第一篇：四年級(jí)音樂(lè)教案我的家鄉(xiāng)日喀則

我的家鄉(xiāng)日喀則

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、能學(xué)會(huì)《我的家鄉(xiāng)日喀則》的二部合唱，體驗(yàn)歌曲歡快熱烈的情緒，并積極參加各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

2、能積極參與學(xué)跳藏族踢踏舞的活動(dòng)，并能隨著歌曲的節(jié)奏舞蹈。

3、能初步感受藏族歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)，了解相關(guān)文化，并與同學(xué)進(jìn)行交流。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。教學(xué)難點(diǎn)：

二聲部合唱的學(xué)習(xí)，弦子、踢踏舞步。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、雙響筒、電子琴、教學(xué)光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)西藏，了解藏族文化

師：今天老師給大家唱一首歌，聽(tīng)聽(tīng)這首歌把我們帶到了什么地方。

播放《青藏高原》伴奏，教師跟伴奏演唱。唱完之后，師問(wèn)：剛才我唱的什么歌？

生：青藏高原。

師：對(duì)，青藏高原，我們來(lái)到了西藏。上一節(jié)課，我布置大家回家做一些小事情，那就是回家查詢(xún)點(diǎn)有關(guān)西藏的資料，同學(xué)們完成了嗎？ 生：完成了！

師：好，下面我們請(qǐng)各個(gè)小組派代表上來(lái)展示。小組匯報(bào)展示

展示完畢后，教師給予肯定，并就展示好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、師：同學(xué)們帶來(lái)的關(guān)于西藏的展示真豐富，現(xiàn)在老師就帶你去欣賞一下西藏的美麗風(fēng)景。

3、走進(jìn)西藏

師：（播放PPT）我的家鄉(xiāng)日喀則.ppt.ppt藏族的人們主要分布在西藏自治區(qū)，位于我國(guó)的西南部，這里有氣勢(shì)宏偉的“布達(dá)拉宮”、有世界第一高峰“珠穆朗瑪”、藍(lán)藍(lán)的天空下遼闊的大草原，有成群的羚羊和牦牛。

二、學(xué)唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》

1、聽(tīng)賞歌曲

師：西藏地區(qū)生活著藏族人民，藏族人民有一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是能歌善舞，聽(tīng)，藏族的小朋友要用歌聲來(lái)介紹他的家鄉(xiāng)了。播放《我的家鄉(xiāng)日喀則》。我的家鄉(xiāng)日喀則.ppt.ppt

2、介紹“日喀則”

師：日喀則是西藏的第二大城市，藏語(yǔ)意思是“土質(zhì)最好的莊園”。

3、讀歌詞

師：請(qǐng)大家輕聲的讀一讀歌詞，看看有什么疑問(wèn)。師：“唉嗦唉嗦”這句歌詞沒(méi)有特別的含義，它叫“襯詞”。如果我們把襯詞去掉，你們聽(tīng)聽(tīng)（教師清唱）有什么感覺(jué)？（指名）

總結(jié)：去掉襯詞啊，就不活潑了，很平淡。所以襯詞雖然與歌曲沒(méi)有多大的關(guān)聯(lián)，但是它可以更好的表達(dá)人們內(nèi)心的情感。藏族民歌的特點(diǎn)之一就是大量的使用襯詞。

4、復(fù)聽(tīng)歌曲

師：我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，再體會(huì)一下。聽(tīng)的時(shí)候，老師想考考大家，看誰(shuí)能聽(tīng)出它的基本節(jié)奏。

5、節(jié)奏練習(xí)

師：誰(shuí)聽(tīng)出它的基本節(jié)奏了？（指名）

師：你拍的真準(zhǔn)，老師這里有一個(gè)雙響筒，你能不能用它來(lái)敲出這個(gè)節(jié)奏，試一試 師：還有誰(shuí)愿意試試（指名）

師：真棒，你們帶著大家拍一拍，其他同學(xué)邊讀邊拍手。

6、唱譜

（1）分別練習(xí)高、低聲部

師：大家的節(jié)奏感都非常好，下面請(qǐng)隨著老師的琴聲一起唱一唱歌譜。

第一遍：隨琴在心里唱。（慢速）第二遍：隨琴輕聲唱。（慢速）第三遍：隨琴放聲唱。（原速）（2）練習(xí)3 — 2 | 1 — — —|| 5 — 6 | 3 — — —|| 師：大家唱的真好，仿佛站在山峰上向著天空歌唱，有一種想要呼喊的感覺(jué)，我想請(qǐng)大家來(lái)做我的回聲好不好，比如? a、分別練習(xí)高低聲部

b、教師唱高聲部，學(xué)生唱低聲部 c、學(xué)生唱高聲部，教師唱低聲部 d、女生高聲部，男生低聲部 二部合唱：

a、聽(tīng)第一遍：要求聽(tīng)兩個(gè)聲部的整體效果。

師：唱的真棒，仔細(xì)聽(tīng)老師的伴奏，我把兩個(gè)聲部合起來(lái)了。b、聽(tīng)第二遍：要求聽(tīng)自己的聲部，并在心里跟唱。C、輕聲唱各自聲部。（3）練習(xí)

21 61 65 |35 32 1 1‖ 21 61 65 |32 16 1 1‖

師：大家的音準(zhǔn)真好，敢跟我接唱嗎？就是我唱一句，你接下一句。比如? 分別練習(xí)高低聲部 二部合唱：

a、聽(tīng)第一遍：要求聽(tīng)兩個(gè)聲部的整體效果。

師：唱的真棒，仔細(xì)聽(tīng)老師的伴奏，我把兩個(gè)聲部合起來(lái)了。b、聽(tīng)第二遍：要求聽(tīng)自己的聲部，并在心里跟唱。C、輕聲唱各自聲部。（4）完整唱譜

7、聽(tīng)音樂(lè)裝歌詞

師：輕聲的跟著老師的琴聲把歌詞唱出來(lái)。

8、歌曲處理

師：誰(shuí)能告訴我這首歌表現(xiàn)的是一種什么情緒？我這里有兩種答案，你看哪個(gè)合適。歡快活潑？?jī)?yōu)美抒情？ 生：歡快活潑

師：讓我們用最快樂(lè)的心情，最美的歌聲一起為美麗的日喀則歌唱吧！完整原速唱

師：你們學(xué)的真快，有的同學(xué)不僅唱的好，表情也很生動(dòng)，真是在盡情的歌唱。

三、歌舞結(jié)合

1、學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作

師：有誰(shuí)會(huì)跳藏族舞嗎？上臺(tái)來(lái)跳一跳。我們一起學(xué)學(xué)好嗎？（1）弦子

教師示范，學(xué)生模仿。

講解動(dòng)作要領(lǐng)：膝蓋屈伸，身體起伏，手腳同向。（2）踢踏

教師示范，學(xué)生模仿。

講解動(dòng)作要領(lǐng)：退踏步是在兩拍內(nèi)完成的。第一拍的前半拍右腳向后踏一步，重心在左腳，第二拍右腳向后踏一步。這樣連續(xù)進(jìn)行

2、歌舞結(jié)合

師：剛才我們學(xué)習(xí)了藏族舞蹈的基本動(dòng)作，現(xiàn)在我們隨著音樂(lè)自己來(lái)編一段舞蹈好嗎？ 分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。交流展示

師：剛才老師都看了，每一組都編的非常好，有沒(méi)有哪一組愿意把你們編的跳給大家看看??？

四、拓展

1、欣賞

師：今天大家的表現(xiàn)棒極了，我們學(xué)習(xí)的這首歌是藏族民歌，接下來(lái)我們欣賞一下歌曲，邊聽(tīng)邊思考：這些歌曲都是哪個(gè)民族的歌曲呢？

欣賞維吾爾族歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》，傣族民歌《月光下的鳳尾竹》，蒙古族民歌《草原上升起不落的太陽(yáng)》。我的家鄉(xiāng)日喀則.ppt.ppt

2、討論交流回答。

3、總結(jié)

師：今天我們不但學(xué)會(huì)了藏族民歌，而且還欣賞了不同民族的歌曲，收獲非常大，讓我們?cè)诟杪曋幸黄鸶鎰e西藏，這節(jié)課就上到這兒，謝謝大家！

第二篇：我愛(ài)我的家鄉(xiāng)音樂(lè)教案

《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》

2、創(chuàng) 以自己的家鄉(xiāng)為主題創(chuàng)編歌曲 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》，學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息、深情、舒展地表達(dá)歌曲情感。

2、通過(guò)快樂(lè)的創(chuàng)編活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)歌曲的感受和理解。

3、通過(guò)欣賞梨園戲、南京白局。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。教材分析：

《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》為一段體歌曲，由四個(gè)樂(lè)句和一個(gè)補(bǔ)充句組成，一、三、四樂(lè)句都是四小節(jié)，旋律簡(jiǎn)單易唱，第二句由六小節(jié)構(gòu)成，演唱時(shí)不太容易換氣，要注意氣息的控制。在補(bǔ)充句中有兩個(gè)十六分休止符，演唱時(shí)應(yīng)該用“聲斷氣連”的演唱方法，另外，學(xué)唱歌詞時(shí)注意一字多音的唱法。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。（背景音樂(lè):《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》伴奏音樂(lè)。）播放課件:祖國(guó)的名勝古跡及美麗風(fēng)光。（師生問(wèn)好）

二、新歌教學(xué)

1、說(shuō)一說(shuō)

師：同學(xué)們，暑假你們都去了哪些好地方旅游?都看到了些什么? 生：......師:這節(jié)課，老師帶大家到幾個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)去參觀(guān)。

播放課件：珠穆朗瑪峰、廣闊的海洋、最大的宮殿、最長(zhǎng)的城墻。（背景音樂(lè)《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》）

師: 看！珠穆朗瑪峰是世界第一高峰,海拔8848米,在我國(guó)西藏境內(nèi)。師: 世界上最長(zhǎng)的城墻是什么? 生:中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城！師:這是什么? 生:故宮。

師:北京故宮是明清兩代的皇宮,又稱(chēng)紫禁城。規(guī)模宏大,占地72平方米,建筑面積15平方米,有房屋9999間,是世界上最大、最完整的古代宮殿建筑群。師:同學(xué)們,我國(guó)除了具有世界上最高的山峰、最長(zhǎng)的城墻、最古老的宮殿外,還有寬闊的海洋,它們是渤海、黃海、東海、南海。同學(xué)們請(qǐng)看。

師:同學(xué)們,看到這些壯觀(guān)的景象后,你們有什么想要說(shuō)的嗎?(請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?我們的祖國(guó)真美麗,我愛(ài)我們的祖國(guó),我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。)【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)多媒體的展示和教師的介紹，既是對(duì)本課教學(xué)的鋪墊，又拓展了學(xué)生的思維。圖片和音樂(lè)的結(jié)合，不僅讓學(xué)生感受了歌曲旋律，還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍?！?2.聽(tīng)一聽(tīng)

（1）出示課題《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》,聽(tīng)教師范唱。

(播放課件)珠穆朗瑪峰、廣闊的海洋、最大的宮殿、最長(zhǎng)的城墻。師：剛才我們?nèi)チ四男┑胤桨。?生：珠穆朗瑪峰??（2）復(fù)聽(tīng)歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》。

師：我們中國(guó)真是個(gè)好地方啊，當(dāng)你看到我們的祖國(guó)有這么多世界之最的時(shí)候，你的心情怎么樣??？

（3）再聽(tīng)歌曲，體會(huì)速度

師：讓我們跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)打一打拍子，體會(huì)一下這首歌曲的速度?！驹O(shè)計(jì)理念：“以學(xué)生為主體，以欣賞為主線(xiàn)，以審美為核心”，在教學(xué)過(guò)程中主要引導(dǎo)每一位學(xué)生參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，在感受歌曲《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》的基礎(chǔ)上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多祖國(guó)文化，拓寬學(xué)生文化視野，提高人文素養(yǎng)，在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格?！?/p>

