第一篇：心理健康教案江油市八一鄉(xiāng)小學(xué)校劉策

上課要專心

（江油市八一鄉(xiāng)小學(xué)校

劉策）

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解專心聽(tīng)課的主要表現(xiàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生反思專心、不專心聽(tīng)課所產(chǎn)生的不同結(jié)果，體驗(yàn)由此帶來(lái)的不同心情。

3、幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成專心聽(tīng)課的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)專心聽(tīng)課的習(xí)慣。

教學(xué)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、游戲活動(dòng)

以“蘿卜蹲”的小游戲引入本堂課程，限時(shí)三分鐘，最后剩下的學(xué)生獲勝，引出集中注意力的話題。

游戲規(guī)則：將孩子分成人數(shù)相等的四組，一組代表紅蘿卜，一組代表白蘿卜，一組代表黃蘿卜，一組代表綠蘿卜。老師喊口令：“紅蘿卜蹲，黃蘿卜蹲，白蘿卜蹲，綠蘿卜蹲?！焙澳囊唤M蹲，哪一組要快速蹲下。喊另一組，前一組的孩子要快速站起。

2、由集中注意力的話題說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏险n都該怎么做啊？（同桌討論交流，指名匯報(bào)）

二、主題活動(dòng) ◆心理聚焦

出示主題圖，學(xué)生觀察。

1、教師提問(wèn)：“小動(dòng)物在做什么？”

2、教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中小動(dòng)物們聽(tīng)課的表現(xiàn)，幫助學(xué)生弄清楚哪些是上課專心的表現(xiàn)，哪些是不專心的表現(xiàn)。

3、根據(jù)學(xué)生回答，幫助學(xué)生總結(jié)，學(xué)生談?wù)勏雽?duì)小豬、小猴說(shuō)些什么，體會(huì)上課專心的好處。

◆心靈視窗

出示4幅主題圖，學(xué)生觀察。

1、你想把 “★”送給誰(shuí)，為什么？

學(xué)生小組間討論，送出“★”，匯報(bào)，說(shuō)明原因。

2、教師提問(wèn)：“上課時(shí)你像哪幅圖上的小朋友？”（請(qǐng)學(xué)生大膽的說(shuō)說(shuō)）

教師要點(diǎn)評(píng)每位學(xué)生的回答，鼓勵(lì)學(xué)生專心上課，引導(dǎo)學(xué)生向積極面努力。

◆心靈氧吧

根據(jù)教材中的3幅圖，教師引導(dǎo)學(xué)生，一起來(lái)總結(jié)上課該做到：認(rèn)真聽(tīng)、勤發(fā)言、仔細(xì)想。用眼、用耳、用大腦，上課專心學(xué)習(xí)好。

◆心海起航

1、玩“對(duì)旗語(yǔ)”游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“專心”的訓(xùn)練，提高學(xué)生集中注意力的能力。

游戲規(guī)則：準(zhǔn)備不同顏色旗子6面，每一面代表一個(gè)動(dòng)作。如：紅旗拍手，綠旗向前一步，藍(lán)旗向上跳等。老師先介紹每種旗子代表的動(dòng)作。然后任意舉起一種顏色的旗，讓孩子做出相應(yīng)動(dòng)作。要求動(dòng)作迅速，舉起兩秒后沒(méi)做出動(dòng)作或做錯(cuò)，都算失敗。

2、思考玩游戲時(shí)，你表現(xiàn)得怎么樣？有什么感受？

3、思考上課時(shí)怎樣讓自己更專心

三、課堂小結(jié)

上課我們要做到“五到”，即：眼到、耳到、手到、口到、腦到

四、板書設(shè)計(jì)

上課要專心

上課專心： 上課不專心：

認(rèn)真聽(tīng)講 玩文具盒 專心看黑板 東張西望

“五到”，即：眼到、耳到、手到、口到、腦到

第二篇：臘山小學(xué)四年級(jí)心理健康教育教案(第二學(xué)期)劉賢

臘山小學(xué)四年級(jí)心理健康教育教案（第二學(xué)期）

學(xué)情分析:

四年級(jí)學(xué)生在思維與心理方面相對(duì)三年級(jí)都有了很大的變化，他們開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的思想方法，從過(guò)去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)檩^具體的分析。這些分析主觀性較強(qiáng)，偏重對(duì)自己喜歡的事物認(rèn)真分析。

但是四年級(jí)的孩子這時(shí)候的愛(ài)好興趣表現(xiàn)還不穩(wěn)定，這時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)好還不穩(wěn)定，無(wú)論是學(xué)習(xí)科目還是游戲項(xiàng)目。說(shuō)明四年級(jí)學(xué)生在這個(gè)階段處于一個(gè)集中發(fā)展的初步階段。

二、教材分析: 本冊(cè)教材共12課，前兩課心靈嘴巧、耳聰目明主要教育學(xué)生合理科學(xué)的運(yùn)用感官提高自己的認(rèn)知能力，并通過(guò)生動(dòng)的游戲?qū)W(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行鍛煉;第三課去掉思維的框框，引導(dǎo)學(xué)生勇于沖破傳統(tǒng)束縛發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力;第4、5、6課著重于引導(dǎo)學(xué)生建立合理的自我評(píng)價(jià)機(jī)制，形成正確的自我認(rèn)知;第7、8、9課是對(duì)學(xué)生的意志水平進(jìn)行磨練，幫助學(xué)生形成堅(jiān)毅的人格;第10、11課讓學(xué)生意識(shí)到生命的珍貴和精彩，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí):第12課幫助學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)提升自我價(jià)值感。

總體來(lái)說(shuō)，本冊(cè)教材立足于四年級(jí)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，涉及了心理健康教育的諸多方面，活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)一定要照顧到所有學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)心理與智能發(fā)展指導(dǎo)。

(1)幫助學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)自己的潛能，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心。(2)引導(dǎo)學(xué)生形成強(qiáng)烈持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(3)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)(4)學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo)。閱讀、記憶、思維、問(wèn)題解決、自我監(jiān)控等策略。(5)特殊時(shí)段的學(xué)習(xí)心理調(diào)適。如競(jìng)賽前夕、升學(xué)考試前夕。(3)

情緒、情感、情操教育。

(4)(1)認(rèn)識(shí)情緒的豐富多樣性與易變性。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自已與他人的情緒。(2)掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)方式與合理途徑。(5)(3)學(xué)會(huì)保持積極心境的方法。I(6)

堅(jiān)強(qiáng)意志與耐受挫折的教育。

(7)(1)培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。(2)培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我控制力。(4)引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)挫折與困難。

四、教學(xué)措施

(8)

堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

(9)

立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，邁向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

(10)

提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

(11).對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

五、教學(xué)進(jìn)度:(12)

心靈嘴巧 課時(shí)耳聰目明 課時(shí)去掉思維的框框 課時(shí)(13)

如果.....。我愿是......課時(shí)

(14)

心里有顆酸葡萄 課時(shí) 2做最好的自己 課時(shí)堅(jiān)持就是勝利 課時(shí)

(15)

揚(yáng)起自信的風(fēng)帆 課時(shí) 2勇敢，但不逞強(qiáng) 課時(shí) 2生命如花當(dāng)珍重 課時(shí)當(dāng)危險(xiǎn)降臨的時(shí)候 課時(shí) 秀出我的精彩 課時(shí) 2 第1課 《心靈嘴巧》備課(活動(dòng)目標(biāo)] 讓學(xué)生了解善于表達(dá)對(duì)于人際溝通的作用和價(jià)值，讓學(xué)生掌握表達(dá)技巧，營(yíng)造良好人際關(guān)系。[活動(dòng)方式]講述、討論、角色扮演、錄像法、表演法[活動(dòng)準(zhǔn)備]將桌子擺成6個(gè)小圓形，學(xué)生分別就坐，準(zhǔn)備好相關(guān)物件。(活動(dòng)過(guò)程]

一、熱身活動(dòng):(一)兩人一組，聽(tīng)數(shù)字抓與逃，幫學(xué)生放松心情，讓學(xué)生有高漲熱情參與課程。

(二)看圖測(cè)驗(yàn)--分析測(cè)試結(jié)果。(4 分鐘)《你如何說(shuō)明白》 右圖中有箭頭標(biāo)志的樓前，是你和一個(gè)人約會(huì)見(jiàn)面的地點(diǎn)。現(xiàn)在需要你在電話中用簡(jiǎn)短的話把樓的位置說(shuō)清楚，以便對(duì)方容易找到。你準(zhǔn)備如何說(shuō)?從1~4中選一項(xiàng)。1.最大的三層樓房。

2.有”光明樓”字樣的白色樓房。3.牙科診所和面包店之間的樓房。4.街口郵筒西側(cè)的第三座樓房。解說(shuō):用語(yǔ)言向人傳達(dá)，實(shí)際不容易。

選擇1、3、4的人，固然分析了事物，但卻弱于客觀地考慮事物相關(guān)聯(lián)的關(guān)系，而選擇2的人，則具有較好的表達(dá)能力，善于溝通他人。引入:我們與他人交流，既需要聽(tīng)，也需要表達(dá)。表達(dá)也大有技巧，否則達(dá)不到溝通的效果。同學(xué)之 間的表達(dá)缺乏技巧，可能導(dǎo)致誤解和隔閡;師生之間的表達(dá)不暢通，學(xué)生得不到應(yīng)有的指導(dǎo)，老師也難得到好的教學(xué)反饋;親子之間缺乏有效的表達(dá)，可能導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。我們會(huì)表達(dá)嗎?讓我們來(lái)看一個(gè)身邊的故事，體會(huì)良好有效的表達(dá)在我們學(xué)習(xí)生活中的重要作用。(三)錄像: 《筆記本不見(jiàn)了》(2分鐘)A 你看見(jiàn)我的數(shù)學(xué)筆記本了嗎? B 有啊，你昨天沒(méi)帶回家吧，我?guī)湍惴呕爻閷侠锪?。A 沒(méi)有嘛!你當(dāng)真放進(jìn)去了嗎? B嘿，我說(shuō)你這人怎么這么多疑呀!A只不過(guò)問(wèn)一問(wèn)罷了，這么兇千嘛!再說(shuō)，既然你碰了我的本子，就該負(fù)責(zé)到底嘛!B真是的，好心告訴你已經(jīng)很不錯(cuò)咧，你想怎么樣啦!對(duì)了，前天借你的CD片還沒(méi)還我吧，今天怕是又沒(méi)帶吧!A明天還你就是了，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么小氣的人!B:神經(jīng)病，今天你吃錯(cuò)藥了吧，一早上來(lái)就找茬。A 跟你這人說(shuō)話真沒(méi)意思。只會(huì)噦里噦嗦一大堆。B你咧?算了，算了，不跟你一般見(jiàn)識(shí)。大白癡!A你說(shuō)什么? B沒(méi)什么。出操了，我先走一步了!你慢慢磨吧!兩人不歡而散......導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張、心情郁郁寡歡，影響兩人的學(xué)習(xí)生活。

