第一篇：語(yǔ)文第四單元教案

17古詩(shī)兩首

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。

3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫的。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》

1、板書課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。

2、簡(jiǎn)介作者。

這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。

3、解題

（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）

（2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從電影、電視里看過，誰(shuí)能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）

三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說說自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。

2、通過讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？

四、再讀詩(shī)句，想象畫面。

1、讀第一行詩(shī)，說說還有哪些詞語(yǔ)不理解。（教師點(diǎn)撥）

圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。

生：產(chǎn)生。

生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來。

這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。

指名說說詩(shī)句的意思。

2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。

討論：遙看：

川：水道、河流。

掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。

3、讀三、四行詩(shī)句。

理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。

瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）

用自己的話說說第三行詩(shī)的意思。

你能把詩(shī)人心里想的話說一說嗎？

（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。

你覺得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（落）

這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象?。?/p>

4、用自己的話說說全詩(shī)的意思。

5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓住：生、掛、飛、落）

6、誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。

望廬山瀑布

日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。

飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。

五、指導(dǎo)書寫

“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。

“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。

練習(xí)用鋼筆描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》

1、板書課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。

2、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。

三、初讀詩(shī)句，說說理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思

1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。

2、通過查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？

四、精讀詩(shī)句，想象畫面

1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。

輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？

誰(shuí)能用自己的話說說這兩行詩(shī)的意思？

指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。

2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。

指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩(shī)人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪）

詩(shī)人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來）

是誰(shuí)透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）

詩(shī)人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是“萬(wàn)里船”？

誰(shuí)用自己的話說說這兩行詩(shī)的意思？

3、指名說說全詩(shī)的意思。

4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。

（1）這首詩(shī)一行寫一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來安排的呢？

（2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無比舒暢歡快的心情。

5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

讀的時(shí)候要注意停頓和重音。

反復(fù)練讀。

練習(xí)背誦。

6、指導(dǎo)書寫。

“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時(shí)在田字格中各占一半。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅。

2、背誦課文。

3、抄寫詞語(yǔ)。

18雷雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字、朗讀課文。信息資料：

1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。

2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。

3、收集描寫雨景的文章或段落。教學(xué)時(shí)數(shù)； 兩課時(shí):

第一課時(shí)

切入舉偶

1、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場(chǎng)什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程。）引導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^看的體會(huì)，相機(jī)板書課題：雷雨

2、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。

（心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式，營(yíng)造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語(yǔ)言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性，提高了教學(xué)效率。）對(duì)話平臺(tái) 自學(xué)

1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞。

2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)記，擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。如：用動(dòng)作記?。骸皦骸薄按埂?用換偏旁記住“虹”等。

3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

4、小組讀課，互相正音，評(píng)價(jià)。

5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。

（把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。）細(xì)讀

1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。

2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來。

3、圖文對(duì)照讀，體會(huì)作者觀察的細(xì)致和課文語(yǔ)言的簡(jiǎn)煉。

4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

（讀是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動(dòng)中，理清思路，感受語(yǔ)言，體會(huì)情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。）寫字

1、出示“我會(huì)寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短等。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

3、學(xué)生臨寫，同桌交流評(píng)價(jià)。對(duì)照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。

（由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時(shí)，集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。）第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 回顧

1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。

（字詞的掌握、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時(shí)，更要兼顧的是學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的扎實(shí)訓(xùn)練。）研讀

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。

2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，互相提問題。

如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“ 閃電越來越亮，雷聲越來越響?！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化？ 描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？ 兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？等等。

（這一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)充分交流互動(dòng)，教師的相機(jī)點(diǎn)撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動(dòng)形象。提高了閱讀理解能力。）

誦讀

1、有感情地朗讀全文。

2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。練習(xí)

1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

3、照樣子寫詞語(yǔ)：黑沉沉（）（）（）

拓展

1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

（促進(jìn)學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力。）

19最大的書

學(xué)習(xí)目標(biāo) : 1.會(huì)認(rèn)讀“質(zhì)”等10個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)”等12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)川川對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。

3.激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。課前準(zhǔn)備: 1.生字詞卡片。2.化石和礦石標(biāo)本。

3.學(xué)生課前搜集或老師提供有關(guān)地質(zhì)方面的資料。

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入新課 1.啟發(fā)談話。

你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問題。

2.自讀課文，初步感知內(nèi)容。

學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。3.揭示課題，說說課題中的“書”為什么要加引號(hào)。課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解“勘探隊(duì)員”。

朗讀感悟

1.指名分段朗讀課文。

（在學(xué)生朗讀過程中注意糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順）

2.分角色朗讀。

（老師讀敘述的語(yǔ)言，男生讀“叔叔”的話，女生讀“川川”的話。第二次男女生調(diào)換角色再讀）

分組讀議

讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個(gè)問題： 1.“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊(cè)厚厚的書”？ 2.為什么巖石上會(huì)留下這些雨痕和波痕呢？

3.你知道讀這本巖石書有什么用嗎？除了書上說的，你還知道別的用處嗎？ 在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。匯報(bào)交流

1.各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容，理解“雨痕”“波痕”等詞語(yǔ)。

2.默讀“我知道”，讀后在小組里說說自己讀懂了什么。

第 二 課 時(shí)

認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

地質(zhì)

勘探隊(duì)員

一冊(cè)書

厚厚的巖石 刨根問底

煤炭

寶藏

腳印

波痕 自讀課文，相互交流

1.邊讀邊思考：從“叔叔”說的話里，你懂得了什么知識(shí)？（讀后先小組交流，再全班交流）

2.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。（也可以由老師提供，學(xué)生閱讀和傳看）

總結(jié)談話

讀課文最后一段。你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？ 鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1.復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字。

2.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。（還可以讓學(xué)生說說自己早已認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的）

3.邊利用課件演示要求會(huì)寫的字的筆順，邊指導(dǎo)書寫。（注意提示筆畫、部件在田字格中的位置）

4.學(xué)生寫字，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。拓展閱讀 綠色情報(bào)員

植物科學(xué)院請(qǐng)小燕子選一批綠色情報(bào)員。一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了?！澳隳芨墒裁?？”燕子問。

“我能預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)?！碧覙鋵?duì)小燕子說，“我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子?！?“好，算你一個(gè)。”燕子說。小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：“你有什么本領(lǐng)？” “我能報(bào)告地下水?！焙鷹顦湔f，“不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水?！?/p>

這時(shí)，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員?！?小燕子有點(diǎn)兒弄不懂，篦子草說：“我們喜歡長(zhǎng)在鈣質(zhì)土壤中。”“噢，原來是這樣?！毙⊙嘧釉捯魟偮?，那邊的藍(lán)玫瑰又說話了：“我也能做情報(bào)員，我的腳下就有銅礦哩!”

“花朵能報(bào)礦？”小燕子掏出小本子記下，“還有什么花有這種本領(lǐng)？”藍(lán)玫瑰花說：“七瓣蓮能報(bào)錫礦，蝴蝶花能報(bào)鋅礦?！?/p>

忙了一天的小燕子高興極了。這一天，她增加了多少知識(shí)呀!

20你在野外迷了路

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬(wàn)慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)?、指點(diǎn)、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”各寫一句話。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì)用“千萬(wàn)、永遠(yuǎn)”寫句子，能背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識(shí)別方向。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)理解第1—4節(jié)。

2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1、讀題：

11、要是你在野外迷了路。

2、教學(xué)生字“迷”，區(qū)別“謎”，理解“迷路”的意思。

3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。

4、用自己的話說說課題的意思。

5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？

6、課文中告訴我們什么辦法呢？

二、自學(xué)課文，了解大意。

1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。

2、指名分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？

三、講讀課文，理解詞句。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

⑴、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準(zhǔn)確”“天然的指南針”是什么意思？

⑵、結(jié)合課文教學(xué)生字“慌、確”。

⑶、指導(dǎo)朗讀。[讀出親切的口氣]

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

⑴、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實(shí)”，為什么說太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?？教學(xué)：忠、導(dǎo)、影]

⑵、課文中的兩個(gè)“它”指什么？

⑶、理解“向?qū)А保爸覍?shí)”。重點(diǎn)理解為什么說太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?。教學(xué)生字。

⑷、朗讀這一段。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

⑴、自由讀，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認(rèn)識(shí)北斗星，北極星，教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。

⑵、課文中的“它”又指什么？

⑶、指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

⑴、這節(jié)講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。

⑵、學(xué)習(xí)生字“碰”、“陰”、“稀”。

⑶、指導(dǎo)朗讀。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。

2、齊讀1—4節(jié)。

五、課堂作業(yè)。

抄寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié)，能正確朗讀這一節(jié)。

2、學(xué)習(xí)其余的生字。

3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、生字新詞。

2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？

二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

1、讀后問：第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？

2、理解：“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩(shī)中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

3、指導(dǎo)朗讀這一段。

三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請(qǐng)學(xué)生多看課外書，多觀察大自然。）

[課件展示：大自然的指南針]

四、課堂作業(yè)：

試背課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、完成有關(guān)作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫生字詞語(yǔ)。

2、匯報(bào)課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。

二、有感情地朗讀課文。

1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。

2、、同桌互說。

三、指導(dǎo)背誦課文。

[指導(dǎo)背誦第2節(jié)：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對(duì)背，其余幾節(jié)用同樣的辦法。]

1、先自由朗讀。

2、讓學(xué)生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請(qǐng)學(xué)生交流背誦方法。

3、指名背——集體背——同桌背。

四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。

1、指導(dǎo)用“千萬(wàn)”，“永遠(yuǎn)”造句。

2、完成課后作業(yè)題1、2。

五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，有關(guān)指南針方面的書籍。

板書：

11、要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路——總結(jié)

中午：太陽(yáng)（南）樹影（北）

黑夜：北極星（北）

陰雨天：樹葉稠（南）樹葉?。ū保?/p>

細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)