3、唱一唱

（1）學(xué)生跟老師一起輕輕地哼唱旋律?。?）學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲。

(學(xué)生嘗試演唱一些樂(lè)句，老師引導(dǎo)糾正不正確的地方。)（3）跟琴完整演唱

教師要求：第一第二句連起來(lái)時(shí)注意“方”字唱2拍，要唱完整。第三句注意“那里有”有切分音符注意時(shí)值。演唱時(shí)注意有休止符號(hào)的句子，要有“聲斷氣不斷”的感覺(jué)。（4）鞏固練唱

a．學(xué)生跟伴奏演唱歌曲

師：這么美麗的國(guó)家，我們都很熱愛(ài)她！故宮、長(zhǎng)城...........我們生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家，是多么的自豪??！讓我們帶著自豪的心情來(lái)唱一唱我們家鄉(xiāng)！b．分小組接龍唱。

c．請(qǐng)個(gè)別同學(xué)領(lǐng)唱前四句，后2句同學(xué)們齊唱。d．學(xué)生有感情演唱《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》。

【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，歌曲學(xué)唱主要采用聽(tīng)唱法。課堂設(shè)計(jì)從感受歌曲旋律開(kāi)始,首先讓學(xué)生在傾聽(tīng)與感受中體驗(yàn)音樂(lè)給自己帶來(lái)的美，喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)的真摯情感。再通過(guò)多種演唱形式練唱，為拓展環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?/p>

三、夸家鄉(xiāng)

播放課件:南京白局、城墻風(fēng)景視頻

師：我們一起來(lái)夸夸自己的家鄉(xiāng)，學(xué)學(xué)家鄉(xiāng)話(huà)...........1.師先夸自己的家鄉(xiāng) 2.生夸自己的家鄉(xiāng) 3.學(xué)說(shuō)家鄉(xiāng)話(huà) 【設(shè)計(jì)理念：“以學(xué)生為主體，以欣賞為主線(xiàn)，以審美為核心”，在教學(xué)過(guò)程中主要有學(xué)生的參與、師生互動(dòng)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多家鄉(xiāng)文化，拓寬學(xué)生文化視野，提高人文素養(yǎng)，在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。更進(jìn)一步地喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)祖國(guó)的美好情感。】

四、拓展延伸

1、幻燈片展示在南京各大景點(diǎn)的相片

2、生自己介紹

3、師：其實(shí)我們都是南京人，因?yàn)槟銈兊陌謰寘⑴c的南京建設(shè)，為南京做貢獻(xiàn)。（小結(jié)）【設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格和自豪感。】

五、小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們唱了中國(guó)的美，說(shuō)了家鄉(xiāng)的美。老師希望大家努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；明天，把我們的祖國(guó)、家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好。

第三篇：四年級(jí)音樂(lè)教案

第一單元 多快樂(lè)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《紅蜻蜓愛(ài)花竹帽》 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解有關(guān)毛南族的居住,生活習(xí)俗及喜好的一般常識(shí).2、能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲

3、掌握變拍子和連音線(xiàn)的作用 教學(xué)重點(diǎn)

用歡快、活潑的情緒演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn) 1 2 掌握變拍子和連音線(xiàn)的作用 指導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音演唱

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)歌曲《紅蜻蜓愛(ài)花竹帽》

2、學(xué)唱歌曲《走攏走攏跳起來(lái)》 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解有關(guān)傈僳族的居住,生活習(xí)俗及喜好的一般常識(shí).2、能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲

3、能夠?yàn)楦枨鷦?chuàng)編幾個(gè)律動(dòng)動(dòng)作

教學(xué)重點(diǎn)

能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn) 2 3 掌握歌曲旋律，能分辨并唱準(zhǔn)低音5和高音5 為歌曲創(chuàng)編幾個(gè)律動(dòng)動(dòng)作

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《紅蜻蜓愛(ài)花竹帽》

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛南族歌曲《紅蜻蜓愛(ài)花竹帽》?，F(xiàn)在我們先來(lái)復(fù)習(xí)鞏固這首歌曲。下面請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲有感情的把這首歌曲唱一遍，注意老師常說(shuō)的，坐姿，表情，小聲點(diǎn)唱。2 教師伴奏，學(xué)生跟琴有感情的演唱歌曲

2、教師糾正學(xué)生唱不好的地方，并指導(dǎo)學(xué)生如何唱好

3、學(xué)生根據(jù)教師的知道和糾正，跟琴有感情地演唱

二、導(dǎo)入

師：學(xué)習(xí)了《紅蜻蜓愛(ài)花竹帽》這首歌曲，我們也了解了毛南族。今天老師再到同學(xué)們到傈僳族去走走看看，看看那里又有怎么樣的風(fēng)土人情呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本看一看課本里面的插圖，有誰(shuí)了解傈僳族呢？ 生：自由回答

三、介紹傈僳族

1、居住地和服飾

師：傈僳族主要居住在云南北部努江僳僳族自治州的碧江、福貢、貢山、瀘水四縣，其余散居在附近的騰沖和四川接壤的地區(qū)。他們的服飾非常的絢麗多彩。僳僳族男女老幼都喜歡穿民族服裝。僳僳族婦女，普遍穿右衽上衣，麻布長(zhǎng)裙；已婚婦女戴大銅環(huán)，長(zhǎng)可垂肩，頭上以珊瑚、料珠為飾。年輕的姑娘喜歡用綴有小白貝的紅線(xiàn)系辮；有些婦女還喜歡在胸前佩一串瑪瑙、海貝或銀幣，并在海貝上刻有簡(jiǎn)單的橫豎紋或小圓孔。各地僳僳族男女服飾都是麻布長(zhǎng)衫或短衫，褲長(zhǎng)及膝，膝下套“吊筒”。有的以青布包

頭，有的喜畜發(fā)辮于大腦后。一些富裕家的男子，左耳戴一串大紅珊瑚，以示在社會(huì)上享有榮譽(yù)和尊嚴(yán)。所有成年男子都喜歡左側(cè)佩掛長(zhǎng)刀，身背手工縫制的花包，并綴有紅綠色小絨球，或站立或狩獵，顯得威武英俊 3習(xí)俗

師：僳僳族男女都有嚼煙與飲酒的習(xí)俗?？腿藖?lái)了，要敬送煙絲；男女尋求伴侶要丟煙絲盒為信物。貼面酒”，也叫雙杯酒和同心酒，是僳僳族男女社交場(chǎng)面的一種嬉戲趣鬧的方式。飲酒時(shí)，主人取一竹筒酒，與客人臉貼臉地一同喝光，不得有酒溢流滴地，否則就要從頭來(lái)過(guò)。飲“貼面酒”是絕對(duì)不避男女之嫌的，夫妻同宴，丈夫與其她女子貼面而飲，妻子也與其他男子來(lái)個(gè)“雙杯盡”，這都是正常的現(xiàn)象。

3、獨(dú)特節(jié)日

師：“刀桿節(jié)”是僳僳族人民一年一度的傳統(tǒng)體育節(jié)日，每年農(nóng)歷二月初八舉行。每年的這一天，人們都穿上節(jié)日的盛裝，成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到“刀桿節(jié)”會(huì)場(chǎng)，觀(guān)看“上刀山，下火?！被顒?dòng)。

幾聲火槍響過(guò)之后，首先七八名“香通”（上刀桿表演者）為眾人表演“跳火舞”。他們上身裸露，光著腳，模仿各種禽獸動(dòng)作，在一堆一堆燒紅的木炭上，來(lái)回跳動(dòng)，還不時(shí)抓炭火在身上揩抹，圓渾的火球在手中翻滾、搓揉，而他們卻毫不在意。經(jīng)過(guò)火的洗禮，意味著在新的一年里消除各種災(zāi)難。

會(huì)場(chǎng)中央，矗立著二根約20米長(zhǎng)的粗大木桿，木桿上綁有36把鋒利的長(zhǎng)刀，刀口向上，銀光閃閃，形成一架高得讓人生畏的刀梯。就在人們敬畏擔(dān)憂(yōu)之時(shí)，上刀桿必不可少的祭祀開(kāi)始了，幾個(gè)穿著紅衣裳，頭戴紅包頭，光著腳的勇士，健步來(lái)到刀桿下，跪在一幅古代武將畫(huà)像前，然后雙手舉杯過(guò)頭，口中念念有詞，接著將酒一飲而盡。然后，他們縱身躍起，輕盈敏捷地爬上刀桿，雙手握住刀口，雙腳踩著刀刃，魚(yú)貫而上。

最先爬上頂端的人，還要作高難度倒立動(dòng)作，燃放鞭炮。幾千名

觀(guān)眾仰首觀(guān)望，不時(shí)爆發(fā)出陣陣喝彩聲。

四、學(xué)唱歌曲

師：剛才我們了解了那么多關(guān)于傈僳族的知識(shí)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首傈僳族的民歌《走攏走攏跳起來(lái)》

1、播放歌曲錄音，初聽(tīng)歌曲旋律，感受歌曲情緒。師：聽(tīng)完這首歌曲，你有什么樣的感覺(jué)，有什么想說(shuō)說(shuō)的？ 生：自由回答

2、學(xué)習(xí)歌譜

（1）、教師出示曲譜，并播放樂(lè)曲旋律，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊找出組成旋律的各音

（2）、教師引導(dǎo)學(xué)生隨琴演唱以上各音（3）、引導(dǎo)學(xué)生隨琴用“l(fā)a”哼唱曲譜（4）、跟琴放慢速度唱歌譜

（5）、教師用階梯高低表示旋律各音的高低，引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)旋律各音

（6）、師生一起隨琴完整演唱樂(lè)曲。

3、學(xué)唱歌詞

（1）、引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀歌詞（3）、教師范唱歌曲

（4）、隨教師琴聲輕聲演唱歌詞（5）、指導(dǎo)學(xué)生如何有感情的演唱歌詞

（6）、再次引導(dǎo)學(xué)生欣賞《走攏走攏跳起來(lái)》進(jìn)一步感受樂(lè)曲的情緒

（7）、引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情感演唱歌曲，全體隨教師伴奏帶演唱。

五、為歌曲創(chuàng)編幾個(gè)簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作

1、學(xué)生分組創(chuàng)編

2、分組展示

3、自評(píng)、互評(píng)，教師評(píng)

4、選取一組好的律動(dòng)動(dòng)作帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)

六、小結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又了解了一個(gè)民族，還學(xué)會(huì)了一首新歌。希望同學(xué)們課后多上網(wǎng)查找各民族的資料，了解我們國(guó)家各個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情。教學(xué)評(píng)價(jià)

1、能否通過(guò)學(xué)習(xí)，了解有關(guān)傈僳族的居住,生活習(xí)俗及喜好的一般常識(shí).2、能否用歡快、活潑的情緒演唱歌曲

3、能否夠?yàn)楦枨鷦?chuàng)編幾個(gè)律動(dòng)動(dòng)作

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《侗家兒童真快樂(lè)》 教學(xué)目標(biāo)

1、觀(guān)察侗族風(fēng)光、歌舞、服飾及獨(dú)具特色的村落民居，鼓樓、風(fēng)雨橋等建筑，在觀(guān)察事物與聽(tīng)賞侗族歌舞的同時(shí)感受侗鄉(xiāng)文化的無(wú)窮魅力。

2、通過(guò)《侗家兒童真快樂(lè)》的演唱，感受侗族兒歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體驗(yàn)侗族民間音樂(lè)的美感和侗族兒童的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)

用歡快活潑的情緒演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn)

唱準(zhǔn)最后一樂(lè)句的休止符和下滑音 教學(xué)過(guò)程 1 聽(tīng)賞《愛(ài)我中華》

師：剛才我們聽(tīng)到的是一首熟悉的歌曲.正如歌詞里所說(shuō)的五十六個(gè)民族，五十六只花，五十六個(gè)兄弟姐妹親如一家，他們的風(fēng)