小結(jié):語(yǔ)言是人們溝通時(shí)候最常用的方式，如果象錄像中那樣出言不遜，也容易引起別人的誤會(huì)，引起人際矛盾。因此，同學(xué)們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候，注意表達(dá)要清楚、恰當(dāng)、禮貌。下面我們來(lái)看有效表達(dá)的初步技巧。

二、情境表演直接、即時(shí)、清楚:有效表達(dá)的首要條件是知道什么時(shí)候該說(shuō)什么，表達(dá)要準(zhǔn)確反映你的思想、情緒情感、需要和觀察。(14分鐘，討論3分鐘，表演各2分鐘，分析5分鐘)代入角色練習(xí):每組一個(gè)，先圍繞教師提出的情境討論如何克服語(yǔ)言表達(dá)失敗，再推選學(xué)生出來(lái)代入角色，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練。情境1 :一向溫柔的媽媽今天下班回來(lái)，愁眉苦臉的，脾氣很暴躁，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就對(duì)著小明發(fā)火。小明很苦惱很委屈，選科的事情已經(jīng)夠煩的了，媽媽還這樣，恐怕購(gòu)買MP3聽(tīng)英語(yǔ)的事情又要泡湯了,媽媽肯定會(huì)覺(jué)得我是買來(lái)聽(tīng)歌的.....想象你是小明，要怎樣表達(dá)才能夠妥善處理好媽媽的情緒，并能表達(dá)好自己的意愿?(情感、需要、觀察)小組討論: 1小明應(yīng)該觀察到的是什么?2小明的需要是什么? 3表達(dá)時(shí)候要妥善處理媽媽的情緒，還需要將自己的需要講出來(lái)。4.在與長(zhǎng)輩溝通發(fā)生沖突的時(shí)候，該怎么辦才好?在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，由于兩代人的生活經(jīng)歷、思維方式、價(jià)值觀念等方面的不同，導(dǎo)致在溝通中產(chǎn)生了困難，即我們常說(shuō)的代溝。情景1:媽媽要到另一個(gè)城市去，臨行前問(wèn)女兒，”我想給你買件衣服，可不知你喜歡什么樣的?！迸畠夯卮?”您只要把服裝店里您瞧著最不順眼的衣服買回來(lái)就行。”由于代溝的存在，產(chǎn)生溝通上的困難是正常的，而消除代溝的最好方法就是加強(qiáng)

彼此間的溝通，在溝通的過(guò)程中學(xué)會(huì)寬容別人，理解他人，只有這樣才能與長(zhǎng)輩建立起和諧、融洽、相互關(guān)心的親情。情境2:同學(xué)約你看電影，居然遲到了半個(gè)小時(shí)，你有點(diǎn)生氣，在電影院外你們就開(kāi)始吵起來(lái)了......假如要心平氣和地討論這個(gè)問(wèn)題，你該怎么合理表達(dá)情緒?你們?cè)撊绾谓鉀Q問(wèn)題?(情感、需要、觀察)小組討論: 1你對(duì)同學(xué)遲到抱怎樣的態(tài)度? 2你會(huì)不 會(huì)當(dāng)面把負(fù)面的情緒表達(dá)出來(lái)?該怎么表達(dá)為好? 3你們的需要是什么? 4在與同輩的相處中，你善于表達(dá)正面或負(fù)面的情緒情感嗎?例如贊美或批評(píng)。情境3:同學(xué)叫你放學(xué)后一起去打羽毛球，可你正擔(dān)心后天的考試而猶豫不決，同學(xué)有點(diǎn)不高興，覺(jué)得你不夠意思.....你可以這樣說(shuō):(思想、情感、需要、觀察)小組討論: 1你主要關(guān)注的是什么? 2對(duì)于你不想做的事情，你需要做的是什么? 3同學(xué)聽(tīng)到你的拒絕時(shí)，你可能觀察到的是什么?4說(shuō)”不”的時(shí)候，你會(huì)怎樣說(shuō)才能照顧到同學(xué)的情緒? 一說(shuō)不”五”法 婉拒法:哦，是這樣，可是我還沒(méi)有想好，考慮一下再說(shuō)吧。幽默法:啊!對(duì)不起，今天我還有事，只好當(dāng)逃兵了。緩沖法: 哦，我再和朋友商量一下，你也再想想，過(guò)幾天再?zèng)Q定好嗎?回避法:今天咱們先不談這個(gè)，還是說(shuō)說(shuō)你關(guān)心的另一件事吧......補(bǔ)償法:真對(duì)不起，這件事我實(shí)在愛(ài)莫能助了，不過(guò)，我可幫你做另一件事!學(xué)會(huì)拒絕的藝術(shù)，既可減少許多心理上的緊張和壓力，又可表現(xiàn)出自己人格的獨(dú)特性，也不至使自己在人際交往中陷于被動(dòng)，生活就會(huì)變得輕松、瀟灑些。演練完畢，請(qǐng)幾位學(xué)生分享表達(dá)暢順、溝通成功的感受。

三、活動(dòng):啞劇明星

(4分鐘表演+4分鐘競(jìng)猜)1輪流表演不同場(chǎng)景，每表演一個(gè)請(qǐng)所有學(xué)生競(jìng)猜他所表達(dá)的意思。情境如下:用拳頭敲擊桌子，露出生氣的表情:用拳頭敲打自己的另一個(gè)手掌，露出愁苦的表情:把頭低下來(lái)，露出悲傷的表情:用雙手摩擦他的雙肩表示他很冷;用雙手摩擦他的手臂表示他很痛。活動(dòng)小結(jié):在上述情境中，他不用說(shuō)話，我們就已經(jīng)知道他的意思了。與別人交流的時(shí)候，我們不但可以用語(yǔ)言表達(dá)我們的意思，還可以用身 體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。我們善用肢體語(yǔ)言嗎?我們會(huì)用肢體語(yǔ)言表達(dá)嗎?下面一起來(lái)試一下。請(qǐng)四人上臺(tái)用肢體語(yǔ)言表達(dá):好奇、暴怒、觀察、疑惑。表演完畢請(qǐng)全體起立看大屏幕模仿來(lái)學(xué)幾個(gè)典型肢體語(yǔ)言。小結(jié):

1、當(dāng)我們與別人交談的時(shí)候，定要眼 睛看著對(duì)方，要學(xué)會(huì)察言觀色，從對(duì)方的表情和動(dòng)作來(lái)了解對(duì)方的感覺(jué)，同時(shí)，與別人交談時(shí)，要注意身體語(yǔ)言要與所表達(dá)意思一致，才能與對(duì)方進(jìn)行有效的人際溝通。你向同學(xué)祝賀他得獎(jiǎng)，如果你的聲音、面部表情和所說(shuō)的話都表現(xiàn)出高興，他就會(huì)感到高興。2適 當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言:用身體語(yǔ)言傳達(dá)你的真實(shí)意思，注意保持信息的一致性。3恰 當(dāng)?shù)淖晕冶砺?自愿、有意、有選擇地把自己的真實(shí)情況告訴別人。毫無(wú)疑問(wèn)，在人際交往中，雙方的自我表露是非常重要的。有的學(xué)生在人際交往中常把自己包得緊緊的，別人沖不進(jìn)來(lái)，自己也出不去，非常孤獨(dú)，常感覺(jué)不快樂(lè)。研究表明，不善于自我表露的人很難與別人建立起深厚的友誼。當(dāng)我們向別人表露自己時(shí)，就給了對(duì)方一個(gè)了解自己的機(jī)會(huì)，我們也得到一個(gè)被理解 的機(jī)會(huì)。當(dāng)別人向我們表露時(shí)，我們也得到了了解別人內(nèi)心世界的機(jī)會(huì)，被信任的機(jī)會(huì)。不難發(fā)現(xiàn)，在不斷深化的友誼中，雙方的自我表露是相互的，不斷深化的。隨著相互認(rèn)可和信任的增加，表露信息的隱私性也在增加。

四、自我表露有三個(gè)層次。

第一層次是純粹資料性的:談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)，你最近的情況，有趣的經(jīng)歷等。進(jìn)一步深入接觸，就會(huì)把自己的思想、情感、需要等包括進(jìn)去-但只涉及過(guò)去或?qū)?lái)。包括:你所持有的信念或主張、讓人覺(jué)得你很傻的經(jīng)歷、兒時(shí)經(jīng)歷的情感**、你曾有過(guò)的恐懼或?qū)ξ磥?lái)的擔(dān)憂、你對(duì)未來(lái)的希望、一般的偏好和趣味、故舊親朋問(wèn)題。你所透露的有 關(guān)你自己的每一 件事情，對(duì)方都會(huì)因走進(jìn)你的個(gè)人世界而感到受寵若驚。自我表露第三個(gè)層次涉及你對(duì)談話對(duì)象的感受:說(shuō)出對(duì)方什么地方吸引你、說(shuō)出你如何被對(duì)方此刻的行為所感染。(4 分鐘講解+分組訓(xùn)練3分鐘+分享2分鐘)分組訓(xùn)練:自我表露。(兩人一組)如果你談?wù)撟砸延X(jué)得有困難，不妨回想一下你生活中的重要事件，集中于那些能夠使別人更好了解你的信息:請(qǐng)選擇2'3項(xiàng)跟同桌交流一下。(3分鐘)1你小時(shí)候所發(fā)生的重要的、影響你性格的事件2你心目中的學(xué)校3你最喜歡的老師4你感興趣的事情 5你所熱愛(ài)和關(guān)心的人 6.曾讓你出丑的事情 7你最美妙的時(shí)光 8你最大的成就 9你的愛(ài)好 10你過(guò)得愉快的假日 11你近期覺(jué)得開(kāi)心的事情 12加上任何你認(rèn)為重要和合適的事情。

