第一篇：教育教學(xué)論文-溺愛孩子易導(dǎo)致七大可怕后果

作為父母，寵溺孩子的心理當(dāng)然可以理解，自已的孩子誰又能真的狠下心來打罵批評，有時(shí)候道理也懂，可人是感性的，涉及到自已的孩子，畢竟是親骨肉怎能做到不寵不溺？不過人也得有理性的一面，為了孩子的將來，作父母的有時(shí)還真的必須恨下心來理性一點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貙檺酆⒆邮菓?yīng)該，但不能過度，要把握其中的分寸，毫無原則的過度寵溺，對孩子有百害無一利，對此必須要有充分的認(rèn)識，不要等到孩子長大不成器了才后悔莫及。父母過度寵溺孩子會有些什么后果？

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孩子變得自私自利

被過度寵溺的孩子，由于長期被父母的溺愛所包圍，根本不知道為人著想，不會將心比心，不會站在他人角度考慮問題，一切以自我為中心，自私又自利。也許有人會說，這個社會就應(yīng)該自私一點(diǎn)，這樣才不會吃虧，實(shí)在是大錯特錯，自私也許能謀一時(shí)之利，但自私之人的事業(yè)必定遲早會失敗，感情生活也一樣，所以孩子可以學(xué)習(xí)不夠好，或者不夠聰明，但絕對不能過于自私自利，否則將來后果難以設(shè)想。

孩子性格驕橫乖張

孩子被寵溺直接的后果就是驕橫，由于父母一切讓步，也滿足其一切要求，包括很多的無理要求，其骨子里就養(yǎng)成他是老大的思想，父母得聽他的，敢于騎在父母頭上說話做事，不懂得讓步，不懂得寬容，更受不了委屈，性格驕橫目中無人，行為乖張專橫。

孩子做事懶散無紀(jì)律

在父母的眼里，他就是老大，誰也管不了他，而且吃喝拉撒行食住行都有父母代辦，什么事也不想做，日益變得懶散，偶爾做一點(diǎn)事也是丟三拉四，更沒有紀(jì)律性，在他眼中，他就是紀(jì)律，他可以不聽別人的，別人卻必須聽他的，將來在社會上勢必難于立足。

孩子不懂禮節(jié)目無長輩

由于父母的過度寵溺，對于孩子的一些不良行為和不禮貌行為也沒有阻止，孩子根本不知道什么是禮貌，目無長輩，口無遮攔，更沒有基本的做人禮節(jié)，因?yàn)樗麎焊鶅翰恢蓝Y節(jié)禮貌為何物。

孩子懦弱不能經(jīng)受困難

長期生活在父母的呵護(hù)寵溺下，從小不知道什么是困難，因?yàn)橐磺杏懈改复鸀榻鉀Q，一旦遇到困難就會手足無措，性格變得懦弱，根本無法行大器，成不了大事業(yè)，經(jīng)受不了任何一點(diǎn)小小的困難，就像溫室里的花朵，一旦開溫室就必然被暴風(fēng)雨摧毀。

孩子人際關(guān)系障礙

由于自私自利，一切以自我為中心，行事專橫無紀(jì)律，目中無人，自然無法與人和諧相處，與他人的交流也變得障礙，人際關(guān)系是一種互動和互利的交流，而被過度寵溺的孩子總以為自已是皇帝老大，不肯委屈自已，不肯為人著想，總站在不平等的角度來行事，自然沒人愿意和他交往，其人際關(guān)系必然一塌糊涂，必然成了孤家寡人，學(xué)習(xí)就業(yè)以及愛情婚姻可能都變得困難。

孩子健康狀況不良

孩子被寵溺過度一個最直接的后果也許就是對孩子身體的損害，要么過于挑食，營養(yǎng)不良，要么就是任性暴飲暴食，過于肥胖，兩者都是健康的大敵；由于懶惰，更不會去鍛煉身體，于是健康狀況越來越差，從小就落下病根子，對今后一輩子的身體狀況都會有影響。

第二篇：家長錯誤的教育易導(dǎo)致孩子膽小

家長錯誤的教育易導(dǎo)致孩子膽小

孩子膽小的問題與父母的教育有很大的關(guān)系，往往是父母對待孩子的許多做法不夠正確，在方式方法上過于簡單，處理過急，才造成了孩子的心理緊張。

家長錯誤的教育易致孩子膽小

剛剛雖然是個男孩子，但他膽子卻很小，平時(shí)不愛說話，在幼兒園里老師說他特安靜，不鬧，好乖；家里有爸爸媽媽的朋友來玩，叫他和叔叔阿姨打招 呼，剛剛就躲在爸爸媽媽的背后；在小區(qū)里，看到別的孩子們在玩滑梯，蕩秋千，他站在一邊看，爸爸媽媽又心疼又擔(dān)心，不知剛剛怎么會這樣。

