看一集卡通電視，你們就一起度過(guò)了生命中重要的一天，而在這樣的日子里，孩子的生命也日漸地豐滿起來(lái)。

然而，不知從哪一天開(kāi)始，你完全地把孩子交給了一群叫“老師”的人。不僅是他的知識(shí)學(xué)習(xí)，而且他的品格塑造，他心靈與情感的需要，你都大膽地放手——也許可能是因?yàn)樽约汗ぷ魈?，你不得不把教育孩子的重任“承包”給了一個(gè)叫“學(xué)?！钡奶厥獾胤?。

從那時(shí)起，孩子們主要閱讀一種叫做“教科書(shū)”的特殊讀物，但那里面沒(méi)有與你相關(guān)的事物，那些書(shū)有著標(biāo)準(zhǔn)的答案，要命的是你標(biāo)準(zhǔn)答案只在“老師”的手中。而你，也因?yàn)檫@樣那樣的原因，徹底地放棄了閱讀；或者因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，捧起了用專業(yè)術(shù)語(yǔ)堆成的技術(shù)書(shū)籍，那里，也遠(yuǎn)離孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的酸甜苦辣。

孩子是不會(huì)甘心只在一本本教科書(shū)中度過(guò)他的童年的，如果沒(méi)有成人的引領(lǐng)，他也會(huì)找到他能感受到親切的讀物的：楊紅櫻，《老夫子》，日本動(dòng)漫，《幻城》，《哈利·波特》，安妮寶貝??

是的，這就是他們這個(gè)時(shí)代的書(shū)籍伙伴，你沒(méi)有讀過(guò)，你不知道“馬小跳”是誰(shuí)，“他”會(huì)不會(huì)傷害到你的孩子。而你小時(shí)候最最熟悉的“張思德”和“邱少云”，卻已經(jīng)靜靜地失落在過(guò)去的那個(gè)時(shí)代里。

是的，你曾經(jīng)用它走進(jìn)孩子心靈的密碼已經(jīng)過(guò)時(shí)，已經(jīng)失效，“大灰狼”和“龜兔賽跑”的故事不能夠讓你一勞永逸地成為孩子最親密的朋友。當(dāng)你站在孩子的心靈前念動(dòng)“阿里巴巴”的時(shí)候，心靈的門(mén)戶并沒(méi)有像很久以前那樣輕輕地打開(kāi)。這一次，它沒(méi)有動(dòng)靜。

一直以來(lái)，人們用膚色和語(yǔ)言來(lái)區(qū)分人群，確定誰(shuí)是他的同胞。而事實(shí)上，即便是同一種語(yǔ)言，也一樣有著無(wú)法溝通的無(wú)數(shù)個(gè)封閉世界。一個(gè)外科醫(yī)生的會(huì)議是一群行為藝術(shù)家所不能理解的，一個(gè)生活在動(dòng)漫中并模仿著主角的少年，是不能被沒(méi)有不了解這些動(dòng)漫的人所真正理解的——你怎么知道你上初中的兒子遮住了眼角的長(zhǎng)發(fā)，源于一個(gè)叫“流川楓”的籃球高手，而且這個(gè)人事實(shí)上并不會(huì)對(duì)兒子產(chǎn)生任何不良的影響。可是你不了解這些，你簡(jiǎn)單粗暴的斥責(zé)，對(duì)“流川楓們”武斷地否定只會(huì)產(chǎn)生一個(gè)后果：破壞你在孩子心目中原本美好的形象，擴(kuò)大那一道不知什么時(shí)候出現(xiàn)的裂縫。

生活在不同的詞匯里，就是生活在不同的世界上。“威爾伯”（童書(shū)《夏洛的網(wǎng)》中的一只豬的名字）和“三筒、八索”（麻將牌名）之間距離，其實(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“彼得·潘”這三個(gè)中文漢字和“Wendy”這個(gè)英文單詞（“彼得·潘”和“Wendy”是童話名著《小飛俠彼得潘》中的兩個(gè)主要人物）的距離要大。

如果孩子的世界里蜘蛛夏洛正在為小豬威爾伯能夠擺脫死亡的厄運(yùn)而結(jié)網(wǎng)，有個(gè)叫哈利·波特的小男孩正學(xué)會(huì)騎著掃帚在霍格沃茨魔法學(xué)校的上空自由飛翔，而你不認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的精靈，你只認(rèn)識(shí)另外一個(gè)世界里的另外一批英雄。如果這兩個(gè)世界的英雄們沒(méi)機(jī)會(huì)同一個(gè)世界——你們的話語(yǔ)里——相逢，那么你們事實(shí)上完完全全地生活在兩個(gè)不同的世界里?；蛘哒f(shuō)，你們只是在同一個(gè)房間里各自活著，卻沒(méi)有真正地生活在一起。

在過(guò)去漫長(zhǎng)的歲月里，所有能夠閱讀的中國(guó)孩子與父母?jìng)兌加兄餐恼Z(yǔ)言，這些語(yǔ)言來(lái)自《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》，來(lái)自“四書(shū)五經(jīng)”。那是成人世界武斷地用成人的話語(yǔ)來(lái)要求所有的孩子掌握這種語(yǔ)言，這些話語(yǔ)里沒(méi)有童年，沒(méi)有童趣。但無(wú)論如何，大家畢竟有著相同的語(yǔ)言，有著同一種解釋這個(gè)社會(huì)的語(yǔ)言系統(tǒng)——也就是既然大家有著同一個(gè)詞匯表，有著同一本詞典，那么大家對(duì)一個(gè)事物的理解，出入就不會(huì)太大。

而現(xiàn)在，我們與孩子們已經(jīng)失落在不同的書(shū)籍、信息、電影中，我們?cè)趺纯赡芾斫鈱?duì)方的話語(yǔ)呢？有個(gè)學(xué)生過(guò)生日，朋友們畫(huà)了一頭豬作為生日的禮物，她高興得不得了。但她媽媽看到了，卻打電話質(zhì)問(wèn)老師：為什么我的女兒在班級(jí)里受著了這樣的侮辱？！她沒(méi)有看過(guò)《波蘿油王子》中那可愛(ài)的小豬王子，沒(méi)有讀過(guò)大量童話中可愛(ài)的豬的形象，她只記得在自己的童年里，“豬”或者“豬玀”是對(duì)一個(gè)人最大的侮辱。

意大利著名童話作家賈尼·羅大里有一篇童話叫《連環(huán)畫(huà)里的小老鼠》，講一只連環(huán)畫(huà)里的小老鼠想想體會(huì)一下用奶酷替換紙張的味道，就跳出連環(huán)畫(huà)來(lái)到了現(xiàn)實(shí)世界的老鼠群中。“死夸吃”，它對(duì)老鼠伙伴們叫道。但是，沒(méi)有一只老鼠聽(tīng)得懂連環(huán)畫(huà)里的語(yǔ)言，而且它也聽(tīng)不懂其它老鼠的吱吱呀呀聲。在一系列的誤會(huì)之后，老鼠們聯(lián)合起來(lái)把它遺棄了，它孤獨(dú)地懷著恐懼躲在黑暗里，突然，迎面遇到了一只貓！“死夸吃！”“格拉格拉努！”——原來(lái)，它們彼此聽(tīng)得懂對(duì)方的語(yǔ)言！

那是一只連環(huán)畫(huà)里的貓，也因?yàn)橄嗨频脑騺?lái)到真實(shí)的世界里，但因?yàn)槁?tīng)不懂現(xiàn)實(shí)中的貓語(yǔ)，剛剛被其他的貓趕了出來(lái)。于是這兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的動(dòng)物相互擁抱在一起，發(fā)誓要永遠(yuǎn)友好，用它們那種奇怪的連環(huán)畫(huà)語(yǔ)言聊了整整一夜，并決定從此永遠(yuǎn)地生活在一起。

這個(gè)童話，最深刻地揭露了“擁有共同的語(yǔ)言才是真正地生活在一起”這個(gè)原本很簡(jiǎn)單的道理。話不投機(jī)，即便老鼠與老鼠也只是異類(lèi)；言語(yǔ)相通，即便是貓和老鼠，也可以是真正的親人。

怎么辦？如何建立我們共同的語(yǔ)言，擁有能夠開(kāi)啟彼此心門(mén)的密碼？萬(wàn)一這種語(yǔ)言消失了，這種密碼遺失了，又如何重建與重鑄？

我對(duì)那位母親說(shuō)，想要能夠和兒子重新坐在一起熱烈地交談也不難，只要向他索要幾本他最喜歡的書(shū)，要來(lái)后仔細(xì)地不帶偏見(jiàn)地一本本讀下去；并且把近來(lái)最打動(dòng)你的書(shū)，及時(shí)地推薦給他，你對(duì)他的書(shū)籍不帶偏見(jiàn)，他也一樣會(huì)以理解的態(tài)度來(lái)閱讀打動(dòng)了你的書(shū)籍。然后，你們不僅可以交談對(duì)書(shū)中人物的看法，而且這些書(shū)中的人物與情節(jié)，將是你們理解、評(píng)判這個(gè)世界的原型。它們是孩子生命的一次次預(yù)演，這里會(huì)有冒險(xiǎn)，有自由，有懷疑，但更有最終的堅(jiān)定與熱愛(ài)。通過(guò)對(duì)書(shū)中錯(cuò)誤選擇及后果的解釋，孩子將能夠更好地把握住他惟一的青春，惟一的一次生命。

既然山不會(huì)走過(guò)來(lái)，移山的惟一辦法就是你走過(guò)去。許多年前，我的學(xué)生狂熱地愛(ài)上了日本動(dòng)漫《灌籃高手》，而教師與家長(zhǎng)們反對(duì)的聲音，卻只不過(guò)拉開(kāi)了他們與孩子們之間的距離。我設(shè)法買(mǎi)到了《灌籃高手》全套碟片五十多張，先于學(xué)生看完，而且看了兩遍，了解了其中的一些關(guān)鍵人物、細(xì)節(jié)，以及其實(shí)非常健康的象征意義。然后，在我的語(yǔ)文課上，我問(wèn)：誰(shuí)是我們今天的流川楓？ 當(dāng)學(xué)生把視線移到最后一位高大的男生時(shí)，我說(shuō)，我問(wèn)的是：誰(shuí)是我們今天這節(jié)語(yǔ)文課上的“流川楓”？誰(shuí)會(huì)第一個(gè)在今天的語(yǔ)文課上投籃得分？誰(shuí)會(huì)在今天的語(yǔ)文課上投入三分球，或者來(lái)一個(gè)漂亮的雙手灌籃？

哦！原來(lái)是這樣啊。學(xué)生們恍然大悟。原來(lái)，任何一堂課都是一場(chǎng)比賽，原來(lái)，在任何種類(lèi)的賽場(chǎng)上，都有灌籃和三分，都有英雄與懦夫！

于是有幾堂課，我有時(shí)會(huì)說(shuō)：好一個(gè)漂亮的三分球！或者是：不對(duì)，投籃姿勢(shì)很漂亮，但球并沒(méi)有進(jìn)入籃框，不得分。

于是，我們的語(yǔ)文課就一次次成為英雄們較力的賽場(chǎng)。

于是，在他們離開(kāi)我進(jìn)入高中、進(jìn)入大學(xué)之后，我會(huì)偶然地收到一封信，或者一個(gè)E-mail，起筆的第一個(gè)詞語(yǔ)往往是：教練??

2006年4月，當(dāng)我和朋友們啟動(dòng)新教育實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)名為“毛蟲(chóng)與蝴蝶——兒童階梯性閱讀研究”的項(xiàng)目時(shí)，提出了一個(gè)“共讀”的概念。毛蟲(chóng)們?cè)@樣簡(jiǎn)潔地解釋親子共讀、師生共讀的意義：

共讀，就是共同生活； 共讀，就是創(chuàng)造共同的語(yǔ)言與密碼。

當(dāng)我們和孩子一道讀過(guò)那些美妙無(wú)比的童書(shū)之后，我們就自然而然地?fù)碛辛丝梢暂p松走進(jìn)孩子心靈，擁有可以引領(lǐng)孩子向著美好的事物進(jìn)發(fā)的詞語(yǔ)與密碼。孩子們沒(méi)有引領(lǐng)的閱讀漫游是有著相當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)的，除了大量低劣的、平庸的讀物之外，還有相當(dāng)一部分兒童讀物、少年讀物是極不健康的。而有了經(jīng)典共讀的基礎(chǔ)，一方面，他們的自由閱讀也會(huì)提高品位，另一方面，他們有了真正的美好奠基，就會(huì)擁有抵抗信息垃圾，鑒別有害物的能力。

“你是誰(shuí)夏洛？你準(zhǔn)備為他編織一個(gè)什么樣的神奇詞語(yǔ)？”這句話就是一個(gè)密碼，這個(gè)密碼來(lái)自于偉大的童書(shū)《夏洛的網(wǎng)》，把這句話勉強(qiáng)破譯出來(lái)就是：你是誰(shuí)最重要的、最可信任的、能夠幫助他走出困境的朋友？因?yàn)槟愕钠谠S將影響你朋友的一生，讓他擁有一種神奇的美德，那么你準(zhǔn)備向你的朋友送上一個(gè)怎樣的期許??不，這些啰嗦的句子并沒(méi)有真正破譯“你是誰(shuí)夏洛？你準(zhǔn)備為他編織一個(gè)什么樣的神奇詞語(yǔ)？”這句話的復(fù)雜的意義。但如果你們讀過(guò)這本書(shū)，只要輕輕的一句“能做一回我的夏洛嗎”，就足以讓對(duì)方明白一切。

同樣的，你們還可以用《犟龜》這個(gè)故事來(lái)共同面對(duì)一個(gè)困難，面對(duì)一種挑戰(zhàn)；可以用《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》來(lái)懷念一個(gè)遠(yuǎn)去的親人，關(guān)注身邊的其他的親人；可以用《小飛俠》來(lái)度過(guò)一個(gè)完成了沉重作業(yè)之余的寶貴周末，并探討一下人為什么要長(zhǎng)大的話題??

每一本堪稱偉大的童書(shū)里，都有著若干人類(lèi)最重要的話題，最高的智慧與最樸素的美德。而一本本的童書(shū)聯(lián)綴起來(lái)，將因此塑造整個(gè)童年的豐富——不，不只是童年，是一生的豐富。2006年10月我在溫州為數(shù)十位五年級(jí)學(xué)生和幾百位教師上《夏洛的網(wǎng)》，課后有幾個(gè)已經(jīng)開(kāi)始步入中年和老年的教師對(duì)我說(shuō)：你是為我們的人生，補(bǔ)上了重要的一課，關(guān)于生命意義與教育藝術(shù)的一課。

讀，共讀，你們將重新?lián)碛泄餐恼Z(yǔ)言，共同的密碼，你們將重新真正地生活在一起。

什么是圖畫(huà)書(shū)

圖畫(huà)是幼兒早期閱讀連接想象力的媒體，幼兒通過(guò)讀圖進(jìn)入文學(xué)故事。幼兒的生理、心理特點(diǎn)決定他的生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此在早期閱讀過(guò)程中，幼兒的想象力必須依靠圖畫(huà)來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們?cè)诮o孩子讀一個(gè)純文學(xué)故事時(shí)，如果是他所熟悉的人物、動(dòng)物或生活用品，他對(duì)故事的理解就會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展而發(fā)展。但是如果故事發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了超越了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的東西，那么，他的閱讀就會(huì)出現(xiàn)障礙。就比如說(shuō)“從前有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)??”幼兒聽(tīng)了會(huì)想：“領(lǐng)導(dǎo)”是個(gè)什么東西呢？因?yàn)檫@個(gè)名詞對(duì)他來(lái)說(shuō)是模糊而抽象的，幼兒無(wú)法將他的想象圖像與故事內(nèi)容相鏈接，閱讀就此中斷。這個(gè)時(shí)候，我們就需要圖畫(huà)來(lái)幫忙。如：在講故事的同時(shí)，把一幅圖畫(huà) 放在幼兒面前，這幅圖上畫(huà)了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，他是胖胖的，帶著眼鏡，還留著胡子，穿著西裝??一切都一目了然。這樣，幼兒就能把中斷的想象力再重新鏈接起來(lái)，進(jìn)入故事情節(jié)，完成閱讀。

所以，圖畫(huà)是幼兒閱讀的重要元素，而圖畫(huà)書(shū)就是引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事世界的最好載體。

那么，到底什么樣的書(shū)才是圖畫(huà)書(shū)呢？圖畫(huà)書(shū)的本質(zhì)特征就是：圖文結(jié)合，二者密不可分。就圖畫(huà)書(shū)而言，圖畫(huà)是它的生命線，就如讓幼小的孩子自己閱讀文字是不現(xiàn)實(shí)的，他們只能憑借圖畫(huà)來(lái)猜測(cè)故事的脈絡(luò)，因此圖畫(huà)書(shū)中的圖畫(huà)不是插圖，他不是為了表現(xiàn)文字已經(jīng)表白的那部分內(nèi)容，作為文字的“助手”出現(xiàn)的。它本身就是一個(gè)完整的創(chuàng)作，要讓孩子不看文字也能讀懂故事的內(nèi)容，它的內(nèi)涵甚至比文字講述得更為豐富，可以作為獨(dú)立的作品來(lái)欣賞?！稅?ài)心樹(shù)》是一本相當(dāng)有名的書(shū)。這本書(shū)一共不到800字，但它卻教會(huì)了人們什么是愛(ài)、什么是奉獻(xiàn)。有一頁(yè)書(shū)上只有“孩子逐漸長(zhǎng)大”六個(gè)字，但畫(huà)面上的信息卻無(wú)比豐富：樹(shù)下躺著兩個(gè)人，這是男孩長(zhǎng)大的標(biāo)志，樹(shù)干上刻著兩顆心，一顆心里刻著男孩和樹(shù)的名字，一顆心里刻著男孩和女孩的名字。而大樹(shù)呢，身子微微傾斜著，以便用樹(shù)葉為樹(shù)下的兩個(gè)人送去陰涼。但是畫(huà)面上還是透露出一絲惆悵，那落下的兩片葉子，說(shuō)它是兩滴眼淚或者是兩聲嘆息也行，說(shuō)它是兩件禮物或者是兩聲祝福也未嘗不可。象這樣的書(shū)，孩子逐頁(yè)翻過(guò)來(lái)，并不需要認(rèn)識(shí)很多的字，也能知道這本書(shū)里講了什么，這就是真正的圖畫(huà)書(shū)。

回想起自己小時(shí)候，對(duì)于自己喜歡的書(shū)，絕對(duì)不止看一遍。我們一遍一遍地看，笑著，嘆息著，或者流著淚，直到把手上的書(shū)翻爛；而且，翻爛之后的書(shū)，對(duì)于我們?nèi)匀皇菍氊?。其?shí)一本好的圖畫(huà)書(shū)，它不但適合孩子一遍一遍地看，而且適合所有年齡的人看，這就是我們現(xiàn)在常說(shuō)的“適合0—100歲”的圖畫(huà)書(shū)。這樣的書(shū)，直到我們長(zhǎng)大甚至老去了，仍是心頭永遠(yuǎn)美好的回憶。

圖畫(huà)書(shū)的功能――快樂(lè)，快樂(lè)，再快樂(lè)。

也許有人會(huì)說(shuō)：寓言書(shū)可以教會(huì)孩子很多的處世的道理，手工書(shū)可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力，可是圖畫(huà)書(shū)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有什么用呢？這是一個(gè)功利的社會(huì)，很多東西都要講用途?！坝惺裁从茫俊边@其實(shí)是一個(gè)很終極的問(wèn)題，我想世界上沒(méi)有一樣?xùn)|西能經(jīng)得起這一問(wèn)。就如錢(qián)應(yīng)該是最“有用”的東西了吧，可是它也經(jīng)不起這么問(wèn)?！板X(qián)有什么用？”“錢(qián)可以買(mǎi)東西。”“買(mǎi)了東西有什么用？”“可以讓人吃飽穿暖?！薄俺燥柎┡惺裁从茫俊薄翱梢愿玫鼗钪??！薄盎钪惺裁从?？”“可以??”我也不知道該怎么回答了，因?yàn)槲覜](méi)有足夠的想象力。而具有豐富想象力的圖畫(huà)書(shū)卻可以挑戰(zhàn)最終極的問(wèn)題，比如“為什么。”

一本《為什么》的圖畫(huà)書(shū)中，就有個(gè)這樣的孩子，她一天到晚都在問(wèn)“為什么”，簡(jiǎn)直讓她的爸爸發(fā)瘋。一天，地球上來(lái)了入侵者，他們兇狠無(wú)比，誓把地球毀滅。可是，小女孩幾個(gè)“為什么”一問(wèn)，把他們問(wèn)得落荒而逃，從此再也不敢來(lái)侵犯地球了。這么有趣的書(shū)，孩子看了一定會(huì)哈哈大笑，沒(méi)想到自己經(jīng)常問(wèn)的“為什么”這么有用，簡(jiǎn)直就是人類(lèi)的頭號(hào)武器！而父母看過(guò)之后也會(huì)覺(jué)得有趣，從此可以更坦然的面對(duì)孩子的“為什么”：你看“為什么”這么有用，把外星人都打敗了！爸爸媽媽哪有不敗的道理？

我想圖畫(huà)書(shū)的用途就是“沒(méi)有用途”，僅僅是為孩子（包括大人）制造閱讀的快樂(lè)，這種快樂(lè)，包括了對(duì)優(yōu)美圖文的欣賞、陶醉之樂(lè)和親子共讀的溫馨之樂(lè)。

值得注意的是：

1．千萬(wàn)不要在孩子最初建立審美感覺(jué)的時(shí)候給他不好的東西，這將會(huì)對(duì)他的一生產(chǎn)生重要的影響。圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子的影響不是敲鑼打鼓式的，而是一種潛移默化的熏陶。豐富、美麗、自然的圖畫(huà)和優(yōu)雅、生動(dòng)、規(guī)范的文字，再加上父母充滿愛(ài)的敘述，孩子如果能在這里起步，起碼在心理上，他會(huì)有一個(gè)陽(yáng)光燦爛的未來(lái)。圖畫(huà)書(shū)的魅力會(huì)隨著孩子的成長(zhǎng)融入到他的生命之中，照亮他的一生。

2．千萬(wàn)不要把圖畫(huà)書(shū)當(dāng)作“教科書(shū)”，以為孩子必得從中學(xué)到一點(diǎn)什么才是正途。當(dāng)你一定要從一本書(shū)中歸納出一個(gè)“教育意義”或“中心思想”來(lái)時(shí)，就等于給這本書(shū)判了死刑，你的孩子從今以后一看到這本書(shū)就會(huì)想起那個(gè)“教育意義”和“中心思想”，想到一張面目可憎的說(shuō)教的臉，他以后碰都不碰這本書(shū)，而且，最致命的是，當(dāng)這種情況多了之后，他會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生一種戒心。老實(shí)一點(diǎn)的孩子，會(huì)本能地討厭讀書(shū)；機(jī)靈一點(diǎn)的孩子，在拿到一本書(shū)之后就會(huì)自覺(jué)的歸納“中心思想”，希望能回答出父母的問(wèn)題，得到幾句褒獎(jiǎng)。慢慢的，他們不再能體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。當(dāng)然，他們有可能也是很好的學(xué)生，能交出高分的答卷，但他們的眼神中，不再會(huì)有光彩；他們的心中，也不再會(huì)有想象的激情。當(dāng)然，他們的生活中，更不再會(huì)有快樂(lè)了。

所以，一定不要去破壞孩子享受閱讀的過(guò)程。孩子若能從圖畫(huà)書(shū)中悟點(diǎn)什么道理，那是他額外的收獲；如果悟不出什么來(lái)，那有有什么要緊呢，難道“快樂(lè)”不是人世間最有價(jià)值的東西嗎？

從封面到封底――這樣看圖畫(huà)書(shū)

首先看看封面。圖畫(huà)書(shū)和一般書(shū)的區(qū)別在于從封面的時(shí)候故事就開(kāi)始了。打開(kāi)封面，背面有叫做環(huán)襯的一張紙。這一張紙其實(shí)在裝訂的結(jié)構(gòu)中起非常重要的作用，將封面和內(nèi)文聯(lián)結(jié)在一起，避免書(shū)剝開(kāi)。做繪本時(shí)，讓這張環(huán)襯就那樣白白太可惜，所以畫(huà)家動(dòng)腦筋做各種設(shè)計(jì)。環(huán)襯又是讀者能看到畫(huà)家的工夫的最佳材料。

其次有印題目、作者名字等信息的扉頁(yè)，再翻扉頁(yè)故事就開(kāi)始。內(nèi)文結(jié)束后就有版權(quán)頁(yè)，記錄這本書(shū)的發(fā)行時(shí)間、出版社、印刷廠、裝訂廠等，表示各個(gè)環(huán)節(jié)的責(zé)任所在。后面還有后環(huán)襯，把書(shū)閉上就是封底?？磿?shū)時(shí)要用手翻頁(yè)。尤其繪本，翻頁(yè)時(shí)的“然后呢？然后呢？”這種功能和如何留間隔，在情節(jié)的展開(kāi)和講故事的節(jié)奏上，起到很重要的作用。讀繪本給孩子聽(tīng)時(shí)，要充分考慮翻頁(yè)的效果，有緩急地翻頁(yè)。

讀繪本時(shí)，從封面開(kāi)始，按順序一頁(yè)一頁(yè)地翻，最后看封底為止。但《在森林里》，閉上書(shū)前還可以展開(kāi)封面和封底一起看。這樣，在那里再現(xiàn)故事里主要的舞臺(tái)，能夠重新享受故事的余味?？墒?，不一定所有的繪本都不如這么做，有的繪本的封面不要展開(kāi)來(lái)看的。

如《開(kāi)心的獅子》《小貓》等，在封面放正面的獅子或貓，在封底放背面的獅子或貓，展開(kāi)來(lái)看就變成兩只，因此看封底的圖為止即可。這樣，每一本繪本都有不同的創(chuàng)意，讀的人要提前掌握每一本的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及畫(huà)家的創(chuàng)意，然后讀給孩子聽(tīng)吧。

示例：《爺爺一定有辦法》

書(shū)是大16開(kāi)的開(kāi)本，是讓人有穩(wěn)定感的開(kāi)本，封面的背景是悠遠(yuǎn)的藍(lán)天，中景是簡(jiǎn)單的木結(jié)構(gòu)小屋，前景是祖孫兩個(gè)，爺爺牽著孫子的手，爺爺慈愛(ài)而孫子可愛(ài)，身上穿著的，正是由那個(gè)小毯子改成的外套。整個(gè)畫(huà)面和諧、溫馨，構(gòu)圖簡(jiǎn)單而傳統(tǒng)，預(yù)示著故事本身也將同樣溫馨和傳統(tǒng)。翻開(kāi)封面，呈現(xiàn)在我們眼前是書(shū)的環(huán)襯。環(huán)襯有前后之分，通常前后都是一樣的。因其展開(kāi)之后像蝴蝶的雙翅，所以又稱作“蝴蝶頁(yè)”，通常圖畫(huà)書(shū)都有環(huán)襯，環(huán)襯的做法十分講究，并且大多與書(shū)的內(nèi)容有關(guān)。比如這本書(shū)的環(huán)襯是藍(lán)色的夜空，上面有星星在閃耀，只要稍加留心你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，環(huán)襯的顏色圖案和那小毯子的顏色、圖案是一樣的。翻到扉頁(yè)，忽然眼前一亮，好像幕布拉開(kāi)，好戲要開(kāi)演了。演什么呢？扉頁(yè)是報(bào)幕員，它告訴你，這幕戲叫做《爺爺一定有辦法》，而整本書(shū)的色調(diào)，和扉頁(yè)用的色調(diào)是一致的：就是那種明亮的黃顏色，就算老舊了，也仍然很美。再翻過(guò)一頁(yè)，故事就開(kāi)始了。

在書(shū)的內(nèi)頁(yè)部分，我們看到大部分畫(huà)面的四邊都用木頭一樣的圖案框了起來(lái)，這給畫(huà)面營(yíng)造了一種古樸而陳舊的效果，使畫(huà)面顯得端莊。而在文字下面一點(diǎn)的地方，我們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，那里還生活著老鼠一家！這是作者給讀者的額外獎(jiǎng)賞，而且在文字中未有一字提及。小約翰的毯子變成外套、變成馬甲??最后變成扣子，這一點(diǎn)一點(diǎn)剪下的布料全都給住在地板下的老鼠一家拖走了，變成了它們的床罩、窗簾、衣服??而最后失蹤的那顆小紐扣，雖然文字中沒(méi)有交待，但仔細(xì)讀圖的小朋友都會(huì)發(fā)現(xiàn)，那顆紐扣變成了老鼠的坐墊，在老鼠的家里大受歡迎！

除了老鼠的家庭之外，圖畫(huà)還給我們講述了一個(gè)普通猶太家庭日常生活的故事。約翰一家的職業(yè)是什么，在文字中是找不到答案的，然而我們可以在畫(huà)面中獲知信息：約翰的爸爸是鞋匠，約翰的爺爺是裁縫。約翰一家是猶太人這一個(gè)信息，我們可以在他們餐前作祈禱這個(gè)細(xì)節(jié)看出來(lái)。在約翰長(zhǎng)大的同時(shí)，家里另一個(gè)孩子出生了，并且慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。我們?cè)诋?huà)面中可以看到媽媽?xiě)言?，爸爸做小鞋子，奶奶織小衣服，這一切都是為了迎接一個(gè)新生命的到來(lái)。那個(gè)孩子出生之后，也有一個(gè)小毯子，毯子上的花紋是藍(lán)天和白云??這一切，如果不仔細(xì)看畫(huà)面的話，都無(wú)從發(fā)現(xiàn)，也就無(wú)法知道作者想要表達(dá)的對(duì)生命、對(duì)成長(zhǎng)的思考。

在這本書(shū)結(jié)束的時(shí)候，我們看到一個(gè)精美的后環(huán)襯，就像好戲結(jié)束之后的落幕，給人一個(gè)美妙的思考空間。這樣的一本書(shū)，它沒(méi)有十分鮮艷的色彩，也沒(méi)有高科技的制作，它是完全的質(zhì)樸、厚重，洋溢著濃濃的愛(ài)，相信對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)會(huì)有正面的影響。

很多人都會(huì)問(wèn)，給小孩子看的書(shū)，做得這么精致干什么？需要用這么精裝的封面，這么精致的環(huán)襯，這么考究的扉頁(yè)嗎？不過(guò)是一個(gè)故事而已，講一下就罷了。這種想法，其實(shí)不太對(duì)。孩子每天所見(jiàn)，都是新鮮的東西，性善性惡并非荀子孟子說(shuō)了算，而全在于孩子后天的習(xí)得。其實(shí)中國(guó)的古人早就意識(shí)到了這一點(diǎn)，所以才有“近朱者赤，近墨者黑”這樣的話，而孩子本身的藝術(shù)品質(zhì)，也需要好的東西去熏陶。如何進(jìn)行親子共讀

