第一篇：《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計

《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、知道溫度的單位，了解溫度計的構(gòu)造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。

2、樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。

3、向?qū)W生進行互相合作的教育。教學(xué)重點：

知道溫度的單位，了解溫度計的構(gòu)造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。

教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，會正確使用溫度計測量氣溫。教學(xué)準備：

教師：溫度計，紙，透明膠帶，剪刀，秋天與夏天對比景色的教學(xué)課件。學(xué)生：筆，紙，樹葉，紅毛線。教學(xué)過程：

第二課時

一、談話導(dǎo)入。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（課件展示秋天與夏天的對比景色，學(xué)生根據(jù)生活中看到的和感覺到的說一說，師生評議，引出溫度）

二、測量氣溫

1、提問：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？（向?qū)W生出示當天的氣溫）你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？引出溫度計。

2、認識溫度計

（1）4人小組觀察溫度計。

（2）小組代表匯報觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。（溫度計是用玻璃做的，上面有刻度和數(shù)字，還有紅墨水等。）（3）師再向?qū)W生講解溫度計的分類：氣溫計，體溫計，地溫計。今天主要來學(xué)習(xí)氣溫計。

3、學(xué)習(xí)正確使用溫度計

（1）先讓學(xué)生說說自己對溫度計的了解和使用。

（2）師再根據(jù)學(xué)生對溫度計的了解來引導(dǎo)歸納：溫度計的正確使用方法：

A、將溫度計掛歷在室外通風、不被陽光直射的地方； B、溫度計離地面約1.5米左右； C、分小組定時觀察，記錄溫度；（3）強調(diào)讀數(shù)時要注意什么？

一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應(yīng)站在凳子上看。

4、學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

（1）談話：你們見過溫度是怎樣表示的嗎？

（2）教師講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。（板書）

0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時候也是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。

0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時候要先說“零下”，然后說數(shù)字，再說單位。例如-10℃，－20℃，－30℃。寫的時候也按這種順序，用“-”表示零下。

（3）強調(diào)學(xué)生注意：在溫度計上讀溫度的時候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

（4）小組內(nèi)練習(xí)測量溫度，并互相讀出溫度來，并記錄下來。

5、交流與分析

（1）小組內(nèi)整理測量數(shù)據(jù)，匯報結(jié)果。

（2）引導(dǎo)討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。

三、學(xué)習(xí)制作樹葉書簽 師講解制作方法：

（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；

（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。（4）師示范，學(xué)生用準備好的樹葉試制作。

四、總結(jié)。

閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。

五、拓展：

下一節(jié)課時展示各自制作的樹葉書簽。

六、板書設(shè)計

尋找秋天

（二）認識溫度計

測量氣溫

溫度計的正確使用方法

記錄溫度的方法

第二篇：尋找秋天教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

2、觀察秋天的景色，探訪動物和植物。

3、樂于對各種現(xiàn)象提出問題。

教學(xué)重點：觀察秋天的景色，探訪動物和植物；感受秋天的自然美。

教學(xué)難點：樂于對各種現(xiàn)象提出問題。

教學(xué)準備：學(xué)生準備樹葉、卡紙、透明膠帶、剪刀；教師準備課件。

課時安排：共一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

播放課件中關(guān)于秋天的照片，內(nèi)容是各種秋天成熟的水果和農(nóng)作物，讓學(xué)生欣賞。

師：引出問題：看到了各種果實在秋天成熟了，那秋天還有那些地方是與其它季節(jié)不同的地方呢？今天讓我們一起來尋找秋天。

二：尋找秋天

1、欣賞美麗的秋天

播放課件：秋天的景色，讓學(xué)生想起秋天，觀察自己看到的景色。

2、回憶美麗的秋天

師：學(xué)生在秋天的景色里都找到了什么？（學(xué)生根據(jù)看到的課件回答）

那秋天的景色是什么樣的呢？（五顏六色、五彩繽紛）

過渡句：我們欣賞了秋天的美景，再來一起走進秋天，探訪秋天的動物吧！

三：探究活動

1、探訪秋天里的植物

播放秋天里植物變化的課件，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察樹葉的變化。（樹葉變黃了，從樹上落下來了，落的滿地都是）

師：你看到了秋天的植物和其它季節(jié)有什么一樣的地方呢？（樹葉落了）

2、探訪秋天里的動物

播放秋天里動物的課件，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察動物們動作干什么。（小松鼠、刺猬和大雁都在做什么）

師：它們都在做什么呀？（都在為過冬做準備）

3、教師小結(jié)