據(jù)美國心理學(xué)家多年研究，許多成年人的拘謹(jǐn)可以追溯到他的兒童時(shí)代。如果孩子的拘謹(jǐn)在兒時(shí)得不到解決，那么，他的不合群、不愛與他人交往的個性將會妨礙他今后事業(yè)上的成功。即使有的孩子有聰明才智和一技之長，也會因不善于處理人際關(guān)系而在人生道路上遇到意外的困難。

孩子膽小的問題與父母的教育有很大的關(guān)系，往往是父母對待孩子的許多做法不夠正確，在方式方法上過于簡單，處理過急，才造成了孩子的心理緊張。

給孩子選擇年齡小的玩伴如果孩子膽小，大多數(shù)家長根據(jù)“近朱者赤”的理由，希望并鼓勵孩子與年齡大一些且膽子大的伙伴交往，但對一部分孩子而言，其結(jié)果反而不妙。在與比自己強(qiáng)大的同伴接觸中，他們變得更自卑，更拘束。

因此，家長切勿一廂情愿把孩子往優(yōu)秀的群體中趕，“正負(fù)得負(fù)，負(fù)負(fù)得正”的情況，在教育中也會是屢見不鮮的。所以，最好就是為孩子選擇一個性格 開 朗、身體壯實(shí)、年齡比你孩子小一些、其家長待人熱情大方的小伙伴，讓孩子經(jīng)常與小伙伴在一起玩耍。這樣的小伙伴容易與年齡稍大但膽小的孩子玩到一起，而你 的孩子也就有了可以仿效的小榜樣，而且小伙伴的家長待人熱情大方，保證了孩子去玩時(shí)，大人不會干涉。

放手磨煉孩子

要敢于放手讓孩子在生活的海洋中得到磨煉。有的家長總是把孩子當(dāng)成小孩子，或怕其經(jīng)不起摔打，動不動就說：“你不行”，“你還小”。家長的包辦 代替會養(yǎng)成孩子膽小怕事的性格，缺乏獨(dú)立精神和應(yīng)變能力，一旦離開父母便神色慌張，不知所措。適度的挫折與磨難，對孩子的成長來說，是不可或缺的財(cái)富。家 長千萬不要輕易地將之剝奪，而應(yīng)該放手讓孩子自由玩耍。孩子尤其愛玩沙子、玩泥巴，家長應(yīng)努力不去干涉他怎么玩。

放大孩子的“閃光點(diǎn)”

對于孩子的畏縮行為，如不敢滑滑梯、跳蹦床、說話聲音太小等，父母要盡量克制自己的感情，不做太強(qiáng)烈地反應(yīng)，而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化孩子身上的“閃 光 點(diǎn)”，避免拿別人的標(biāo)準(zhǔn)來判斷自己的孩子。最膽小怯弱的孩子，偶爾也會有“大膽”的舉動，也許在父母看來這微不足道，但作父母的，必須努力捕捉這些稍縱即 逝的“閃光點(diǎn)”，給予必要的乃至夸張的表揚(yáng)鼓勵。

但現(xiàn)實(shí)中不少家長不但對孩子表現(xiàn)出來的勇敢，漠不關(guān)心甚至嗤之以鼻，而且經(jīng)常拿別的孩子來比較，“你這算什么，誰誰比你本事大多了”，“誰在演 講比 賽中拿了大獎，你連講臺都不敢上”。這些話語嚴(yán)重?fù)p害了孩子的自尊心，使孩子越加自卑膽怯。因此，家長對于膽小的孩子必須堅(jiān)持“多肯定，少批評；多鼓勵，少指責(zé)”的原則。

樹立正面的榜樣

經(jīng)常跟孩子說說英雄故事，或引導(dǎo)孩子看一些反映英雄人物的影視片，給孩子買一些這方面的書刊，讓故事中人物的英雄言行來潛移默化地影響孩子。給孩子積極的心理暗示，給孩子列舉一些他的勇敢行為，如打了沒有哭，或僅哭了一小會兒，能大聲講話承認(rèn)錯誤等等。