四、總結(jié)(7分鐘)小結(jié)過(guò)渡:在日常生活中與周圍人交往難免會(huì)產(chǎn)生磨擦、沖突，處理不好容易兩敗俱傷。我們能否用一種雙贏的表達(dá)方法，將心比心，換位思考，多從別人的立場(chǎng)想問(wèn)題，增加自己的寬容性，幫助自已更好地與各種角色的人交往。我們來(lái)看看，具體說(shuō)話技巧指導(dǎo)演示:《話要這么說(shuō)》(多人表演)急事，慢慢地說(shuō);大事，清楚地說(shuō);小事，幽默地說(shuō);沒(méi)把握的事，謹(jǐn)慎的說(shuō);沒(méi)發(fā)生的事，不要胡說(shuō):做不到的事，別亂說(shuō):傷害人的事，不能說(shuō):討厭的事，對(duì)事不對(duì)人地說(shuō);開(kāi)心的事，看場(chǎng)合說(shuō);傷心的事，不要見(jiàn)人就說(shuō);別人的事，小心地說(shuō);自己的事，聽(tīng)聽(tīng)自己的心怎么說(shuō);現(xiàn)在的事，做了再說(shuō);未來(lái)的事，未來(lái)再說(shuō):話要這么說(shuō)，話要這么說(shuō)，溝通說(shuō)話技巧多!其實(shí)生活中我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)，通常是多種技巧的綜合運(yùn)用。無(wú)論我們運(yùn)用何種方式、何種技巧進(jìn)行人際溝通，最為關(guān)鍵的是要記住下面的話:要有與人為善的心靈、真誠(chéng)待人的情感、將心比心的交流，這樣才能架起心靈的橋梁。觀看FLASH《溝通》3分鐘]小結(jié):俗話說(shuō)，理解是溝通的基礎(chǔ)，表達(dá)是溝通的紐帶。愿我們?cè)诮窈蟮纳钪?，運(yùn)用我們的巧嘴，多一些交流，少一些隔閡;多一些溝通，少一些誤會(huì);多一些快樂(lè)，少一些煩惱。[點(diǎn)評(píng)1本活動(dòng)課從課程設(shè)計(jì)上來(lái)講，本課符合心理活動(dòng)課的設(shè)計(jì)原理，始終把學(xué)生的需要放在首位，圍繞住宿性高中常見(jiàn)的溝通問(wèn)題展開(kāi)討論、代入練習(xí)并進(jìn)行相關(guān)技巧的訓(xùn)練。在課程當(dāng)中，學(xué)生參與度高，氣氛活躍。在老師的引導(dǎo)下，能夠通過(guò)反思自身行為，演練成熟的說(shuō)話技巧獲得溝通技巧的提高?；顚W(xué)活用、學(xué)完即用是本課的特色。

第2課《耳聰目明》[教學(xué)目標(biāo)]

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是思維定勢(shì)以及為什么要打破思維定勢(shì)。2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，打開(kāi)思路，打破思維定勢(shì)的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

[教學(xué)重難點(diǎn)] 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，打開(kāi)思路，打破思維定勢(shì)的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體、視頻、繩子、小球(教學(xué)過(guò)程] 熱身活動(dòng):特點(diǎn)認(rèn)領(lǐng)

規(guī)則:老師說(shuō)特點(diǎn)，有相應(yīng)特點(diǎn)的同學(xué)要迅速起立。設(shè)計(jì)意圖:活躍氣氛、設(shè)立約定故事導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)思維定勢(shì)

一個(gè)聾啞人，到五金店去買釘子，他左手按在柜臺(tái)上作持釘狀，右手對(duì)著左手作錘打狀。售貨員見(jiàn)狀，拿來(lái)一把錘子，他搖了搖頭，再一次重復(fù)敲打并用手指了指左手。售貨員恍然大悟，于是趕緊拿來(lái)了釘子。

要是一個(gè)盲人去買剪刀，你說(shuō)他會(huì)怎么做呢?分享:大家 為什么會(huì)比手勢(shì)呢?設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)思維的“框框”

三、思維框框我來(lái)找 1.王林的妻子生下一個(gè)可愛(ài)的小寶寶，醫(yī)生檢查后說(shuō)嬰兒一切正常，但嬰兒卻只有一只左耳，為什么? 2.媽媽給瑪麗買了一雙新襪子，瑪麗還沒(méi)打開(kāi)襪子，突然說(shuō):“媽，這襪子有一個(gè)洞?！眿寢尨鸬?“是的”。剛買的襪子為什么會(huì)有個(gè)洞? 3.兩人抬著一個(gè)沙發(fā)上樓，后邊的那人是前邊那人的兒子，但前邊的那人卻不是后邊那人的爸爸，請(qǐng)問(wèn)這二人是什么關(guān)系?

四、我能跳出框框想--妙傳跳跳球

所有的人分成6組，每個(gè)小組分別配一個(gè)小球。游戲規(guī)則:將跳跳球球從發(fā)起者(比如組長(zhǎng))手里發(fā)出。最后按此順序傳到最后一位同學(xué)手里。在傳遞過(guò)程中，跳跳球必須經(jīng)過(guò)每個(gè)人，所需時(shí)間最少的獲勝。跳跳球掉在地上一次額外加5秒。第一輪:小組內(nèi)傳

第二輪:小組內(nèi)想出更好的辦法第三輪:全班分成兩大組。分享:三輪游戲中你收獲了什么?充分分享

通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感悟“沖破思維定勢(shì)”，在自己的成長(zhǎng)之路上會(huì)幫助自己解訣很多問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)“沖破思維定勢(shì)”的生活意義。

五、心里甜甜圈

小草只能長(zhǎng)在地上嗎?

六、總結(jié)提升

七、課后作業(yè)

有10箱蘋果，每箱10個(gè)，其中9箱個(gè)個(gè)1斤重，一箱個(gè)個(gè)9兩重，問(wèn)，怎么稱只能稱一次就能找出9兩重的那箱蘋果?(注明:從外表上不能判斷出來(lái))第3課《去掉思維的框框》 [教學(xué)目標(biāo)]

1、理解什么是“思維定勢(shì)”，體會(huì)自身生活中的“思維定勢(shì)”;

2、學(xué)會(huì)打破“思維定勢(shì)”，改變解決問(wèn)題的方式;轉(zhuǎn)變態(tài)度，理解身邊的人和事。[教學(xué)準(zhǔn)備] 組內(nèi)公用:一張A4紙;數(shù)字

每人使用:一張感悟卡;一個(gè)半圓和一條直線;[教學(xué)過(guò)程](一)課前活動(dòng):分組和環(huán)節(jié)的說(shuō)明，調(diào)動(dòng)情緒。教師導(dǎo)語(yǔ): 我說(shuō)砰，你說(shuō)砰砰;我說(shuō)砰砰，你說(shuō)砰;我說(shuō)砰砰砰，你說(shuō)突破;我說(shuō)砰砰砰砰，你說(shuō)太棒啦通過(guò)熱身，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激發(fā)思維的活躍性。(二)熱身

教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們，告訴你們一個(gè)秘密哦，今天咱們的課堂來(lái)了一位“神秘人物”，想知道他是誰(shuí)嗎?請(qǐng)你仔細(xì)觀察你所看到的人物的眼神和表情，并用適當(dāng)?shù)男稳菰~進(jìn)行描述。(老師將圖片分別向兩邊進(jìn)行展示)同學(xué)們進(jìn)行交流(老師將圖片兩邊分別向兩邊學(xué)生進(jìn)行展示)啟發(fā):正是罪犯、科學(xué)家兩種身份的標(biāo)注禁錮了大家的思想，這就是我們常說(shuō)的思維定勢(shì)(板書“思維定勢(shì)”)通過(guò)“神秘人物”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受什么是“思維定勢(shì)”。(三)了解“思維定勢(shì)”

教師導(dǎo)語(yǔ):那同學(xué)們，什么是“思維定勢(shì)”呢?很多國(guó)內(nèi)外的科學(xué)家都做過(guò)無(wú)數(shù)的心理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，“跳蚤實(shí)驗(yàn)”就是其中之一，讓我們來(lái)看一下吧。(播放視頻)讓學(xué)生從心理專業(yè)領(lǐng)域了解什么是“思維定勢(shì)”，(四)打破“思維定勢(shì)” 活動(dòng)操作一:同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)證明，“思維定 勢(shì)”的沖破可以通過(guò)一定的訓(xùn)練。同學(xué)們，敢接受訓(xùn)練的挑戰(zhàn)嗎? 操作“哆啦A 夢(mèng)”神奇口袋

1:雞蛋，請(qǐng)看清楚要求，在不借助外力的情況下將雞蛋立在桌在上。

進(jìn)行實(shí)物操作，雞蛋操作順序?yàn)樯u蛋，熟雞蛋，通過(guò)學(xué)生交流引導(dǎo)他們對(duì)于“思維定勢(shì)”的思考。

2:在不改變這條線段的基礎(chǔ)上讓這條線段變短!實(shí)物操作，讓孩子們交流。

3:用一個(gè)半圓和一條直線，請(qǐng)聽(tīng)好接力的規(guī)則，先拼好自已的圖形，然后小組形成一個(gè)大圖形，并創(chuàng)編一個(gè)小故事!學(xué)生操作并展示故事。小組合作，小組交流，創(chuàng)意共享。(五))去掉思維框架的方法:

1、學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。

2、更新觀念，大膽創(chuàng)新。

3、保持自信，樂(lè)觀。

(六)教師總結(jié):孩子們，你們今后的成長(zhǎng)之路上還有經(jīng)歷很多，比如生活、學(xué)習(xí)、工作等多個(gè)方面，就讓我們用心來(lái)體驗(yàn)這條路?，F(xiàn)在我們就假設(shè)自教室前教室后的這條道路為生命之路，每個(gè)人都要采用自己的形式逐一通過(guò)此路，規(guī)則是不能重復(fù)他們通過(guò)此路的方式，比如說(shuō)前面的同學(xué)走著過(guò)去，你就不能走著過(guò)去，可以跳著，也可以哼著歌曲過(guò)去，老師相信你們每個(gè)人都會(huì)很認(rèn)真、嚴(yán)肅的體驗(yàn)這條生命之路。

第4課《如果......我愿是......》(教學(xué)目標(biāo)] 1.幫助學(xué)生了解自己身心理發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足;2.使學(xué)生感受任何人都不可能完美無(wú)缺，人人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人不應(yīng)該因缺點(diǎn)而懷疑自己，也不要因優(yōu)點(diǎn)輕視他人。

3、要充分地認(rèn)識(shí)自己，讓自己揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，散發(fā)自己獨(dú)特的個(gè)人魅力。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] : 1.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生體會(huì)并分析自身心理發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足;2.教學(xué)難點(diǎn):在實(shí)際生活中把握自身自身心理發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足，能夠有意識(shí)的做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，培養(yǎng)自己理智的思維和行為習(xí)慣教學(xué)方法:討論法、講授法、(教學(xué)過(guò)程1

1、課前播放輕松，舒緩的音樂(lè);下載的有關(guān)資料;

2、談話導(dǎo)入(1)分析比較現(xiàn)在的心理狀況與小學(xué)時(shí)候的區(qū)別，并通過(guò)舉例子來(lái)說(shuō)明心理的變化，引導(dǎo)出青春期心理發(fā)展的特點(diǎn)。

