第一篇：大學(xué)英語教學(xué)改革

大學(xué)英語教學(xué)改革

摘要：近些年大學(xué)英語教學(xué)改革面臨著瓶頸，而微時代的到來似乎為大學(xué)英語開啟了新的航標。

隨著時代的變遷，科技的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)的蓬勃發(fā)展，當代大學(xué)生的生活從有線網(wǎng)絡(luò)時代邁向了無線移動網(wǎng)絡(luò)時代。智能手機的基本普及，大學(xué)教育信息化的逐步實現(xiàn)，使得當代大學(xué)生的生活、學(xué)習方式發(fā)生了翻天覆地的變化，這也為大學(xué)教師的教學(xué)方式方法提出了新的挑戰(zhàn)和機遇。

一陣“微”風吹來，微博、微信、微電影等似乎在―夜之間映入人們的眼簾，而在教育領(lǐng)域的微時代也悄然到來了。微時代，是以微博、微信、微電影、微小說等為主要傳播手段，其文化特色表現(xiàn)為短小精煉。在微時代，是一個信息爆炸的時代，高速度的信息傳播方式、短小精煉的傳播內(nèi)容使信息更具有傳遞方式更具有沖擊力和震撼力。傳播的方式更為便捷和廣泛。隨著微時代的到來，以微學(xué)習、微課程為標志的學(xué)習變革正成為一種新的潮流，在全國乃至全世界，迅速成為教育界關(guān)注的熱點，越來越受到廣大師生的歡迎。近些年大學(xué)英語教學(xué)改革面臨著這樣那樣的瓶頸，而微時代的到來似乎為大學(xué)英語開啟了新的航標。

在英語教學(xué)中，微課程的教學(xué)內(nèi)容比較細化具有碎片性特征，如果把教學(xué)內(nèi)容劃分為具體知識點和整體知識面的話，微課程教授的內(nèi)容就屬于點。這種微課程講述的知識點可以是大學(xué)英語教材中某一知識點的解析、四六級考試題型的具體分析、語法精講；也可以是具體的英語教學(xué)方式方法方面的講解和展示。總的來說，微課程與傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式可以相互結(jié)合，有效彌補英語課堂教學(xué)的不足，它不僅僅是適應(yīng)微時代知識傳播的新產(chǎn)物，更是滿足學(xué)習者個性化、深度學(xué)習需求的必然趨勢。

微課，優(yōu)勢因微而大。

微課程更加突出了以學(xué)生為本的理念，重視具體的知識點和資源的植入。

微課程是圍繞著某一核心學(xué)習主題建立起來的，整個教學(xué)過程應(yīng)該是活躍豐富多彩的，與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式應(yīng)有著本質(zhì)區(qū)別。它不僅僅是簡單機械的把教學(xué)技術(shù)生硬的植入微課中，而應(yīng)該是顛覆已經(jīng)與社會脫節(jié)的學(xué)習活動，把學(xué)習回歸到現(xiàn)實生活中，再次賦予教學(xué)過程中本應(yīng)該擁有的精彩和活力，打破傳統(tǒng)教學(xué)中人為孤立的知識牢籠，將學(xué)生單一的被動接受學(xué)習方式還原為主動引導(dǎo)學(xué)生興趣的學(xué)習方式。微課程以短小見長但卻不失靈活性，微課課程的每一個教學(xué)活動都與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，它讓學(xué)生在課程中不斷提取知識的同時餓鼓勵學(xué)生進行更深層次的思考。微課堂教學(xué)遵循教育是客觀存在的原則，教學(xué)中的案例情景都是來源于生活，特別是與學(xué)生的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，這種教學(xué)設(shè)計不僅僅更通俗易懂吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生完成課后任務(wù)，更能提高大學(xué)生的情商讓大學(xué)生在面對現(xiàn)實生活中的問題時知道正確的解決辦法。

微課程可以為學(xué)生提供及時有效的課后學(xué)習支撐。

微課程以學(xué)生為本的核心思想，這一點有別于傳統(tǒng)的課堂，在學(xué)習的過程中是學(xué)生掌握著主動權(quán)，當然，這種主動是建立在老師指導(dǎo)、引導(dǎo)的前提下而不是脫韁野野馬。其實，在微課堂的整個教學(xué)過程中，教師仍起著十分重要的作用。這種作用又不同于傳統(tǒng)教學(xué)，教師主要扮演的是知識點的呈現(xiàn)者、學(xué)習的引導(dǎo)者和課程的設(shè)計者等多個角色，這其實度教師的要求更高，需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)不同的情況扮演不同的角色，對學(xué)生的學(xué)習控制和學(xué)生的自主活動達到一種平衡狀態(tài)。教師退居幕后扮演整個教學(xué)過程的引導(dǎo)者而不再是教學(xué)的主角，教師是負責為學(xué)生創(chuàng)建各種有利的學(xué)習環(huán)境，以引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習、思考為主。同時微課程對學(xué)生日后的探究性學(xué)習也起到潛移默化的引導(dǎo)作用，“授人以魚不如授人以漁”，微課程以教授學(xué)生學(xué)習的方法為主而不是單一的教授知識點。

微課程以其自身的優(yōu)勢具有很強的實用性、可操作性和實踐性。

隨著移動網(wǎng)絡(luò)時代的飛速發(fā)展，移動學(xué)習必將為當代大學(xué)生提供一個全新的學(xué)習環(huán)境和方式，這種前期已逐漸成為現(xiàn)實。打破了學(xué)習時間、地點的局限，大學(xué)生群體是移動學(xué)習的主體，移動學(xué)習對他們的其引力遠遠超出預(yù)期，并在效果上發(fā)揮著重要的作用。微課堂上除了教師的講解外，課件是E-learning課程中?W習的主要形式，學(xué)生可以自己網(wǎng)上查詢課件，更方便有效的完成課程知識點的預(yù)習、復(fù)習等。微課程以知識點為核心，課程資源表現(xiàn)形式多種多樣，比如文字、圖片、聲音、視頻等多種方式都可以實現(xiàn)，是最有利于學(xué)生學(xué)習的一種資源形式。