還應(yīng)注重父親對男孩性格的影響。父親多和孩子說笑玩耍，注重多與孩子談?wù)摪职?，讓父親的形象和行為清晰地保持在孩子的心目中。

第三篇：教育孩子最易過火的五項(xiàng)舉動 論文

教育孩子最易過火的五項(xiàng)舉動 論文

關(guān)鍵字：教育 孩子 兒童 父母 游戲 一些 影響 的話 年齡 過分

古人經(jīng)常提醒人們“辦什么事都要掌握火候，過火了就會適得其反，不如不辦。”這就是人們常說的“過猶不及”。

家庭教育中，如何把握分寸，防止“過猶不及”，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、營養(yǎng)過度

攝入過多的超出身體需要的營養(yǎng)不但是浪費(fèi)，而且對身體還會有害。

蛋白質(zhì)和脂肪過多，除會影響消化功能外，還可造成肥胖癥，影響身心健康。

現(xiàn)代營養(yǎng)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，進(jìn)食過飽后，大腦中被稱為“纖維芽細(xì)胞生長因子”的物質(zhì)會明顯增多。這些纖維芽細(xì)胞生長因子能使毛細(xì)血管內(nèi)皮細(xì)胞和脂肪增多，促使動脈粥樣硬化發(fā)生。如果長期飽食的話，勢必導(dǎo)致腦動脈硬化，出現(xiàn)大腦早衰和智力減退等現(xiàn)象。

不吃早餐使人的血糖低于正常供給，對大腦的營養(yǎng)供應(yīng)不足，久之對大腦有害。此外，早餐質(zhì)量與智力發(fā)展也有密切聯(lián)系。據(jù)研究，一般吃高蛋白早餐的兒童在課堂上的最佳思維普遍相對延長，而食素的兒童情緒和精力下降相對較快。

2、過分親昵

父母與孩子的情感交流十分必要，但也要根據(jù)年齡特點(diǎn)。對較大的孩子過分親呢，常常會影響性別角色的形成。常見的“戀母情結(jié)”往往就是由于這個原因。

前不久，德國漢堡大學(xué)著名的兒童心理學(xué)家扎比內(nèi)?梅爾巴迪博士發(fā)表了一篇學(xué)術(shù)論文，為如何教育不同性情、氣質(zhì)的孩子，提供了啟迪。

如果你的孩子屬于活潑型的孩子，你就會發(fā)現(xiàn)他喜動厭靜，生命力旺盛。這樣的孩子往往不愿意老老實(shí)實(shí)地呆在父母身旁，而是喜歡自己到處亂跑，結(jié)交一些同年齡的朋友，有時(shí)，還會捅出一些紕漏，干出一些讓你想象不到的“壞事情”來。

對于特別活躍的孩子，你應(yīng)該不時(shí)給他一點(diǎn)點(diǎn)小小的教訓(xùn)，使他從中學(xué)到一些有益的東西。如果你過分地溺愛他，完全順著他的性子來，那么，這樣的孩子長大成人以后，就有可能會目空一切，無所顧忌，不知天高地厚。

3、過分關(guān)懷

對兒童的照顧應(yīng)隨兒童年齡的增長而逐漸減弱。過多的替代就是對提高孩子自理能力的剝奪，促使孩子向退縮心理發(fā)展。

在賞識教育理論的引導(dǎo)下，不少家長總不忘記對孩子說些好聽的話。殊不知，漂亮話也要看怎么說。不會說的話??漂亮話未必就管用。

下面這些漂亮話你一定對孩子說過不止一次，因?yàn)椴簧偌医涛恼戮褪沁@么教父母的。說真的，每每看到這些文章，讓人簡直懷疑那些作者有沒有當(dāng)過父母??沒錯，那些話聽起來蠻好聽，也挺鼓勁的，似乎也符合一些基本的教育理念。

可認(rèn)真分析，它們每分鐘可能對孩子的成長產(chǎn)生不利影響。

小凡從幼兒園回來后對媽媽說：“我一點(diǎn)也不喜歡小明?！?/p>

媽媽回答：“別這么說，小明是個好孩子。”

分析：你本意是希望孩子能與他人友好相處，不想他對別人過分地指責(zé)。但孩子畢竟是在向你表達(dá)觀點(diǎn)，你不加分析地就一口否定，等于也否認(rèn)他對小伙伴的判斷力，很可能抑制他今后判斷他人、發(fā)展人際關(guān)系的能力。

建議：孩子不喜歡他人總有一些理由。還是同孩子聊聊吧，問問他：“小明對你怎么了？他做了什么事情讓你不高興了？下次碰到他準(zhǔn)備怎么辦？”通過這種方式來解決孩子間的問題。

