第一篇：神秘禮盒__作文的開(kāi)頭和結(jié)尾

作文開(kāi)頭

打上課鈴了，同學(xué)們都一窩蜂地跑進(jìn)了教室上語(yǔ)文課。忽然，我們看見(jiàn)徐老師帶著一個(gè)方方正正的盒子走進(jìn)教室，我心想：老師要干什么呢？當(dāng)老師把盒子轉(zhuǎn)了個(gè)身，“神秘禮盒”四個(gè)大字映入我的眼簾。同學(xué)們七嘴八舌地議論起來(lái)：“老師是讓我們抽獎(jiǎng)嗎？”“禮盒里有好吃的嗎？”……

星期四的語(yǔ)文課，徐老師像往常一樣走進(jìn)教室。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)老師拿了一個(gè)神秘的盒子走上講臺(tái)，當(dāng)時(shí)我心想：難道老師要讓我們抽簽嗎？剛想到這里，徐老師把盒子轉(zhuǎn)了一個(gè)身，我看見(jiàn)了“神秘禮盒”四個(gè)大字。同學(xué)們驚喜地叫起來(lái)：“老師要給我們發(fā)禮物咯！”

上課鈴聲響了，老師帶著一個(gè)紅通通的紙盒走進(jìn)了教室，同學(xué)們都很納悶，我想：徐老師怎么帶了個(gè)小盒子呢？難道是要變魔術(shù)？呀！旁邊還有一朵玫瑰花，不會(huì)是真的要變魔術(shù)吧？許多小問(wèn)號(hào)從我腦袋里一個(gè)個(gè)蹦出來(lái)，而我又把它們給拍回去了。正在這時(shí)，老師把盒子轉(zhuǎn)了一個(gè)身，我看見(jiàn)了盒子上工工整整寫(xiě)著“神秘禮盒”四個(gè)字。老師一臉神秘地問(wèn)：“你們猜猜，這里面裝的是什么？記住，是和游戲有關(guān)的哦！”我們七嘴八舌地議論起來(lái)。

今天上語(yǔ)文課時(shí)，徐老師竟然帶著一個(gè)紅色的紙盒和一朵花進(jìn)了教室。這盒子是用來(lái)干什么的呢？同學(xué)們不約而同地望著老師。這時(shí)，徐老師把盒子輕輕地放在了講臺(tái)上，并把它轉(zhuǎn)了一個(gè)方向，我的眼前出現(xiàn)了“神秘禮盒”四個(gè)字。這禮盒里究竟裝了什么？同學(xué)們都議論紛紛。有的說(shuō)：“這里面可能裝的都是好吃的?！庇械恼f(shuō)：“說(shuō)不定是玩具呢！”……

星期四上午第一節(jié)課是語(yǔ)文課，當(dāng)徐老師走進(jìn)教室時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她帶了一個(gè)普通的紙巾盒。我想：老師帶紙巾盒干嘛？難道是為感冒的同學(xué)準(zhǔn)備的嗎？或者里面裝的不是紙巾，而是其他的什么東西？正當(dāng)我胡思亂想時(shí)，老師把這個(gè)紙巾盒轉(zhuǎn)了個(gè)身，我發(fā)現(xiàn)側(cè)面有“神秘禮盒”四個(gè)字。徐老師問(wèn)：“大家猜猜，這里面裝的什么？”教室里立刻熱鬧起來(lái)，大家七嘴八舌，有的說(shuō)是吃的，有的說(shuō)是恐怖的，有的說(shuō)是玩的……

作文結(jié)尾

今天我們?nèi)嗤瑢W(xué)都玩得很開(kāi)心，希望下一次的游戲時(shí)間早點(diǎn)到來(lái)，我也能成為游戲的幸運(yùn)兒。（李子涵）

我忘不了這個(gè)游戲，它讓我們的語(yǔ)文課充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。（劉若曦）