俗習(xí)慣，生活習(xí)慣各不相同，他們的歌舞風(fēng)格也不同!師:今天老師想帶著大家到美麗的侗族去看看,大家想不想去呢？ 生：略

師：好，那讓我們乘上音樂(lè)的列車(chē)出發(fā)吧?。ㄝp放《侗家兒童多快樂(lè)》伴奏 2 3 了解侗族風(fēng)光和民族風(fēng)俗 天下第一侗寨，侗族村莊

師：我們第一站來(lái)到了哪里呢？ 生：天下第一侗寨，侗族村莊 師：青山綠水環(huán)繞在四周，很漂亮！

2、風(fēng)雨橋和鼓樓

師：我們的第二站來(lái)到了風(fēng)雨橋，鼓樓。風(fēng)雨橋和鼓樓是侗族最具標(biāo)志性的建筑。

鼓樓是侗族人開(kāi)會(huì)議事的中心，它象征著團(tuán)結(jié)吉祥。

3、侗族服飾

師：我們來(lái)到了漂亮的侗族姑娘中間，他們的服飾很漂亮，很華麗。

師：在侗族這個(gè)地方，不管是大人還是小孩，他們都能歌善舞，人們稱(chēng)之為“詩(shī)歌的海洋”。

每逢過(guò)年過(guò)節(jié)，他們都要聚到一快載歌載舞，熱情好客的侗族人還與外來(lái)的客人對(duì)唱《攔路歌》，他們?cè)谶@片美麗的土地上幸福、快樂(lè)地生活著，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首侗族的兒童歌曲，聽(tīng)聽(tīng)侗族的小歌手們都說(shuō)了些什么？ 3 學(xué)唱歌曲 播放歌曲，學(xué)生初聽(tīng)歌曲

師:聽(tīng)仔細(xì),侗家兒童高興的跳起了什么舞,唱起了什么好聽(tīng)的歌? 生：自由回答 有節(jié)奏地朗讀歌詞 4 教師范唱

師：大家想不想聽(tīng)老師來(lái)唱這首歌呢？（教師范唱）師：這么好聽(tīng)的歌曲，大家是不是迫不及待的想學(xué)呢？ 生：是

師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧

4、學(xué)唱旋律

（1）、教師彈琴，學(xué)生用“l(fā)a”音模唱旋律（可唱三次，先放慢速度，學(xué)生基本掌握旋律再回原速）（2）、教師彈琴，學(xué)生跟琴唱旋律

（3）、教師指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)最后一個(gè)樂(lè)句的休止和下滑音

5、學(xué)唱歌詞

（1）、教師彈琴，學(xué)生唱歌詞

（2）、歌曲藝術(shù)處理。歌曲前四樂(lè)句歡快活潑，唱得跳躍有彈性。襯詞的地方唱連貫，歌曲后面回到歡快活潑，也要唱得跳躍有彈性

（2）、按照教師的指導(dǎo)，學(xué)生有感情地演唱歌曲

6、為歌曲加上律動(dòng)動(dòng)作

（1）、前四樂(lè)句和后面歡快的點(diǎn)頭（2）、襯詞的地方按節(jié)奏左右擺動(dòng)身體

7、全班跟琴有表加動(dòng)作完整地演唱歌曲

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，我們要跟侗族的小朋友說(shuō)再見(jiàn)了，現(xiàn)在讓我們?cè)俅胃麄円黄鸪戇@首歌。教學(xué)評(píng)價(jià)

1、能否通過(guò)教師的介紹了解侗族的民俗和風(fēng)土人情

2、能否按照教師的要求有表情地演唱歌曲

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 1 2 1 2 3 二聲部合唱《侗家兒童真快樂(lè)》 用多種方式表現(xiàn)歌曲

通過(guò)學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行歌曲二聲部合唱 能夠自由創(chuàng)編，用多種形式表現(xiàn)歌曲

通過(guò)欣賞侗族歌曲《小米歌》，進(jìn)一步了解侗族的民歌文化，感受別有風(fēng)味的民歌。教學(xué)重點(diǎn) 1 2 二聲部訓(xùn)練 創(chuàng)編活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)難點(diǎn)

做到兩聲部的節(jié)奏、旋律的和諧。教學(xué)過(guò)程 1 導(dǎo)入

師：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了侗族歌曲《侗家兒童真快樂(lè)》，今天我們繼續(xù)來(lái)完成這首歌曲的二聲部和用多種形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。首先我們還是先復(fù)習(xí)一下這首歌曲。

二、復(fù)習(xí)歌曲

1、教師伴奏，學(xué)生跟琴有感情的演唱歌曲

2、教師糾正學(xué)生唱不好的地方，并指導(dǎo)學(xué)生如何唱好

3、學(xué)生根據(jù)教師的知道和糾正，跟琴有感情地演唱

三、學(xué)唱二聲部

1、跟琴學(xué)唱歌曲二聲部旋律

2、加上歌詞演唱二聲部

3、師生合作合唱，師唱一聲部，生唱二聲部，注意歌曲的情緒

4、學(xué)生分組合唱，1、2組唱一聲部，3、4組唱二聲部，教師彈

琴伴奏

5、教師指揮，學(xué)生完整演唱歌曲

四、自由創(chuàng)編，表現(xiàn)歌曲。

1、指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌曲并根據(jù)自己的特長(zhǎng)表現(xiàn)歌曲《侗家兒童多快樂(lè)》

（領(lǐng)唱、齊唱：歌伴舞：為歌曲伴奏）

2、用自己喜歡的方式，分組表現(xiàn)歌曲。

3、評(píng)價(jià)學(xué)生的分組活動(dòng)和表現(xiàn)。

五、欣賞歌曲《小米歌》

師：侗族大歌是侗族的傳統(tǒng)表演節(jié)目。下面我們?cè)賮?lái)欣賞一首侗族的歌曲《小米歌》 生：聆聽(tīng)

師：這首曲子和我們學(xué)唱的《侗家兒童真快樂(lè)》有什么相同點(diǎn)？ 生：自由回答

師：兩首曲子都是侗族的小歌手在游戲的時(shí)候唱的，活潑，歡快的情緒圍繞在這兩首曲子中。

六、小結(jié)

師：今天我們完成了歌曲的合唱部分，同學(xué)們還根據(jù)自己特長(zhǎng)用不同的形式表現(xiàn)了歌曲，最后我們還聽(tīng)了一首侗族的兒歌，通過(guò)這節(jié)課，我們進(jìn)一步了解侗族的民歌文化，感受別有風(fēng)味的民歌。教學(xué)評(píng)價(jià) 2

3第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 能否完成歌曲合唱訓(xùn)練，合唱兩聲部的節(jié)奏、旋律是否和諧

學(xué)生能為歌曲創(chuàng)編不同的表演形式

活動(dòng)《快樂(lè)的“多耶”》 教學(xué)目標(biāo) 2 3 4 通過(guò)欣賞《童聲大歌》引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的音樂(lè)美感與共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)侗族音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

在教師引導(dǎo)下能了解侗族文化三樣寶，更進(jìn)一步了解“攔路歌”和“開(kāi)路歌”

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模仿，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的“多耶”舞蹈動(dòng)作，加深學(xué)生對(duì)侗族音樂(lè)的感受。教學(xué)重點(diǎn)

了解侗族的各種音樂(lè)文化 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)各種活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程 2 導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了侗族的歌曲《侗家兒童真快樂(lè)》，也了解到哪里的人們熱情好客，那里的風(fēng)景迷人，你們想不想到哪里旅游??？ 生：想

師：今天老師就再帶同學(xué)們到侗族山寨里去看看，哪里有很多好玩的東西等著我們那，讓我們出發(fā)吧！

二、聽(tīng)賞《童聲大歌》

師：（播放《童聲大歌》錄音）你們聽(tīng)??哪里的人們已經(jīng)唱起了歌歡迎我們那 1 初聽(tīng)《童聲大歌》感受歌曲情緒 師：聽(tīng)了剛才這首歌曲，你感受到了什么？ 生：自由回答

師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲是侗族的小朋友們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候喜歡唱的歌曲，是侗族大歌里面的一種，因?yàn)槭切∨笥殉母?，所以分?lèi)為《童聲大歌》，這些歌曲歌詞短小，節(jié)奏明快，曲調(diào)歡快，朗朗上口。下面我們也來(lái)唱一唱。3 4 教師出示歌譜，彈琴分句教唱歌曲 教師伴奏，學(xué)生齊唱歌曲

三、了解侗家三樣寶

師：侗族有三樣他們民族特有的寶貝，你們知道是什么嗎？請(qǐng)同學(xué)們看看課本的圖片，找一找。生：自由回答

師：沒(méi)錯(cuò)，侗族的三樣寶就是侗族的大歌、風(fēng)雨橋和鼓樓。風(fēng)雨橋和鼓樓在我們的課本上都可以看到，剛才我們唱的歌曲就是侗族大歌的一種。（根據(jù)教參資料介紹三樣寶）4 了解“攔路歌”和“開(kāi)路歌” 師：下面請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像

1、播放侗族對(duì)歌畫(huà)面

師：剛才你們看到了什么，聽(tīng)到了什么，畫(huà)面上的人在做什么？ 生:自由回答

師：剛才我們看到的是對(duì)歌的場(chǎng)面，侗族的人們?cè)谝綦A客人的時(shí)候都會(huì)唱上一段“攔路歌”不要以為是在阻攔我們哦，那個(gè)是他們民族歡迎客人的形式。6 7 再次播放畫(huà)面，聆聽(tīng)“攔路歌” 學(xué)跳“多耶”舞

3、介紹多耶舞

師：“多耶”舞是一種深受侗家人喜愛(ài)的的大型群體活動(dòng)，現(xiàn)在我們來(lái)看一下錄像，了解一下，大家可以跟著跳一跳。

4、看錄像學(xué)多耶舞

5、教師帶領(lǐng)學(xué)生跳

6、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演 6 小結(jié)

師：今天我們了解了很多有關(guān)侗族的音樂(lè)文化。我們國(guó)家的民族文化很豐富，希望大家課后踴躍查找相關(guān)的資料，擴(kuò)大自己的知

識(shí)面。教學(xué)評(píng)價(jià)

1、能否通過(guò)學(xué)習(xí)了解侗族三寶和侗族相關(guān)的音樂(lè)文化

2、學(xué)生呢個(gè)是否能夠積極參加到活動(dòng)中，大膽的表演舞蹈動(dòng)作

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 聽(tīng)賞《甩項(xiàng)鏈》 教學(xué)目標(biāo) 1 2 3 了解佤族的歷史以及相關(guān)的音樂(lè)文化 通過(guò)聽(tīng)賞歌曲，感受歌曲具有民族特色的旋律 能唱準(zhǔn)課后合唱片段，聲音和諧，音準(zhǔn)到位

教學(xué)重點(diǎn)

了解佤族相關(guān)文化，聽(tīng)賞歌曲 教學(xué)難點(diǎn)

能唱準(zhǔn)課后合唱片段，聲音和諧，音準(zhǔn)到位 教學(xué)過(guò)程 3 導(dǎo)入

師：前幾節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了毛南族、傈僳族和的侗族歌曲，并了解了他們的風(fēng)土人情和不同的音樂(lè)文化，今天老師再帶學(xué)生認(rèn)識(shí)另一個(gè)民族，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌曲。認(rèn)真聽(tīng)，你在聽(tīng)得時(shí)候仿佛看到了什么？

二、初聽(tīng)歌曲《甩項(xiàng)鏈》

1、教師播放音樂(lè)，學(xué)生初聽(tīng)歌曲

2、讓學(xué)生回答自己聽(tīng)后的感受 師：聽(tīng)完了歌曲，你有什么想要說(shuō)的？ 生：自由回答

師：這是一首佤族的民歌，叫做《甩銀鏈》。歌曲描寫(xiě)了佤族兒

童用絲線(xiàn)把貝克整齊地串起來(lái)掛在胸前當(dāng)銀鏈，然后一邊歌唱，一邊甩擺的快樂(lè)情景。佤族的兒童每逢喜慶和娛樂(lè)時(shí)就會(huì)長(zhǎng)期這首歌曲并配以簡(jiǎn)單的 動(dòng)作和打擊樂(lè)伴奏。

