第一篇：2人教版五年級語文第七單元教案與反思(三)
口語交際·習作七
回顧·拓展七
學習目標
1.學習讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.2.通過習作和口語交際,增強學生的民族意識,激發(fā)學生的愛國情感.3.進一步提高學生搜集和運用資料的能力.課前準備
整理本組學習過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.072-073第一、二課時習作
談話導入
同學們，通過本單元的學習，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧? 明確要求
◆請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料.讀悟?qū)懽鞣椒?/p>
轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料? ◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表達.)自由寫作
請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.越評議修改
◆讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來.◆在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.全班評議，提出修改意見.◆結(jié)合評議，自己修改作文.074第三課時 交流平臺 口語交際
圖像導入
請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學生的演講熱情.)提出要求
◆我們經(jīng)常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎? ◆是的，演講需要做到以下幾點：
◆圍繞一個主題
◆抓準幾個方面
◆列舉有力事例
◆組織通順語言
◆表達有聲有色
這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎? 自主準備
◆請同學們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解? ◆你認為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說.組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽.演講比賽
全班評選演講優(yōu)勝隊.075第四課時 詞語盤點 日積月累 展示臺
詞語盤點
◆學生自讀.◆出示投影，看拼音寫詞語.◆同桌互查.◆自選三個成語造句，寫在練習本上.日積月累
◆小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準確.◆請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子.展示臺
辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來.
第二篇：人教語文第三冊第七單元教案及反思
第七單元教材分析及目標
隨著21世紀的到來，高科技突飛猛進，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)。然而，人們也清醒地意識到，我們生存的環(huán)境正在遭到較為嚴重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災。保護環(huán)境，關(guān)愛自然，就是給我們自己創(chuàng)造良好的生存空間。
本組導語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。“識字7”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們，“人和動物是朋友，保護動物是大事?！彼钠n文圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動情況?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護動物做鳥巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實踐活動。
單元教學目標：
1、認識“護、牢”等46個生字，會寫“叢”、“牢”等40個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》以及其他課文喜歡的段落。
3、培養(yǎng)保護動物、保護環(huán)境、珍惜生命的意識。
識字七
教學目標
1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢”、“牢”等8個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、做拍手游戲，有保護動物的意識。課文重點 識字、寫字。
課文難點 準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
第一課時
教學目標
1、認識“護、牢”等10個生字，會寫“叢”、“牢”等8個生字。
2、正確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學重點 認識“護、牢”等10個生字
教學難點 準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。課前準備 生字、生詞卡片。教學過程：
一、談話激情，導入新課。
師：同學們，你們玩過拍手游戲嗎？我們書上有一首拍手歌，請大家自己讀讀看。
二、初讀課文、識記生字。生：自由讀“拍手歌”，不認識的字看看下邊的“桃子”或“楓葉”的提示。在文中用筆圈出生字條中要求掌握的生字，多讀幾遍記住字音。師：范讀課文。
生：再讀課文，同桌合作識字。
師：選擇你喜歡的方法同桌合作，來認識這些生字。咱們比一比，看哪對同桌學得又對又好！
生：分組用生字卡片檢查生字掌握情況，并組詞。不認識的字組內(nèi)幫助認會。
三、鞏固識字
師：出示生字：護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉 生：開火車讀生字。
師：出示動物名稱及圖片。生：認讀動物名稱。師：出示動物圖片。
生：做游戲：拿著寫有動物名字的卡片對號入座。
四、朗讀課文、讀中感悟
生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，看誰先背下來。
第二課時
教學目標
1、鞏固生字、詞語，會寫“叢”、“牢”等8個生字。
2、做拍手游戲，有保護動物的意識。教學重點
1、鞏固生字、詞語，會寫“叢”、“牢”等8個生字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學難點
自編拍手游戲，有保護動物的意識。課前準備 生字卡片。教學過程：
一、趣讀課文
生：再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？ 同桌邊拍手邊讀拍手歌，學習背誦兒歌。生：齊背拍手歌，同桌拍手說歌。
二、鞏固生字
師：引導生做找生字寶寶游戲。
三、練習寫字
師：出示生字卡片。
生：觀察生字找出相同點和不同點。師；指導書寫。
生：描紅、練習寫字。
四、鞏固記憶字形
師；出示題目, 1給下列字加上一部分組成新字。
從 苗 鳥 白 牛 戶
呆
2.比較組詞。
從（）戶（）己（）
叢（）護（）記（）
生：討論練習。
五、延伸、展示活動（我們是保護小動物的小衛(wèi)士）
1、生：齊背拍手歌，引導學生改編或自己編拍手歌。
2、分小組自編拍手歌。一起拍手一邊說說
3、小組推薦自己編的拍手歌，全班交流
教學反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。