(②)小組討論:“周彥為什么成功?哪些心理特點(diǎn)幫助了他?”(3)總結(jié):每個(gè)人身上都有一一些符合自己特質(zhì)的心理潛能，只要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，就能激發(fā)出我們自身的潛能，創(chuàng)造成功。(三)正確認(rèn)識(shí)自已活動(dòng)

1.強(qiáng)化自我認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我接納

(1)“我是誰(shuí)”心理測(cè)試。測(cè)試時(shí)盡量選擇反映個(gè)人風(fēng)格的話。(2)讓同學(xué)傾聽(tīng)及評(píng)價(jià)。盡量帶肯定、欣賞、高興，與人為善的神情，多表?yè)P(yáng)，贊美他(她)目的: 同學(xué)們?cè)诜e極評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)欣賞他人，也感受到被同學(xué)欣賞的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)與人相處，發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的技巧。

2.鼓勵(lì)各個(gè)同學(xué)爭(zhēng)先恐后表現(xiàn)自已(各人說(shuō)出贊美自己的話不少于5句缺點(diǎn)1句)。美國(guó)成功學(xué)的創(chuàng)始人拿破侖.希爾有句名言:一切的成就，一切的財(cái)富，都始于一個(gè)意念。從古希臘懂得帕爾納索斯山上亙古的命題“你要認(rèn)識(shí)你自己”到唐映紅的名言“精彩的人生在于策劃”，通過(guò)這樣的活動(dòng)安排，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到渴望成功的人們應(yīng)該明白，你自己就是一座

金礦。要不斷的挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)。3.總結(jié): 打破傳統(tǒng)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的不足，易有自大、自負(fù)，會(huì)停步不前，只看到自己的缺點(diǎn)，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，易自卑，做事畏首畏尾、灰心喪氣，這都是不可取的做法。以前我們都曾聽(tīng)說(shuō)過(guò):成功一99%的汗水十1 %的天賦。隨著我們社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步，成功的公式已被改寫。1993年美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席福勒博士等人提出: 成功一自我認(rèn)識(shí)十動(dòng)機(jī)。鼓勵(lì)同學(xué)們能夠更好地抓住成功的機(jī)會(huì)。發(fā)揮自己所長(zhǎng)。

第5課《心里有顆酸葡萄》

[教學(xué)目標(biāo)] :

1、知道妒忌是一種不健康的心理，妒忌害人害已。

2、懂得為別人的進(jìn)步而高興，不妒忌別人。

3、樹(shù)立健康、正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。

[教學(xué)重1點(diǎn):克服嫉妒心理，樹(shù)立健康正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念。[教學(xué)過(guò)程] :(一)、說(shuō)一說(shuō)

1、同學(xué)們，在豐富多彩的學(xué)習(xí)生活中，你取得了哪些榮譽(yù)和成績(jī)，能不能大聲說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家分享一下你的快樂(lè)。(指名學(xué)生回答)好的，通過(guò)同學(xué)們的努力，你們?nèi)〉昧诉@么好的成績(jī)，真讓人佩服。有沒(méi)有失敗過(guò)呢?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你失敗后的真實(shí)感受。(及時(shí)鼓勵(lì)第一位失敗者有勇氣)。

2、結(jié)合學(xué)生回答，指出，今天我們圍繞妒忌展開(kāi)一些討論。首先看一則俗語(yǔ):“鐵生銹則壞，人生妒則敗?！辨J這句話告訴我們什么?(學(xué)生談各自的理解)鍶

3、師小結(jié):這句話告訴我們一一不要妒忌別人。

過(guò)渡:中國(guó)古典名著《三國(guó)演義》中有一段故事就給那些妒忌心強(qiáng)的人敲響了警鐘。鍶(二)、看一看，議一議

1、觀看“草船借箭”的動(dòng)畫片段。

(1)、首先讓我們認(rèn)識(shí)一下故事中的兩個(gè)人物。(出 示畫像)對(duì)于他倆，你們了解些什么?《自由發(fā)言)

(2)、周瑜和諸葛亮是三國(guó)時(shí)期的著名人物。諸葛亮是蜀國(guó)的軍師，足智多謀，神機(jī)妙算;周瑜是吳國(guó)的都督，文武雙全，英勇善戰(zhàn)，但妒忌心十分強(qiáng)。在蜀、吳兩國(guó)聯(lián)合起來(lái)攻打魏國(guó)的過(guò)程中，卻發(fā)生了這樣一件事一一(播放“草船借箭”的故事)鍶師述:這件事后，周瑜十分不甘心，以后又多次算計(jì)諸葛亮，但都沒(méi)有得逞，最后害不了諸葛亮，卻把自己活活氣死了。

2、討論:(1)周瑜為什么會(huì)活活氣死呢?(學(xué)生各抒已見(jiàn))(2)那么從這個(gè)故事中，你理解“妒忌”的含義了嗎?誰(shuí)來(lái)談一談?(3)文章的開(kāi)頭也明確地告訴了我們什么是妒忌，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)大聲地讀一讀，把它讀進(jìn)你的心里去。

(4)假如你是周瑜身邊的一名心理醫(yī)生，你該如何勸他呢?(學(xué)生暢所欲言)鍶

3、教師小結(jié):哎，可惜周瑜心胸狹窄，看到諸葛亮比他強(qiáng)，就不擇手段去算計(jì)別人，最后落得個(gè)抱恨九泉，真是害人又害已呀。

4、那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的進(jìn)步和成績(jī)呢?下面請(qǐng)大家來(lái)看看廉頗和藺相如的故事:(1)、開(kāi)始廉頗面對(duì)比自己強(qiáng)的藺相如是怎樣做的?后來(lái)他是怎樣做的?他是怎樣的一個(gè)人?(2)、你認(rèn)為藺相如是怎樣的一個(gè)人?(三)、辯一辯

1、可是，有的同學(xué)卻不這么想，課前老師準(zhǔn)備了一個(gè)小品，大家請(qǐng)看一一(當(dāng)堂表演小品)鍶(小品內(nèi)容:自讀課上，圓圓和杉杉這一對(duì)同桌在讀書，圓圓才幾分鐘就不耐煩了，東張西望，居然還編起了花籃，唱起了流行歌曲;杉杉十分認(rèn)真，還不時(shí)在本子上摘錄著好詞好句。這時(shí)，老師走過(guò)來(lái)告訴杉杉作文獲獎(jiǎng)的消息，杉杉高興之即，圓圓卻在一旁冷嘲熱諷。)

2、圓圓做得對(duì)嗎?(不對(duì))鍶誰(shuí)來(lái)勸勸他?(學(xué)生各抒已見(jiàn)，競(jìng)相說(shuō)服圓圓)

3、圓圓明白了嗎?繼續(xù)看小品。(小品內(nèi)容:圓圓真誠(chéng)地向杉杉道歉，師述表示要幫助圓圓共同進(jìn)步。)

4、我們?yōu)樗倪M(jìn)步鼓掌。

小結(jié):同學(xué)們，在集體中，社會(huì)中，只有互相學(xué)習(xí)，互相幫助，才能增進(jìn)友誼，共同進(jìn)步。只有不妒忌別人，做到心胸開(kāi)闊，才能利人利己。鍶

(四)、總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，有的同學(xué)心中的妒忌可能煙消云散，有的同學(xué)可能一時(shí)還難以解開(kāi)。但我相信，通過(guò)你的努力，妒忌這個(gè)惡魔一定會(huì)在我們中完全消失。愿你們心中常駐歡樂(lè)，愿我們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，百花盛開(kāi)。

第6課《做最好的自己》

[教學(xué)目標(biāo)1 :

1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。

2、能夠在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上更好地完善自己，提高自信心。

3、初步學(xué)會(huì)如何做最好的自己。

2、[教學(xué)重點(diǎn)] :能夠在正確認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上更好地完善自己，提高自信心

3、難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)如何做最好的自己。輔導(dǎo)對(duì)象:小學(xué)五年級(jí)學(xué)生課前準(zhǔn)備: 多媒體課件[教學(xué)過(guò)程] :

4、導(dǎo)入新課

5、師:同學(xué)們，這是一面鏡子，但是老師并不是要把鏡子送給你們，而是要把鏡子里的你們自已送給你們?！?這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)你自己，完善你自己，做最好的自己(板書)，這也是我們學(xué)校的校訓(xùn)，讓我們齊讀。

二、認(rèn)識(shí)自己，做最好的自己 6、1、說(shuō)起自己，你對(duì)自己了解多少呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己?

7、你是通過(guò)什么了解自己。這方面還可以了解什么?還可以從哪一方面說(shuō)說(shuō)自己呢?

8、同學(xué)們，我們的生活學(xué)習(xí)離不開(kāi)與別人相處，在家中我們和家人相處，在學(xué)校我們和老師同學(xué)們相處，你能從這方面來(lái)說(shuō)說(shuō)自己?jiǎn)?

9、(1)從身體方面了解自己(自己的年齡、身高、體重、外貌、聲音等)我長(zhǎng)得很高，我很重，我的眼睛很漂亮..10、(2)從學(xué)習(xí)方面了解自己(自己的智力、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng))

11、(3)從社會(huì)方面了解自己(自已在團(tuán)體中的地位、角色、與他人的關(guān)系等)總結(jié): 剛才，這幾個(gè)同學(xué)從身體、學(xué)習(xí)、社會(huì)三個(gè)方面介紹了自己，首先我要為這幾個(gè)同學(xué)豎起大拇哥，因?yàn)樗麄冊(cè)敢馀c老師同學(xué)們一同交流，不管是自己的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，說(shuō)明他們很喜歡自己，只有自己喜歡自己，別人才喜歡你，老師也喜歡這樣自信的你們。我相信在坐的還有很多同學(xué)也是了解自己、熱愛(ài)自己的人，對(duì)不對(duì)?