3、再次聽(tīng)賞歌曲

三、介紹佤族，了解佤族歷史和音樂(lè)文化

1、教師簡(jiǎn)單介紹佤族歷史

師：佤族主要分布在云南省西部和西南部的西盟佤族自治縣、滄源佤族自治縣及耿馬、雙江、鎮(zhèn)康、永德、瀾滄、孟連等縣和西雙版納傣族自治州、德宏傣族景頗族自治州，其中滄源佤族自治縣和西盟佤族自治縣是佤族的主要聚居區(qū)。清代有“嘎刺”、“哈瓦”、“卡佤”等不同之稱(chēng)。新中國(guó)成立后，統(tǒng)稱(chēng)佤族，意為“住在山上的人”。佤族有自己的語(yǔ)言，屬南亞語(yǔ)系孟棗高棉語(yǔ)族佤語(yǔ)支。過(guò)去長(zhǎng)期用木刻和實(shí)物記事。2 0 世紀(jì)5 0 年代創(chuàng)造了佤族文字。佤族從事農(nóng)業(yè)為主。

2、教師簡(jiǎn)單介紹佤族音樂(lè)文化 師：佤族的音樂(lè)十分豐富，在佤族民間歌曲中，有表現(xiàn)愛(ài)情生活的情歌，勞動(dòng)時(shí)候唱的歌，兒童游戲時(shí)唱的歌，婚喪禮儀中唱的風(fēng)俗歌，祭祀中唱的歌。佤族的民間舞蹈也是十分豐富的，而且風(fēng)格多樣。最為盛大的祭祀是“木鼓祭祀舞”。木鼓在佤族人民心目中是崇拜之物，也是神通之器，通天之鼓，平時(shí)不能亂動(dòng)，只有祭祀或者報(bào)警的時(shí)候才能敲打。下面我們來(lái)欣賞一段木鼓舞 7 欣賞佤族木鼓舞

師：我們欣賞的木鼓舞，做種表現(xiàn)佤族人民在制作木鼓中和制成后的歡樂(lè)情緒和喜悅心情。舞蹈室，時(shí)而敲鼓，時(shí)而舞蹈，較好的表現(xiàn)了佤族人民的思想感情，性格特征和民族精神，并具有濃郁的風(fēng)格特色，表達(dá)了佤族人民祝愿山寨興旺、五谷豐登來(lái)年生活更加美好的理想和追求。

四、再次聽(tīng)賞歌曲，感受歌曲獨(dú)特的民族特色旋律

1、教師再次播放音樂(lè)，學(xué)生看歌譜聽(tīng)音樂(lè)，教師強(qiáng)調(diào)歌曲中裝飾音的運(yùn)用和唱腔的滑音和歌曲配樂(lè)的鼓點(diǎn)背景。

2、聯(lián)系歌曲中的下滑音，感受民族特色音樂(lè)

3、跟音樂(lè)輕輕哼唱歌曲

五、合唱課后練習(xí)

1、教師彈琴分聲部教唱歌譜

2、分聲部學(xué)唱歌詞，注意唱準(zhǔn)5、2兩個(gè)音及長(zhǎng)處裝飾音的韻味

3、教師指揮合唱，1、2組一聲部、3、4組二聲部

六、小結(jié)

師：今天我們有了解個(gè)一個(gè)民族——佤族。通過(guò)這節(jié)課你知道了什么？（學(xué)生回答）還是希望大家課后回去多上網(wǎng)找點(diǎn)相關(guān)的資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。教學(xué)評(píng)價(jià)

1、能否通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解佤族的歷史以及相關(guān)的音樂(lè)文化

2、能否感受歌曲具有民族特色的旋律

3、能否唱準(zhǔn)課后合唱片段，聲音和諧，音準(zhǔn)到位

第四篇：四年級(jí)音樂(lè)教案

第一課 我們的國(guó)歌 中華人民共和國(guó)國(guó)歌 教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)唱《國(guó)歌》對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生真正了解《國(guó)歌》，唱好國(guó)歌。

二、能用莊重堅(jiān)定和清晰準(zhǔn)確的聲音演唱好《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。表達(dá)一個(gè)中國(guó)人的信心和決心。

三、學(xué)會(huì)模擬鼓號(hào)隊(duì)的演奏，并能用其中的幾件打擊樂(lè)器統(tǒng)配節(jié)奏型參與歌曲的伴奏活動(dòng)。

教材分析：略 教學(xué)內(nèi)容：

一、歌曲：

1、《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

二、欣賞軍樂(lè)等多種形式唱（奏）的《國(guó)歌》，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器參與樂(lè)曲的演奏。教學(xué)重點(diǎn)：

圍繞《國(guó)歌》開(kāi)展演唱、演奏等活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

感受三連音在作品中的運(yùn)用。教 具：錄音機(jī)、教學(xué)欣賞帶。課 時(shí)：2。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)唱國(guó)歌。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、導(dǎo)入新課教學(xué)。

1、欣賞：根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生用語(yǔ)言相互交流心中對(duì)國(guó)歌的印象，播放《國(guó)歌》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)欣賞，再談?wù)劼?tīng)后的感受。

2、議論： 1）了解國(guó)歌歌詞的作者，講講國(guó)歌的由來(lái)及創(chuàng)作花絮。

2）聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀歌詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

三、學(xué)唱國(guó)歌。

1、用比較法學(xué)唱：由于學(xué)生會(huì)唱國(guó)歌多年，老師先錄下他們的聲音，再與原音比較，讓學(xué)生自己一句句找對(duì)錯(cuò)，找差距。

2、欣賞國(guó)歌，辨別三連音節(jié)奏。

3、討論三連音在歌曲中的作用。

4、找出難點(diǎn)樂(lè)句，如歌曲中的三連音、附點(diǎn)節(jié)奏、弱起小節(jié)、重音記號(hào)、漸強(qiáng)記號(hào)，聽(tīng)老師范唱并練習(xí)。

5、跟琴學(xué)唱國(guó)歌，用歌聲感受歌曲的情緒。

6、跟錄音演唱，用動(dòng)作感受歌曲雄壯的節(jié)奏型。

三、拓展

1、每當(dāng)學(xué)校升國(guó)旗，同學(xué)門(mén)唱起雄壯的國(guó)歌時(shí)，你的心情是怎樣的？

2、在哪些場(chǎng)合你還會(huì)看到升國(guó)旗唱國(guó)歌的情景？

四、小結(jié)。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

欣賞軍樂(lè)等多種形式唱（奏）的《國(guó)歌》，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器參與樂(lè)曲的演奏。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

二、復(fù)習(xí)國(guó)歌：用堅(jiān)定勇敢的氣勢(shì)、唱出中國(guó)人的精神。

三、欣賞軍樂(lè)等多種形式唱（奏）的《國(guó)歌》，學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器參與樂(lè)曲的演奏。

1、老師提前收集各種形式的國(guó)歌資料，如：軍樂(lè)（吹管樂(lè)）、管弦樂(lè)、童聲齊唱、成人齊唱、男聲獨(dú)唱等，能配上畫(huà)面更好，讓學(xué)生比較、欣賞。

2、選擇用大小軍鼓、鈸和合適的打擊樂(lè)器為軍樂(lè)《國(guó)歌》伴奏。

3、用聲勢(shì)伴奏代替樂(lè)器，注重人人參與，聲響音型讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)。

4、在節(jié)奏分聲部練熟后，可挑選幾位同學(xué)用以上幾件樂(lè)器進(jìn)行合奏，全體同學(xué)用自創(chuàng)的音響進(jìn)行配合，自信而驕傲地進(jìn)行本班的“鼓號(hào)隊(duì)”表演。

5、模擬學(xué)校的升國(guó)旗儀式：鼓號(hào)隊(duì)奏樂(lè)——學(xué)生出旗——全體起立——唱國(guó)歌、行隊(duì)禮——結(jié)束本課。

四、小結(jié)。教學(xué)后記： 第二課 秋天的聯(lián)想 教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞與歌唱活動(dòng)中盡情感受秋天的美好。

二、初步了解人聲分類(lèi)的音樂(lè)常識(shí)，感受人聲的美妙音色，激發(fā)自己的歌唱興趣。

三、能用不同的情緒、不同的音色唱歌曲《紅葉》和《土風(fēng)舞》，用歌聲表達(dá)自 己對(duì)秋天漫山遍野的贊美之情，表現(xiàn)出捷克人民喜慶豐收的熱鬧景象。

四、在不同的音樂(lè)作品中體驗(yàn)音色、情緒、速度、節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素的重要 作用。能完整地填充并創(chuàng)作《秋天》這首兒歌，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。教材分析：略 教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)唱并創(chuàng)作歌曲《秋天》。

二、學(xué)唱歌曲《紅葉》、《土風(fēng)舞》。

三、聽(tīng)聽(tīng)、看看、畫(huà)畫(huà)。

四、美好的音色——人聲的分類(lèi)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生對(duì)秋天的自然現(xiàn)象與聲音色彩牽引力的培養(yǎng)。課時(shí)安排：5課時(shí)

課前準(zhǔn)備：收集與秋天有關(guān)的素材如：樹(shù)葉、果實(shí)、圖片等。第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱并創(chuàng)作歌曲《秋天》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)（略）

二、導(dǎo)入：學(xué)生們共同分享在戶(hù)外尋找的代表秋天景色的素材，結(jié)合課本上的四 幅色彩不同的圖片，讓學(xué)生把看書(shū)對(duì)大自然的感受用語(yǔ)言描述出來(lái)，比如說(shuō)“金色的秋天稻麥飄香“即參與第8頁(yè)的活動(dòng)練習(xí)。

三、新課教學(xué)：

1、老師帶上小樂(lè)器及歌詞卡片，帶領(lǐng)學(xué)生在校園里觀(guān)察秋天的景色：秋高氣爽、樹(shù)葉變黃了、風(fēng)一吹滿(mǎn)地落葉………幫助學(xué)生積累創(chuàng)作素材。然后師生圍坐在草地上開(kāi)始學(xué)唱《秋天》，老師以小樂(lè)器伴奏或清唱，注意最后兩小節(jié) “4 2 1 7 1——”的音準(zhǔn)。

2、編一編、演一演。

采取室內(nèi)與室外結(jié)合的辦法學(xué)習(xí)和編創(chuàng)歌曲。

1、分組創(chuàng)作填詞演唱，再互相評(píng)價(jià)。

2、出示課本創(chuàng)作的歌詞，比較自己遺漏的秋天，豐富對(duì)秋天的知識(shí)。

四、拓展教學(xué)：

變換主題：如“冬天”、“春天”、“夏天”進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五、小結(jié)。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《紅葉》。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：（略）

二、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)《秋天》引出學(xué)習(xí)《紅葉》這首歌。

三、新課教學(xué)：

1、聽(tīng)伴奏錄音，感受歌曲的情緒。

2、劃分樂(lè)句并大致明白演唱的內(nèi)容。

3、朗讀歌詞，感受：“秋風(fēng)、夕陽(yáng)、楓樹(shù)、紅葉、山坡、河流”這一美麗的畫(huà)卷，體會(huì)美的意境。

4、跟琴輕輕哼唱歌曲。

5、說(shuō)說(shuō)自己演唱此曲后的感受。

6、用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲演唱，充分表現(xiàn)秋天美的意境。

7、分男女組進(jìn)行演唱感受不同音色之美。

8、第二聲部視學(xué)生的實(shí)際情況決定唱與不唱，要以“情”感染學(xué)生，以“美”引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)。

9、試一試演唱歌譜，充分感受歌曲旋律之美。

一、拓展：

用優(yōu)美的動(dòng)作為歌曲伴舞。

1、分組根據(jù)歌曲的情緒、內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。

2、匯報(bào)表演。

3、師生評(píng)價(jià)。

二、小結(jié)。第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《土風(fēng)舞》 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、伴著快樂(lè)的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好！