很多家長(zhǎng)把書(shū)從書(shū)店買(mǎi)回家之后，就把書(shū)往孩子面前一放，說(shuō)：“那，這是我給你買(mǎi)的書(shū)，自己去看吧。”我完全可以理解家長(zhǎng)這樣的行為。工作已經(jīng)那么累了，還要讀書(shū)給孩子聽(tīng)，太煩了。但是，我同時(shí)也覺(jué)得遺憾：家長(zhǎng)放棄了跟孩子進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，讓孩子孤獨(dú)地進(jìn)入了故事的世界。

請(qǐng)記住，不管你有多忙，每天請(qǐng)抽出15分鐘的時(shí)間，讀書(shū)給孩子聽(tīng)。請(qǐng)你把孩子抱在膝上，把書(shū)放在你們兩個(gè)人前面，然后讀給孩子聽(tīng)。孩子不認(rèn)識(shí)字也沒(méi)有關(guān)系，他看著圖畫(huà)，聽(tīng)著你的語(yǔ)言，很自然地就理解了整個(gè)故事。在你抱著他的時(shí)候，他覺(jué)得自己是安全的，溫暖的，被愛(ài)包圍著的，一句話，他覺(jué)得自己是幸福的。而在這樣一個(gè)幸福的氛圍中讀書(shū)，會(huì)使讀書(shū)本身慢慢變成一件幸福的事。圖畫(huà)書(shū)，乃至所有的書(shū)籍，都會(huì)讓孩子產(chǎn)生幸福的聯(lián)想，“愛(ài)書(shū)的孩子”就是這么來(lái)的。一個(gè)人愛(ài)看書(shū)，絕對(duì)不是生來(lái)便如此，一定是書(shū)這種東西曾給他帶來(lái)極大的愉悅和滿足。而親子共讀，給孩子的心理暗示就是：書(shū)是能給人帶來(lái)幸福感的東西。

你可能還會(huì)發(fā)現(xiàn)，一本書(shū)已經(jīng)給孩子讀過(guò)好幾遍，他都已經(jīng)會(huì)自己背了，可是仍然纏著你，讓你講給他聽(tīng)。那只能證明一件事，孩子更喜歡你讀書(shū)給他聽(tīng)，因?yàn)槟阋呀?jīng)成功地把你對(duì)他的愛(ài)借助于讀書(shū)這個(gè)方式傳遞給了他。

一本好的圖畫(huà)書(shū)，在文、圖和翻頁(yè)的結(jié)構(gòu)上都有精心的設(shè)計(jì)，所以請(qǐng)不要輕易地停下來(lái)，插入你自己的問(wèn)題。不要讓一本書(shū)被一個(gè)個(gè)問(wèn)題分解得支離破碎。有研究表明，一個(gè)被提問(wèn)的人容易產(chǎn)生緊張心理，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺的孩子尤其如此。如果你不住地打斷故事的情節(jié)，問(wèn)孩子：“這個(gè)小兔子穿了什么顏色的衣服？小老鼠呢？畫(huà)面上小雞有幾只？”那么，孩子就會(huì)條件反射似的去記住這些東西，他會(huì)在潛意識(shí)里不斷地提醒自己：“一定要記住，這只小鴨子有兩條腿，待會(huì)兒媽媽肯定會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。”他就會(huì)去忽視故事本身語(yǔ)言的魅力，美術(shù)的魅力，更不可能跟故事主人公產(chǎn)生一樣的感情，他要拼命記住在現(xiàn)實(shí)生活中的媽媽，一會(huì)兒她會(huì)來(lái)問(wèn)自己?jiǎn)栴}！想一想你自己，電視劇中老是插廣告你開(kāi)不開(kāi)心？尤其是那個(gè)廣告還來(lái)問(wèn)你：“請(qǐng)問(wèn)這位觀眾，你注意到還珠格格桌子了嗎？杯子有幾只？茶壺有幾只？小燕子穿的是什么顏色的衣服？太后呢？??”這是多么令人掃興的事！所以，己所不欲，勿施于人，尤其是勿施于孩子，不要讓問(wèn)題剝奪了孩子閱讀的快樂(lè)。（說(shuō)明：以上資料來(lái)自于小書(shū)房――世界兒童文學(xué)網(wǎng)）

低段書(shū)目

《丑小鴨》 作品解讀：

丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，甚至連自己的媽媽都勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。在野鴨群中，他“盡可能對(duì)大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”。雁對(duì)他雖然不錯(cuò)，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來(lái)到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨(dú)自來(lái)到他心馳神往的大自然當(dāng)中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無(wú)法忘記這些美麗的鳥(niǎo)兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥(niǎo)兒。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

走向廣大的世界 “丑小鴨”是從天鵝蛋里出來(lái)的，但是假如出生后他一直呆在那個(gè)那個(gè)地方，那么長(zhǎng)大后充其量也不過(guò)是一只家鵝罷了。因此，“世界”在丑小鴨的視野里是越來(lái)越開(kāi)闊廣大的，“我想我還是走向廣大的世界上去好”作為一直充溢丑小鴨內(nèi)心的聲音，則為他提供著不畏逆境不斷前進(jìn)的力量。

丑小鴨離家出走是被迫的，因?yàn)椴粌H周?chē)娜瞬幌矚g他，就連他的兄弟姐妹也欺負(fù)他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場(chǎng)面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個(gè)可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應(yīng)該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見(jiàn)到那永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的美麗的天鵝了。從被動(dòng)出走到主動(dòng)去“更廣大的世界”，清晰地展現(xiàn)了丑小鴨的成長(zhǎng)心理。

“丑小鴨”和“白天鵝”

生活本身就是童話，所有的人在他的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)把“丑小鴨”這三個(gè)字和自己聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)對(duì)自己的外貌、才能、智慧感到自卑的時(shí)候，就會(huì)想到這個(gè)美好的童話，就會(huì)期待“丑小鴨變成白天鵝”的美妙奇跡在自己身上發(fā)生，就會(huì)用故事的最后安徒生寫(xiě)下的“只要你曾經(jīng)在一只天鵝蛋里待過(guò)，就算你是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”來(lái)安慰自己。但是，對(duì)于話中的深意可能卻沒(méi)有真正理解。即堅(jiān)韌的意志和百折不撓的品格，需要在心中燃燒起一團(tuán)不滅之火，縱使冷漠、無(wú)情象冰雹一樣襲來(lái)你也仍要希望著、忍耐著、奮斗著，因?yàn)槌晒Ρ緛?lái)就不是什么免費(fèi)的午餐。這一點(diǎn)著實(shí)為處于激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中心態(tài)浮躁的當(dāng)代人提供了不小的助益，正是人性所具有的頑強(qiáng)讓我們有了克服各種困難的勇氣，當(dāng)我們面對(duì)各種壓力的時(shí)候，丑小鴨讓我們更為了解自己。

點(diǎn)擊作者：

安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）

迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類(lèi)很多，但以童話聞名于世界，一生共計(jì)寫(xiě)下168篇童話。正是他，首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的，飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)－－國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。

在丑小鴨這一形象中安徒生融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，可以說(shuō)是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫(xiě)照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒(méi)有受過(guò)教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來(lái)又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。他開(kāi)始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗(yàn)，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人。這正應(yīng)驗(yàn)了作者本人的話：“生活本身就是童話。”

共讀建議

安徒生的童話太經(jīng)典了，任何年齡的人都非常適合，尤其對(duì)于成長(zhǎng)階段的孩子，所以和孩子一起來(lái)共度這些故事的美妙時(shí)光是最重要的。

對(duì)于低段的孩子，不用把導(dǎo)讀中所介紹的那些說(shuō)給孩子聽(tīng)。只需要和孩子一起，一邊看繪本中美麗的畫(huà)面，一邊把這個(gè)偉大的故事講給他聽(tīng)，這些美好的形象就這樣伴隨著你娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述植入他童年的記憶。

對(duì)于中高段的學(xué)生，就可以結(jié)合這個(gè)故事聊一聊成長(zhǎng)的話題了。以下話題可供選擇： １用圖畫(huà)的方式制作一份丑小鴨的成長(zhǎng)簡(jiǎn)介，并在每個(gè)關(guān)鍵的地方用簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明。２假如丑小鴨一直呆在鴨棚里，后面的故事會(huì)怎樣呢？

３假如丑小鴨一直呆在農(nóng)民的家里，后面的故事又會(huì)怎樣呢？ ３只要是從天鵝蛋里孵出來(lái)的，就一定能成為天鵝嗎？ ４從故事中人物對(duì)待丑小鴨的態(tài)度，你得到了哪些啟示？

延伸活動(dòng)

推薦孩子繼續(xù)閱讀安徒生其他童話，并開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)。

１試著給讀過(guò)的童話配上合適的插圖。２和同伴或者家人合作，表演童話劇。

３發(fā)揮創(chuàng)意，用橡皮泥、舊手套等材料制作童話中的人物形象。

（導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：馬玲）

《灰姑娘》 作品解讀

這是一個(gè)流傳太廣的童話故事。一個(gè)女孩子在媽媽去世后遭到不幸，受到繼母和繼母帶來(lái)的兩個(gè)姐姐的虐待，成為滿身灰塵骯臟不堪的“灰姑娘”，但是她一直善良、忠誠(chéng)，所以得到小鳥(niǎo)（有些故事中是仙女）的幫助，在王子選未婚妻的舞會(huì)上成為光彩照人的公主，一只小巧精致的金舞鞋（有些故事中是水晶鞋），最終將灰姑娘定格為那一轉(zhuǎn)身的華麗。

對(duì)于這個(gè)世界上所有的女孩子來(lái)說(shuō)，“灰姑娘”將是她一生最愿意做的童話夢(mèng)，“白雪公主”和“人魚(yú)公主”的故事更多像是看一幕美麗傷感精致的舞臺(tái)劇，而只有“灰姑娘”，才完成了一個(gè)女孩子，從普通到華麗的轉(zhuǎn)身間的嬗變。

善良、忠誠(chéng) 在所有的童話故事中，善良、忠誠(chéng)的人最終都能得到好運(yùn)的。所以灰姑娘的母親在去世前的最后忠告就是希望她善良、忠誠(chéng)，這樣上帝就會(huì)幫助她。但是在后面的故事中卻沒(méi)有去詳加描述灰姑娘如何善良、忠誠(chéng)，只是評(píng)語(yǔ)式地說(shuō)她一直都“很善良、忠誠(chéng)”，對(duì)繼母和兩個(gè)姐姐的虐待一直默默忍耐，難道是怕父親傷心或者別的原因？故事沒(méi)有告訴我們，但是故事卻以兩個(gè)姐姐心腸的又黑又壞來(lái)對(duì)比灰姑娘的善良，最后兩個(gè)姐姐的悲慘結(jié)果其實(shí)也再次表明故事所要帶給孩子的，善良的人會(huì)有好報(bào)。心腸壞的人勢(shì)必帶來(lái)厄運(yùn)。

積極追求、清醒克制

如果把灰姑娘只看做一個(gè)逆來(lái)順受的可憐的女孩子，你就大錯(cuò)特錯(cuò)了，我們無(wú)法考據(jù)灰姑娘的內(nèi)心狀態(tài)，但是我們從事情上明白地看出灰姑娘的命運(yùn)掌握在她自己手里，而不僅僅是得到了仙女的幫助。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

１對(duì)于王子邀請(qǐng)全國(guó)的姑娘參加舞會(huì)的消息，灰姑娘表現(xiàn)出了前所未有的爭(zhēng)取。她不但明確地表達(dá)了自己想去的愿望，而且一次次地請(qǐng)求表明她非要去的決心，最終在完成了繼母交給的很艱巨的任務(wù)結(jié)果還得不到允許的時(shí)候，她開(kāi)始抗?fàn)?，在小鳥(niǎo)的幫助下，她終于來(lái)到了舞會(huì)上。試想，假如灰姑娘一直表現(xiàn)得逆來(lái)順受的話，那她頂多是個(gè)值得同情的可憐蟲(chóng)而已。在關(guān)鍵的時(shí)刻做出對(duì)自己一生有影響的選擇，不能說(shuō)灰姑娘的智慧令我們驚嘆。

２在舞會(huì)上盛裝的灰姑娘自然使王子青睞有加，以至于他宣布“她是他一個(gè)人的舞伴”，但是在這樣令人頭暈?zāi)垦５男腋Ｃ媲?，灰姑娘卻表現(xiàn)出了極為理性的克制，在另外故事的版本中更加充分地說(shuō)明了這一點(diǎn)，灰姑娘的華服、馬車(chē)、馬車(chē)夫都是用南瓜、小耗子變出來(lái)的，所以在十二點(diǎn)前她必須離開(kāi)，否則就有穿幫的危險(xiǎn)，那么在王子的柔情蜜意前，灰姑娘一直是清醒而理智的，也是極為克制的，也只有這樣，才為她贏得了一生的幸福。

因此，我們看清楚了這些，也就了解了灰姑娘由“丑小鴨”變成“白天鵝”的秘密，純潔善良的內(nèi)心，獨(dú)立完整的人格，對(duì)于幸福美好生活積極追求的態(tài)度，對(duì)于女孩子來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是非常有益的。

點(diǎn)擊作者

雅科布·格林（1785-1863）與威廉·格林（1786-1863），出身官員家庭，均曾在馬爾堡大學(xué)學(xué)法律，又同在卡塞爾圖書(shū)館工作和任格延根大學(xué)教授，1841年同時(shí)成為格林科學(xué)院院士。是德國(guó)的兩位博學(xué)多識(shí)的學(xué)者——民間文學(xué)研究家、語(yǔ)言學(xué)家、歷史學(xué)家，著有《德語(yǔ)語(yǔ)法》、《古代德國(guó)法律》、《德國(guó)神話》、《德國(guó)語(yǔ)言史》及未及完成的《德語(yǔ)詞典》。但他們最卓越的成就，卻是作為世界著名的童話故事搜集家，以幾十年時(shí)間（1812-1857）完成的《兒童和家庭童話集》，即現(xiàn)在俗稱的“格林童話”，它包括200多篇童話和600多篇故事。其中的代表作如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》等均燴炙人口。由于這些童話源自民間故事，作為學(xué)者的格林兄弟又力圖保持它們的原貌，因此其中篇章大多顯得比較粗糙，更適合低幼兒童閱讀。

“格林童話”的最早中譯本是1934年商務(wù)印書(shū)館出版的《格林童話全集》，由魏以新?lián)R比錫“德國(guó)名著從書(shū)”譯出，包括“兒童和家庭故事”與“兒童的宗教傳說(shuō)”兩部分，共210篇童話。此后根據(jù)它不斷再版。（宇慧撰寫(xiě)）

共讀建議

每個(gè)童話故事都含有太豐富的內(nèi)涵，所以要根據(jù)具體的孩子來(lái)選擇如何把故事傳遞給他們。對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)，和他們一起看著畫(huà)面，感受灰姑娘從“丑小鴨”變成“白天鵝”的神奇，讓這個(gè)故事沉淀在她記憶的一個(gè)角落就足夠了。

對(duì)于中高段的孩子來(lái)說(shuō)，可以就故事中的人物進(jìn)行討論，并在人物不同命運(yùn)中得到啟示。１故事中的人物你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？

２在舞會(huì)的午夜時(shí)分，灰姑娘為什么要離開(kāi)？如果不離開(kāi)將會(huì)怎樣？

３如果你是灰姑娘的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止灰姑娘參加王子的舞會(huì)？

４后媽不讓灰姑娘參加王子的舞會(huì)，她為什么能夠去，而且成為舞會(huì)上最美麗的姑娘呢？

５假如灰姑娘因?yàn)楹髬尣辉敢庾屗齾⒓游钑?huì)就放棄了，她可能成為王子的新娘嗎？

６假如你像灰姑娘一樣有一個(gè)不愛(ài)自己的后媽，你會(huì)怎么樣呢？

延伸活動(dòng)

１把灰姑娘的故事排練成舞臺(tái)?。?２繼續(xù)閱讀《格林童話全集》。

（導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：馬玲）

《我有友情要出租》 作品解讀

這是一個(gè)真摯的友情故事，也是一個(gè)略帶傷感的動(dòng)人故事。

有一只寂寞的大猩猩，為了獲得朋友，想出了“我有友情要出租”的辦法，小女孩咪咪租下了他的友情，一段日子的歡笑過(guò)后，小女孩因?yàn)榘峒译x開(kāi)了這里，大猩猩又重歸寂寞，這次，他寫(xiě)下了“我有友情免費(fèi)出租”?？墒侵钡浇裉?，葉子都褪色了，大猩猩還在等待下一個(gè)好朋友。

令我們感到傷感的就是，就在大猩猩的身邊，到處都是好朋友的身影啊，老虎、大象、長(zhǎng)頸鹿??一只小老鼠從開(kāi)始就一直伴隨在他身邊，可是他卻沒(méi)看到。

正如作者在封底上所寫(xiě)：朋友是要去找尋的，而且，他們都在附近，就等你去發(fā)現(xiàn)?? 《我有友情要出租》是適合一二年級(jí)的小朋友閱讀的圖畫(huà)書(shū)。學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)，需要結(jié)識(shí)好朋友，但有的學(xué)生卻由于內(nèi)心膽怯，不敢主動(dòng)與同學(xué)交往，《我有友情要出租》則恰好符合了孩子這種心理需求。

點(diǎn)擊作者

作者：方素珍

☆ 1957年生，臺(tái)灣宜蘭人。

☆ 臺(tái)灣輔仁大學(xué)教育心理系畢業(yè)?！?喜歡旅行、讀圖畫(huà)書(shū)。

☆ 曾獲臺(tái)灣洪建全兒童文學(xué)獎(jiǎng)童詩(shī)首獎(jiǎng)、國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)兒童文學(xué)牧笛獎(jiǎng)童話優(yōu)等獎(jiǎng)?！?現(xiàn)任海峽兩岸兒童文學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)。

☆ 著有《祝你生日快樂(lè)》、《媽媽心，媽媽樹(shù)》、《好耶，胖石頭》、《怪獸的字典有困難》、《小精靈的飛翔夢(mèng)》等，并譯寫(xiě)圖畫(huà)書(shū)七十余冊(cè)。

繪者：郝洛玟

☆ 在多雨的臺(tái)灣基隆長(zhǎng)大。☆ 畢業(yè)于臺(tái)灣國(guó)立藝專美工科。

☆ 喜歡小動(dòng)物，如小Baby，小狗、小貓，所以有一只叫“小蛋糕”的狗。

☆ 喜歡畫(huà)畫(huà)，更愛(ài)兒童圖畫(huà)書(shū)的創(chuàng)作，“方方”和“元元”兩個(gè)女兒是最忠實(shí)的讀者。

共讀建議

這個(gè)略帶憂傷的動(dòng)人故事，適合大人讀給孩子聽(tīng)，也適合孩子們?cè)谝黄鸸沧x，但是，最開(kāi)心的還是在一起聊一聊。圖畫(huà)書(shū)的最大特點(diǎn)就是畫(huà)面中蘊(yùn)含有豐富的細(xì)節(jié)，和孩子一起來(lái)找一找吧！

1． 翻翻看書(shū)中，除了大猩猩外，還有哪些動(dòng)物？

（斑馬、大象、老鼠、獅子、兔子、鴕鳥(niǎo)、花豹、犀牛、鱷魚(yú)??）2． 大猩猩為什么出租友情？

3． 咪咪和大猩猩在哪里互相認(rèn)識(shí)的？如何認(rèn)識(shí)的？ 4． 大猩猩用什么東西當(dāng)定時(shí)器？ 5． 咪咪教大猩猩玩了哪些游戲？ 6． 你覺(jué)得大猩猩是一個(gè)好朋友嗎？ 7． 咪咪為什么離開(kāi)大猩猩？

8． 大猩猩為什么只帶餅干沒(méi)有帶定時(shí)器？

9． 大猩猩后來(lái)還出租友情了嗎？葉子上寫(xiě)的和以前有什么不同呢？ 10．你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)一直陪在大猩猩旁邊？為什么他這么做呢？

延伸活動(dòng)

活動(dòng)一：將你想到可以對(duì)好朋友表示友愛(ài)的方法付諸行動(dòng)。活動(dòng)二：分享自己對(duì)好朋友表示友愛(ài)的方法。

活動(dòng)三：做一本簡(jiǎn)單的小書(shū)，記下自己你如何對(duì)好朋友表示友愛(ài)，也記下好朋友用什么方式表現(xiàn)他對(duì)你的友愛(ài)。

（導(dǎo)讀設(shè)計(jì)根據(jù)作家方素珍本人的設(shè)計(jì)改編）

《猜猜我有多愛(ài)你》

猜猜我有多愛(ài)你

作品解讀：

栗色的小兔子想要去睡覺(jué)了，它緊緊地抓住栗色的大兔子的長(zhǎng)耳朵，它要栗色的大兔子好好地聽(tīng)。它說(shuō)：“猜猜我有多愛(ài)你？” 于是，愛(ài)的游戲就這樣開(kāi)始了?！拔覑?ài)你，有這么多?！毙⊥米影咽直蹚堥_(kāi)，開(kāi)得不能再開(kāi)。大兔子也把手臂張開(kāi)，“我愛(ài)你有這么多?！?/p>

小兔子把手舉起來(lái)，倒立起來(lái)，跳起來(lái)，極盡所能的表達(dá)著他的愛(ài)。可是，無(wú)論小兔子怎樣表達(dá)，大兔子總能證明，他的愛(ài)是小兔子的一倍。

最后的結(jié)尾，是最美妙的。

大兔子把小兔子輕輕地放到了樹(shù)葉鋪成的床上，低下頭來(lái)，親親它，祝它晚安。然后，它躺在小兔子的身邊，小聲地微笑著說(shuō)：“我愛(ài)你，到月亮那么高，再——繞回來(lái)?！?/p>

這是兩個(gè)人之間的秘密事，卻似乎和我們每個(gè)人都有關(guān)。因?yàn)橛幸粋€(gè)字，我們誰(shuí)也繞不過(guò)去，那就是——愛(ài)！

讓我們首先將眼光在大兔子上停留： 愛(ài)，就是比你多一點(diǎn)點(diǎn)！

不管小兔子怎么想、怎么說(shuō)、怎么比喻、怎么形容，大兔子總是輕而易舉地超過(guò)他。這不是因?yàn)榇笸米拥氖直郾刃⊥米娱L(zhǎng)，大兔子站起來(lái)比小兔子高，大兔子年紀(jì)大，力氣也大，而是因?yàn)槭澜缟系摹按笸米印?，我們?nèi)祟?lèi)的父母，對(duì)“小兔子”的愛(ài)就是超過(guò)著一切！

愛(ài)，就是回到最初。

“我愛(ài)你，到月亮那么高，再——繞回來(lái)?！睈?ài)，就是要回到原來(lái)，回到最初。一切歸于平靜。但是，過(guò)程是多么讓人迷戀。一個(gè)這樣簡(jiǎn)單的故事，卻表達(dá)了人類(lèi)最偉大的一種情感。

在這個(gè)故事中，這只小栗色兔子是無(wú)論如何也令人遺忘不了的： 愛(ài)要表達(dá)出來(lái)！

小兔子用盡自己一切所能及的方式表達(dá)著自己對(duì)父母的愛(ài)。當(dāng)你很愛(ài)很愛(ài)一個(gè)人時(shí)，記得一定要讓她知道。愛(ài)要表達(dá)出來(lái)，愛(ài)要讓別人感覺(jué)得到。愛(ài)是要分享的。

原來(lái)愛(ài)還可以這樣表達(dá)！

要知道一種物體的重量，我們或許能用天平秤稱； 要知道一種物體的長(zhǎng)度，我們也許能用米尺量； 可是，你能告訴我愛(ài)有多重，愛(ài)有多長(zhǎng)嗎？

這個(gè)故事里，小兔子卻這樣輕而易舉地做到了。他讓我們知道了： 愛(ài)，原來(lái)是有長(zhǎng)度的，愛(ài)原來(lái)是有高度的，愛(ài)是有暖度的??

那么，愛(ài)有多深，愛(ài)有多濃，愛(ài)有多香，愛(ài)有多美，愛(ài)有多滿足多驕傲？ 你有想過(guò)嗎？

我們的日子一日一日過(guò)著，終究是平淡的。享受親人的愛(ài)，同時(shí)，也愛(ài)著別人，便著生活中最美麗的事情。讓我們?cè)囍米约旱姆绞奖磉_(dá)著自己的愛(ài)和幸福吧，平淡的生活便會(huì)因此而富有情趣。

愛(ài)真的這樣容易表達(dá)嗎？

就在我們被身邊的愛(ài)裹得渾然不覺(jué)時(shí)，小栗色兔子用他大膽而個(gè)性的表達(dá)，將我們喚醒。我們被靈動(dòng)的小兔子和智慧的大兔子而感動(dòng)。喚醒的我們，感動(dòng)的我們，便迫不及待地想著表達(dá)自己的愛(ài)。我們也便將愛(ài)表達(dá)得五彩繽紛，絢麗奇特。

可是，愛(ài)真的這樣容易表達(dá)嗎？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)真是難以表達(dá)，難以衡量的東西。其實(shí)這個(gè)故事感動(dòng)的并不是他們的言語(yǔ)，而是言語(yǔ)背后的那份厚重的無(wú)法承接的愛(ài)。因?yàn)閻?ài)就在他的身上，在他的心里。只有很愛(ài)很愛(ài)一個(gè)人時(shí)，才會(huì)想著方法想告訴別人想打動(dòng)別人。所以，愛(ài)是無(wú)法預(yù)料和安排的。

就像那一個(gè)很平常的夜，很平常的開(kāi)始，毫無(wú)預(yù)兆的。點(diǎn)擊作者：

作者山姆·麥克布雷尼，愛(ài)爾蘭人，繪圖者安妮塔·婕朗，英國(guó)人。這本《猜猜我有多愛(ài)你》是他們的經(jīng)典作品，在全球銷(xiāo)量超過(guò)1500萬(wàn)冊(cè)。

山姆·麥克布雷尼 Sam McBratney。1945年出生于愛(ài)爾蘭的貝爾法斯特。他在愛(ài)爾蘭的著名學(xué)府都柏林主日學(xué)院求學(xué)多年原本只是位教師，卻在為患有閱讀障礙的學(xué)生創(chuàng)作故事的同時(shí)，喜愛(ài)上了故事里豐富的想象力，進(jìn)而陸續(xù)創(chuàng)作了數(shù)十本童書(shū)，包括「JUST ONE!」、「你們都是我的最?lèi)?ài)」以及全球銷(xiāo)售超過(guò)一千五百萬(wàn)本的「猜猜我有多愛(ài)你」。

安妮塔·婕朗 Anita Jeram。出生于英國(guó)樸次茅斯。在曼徹斯特工藝?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)美術(shù)，當(dāng)她還是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，就為孩子們出版了第一本書(shū)。主要作品有《親親晚安》（《Kiss Good Night》）、《塞姆，你覺(jué)得不舒服嗎？》

共讀建議

1、小兔子向媽媽表達(dá)自己的愛(ài)，好努力好辛苦哦，親愛(ài)的媽媽為什么就不讓他贏呢？

2、你注意到故事中的那棵大樹(shù)了嗎？他一直在變來(lái)變?nèi)ツ?。你就?lái)做做那棵大樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你為什么要變來(lái)變?nèi)グ桑?/p>

3、愛(ài)是有長(zhǎng)度的，愛(ài)是有溫度的，愛(ài)是有亮度的；愛(ài)是甜的，愛(ài)是香的，愛(ài)是濃的??請(qǐng)你試著向媽媽表達(dá)自己的愛(ài)吧，讓那一夜，因你獨(dú)特的表達(dá)方式，而變得美麗溫馨起來(lái)。

4、小兔子用自己的方式向媽媽表達(dá)自己的愛(ài)，讓我們感動(dòng)；你平時(shí)是怎樣向媽媽表達(dá)自己的愛(ài)？是不是當(dāng)媽媽說(shuō)“我愛(ài)你，一直到月亮上，又回到這兒來(lái)?！蹦闩菀槐悴?，遞給媽媽，然后告訴她：“我把月亮摘下來(lái)，做成月亮花香，送給你?！睈?ài)，其實(shí)只是媽媽口渴時(shí)的一杯茶，勞累時(shí)的一根板凳，進(jìn)門(mén)時(shí)的一雙拖鞋。這樣的愛(ài)，你會(huì)“表達(dá)”嗎？

延伸活動(dòng)

1、將《逃家小兔》、《猜猜我有多愛(ài)你》、《愛(ài)心樹(shù)》三本書(shū)合在一起作關(guān)于“母愛(ài)”的主題教學(xué)。在學(xué)完《猜猜我有多愛(ài)你》后，讓孩子也和自己的媽媽來(lái)一次“猜猜愛(ài)”的游戲。在《愛(ài)心樹(shù)》之后，可以舉行“十孝孩子”的評(píng)比活動(dòng)。

2、選取經(jīng)典的古詩(shī)詞和《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)禮儀教學(xué)中精華篇章誦讀。

（導(dǎo)讀設(shè)計(jì)： 樓淑建）

《爺爺一定有辦法》――濃濃親情溢出深深智慧 作品解讀：

菲比·吉爾曼用她那奇妙的想象力，為我們描繪出了這么一個(gè)極其簡(jiǎn)單卻又意味深長(zhǎng)的故事，約瑟一天天長(zhǎng)大，爺爺為他做的小毯子也一天天舊了，破了，約瑟卻怎么也舍不得丟，他相信爺爺“一定有辦法”。就在爺爺?shù)那墒中扪a(bǔ)下，這條毯子漸漸變成了外套、背心、領(lǐng)帶、手帕和紐扣。最后紐扣弄丟了，再也沒(méi)辦法翻成新東西了。約瑟卻從這個(gè)過(guò)程中，學(xué)到了從無(wú)到有的秘密。他寫(xiě)出了一個(gè)故事。這個(gè)故事可以永久留傳，歷久而彌新。

藍(lán)料子里凝聚的奇跡

這個(gè)精彩、奇妙的故事，其實(shí)都只是由一塊很普通的藍(lán)料子帶來(lái)。故事里的奇跡都是爺爺創(chuàng)造的，是他的慈祥的愛(ài)心和靈巧的手。對(duì)晚輩的關(guān)心愛(ài)護(hù)，就這樣被縫制進(jìn)那塊溫暖、舒適的毯子，再咯吱咯吱縫進(jìn)縫出又變成了衣服、背心、領(lǐng)帶、手帕直到很小很小的一粒紐扣。