4、過度教育

超出孩子能力范圍、過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容占據(jù)了孩子休息游戲的時(shí)間，搞得孩子疲憊不堪，反而什么也學(xué)不好。

對于今天的10歲孩子們來說，每天花幾個小時(shí)看電視或玩電腦似乎已經(jīng)是家常便飯。但是，他們知道爬樹、建沙堡或是在草地上打滾的樂趣嗎？

英國專家最近提出了10歲以下兒童應(yīng)該做的32件事，計(jì)算機(jī)游戲并不在列。

英國國際游戲協(xié)會的研究人員進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在如今孩子的生活中，很多曾經(jīng)帶給他們父母童年無限美好回憶的傳統(tǒng)游戲已經(jīng)消失了。為此，專家們制定出一個10歲以下兒童游戲清單，列出了他們應(yīng)該做的32件事如：草地上打滾、做泥餅、玩面團(tuán)。

5、期望值過高

適當(dāng)?shù)钠谕悼梢猿蔀楹⒆舆M(jìn)步的動力，促進(jìn)成才。但如不根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、智力水平，盲目地期望過高，孩子雖經(jīng)努力還是達(dá)不到要求，就會使孩子喪失信心。這種期望就會變成失望。

要讓孩子尊重你，你首先得尊重孩子。那么，家長如何才能獲得孩子們的尊重呢？

比如提醒孩子該做作業(yè)了，可以這樣說：“到時(shí)間了，你是不是該做作業(yè)了？”而不要直來直去地說：“別看電視了，快去做作業(yè)！”

再比如請孩子給家長做一件事情，可以這樣說：“你能幫我把那件衣服拿來一下嗎？”而不要說“把那件衣服給我遞來?！?/p>

如果孩子幫你做了，你還要記得說一聲“謝謝”。這樣，孩子就會感覺你很尊重他，心情會很愉快，而且也很愿意聽家長的話。

第四篇：幼兒園教育教學(xué)論文 如何糾正孩子的“兩面派”

如何糾正孩子的“兩面派”

葉秀麗

和家長閑聊時(shí)常會聽到了一個共同的抱怨。都說自家孩子是個“兩面派”，在幼兒園表現(xiàn)得非常好，是老師?？涞暮猛尥薰詫殞?；但一回到家里就變身小霸王不聽話了，這到底是怎么一回事呢？分析原因，主要是家庭、幼兒園兩種不同的育人環(huán)境所致?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女或富二代，在家中備受關(guān)愛，就算犯了錯誤家長也不舍得批評?？傆X得孩子還小，什么事情都幫著孩子做，孩子的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性完全得不到鍛煉。到幼兒園后，孩子由家庭的核心變成了集體中的普通一員，而幼兒園的集體生活，對孩子的行為有所制約，與家里的生活環(huán)境完全不一樣。孩子們有了榮譽(yù)感，各方面都想得到老師的表揚(yáng)，爭取在集體中獲得一定的認(rèn)可，所以在幼兒園都表現(xiàn)特棒。對此，家庭和幼兒園都應(yīng)給予足夠的重視，積極地加以解決。

一、少些溺愛，多些平等。

家長如果過分地溺愛孩子，會在不知不覺中形成“眾星捧月”的家庭關(guān)系，使孩子成為家庭的核心，導(dǎo)致孩子變得自大、自私和任性。因此，家長應(yīng)改變教育模式，對孩子要愛嚴(yán)相濟(jì)，通過良好的交流溝通，變孩子在家庭中的核心支配地位為受教育者和家庭普通成員的地位。這種平等健康的家庭關(guān)系，有利于孩子較快適應(yīng)由個體家庭環(huán)境向集體環(huán)境的過度。

二、少些包辦，多些信任。

現(xiàn)代獨(dú)生子女家庭中，年輕的父母容易認(rèn)為自己的孩子年齡小、能力差，因此吃飯穿衣都不讓孩子動手，一切代勞；或者害怕讓孩子自己做事會惹出許出

麻煩，越幫越忙，所以為了省時(shí)省事，就事事包辦。這樣做一方面影響了孩子很多能力的發(fā)展，另一方面滋長了孩子過分的依賴心理，使孩子缺乏進(jìn)取心。

家長們要注意，孩子自己能做的事，決不包辦代替，一定要做到信任孩子，放開他們的手腳，并且還要積極為孩子創(chuàng)造動手動腦的條件，這樣才能鍛煉孩子的能力和自覺性。