教育部副部長劉利民認為：“微課符合時代的要求，它能在較短的時間內(nèi)對某一個知識點進行充分的、有趣的講解，符合當今緊張的學(xué)習生活節(jié)律?！苯逃肯Ｍ栌梦⒄n程方式推動教師教育方式方法的變革，解決教育需要多樣性、資源便捷性等問題，促進教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合。

第二篇：大學(xué)英語教學(xué)改革-體會

《大學(xué)英語教學(xué)改革》心得體會

大學(xué)英語教學(xué)改革工作從大學(xué)英語教學(xué)從上世紀八十年代開始恢復(fù)以來，走過了三十余個年頭了，改革是發(fā)展的動力，這一說法無可否認，所以大學(xué)英語教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)改革工作的推動下，一直在不斷前進。本人作為一名大學(xué)英語教學(xué)人員，雖然也曾了解了一些關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)改革相關(guān)的工作和實踐，但是一直沒有機會進行較為系統(tǒng)、全面的對我國的大學(xué)英語教學(xué)改革工作展開學(xué)習。通過本次對《大學(xué)英語教學(xué)改革》的學(xué)習，感覺受益匪淺。

首先，大學(xué)英語教學(xué)改革是一個系統(tǒng)性的工程。長期以來，說到大學(xué)英語教學(xué)改革工作，總會被認為是大學(xué)英語教學(xué)部、大學(xué)英語教研室、或者是大學(xué)英語教師自己的事情，學(xué)校的相關(guān)主管部門甚至是承擔大學(xué)英語教學(xué)的院系，常常會單方面的把責任推給了大學(xué)英語教學(xué)的具體實施者，殊不知大學(xué)英語教學(xué)改革工作的開展需要學(xué)校及相關(guān)主管部門聯(lián)合大學(xué)英語教學(xué)的具體組織實施者來共同完成的一項艱巨任務(wù)。學(xué)校應(yīng)當為開展大學(xué)英語教學(xué)改革工作營造良好的氛圍，并通過給大學(xué)英語教學(xué)的具體組織者或?qū)嵤┱咛峁W(xué)習交流、制定相應(yīng)的政策保障等形式，搭建有利的改革平臺。而相關(guān)管理機構(gòu)或者管理人員應(yīng)該從宏觀的角度，聯(lián)合大學(xué)英語教師等具體操作人員，制定可行的改革方案，為大學(xué)英語教學(xué)改革工作的開展鋪平道路。

其次，大學(xué)英語教學(xué)改革工作的順利開展，離不開大學(xué)英語任課教師的犧牲和奉獻。既然是改革工作，不可避免的會突破一些固有的思想觀念或工作慣性的束縛，所以大學(xué)英語任課教師不得不改革自己的思想和一些習慣做法，以適應(yīng)改革的需要。這就要求任課教師不僅要領(lǐng)悟改革工作的規(guī)劃指南和具體內(nèi)容，也要因地制宜的設(shè)計出自己的具體方案。同時還學(xué)要大學(xué)英語教師在具體的改革工作中，及時總結(jié)自己工作中的成果或者是自己工作中所出現(xiàn)的問題，通過與同行、上司、主管部門等方面的溝通，調(diào)整自己具體的目標和方向，以便更好的完成大學(xué)英語教學(xué)改革工作。

當然，對于學(xué)生來說，任何形式的改革，目標都是以學(xué)生的發(fā)展和未來的工作和生活服務(wù)的，所以學(xué)生因該明確這一點，并能夠努力配合教師，開展好大學(xué)英語教學(xué)改革工作?？傊?，大學(xué)英語教學(xué)改革工作，是一項需要學(xué)校的改革環(huán)境保障、改革政策支持、人力財力資源配套的綜合性、系統(tǒng)性工程，絕不僅僅是大學(xué)英語課程的具體組織實施機構(gòu)或者大學(xué)英語任課教師自己的事情，只有凝聚各方的努力，才能在大學(xué)英語教學(xué)改革中形成合力，推進大學(xué)英語教學(xué)改革工作的貫徹落實工作深入開展。

第三篇：大學(xué)英語教學(xué)改革調(diào)查報告

大學(xué)英語教學(xué)改革調(diào)查報告

關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)改革進展情況的調(diào)查報告

受教育部委托，高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會、大學(xué)英語教學(xué)改革聯(lián)絡(luò)辦公室對五十多所不同地域、不同層次和不同辦學(xué)類型的院校開展大學(xué)英語教學(xué)改革的情況進行了調(diào)研。4年來，在高等學(xué)校廣大教師的積極努力下，改革取得了重大進展，大學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力普遍得到了提高，在引領(lǐng)和推動中國高等教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，做出了積極的貢獻，具有重要的戰(zhàn)略意義。

一、大學(xué)英語教學(xué)改革取得的成績

（一）大學(xué)英語教學(xué)改革贏得更多支持

大學(xué)英語教學(xué)改革是我國高等學(xué)校教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程的一項重要內(nèi)容。這次改革任務(wù)艱巨，是對整個教學(xué)體系進行的重新構(gòu)建，引起了全社會的廣泛關(guān)注。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而來的是教學(xué)觀念、學(xué)習方法、師生關(guān)系等多方面的變革，教師和學(xué)生都需要重新定位，適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，扮演新的角色。角色轉(zhuǎn)變的快與慢、好與壞，直接影響著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習效果。