2、下面，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)自我了解的心理測(cè)試，名字叫《我是誰(shuí)》，我給大家5分鐘時(shí)間，看看大家能寫多少個(gè)我是誰(shuí)?要根據(jù)以上

我愛(ài)彈鋼琴，我學(xué)習(xí)不好，有點(diǎn)自卑，我能力強(qiáng).三個(gè)方面，客觀公正的評(píng)價(jià)自己，既可以寫自己的優(yōu)點(diǎn)，也可以寫自己的不足

教師統(tǒng)計(jì)評(píng)論寫10條以下的舉手 寫10-20條的舉手寫20條以上的舉手老師認(rèn)為寫

10條以上的同學(xué)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較多，而且老師也看到，大部分同學(xué)能夠正確客觀的評(píng)價(jià)自 N己，既善于挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，也敢于面對(duì)自己的不足。

3、同學(xué)們，其實(shí)你們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，有的唱歌好、有的學(xué)習(xí)好、有的樂(lè)于助人..你們每個(gè)人都應(yīng)該為自已有這樣的優(yōu)點(diǎn)而高興。請(qǐng)自信、勇敢地把你的優(yōu)點(diǎn)與小組同學(xué)分享，小組內(nèi)的其他同學(xué)為你的組員有這樣的優(yōu)點(diǎn)而鼓掌，如果你的組員找不到自己的優(yōu)點(diǎn)幫他找一個(gè)。(1組示范)

4、手勢(shì)操 讓我們起立，一同來(lái)跟老師來(lái)做手勢(shì)操，-邊做一 邊說(shuō):“我真的很 不錯(cuò)...”想想自己的優(yōu)點(diǎn)，自信大聲的喊出來(lái)..課上，老師在講解數(shù)學(xué)題，小明聽(tīng)不明白，自言自語(yǔ)道:“反正我怎么聽(tīng)也聽(tīng)不明白，不如 干點(diǎn)別的吧!”于是小明畫開(kāi)了畫。做作業(yè)時(shí)，小明看了一會(huì)兒作業(yè)題目，然后說(shuō):“我頭腦不聰明，上課也沒(méi)聽(tīng)明白，這些題我一定不會(huì)做?！庇谑?，等著抄別人的作業(yè)。

討論:、1你 覺(jué)得小明做到最好的自己的嗎?為什么?(面對(duì) 自己的不足，小明為自己找理由，不是積極主動(dòng)地面對(duì)，而是一味的妥協(xié))如果稱是小明你會(huì)怎樣想?怎樣做?(二)分角色體驗(yàn) 就“我一定能做會(huì)這些數(shù)學(xué)題”進(jìn)行表演體驗(yàn)。(2組)

1、小組練習(xí)2 全班表演交流

總結(jié):同學(xué)們，人畢竟不是十全十美的，我們應(yīng)該積極面對(duì)我們的不足，堅(jiān)信我們一定能夠克服我們的不足，并為此完善自己(板書)，一定能夠成為一個(gè)最好的自已。

第7課《堅(jiān)持就是勝利》[教學(xué)目標(biāo)] :

1、了解堅(jiān)強(qiáng)的意志、自信心的重要性，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自信心，戰(zhàn)勝困難的勇氣。

2、培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)失敗、挫折的勇氣，增強(qiáng)責(zé)任感，在困難面前，樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。[教學(xué)重點(diǎn)):讓學(xué)生知道堅(jiān)持就是勝利的道理。(教學(xué)難點(diǎn)]:總結(jié)成功的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)是本節(jié)課的難點(diǎn)

(教學(xué)方法1 :通過(guò)具體的事例啟發(fā)引導(dǎo)，在游戲中體會(huì)，在活動(dòng)中總結(jié)。(教學(xué)過(guò)程] :

引入課題: 同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片，老師這里有一部非常精彩的動(dòng)畫片，大家想不想看呢，看的時(shí)候認(rèn)真仔細(xì)的看，一會(huì)老師還有問(wèn)題要問(wèn)大家，看誰(shuí)回答的最棒。

二、欣賞動(dòng)畫片，邊看邊思考:

1、烏龜看見(jiàn)小白兔在睡覺(jué)，他心里想什么?

2、烏龜為什么沒(méi)有停下來(lái)休息?

3、想一想他在跑步過(guò)程中，對(duì)自己說(shuō)了什么呢?

4、最后誰(shuí)取得了勝利?為什么?

5、這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)? 分小組展開(kāi)討論，說(shuō)出你的看法。(同學(xué)們 興趣高漲，積極參加討論)，教師選出優(yōu)秀小組進(jìn)行答案的展示。

師:引導(dǎo)總結(jié)，看了這部動(dòng)畫片，你懂得了什么? 生:烏龜雖然平時(shí)跑得很慢，但是，它不偷懶一直堅(jiān)持跑下去，所以取得了最后的勝利。師: 你的結(jié)論是什么?生:堅(jiān)持就是勝利!師:非常好，我們身邊有沒(méi)有不堅(jiān)持的例子呢?生:紛紛舉手展示例子。

師:(引導(dǎo)總結(jié))那這樣做對(duì)不對(duì)，我們應(yīng)怎做呢? 通過(guò)游戲活動(dòng)加深對(duì)“堅(jiān)持就是勝利”這一道理的理解?；顒?dòng)一:跳臺(tái)階。游戲方案:(一)、人員分配

1、裁判組2人:負(fù)責(zé)監(jiān)督運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作。

2、誘降組2人:負(fù)責(zé)又是參賽同學(xué)放棄比賽。

(二)、比賽內(nèi)容:全部參賽同學(xué)跳臺(tái)階，看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。(三)、比賽規(guī)則

1、只能雙腳跳上跳下。

2、不停下休息，否則后面的成績(jī)不算，請(qǐng)同學(xué)們互相監(jiān)督?；顒?dòng)二:蹲跳游戲方案:(一)、人員分配

1、裁判組2人: 負(fù)責(zé)監(jiān)督運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作。

2、誘降組2人:負(fù)責(zé)又是參賽同學(xué)放棄比賽。

(二)、比賽內(nèi)容:全部參賽同學(xué)蹲跳，看誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。(三)、比賽規(guī)則

1、只能蹲跳，不能直身。

2、不停下休息，否則后面的成績(jī)不算，請(qǐng)同學(xué)們互相監(jiān)督。

三、教學(xué)導(dǎo)航

1、剛才，我們進(jìn)行了一些活動(dòng)，接下來(lái)老師采訪一些同學(xué)，看看他是怎么堅(jiān)持下來(lái)的。

2、你對(duì)這兩個(gè)活動(dòng)有什么體會(huì)，你來(lái)給大家講一講。(學(xué)生講述，教師相機(jī)指導(dǎo))

3、對(duì)照這幾位同學(xué)想一想，你自已平時(shí)有哪些方面是像他這樣做的?學(xué)生暢所欲言。

小結(jié):大家剛才談了許多堅(jiān)持的事，老師希望大家一如既往地堅(jiān)持到底。只有堅(jiān)持才能取得最后的勝利。

第8課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的愉悅的心態(tài)。

2、通過(guò)案例分析，了解缺乏自信和擁有自信與成功之間的關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。

3、通過(guò)討論交流，使學(xué)生能運(yùn)用正確的方法增強(qiáng)自信，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)過(guò)程:

一、游戲?qū)?大家喜歡做游戲嗎?那好，我們就來(lái)做一個(gè)小游戲。你可要聽(tīng)清游戲規(guī)則:老師說(shuō)出一個(gè)條件，如果你認(rèn)為我描述的是你，就請(qǐng)立刻站起來(lái)，如果你覺(jué)得不是，請(qǐng)坐著別動(dòng)，順便統(tǒng)計(jì)一下自己共站起來(lái)了幾次，明白了嗎?好，開(kāi)始。

我很聰明;老師很喜歡我;我很講文明;我多才多藝;我的作文寫的好;我很講衛(wèi)生;我有很多的朋友。)好，游戲到此結(jié)束。我先來(lái)統(tǒng)計(jì)一下:站了5次及5次以上的請(qǐng)舉手? 3-4次的? 3次以下的?小結(jié):看來(lái)大多數(shù)同學(xué)都是3次以下。通過(guò)剛才的游戲我發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)認(rèn)為我描述的不是你，可你知道老師是怎么看你的嗎?我認(rèn)為咱班的男生都很帥氣，女同學(xué)也很漂亮，大家個(gè)個(gè)聰明，并且有很多同學(xué)多才多藝，我真的喜歡大家每一個(gè)人，可咱同學(xué)總覺(jué)得自己這也不行，那也不好，這就是不自信的表現(xiàn)。這節(jié)心理健康課就讓我們一起找回自信，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，好嗎?(板書課題)齊讀課題!

二、故事明理:

1、缺乏自信，遠(yuǎn)離成功。

首先，我們從一個(gè)小實(shí)驗(yàn)說(shuō)起。(心理學(xué)家曾做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):將一只跳蚤放入杯中。開(kāi)始，跳蚤一下子就能從杯中跳出來(lái)。然后，心理學(xué)家在杯上蓋了透明蓋，跳蚤仍然會(huì)往上跳，但是碰了幾次蓋后，碰疼了，慢慢就不跳那么高了，后來(lái)心理學(xué)家又把上面的蓋子掀開(kāi)了..你們猜:跳蚤還能跳出杯子嗎?為什么?

是的，跳蚤失去了自信，認(rèn)為跳不出杯子了。那么在我們的生活中，在我們的心理是否也有這樣的一個(gè)蓋子呢? 同學(xué)們，生活中，你有過(guò)因缺乏自信而失敗的經(jīng)歷嗎?簡(jiǎn)單談一 下。(3至4名學(xué)生交流。)小結(jié):看來(lái)，缺乏自信會(huì)讓我們遠(yuǎn)離成功(板書)。

2、擁有自信，走近成功。

那么，擁有自信真的很重要嗎?或者說(shuō)它能給我們帶來(lái)什么好處?下面，讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。安妮的故事。

那么自信的力量到底有多大，有多神奇呢?接下來(lái)，讓我們走進(jìn)安妮的世界去看一看。

(安妮是一位從小就有腦性麻痹的女孩，她沒(méi)有肢體平衡感，不能夠控制自己的肢體，缺乏發(fā)聲能力，基本不會(huì)說(shuō)話。而且，由于長(zhǎng)期受疾病困擾，她有時(shí)會(huì)胡亂地?fù)]舞著她的雙手;有時(shí)仰著頭，脖子伸得好長(zhǎng)好長(zhǎng)，與尖尖的下巴連成一條直線。這樣的女孩，她的成長(zhǎng)必然充滿艱辛。誰(shuí)能想象在這種情況下，她依然保持著一顆自信的心，憑借自己的奮斗，獲得了美國(guó)普林斯頓大學(xué)的藝術(shù)博士學(xué)位。一次，有一個(gè)學(xué)生小聲問(wèn)她:“請(qǐng)問(wèn)，你從小就長(zhǎng)成這樣，你怎么看自己?你沒(méi)有怨恨過(guò)嗎?”安妮嫣然一笑，在黑板上寫下了以下內(nèi)容: 我有可愛(ài)的笑容!我的腿很美!爸爸媽媽這么 愛(ài)我!我會(huì)畫畫!我有只乖巧的貓!...安妮最后寫下了她的結(jié)論一一只看我有的，不看我沒(méi)有的。)A分析案例，學(xué)會(huì)欣賞。

故事聽(tīng)完了，這個(gè)有先天缺陷的女孩安妮，你認(rèn)為她的外貌漂亮嗎?但你覺(jué)得她美嗎?你覺(jué)得她美在哪里?(自信)她是怎樣讓自己自信起來(lái)的?(只看我有的，不看我沒(méi)有的。)讓我們一起來(lái)讀一讀這句話!B欣賞自己，尋找自信。