看了課題你想知道什么？讓學生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學生的主動求知的意識。讓學生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導學生有感情地朗讀課文，請學生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學生的語感。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。
另外，在教學中，我還注意強調(diào)語文的基礎(chǔ)訓練，體現(xiàn)語文工具性這一特點，比如，在復習詞語時，強調(diào)難點字的讀音，在學習課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓練。我自己覺得這樣的訓練很有層次性，達到了積累詞句，學語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓練，因此，我在平時的教學中也特別注意這一點。
26.“紅領(lǐng)巾”真好
課文目標
1、認識“嘰|、等8個生字,會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑和自豪。
3、有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
課文重點、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑可愛。
第一課時
教學目標
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小鳥的活潑和自豪。教學重點
體會小鳥的活潑和自豪。教學難點
體會人與自然的和諧。課前準備 生字卡片、教學圖片。教學過程：
一、課題入手，質(zhì)疑激趣。師：簡單引入課題，板書課題。生：齊讀課題。
師：問：讀了課題想知道什么？小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？快到文中找答案吧。
二、初讀課文，讀準字音
1、生：認真讀課文，不認識的字請教“蘋果弟弟”和“樹葉姑娘”。
同位互讀課文，并評議。
2、師：檢查是否讀準字音。（1）指名讀課文（2）學生互相評價稱贊，并指出不足
3、同桌互讀互查，把生字讀正確
4、以組為單位賽讀課文
三、品讀課文，體驗情感
師：你認為這是只什么樣的小鳥？
1、爭當“最活潑的小鳥”：從哪兒看出小鳥的活潑可愛？
2、爭當可愛的“紅領(lǐng)巾”：
“紅領(lǐng)巾”指的是什么？
重點引導用堅定的語氣讀好“請愛護小鳥”
3、爭當“善于贊美的小鳥”：引導想象小鳥會說些什么？用贊美的語氣讀最后一句話
生：同桌以問答形式讀課文
四、識記生字，積累方法
生：小組方式學習生字卡上的生字。
師：出示本課生字，讓學生說說記住了哪些？是怎樣記住的？
指導學生做識字游戲。
五、引導創(chuàng)新與實踐
試著給生字編字謎或畫謎。下節(jié)課讓大家來猜一猜
第二課時
教學目標
1、鞏固生字、新詞，會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。教學重點 ：
有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
教學難點：體會人與自然的和諧。課前準備： 生字卡片、教學圖片。教學過程：
一、鞏固生字、新詞：
1、開小火車（）認讀、說出課文中的詞語或口頭組詞）
2、讓生說說：我學會了╳╳字，是用╳╳方法記住他的
3、給生字編字謎或畫謎。讓大家來猜一猜
二、練習書寫。
1、出示要求會寫的生字。說出課文中的詞語
2、學生描紅試寫，你覺得哪個字不容易寫好 3學生練寫，教師巡視個別指導
4、交流，圈出自己滿意的字展示給大家
三、有感情地朗讀
四、再讀課文，解答疑難
1、組內(nèi)互讀，男女生比賽，小組間比賽。
2、精讀課文，感悟語言
生：認真讀課文。你發(fā)現(xiàn)了什么？找出規(guī)律。師：引導學生找出規(guī)律，（三節(jié)相似的專訪），練習背誦。
五、拓展活動
1、學生練習背誦自己喜歡的部分。
1、我是“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”：
◆讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳” ◆試著為小鳥寫寫公益廣告
3、討論：除了愛護小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？
教學反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。
看了課題你想知道什么？讓學生在質(zhì)疑問難中激發(fā)學生的主動求知的意識。讓學生自瀆課文后，提出在剛才讀書的過程中你讀懂了什么？注重指導學生有感情地朗讀課文，請學生在讀中悟，悟中讀，較好地培養(yǎng)了學生的語感。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。
另外，在教學中，我還注意強調(diào)語文的基礎(chǔ)訓練，體現(xiàn)語文工具性這一特點，比如，在復習詞語時，強調(diào)難點字的讀音，在學習課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓練。我自己覺得這樣的訓練很有層次性，達到了積累詞句，學語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓練，因此，我在平時的教學中也特別注意這一點。
27.清澈的湖水
課文目標
1、認識“側(cè)、卷”等12個生字，會寫“失、覺”等8個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。
課文重點：培養(yǎng)學生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。課文難點： 感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
第一課時 教學目標
1、認識“側(cè)、卷”等12個生字。會寫“失、覺”等4個字。
2、有感情的朗讀課文，初步感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學重點
初步感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學難點
找出寫風景美的句子有感情的朗讀。課前準備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學過程：
一、激趣導入
師：出示湖光山色圖，問：看了這么美麗的風景，你想說什么？（）
板書：清澈的湖水。
引導美讀課題。讀出清澈的特點及對清澈湖水的喜愛之情
二、初讀課文，隨文識字 師：配樂朗讀課文。
生：初讀課文，圈出生字。通過讀蘋果或樹葉上的生字，讀準生字，感知新詞在文中的意思。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、按自然段檢查讀書情況。學生自主選擇，想讀的就站起來讀。
2、再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。
3、賞讀課文，讀中感悟（1）感悟小潔的行為美。
師：指導學生讀課文，讀了課文覺得那些地方給你的印象最深？（說給同桌的小朋友聽）
生：也可同桌商量回答。
師：課文中是怎么說的？找出來有感情地讀一讀（2）感悟風景美。師：你覺得那些地方的景色寫得美？讓學生邊劃邊讀寫風景美的句子，再指名讀，重點指導讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？
四、指導書寫的四個字。
1、出示生字，齊讀，分別組詞。
2、分析結(jié)構(gòu)。
3、生練習寫，師巡視，針對情況講評，訂正。
第二課時
教學目標
1、會寫“失、覺”等4個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、培養(yǎng)學生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。教學重點
