第一篇：當代大學生有何特點？在教學、管理、學術指導上,我們需要如何應對他們的特點和需要？高等教育(林杰)

當代大學生有何特點？在教學、管理、學術指導上，我們需要如何應對他們的特點和需要？

高等教育的目的是為了培養(yǎng)知識化、專業(yè)化人才，而培養(yǎng)的對象-大學生在年齡、個性、知識背景和社會角色都有自己的特點，他們文化素質較高，又承載了更多的社會責任與家庭責任，隨著高等教育的擴招，他們又面臨著就業(yè)的巨大壓力。甚為高等教育的教育者-高校教師，有必要深入思考當代大學生 的思想特點，在此基礎上，應對其需要，在教學、管理、學術指導進行系統(tǒng)的規(guī)劃設計。

當代大學生的主要特點有：

1、自我自主但獨立能力缺乏。當代大學生追求個性、強調自主、思維獨立，不愿意接受被別人強加的觀點和想法。但對于堅持和未來生活目標的認識和積極 性并不強。

2、勇于擔當?shù)钥嗄芰η啡?。當代大學生在多種社會活動中的積極作為給社 會留下了深刻的印象。他們并不是社會年長者所誤解或擔心的“垮掉的一代”，他們同樣具有高度的社會責任感，對國家和民族未來前途與命運充滿歸屬感和認 同感。但同樣有不少人由于吃苦體驗缺失導致吃苦精神缺乏，心理承受能力偏低。

3、個性自信但規(guī)則能力弱。當代大學生有個性、自信，敢于向傳統(tǒng)與權威挑 戰(zhàn)。但同時我們應該看到“80 后”、“90 后”正是由于自我自主意識過強，過分強調個性，過分表現(xiàn)自信，在其背后有著自我自負的客觀問題，在思想與行動上表現(xiàn)出一系列的矛盾，獨立自主，懂得用法律的、規(guī)則的手段維護自己的利益，卻又要為個性，自我違反規(guī)定，或者不去考慮他人或學校管理的利益而付出代價，甚至對付出的代價還表示不理解。他們規(guī)則意識突出，但規(guī)則能力比較弱。

4、能力突出但功利意識強。當代大學生思維敏捷、頭腦靈活、眼界開闊，接 受新事物的意識和能力非常強。他們目的性表現(xiàn)得更為直接，在參加各項活動時會直接考慮到對自己好處，具體能得到些什么，功利色彩更濃，目標性更清晰。同時由于成長在改革年代，只是通過講授、影視學習來了解黨的歷史，對黨的感 情不深，認為馬克思主義的信仰與個人的發(fā)展關系不大，一些學生不同程度地存 在著理想信念模糊、價值取向扭曲等問題。“80 后”、“90 后”是在特殊的發(fā) 展時代出生、成長，經歷著我國改革巨變帶來的各方面的影響，所以有很多問題需要教育和引導他們。

我們更應該看到他們具有獨特的優(yōu)勢和優(yōu)點，相信他們同 樣可以很好地承擔起社會責任。我們必須充分考慮高等教育大眾化的階段特征和學生思想變化的新特點，針對性的提出改善大學生思想特點的辦法： 由于絕大多數(shù)的大學生在進入高校之前都是為了考大學而忽視了智育以外 的其他方面的能力培養(yǎng)，所以高校要加強對大學生的素質教育，不僅要讓大學生 “學會知識”、更要讓大學生“學會生存”、“學會做人”。加強高校的思想教育，在內容上不能是大而空的東西，而應是實實在在的從學生實際出發(fā)，解決當 代大學生思想中存在的各種疑惑與問題。在手段上可通過電影、電視、報紙、廣播、網(wǎng)絡等各種媒介，不能光靠知識性的灌輸，而要訴諸理性與情感的結合，“曉 知以理，動之以情”，真正達到理論和情感的統(tǒng)一。開展受學生歡迎的各類學術 活動，組織各類演講比賽、辯論賽以及各類文體活動，使大學生在其中接受教育，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀?？茖W技術是一把雙刃劍，當今時代的信息網(wǎng)絡就是高科技的產物．它的誕生 同樣有利有弊。我們所要做的事不是遏制它的存在，而是遏制它的消極影響。最重要的就是加強網(wǎng)絡的監(jiān)管，包括技術上的監(jiān)管和法律制度上的監(jiān)管，其次就是 要加強對大學生的網(wǎng)絡安全教育，提高其辨別能力和自制能力，從思想上起到 “監(jiān) 管”作用。