你們看，她并沒(méi)有沉浸在自己的不幸 當(dāng)中，而是仍然能夠 保持一顆自信的心，從自己不美的身體中找出了自己美的一面一一可愛(ài)的笑容和美麗的腿。她還從生活中找到了自己所擁有的。想和安妮一樣充滿自信?要想充滿自信，首先要找到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，下面我們就跟隨安妮找一找自己的美和優(yōu)勢(shì)。能說(shuō)幾條就說(shuō)幾條(教師隨機(jī)評(píng)價(jià))。出示課件填空，學(xué)生交流: 我有可愛(ài)的笑容!我有 我的 很美 爸爸媽媽這么愛(ài)我!這么愛(ài)我。我會(huì)畫畫!我會(huì) 我有

其實(shí)，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)不僅僅體現(xiàn)在外貌或特長(zhǎng)上，還可體現(xiàn)在性格品質(zhì)等好多方面。下面咱在小組內(nèi)繼續(xù)找自信，注意:先給自己找優(yōu)

點(diǎn)，勇敢地夸夸自己，然后再給小組成員輪流找優(yōu)點(diǎn)，看著對(duì)方的眼睛，態(tài)度要肯定，聲音要響亮。通過(guò)以上的活動(dòng)，同學(xué)們，你的自信增加了嗎? 小結(jié):好樣的，同學(xué)們跟隨安妮都找到了自己的很多優(yōu)點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)，這種方法就是欣賞

三、學(xué)以致用(總結(jié)方法):

3、總結(jié)樹(shù)立自信的方法: 1)說(shuō)話時(shí)候盡量大聲一些，害羞經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致我們說(shuō)話聲音很小，試著把你的音調(diào)提高，你就會(huì)更加相信自己。

2)試著坐在人群的中心位置，害羞會(huì)讓我們不愿意參加集體活動(dòng)，不想引人注目。改掉這個(gè)習(xí)慣，坐在人群中間位置，可以鍛煉自己的自信心，克服自己害羞的習(xí)慣。

3)了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把自己的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)寫在卡片上，仔細(xì)檢查自已還有哪個(gè) 優(yōu)點(diǎn)沒(méi)發(fā)揮。

4)練習(xí)正視別人，正視別人等于告訴別人，你很誠(chéng)實(shí)，你很自信。

臘山小學(xué)心理組

劉賢

第三篇：臘山小學(xué)四年級(jí)心理健康教育教案(第一學(xué)期)劉賢

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)心理健康教育教案

第一課《學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)》

【教材分析】

《學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)》是泰山版四年級(jí)心理健康教育第一課課題。課文通過(guò)兩個(gè)事例，展示對(duì)待學(xué)習(xí)中困難的不同態(tài)度，點(diǎn)出“苦與樂(lè)”之間的辯證關(guān)系。此外還提供給學(xué)生《“不可能的”成就》這一閱讀故事，讓學(xué)生體會(huì)生活中同樣地會(huì)遇到困難與問(wèn)題，關(guān)鍵在于你面對(duì)他的態(tài)度，只要克服困難，就能做生活的強(qiáng)者。

【學(xué)情分析】

學(xué)生們是從三年級(jí)升上四年級(jí)一個(gè)半月的孩子，對(duì)于學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)，他們沒(méi)有總結(jié)過(guò)，從未思考這類的問(wèn)題，一般經(jīng)歷過(guò)也未能正確認(rèn)知與對(duì)待，能正確戰(zhàn)勝困難的人較少，互相之間也很少有過(guò)此類話題討論，課外閱讀中可能接觸過(guò)類似的故事，但思想認(rèn)識(shí)上還不到位。

【設(shè)計(jì)思路】

針對(duì)教材與學(xué)情，擬創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生引起共鳴與反思：以前我經(jīng)歷過(guò)這樣的事，這就是學(xué)習(xí)中的困難或樂(lè)趣；然后讓學(xué)生小組合作列出自己以前學(xué)習(xí)中苦與樂(lè)的事各2－4條；在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)苦多些或?qū)W習(xí)樂(lè)多些為論點(diǎn)并找出自認(rèn)為最能說(shuō)服別人的理由，然后展開(kāi)辯論，在辯論中讓學(xué)生明了苦與樂(lè)之間的辯證關(guān)系；在這時(shí)引入課文的案例讓學(xué)生學(xué)會(huì)化苦為樂(lè)的方法，讓學(xué)生反思自己生活中是否有過(guò)如此的經(jīng)歷，說(shuō)出來(lái)和大家分享；總結(jié)之后讓學(xué)生閱讀故事體會(huì)堅(jiān)持就是戰(zhàn)勝自我，把學(xué)習(xí)上的感受遷移到生活中。最后讓學(xué)生設(shè)身處地 地想想自己面對(duì)困難的時(shí)候最需要什么樣的話語(yǔ)，制作各自的鼓勵(lì)卡，張貼交流中學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難的方法?！净顒?dòng)目標(biāo)】

1、知道在學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到各式各樣的困難。

2、懂得學(xué)習(xí)時(shí)面對(duì)困難要勇敢，克服一切退縮或放棄心理，要 堅(jiān)持到底，最終一定能戰(zhàn)勝困難，化苦為樂(lè)，提升自我。

2、【教學(xué)重點(diǎn)】

知道面對(duì)困難的態(tài)度，學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝困難的方法，學(xué)會(huì)迎接困難的挑戰(zhàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝困難的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】紙張若干，學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境（3分鐘）教師

板書“學(xué)習(xí)”兩個(gè)字，學(xué)生思考想到什么事，討論中揭題?！驹O(shè)計(jì)意圖】板書集中孩子注意力，課始直奔主題。

二、尋找苦樂(lè)（7－10分鐘）

同學(xué)們，請(qǐng)你們想一想以前自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的苦與樂(lè)，請(qǐng)4 人小組中列出學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)2－4條分別寫在紙張的正反面。時(shí)間到時(shí)教師收回學(xué)生寫的，然后教師講學(xué)生判斷苦與樂(lè)最后從這些事例中總結(jié)發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有苦也有樂(lè)”板書苦來(lái)自于困難，樂(lè)來(lái)自于樂(lè)趣?？磿械墓适乱?，體會(huì)其困難來(lái)自什么，怎么幫他解決困難。

【設(shè)計(jì)意圖】從孩子自己的生活中找到的例子最有說(shuō)服力，孩子們?cè)诨仡櫟倪^(guò)程中體會(huì)什么是學(xué)習(xí)苦，學(xué)習(xí)樂(lè)，這時(shí)教師引導(dǎo)體會(huì)苦與樂(lè)其實(shí)一直交織在身邊的學(xué)習(xí)生活中。

三、論辯苦樂(lè)（5－8分鐘）

同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)生活有苦有樂(lè)，有時(shí)候也能從苦轉(zhuǎn)樂(lè)，那么你認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦多一些？是樂(lè)多一些？舉左手表示苦多，舉右手表示樂(lè)多，請(qǐng)說(shuō)出你認(rèn)為學(xué)習(xí)樂(lè)多或?qū)W習(xí)苦多的理由，必須是最有說(shuō)服力的，學(xué)生思考后開(kāi)始辯論，引導(dǎo)體會(huì)苦可以轉(zhuǎn)換為樂(lè)，拿紙張的正反體會(huì)決定的是人的思想，板書“互相轉(zhuǎn)變”。

【設(shè)計(jì)意圖】在辯論中更深一步體會(huì)如何面對(duì)困難，發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)習(xí)樂(lè)來(lái)自于對(duì)學(xué)習(xí)苦的克服，沒(méi)有苦也就沒(méi)有樂(lè)。

四、化苦為樂(lè)（4－6分鐘）

學(xué)生閱讀課文中的故事二，體會(huì)如何化苦為樂(lè)。

討論：故事中的主人公是怎么化苦為樂(lè)的？那么在學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)之

間的路有多遠(yuǎn)呢？師示范紙張一捅就破。體會(huì)其實(shí)學(xué)習(xí)苦與學(xué)習(xí)樂(lè)只那么一紙之隔，只要堅(jiān)持到底就能化苦為樂(lè)，讓學(xué)習(xí)從“受苦”轉(zhuǎn)“享樂(lè)”。板書：堅(jiān)持到底。你在生活中是否也有過(guò)如此的例子，請(qǐng)你也上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是如何化苦為樂(lè)的?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀故事后的討論與點(diǎn)撥讓孩子直面具體的困難，體會(huì)最真實(shí)的戰(zhàn)勝困難的方法，往后在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用方法，變苦為樂(lè)。

五、苦盡甘來(lái)（8－10分鐘）

不但在學(xué)習(xí)生活中有苦有樂(lè)，在我們真實(shí)的生活中也是苦樂(lè)相伴的。有這么一個(gè)人創(chuàng)造了“不可能”的成就，嘗到了成功的樂(lè)，你想認(rèn)識(shí)他嗎？請(qǐng)閱讀書中的故事三。在故事中邊標(biāo)注你從故事中感受到的“苦”與“樂(lè)”。討論： 1．康寧罕的經(jīng)受的“苦”有哪些？

2．康寧罕得到的“樂(lè)”有哪些？（可以下床了 站起來(lái)了 向前移動(dòng)了 能走路了 追逐牛馬了??）

3、為什么他能夠創(chuàng)設(shè)這不可能的成就呢？讀完故事你的心情如何？

4、帶著這樣的心情來(lái)讀這個(gè)故事，相信你還能有收獲的。

梅花香自苦寒來(lái)呀！面對(duì)困難與艱苦的生活，只要你能保有一份堅(jiān)持到底的信心就一定能提升自我，創(chuàng)造奇跡的。

【設(shè)計(jì)意圖】把本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容從學(xué)習(xí)中的困難向生活中的困難拓展，其實(shí)生活更是需要如此的態(tài)度，化苦為樂(lè)，戰(zhàn)勝困難。

六、苦中作樂(lè)（6－8分鐘）

無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是生活，我們都可能面對(duì)困難，有時(shí)候我們可能堅(jiān)持不下來(lái)，中途想放棄，這時(shí)候你最需要什么樣的話語(yǔ)？想一想，用水彩筆寫下來(lái)，畫下來(lái)，制成鼓勵(lì)卡。這鼓勵(lì)卡可以是寫給自己的，也可以是送給你的好朋友的，想好了再動(dòng)筆。教師巡視指導(dǎo)。交流鼓勵(lì)卡，體會(huì)互相幫助中的快樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖】在送別人需要的話語(yǔ)中再一次面對(duì)困難，自助助人，培養(yǎng)孩子在別人需要的時(shí)候送句暖心的話，伸出熱情的手，互相幫助共同進(jìn)步。