這樣的故事其實(shí)我們都很熟悉，因?yàn)樗统霈F(xiàn)在我們每天的生活里。平平常常的日子，平平常常的人，因?yàn)橛辛烁星榈淖⑷攵兊闷婷?、精彩起?lái)。普通的生活和日子是最好的料子。無(wú)論是藍(lán)顏色、紅顏色、黃顏色、灰顏色，甚至黑顏色。重要的是你能想到把它變成什么。溫馨暖人的小鎮(zhèn)生活

除了文字?jǐn)⑹鐾?，作者更用圖畫(huà)描繪了一個(gè)充滿人情味的古老猶太村莊，通過(guò)房子、街道、學(xué)校??描繪出猶太人的生活、文化風(fēng)俗。在家里、小店里她畫(huà)了許多精致的手工制品，這些用木頭、布等材質(zhì)做出的東西，越經(jīng)歲月的洗禮，越顯出古樸溫潤(rùn)的美感。在畫(huà)面的四周，她還裝飾著用木頭“釘”出的框架，這些框架是梁柱、是地板，也是窗子。

細(xì)看每一幅圖，讀者還可以觀察這個(gè)猶太社區(qū)生活情形。比如說(shuō)，約瑟的媽媽生約瑟之后，再度懷孕，生了個(gè)妹妹，爺爺為她做了一條有著云朵圖案的毯子，爸爸送她一雙小鞋，因?yàn)榘职质切场＿€有約瑟的朋友們，也總是在約瑟旁邊，好奇地看著爺爺又變出什么新東西。這只是其中的兩個(gè)例子，像這樣的例子還有許多。借著圖畫(huà)，讀者好像真的走進(jìn)這個(gè)猶太社區(qū)一樣。這本書(shū)中的圖畫(huà)讓人充分享受尋找的樂(lè)趣，不論何時(shí)翻閱，都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

另一個(gè)“無(wú)中生有”的奇妙

除此之外，作者利用每一頁(yè)的下方，連續(xù)地畫(huà)出一個(gè)老鼠家庭的故事，由爺爺為約瑟縫毯子開(kāi)始，剪裁下來(lái)的碎布，就成了老鼠家庭增添衣服、毯子、窗簾??的材料。因此，約瑟擁有的布料雖然愈來(lái)愈少，老鼠家庭擁有的布料卻愈來(lái)愈多，直到最后，連約瑟的紐扣都進(jìn)了老鼠的家，成了椅墊，一只小老鼠正坐在椅墊上，念著一篇文章，想必是它也寫(xiě)了一個(gè)故事，一個(gè)“無(wú)中生有”的奇妙故事。

點(diǎn)擊作者：

作者菲比·吉爾曼（Phoebe Gilman）也是繪圖者，生于紐約，曾在紐約、以色列和歐洲學(xué)習(xí)藝術(shù)創(chuàng)作，現(xiàn)在定居加拿大。她的書(shū)充滿著奇妙的想象力，曾多次獲得兒童書(shū)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

《爺爺一定有辦法》是她出版的第七本書(shū)。

她在對(duì)這個(gè)故事的自述中曾經(jīng)寫(xiě)到：這個(gè)故事源自一首古老的猶太民間歌曲，它講的是一個(gè)裁縫將自己的舊大衣變成了外套、背心、領(lǐng)帶，最后變成了一個(gè)扣子。當(dāng)扣子不見(jiàn)時(shí)，他就創(chuàng)作了一首關(guān)于它的歌。我想：“這正是我要做的事！任何東西都可以變成一個(gè)故事?！庇谑俏覜Q定將這首歌變成一本圖畫(huà)書(shū)。可是圖畫(huà)書(shū)是寫(xiě)給孩子們的，而這首歌中卻沒(méi)有一個(gè)孩子?！拔铱梢愿囊桓摹！蔽艺f(shuō)，“我要將那個(gè)裁縫變成一個(gè)爺爺。這樣他就可以為自己的孫子約瑟做每一件東西。不過(guò)，他做的第一樣?xùn)|西應(yīng)該是一件大人才能穿的大衣嗎？不，它應(yīng)該是一個(gè)毯子?！?/p>

至于書(shū)中深受讀者喜愛(ài)的小老鼠也有一段來(lái)歷呢！她說(shuō)：“當(dāng)我在畫(huà)這個(gè)故事時(shí)，紐扣丟失的那段情節(jié)一直困擾著我。在我內(nèi)心深處的那個(gè)孩子，其實(shí)并不是真的很在乎它是否能變成一個(gè)故事。那個(gè)孩子總想知道紐扣到底去了哪里。這使我不得不在圖畫(huà)的故事里添加了老鼠，它們生活在地板下，所以可以找到那顆紐扣?！?/p>

共讀建議

１、約瑟為什么說(shuō)：“爺爺一定有辦法？”

２、約瑟的神奇紐扣不見(jiàn)后，心里有什么想法，最后怎么處理的？ ３、如果你是約瑟，你會(huì)怎么做？

４、爺爺能把“沒(méi)有用”不斷變成“有用”的東西，你覺(jué)得爺爺是一個(gè)怎樣的人呢？ ５、日常生活中，你有沒(méi)有像爺爺這樣把“沒(méi)有”變成“有”了呢？ ６、在生活中，你遇到了困難向誰(shuí)求助呢？

延伸活動(dòng)

１有條件的話搜索并欣賞那首古老的猶太民歌。

２引導(dǎo)孩子觀察自己的生活中哪些東西舊了，破了，有沒(méi)有好辦法可以“變舊為新”？

（導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：馬玲）《愛(ài)心樹(shù)》――講述愛(ài)的哲學(xué) 作品解讀: 這是個(gè)只有一棵蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)男孩的簡(jiǎn)單故事: 從前有一棵大樹(shù) 它喜歡上一個(gè)男孩兒 男孩兒每天會(huì)跑到樹(shù)下 采集樹(shù)葉 給自己做王冠

想像自己就是森林之王??

小男孩愛(ài)這棵樹(shù),他爬樹(shù)、摘樹(shù)葉、吃蘋(píng)果，在樹(shù)蔭下乘涼，在樹(shù)干上蕩秋千，大樹(shù)很快樂(lè)。可是，男孩漸漸長(zhǎng)大，他不再與大樹(shù)一起玩耍，他希望獲得金錢(qián)，建立家庭，他對(duì)生活不滿意，希望出去遠(yuǎn)航，大樹(shù)把自己的蘋(píng)果、樹(shù)枝和樹(shù)干都給了他，有一天，男孩老了，疲倦地回到大樹(shù)的身邊。大樹(shù)已經(jīng)沒(méi)有什么可以給他，只讓男孩坐在自己的樹(shù)墩上，好好休息,大樹(shù)很快樂(lè)??這個(gè)溫馨又略帶傷感的故事，曾經(jīng)征服了所有人，打動(dòng)了所有人。

故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明了，像鄉(xiāng)村歌曲那樣簡(jiǎn)單卻充滿韻味兒，歡快又略帶一絲憂郁。用音樂(lè)的節(jié)奏，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛(ài)，一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。

這是一本經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)，它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象，沒(méi)有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動(dòng)感，“采集樹(shù)葉”幾個(gè)字,就像是樹(shù)上的葉子正在悠悠飄落。圖文的配合非常融洽，簡(jiǎn)單的線條，簡(jiǎn)單的文字，簡(jiǎn)單的故事，擄獲了無(wú)數(shù)讀者的心。

點(diǎn)擊作者:

希爾弗斯坦（1930-1999）,享譽(yù)世界的詩(shī)人、卡通畫(huà)家、插畫(huà)家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手.有史以來(lái)最成功,最受孩子們喜愛(ài)的作家,20世紀(jì)最偉大的繪本作家之一,他一生創(chuàng)作無(wú)數(shù),其兒童詩(shī)集和圖畫(huà)書(shū)風(fēng)靡整個(gè)世界,繪本作品更是幽默溫馨，簡(jiǎn)單樸實(shí),其中含有著淡淡的人生諷刺與生活哲學(xué)，不只吸引兒童，更擄獲了大人們的心,讓他的作品跨越年齡層,成為值得咀嚼回味,一讀再讀的不朽經(jīng)典.他的繪本被翻譯成30多種語(yǔ)言，僅美國(guó)本土的銷(xiāo)量就超過(guò)1800萬(wàn)冊(cè).謝爾以正是以《愛(ài)心樹(shù)》（The Giving Tree）一書(shū)轟動(dòng)文壇，奠定了自己在當(dāng)代美國(guó)文學(xué)界的地位。其他膾炙人口的作品還有：《失落的一角》(圖畫(huà)書(shū)歷史上最為簡(jiǎn)單的一本書(shū))、《失落的一角遇見(jiàn)大圓滿》、《閣樓上的光》、《人行道的盡頭》、《往上跌了一跤》等。另類(lèi)的天才謝爾大叔,一生都在孜孜不倦地追求著”簡(jiǎn)單”和”簡(jiǎn)單中的不簡(jiǎn)單”.他說(shuō):?我希望無(wú)論什么年齡階段的人,都能在我的書(shū)中找到認(rèn)同,拿起一本書(shū),能夠體驗(yàn)自己去發(fā)現(xiàn)去感悟的感覺(jué),那真是好極了.” 共讀建議: 1 2 3 4 5 6 大樹(shù)什么時(shí)候最快樂(lè)?最后它變成了一個(gè)矮矮的樹(shù)墩了,為什么還那樣快樂(lè)? 大樹(shù)的枝條有時(shí)候舒展,有時(shí)候低垂,你知道這是怎么回事嗎? 男孩老了,他又回到了大樹(shù)身邊,你知道他在想什么嗎? 你覺(jué)得這是一棵什么樣的大樹(shù),你的身邊有這樣的”大樹(shù)”嗎? 如果你是男孩,你想對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么? 你想成為一棵這樣的大樹(shù)嗎? 延伸活動(dòng): 讀讀謝爾大叔的其他作品，感覺(jué)他作品的風(fēng)格。想不想和父母一起親手種下一棵“愛(ài)心樹(shù)”？

（導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：張巧萍）

《石頭湯》――這樣的湯可不是每個(gè)人都能喝到的 內(nèi)容梗概

本書(shū)源于一個(gè)古老的法國(guó)民間故事，最初發(fā)表于1947年。三個(gè)饑腸轆轆的士兵沿著路走向一個(gè)村莊?？吹剿麄儊?lái)了，村民們馬上忙了起來(lái)，因?yàn)樗麄冎朗勘鴤兺ǔ？偸呛莛I。所以，家家戶戶把可以吃的東西都藏起來(lái)了。士兵們挨門(mén)挨戶討吃的，還希望能借宿，可是村民們都說(shuō)他們很窮，沒(méi)有吃的東西、也沒(méi)住的地方??

士兵們說(shuō)要熬一鍋石頭湯。于是，村民抬了一口鍋，士兵把三塊石頭放在鍋里?！盁o(wú)論什么樣的湯，都需要鹽和胡椒。”士兵們一邊攪拌一邊自言自語(yǔ)，于是，孩子們跑去取來(lái)鹽和胡椒。就這樣，村民們?cè)诓恢挥X(jué)中，取來(lái)了胡蘿卜、卷心菜、土豆、牛肉、大麥、牛奶，一鍋鮮美的石頭湯熬好了。村民們還拿來(lái)了烤肉、蘋(píng)果酒，大家喝湯、吃肉、喝酒，唱歌、跳舞，一直到深夜。

三個(gè)士兵分別睡到了牧師、面包師和鎮(zhèn)長(zhǎng)家里。

作品解讀：

我們都喝過(guò)湯。蔥綠蛋花湯，干菜土豆湯，魚(yú)頭豆腐湯，牛肉粉絲湯??

可是這一碗“石頭湯”卻讓我們喝得更加饑渴了——喝了之后耐不住想再喝一碗，這湯里值得品味的東西太多了：

智慧就是拐一個(gè)彎

饑腸轆轆的士兵們向村民們要點(diǎn)填肚的食物，找一處棲身的角落，被無(wú)情地拒絕后，他們只是拐了一個(gè)彎，快快樂(lè)樂(lè)地，又似漫不經(jīng)心地倡議“煮石頭湯”，便讓全村人紛紛傾囊。很多時(shí)候，當(dāng)我們碰壁碰得頭破血流時(shí)，不妨拐個(gè)角，智慧便在那兒等候。

幸福來(lái)緣于合作和分享

如果說(shuō)這鍋石頭湯里，原料是石頭，那么最大的佐料便是“合作”和“分享”。

其實(shí)，也正是因?yàn)榇蠹叶寄闾硪稽c(diǎn)我加一點(diǎn)的佐料，才成就了這鍋鮮美的石頭湯。而大家也正是在合作和分享的過(guò)程中，才品嘗到了比湯更重要更美好的東西——幸福。

沒(méi)有石頭的時(shí)候，吃飽穿暖是村民唯一的追求——那時(shí)候，他們是隔絕和冷漠的，僅僅活在胃的層面；因?yàn)槭^，他們發(fā)現(xiàn)，吃飽穿暖之外的幸福，是那樣美妙；一顆顆凍結(jié)的心，因?yàn)槭^的滾燙，變得快樂(lè)溫暖、彼此需要。

村民們因此懂得了合作和分享。煮石頭湯的意思就是：推開(kāi)各自的家門(mén)，打開(kāi)各人的心門(mén)，滿懷信心、同心協(xié)力，在困難一起承受，有喜悅一起分享。

石頭是什么？

是一個(gè)絕妙的點(diǎn)子

從逆境中崛起也好，是成功中突破也罷，常常只需要一個(gè)意想不到的點(diǎn)子。重要的是，這樣的點(diǎn)子卻不是每個(gè)人都能擁有。也正因?yàn)槿绱?，才尤顯其珍貴。

是一個(gè)美好的愿望

種下一粒美麗的種子，我們相信它會(huì)變成芬香的花園。然后大家一起施肥，澆灌，靜靜地等待其發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花。因?yàn)榍胺接幸欢浠▓@在呼喚我們，所以我們一直向前走，向前走。

是一種堅(jiān)定的信念

看那三個(gè)士兵的表情：無(wú)論是在路上，是遭到拒絕后，是在架鍋煮湯的時(shí)候，還是從小到大向村民要東西的時(shí)候，一直都是開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)的。他們能夠預(yù)料到將要發(fā)生的事情，他們相信自己的智慧，相信人都是渴望溫暖的。

是一份寬容的情懷

從肥碩的牛羊，從漂亮華貴的裝束，從孩子們喜氣洋洋的臉上，士兵們都聞到了村民們謊言的氣味。他們沒(méi)有傷心，沒(méi)有生氣，直至最后離開(kāi)也沒(méi)有揭穿村民們謊言，沒(méi)有張顯自己的聰慧。因?yàn)樗麄兠靼状迕駛儞?dān)心的是什么，防備的是什么，士兵們只是借這石頭，寓含深刻地教育了他們：打開(kāi)大門(mén)，捧出自己所有，才能享受到更美好的事物。

點(diǎn)擊作者：

馬西婭·布朗，美國(guó)最令人尊敬的兒童文學(xué)家之一。第一位，也是唯一一位文字作者兼繪畫(huà)作者3次獲凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng)（Caldecott Medal）、6次獲凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)（Caldecott Honor Book）。1918年生于紐約，從小喜歡畫(huà)畫(huà)，有時(shí)甚至畫(huà)在書(shū)頁(yè)的空白處。12歲希望為書(shū)畫(huà)插圖，1946年出版了她的第一本書(shū)，從此她走上了童書(shū)創(chuàng)作之路。從那時(shí)起，她出版了20多本書(shū)，包括《灰姑娘》《從前有一只老鼠??》和《影子》,這些都獲得了凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。

在這個(gè)故事中，她沒(méi)有直白地講給讀者，而是留下了思考的空間，讓讀者自己去體會(huì)。書(shū)中的插圖只包括4種顏色：紅、黑、白和灰。但由于對(duì)色彩的精確把握，人物的情緒、恐懼和活力表現(xiàn)得淋漓盡致。共讀建議

1、看完這個(gè)故事后，你也許有點(diǎn)困惑：這三個(gè)士兵是不是騙人呢？是不是愚弄那些村子里的人？他們和《皇帝的新衣》里的騙子一樣嗎？

*從結(jié)果看

村民們真的喝到了鮮美的石頭湯，收獲到了比他們付出更多更好的東西，而且，比這更重要的是，他們還品嘗了前所未有過(guò)的幸福和快樂(lè)。

*從過(guò)程看

這三個(gè)士兵，在熬湯過(guò)程中，付出了最多的勞動(dòng)，而只拿了自己小小的一點(diǎn)。*從目的看

他們只是為了填飽肚子，沒(méi)有損害別人的利益。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度，他們獲得了雙贏。*從對(duì)象看

村民們欺騙在前，士兵教育在后。

2、你注意到了嗎？這些士兵即使在最饑渴最勞累的時(shí)候，依然挺直背，穿著筆挺的紅色衣服。而最令人納悶的是，無(wú)論何時(shí)何地，他們始終掛著燦爛的微笑。對(duì)此，你有什么想法？

3、石頭是什么？什么時(shí)候，你也擁有過(guò)這樣的石頭嗎？

4、我對(duì)書(shū)最后寫(xiě)在和士兵告別的村民們下面的一行字非常著迷，“這樣的人可不是每個(gè)村里都有的?！边@樣的人，究竟是什么樣的人呢？

4、在你的身旁，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣聰明的士兵，倡議別人來(lái)煮石頭湯？（房產(chǎn)商、懂得教育方法的老師和家長(zhǎng)等）

延伸活動(dòng)

1、這本書(shū)的功能很大。當(dāng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立班級(jí)讀書(shū)箱等活動(dòng)時(shí)，都可利用這個(gè)繪本。

2、我們也來(lái)熬一碗湯吧！

（導(dǎo)讀設(shè)計(jì)： 樓淑建）

《犟龜》――從容地爬進(jìn)盛典 作品解讀：

有一天，一只從容地吃著車(chē)前草的小烏龜慎重地作出了一個(gè)決定。于是，它從容地開(kāi)始了它的旅途。期間，有蜘蛛發(fā)發(fā)的嘲弄，有蝸牛師師的憐憫，還有壁虎茨茨的傲慢命令，都沒(méi)能阻止他從容的腳步。當(dāng)它遇到了沉浸在悲傷中無(wú)法自拔的鴉群，它們告訴陶陶獅王已戰(zhàn)死的消息。而這依舊沒(méi)有讓陶陶停住腳步。

終于，他趕上了獅王29世的婚禮！

幻想文學(xué)大師米切爾·恩德用他那充滿睿智的筆尖，留下了讓人們永遠(yuǎn)記住的那種執(zhí)著而從容的腳步。

尊重自己的決定

聽(tīng)見(jiàn)鴿子夫婦傳達(dá)的消息，小烏龜陶陶用一天一夜來(lái)做出了一個(gè)決定——參加獅王28世的婚典。第二天一大早，陶陶便起身了，雖然很慢，但一直沒(méi)有停下！哪怕它遇到嘲笑、憐憫、傲慢的對(duì)待。它還是那樣“越過(guò)重重障礙，穿過(guò)樹(shù)林與沙地，日夜不停地趕路。”它唯一一次停留半個(gè)小時(shí)是為了讓蝸牛師師告訴它正確的方向。

所以，我們可以清晰的看到陶陶那顆執(zhí)著卻又不盲目的心。它在尊重別人的同時(shí)更尊重自己。因?yàn)椋鼒?jiān)信：自己的決定是一定正確的！上了路，總會(huì)遇到慶典

獅王28世死了，陶陶的決定成為泡沫。而它卻始終如一地前行著，在它的心中，難道真得不相信獅王的厄運(yùn)？在它的心中真的沒(méi)有一絲在它的心中真的沒(méi)有一絲猶豫?然而,他還是那樣走著,不分晝夜地走著···我們不得不這樣問(wèn)：假如陶陶錯(cuò)過(guò)了獅王29世的婚禮，他會(huì)遺憾嗎？也許，對(duì)于陶陶來(lái)說(shuō)，29世的慶典已經(jīng)不再那么重要。重要的是它這樣走了，到了，就沒(méi)有遺憾。相信，錯(cuò)過(guò)了29世獅王的慶典，30世獅王的慶典禮花也會(huì)同樣燦爛地向它微笑。錯(cuò)過(guò)了，并不永遠(yuǎn)錯(cuò)過(guò)。就像梅子涵先生所說(shuō)：“上了路，就天天走，總會(huì)遇到慶典！”

為之奮斗的向往與點(diǎn)兒激情

蜘蛛發(fā)發(fā)不想?yún)⒓舆@樣的慶典嗎？蝸牛師師、烏鴉阿嚏以及壁虎茨茨呢？相信每個(gè)人知道有這樣的一個(gè)慶典，都會(huì)激動(dòng)不已。這份來(lái)自遙遠(yuǎn)的邀請(qǐng)是那么得誘人，使得白鴿夫婦立刻比翼而往。然而，這些小家伙卻清晰地透視著自身，想當(dāng)然地透視著別人，更加清晰地透視著慶典。認(rèn)為那是無(wú)意義的勞作。然而，陶陶卻用激情燃燒了自己的旅途。其實(shí)，每個(gè)人心中都有意無(wú)意地為自己選擇該怎么做，然而，它們的選擇卻讓自己永遠(yuǎn)留在了起點(diǎn)！

共讀建議：

1、搜集資料

（1）烏龜：爬行速度、個(gè)性、食物，為什么能夠在恐龍時(shí)代幸存？（2）白鴿：飛行速度

（3）蝸牛、蜘蛛、烏鴉的一些資料（4）音樂(lè)

2、渲染氣氛

（1）用美好的音樂(lè)讓孩子們感受那個(gè)早晨以及認(rèn)識(shí)小烏龜陶陶。

（2）用美妙夸張的聲音模擬鴿子夫婦的對(duì)話，使得孩子們感受慶典的隆重。（3）用音樂(lè)伴隨陶陶的踏實(shí)腳步。（4）用非洲音樂(lè)來(lái)感受炎熱。

（5）用小畫(huà)面切換來(lái)渲染婚禮的隆重。

3、感受陶陶的執(zhí)著

（1）小烏龜陶陶想了一天一夜，那么它到底會(huì)想些什么呢？

（2）計(jì)算鴿子一天一夜飛行的路程÷烏龜?shù)呐佬兴俣?烏龜?shù)呐佬刑鞌?shù)（由此感受它的這份決定的慎重）

（3）讀句子——“陶陶終于拿定主意，第二天一大早便上路了，她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒(méi)有停下?！?/p>

（4）陶陶唯一的一次停留半小時(shí)是為了蝸牛師師嗎？（5）“這真的使我非常難過(guò)！”這是陶陶知道獅王已死的消息后說(shuō)的話。若是它不相信獅王已死，它就用不著難過(guò)了，是吧？

（6）“我一直說(shuō)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的?！碧仗蘸戎{王29世的宴會(huì)酒疲勞而又幸福地說(shuō)。

點(diǎn)擊作者：

有這樣一個(gè)博物館。這是德國(guó)第一個(gè)為少年兒童作家所設(shè)立的博物館。這個(gè)作家就是米切爾·恩德。恩德作品的美麗是不言而喻的，甚至不必全部讀懂隱含的哲理，其透明的幻想世界的故事就童話般地讓人著迷。犟龜作品中飽含著的激情，充滿了對(duì)普通人、對(duì)普通人平凡一生的贊頌和頂禮。因此，無(wú)論你在何種年齡，何種人生階段，只要你捧起書(shū)閱讀，書(shū)中的朦朧美就會(huì)像一股芝蘭沁入你的心扉，讓你能夠安靜下來(lái)。因?yàn)槊浊袪枴ざ鞯隆霸诶浔?、沒(méi)有靈魂的世界里，為孩子也為成人找回失去的幻想與夢(mèng)境”。

（導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：袁滿園）

《一只孤獨(dú)的烏鴉》 作品解讀：

這是一個(gè)尋找“需要”的故事。

“陽(yáng)光明媚，食物充足，還有許多朋友，像我這樣一只奇怪的鳥(niǎo)兒，還需要什么呢？”故事一開(kāi)始，一只彩色烏鴉就煩惱著而無(wú)心練習(xí)飛行。而當(dāng)故事結(jié)束時(shí)，“彩色烏鴉終于發(fā)現(xiàn)自己缺少的是什么了：一個(gè)好伙伴。”有了新伙伴的陪伴，飛行變得快樂(lè)而有意義。

如此的變化源于彩烏鴉的尋找，它的尋找過(guò)程非常有意思。它幫松鼠找到榛子，幫人找到黃金，還像貓頭鷹一樣找到屬于自己的星星，可這些并不是彩烏鴉所需要的。直到美麗的黑烏鴉出現(xiàn)在它的視線里，送給它溫柔的注視和真誠(chéng)的贊美，彩烏鴉才找到了它的需要——友情（或愛(ài)情）。這本圖畫(huà)書(shū)還隱藏著另外一個(gè)有趣的小故事，那就是一只小老鼠的尋找故事，它也經(jīng)歷了孤獨(dú)到找到好朋友的快樂(lè)。它們的尋找過(guò)程，時(shí)而欣喜，時(shí)而失望，其實(shí)這是一個(gè)人必經(jīng)的生命歷程：茫茫人海，尋找才會(huì)發(fā)現(xiàn)知音，發(fā)現(xiàn)知音才能擁有美好人生。

《一只孤獨(dú)的烏鴉》以奇特的構(gòu)思、優(yōu)美的語(yǔ)言、稚氣可愛(ài)的圖畫(huà)和富有哲理的意境，給孩子們展現(xiàn)了一個(gè)充滿傳奇色彩，想象豐富的童話世界，并使孩子們從中得到啟迪。

點(diǎn)擊作者：

卡羅拉·荷蘭特生于德國(guó)的柏林，生活在維也納。她有一個(gè)女兒和四只貓，她的頭腦里充滿了多彩的想法。多年來(lái)一直從事圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)作，并獲得了巨大的成功。

埃迪特·施愛(ài)伯－威克，1943年生于奧地利，曾學(xué)習(xí)戲劇學(xué)和藝術(shù)史。曾在廣告公司為廣告撰寫(xiě)文字。她的圖書(shū)已被翻譯成多種文字，曾榮獲奧地利青少年文學(xué)獎(jiǎng)等多項(xiàng)大獎(jiǎng)。

《彩烏鴉》系列圖畫(huà)書(shū)是上述兩位作者的珠聯(lián)璧合之作，包括《彩色的烏鴉》、《一只與眾不同的烏鴉》、《一只孤獨(dú)的烏鴉》。作品自問(wèn)世以后曾傾倒無(wú)數(shù)青少年讀者和成年讀者。從創(chuàng)作本系列開(kāi)始，兩位作者自稱“烏鴉媽媽”。烏鴉媽媽給中國(guó)小朋友寫(xiě)下了這樣的一段話: 我羨慕我的烏鴉

他們周游得要比我遠(yuǎn)多了 他們張開(kāi)雙翅飛走了。

他們落在那些歡迎他們的地方，講他們的故事 我沒(méi)有想到我的烏鴉會(huì)飛到遙遠(yuǎn)的中國(guó)。

但是他們現(xiàn)在就在中國(guó)，正在驚訝而快樂(lè)地環(huán)顧著這片陌生的土地。我為他們而高興

-------埃迪特.施愛(ài)伯-威克

共讀建議：

1.一開(kāi)始，彩烏鴉為什么悶悶不樂(lè)？

2.在尋找的過(guò)程中，彩烏鴉分別找到了些什么？他開(kāi)心嗎？為什么？ 3.最后，彩烏鴉為什么非常高興？

4.在生活中，你有好朋友嗎？真誠(chéng)地贊美過(guò)他嗎？

延伸活動(dòng)：

1.據(jù)圖中小老鼠的尋找過(guò)程編故事。

2.讀一讀《彩色的烏鴉》和《一只與眾不同的烏鴉》。3.排演童話劇。

（導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：陸星梅）

《我和小姐姐克拉拉》――自然兒童隨意的生活

作品解讀：

克拉拉，是可愛(ài)的小姐姐。她想要吃蛋糕時(shí)，煞有介事地跟弟弟商量，要舍己救人嘗蛋糕，知道吃到肚子疼，就嘆氣：“一開(kāi)始我就知道，這蛋糕不對(duì)勁兒?！碑?dāng)每天給他們錢(qián)的叔叔說(shuō)沒(méi)錢(qián)了，他們把儲(chǔ)蓄罐摔碎，送給叔叔。她第一次理發(fā)，把弟弟弄成了禿頭。把家里的狗瓜分，弄成了雙色狗??一個(gè)個(gè)小故事里，活生生的克拉拉把家人東西當(dāng)成了實(shí)驗(yàn)品，好奇好動(dòng)的她，總是不停地想出怪注意餿主意，拖著弟弟到處闖禍，可是你又不得不喜歡她，那時(shí)個(gè)充滿最初級(jí)快樂(lè)的孩子，自然而隨意，輕松而活潑。

因?yàn)橛梢粋€(gè)個(gè)小故事組成，可以圍繞一個(gè)個(gè)故事去感受克拉拉和弟弟的多彩生活。

1、以快樂(lè)的視角看生活

2、以善良的心與人相處

3、以幻想享受生活

4、淘氣與聽(tīng)話 點(diǎn)擊作者：

迪米特爾·茵可夫，德國(guó)著名兒童文學(xué)作家，大學(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)采礦專業(yè)，畢業(yè)以后卻長(zhǎng)期從事記者和編輯工作。一九七三年起開(kāi)始兒童文學(xué)創(chuàng)作，出版過(guò)九十五部作品，其中一部分被譯成24種文字在各國(guó)出版。這本《我和小姐姐克拉拉》被評(píng)論界譽(yù)為“描寫(xiě)童心童趣的當(dāng)代兒童文學(xué)經(jīng)典之作”。

共讀建議

1、開(kāi)場(chǎng)讀讀克拉拉和小弟弟的幾段對(duì)話，讓孩子們猜發(fā)生在哪個(gè)場(chǎng)景中

2、介紹作者和彩烏鴉系列 幻燈出示這本書(shū)的資料和獲獎(jiǎng)情況（介紹也可以放在最后）

3、熱場(chǎng)運(yùn)動(dòng)：你答我答（問(wèn)題接龍、或由孩子們自己出題，猜中有獎(jiǎng)）

4、你曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你的

5、你喜歡他們的生活嗎？如何能達(dá)到又不影響別人？

延伸活動(dòng)

1、我來(lái)演你來(lái)講（事先讓孩子準(zhǔn)備，可以做一些提示或預(yù)演，免得太瑣碎或拖時(shí)間）

2、圖畫(huà)展（評(píng)比），加語(yǔ)言和圖畫(huà) 可以有自己的創(chuàng)造，也可以模仿書(shū)中的片段，設(shè)立模仿獎(jiǎng)和創(chuàng)作獎(jiǎng)

3、寫(xiě)信給書(shū)里的克拉拉或作者，如果覺(jué)得自己是克拉拉的，就自己報(bào)名來(lái)回信 可以在信里或課堂內(nèi)外討論.（導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：小檸檬）

《小豬唏哩呼?！法D―率真憨厚的鄰家小男孩

作品解讀：

你猜，唏哩呼嚕是關(guān)于誰(shuí)的故事？呵呵，對(duì)，是一只吃飯唏哩呼嚕響的小豬。

夜里被叼走，你怕不怕？唏哩呼嚕被大狼叼走可是當(dāng)作打秋千，他醒來(lái)后還不用斗智斗勇，居然拿到了大狼的槍，把他趕跑了。碰到月牙熊吃八哥小姐和小狼，他一會(huì)昏倒一會(huì)打槍，讓月牙熊又氣又怕；在夜里出門(mén)，肯定很害怕，不過(guò)他會(huì)學(xué)著別人的聲音跟自己說(shuō)話，沒(méi)想到還嚇走了強(qiáng)盜；媽媽生日到了，小豬尋思著送禮物，忙忙碌碌后換來(lái)了滿意的禮物，可原來(lái)過(guò)生日的是他；他怕上學(xué)，因?yàn)槔蠋熅尤皇抢?，不過(guò)后來(lái)他與老師成了好朋友；他喜歡交朋友，特別是沒(méi)手沒(méi)腳的小蛇花花；他也犯錯(cuò)誤，和小狐貍丁丁迷上打電子游戲，結(jié)果被教訓(xùn)了一頓。他更很有俠義精神，為雞太太捉鬼，尋訪路匪，甚至上了擂臺(tái)，居然打遍天下無(wú)敵手??