有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學難點 感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。培養(yǎng)學生保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。
課前準備 識字卡片，實物投影或掛圖 教學過程：
一、鞏固生字
1、出示詞語，讓學生認讀。
兩側(cè)
卷起
欣賞
石龜
鏡子
映出
變幻
表演 香蕉
扔掉
跨步
2、比一比，用換偏旁的方法識字，口頭組詞
二、指導書寫后四個字。
1、出示生字，齊讀，分別組詞。
2、分析結(jié)構(gòu)，強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。
3、生練習寫字，師巡視，針對情況講評，訂正。
三、品讀課文，升化主題
1、讓生找出自己喜歡的內(nèi)容，先練習朗讀。
2、展示感情朗讀自己喜歡的內(nèi)容。
3、讀了這篇課文，你想對老師和同學說點什么？（滲透環(huán)保意識教育）
四、完成“談?wù)務(wù)f說”的練習。
1、生分組練習。
2、全班交流
五、拓展活動
1、學生練習背誦自己喜歡的部分。
2、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的腳”。
試著說一句保護環(huán)境的公益廣告詞
以學生的認識特點為基礎(chǔ)。
教學反思：針對本課特點，我以培養(yǎng)學生的語文實踐能力，關(guān)注語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展為重點。因此，再教學中，我力圖從學生的自主發(fā)展和實現(xiàn)語文教學的本真出發(fā)，組織學生充分接觸文本，引導學生從自己的認知、經(jīng)驗、情感出發(fā)，抓住重點字、句，擇讀課文。
為了達到這個目的，我首先在教學開始，設(shè)計讓學生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂畫面，一方面讓他們在輕松愉快的氛圍中準備上課，另一方面也為學習課文營造了一個良好的課堂情景和心理情境。
其次是進行識字，識字是為學生閱讀課文掃除讀音障礙。二年級孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語言如“大家快跟生字寶寶打個招呼吧！”讓學生自由認讀，領(lǐng)讀、開火車賽讀等形式，激發(fā)調(diào)動學生學字的積極性、主動性，使學生不斷產(chǎn)生成就感。
同時，在識字中，我隨機抓住文章中具有全局意義的兩個動詞，一個是“攥”，一個是“扔”，引導學生提綱挈領(lǐng)地把握文章主要內(nèi)容，而且為深入閱讀課文找到了突破口。以下的教學，我緊緊從“攥”和“扔”入手，進行文本肌理去閱讀，通過朗讀、討論、想像、對比、玩味、觀賞等多種形式，讓學生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，體會到了風景美與行為美的和諧，達到理解課文的目的。
最后，我又回到“攥”和“扔”，讓學生再次進行對比，結(jié)果學生不僅加深對文本的感受，而且將語文學習與自己的生活體驗結(jié)合起來，實現(xiàn)了知識、能力、情感的重新建構(gòu)。
以上設(shè)計，在教學中都得到了充分體現(xiàn)，學生興趣濃，發(fā)言積極，理解深入，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，實現(xiàn)了語文的三維目標。
28、淺水洼里的小魚
課文目標
1、認識“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。
2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
課文難點
真正讓珍愛生命的意識深入學生心靈，進一步指導學生的行為。
第一課時
教學目標
1.認識“甚、至”等7個生字，會寫“久、腰”等8個生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。課前準備 生字卡片。教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
1、請學生說說魚一般生活在哪里？（感知自由自在，快活）
2、板書課題
引導質(zhì)疑，理解潛水洼。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字。
1、生用自己喜歡的方式讀課文，看誰能把藏在課文中的生字找出并劃下來。2劃出的生字借助拼音多讀幾遍，用你喜歡的方式記住他們。3.檢查生字學習情況。同桌互讀，利用生字卡開火車讀，齊讀。4指名讀課文，檢查朗讀情況。
5再讀課文，邊讀邊想：小男孩為什么要撿起水洼里的小魚扔進大海？
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
1、生自由練讀第一自然段。2.讀了這一段，你想說什么？
師： 引導體會小魚的可憐和無奈。
師：指導讀出同情的語氣。四、書寫生字
1、用生字組詞。
2、生字的記憶
生 ：觀察、比較 練習書寫。
第二課時
教學目標
1、鞏固生字、詞語
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重點
正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
教學難點
樹立保護小動物、珍惜生命的意識。課前準備 生字、詞語卡片、“對話”句子小黑板 教學過程：
一、復習導入
1、師檢查生字認讀情況
2、生 朗讀課文第一自然段。
重點讀好“幾百條、幾千條、吸干、蒸干、干死”等詞，表達出小魚的痛苦和對小魚的同情
二、導讀2—6自然段
1、生 自由練習讀，要讀出人物的語氣。
2、小組分角色朗讀。
3、男女生合作對話
指導讀好“我”和“小男孩”的對話。
體會“我”和“男孩”對待水洼里的小魚不同的態(tài)度。
4、創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀。師生合作分角色讀。以小組為單位反復讀。
5、師： 引讀，體會感悟。
6、探究：（1）小男孩頭都不抬，把一條一條小魚扔回大海，他心里會是怎么想的？
（2）讀了課文你有什么想法，說說你的心里話。
三、思維拓展
1、看圖，“我”聽了小男孩的話，陷入了沉思，接下來“我”會怎樣呢？
2、看了小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎樣做？ 完成課后“想想說說”。
四、鞏固生字、新詞，同桌互相認讀，再選擇喜歡的詞寫一寫
教學反思：課上，我精心設(shè)計，讓學生不知不覺地融入到情境中去體驗，去感悟。如播放魚兒以前在大海里快樂生活的錄像，學生興奮地看著錄像，嘴里不時發(fā)出驚嘆聲，接著我一聲嘆息：“可是這樣的生活已經(jīng)慢慢地離它們遠去了，它們現(xiàn)在被困在淺水洼里，回不了大海了！”學生通過兩個情境的對比體驗，體會到小魚的心情，再讀“它們被困在水洼里，回不了大海了”就能讀出難受的樣子。再如，用課件出示淺水洼，水越變越少，我動情地說：“小魚兒，你們怎么了，你們在想些什么，說些什么呢？”此時學生已經(jīng)把自己當成了小魚，完全融入到情景之中，一個學生在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！睍r幾乎是沙啞著喉嚨，紅著眼睛讀的。
預設(shè)與生成，是語文課堂教學中一對辨證統(tǒng)一的矛盾，精心預設(shè)才能使教師更好地調(diào)控富有變化的動態(tài)課堂，才能使課堂上出現(xiàn)精彩的生成，使我們的課堂充滿活力。在第一段的教學中，我通過精心預設(shè)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生參與體驗，收到了較好的效果。
29、父親和鳥
課文目標