【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)

互相轉(zhuǎn)變

困難

樂(lè)趣

堅(jiān)持到底

【教學(xué)反思】 在本校2個(gè)班級(jí)試教以后，這份教案及板書一直在改動(dòng)著。因?yàn)檫@苦與樂(lè)本來(lái)就是辯證的東西，說(shuō)不清道不明的，真是沒(méi)有辦法把它完全分開(kāi)，再想想，連大人都沒(méi)辦法處理好這些，更不用說(shuō)這才上三年級(jí)的學(xué)生了。隨著學(xué)情的變化，我也一直在調(diào)整課堂目標(biāo)。因?yàn)樯现n上著課，變成似乎一直在講著空話“假話”。所以，關(guān)于對(duì)苦與樂(lè)的認(rèn)識(shí)，我隨著學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到什么層面就到什么程度，不再把我的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。學(xué)生們的發(fā)言會(huì)變成思路的局限，總是從這個(gè)方面講，所以我不再“搬石頭砸自己的腳”把學(xué)生繞進(jìn)那圈子。隨著對(duì)本課課堂教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確之后，感覺(jué)自己的課還是能改變一些學(xué)生的想法看法，教會(huì)學(xué)生如何處理這苦與樂(lè)的。此外，部分學(xué)優(yōu)生對(duì)苦樂(lè)的辯證關(guān)系認(rèn)識(shí)之到位，令我吃驚，看來(lái)我還是低估了這幫孩子們。四班的同學(xué)一語(yǔ)便說(shuō)出了苦與樂(lè)是可以轉(zhuǎn)變的；一班的同學(xué)寫下的苦與樂(lè)就發(fā)生了同樣的事，在這個(gè)人是苦，在那個(gè)人是樂(lè)，于是我一引導(dǎo)學(xué)生便知道了苦樂(lè)轉(zhuǎn)變之根本在于你個(gè)人面對(duì)它時(shí)的心情與看法；二班的孩子是我本班的學(xué)生，一下子便說(shuō)出一面是苦，一面是樂(lè)，關(guān)鍵在你怎么看。因?yàn)閺暮⒆觽兠鎸?duì)教材的樣子及課堂發(fā)言可以看出孩子們對(duì)這門學(xué)科的陌生感，對(duì)自己回答的不自信所以他們不太愿意舉手表示自己的看法與想法。因?yàn)樵诤⒆觽冃〗M討論的時(shí)候我在班上巡視，也參與了幾乎每個(gè)小組的討論，感覺(jué)這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是能深入他們的心靈，引起或多或少的觸動(dòng)的。

第二課《記憶的金點(diǎn)子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)學(xué)生記憶力的測(cè)試，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的記憶力所在的位置，能夠在學(xué)習(xí)中尋找記憶的規(guī)律，并且應(yīng)用它。

（二）態(tài)度與情感目標(biāo)：

愿意快樂(lè)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的記憶能力。

（三）行為目標(biāo)：

努力做到快樂(lè)地學(xué)習(xí)，不斷地尋找記憶的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)自己記憶能力，并且在學(xué)習(xí)生活中不斷地培養(yǎng)自己的記憶。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)記憶的規(guī)律，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用它。

教學(xué)方法：

１、情境體驗(yàn)法。

２、游戲法。

３、行為改變法。

４、實(shí)踐操作法。

５、量力而行法 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（感知）

同學(xué)們，你們想不想了解自己的記憶如何？請(qǐng)看下面三行數(shù)字，每行１２個(gè)，你可任選一行，在一分鐘內(nèi)讀完，并把那些記住的數(shù)字寫出來(lái)，位置可以顛倒。出示數(shù)字材料：

85 34 27 59 48 92 47 12 75 28 41 76 29 59 24 67 19 83 49 23 91 12 46 58 62 87 93 25 98 28 32 45 16 73 51

記憶結(jié)果評(píng)價(jià)：如果把每一行中的１２個(gè)數(shù)字正確的寫下來(lái)，記憶力是驚人的；如果能寫下８?jìng)€(gè)數(shù)字以上，記憶力可得優(yōu)；如果能寫下４個(gè)數(shù)字，記憶力只能算一般：如果寫下的數(shù)字在４個(gè)以下，則記憶力很不理想。

小結(jié)：通過(guò)剛才的測(cè)試，我們都知道了自己的記憶能力所在的位置，我想大家一定愿意讓自己的記憶力成為驚人的，那么讓我們一起來(lái)努力實(shí)現(xiàn)它。

二、心靈對(duì)對(duì)碰（感知）１、一個(gè)人聰明與否，與記憶力是否有關(guān)系？

２、在學(xué)習(xí)生活中，你覺(jué)得最難記住的是什么？

３、與周圍的同學(xué)討論一下，記憶是否有規(guī)律？

４、平時(shí)生活中最容易記憶的是什么，為什么？

小結(jié)：看來(lái)我們對(duì)自己感興趣的事最容易記住，那么我們就應(yīng)該把學(xué)習(xí)的內(nèi)容變成自己感興趣的事，這樣我們才能最快的記住它。

三、活動(dòng)萬(wàn)花筒（體驗(yàn)）

活動(dòng)一：詞語(yǔ)記憶比賽，同學(xué)們請(qǐng)用一分鐘記住以下詞組，然后請(qǐng)大家默寫下來(lái)。

太陽(yáng) 母親 夜晚 兒子 河流 星星 稻米 湖泊 祖父 耳朵 眼睛 父親 手臂 玫瑰 棉花 雪

頭

樹(shù)

嘴

１、全班同學(xué)同時(shí)默寫，另請(qǐng)４位同學(xué)到黑板上默寫。

２、請(qǐng)默寫較好的同學(xué)談?wù)動(dòng)涀〉姆椒ā?/p>

活動(dòng)二：用形象的故事將記憶的內(nèi)容串起來(lái)（限時(shí)５分鐘）

５７ 馬 ２３ 狗 １９９７ 槍 大樓 草地

電腦 樹(shù) 學(xué)校 朋友 玩具 生活

小結(jié)：通過(guò)剛才的記憶比賽，我們從中學(xué)習(xí)了一些好的方法，讓我們來(lái)看看一休聰明谷里還告訴了我們哪些好方法吧！四、一休聰明谷（方法）

＊記憶的規(guī)律有：

１、中間的內(nèi)容較難記住。

２、遺忘的規(guī)律是先快后慢。

３、理解的內(nèi)容容易記住。

＊記憶的方法：

１、諧音記憶法。

例如：馬克思的生日是１８１８年５月５日（一巴掌一巴掌打得嗚嗚哭）２、聯(lián)想記憶法：例如將幾個(gè)詞語(yǔ)串成故事。

３、重復(fù)記憶法：反復(fù)多次記憶同一內(nèi)容，才能真正記住。重復(fù)是記憶之母。

４、比較記憶法：

寬wide——窄narrow

長(zhǎng)long——短short

新new——舊old

你還有哪些好方法，請(qǐng)記錄下來(lái)。

＊記憶需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

１、學(xué)習(xí)新內(nèi)容，要及時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)才能真正記住。

２、把握自己每天最佳的記憶時(shí)間。

（如睡前，早晨，上午9：00，下午3：00，晚上7：00，具體時(shí)間因人而異。）

3、除掌握記憶的規(guī)律和方法外，你的自信心、目的性、記憶的原因，興趣和情緒等因素對(duì)記憶也有重要的影響。

小結(jié)：通過(guò)這些方法的學(xué)習(xí)，我們一定對(duì)自己的記憶力有了進(jìn)一步的了解，也一定想讓自己的記憶力特別強(qiáng)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試試吧！

五、毛毛實(shí)踐園（應(yīng)用）

用適合自己的方法快速記憶，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)（時(shí)間均為2分鐘）

１、蘋果 梨 芒果 西瓜 桃 杏 香蕉

葡萄 石榴 柚子 橘子 山楂 大棗

２、學(xué)生 汽車 褲子 沙發(fā) 老師 椅子 襪子

家長(zhǎng) 飛機(jī) 襯衫 柜子 摩托 圍巾 ３、運(yùn)用諧音記憶法華麗下面數(shù)字編口訣。００５４４ ５２１３８３ ６２６４３３８ ３３６５１７６

六、心語(yǔ)冰淇淋

背誦——記憶的根本

理解——記憶的基礎(chǔ)

趣味——記憶的媒介

應(yīng)用——記憶的動(dòng)力

卡片——記憶的倉(cāng)庫(kù)

爭(zhēng)論——記憶的益友

重復(fù)——記憶的竅門

聯(lián)想——記憶的捷徑簡(jiǎn)化——記憶的助手 練習(xí)——記憶的成果 勤奮——記憶的階梯 觀察——記憶的伙伴

七、總結(jié)：相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家會(huì)把我們學(xué)到的記憶的好方法應(yīng)用到你平時(shí)的學(xué)習(xí)中去，并且在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)記憶的方法，讓自己成為一個(gè)更聰明的人。

第三課

學(xué)習(xí)路上我和你

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能:

幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的因。過(guò)程與方法:

幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵(lì)來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵(lì)來(lái)增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：遭遇困難

教師說(shuō)明：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的困難。這時(shí)，首先要做到的就是正視困難，迎接挑戰(zhàn)。

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)遇到的可能有哪些。

2.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書第17、18頁(yè)，將學(xué)習(xí)過(guò)程中自己遇到的困難或感到很苦惱的一些事情簡(jiǎn)單填寫在空白的圖形中。

3.填寫后，請(qǐng)學(xué)生在全班交流，分享個(gè)人所寫的內(nèi)容。教師小結(jié)：有人說(shuō)“學(xué)習(xí)像逆水行舟，不進(jìn)則退”；遭遇困難時(shí)正常的，說(shuō)明你在努力地學(xué)習(xí)，希望自己取得更好的成績(jī)。

二、發(fā)展活動(dòng)：困難面對(duì)面

教師說(shuō)明：當(dāng)困難來(lái)臨時(shí)，如何去面對(duì)它時(shí)解決問(wèn)題、克服困難的關(guān)鍵，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)找找方法吧。1.請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生用書翻至第19頁(yè)，填寫當(dāng)前最想克服的三個(gè)困難。

2.教師請(qǐng)學(xué)生思考：造成這些困難的原因是什么？ 3.學(xué)生在全班自由分享。

4.教師請(qǐng)學(xué)生思考：面對(duì)這些困難，你現(xiàn)在有什么更好的克服方法嗎？請(qǐng)學(xué)生填寫學(xué)生用書第19頁(yè)第二欄。