改革之初，難免會遇到各種各樣的難題。在以往的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校對大學(xué)英語教學(xué)改革持懷疑態(tài)度，觀望等待多于行動。一些教師對新教學(xué)要求、新教材、新教學(xué)模式有種種不適應(yīng)，出現(xiàn)被動局面。如：改革之初，教師工作量增加，學(xué)校管理機制跟不上，使得部分教師對改革有情緒；一些學(xué)生缺乏自覺性，在網(wǎng)上玩游戲、聊天，部分學(xué)生還在考試時利用計算機技術(shù)作弊。這些都給改革帶來了很大的壓力。大多數(shù)試點高校的領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處深刻領(lǐng)會教育部有關(guān)大學(xué)英語教學(xué)改革的指示精神，充分調(diào)動試點教師的工作熱情、積極性和創(chuàng)造性。在調(diào)研中，我們真真切切聽到一些教師說企盼使用多媒體及網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)改革已經(jīng)很多年了。改革之初，他們忘我工作，勇于探索,付出了別人所體驗不到的艱辛，更新了教學(xué)理念,加強了專業(yè)知識和多媒體知識的學(xué)習,加強了科研意識。隨著改革成果的逐步顯現(xiàn),一些對改革持懷疑態(tài)度的教師逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，不斷加入到改革的隊伍中,扭轉(zhuǎn)了改革之初懷疑多、阻力大的不利局面。如，北京郵電大學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)改革試點研究緊緊圍繞著以提高學(xué)生聽說能力為主這一重點，在不增加課時和師資投入的情況下，采用基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件教學(xué)模式。他們采取整體抽樣的方法選取學(xué)生樣本，采取自薦和考察的方法選取教師樣本，對新、舊兩種教學(xué)模式進行對比研究。通過對學(xué)生的前測和后測，通過實驗前和實驗后對學(xué)生和教師的問卷調(diào)查，部分驗證了研究初始的假設(shè)。此外，在新的教學(xué)模式引導(dǎo)下，學(xué)生

能適時地調(diào)整自己的學(xué)習方法和學(xué)習策略，大大加強了學(xué)生學(xué)習自主性。教師也從單一的以傳授語言知識為主的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)向以語言知識傳授、學(xué)習方法和應(yīng)用技能指導(dǎo)的，課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習相結(jié)合的教學(xué)模式上來。對此，學(xué)生普遍歡迎，他們感到自己學(xué)習英語的興趣增強了，聽說能力也獲得不同程度的提高。學(xué)生的表現(xiàn)極大地激勵了教師的教學(xué)。因而北京郵電大學(xué)認為非常有必要將研究進一步深入下去，進行深層次的實驗，同時開展相關(guān)拓展項目的研究，相信將會得出更可信、更科學(xué)的結(jié)論。隨著改革的推進，各個層面的問題逐漸迎刃而解。對于引進現(xiàn)代信息技術(shù)進行大學(xué)英語教學(xué)是一些教師多年的心愿，他們認為改革是時代的要求，是一次改變傳統(tǒng)教學(xué)體系的契機，對國家、對學(xué)生都有好處。他們以極大的熱情積極投身于這次大學(xué)英語教學(xué)改革之中，進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語新教學(xué)模式實驗研究。

這次大學(xué)英語教學(xué)改革得到了學(xué)生的普遍歡迎。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習不僅給他們帶來了從未有過的緊密的師生關(guān)系、圖文聲像并茂的學(xué)習資源、形式多樣的課內(nèi)外教學(xué)模式，而且調(diào)動了他們的學(xué)習積極性，提升了自主學(xué)習的能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習習慣，同時擴展了知識視野、提升了文化修養(yǎng)、提高了英語綜合應(yīng)用能力。參加試點的學(xué)生在近幾年的全國英語競賽中頻頻獲獎，取得優(yōu)秀成績。在調(diào)研中，學(xué)生對改革的支持高于教師。改革使英語基礎(chǔ)好的學(xué)生有了很大的發(fā)展空間，向更高的層次邁進，也使基礎(chǔ)差的學(xué)生在教師分級教學(xué)中得到有效提高，增強自信。學(xué)生喜歡形式多樣、能施展自己才華的課堂活動。有些學(xué)生還積極參與改革，為教師獻計獻策。上海交通大學(xué)自課程實施改革以來，學(xué)生網(wǎng)上評教結(jié)果顯示學(xué)生對大學(xué)英語課程的滿意率有了較大提高，達到了86.79%，在全校的公共基礎(chǔ)課、兩課等課程中位居第一。一大批試點高校的大學(xué)英語教師在學(xué)生網(wǎng)上評教中名列前茅。

2005年下半年，許多高校領(lǐng)導(dǎo)更加重視大學(xué)英語教學(xué)改革。他們密切關(guān)注試點情況，組織力量進行深入調(diào)研，廣泛聽取各方面意見，認真研究解決問題的思路和措施。中山大學(xué)于12月初將一線教師分成南片、北片，對取得成效的試點高校進行了廣泛調(diào)研，經(jīng)過論證后調(diào)整了教學(xué)計劃，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面借鑒了北京理工大學(xué)學(xué)生自主學(xué)習系統(tǒng)。北京交通大學(xué)則在改革試點階段取得可喜成果后，在05級新生中全面鋪開了大學(xué)英語新教學(xué)模式，并重點建設(shè)課程體系、師資隊伍、網(wǎng)絡(luò)平臺、校園英語環(huán)境，投資600萬元的大學(xué)英語教學(xué)基地已進入建設(shè)階段。

這次大學(xué)英語教學(xué)改革引起了外語界專家的高度重視，他們密切關(guān)注改革的發(fā)展態(tài)勢，提出了大量推進改革的寶貴意見，并通過講座、文章等形式，在改革實踐中提高科研能力和教學(xué)水平方面，對中青年教師發(fā)揮了很好的傳、幫、帶作用。

(二)大學(xué)英語教學(xué)改革規(guī)模迅速擴大

在調(diào)研中,我們看到大學(xué)英語教學(xué)改革正處在國家推進、重點突破、全面展開的進程之中，并取得了積極的成效。大部分試點院校經(jīng)過兩年多的改革實踐，取得了較好的效果，進一步擴大了規(guī)模。如北京理工大學(xué)、北京交通大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、西南大學(xué)、大連民族學(xué)院等部分試點高校在05級新生中已經(jīng)全面實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式。西北工業(yè)大學(xué)、北華大學(xué)、山東大學(xué)、東北大學(xué)、南開大學(xué)、解放軍信息工程大學(xué)、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)等高校都于05年在新生中進一步擴大了規(guī)模。2006年,有更多的試點院校將在06級新生中全面推行新教學(xué)模式。

第一批大學(xué)英語教學(xué)改革擴展項目立項的試點高校在改革方面取得一定成績的同時,規(guī)模也逐漸擴大。如，廣州大學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)改革中積極探索、不斷總結(jié)、多方論證，隨著效果的日益顯著，規(guī)模也從03級的295人，到04級的1420人，再到05級的4034人全部采用新教學(xué)模式進行教學(xué)。

第四篇：大學(xué)英語教學(xué)改革

淺談大學(xué)英語教學(xué)改革

針對高職高專英語教學(xué)，我們在不斷進行英語教學(xué)的過程中逐漸認識到，探索教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)方法是搞好英語教學(xué)的有效途徑，而改革、優(yōu)化課堂，并采取各種手段來提高、豐富課堂教學(xué)是提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期針對我校學(xué)生入校時英語水平普遍不高的現(xiàn)狀，我不再以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法去教授，而應(yīng)高職高專人才培養(yǎng)模式的要求，本著“實用為主，夠用為度”的原則，使學(xué)生學(xué)一點，會一點，用一點。在教學(xué)模式與教學(xué)方法上，不斷地摸索改革。

高職高專的英語教學(xué)既不同于初高中英語教學(xué)，又不同于普通本科的英語教學(xué)。這是因為他們的教學(xué)目的與所面對的學(xué)生不一樣而決定的。進入高職高專的學(xué)生，普遍英語底子差，沒有學(xué)習興趣，更沒有學(xué)習的自覺性與積極性，大多數(shù)學(xué)生幾乎是被教師“拖”著走，他們僅僅在課堂上聽聽而已，課下很少回顧與復(fù)習，更別說實際去應(yīng)用與操練。在英語上，學(xué)習態(tài)度不夠端正，認為考試過關(guān)就行，往往忽略聽說，考試臨時抱佛腳，考完了也就什么都忘了。沒有意識到英語是一門語言課，學(xué)習它的目的就是要會應(yīng)用它。學(xué)生本身就沒有課下自覺學(xué)習意識，所以要引導(dǎo)學(xué)生改掉他們以往不好的學(xué)習習慣，重新幫助學(xué)生樹立學(xué)習英語課程的信心，必須把著眼點放在課堂上，在課堂中加強與學(xué)生的互動，創(chuàng)造機會讓學(xué)生張嘴說英語，提高學(xué)生口語能力，讓學(xué)生有成就感，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習的主動性，利用有限的時間，采用合理的方法，讓學(xué)生能學(xué)會英語，喜歡學(xué)英語從而自覺學(xué)英語，使他們認為學(xué)習英語是樂趣，而不是負擔。本學(xué)期我從以下幾方面進行了改進：

1.了解學(xué)生水平，明確教學(xué)要求。我弄清教學(xué)大綱上所規(guī)定的要求，結(jié)合學(xué)生實際情況，即結(jié)合學(xué)生的知識與能力來選擇教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的長短和難易程度，對所教授知識有所刪減，采取有針對性的教學(xué)，所提出的教學(xué)要求應(yīng)略高于學(xué)生現(xiàn)有的知識與能力，經(jīng)學(xué)生努力后又可以達到，這樣，學(xué)生們可以督促自己，達到要求，取得進步，增強自信。而教師也能在教學(xué)中有效地豐富學(xué)生的知識，發(fā)展學(xué)生實際運用語言的能力。

2.注意學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，精講多練。語言是由于交際的需要而產(chǎn)生的。它是一種交流的工具，重在應(yīng)用。我們常說，語言不是學(xué)會的，而是用會的。就像小孩子學(xué)說話一樣，如果不通過模仿，不依靠一定的外部的強化作用，是難以獲得的。所以課堂上我注意“精講”，不宜過多占用時間，主要應(yīng)對學(xué)生進行操練，廣泛進行語言實踐。一是講的方法，能把握要點，并以簡單易懂的語言把它精辟地講解出來。進行語言分析的時間最好不得超過課時總量的五分之二，大部分時間都由學(xué)生進行語言實踐。二是注重練的方法，提高練的效果，培養(yǎng)實際能力。因為英語教學(xué)的目的不僅僅是傳遞英語知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言進行交際的能力。而學(xué)生要想掌握這種交際能力，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能具備。然而我們的學(xué)生缺少這樣一個外語環(huán)境，在日常生活中也得不到像學(xué)習自己母語一樣的訓(xùn)練。所以，最重要的途徑，還在于充分利用課堂45分鐘的時效進行有關(guān)訓(xùn)練。

3.把握整體教材，由淺入深地講，注意知識點地反復(fù)鞏固。一般地認識事物都是從簡單到復(fù)雜，由淺而入深的。而教材則由于語言本身體系的原因，往往知識的跳躍性較大，有些則缺少過度環(huán)節(jié)。這就要求教師必須按照從簡到繁，從易到難的原則，以學(xué)生的接受能力為教學(xué)出發(fā)點，妥善、恰當?shù)匕才沤虒W(xué)內(nèi)容或改進教學(xué)方法，盡可能縮小知識銜接的坡度，對先前已學(xué)過的知識點要適時復(fù)習應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習新知識的同時，不忘舊知識，這樣才能不斷積累語言點，熟練地掌握本門語言。

4.注重學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，靈活應(yīng)用教學(xué)手段。俗話說興趣是最好的老師。在英語教學(xué)中，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習英語的興趣十分重要。注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在傳授知識的過程中，把語言講活，并不斷更新形式，形式好比色彩，色彩不斷變化，就會避免單調(diào)、沉悶。一個訓(xùn)練項目如果長期采用一種固定形式，就會使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)、乏味、枯燥的感覺，久而久之，學(xué)習興趣就會消磨殆盡。若能將與所授知識內(nèi)容有關(guān)的故事、人物傳記、小幽默等等穿插在課堂上所授內(nèi)容中，把知識性與趣味性融于一體，變單純性地講解為靈活多變的傳授，根據(jù)不同的課題，靈活采用不同的方法，則能大大提高學(xué)生學(xué)習英語的積極性，挖掘?qū)W生潛力，從而進一步提高學(xué)習英語的興趣。

5.采用啟發(fā)教學(xué)。心理學(xué)研究表明，遺忘規(guī)律是先快后慢，這就要求我們在教學(xué)中注意知識的再現(xiàn)率，及時地復(fù)習。碰到先前的知識點，應(yīng)鼓勵學(xué)生在腦海中去搜尋，而不是直接提點講解，若學(xué)生實在記不起來，可給與提示。遵循啟發(fā)式教學(xué)的原則，幫助學(xué)生提高記憶效果。

6.多了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習自信心。教師所采取的方法，與學(xué)生的交流顯得尤為重要。所以，必須了解學(xué)生，從而選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法；必須引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生樹立良好的學(xué)習態(tài)度并掌握正確的學(xué)習方法；必須尊重學(xué)生，從而使學(xué)生能與你坦誠相見。此外還有一點也很重要，那就是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習自信心。鍛煉學(xué)生在課堂上用英語講授的習慣和能力。同時，鼓勵學(xué)生多開口，不要怕出錯，就是出了錯誤，也不必逐一糾正，因為這會打擊學(xué)生的積極性。而且隨著知識的不斷增多，學(xué)生所出現(xiàn)的錯誤自然就減少了。當學(xué)生取得一定的進步時，要適時給予表揚與鼓勵。讓學(xué)生聽讀一些他們感興趣的材料，談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}，寫一些學(xué)生熟悉的題材，在說和寫中遇到問題會使學(xué)生產(chǎn)生進一步學(xué)習的需要，于是主動地尋找能確切地表達思想的句型、語法等。例如，課前進行５分鐘講演，學(xué)生講述身邊發(fā)生的事情；用英語寫日記。學(xué)唱英語歌曲。為了準備講演材料和進行寫作，他們常常主動問老師、查字典，這時再教相應(yīng)的知識。他們就很感興趣，而且因為學(xué)的東西一下子就能用上，進一步激發(fā)了學(xué)習英語的興趣，提高了運用英語的能力。

總之, 外語教學(xué)改革是綜合性的改革,要根據(jù)學(xué)院教學(xué)的實際情況有計劃地穩(wěn)步推進。高職高專公共英語教學(xué)自身的特殊性需要我們不斷地探索和研究，并始終抓住學(xué)生這條主線，從學(xué)生的實際水平出發(fā)，整合學(xué)校資源，實現(xiàn)“教和學(xué)”良性互動。

第五篇：大連大學(xué) 大學(xué)英語教學(xué)改革情況匯報

大連大學(xué)

大學(xué)英語教學(xué)改革情況匯報

一、大連大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革概況

1．硬件建設(shè)

1）硬件總價值：809萬（其中申請到財政部專項資助200萬）2）自主學(xué)習中心：建成由613臺計算機組成的大學(xué)生英語自主學(xué)習中心（9間Newclass數(shù)字化語言實驗室），實驗室總面積：1750 m2 3）教師用機：英語教師每人配備一臺計算機，教研室獨享網(wǎng)絡(luò)打印機 4）服務(wù)器：建成由5臺服務(wù)器組成的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器群（IBM四路至強CPU，4G內(nèi)存2臺、DELL2路至強CPU，2G內(nèi)存1臺、方正服務(wù)器2臺，光纖互聯(lián)、千兆核心交換機）

5）建有多媒體研究室1個；多媒體制作室1個

6）過程管理監(jiān)控體系：計時管理系統(tǒng)、上網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)、程序管理系統(tǒng)、保護卡控制管理系統(tǒng)

2．軟件建設(shè) 1）英語網(wǎng)站建設(shè)

現(xiàn)在已經(jīng)建成的網(wǎng)站有： 1．英語學(xué)院網(wǎng)

2．大學(xué)英語教學(xué)與學(xué)習網(wǎng)（英語在線、新視野在線、在線課堂、英語學(xué)習站、VOD資源、網(wǎng)絡(luò)英語電臺）3．英語博客 4．OA智能辦公網(wǎng) 2）網(wǎng)絡(luò)資源

目前擁有200,000多個文件，100,000多兆的數(shù)據(jù)，70,000多道英語在線測試題，幾千冊英語圖書，上億字節(jié)英語文字材料，上千小時的英語聽說錄音和幾百小時的英語視聽教學(xué)片，涉及英語教學(xué)與研究的各個方面。為了配合大學(xué)英語教材的使用，為師生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，我們還建成了網(wǎng)上討論區(qū)、英語博客、我的課堂等系統(tǒng)，提供了多種手段的小組合作型學(xué)習，開辟了各種英語學(xué)習園地，為學(xué)生提供多種網(wǎng)絡(luò)助學(xué)活動，定期更新網(wǎng)站上的英語助學(xué)內(nèi)容，如：英美文化、休閑英語、有聲世界、新聞英語、詞匯與翻譯、講座下載、過級指南等。