三、正面教育，多鼓勵孩子。

家長可以對孩子曉之以理，動之以情，讓孩子可以感受到大人對自己的期望。

四、家庭幼兒園，加強(qiáng)溝通。

孩子在幼兒園和家庭中出現(xiàn)兩種不同的表現(xiàn)，一個很重要的原因便是家長與老師的溝通不夠，以至老師和家長彼此都不了解孩子在對方環(huán)境中的各種習(xí)性和表現(xiàn)。在與老師加強(qiáng)交流溝通的過程中，家長應(yīng)采取積極態(tài)度，不僅要了解孩子的學(xué)習(xí)情況，更要了解孩子在幼兒園的思想、言行和人際關(guān)系等等。如發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園、在家有兩種截然相反的表現(xiàn)，就應(yīng)立即與老師配合，努力探尋孩子兩種不同表現(xiàn)產(chǎn)生的原因，積極幫助孩子調(diào)適心理，使孩子的兩種不同表現(xiàn)逐漸接近并最終接軌融合。

五、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。

對于那些表現(xiàn)出自卑、孤僻、抑郁、任性、焦慮等心理問題的孩子，幼兒園應(yīng)有針對性地進(jìn)行心理健康指導(dǎo)，給他們更多的關(guān)心，以彌補(bǔ)家庭教育的不足。家長與老師應(yīng)有意識地培養(yǎng)孩子承受各種壓力的心理素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的心理調(diào)適和平衡能力，多為孩子創(chuàng)造自主自立的機(jī)會，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力。

在日常生活中，家長還應(yīng)積極為孩子創(chuàng)造群體環(huán)境，使孩子有機(jī)會與同齡人交往，培養(yǎng)孩子的集體認(rèn)同感。對孩子提出的要求應(yīng)區(qū)別對待，該拒絕的應(yīng)以適當(dāng)方式加以拒絕，并說明理由，以免孩子產(chǎn)生優(yōu)越感，養(yǎng)成任性、倔強(qiáng)的性格。

六、利用孩子的心理特點(diǎn)，請老師幫助教育。

老師在孩子心目中是權(quán)威的象征，孩子非常期待老師和小伙伴的認(rèn)可。家長可利用小孩子的這種心理特點(diǎn)，把孩子在家中的各種表現(xiàn)客觀地反映給幼兒園老師。如果孩子在家表現(xiàn)得不好，家長還可以要求老師幫助教育；在孩子取得了進(jìn)步的時(shí)候，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，也可以讓老師知道。這個時(shí)候老師可以及時(shí)地鼓勵孩子，如果進(jìn)步較大的話老師還可以在集體中給予表揚(yáng)，這樣可以讓孩子充分體驗(yàn)到成功的喜悅。這對孩子養(yǎng)成家庭、幼兒園一慣性的良好習(xí)慣和優(yōu)良品格非常有好處。

如果家里真出現(xiàn)個小“兩面派”，那家長不妨先找一下自身的原因，根據(jù)以上幾點(diǎn)在教育孩子的問題上做點(diǎn)改進(jìn)，用不了多少時(shí)候，你可能發(fā)現(xiàn)，自家孩子不再是讓你頭疼的“兩面派”了，而是一個在家和在幼兒園表現(xiàn)都同樣出色的乖寶寶！

2011-1-6

第五篇：中小學(xué)語文教學(xué)論文 小學(xué)寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料強(qiáng)化寫字教育,造福孩子一生-優(yōu)秀論文

小學(xué)寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料：強(qiáng)化寫字教育，造福孩子一生

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！

我是龍滌小學(xué)的一名語文教師，我叫詹桂梅。今天我很榮幸地代表我們學(xué)校在這里圍繞寫字教學(xué)這個主題與大家進(jìn)行研討交流。應(yīng)該說近幾年來，我們龍滌小學(xué)的寫字教學(xué)工作多次得到了區(qū)語文教研室兩位主管教研員的高度評價(jià)和認(rèn)可，在具體的工作中也給予了我們很多指導(dǎo)與幫助，因此今天借這個機(jī)會，首先允許我代表我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和全體語文教師對兩位教研員曾給予我們的鼓勵與幫助表示真誠的感謝！

今天我與大家交流的題目是：《強(qiáng)化寫字教育 造福孩子一生》

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，從一年級開始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，最終養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！甭?lián)系生活實(shí)際我們也深深地感受到：寫字的確是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要技能，一手好字能與人相伴終生，能使人受益終生。因此，作為教師，我們有責(zé)任教育孩子寫好字，為孩子的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