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中的詞語說句子。
課文難點 理解課文內(nèi)容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
第一課時
教學目標
1、認識7個生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學難點
理解課文內(nèi)容。從讀文中體會父親的愛鳥之情 課前準備 生字卡片，學生搜集關(guān)于鳥的知識。教學過程：
一、導入新課
揭題：教師板書課題，引導學生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問題？
二、初讀課文，自學生字
1、生自己輕聲讀課文。
借助拼音把生字的字音讀準，要把句子讀通順，讀連貫，把生字畫出來。
2、認讀生字
分小組學，組長帶領(lǐng)讀課文，自己學習生字，最后組長用字卡檢查一下 生字。
3、指名分段讀課文，注意糾正字的讀音。
三、探究解疑，教學環(huán)節(jié)內(nèi)容
1、生自讀課文，自主解決以下問題。
想一想：你了解了鳥的那些知識？（交流搜集的關(guān)于鳥的知識。）
你覺得父親是個怎樣的人？
分組讀課文，想一想還有那些讀懂的問題，提出來，準備合作解決。
2、小組內(nèi)交流自己的收獲。
由小組代表質(zhì)疑，全班同學合作解決。
四、朗讀感悟
1、畫出描寫父親對鳥了解的句子。
2、談?wù)勛约旱捏w會感受。
3、分角色朗讀，讀出父親對鳥深沉的愛。
4、選出讀得好的小組表演讀。
五、通讀課文 升華感受。
你喜歡文中的父親嗎？為什么
第二課時
教學目標
1、鞏固7個生字，會寫8個字。
2、正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，3、理解課文內(nèi)容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。教學重點
正確流利的朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美詞語，教學難點 理解課文內(nèi)容。從讀文中體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。課前準備
1、請學生課前搜集的關(guān)于鳥的知識
2、生字卡片 教學過程：
一、深入課文
討論：
1、從哪兒看出父親知鳥愛鳥？
2、為什么課文最后說“我真高興，父親不是獵人?！?？
3、如果父親是獵人，會怎樣？（1）小組討論交流。（2）匯報討論結(jié)果。
二、課本劇表演，加深體會
1、自己讀課文；同桌讀對話；男女生讀對話為表演做準備。
2、續(xù)編故事。他們接下去會怎么說？小男孩以后會怎么樣？請你接著講故事。
3、表演課文內(nèi)容
三、成果展示，拓展延伸
1、講課前預習時搜集的關(guān)于鳥的知識在小組內(nèi)交流。
2、說幾句話，夸一夸自己喜歡的鳥。
三、積累運用
師：出示詞語卡，指名認讀，問：你能用自己喜歡的詞語說幾句話嗎？ 生 ：思考回答。
四、鞏固識字，指導寫字
1、師 說一說書寫時需要注意的地方。
2、學生書寫練習。
3、把自己覺得寫得比較滿意的字展示給同學
教學反思：這是一篇感情真摯的課文，應(yīng)讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學生的個體差異，珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。在朗讀過程中，我引導學生讀出情：對小鳥、對大自然的喜愛之情；讀出形，邊讀邊在頭腦中過電影、畫畫，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來；讀出神，悟出語言文字的言外之音。如從“我知道父親這時候也最快活?！薄班卣f”“深怕驚動小鳥”等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟“父親”的愛鳥，從“我真高興，父親不是獵人?！边@一句中領(lǐng)會“我”的愛鳥、護鳥之情。
語文園地七
課文目標
1、指導學生認真觀察字形，學會拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。
2、學會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。學會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
3、背誦兒歌，訓練語感，培養(yǎng)朗讀能力。
4、通過展示臺，向同學展示自己的創(chuàng)作，學會欣賞自己，與人交流。課文重點 通過拆字，學會分析字的音、形、義。
課文難點 有感情的朗讀兒歌，提高朗讀能力。編寫兒歌，并展示自己的作品。
第一課時
教學目標
1、指導學生認真觀察字形，學會拆字，培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。
2、學會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。學會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
3、背誦兒歌，訓練語感，培養(yǎng)朗讀能力。教學重點
1、培養(yǎng)觀察能力及自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。從而更好的理解字的音、形、義。
2、學會“詞語接龍”的活動規(guī)則，鍛煉思維能力，擴大詞匯積累。
3、背誦兒歌，訓練語感，培養(yǎng)朗讀能力。教學難點 學會“把”字句與“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
課前準備
1、組字用的卡片
2、句子小黑板 教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
導入 ：將組字卡片帖在黑板上，敘述：小小生字真奇妙，變換身體有絕招，拆、合、添、撤是法寶，你若不信別著急，動手擺來瞧一瞧。師示范用組字卡擺出幾個字來。
這節(jié)課我們就來做一個拆字游戲。
1、出示例字。學生自己動手擺一擺
鼓勵學生認真觀察，各自找組合體所隱藏的字，看誰找的多，找的快。
交流學習成果：讓生說說找出了那些字，是怎樣找的。
2、拓展練習：
（1）“樹”、“春”、“圓”分別可以變出幾個字來？
（2）讓學生自己寫出能夠拆分的字，用學會的方法拆一拆，組內(nèi)相互考一考。
二、日積月累
（－）我會接（詞語接龍）
1、引導學生觀察例子。生說說前一個詞和后一個詞有什么關(guān)系。試著給詞語“看見”接龍
2、生以小組為單位，采用“開火車”形式進行口頭接詞練習，看誰接得快、接得長。
（二）、讀讀說說
1、讀句子，說句子。
出示句子，引導學生朗讀，體會、感悟
想一想，仿照上面的改法，自己試著說一說。教師相機引導。
2、擴展練習。
（三）、讀讀背背。
1、出示掛圖，師范讀兒歌
2、學生自由讀兒歌。要求讀準字音、讀流利
3、指名讀，比一比，誰能讀出味道來。
4、教師重點指導感情朗讀 5小組競賽讀
2、邀請學生上前表演，全班同學練習背誦
第二課時
教學目標 通過展示臺，向同學展示自己的創(chuàng)作，學會欣賞自己，與人交流。
教學重點
通過展示臺，向同學展示自己的創(chuàng)作，學會欣賞自己，與人交流。
教學難點
學會欣賞自己，與人交流。
課前準備
1、查找有益動物的有關(guān)資料，修改并整理自己喜歡的二、三個小動物準備向同學介紹。
2、動物叫聲錄音磁帶 教學過程：
一、導入新課
師 ：播放動物叫聲錄音，出示小動物的教學圖片。明確交際話題：保護有益的小動物
1、學生自由發(fā)言，說說你聽到或看到了哪些小動物。學學他們的叫聲或動作
2、說一說你還知道那些有益動物的名稱。
二、講道理。
1、指名學生說一說，你知道那種小動物對人類有益處。
2、同桌互相說一說，自己還知道那些小動物對人類有益處。
3、師生交際。
學生以主持人的形式自我推薦，“我要向大家介紹××小動物，它有××益處？你是怎么知道的？
三、想辦法
生 ：小組討論 ：我們應(yīng)怎樣保護這些可愛的小動物？