3． 基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式改革——2005級和2006級

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)英語的教學(xué)改革提供了良好的契機。我校從2005級開始，先是在750名學(xué)生中開展了大學(xué)英語教學(xué)模式改革，共有5位教師參加，并通過一年的實驗，搜集數(shù)據(jù)，改進方案，在2006級中全面實行教學(xué)模式的改革。

1）2005級：“3+2”模式

2005級大學(xué)英語教學(xué)一改過去傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，采取了全新的課堂教學(xué)模式：應(yīng)用多媒體教室上大班讀寫課，網(wǎng)絡(luò)教室進行輔導(dǎo)、答疑和操練，語音教室上聽說課的多樣化教學(xué)模式，并在我校逐步建立、形成一個全新的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，每周3課時的讀寫譯課程，2課時的聽說課程，并輔之以網(wǎng)絡(luò)自學(xué)。教材選用教育部大學(xué)外語推薦教材《新視野大學(xué)英語》系列教材。

讀寫譯課程采用多媒體教室，每個教學(xué)班120人，課堂以語言輸入為主。聽說課程采用Newclass數(shù)字化語言實驗室，每個教學(xué)班20-40人，課堂以語言輸出為主。

該教學(xué)模式由互聯(lián)網(wǎng)作為大環(huán)境，以校園網(wǎng)作為內(nèi)部環(huán)境，以教師面授為主導(dǎo)，學(xué)生人機對話學(xué)習，實時及非實時的討論研究為輔助，并結(jié)合校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)中相關(guān)的語言知識、語言技能網(wǎng)站建立起具有強大信息量和實用性的教學(xué)和學(xué)習資源庫，并通過一系列的在線和非網(wǎng)絡(luò)的管理和測評系統(tǒng)，進行有效的學(xué)習質(zhì)量監(jiān)控，從而實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)過程的網(wǎng)絡(luò)化，建立起一個完整有效的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)雙向平臺。

2）2006級：“3+1+1”模式

在2005級教學(xué)模式改革實驗的基礎(chǔ)上，調(diào)整了2006級的改革思路，使得大班化小，小班化大，在全體2367名本科生中開展了教學(xué)模式改革。教材選用教育部大學(xué)英語教學(xué)改革推薦教材《新視野大學(xué)英語》系列教材。每個教學(xué)班級60人，每周3課時在傳統(tǒng)教室，1課時在多媒體教室，1課時在Newclass數(shù)字化語言實驗室，由教師指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習。

在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中的教學(xué)目標，將知識傳授、文化介紹和語言技能培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流的需要。精辟講解《新視野大學(xué)英語》教材每單元的精讀內(nèi)容，打好語言基礎(chǔ)。講解中，強調(diào)課文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作特點，突出各練習的重點，擴大閱讀量和詞匯量。強化閱讀技能訓(xùn)練；通過大量閱讀，擴大知識面和詞匯量，鞏固語言知識；在閱讀實踐中不斷提高閱讀速度，培養(yǎng)良好的語言能力、語感和文章鑒賞力。大力加強聽說能力。幫助學(xué)生增強在語篇水平上的理解能力；提高學(xué)生對所聽材料的分析、歸納、判斷和推斷能力；全面培養(yǎng)學(xué)生聽的能力和口頭表達能力。

對于已經(jīng)修完大學(xué)英語課程的高年級學(xué)生，我校除了應(yīng)學(xué)生之所需，開設(shè)級別考試及研究生入學(xué)考試等輔導(dǎo)課程以外，還開設(shè)了大量的有助于提高學(xué)生英語運用能力的公共選修課，如：跨文化交際、英美概況、西方戲劇、影視欣賞、外貿(mào)英語函電、英語語法、巧記活用英語詞匯、英語詞匯學(xué)、世界語、希臘羅馬神話與童話寓言、音樂英語等。

4．教師隊伍建設(shè)

學(xué)校一直極其重視大學(xué)英語的師資隊伍建設(shè)，從2002年開始，我校又分別與新西蘭Christchurch College of Education和加拿大的Brandon University 簽定了長期的師資培養(yǎng)協(xié)議。到目前為止，已先后有10位教師分批前往兩所高校，完成了為期半年至八個月的研究和學(xué)習。

教師人數(shù)：從事大學(xué)英語教學(xué)的師資共有56人

職稱結(jié)構(gòu)：教授2人，副教授17人，講師24人，助教13人，具有副高職以上職稱的教師占34%；

年齡結(jié)構(gòu)：50歲以上5人，40-49歲13人，30-39歲27人，30歲以下11人，35歲以下的年輕教師共30人，占全體大學(xué)英語教師的54%；

學(xué)歷結(jié)構(gòu)：擁有碩士學(xué)位24人，其中有2人正在攻讀博士學(xué)位，27人具有 本科學(xué)位，已取得碩士學(xué)位的教師占43%。

實驗管理人員人數(shù)：6人，其中高級工程師1人，專職網(wǎng)絡(luò)管理2人。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革體會

為了適應(yīng)我國高等教育新的發(fā)展形勢，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時期國家和社會對人才培養(yǎng)的需要，遵照教育部新頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》，我校從2003級開始在大學(xué)英語教學(xué)中采取了系列措施，實施了教學(xué)改革方案，在校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的直接關(guān)懷和大力支持下，我校大學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)初見成效，學(xué)生的英語水平得到了顯著的提高。