語(yǔ)文園地五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。3.感知?jiǎng)游锏钠婷?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。

4.通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備

1.有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。2.制作語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。3.自然界的虛擬網(wǎng)站課件制作。教學(xué)設(shè)計(jì) 我的發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.學(xué)生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

2.全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。

3.拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：

下雨天，留客天，留我不？留。

下雨天留客，天留我不留。日積月累 本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字，積累語(yǔ)言。

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。

b.小組交流識(shí)記10個(gè)生字的方法。

c.小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。

d.變序抽取字卡，以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。2.我會(huì)連。

a.明確。

b.動(dòng)手連一連。

c.同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：

追趕

羽毛

攪拌

羊群

抖動(dòng)

水泥

晴朗的饅頭

香甜的財(cái)富

寶貴的天空 3.讀讀背背。

a.看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。

b.讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

c.借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。d.背誦“節(jié)氣歌”?？谡Z(yǔ)交際

本次口語(yǔ)交際的話題是：奇妙的動(dòng)物世界，感受大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛。

1.進(jìn)入動(dòng)物王國(guó)。

播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)生談想法。2.學(xué)做解說員。

a.示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

b.選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性、可愛之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。

c.分小組交流，在交流中聽的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。

d.小組推薦代表比賽交流。寫話

寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫得怎么樣。

展示臺(tái)

這是一個(gè)內(nèi)容豐富的展示臺(tái)，既可以展示收集的諺語(yǔ)，又可以展示自己查閱的有關(guān)自然知識(shí)的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。

1.在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。

2.布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語(yǔ)，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等）3.學(xué)生從不同方面展示才能。

百科知識(shí)問答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。寬帶網(wǎng)

教學(xué)這部分內(nèi)容，有條件的可帶學(xué)生到電腦房上課，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和處理信息的能力。

1.自讀書中的短文，說說從中了解的知識(shí)。

2.小組交流。介紹自己了解的自然界其他的奇異現(xiàn)象。3.進(jìn)入虛擬寬帶網(wǎng)，去“自然界”遨游。內(nèi)容包括：

a.動(dòng)物、植物的圖片資料。

b.有關(guān)的文字資料。

c.人類仿生學(xué)的一些淺顯例子。

1.把自己從中了解到的感興趣的內(nèi)容說給家長(zhǎng)聽。

2.建議學(xué)生到動(dòng)物園、植物園、圖書館參觀學(xué)習(xí)，了解更多的知識(shí)。建議這次語(yǔ)文園地教學(xué)用4課時(shí)，其中口語(yǔ)交際和寫話用1～2課時(shí)。

第二篇：八冊(cè)語(yǔ)文教案第四單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。

2、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。

2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

第

一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，掌握生字、新詞，劃分段落，概括段意，加強(qiáng)朗讀。教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

1、正音：

削xiāo

空kòng

塞sāi

2、解詞：

輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。

搭拉：向下垂。

二、揭題引讀，學(xué)生自悟。

1、板書課題，學(xué)生自悟。

2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)：1941年6月，德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后，突然

進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，在奮起 保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許 多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

三、理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國(guó)兵。

第二段（從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

第四段（從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

四、教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

五、布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫課后生詞。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。教學(xué)過程：

一、閱讀第一段，討論問題

1、文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

（說明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境

描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。）

2、德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）

3、相互討論，體會(huì)句子含義，幻燈出示。

（1）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一

個(gè)！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）

（2）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）

4、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

二、閱讀第二段

1、路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊(duì)傳遞了情報(bào)，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）

2、當(dāng)問孩子有無游擊隊(duì)時(shí)，孩子怎樣回答的？畫在書上。

3、討論：孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？

（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨 危不懼，坦然自若。）

三、指讀第三段，討論

1、游擊隊(duì)潛伏在哪里？他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了？

（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了。）

2、由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報(bào)嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。）

四、默讀第四段，思考

1、游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的？

2、德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（小孩子完成這次

任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）

3、最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題，這歌聲??有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)

了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。）

五、圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

2、以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境

描寫也起到了烘托中心的作用。）

六、總結(jié)擴(kuò)展

1、這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

2、你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國(guó)。）

七、布置作業(yè)

1．造句

：即便??也??

2．學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子，畫在書上。板書設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)

主動(dòng)接近

巧答盤問

取得信任

經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的巧妙報(bào)告敵情 愛國(guó)主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國(guó)、憎恨敵

人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。

3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

教學(xué)重點(diǎn)：用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)用較快的速度閱讀，了解課文內(nèi)容。了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗

爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、板書課題，提出自學(xué)要求。

《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長(zhǎng)，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道

文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個(gè)方面來閱讀課文：

1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。

2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。

3、抓住細(xì)節(jié)描寫，揭示人物思想。

二、檢查自學(xué)。

1、課文的主要人物是誰(shuí)？

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

三、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句。（限時(shí)）

2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。寫得好的句子：“蘆花開的時(shí)候??在柔軟 的蘆花里”。“每到夏天??露在水面上”。

3．給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語(yǔ)

句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）

四、指導(dǎo)讀第二部分。

1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得語(yǔ)句。（限時(shí)）

2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國(guó)主義教育。寫得好的句子：“女老師走

到??翻開書”。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”。

3、給這一部分加小標(biāo)題。（小標(biāo)題：上夜?；蛘摺拔覀儛圩约旱淖鎳?guó)”）

五、指導(dǎo)讀第三部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句。

2、交流。這一部分主要講雨來掩護(hù)交通員李大叔。

3、加小標(biāo)題。（掩護(hù)李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指導(dǎo)讀第四部分。

1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來的？雨來是

怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？這部分主要講的是什么？（限時(shí)）

2、交流。

板書：

敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打

雨來：應(yīng)付 不上當(dāng) 不屈服

（機(jī)智勇敢）

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，說出每部分的主要意思。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)讀課文一遍。

二、指導(dǎo)閱讀第五部分。

1、自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。

2、交流。（小標(biāo)題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”）

3、有感情地朗讀。

三、指導(dǎo)閱讀第六部分。

1、自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概

括。

2、交流。（小標(biāo)題機(jī)智逃脫或者“雨來沒有死”）

3、有感情地朗讀。

四、歸納中心。

課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明機(jī)智，為了掩護(hù)革命干

部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)。歌頌了少年雨來熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。

五、討論：課文是按怎樣的敘述順序表達(dá)文章中心的？

1、課文的表達(dá)順序是什么？板書：

雨來 游泳本領(lǐng)高

↘

上夜校

↘

掩護(hù)李大叔

↘

智斗強(qiáng)敵

↘

村民夸獎(jiǎng)

勇敢機(jī)智

↘

（熱愛祖國(guó)）

脫險(xiǎn)

2、“我們是中國(guó)人,我們愛自己的祖國(guó)”在文中出現(xiàn)了幾次,都是在什么情況下出現(xiàn)的?這

樣寫有什么好處?

3、雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?

4、在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期像雨來這樣的小英雄就他一個(gè)嗎?談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí).六、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句子。

七、鞏固練習(xí)。

1、朗讀課文。

2、摘錄寫得美的句子。

參考小標(biāo)題

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 ：初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語(yǔ)花香、陽(yáng)光明媚、無憂無慮??可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝 煙。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)發(fā)言。）

2、看到這些情況你們想說些什么呢？

3、有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓

我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、辨字組詞。

3、解釋詞語(yǔ)的意思。

4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

5、說說文章主要將了什么？

（這是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信，信中呼出了自己的心聲：要

和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。）

三、再讀課文，將課文分成兩部分。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過加利先生向全世界呼吁。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念之情。

2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。

五、小結(jié)

世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文，體會(huì)作者渴望世界和平的愿望。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)

1、聽寫詞語(yǔ)

2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信？

因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著

戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)

爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎？

2、讀悟第三自然段。

師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫面？

生自由讀第三自然段。

指名讀。評(píng)議。再試讀，讀出作者的感情。

師范讀。評(píng)議。

重點(diǎn)體會(huì)下面的句子：

（1）鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

（2）我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚 的是“和平！和平！和平！”

3、讀悟第二自然段。

師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。

自由讀第二自然段。評(píng)議。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。交流感受。

4、讀悟第四自然段。

師：他失去了一個(gè)好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？

指導(dǎo)讀第四自然段。

生自由讀，可以讀給對(duì)子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。

推薦同學(xué)讀，評(píng)議，齊讀。

三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點(diǎn)

師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？

生讀第五六自然段。

（出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威

脅著嬌嫩的“和平之花”）

生在小組內(nèi)展示課前搜集的資料，談自己的理解，然后匯報(bào)。交流感受。

四、激情朗讀，升華情感

師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。

有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。

齊聲呼吁。

師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？

再次呼吁。

五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐

1、面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說應(yīng)該怎么做呢？

討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

2、了解寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫一封信。

想想你要對(duì)這些孩子說什么？鼓勵(lì)他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。告訴他

們有多少人關(guān)心他們，愛護(hù)他們。談自己對(duì)他們的幫助。

三、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫一封信。

四、作業(yè)

1、感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)寫信。

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同

心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解詩(shī)句的含義。

2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。課前準(zhǔn)備：

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

教學(xué)過程：

一、播放課件，引入新課

(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)

1、畫面中講的是什么事？（戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?

2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學(xué)詩(shī)歌，完成以下要求

1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、聯(lián)系上下文，理解詩(shī)句意思，不懂的查閱工具書。

3、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思？

三、檢查自學(xué)情況

1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2、檢查對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。

3、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平

穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的 期盼。

四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)

1、自由讀第一小節(jié)詩(shī)歌，說說你讀懂了什么？詩(shī)中“這究竟是為了什么？”你是怎

樣理解的?

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。

3、齊讀第二小節(jié)，思考這一小節(jié)講什么?