二、復(fù)習(xí)歌曲《紅葉》。

要求：用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。

三、導(dǎo)入新課：

（一）憶與秋天有關(guān)的歌曲內(nèi)容。

（二）出示歌譜《土風(fēng)舞》。

四、學(xué)唱新歌。

（一）聽(tīng)一聽(tīng)。

1初步聆聽(tīng)《土風(fēng)舞》。（感受歌曲的情緒）1）它描寫(xiě)了秋天哪方面的內(nèi)容？

2)聽(tīng)完音樂(lè)，你的心情怎樣？你怎么會(huì)有這樣的心情呢？（從歌詞、旋律入手）3）你可以用什么方式來(lái)表達(dá)自己的心情？

4）復(fù)聽(tīng)《土風(fēng)舞》歌曲。（用手臂畫(huà)出音的高低進(jìn)行的線(xiàn)條，感受旋律進(jìn)行的特點(diǎn)）

（二）唱一唱。

1、按節(jié)奏朗讀歌詞。

2、播放課件感受歌詞的咬字、吐字。

3、跟琴輕輕哼唱（學(xué)生找出難點(diǎn)，教師重點(diǎn)教唱。）

4、師生互換接唱。（接唱清楚、準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出切分節(jié)奏）

（三）玩一玩。音樂(lè)游戲：《找一找》

1、宣布游戲規(guī)則。

師小結(jié)：離玩具越近，我們的歌聲就變強(qiáng)，而且是漸漸變強(qiáng)，所以我們就把這個(gè)變化叫做漸強(qiáng)，反過(guò)來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

2、曲中找：找找學(xué)過(guò)的音樂(lè)記號(hào)。

3、照著唱：按譜中的音樂(lè)記號(hào)用熱情、輕快、飽滿(mǎn)的聲音歌唱，從而表現(xiàn)歡樂(lè)的情緒。

4、敲一敲：由學(xué)生選擇自制樂(lè)器進(jìn)行伴奏，以歡樂(lè)的情緒邊唱邊擊。

5、試一試：試著唱曲譜。

6、播放學(xué)譜課件，自己糾正自己唱得不夠的地方。

7、比一比：和歌曲《紅葉》比較不同之處。（出示表格）

（四）編一編、評(píng)一評(píng)。

1、簡(jiǎn)單了解捷克概況。（播放幻燈片）

2、簡(jiǎn)單了解什么是土風(fēng)舞？（出示概念）

土風(fēng)舞一詞是由英文Flok Dance 翻譯而來(lái)的，源自非洲，是一種富有鄉(xiāng)土風(fēng)味的舞蹈，旋律歡樂(lè)，節(jié)奏較歡快。跳的時(shí)候，所有的人圍成一圓圈，沒(méi)有男女老幼之分，表現(xiàn)了人們慶祝勞動(dòng)收獲的愉快心情；流傳到世界各地，形成了各個(gè)地方特色的舞蹈。如：夏威夷草裙舞，法國(guó)小步舞曲。

3、了解并欣賞各國(guó)的土風(fēng)舞。（播放、影片、課件、圖片）。

4、播放現(xiàn)場(chǎng)演唱課件，引導(dǎo)學(xué)生模仿創(chuàng)造。

5、實(shí)踐：分組為歌曲編創(chuàng)土風(fēng)舞并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。1）學(xué)生按自己的選擇自由組合，積極進(jìn)行小組討論創(chuàng)作。2）分組表演。3）教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

5、盡情地歡舞起來(lái)吧！。

五、小結(jié)。

六、下課。學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)快樂(lè)出教室。第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞

1、陜北民歌《秋收》、2、丹麥民歌《豐收之歌》、3、小提琴協(xié)奏曲《四季》中〈秋〉第三樂(lè)章。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：（略）

二、導(dǎo)入：

唱豐收歌〈土風(fēng)舞〉，表現(xiàn)捷克人民載歌載舞慶豐收的情景，導(dǎo)入新課。

三、新課教學(xué)：

1、聽(tīng)豐收曲：想了解我們中國(guó)農(nóng)民是怎么慶豐收的嗎？請(qǐng)結(jié)合畫(huà)面欣賞陜北民歌〈秋收〉。引導(dǎo)學(xué)生隨歌聲哼唱體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的幸福情景。

2、演豐收景：根據(jù)丹麥人民豪放開(kāi)朗、能歌善舞的風(fēng)俗特點(diǎn)，在欣賞丹麥民歌《豐收之歌》時(shí)，采取這樣的教學(xué)：聽(tīng)著音樂(lè)，結(jié)合畫(huà)面，你能想像丹麥農(nóng)民慶豐收的場(chǎng)景嗎？如果你被他們的歡樂(lè)所感染，請(qǐng)你和他們一起來(lái)，隨著音樂(lè)的節(jié)奏邊唱邊跳，自由做律動(dòng)。

3、畫(huà)豐收景：讓同學(xué)們談一談對(duì)兩首豐收歌的感受，結(jié)合第三首曲子的欣賞，邊聽(tīng)邊找畫(huà)、配畫(huà)。

賞豐收曲：重點(diǎn)欣賞小提琴協(xié)奏曲《四季》中〈秋〉第三樂(lè)章。1）初聽(tīng)，感受到什么？

2）唱一唱它的主題：1 5 1 1 1 5 1 1 1 5 4 3 2 2 2…….3）復(fù)聽(tīng),數(shù)數(shù)主題出現(xiàn)了幾次?并為它尋找一幅插圖.4）再聽(tīng),自創(chuàng)動(dòng)作配合音樂(lè)主題進(jìn)行表演.四、小結(jié)。

第五篇：四年級(jí)音樂(lè)教案

第四單元

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《牧童》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒用歌聲表達(dá)出來(lái)。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受體驗(yàn)并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)教室，音樂(lè)采用《請(qǐng)來(lái)看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個(gè)美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽(tīng)聽(tīng)、想想，我們要去的是一個(gè)什么樣的地方？

音樂(lè)起（背景音樂(lè)采用歌曲旋律）

配樂(lè)旁白(藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠(yuǎn)處，一個(gè)手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛(ài)的小羊兒走了過(guò)來(lái)，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來(lái)，小孩兒也高興的取出小笛吹起來(lái)，聽(tīng)，悠揚(yáng)的笛聲傳來(lái)了??)

3、學(xué)生回答

師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€(gè)什么樣兒的地方？你仿佛看見(jiàn)了什么？”

生：我們仿佛來(lái)到了大草原,看到許多牛羊??

4、請(qǐng)學(xué)生貼出畫(huà)面

（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫(huà)出來(lái)吧。

（2）學(xué)生選擇背景畫(huà)到黑板進(jìn)行貼畫(huà)。

（3）點(diǎn)題：師：“猜猜看，牛羊是誰(shuí)趕來(lái)的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童趕來(lái)的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和?。

（5）貼出牧童出示課題

二、學(xué)唱歌曲

（一）掌握節(jié)奏

1、師：“看到這么美麗的畫(huà)面，老師不禁想起了一首歌，你聽(tīng)??”

2、聽(tīng)錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快??”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

8、出示切分節(jié)奏XXX

9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）

10、學(xué)生小組討論。

11、師：“說(shuō)說(shuō)切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂(lè)色彩？”

12、生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂(lè)顯得活潑、跳躍?！?/p>

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來(lái)朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂(lè)伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂(lè)的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒。”

17、小組比賽（老師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（二）視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”

3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、師：“老師要檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>

5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會(huì)樂(lè)曲快樂(lè)的情緒。

6、學(xué)唱二聲部旋律

（1）再聽(tīng)歌曲（完整播放歌曲）

（2）師：“你覺(jué)得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。

（3）教師出示二聲部旋律。

（4）分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）

（6）小組進(jìn)行演唱。

（7）師：“我們來(lái)一個(gè)旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）兩個(gè)聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。

B、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。

（11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”

（12）生：“好！”

（13）分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。

三、知識(shí)擴(kuò)展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個(gè)地區(qū)的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國(guó)的”??。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個(gè)可愛(ài)的國(guó)家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們?cè)谧约旱募亦l(xiāng)自由地放聲歌唱。

4、國(guó)旗

5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬(wàn)。面積：4.9萬(wàn)平方公里。

6、風(fēng)景欣賞：

四、小結(jié)：課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。

五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

教學(xué)反思：

收集整理資料，在音樂(lè)活動(dòng)中積極感受，積極參與。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》。

2、欣賞歌曲《牧童》。

教學(xué)目的：

繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲《牧童》，在教師的指導(dǎo)下，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。欣賞歌曲《山童》，了解、感受中不同風(fēng)格的同一題材和體裁的藝術(shù)作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、聽(tīng)音樂(lè)斯洛伐克民歌《牧童》進(jìn)教室

2、跟老師一起律動(dòng)，腳的節(jié)拍要準(zhǔn)確

二、復(fù)習(xí)歌曲

1、用歌曲《牧童》作發(fā)聲訓(xùn)練唱（綠），老師彈奏旋律。

2、放磁帶，學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《牧童》

三、歌曲處理

1、《牧童》是一首江蘇民歌，歌曲節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美、抒情，我們唱這首歌時(shí)不能大聲喊叫，要有表情地唱。第三段歌詞出現(xiàn)了“依呦”，老師啟發(fā)，趕羊時(shí)的綿唱聲，這叫襯詞。老師再放音樂(lè)，看誰(shuí)唱得好聽(tīng)，看誰(shuí)有表情地唱。

2、分小組討論，創(chuàng)編歌曲的力作，探討三角鐵的敲擊放法。

3、放音樂(lè)，有表情演唱，部分同學(xué)表演，打三角鐵，老隨學(xué)生一起表演。

四、唱新歌

同學(xué)們，我想問(wèn)問(wèn)你們，牧童放牧，不僅能放羊，還可以放什么動(dòng)物。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。（同樣的畫(huà)面，點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)牛群、牧童、歌曲）

1、放課件《放牛歌》兩遍，學(xué)生可默唱

2、老師彈奏并大聲唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱

3、同學(xué)們，你們?cè)诟璩?，仿佛看到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象）

仿佛看到小牧童吹著小笛，騎著牛兒興致勃勃把家回的情景

4、讓我們?cè)賮?lái)唱一遍，仿佛你就是那個(gè)小牧童，老師看看你怎么放牧，怎樣興致勃勃回家的。（放音樂(lè)，學(xué)生唱）

五、欣賞《牧童到哪里去了》

1、這個(gè)牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我們來(lái)聽(tīng)一首歌，讓同學(xué)們?cè)诟枨姓掖鸢?？（放《牧童到哪去了》磁帶?/p>

2、有誰(shuí)找到了答案？

3、師：我們找到了牧童，他在希望小學(xué)讀書(shū)呢。他實(shí)現(xiàn)了自己上學(xué)的愿望，我們是不是為牧童高興??！

六、小結(jié)：讓我們?cè)賮?lái)回顧一下牧童往日的生活。

復(fù)習(xí)歌曲《牧童》學(xué)生表演；

復(fù)習(xí)放牛歌，可加上鑼、敲、镲的節(jié)奏，如沒(méi)有，可用拍手、拍腿、跺腳。

教學(xué)反思：音樂(lè)活動(dòng)中積極參與。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)：創(chuàng)編《山林的歌謠》。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生采集生活中的聲音，結(jié)合音樂(lè)作品中對(duì)其的描述，積極發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造里，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編《山林的歌謠》。