5.學(xué)生分享自己的方法。

6.教師讓學(xué)生繼續(xù)填寫書上的欄位，回答第三個(gè)問(wèn)題：當(dāng)你試著用這些方法解決的時(shí)候，可能會(huì)有什么結(jié)果？

7.學(xué)生與身邊同學(xué)兩兩一組討論、分享。

三、綜合活動(dòng)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生看看自己在這節(jié)課上所完成的任務(wù)，想想自己有什么收獲。2.教師總結(jié)：面對(duì)困難，了解產(chǎn)生困難的原因，尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，再 督促自己認(rèn)真執(zhí)行，你的學(xué)習(xí)困擾便會(huì)越來(lái)越少，學(xué)習(xí)進(jìn)步就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天學(xué)到的方法，反思自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好準(zhǔn)備，迎接新的開(kāi)始。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第20頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。

課后反思:第四課

伸出援手

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能:

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注他人的困難與需要。過(guò)程與方法:

培養(yǎng)學(xué)生自主自動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)和行為。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 引導(dǎo)學(xué)生幫助在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并從中體會(huì)助人的快樂(lè) 教學(xué)重難點(diǎn)：

幫助學(xué)生找到克服困難的方法，并幫助身邊在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難的同學(xué)。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：感同身受 教師說(shuō)明：上單元，我們了解到每個(gè)人在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到一些困難，而這些困難一定有其發(fā)生的原因，每個(gè)原因都不一定相同。

1.清華學(xué)生翻開(kāi)學(xué)生用書第21、22頁(yè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐圖領(lǐng)會(huì)意圖，并討論：

（1）在圖中，你看到發(fā)生了什么事情？（2）這位同學(xué)遇到了什么困難？

（3）他遇到困難，可能的原因會(huì)是什么？（4）如果你是這位學(xué)生，你會(huì)有什么感受？

（5）如果你是這位學(xué)生，你希望得到什么樣的幫助？ 2.學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果在學(xué)生用書第22頁(yè)上填寫相應(yīng)內(nèi)容。3.請(qǐng)學(xué)生想一想該怎么幫助學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)，并將自己的做法填在學(xué)生用書第22頁(yè)最下面的橫線上。

4.學(xué)生子啊全班自由發(fā)言。

教師小結(jié)：當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候，先體會(huì)其焦慮不安的心情，才能真心尋找助人的方法。

二、發(fā)展活動(dòng)：我需要幫助 教師說(shuō)明：我們?cè)趯W(xué)習(xí)的路上都有可能遇到困難，同樣也需要?jiǎng)e人的幫助。誰(shuí)最能幫助你？什么方式的幫助最有效？

1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書第23頁(yè)，看一看圖中的同學(xué)遇到了什么困難？ 2.請(qǐng)學(xué)生假設(shè)自己是圖中的那位同學(xué)，想一想，在圖示的情境中，自己：（1）希望獲得誰(shuí)的幫助？（2）希望獲得誰(shuí)的陪伴？

（3）希望得到什么方式的幫助？ 3.學(xué)生在書上填寫，然后在全班分享。

4.請(qǐng)學(xué)生思考：除此之外，在學(xué)習(xí)上你還遇到過(guò)什么困難，你希望得到什么樣的幫助？

5.學(xué)生繼續(xù)在書上填寫。

6.全班共同討論：遇到困難，自己還可以用哪些方法來(lái)解決？

教師小結(jié)：幫助別人就是幫助自己，尋求幫助也能讓對(duì)方感到很有價(jià)值。大家互相幫助，必能共渡難關(guān)。

三、綜合活動(dòng)： 教師總結(jié)：

1.人在一生中要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)有困難，了解自己的困難所在，找出原因，力求改善，就有助于未來(lái)的學(xué)習(xí)。

2.對(duì)于班上學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的同學(xué)，不能嘲笑或置之不理，應(yīng)看他的需要而給他適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

3.每個(gè)人都是自己學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣認(rèn)真學(xué)習(xí)，加上有效的學(xué)習(xí)方法，便能讓學(xué)習(xí)沒(méi)有阻礙，減少困擾。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第24頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。

課后反思:第五課

記憶高手

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能:

幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣與信心。過(guò)程與方法:

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到有目的、有意識(shí)記憶的重要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 幫助學(xué)生了解記憶需要方法并實(shí)踐記憶的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到有目的、有意識(shí)記憶的重要性。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：記憶魔方

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)記憶。下面就讓我們一起走進(jìn)神奇的記憶魔方。

1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書第25頁(yè)，看上圖中的小圖形，盡量記住。時(shí)間為10秒。

2.請(qǐng)學(xué)生用書本將上圖蓋住。

3.學(xué)生將記住的圖形畫在學(xué)生用書第25頁(yè)下方空白的大圖形中。4.請(qǐng)學(xué)生核對(duì)畫對(duì)了多少個(gè)；教師以請(qǐng)學(xué)生舉手的方式統(tǒng)計(jì)學(xué)生的記憶結(jié)果。

5.教師肯定在規(guī)定時(shí)間里記得最好的學(xué)生，表?yè)P(yáng)非常努力的學(xué)生。6.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。教師小結(jié)：記憶力就像個(gè)大魔方，剛才你只是展示了圖形記憶的部分內(nèi)容。

二、發(fā)展活動(dòng)：神奇的記憶力

教師引導(dǎo)：小小的游戲考驗(yàn)了一下你的記憶力。記憶是講求方法的，只要我們學(xué)會(huì)科學(xué)記憶的方法，就會(huì)找到獲得神奇記憶力的鑰匙，讓我們趕快行動(dòng)吧！

1.教師說(shuō)明將帶領(lǐng)大家做一個(gè)游戲，規(guī)則和程序是：（1）教師從事先準(zhǔn)備的紙盒中依次取出10個(gè)形狀不同的小物品放到桌面上。

（2）每件物品展示約2秒，請(qǐng)認(rèn)真記憶。（3）20秒后，全部物品展示完畢，教師將物品用報(bào)紙蓋住。（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出剛才出示了哪些物品 2.進(jìn)行游戲活動(dòng)。

3.針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的記不清楚的情況，引導(dǎo)學(xué)生討論其原因。4.教師小結(jié)：看來(lái)有目的、有意識(shí)、有方法的記憶，效果最好。5.教師帶領(lǐng)學(xué)生用上述物品再做一次游戲。

6.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書第26頁(yè)，將記住的物品寫在空白圖形中。

7.完成后，教師與全班同學(xué)一起核對(duì)答案，并請(qǐng)幾位記得最多、最正確的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何記的。

8.教師歸納學(xué)生使用的記憶方法，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種有效的記憶方法來(lái)幫助學(xué)習(xí)。

9.教師請(qǐng)學(xué)生用剛才總結(jié)的方法記住本學(xué)期的課程表，并默寫在學(xué)生用書第27頁(yè)的表格中。

10.教師請(qǐng)學(xué)生寫一寫并說(shuō)一說(shuō)記課程表的方法。

教師小結(jié)：好的記憶方法有助于你體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到自己學(xué)習(xí)的能力的提高。

三、綜合活動(dòng)：

1.請(qǐng)學(xué)生思考：回憶剛才的記憶過(guò)程，你有什么收獲和發(fā)現(xiàn)嗎？ 2.教師總結(jié)：

在學(xué)習(xí)生活中，有目的、有意識(shí)的記憶可以幫我們明確目標(biāo)，提高記憶效率。而掌握有效的記憶方法則能幫助我們加強(qiáng)記憶，產(chǎn)生意想不到的效果。

3.家庭作業(yè)：

想一想，在以前的學(xué)習(xí)中，你還用過(guò)哪些記憶方法。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第28頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。

課后反思: 第六課

快速記憶的妙方

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:

幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。過(guò)程與方法:

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常用的記憶方法來(lái)加強(qiáng)自己的記憶活動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

增強(qiáng)學(xué)生將記憶方法運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中去的意愿。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的記憶方法，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備活動(dòng)：記憶游戲

教師引導(dǎo)：記憶需要方法，只要掌握了正確的方法，就尋到了打開(kāi)記憶之門的鑰匙。

1.教師簡(jiǎn)單講解“諧音記憶法”。2.教師示范如何運(yùn)用“諧音記憶法”。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中還有哪些素材可運(yùn)用“諧音記憶法”記憶？學(xué)生將想到的內(nèi)容寫在學(xué)生用書第29、30頁(yè)空白處。

4.各組進(jìn)行交流后全班分享。教師小結(jié)：“諧音記憶法”饒有興趣，看來(lái)同學(xué)們非常感興趣，其實(shí)，鉆研任意一種記憶法都會(huì)帶給你很多樂(lè)趣。

二、發(fā)展活動(dòng)：超級(jí)聯(lián)想

教師引導(dǎo)：記憶的方法還有很多種，它們分別適用于不同的記憶材料。1.教師告訴學(xué)生接下來(lái)要運(yùn)用的記憶法需要發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力及口頭語(yǔ)言的組織、表達(dá)能力。

2.教師先說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞，讓學(xué)生各自將其編進(jìn)一段短語(yǔ)中，目的是記住這幾個(gè)詞。

3.學(xué)生自由分享。

4.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書第31頁(yè)，看書上的圖片；各組學(xué)生同時(shí)討論將圖中物品編進(jìn)一段容易記憶的短文。

5.請(qǐng)各組輪流匯報(bào)；匯報(bào)時(shí)，小組先派一名代表將圖中物品復(fù)述一次，再請(qǐng)另一位代表將所編短文敘述出來(lái)；其他組的同學(xué)要在匯報(bào)結(jié)束后評(píng)價(jià)、比較其流暢性和易于記憶的程度。

6.教師引導(dǎo)全班對(duì)于表現(xiàn)最好的一組給予鼓勵(lì)；教師也應(yīng)充分肯定各組的創(chuàng)意。

7.教師請(qǐng)學(xué)生思考并在學(xué)生用書第31頁(yè)書寫出以下問(wèn)題的答案：這種記憶方法通?？梢栽谀男┛颇炕蚧顒?dòng)中使用？在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你還用了哪些記憶方法？

8.學(xué)生在小組內(nèi)分享并討論。

教師小結(jié)：有的同學(xué)擅長(zhǎng)聯(lián)想記憶，有的學(xué)生可能更適合于使用其他記憶方法。不用硬加比較，只要善加利用。

三、綜合活動(dòng)：

1.教師請(qǐng)學(xué)生思考并分享：回憶今天的活動(dòng)，你最大的收獲是什么？ 2.教師總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已經(jīng)感受到了記憶力的神奇，只要同學(xué)們將掌握的方法應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中區(qū)，必將會(huì)收獲更多的驚喜。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第32頁(yè)的評(píng)估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評(píng)估和團(tuán)體評(píng)估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識(shí)上涂顏色。

課后反思: