第一篇：教學(xué)時(shí)間

教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)

[教學(xué)重點(diǎn)] “把”字句的基本用法

[教學(xué)內(nèi)容]

一 什么叫“把”字句

“把”字句是漢語(yǔ)中特有的語(yǔ)言現(xiàn)象。是指在句子中，用介詞“把”將句子中的動(dòng)詞支配的對(duì)象提到動(dòng)詞前面，以強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的結(jié)果。

二 “把”字句的基本句式 基本句式 主語(yǔ)+把+名詞+動(dòng)詞

例：我把作業(yè)交了/你把信寄了/他把飯做了/我把地拖了/小王把紙撕了/小李把窗戶打開了/田中把黑板擦了/瑪麗把我的手拉著 練習(xí)：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生造一個(gè)把字句

三 “把”字句中名詞的特點(diǎn)

1名詞是動(dòng)詞的賓語(yǔ)

比如上面的例子中，“作業(yè)”是“交”的賓語(yǔ)，“信”是“寄”的賓語(yǔ)，“飯”是“做”的賓語(yǔ)，“地”是“拖”的賓語(yǔ)，“紙”是“撕”的賓語(yǔ)，“窗戶”是“打開”的賓語(yǔ)，“黑板”是“擦”的賓語(yǔ)，“手”是“拉”的賓語(yǔ)。

2名詞所指代的事物是已知的，有定的，前面常常加“這”、“那”或其它限制性的修飾語(yǔ)。比如：把作業(yè)交了（已知是哪些作業(yè)）。把信寄了（已知是哪封信）。把飯做了（已要做什么飯）。等等。

3練習(xí)請(qǐng)?jiān)诋嬀€的地方填上適當(dāng)?shù)拿~

小王把–———學(xué)會(huì)了。田中把———弄臟了。小李把———買了。他把———拿走了。他把———吃了。她把———穿上了。

四“把”字句中動(dòng)詞的特點(diǎn)

“把”字句中動(dòng)詞一般不用單個(gè)動(dòng)詞，而是帶其它成分。

1動(dòng)詞+了（著）

例子：我把蘋果吃了/他把書拿著/他把那盆花買了/小李把門關(guān)上了/小王把茶喝著/

2動(dòng)詞重疊

例子：我把房間打掃打掃/瑪麗把桌子擦擦/大衛(wèi)把花看看/他們把問(wèn)題研究研究/田中把句子想想

3動(dòng)詞是動(dòng)結(jié)式、動(dòng)趨式

例子：你把飯吃完/老師把學(xué)生叫進(jìn)來(lái)/媽媽把客人帶到房間/把花拿到窗臺(tái)上/把狗趕出去

4動(dòng)詞+動(dòng)量（時(shí)量）賓語(yǔ)

例子：老師把作業(yè)又說(shuō)了一遍/小王把書拿走了三天/他把水喝了兩杯/瑪麗把會(huì)話讀了很多遍

5動(dòng)詞+介詞短語(yǔ)

例子：姐姐把畫掛在墻上/大衛(wèi)把衣服放在床上/小王把信給瑪麗/小李把粉筆拿給老師

6動(dòng)詞+得+情態(tài)補(bǔ)語(yǔ)

例子：把小王笑得眼淚都出來(lái)了/把小李聽得只點(diǎn)頭/把大衛(wèi)跑得氣喘吁吁/把教室擠得水泄不通

7動(dòng)詞前有修飾成分

例子：別把廢紙滿地扔/小王把水往小李身上潑/紅軍把敵人徹底消滅/小孩把衣服往下脫

8練習(xí)：針對(duì)每種情況造句

五 “把”字句的語(yǔ)法意義

1表示處置。此時(shí)名詞是后面及物動(dòng)詞的受動(dòng)者

例子：把衣服整理整理/把信寄了/把書拿來(lái)/把花買了

2表示致使。后面的動(dòng)詞多為動(dòng)結(jié)式

例子：誰(shuí)把雜志拿走了？/他把飯做好了/小李把問(wèn)題回答明白了/大衛(wèi)把信寄走了

3表示動(dòng)作的處所或范圍。

例子：老人把北京都走遍了/他把兩本書都看完了/瑪麗把所有的作業(yè)都做好了/大衛(wèi)把五支曲子都彈了一遍

4表示發(fā)生不如意的事情，后面的名詞指當(dāng)事者。

例子：偏偏把老師撞了/把小孩打了/把這個(gè)好人死了

5拿；對(duì)

例子：你能把他怎么樣/老師把他沒(méi)辦法

6練習(xí)

六 “把”字句的復(fù)雜形式 “把”字句的否定式 在把字前加上否定詞“不”、“沒(méi)”、“沒(méi)有”

例子：沒(méi)有把飯吃完/不把書拿來(lái)/不把花放到窗臺(tái)上/沒(méi)有把黑板擦擦動(dòng)詞 主語(yǔ)+把+名詞1+ +名詞2

“[1]名詞2是名詞1的一部分或?qū)儆诿~1

例子：他把書翻了幾頁(yè)/你把衣服脫一件吧/小王把……

[2]名詞1是動(dòng)作的對(duì)象或受動(dòng)者，名詞2是動(dòng)作的結(jié)果 例子：他們把老李當(dāng)作自己的親人/小王把紙折成一只船/工人把冰雕成一盞燈/她把布做成一件裙子

[3]名詞1和名詞2是雙賓語(yǔ)

例子：你把書還給他/我把作業(yè)交給老師/小王把花送給瑪麗/媽媽把女兒接回家

[4]名詞1表示動(dòng)作的處所，名詞2是動(dòng)作的工具或結(jié)果。

例子：他把杯子倒上水/爸爸把門上了鎖/ “我把你這個(gè)……”句型

后面沒(méi)有動(dòng)詞，表示責(zé)怪或無(wú)可奈何。只用于口語(yǔ)

例子：我把你這個(gè)小淘氣鬼/我把你這個(gè)糊涂蟲/我把你這個(gè)該死的/我把你這個(gè)不爭(zhēng)氣的.內(nèi)容提要 本文從時(shí)間系統(tǒng)角度考察“把”字句動(dòng)詞的語(yǔ)義特征和句子的情狀類型及其語(yǔ)法現(xiàn)象。能否

作“把”字句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，與動(dòng)詞的內(nèi)部過(guò)程結(jié)構(gòu)有密切的關(guān)系。動(dòng)詞〔＋完成〕〔＋持續(xù)〕的語(yǔ)義越強(qiáng)，能進(jìn)入“把”字句作謂語(yǔ)的自由度越大?！鞍选弊志溆梢粋€(gè)動(dòng)作同指示該動(dòng)作結(jié)果的行為和狀態(tài)結(jié)合而成構(gòu) 成復(fù)變類情狀，具有〔－持續(xù)〕〔＋完成〕〔＋成就〕的語(yǔ)義特征?！鞍选弊志涞囊恍┱Z(yǔ)法現(xiàn)象都可由這些 語(yǔ)義特征得到解釋。本文最后分析了“把”字句的幾種與句子語(yǔ)義特征有關(guān)的語(yǔ)法現(xiàn)象。0．引言

許多語(yǔ)法現(xiàn)象，往往與動(dòng)作行為展開時(shí)動(dòng)詞內(nèi)部的過(guò)程結(jié)構(gòu)以及句子的時(shí)相結(jié)構(gòu)有著密切的關(guān)系。從動(dòng) 詞內(nèi)部的過(guò)程結(jié)構(gòu)以及句子的時(shí)相結(jié)構(gòu)所顯現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)義特征出發(fā)，探討和發(fā)掘與現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)間系統(tǒng)相關(guān)的

種種語(yǔ)法現(xiàn)象，將有助于現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法研究的深化。有關(guān)這方面的研究，主要集中于單個(gè)動(dòng)詞語(yǔ)義特征（馬

慶株1981、郭銳1993）以及句子情狀類型的分類研究（鄧守信1986、陳平1988），時(shí)制表 示和時(shí)態(tài)表示系統(tǒng)的研究（龔千炎1980）以及動(dòng)態(tài)助詞“了”“著”“過(guò)”的語(yǔ)義特征的研究（房玉清 1992）等幾個(gè)方面。

從已發(fā)表的文獻(xiàn)來(lái)看，從時(shí)間系統(tǒng)具體分析某一種句子語(yǔ)法現(xiàn)象的尚不多見。本文試圖以自然時(shí)間的流 逝為參照點(diǎn)，具體考察“把”字句動(dòng)詞的語(yǔ)義(aktionsarf)特征，“把”字句的情狀類型(situation type)以及與之有關(guān)的語(yǔ)法現(xiàn)象。1．“把”字句動(dòng)詞的語(yǔ)義特征

有的動(dòng)詞能進(jìn)入“把”字句里作謂語(yǔ)，有的動(dòng)詞不能。其原因牽涉到很多復(fù)雜的因素，目前不可能只憑 動(dòng)詞內(nèi)部過(guò)程反映出來(lái)的語(yǔ)義特征把這兩者截然分清楚，但通過(guò)一定標(biāo)準(zhǔn)，分出這兩者的核心成員是可以辦

到的。1．1非完成持續(xù)性動(dòng)詞與完成持續(xù)性動(dòng)詞。

動(dòng)詞作為一個(gè)陳述性成分其所指有一個(gè)隨時(shí)間展開的內(nèi)部過(guò)程。其內(nèi)部過(guò)程由起點(diǎn)、續(xù)段、終點(diǎn)三要素 構(gòu)成。但不是所有的動(dòng)詞都完備地具備這三個(gè)要素，有的過(guò)程可能有起點(diǎn)但沒(méi)有終點(diǎn)，有的有終點(diǎn)但沒(méi)有起

點(diǎn)，有的起點(diǎn)與終點(diǎn)重合。由此形成不同的過(guò)程結(jié)構(gòu)類型，不同的過(guò)程結(jié)構(gòu)類型外化為不同的語(yǔ)義特征類型

。（參見陳平1988，郭銳1993）有無(wú)續(xù)段外化為〔±持續(xù)〕的語(yǔ)義特征，有無(wú)終點(diǎn)外化為〔±完成 〕的語(yǔ)義特征。

時(shí)態(tài)助詞“著”、“過(guò)”能夠檢驗(yàn)出動(dòng)詞是否有續(xù)段、終點(diǎn)。能在“～著”格式槽中出現(xiàn)的表明為有續(xù)

段，反之為沒(méi)有續(xù)段；能在“～過(guò)”格式槽中出現(xiàn)的表明為有終點(diǎn)，反之為無(wú)終點(diǎn)。同時(shí)用“～著”、“～ 過(guò)”兩條標(biāo)準(zhǔn)考察動(dòng)詞，就能得到兩大動(dòng)詞類型。

不能既在“～過(guò)”又在“～著”格式槽中出現(xiàn)的，為非完成持續(xù)性動(dòng)詞，記作V〔，1〕，在這兩種格 式槽中都能出現(xiàn)的為完成持續(xù)性動(dòng)詞，記作V〔2〕，如：

V〔，1〕 是、等于、以為、好像、適合、值得、知道、當(dāng)心、認(rèn)識(shí)、相信、懂、講究、明白、準(zhǔn) 許、喜歡、擁護(hù)、原諒、開始、來(lái)、去、塌、出現(xiàn)、發(fā)明、敗

V〔，2〕 搬、掛、看、燒、修、撕、吃、拋、扔、研究、設(shè)計(jì)、咬、安排、打、抄、提高、增加、改正、恢復(fù)、減少、擴(kuò)大、等、體會(huì)、表演、進(jìn)行、哭、想、帶、伸、舉、近、猜、找、敲、坐、愛、住、惦記、關(guān)心、信任、指望、體貼、跟隨、熱愛、有

一般來(lái)說(shuō)，非完成持續(xù)性動(dòng)詞不能進(jìn)入“把”字句作謂語(yǔ)，完成持續(xù)性動(dòng)詞一部分可以進(jìn)入“把”字句 作謂語(yǔ)。