4、默讀三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結(jié)課文

1、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī)，讀出韻律和節(jié)奏。

3、“和我們一起享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

七、拓展延伸，深化主題

1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料，堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的 信念。

3、組織學(xué)生辦小報(bào)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。

4、學(xué)習(xí)讀選讀課文《黃繼光》

板書設(shè)計(jì)：

16﹡ 和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼

平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書

??

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡(jiǎn)潔、清楚。

2、習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的

情景，想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3、我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

4、日積月累：讀成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的含義，并能試著運(yùn)用。

5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的危害，同時(shí)，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)。

課前準(zhǔn)備：收集自己準(zhǔn)備的新聞、英雄人物的故事。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“讀讀寫寫 記記”“我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累” 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來的苦

難，聆聽了他們對(duì)和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻的感受一下 吧！

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。

2、小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音，交流詞語(yǔ)的意思，交流讀記詞語(yǔ)的方法

3、學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語(yǔ)。

4、師聽寫

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、學(xué)生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

5、教師小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀成語(yǔ)，集體正音。

3、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。

4、總結(jié)：流傳千古的詞語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際” 教學(xué)過程：

一、觸景生情

1、搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。

2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本

侵略者轟炸上海南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景?？戳诉@些，你有什么想說的？

二、真情表達(dá)

1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。

2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)

a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？

b、突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的1父母

在哪里？當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

c、完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說

完整、說具體。

d、在說得基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

三、課外延伸

搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

第 三 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作練習(xí)教學(xué)過程：

一、課前搜集資料交流

同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國(guó)的歷史背景，誰(shuí)來說一說。

二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

1、習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？

2、你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）

三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？

1、這個(gè)小孩為什么要哭？

2、他的媽媽在哪里？

3、當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？

4、這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會(huì)怎樣？

5、??

四、根據(jù)問題自編故事。

五、方法指導(dǎo)

1、仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

2、根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。

七、小組交流，評(píng)議誰(shuí)講得最精彩。

八、推選小組代表在班上交流，全班評(píng)議。

九、同學(xué)之間互評(píng)互改作文。

第 四 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小小新聞發(fā)布會(huì) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電 視、看報(bào)、聽廣播、上網(wǎng)等）

2、你最喜歡看什么新聞？指名說。

3、看新聞?dòng)惺裁春锰幠?？舉例說一說。

4、既然新聞?dòng)羞@么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢？

5、那我們就來開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”。

二、召開新聞發(fā)布會(huì)

1、主持人宣布相關(guān)要求

2、“時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提

問時(shí)間。

3、評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。

5、新聞發(fā)言人發(fā)言。

6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。

7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。

三、師生總結(jié)

1、通過今天的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？

2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還

要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)，像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì) 經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

第三篇：二上語(yǔ)文第四單元教案

建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016二年級(jí)語(yǔ)文(上)教學(xué)設(shè)計(jì)

8.小鷹學(xué)飛

一、教材分析

這是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道了學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。全文共有六個(gè)自然段，可分為三部分。第一、二自然段主要講小鷹飛到了大樹的上面，以為會(huì)飛了，而老鷹認(rèn)為不算會(huì)飛。第三、四自然段主要講小鷹飛到了大山的上空，以為會(huì)飛了，而老鷹認(rèn)為還不算會(huì)飛。第五、六自然段講小鷹通過刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛地問老鷹算不算會(huì)飛了，而老鷹對(duì)小鷹的問話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看，意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。課文配有插圖，生動(dòng)再現(xiàn)了課文內(nèi)容，是幫助學(xué)生進(jìn)行觀察想象，從而感悟語(yǔ)言文字的好材料。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

三、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字，讀通課文。教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題。

1、出示幻燈片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著老鷹飛到什么地方？（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹為什么會(huì)越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。

3、出示課題。

（1）板書：9 小鷹學(xué)飛（2）教學(xué)生字：鷹

二、初讀課文。

1、自由輕聲讀課文。

建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016二年級(jí)語(yǔ)文(上)教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）出示自讀要求。

①讀第一遍，在生字下做記號(hào)。②讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

③讀第三遍，在難讀的句子下面畫上“～～” ④讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自讀情況。

（1）檢查生字字音掌握情況。①出示小黑板。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指 急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧 ②指名看拼音讀詞語(yǔ)。

（3）重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。

①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！（4）檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個(gè)自然段？ ②指名分自然段讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

3、教師范讀課文

學(xué)生思考：這篇課文主要講的誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？

三、作業(yè)。

1、練讀生字。

2、練讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文。

2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重難點(diǎn)

1、利用圖畫，著重理解老鷹和小鷹的兩次對(duì)話

2、有語(yǔ)氣地分角色朗讀課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、給生字選擇正確讀音。

建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016二年級(jí)語(yǔ)文(上)教學(xué)設(shè)計(jì)

3、指名正確、流利的讀課文。

二、細(xì)讀訓(xùn)練。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。（2）指名讀第1、2自然段。（3）了解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？ ②小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？你從哪兒看出來的？ 我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？ ③“還不算會(huì)飛”是什么意思？

老鷹對(duì)小鷹這樣說有什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？自由練讀。④小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會(huì)飛了，老鷹說這不算會(huì)飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

（1）指名讀課文。（2）理解有關(guān)詞句。

①小鷹和老鷹又來到什么地方？它們的看法又有什么不同？

②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些？為什么？ ③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”？它心里怎樣想的？ 指名讀老鷹的話。

（3）分角色讀第3、4自然段。

（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會(huì)飛了，可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）指名獨(dú)課文。（2）思考討論。

①小鷹和老鷹來到了什么地方？ ②從哪兒看出它們飛得更高了？

③小鷹怎么會(huì)飛得指名高的？哪兒看出它練得很刻苦？

④小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得虛心了）⑤指導(dǎo)朗讀第5自然段。

“鼓起勁，拼命”要重讀?！帮w呀，飛呀”要讀得慢些。

教師范讀：學(xué)生練讀，指名試讀、齊讀。⑥ 小鷹抬頭往上看，看到了什么？理解：“盤旋”小鷹會(huì)想些什么？它會(huì)怎樣去做？

⑦ 自由練讀第6自然段。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016二年級(jí)語(yǔ)文(上)教學(xué)設(shè)計(jì)

三、總結(jié)課文。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）過這篇課文，你讀得了什么道理？ 8 小鷹學(xué)飛

小鷹（圖）老鷹（圖）白云（圖）總算 往上看 大山（圖）真的 還不算

大樹（圖）已經(jīng)

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、口頭擴(kuò)詞。

旋（）（）（）鼓（）（）（）

2、用下列詞語(yǔ)練習(xí)說話。（1）跟著（2）已經(jīng)

五、作業(yè)。

練習(xí)分角色朗讀課文。

教后記：青蛙看海

一、教材分析。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第九課《青蛙看?！肥且黄捁适?。文章講的是一只長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)和松鼠的幫助下，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實(shí)，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對(duì)能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。

建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016二年級(jí)語(yǔ)文(上)教學(xué)設(shè)計(jì)

課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)?，揭示了一個(gè)深刻的道理。故事抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)谡n文中的意思。

2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，讀通課文

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑

1、板書課題

2、看了課題，你想知道什么？

3、學(xué)生邊說老師邊在題目上打問號(hào)。

二、初讀課文

1、以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個(gè)自然段。別人在讀時(shí)要仔細(xì)聽，有讀得不對(duì)的幫助指出，不懂的地方做記號(hào)。（巡視）

2、誰(shuí)來試試？指名讀課文，指點(diǎn)讀準(zhǔn)“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

三、配音解讀

1、現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎？

2、相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫板書。

3、你想來看看蒼鷹是怎樣指點(diǎn)青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）

4、你覺得動(dòng)畫片少了什么？你愿意為它配音嗎？

5、研究如何才能配好音。

6、選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。

7、指名表演，讓學(xué)生評(píng)價(jià)好在什么地方？請(qǐng)配得好的同學(xué)說說為什么這樣讀？（相機(jī)出示高山的畫面或圖片，讓學(xué)生體會(huì)山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙5

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8、小結(jié)：青蛙雖然受到蒼鷹的指點(diǎn)，但對(duì)登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)?？我們下?jié)課學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡認(rèn)讀所有生字

2、出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？

3、自學(xué)筆順，在書上描紅。

4、書空筆順，交流寫時(shí)的注意點(diǎn)。

五、布置作業(yè)：

在習(xí)字冊(cè)上寫好新學(xué)的5個(gè)字

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過。

2、懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理?！?教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？（1）開火車讀詞語(yǔ)

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說說嗎？

（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。

2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。

1、小朋友，請(qǐng)你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！保┻@句話你讀懂了嗎？說說6

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什么意思。

2、請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3、師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語(yǔ)段：“天哪，這么高的山！”

青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？”）誰(shuí)來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點(diǎn)提示語(yǔ)）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。

4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×?，太弱了?/p>

5、青蛙面對(duì)高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請(qǐng)你們多讀幾遍再來說好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語(yǔ)氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰(shuí)的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請(qǐng)小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語(yǔ)句把它畫下來，與同桌說說。

三、精讀4~~11自然段

1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

“你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？”

“再試一下！”

“好！你一定能看到大海?！?/p>

師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎？

2、讀句體會(huì)。（1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰(shuí)來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）

（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保┠隳荏w會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰(shuí)再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰(shuí)愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他7

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們一樣來把這個(gè)對(duì)話讀一讀。

（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來做這只小松鼠，來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺(tái)階吧?。A(yù)備——跳?。┯X得怎樣？（容易）對(duì)呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰(shuí)再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰(shuí)能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級(jí)（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰(shuí)來讀？想再試一下嗎？那就讓我們?cè)賮硖弦患?jí)。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。板書：又跳上一級(jí)

（5）、看到小青蛙又跳上了一級(jí)，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來讀讀。（齊讀這句話）

小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請(qǐng)找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對(duì)登山充滿了信心。（貼星）

3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳（板書：一級(jí)一級(jí)跳）你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！