植物的樹葉落了，為了天氣變冷做準備；小松鼠和小刺猬都在準備糧食，大雁費往南方暖和的地方，都是為了過冬做準備。

過渡句：我們剛才看了那么多的圖片了解了秋天，那是因為很多人有照相機留下了秋天的痕跡，那你想不想留下秋天的記憶呢？

四動手實踐

1、欣賞樹葉工藝

播放課件中樹葉工藝的部分，學(xué)生欣賞觀察。

師：這是其他的小朋友留下的秋天，接下來你也留下你的秋天吧！

2、學(xué)生制作

3、展示工藝品

五、總結(jié)

出示課件上的問題，學(xué)生回答。

板書設(shè)計： 尋找秋天

秋天的景色

秋天的植物

秋天的動物

第三篇：尋找秋天教學(xué)反思

這次語文綜合實踐活動結(jié)束了，它給人留下許多值得深思的地方。

首先來談?wù)劤晒χ帲哼@次活動，大多數(shù)同學(xué)能夠積極參與，到大自然中認真地觀察記錄，或是搜集樹葉，完成制作，課堂上的合作交流也比較積極。其中秋語組的同學(xué)完成得最棒，這個組的七個人，人人都作了精心準備，而且他們的朗讀水平本身就比較高，課堂上的展示讓我沉醉，也帶給大家美的享受。秋葉組的部分同學(xué)做出了挺有創(chuàng)意的葉貼畫，比如袁嘉良的“草叢里的昆蟲”，張雯悅的“楓葉飄零”，還有馬曉琳的小烏龜，原鈺璇的田野等，做得很有兒童情趣感。

不過也有不足之處。班內(nèi)有少數(shù)幾名學(xué)生屬于閉門造車，沒有走出去看，而是在家里想著秋天的樣子，結(jié)果秋實組某同學(xué)列出的秋實有小麥，還有我們這里沒有的橘子；秋色組某同學(xué)列舉西紅柿的紅色。因為沒看，所以在課堂上的交流中引出笑話。

在以后的語文綜合實踐活動中，我應(yīng)該以此為契機，讓學(xué)生向表現(xiàn)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽地走出去，用自己的眼睛去觀察，寫自己的文字，搞自己的創(chuàng)作，表達自己的真情實感。同時也要爭取家長的積極配合，在孩子們年齡還小的這個階段，能給予孩子一定的幫助。

第四篇：尋找秋天教案

《尋找秋天》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

2、樂于對生活和學(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問題。

3、向?qū)W生進行互相合作的教育。

4、知道溫度的單位，了解溫度計的構(gòu)造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。

教學(xué)重點： 知道溫度的單位，了解溫度計的構(gòu)造和種類，會使用溫度計測量并記錄氣溫。

教學(xué)難點： 激發(fā)學(xué)生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

教學(xué)準備： 教師：溫度計，紙，透明膠帶，剪刀，下載的遠程教育資源中關(guān)于秋天景色的課件。學(xué)生：筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。

教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

放一放秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學(xué)生提出問題，然后告訴學(xué)生，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。

二、賽詩會：美麗的秋天。讓學(xué)生看書。

以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

組織形式：

（1）以小組為單位，先進行小組預(yù)賽，每個小組選出1名優(yōu)勝者；（2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，教師要把握好學(xué)生詩句中的亮點句子進行點評，引導(dǎo)到“收獲的季節(jié)”上來。

（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

三、探訪秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校園里。

引導(dǎo)學(xué)生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價。仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。

四、討論與交流。

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，自由組合完成一份“秋天的景色”的手抄報。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？

第二課時

一、談話導(dǎo)入。

我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？（學(xué)生說一說，師生評議，引出溫度）

二、測量氣溫

1、談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？

2、認識溫度計

（1）分組觀察溫度計。

（2）匯報觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。

3、正確使用溫度計

（1）將溫度計掛歷在室外通風、不被陽光直射的地方；（2）溫度計離地面約1.5米左右；（3）分小組定時觀察，記錄溫度；

（4）讀數(shù)時，一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應(yīng)站在凳子上看。

4、學(xué)習(xí)記錄溫度的方法

教師講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時候也是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時候要先說“零下”，然后說數(shù)字，再說單位。例如-10℃，－20℃，－30℃。寫的時候也按這種順序，用“-”表示零下。在溫度計上讀溫度的時候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

5、交流與分析（1）整理測量數(shù)據(jù)。

（2）交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

（3）討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。

三、制作樹葉書簽 制作方法： 1.平整；

2.然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

四、總結(jié)。

閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。

五、拓展。

（1）下周上課時展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時每人帶來一種果實。選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、

第五篇：尋找微生物教學(xué)設(shè)計

尋找微生物教學(xué)設(shè)計

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