當代大學生的理想較實際普遍都是偏高，對自己、他人和社會的期望都很高，一旦真正投入社會便容易產生“理想幻滅”的感覺，嚴重時會改變他們的人生態(tài)度。一些大學生理論知識深厚，但一旦進入社會便會感覺與社會格格不入，社會 實踐能力嚴重缺乏，因此，在校大學生必須積極參加社會實踐活動。參加社 會實踐是大學生了解社會、接觸社會的有效途徑之一，能夠使大學生在這一過程 中認識自我、鍛煉自我、完善自我，使之能夠將自己的社會責任感化為真實的行動，奉獻于社會。大學生參加社會實踐活動切忌走形式主義，不一定要學校組織 的社會實踐活動，大學生自己也要有意識的進行社會實踐活動，不限于以一個旁 觀者的身份參觀學習訪問，有機會的大學生要以當事人的身份去進行某種社會活動，比如利用暑假機會到商場去當營業(yè)員，雖然很累，但這比去商場看營業(yè)員工作要體會深刻的多，也會學到書本上學不到的知識。如此等等的社會實踐活動都會鍛煉大學生的思想品格，做一個德才兼?zhèn)涞娜?，為社會做貢獻，實現(xiàn)社會價值和個人價值的統(tǒng)一。

第二篇：如何在教學、管理、學術指導上應對當代大學生特點和需要

如何在教學、管理、學術指導上應對當代大學生特點和需要

大學是一個培養(yǎng)知識化、專業(yè)化人才的地方，而大學生在年齡結構、知識結構和社會角色都有自己的特點，成為當代中國社會中的一個獨特而耀眼的群體。大學生年齡一般都在二十上下，他們精力充沛，是社會中最活躍的一個群體，對外界充滿了熱情與活力。就全體社會而言，大學生又是一個文化素質較高的群體。正因如此，大學生也承載了更多的社會責任與家庭責任，社會和家庭都對大學生寄予了很高的期望。為此，我們有必要對當代大學生的思想特點做一個清楚的了解，探究一下影響當代大學生思想特點的主要因素，并試圖尋求提升大學生思想素質的改善辦法。

高等教育的目的是為了培養(yǎng)知識化、專業(yè)化人才，而培養(yǎng)的對象-大學生在年齡、個性、知識背景和社會角色都有自己的特點，他們文化素質較高，又承載了更多的社會責任與家庭責任，隨著高等教育的擴招，他們又面臨著就業(yè)的巨大壓力。甚為高等教育的教育者-高校教師，有必要深入思考當代大學生 的思想特點，在此基礎上，應對其需要，在教學、管理、學術指導進行系統(tǒng)的規(guī)劃設計。當代大學生的主要特點有：

1、自我自主但獨立能力缺乏。當代大學生追求個性、強調自主、思維獨立，不愿意接受被別人強加的觀點和想法。但對于堅持和未來生活目標的認識和積極 性并不強。

2、勇于擔當?shù)钥嗄芰η啡?。當代大學生在多種社會活動中的積極作為給社 會留下了深刻的印象。他們并不是社會年長者所誤解或擔心的“垮掉的一代”，他們同樣具有高度的社會責任感，對國家和民族未來前途與命運充滿歸屬感和認 同感。但同樣有不少人由于吃苦體驗缺失導致吃苦精神缺乏，心理承受能力偏低。

3、個性自信但規(guī)則能力弱。當代大學生有個性、自信，敢于向傳統(tǒng)與權威挑 戰(zhàn)。但同時我們應該看到“80 后”、“90 后”正是由于自我自主意識過強，過分強調個性，過分表現(xiàn)自信，在其背后有著自我自負的客觀問題，在思想與行動上表現(xiàn)出一系列的矛盾，獨立自主，懂得用法律的、規(guī)則的手段維護自己的利益，卻又要為個性，自我違反規(guī)定，或者不去考慮他人或學校管理的利益而付出代價，甚至對付出的代價還表示不理解。他們規(guī)則意識突出，但規(guī)則能力比較弱。

4、能力突出但功利意識強。當代大學生思維敏捷、頭腦靈活、眼界開闊，接 受新事物的意識和能力非常強。他們目的性表現(xiàn)得更為直接，在參加各項活動時會直接考慮到對自己好處，具體能得到些什么，功利色彩更濃，目標性更清晰。同時由于成長在改革年代，只是通過講授、影視學習來了解黨的歷史，對黨的感 情不深，認為馬克思主義的信仰與個人的發(fā)展關系不大，一些學生不同程度地存 在著理想信念模糊、價值取向扭曲等問題?！?0 后”、“90 后”是在特殊的發(fā) 展時代出生、成長，經歷著我國改革巨變帶來的各方面的影響，所以有很多問題需要教育和引導他們。

我們更應該看到他們具有獨特的優(yōu)勢和優(yōu)點，相信他們同 樣可以很好地承擔起社會責任。我們必須充分考慮高等教育大眾化的階段特征和學生思想變化的新特點，針對性的提出改善大學生思想特點的辦法： 由于絕大多數(shù)的大學生在進入高校之前都是為了考大學而忽視了智育以外 的其他方面的能力培養(yǎng)，所以高校要加強對大學生的素質教育，不僅要讓大學生 “學會知識”、更要讓大學生“學會生存”、“學會做人”。加強高校的思想教育，在內容上不能是大而空的東西，而應是實實在在的從學生實際出發(fā)，解決當 代大學生思想中存在的各種疑惑與問題。在手段上可通過電影、電視、報紙、廣播、網(wǎng)絡等各種媒介，不能光靠知識性的灌輸，而要訴諸理性與情感的結合，“曉 知以理，動之以情”，真正達到理論和情感的統(tǒng)一。開展受學生歡迎的各類學術 活動，組織各類演講比賽、辯論賽以及各類文體活動，使大學生在其中接受教育，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀?？茖W技術是一把雙刃劍，當今時代的信息網(wǎng)絡就是高科技的產物．它的誕生 同樣有利有弊。我們所要做的事不是遏制它的存在，而是遏制它的消極影響。最重要的就是加強網(wǎng)絡的監(jiān)管，包括技術上的監(jiān)管和法律制度上的監(jiān)管，其次就是 要加強對大學生的網(wǎng)絡安全教育，提高其辨別能力和自制能力，從思想上起到 “監(jiān)管”作用。

當代大學生的理想較實際普遍都是偏高，對自己、他人和社會的期望都很高，一旦真正投入社會便容易產生“理想幻滅”的感覺，嚴重時會改變他們的人生態(tài)度。一些大學生理論知識深厚，但一旦進入社會便會感覺與社會格格不入，社會 實踐能力嚴重缺乏，因此，在校大學生必須積極參加社會實踐活動。參加社 會實踐是大學生了解社會、接觸社會的有效途徑之一，能夠使大學生在這一過程 中認識自我、鍛煉自我、完善自我，使之能夠將自己的社會責任感化為真實的行動，奉獻于社會。大學生參加社會實踐活動切忌走形式主義，不一定要學校組織 的社會實踐活動，大學生自己也要有意識的進行社會實踐活動，不限于以一個旁 觀者的身份參觀學習訪問，有機會的大學生要以當事人的身份去進行某種社會活動，比如利用暑假機會到商場去當營業(yè)員，雖然很累，但這比去商場看營業(yè)員工作要體會深刻的多，也會學到書本上學不到的知識。如此等等的社會實踐活動都會鍛煉大學生的思想品格，做一個德才兼?zhèn)涞娜耍瑸樯鐣鲐暙I，實現(xiàn)社會價值和個人價值的統(tǒng)一。