唏哩呼嚕在有點(diǎn)傳奇的經(jīng)歷中，體會(huì)著親情和友情的溫暖，也在一次次謊言和危險(xiǎn)中化險(xiǎn)為夷。迷迷糊糊、誤打誤撞，用真誠(chéng)和信心得到快樂(lè)和成功。小孩的天性：

有這么一個(gè)孩子，他善良勇敢，面對(duì)大狼、月牙熊、大老虎、猩猩老

二、野豬大俠??這些強(qiáng)悍兇惡之輩，不急不躁、不卑不亢，而是親和平等地對(duì)待，有時(shí)還同情地幫助，這種自然和真誠(chéng)，正是他的幸運(yùn)所在，到最后總是化險(xiǎn)為夷。

他依戀家庭，關(guān)心媽媽，喜滋滋神神秘秘地準(zhǔn)備禮物。用自己的勞動(dòng)，踏踏實(shí)實(shí)儲(chǔ)存著幸福的感覺(jué)，等到他期待自己的禮物給媽媽帶來(lái)快樂(lè)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)家人正準(zhǔn)備給他帶來(lái)驚喜呢。

他愛(ài)玩，喜歡新鮮玩意，但是不頑皮。有時(shí)傻乎乎，卻更讓人覺(jué)得真實(shí)，如鄰家小男孩般率真憨厚。友情的力量：

相信看過(guò)這本書(shū)的人不會(huì)忘記這一段。小豬吃得太飽，腰帶斷了，他就把花花當(dāng)腰帶?；ɑㄒ?yàn)楦鷦e人不一樣，別人都討厭他，而小豬同情他的不方便，安慰他并帶花花回家?；ɑ樾∝i做了很多事，受了很多委屈，但是還是那么真誠(chéng)地付出，無(wú)怨無(wú)悔。

朋友間的相識(shí)是偶然的，但是彼此的理解和支持是能溫暖人心的，即使付出再多，為喜歡的人總是值得?；ɑㄗ屓烁惺艿侥欠N對(duì)朋友的忠貞和熱情，雖然不言說(shuō)，但是用行動(dòng)傳達(dá)著情感。黑暗的現(xiàn)實(shí)：

書(shū)中不可回避的是太多的黑暗現(xiàn)實(shí)，不管是大人月牙熊、驢先生、牛先生、狐貍掌柜、豪豬、猩猩經(jīng)理、象博士、猩猩老

二、野豬大俠，還是小孩小猴子皮皮、狐貍丁丁，都透著一股子邪勁，在欺騙中獲利，在金錢(qián)交易里撈好處。特別刺眼的是小豬如此辛苦地為一些人勞動(dòng)，最后總是被克扣報(bào)酬，豪豬說(shuō)的“意思意思”——賄賂，哇嗚老師說(shuō)實(shí)話后的遭遇，如此赤裸裸的呈現(xiàn)，在一般的兒童文學(xué)作品中是很少見(jiàn)的。我們要給孩子純凈的空氣、純美的想像還是過(guò)早地踏入現(xiàn)實(shí)，體會(huì)陰暗面，學(xué)會(huì)適應(yīng)和辨別。這是大人在讀中無(wú)法回避的。要不要解釋，如何解釋。我想主要是讓孩子正視有這樣的存在，孩子們也能辨別好壞，也不必?fù)?dān)心看了是不是會(huì)學(xué)壞，否則負(fù)面的報(bào)道就不能有了。正是由于他們的偽善和功利，才能顯現(xiàn)小豬的真和善，相信孩子們心中不會(huì)被一點(diǎn)陰影沖淡喜歡之情。他們會(huì)喜歡八哥小姐、喜歡花花、喜歡小豬。

點(diǎn)擊作者：

孫幼軍

當(dāng)代著名童話作家。教古代漢語(yǔ)的外交學(xué)院副教授、中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，力求故事一要孩子們聽(tīng)得懂，而要讓孩子們快樂(lè)，講得有趣而有用。

他的自述中這樣寫(xiě)道：我叫孫幼軍，男，1933年6月23日生于黑龍江省哈爾濱市，漢族。一輩子干的三件大事是淘氣、讀書(shū)和教書(shū)。小時(shí)候曾經(jīng)想當(dāng)作家，回過(guò)頭來(lái)看，我寫(xiě)作的時(shí)間比干上述三件事中任何一件的時(shí)間都少得多。淘氣淘到15歲，或者還不止；讀書(shū)讀了18年，換過(guò)分別處于三座城市的九個(gè)小學(xué)，處于兩座城市的三個(gè)中學(xué)以及及兩所大學(xué)，教書(shū)則已達(dá)30年。我教書(shū)很認(rèn)真，總覺(jué)得課備不完，一直到上課鈴響，而下課的鈴聲一響，又標(biāo)志著下堂備課的開(kāi)始。

很難講我寫(xiě)童話純屬偶然。我的學(xué)前教育幾乎是以童話為教科書(shū)的。第一位老師是我姥姥，一個(gè)來(lái)自呼蘭農(nóng)村的老太太。她是家庭里唯一一位任憑我淘氣而不予譴責(zé)的人。但她最怕我因淘氣被爸爸懲處。每逢我挨打受罰，她就心疼得獨(dú)自躲進(jìn)廚房里哭。為讓我少闖禍，她憑借的手段就是講故事。她的故事都很神奇，而且極多，能一個(gè)接一個(gè)，講好長(zhǎng)時(shí)間?！?/p>

他去王府井買(mǎi)了一個(gè)小布頭玩具，在病榻上寫(xiě)出了《小布頭奇遇記》，作品還有《沒(méi)有風(fēng)的扇子》《云里國(guó)歷險(xiǎn)》《亭亭的童話》《仙籃奇劍傳》《怪老頭兒》《毛毛和大鬼》等。

共讀建議

1．你最喜歡里面的誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)理由？

2、書(shū)中最令你感動(dòng)的事情是什么？

3、生活中你的朋友是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你為什么選他做朋友？

延伸活動(dòng)

1、記憶最深的是哪個(gè)故事？用自己的話說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)。

2、寫(xiě)信給唏哩呼?；蜃髡撸f(shuō)說(shuō)自己的感受。

（導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：小檸檬）

《跑豬嚕嚕》 作品解讀

不知道是小豬因?yàn)橛辛宋覀兌疫\(yùn)，還是我們因?yàn)橛辛诵∝i而幸運(yùn)，總之，在得到小豬的那一天，就預(yù)示著將有不平常的事情發(fā)生。只因?yàn)椤且活^豬。你見(jiàn)過(guò)有養(yǎng)小豬做寵物的嗎？一切就這樣開(kāi)始了。終于發(fā)現(xiàn)了嚕嚕的一大特長(zhǎng)就是跑，可決賽的槍聲響起之后，它卻為對(duì)手豬MM神魂顛倒，結(jié)果一對(duì)墜入情網(wǎng)的豬像逛公園一樣逛到終點(diǎn)。

作為一只家養(yǎng)的寵物豬，嚕嚕還有許多離奇的故事。一只本該在荒原上奔跑的牧豬，在城市的夾縫中生存、長(zhǎng)大并脫穎而出，成了一只人人傾慕的豬。

在表現(xiàn)人與動(dòng)物之間關(guān)系的故事中，這本《跑豬嚕?！房梢哉f(shuō)是寫(xiě)得非常有趣的。雖然全書(shū)的主線是一只豬的成長(zhǎng)過(guò)程，但它所涉及的生活面是廣闊而真實(shí)的。作為古埃及學(xué)家的爸爸的失業(yè)問(wèn)題、作為中學(xué)教師的媽媽在工作中的困境、現(xiàn)代農(nóng)場(chǎng)的狀況等，這些當(dāng)代生活中我們熟悉的情境都在輕松幽默的敘述中得到了恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。其中有對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈、也有對(duì)現(xiàn)實(shí)的批評(píng)，當(dāng)然更多的是一種樂(lè)觀而充滿信心的生活態(tài)度。

樂(lè)觀與信心

當(dāng)嚕嚕作為有獎(jiǎng)銷(xiāo)售的獎(jiǎng)品來(lái)到小女孩兒楚碧家，卻遭到失業(yè)在家的男主人的嫌棄；男主人接納它了，房東卻又容不下它；當(dāng)一家連人帶豬好不容易找到新住所安定下來(lái)，嚕嚕的存在仍然是一個(gè)問(wèn)題：它必須有“藝術(shù)才華”，否則一個(gè)月之后就要被趕走。盡管楚碧試了又試，嚕嚕就是完不成那些雜技動(dòng)作：畢竟它只是一只豬呀！正在山窮水盡之時(shí)，嚕嚕自身的稟賦救了它，一家人終于可以在新住所“安居樂(lè)業(yè)”。但好景不長(zhǎng)，由于一些意想不到而又合情合理的原因，它存在的理由又一次成為需要證明的問(wèn)題。而在不斷地為嚕嚕的存在尋找證明的時(shí)候，楚碧一家人面對(duì)生活的困頓，也充滿了樂(lè)觀和信心。

溫馨快樂(lè)的家庭情感 嚕嚕又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗龅搅艘患矣腥さ娜恕０ㄐ∨撼淘趦?nèi)的兄妹三人就不必說(shuō)了，他們跑前跑后為豬謀福利；就連一開(kāi)始不歡迎嚕嚕、直嚷嚷著要把嚕嚕送走的“爸爸”，后來(lái)也幾次在危急關(guān)頭“挺身而出”（想想，一個(gè)研究古埃及象形文字的學(xué)者甘愿去當(dāng)體育場(chǎng)管理員！夠“挺身而出”的吧？），暫時(shí)保住了嚕嚕的幸福生活。當(dāng)然，最終證明了自己存在的價(jià)值的，還是嚕嚕自己。一旦楚碧一家人發(fā)現(xiàn)了它某方面的天性、給它提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，它就發(fā)揮出所有的潛能，實(shí)現(xiàn)了豬的自我，找到了豬的幸福。

一只跑豬和一個(gè)普通的德國(guó)家庭，甚至這個(gè)家庭還處于一種窘困當(dāng)中，但是，你讀到的卻仍然是只有快樂(lè)，哪怕飯菜變成了只有土豆泥，哪怕爸爸為生計(jì)而到處奔波，哪怕媽媽在工作中遇到麻煩，哪怕爸爸和媽媽爭(zhēng)吵的次數(shù)越來(lái)越多。這種快樂(lè)，就像風(fēng)吹落在屋頂上的種子，總是會(huì)生根發(fā)芽，長(zhǎng)出小小的一叢。不會(huì)因?yàn)闆](méi)有小豬而減少，當(dāng)然，小豬的存在則更加倍了這種快樂(lè)。

點(diǎn)擊作者

烏韋·狄姆，當(dāng)代德國(guó)著名作家、出版家。長(zhǎng)期在國(guó)外游歷和創(chuàng)作，足跡遍布南美、北非、北美?，F(xiàn)定居慕尼黑。其青少年文學(xué)作品蜚聲歐洲，主要作品有《夏至前夜》、《海盜鳥(niǎo)》、《咖喱香腸之發(fā)現(xiàn)》、《火車(chē)上的老鼠》等。這部《跑豬嚕?！肥撬拇碜鳌?/p>

共讀建議

關(guān)于這本有趣的書(shū)，一頭無(wú)辜而幸運(yùn)的豬，一家平凡但有趣的人，一幕幕令人忍俊不禁的生活喜劇。最好的辦法當(dāng)然就是全家人一起來(lái)讀嘍。

不過(guò)設(shè)計(jì)些有趣的話題，還是更能增加這種歡樂(lè)的氣氛的。比如：假如嚕嚕身上沒(méi)有“跑豬”的天賦，那結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

延伸活動(dòng)

強(qiáng)烈建議和孩子一起再讀讀另外一個(gè)系列的豬故事――《豬寶弗雷迪》系列。

弗雷迪也許是歐美兒童文學(xué)中最著名的豬，讀者稱之為小豬王子、豬界楷模，一頭“獲得新生的豬”。這一形象始出1927年美國(guó)作家沃爾特·布魯克斯(Walter R.Brooks)的童話《歸去來(lái)》(To and From，后來(lái)重命名為《弗雷迪去佛羅里達(dá)》)，講紐約比恩農(nóng)場(chǎng)里的一群動(dòng)物長(zhǎng)途跋涉，遠(yuǎn)行佛羅里達(dá)的冒險(xiǎn)故事。

布魯克斯在隨后的弗雷迪系列中，讓他成了牛仔、探險(xiǎn)家、政治家、出版商、魔術(shù)師、銀行家、職業(yè)經(jīng)理人、航海家乃至偵探。但豬寶弗雷迪與好萊塢式的英雄實(shí)在相去甚遠(yuǎn)，他貪睡、貪吃，愛(ài)做白日夢(mèng)，他還有點(diǎn)自負(fù)，喜歡掩蓋自己的短處，只要情形稍有好轉(zhuǎn)，他就不分場(chǎng)合地寫(xiě)一些花哨的詩(shī)句。當(dāng)他感到恐懼時(shí)，他的尾巴會(huì)翹得高高的。他盡管懶惰，卻也做成了不少事情，因?yàn)椤爱?dāng)一個(gè)懶惰的人真的開(kāi)始做事時(shí)，繼續(xù)做下去，那可就比停下來(lái)要容易得多了”。

此外，作者在書(shū)中還創(chuàng)造了250多個(gè)個(gè)性鮮明的“人物”，除小豬弗雷迪以外，還有輕率魯莽而又會(huì)動(dòng)腦筋的貓兒金克斯、動(dòng)作緩慢而又心地善良的母牛威金斯太太、怕老婆的公雞查爾斯、勤勞樸實(shí)的老白馬漢克、足智多謀的蜘蛛韋布夫婦，還有鴨子艾麗斯和埃瑪、老鼠伊克、奎克、伊尼和卡曾·奧古斯塔斯??環(huán)繞著弗雷迪的一系列動(dòng)物形象，作者用擬人化的手法，將他們描寫(xiě)得惟妙惟肖、幽默詼諧?！叭宋铩被蚵斆鳈C(jī)智，或睿智明理，或狡詐貪婪，或優(yōu)雅，或粗魯，構(gòu)成美國(guó)現(xiàn)代生活的一幅全景圖。

快樂(lè)就這樣在閱讀中延續(xù)。

（導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：馬玲）

《木偶奇遇記》 作品解讀：

曾記否，有個(gè)長(zhǎng)鼻子的木偶，只要一撒謊鼻子就會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)，但他終究改掉了許多缺點(diǎn)，變成了真正的男孩，一百多年來(lái)，他陪伴多少代人度過(guò)了美好的童年啊。他就是《木偶奇遇記》中的那個(gè)神奇木偶，能走能跑能跳，會(huì)說(shuō)會(huì)笑會(huì)哭。

其實(shí)，皮諾曹就是一個(gè)小孩子。他是個(gè)壞孩子嗎？他逃出家門(mén)鬧亂子，害得爸爸進(jìn)監(jiān)獄；好心的蟋蟀來(lái)勸告，他居然一槌砸死它；爸爸賣(mài)掉上衣?lián)Q來(lái)的識(shí)字課本，被他賣(mài)掉換錢(qián)去看木偶戲；本來(lái)要慶祝變成一個(gè)真孩子,可邀請(qǐng)同伴時(shí)又忍不住去了“玩樂(lè)國(guó)”??唉，頭腦簡(jiǎn)單、缺乏主見(jiàn)、好吃懶做、不愛(ài)學(xué)習(xí)好撒謊，真是個(gè)壞孩子！可是，在戲院里，班主要用花衣小丑來(lái)當(dāng)柴火時(shí)，皮諾曹挺身而出，寧愿犧牲自己，也要保住朋友；皮諾曹落入鯊魚(yú)肚子后，和爸爸相遇，勇敢地帶著爸爸逃出了鯊魚(yú)的肚子；爸爸身體非常虛弱，皮諾曹整整五個(gè)月每天天沒(méi)亮就起來(lái)?yè)u轆轤，一天打100桶水換一杯牛奶給爸爸補(bǔ)身子；為了給仙女?huà)寢屩尾?他放棄買(mǎi)新衣新帽，還學(xué)會(huì)了編筐織席，還在夜間讀書(shū)寫(xiě)字??這么乖巧懂事、見(jiàn)義勇為、善良孝順，難道不是個(gè)好孩子嗎？

好孩子？壞孩子？皮諾曹既沒(méi)壞到無(wú)可救藥，也沒(méi)好到無(wú)可挑剔。作品借這一木偶形象，演繹了一個(gè)人由不完美走向完美、由不幸福走向幸福的曲折歷程。孩子們能從皮諾曹的身上看到自己成長(zhǎng)的身影。

在這部作品中，作者大膽運(yùn)用豐富奇妙的想象以及適度的夸張，使故事情節(jié)曲折生動(dòng)，扣人心弦。那些風(fēng)趣的筆觸鮮活地描繪了皮諾曹內(nèi)心細(xì)微的活動(dòng)變化，將深刻的道德教育和人生哲理融入天真可愛(ài)的形象之中，達(dá)到了無(wú)可比擬的藝術(shù)效果，使《木偶奇遇記》成為全世界青少年讀者的一部經(jīng)典必讀名著。點(diǎn)擊作者：

卡洛·科洛迪（1826～1890）出生在意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個(gè)廚師家庭里，本名叫卡洛·洛倫齊尼，科洛迪其實(shí)是他母親出生和長(zhǎng)大的一個(gè)鎮(zhèn)的名字，他用它來(lái)作了筆名。他在教會(huì)學(xué)校畢業(yè)后，給各地報(bào)紙寫(xiě)稿，積極參加意大利民族解放運(yùn)動(dòng)，并志愿參加了1848年的意大利民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。后來(lái)他與人一起出版諷刺雜志，寫(xiě)短篇小說(shuō)、隨筆、評(píng)論。由于偶然原因，朋友請(qǐng)科洛迪翻譯了3篇法國(guó)童話，他起了為兒童寫(xiě)作之念，寫(xiě)了幾本以“小手杖”為主角的童話。他寫(xiě)得最成功的一部童話是《木偶奇遇記》,這本書(shū)使他贏得了世界聲譽(yù)?！赌九计嬗鲇洝纷畛躅}為《一個(gè)木偶的故事》,是他應(yīng)《兒童報(bào)》主編的要求“為小讀者提供一點(diǎn)有教育意義的快樂(lè)讀物”而寫(xiě)的。這本書(shū)出版后不久，不僅在意大利廣為發(fā)行,而且被譯成各種文字傳遍了全世界，還被改編拍成電影、動(dòng)畫(huà)片，搬上了舞臺(tái)。為了紀(jì)念科洛迪，意大利設(shè)立了科洛迪兒童文學(xué)獎(jiǎng)，在他的家鄉(xiāng)，人們還為《木偶奇遇記》的主人公皮諾曹建了一座銅像。

共讀建議：

第一步，教師導(dǎo)讀。為學(xué)生朗讀故事的前三章，激起學(xué)生的閱讀興趣。

第二步，整體感知，了解內(nèi)容。要求在盡量短的時(shí)間（兩周）內(nèi)讀完全書(shū)，讓書(shū)中栩栩如生的人物形象和曲折動(dòng)人的情節(jié)拉動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。然后，按目錄的章節(jié)提示說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。寫(xiě)出皮諾曹最讓你生氣的三件事和最讓你喜歡的三件事。

第三步，精讀指導(dǎo)。選取令人生氣和喜歡的事各一件，讓學(xué)生閱讀思考： 1.讀了這則故事你覺(jué)得皮諾曹是個(gè)怎樣的孩子？從哪些語(yǔ)句看出？做好批注。2.你想對(duì)皮諾曹說(shuō)什么？

3.如果發(fā)現(xiàn)對(duì)我們有教育意義的語(yǔ)句請(qǐng)劃出來(lái)。4.把這一幕編成童話劇演一演。

第四步，自主探究。用第三步的學(xué)習(xí)方法去閱讀其他幾個(gè)故事，完成讀書(shū)筆記，進(jìn)行交流。

第五步，合作探究。請(qǐng)爸爸媽媽也來(lái)讀讀《木偶奇遇記》，親子討論： 1.文中主要有哪些人物，他們各有什么特點(diǎn)？ 2.皮諾曹為什么會(huì)從一個(gè)木偶變成真正的男孩？ 延伸活動(dòng)：

1.舉行“皮諾曹慶生會(huì)”。2.續(xù)寫(xiě)故事。

3.看《木偶奇遇記》電影或動(dòng)畫(huà)片。

附錄：

皮諾曹慶生會(huì)

甲：有一段會(huì)說(shuō)話的木頭，剛刻好嘴巴就會(huì)笑了，剛刻好手就會(huì)摘木匠的帽子了，剛做好腳就會(huì)自己跑出門(mén)去了。

乙：他就是意大利作家科洛迪的長(zhǎng)篇童話《木偶奇遇記》中的主人公皮諾曹。他由一個(gè)沒(méi)頭腦、貪玩調(diào)皮、愛(ài)說(shuō)謊的木偶，逐漸轉(zhuǎn)變成一個(gè)懂事的孩子。甲：為了慶祝皮諾曹的新生，藍(lán)發(fā)仙女邀請(qǐng)大家來(lái)參加皮諾曹的慶生會(huì)，乙：讓我們用歡呼來(lái)表示我們的真心祝愿吧。

甲：皮諾曹是怎樣變成一個(gè)真正的男孩的呢？讓我們一起回顧一下吧。乙：他剛一出世就害得無(wú)辜的爸爸被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。甲：還不聽(tīng)別人的好言相勸，不信？你看。（童話?。捍蛩荔埃?/p>

乙：親愛(ài)的朋友，看了剛才的一幕，你想說(shuō)什么呢？（請(qǐng)同學(xué)回答）

甲：皮諾曹打死蟋蟀后，想煎個(gè)雞蛋，可雞蛋飛出了窗口，他就把腳擱在火盆上睡著了，結(jié)果把兩只腳給燒掉了。這時(shí)，爸爸回來(lái)了，帶回了一只梨。

（童話劇：吃梨）

乙：爸爸重新給皮諾曹做了一雙腳，用自己的上衣為木偶換了一本識(shí)字課本?？墒牵ァ?/p>

（童話?。嘿u(mài)識(shí)字課本）

甲：哎，皮諾曹，你太貪玩了，我真不喜歡你。乙：別急著下結(jié)論，看看下來(lái)發(fā)生什么事了。（童話?。簞≡簹v險(xiǎn)）

甲：皮諾曹心地善良，非常勇敢，我改變了剛才對(duì)他的看法。乙：善良的人一定要學(xué)會(huì)思考，不然的話是要上當(dāng)?shù)?。（童話?。焊偤拓埲シN金幣）甲：天上怎么會(huì)掉餡餅?zāi)?？皮諾曹，你頭腦也太簡(jiǎn)單了吧？ 乙：這都是他想不勞而獲呀。

甲：好在有藍(lán)發(fā)仙女幫助她呢。請(qǐng)看——

（童話?。核{(lán)發(fā)仙女對(duì)皮諾曹的幫助）

甲：這下，皮諾曹該學(xué)好了吧。

乙：好事多磨，更痛苦的事降臨到皮諾曹頭上了。（童話?。喝ネ鏄?lè)國(guó)）甲：皮諾曹，你可真讓人擔(dān)心哪。

乙：是啊，在玩樂(lè)國(guó)的5個(gè)月里，皮諾曹玩了個(gè)痛快淋漓，可是，等待他的是變成驢子的下場(chǎng)。他被馬戲團(tuán)買(mǎi)去了，結(jié)果摔瘸了腿，又差點(diǎn)被做成一面鼓。甲：咦，藍(lán)發(fā)仙女為什么不用仙術(shù)點(diǎn)化他呢？ 乙：我們?nèi)?wèn)問(wèn)藍(lán)發(fā)仙女吧。

合：藍(lán)發(fā)仙女，你為什么不用仙術(shù)點(diǎn)化皮諾曹，讓他直接變成真正的男孩呢？

仙女：孩子們，你們知道一只毛毛蟲(chóng)怎樣才能渡過(guò)一條沒(méi)有橋梁的河流嗎？那就是——長(zhǎng)成蝴蝶。從毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)成有翅膀的蝴蝶不是靠神仙的施舍，一定要靠自己的努力，雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的、痛苦的，但是只有這樣，才能讓毛毛蟲(chóng)具有神仙也羨慕的信心、勇氣、毅力，毛毛蟲(chóng)才會(huì)變成美麗無(wú)比的蝴蝶。皮諾曹不就像一只毛毛蟲(chóng)嗎？他經(jīng)歷了當(dāng)驢子的痛苦，更加思念可憐的爸爸。他從鯊魚(yú)肚子里救出了爸爸，是多么勇敢，為了給爸爸增加營(yíng)養(yǎng)，他變了?？纯此窃趺醋龅陌伞?/p>

（童話?。捍蛩畵Q牛奶）

仙女：皮諾曹滿懷希望地努力學(xué)習(xí)，辛勤地勞動(dòng)，慢慢積攢了四十塊銀幣。不過(guò)，我還想考驗(yàn)考驗(yàn)他。

（故事：幫助仙女）

仙女：孩子們，現(xiàn)在你們知道皮諾曹為什么能變成一個(gè)真正的男孩了嗎？

（請(qǐng)同學(xué)回答）

乙：我們還有很多心里話要對(duì)皮諾曹說(shuō)呢。

（男生朗誦自創(chuàng)作品：皮諾曹，我想對(duì)你說(shuō)）

甲：雖然皮諾曹是個(gè)男孩，可是我們女孩子也有許多話要對(duì)他說(shuō)呢，來(lái)吧，朋友們。（女生朗誦自創(chuàng)作品：皮諾曹，我想對(duì)你說(shuō)）

乙：皮諾曹既沒(méi)壞到無(wú)可救藥，也沒(méi)好到無(wú)可挑剔，而是和現(xiàn)實(shí)生活中的許多孩子一樣，心地善良，聰明伶俐，但又缺點(diǎn)不少?！赌九计嬗鲇洝防镞€包含著許多有意義的警句呢，你知道嗎？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)）仙女：你們相信皮諾曹會(huì)變成好孩子嗎？（相信）

那就讓我們?yōu)槠ぶZ曹慶生吧?。R唱：生日快樂(lè)歌）仙女：你想對(duì)獲得新生的皮諾曹說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)）

仙女：孩子們，讓皮諾曹和我們一起唱，一起跳吧。（音樂(lè)，集體舞）甲：每個(gè)孩子心里都有一個(gè)愿望，乙：那就是做個(gè)令人喜歡的好孩子，甲：為了心中的目標(biāo)，乙：駕起勇氣之舟，揚(yáng)起信心之帆，合：我們一起努力吧，讓皮諾曹慶生會(huì)成為我們積極向上的新起點(diǎn)。

中段書(shū)目：

《彼得潘》 作品解讀：

在無(wú)邊的大海上，有一個(gè)小島叫“永無(wú)鄉(xiāng)”。一個(gè)永遠(yuǎn)都不會(huì)長(zhǎng)大的男孩子住在那里，他叫“彼得·潘”。島上還有海盜和印第安人，有野獸、美人魚(yú)和小精靈，有跟隨著彼得的其他被父母丟棄、遺忘的男孩。有一天，彼得外出歸來(lái)，給孩子們帶回了女孩溫迪，來(lái)做他們的母親。跟著溫迪一起來(lái)的還有她的兩個(gè)弟弟，約翰和邁克爾。他們跟著彼得·潘一起和海盜船上的海盜打仗。海盜頭子名叫虎克，他的一只手被鱷魚(yú)咬斷了，裝了一只可怕的鐵鉤子??

就這樣，他們?cè)谟罒o(wú)鄉(xiāng)上一天天地游戲、戰(zhàn)斗、歷險(xiǎn)，直到有一天，溫迪開(kāi)始想念自己的母親，并說(shuō)服孩子們跟隨她回到現(xiàn)實(shí)的世界中。彼得不得不把他們送回現(xiàn)實(shí)世界。

多年以后，彼得再去看溫迪時(shí)，溫迪已經(jīng)長(zhǎng)大了，做了媽媽?？吹竭@一切，彼得是多么失望啊，可溫迪的女兒又很快讓彼得高興了起來(lái)，她隨彼得一起飛去了永無(wú)鄉(xiāng)??就是這樣，一代又一代，小女孩不斷地長(zhǎng)大、更換，而彼得卻一直是一個(gè)滿口乳牙的小男孩，吸引著長(zhǎng)大了的溫迪們所生育的兒子和女兒們。

“永不長(zhǎng)大”

“除了彼得·潘，所有的孩子都會(huì)長(zhǎng)大”，童話開(kāi)始的這句話，便奠定了這部童話的經(jīng)典價(jià)值。于是彼得·潘因此而成為“永恒童年”的象征：這并不是要抗拒自然的成長(zhǎng)規(guī)律，而是對(duì)童年深情禮贊，它是人一生中最美好的樂(lè)章。孩子不是“不完善的大人”，而是讓人間充滿希望和幸福的天使。

童話里的溫迪和彼得，是一對(duì)巧妙的組合：彼得永遠(yuǎn)不會(huì)長(zhǎng)大，而溫迪在經(jīng)歷了永無(wú)鄉(xiāng)的歷險(xiǎn)后，還是決定要長(zhǎng)大成人。所以無(wú)論是有否準(zhǔn)備好長(zhǎng)大的男孩和女孩，都可以在這個(gè)童話里找到知音，來(lái)理解自己的意愿。

一定會(huì)長(zhǎng)大成人的事實(shí)，和不愿意長(zhǎng)大的彼得情結(jié)，事實(shí)上仍然可以在經(jīng)典閱讀中獲得統(tǒng)一：我們?cè)陂L(zhǎng)大成人之后，要依然相信彼得，要依然相信童話，要依然擁有一顆天真的心靈。“偉大人物到老都是小孩”，彼得·潘并不是消極地拒絕成長(zhǎng)的代言人，他是所有童年美好的象征者。

相信童話，相信彼得

幾乎所有的經(jīng)典童話都要附帶著在探討一個(gè)問(wèn)題：你是否相信童話？

在書(shū)中，最后被林達(dá)家收養(yǎng)的“丟失”的孩子們最后都慢慢失去了飛翔的能力，“孩子們都以為這是缺乏練習(xí)的緣故，其實(shí)真正的原因是：他們不再相信彼得·潘了”。

“因?yàn)樗麄儾辉儆泻⒆拥目鞓?lè)了，他們失去了天真，有心思了。只有歡樂(lè)的、天真的、無(wú)憂無(wú)慮的人才會(huì)飛?！?/p>

飛翔是一種象征，相信童話，相信彼得·潘，你就擁有“飛翔”的能力。

書(shū)中還有一次細(xì)節(jié)探討了這種信任的意義。在小仙子丁卡為了救彼得而喝下毒藥，即將死去的時(shí)候，彼得向所有看戲?。ü适虑楣?jié)之外閱讀、做夢(mèng)）的孩子請(qǐng)求援助——

“你們信不信有仙人？”他大聲喊道。

丁卡在床上坐了起來(lái)，幾乎屏住氣，靜聽(tīng)她的命運(yùn)。她覺(jué)著她彷佛聽(tīng)到了肯定的回答，可又說(shuō)不準(zhǔn)?！澳闶窃趺聪?？”丁卡問(wèn)彼得。

“要是你們相信，”彼得沖著孩子們大喊，“就拍手，別讓丁卡死去。”

這是一處極經(jīng)典的童話意義的探討，原來(lái)，精靈、神仙、童話人物全活在我們的信任中，我們相信他們，他們就活著，當(dāng)我們不再相信他們，他們自然也就在我們的生活中“死亡”、消失。而童話與童話人物的消失，也就是美好愿望的消失。

永無(wú)鄉(xiāng)和游戲精神

永無(wú)鄉(xiāng)究竟在哪里？其實(shí)，書(shū)中已經(jīng)清楚地告訴你，它在每個(gè)兒童的夢(mèng)境里。書(shū)中描寫(xiě)達(dá)林太太清理孩子們的心思的時(shí)候說(shuō)：“要是你碰巧看到他們畫(huà)一張孩子的心思地圖，你會(huì)看到，那不光是雜亂無(wú)章，而且總是繞著圈兒的。那是些曲曲折折的線條，就像你的體溫表格，這大概就是島上的道路了。因?yàn)橛罒o(wú)鄉(xiāng)多少就像是一個(gè)海島，到處撒著一塊塊驚人的顏色?！?/p>

原來(lái)，永無(wú)鄉(xiāng)并不僅僅屬于彼得·潘，或者說(shuō)彼得·潘其實(shí)是所有孩子游戲心態(tài)的一個(gè)共用的名字，而永無(wú)鄉(xiāng)就是所有孩子的游戲地，那里密密麻麻地記載著他們玩過(guò)的游戲以及將要玩的游戲。從游戲的場(chǎng)景到游戲中的人物，甚至一些細(xì)節(jié)都那樣逼真地歷歷在目。

彼得·潘恰就是這樣一個(gè)游戲中的生命。在帶領(lǐng)溫迪他們飛往永無(wú)鄉(xiāng)的旅程中，他一刻也沒(méi)有放棄玩耍：他一邊飛，一邊用手摸海面上鯊魚(yú)的尾巴；他和天空上的鷹玩搶奪食物的游戲；他不時(shí)逗一逗星星，惹一惹美人魚(yú)??當(dāng)然，最經(jīng)典的是這一處：當(dāng)邁克爾因?yàn)榇蝽锒聣嫷臅r(shí)候，他的營(yíng)救也不過(guò)是一次在千鈞一發(fā)之際的搶險(xiǎn)游戲：

邁克爾像塊石頭似的往下墜時(shí)，彼得竟歡快地喊道：“瞧，他又掉下來(lái)了！” “救救他！救救他！”溫迪大叫，望著下面那片洶涌的大海，嚇壞了。末了，邁克爾就要掉進(jìn)海里的一剎那，彼得從半空中一個(gè)俯沖下去，把邁克爾抓住。他這一手真夠漂亮的?？墒撬偸且鹊阶詈笠豢滩攀钩鲞@招，你覺(jué)得，他感興趣的是賣(mài)弄他的本領(lǐng)，而不是救人一命。而且他喜歡變換花樣，這一陣愛(ài)玩一種游戲，過(guò)一會(huì)兒又膩了。很可能下一次你再往下墜時(shí)，他就由你去了。

所以，彼得其實(shí)根本就是深藏于孩子們心中的游戲的念頭，而永無(wú)鄉(xiāng)的歷險(xiǎn)，其實(shí)都只是他們玩的游戲而已：帶領(lǐng)他們飛出窗口，飛向永無(wú)鄉(xiāng)的彼得，只不過(guò)是讓他們奔出家門(mén)盡情玩耍的一個(gè)快樂(lè)念頭。這個(gè)快樂(lè)游戲的念頭，可以輕而易舉地引誘所有孩子飛向永無(wú)鄉(xiāng)——一個(gè)充滿快樂(lè)的游戲地，“那地方，我們其實(shí)也到過(guò)，我們?nèi)缃褚材苈?tīng)到浪濤拍岸的聲音，雖然我們不再上岸?！?/p>

點(diǎn)擊作者：

《彼得·潘》是英國(guó)著名作家杰·姆·巴里（1860—1937）的童話劇和童話故事。巴里出生于蘇格蘭的一個(gè)織布工人的家庭，1882年畢業(yè)于愛(ài)丁堡大學(xué)，任過(guò)編輯，1885年遷居倫敦，從事新聞主筆工作，并開(kāi)始創(chuàng)作小說(shuō)。巴里早年愛(ài)好戲劇，1897年，他把他的暢銷(xiāo)作品、長(zhǎng)篇小說(shuō)《小牧師》改編成劇本上演獲得成功，此后，他的大部分作品是戲劇。1928年巴里當(dāng)選為英國(guó)作家協(xié)會(huì)主席，1930年受聘為愛(ài)丁堡大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)。

《彼得·潘》是巴里最著名的一部童話劇。巴里遷居倫敦后，住在肯辛頓公園附近，每天上下班都見(jiàn)一群孩子在草地上玩耍。他們用樹(shù)枝蓋小屋，用泥土做點(diǎn)心，扮演童話中的種種角色。巴里被他們的游戲吸引，也加入到其中。這些孩子一個(gè)個(gè)都成了這位作家故事中的人物，那個(gè)最活躍的男孩彼得，便化作了他童話的主人公。

《彼得·潘》1904年12月27日在倫敦公演后，引起巨大轟動(dòng)。從此，每年這一天都在倫敦上演此劇。后來(lái)，巴里把它改寫(xiě)成童話故事，從此，《彼得·潘》被譯成多種文字傳到國(guó)外。以彼得·潘的故事為內(nèi)容的圖畫(huà)故事、紀(jì)念冊(cè)、版畫(huà)、郵票風(fēng)行歐美各國(guó)，每年圣誕節(jié)，西方許多國(guó)家都在電視上播放這個(gè)節(jié)目，作為獻(xiàn)給孩子們的禮物。

共讀建議：

《彼得·潘》是一部具有神話結(jié)構(gòu)的童話經(jīng)典，在生動(dòng)有趣的情節(jié)下，蘊(yùn)含著極為深刻的兒童心理學(xué)與兒童哲學(xué)原理。另外，當(dāng)初作品剛上演時(shí)，它并不是專門(mén)為兒童所寫(xiě)的童話，所以無(wú)論是童話結(jié)構(gòu)還是語(yǔ)言風(fēng)格上，對(duì)中段兒童來(lái)說(shuō)都可能有一定的閱讀坡度。

在導(dǎo)讀階段，如果兒童有閱讀困難，有兩種方法可以幫助兒童進(jìn)入獨(dú)立閱讀：一是看電影，無(wú)論是卡通名片《小飛俠》還是真人版的《彼得·潘》，都拍攝得相當(dāng)精致，本身就是極高的藝術(shù)品，因此可以用作導(dǎo)讀；二是家長(zhǎng)和教師講故事，用講故事的形式，吸引兒童逐漸進(jìn)入故事中，直至虎克船長(zhǎng)出現(xiàn)，純粹童話情節(jié)出現(xiàn)后，才可以放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀。

在閱讀過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些具體的情節(jié)性問(wèn)題幫助孩子細(xì)讀童話，如：狗保姆娜娜能做哪些事，不能做哪些事？達(dá)林先生為什么沒(méi)有喝下他的藥？小精靈是從哪里來(lái)的，他們會(huì)不會(huì)死？水手長(zhǎng)斯密為什么想放掉溫迪？虎克船長(zhǎng)曾經(jīng)是個(gè)好學(xué)生嗎？等。

由于是最經(jīng)典的童話，里面有一些語(yǔ)句深刻地探討了童話的意義，所以，還不妨搞一個(gè)主題摘抄，圍繞著關(guān)于永無(wú)鄉(xiāng)、飛翔等主題進(jìn)行摘抄。最后的讀書(shū)課，可以圍繞以下問(wèn)題加以探討： 1．現(xiàn)在，我決定長(zhǎng)大，還是仍然不愿意長(zhǎng)大？ 2．如果請(qǐng)你描繪，你的永無(wú)鄉(xiāng)是怎樣的？

3．彼得是個(gè)老師會(huì)表?yè)P(yáng)的好孩子嗎？彼得究竟是個(gè)怎樣的孩子？ 4．你認(rèn)為自己擁有飛翔的能力嗎？

5．我們?cè)摬辉撓嘈啪`、神仙、童話和彼得·潘？

延伸活動(dòng)：

有條件可組織觀看卡通電影《小飛俠》，電影《彼得·潘》，以及相關(guān)續(xù)集如《虎克船長(zhǎng)》、《夢(mèng)不落帝國(guó)》等。

《波麗安娜》――教你一種快樂(lè)游戲 作品解讀：

波麗安娜是一個(gè)滿臉雀斑的、快樂(lè)的小姑娘。爸爸媽媽去世之后，她來(lái)到了姨媽波麗小姐家中。波麗姨媽很富有，一個(gè)人住著一幢大房子，脾氣卻很古怪。她不喜歡波麗安娜，除去大人之間的恩怨，還有她個(gè)人性格、心理、乃至不幸的愛(ài)情經(jīng)歷諸多原因。她不允許波麗安娜在她面前提起她的父親，把波麗安娜安排到了陽(yáng)光照不到的閣樓上，一個(gè)又窄小又悶熱的閣樓。但是，波麗安娜有一種“快樂(lè)理論”和一種“快樂(lè)游戲”，幾乎沒(méi)有什么可以阻止這個(gè)孩子的快樂(lè)。這種理論和游戲來(lái)自她的父親。有一次，波麗安娜想在婦女慈善會(huì)的捐贈(zèng)箱里獲得一個(gè)布娃娃的禮物，卻只獲得了一副拐杖，她很不開(kāi)心。父親說(shuō)：你要從不快樂(lè)的事里找到快樂(lè)的理由。比如說(shuō)，你不需要拐杖，但卻獲得了，這不值得你高興嗎？這成了波麗安娜的人生和處世態(tài)度。

波麗安娜的理論和游戲改變了小鎮(zhèn)，改變了這個(gè)世界。久病在床、厭倦一切的斯諾太太、脾氣古怪的彭德萊頓先生、查爾頓先生、南希、老湯姆、還有??這一切太不可思議了。當(dāng)她有一天出了車(chē)禍，被醫(yī)生診斷為可能終生殘疾時(shí)，小鎮(zhèn)上幾乎所有與她接觸過(guò)或受過(guò)她幫助的人，都前來(lái)慰問(wèn)、送禮、道謝、鼓勵(lì)，并藉由波麗阿姨轉(zhuǎn)告她許多好消息和高興的事，與她一起玩那個(gè)游戲。這讓波麗阿姨迷惑不解，她是唯一不知道游戲的人。當(dāng)她最終知道事情的始末后，一直自我封閉的她，最終也能說(shuō)出了“我太高興了，我真高興”這樣由衷的話，并最終與冷戰(zhàn)二十多年的切爾頓醫(yī)生共結(jié)良緣。

1、快樂(lè)

因?yàn)檫@本書(shū)，致使“POLLYANNA”這一個(gè)名字被納入英語(yǔ)字典，成為一個(gè)代表“樂(lè)觀向上”的英文單詞。波麗安娜并不是不知痛苦，只是不愿意一直活在沉痛之中而忽略了更多美好的事，于是努力從悲傷中尋找快樂(lè)的真諦：在姨媽家像炎熱的火爐的小閣樓里，透過(guò)窗子，她看到了“像銀子一樣閃閃發(fā)光”的小河；對(duì)癱瘓?jiān)诖驳乃怪Z太太，她發(fā)現(xiàn)聽(tīng)音樂(lè)同樣可以快樂(lè)；彭德萊頓先生跌斷了一條腿，但她仍然相信這是相對(duì)斷兩條腿或者是長(zhǎng)期臥床等不幸的一種幸運(yùn)；她幫助孤兒吉米尋找一個(gè)家；她替刻板古怪的姨媽梳妝，為她插上紅玫瑰，為她披上美麗的網(wǎng)眼披肩??這種生活觀念使她成了最美的棱鏡，把生活的白光折射成絢爛的彩虹。

快樂(lè)是一種心態(tài)，也是一種優(yōu)雅。我們很容易被世俗的煩惱擊敗，對(duì)于所有不快樂(lè)的心靈，《波麗安娜》無(wú)疑是一劑良藥。

2、游戲

兒童是天生的游戲者，但游戲更是一種態(tài)度、一種精神。游戲的態(tài)度和精神在成人的生活中仍有很大的價(jià)值，游戲精神有利于自我心靈的解放。在世俗社會(huì)中，人們無(wú)法擺脫種種外在的壓力、限制，這不能不使人產(chǎn)生一種自我異化感，游戲則把人從這種種限制中解放出來(lái)，以超越的視野與心境審視自己和環(huán)境。在《波麗安娜》中，所有的成年人都有或多或少的問(wèn)題，自我封閉的波麗阿姨，總是生活在過(guò)去的陰影里的彭德?tīng)栴D先生，下身癱瘓的斯諾太太，就連那個(gè)心直口快的女仆南茜，也為自己的名字而苦惱，而在“快樂(lè)游戲”的過(guò)程中，他們逐漸發(fā)現(xiàn)了自己，可以用另一種眼光去看待這些事情，心態(tài)就會(huì)不一樣了。

點(diǎn)擊作者

埃莉諾·霍奇曼·波特，美國(guó)著名的童話作家，以《波麗安娜》系列小說(shuō)聞名于世。波特的父親是個(gè)藥劑師，母親是藝術(shù)愛(ài)好者。波特除了教書(shū)、唱歌、寫(xiě)作，自己還參加了很多社會(huì)俱樂(lè)部。波特是個(gè)多產(chǎn)的作家，從1913年后幾乎每年都有著作問(wèn)世，但一般都用筆名。她有八本書(shū)都上了的暢銷(xiāo)書(shū)榜。波特創(chuàng)作《波麗安娜》這本小說(shuō)獲得巨大的商業(yè)成功。1916年，百老匯把這個(gè)故事改編成一部四幕喜劇公演，從此，“快樂(lè)俱樂(lè)部”波及全美，波麗安娜也成了家喻戶曉的人物。1960年，迪斯尼公司出品了同名的電影，1992年又重新發(fā)行。波特后來(lái)還創(chuàng)作了一部《波麗安娜》的續(xù)集，取名《波麗安娜長(zhǎng)大了》，也是轟動(dòng)一時(shí)。波特其他的作品還有《比利小姐》、《比利小姐的決定》和《潮轉(zhuǎn)》等。

共讀建議：

1、波麗安娜很小就失去了母親和父親，她是怎樣把自己生活中的不幸轉(zhuǎn)化成快樂(lè)的？

2、波麗安娜是怎樣幫助那些生活中不幸運(yùn)的人的？哪個(gè)故事最讓你感動(dòng)？

3、你如何看待這種“快樂(lè)游戲”？如果你是波麗安娜，你會(huì)怎么做？你發(fā)現(xiàn)“快樂(lè)游 戲”的秘訣了嗎？ 延伸活動(dòng)：

1、準(zhǔn)備一張紙，讓孩子寫(xiě)一寫(xiě)自己生活中不如意的事情，和孩子一起討論，如何把這些不如意的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)的事情。

2、讓孩子記錄自己的快樂(lè)游戲。老師、家長(zhǎng)和孩子一起，舉行一次“說(shuō)說(shuō)我的快樂(lè)游戲”演講比賽。

（導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：常麗華）

《綠野仙蹤》—— 一次自我發(fā)現(xiàn)之旅 作品解讀：

美麗善良的多蘿西和亨利叔叔、艾姆嬸嬸居住在堪薩斯大草原上。一天，她和小狗托托連人帶房子，被一陣龍卷風(fēng)卷起，吹到了一個(gè)陌生而神奇的地方——奧茨國(guó)。她的房子在落地時(shí)恰好壓死了東方惡女巫，北方好女巫和芒奇金人都對(duì)她十分感謝，還把東方惡女巫的銀鞋送給了她。在女巫的指點(diǎn)下，多蘿西到翡翠城去尋求偉大的奧茨魔法師的幫助。

在路上，她遇到了幾個(gè)特殊的人物——稻草人、鐵皮樵夫和膽小的獅子，稻草人希望找到一個(gè)腦子，鐵皮樵夫希望有一顆心，膽小的獅子希望獲得勇氣，這一切看來(lái)只有求助偉大的奧茨魔法師。他們成了好朋友，結(jié)伴而行。在經(jīng)歷了一系列驚險(xiǎn)的遭遇后，他們終于找到了翡翠城。翡翠城是一座神奇的城堡，它是由翡翠修造而成的，完全像一片綠色的海洋。多蘿茜等見(jiàn)到了偉大而可怕的魔術(shù)師奧茨，可是奧茨要他們先殺死西方惡女巫，然后才能滿足他們的愿望。

他們很無(wú)奈，只好去完成這個(gè)可怕的任務(wù)。他們不熟悉路徑，又被惡女巫先發(fā)現(xiàn)，利用金王冠召來(lái)一群飛猴將多蘿西等擄走，囚禁在溫基國(guó)。惡女巫發(fā)現(xiàn)多蘿西穿的銀鞋有神奇的魔力，企圖搶奪，反而被多蘿西無(wú)意中潑的一桶水溶化了。多蘿西救出被囚的獅子，釋放了被惡女巫奴役的溫基人，戴著金王冠，和朋友們高高興興地回到翡翠城。

可是他們意外地發(fā)現(xiàn)那偉大而可怕的魔術(shù)師奧茨，只不過(guò)是一個(gè)口技師，他一直在欺騙人們，不過(guò)，這個(gè)大騙子并不壞，還使用巧計(jì)滿足了稻草人、鐵皮人和獅子的愿望，正當(dāng)他了做好了氫氣球，準(zhǔn)備送多蘿茜飛回老家的時(shí)候，又是一陣突如其來(lái)的大風(fēng)，把系氫氣球的繩子給吹斷了，氫氣球把奧茨一個(gè)人帶走了。多蘿茜和她的朋友們只好再次出發(fā)，向南方好女巫格林達(dá)求助，美麗的格林達(dá)最終幫助了多蘿茜，只要她把腳上銀鞋的后跟互相碰三下，并念道：“請(qǐng)把我?guī)Щ貝?ài)姆嬸嬸那里去”，就行了。

格林達(dá)還借助金王冠的幫助，送聰明的稻草人去管理翡翠城，送善良的鐵皮樵夫去管理西方的溫基國(guó)，送勇敢的獅子回到原始森林去做國(guó)王，而多蘿茜告別了好朋友們，飛回了堪薩斯——童話王國(guó)轉(zhuǎn)瞬間成為了過(guò)去。

1、在歷險(xiǎn)中發(fā)現(xiàn)自我

一場(chǎng)神奇的龍卷風(fēng)過(guò)后，多蘿茜開(kāi)始了她的冒險(xiǎn)之旅：進(jìn)入美麗的奧茨國(guó)，搭救了稻草人和鐵皮樵夫，還遇上了一只膽小的獅子，他們四人都有各自的愿望，卻又結(jié)為了冒險(xiǎn)的好伙伴。多蘿茜最想回到自己的家鄉(xiāng)，稻草人希望擁有聰明的頭腦，鐵皮樵夫渴望重新找回善良而仁慈的愛(ài)心，獅子則期待獲得超人的勇氣。他們?cè)诠餐臍v險(xiǎn)過(guò)程中，發(fā)揮出了各自的潛能，終于實(shí)現(xiàn)了理想，獲得了人生中最為珍貴的東西。挑戰(zhàn)自我，完善自我，正是《綠野仙蹤》所表達(dá)的主要哲理。

2、團(tuán)隊(duì)的力量

故事中的四個(gè)主人公為了各自美好的愿望走到一起，他們齊心協(xié)力，共同經(jīng)歷了許多艱難險(xiǎn)阻，最終實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。正如魔法師奧茨所說(shuō)，膽量是每個(gè)人都有的，重要的是當(dāng)你遇到危險(xiǎn)時(shí)能否勇敢面對(duì)。多蘿茜雖然弱小，但卻善良樂(lè)觀；鐵皮樵夫雖然沒(méi)有心，但他善良仁慈，處處為人考慮；稻草人雖然沒(méi)有腦子，卻總是積極地出謀劃策；他們?cè)谝淮未蔚貧v險(xiǎn)中團(tuán)結(jié)合作，共同收獲了豐富的智慧、愛(ài)心和勇氣。

3、關(guān)于野外生存

小主人公多蘿茜本來(lái)是在叔叔、嬸嬸的照顧下生活，突然被龍卷風(fēng)刮到了一個(gè)完全陌生的國(guó)度，在惡劣的環(huán)境中、在一次又一次地冒險(xiǎn)中，她是如何憑借勇氣和智慧，從容脫險(xiǎn)的呢？再讀《綠野仙蹤》，我們不得不感嘆故事里濃郁的美國(guó)精神，不僅僅是冒險(xiǎn)，更有自救和野外生存的知識(shí)融會(huì)其中。

1、親情的回歸

故事的結(jié)尾，南方好女巫格林達(dá)詢問(wèn)四個(gè)伙伴的愿望，獅子??多蘿茜只有一個(gè)愿望——回到堪薩斯大草原。當(dāng)她抱著托托，借助銀鞋的魔力回到叔叔、嬸嬸身邊時(shí)，這個(gè)小姑娘發(fā)出了由衷的感嘆：“哪里也不如家里好??！”的確，家是孩子休憩的港灣，每個(gè)孩子都渴望擁有溫暖、和諧的家。

點(diǎn)擊作者：

萊曼·弗蘭克·鮑姆（Lyman Frank Baum，1856~1919），1856年出生于美國(guó)紐約州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心臟病，不宜多活動(dòng)，所以，童年時(shí)代幾乎都在閱讀中度過(guò)。大量的閱讀，拓寬了弗蘭克·鮑姆的知識(shí)視野，豐富了他的想象力，為他以后的兒童文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

成年后，他學(xué)過(guò)軍事，辦過(guò)報(bào)紙，當(dāng)過(guò)演員，做過(guò)記者，多彩的生活使他的文學(xué)創(chuàng)作條件日臻成熟。1899年，弗蘭克·鮑姆的短篇童話集《鵝爸爸的故事》問(wèn)世，由他的朋友藝術(shù)家W·W·鄧斯洛繪制插圖，這是美國(guó)兒童文學(xué)史上的第一部童話集，深受孩子們的歡迎。

1900年，45歲的鮑姆寫(xiě)成《綠野仙蹤》(即《奧茨國(guó)的魔術(shù)師》)。它的第一版也是由鄧斯洛繪制插圖，開(kāi)創(chuàng)了開(kāi)美國(guó)“神奇童話”的先河，是美國(guó)兒童文學(xué)史上20世紀(jì)的第一部受到贊賞的童話。他一生為孩子們創(chuàng)作了60多部童話作品，被譽(yù)為美國(guó)的“童話之父”。

鮑姆寫(xiě)《綠野仙蹤》時(shí)，并沒(méi)有想到要把它寫(xiě)成多卷集，可是這部書(shū)的成功在讀者中引起越來(lái)越大的反響，癡迷?shī)W茨國(guó)故事的不光是孩子，也有大人，他經(jīng)常收到不同年齡讀者的來(lái)信。鮑姆說(shuō)：“我的書(shū)是為那些心靈永遠(yuǎn)年輕的人寫(xiě)的，無(wú)論他們年紀(jì)有多大?！比藗円蟀堰@個(gè)故事寫(xiě)下去的呼聲越來(lái)越高。于是，我們今天看到的這部童話巨著實(shí)際上是由14部 “奧茨國(guó)”系列童話構(gòu)成，按出版順序排列，依次為：奧茨國(guó)的偉大魔法師(1900)、奧茨國(guó)仙境(1904)、奧茨國(guó)女王(1907)、多蘿茜與奧茨國(guó)魔法師(1908)、通往奧茨國(guó)之路(1909)、奧茨國(guó)的翡翠城(1910)、奧茨國(guó)的布玩偶女孩(1913)、奧茨國(guó)的嘀嗒機(jī)器人(1914)、奧茨國(guó)的稻草人(1915)、奧茨國(guó)的林奇汀奇國(guó)王(1916)、奧茨國(guó)失蹤的公主(1917)、奧茨國(guó)的鐵皮樵夫(1918)、奧茨國(guó)的魔法(1919)、奧茨國(guó)的格琳達(dá)(1920)。如果按內(nèi)容來(lái)分，前7部是以?shī)W茨國(guó)歷險(xiǎn)為主線的系列故事，后7部是以?shī)W茨國(guó)的魔法師們?yōu)橹骶€的系列故事。

鮑姆一生喜愛(ài)孩子，孩子們也特別崇拜他，他一直堅(jiān)信想象的創(chuàng)造力。寫(xiě)作時(shí)，他總是去了解他那些忠實(shí)的聽(tīng)眾。當(dāng)他走在阿伯丁大街上搜集新聞和廣告業(yè)務(wù)時(shí)，他常常被孩子們攔住要故事聽(tīng)。這時(shí)的他，總是坐在滿是塵埃的人行道上開(kāi)始編織一個(gè)夢(mèng)幻王國(guó)的世界。孩子們預(yù)知了他的未來(lái)，他們看出了他的說(shuō)書(shū)天才。而鮑姆生來(lái)就有講故事的天分，他能抓住孩子的想象力，在自己的故事中創(chuàng)造一個(gè)永恒的世界。

同名影片《綠野仙蹤》由米高梅公司1939年出品，是美國(guó)電影史上最成功的童話歌舞片，充滿奇思異想，有眾多神奇有趣的角色和熱烈歌舞場(chǎng)面，收獲十二屆奧斯卡最佳原創(chuàng)音樂(lè)和最佳歌曲獎(jiǎng)。美國(guó)電影協(xié)會(huì)在2004年精選出了世界十大電影音樂(lè)，其中《綠野仙蹤》的主題歌曲《彩虹上面》（Over The Rainbow）再度膺榮冠軍。

影片《綠野仙蹤》在開(kāi)片的時(shí)候是黑白片質(zhì)，在多蘿西進(jìn)入個(gè)人夢(mèng)境之后，影片瞬間幻化成一幅彩色畫(huà)面，并配上了《彩虹上面》的主題音樂(lè)歌曲。由哈羅德·阿倫（Harold Arlen）作曲，歌曲融合了流行音樂(lè)和美洲黑人音樂(lè)的風(fēng)格，在影片，由17歲童星出身的女主人公飾者裘蒂·迦倫神情詠嘆——

在彩虹之上，某個(gè)很高的地方

有一塊樂(lè)土，我曾在搖籃曲中聽(tīng)到過(guò) 在彩虹之上的某個(gè)地方，天空是蔚藍(lán)的 只要你敢做的夢(mèng)，都會(huì)實(shí)現(xiàn) 有一天，我會(huì)對(duì)著星星許愿 然后在天高云淡的地方醒來(lái)??

在那里，煩惱像檸檬汁一樣溶化 遠(yuǎn)離煙囪的頂端，你就可以找到我 在彩虹之上的某個(gè)地方，青鳥(niǎo)悠然飛翔 那么，我為何不能 ？

如果快樂(lè)的小青鳥(niǎo)兒悠然飛翔

那么，我為何不能??

國(guó)際電影界總是有一部份了場(chǎng)專業(yè)評(píng)論以為，1939年以后的美國(guó)電影的本質(zhì)或多或少都帶有《綠野仙蹤》的影子。比如少女主人公多蘿西的名字，成為現(xiàn)代科幻電影《龍卷風(fēng)》中科學(xué)家研究龍卷風(fēng)釋放的偵測(cè)器代碼。當(dāng)代著名的搖滾合唱團(tuán) Toto 的樂(lè)隊(duì)名字，也是來(lái)自片中女主人公的那一只懂人事的小狗本名。

共讀建議：

１、你對(duì)這個(gè)故事里哪個(gè)地方印象最深？

２、在這本書(shū)中，你最喜歡的哪個(gè)主人公，說(shuō)一說(shuō)原因？

３、想象一下，多蘿茜摘下綠眼鏡后看到的翡翠城是什么樣子？

４、是奧茨魔法師把勇氣、腦子、心臟送給了獅子、稻草人和鐵皮樵夫嗎？ ５、如果你是如果你是多蘿茜，你會(huì)選擇回到叔叔嬸嬸身邊嗎？，你會(huì)選擇回到叔叔嬸嬸身邊嗎？

延伸活動(dòng)：

1、觀看《綠野仙蹤》影片。

2、以四人小組為單位，編排一段課本劇，如第三章—第六章，多蘿茜遇見(jiàn)稻草人、鐵皮樵夫和膽小的獅子，全班評(píng)選“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”和“最佳演員獎(jiǎng)”。

《青鳥(niǎo)》――給你飛翔的力量 作品解讀：

圣誕老人雪橇上的銀鈴，常常會(huì)搖醒一個(gè)個(gè)美妙的故事。就在圣誕節(jié)的前夜，這個(gè)經(jīng)常盛開(kāi)故事的夜晚，又一個(gè)美妙的故事綻放了。

棣棣和咪棣做了一個(gè)夢(mèng)——

一個(gè)叫蓓麗呂的仙女請(qǐng)他們?yōu)樗≈氐呐畠喝ふ蚁笳餍腋５那帏B(niǎo)，只有這種神鳥(niǎo)才能讓她痊愈。棣棣和咪棣在光神的引導(dǎo)，和仙女用魔法寶石為他們召來(lái)的面包、糖、狗、貓等精靈一起踏上了尋找青鳥(niǎo)的旅程。懷念國(guó)、夜宮、樹(shù)林、享樂(lè)宮、未來(lái)之國(guó)，歷盡千辛萬(wàn)苦，可找到的總不是那只真正的青鳥(niǎo)。當(dāng)屋子里的老鐘再次敲響的時(shí)候，孩子們不得不經(jīng)歷分別，一切歸于平靜。從夢(mèng)中醒來(lái)的兩個(gè)孩子一起決定把心愛(ài)的鴿子送給生了病又非常想得到它的鄰家女孩兒。女孩兒的病一下子就痊愈了，在棣棣的眼中鴿子儼然就是那只“青鳥(niǎo)”?？墒且徊恍⌒模⑹种械那帏B(niǎo)飛走了。青鳥(niǎo)是真得飛走了嗎？它已經(jīng)永遠(yuǎn)的飛翔在孩子們的心上，成為他們一生的牽引。

在這部梅特林克為我們奉獻(xiàn)的童話中，我們的想象一如初春冰凍的河床，漸漸復(fù)蘇。你看，各種物質(zhì)都被注入了生命、形體與情感，書(shū)中的文字鮮活起來(lái)。

面包、光、水、貓、狗、橡樹(shù)、長(zhǎng)春藤?? 恐怖、高興、幸福、?? 它們被梅特林克這位童話魔術(shù)師天才的筆觸吻醒，讓讀者在與文字的相遇里共赴一場(chǎng)心靈的盛宴，也讓孩子們?cè)诤烷﹂Α⑦溟σ黄饘ふ仪帏B(niǎo)的旅途中想象力漸生漸長(zhǎng)。

好的童話，給孩子們的不能僅僅是一雙翅膀，還要有飛翔的方向與力量?！肚帏B(niǎo)》有著一般童話優(yōu)美詩(shī)意的輕快，而一般的童話卻沒(méi)有它深邃的哲理意味。這或許就是像我一樣的人們?nèi)绱讼矚g《青鳥(niǎo)》之所在吧。

在這里死亡也變得柔軟溫暖?！傲验_(kāi)的墳?zāi)怪虚_(kāi)出了成千上萬(wàn)朵花來(lái)，在路上、樹(shù)梢上、草地上。這些花盡情地往上長(zhǎng)，而且盛開(kāi)的花全部是玫瑰，象征著金子一般美好的心靈。正是這些美好的心靈，給孩子們帶來(lái)了夏日的溫暖，反射出明亮的光芒??”孩子們需要這樣的營(yíng)養(yǎng)，死亡不再那么可怕，它只是生命時(shí)刻在變幻著形式，只是一次回家的必然旅程，只是一次永久的甜美睡眠。正像書(shū)中所說(shuō)“當(dāng)玫瑰花謝了，它會(huì)貢獻(xiàn)出花粉；當(dāng)葉子落了，它會(huì)長(zhǎng)出果實(shí)；毛毛蟲(chóng)結(jié)繭才會(huì)化蝶?！庇械闹皇亲兓?，不是毀滅，生命的秘密就蘊(yùn)藏在穿越死亡的極限里。

尋找青鳥(niǎo)就是在尋找幸福與光明啊。我想那可愛(ài)的和明亮光環(huán)同在的光神會(huì)留在每一個(gè)讀過(guò)故事的孩子的記憶里。兄妹倆在一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)又幸福，痛苦又快樂(lè)的尋找青鳥(niǎo)的日子里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受一種心靈之光——“只要我們經(jīng)常懷著美好的心愿，幸福就會(huì)擁抱每一個(gè)人?！闭且?yàn)楣馍竦闹敢置脗z才知道幸福就在自己身邊，讓別人快樂(lè)，那只苦苦找尋的青鳥(niǎo)就會(huì)輕輕地落在肩頭?；蛟S，你還會(huì)從故事中讀懂——真正的幸福就在苦苦找尋的過(guò)程和經(jīng)歷之后的重新開(kāi)始中。

其實(shí)，我們每個(gè)人的心中都曾經(jīng)有過(guò)那只青鳥(niǎo)，就像我們?cè)?jīng)也能聽(tīng)到圣誕老人雪橇前的銀鈴，只是我們不小心讓它飛走了。有的人像故事里的兄妹倆那樣在苦苦找尋，而有的人已經(jīng)把它遺忘了。愿那只會(huì)唱歌的象征幸福的青鳥(niǎo)永遠(yuǎn)飛翔在每一個(gè)孩子和那些已經(jīng)不是孩子的成年人的心中。點(diǎn)擊作者：

莫里斯·梅特林克，比利時(shí)戲劇家和詩(shī)人，被譽(yù)為“比利時(shí)的莎士比亞”。出生于公證人家庭，大學(xué)畢業(yè)后做過(guò)律師。1886年，梅特林克24歲，身居巴黎，受象征主義影響，迷戀上了寫(xiě)詩(shī)和劇本。這個(gè)有著優(yōu)越的家庭環(huán)境和中產(chǎn)階級(jí)職業(yè)的青年人，在他的文學(xué)世界里卻表現(xiàn)出濃厚的宿命和悲觀論調(diào)。十年后，梅特林克離開(kāi)祖國(guó)比利時(shí)，告別穩(wěn)定的生活，遷居巴黎等地。此時(shí)，他的文學(xué)開(kāi)始從積極方面思考道德問(wèn)題和人生哲理。年近不惑的梅特林克寫(xiě)出《青鳥(niǎo)》。在《青鳥(niǎo)》中它用他集神奇、夢(mèng)幻、象征于一體的風(fēng)格為世人呈現(xiàn)了一部極具穿透力、極厚重的哲理童話。

1911年，梅特林克獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，授獎(jiǎng)辭是：“贊賞他多方面的文學(xué)活動(dòng)，尤其是他的著作具有豐富的想象和詩(shī)意的幻想?！?/p>

《青鳥(niǎo)》原來(lái)是一部同名童話劇本。1908年，《青鳥(niǎo)》由莫斯科藝術(shù)劇院搬上舞臺(tái)，導(dǎo)演是斯坦尼斯拉夫斯基。以后兩年中相繼在倫敦和巴黎上演。同時(shí)，《青鳥(niǎo)》被譯成多國(guó)文字，在世界文壇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。梅特林克由此成為戲劇界最有聲望的作家。后來(lái)由他的妻子喬治特·萊勃倫克為了少年兒童閱讀方便改寫(xiě)成童話故事。

共讀建議：

1、棣棣和咪棣在平安夜的晚上遇到了一個(gè)仙女，仙女送給了棣棣一頂神奇的帽子。棣棣會(huì)用這頂帽子來(lái)干什么呢？

2、棣棣戴上了神奇的帽子，房間里的一切都變得那樣美好。如果沒(méi)有這頂神奇的帽子，就真得看不到房間里的美好嗎？

3、為什么棣棣和咪棣的爺爺奶奶在懷念國(guó)里生活得很幸福？

4、在夜宮棣棣一共打開(kāi)了四扇門(mén)，每一次他都遇到了什么？你覺(jué)得這樣的經(jīng)歷對(duì)棣棣的成長(zhǎng)有什么幫助？

5、在夜宮棣棣不顧夜神的恐嚇勇敢地打開(kāi)了最后一扇門(mén)，他看到了無(wú)數(shù)的青鳥(niǎo)，那是他們苦苦尋找的青鳥(niǎo)嗎？他們要尋找什么樣的青鳥(niǎo)？

6、兄妹倆看到了哪些虛假的幸福？

7、棣棣見(jiàn)到的墓地是什么樣子的？和你想象中的一樣嗎？死亡是一個(gè)沉重的話題嗎？

8、兄妹倆和那些精靈們走過(guò)了一個(gè)個(gè)既驚險(xiǎn)又幸福，既痛苦又快樂(lè)的日子，這些日子里的什么會(huì)留在他們的記憶里呢？當(dāng)你和你的朋友分開(kāi)時(shí)你又是什么樣的感受？

9、那只棣棣眼中的青鳥(niǎo)——他心愛(ài)的鴿子飛走了，他還會(huì)找到它嗎?他能把它永遠(yuǎn)的留在心里嗎?

10、青鳥(niǎo)是什么的象征？棣棣找到真正的青鳥(niǎo)了嗎？說(shuō)說(shuō)你理解的幸福。

延伸活動(dòng)：

1、來(lái)開(kāi)故事會(huì)。在圣誕節(jié)前夜搖曳的銀鈴聲中有多少故事輕輕傳揚(yáng)？把自己知道的發(fā)生在平安夜和圣誕節(jié)的故事講給伙伴們聽(tīng)吧。（《極地特快》、《給予樹(shù)》、《賣(mài)火柴的小女孩》）

2、圣誕資料展。

收集資料：收集和圣誕節(jié)有關(guān)的信息，如圣誕樹(shù)、圣誕歌、圣誕卡、圣誕老人的圖片以及文字、聲音、視頻資料等。

整理方式：抄寫(xiě)、打印、粘貼、手繪等一切孩子們?cè)敢鈪⑴c的方式。呈現(xiàn)形式：手制書(shū)、粘貼畫(huà)等等孩子們富有創(chuàng)意的形式。

3、也演童話劇。根據(jù)這部六幕夢(mèng)幻童話劇的劇本排演童話劇。如果家長(zhǎng)、老師能共同參與，那本身就是一個(gè)奇跡；如果能在平安夜里演出，相信那將是孩子們最美好的記憶。

《愛(ài)麗絲漫游奇境》――幻想，一次快樂(lè)的旅行 作品解讀：

在一個(gè)悶熱而無(wú)聊的下午，你通常會(huì)做些什么呢？

天真可愛(ài)的小女孩愛(ài)麗絲正坐在河岸邊，靠著姐姐打瞌睡，突然，她看到一只白兔貼著她身邊跑過(guò)去了，兔子邊跑邊說(shuō)：“哦，天哪，我要遲到了?！边@本來(lái)就夠奇怪的了，但那只兔子竟然會(huì)從口袋里掏出懷表看了看，然后又匆匆忙忙跑了。愛(ài)麗絲非常好奇，她緊緊地追了上去，穿過(guò)田野，剛好看見(jiàn)那只兔子跳進(jìn)灌木叢下的洞里。不管三七二十一，愛(ài)麗絲也緊跟著跳了進(jìn)去。

——于是，奇妙的漫游開(kāi)始了！

她掉進(jìn)了一個(gè)很深很深的洞，掉啊，掉啊，仿佛一輩子也掉不到底，她有足夠的時(shí)間東張西望，于是從井壁的碗櫥里拿了個(gè)空罐頭玩，她甚至睡了一覺(jué)，總算掉到洞底了，她居然一點(diǎn)兒也沒(méi)摔疼。然后她到了一個(gè)四周全是門(mén)的大廳，喝了“喝我”飲料后變成了只有十英寸的小人，吃了“吃我”蛋糕后又長(zhǎng)成了九英尺的巨人，攥著兔子的扇子時(shí)又縮成了二英寸，還跌進(jìn)了自己是巨人時(shí)哭出的“眼淚池”里。

愛(ài)麗絲繼續(xù)在洞里歷險(xiǎn)，她的身體總是忽大忽小地變化著。她和老鼠、渡渡鳥(niǎo)等動(dòng)物們賽過(guò)跑，給兔子當(dāng)過(guò)女仆，和藍(lán)色毛毛蟲(chóng)說(shuō)過(guò)話，差點(diǎn)兒變成只有“巨型蘑菇”，遇到過(guò)一只會(huì)笑、有能隨意隱形的柴郡貓，還和瘋瘋癲癲的帽匠和三月兔討論了時(shí)間問(wèn)題??

后來(lái)，愛(ài)麗絲在玫瑰園遇到了驕橫的紅桃皇后，和她打了一場(chǎng)怪異的槌球賽；欣賞了素甲魚(yú)和鷹頭獅跳的龍蝦四組舞；跟著公爵夫人參加了皇帝和王后的審判，因?yàn)閾?jù)說(shuō)紅桃武士把皇后做的餡餅偷吃了，下一個(gè)證人就是愛(ài)麗絲，她變得高大起來(lái)，勇敢地反對(duì)紅桃王后的裁決，卻陷入了整副撲克牌中??

——??！愛(ài)麗絲發(fā)出一聲尖叫，卻發(fā)現(xiàn)是做了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的夢(mèng)，姐姐正把她身上落的樹(shù)葉撣掉呢。

如果你現(xiàn)在無(wú)所事事，那還等什么呢？趕快打開(kāi)這本書(shū)，跟隨愛(ài)麗絲做一次幻想之旅吧！

2、幻想的魅力

幾乎每個(gè)讀過(guò)《愛(ài)麗絲漫游奇境》的人都難以忘記愛(ài)麗絲吃下某種東西時(shí)忽大忽小的變來(lái)變?nèi)ィy以忘記沒(méi)有規(guī)則的槌球游戲和荒誕可笑的法庭審判，孩子們讀這本書(shū)時(shí)常常笑得東倒西歪，也常常緊張得透不過(guò)氣。童話要的就是這神奇瑰麗的幻想色彩，想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激發(fā)小讀者的閱讀熱情?！稅?ài)麗絲漫游奇境》以夢(mèng)幻的方式，讓愛(ài)麗絲誤喝了魔水，變成了幾英寸的小人而進(jìn)入了一個(gè)奇妙的幻化世界，經(jīng)歷了一系列跌宕神奇的險(xiǎn)境，靠著勇敢和機(jī)智，愛(ài)麗絲一次次地化險(xiǎn)為夷，正當(dāng)她再一次陷入絕境時(shí)，她突然驚醒了——原來(lái)這一切都是愛(ài)麗絲做的夢(mèng)。

整篇童話幻境奇特，情節(jié)發(fā)展撲朔迷離，作者用清新自然的語(yǔ)言，將愛(ài)麗絲夢(mèng)幻故事中的各個(gè)角色惟妙惟肖地描繪了出來(lái)，讀來(lái)妙趣橫生，能極大地激發(fā)小讀者的想象力。

值得一提的是，本書(shū)的作者并非職業(yè)作家，他只是為了講故事而即興編出了這個(gè)故事。這部小說(shuō)在出版后不久，便成為英國(guó)廣受歡迎的暢銷(xiāo)書(shū)?？鍫柋徽J(rèn)為是幻想文學(xué)的始祖，他突破了西方兒童文學(xué)道德說(shuō)教的刻板公式，開(kāi)拓了另外一種魔幻、荒誕的寫(xiě)法，成為世界上最著名的童話作家之一。

3、對(duì)現(xiàn)實(shí)的反諷

從表面上看,《愛(ài)麗絲漫游仙境》只是寫(xiě)了愛(ài)麗絲的冒險(xiǎn)經(jīng)歷,但實(shí)際上,它卻對(duì)英國(guó)維多利亞時(shí)代種種時(shí)弊作出了辛辣的諷刺。這可以從書(shū)里出現(xiàn)的人物身上看得出來(lái)，時(shí)?？词直怼w快奔跑的兔子代表了膽小細(xì)心的小市民。整天叫嚷著把他的頭砍下來(lái)的王后是獨(dú)裁者的代表，為躲避王后的懲罰而把白玫瑰涂成紅玫瑰的園丁，則是閉著眼睛喋喋不休的公務(wù)員的化身，而那個(gè)經(jīng)常說(shuō)話不著邊際的公爵夫人，就成了魯莽無(wú)知的人的象征了。

4、哲學(xué)的思辯

這本書(shū)中隱藏著大量詭辯的問(wèn)答、雙關(guān)的謎語(yǔ)和矛盾的邏輯思考，孩子們讀起來(lái)是荒唐有趣，成人讀來(lái)則是意味悠長(zhǎng)，這與作者劉易斯·卡洛爾的職業(yè)有很大聯(lián)系。比如帽匠和三月兔關(guān)于時(shí)間的荒誕談話里，蘊(yùn)藏著時(shí)間不是絕對(duì)的辯論；紅桃王后的槌球比賽里，槌球是活刺猬，槌球棒是活紅鶴，士兵們手腳著地當(dāng)球門(mén)，打球的人也不論次序，亂打，亂罵，則隱含著秩序的非必然性。最有趣的要數(shù)素甲魚(yú)所學(xué)的正課了：“我在海底學(xué)校的課很多，有‘毒術(shù)’（讀書(shū)），‘蝎子’（寫(xiě)字），還有各種算術(shù)：‘夾法’（加法），‘剪法’（減法），‘沉法’（乘法），‘丑法’（除法）??”相信每個(gè)讀懂此處的人都忍俊不禁。正如本書(shū)中文譯版首譯者趙元任先生所強(qiáng)調(diào)的，這“不僅僅是一部童書(shū)，還是一本哲學(xué)和倫理學(xué)的參考書(shū)”。

點(diǎn)擊作者：

劉易斯·卡洛爾（Lewis Carroll，1832-1898），原名查爾斯·勒特威奇·道奇森，英國(guó)柴郡人，長(zhǎng)期在享有盛譽(yù)的牛津大學(xué)基督教學(xué)院擔(dān)任數(shù)學(xué)講師，發(fā)表過(guò)多本數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)著作。他是一位生性靦腆、患有口吃病、不善交際的數(shù)學(xué)家，但卻在小說(shuō)、詩(shī)歌、邏輯學(xué)等領(lǐng)域有很深的造詣，他還是一個(gè)優(yōu)秀的兒童像攝影師。

130多年前的一個(gè)下午，在遙遠(yuǎn)的英國(guó)，風(fēng)景優(yōu)美的泰晤士河上，年輕的卡洛爾帶著鄰居利德?tīng)柦涕L(zhǎng)的三個(gè)女兒在河里泛舟，三姐妹纏著要他講故事。于是，卡洛爾編一段，講一段，女孩們聽(tīng)得津津有味，旅游結(jié)束時(shí)，故事正好講完。10歲的愛(ài)麗絲是三姐妹中的二妹，卡洛爾最喜愛(ài)她，所以就用她的名字作為故事的主人公。

旅游回來(lái)后，愛(ài)麗絲要求卡洛爾把他白天講過(guò)的故事寫(xiě)下來(lái)?？鍫枬M足了小女孩的要求，回到家里，就開(kāi)始寫(xiě)這個(gè)故事。在那一年的圣誕節(jié)前夕，他給愛(ài)麗絲寄去了手抄稿。這個(gè)手抄稿在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)被英國(guó)著名的小說(shuō)家金斯萊發(fā)現(xiàn)了，他覺(jué)得這是一個(gè)很好的故事，他積極地促成了這本書(shū)的出版——1865年7月4日，作為卡洛爾和愛(ài)麗絲三姐妹旅行三周年紀(jì)念日，《愛(ài)麗絲漫游奇境》正式出版，并迅速獲得了巨大的成功，在英國(guó)一下子就盛行起來(lái)了。后來(lái)，卡洛爾又寫(xiě)了《愛(ài)麗絲境中奇遇記》。1898年他去世的時(shí)候，這兩本書(shū)已成了英國(guó)最暢銷(xiāo)的兒童讀物，印行了近30萬(wàn)冊(cè)。

《愛(ài)麗絲漫游奇境記》是英國(guó)魔幻文學(xué)的代表作，是世界十大著名哲理童話之一。作者以自己天馬行空的想象力，用純正、簡(jiǎn)樸、清新、自然的語(yǔ)言，將愛(ài)麗絲夢(mèng)幻故事中的各個(gè)角色惟妙惟肖地描繪了出來(lái)。一百多年來(lái)，該書(shū)傳遍了世界各地，無(wú)數(shù)次被改編成戲劇、電影、電視劇、啞劇、動(dòng)畫(huà)片等藝術(shù)形式，是世界上流傳最廣、影響最大的兒童小說(shuō)之一。

共讀建議：

１、你覺(jué)得這個(gè)故事里哪個(gè)地方最驚險(xiǎn)有趣？

２、在這本書(shū)中，你最喜歡的是哪一段話或哪一張畫(huà)？ ３、在所有的人物中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？

４、如果你是愛(ài)麗絲，你想改變故事的哪幾個(gè)情節(jié)？ ５、你是一個(gè)愛(ài)幻想的孩子嗎？你做過(guò)什么奇妙的夢(mèng)？

延伸活動(dòng)：

指導(dǎo)學(xué)生把自己做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)，加入適當(dāng)?shù)幕孟?，編成童話?xiě)下來(lái)，然后全班評(píng)選“愛(ài)麗絲”杯小小童話家。

《柳林風(fēng)聲》――生命與自然的和諧 作品解讀：

因?yàn)榇禾鞖庀⒌恼賳?，鼴鼠離開(kāi)了地洞，站在了陽(yáng)光下面。在河邊，他認(rèn)識(shí)了聰明浪漫的河鼠，盡情享受了美妙的水上生活，開(kāi)始了他們的探險(xiǎn)生活。總是異想天開(kāi)的蛤蟆，架車(chē)遠(yuǎn)游卻狼狽而歸，后來(lái)因?yàn)槊詰偕掀?chē)而鋃鐺入獄。任何難題，到了老成持重的獾那里，似乎都可以迎刃而解。鼴鼠和河鼠一起，在尋找河獺失蹤的兒子小胖時(shí)，聽(tīng)到了一種神秘的聲音和召喚，內(nèi)心受到了很大的震撼。蛤蟆越獄而逃，生命一次次受到威脅，最終在大家的幫助下，奪回了被黃鼠狼們占領(lǐng)的家園。《柳林風(fēng)聲》為我們描繪了一幅幾乎是囊括英國(guó)鄉(xiāng)村生活的畫(huà)卷，時(shí)而像春天柳林間穿過(guò)的清風(fēng)，清新優(yōu)雅；時(shí)而像正午河岸邊的微風(fēng)，夾著泥土和原野的氣息；有時(shí)，甚至像一股蘇格蘭的風(fēng)，帶著些許狂野的味道。

1、生命與自然的和諧 這是一本文字華美的書(shū)，就像一首抒情詩(shī)，讓人再三品味。書(shū)中對(duì)自然風(fēng)光的描寫(xiě)是迷人的，但這些風(fēng)光不止是單純的景色描寫(xiě)，它與主人公是相互依戀的關(guān)系，是那些熱愛(ài)它的人們的血肉中的一部分。比如，河鼠對(duì)鼴鼠說(shuō)：“河就是我的一切，除了她，我不需要任何別的東西。她沒(méi)有的東西，都不值得有。她不了解的東西，也不值得了解。”這種對(duì)生活和自己環(huán)境的理解，深刻的道出了生命與自然的和諧，還有相互之間的敬重。蛤蟆的生活方式則截然不同。他熱烈而瘋狂地追逐著豪華的現(xiàn)代生活，結(jié)果吃盡了苦頭。背棄了屬于自己生活的人，也會(huì)被生活所背棄。

不是每一部?jī)和膶W(xué)作品都能像《柳林風(fēng)聲》這樣，讓孩子覺(jué)得有趣的同時(shí)，還能讓孩子感到一縷風(fēng)——一縷溫情的風(fēng)，優(yōu)雅的風(fēng)，自然的風(fēng)。這縷風(fēng)已經(jīng)在生活中流逝了。文明的腳步加快了，生活方式改變了，人類(lèi)的心和自然的距離也更遠(yuǎn)了。當(dāng)我們遠(yuǎn)離自然的時(shí)候，這本書(shū)有著特殊的意義——它呼喚我們?nèi)A聽(tīng)自然，用眼睛，用心靈。

2、友情

這也是一本歌頌友誼的書(shū)。河鼠愿為鼴鼠做任何事情；獾幫助每一個(gè)需要幫助的動(dòng)物；蛤蟆自以為是，大家仍然真心幫助他??這種純粹的友誼，讀來(lái)讓人動(dòng)容。動(dòng)物們有各自鮮明的性格，卻和睦的生活在一起。

3、回家

我們的家園在哪里？家對(duì)我們的意義是什么？鼴鼠離家接近一年的時(shí)光，仍然會(huì)被那熟悉的氣味所控制：“它正在想念它，要它回去。”；河鼠向往大海，可是當(dāng)朋友講述家鄉(xiāng)的美好時(shí)，他仍然記得自己擁有的樂(lè)趣；蛤蟆進(jìn)入人的世界，失去了自己擁有的一切??河鼠和鼴鼠在每一次外出歸來(lái)時(shí)，看到映著燈光的小窗，都會(huì)滿懷深情地想著家中的爐火和餐具，想著簡(jiǎn)樸的睡床帶給他們的安寧和幸福。世界很大，但他們堅(jiān)信在家里面有趣的事情夠他們受用一輩子了。在這本書(shū)中，家傳達(dá)給我們的，是溫馨、美好、快樂(lè)和令人眷戀的情緒，是成長(zhǎng)中的孩子非常需要的。

點(diǎn)擊作者：

肯尼斯·格雷厄姆（Kenneth Grahame，1859～1932）生于英國(guó)蘇格蘭的愛(ài)丁堡。格雷厄姆童年十分不幸，幼年時(shí)父母先后去世，由于生活困難，中學(xué)畢業(yè)后沒(méi)有錢(qián)進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)讀書(shū)，格雷厄姆便于20歲開(kāi)始進(jìn)入銀行工作。格雷厄姆酷愛(ài)文學(xué)，經(jīng)常利用晚上和假期進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)他也十分喜愛(ài)自然，這就為他進(jìn)行以小動(dòng)物為題材的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。1895年格雷厄姆出版了《黃金時(shí)代》一書(shū)，該書(shū)非常出色的描寫(xiě)了他不幸的童年時(shí)光，此書(shū)一出版便大獲成功，也奠定了他的文學(xué)地位。1898年他又推出《黃金時(shí)代》續(xù)篇《夢(mèng)幻的日子》，該書(shū)也深受讀者的喜愛(ài)，這兩本書(shū)被譽(yù)為當(dāng)時(shí)兒童文學(xué)的一場(chǎng)革命之作。1908年格雷厄姆根據(jù)給兒子講述的鼴鼠的故事整理出版了名著《柳林風(fēng)聲》，該書(shū)被譽(yù)為英國(guó)兒童文學(xué)黃金時(shí)代的壓軸之作，格雷厄姆也因此蜚聲文壇，被譽(yù)為英國(guó)散文體作品的典范。 格雷厄姆的這本書(shū)，曾經(jīng)引起當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)羅斯福的注意，他曾寫(xiě)信告訴作者，他把《柳林風(fēng)聲》一口氣讀了3遍。

共讀建議：

1、你怎么評(píng)價(jià)故事中的四個(gè)主人公？你最喜歡誰(shuí)？為什么？

2、在這本書(shū)里，生命與自然的和諧表現(xiàn)的最為充分，你讀出來(lái)了嗎？從哪里讀出來(lái)的？想一想，這本書(shū)的題目為什么叫《柳林風(fēng)聲》？

3、真正的友情，是不要任何回報(bào)的，是站在朋友的角度一心為他著想的。書(shū)中哪些動(dòng)物的友情讓你動(dòng)容？你為朋友這樣做過(guò)嗎？

4、家是溫馨、美好的。和蛤蟆豪華的家相比，鼴鼠簡(jiǎn)陋的家更讓人覺(jué)得溫暖。和爸爸 媽媽一起，讀讀描寫(xiě)家的段落，說(shuō)說(shuō)各自的感受。

延伸活動(dòng)：

大自然，這是人類(lèi)共有的家園。和孩子一起也走進(jìn)自然，聆聽(tīng)自然的聲音，聽(tīng)聽(tīng)它對(duì)我 們說(shuō)些什么。

（導(dǎo)讀設(shè)計(jì)：常麗華）

《中國(guó)神話故事》 作品解讀：

中國(guó)神話源于上古中國(guó)人對(duì)自然宇宙、社會(huì)文化及自身生命現(xiàn)象的理解和解釋。它作為遠(yuǎn)古歷史的回音，它真實(shí)地記錄了中華民族童年時(shí)代的面對(duì)世界的瑰麗想象，面對(duì)險(xiǎn)惡自然環(huán)境的頑強(qiáng)抗?fàn)?，以及慢慢形成的蹣跚足印?/p>

宇宙是如何起源的？盤(pán)古從卵中破殼而生，開(kāi)辟了天與地。而且同時(shí)也創(chuàng)造了天地萬(wàn)物：他死后，呼吸變?yōu)轱L(fēng)云，聲音變?yōu)槔做瑑裳圩優(yōu)槿赵?，肢體變?yōu)樯皆?，血液變?yōu)榻?，發(fā)須變?yōu)樾浅剑っ優(yōu)椴菽??

人類(lèi)從哪里來(lái)？女?huà)z因?yàn)楦械教斓亻g太寂寞，就開(kāi)始摶土，按照神的模樣造人?? 中國(guó)神話從所表現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)看，有關(guān)于天地開(kāi)辟、人類(lèi)起源的，有關(guān)于日月星辰、自然萬(wàn)物的，有關(guān)于洪水和部族戰(zhàn)爭(zhēng)的，還有關(guān)于工藝文化的??這些神話呈現(xiàn)出中國(guó)古代人對(duì)天地萬(wàn)物的天真美麗、富有趣味的藝術(shù)想象。

共讀建議：

按照兒童身心的發(fā)展，神話閱讀應(yīng)該在童話之后?？紤]到中國(guó)神話、希臘神話與希伯來(lái)神話不宜放在同一時(shí)間段來(lái)集中學(xué)習(xí)（這樣會(huì)相互干擾，影響兒童真誠(chéng)地進(jìn)入神話故事中），并兼帶考慮到培養(yǎng)兒童的民族文化本征的需要，所以建議把中國(guó)神話放在中段，在希望神話和希伯來(lái)神話之后加以學(xué)習(xí)。

和童話表達(dá)美好愿望所不同的是，神話是先民以此來(lái)解釋宇宙現(xiàn)象的，而這一點(diǎn)恰恰是小學(xué)階段兒童所不能理解的。所以，神話共讀應(yīng)該以講故事為主，讓兒童牢記故事本身，這是兒童階段神話學(xué)習(xí)的主要目的。理解與解釋，可以在他成長(zhǎng)到下一階段（中學(xué)及大學(xué)階段）時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

中國(guó)神話本身是故事集，由單個(gè)故事所組成，沒(méi)有統(tǒng)一的主題，因此，不必開(kāi)展類(lèi)似童話與成長(zhǎng)小說(shuō)的道德價(jià)值專題讀書(shū)會(huì)。雖然神話故事本身對(duì)兒童具有極強(qiáng)的吸引力，為加強(qiáng)對(duì)神話故事本身的感受、記憶，可以開(kāi)展神話故事會(huì)、講故事比賽、神話劇演出、共讀共繪神話等活動(dòng)，讓神話故事本身鐫刻于兒童的記憶中。

延伸活動(dòng)：

神話具備人類(lèi)學(xué)的意義，家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館搜集與原始神話相關(guān)的各種圖飾、雕刻、服飾、儀式，讓兒童加深印象，拓展視野，在經(jīng)驗(yàn)的感官層面，來(lái)感受、接受本民族的文化之源，并為以后更深入地理解本民族文化打下基礎(chǔ)。

（文字來(lái)源：干國(guó)祥）

《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》 作品解讀：

其他孩子都有外婆，只有安迪沒(méi)有外婆（也沒(méi)有奶奶），這讓他很傷心。他十分羨慕同學(xué)的外婆能與同學(xué)一起玩旋轉(zhuǎn)木馬；羨慕同學(xué)有個(gè)美國(guó)奶奶，會(huì)說(shuō)“哈啰，警察”。可是安迪什么也沒(méi)有，雖然媽媽說(shuō)要陪他去坐旋轉(zhuǎn)木馬，但他知道媽媽會(huì)頭暈；爸爸更愿意在周末時(shí)打理花園??媽媽給他看了外婆的照片，寂寞的安迪在蘋(píng)果樹(shù)上為自己幻想出了一個(gè)外婆。外婆來(lái)到了他常常玩耍的蘋(píng)果樹(shù)上，和他一起做一切他所盼望的事：神奇的汽車(chē)，到印度歷險(xiǎn)??直到有一天，安迪家旁邊搬來(lái)了一位新鄰居——一個(gè)孤獨(dú)的行動(dòng)不便的老奶奶。與神奇外婆不同的是，她很貧窮，整天都要工作。安迪很喜歡這位和藹的奶奶，幫她搬家具，整理房間。老奶奶沒(méi)有外婆那么強(qiáng)大神奇，可就是這樣一位老奶奶讓安迪明白老奶奶是比蘋(píng)果樹(shù)上的外婆更需要自己的人。他因此感到快樂(lè)，產(chǎn)生了真正的幸福感。他在幻想中找到了安慰，在現(xiàn)實(shí)中找到了自己，他在外婆和奶奶的相位下，健康地成長(zhǎng)。

白日夢(mèng)與心理療治 顯然，安迪并沒(méi)有一個(gè)神通廣大的外婆，這是安迪為了靈魂的需要而為自己編造出來(lái)的。如何看待兒童作白日夢(mèng)？弗洛伊德說(shuō)過(guò)，每個(gè)孩子從一出生便受到了傷害。社會(huì)的規(guī)范、愿望的壓抑，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)都是大大小小的挫折，轉(zhuǎn)化成成長(zhǎng)中的一個(gè)個(gè)心靈創(chuàng)傷。這些創(chuàng)傷一天天累積，猶如一根緊繃的弦，如若不幫它緩一緩，終有一天要斷裂。緩解創(chuàng)傷的辦法就是玩各種游戲，幻想游戲就是其中最方便獲得的一種。如果不允許兒童有離奇的想象，那么這個(gè)世界將會(huì)變得多么可怕。我們甚至有理由懷疑，孩子們還能不能順利地、健康地長(zhǎng)大。

在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，一定會(huì)伴隨著無(wú)數(shù)愿望的失落，這是不可避免也沒(méi)有必要避免的；而兒童的白日夢(mèng)，正是通過(guò)想象療治愿望失落所帶來(lái)的痛楚。

需要與被需要

當(dāng)安迪自豪地向媽媽說(shuō)新奶奶需要他的時(shí)候，“買(mǎi)東西、做飯、整理衣物、種花――她經(jīng)常會(huì)需要我！”媽媽啟發(fā)他說(shuō)其實(shí)“她比蘋(píng)果樹(shù)上的外婆更需要你！” 安迪也一下子注意到了，他開(kāi)始深思，的確，“蘋(píng)果樹(shù)上的外婆根本不需要他！蘋(píng)果樹(shù)上的外婆一個(gè)人能做所有的事，而且做得要比安迪好多了。她不用在一個(gè)紅白橫條的襪子里存錢(qián)，就擁有她想要的一切――小汽車(chē)、帆船??要是她缺什么，她也能為自己搞到，比如馬??對(duì)于她來(lái)說(shuō)，一些開(kāi)花灌木――丁香和秋海棠――沒(méi)有什么特別的！她會(huì)搖著羽飾帽子問(wèn)，安迪是不是不知道，她的父親是某某國(guó)國(guó)王的園藝總管??” 而新奶奶需要他，她會(huì)在看到安迪的塑料盆的時(shí)候，高興地拍手，發(fā)出興奮的叫聲：“這么多，還有秋海棠！”給予，永遠(yuǎn)是快樂(lè)的。其實(shí)，在這一刻，安迪已經(jīng)獲得了成長(zhǎng)，因?yàn)樘O(píng)果樹(shù)上的外婆其實(shí)是他心中的自己埋藏的許許多多的愿望，就好像新奶奶講的自己小時(shí)候種鐘表的故事一樣，看起來(lái)很傻，可是這是每個(gè)孩子都要經(jīng)過(guò)的歷程。

點(diǎn)擊作者：

米拉·洛貝是猶太人，出生于德國(guó)，后來(lái)定居在奧地利維也納。1948--1992年間，她創(chuàng)作了近百部?jī)和颓嗌倌曜x物，是德語(yǔ)地區(qū)家喻戶曉的兒童文學(xué)作家。她的作品為奧地利兒童和青少年文學(xué)地位的確定做出了決定性的貢獻(xiàn)。她曾兩次獲得安徒生獎(jiǎng)，并多次獲得奧地利國(guó)家和地區(qū)兒童與青少年文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。奧地利設(shè)有以她名字命名的“米拉·洛貝兒童與青少年文學(xué)獎(jiǎng)”。米拉·洛貝的兒童小說(shuō)《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》于1965年獲得奧地利國(guó)家兒童與青少年文學(xué)獎(jiǎng)，歷經(jīng)40余年，已成為公認(rèn)的德語(yǔ)兒童文學(xué)經(jīng)典作品，直到現(xiàn)在仍在不斷地再版。它也是米拉·洛貝作品中被翻譯出版次數(shù)最多的一部，成為世界各國(guó)孩子們都愛(ài)讀的故事。

米拉·洛貝的作品表現(xiàn)出熱情、理解、寬容等性格和心理特征；在情節(jié)刻畫(huà)中，營(yíng)造出和諧或緊張的氣氛；同時(shí)又不乏幽默。

共讀建議：

一、《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》圖文并茂，譯文較為淺易流暢，作品本身對(duì)孩子們的吸引力比較大，所以，作品引入閱讀較為簡(jiǎn)單，可以直接將書(shū)交給孩子?；蛘呦戎v故事，講蘋(píng)果樹(shù)上的外婆第一次來(lái)到安迪身邊之后，就放手讓孩子獨(dú)立閱讀。

二、在孩子獨(dú)立閱讀過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些情節(jié)性問(wèn)題對(duì)閱讀進(jìn)行引導(dǎo)、督促，譬如：外婆和安迪一起做了哪些事情？你最喜歡哪一件事情？你認(rèn)為外婆開(kāi)車(chē)闖紅燈做得對(duì)不對(duì)？安迪和老奶奶在一起又做了哪些事情？你喜歡哪一件事情？你認(rèn)為外婆和奶奶有什么

第三篇：童 年

童 年

名家導(dǎo)讀

《童年》為什么長(zhǎng)久地、永不泯滅地留在人們心田并激發(fā)人們?yōu)槊篮玫拿魈烊^斗呢?這里最好用高爾基自己的話來(lái)回答：“文藝的任務(wù)是要把人身上最好的、優(yōu)美的、誠(chéng)實(shí)的也就是高貴的東西表現(xiàn)出來(lái)，激起人對(duì)自己的自豪心和責(zé)任感，需要英雄人物的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)了。人們要從英雄的靈魂和軀體里汲力量??”

——著名翻譯家戈寶權(quán)

《童年》、《在人間 》、《我的大學(xué)》、《母親》??這些書(shū)讓我知道了高爾基同志的祖父是個(gè)穿著舊呢制服的沙俄軍官，外祖父是伏爾加河上的纖夫，是列賓油畫(huà)中裸露著赤銅色脊梁的那種人。也知道了高爾基在鞋店做過(guò)小徒弟，甚至和他一起看見(jiàn)了鞋店老板怎樣去撫摸女客的肥足，又吻自己發(fā)臭的手指，聽(tīng)見(jiàn)了躲在門(mén)后的高爾基咯咯的笑聲。高爾基是我和我們幾代人的童年的伙伴。

——著名作家 韓靜霆 內(nèi)容簡(jiǎn)介

《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部（其他兩部分別為《在人間》《我的大學(xué)》）。寫(xiě)出了高爾基對(duì)苦難的認(rèn)識(shí),對(duì)社會(huì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解,字里行間涌動(dòng)著一股生生不息的熱望與堅(jiān)強(qiáng)。它內(nèi)涵豐厚，耐人尋味，為我們描繪了一個(gè)精彩紛呈的精神世界。這部世界著名的自傳體小說(shuō)三部曲，通過(guò)一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孩子阿廖沙的生活，以孩子的眼光來(lái)觀察和了解他周?chē)氖澜?，讓我們看到了一個(gè)倔強(qiáng)、富有同情心和不斷追求的青少年形象和他在成長(zhǎng)期所遇到的種種問(wèn)題和所經(jīng)受的各種心理考驗(yàn)。

寫(xiě)作背景

《童年》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲中的第一部。早在19世紀(jì)90年代，高爾基就有撰寫(xiě)傳記體作品的念頭。在1908年至1910年間，列寧到高爾基所在的意大利卡普里島公寓所做客，高爾基不止一次地向他講起自己的童年和少年的生活。有一次，列寧對(duì)高爾基說(shuō)：“您應(yīng)當(dāng)把一切都寫(xiě)出來(lái)，老朋友，一定要寫(xiě)出來(lái)!這一切都是富有極好的教育意義的，極好的!”高爾基說(shuō)：“將來(lái)有一天，我會(huì)寫(xiě)出來(lái)??”不久，他實(shí)現(xiàn)了這個(gè)諾言。

高爾基在這本書(shū)中真實(shí)地描述了自己苦難的童年，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的一些典型的特征，特別是繪出了一幅俄國(guó)小市民階層風(fēng)俗人情的真實(shí)生動(dòng)的圖畫(huà)。它不但揭示了那些“鉛樣沉重的丑事”，還描繪了作者周?chē)脑S多優(yōu)秀的普通人物，其中外祖母的形象更是俄羅斯文學(xué)中最光輝、最富有詩(shī)意的形象之一。是這些普通人給了幼小的高爾了《海燕之歌》，不過(guò)改名為《海燕》；《童年的朋友》（《童年》節(jié)選）被選入蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)。

作者簡(jiǎn)介

高爾基（1868.3.16―1936.6.18）全名馬克西姆·高爾基，原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫，也叫斯克列夫茨基，前蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，列寧說(shuō)他是“無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)最杰出代表”，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師，前蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。1868年3月16日出生于俄國(guó)伏爾加河畔的下諾夫戈羅德。為了紀(jì)念他，他出生時(shí)所在的俄國(guó)伏爾加河畔的下諾夫哥羅德城被命名為高爾基城。寫(xiě)作特點(diǎn)

《童年》是高爾基的三部曲之一，全書(shū)以阿廖沙（高爾基的乳名）為第一人稱描寫(xiě)。這本書(shū)也是高爾基的一部自傳，阿廖沙可以說(shuō)是他本人的一個(gè)版本或童年的他，這講述了兒時(shí)的高爾基。

一、多視角的描寫(xiě)方法

《童年》在藝術(shù)上運(yùn)用兒童視角和成人視角交替使用的方法去描寫(xiě)。作品主要從兒童的視角觀察描寫(xiě)生活，使“童年”更加生動(dòng)，充滿童趣，例如對(duì)于阿廖沙父親這死的一段描寫(xiě)：

在幽暗的小屋里，我父親躺在窗下地板上，他穿著白衣裳，身子伸得老長(zhǎng)老長(zhǎng)的，他的光腳板的腳指頭，奇怪地張開(kāi)著，一雙可親的手安靜地放在胸脯上，手指也是彎曲的；他那一對(duì)快樂(lè)的眼睛緊緊地閉住，像兩枚圓圓的黑銅錢(qián)，他的和善的面孔發(fā)黑，難看地齜著牙嚇唬我。

以上一段話的描寫(xiě)十分真實(shí)地表現(xiàn)了一個(gè)3歲男孩的心態(tài)。因?yàn)樗昙o(jì)小，還不懂死亡意味著什么，所以他注意的是那些他認(rèn)為有趣、奇怪的事情，例如父親的腳趾奇怪地張開(kāi)著，難看地齜著牙等等。

另一方面，作家又偶爾以成人的視角評(píng)點(diǎn)生活，使作家筆下所寫(xiě)的文字含義更清晰更深刻，更富有思想性和哲理性。

二、語(yǔ)言藝術(shù)

《童年》的語(yǔ)言十分生動(dòng)活潑，場(chǎng)面描寫(xiě)惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。例如在外祖父家打架時(shí)場(chǎng)面的描寫(xiě)：

兩個(gè)舅舅忽地一聲站起來(lái)，把身子伸過(guò)桌子，沖著外祖父大叫大吼，像狗似的冤屈地齜著牙，哆嗦著。外祖父用羹匙敲著桌子，滿臉通紅，叫聲像公雞打鳴似的響：

“叫你們?nèi)o我討飯去！”

外祖母痛苦得面孔都變樣兒了，說(shuō)：

“全都分給他們吧，你也好落得耳根子清靜，分吧！”

“住嘴，都是你慣的！”外祖父叫喊著，兩眼直發(fā)光。真怪，別看他個(gè)子小，叫起來(lái)卻震耳朵。

這段文字雖然不長(zhǎng)，卻把一具亂七八糟的打架場(chǎng)面寫(xiě)得很有層次，把每一個(gè)人的動(dòng)作、表情、心情都鮮明地描寫(xiě)出來(lái)，讀后給人一種身臨其境的感覺(jué)。

三、獨(dú)特的選材

《童年》取材于作家的自身經(jīng)歷，然而它不是作家早年生活的簡(jiǎn)單再現(xiàn)。它一方面真實(shí)地描寫(xiě)了阿廖沙的成長(zhǎng)過(guò)程和他的所見(jiàn)所聞，大量運(yùn)用真實(shí)的材料。另一方面，運(yùn)用典型化的手法，努力挖掘生活中具有典型意義的材料，并對(duì)他們進(jìn)行了提煉和加工，使他們能夠反映生活的本質(zhì)。因此，在《童年》中，人物已不再是單純的個(gè)人，而成為某一類(lèi)人的代表。外祖父的家已不是一個(gè)一般的家庭，而是舊俄時(shí)代那個(gè)由沉重的勞動(dòng)、家長(zhǎng)制手工業(yè)的生產(chǎn)關(guān)系和無(wú)聊生活造就的小市民社會(huì)的縮影。

各章簡(jiǎn)介

第一章

中心人物是外祖母。她善良、聰明、能干、充滿愛(ài)心，是千千萬(wàn)萬(wàn)俄羅斯優(yōu)秀女性的代表，對(duì)“我”的一生有著非常大的影響。本章末尾用充滿詩(shī)意的美好語(yǔ)言描寫(xiě)了外祖母的肖像和人品，塑造了一個(gè)光彩照人的平凡而偉大的人物形象。年過(guò)花甲的外婆跟三、四歲的“我”見(jiàn)面時(shí)的第一次“對(duì)話”生動(dòng)活潑，風(fēng)趣盎然。早已過(guò)不惑之年的高爾基，以三、四歲兒童的口吻、眼光、心理、行為，真實(shí)而生動(dòng)地描寫(xiě)、反映當(dāng)時(shí)的客觀現(xiàn)實(shí)，深刻而準(zhǔn)確地表達(dá)自己十分成熟的思想、觀點(diǎn)和感情。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，非常口語(yǔ)化，非常適合人物的口吻和當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境；情節(jié)畫(huà)龍點(diǎn)睛，人物栩栩如生。不僅本章，而且全部《童年》，具有這個(gè)顯著的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)?！锻辍烽_(kāi)篇就寫(xiě)得十分精彩。它可以摘出來(lái)絕不止一篇優(yōu)美的散文。從譯者加的標(biāo)題就可以大體知道本章內(nèi)容：

一、“外祖母的出現(xiàn)”；

二、“父親的去世和弟弟的降生”；

三、“父親的安葬”；

四、“伏爾加河上的風(fēng)光”。《童年》的每一章都是由許多篇這樣的優(yōu)美散文組成的?！锻辍房梢员葦M為一串珍珠項(xiàng)鏈，而每一篇散文就是一顆晶瑩剔透的珍珠。比如本章就藏著好幾顆這樣的珍珠。

第二章

可以分三大塊，也就是三篇優(yōu)美、精彩的散文。它們可以分別標(biāo)題為：“兄弟斗毆”、“兇殘的外祖父”、“外祖父來(lái)病床看我”。本章的中心人物是外祖父。小說(shuō)寫(xiě)外祖父毒打外孫們的兇殘，令人慘不忍睹，毛骨悚然。后來(lái)他來(lái)病床看“我”的情景，又令人覺(jué)得此老頭兒的身世值得同情，他的精明令人佩服，雖然他的兇狠不能原諒，但也就多少可以理解，特別是在讀了第五章他在病中教阿廖沙“我”識(shí)字和講人生哲理以后。

第三章

分四大塊，即由四篇散文或短篇小說(shuō)組成。它們也可以有明確的標(biāo)題。

一、“一雙金不換的手”。伊凡是一把干活的能手，去市場(chǎng)購(gòu)物時(shí)也會(huì)替外祖父省錢(qián)當(dāng)小偷；

二、“熱鬧的家庭舞會(huì)”，主角是伊凡和外婆；

三、“雅科夫的吉他”。他當(dāng)然也是舞會(huì)的核心；

四、“小茨岡的慘死”。別號(hào)“小茨岡”的伊萬(wàn)是本章的中心人物，是外婆的養(yǎng)子，從他生下來(lái)被遺棄到他的慘死，寫(xiě)得有血有肉，有情有愛(ài)。小茨岡是個(gè)善良、勤勞、能干的小伙子，是“我”童年時(shí)最好的朋友。他的慘死，跟自私卑鄙的兄弟兩人直接有關(guān)，但根源還在于造成自私卑鄙等劣根性的社會(huì)頑癥。

第四章 本章著重寫(xiě)外婆，寫(xiě)她對(duì)上帝的虔誠(chéng)，對(duì)人的善良、忠厚，對(duì)丈夫的容忍、體諒；寫(xiě)她的聰明，能干，健談，會(huì)跳舞，會(huì)講童話；火災(zāi)里指揮若定，火災(zāi)后為舅母接生；她是大家庭的好主婦和頂梁柱，是“我”最貼心最親愛(ài)的朋友。小說(shuō)中對(duì)火災(zāi)場(chǎng)面的描寫(xiě)非常精彩。

第五章

寫(xiě)大舅米哈伊爾為了爭(zhēng)奪家產(chǎn)帶領(lǐng)流氓沖擊、攻打外祖父家的暴行。這不僅深刻地揭露了這個(gè)逆子的兇惡嘴臉和丑惡行徑，也客觀地暴露了千千萬(wàn)萬(wàn)小市民家庭的尖銳矛盾。在這次父子短兵相接的“戰(zhàn)斗”中，阿廖沙“我”擔(dān)任了火線偵察兵的角色，寫(xiě)得有聲有色，相當(dāng)精彩，可以推出一篇標(biāo)題為“我注視街上的敵情”的優(yōu)美散文。這次“戰(zhàn)斗”中善良的外婆由于勸架被醉酒的逆子的磚頭砸傷了手，造成了骨折。

第六章

可分上、下兩篇：

一、外婆和外祖父各自講述自己的苦難身世。兩人都是早年喪父的孤兒，都曾跟著母親沿街乞討，后來(lái)也都憑著聰明能干、吃苦耐勞而自立，最后共同掙到目前這種小康家境；

二、占更多篇幅的是外祖父教“我”識(shí)字和給“我”講述自己的人生體念和生活哲理。他對(duì)“我”的好奇心有問(wèn)必答，道理講得深入淺出，形象生動(dòng)，透徹明了。

第七章

也可以分為上、下兩篇。上篇主要寫(xiě)外婆和外祖父各自不同的兩個(gè)上帝。外婆的上帝慈悲為懷，賜福人類(lèi)，主宰一切，洞察萬(wàn)物，外祖父的上帝專橫跋扈，法力無(wú)邊，嚴(yán)厲殘酷，人人害怕。這種對(duì)比通過(guò)生動(dòng)的文學(xué)描寫(xiě)展現(xiàn)出來(lái)，絲毫沒(méi)有概念化的說(shuō)教，寫(xiě)得十分精彩，耐人尋味。下篇主要寫(xiě)街上的所見(jiàn)所聞后的痛苦感受，順便也重提留在家里的苦惱?！拔摇本褪窃谶@種家庭和社會(huì)環(huán)境下生活和成長(zhǎng)的。上篇是寫(xiě)“我”的精神支柱和思想環(huán)境，下篇是寫(xiě)“我”家里家外的日常生活和社會(huì)環(huán)境。兩方面都是明顯影響我世界觀和人生觀形成的客觀因素。這顯然是上、下兩篇合成一章的主要理由。

第八章

也可分為上、下篇。上篇描繪了外婆講童話的情景、本領(lǐng)，還記錄下來(lái)《隱士和勇士》這篇優(yōu)美迷人的童話；下篇介紹了“我”的第一個(gè)知識(shí)分子朋友，一個(gè)不知真名實(shí)姓、只知外號(hào)“好事情”的“外人”和“怪人”，并且著重?cái)⑹隽怂麄冎g的友誼。上、下篇之間的內(nèi)容通過(guò)“怪人”聽(tīng)外婆講童話的場(chǎng)面聯(lián)系起來(lái)。小說(shuō)故意用若明若暗的手法，巧妙地讓讀者心領(lǐng)神會(huì)“好事情”和外婆的某種尷尬關(guān)系。

第九章

也可以分成上、下篇。上篇寫(xiě)“我的好朋友彼得大伯”；小說(shuō)很重視大人講故事對(duì)兒童的影響。馬車(chē)夫就常給“我”講故事，雖然他的講故事本領(lǐng)比外婆、外公差多了。本章最精彩的情節(jié)是“我”與三兄弟的友誼。下篇寫(xiě)“我”和 “三個(gè)小少爺”的友誼?！敖煺叱?，近墨者黑”，朋友對(duì)一個(gè)人“心靈面貌“和世界觀的形成有重要影響。小說(shuō)如實(shí)地寫(xiě)了“我”對(duì)三個(gè)小少爺?shù)暮酶泻土w慕。外婆支持“我”和三兄弟的友誼，但外祖父、三兄弟的父親上校奧夫相尼科夫禁止他們交往，甚至馬車(chē)夫彼得也堅(jiān)決反對(duì)。馬車(chē)夫跟“我”因此發(fā)生了爭(zhēng)吵，這次“爭(zhēng)吵”成了聯(lián)結(jié)上、下兩篇的紐帶。

第十章 寫(xiě)“我”母親的突然回家和新產(chǎn)生的家庭矛盾。一個(gè)年輕喪夫、留有幼子、任性好強(qiáng)的不幸女人，在多年離家之后帶著痛苦回到替她撫養(yǎng)兒子的、孤苦年邁的父母家長(zhǎng)住，由此帶來(lái)的家庭矛盾和沖突，是不言而喻的。尤其是她的婚姻大事，過(guò)去和現(xiàn)在都是父女矛盾、沖突、爭(zhēng)吵、鬧架的焦點(diǎn)和導(dǎo)火線。小說(shuō)先是詳細(xì)地寫(xiě)了母親和“我”第一次見(jiàn)面的情景，接著寫(xiě)了母子之間因?yàn)椤氨吃?shī)”而爆發(fā)的一次爭(zhēng)吵；最后又重點(diǎn)寫(xiě)了父女之間因婚姻問(wèn)題而爆發(fā)的一次大鬧架，外祖父氣得跪在女兒面前，接著又無(wú)故把外婆打傷。爭(zhēng)吵和鬧架成了家常便飯；打了再好，好了再打，一家四口就是這樣打發(fā)日子！

第十一章

主要寫(xiě)母親回來(lái)后的家庭生活，首先是母親與一些青年男人的交往，雖然用筆不多，寫(xiě)法上也若明若暗，欲說(shuō)又止；其次寫(xiě)表哥薩沙的逃學(xué)和逃跑。表哥和“我”都是可憐的孤兒，他沒(méi)有親母，繼母對(duì)他不好。小說(shuō)對(duì)他的逃學(xué)寫(xiě)得非常生動(dòng)具體。但本章的重點(diǎn)內(nèi)容還是外婆給“我”講父親的身世和父母的婚事。

第十二章

寫(xiě)母親再嫁和再嫁后的生活，寫(xiě)“我”的這個(gè)“傷心事件”對(duì)自己心靈造成的創(chuàng)傷，寫(xiě)這兩年里外祖父的家境日益衰落、以至完全破產(chǎn)，搬家不斷，住房和生活一次比一次差，幾乎真的要上街討飯了。“我”無(wú)論如何也接受不了母親再嫁的事實(shí)。可以說(shuō)，家庭矛盾主要表現(xiàn)在“我”和母親之間。也重點(diǎn)寫(xiě)了上學(xué)讀書(shū)，特別寫(xiě)到一位熱愛(ài)兒童、循循善誘的教育家。

第十三章 寫(xiě)外祖父與外祖母分家過(guò)日子，寫(xiě)“我”撿破爛為生，寫(xiě)“我”與幾個(gè)小朋友去河邊偷木板賣(mài)錢(qián)，寫(xiě)這些小伙伴們艱難的生活和彼此的友誼，寫(xiě)母親的死，最后，寫(xiě)“我”不得不走向“人間”。所有這些內(nèi)容，乍看很零亂，但完全符合生活本身的邏輯，因?yàn)樗鼈兌荚趯?xiě)這個(gè)家庭的窮苦?！锻辍返谋瘎∈且阅赣H之死這悲慘的一幕結(jié)束的。

人物形象

本書(shū)通過(guò)講述阿廖沙三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層勞動(dòng)人民的生活狀況。主要人物有：阿廖沙 聽(tīng)外祖母講故事，還有樂(lè)觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里戈里、獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情”，都給過(guò)阿廖沙以力量和幫助，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人。

阿遼莎

是全書(shū)的中心人物，他從小心地善良，特別是在外祖母的哺育下，生成了一顆善惡分明、是非分明、能愛(ài)能恨的靈魂。他勤于學(xué)習(xí)，刻苦耐勞，嚴(yán)峻的生活使他鍛煉成長(zhǎng)為一個(gè)意志剛強(qiáng)、有理想有作為的新人。他性格中最重要的東西是：對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)美好未來(lái)的憧憬。生活的困苦并沒(méi)有使他退卻，他堅(jiān)信黑暗終將過(guò)去，未來(lái)將會(huì)一片光明。阿遼莎這個(gè)形象是俄羅斯一代新人的代表，他的成長(zhǎng)道路是俄國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)者走向革命、走向新生活之路。

外祖母 如一盞明燈照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給他聽(tīng)。慈祥善良、聰明能干、熱愛(ài)生活、胸懷寬大、善于忍讓。

外祖父 經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，如阿列克謝因染壞一匹布，被他打得昏死過(guò)去；狠心剝削工人，暗放高利貸，慫恿幫工偷東西。吝嗇、貪婪、專橫、殘暴。反映了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯，在黑暗統(tǒng)治社會(huì)下的兩種不一樣的人。以及女主角對(duì)作者的影響！也贊揚(yáng)了外主母的慈祥善良，聰明能干，熱愛(ài)生活，對(duì)誰(shuí)都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。

主要人物關(guān)系表

父親 彼什科夫（手工業(yè)者，老實(shí)、本分）

母親 瓦爾瓦拉（善良的下層?jì)D女）

繼父 葉夫根尼·馬克西莫夫（脾氣暴躁，經(jīng)常毒打妻子）

外祖父 卡希林（兇狠、殘暴、自私）

外祖母 阿庫(kù)琳娜·伊凡諾夫娜（勤勞、善良）

主人公 阿廖沙（善良，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，純潔，有信心）

大舅舅 米哈伊爾（自私自利）

小舅舅 雅科夫（自私自利）

舅母 納塔利婭（溫柔、怯弱）

表哥 雅科夫的薩沙（順受、麻木）

表哥 米哈伊爾的薩沙（沉默、憂郁）

伙伴 小茨岡（是個(gè)棄兒，為人開(kāi)朗活潑，與主人公十分友好，但后來(lái)慘遭害死）

老匠人 格里高里（正直、本分）

保姆 葉芙蓋尼婭（快活善良）

房客 “好事情”（知識(shí)淵博、沉默寡言）

它講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。小說(shuō)從“我”隨母親去投奔外祖父寫(xiě)起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結(jié)束，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄國(guó)下層人民的生活狀況。外祖父開(kāi)了家染坊，但隨著家業(yè)的衰落，他變得吝嗇、貪婪、專橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。有一次阿列克謝依因?yàn)槿緣牧艘黄ゲ?，竟被他打得昏死過(guò)去。幼小的阿廖沙也曾被他用樹(shù)枝抽得失去知覺(jué)。他還暗地里放高利貸，甚至慫恿幫工去偷東西。兩個(gè)舅舅也是粗野、自私的市儈，整日為爭(zhēng)奪家產(chǎn)爭(zhēng)吵斗毆，瘋狂虐待自己的妻子。在這樣一個(gè)彌漫著殘暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙過(guò)早地體會(huì)到了人間的痛苦和丑惡。