教學(xué)過(guò)程：

1、播放歌曲《山童》。

2、導(dǎo)入：歌曲中描寫(xiě)了哪些林間的聲音？

山風(fēng)：呼呼呼呼；

小草：習(xí)唆習(xí)唆；

羊跳：蹦達(dá)蹦達(dá)；

小鳥(niǎo)：唧唧喳喳；

泉水：叮叮咚咚。

3、展示學(xué)生自己收集的聲音。

泉水：嘩嘩嘩嘩

小草：習(xí)唆習(xí)唆

小鳥(niǎo)：嘰喳嘰喳

馬蹄：嗒嗒嗒嗒

4、聲部節(jié)奏：將學(xué)生自己收集的聲音，轉(zhuǎn)成節(jié)奏模仿，再改為二聲部、三聲部等。

如：泉水：嘩嘩嘩嘩

馬蹄：嗒嗒嗒嗒

小草：習(xí)唆習(xí)唆

小鳥(niǎo)：嘰喳嘰喳

5、旋律寫(xiě)作練習(xí)。

（1）歌曲中是怎樣描敘這些聲音的？再聽(tīng)歌曲《山童》。

（2）以小組為單位，選一種形象創(chuàng)編旋律。

要求：選用書(shū)上給定的節(jié)奏型，在旋律寫(xiě)作上只用doremisolla

（3）小組展示。

（4）根據(jù)學(xué)生情況，將學(xué)生創(chuàng)作的單聲部旋律，組合成二聲部旋律。

6、將學(xué)生的作品錄制收集學(xué)生檔案夾。

教學(xué)反思：

音樂(lè)活動(dòng)中積極參與，學(xué)生富有想象力，音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力。積極合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)演唱《我們的田野》

2、欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》

教學(xué)目的：

1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂(lè)諸表現(xiàn)手段為塑造音樂(lè)形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂(lè)曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

2、通過(guò)以上的演唱和欣賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)作品的情緒，理解作品所塑造的音樂(lè)形象和所描繪的內(nèi)容。從而提高學(xué)生欣賞音樂(lè)作品的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、小黑板、圖畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放音樂(lè)，學(xué)生擊拍進(jìn)入教室。

二、組織教學(xué)（略）。

三、基本練習(xí)。

1、發(fā)聲練習(xí)（小黑板）

1=F2/4

05｜13｜65｜54｜3.5｜21｜1－‖

要求以平穩(wěn)的呼吸，優(yōu)美的音色發(fā)音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點(diǎn)，發(fā)音時(shí)先弱后強(qiáng)。發(fā)音時(shí)，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤(rùn)、響亮些。

2、視唱練習(xí)

1=C2/4

0134｜5－｜567i｜5－｜5654｜31｜2265｜1－‖

教師展示板書(shū)后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時(shí)出現(xiàn)連音線(xiàn)，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長(zhǎng)，唱成二拍半。

視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。

四、復(fù)習(xí)歌曲

《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美麗、壯觀(guān)、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

（一）復(fù)習(xí)曲譜

1、分析曲譜，指出容易唱錯(cuò)的地方，如：第一樂(lè)句65｜3.5｜132｜錯(cuò)唱成65｜3.5｜132｜20｜

第二樂(lè)句35｜66.6｜53｜2－｜2032｜錯(cuò)唱成35｜66.6｜53｜2—｜

第三樂(lè)句32｜17｜615｜錯(cuò)唱成32｜1.7｜615｜

最后12｜33.3｜333｜25｜1－｜錯(cuò)唱成12｜33.3｜25｜1－｜

2、教師用鋼琴?gòu)椬嗲V1、5段,學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。

（二）復(fù)習(xí)歌詞

《我們的田野》是一首描寫(xiě)田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫(xiě)到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚(yú)，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫(xiě)到近，從靜寫(xiě)到動(dòng)，從地面寫(xiě)到天空，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗壯觀(guān)的山水彩畫(huà)描繪出祖國(guó)山河的無(wú)比美麗，江山如此多驕。

1、分析歌詞，探討如何唱好本歌

提問(wèn)、討論：同學(xué)們，請(qǐng)大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）

2、教師播放錄音1、5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽(tīng),(利用空白磁帶先錄好1、5)

3、教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。

六、欣賞

啟發(fā)談話(huà)：

同學(xué)們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫(xiě)田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂(lè)曲的名稱(chēng)叫做《牧童短笛》。板書(shū)：《牧童短笛》。

（一）介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國(guó)著名的音樂(lè)家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。

（二）“聽(tīng)”完全曲，“聽(tīng)”后回答下列問(wèn)題：

1、《牧童短笛》，由幾個(gè)樂(lè)段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個(gè)樂(lè)段）。

第一樂(lè)段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)；

第二樂(lè)段速度歡快，旋律流暢；

第三樂(lè)段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第一樂(lè)段。1=G，4/4拍，這一樂(lè)段用對(duì)位手法寫(xiě)成，在這一樂(lè)段里，教師啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂(lè)曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。

再播放錄音第一樂(lè)段。

第二樂(lè)段

這一樂(lè)段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，通過(guò)聽(tīng)、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，（如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人在打水仗）。這一樂(lè)段要聽(tīng)后再分析。

第三樂(lè)段

本段是第一樂(lè)段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂(lè)曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂(lè)曲更加充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。最后樂(lè)聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩(shī)意未盡之感。本段也聽(tīng)后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂(lè)段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了??

（四）欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽(tīng)”一遍，以便學(xué)生加深對(duì)全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話(huà)，以免打斷學(xué)生的思路。

（五）討論、談體會(huì)

七、課堂小結(jié)及布置作業(yè)：

教學(xué)反思：

養(yǎng)成安靜聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，積極參與體驗(yàn)樂(lè)曲帶給人們的不同的情緒。

第五單元 故鄉(xiāng)的橋

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能快樂(lè)地演唱歌曲。

2、和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。

3、根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》

1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類(lèi)的智慧，見(jiàn)證著歷史的變遷，是人類(lèi)社會(huì)文化生活的縮影、人類(lèi)文明的象征。今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)“橋”這樣一個(gè)單元，通過(guò)學(xué)習(xí)橋，了解人類(lèi)豐富的情感生活。先聽(tīng)一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。

2、這是一首歡快的舞曲，音樂(lè)簡(jiǎn)短，曲調(diào)平易，節(jié)奏規(guī)整，適宜與舞蹈。

二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》

1、請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。

2、采取獨(dú)唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵(lì)學(xué)生出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨(dú)唱比較好。

三、合唱部分的學(xué)唱

1、教師板書(shū)低音聲部的骨干音：

solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜

solsol｜dodo｜solsol｜mido｜

教師演唱高聲部曲譜，學(xué)生在高聲部第二小節(jié)進(jìn)入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的結(jié)合。

2、請(qǐng)部分學(xué)生演唱高聲部曲譜，一部分學(xué)生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲部分分別延長(zhǎng)各自的歌詞，輕聲合唱。

四、聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編舞蹈

1、歌曲唱會(huì)之后，同音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)，展示個(gè)人的設(shè)計(jì)。

2、學(xué)生集體學(xué)習(xí)其中兩個(gè)動(dòng)作。

3、學(xué)生圍坐一圈，請(qǐng)三、五個(gè)學(xué)生唱著歌曲邀請(qǐng)其他座位上的同學(xué)跳舞。

五、結(jié)束全課

教學(xué)反思：

學(xué)生用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》。

2、欣賞歌曲《北京的橋》、《橋》。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》。

2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入課題復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的歌曲《在阿維翁大橋上》。

（二）聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲《橋》。

（三）聽(tīng)樂(lè)曲《橋》，感受音樂(lè)的情緒。

1、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)音樂(lè)回答，水鄉(xiāng)的小橋有什么特點(diǎn)？歌曲采取什么音樂(lè)形式來(lái)表現(xiàn)？

2、歌曲以說(shuō)話(huà)的口氣，長(zhǎng)短不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描寫(xiě)橋嗎？如果不是，那么又歌唱了什么？

3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處理？

4、歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音機(jī)學(xué)唱，體會(huì)體會(huì)應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱。

（四）聆聽(tīng)歌曲《橋》，介紹自己所知道的橋。

1、在歌曲的背景下，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們所知道的橋。

2、聆聽(tīng)歌曲《橋》，說(shuō)說(shuō)個(gè)描繪的橋在祖國(guó)的什么位置。

3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點(diǎn)來(lái)判斷。

（五）初步感受歌曲《北京的橋》

1、歌曲《橋》具有什么地方特點(diǎn)？也許學(xué)生們無(wú)法判斷，下面再來(lái)聽(tīng)一首歌曲，對(duì)比兩首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)哪一首歌曲更像北方音樂(lè)，哪一首更像南方音樂(lè)。

2、聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生思考，這首歌曲取一個(gè)什么曲名比較合適。

（六）欣賞歌曲

1、聆聽(tīng)《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說(shuō)說(shuō)個(gè)基本情緒。

2、聆聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)歌曲情緒變化，說(shuō)說(shuō)歌曲分為幾部分。

3、跟著錄音機(jī)哼唱前奏、間奏、與尾聲，說(shuō)說(shuō)這些伴唱部分在歌曲中表達(dá)了什么情緒和意境。

4、跟著錄音機(jī)哼唱歌曲，說(shuō)說(shuō)歌曲主歌與副歌音樂(lè)有什么不同。

（七）比較《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。

（八）用課堂樂(lè)器演奏《在阿維翁大橋上》

1、學(xué)生試著默彈歌曲曲譜。

2、唱歌詞，用樂(lè)器伴奏。

3、請(qǐng)一部分學(xué)生唱歌一部分學(xué)生舞蹈，一部分學(xué)生演奏課堂樂(lè)器，集體表演。

第六單元 音樂(lè)中的故事

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。

教學(xué)重、難點(diǎn)：唱好變音唱好變音,注意音的準(zhǔn)確性

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言說(shuō)說(shuō)媽媽給自己講故事時(shí)，有什么感受？下面，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲中的小朋友在聽(tīng)媽媽講故事的情景，他有什么感受？同學(xué)們聽(tīng)了以后又有什么感受？

二、欣賞：完整的欣賞全曲，學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了以后有什么感受？

介紹歌曲：歌曲分成三部分。第一部分?jǐn)⑹隽诵≈魅斯诿利惖摹⑻耢o的夜晚，聽(tīng)媽媽在場(chǎng)院里給他們講故事的幸福場(chǎng)景。第二部分?jǐn)⑹隽藡寢屧谂f社會(huì)的痛苦生活，控訴了舊社會(huì)的不公。第三部分是第一部分的重復(fù)。所以，歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。

1、歌曲：

教師彈奏樂(lè)段的歌詞和旋律，讓學(xué)生隨琴輕聲的哼唱，體會(huì)歌曲的感情。

第二樂(lè)段進(jìn)行欣賞，與第一段進(jìn)行比較，在情感上有什么不同。

演唱形式的聽(tīng)辨，每一樂(lè)段的演唱形式不同，為什么，不同的演唱形式可以表現(xiàn)不同的情緒，表達(dá)不同的情感。這是與歌曲所表達(dá)的情緒緊密聯(lián)系的。要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

四、復(fù)聽(tīng)全曲，要求學(xué)生說(shuō)出全曲中有那些重復(fù)的旋律，或者樂(lè)段。

全體演唱，老師和學(xué)生一起演唱

完整復(fù)聽(tīng)全曲。說(shuō)說(shuō)歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽(tīng)聽(tīng)想想。

五、小結(jié)：每個(gè)人將今天的感受寫(xiě)下來(lái)，最好能寫(xiě)成日記。

教學(xué)反思：學(xué)生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。

2、展開(kāi)想象，根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，引人新課。

1、復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。

2、引入新課。法國(guó)作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂(lè)作品《鵝媽媽組曲》，用音樂(lè)敘述了鵝媽媽講的5個(gè)故事，今天一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其中的兩個(gè)故事。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)之后回答。

3、這兩首樂(lè)《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請(qǐng)學(xué)生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂(lè)。

（二）欣賞管弦樂(lè)《小拇指的故事》

1、有誰(shuí)知道童話(huà)《小拇指的故事》請(qǐng)給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《小拇指的故事》講了些什么？聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)—說(shuō)樂(lè)曲中的《小拇指的故事》。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。

3、學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。

（三）欣賞管弦樂(lè)《瓷偶女皇》

1、教師講述童話(huà)劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《瓷偶女皇》是不是對(duì)這個(gè)童話(huà)故事的完整的敘述？聽(tīng)音樂(lè)，正確地回答。