1、組員各自發(fā)表自己的意見。
2、組長進行整理和小結(jié)。確定在全班發(fā)言的組員。
3、全班交流。
4、評選出最佳發(fā)言人和最佳設(shè)計方案。
五、動手實踐 生 ：畫一幅保護動物的宣傳畫，或設(shè)計廣告詞
搜集有益動物的圖片，再班內(nèi)辦一個有益動物的圖片展。
第三課時
教學目標
通過展示臺，向同學展示自己的創(chuàng)作，學會欣賞自己，與人交流。教學重點
展示自己的創(chuàng)作，學會欣賞自己，與人交流,培養(yǎng)交往能力 教學難點
學會欣賞自己，與人交流, 課前準備
查找有益動物的有關(guān)資料并進行設(shè)計 教學過程：
一、導入
我們在學習第七課課文的過程中，同學們想出了很多宣傳環(huán)境保護的好方法，下面我們把自己的作品展示出來，和大家一起分享勞動成果。
二、小組交流。
各自展示自己的作品，并說說自己的設(shè)計意圖。
三、每組推選兩名全班展示，四、評選最佳設(shè)計方案和“環(huán)保小衛(wèi)士”。
第三篇：人教版五年級語文第七單元教案與反思(二)
7-2
學習目標
1.認識2個生字.2.了解課文所講的故事,從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意.3.有感情地朗讀課文.課前準備
1.了解臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土的歷史.2.搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對中國進行侵略的資料.教學過程
激情導入,揭示課題
◆同學們，你們每天都在學校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘.◆是的，這些課會讓你終身難忘.今天所學課文的作者也有一堂難忘的課(邊說邊板書：難忘的一課).今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢?會不會也讓你難忘呢? 初讀課文，整體感知
◆讀準字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查.◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語，之后小組內(nèi)交流.◆讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題? 深入閱讀.體會情感
◆細讀課文，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國.”在文章中出現(xiàn)了幾次? ◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的? ◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注.◆全班交流、匯報、體會情感.第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認真吃力，說明什么?(“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現(xiàn)了對祖國的愛.)之后練讀.第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真，說明了什么?(表現(xiàn)出強烈的愛國之情.)之后練讀.第三次，“我”激動地說，表明了什么?(表達了我濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感和民族精神.)之后練讀.朗讀全文,總結(jié)提高
◆你認為課文哪部分最令你感動，就練習讀哪一部分.◆指名讀，全班評議，再讀.◆全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國.”所表達的情感.總結(jié)升華.情感延伸
◆“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國.不久的將來，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱.因為我們都是中國人.◆課文學完了，你最想說什么? 070 23難忘的一課
學習目標
1.認識5個生字
071 24最后一分鐘
2.了解詩歌所表達的內(nèi)容,體會詩歌所表達的情感.3.有感情地朗讀課文.課前準備
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等.教學過程 導入新課
同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 H.對，就是香港回到祖**親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié) 課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》.初讀感知
◆讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.◆查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.◆默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論.討論交流
◆指名讀詩，讀后評價是否正確流利.◆相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.◆文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感? 體會詩歌內(nèi)容
◆讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.◆讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動、喜悅.)◆讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)◆有感情地朗讀全詩.總結(jié)升華
◆讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)◆觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.布置作業(yè)
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.
第四篇：五年級語文第七單元教學反思
五年級第七單元教學反思
本組教材以“勿忘國恥”為專題。這幾篇課文雖然體裁不一，有敘事性的散文，有作者的親身經(jīng)歷和抗日英雄的事跡，也有詩歌，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情。
一、借助資料，豐富文本體驗
那段屈辱的歷史，與學生的生活有距離，文章字里行間飽含的濃厚情感，學生較難體會。為克服這一閱讀障礙，相關(guān)資料的拓展在教學中顯得十分必要。“通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學習整理資料的方法，并在語文學習中加以運用”是本單元的語文學習的重點，這一要求也貫穿了整個單元的始終。
二、揣摩表達形式，體會表達效果
葉圣陶先生指出，“凡是學習語言文字如不著眼于形式方面，只在內(nèi)容上去尋求結(jié)果是勞力多而收獲少”。光是走“從內(nèi)容上尋求”這一步，不是完整的語文課，必須“著眼于語文形式方面”，才能讓學生獲得更多的收獲。從另一個角度來說，語文學科在文本方面與其他學科最主要的區(qū)別，就是讓學生認識并深入理解文本內(nèi)容是怎樣通過語言形式來表達的。五年級的學生已具備了初步的閱讀能力，因此在引導學生體會文章思想感情的同時，還要讓學生揣摩課文的表達形式，體會表達效果。
1．著眼于遣詞造句。
抓住思想內(nèi)容與語言表達的結(jié)合點，提出問題，特別是牽一發(fā)而動全身的問題，然后引導學生細讀課文，找出有關(guān)語句，并結(jié)合資料體會。再在全面理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地讀，就會收到理解內(nèi)容和學習語言相得益彰的效果。教師不僅要能用問題引導學生體驗、感悟語言，體會表達的思想感情，還要指導學生學習提“語言問題”，不僅會提思想內(nèi)容方面的問題，而且會提詞、句、段、篇表達上的問題，通過圍繞這一類問題進行讀、議、練，使學生既知道在表達上哪些地方好，又知道好在哪里，為什么好。以達到遷移和運用的目的。
2．著眼于篇章結(jié)構(gòu)。文章的布局謀篇是需要讀者用心體會琢磨的，如果課內(nèi)閱讀的關(guān)注點只在文章內(nèi)容上，勢必影響閱讀的質(zhì)量?！盀槭裁催@樣寫？”這樣的練習設(shè)計讓學生注意文章的表達方式，引導學生去領(lǐng)悟文章的布局謀篇。讓學生在自己思考，在相互交流的基礎(chǔ)上，明白作者布局謀篇的用意，有利于學生理解文章更深層次的意義，也有利于學生自己習作時有意識的運用。關(guān)于這一點，教材在課后思考題中也提示了重點?！独茄郎轿鍓咽俊氛n后4：“課文中兩次講到完成掩護任務(wù)，哪一次是作為重點來寫的，為什么要這樣寫？”教學時可以先找出課文描寫兩次勝利完成任務(wù)的部分，然后加以比較，明確第二次是重點。為什么要這樣寫呢?因為五位壯士雖然第一次已經(jīng)完成了任務(wù)，但是他們?nèi)绻敃r就去追趕部隊，敵人有可能尾隨而來，使群眾和主力部隊重新陷入危險境地。為了更好地保證群眾的安全，他們決心把敵人引上絕路，并做好了與敵人同歸于盡的思想準備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。讓學生通過討論明白，突出人物特點與中心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫。像這樣引導學生從課文的敘述中領(lǐng)悟到一些寫人記事的表達方法的例子，這篇課文中還有很多，如，按事情發(fā)展順序?qū)懀蛔プ∪宋锏膭幼?、神態(tài)、語言寫具體；有多個人物時既突出重點人物，又兼顧其他人物等。當然，在實際的教學過程中，教師不必全面總結(jié)與講解本文的表達特點，學生能領(lǐng)悟多少就算多少，能對學生平時的寫作有所啟示即可。
第五篇：人教版,三,上冊,語文,第七單元教案,反思
矛和盾地集合
第一課時
教學目標：
①認識“矛.盾”等6個生字.會寫“矛.盾”等14個字.能正確讀寫“集合.招架”等16個詞語.②正確.流利.有感情地朗讀課文
③理解課文內(nèi)容,學習發(fā)明家勤于思考.關(guān)于實踐地品質(zhì).教學重難點：理解課文內(nèi)容 教學過程：
一.啟發(fā)談話,揭示課題
①出示矛和盾地圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？
②矛和盾是兩種相對峙地開口,如果把它們集合在一起,結(jié)果會怎么樣呢？出示課題,齊讀：矛和盾地集合.二.初讀課文,整體感知
①學生輕讀課文,要求讀準字音.讀通句子.②出示生字卡片,開火車請學生讀.③指讀課文,讀后評議糾正錯誤.④自己把課文再默讀一遍,想一想：課文講了一件什么事呢？ 三.質(zhì)疑提問,初步釋疑
①學生再默讀課文,邊讀邊提出不懂地問題.②同座交流交流.③全班初步交流所提地問題.對于一些非重點問題,相機解決.④提煉重點問題,明確學習目標.以下兩個問題可作參考：
a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾地優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克地？ b．“是地,誰善于把別人地長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？ 這兩個問題作為下節(jié)課學生討論地話題.指導寫字
①出示要求會寫地14個字.②重點指導7年左右結(jié)構(gòu)地字.持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神
a．引導學生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)地字各部分所占地大小有什么不同.b．多媒體演示這7個字地布局.③學生寫字,教師巡視,及時評議.實踐活動
搜集能說明課文最后一句話含義地事例,準備交流.第二課時
教學目標：
①認識“矛.盾”等6個生字.會寫“矛.盾”等14個字.能正確讀寫“集合.招架”等16個詞語.②正確.流利.有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好地詞語./ 9 ③理解課文內(nèi)容,學習發(fā)明家勤于思考.關(guān)于實踐地品質(zhì),懂得“誰善于把人地長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話地含義.教學重難點：懂得“誰善于把人地長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話地含義.教學過程：
復習問題,揭示目標
上節(jié)課我們提出了哪兩個問題？教師出示問題：
①發(fā)明家是怎樣把矛和盾地優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克地？
②“是地,誰善于把別人地長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？ 這節(jié)課我們就來討論這兩個問題.學生討論,交流感悟
①學生自己先帶著以上兩個問題自主閱讀課文,可以適當作點批注.②小組內(nèi)交流.要求每一個同學都發(fā)言,并且推薦一名同學代表小組發(fā)言.請這個同學做好記錄,整理其他同學地意見.③全班交流.每一組派一名代表發(fā)言,其他組員可以補充.學生在交流過程中,教師應(yīng)相機請學生朗讀有關(guān)內(nèi)容.④感情朗讀全文,讀后讓學生繼續(xù)質(zhì)疑.釋疑.聯(lián)系實際,加深理解 ①師出示課文地結(jié)尾.②齊讀這段話.③你還能用別地例子來說明這句話嗎？
組織學生交流自己地事例或課前搜集到地事例,加深對這句話地理解.寫字抄詞
①練習其他7個生字.②抄寫詞語表中地詞語.實踐活動
①摘抄你認為課文中用得好地詞語.②搜集一些發(fā)明家地故事,開一個故事會.板書：
25.矛和盾地集合
矛
進攻
集合 盾
防守
坦克
教學后記：
記得有人說過這么一句話：“一堂好地語文課是讀出來地”可見閱讀地重要性.語文課要多讀,“以讀為主,合理想象,適當擴展”.在指導第5段朗讀時,讓學生說說從哪些詞語中可以看出坦克地威力.同時讓學生想象,“哇哇直叫” “亂成一團”會是怎樣地景象？這樣學生自然而然會把有關(guān)詞語讀重音,這不是又回歸到文本中去了嗎？并且在朗讀時感受到了發(fā)明家發(fā)明出地坦克地威力, 驚嘆創(chuàng)新地神奇威力.科利亞地木匣
第一課時
學習目標
①認識“匣.鋸.階”3個生字.會寫“挖.鞋”等13個字.能正確讀寫“冰鞋.斧頭”等15個詞/ 9 語.②正確.流利.有感情地朗讀課文.③了解科利亞埋木匣和挖木匣地經(jīng)過,懂得一切事物在變化地道理.教學重難點：了解科利亞埋木匣和挖木匣地經(jīng)過 教學過程：
啟發(fā)談話,揭示課題 出示5歲時地“科利亞”人物像.同學們,今天我們來認識一位蘇聯(lián)小朋友,他地名字叫科利亞.課文講了科利亞地什么事情呢？他是個怎樣地孩子呢？ 初讀課文,整體感知
①學生輕聲自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子.②出示生字詞卡片,開火車請學生讀.③朗讀展示：指名分段朗讀課文,引導學生評議：字音是否讀準,句子是否讀通.④教師播放課文錄音帶,學生邊聽邊思考揭題時地兩個問題.⑤學生默讀課文,想一想,課文講了一件什么事？ ⑥學生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣地孩子.⑦引導學生質(zhì)疑.精讀感悟,明白道理