1．2強(qiáng)完成持續(xù)性動(dòng)詞與弱完成持續(xù)性動(dòng)詞。

V〔，2〕完成持續(xù)性動(dòng)詞的內(nèi)部過(guò)程的續(xù)段、終點(diǎn)還有強(qiáng)弱之分。續(xù)段、終點(diǎn)的強(qiáng)弱與能否進(jìn)入“把 ”字句也有密切的關(guān)系。我們用“在／正在～”格式槽可以把V〔，2〕類動(dòng)詞分成強(qiáng)完成持續(xù)性動(dòng)詞與弱 完成持續(xù)性動(dòng)詞兩類。在格式槽中能出現(xiàn)的為強(qiáng)完成持續(xù)性動(dòng)詞，記作V〔，21〕；不能出現(xiàn)的為弱完成 持續(xù)性動(dòng)詞，記作V〔，22〕。如：

V〔，21〕看、掛、搬、燒、修、撒、吃、拋、扔、研究、設(shè)計(jì)、咬、安排、打、抄、提高、增加、改正、恢復(fù)、減少、擴(kuò)大、等、體會(huì)、表演、進(jìn)行、哭、想、帶、伸、抓、舉、近、猜、找、敲 V〔，22〕有、愛、住、率領(lǐng)、堅(jiān)持、醉、信任、指望、體貼、跟隨、熱愛、希望、盼望、愛護(hù) V〔，21〕強(qiáng)完成持續(xù)性動(dòng)詞一般都能進(jìn)入“把”字句中作謂語(yǔ)，V〔，22〕弱完成持續(xù)性動(dòng)詞則 不然。

各類動(dòng)詞內(nèi)部還存在著終點(diǎn)、續(xù)段的強(qiáng)弱之分。如果我們用“～時(shí)量短語(yǔ)”格式槽去考察V〔，21〕

類動(dòng)詞，又能把V〔，21〕類動(dòng)詞分成兩類。時(shí)量短語(yǔ)與動(dòng)詞的關(guān)系有兩種情況，時(shí)量短語(yǔ)計(jì)時(shí)的時(shí)間從 動(dòng)作行為起點(diǎn)算起，時(shí)量短語(yǔ)就表示動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，從動(dòng)作行為的終點(diǎn)算起就表示動(dòng)作行為完成以后經(jīng)歷 的時(shí)間。（參見馬慶株1981）動(dòng)詞后帶時(shí)量短語(yǔ)既能表示動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，又能表示動(dòng)作行為完成以后 經(jīng)歷的時(shí)間，表明該動(dòng)詞終點(diǎn)強(qiáng)；動(dòng)詞后帶時(shí)量短語(yǔ)只能表示動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，不能表示動(dòng)作行為完成以后

經(jīng)歷的時(shí)間，或者反過(guò)來(lái)只能表示動(dòng)作行為完成以后經(jīng)歷的時(shí)間而不能表示動(dòng)作持續(xù)的時(shí)間，表明該動(dòng)詞終

點(diǎn)弱或者續(xù)段弱。據(jù)此，我們又可以把強(qiáng)完成持續(xù)性動(dòng)詞分成特強(qiáng)完成持續(xù)性動(dòng)詞和次強(qiáng)完成持續(xù)性動(dòng)詞兩

類。前者記作V〔，211〕，后者記作V〔，212〕。如：

V〔，211〕燒、搬、掛、看、修、撒、吃、拋、研究、設(shè)計(jì)、咬、安排、打、抄

V〔，212〕等、坐、恨、體會(huì)、表演、進(jìn)行、哭、想、帶、伸、舉、追、猜、找、敲、提高、增加、改正、恢復(fù)、減少、擴(kuò)大。

V〔，211〕特強(qiáng)完成持續(xù)性動(dòng)詞進(jìn)入“把”字句的自由度最高。V〔，212〕次強(qiáng)完成持續(xù)性動(dòng)

詞進(jìn)入“把”字句的自由度略次之。一部分V〔，212〕終點(diǎn)弱的動(dòng)詞，帶時(shí)量短語(yǔ)時(shí)不能用“把”字句。例如“把牢坐了三年了”，“把他等了三天了”等句子都不順適。同樣，V〔，22〕類動(dòng)詞根據(jù)它們終點(diǎn)和續(xù)段的強(qiáng)弱用其它的標(biāo)準(zhǔn)也可再細(xì)分出次弱和特弱兩類。不 過(guò)，V〔，22〕類動(dòng)詞基本上不能進(jìn)入“把”字句，我們研究“把”字句動(dòng)詞的語(yǔ)義特征，就沒(méi)有必要再 細(xì)分了。

根據(jù)以上分析，我們可以看出，“把”字句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞具有〔＋完成〕〔＋持續(xù)〕的語(yǔ)義特征，而且

動(dòng)詞〔＋完成〕〔＋持續(xù)〕的語(yǔ)義特征越強(qiáng)，越能進(jìn)入“把”字句當(dāng)謂語(yǔ)，〔＋完成〕〔＋持續(xù)〕的語(yǔ)義特 征越弱就越不能進(jìn)入“把”字句。1．3需要特殊處理的動(dòng)詞。

根據(jù)以上的分類標(biāo)準(zhǔn)，有這樣幾種動(dòng)詞與我們的結(jié)論不符，需要特殊處理。A 當(dāng)作 比成 看做 作為

B 解開 分開 學(xué)會(huì) 弄懂 吃飽 C 丟 熄

A類動(dòng)詞不能在“～過(guò)”、“～著”格式槽中出現(xiàn)，B類、C類動(dòng)詞不能在“～著”格式槽中出現(xiàn)，按

分類標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)是非完成持續(xù)性動(dòng)詞，不能進(jìn)入“把”字句作謂語(yǔ)。而事實(shí)上這些動(dòng)詞在“把”字句中出現(xiàn)的 頻率很高。

A類動(dòng)詞的第二個(gè)語(yǔ)素“作”、“成”、“做”、“為”比較虛，與“到”、“在”一樣，可以較自由 地與其它動(dòng)詞結(jié)合作“把”字句的謂語(yǔ)。例如：

為：（1）將報(bào)上一條重要新聞壓為十幾個(gè)字。（《學(xué)習(xí)辦報(bào)》初中語(yǔ)文第三冊(cè)）（2）把日光轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎碗娔艿淖詈玫墓ぞ呤前雽?dǎo)體。（竺可楨《向沙漠進(jìn)軍》）

成：（3）有時(shí)，賀子珍同志還將剪報(bào)分成政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、社會(huì)動(dòng)態(tài)、人民動(dòng)向等各種門類，精心 貼在剪報(bào)本上，供毛澤東同志隨時(shí)抽閱。（《積累資料、學(xué)習(xí)辦報(bào)》初中語(yǔ)文第三冊(cè)）

做：（4）后來(lái)人們把這種文字叫做甲骨文，這可以說(shuō)是書籍的雛形。（崔金泰、宋廣禮《從甲骨文到 縮微圖書》）

作：（5）這孩子就是粗心，常把準(zhǔn)字寫作淮字。

而且，這幾個(gè)語(yǔ)素可以互換，基本意思不變。例如（1）“壓為”可改為“壓成”、“壓作”、“壓做 ”，（2）“轉(zhuǎn)變?yōu)椤笨筛某伞稗D(zhuǎn)變成”、“轉(zhuǎn)變作”、“轉(zhuǎn)變做”，（3）“分成”可改為“分作”、“ 分做”、“分為”，（4）“叫做”可改為“叫作”、“叫成”、“叫為”，（5）“寫作”可改為“寫成 ”、“寫做”、“寫為”基本意義都不變。因此，我們把“為”“作”“成”“做”，就像“把書放在桌上 ”、“把他送到家里”中的“在”“到”一樣處理，把它們分離出來(lái)，這樣，“當(dāng)”“作”“看”等動(dòng)詞就 都是完全持續(xù)性動(dòng)詞了。

B類都是動(dòng)結(jié)式的復(fù)合詞，這類詞我們也可以像A類動(dòng)詞一樣處理，把補(bǔ)語(yǔ)性的詞語(yǔ)分離出來(lái)，中心成 分也就是完全持續(xù)性動(dòng)詞了。

C類動(dòng)詞是瞬間動(dòng)詞，它的起點(diǎn)和終點(diǎn)重合，中間沒(méi)有續(xù)段，因此不能在“～著”格式槽中出現(xiàn)。此類 動(dòng)詞都有一個(gè)〔＋去除〕的語(yǔ)義，用在“把”字句中，它的前邊都可以補(bǔ)上一個(gè)完全持續(xù)性的動(dòng)詞。如： 他把東西〔弄〕丟了。小王把燈〔關(guān)〕熄了。

這樣一來(lái)，“丟”、“熄”都成了謂語(yǔ)動(dòng)詞“弄”、“關(guān)”的補(bǔ)語(yǔ)了。2．0“把”字句的情狀類型

上節(jié)從單個(gè)動(dòng)詞展開的行為動(dòng)作的內(nèi)部過(guò)程考察確定了具有〔＋持續(xù)〕〔＋完成〕語(yǔ)義的動(dòng)詞才能進(jìn)入 “把”字句作謂語(yǔ)。但是，動(dòng)詞的類型與句子的情狀類型雖然有密切的聯(lián)系，但并不是一回事。句子的情狀 并不單純?nèi)Q于謂語(yǔ)動(dòng)詞本身，而是由動(dòng)詞和其他句子成分共同決定的。動(dòng)詞的語(yǔ)義性質(zhì)為句子的情狀歸屬

提供了數(shù)量不一的可能性，而其他句子成分所起的作用，則是在有關(guān)可能性中進(jìn)行選擇，具體確定了句子的

情狀類別。（參見陳平1981）本節(jié)從句子的角度考察“把”字句的情狀類型。2．1“把”字句具有〔＋動(dòng)態(tài)〕〔－持續(xù)〕〔＋完成〕的語(yǔ)義特征。

已有的研究結(jié)果表明，〔＋持續(xù)〕〔＋完成〕的語(yǔ)義越強(qiáng)，該動(dòng)詞的動(dòng)作性越強(qiáng)。（郭銳1993）上

節(jié)的分析中已經(jīng)看到，〔＋持續(xù)〕〔＋完成〕的語(yǔ)義越強(qiáng)的動(dòng)詞越能進(jìn)入“把”字句作謂語(yǔ)。這就表明了“ 把”字句具有動(dòng)態(tài)性。試比較： A（1）地圖掛在墻上。（2）把地圖掛在墻上。B（1）衣報(bào)穿在身上。（2）把衣服穿在身上。

（1）與（2）相比，（2）的動(dòng)作性明顯增強(qiáng)。

但是由于“把”字句中動(dòng)詞受其他連帶成分的制約，“把”字句的情狀不一定與單個(gè)動(dòng)詞的語(yǔ)義相一致。

請(qǐng)看例子：

A（1）小張正向墻上掛（著）地圖呢。（2）小施正在穿（著）衣服呢。B（1）墻上掛著地圖呢。（2）小施身上穿著衣服呢。C（1）小施把地圖掛在墻上。（2）小施把衣服穿在身上。

同是動(dòng)詞“掛”“穿”，A、B、C三類里表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)義功能是不同的。A類“掛”“穿”是小張、小施正在進(jìn)行著的掛地圖、穿衣服的動(dòng)作，處于運(yùn)動(dòng)持續(xù)的情狀。B類“掛”“穿”是地圖在墻上掛著、衣 服在“把”字句

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作者：注冊(cè)用戶 文章來(lái)源：無(wú)憂教育網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：831 更新時(shí)間：2005-4-1

“把”字句

“把”字句是指用介詞“把”或“將”，把動(dòng)詞支配的成分，提到動(dòng)詞前來(lái)表示的一種句式?；窘Y(jié)構(gòu)是：

名（施事）+把+名（受事）+動(dòng)+其它

例如：

（1）屋里太熱了，把窗戶打開吧?。ù蜷_窗戶）

（2）瑪麗把房間布置得漂亮極了。（布置房間）

運(yùn)用“把”字句要注意以下幾點(diǎn)：

1強(qiáng)調(diào)處置和動(dòng)詞的處置性

強(qiáng)調(diào)動(dòng)作對(duì)引進(jìn)的受事給予積極的影響，使它產(chǎn)生某種結(jié)果、發(fā)生某種變化或處于某種狀態(tài)時(shí)，才能用“把”字句。

我看完了那本小說(shuō)?！话銛⑹?/p>

我把那本小說(shuō)看完了?！獜?qiáng)調(diào)對(duì)受事的處置。

沒(méi)有處置性的動(dòng)作——非動(dòng)作性動(dòng)詞，不能用于“把”字句。例如：（3）＊把花香聞到了。

（4）＊把他認(rèn)識(shí)了。

不能用于“把”字句的動(dòng)詞主要有以下幾類：

感覺，認(rèn)知——看見、聽見、聞見、感到、感覺、覺得、以為、認(rèn)為、知道、懂等

存在、等同——有、在、是；不如、等于、像等

心理——同意、討厭、生氣、關(guān)心、怕、愿意等

身體狀態(tài)——站、坐、躺、蹲、趴、跪等

趨向——來(lái)、去、上、下、起來(lái)、過(guò)去等

例如：

（5）＊大家把這個(gè)計(jì)劃同意了。

（6）＊他把沙發(fā)坐了一會(huì)兒。

（7）＊我把西安去了一次。

2“把”的賓語(yǔ)有確指性

把那本詞典遞給我。

＊把一本詞典遞給我。

“把”字賓語(yǔ)前盡量少用具有泛指意義的“一”。

3“把”的謂語(yǔ)不能是單個(gè)動(dòng)詞，尤其是單音動(dòng)詞例如：

（8）我把今天該辦的事都辦完了。（＊把該辦的事都辦）

（9）他把衣服放到衣柜里了。（＊把衣服放）

（10）把這杯奶喝了吧。（＊把這杯奶喝吧）

一般來(lái)說(shuō)，“把”字句的動(dòng)詞含有“分離開”的意義時(shí)，動(dòng)詞后只接“了”了，結(jié)構(gòu)上是允許的。這類動(dòng)詞如：脫、拆、倒、扔、寄、發(fā)等。例如：

（11）他把毛衣脫了。（＊他把毛衣穿了。）

“把”字句動(dòng)詞后一般要求接其它成分，這類成分包括：動(dòng)詞重疊式、動(dòng)態(tài)動(dòng)詞“了”、補(bǔ)語(yǔ)、賓語(yǔ)等。例如：

（12）咱們把屋子打掃打掃。（重疊）

（13）把這些詞記住。（補(bǔ)語(yǔ)）

（14）把這件事告訴他吧。（賓語(yǔ)）

第二篇：教學(xué)反思時(shí)間

教學(xué)反思時(shí)間：2014年2月星期：四學(xué)科：會(huì)計(jì)電算化

這節(jié)課是會(huì)計(jì)電算化的上機(jī)課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是用友U8實(shí)訓(xùn)，該班學(xué)生人數(shù)82人，分為了兩個(gè)機(jī)房，由于有其中一個(gè)機(jī)房還沒(méi)安裝會(huì)計(jì)軟件，這個(gè)機(jī)房的學(xué)生只能在那里打字和練習(xí)鍵盤等一些基本操作。當(dāng)他們練了一會(huì)兒后，很多同學(xué)覺得很沒(méi)意思，并開始說(shuō)話和玩電腦，我知道他們很多同學(xué)對(duì)該門課很感興趣，希望能親自動(dòng)手操作。所以課后我將尋求一種更好的方式，讓每位同學(xué)都能在上機(jī)課上得到鍛煉，因此把全部同學(xué)分在了一起，兩人一臺(tái)機(jī)子，讓他們兩人合作，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

教學(xué)反思時(shí)間：2014年3月14星期：五學(xué)科：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

這節(jié)課我上的市場(chǎng)營(yíng)銷，內(nèi)容是市場(chǎng)營(yíng)銷微觀環(huán)境分析，通過(guò)講解，學(xué)生對(duì)什么是市場(chǎng)營(yíng)銷渠道企業(yè)認(rèn)識(shí)很模糊，以及對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠，同學(xué)們希望獲得更多的身邊的例子，讓課堂更生動(dòng)和有趣。因此我將更加勤于學(xué)習(xí)，收集一些好的營(yíng)銷案例，幫助他們獲得該學(xué)科的良好印象。

教學(xué)反思時(shí)間：2014年2月21日星期：一學(xué)科：會(huì)計(jì)電算化

在今天的第四節(jié)上機(jī)課上，很多同學(xué)對(duì)上機(jī)的很多操作多很模糊，不能熟練的應(yīng)用會(huì)計(jì)軟件，而且同學(xué)們的合作意識(shí)不高，沒(méi)有相互幫助的意識(shí)，不能勤于思考和多問(wèn)，遇到不會(huì) 就別動(dòng)的等待老師的解決。為了能讓同學(xué)們學(xué)到知識(shí)，能對(duì)該學(xué)科有足夠的興趣，因此 我把班上做得好的三個(gè)同學(xué)利用起來(lái)，要他們來(lái)幫助其他同學(xué)，輔導(dǎo)他們趕上進(jìn)度。

第三篇：認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

課前互動(dòng)，小朋友，昨天我們已經(jīng)見過(guò)面了，我是胡老師，在上課前我們一起來(lái)玩游戲好嗎？用身體來(lái)表示時(shí)間，同學(xué)們聽清楚老師的時(shí)間，再做動(dòng)作，二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)教科書p90例1、91例2及做一做、練習(xí)二十三1、2 教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。

3．通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。4．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型、情境圖的時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確數(shù)分（5分5分地?cái)?shù)）；

2、能認(rèn)、讀、寫幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：

1、概括認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法；

2、正確認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

一、創(chuàng)設(shè)情境 引出課題

師：孩子們，小馬車跑得快不快，它快得盡敢跟時(shí)間賽跑哦，想不想認(rèn)識(shí)一下這輛小馬車呢？我們就跟著音樂(lè)一起來(lái)認(rèn)識(shí)這輛小馬車吧（放音樂(lè)）我們一起跟著唱吧！師：其實(shí)時(shí)間就像小馬車一樣不停地奔跑，如果不注意，時(shí)間就會(huì)從我們身邊悄悄地溜走，如何抓住時(shí)間呢？那要先會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間！這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間（板書，認(rèn)識(shí)時(shí)間）