然而就是在這樣一個(gè)可怕的環(huán)境里，也不乏溫暖與光明。這就是以外祖母為代表的另外一些人，另外一種生活。外祖母慈祥善良，聰明能干，熱愛(ài)生活，對(duì)誰(shuí)都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心，她還經(jīng)常講一些憐憫窮人和弱者、歌頌正義和光明的民間故事給阿廖沙聽(tīng)，她對(duì)阿廖沙的影響，正像高爾基后來(lái)寫(xiě)的那樣：“在她沒(méi)有來(lái)之前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺(jué)，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方??是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。”另外，還有樂(lè)觀純樸的小茨岡、正直的老工人格里高里、獻(xiàn)身于科學(xué)的知識(shí)分子“好事情”，以及他先后遇到的許許多多的好人??他們都是阿廖沙的良師益友。正是這些平凡、善良的好人哺育了阿廖沙對(duì)生活的積極態(tài)度和反抗的精神，使他在黑暗污濁的環(huán)境中仍保持著生活的勇氣和信心，并逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人。

作為一部自傳體小說(shuō)，《童年》講述的是作家一段沉重的童年往事。對(duì)于他所經(jīng)歷過(guò)并在心中留下過(guò)傷痛記憶的人和事，那些“鉛一般沉重的丑事”，作家在敘述的時(shí)候，心情不可能是輕松的，因此這部小說(shuō)的基調(diào)在整體上顯得嚴(yán)肅、低沉。但另一方面，小說(shuō)是以一個(gè)小孩的眼光來(lái)描述的，這樣就給一幕幕悲劇場(chǎng)景蒙上了一層天真爛漫的色彩，讀起來(lái)令人悲哀但又不過(guò)于沉重，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無(wú)情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運(yùn)的巨大力量。

第四篇：童書(shū)

附件2：

溫州市“愛(ài)閱讀”行動(dòng)推薦書(shū)目

（2014年上半年）

1、小學(xué)1~3年級(jí)學(xué)生

《彩圖注音·安徒生童話》 [丹麥]安徒生 《小豬唏哩呼?！?孫幼軍/著，裘兆明/圖 《中國(guó)神話故事》 聶作平/編著 《窗邊的小豆豆》 [日本]黑柳徹子

《神奇校車(chē)》 [美]喬安娜·柯?tīng)?著，[美]布魯斯·迪根/繪 《兒童百問(wèn)百答》（科學(xué)漫畫(huà)）二十一世紀(jì)出版社 《讓孩子著迷的77×2個(gè)經(jīng)典科學(xué)游戲》 [日]后藤道夫/著 《啟發(fā)Do科學(xué)系列叢書(shū)》 楊才/編著 《奇妙的數(shù)王國(guó)(數(shù)學(xué)童話故事)》李毓佩

2、小學(xué)4~6年級(jí)學(xué)生

《中國(guó)通史故事》 朱仲玉 楊牧之 黃克 張福裕/編著 《希臘神話故事》 聶作平/編著

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》 [美]喬治·塞爾登/著 《哈利波特與魔法石》 [英]羅琳/著，蘇農(nóng)/譯 《亞森·羅平探案》（少兒版）[法]莫里斯·勒布朗 《根鳥(niǎo)》 曹文軒

《海象與紫羅蘭》 [瑞]海利·斯特羅普/著，陳俊/譯 《昆蟲(chóng)記》 [法]法布爾

《可怕的科學(xué)》（經(jīng)典數(shù)學(xué)系列）[英]卡佳坦·波斯基特/著 《科學(xué)家故事100個(gè)》 葉永烈

附件3：

溫州市“愛(ài)閱讀”行動(dòng)推薦書(shū)目

（2014年暑期）

1、小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)生

《一只會(huì)開(kāi)槍的獅子》[德]謝爾·希爾弗斯坦/文圖

《阿爾菲心理成長(zhǎng)故事:隱身的王國(guó)，阿爾菲》[瑞典]古妮拉·貝里斯特羅姆 《我的兒子皮卡》曹文軒

《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》[德]米拉·洛貝

《我和小姐姐克拉拉》[德]迪米特爾·茵可夫/著 陳俊/譯 《數(shù)學(xué)故事》李毓佩

《趣味數(shù)學(xué)故事/開(kāi)心童話數(shù)學(xué)系列》柔萱

《“數(shù)學(xué)小子”叢書(shū)》（全5冊(cè)）[美]瑪瑞琳·伯恩斯、戴比·泰勒等，班春虹譯 《130個(gè)科學(xué)游戲》[德]漢斯·普雷斯著 吳衡康編譯 《森林報(bào)》[蘇聯(lián)]比安基

2、小學(xué)4-6年級(jí)學(xué)生

《成為你自己——周?chē)?guó)平寄小讀者》周?chē)?guó)平《叢林之書(shū)》[英]吉卜林著，文美惠、任吉生譯 《西頓故事小說(shuō)全集》[加] 歐內(nèi)斯特·西頓著

《我要做好孩子》黃蓓佳

《希利爾講世界史》[美]希利爾著

《幻想數(shù)學(xué)大戰(zhàn)》韓國(guó)圖畫(huà)書(shū)，李學(xué)權(quán)譯

《中國(guó)科普名家名作·趣味數(shù)學(xué)專輯系列》劉后一等 有趣的數(shù)學(xué)叢書(shū)《玩轉(zhuǎn)數(shù)與形》[英] 鮑爾著，王貞等譯 《大科學(xué)家講的小故事》叢書(shū)湖南少兒出版社 《我熟悉的野生動(dòng)物》[加]歐內(nèi)斯特·西頓 附件3：

新教育推薦書(shū)目——小學(xué)生書(shū)目

1、繪本漫畫(huà)：

《猜猜我有多愛(ài)你》（文）山姆.麥克布雷尼（繪）安妮塔.婕朗,少年兒童出版社

《爺爺一定有辦法》 文.圖 菲比.吉爾曼 少年兒童出版社

《愛(ài)心樹(shù)》（美）謝爾.希爾弗斯坦 南海出版社

《石頭湯》 人民文學(xué)出版社 《犟龜》（德）米切爾恩德著 二十一世紀(jì)出版社 《一只孤獨(dú)的烏鴉》 二十一世紀(jì)出版社 《活了一百萬(wàn)次的貓》 二十一世紀(jì)出版社

《三毛流浪記》 張樂(lè)平

少年兒童出版社2001年版

《父與子》(德)埃奧卜勞恩，洪佩奇編

譯林出版社2001年版

2、寓言神話圣經(jīng)：

《中國(guó)古代寓言故事》 邶笪鐘編寫(xiě)

北京人民文學(xué)出版社2003年版

《中國(guó)民間故事》 宣仁選編

中國(guó)友誼出版公司2000年版

《成語(yǔ)故事365》

帆女 阿雪等

國(guó)際文化出版公司1992年版 《伊索寓言》(希臘)伊索

中國(guó)婦女出版社1997年版

《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著，裴家勤譯

譯林出版社2000年版 《拉.封丹寓言》(法)拉.封丹著，倪海曙譯 上海譯文出版社2001年版

《中國(guó)神話》 聶作平著 四川少兒出版社 《希臘神話》 聶作平著 四川少兒出版社 《圣經(jīng)故事》(英)莫雷.沃茨著 天津出版社 《天方夜譚》

郅濤浩等譯

譯林出版社2000年版

3、童話故事：

《木偶奇遇記》(意)卡洛.科洛迪著，楊建民譯

上?？萍冀逃?996年

《柳林風(fēng)聲》(英)肯尼思.格雷厄姆 趙武平譯 天津出版社 《綠野仙蹤》(美)弗蘭克.鮑姆著 陳伯吹譯 天津出版社 《小豬稀里呼?！?孫幼軍著 春風(fēng)文藝出版社

《笨狼的故事》

湯素蘭著 浙江少兒出版社

《青鳥(niǎo)》(比)莫里斯.梅特林克著 李玉民譯 天津出版社 《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候 四川少年兒童出版社

《烏丟丟的奇遇》

金波 江蘇少年兒童出版社2003年版

《夏洛的網(wǎng)》（美）懷特著 任溶溶譯 上海譯文出版社

《永遠(yuǎn)講不完的故事》（德）米切爾.恩德著 二十一世紀(jì)出版社 《格林童話全集》（德）雅各布.格林 威廉.格林著 楊武能，楊?lèi)傋g 《安徒生童話選集》(丹麥)安徒生著，葉君健譯譯林出版社2001年版 《普希金童話》(俄)普希金著，亢甫，正成譯

浙江少年兒童出版社 《王爾德童話 》(英)王爾德著，唐訕輝譯

中國(guó)連環(huán)畫(huà)出版社 《宮澤賢治童話》（日）宮澤賢治著 周龍梅

少年兒童出版社2003年版 《列那狐的故事》(法)瑪.阿希.季諾著

北京教育出版社2002年版

《魔法師的帽子》(芬)楊松著，任溶溶譯 紡織工業(yè)出版社2001年版 《吹牛大王奇游記》(德)埃.拉斯伯 劉浩譯 少年兒童出版社1990年版

《愛(ài)麗絲漫游奇境記》(英)劉易斯.卡洛爾著，陳伯吹譯 上?？萍冀逃?996年 《格列佛游記》(英)喬納森o斯威夫特著，楊吳成譯 人教、譯林版2003年 《德國(guó)，一群老鼠的童話》 二十一世紀(jì)出版社

《小王子》（法）圣?？颂K佩里著，馬振聘譯，人民文學(xué)出版社 《弗雷迪去佛羅里達(dá)》 接力出版社 《人鴉》

二十一世紀(jì)出社 《木偶的森林》 王一梅著 新蕾出版社

《彼得潘》(英)詹姆斯.巴里（譯）楊靜遠(yuǎn) 天津出版社 《嚴(yán)文井童話選》 嚴(yán)文井

四川少年兒童出版社1983年版

《稻草人》和其他童話

葉圣陶

中國(guó)少年兒童出版社1979年版

《寶葫蘆的秘密》

張?zhí)煲?/p>

農(nóng)村讀物出版社2002年版

4、成長(zhǎng)探險(xiǎn)：

《一百條裙子》（美）埃莉諾.埃斯特斯著 袁穎譯 新蕾出版社 《特別的女生薩哈拉》 陜西師大出版社

《山居歲月》（美）珍.克雷赫德.喬治著 傅蓓蒂譯 新蕾出版社

《秘密花園》(英)法蘭西絲.伯奈特 天津出版社 《童年》（俄）高爾基 著，上海譯文出版社 《波麗安娜》(美)埃莉諾.波特著 天津出版社

《愛(ài)的教育》(意)亞米契斯著，馬默譯

浙江少年兒童出版社2001年版

《諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者與兒童對(duì)話》

三聯(lián)書(shū)店2003年6月版

《假如給我三天光明》

海倫.凱勒著 李漢昭譯

華文出版社2002年版 《金銀島》(英)史蒂文生著，單蓓蕾

譯

北京出版社 《叢林傳奇》(英)吉卜林著，徐樸譯

少年兒童出版社1996年版

《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》(美)馬克.溫著,鐘雷主編 哈爾濱出版社2000年版

《中國(guó)當(dāng)代兒童詩(shī)歌選》

張繼樓，彭斯遠(yuǎn)

四川少年兒童出版社1984年版

《外國(guó)兒童詩(shī)選》

文成英，李融編選

四川少年兒童出版社1987年版

《我和小姐姐克拉拉》 二十一世紀(jì)出版社

《我要做個(gè)好孩子》

黃蓓佳 江蘇少年兒童出版社

《草房子》 曹文軒

江蘇少年兒童出版社2001年版

《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》（奧）米拉.洛貝著 張桂貞譯 新蕾出版社 《女兒的故事》 梅子涵著 少年兒童出版社

5、科普科幻：

《科學(xué)家故事１００個(gè)》 葉永烈

少年兒童出版社1992年版

《中外探險(xiǎn)故事精選》

伊明選編 中國(guó)少年兒童出版社1999年版

《中外動(dòng)物故事選》

伊明 選編

中國(guó)少兒出版社1999年版 《中外經(jīng)典科普故事》

伍钚編

中國(guó)少年兒童出版社2001年版

《中外網(wǎng)絡(luò)故事》

伍钚編

中國(guó)少年兒童出版社1999年版

《十萬(wàn)個(gè)為什么》

盧嘉錫主編，少年兒童出版社1999年版 《科學(xué)王國(guó)里的故事》王會(huì)等主編 河北少年兒童出版社1997年版 《生命的密碼》

談家楨著

湖南少兒出版社2000年版 《七彩的分光》

王大珩著

湖南少兒出版社2000年版 《靈性的王國(guó)》

張香桐著

湖南少兒出版社2000年版 《悠長(zhǎng)的歲月》

賈蘭坡著

湖南少兒出版社2000年版 《神奇的符號(hào)》

蘇步清著

湖南少兒出版社2000年版 《與鳥(niǎo)兒一起飛翔》 鄭作新著

湖南少兒出版社2000年版 《無(wú)盡的追問(wèn)》

王淦昌著

湖南少兒出版社2000年版 《科學(xué)改變?nèi)祟?lèi)生活的100個(gè)瞬間》 路甬祥主編 浙江少兒出版社

《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》 郭正誼等 中國(guó)少年兒童出版社2000年版

《130個(gè)科學(xué)游戲》(德)漢斯.普雷斯著，吳衡康編譯 中國(guó)少兒出版社 《昆蟲(chóng)記》(法)法布爾著，言小山譯 人教社大百科全書(shū)2003年版

《我的野生動(dòng)物朋友》(法)蒂皮.德格雷，黃天源譯

云南教育出版社

《高士其科普童話》 高士其

人民文學(xué)出版社2000年版

《元素的故事》(蘇)依.尼查葉夫，滕砥平譯 湖南教育出版社1999年版

《詩(shī)詞中的科學(xué)》

唐魯峰等

江蘇人民出版社1983年版

《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大.別利亞耶夫，孟慶樞，善誠(chéng)譯

《海底兩萬(wàn)里》(法)儒勒.凡爾納

北京教育出版社2002年版

《中國(guó)古代科幻故事集》 楊鵬、劉道遠(yuǎn) 中國(guó)少年兒童出版社1997年版

6、文化教育：

《中外戰(zhàn)爭(zhēng)的故事》 張鴻海等

中國(guó)少年兒童出版社2001年版 《中外藝術(shù)家的故事》

江鑰含編

中國(guó)少年兒童出版社2001年版 《漢字的故事》

梅子涵著

上?？破粘霭嫔?/p>

《上下五千年》 林漢達(dá) 曹余章著 上海少年兒童出版社1990年版 《世界五千年》 段萬(wàn)翰、顧漢松、陳必祥編著 少年兒童出版社 《30天環(huán)游中國(guó)》 鄭平等

中國(guó)少年兒童出版社1989年版 《它們是怎么來(lái)的》 比爾.斯萊文（加）四川少兒出版社

第五篇：童年時(shí)

童年時(shí)，我有一個(gè)夢(mèng)想，我希望我有錢(qián)。大人問(wèn)：“小伙子，有了錢(qián)你要去干什么呢?”“我要去買(mǎi)泡泡糖”“如果你有很多錢(qián)呢?”“我會(huì)去買(mǎi)很多泡泡糖”“如果你有用不完的錢(qián)呢?”“我會(huì)把做泡泡糖的工廠買(mǎi)下來(lái)?！钡拇_小時(shí)侯的我們，天真無(wú)邪，有著一顆善良的童心，幸福與快樂(lè)是一曲不變的樂(lè)章。

慢慢步入小學(xué)，中學(xué)……就越會(huì)覺(jué)得壓力的存在?，F(xiàn)在我有一個(gè)夢(mèng)想。我希望每天都不要有很多的家庭作業(yè)要做。玩耍的時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)被剝奪，而我們一天中40%被禁錮在教室，很多時(shí)間在學(xué)習(xí)。但是面對(duì)學(xué)習(xí)，還是一種模糊的認(rèn)識(shí)。俗話說(shuō)“難得糊涂”，對(duì)事物的理解，也由封建主義發(fā)展到資本主義，越大就越覺(jué)得自己的觀點(diǎn)是對(duì)的。上初中的時(shí)候，我有一個(gè)夢(mèng)想，我希望自己能成為一名尖子生;回到家能受到家人的表?yè)P(yáng);在學(xué)校能受到老師們的肯定;在同學(xué)之間能有鶴立雞群的表現(xiàn)。但是，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想并不能靠要耍耍孩子氣。之后，我學(xué)會(huì)了奮斗。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！

此時(shí)此刻，我感到非常欣慰，很榮幸能在此揮灑豪情，暢談青春與祖國(guó)。

毛主席曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：世界屬于我們的，也是屬于你們的，但最終還是屬于你們的，你們年輕，你們是早上八九點(diǎn)的太陽(yáng)，你們是祖國(guó)的希望，你們是祖國(guó)的未來(lái)。

科技是第一生產(chǎn)力，知識(shí)就是力量，年輕就是資本。我們年輕，我們驕傲，我們自豪，我們更自信，但我們也必須認(rèn)識(shí)到：我們處于知識(shí)爆炸的年代，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，不進(jìn)則退，別來(lái)無(wú)恙，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地干，把青春獻(xiàn)給祖國(guó)，為中華的騰飛不懈追求，奮力拼

搏，做時(shí)代的弄潮兒。

五十八年的風(fēng)風(fēng)雨雨，五十八年的艱苦歷程，共和國(guó)有本賬，人民不會(huì)忘記。毛澤東讓中國(guó)人民站起來(lái)，鄧小平讓中國(guó)人民富起來(lái)。從1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立到1964年第一顆原子彈爆炸成功，從1978年十一屆三中全會(huì)改革開(kāi)放到2001年加入世貿(mào)組織，祖國(guó)的綜合國(guó)力在不

斷增強(qiáng)，在國(guó)際上的地位不斷提升，人民生活水平高了，骨頭更硬了，腰更直了。五星紅旗，高高飄揚(yáng)，祖國(guó)在歡暢，世界在矚目。

世間自有公道，付出總有回報(bào)。祖國(guó)今天欣欣向榮，不知有多少像雷鋒、歐陽(yáng)海等一大批優(yōu)秀青年楷模人物，牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，默默無(wú)聞地工作著，把青春獻(xiàn)給祖國(guó)，為我們樹(shù)立了榜樣。

吃得苦中苦，方為人上人。獻(xiàn)身祖國(guó)，學(xué)會(huì)吃苦，從小事做起，從身邊做起，從今天做起，以馬列主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，高舉鄧小平理論偉大旗幟，牢記“三個(gè)代表”重要思想，帶著感情，帶著責(zé)任為民辦好事，辦實(shí)事，為黨增光輝，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化祖國(guó)添磚加

瓦。美哉，我青年中國(guó)；壯哉，我中國(guó)少年。

姑息，是一種守舊；挑戰(zhàn)，是一種創(chuàng)新。

人生在世，事業(yè)為重；一息尚存，絕不松勁；東風(fēng)得勢(shì)，時(shí)代更新；趨此時(shí)機(jī)，奮勇前進(jìn)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹。正視自我，挑戰(zhàn)自我，完善自我，樹(shù)雄心，立壯志，把青春獻(xiàn)給祖國(guó)，把愛(ài)奉獻(xiàn)給人民，響青春主旋律，讓神州山更青，水更秀，天更藍(lán)，華廈更輝煌！

人類(lèi)生生世世在編織著夢(mèng)想與希冀。夢(mèng)想是如此真實(shí)，又如此遙遠(yuǎn)，因?yàn)槟?/p>

是心中不滅的追求，是浮于現(xiàn)實(shí)的繁華與幻想。踏入大學(xué)的校門(mén)前，我們整天都在想象著大學(xué)生活的美好，懷揣對(duì)日后人生 的種種夢(mèng)想。

可等到真正開(kāi)始這樣的生活的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)夢(mèng)想和現(xiàn)實(shí)是有差距的。哲學(xué)家薩特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

“世界上有兩樣?xùn)|西是亙古不變的，一是高懸在頭頂 上的日月星辰，一是深藏在每個(gè)人心底的高貴信仰?！蔽覀兠總€(gè)人都是懷揣對(duì)未

來(lái)的期盼和對(duì)夢(mèng)想的憧憬開(kāi)始每天的生活的，很難想象，如果一個(gè)人沒(méi)有夢(mèng)想會(huì) 是什么樣子。

我們每天拼搏著努力著，為的就是實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。小時(shí)候我們的夢(mèng)想很簡(jiǎn)

單，也許是一輛玩具車(chē)，也許是一件衣服，甚至簡(jiǎn)單到一根棒棒糖.......不管我們的夢(mèng)想是什么，只要和爸媽說(shuō)一聲，它們就會(huì)實(shí)現(xiàn)。那時(shí)候覺(jué)得有 夢(mèng)想真好，實(shí)現(xiàn)它們也很簡(jiǎn)單，夢(mèng)想就像多拉 A 夢(mèng)的大口袋，里面裝好了想要的 一切。

上學(xué)的時(shí)候老師教育我們說(shuō)，我們來(lái)到這個(gè)世界上，也不是為了拿走什么，而是要努力為這個(gè)世界增添光彩。那時(shí)候我同意，現(xiàn)在我也同意。可是怎樣才能

做到呢？我相信這一點(diǎn)他們也不清楚，就是清楚他們也不一定能做到，他們告訴

我們的只是他們的夢(mèng)想。好吧，我們聽(tīng)他們的。把他們的夢(mèng)想當(dāng)成我們的，我們 像他們一樣，為了夢(mèng)想去奮斗，可是夢(mèng)想是艱難的。因?yàn)槟菈?mèng)想就是我們所有人 的人生，就是我們的事業(yè)、我們的愛(ài)情、我們的幸福。在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中，我 們學(xué)會(huì)了迎難而上，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈，我們用行動(dòng)詮釋永不放棄的誓言！這時(shí)才

明白，我們的夢(mèng)想是要用生命來(lái)寫(xiě)的.......人們常說(shuō)這個(gè)世界是不公平的，的確，這個(gè)世界不存在絕對(duì)的公平?？晌覀?/p>

不能以此為借口而停滯不前，不要想象天上會(huì)掉一個(gè)大大的餡餅，就算會(huì)掉也不 會(huì)砸在你的頭上。

要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就只有靠我們自己的。在這個(gè)世界上，我們會(huì)碰到很多好事兒，也會(huì)碰到很多壞事而，今天以前，他們都過(guò)去了。明天，他們還會(huì)跟我們迎頭相 撞。

我們的態(tài)度是，我們誰(shuí)也不怵壞事兒！

因?yàn)槲覀兙邆淞藢?shí)現(xiàn)夢(mèng)想所擁有的智 慧和勇氣。

真正的成長(zhǎng)，其實(shí)就是那么的一瞬間。經(jīng)歷過(guò)一段刻骨銘心的事情，你就會(huì)

發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我真的長(zhǎng)大了、成熟了。解決問(wèn)題的唯一辦法就是直接面對(duì)問(wèn)題，看

起來(lái)很難，但走過(guò)去，回頭看，其實(shí)也不是很難。遇到困難首先一定要勇敢面對(duì)，要敢于藐視困難，然后要找到解決困難的辦 法。從此，每當(dāng)我遇到困難和挫折的時(shí)候就常常會(huì)想到這件事，每當(dāng)我想到這件

事就信心百倍地去面對(duì)困難，我想，只要我們努力了，動(dòng)腦筋了，就沒(méi)有克服不 了的困難！

當(dāng)我們用自己的雙手開(kāi)辟出一條屬于我們自己的路的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，前方，是一片海闊天空！

夢(mèng)想就是天邊的星辰，永不熄滅地照亮匆匆的人生；現(xiàn)實(shí)就是腳下的土地，踏實(shí)而厚重地記錄行路的足跡。

人，既不能活于華而不實(shí)的夢(mèng)想里，也不要沉湎于現(xiàn)實(shí)的喧囂中。在人生的道路上，應(yīng)是左邊種植夢(mèng)想，右邊種植真實(shí)，隨時(shí)采擷，收獲希望。

有了夢(mèng)想，也就有了追求，有了奮斗的目標(biāo)，有了夢(mèng)想，就有了動(dòng)力。夢(mèng)想，是一架高貴橋梁，不管最終是否能到達(dá)彼岸，擁有夢(mèng)想，并去追求它，這已經(jīng)是一種成功，一種榮耀！

年青的朋友，讓我們高舉愛(ài)國(guó)的旗幟，繼承前人開(kāi)創(chuàng)的事業(yè)，在改革開(kāi)放的強(qiáng)國(guó)富民之

路上高歌猛進(jìn)；讓我們的青春之火，在 21 世紀(jì)的挑戰(zhàn)中閃光；讓我們的拳拳愛(ài)國(guó)之心，在 共創(chuàng)祖國(guó)輝煌的征程中閃耀奪目的光彩！

如果你的信念還站立的話，那么沒(méi)有人能使你倒下。

——馬丁·路德金

蝶在沉默了一冬之后，積蓄了全身的力量，終于把飛的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)；依米花在沉默了五年之后，爆發(fā)了自己畢生的心血，終于把花的芬芳吐露給大家。堅(jiān)定信念，放飛夢(mèng)想，你就主宰了自己的世界。

“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身??”孫臏在忍受了挖去膝骨的酷刑之后，忍耐著、堅(jiān)持著，執(zhí)著地用心完成一部流傳千古的兵書(shū)《孫臏兵法》。孫臏，有多少人為你的學(xué)富五車(chē)所折服，有多少人被你的智謀所吸引。你在沉默中靠著堅(jiān)定的信念，把自己的夢(mèng)想放飛到藍(lán)天中。放飛夢(mèng)想，別忘了你的堅(jiān)定信念！

“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！边@句話曾鼓舞著多少仁人志士，又曾讓多少失路之人重獲新生。盲人作曲家阿炳，你在“幾家歡樂(lè)幾家愁”的奔波流浪中，感到靈魂被深深地震撼了，于是一曲《二泉映月》便在你的二胡中誕生了。那柔和的樂(lè)音，那真摯的情感，使每一個(gè)人為之感動(dòng)。當(dāng)小征澤爾指揮完之后，他激動(dòng)地跪了下來(lái)，“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞？”你的眼睛雖然失明了，但有一盞信念之燈在你的心中為你指航。在心燈的指引下，你把夢(mèng)想放飛到音樂(lè)殿堂，開(kāi)創(chuàng)出民族音樂(lè)的新天地。

怎么能忘記，諸葛亮在南山躬耕的身影。你的才華使劉備三顧茅廬而不悔，你的瀟灑使群儒百口莫辯，而你游刃有余。這是你勤奮的結(jié)晶?！熬葡悴慌孪镒由睢?，“桃李不言，下自成蹊”，你明白你的苦心終究會(huì)得到回報(bào)，你只是在等待，等待你的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)的那一天。三氣周瑜，你瀟灑自如；七擒孟獲，你鎮(zhèn)定沉著。在信念的支撐下，你創(chuàng)造了經(jīng)天緯地的大業(yè)。

樹(shù)立信念，放飛夢(mèng)想，你將能隨它一起到達(dá)美麗的地方。樹(shù)立信念，放飛夢(mèng)想，你將會(huì)擁有一個(gè)更加燦爛的明天。讓夢(mèng)想飛翔，讓信念開(kāi)花。當(dāng)我遇到你

夢(mèng)想是什么？

在賣(mài)火柴小女孩眼里，夢(mèng)想是飄香的烤鵝，是奶奶溫暖的雙臂。在鄧 亞萍眼里，夢(mèng)想是堅(jiān)持心中永不服輸?shù)男拍?，只要你肯努力，就一?能夠成功。在雜交水稻之父袁隆平的眼里，夢(mèng)想是“雜交水稻的莖稈

像高粱一樣高，穗子像掃帚一樣大，稻谷像葡萄一樣結(jié)得一串串”，夢(mèng)想是不停地突破和探索，是豐富的想象和大膽的創(chuàng)造。在“千手觀 音”邰麗華的眼里，夢(mèng)想是聾人可以“聽(tīng)”得到、盲人可以“看”得 到、肢殘朋友可以 “行走”，夢(mèng)想是從不言棄、努力拼搏的精神支柱。

夢(mèng)想，伴隨著我們每一個(gè)人。夢(mèng)想是美麗的，它是心底最美的期望，所以美夢(mèng)成真也成了我們長(zhǎng)久以來(lái)的信仰。夢(mèng)想是陽(yáng)光的，它使人們

由浮躁走向踏實(shí)，由彷徨走向堅(jiān)定，并走向成功。夢(mèng)想是有力量的，它是人生前行的動(dòng)力之源；

高遠(yuǎn)的夢(mèng)想可以激發(fā)一個(gè)人生命中所有的 潛能。

上帝沒(méi)有給我們翅膀，卻給了我們一顆會(huì)飛的心，一個(gè)會(huì)夢(mèng)想的大腦。

于是讓我們大家都擁有一雙“隱形的翅膀”。人生因夢(mèng)想而高飛，人

性因夢(mèng)想而偉大。從小給自己一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)人生的遠(yuǎn)大的目標(biāo)，從 而讓夢(mèng)想帶著自己在人生遼闊的天空自由地飛翔。夢(mèng)想就是生命的一 雙無(wú)形的翅膀，惟有夢(mèng)想的力量才能激勵(lì)和激發(fā)我們的生命，擺脫平

庸和低俗，克服人性的弱點(diǎn)，走向優(yōu)秀和杰出。有夢(mèng)想的人是幸福的，有夢(mèng)想的人生是充滿希望的。愿每一個(gè)孩子在

他們的童年都能夠擁有自己的夢(mèng)想，無(wú)論這個(gè)夢(mèng)想是什么，這個(gè)夢(mèng)想 有多大。在地球的課桌上已經(jīng)翻開(kāi)了嶄新的篇章，下一個(gè)百年，我的夢(mèng)。中國(guó) 夢(mèng)花開(kāi)何方？來(lái)吧！同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)心中最美麗的翅膀。這一刻，讓 我們一起飛向北京-------在那萬(wàn)里長(zhǎng)城之上，對(duì)話星空，和世界一起分

享，我的夢(mèng)，在長(zhǎng)城上生長(zhǎng)，這夢(mèng)想的長(zhǎng)城，伸祖先的榮光.長(zhǎng)城的腳下。是五千年文明的土壤，長(zhǎng)城的天界，是一個(gè)名叫 “未來(lái)” 的地方。今夜，我們要在這里，集合起所有屬于未來(lái)的夢(mèng)想，也請(qǐng)關(guān)

正在延注它，也許哪一天，就能觸發(fā)出新世界曙光，相信自己，同學(xué)們！長(zhǎng)

城就是我們的榜樣，再壯觀的形象，也是一塊一塊的磚石鋪就輝煌，再挺拔的身姿，也同樣經(jīng)歷過(guò)電閃雷擊風(fēng)吹雨狂，不放棄不彷徨，讓 夢(mèng)想伴隨我們成長(zhǎng)比長(zhǎng)城還要長(zhǎng)！

少年智則中國(guó)智 , 少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng) , 中國(guó)夢(mèng)是我的夢(mèng)！