①學生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段,思考問題：科利亞地木匣里有什么？他是怎樣埋木匣地？為什么要埋木匣呢？
②學生默讀課文第四至十二自然段,邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣地？ ③學生齊讀最后一段課文,邊讀邊思考：從這件事中,科利亞懂得了什么道理？ a．指名讀這一段；分男生.女生讀這一段.b．引導學生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍地一切都在起變化？ c．引導學生聯(lián)系自己生活上地事.社會上地事,也可以聯(lián)系學過地課文或課外讀到地文章來說說“我們周圍有什么在起變化”.作業(yè)
抄寫課文最后一段
第二課時
學習目標
①認識“匣.鋸.階”3個生字.會寫“挖.鞋”等13個字.能正確讀寫“冰鞋.斧頭”等15個詞語.②正確.流利.有感情地朗讀課文.③了解科利亞埋木匣和挖木匣地經(jīng)過,懂得一切事物在變化地道理.教學重難點：懂得一切事物在變化地道理.教學過程： 熟讀課文
①指名分段朗讀課文.②自由朗讀全文,挑選自己喜愛地段落讀給大家聽.鞏固生字
①用生字卡片開火車認讀.②分類記憶要求會寫地字.a．找出左右結(jié)構(gòu)地9個生字：挖.鞋.鋸.搶.難.初.敵.階.懂.有地可以引導學生利用形聲字特點來記憶字形./ 9 b．學生利用筆畫.偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧.免.屋.管.③給生字組詞.指導寫字
①出示9個左右結(jié)構(gòu)地字.引導學生觀察這9個左右結(jié)構(gòu)地字各部分所占地大小有什么不同.②學生寫字.a．教師播放節(jié)奏舒緩地音樂,學生閉目靜坐,正確執(zhí)筆,擺好坐姿.b．學生對照范字臨寫.每個字寫兩遍.c．教師巡視,及時評議.遇到共性問題可以范寫指導.將學生寫得好地作業(yè)即時展示.抄寫詞語
①自己讀.記詞語.②抄寫詞語表中地詞語.復述課文
個人練習.指名復述,全班評議.實踐活動
回家把這個故事講給爸爸.媽媽聽.板書：
科利亞地木匣
埋
挖
受啟發(fā)
人長大
步子變大
一切在變
教學后記：
講課地時候,我突然發(fā)現(xiàn)一個問題：學生對近似他們年齡段地主人公故事非常愛讀,思考起來更積極,更投入些,課堂進展也更快些！每一種文體.每一篇教材文章對學生來說都有其可選擇之處和一處,我們?yōu)槭沁@既然明白了這一點,就應(yīng)該學會靈活地變通,盡量調(diào)動學生地情感體驗,和生活資源,科學.合理地引導,促進他們地發(fā)展.27.陶罐和鐵罐
第一課時
學習目標
①認識“陶.懦”等10個生字.會寫“陶.謙”等14個字.能正確讀寫“驕傲.傲慢”等13個詞語.②正確.流利.有感情地朗讀課文.③感悟課文寓意,培養(yǎng)學生地閱讀能力.教學重難點：感悟課文寓意 教學過程：
形象揭題,點明學法
①出示陶罐和鐵罐地圖片或?qū)嵨?讓學生看一看,還可摸一摸.②板書課題,指名學生讀,學習生字“陶”地音.形.義.③揭示學法：學生充分自讀自悟,同座.小組合作學習.初讀課文,讀準讀通
①學生聽課文地錄音磁帶.②學生輕聲自由地朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子.如果遇到有困難地地方,停下來多讀幾/ 9 遍.③同座互相朗讀課文,形式自定：可以交替一人讀一段,可以分角色讀,可以一人讀1至9自然段,一人讀10至17自然段.互相評議字音是否讀準,句子是否讀通.④同座配合,向全班展示朗讀.精讀課文,讀出感情
①小組討論,合理安排小組內(nèi)每個成員地分工,練習有感情地朗讀課文.②請一個小組匯報朗讀,其他同學注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同地特點.③結(jié)合學生地朗讀,進行評議,點撥理解.a．你覺得鐵罐像是個什么樣地人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作地詞句讀一讀.b．你覺得陶罐像是個什么樣地人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作地詞句讀一讀.c．教師扣住學生地朗讀,引導領(lǐng)悟鐵罐地傲慢無禮和陶罐地謙虛克制,幫助學生歸納出理解詞語地幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛.懦弱.輕蔑.爭辯.惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作地詞語.④小組再次合作,分角色朗讀全文.⑤全班交流,展示朗讀.評出最佳合作小組.交流感受,明白道理
①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同地表現(xiàn)以及最后不同地結(jié)局,你得到什么啟發(fā)？
②鼓勵學生暢所欲言,尊重學生不同地感受：如：學生認為“要謙虛,不要驕傲”可以；認為“要多看別人長處.多看自己短處”可以；認為“謙虛地人有好地結(jié)局,驕傲地人下場可悲”也可以.③拓展延伸,加深理解.讓學生說說讀了這個故事,想到了哪些學過地課文或生活中地事情.第二課時
學習目標
①認識“陶.懦”等10個生字.會寫“陶.謙”等14個字.能正確讀寫“驕傲.傲慢”等13個詞語.②正確.流利.有感情地朗讀課文,體會鐵罐地傲慢無理和陶罐地謙虛克制.③感悟課文寓意：人都有長處和短處,要看到別人地長處,正視自己地短處.教學重難點：體會鐵罐地傲慢無理和陶罐地謙虛克制.教學過程： 復習鞏固
①分角色朗讀課文.②開火車認讀生字詞.③交流記字方法.本課有一部分生字是形聲字,可引導學生利用形聲字特點來記憶.還可聯(lián)系熟字比較記憶.指導寫字
①認讀要寫地生字.②歸類認識字形特點,觀察字地間架結(jié)構(gòu).a．觀察8個左右結(jié)構(gòu)地字,看清左右部分所占位置.b．觀察6個上下結(jié)構(gòu)地字,看清上下部分所占位置.c．集體討論一些需要注意地字,教師可范寫.如,“陶.謙”.③教師播放音樂,學生做好寫字準備.④學生自己練習寫字,教師巡視指導.⑤即時展示學生作業(yè),師生評議./ 9 語言實踐
①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐.鐵罐神態(tài)和動作地詞句.②找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演.聽寫詞語
①抄寫.記憶詞語表中地詞語.②聽寫.訂正.板書：
陶罐和鐵罐
不敢
堅硬
抗氧化 能保留
氧化
不存在
各有所長
正確對待
教學后記：
在這次教學中,我一直把抓人物性格作為學習地主線,反復朗讀對話地過程中加深對陶罐和鐵罐地印象.于是,大家對鐵罐地傲慢.輕蔑.惱怒很感興趣,他們能惟妙惟肖地模仿動作.語氣,把盛氣凌人地鐵罐表現(xiàn)地活靈活現(xiàn).而對謙虛溫和地陶罐,大家則表現(xiàn)得不溫不火.因而整堂課地反面人物形象過于強調(diào),突出了鐵罐而忽略了陶罐,輕重倒置.這都是一味感受傲慢.輕蔑與惱怒地結(jié)果,其實這些詞語都是我們生活中貶義詞,只是幫助體會人物性格,無須過分強調(diào),陶罐才是一個正面地,讓學生有價值去體悟地人物形象.獅子和鹿
學習目標
1..流利.有感情地朗讀課文.2.課文內(nèi)容,懂得好看地東西有進會帶來壞處,而難看地東西有時卻會帶來好處.3.培養(yǎng)學生地閱讀能力.教學重難點：懂得好看地東西有進會帶來壞處,而難看地東西有時卻會帶來好處.教學過程：
形象揭題,展開聯(lián)想
①教師在黑板上貼好背景圖,語言渲染：茂密地叢林中,住著許多動物.（邊板書課題邊描述）有獅子,有鹿.（貼圖）
②看到這兩種動物,聯(lián)想到了什么呢？鼓勵學生暢所欲言.③教師小結(jié)激趣.獅子兇猛,鹿很美麗,這個大家都已知道.不過,這篇課文通過獅子和鹿地故事卻告訴我們一個新地道理.是什么呢？下面就看誰地讀書本領(lǐng)強,能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個道理了.自主讀書,領(lǐng)悟道理