二、活動(dòng)探究，自主提升

1、認(rèn)識(shí)鐘面

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘面，鐘面上有些什么？12個(gè)大格，每個(gè)大格里還有小格，請(qǐng)你們觀察一下，每個(gè)大格里有幾個(gè)小格（5個(gè)），昨們來(lái)數(shù)一數(shù)。我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)大格里都有5個(gè)小格，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)侯認(rèn)識(shí)過(guò)整時(shí)，還認(rèn)識(shí)這鐘面上的時(shí)間嗎？（3時(shí)）

2、認(rèn)識(shí)1分、幾分

師：那么分針走一小格是多長(zhǎng)時(shí)間呢？我們請(qǐng)分針走走看。（教師撥學(xué)具鐘，學(xué)生看分針的同時(shí)教師要提醒學(xué)生看時(shí)針有什么變化。學(xué)生并讀出時(shí)間）2小格呢？3小格、4小格呢？走到刻度1呢？

以小組為單位，數(shù)一數(shù)，算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過(guò)鐘面上的每一個(gè)刻度數(shù)，各經(jīng)過(guò)了幾分？看哪個(gè)小組算得又快又對(duì)！學(xué)生小組交流后，匯報(bào)。

我們看到分針從12又走回到了12，走了整整一圈，說(shuō)明分針走一圈是多少分鐘？（60分）你能很快記住每個(gè)刻度數(shù)字表示幾分嗎？

（學(xué)生嘗試用不同的方法記?。┛梢?個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了分針指向不同刻度表示的時(shí)間，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)看，時(shí)針對(duì)準(zhǔn)刻度1，表示幾時(shí)？分針指向刻度1，表示幾分？

師：對(duì)，時(shí)針短，分針長(zhǎng)，它們都指著1，但是表示的意思不一樣，時(shí)針指著1的時(shí)侯，它表示1時(shí)，分針指著１的時(shí)侯，它表示５分。

3、認(rèn)識(shí)1時(shí)=60分 撥一撥。

師：同學(xué)們，那時(shí)針和分針在鐘面上不停地奔跑，它們是怎樣走的呢？我們一起動(dòng)手撥一撥，明確分工。請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出鐘表組織組員一起撥一撥，請(qǐng)聽要求，同小組長(zhǎng)分工好，一名同學(xué)看時(shí)針，另外兩名同學(xué)讀出鐘面上的時(shí)間，由小組長(zhǎng)撥鐘，先把時(shí)針和分針都撥到12，一名觀察一下，時(shí)針和分針?lè)謩e在什么位置，然后繼續(xù)順時(shí)針?lè)较驌軇?dòng)分針走一大格（讓學(xué)生邊撥邊讀，12點(diǎn)1分，12時(shí)2分，）再加速撥到數(shù)字6（邊撥邊數(shù)）學(xué)生撥出12：30后，教師講解30分也可以說(shuō)成半小時(shí)，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)讀出時(shí)間，最后讓學(xué)生加速撥回到12，讓學(xué)生讀出鐘面上的時(shí)間。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察現(xiàn)在的時(shí)針與分針的位置，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們是什么樣的？與12：00的時(shí)針、分針的位置有什么相同和不同之處？

師：分針走一圈的時(shí)侯是多少分？（板書）時(shí)針走一大格是幾時(shí)？（板書）

分針走一圈，時(shí)針走了一個(gè)大格。所以我們就說(shuō)1時(shí)=60分板書1時(shí)=60分學(xué)生讀

4、體驗(yàn)一分鐘

師：那1分鐘到底有多長(zhǎng)？現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們閉著眼睛聽聽1分鐘的音樂(lè)放松一下。（放小蘋果歌曲）

師：歌還沒(méi)有聽完呢，1分鐘的時(shí)間就到了，你覺得1分鐘的時(shí)間怎么樣？

師：很快，是的，1分鐘的時(shí)間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，但只要你不浪費(fèi)它，我們可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分鐘，做時(shí)間的小主人，能做到嗎？ 師：剛才這首歌好聽嗎？老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容改編成了歌曲，我們一起來(lái)聽一聽。（放一遍改編歌曲）你們會(huì)唱嗎？

5、幾時(shí)幾分的讀寫（例2教學(xué)）

時(shí)針和分針是共同合作起來(lái)表示時(shí)間的，像我們的左手和右手，出示鐘面4時(shí)，看，時(shí)針和分針悄悄地挪動(dòng)了腳步，現(xiàn)在的時(shí)刻你能讀出來(lái)嗎？①（4時(shí)5分）我們來(lái)看看，時(shí)針走過(guò)了幾呢？（4）分針走過(guò)了幾個(gè)小格？（5個(gè)）時(shí)針剛走過(guò)4，分針從12走過(guò)了5個(gè)小格，那鐘面上的時(shí)間我們就讀作4時(shí)5分，電子表上的時(shí)刻是這樣來(lái)表示的（4：05）4：05與4：5 我們一般寫幾時(shí)幾分的時(shí)候，如果幾分不滿10的話，在幾分的前面補(bǔ)上一個(gè)0 ②4：30 可說(shuō)成4時(shí)半

③ 4：45，時(shí)針看起來(lái)是指向5的呀，你怎么認(rèn)為是4時(shí)45分呢？不到5時(shí)，那你知道是差了多少分嗎？

沒(méi)錯(cuò)，時(shí)針在4和5之間，看起來(lái)指向5，但還不到5時(shí)，還差15分才5時(shí)，也就是4時(shí)45分。

總結(jié)方法：剛剛我們是怎么讀出這些時(shí)間的，誰(shuí)能用上先看。。再看。。來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：讀時(shí)間時(shí)，我們應(yīng)先看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)了數(shù)字幾就是幾時(shí)多，多多少分呢？再看分針，分針從12起走過(guò)了幾小格就是幾分。

老師再用鐘面演示（重點(diǎn)看時(shí)針在兩個(gè)數(shù)之間的演示）6讀例1的時(shí)間。師：有個(gè)小朋友叫小麗，這是她在上課的時(shí)間，請(qǐng)幫她看看鐘面上的上課時(shí)間是幾時(shí)幾分？

師： 說(shuō)說(shuō)你是怎么看出是8時(shí)5分的？

生：（時(shí)針走過(guò)數(shù)字8，分針指著1是5分）

師：雖然大家有的先看分針，有的先看時(shí)針，但都是根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定這個(gè)時(shí)間的。