那么，如何在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，形成學(xué)生的文化內(nèi)涵，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)？如何在寫字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生寫字的水平，同時(shí)又提升他們的審美能力呢？總結(jié)我校的具體做法就是：通過提高教師寫字教學(xué)水平、優(yōu)化寫字教學(xué)管理，優(yōu)化寫字教學(xué)過程，優(yōu)化寫字教學(xué)評價(jià)，形成了我校寫字教學(xué)高效有序的運(yùn)行機(jī)制，大面積的提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

下面我從四方面具體談一談：

納入常規(guī)管理，保證寫字教學(xué)的正常進(jìn)行

寫字課不同于一般的學(xué)科課，往往容易被忽視，也常被挪為他用，為此我校把寫字教學(xué)納入到教學(xué)常規(guī)之中，強(qiáng)化對寫字教學(xué)的管理。一是明確課程設(shè)置。二是明確寫字課教學(xué)目標(biāo)。三是規(guī)定課時(shí)。四是堅(jiān)持課上課下相結(jié)合，提高學(xué)生的書法水平。五是規(guī)范學(xué)生的作業(yè)書寫。六是嚴(yán)格規(guī)范教師的板書和作業(yè)批改用字，一律用楷書。

（四）．加強(qiáng)寫字課教師隊(duì)伍建設(shè)，確保寫字課的師資

我們結(jié)合哈爾濱市開展的教師崗位大練兵活動，加強(qiáng)教師“三筆字”的基本功訓(xùn)練，要求教師以身示范，每天寫一個板面的粉筆字，每天交一張鋼筆字，一張毛筆字。我們還要求語文教師要結(jié)合實(shí)際對寫字教學(xué)深入研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，并通過寫字教學(xué)搜集豐富教學(xué)資源，加強(qiáng)對本學(xué)科教學(xué)方法策略的研究。這些措施極大地提高了廣大教師的教學(xué)基本功和專業(yè)素質(zhì)。我們教師進(jìn)修學(xué)校的小學(xué)語文教研員陳淑賢老師潛心研究語文教學(xué)，特別在識字寫字方面頗有建樹，已成長為在全省小有名氣的專家，曾幾次代表省語委辦赴大興安嶺、綏化等地講座指導(dǎo)。我縣的李玉梅、趙艷陽、徐艷娣等多位教師也通過寫字課教學(xué)的歷練逐步成長起來，先后在省、市大型教研活動中獲獎。經(jīng)過兩年來的辛勤努力，我縣的寫字教學(xué)已取得了顯著的成效。打鐵還得自身硬。要想指導(dǎo)學(xué)生寫好字，教師首先就必須先練好基本功。

我校把教師的兩筆字列為教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，每學(xué)期組織一至兩次由校內(nèi)優(yōu)秀書法老師或外聘書法專家的書法講座，每位教師每學(xué)期上交鋼楷一本，并在期末時(shí)進(jìn)行一次兩筆字大賽，對于優(yōu)秀者予以口頭表揚(yáng)，同時(shí)把成績列入量化考核的一項(xiàng)內(nèi)容，使我校教師始終保證了較高水平的寫字基本功。

教師自己的基本功提高了，只是搞好寫字教學(xué)的前提。教師還需要練好“指導(dǎo)功”。

我們把1-3年年組教研主題定為寫字教學(xué)已經(jīng)三年了。在這三年里，低段的教研活動圍繞“寫字”一根指揮棒轉(zhuǎn)。周三的教研內(nèi)容為寫字，學(xué)校教研課內(nèi)容需要上寫字課。教師間年組聽課議課以“寫字”為主……除了在校內(nèi)營造良好的寫字教學(xué)氛圍的同時(shí)，我們還不斷給教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，在網(wǎng)絡(luò)教研消然興起的時(shí)候，我校語文老師還常常網(wǎng)上精彩課例與名師近距離的接

沒有一支高素質(zhì)的寫字教師隊(duì)伍就不可能正常、有效地開展寫字教學(xué)工作，加強(qiáng)寫字教師隊(duì)伍建設(shè)，是提高寫字教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我縣廣開渠道，多種形式開辟寫字教師的資源。首先以現(xiàn)有中小學(xué)語文教師為主，承擔(dān)語文課程之內(nèi)的識字寫字教學(xué)和一定量的寫字課。其次，動員美術(shù)教師和其它學(xué)科有寫字特長的教師加開寫字課。再次，動員社會力量開設(shè)寫字課，一是反聘一些有書法才能的老教師到學(xué)校任寫字課，二是聘請縣文化館等教師做為校外輔導(dǎo)員開辦學(xué)生課外書法培訓(xùn)班，提高師生的書法水平和欣賞能力。兩年來，共舉辦教師寫字培訓(xùn)班5期，共培訓(xùn)教師3000多人，培訓(xùn)面達(dá)成60%以上。