針對國家大學(xué)英語教學(xué)改革的動向和基于我校大學(xué)英語教學(xué)情況的分析和研究，我們于2003年申報的“我校大學(xué)英語課程體系研究”課題獲校教改重點A類立項，由此開始了我校大學(xué)英語教學(xué)改革的歷程。通過對我校當時大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出了“大學(xué)英語教學(xué)改革的設(shè)想”，提出了我校大學(xué)英語教學(xué)改革“二步并做一步走”的教學(xué)思路，制定了大學(xué)英語教學(xué)的“五個統(tǒng)一”的教學(xué)管理模式，廣泛開展了各種英語大賽活動，將大學(xué)英語第一課堂的教學(xué)活動延伸到第二課堂的實踐活動之中，通過語言運動，轉(zhuǎn)化語言脂肪，使學(xué)生的語言應(yīng)用能力和英語綜合能力逐步提高；通過管理改革，建立了大學(xué)英語縱橫目標管理體系，使我校的大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不斷提高，四、六級考試成績顯著，我校學(xué)生在國家省市各種英語大賽中頻頻出擊，取得了令人注目的成績，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性和自信心，也大大提高了教師教學(xué)的熱情。可以說，我校的大學(xué)英語教學(xué)改革初見成效。我們的體會是：

1）大學(xué)英語教學(xué)改革的關(guān)鍵是認識問題。我們學(xué)校從校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處對大學(xué)英語教學(xué)改革非常重視并給予大力支持，從設(shè)備投入、教學(xué)工作量傾斜、教師出國進修到教學(xué)安排都給予大力支持；

2）大學(xué)英語教學(xué)改革的保證是設(shè)備投入和軟件資源建設(shè)。沒有足夠的設(shè)備投入和軟件資源是無法進行的。

3）網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與后臺管理是關(guān)鍵。基于計算機和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)改革要依靠網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理才能有效地實施。我們的網(wǎng)絡(luò)管理可以達到對學(xué)生自主學(xué)習進行全程監(jiān)控和管理，有效地保證了學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習的效果。

4）搭建教師成功平臺 教師是教學(xué)改革的靈魂。為了提高師資水平，保障課堂教學(xué)質(zhì)量，英語學(xué)院從2004年開始，推出了評選 “四杰”（四位杰出教師）活動。學(xué)院對參評教師進行課堂教學(xué)實況抽查錄像，并以學(xué)生測評、教案評比和專家審議等方式按評選出四位杰出教師，其授課錄象在院內(nèi)展播、學(xué)習。獲獎的四位教師直接被評為該年終考核優(yōu)秀，并在該教學(xué)工作量的計算時乘以1.2的系數(shù)，這項活動大大促進了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

5）健全新教師崗前培訓(xùn)制度

2003年9月，結(jié)合英語學(xué)院特點，我院制定了《大連大學(xué)英語學(xué)院新調(diào)入教師上崗培訓(xùn)制度》，并設(shè)計了《新教師教學(xué)指導(dǎo)一覽表》，為每一位無高校教學(xué)經(jīng)歷的新調(diào)入教師指派一名具有講師以上職稱的優(yōu)秀教師擔任其指導(dǎo)教師，根據(jù)新調(diào)入教師的專業(yè)方向以及即將承擔的教學(xué)任務(wù)等情況，為其設(shè)計聽課計劃。每位新調(diào)入教師來校后第一學(xué)期至少聽課六次，指導(dǎo)教師在其上課的第一學(xué)期，要深入其課堂，至少評課兩次，此外，新調(diào)入教師所在教研室要在其來校后的第一個學(xué)期里組織一次院內(nèi)試講，由教研室全體教師參加，試講后，對其教學(xué)情況加以點評，并由教研室主任將考核結(jié)果及意見填寫在《新教師教學(xué)指導(dǎo)一覽表》中。從2003年9月以來，大學(xué)英語共有9位新調(diào)入教師，學(xué)院分別指派了8位優(yōu)秀教師擔任其指導(dǎo)教師。這8位指導(dǎo)教師中，有教授1人，副教授5人，講師2人。所有指導(dǎo)教師都曾經(jīng)因教學(xué)效果優(yōu)異受到過學(xué)?；?qū)W院的獎勵，1人曾被評為大連大學(xué)“課堂教學(xué)最受學(xué)生歡迎的教師”稱號，1人曾獲得學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果獎，3人獲特殊貢獻獎，5人曾在考核中被評為優(yōu)秀。

在新教師的努力和指導(dǎo)教師的幫助下，03年9月以后來校的9位教師都順利通過了院內(nèi)試講，并出色的完成了學(xué)院教給的各項工作。大部分人在學(xué)院成了教學(xué)骨干。

6）定期開展教學(xué)研究活動

? 校外調(diào)研。我們多次開展校外調(diào)研活動，學(xué)習兄弟院校的先進經(jīng)驗。先后前往華東師范大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京交通大學(xué)、四川大學(xué)、大連理工大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、大連民族學(xué)院、大連海事大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、大連外國語大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)、東北大學(xué)等多所高校。每次調(diào)研都做好了充分的準備工作，提前制定調(diào)研提綱，通過與各校英語教學(xué)負責人座談及實地聽課等不同方式，向兄弟院校學(xué)習。在 外出調(diào)研中，實行了全員參與，開闊了教師的眼界，促進了大學(xué)英語教學(xué)。

? 集體學(xué)習。2004年和2005年暑期，我院先后兩次組織全體大學(xué)英語教師共赴西安及杭州兩地參加由外研社舉辦的暑期大學(xué)英語培訓(xùn)班，提高了大家對大學(xué)英語教學(xué)改革的認識。

? 定期開展教學(xué)研究活動。教研活動是指教學(xué)與科研的有機結(jié)合。在教研活動中，我們采取了多種方式，為促進教學(xué)，開展了教學(xué)方法的研討，個人教學(xué)思想交流、國外教育見聞、集體備課、優(yōu)秀課堂錄像巡展等活動。

? 專題講座。為了提高大學(xué)英語教師的科研能力，我們邀請國內(nèi)著名英語專家汪榕培教授、清華大學(xué)楊永林教授、北京外國語大學(xué)韓寶成教授、河南大學(xué)王寶童教授等多次為英語教師開辦科研指導(dǎo)講座，還定期舉辦教師教學(xué)經(jīng)驗交流會。