①學生輕聲.自由地朗讀課文,讀準字音,想想一些生字新詞地意思.②學生互相提醒注意易讀錯地字詞,匯報對本課生字新詞地理解和理解方法.教師及時點撥小結(jié),如鼓勵大家用看圖.換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”.③學生開火車分段朗讀課文,要求“音準.句通.文順”,其他同學邊聽邊在感受深刻地地方做記號./ 9 ④學生再次輕聲.自由地朗讀課文,在感受深刻地地方多讀幾遍.⑤教師出示課文第六.七自然段.學生選擇自己喜歡地方式讀讀這兩段課文.可以和四人小組討論讀；可以把喜歡地詞句讀給同座聽；可以和好朋友一人讀一句交替讀.⑥全班交流.讀了這篇課文,你有什么體會？你是從哪里得出這個體會地？鼓勵學生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己地生活實際來談.前后聯(lián)系,延伸拓展
①教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家地啟示.②學生分析.比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同地地方.③學生自己設(shè)計作業(yè),可以摘抄課文地好詞佳句；
板書：
28*獅子和鹿
精美別致地角
好看
壞處
四條細腿
難看
好處
教學后記：
我先有意識地讓學生找出鹿對它地角和腿前后不同地態(tài)度.當學生讀到美麗地角差點讓鹿送了命,而難看地腿卻讓它獅口逃生時,通過讀說到感悟,深化道理,讓學生明白通過生活中地一件小事,懂得世間地一切都在變化,面對變化著地事物,不能用一成不變地眼光去看待,要使自己地地想法和行為順應(yīng)這樣地變化,啟發(fā)學生關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中不斷變化地人和事,引導學生用發(fā)展地眼光看待問題,解決問題.總地說來,雖然這節(jié)課能夠比較順利.流暢地完成,但是在教學設(shè)計.課堂組織.課堂細節(jié)等還有很多地需要改進地地方.語文園地七
第一課時 口語交際
學習目標
1.引導學生學會關(guān)注自己地生活, 2.能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并設(shè)想解決問題地辦法.3.培養(yǎng)口語交際能力.教學重難點：并設(shè)想解決問題地辦法.教學過程
①事例導入,引出話題.a．課件展示事例.◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑地圓,再用剪刀仔細剪下,花費時間較長.有同學想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)地筆尖改裝為小刀片,則成為一個很好地切圓片專用工具./ 9 ◆在日常生活中有許多用具地“缺點”往往是大家主攻地目標,但在不同使用場合,有些缺點有可能成為“優(yōu)點”.德國一工廠生產(chǎn)地一種紙因嚴重化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工.有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強,能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙,并申請了國家專利,增加了工廠收益.像這種“缺點逆用法”就是逆向思維地成果.◆一般地門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形地就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加.b．學生交流自己搜集地有關(guān)日常生活中地小發(fā)明.小竅門地資料.c．教師小結(jié),引出話題.在日常生活中,總會出現(xiàn)各種各樣地問題,人們用自己地聰明才智不斷想出辦法解決問題.我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便地地方.比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上地玻璃,又麻煩又不安全??.大家仔細想一想,你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來,請組長做好記錄.選一個大家感興趣地,討論可以怎樣改進,然后推舉代表準備在全班交流.大家在討論時要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法.最后我們要評選出“最佳提問獎”.“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,可以是個人,也可以是小組.②小組交流,教師巡視.在小組討論過程中,教師要積極參與,了解每組學生地合作情況,隨機給予點撥指導.③全班交流,師生互動.在學生表達過程中,教師要注意引導學生說話通順.連貫.說地同學要大方自然,口齒清楚.聽地同學要專心致志,能提出自己沒聽清楚地地方.④評選出“最佳提問獎”.“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者,頒發(fā)獎狀.第二課時
學習目標
1.培養(yǎng)學生良好地學習習慣.2.引導學生在讀讀.認認.背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言.3.通過連連認認地方法,認識“謊.笛”等8個生字.教學重難點：發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言 教學過程： 我地發(fā)現(xiàn)
①教師和學生玩“對相反詞”游戲.教師說：“我說黑.”學生回答：“我說白.”?? ②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明 ③學生小聲讀一讀,不認識地字讀讀拼音.④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么.（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反地.）⑤延伸拓展.請學生再說一些意思相反地詞.讀讀背背
①教師出示寫有“讀讀背背”地小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子.②學生自由地小聲讀讀.背背這些句子.同座可以互相讀讀背背,也可以“對口令”似地讀讀背背,如,一個人背“千里之行”,另一個背“始于足下”.③全班交流學習成果,學習可以自由選擇匯報形式,可以獨自背,可以與人合作背.④集體讀.背.連連認認 / 9 ①教師板書學生已經(jīng)認識地字：竹.說.海.木.書.怒.女.子.請學生讀一讀,組組詞.②教師板書拼音,請學生讀讀詞.③教師板書生字,讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中地哪個字連成詞呢？ ④學生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適地字,連一連線.同座可以互相幫助.⑤全班交流.請學生上黑板連一連線,再請學生做小老師帶大家讀讀詞語.⑥教師出示生字,用多種形式請學生認讀.第三課時
學習目標
1.培養(yǎng)學生良好地閱讀習慣.2.讀成語故事
3.聯(lián)系本組教材地專題,使學生懂得用發(fā)展.變化地眼光去看待事物,處理問題.教學重難點：懂得用發(fā)展.變化地眼光去看待事物,處理問題.教學過程
①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》.②學生自由地小聲讀讀這個故事.③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？ ④全班交流.先讀一讀這個故事,再說一說從這個故事中想到了什么.⑤學生練習講個成語故事.⑥教師鼓勵學生講講自己知道地別地成語故事,課后還可以去搜集更多地成語故事./ 9
點擊咨詢 