（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請(qǐng)你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對(duì)待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì)兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。）從中，你體會(huì)到了什么呢？

（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

（3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們?cè)诘巧竭^程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。

（4）、好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4、進(jìn)行想象說話

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（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說些什么呢？（1、感謝松鼠；

2、肯定自己）

（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心： 是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘訣。）

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：登、級(jí)、喝

2、指讀，說說記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）

3、示范寫，描紅 板書設(shè)計(jì)

青蛙看海

努力（自身）

幫助（別人）

布置作業(yè)

1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

教后記：

建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016二年級(jí)語(yǔ)文(上)教學(xué)設(shè)計(jì)狼和小羊

教材分析：

《狼和小羊》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第10課課文。課文選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。全文?個(gè)自然段，第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠地?fù)湎蛐⊙颉Ｎ恼峦ㄟ^對(duì)狼、小羊的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫，形象地刻畫出了狼的兇殘、蠻不講理，小羊的軟弱、溫順，結(jié)構(gòu)凝練，寓意深刻。教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。

3、通過對(duì)課文的理解，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。教學(xué)重難點(diǎn)：：

1、通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話。

2、理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。

2、正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)，了解在本課中的意思。

3、能讀通、讀順課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字，讀通課文。

2、區(qū)別字形 教學(xué)過程：

一、談話。

今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對(duì)話展開故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說明一個(gè)道理。

板書：狼和小羊

二、新課。

1．聽課文錄音，體會(huì)狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語(yǔ)氣。2．學(xué)生打開書。

（1）標(biāo)自然段序號(hào)。（2）畫生字詞。

3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

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（1）自學(xué)生字。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況。① 指組帶音節(jié)讀生字 ② 指組不帶音節(jié)讀生字

③ 指名說怎樣記每個(gè)字的 重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。辯：注意讀音。撲：注意讀音。（2）字形指導(dǎo)：

狼：“良”加“犭”旁?；铮骸盎稹奔印柏椤迸?。憐：“令”加“忄”旁。辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。（3）“做”與“作”比較。這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。（3）理解詞語(yǔ)： 可憐：值得憐憫。

爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論，辯論。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。（4）讀黑板上的詞語(yǔ)。4．指導(dǎo)書寫。

（三）熟讀課文。

1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。要求： 讀準(zhǔn)字音、讀流利。2．分小組互相讀。

按老師要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀。3．指名讀。

（四）結(jié)束語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

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教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策： 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話和動(dòng)作。

2、有語(yǔ)氣、正確、流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語(yǔ)氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。

你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰(shuí)來說說。（狼兇惡、貪婪）誰(shuí)說說小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）

過渡語(yǔ)：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)聽故事?！袄呛托⊙颉薄?/p>

二、老師講故事。

邊聽邊想上面的問題。

（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）過渡語(yǔ)：狼第一次找什么碴兒，請(qǐng)我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。1．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）指名讀。想：這段告訴我們什么？（誰(shuí)，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置）（2）指導(dǎo)讀。

這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)平和。試讀

指名讀

齊讀

過渡語(yǔ)：狼的本性是什么？它見到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。2．學(xué)習(xí)第2段。（1）指名讀。

（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒。）板書：故意找碴兒。理解：找碴兒。（沒事找事，故意成心。）

誰(shuí)把狼找碴時(shí)說的話讀一下，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。“！”想用歪曲的事實(shí)，惡人先告狀，讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣?！埃俊弊x出問句的語(yǔ)氣。試讀

指名讀

過渡語(yǔ)：小羊聽后怎樣？為什么會(huì)吃一驚？讀第3自然段。3．學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名讀。

想：小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？ 板書：溫和（2）投影。

我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？

反問句，表示強(qiáng)調(diào)不會(huì)把水弄臟。投影：說明原因。

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想一想：他們倆誰(shuí)說的有道理？為什么？

（小羊的話有道理，因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以說狼是故意找碴兒。）（3）指導(dǎo)讀。

小羊說話很溫和，我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。

試讀，指名讀。

（4）分角色讀2、3段。

過渡語(yǔ)：狼沒占到理，他甘心沒有？態(tài)度有什么變化？又 找什么碴了？學(xué)習(xí)第4、5自然段。4．學(xué)習(xí)第4、5自然段。（1）自學(xué)。

思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？ 讀一讀，找一找，畫出有關(guān)的句子。（2）討論上面的問題。（3）指兩個(gè)組匯報(bào)。

（狼的第二次找的借口是：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話?！保?/p>

（小羊的申辯是：先肯定地說：“那是不可能的。”然后進(jìn)一步用“去年我還沒有生下來哪”這個(gè)事實(shí)，說明自己不可能說過狼的壞話。）

理解： 氣沖沖：形容非常生氣的樣子。

背地里：在背后，不是當(dāng)面的。?。罕硎倔@訝。（4）指導(dǎo)朗讀。

狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語(yǔ)氣。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。

試讀，指名分角色朗讀。

過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第6段。

5．學(xué)習(xí)第6自然段。（1）指名讀。

（2）想：狼第三次找了什么借口了？它又是怎樣做的？（先是罵小羊，又找的借口是：“說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣”。狼這時(shí)是：齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。）（3）指導(dǎo)讀：要讀出狼兇狠的樣子。試讀，指名讀，全體讀。

三、總結(jié)

狼想吃掉小羊，三次故意找碴兒，無中生有，沒事找事，小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但毫無用處。通過這個(gè)寓言故事，你們明白了什么？

（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭(zhēng)，我們要看清它們的嘴臉。）分角色朗讀全文。

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四、發(fā)散思維，繼續(xù)想故事。

狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)想一想說一說。板書設(shè)計(jì)： 狼和小羊

狼

小羊

找碴兒：弄臟水 溫和：您站在上游

氣沖沖：說壞話 喊道：我沒生下來

大聲嚷：反正都一樣??

（兇殘）

（善良）作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

1．三人一組分角色地朗讀課文。2．指名分角色朗讀課文。

二、指導(dǎo)作業(yè)。

1．組詞。

戰(zhàn)（）

補(bǔ)（）

秋（）站（）

撲（）

伙（）步驟：

①讀要求，理解意思。②讀給的字。

③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？ ④口頭組詞。教后記：

憐（）嶺（）

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11狐貍和烏鴉

教材簡(jiǎn)析

課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語(yǔ)所騙的故事。全文共七個(gè)自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡(jiǎn)短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行朗讀、說話、語(yǔ)言文字體會(huì)、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就落在此處。教學(xué)要求

1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象： 教學(xué)準(zhǔn)備

課件。狐貍和烏鴉的頭飾。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

(一)板畫動(dòng)物，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，老師給大家?guī)韮煞N小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請(qǐng)大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”

(二)初讀課文，整體感知。

1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2-3遍，思考這個(gè)問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。2．指名讀課文，了解讀書情況。①誰(shuí)敢說自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。

②誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？ ①誰(shuí)能用3-5句話說一說發(fā)生的事情? ②誰(shuí)能用1-2句話說一說發(fā)生的事情? 4．讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。1．學(xué)習(xí)第1自然段。

①指名讀，其余的同學(xué)邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？ ②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

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2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考： ②誰(shuí)愿意說一說思考的結(jié)果? ③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么? ④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的? 3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。

①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請(qǐng)聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么? ②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問? 烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么? ③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來? 聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話? ④教師小結(jié)狐貍對(duì)烏鴉說的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

1．請(qǐng)說一說學(xué)習(xí)本課后的想法。

2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說些什么話? 3．復(fù)述課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。

2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

3、會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理

3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，朗讀。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、看拼音寫詞語(yǔ)。（3號(hào)生寫在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）hu li wu ya yu mao sang zi()()()()ma que tai tou niao wo yi pian rou 16

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（）（）（）（）

（完成后各小組的1號(hào)與3號(hào)互查，2號(hào)與4號(hào)互查。）

2、選擇其中的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少）

二、讀議課文2-3自然段

是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

1、出示圖片：誰(shuí)能看圖說說烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）

2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。

3、練習(xí)朗讀。

此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）

三、精讀4-7自然段

烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。

1、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。小組學(xué)習(xí)提綱

（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。（2）議一議，你對(duì)這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢？

（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。

2、集體反饋。

（1）面對(duì)烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？（出示狐貍說的三次語(yǔ)言）

你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？（學(xué)生各抒已見）

適時(shí)小結(jié)：狐貍這種使人聽 高興，討好別人的話又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。這三次語(yǔ)言該怎么讀呢？

（指名讀--評(píng)議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）（2）對(duì)狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。

提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）練習(xí)讀好這三句話。

3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書：掉 叼

4、從中你明白了什么道理？

完成練習(xí)：ai ting hao hua，rong yi shang dang。（）

5、分角色朗讀。

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四、表演課本劇。

1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。

2、指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀眾評(píng)議。

板書設(shè)計(jì)

11.狐貍和烏鴉

不做聲 看了一眼 得意極了 您 好 孩子好嗎 羽毛漂亮嗓子真好

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、加標(biāo)點(diǎn)：

“您好（）親愛的烏鴉（）”

“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”

“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）

2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。教后記：

練習(xí)4 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)大寫的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫匯款單。

教學(xué)重難點(diǎn)：填寫匯款單

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句

”

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1、辨認(rèn)大寫字母

2、描紅 ３、練習(xí)

（１）根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)填寫匯款單（２）用大寫字母填寫匯款單 ４、反饋。

二、學(xué)寫鉛筆字

1、審題。

（1）讓學(xué)生清楚本題要求。（2）復(fù)習(xí)寫字要求。

2、指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀“熱

盤

想”3個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？（3）指導(dǎo)寫出“熱”。

出示“想”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。（4）指導(dǎo)學(xué)生寫“想

盤”。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

4、反饋。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

熟記四條成語(yǔ)并朗讀、背誦兩句名人名言。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確流利，有感情地朗讀背誦此詩(shī)。