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1．師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)時(shí)間了嗎？昨們來(lái)比賽，看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)，請(qǐng)打開書本91頁(yè)，做一做，這里有8個(gè)鐘面，請(qǐng)把剩下的7個(gè)鐘面的時(shí)間用電子表示方法寫出來(lái)。先出兩個(gè)學(xué)生的書放在投影處展示。2．練習(xí)二十三第1題

師：看來(lái)大家學(xué)得不錯(cuò)，小麗學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間以后，給自己安排了作息時(shí)間，你能說(shuō)出她什么時(shí)候在干什么嗎？（課件出示四幅圖，學(xué)生回答她的作息時(shí)間）請(qǐng)看到書本練習(xí)二十三第1題

第一幅誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：7時(shí)5分，小麗在刷牙······

3．喜羊羊聽說(shuō)大家今天認(rèn)識(shí)了時(shí)間，也想來(lái)考考大家。大家敢接受挑戰(zhàn)嗎?這么自信。第一關(guān)，連一連（練習(xí)二十三第2題），第二關(guān)，判斷對(duì)錯(cuò)。第三關(guān)，時(shí)針指在6和7之間，分針指著5，這是（）時(shí)（）分。

4、生活中的數(shù)學(xué)

師：其實(shí)在我們的生活中，時(shí)間無(wú)處不在，現(xiàn)在咱們來(lái)看，這是在哪？ 生：天安門廣場(chǎng)。

師：北京天安門前，這是2011年11月18日北京天安門前升旗和降旗的時(shí)間。你們能讀出來(lái)嗎？生：

師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時(shí)幾分開的嗎？生：

四、自我總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)。師：時(shí)間滴答滴答過(guò)得真快，40分鐘很快就要過(guò)去了，在這40分鐘里，你都學(xué)會(huì)了什么？ 師：短短一節(jié)課的時(shí)間你們的收獲真不少，這是你們珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)的結(jié)果！相信在生活中你們都能做個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，做時(shí)間的小主人！最后老師有一句話想送給你們。時(shí)間是一個(gè)魔法師，他使勤奮的人越來(lái)越聰明，使懶惰的人越來(lái)越愚蠢。

第四篇：《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確讀、寫鐘面時(shí)間，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀念。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物，善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容：

教材81、83頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物鐘表。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)引入。

師：老師這里有一個(gè)掛鐘，你們看，這個(gè)鐘面上的時(shí)間是幾時(shí)？（8：00）我們每天都是8時(shí)開始上第一節(jié)課的?，F(xiàn)在是幾時(shí)？(9:30)整時(shí)和半時(shí)我們上學(xué)期就認(rèn)識(shí)了，但生活中的時(shí)間可沒(méi)這么簡(jiǎn)單，鐘表上除了整時(shí)和半時(shí)，還有更多其他的時(shí)間，我們今天就繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。揭示課題（認(rèn)識(shí)時(shí)間）。

2、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新授。

1、認(rèn)識(shí)鐘面。

師：鐘面上有什么？（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子）

鐘面上一共有多少個(gè)大格？（動(dòng)態(tài)演示：12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)大格。）每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？（動(dòng)態(tài)演示：每一個(gè)大格里有5小格）師：從12到1里有5個(gè)小格，從12到2呢？你是怎么想的？（5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)）從12到3呢？

師：你知道每個(gè)數(shù)對(duì)應(yīng)的小格數(shù)嗎？同桌討論。打開課本81頁(yè)在括號(hào)里填出相應(yīng)的數(shù)。

填好后，多媒體核對(duì)答案（你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？）60個(gè)。

2、認(rèn)識(shí)時(shí)。

時(shí)針從數(shù)字12走到數(shù)1，時(shí)針走一大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。

師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)，從4走到幾是1小時(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)，時(shí)針 從幾走到幾也是1小時(shí)？

小結(jié)：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1時(shí)。

3、認(rèn)識(shí)分。

分針從12起走動(dòng)1小格，分針走一小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分。

多媒體演示分針從12走到1的過(guò)程，提問(wèn)：分針從12走到1經(jīng)過(guò)了幾分鐘？你是怎樣想的？（12到1有5個(gè)小格，分針走1小格的時(shí)間是1分鐘，走5小格的時(shí)間是5分鐘）

師：分針從12走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

小結(jié)：分針走一小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分，走幾小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是幾分。

4、感受1分鐘。

1分鐘到底有多長(zhǎng)呢？我們親身來(lái)感受一下吧。

電腦記時(shí)（播放音樂(lè)，出示時(shí)間條，慢慢填滿）學(xué)生分組活動(dòng)（讀課文、口算、寫字、數(shù)數(shù)）一分鐘結(jié)束，每組推薦2人匯報(bào)。

5、讀寫鐘面時(shí)刻（81頁(yè)例1）

媒體出示鐘面：有時(shí)時(shí)針不是正好指著幾時(shí)，比如現(xiàn)在時(shí)針不是正好指著9時(shí)，而是過(guò)了一些，所表示的時(shí)間就是9時(shí)多，那么，到底多多少呢？這就要看分針了，現(xiàn)在分針從12走到了1，分針走過(guò)了多少分呢？（5分）

因此現(xiàn)在所表示的時(shí)間就是9時(shí)5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法：是幾時(shí)幾分就寫成幾時(shí)幾分。第二種是像電子表那樣，用兩個(gè)小圓點(diǎn)把左邊的時(shí)和右邊的分隔開，有幾時(shí)就寫幾，再打兩個(gè)小圓點(diǎn)寫右邊的分。所要注意的是表示分的數(shù)要占2個(gè)位置，不滿10分的要用0占位，比如9時(shí)5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5，這兩種寫法都讀作9時(shí)5分。

出示第二個(gè)鐘面，你能讀、寫鐘面上的時(shí)間嗎？（6時(shí)25分）你是怎樣想出來(lái)的？4人一組討論。匯報(bào)

小結(jié)：要讀出一個(gè)時(shí)間，要根據(jù)時(shí)針和分針的位置共同來(lái)確定，先看時(shí)針剛走過(guò)數(shù)幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，就是幾分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。

6、時(shí)分關(guān)系。（實(shí)物鐘演示）

出示12時(shí)，時(shí)針指向幾？分針指向幾？是幾時(shí)？

操作一：仔細(xì)觀察，分針和時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？時(shí)針從12轉(zhuǎn)到了12和1的正中間，同時(shí)分針從12轉(zhuǎn)到了6，也就是分針轉(zhuǎn)過(guò)的是整個(gè)鐘面的一半）

鐘面上表示的時(shí)間是幾時(shí)？（12:30,12時(shí)半）

操作二：分針和時(shí)針又怎樣走動(dòng)了？（時(shí)針走到1，分針走到了數(shù)字12，時(shí)針走了一大格，分針剛好走一圈，）這說(shuō)明了什么？

1時(shí)=60分

7、總結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)和分，也感受了1分鐘，知道了時(shí)間的兩種表示方法，也知道了要讀準(zhǔn)一個(gè)時(shí)間要根據(jù)時(shí)針和分針的位置共同來(lái)確定，先看時(shí)針剛走過(guò)數(shù)幾就是幾時(shí)多，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，就是幾分，這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。還知道了時(shí)分關(guān)系，1時(shí)=60分。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)十五的第一題。

你會(huì)用今天學(xué)的方法看鐘嗎？這是小芳一天的作息時(shí)間，我們一起來(lái)看看?？磥?lái)大家都會(huì)讀時(shí)間，你們會(huì)寫時(shí)間嗎？請(qǐng)大家把小芳一天的作息時(shí)間在書中83頁(yè)用2種方法寫下來(lái)。

反饋：這是小芳一天的作息時(shí)間表，這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的，希望大家都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

2、給小動(dòng)物找家。（83頁(yè)2題）有4只小狗找不到家了，你能幫幫它們嗎？

3、奪寶奇兵。

小狗們非常的開心，為了感謝大家，它們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些寶物，只有讀出鐘面上的時(shí)間，才能得到它，注意，數(shù)量有限，要看得既準(zhǔn)又快。

四、欣賞、總結(jié)。

接下來(lái)，我們放松一下，欣賞一些一分鐘的價(jià)值圖片。

（一分鐘脈搏跳動(dòng)82下，20道口算，摩托車1分鐘跑5000米，計(jì)算機(jī)1分鐘計(jì)算幾百萬(wàn)次）

看了這些圖片，你有什么想說(shuō)的？

你們看一分鐘能做多少事情，時(shí)間的價(jià)值是多么巨大啊，時(shí)間是我們最寶貴的財(cái)富，我們要珍惜每一分鐘。

第五篇：認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)識(shí)時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：1.使學(xué)生在已認(rèn)識(shí)整時(shí)的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的讀法。

2、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀45分的時(shí)間 2.知道1時(shí)=60分 教具、學(xué)具： 鐘，教學(xué)用鐘面模型，課件，教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽謎面。出示ppt2;鐘表能告訴我們什么呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書齊讀）一年級(jí)我們學(xué)習(xí)了認(rèn)讀整點(diǎn)的時(shí)間，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間。

二、復(fù)習(xí)

1.你能讀出鐘面上的時(shí)間嗎？出示ppt3/4/5,學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)出認(rèn)讀的方法 2.認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)

出示ppt6，師提問(wèn)：鐘面上有些什么？（12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。）鐘面上一共有多少個(gè)大格？（演示：12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格。）每一個(gè)大格里有幾個(gè)小格呢？（演示：每一大格里有5個(gè)小格。）

從12到1里面有5個(gè)小格，從12到2里面有幾個(gè)小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎？（60個(gè)）出示PPt7

三、探究新知 1．認(rèn)識(shí)分。

（l）引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（實(shí)物演示分針走1小格）

師：分針是用來(lái)表示“分”的，分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說(shuō)邊演示。（2）出示ppt8邊演示邊提問(wèn)：

（1）分針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1分鐘，誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)說(shuō)？指名說(shuō)，齊說(shuō)；那么一分有多長(zhǎng)呢？播放一分鐘音樂(lè)，學(xué)生拿出體驗(yàn)材料。出示Ppt9;同學(xué)們真了不錯(cuò)，一分鐘的時(shí)間做了這么多事情，在信息現(xiàn)代化的今天，一分鐘還能干更多的事情.....（2）如果分針走2小格是幾分呢？3小格呢？分針走4小格是多少分呢？分針從12走到1是幾分呢？為什么呢？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）（3）指名依次說(shuō)出鐘面上每個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)的分鐘數(shù)。（4）學(xué)生寫出課本P90分針經(jīng)過(guò)的時(shí)間，一人上臺(tái)板演。（5）集體訂正，再次鞏固鐘面每個(gè)數(shù)字分針經(jīng)過(guò)的時(shí)間，小組交流 1．認(rèn)識(shí)時(shí)。

實(shí)物演示：閃動(dòng)時(shí)針，并且時(shí)針從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。師：時(shí)針從1走到2是1小時(shí)。從4走到幾是1小時(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)，時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)？

師：時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。

3、認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系。剛才的時(shí)間大家說(shuō)的都很好，下面我們?cè)賮?lái)看看時(shí)和分之間有怎樣的關(guān)系。出示實(shí)物鐘觀察變化 1時(shí)=60分，齊讀

2、認(rèn)讀時(shí)間

（1）出示ppt10/ppt11/ppt12學(xué)生讀取時(shí)間，你是怎么 想的？ 師：時(shí)針走過(guò)幾是幾時(shí)多，分針走過(guò)幾是幾分。重點(diǎn)講45分的鐘面時(shí)間

（3）問(wèn)：12時(shí)30分還可以怎么說(shuō)？（12時(shí)半）為什么？（分針正好走了半圈。）學(xué)生分組討論認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法和技巧后，反饋交流結(jié)果

4、動(dòng)手操作，鞏固新知

（1）師生互動(dòng)，師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生拿鬧鐘撥時(shí)間。（2)小組合作，一人撥，一人說(shuō)出時(shí)間（3）指名上臺(tái)撥鐘面時(shí)間

五、全課總結(jié) ppt13 今天你有什么收獲？指名說(shuō)說(shuō)。老師也有一件特別的禮物要送給大家。

珍希望同學(xué)們都能合理安排好時(shí)間，做時(shí)間的小主人。惜每一分鐘，讓生命更有價(jià)值。ppt14