2、這一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲是什么風(fēng)格的音樂(lè)，作曲家為什么要采取這樣風(fēng)格的音樂(lè)。

3、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題，請(qǐng)舉生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器，并說(shuō)出這種樂(lè)器屬于管弦樂(lè)中哪個(gè)樂(lè)器組。

4、學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。

（四）教師結(jié)合上堂課內(nèi)容總結(jié)本課。

1、齊唱或獨(dú)唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。

2、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說(shuō)說(shuō)作為敘事性音樂(lè)，上堂課演唱的《聽(tīng)媽好講那過(guò)去的事情》與這堂課欣賞的樂(lè)曲，在音樂(lè)風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。

教學(xué)反思：說(shuō)出是否喜歡樂(lè)曲，并說(shuō)出理由。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱并表演歌曲《老鼠和大象》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。

2、完成老鼠和大級(jí)節(jié)奏游戲。

3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。

教學(xué)過(guò)程：

（一）簡(jiǎn)短地回顧上兩堂課的內(nèi)容，引人新課。

1、上兩堂課同學(xué)們聽(tīng)了媽媽講的故事聽(tīng)了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽(tīng)一聽(tīng)《老鼠和大象》的故事。

2、放錄音《老鼠和大象》。

3、教師板書(shū)老鼠和大象的節(jié)奏游戲，請(qǐng)學(xué)生分組練習(xí)，力求將這兩種不同動(dòng)物的形象表現(xiàn)出來(lái)，然后組合在一起。

4、請(qǐng)學(xué)生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠??”注意朗讀的音量和語(yǔ)氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。

（二）教師范唱《老鼠和大象》

1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學(xué)生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當(dāng)中，要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。

2、教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。

3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開(kāi)闊。然后在學(xué)生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。

（三）教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱

1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學(xué)唱。

2、當(dāng)兩個(gè)產(chǎn)部各自都能聽(tīng)到對(duì)方的聲部，戰(zhàn)到聲部融合的感覺(jué)時(shí)，稍微調(diào)整一下音量，達(dá)到兩個(gè)聲部音量的平衡。

（四）合成表演，結(jié)束本課

教學(xué)反思：

學(xué)生有表現(xiàn)力的歌唱與表演《老鼠和大象》。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢(mèng)》。

2、根播音樂(lè)創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂(lè)表演。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容導(dǎo)入新課。

1、演唱或表演《老鼠和大象》。

2、告訴學(xué)生本堂課欣賞的樂(lè)曲與洋娃娃有關(guān)，認(rèn)真聆聽(tīng)，洋洋娃娃在做什么？

（二）欣賞音樂(lè)《洋娃娃的夢(mèng)》。

1、聽(tīng)錄音，教師自己彈奏或請(qǐng)學(xué)生彈奏《洋娃娃的夢(mèng)》。

2、啟發(fā)學(xué)生思考，樂(lè)曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。

3、請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。

（三）聽(tīng)音樂(lè)，創(chuàng)編洋娃娃的故事。

（四）在《洋娃娃的夢(mèng)》的音樂(lè)背景下表演。

（五）分組表演整個(gè)單元的四項(xiàng)內(nèi)容（五個(gè)故事），結(jié)束全課。

教學(xué)反思：欣賞樂(lè)曲是富有想象力，學(xué)生愿意參與到表演活動(dòng)中。

第七單元 民族的舞步

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《秧歌舞》

教學(xué)目標(biāo)：這是一節(jié)以聲樂(lè)教學(xué)為主的綜合課。通生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下．感受歌曲熱烈歡快的情緒、在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的秧歌舞的伴奏譜。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：教師播放錄像《民間秧田隊(duì)》

提問(wèn)：他們?cè)谧鍪裁?？這種舞蹈形式叫什么？它主要用什么伴奏形式？

2、揭示課題。

3、初聽(tīng)歌曲：提問(wèn)：歌曲的情緒？

4、記憶歌曲旋律：歌曲可以分成幾句？

5、學(xué)唱歌譜、以小組為單位．運(yùn)用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)歌譜。

6、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：正確演唱歌曲中的附點(diǎn)音符和前十六分音符節(jié)奏。

7、學(xué)習(xí)歌詞：指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。

8、學(xué)習(xí)鑼鼓點(diǎn)：提問(wèn)：歌曲中用怎樣的聲音表現(xiàn)鑼鼓？

9、出示節(jié)奏譜：小組學(xué)習(xí)，分組進(jìn)擇樂(lè)器先節(jié)奏譜練習(xí)。

10、課后拓展：將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)組選一個(gè)項(xiàng)目（舞蹈、樂(lè)器、歌曲）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。舞蹈組：學(xué)習(xí)基本秧歌舞步，創(chuàng)編一個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈組合。唱歌組：搜集我國(guó)其他地區(qū)的秧歌資料（文字或音響）。樂(lè)器組：創(chuàng)編或演奏秧歌鑼鼓節(jié)奏．為歌曲伴奏。

教學(xué)反思：

學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，運(yùn)用已有的音樂(lè)知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)歌曲的能力提高。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)民族舞蹈秧歌

2、復(fù)習(xí)歌曲《秧歌舞》

教學(xué)目的：復(fù)習(xí)歌曲《秧歌舞》，在教師的組織下，學(xué)生以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：播放回曲《秧歌舞》

2、唱歌小組匯報(bào)：

介紹秧歌的歷史和發(fā)展，請(qǐng)同學(xué)們欣賞收集到的其他秧歌曲。

演唱?jiǎng)?chuàng)編新詞的《秧歌舞》并教唱全體同學(xué)。

3、樂(lè)器小組匯報(bào)：

用學(xué)會(huì)的樂(lè)器演奏歌曲。

用鑼鼓為秧歌伴舞，節(jié)奏可選用書(shū)上的固定節(jié)奏，也可是學(xué)生創(chuàng)編的新節(jié)奏型。

學(xué)生在樂(lè)器組的伴奏下演唱歌曲《秧歌舞》。

4、舞蹈小組匯報(bào)：

介紹秧歌的基本步伐。

全體學(xué)生在舞蹈小組的組織下，一拍一動(dòng)學(xué)習(xí)秧歌步，并能夠在歌曲《秧歌舞》的伴奏下，翩翩起舞。

舞蹈小組表演創(chuàng)編的秧歌舞小組合（這具：手絹、扇子）

5、學(xué)生在鑼鼓聲中載歌載舞，表演唱《秧歌舞》。

教學(xué)反思：

學(xué)生小組學(xué)習(xí)中的合作情況良好，收集、整理和宣講資料的能力提高。在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《阿細(xì)跳月》

教學(xué)目標(biāo)；通過(guò)欣賞民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》，記憶樂(lè)曲的旋律主題。感受樂(lè)曲的情緒和旋律特點(diǎn)，學(xué)習(xí)彝族“跳月”的基本動(dòng)作。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：欣賞樂(lè)曲《快樂(lè)的羅梭》。

提間：有誰(shuí)知道這首樂(lè)曲的名字？它是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的舞曲？

這是我們?cè)谝荒昙?jí)的欣賞的彝族舞曲《快樂(lè)的羅梭》。今天我們?cè)傩蕾p一首彝族樂(lè)曲《阿細(xì)跳月》。

2、初聽(tīng)樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒。（熱烈）

3、介紹樂(lè)曲名稱(chēng)：

阿細(xì)是彝族的一個(gè)支系，聚居在云南省紅河州彌勒縣的西山一帶。阿細(xì)人能歌善舞，因常相聚于月下舞蹈，稱(chēng)“跳月”?！鞍⒓?xì)跳月”是他們最喜愛(ài)、最普及的民間優(yōu)秀集體舞蹈之一。

4、視唱樂(lè)曲主題：

掌握5／4的節(jié)拍特點(diǎn)：體會(huì)樂(lè)曲的旋律特點(diǎn)。

以加do、mi、sol為主要旋律音，沒(méi)有出現(xiàn)fa、xi兩個(gè)音：每一小節(jié)的最后兩拍都是由521組成。

5、運(yùn)用課堂樂(lè)器，演奏樂(lè)曲主題。

6、再聽(tīng)樂(lè)曲：

在521處拍手。

7、再聽(tīng)樂(lè)曲：這個(gè)主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)了多少次？（14次）

8、分段欣賞：

①第一部分：主題出現(xiàn)幾次？每一次有什么變化？（高音笛、三弦、全奏等）

②第二部分：主題出現(xiàn)幾次？音色有什么變化？

③第三部分：主題出現(xiàn)幾次？速度有什么變化？

9、欣賞舞蹈《阿細(xì)跳月》

l0、教授彝族跳月的基本步伐：

右腳右側(cè)一步，左腳跟到右腳，右腳再右側(cè)一步．左腳向右腳方向空中蹬兩拍。

左腳左側(cè)一步，右腳跟到左腳，左腳再左側(cè)一步．右腳向左腳方向空中蹬兩拍。

學(xué)生兩排相對(duì)，方向可相對(duì)或相反，空中蹬腳兩拍，擊掌兩次。

11、在《阿細(xì)跳月》的樂(lè)曲聲中，邊舞邊唱（拍手處：嗨嗨）。

12、課外拓展：收集典型少數(shù)民族的舞蹈資料，學(xué)習(xí)一種民族典型的舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)反思：

學(xué)生在課堂上積極參與，學(xué)生能安靜聆聽(tīng)音樂(lè)，并積極參與體驗(yàn)樂(lè)曲帶給人們的不同情緒。學(xué)生能運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡快的情緒。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)：民族歌舞

教學(xué)目標(biāo)：這過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生根據(jù)各民族的歌曲創(chuàng)編簡(jiǎn)單的民族舞蹈，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：歡快優(yōu)美的舞蹈《愛(ài)我中華》為這節(jié)課拉開(kāi)序幕。

提問(wèn)：你們能告訴我剛才的這段舞蹈中出現(xiàn)了那些少數(shù)民族嗎？

漢族、蒙古族、藏族、傣族、維吾爾族、朝鮮族。

2、民族歌曲擂臺(tái)賽：通過(guò)游戲的形式來(lái)復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的教學(xué)起到鋪墊作用。

3、自學(xué)少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)：

以自學(xué)的方式讓學(xué)生初步了解我國(guó)少數(shù)民族舞蹈的特點(diǎn)和中華民族的博大精深及多元的文化。

蒙古族舞蹈大多雄壯有力、樸實(shí)奔放；維吾爾族舞蹈利落輕快、婀娜多姿；傣族的舞蹈動(dòng)作細(xì)膩、優(yōu)美抒情；藏族舞蹈氣勢(shì)磅、技巧性很強(qiáng)；漢族的舞蹈更是種類(lèi)繁多、爭(zhēng)奇斗艷。

4、以小組為單位，運(yùn)用已有的舞蹈基礎(chǔ)為民族歌曲進(jìn)行即興的歌舞創(chuàng)編活動(dòng)。

①根據(jù)《金孔雀輕輕的跳》歌曲創(chuàng)編傣族的舞蹈。

②根據(jù)《多么快樂(lè)，多么幸福》歌曲創(chuàng)編藏族的舞蹈。

③根據(jù)《草原贊歌》歌曲創(chuàng)編蒙古族的舞蹈。

④根據(jù)《過(guò)新年》歌曲創(chuàng)編漢族的舞蹈。

⑤根據(jù)《娃哈哈》歌曲創(chuàng)編維吾爾族的舞蹈。

5、學(xué)生匯報(bào)展示他們創(chuàng)編的節(jié)目〔有條件的學(xué)校提供簡(jiǎn)單的服裝道具〕

教學(xué)反思：學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)。

第八單元 八音盒

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

l、培育學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè)觀(guān)自信的生活態(tài)度，并能在歌聲和面部表情中表現(xiàn)出來(lái)。