2、借助插圖在說話練習(xí)中理解此詩(shī)。教學(xué)過程：

一、讀讀背背

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）教師范讀。（2）學(xué)生自由讀。

（3）理解四條成語(yǔ)的意思。

3、練習(xí)。

4、反饋。

二、讀名人名言。

建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016二年級(jí)語(yǔ)文(上)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。（2）指名試讀。

（3）教師幫助學(xué)生理解名人名言。（4）教師再次范讀。

3、練習(xí)。

練習(xí)背誦，指名試讀。

4、反饋。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過親歷和課堂的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、使學(xué)生在購(gòu)物中領(lǐng)會(huì)交際要說話清楚，注意禮貌。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。教學(xué)過程

一、教師創(chuàng)設(shè)：

同學(xué)們，老師布置你們昨天到超市購(gòu)買文具，我也到了超市，卻看到了一位叫小雨的小朋友和售貨員阿姨在吵架，原來，小雨要買數(shù)學(xué)用的算草本，可是他不告訴阿姨，自己中貨架上亂翻，還扔了一柜臺(tái)，有的筆記本都扯撕了，阿姨勸他，可他卻和阿姨吵了起來，小朋友，小雨這樣做對(duì)嗎？誰(shuí)來勸勸小雨？

引導(dǎo)學(xué)生在談話中初步感受購(gòu)物時(shí)的交際要點(diǎn)：（1）把要購(gòu)的物品式樣、用途等介紹清楚。（2）禮貌地與售貨員打招呼，請(qǐng)他（她）做參謀。（你好、請(qǐng)問、麻煩、對(duì)不起、謝謝、再見）

二、情境再現(xiàn)

1、小朋友們，你們昨天結(jié)伴到了超市或文具店，你們?cè)鯓雍褪圬泦T對(duì)話的？準(zhǔn)備一下，再匯報(bào)給大家看。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。

3、匯報(bào)表演：有哪一組愿意把昨天購(gòu)物的經(jīng)過表演給大家看。其他的同學(xué)準(zhǔn)備表?yè)P(yáng)他們或?yàn)樗麄兲醾€(gè)小建議。

4、師生評(píng)議（圍繞交際要求進(jìn)行）進(jìn)一步落實(shí)購(gòu)物的交際要求。

三、再創(chuàng)情境

1、同學(xué)們，數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)備表獎(jiǎng)幾位口算能力最強(qiáng)的同學(xué)，他準(zhǔn)備出10元錢，20

建鄴實(shí)驗(yàn)小學(xué)2016二年級(jí)語(yǔ)文(上)教學(xué)設(shè)計(jì)

去買10本能適合我們二年級(jí)同學(xué)用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學(xué)愿意幫老師這個(gè)忙。

2、都愿意去買，看來咱們班的同學(xué)真熱心?？墒枪庥袩嵝倪€不行，日記本的種類繁多，我聽說有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢去辦讓老師和受獎(jiǎng)同學(xué)都滿意的事呢？你們分組準(zhǔn)備，咱們現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選，哪一組得到了大家的認(rèn)可，就讓哪一組去購(gòu)買。

3、小組分頭準(zhǔn)備。

4、競(jìng)選開始。

（1）把講桌布置成文具柜臺(tái)。

（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說說你們打算怎樣做？

（3）表演開始： 教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機(jī)“刁難”顧客，（尺度以學(xué)生能接受能應(yīng)對(duì)為宜）提高交際質(zhì)量。

四、推薦最佳小組 現(xiàn)在你來推薦一下由哪一組去購(gòu)買，說說你的推薦理由。

教后記：

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文第四單元教案

第四單元

第37、38課時(shí)

13、夾竹桃

第 1 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無??不??”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2．能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3．憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．板書課題：

13、夾竹桃

2．簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國(guó)各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文

1．自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。

（2）畫出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。

2．檢查自學(xué)情況

（1）出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。

（2）說說詞語(yǔ)意思

融洽：彼此感情好，沒有抵觸。

乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。

（3）指名讀課文

三、理清課文脈絡(luò)

1．自由讀課文，想想如何給課文分段

第一段（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段（2）寫作者家中的夾竹桃開花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段（3—5）寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段（6）寫作者愛上了夾竹桃。

作業(yè)

1．課作：描紅

2．家作：抄詞、默詞、讀課文。

板書設(shè)計(jì)

韌性

13、夾竹桃

值得留戀和回憶 愛上了夾竹桃

幻想

教學(xué)反思

第 2 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無??不??”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2．能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3．憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1．體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1．聽寫詞語(yǔ)

2．指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)課文

1．自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（2、4、5）

2．課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。

3．學(xué)習(xí)第2自然段

（1）默讀，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？

（2）討論，交流：

①這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）

②為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容——融洽）

（3）輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

4．學(xué)習(xí)第5自然段

（1）輕聲讀，思考：你讀懂了什么？

（2）討論：

月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

5．默讀，思考：

（1）月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？

（2）月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？

6．月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：

我想它是地圖（）。（）是亞洲，（）是非洲，（）是大海。（），（）是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出（）。（），（）就是游魚。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（）。（），（），這一幅畫竟變成活畫了。

7．小結(jié)：

月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹??讓我領(lǐng)略了無限的妙處。

8．學(xué)習(xí)第4、3自然段

（1）那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀

（2）討論：寫了夾竹桃的韌性。

（3）默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。

自由讀，交流，出示：

①在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。

②從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

A這兩句話主要講了什么？

（主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風(fēng)開放；它的花期之長(zhǎng)，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。）

B體味“無??不??”、“無不”的作用。

C練習(xí)用“無??不??”、“無不”造句。

D讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。

E課文重點(diǎn)寫夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬(wàn)紫千紅”的景象呢？（反襯）

F練習(xí)背誦

9．學(xué)習(xí)第1、6自然段

（1）自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃？

（2）課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用？（前后呼應(yīng)，總結(jié)全文）

作業(yè)

1．抄寫詞語(yǔ)

2．造句：

無??不??（無時(shí)不??，無日不??，無人不??，無法不??）

無不——

板書設(shè)計(jì)

韌性

13、夾竹桃

值得留戀和回憶 愛上了夾竹桃

幻想

教學(xué)反思

第39課時(shí)

14、南海上的明珠

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3．借助旁批，了解本文的表達(dá)方法。感受海南島的富饒美麗。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文的重點(diǎn)句感受海南島的富饒美麗。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請(qǐng)到天涯海角來》。

學(xué)生：在中國(guó)地圖上找到海南島的位置，有條件的學(xué)生可搜集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。

教學(xué)過程

一、激趣引入，初步感受

1．欣賞音樂：《請(qǐng)到天涯海角來》。

2．揭題：孩子們，歌中介紹的天涯海角就在我們今天要認(rèn)識(shí)的地方——海南島，想去游一游嗎？讓我們一起到南海上的明珠——海南島上去觀光吧！

3．師生相互交流搜集的有關(guān)資料，直觀感受海南島的美麗富饒。

二、通讀課文，了解大意

1．學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾出生字及不理解的詞語(yǔ)，并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

2．學(xué)生互相交流認(rèn)字情況。

3．學(xué)生分段讀課文，互相評(píng)議、正音。

4．通讀全文，了解課文大意和各段的意思。

5．學(xué)生相互質(zhì)疑、答疑、篩選問題。

三、精讀課文，入情入境

1．整體感知：學(xué)習(xí)第1段。

（1）自讀第1段，說說讀懂了什么。

（2）欣賞圖片：感知“萬(wàn)里碧波”和“富饒美麗”。

（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)萬(wàn)里碧波上的明珠——海南島的富饒美麗。

2．圖文賞析：學(xué)習(xí)第2段。

（1）欣賞“橡膠園”、“椰子園”和“熱帶植物園”等圖片，鼓勵(lì)學(xué)生自由交流欣賞后的體會(huì)。

（2）欣賞海南島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的豐收?qǐng)D和各種名貴水產(chǎn)圖片。

圖文結(jié)合，讀第2段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)海南島的物產(chǎn)豐富。

（3）再鼓勵(lì)學(xué)生選用喜歡的方式朗讀第2段，讀出自己的感受，進(jìn)一步感受海南島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。作業(yè)

1．抄寫生字詞語(yǔ)。

2．熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)

南海上的明珠

明珠 橡膠園、椰子園、熱帶植物園

（多）

海龜、鮑魚等名貴水產(chǎn)

（不計(jì)其數(shù)）

鐵、石油、天然氣

（蘊(yùn)藏量豐富）

五指山

挺立

萬(wàn)泉河

奔流

天涯海角

壯觀

亞龍灣海灘 迷人

椰林風(fēng)光 惹人喜愛

土地肥沃 物產(chǎn)豐富

氣候宜人 風(fēng)景優(yōu)美

高歌、贊美

教學(xué)反思

第40課時(shí)

14、南海上的明珠

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫、運(yùn)用。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3．借助旁批，了解本文的表達(dá)方法。感受海南島的富饒美麗。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住課文的重點(diǎn)句感受海南島的富饒美麗。學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，搜集有關(guān)介紹海南島的文字、圖片資料，錄音：歌曲《請(qǐng)到天涯海角來》。

學(xué)生：在中國(guó)地圖上找到海南島的位置，有條件的學(xué)生可搜集有關(guān)介紹海南島的圖片和資料。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．聽寫生字詞語(yǔ)。

2．朗讀課文。

二、精讀課文，入情入境

1．讀悟結(jié)合：自讀自悟?qū)W習(xí)第3段。

（1）讀讀、勾勾、悟悟：這個(gè)段主要寫了哪些景物？作者是怎樣描寫這些景物的？

（2）背一背：找出你最喜歡的句子背一背。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)這個(gè)段的體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。

（4）誦讀第3段，小結(jié)：這個(gè)段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。

2．自主學(xué)習(xí)第4段。

（1）用學(xué)習(xí)上一段的方法讀讀、勾勾、悟悟、背背，自學(xué)第4段。

（2）分組學(xué)習(xí)，討論交流。

（3）全班討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

對(duì)文中重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì)等，可借助音像畫面，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。如教學(xué)句子：“你看海灘上那一片片的椰子林，如同一道道綠色的屏障。”

a.出示椰子林的畫面，體會(huì)“屏障”；

b.讓學(xué)生自己說說將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。

c.想象情景，指導(dǎo)朗讀。

（4）找出這個(gè)段中你最喜歡的語(yǔ)句背一背。

3．自主學(xué)習(xí)第5段。

朗讀第5段，領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景，感受作者對(duì)海南風(fēng)光的贊美之情。

三、總結(jié)全文，主動(dòng)積累

1．用自己喜歡的方式讀本文，贊美海南島的美麗富饒。

2．選擇喜歡的詞、句、段，讀一讀，背一背，并摘錄下來。

四、讀寫結(jié)合，拓展延伸

欣賞家鄉(xiāng)的美景，夸一夸自己的家鄉(xiāng)（先說后寫）。

作業(yè)

1．抄寫生字詞語(yǔ)。

2．熟讀課文

板書設(shè)計(jì)

南海上的明珠

明珠 橡膠園、椰子園、熱帶植物園

（多）

海龜、鮑魚等名貴水產(chǎn)

（不計(jì)其數(shù)）

鐵、石油、天然氣

（蘊(yùn)藏量豐富）

五指山

挺立

萬(wàn)泉河

奔流

天涯海角

壯觀

亞龍灣海灘 迷人

椰林風(fēng)光 惹人喜愛

土地肥沃 物產(chǎn)豐富

氣候宜人 風(fēng)景優(yōu)美

高歌、贊美

教學(xué)反思

第41課時(shí) 15 古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字。

2．朗讀、背誦古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》，并會(huì)默寫。

3．理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心情。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)句。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備一首蘇軾的詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書》。

學(xué)生：收集有關(guān)詩(shī)人蘇軾的詩(shī)及有關(guān)資料。

教學(xué)過程

一、整體誦讀，把握詩(shī)境

1．學(xué)生自由背誦自己最喜歡的一首古詩(shī)。

2．教師朗誦一首蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》。

3．師生交流收集的資料，了解詩(shī)人蘇軾的基本情況。

蘇軾（1037～1101），宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山)人。他一生坎坷，屢遭貶謫。被貶至嶺南的惠州(今廣東惠陽(yáng))和極遠(yuǎn)的儋州(今海南儋縣)。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。其散文為“唐宋八大家”之一，書法為“宋四大家”之一，詩(shī)詞成就也很高。他的詩(shī)風(fēng)流暢自然，姿態(tài)橫生，既奔放又曠達(dá)，藝術(shù)手法變化多樣。著有《蘇東坡集》、《東坡樂府》。

《飲湖上初晴后雨》一詩(shī)是蘇軾在西湖上飲酒，看到了西湖在晴天、雨天的不同景象而寫成的。在詩(shī)中，他把西湖比成西子(即西施)，因此西湖又被人們稱之為西子湖。

4．學(xué)生自由讀詩(shī)《飲湖上初晴后雨》，聽教師范讀這首古詩(shī)，初步感知古詩(shī)所描繪的意境。

二、自學(xué)課本，理解詩(shī)句意思。

可借助《字詞句篇》理解。

二、分步解讀，品悟詩(shī)境

(一)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

1．學(xué)生自由練讀全詩(shī)，要求讀正確、讀通順。

2．指名朗讀古詩(shī)，聽聽是否讀得既正確又通順。

3．自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書或注釋等多種方式了解古詩(shī)及題目意思。

4．指名說說詩(shī)的大意，在疏通詩(shī)意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

5．四人小組合作解疑，再全班交流，師生共同確定有研究?jī)r(jià)值的問題。

①詩(shī)人筆下的西湖有哪兩種不同的美？(在詩(shī)人筆下，西湖的美無論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動(dòng)，是一種明朗美；煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。)②師生共同欣賞西湖在晴天和雨天的美景，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。

③指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。自由讀、指讀、評(píng)讀、想象畫面讀等。

④、詩(shī)人為什么把西湖比作西子？二者之間有什么相似之處？

⑤教師簡(jiǎn)單講述西施的故事，幫助學(xué)生理解三、四行詩(shī)。

⑥小結(jié)：西湖就像那風(fēng)姿萬(wàn)千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來寫，把西湖的自然美

人化、具體化、形象化了。正因?yàn)樯畹脤徝澜?jīng)驗(yàn)的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。

⑦指名朗讀三、四行詩(shī)。

6．賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

①自由組合練習(xí)讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情。

②展示個(gè)性指名讀，可引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特體會(huì)。

③師生互動(dòng)背誦讀，通過教師引讀點(diǎn)撥，使學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)意。

作業(yè)

1．背誦古詩(shī)。

2．默寫古詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。

板書設(shè)計(jì)

飲湖上初晴后雨

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

教學(xué)反思

第42課時(shí) 15 古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字。

2．朗讀、背誦、默寫《望洞庭》。

3．理解詩(shī)句意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心情。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)句

教學(xué)準(zhǔn)備

表現(xiàn)古詩(shī)意境的音樂。

教師：教學(xué)掛圖或課件；可意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

學(xué)生：收集和詩(shī)句描寫有關(guān)的風(fēng)光圖片及有關(guān)詩(shī)人蘇軾、劉禹錫的資料。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

１．同學(xué)們，你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎？你們了解洞庭湖嗎？誰(shuí)能介紹介紹。

2．介紹劉禹錫。

劉禹錫（772～842），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)(今河南洛陽(yáng))人，貞元九年中進(jìn)士，授監(jiān)察御史，曾參加王叔文集團(tuán)。王叔文失敗，他受到牽連，被貶為朗州(今湖南省常德縣)司馬，后又任連州、夔州、和州等州刺史，官至檢校

禮部尚書兼太子賓客。有《劉夢(mèng)得文集》等。其詩(shī)涉獵題材廣泛，所作政治諷刺詩(shī)，辛辣尖銳；所作懷古詩(shī)，沉郁蒼涼，語(yǔ)淺意深；所作仿民歌詩(shī)，清新爽朗，別開生面。

3．今天，我們和唐代著名詩(shī)人劉禹錫一同去洞庭湖看看。

二、讀通古詩(shī)

１．生自由練讀古詩(shī)。

２．錄音范讀古詩(shī)。

３．指名讀古詩(shī)，要求學(xué)生讀出節(jié)奏：２２３。

三、讀懂古詩(shī)

１．生借助相關(guān)資料，通過小組合作說說古詩(shī)的意思。

２．分組匯報(bào)古詩(shī)的意思。

四、品讀古詩(shī)

１．指名讀古詩(shī)，說說古詩(shī)描繪了哪些景物？

２．學(xué)生匯報(bào)，課件逐一展示。

３．設(shè)問：

⑴ 為什么會(huì)把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡？

⑵ 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺？

４．生借助課件展示的情境作答。

５．從古詩(shī)中，你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。

五、會(huì)讀古詩(shī)

１．這首詩(shī)，你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來讀。

２．試讀古詩(shī)。

３．指讀點(diǎn)評(píng)。

４．背誦古詩(shī)。

六、課外拓展

１．鏈接劉禹錫的其他古詩(shī)。

２．讓學(xué)生自由讀讀背背。

作業(yè)

1．背誦古詩(shī)。

2．體會(huì)詩(shī)名的意思。

板書設(shè)計(jì)

湖光秋月 開闊

望洞庭 潭面無風(fēng)平靜

教學(xué)反思

第43課時(shí)

16、水都——威尼斯

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

2．借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。

3．感受威尼斯的美麗，體會(huì)作者對(duì)威尼斯的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。

學(xué)生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。

教學(xué)過程

一、激趣引入，揭示課文題目

1．上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風(fēng)光。

2．導(dǎo)入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市??！今天，就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。

2．檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評(píng)正音。

3．交流讀懂的詞語(yǔ)，不懂的詞語(yǔ)討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語(yǔ)隨課文學(xué)習(xí)。

4．自由讀課文，試著邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。

三、研讀課文，自主探究

1．小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問題作上記號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀文批注。

2．再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問題。

3．小組討論，交流自學(xué)情況。

4．全班交流，各組展示學(xué)習(xí)成果。

5．師生共同整理出有價(jià)值的問題供大家討論。如：

①威尼斯是一個(gè)什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車。)②為了把威尼斯介紹得生動(dòng)形象，作者使用了哪些說明方法？(數(shù)字說明、舉例說明等。)③第3、4段在寫作方法上有什么特點(diǎn)？(先總后分的寫作方法。)作業(yè)

1．抄寫生字詞語(yǔ)。

2．閱讀課文，領(lǐng)悟情感。

板書設(shè)計(jì)

16、水都威尼斯

（美麗奇特）歷史悠久

以河為街

以船代車

教學(xué)反思

第44課時(shí)

16、水都——威尼斯

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

2．借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。

3．感受威尼斯的美麗，體會(huì)作者對(duì)威尼斯的贊美之情。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過批讀感受威尼斯的美麗和奇特。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。

學(xué)生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。

教學(xué)過程

一、多樣練讀，領(lǐng)悟情感

1．同學(xué)們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個(gè)側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。請(qǐng)選擇你喜歡的一句或幾句進(jìn)行品讀。

2．指名讀，教師和學(xué)生共同相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

3．師生合作讀、賽讀。

4．配上音樂朗讀。

二、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用

如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著世界各國(guó)的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告：“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導(dǎo)游，待遇從優(yōu)，請(qǐng)有意者速來報(bào)名?！毕嘈磐ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)威尼斯一定有了很深的了解。同學(xué)們有沒有興趣試一試？先自己練習(xí)，然后試著向大家作介紹。

三、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸

1．教師向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生去了解更多的有關(guān)威尼斯的情況。http://

2．向?qū)W生提供《威尼斯的小艇》等文章，讓學(xué)生自主選擇閱讀。

作業(yè)

1．抄寫生字詞語(yǔ)。

2．閱讀課文，領(lǐng)悟情感。

板書設(shè)計(jì)

16、水都威尼斯

（美麗奇特）歷史悠久

以河為街

以船代車

教學(xué)反思

第45課時(shí) 積累運(yùn)用4 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)引號(hào)的作用。

2．讀背描寫秋景的詩(shī)句，積累語(yǔ)言。

3．閱讀成語(yǔ)故事，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語(yǔ)的習(xí)慣。

4．討論一項(xiàng)集體活動(dòng)，能在討論中清楚明白地提出自己的建議；與人討論時(shí)要注意傾聽別人的發(fā)言。

5．清楚地介紹一次活動(dòng)。能做到語(yǔ)句通順，能自讀自改。

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)引號(hào)的作用，積累語(yǔ)言。

2．培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語(yǔ)的習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)

清楚地介紹一次活動(dòng)。能做到語(yǔ)句通順，能自讀自改。

教學(xué)準(zhǔn)備

口語(yǔ)交際、習(xí)作：師生回憶班上曾開展過的集體活動(dòng)，想想活動(dòng)的形式、步驟及人員的分工情況。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1．談話導(dǎo)入：每一單元學(xué)習(xí)后，“積累與運(yùn)用”里的“溫故知新”總會(huì)帶給我們新的收獲，“積累與運(yùn)用

（四）”里的“溫故知新”又會(huì)帶給我們哪些新知識(shí)呢？

2．自讀三個(gè)句子，讀正確。

3．再讀句子，小組內(nèi)討論三個(gè)句子中引號(hào)的不同作用。

4．教師拓展幾組類似句子，學(xué)生討論說出句子中引號(hào)的作用。

二、語(yǔ)海拾貝

1．現(xiàn)在正是秋高氣爽的季節(jié)，在古代詩(shī)詞中有很多描寫秋天景色的精彩詩(shī)句，讓我們一起走進(jìn)“語(yǔ)海拾貝”去讀讀吧！

2．學(xué)生自由讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。

3．同桌合作讀詩(shī)句，互相指正。

4．抽讀詩(shī)句。

5．用自己喜歡的方式試著背誦詩(shī)句。

6．你還知道哪些描寫秋景的名詩(shī)佳句，推薦給大家。

三、點(diǎn)擊成語(yǔ)

1．自由讀成語(yǔ)故事，要求讀正確。

2．用自己的話向同桌講一講這個(gè)成語(yǔ)故事，并說說自己明白了什么。3．試著用“紙上談兵”說話。

作業(yè)

背誦語(yǔ)海拾貝

板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)海拾貝

教學(xué)反思

第 46 課 時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1．同學(xué)們，在我們這個(gè)班集體里，每一位同學(xué)都有各自的興趣、愛好和特長(zhǎng)。為了充分展示同學(xué)們的特長(zhǎng)，在班委的組織下，我們班決定開展一次“自我展示”的交流會(huì)。為了把這一次交流會(huì)開展得有聲有色，今天我們就對(duì)這次活動(dòng)的實(shí)施方案進(jìn)行討論。

2．出示口語(yǔ)交際的話題“討論一項(xiàng)集體活動(dòng)”。

3．議一議：應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行討論。

（1）活動(dòng)的目的和任務(wù)。

（2）活動(dòng)中人員的分工。

（3）活動(dòng)的方式和步驟。

4．分小組對(duì)以上幾方面進(jìn)行討論。討論時(shí)注意要把自己想說的內(nèi)容說清楚；討論中要注意傾聽別人的發(fā)言；當(dāng)對(duì)別人的看法有不同意見時(shí)，表達(dá)自己的想法時(shí)要誠(chéng)懇、要有禮貌。

5．各小組推薦一名同學(xué)到臺(tái)上匯報(bào)討論的結(jié)果，全班互評(píng)互議，找出活動(dòng)的最佳方案。（如活動(dòng)目的和任務(wù)：讓每個(gè)同學(xué)都有展示自己興趣、愛好或特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，在展示中大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。）

6．教師小結(jié)。（從本次口語(yǔ)交際活動(dòng)和集體活動(dòng)方案的確定兩方面進(jìn)行小結(jié)。）

教學(xué)反思

第 47 課 時(shí)

一、習(xí)作百花園（可結(jié)合口語(yǔ)交際討論后開展的“自我展示”活動(dòng)進(jìn)行。）

1、在活動(dòng)中邊觀察邊收集素材。在“自我展示”活動(dòng)中，提醒學(xué)生細(xì)心觀察，留心收集素材，鼓勵(lì)他們用手中的筆留住每個(gè)精彩的瞬間，培養(yǎng)學(xué)生做即興速記的本領(lǐng)和習(xí)慣。

2、活動(dòng)后，師生之間、生生之間互動(dòng)交流。圍繞活動(dòng)過程說說自己的觀察所得；談?wù)劯髯缘母惺?；聽聽別人給自己的建議??

3、討論：如果要把這一次活動(dòng)留給你的深刻記憶寫下來，你準(zhǔn)備如何構(gòu)思？學(xué)生發(fā)言時(shí)教師注意傾聽，并做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。

（1）、聽聽學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)是否通暢、準(zhǔn)確，有誤時(shí)要及時(shí)糾正。

（2）、聽聽學(xué)生是否收集到足夠的素材來完成習(xí)作，不夠的要引導(dǎo)學(xué)生從別人的發(fā)言信息中補(bǔ)充。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生將表達(dá)的重點(diǎn)放在清楚地介紹活動(dòng)情況上。

4、學(xué)生自由寫作。

5、在學(xué)生習(xí)作中，選取有代表性的作文作為范文全班一起評(píng)議、修改。

6、運(yùn)用修改符號(hào)，自讀自改作文。

7、把自己修改好的作文讀給老師或小伙伴聽，虛心聽取別人的建議，并把作文做進(jìn)一步的修改。

8、全班開展一次作文展評(píng)會(huì)。

教學(xué)反思

第 48 課 時(shí)

一、謄抄作文

二、自主閱讀園地

1自由閱讀《富饒的西沙群島》，借助注音把文章讀正確。

2與同桌交流自己讀懂了些什么？西沙群島給你留下了怎樣的印象？

3勾畫出自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，自由練讀。

4選擇自己喜歡的方式，積累好詞佳句。

教學(xué)反思

第五篇：語(yǔ)文第四單元

第四單元知識(shí)點(diǎn)

第十四課《賣火柴的小女孩》

1、課文是丹麥作家安徒生的一篇童話，他的作品還有：《海的女兒》《丑小鴨》《拇指姑娘》。本課講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。

3.文章之所以打動(dòng)，是因?yàn)樽骷仪擅畹谋磉_(dá)方法：寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)交替出現(xiàn)，突出了小女孩的悲慘命運(yùn)。

4.寫出下面兩段話的理解。

（1）她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

答：這句話的意思就是小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。小女孩只要活在這個(gè)世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。

（2）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

答：曾經(jīng)，指的是在火柴擦燃中產(chǎn)生的幻象。前一個(gè)“幸?！钡暮x：小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；后一個(gè)“幸福”，意思是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。通過這兩個(gè)“幸福”，我們可以感受到作者滿腔悲憤，對(duì)窮苦人民寄予的深切同情和對(duì)貧富懸殊社會(huì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

（3）天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天──大年夜。

這句話點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間──大年夜。快樂的節(jié)日氛圍更突出了小女孩命運(yùn)的悲慘。

（4）“有一個(gè)什么人快要死了?！毙∨⒄f。唯一疼她的奶奶活著的時(shí)候告訴過她：一顆星星落下來，就有一個(gè)靈魂要到上帝那兒去了。

這段話不光起到了過渡的作用，還暗示了小女孩的死，也預(yù)示了在下一次小女孩擦燃火柴時(shí)，看到的將是奶奶，作者這樣寫是頗有用心的。

（5）“奶奶！”小女孩叫起來，“?。≌?qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見的，像那暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個(gè)樣，就會(huì)不見的！” 小女孩的話中四次出現(xiàn)了感嘆號(hào)，表達(dá)了小女孩的渴盼。在教學(xué)中，這里要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。

第十五課《凡卡》

1.本文的作者是俄國(guó)作家契訶夫，通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下，俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。

2.本文由作者的敘述、信的內(nèi)容、凡卡的回憶和想象三部分穿插組成的，凡卡在信中通過吃不飽，睡不好，挨打、受人欺負(fù)三方面寫了學(xué)徒生活的痛苦，并回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個(gè)情景：一是爺爺守夜的情景；二是過圣誕節(jié)的情景。

3.文章表達(dá)上的特點(diǎn)是：

（1）講凡卡的悲慘遭遇時(shí)，作者的敘述，凡卡的信和寫信過程中的回憶，三部分內(nèi)容穿插組成；（2）采用了對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法；（3）課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起人們對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的憤怒。

4.對(duì)句子的理解。

①圣誕節(jié)前夜，他沒躺下睡覺。他等老板、老板娘和幾個(gè)伙計(jì)到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來。

答：圣誕節(jié)前夜，凡卡沒躺下睡覺，是因?yàn)楣?jié)日讓他思念唯一的親人爺爺，也是因?yàn)樗€有一個(gè)心愿──偷偷地給爺爺寫信，請(qǐng)求爺爺把他接回去。一個(gè)“等??就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不在了才敢寫，害怕被人發(fā)現(xiàn)，也暗示了凡卡學(xué)徒生活的艱辛。

②他嘆了一口氣，跪在作臺(tái)前面，把那張紙鋪在作臺(tái)上。

答：課文里關(guān)于凡卡寫信過程的“嘆氣”還有兩次，“凡卡嘆了口氣，蘸了蘸筆尖，接著寫下去?！薄胺部▊牡貒@口氣，又呆呆地望著窗口?！睂?duì)于一個(gè)年僅9歲的孩子來說，這嘆氣跟他的年齡是很不相稱的，寫一封信的過程中，他連續(xù)嘆氣，可見這樣的生活的確壓得他喘不過氣來，讓他痛苦萬(wàn)分。

③我的生活沒有指望了，連狗都不如！

答：“指望”是指生活的希望。凡卡來大城市做學(xué)徒，本指望學(xué)會(huì)做鞋，有個(gè)一技之長(zhǎng)，養(yǎng)家糊口，可來這里做的事跟學(xué)做鞋沒有一點(diǎn)關(guān)系；本指望從此有吃有住，卻“餓得要命”，差點(diǎn)被打死，連狗都不如；本指望莫斯科這個(gè)大城市，活下去容易些，可是依然沒有窮人的活路??饑餓、孤獨(dú)、痛苦，徹底打碎了凡卡的夢(mèng)想，所以他說“我的生活沒有指望了”。文中幾次提到死，也是反映了凡卡極度痛苦的心情。

④過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信??泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴??

答：日有所思，夜有所夢(mèng)。凡卡夢(mèng)想信很快到達(dá)爺爺?shù)氖掷?，爺爺讀到信就來接他。課文以凡卡的夢(mèng)結(jié)尾，還有什么深層的含義呢？我們可以思考這樣一個(gè)問題：凡卡寫的信爺爺會(huì)收到嗎？對(duì)這個(gè)問題不能僅停留在“凡卡沒有寫清收信人的地址，凡卡的爺爺收不到信”這個(gè)表面答案上，還要深入理解，即使收到信，爺爺會(huì)來接凡卡嗎？從課文中我們可以知道，凡卡的爺爺不過是個(gè)窮苦的守夜人，他恐怕沒有能力撫養(yǎng)這個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃飯的活兒，要不，怎么忍心把唯一的孫子送到陌生的大城市里尋找活路呢？即使收到，也無能為力。這樣看來，凡卡的美好愿望就如他的夢(mèng)一樣，只是一個(gè)天真的夢(mèng)而已。夢(mèng)醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘，因?yàn)槲ㄒ坏南Ｍ茰缌?，他連夢(mèng)也沒有了。

十六課《魯濱孫漂流記》

是一部長(zhǎng)篇小說，本課內(nèi)容由梗概和精彩片段組成。

梗概按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，寫了“遇險(xiǎn)島上”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國(guó)”，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的特點(diǎn)。

精彩片段寫的是魯濱孫初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考。片段可以分為兩個(gè)部分，前半部分寫魯濱孫在島上的憂郁而寂寞的生活：初到島上，魯濱孫由于缺乏紙筆，就用刀子刻柱留痕記錄時(shí)間；從船上雖得到了不少東西，但缺少的東西還不少；工具的缺乏使他建木柵欄圍墻的工作非常吃力；每天要為自己尋找食物。后半部分，是魯濱孫對(duì)自己目前的情形和環(huán)境的理性思考：他把自己的幸與

不幸、好處和壞處公正地排列出來，找到了值得感謝的東西，對(duì)自己的處境稍稍有了好感，然后開始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。

1、對(duì)句子的理解。

①魯濱孫給他救下的野人取名“星期五”。

魯濱孫救下野人的時(shí)間正好是星期五，所以他給野人取名“星期五”。這個(gè)名字，與魯濱孫一貫對(duì)時(shí)間的重視是有關(guān)的。

②現(xiàn)在我要開始過一種世界上聞所未聞的憂郁而寂寞的生活了。

這句話正是魯濱孫孤島生活的寫照。他所要過的生活是從未聽說過的，他的心情是憂郁和寂寞的。一人置身于孤島，可以說，魯濱孫面對(duì)的困難除了吃穿住的窘迫，還有孤寂和絕望。如何戰(zhàn)勝心靈的憂郁和失望，是他能否在島上活下去的關(guān)鍵。

③我并不想它替我銜什么東西，也不想它替我做個(gè)什么伴，我只想它同我說說話，它卻辦不到。

魯濱孫這樣說，是他極度寂寞的表現(xiàn)。

④總的來說，事實(shí)證明，我當(dāng)前的不幸處境，是世界上很少有的。可是，即使在這樣的處境中，也有一些消極的東西或積極的東西值得感謝。

這段話要結(jié)合前文魯濱孫把流落荒島的“幸”和“不幸”排列出來來理解：孤身一人，流落荒島，艱險(xiǎn)重重，是大不幸，是消極的東西，可是，比起葬身大海的伙伴，還是幸運(yùn)的，畢竟還活著，活著就有希望，所以應(yīng)該心存感激。這句話是魯濱孫“知足安命”思想的集中體現(xiàn)。

⑤我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以自慰的事情。

這句話是魯濱孫積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他之所以能孤身荒島二十八年，跟他這種生活態(tài)度有密切的關(guān)系。他把好處和壞處對(duì)照起來看，使自己能理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從絕望中看到希望的火花，從而得到內(nèi)心的安慰，獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于處在現(xiàn)代社會(huì)的人們來說，也是一個(gè)很好的啟示。

十七課《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

本課由名著的梗概和“找到湯姆和貝琪”這個(gè)精彩片斷組成。梗概圍繞“歷險(xiǎn)”，寫了湯姆的五次歷險(xiǎn)：一是和哈克半夜到墓地檢驗(yàn)?zāi)懥?；二是和哈克、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”；三是和哈克到鬼屋尋寶；四是和貝琪在魔克托爾山洞迷路──真正的歷險(xiǎn)；五是和哈克再次到洞中尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣。幾次歷險(xiǎn)并不單純是孩子的游戲，還穿插著“喬?！边@個(gè)真正強(qiáng)盜的故事：湯姆和哈克半夜到墓地試膽量，恰巧目睹了喬埃殺死醫(yī)生的場(chǎng)面；和哈克到鬼屋尋寶，恰巧聽見了喬埃和另一個(gè)強(qiáng)盜商量藏金幣的話；和貝琪在魔克托爾山洞迷路，又意外地遇見了逃跑的喬埃！最后，再次進(jìn)洞尋寶，挖出了喬埃埋藏的金幣。正因?yàn)橛辛苏嬲膹?qiáng)盜，故事就格外地驚險(xiǎn)和引人入勝。輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。

1、對(duì)句子的理解。

①湯姆有幾個(gè)好朋友：?jiǎn)唐?、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是?zhèn)上那個(gè)

臟兮兮的流浪兒哈克。

“臭味相投”本是貶義詞，但是作者加上了引號(hào)，一下子就使它們顯得不同尋常。這些詞語(yǔ)，透露出作者戲謔的意味，同時(shí)也傳遞出他對(duì)孩子們自由活潑性格的喜愛和贊賞。

②陰風(fēng)吹拂下，他們目睹了一場(chǎng)斗殺：?jiǎn)贪⑺懒酸t(yī)生魯賓遜又嫁禍給醉鬼彼得。兩個(gè)孩子都害怕兇悍的喬埃，相互發(fā)誓決不開口。

在梗概中還有這樣一句──“鎮(zhèn)上要開庭審理彼得殺人案了，湯姆和哈克出庭為彼得作證??”這兩句話似乎互相矛盾。從中我們不難看出湯姆和哈克的正義和勇敢！

③晴朗的夜，明亮的星，灌木林叢，篝火野餐；沒有了大人的訓(xùn)斥、牧師的教誨、法官的威嚴(yán)、老師的懲罰，有的是沙灘、草地、樹林、鳥兒、松樹、蝴蝶??他們無憂無慮、無拘無束，這里簡(jiǎn)直是一片樂土、凈土！

梗概中只用了這樣一句話來概括湯姆和伙伴的“海盜生活”，但是從中不難看出，與其說“小海盜”們向往做海盜，毋寧說他們向往的是一種生活方式──順應(yīng)天性、以自然為伴的自由自在、無憂無慮的生活方式。孩子內(nèi)心純真的向往，使他們的淘氣調(diào)皮帶上了可愛的色彩。

④湯姆躺在一張沙發(fā)上，身邊圍滿了熱切的聽眾。他給他們講著這次精彩的歷險(xiǎn)過程，同時(shí)還夸張地吹噓了一番，最后又描述了他怎樣離開貝琪去探險(xiǎn)??湯姆的淘氣和歷險(xiǎn)后心里獲得的極大滿足──人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄！

解詞

慈悲：慈善和憐憫。

指望：一心期待，期盼。

照應(yīng)：課文指照料、照顧的意思。

知足安命：對(duì)已得到的感到滿足，安于命運(yùn)對(duì)自己的安排。

聊以自慰：姑且用來安慰自己。

萌生：萌發(fā)。

無賴：指撒潑放刁，不講道理的人。

兇悍：兇暴強(qiáng)悍。

游手好閑：懶惰成性，不愛勞動(dòng)。游手，閑著手不做事。

落荒而逃：離開大路向荒野逃去。

嫁禍：轉(zhuǎn)移災(zāi)禍、罪責(zé)等。

衣衫襤褸：衣服破破爛爛。

溺水：沉入水中。

知識(shí)點(diǎn)：

丹麥作家安徒生的《賣火柴的小女孩》，主要作品《丑小鴨》《皇帝的新裝》《夜鶯》《豌豆上的公主》《海的女兒》《野天鵝》《白雪皇后》

俄國(guó)作家契訶夫的《凡卡》，《變色龍》《套中人》《草原》

英國(guó)作家笛福的《魯濱孫漂流記》，《辛格爾頓船長(zhǎng)》《杰克上校》《羅克薩娜》 美國(guó)作家馬克吐溫的《湯姆索亞.歷險(xiǎn)記》。競(jìng)選州長(zhǎng)》《乞丐王子》（1882年）《頑童流浪記》

《百萬(wàn)英鎊》《三萬(wàn)元遺產(chǎn)》《案中案》《苦行記》