（五）．優(yōu)化寫字課教學(xué)，全面提高寫字課教學(xué)質(zhì)量

寫字課的教學(xué)不僅僅是寫字知識、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對祖國文字美的感受體驗(yàn)和認(rèn)識理解，同時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。在具體的教學(xué)中，我們重點(diǎn)做了以下幾個方面的工作。

1、夯實(shí)寫字基本功。加強(qiáng)寫字基本功訓(xùn)練，包括寫字姿勢、執(zhí)筆、筆畫的筆法等訓(xùn)練。首先是寫字的姿勢。寫字的姿勢對于練習(xí)寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如、減輕疲勞、提高書寫水平，而且還能促進(jìn)青少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、背脊彎曲、斜肩、駝背等多種疾病的發(fā)生。接著是執(zhí)筆方法。執(zhí)筆方法的正確與否，關(guān)系到對筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性及書寫速度，直接影響到書寫的效果。在此基礎(chǔ)上，筆畫的筆法等方面也是寫好字的重要因素。一是：寫好基本筆畫。二是：寫好字的偏旁。三是：寫好字的結(jié)構(gòu)。

2、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣

學(xué)習(xí)寫字是耗時(shí)費(fèi)力的事情，學(xué)生往往沒有興趣，也穩(wěn)不住情緒，加之眼部和手部的疲勞，也難以堅(jiān)持始終。為此，我們采取了靈活多樣的方法激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。一是抓住一些關(guān)鍵的字講解漢字的起源和作用，培養(yǎng)學(xué)生寫字的情趣。二是給學(xué)生介紹一些古今書法名家習(xí)字的故事和著名的碑帖。三是帶學(xué)生實(shí)地參觀或在網(wǎng)上瀏覽著名的書法碑刻、畫廊。四是在教學(xué)中利用多媒體演示漢字的偏旁、筆順、結(jié)構(gòu)、布局謀篇特點(diǎn)等。五是多進(jìn)行學(xué)生的寫字演示以及寫字的講評，鼓勵學(xué)生間相互欣賞、人人爭先。六是每學(xué)期舉辦一次縣、校級寫字比賽和現(xiàn)場會，推廣先進(jìn)學(xué)校寫字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外的寫字展示交流活動，展示他們的寫字才能。

3、把握課標(biāo)要求，分段訓(xùn)練

為了更好的規(guī)范寫字教學(xué)，我們在寫字課中，要求有“五個一定”：

1、一定筆劃起始，坐姿執(zhí)姿先行。對小學(xué)生來說，特別是對于握筆太早的孩子來說，糾正坐姿執(zhí)姿是大事。不良的坐姿、握姿會造成近視；每個筆劃的運(yùn)行是基本功。在這點(diǎn)上，就得發(fā)揚(yáng)我們不厭其煩的，就像強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生工作一樣的“蘑菇”精神，但對于低段和高段還是從程度上有不同的要求。

2、一定按結(jié)構(gòu)分類。把本課中生字，按結(jié)構(gòu)分類。這樣在無形中提高學(xué)生的讀貼能力。又能在指導(dǎo)寫字的過程中，讓學(xué)生從結(jié)構(gòu)入手，牢牢把握結(jié)構(gòu)要求，合理布局，把字寫規(guī)范。

3、一定確定重點(diǎn)字。這個重點(diǎn)字的確定方法有很多，有時(shí)單行，有時(shí)并列。比如本課學(xué)的新偏旁（例字）；比如易錯的筆順筆劃（例字）；比如形近字，易混字，比如同一結(jié)構(gòu)中比較多的難寫的字等等吧。不一而足。全在教師對教情和學(xué)情的把握。

4、一定要有教師范寫。學(xué)生書寫。教師范寫的一定是重點(diǎn)字，一定要對重點(diǎn)字的重點(diǎn)原因加以詳細(xì)的指導(dǎo)說明。學(xué)生書寫的時(shí)間一定要給足，不可走過場。每節(jié)課要有20分鐘左右的時(shí)間用以學(xué)生書寫。在這期間，教師要巡視指導(dǎo)，對出現(xiàn)的錯誤要給以糾正，典型失誤和優(yōu)秀字跡做到心中有數(shù)，為下一講評環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