2、歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。

3、背唱這首歌曲。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

教師介紹本單元名稱(chēng)《八音盒》的意義，先介紹八音盒（最好能找到八音盒的實(shí)物），再講述本單元取名八音盒的含義。

雪橇對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生的，不居住在北方的人們很難體會(huì)乘坐雪橇滑行的樂(lè)趣，但我們又確實(shí)都了解雪橇，這大多是從影視中見(jiàn)過(guò)的，同學(xué)們知道雪橇有什么用途嗎（學(xué)生議論）。對(duì)！雪橇最初是在雪地里運(yùn)送物資的，后來(lái)主要是供旅游者娛樂(lè)和用于體育比賽了。同學(xué)們知通雪橇是用什么拉的嗎（學(xué)生們議論）。對(duì)！一般都是用馬或狗來(lái)拉的。在少數(shù)地方也有用牦牛拉的（主要是運(yùn)輸物資）。在這首歌曲中雪橇是用馬拉的，馬的脖子上還系著鈴呢，雪橇上乘著歡樂(lè)的孩子們，他們迎著大風(fēng)雪，揚(yáng)鞭唱歌，我們要學(xué)習(xí)他們的這種勇敢、自信、樂(lè)觀(guān)的精神，要更加熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)歌唱、熱愛(ài)生活、樂(lè)觀(guān)自信，這就是我們能不能唱好這首歌的前提。

2、播放范唱錄音（合唱）。學(xué)生隨錄音輕輕唱歌詞，注意第2、4、6小節(jié)中弱起的詞句。

隨教師的琴聲學(xué)唱第一樂(lè)段的歌詞。

3、完全采用聽(tīng)唱法來(lái)學(xué)習(xí)合唱是很困難的，效果也不會(huì)好，因?yàn)閷W(xué)生們很難從兩個(gè)聲部中分辨出第二聲部來(lái)，大多跟著第一聲部跑。所以教師在教唱第二樂(lè)段（合唱部分）時(shí)須重點(diǎn)教唱第二聲部，在基礎(chǔ)較好的班級(jí)中，可以先教歌譜，再教歌詞。

在教唱過(guò)程中，順帶學(xué)習(xí)反復(fù)跨越記號(hào)。還應(yīng)注意用1＝D的調(diào)高，不要用l＝F。

4、再次欣賞歌曲的范唱，要求學(xué)生特別注意合聲部分，并努力向錄音里的效果靠攏。

5、整體練習(xí)、逐步做到感情投入，表情愉快，吐字清晰、合唱和諧，并能初步背唱。

教學(xué)反思：

學(xué)生演唱歌曲是感情投入，表情愉快，歌聲整齊。合唱是兩個(gè)聲部演唱的和諧。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：管弦樂(lè)合奏《維也納的八音鐘》《打字機(jī)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞生動(dòng)形象的器樂(lè)曲中獲得樂(lè)趣、更加熱愛(ài)音樂(lè)。

2、在欣賞器樂(lè)曲的過(guò)程中能逐步注意節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)于塑造音樂(lè)形象的作用。

3、通過(guò)模仿學(xué)習(xí)創(chuàng)編，培育求新求異思維，對(duì)創(chuàng)編感到興趣。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

本節(jié)課我們要欣賞兩首非常好聽(tīng)、非常生動(dòng)形象的器樂(lè)曲。欣賞器樂(lè)曲，我們已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)了，大家要繼續(xù)努力、器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞，全都靠音樂(lè)本身來(lái)表現(xiàn)它所敘述的內(nèi)容，這就給了我們廣泛的聯(lián)想、想象的空間，但這也不是毫無(wú)根據(jù)的亂想象，因?yàn)橐魳?lè)本身已經(jīng)結(jié)了我們不少“信息”，例如旋律、節(jié)奏、速度、音區(qū)、節(jié)拍等都與所表現(xiàn)的內(nèi)容有關(guān)。就速度來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)興奮熱烈的音樂(lè)一般都要快些，就節(jié)奏來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)深沉、思考的音樂(lè)一般都要疏些。例如下例a與b，a顯然更適合表現(xiàn)深沉、思考的情緒，而b的節(jié)奏過(guò)密，更擅于表現(xiàn)歡快或緊張的情緒了：

下面我們來(lái)開(kāi)始欣賞，欣賞時(shí)要靜心地聽(tīng)，積極地想，還要注意音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、力度等有些什么特點(diǎn)，經(jīng)常堅(jiān)持這樣來(lái)欣賞音樂(lè)，我們的音樂(lè)欣賞水平就能大大提高了。

2、欣賞管弦樂(lè)合奏《維也納的八音鐘》

從課本上的插圖談起，介紹八音鐘和維也納（學(xué)生也可參加議論）。

介紹作曲家柯達(dá)伊。

《維也納的八音鐘》是柯達(dá)伊的名作（哈里.亞諾什組曲）中的第二首，描寫(xiě)哈里正在吹牛，說(shuō)是自己與國(guó)王的公主到維也納王宮去游逛，看到了宮中很多的八音鐘，樂(lè)曲一開(kāi)始就出現(xiàn)了八音齊鳴的音響，然后出現(xiàn)了課本中列出的主題。這個(gè)主題不時(shí)出現(xiàn)，但每次都有些不同，表現(xiàn)了八音鐘里的小人、小鳥(niǎo)正在歡樂(lè)地舞蹈。同學(xué)們可以想象王宮內(nèi)不只一臺(tái)八音鐘，而是好幾臺(tái)，所以音樂(lè)是顯得非常熱鬧的。

欣賞音樂(lè)。

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的初步感受。

復(fù)聽(tīng)。提醒注意主題音樂(lè)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次和課本中要求填寫(xiě)的音。

單獨(dú)播放主題音樂(lè)幾遍，要求學(xué)生完成填空的練習(xí)，在這過(guò)程中應(yīng)反復(fù)提示只有三個(gè)音可供選擇。（如是用簡(jiǎn)譜填充則非常方便，如用線(xiàn)譜，則先要明確do’在第五線(xiàn)上，才能正確填寫(xiě)）。

3、欣賞管弦樂(lè)合奏《打字機(jī)》

現(xiàn)在，打字機(jī)早就被電腦所代替，同學(xué)們很少能見(jiàn)到打字機(jī)了，但偶爾在舊貨市場(chǎng)上還能見(jiàn)到，教師介紹打字機(jī)．最好能找到實(shí)物帶進(jìn)課堂讓學(xué)生觀(guān)察。

這首樂(lè)曲形象地描繪了打字機(jī)工作時(shí)的聲響，非常形象，十分生動(dòng)。作者安德森是美國(guó)的輕音樂(lè)作曲家，他十分擅長(zhǎng)創(chuàng)作形象鮮明逼真的管弦樂(lè)小品，尤其是他十分重視為兒童們創(chuàng)作出既好聽(tīng)又生動(dòng)的小曲，例如我們?cè)缫研蕾p過(guò)的《跳圓舞曲的小貓》、《打切分間的小鬧鐘》等都出自他的手下。

欣賞音樂(lè)

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

復(fù)聽(tīng)。提醒注意回鈴的聲音和掉轉(zhuǎn)機(jī)頭的聲音，學(xué)生可自由隨音樂(lè)模仿用打字機(jī)打字的動(dòng)作，動(dòng)作不要求統(tǒng)一，但應(yīng)注意合著音樂(lè)的節(jié)拍。

分組選用合適的打擊樂(lè)器隨管樂(lè)敲擊。

4、創(chuàng)編

這是一個(gè)很有意義的創(chuàng)作練習(xí)，我們先來(lái)唱一唱課本中出示的例子（即”叮鈴鈴，叮鈴鈴，快樂(lè)的歌”）。

手機(jī)的鈴聲是怎樣的呢（學(xué)生議論），手機(jī)的鈴聲是五花八門(mén)的．有的發(fā)出嘟嘟的聲響，有的與電話(huà)鈴聲相似，更多的是一段電子音樂(lè)，因此我們也可以從多方面去設(shè)計(jì)，不一定局限在“叮鈴鈴”的聲響，同樣，節(jié)奏也可以變，但是要與后面的自然連接，這就是難點(diǎn)?，F(xiàn)在我們可以以同桌為組．兩人一組共同商量。

教師抽查幾組的創(chuàng)作（可出只是口頭的），如學(xué)生記譜能力欠缺、可由學(xué)生唱教師記。

教師選擇幾個(gè)公布．師生共同演唱評(píng)議。

再用同樣的方法填寫(xiě)自行車(chē)的鈴聲。

為了拓寬學(xué)生的音樂(lè)思維．教師可就“叮鈴鈴”三個(gè)字．給學(xué)生提供多種節(jié)奏。如：

等。

教學(xué)反思：

學(xué)生能專(zhuān)注的感受樂(lè)曲，在音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)中表現(xiàn)音樂(lè)思維能力。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：音樂(lè)活動(dòng)《鈴兒響叮當(dāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練地演唱《鈴兒響叮當(dāng)》，合唱更加和諧動(dòng)聽(tīng)。

2、在分組合作表演《鈴兒響叮當(dāng)》時(shí)充滿(mǎn)自信，配合好。

3、用歌聲、器樂(lè)、動(dòng)作參與表演，感受集體學(xué)習(xí)音樂(lè)的愉悅。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

前節(jié)課我們巳經(jīng)初步學(xué)會(huì)了合唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，這帶課我們就要將演唱、演奏和表演結(jié)合起來(lái)，讓我們?cè)谝魳?lè)的海洋里自由地表演，自由地創(chuàng)造，把一切膽小、害羞、自卑一掃而光。

2、復(fù)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

要成熟練背唱，富有表情，合唱和諧。

按照課本上的要求設(shè)計(jì)力度的變化，造成雪橇由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)的情景。教師可加一前奏，提示速度和力度。如：

3、分小組為第二樂(lè)段配上打擊樂(lè)器

請(qǐng)學(xué)生思考、探索：選用哪些課堂打擊樂(lè)器，用什么樂(lè)器來(lái)主奏表現(xiàn)“叮叮當(dāng)”的鈴聲，如何表現(xiàn)雪橇漸漸遠(yuǎn)去的效果，各個(gè)樂(lè)器采用什么節(jié)奏，主要的節(jié)奏型是什么等。

抽查幾個(gè)小組，教師彈琴（第二樂(lè)段），學(xué)生配以打擊樂(lè)器，師生共同評(píng)價(jià)。

4、用課堂樂(lè)器演奏第二樂(lè)段

從技術(shù)上來(lái)看是不難的，難的是調(diào)。這首歌應(yīng)采用1＝D，但豎笛難以吹奏，口琴無(wú)法吹奏，只有口風(fēng)琴可以。如改成1＝F，豎笛只要學(xué)會(huì)b7就用吹奏，口琴仍不能，但唱起來(lái)調(diào)略嫌高，最后一個(gè)ⅰ可能上不去。

最簡(jiǎn)單的辦法是采用l＝C來(lái)吹奏，雖然唱時(shí)歌聲會(huì)沉悶許多，但這是一個(gè)兩全的方法，而且學(xué)生邊喝邊奏邊演其熱烈的氣氛將會(huì)彌補(bǔ)定調(diào)過(guò)低的缺陷。

5、分小組設(shè)計(jì)表演動(dòng)作

學(xué)生有的扮演拉雪橇的小馬，有的扮演坐在雪橇上的兒童，他們都戴著富有童話(huà)色彩的頭飾，有的手中還抱著布絨玩具或拿著氣球，要設(shè)計(jì)好馬如何拉，兒童們?nèi)绾稳杠S歡呼，還要注意設(shè)計(jì)好“雪橇”的行進(jìn)路線(xiàn)。

抽幾個(gè)小組當(dāng)眾表演。

幾個(gè)小組共同表演（注意各個(gè)“雪橇”不能撞車(chē)）

6、全班學(xué)生共同參與活動(dòng)

部分學(xué)生歌唱，部分學(xué)生伴奏（課堂樂(lè)器和打擊樂(lè)器），部分學(xué)生表演，掀起高潮，但要注意防學(xué)生因情緒興奮而使歌聲喊叫，要引導(dǎo)學(xué)生做到情緒熱烈，歌聲優(yōu)美。

教學(xué)反思：

學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中積極參與，用打擊樂(lè)器伴奏是有創(chuàng)造性。