? 聽、評課及示范課。除學(xué)院組織的專家聽課之外，教師之間相互聽課已經(jīng)蔚然成風。僅2005-2006學(xué)年第2學(xué)期，大學(xué)英語就安排了4次示范課。

? 教改成果。大學(xué)英語教師主持了多項不同級別的教改立項，其中包括一個國家級項目，兩個省級項目，兩個市級項目，兩個大連大學(xué)重點教學(xué)改革項目，十個大連大學(xué)自選項目，除主持項目外，還有多人參與了不同級別的教改立項。

大學(xué)英語教師素質(zhì)高，教學(xué)能力強。在長期的教學(xué)中，他們?nèi)〉昧藘?yōu)異的教學(xué)成績。學(xué)生參加全國各類英語級別考試的成績逐年穩(wěn)步提高，其中，大學(xué)英語四級考試年級一次通過率已超出了遼寧省高校平均通過率。學(xué)生參加各類英語大賽的獲獎情況也逐年增多。

在學(xué)校舉辦的各種教學(xué)工作的評比中，大學(xué)英語教師一直成績不斐。有多人次在學(xué)校以往的教師課堂教學(xué)觀摩賽中榮獲一等獎、二等獎、三等獎，校優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎、二等獎、三等獎，優(yōu)秀教改論文獎，優(yōu)秀教材獎等。

在教學(xué)實踐中，教師們教書同時育人。他們不但注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，還教會學(xué)生做人的道理。大學(xué)英語教師中曾有2人次獲得過市“優(yōu)秀教師”稱號，1人次被評為大連市勞動模范，1人次被評為大連市“三育人”十大標兵之 一稱號，另有5人次獲學(xué)校頒發(fā)的“三育人”標兵稱號。

7）第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合

大學(xué)英語教學(xué)是一個系統(tǒng)工程。要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習環(huán)境，真正實現(xiàn)學(xué)生從知識到能力，再從能力到素質(zhì)的過渡，僅僅依靠大學(xué)英語的課堂教學(xué)是遠遠不夠的。一直以來，我們都致力于為大學(xué)英語學(xué)生創(chuàng)造一個全校范圍內(nèi)的英語學(xué)習氛圍，讓學(xué)生隨處可見英語、隨地可聽英語、隨時可講英語。具體做法為：

1.近3年來，我們共面對全校學(xué)生舉辦了30余場英語學(xué)習講座。

2.開通聽力發(fā)射臺，隨時為不同年級、不同層次的學(xué)生播放不同的聽力材料。3.利用先進的技術(shù)手段，努力拓展外語交際空間。通過學(xué)校網(wǎng)站和學(xué)院網(wǎng)站，開辦英語論壇，發(fā)布電子期刊，提供各種信息，幫助學(xué)生學(xué)習英語。同時創(chuàng)辦了英語學(xué)習輔助報刊《英聞快遞》，隨時傳遞英語學(xué)習信息。

4.創(chuàng)辦大學(xué)生英語自主學(xué)習基地，免費為學(xué)生提供多媒體設(shè)備及學(xué)習軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，讓他們隨時隨地可以向“電腦老師”請教。

5.開展豐富的第二課堂活動營造良好的校園語言交流環(huán)境。由英語教師指導(dǎo)成立學(xué)生課外語言學(xué)習活動中心及各種英語類協(xié)會：

? 發(fā)起晨讀活動為學(xué)生免費提供大量精選的晨讀材料。? 定期組織英語角。

? 開展趣味英語競賽，如英語故事接龍，翻譯等。

6.成立英語廣播站，由師生共同完成每天英語廣播節(jié)目的錄制及播放，目前已積累了大量自制的有聲資料。

7.開展全校性的英語賽事。僅從2003年至今，已舉辦的校級比賽近30次，參加人數(shù)達6300人次之多。其中包括：年級英語朗讀大賽，年級英語聽力大賽，年級演講比賽，年級詞匯大賽，年級風采大賽，“CCTV杯”全國英語演講比賽大連大學(xué)賽點比賽，“外研社杯”全國英語辯論大賽大連大學(xué)賽點初賽、復(fù)賽及決賽，“21世紀·外教社杯”全國英語演講比賽大連大學(xué)選拔賽，大連市“楓葉杯”英語演講比賽大連大學(xué)賽點選拔賽等。除舉辦各類校級比賽外，我們還承辦了多次省級以上賽事，如：組織學(xué)生參加每年一次的全國大學(xué)生英語競賽，并于2004年3月承辦了第八屆“外研社杯”全國英語辯論大賽東北賽區(qū)的比賽。通過大量的英語競賽，我們營造了良好的英語學(xué)習氛圍，大大提高了學(xué)生學(xué)習英語的熱情。

8.指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新立項活動，目前已由大學(xué)英語老師指導(dǎo)完成的大學(xué)生創(chuàng)新立項有：“空中英語教室”、“英聞快遞”、“英文歌曲賞析”、“英語口語的恰當表達”、“英語單項技能學(xué)習過程中階段性問題探討”、“初級英語單詞圖片記憶研究”等。

三、教學(xué)改革成果

1）課題：

教育部第二批大學(xué)英語教學(xué)改革擴展項目《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)改革》

大連大學(xué)教改重點A類項目《大學(xué)英語課程體系研究》（已結(jié)題）2）獲獎

《大學(xué)英語教學(xué)模式構(gòu)建》榮獲大連大學(xué)校級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎 3）學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)成果

2006年我校代表隊榮獲第十屆“外研社杯”全國英語演講大賽二等獎

榮獲大連市2006年第十屆“楓葉杯”英語演講大賽銀獎 2006年全國大學(xué)生英語競賽特等獎2人

我校學(xué)生多次在省級英語演講大賽中取得二等獎的好成績。

大連大學(xué)英語學(xué)院

2007年1月2日