5、一定要有講評。根據(jù)上一環(huán)節(jié)對學(xué)生的典型錯誤加以強(qiáng)調(diào)性糾正，對于優(yōu)秀學(xué)生的書寫要給以表揚(yáng)和激勵。強(qiáng)調(diào)正面引導(dǎo)、找規(guī)律。

在我們反復(fù)的教研中，我們還認(rèn)為，寫字教學(xué)的關(guān)鍵是：重點(diǎn)字的確定，重點(diǎn)學(xué)生的指導(dǎo)，不可面面俱到。所謂重點(diǎn)學(xué)生的指導(dǎo)是指：一個班級可能有五六十人，甚至更多。一節(jié)課人人都有豐富收獲是不可能的。所以做為語文教師要做到心中有數(shù)，在一個月內(nèi)重點(diǎn)提高哪些同學(xué)，在一周內(nèi)重點(diǎn)關(guān)注哪些同學(xué)，在一節(jié)課重點(diǎn)關(guān)注哪些同學(xué)。我們常用的方法是，每節(jié)課重點(diǎn)關(guān)注一個組的學(xué)生。雖然一個組只占全班的四分之一，但一周下來全班的同學(xué)人人得到一次以上重點(diǎn)指導(dǎo)，一個月一學(xué)期呢？不求多只求精，只求真正的扎實(shí)的關(guān)注到每一個同學(xué)。

我們學(xué)校一直就非常重視1-6年級的百字過關(guān)競賽，并且嚴(yán)格要求。并定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展，進(jìn)行專門的寫字教學(xué)研討課，利用校本教研組織教師就寫字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和困惑進(jìn)行交流。從本學(xué)期開始，借著寫字課題組成立，我校又設(shè)立了專門的寫字課，由我校寫字基本功和教學(xué)水平都很高的專業(yè)老師姜麗娟、車春霞、韓春利、宋偉濤四位專職老師任教，以小語教材為主，以本學(xué)期所學(xué)生字為基礎(chǔ)，按結(jié)構(gòu)按偏旁進(jìn)行教學(xué)。這些老師并不負(fù)責(zé)語文教學(xué)工作，但是參加年組的寫字教研工作，語文課堂借寫字課堂得以提升，寫字課堂以語文課堂為大本營。兩科老師不斷交流溝通，兩門課程不斷整合。力求最好的效果——寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人。構(gòu)建寫字教學(xué)的評價(jià)體系

沒有評價(jià)的教育是不完備的教育，寫字水平考核在寫字教學(xué)中起著檢測、反饋、矯正，激勵與驅(qū)動的功能，為使學(xué)校的寫字教學(xué)研究更趨規(guī)范化、科學(xué)化，我們根據(jù)語文新課標(biāo)中有關(guān)寫字的要求，聯(lián)系學(xué)生的寫字實(shí)際，制定出各年級寫字能力檢測辦法和評價(jià)體系,按照綜合性原則、階段性原則，學(xué)以致用的原則，定量與定性相結(jié)合的原則，對學(xué)生比較客觀、公正、合理地評價(jià)。評價(jià)包括三個方面，寫字評價(jià)，執(zhí)筆方法和寫字姿勢評價(jià)，作業(yè)書寫習(xí)慣評價(jià)。寫字評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為“筆畫正確、端正整潔、大小適中、結(jié)構(gòu)勻稱、字體美觀”五項(xiàng)，采用百分制、等級制評定。執(zhí)筆方法的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有“指法、手法、筆勢”三項(xiàng)；寫字姿勢的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有坐姿、筆姿、簿本擺放、胸距四項(xiàng)；作業(yè)書寫習(xí)慣評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有“端正整潔、格式正確、大小適中、字句標(biāo)點(diǎn)、字體美觀”五項(xiàng)。分項(xiàng)評價(jià)，而后總評。

（三）通過本課題研究，學(xué)生學(xué)習(xí)水平得到全面提高，學(xué)生的執(zhí)筆方法與寫字姿勢的正確率由原來的35%上升到期98.7%，寫字的合格率上升到來98%，優(yōu)秀率達(dá)到64.3%，同時(shí)學(xué)生通過練字，整體素質(zhì)得到了一定提高，逐步形成良好的寫字習(xí)慣，審美素養(yǎng)得到了提高，意志品質(zhì)得到了鍛煉。