游戲結(jié)束了，同學(xué)們都意猶未盡，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太快了。這堂課我們玩得真開(kāi)心啊?。_彬源）

“叮鈴鈴……”下課鈴響了，游戲結(jié)束了，老師帶著禮盒離開(kāi)了教室，同學(xué)們卻依然沉浸在游戲帶給我們的快樂(lè)中。（覃子益）

這個(gè)游戲真有意思，既給我們一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，又讓我們克服了膽怯的心理，還讓我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余收獲了快樂(lè)?。ㄖ茏优恚?/p>

正當(dāng)我們玩得熱火朝天時(shí)，“叮鈴鈴……”下課鈴聲響了，我們都舍不得離開(kāi)教室。今天玩得真開(kāi)心，我希望下次語(yǔ)文課還能玩這種有趣的游戲。（梅文濤）

正當(dāng)我們玩得開(kāi)心時(shí)，“叮叮叮……”下課鈴聲打斷了我們的游戲，我們的歡笑聲在教室里久久回蕩。（談彥陽(yáng)）

第二篇：神秘的禮盒教案

11月份家長(zhǎng)開(kāi)放月活動(dòng)資料

神秘的禮盒

教學(xué)目標(biāo)：1 知道禮品盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能，了解設(shè)計(jì)美觀與實(shí)用相結(jié)合的道理。學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)禮盒。2：通過(guò)觀察收集來(lái)的禮品盒學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)制作禮盒。通過(guò)小組交流提高學(xué)生設(shè)計(jì)禮盒的興趣和能力。3： 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)巧妙利用廢舊物的樂(lè)趣，感受人與人之間的親密關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生做一個(gè)有愛(ài)心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：了解禮品盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)美觀與實(shí)用相結(jié)合的相關(guān)知識(shí)，利用綜合材料設(shè)計(jì)制作禮品盒。

教學(xué)難點(diǎn)：綜合利用材料，創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作禮品盒的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前收集不同形式的紙盒，禮盒，制作材料等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

在節(jié)日、生日、紀(jì)念日等特殊日子里，你有心愛(ài)的禮物要送給最親近的人嗎？你該怎樣把他們包裝的精美巧妙、實(shí)用又充滿(mǎn)情趣呢？

引出課題——神秘的禮盒

讓我們一起為我們最親近的人做一個(gè)禮盒。

二、新課學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察

分小組觀察自己帶來(lái)的禮盒，根據(jù)禮盒的外觀猜想里面裝的是什么？

打開(kāi)之后你有什么感受？

你認(rèn)為禮盒設(shè)計(jì)的巧妙之處有哪些？如果是你設(shè)計(jì)禮盒，你會(huì)在哪里改動(dòng)，為什么？

通過(guò)學(xué)生分析，了解禮盒的設(shè)計(jì)理念，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的熱情。

2、組織小組討論：

你的禮物準(zhǔn)備送給誰(shuí)，他們有什么特別的喜好，你能不能再禮盒上把他們的喜好表現(xiàn)出來(lái)？

收集來(lái)的禮盒那些外包裝可以用，那些需要裝飾美化？

裝飾絲帶有哪些不同的系法？

3、組織學(xué)生看書(shū)。

分析書(shū)中學(xué)生優(yōu)秀作品，你認(rèn)為那些作品設(shè)計(jì)與制作體現(xiàn)了創(chuàng)新？小組交流回答。

三、完成作業(yè)

提出作業(yè)要求：

利用收集來(lái)的禮品盒子，選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，為自己的小禮物設(shè)計(jì)制作精美的禮品盒。

輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)盒子外形的巧妙利用，盒子內(nèi)部的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，盒子外觀的美觀裝飾。

四、師生交流欣賞

展示學(xué)生設(shè)計(jì)的禮品盒，大家共同交流，互通有無(wú)。

板書(shū)設(shè)計(jì):神秘的禮盒

課后反思：本課屬于“造型·表現(xiàn)”系列內(nèi)容，課堂練習(xí)是利用收集的盒子制作一個(gè)精美的禮品盒。

平常生活中禮品盒給我們的印象就是包裝的非常精美，上面貼有蝴蝶結(jié)，等飾品，很吸引人，而且都是禮品店里的阿姨非常嫻熟的技巧包裝起來(lái)的。而這節(jié)課我們就是要自己動(dòng)手做一做。

本堂課我先以啟發(fā)性談話(huà)來(lái)引入新課。問(wèn)學(xué)生在節(jié)日或紀(jì)念日有心愛(ài)的禮物送給親近的人嗎？比如爸爸媽媽。以此來(lái)調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的興趣，再欣賞課件了解禮品盒基本結(jié)構(gòu)，用途，再組織小組交流，爸爸媽媽的喜好以及想好要準(zhǔn)備送給他們的禮物，然后一起研究制作方法，最后教師出示自制的禮品盒，我制作了一個(gè)粉紅色的禮品盒，外包裝上有一個(gè)蝴蝶結(jié)，里面貼上愛(ài)心圖片并寫(xiě)上祝福語(yǔ)：送給親愛(ài)的媽媽。并放入了禮物：是一幅玫瑰花的畫(huà)。吸引了全班同學(xué)的目光，引起了他們極大的制作興趣。

第三篇：作文開(kāi)頭和結(jié)尾

作文開(kāi)頭和結(jié)尾 技法

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山： 《攀比風(fēng)，可以休矣》

目前，校園攀比之風(fēng)肆虐，我認(rèn)為這種風(fēng)氣確實(shí)需要?jiǎng)x一剎?！侗秤啊?/p>

我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

開(kāi)篇點(diǎn)題，顯示明朗簡(jiǎn)捷的文風(fēng)。

二、欲揚(yáng)先抑： 同 桌

唉！老師怎么讓我和她坐一個(gè)桌呢？她可是我們班最兇的女生啦！就因?yàn)檫@，大家都叫她“虎妞”。蓄聲造勢(shì)可醞釀出一波三折的效果

三、描形繪神： 同 桌

她，長(zhǎng)得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見(jiàn)的眉毛下，一雙細(xì)瞇的眼睛；鼻子扁而平，一口參差不齊的牙齒，略有黃色??唉甭提了，她的外表真不符合這么動(dòng)聽(tīng)的名字——祝麗麗。似電影鏡頭一般，讓主人公先出場(chǎng)。抓住特征描寫(xiě)，寥寥幾筆，點(diǎn)化出人物的特征。

四、截取精彩： 報(bào) 童

“賣(mài)報(bào)，賣(mài)報(bào)！”街上又傳來(lái)熟悉的聲音?！敖裉斓南⒑猛郏∫环莅藟K錢(qián)?！彼裉斓慕新曀坪跆貏e凄楚，我眼前那瘦小的身影在我腦中盤(pán)旋，久久不去??

由事件最精彩之處開(kāi)始，再敘述經(jīng)過(guò)，此法最吸引人。

五、歌詞開(kāi)頭： 常回家看看

“?；丶铱纯?，回家看看??”歌聲在房間的上空回旋著。東東拿著父親的信，淚水溢滿(mǎn)了臉頰。三年了，東東離家已經(jīng)整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東東心中的仇恨化為烏有。東東掩卷而思，思緒又回到了三年前??

歌詞表達(dá)的感情比較透徹，尤其是好的歌詞，更能恰如其分地表達(dá)作者的情思。

六、環(huán)境描寫(xiě)： 留在記憶深處的??

晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一道余輝，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著。目光游離在那若開(kāi)若合的記憶的門(mén)上。當(dāng)許許多多都已逝去，當(dāng)許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對(duì)自己說(shuō)：“別傷心，我已體驗(yàn)過(guò)那種感覺(jué)，雖然只是曾經(jīng)擁有?！?人間自有真情在

銀色的月光灑遍人間，顯得那么凄涼，昏暗的燈光在屋內(nèi)閃動(dòng)著，在這憂(yōu)悶的環(huán)境中，夾雜闃爸爸痛苦的呻吟，媽媽無(wú)力的嘆息，我非?；艁y，憂(yōu)慮。這已是深夜十點(diǎn)了，患病的爸爸靜靜在躺在床上?? 環(huán)境描寫(xiě)開(kāi)頭可以渲染氣氛，為行文作鋪墊。

七、議論抒情： 朋 友

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音，一個(gè)身影，至今縈繞在我心頭，久久不能忘懷。誰(shuí)是最可愛(ài)的人

在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動(dòng)著，我的思想感情的潮水，在放縱奔流著，我想把一些東西告訴給我祖國(guó)的朋友們。但我最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來(lái)越深刻地感覺(jué)到誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人。

開(kāi)頭直抒胸臆，可以為全文訂下感情的基調(diào)。

八、題記為冠： 珍惜所擁有的青春

剛剛抖落一身的稚氣，剛剛放飛完美的天真，青春的微笑還很矜持。

——題記

用美妙精辟的與文章有緊密聯(lián)系的語(yǔ)言作為題記，可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，令人耳目一新。

九、摘錄援引 抵御“誘惑”

據(jù)說(shuō)，在非洲的原野上，有一種叫作食蟲(chóng)草的花朵，色彩艷麗，芳香異常，許多飛蟲(chóng)抵御不了“誘惑”而葬身其中??

在文章的開(kāi)頭引用和文章內(nèi)容緊密相連的資料，然后再轉(zhuǎn)入正文，很有說(shuō)服力。并且好的資料，能夠吸引讀者的注意力，引導(dǎo)讀者順利地理解。

十、名言指路： 朋 友

培根說(shuō)過(guò)：“無(wú)真實(shí)朋友之人，可以謂之是可憐而且永陷孤獨(dú)生活的人。”他的話(huà)道出了朋友的重要。是的，假如一個(gè)人喪失了友情，他在這個(gè)世界上也就陷入了孤獨(dú)。名言指路，言簡(jiǎn)意賅，可以深入淺出地揭示出某種道理。在文章的開(kāi)頭引用名言，可以準(zhǔn)確有力地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容。

十一、撥亂反正 淡 泊

有人說(shuō)，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認(rèn)為一切都是假的、虛偽的??這種看法是對(duì)淡泊的曲解。如果我們翻一下字典就會(huì)明白?！暗淳褪遣蛔非竺囊馑??

對(duì)于某一問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)生活中存在一些不準(zhǔn)確的說(shuō)法，作者可以在文章的開(kāi)頭予以說(shuō)明，并亮出自己的觀點(diǎn)，據(jù)此行文。

十二、以物喻人 瑣 憶

一顆老樹(shù)，雖然到了它生命的最后一刻，但它仍倔強(qiáng)地生長(zhǎng)著。它的根枯了，卻把汁液輸給了小樹(shù)；它的葉黃了，卻把生命的綠色注入了小樹(shù)??如今，小樹(shù)剛剛抽枝吐葉，老樹(shù)卻離開(kāi)了它??這正像外公離開(kāi)了我??

象征的手法在散文中用的比較普遍。開(kāi)頭描寫(xiě)一種物的精神，然后由物及人，引出所要刻畫(huà)的人物，這樣，可以增加文章的內(nèi)涵和深度

作文結(jié)尾的技巧

學(xué)生作文結(jié)尾容易出現(xiàn)的問(wèn)題：

1、畫(huà)蛇添足

2、空喊口號(hào)

3、拖泥帶水

一、自然收束式：

如：老人的故事講完了，所有人都安靜地聽(tīng)著，不少人的眼里泛起了點(diǎn)點(diǎn)淚光??

不刻意設(shè)計(jì)深刻的哲理語(yǔ)句，不加雕琢的水到渠成，這樣的結(jié)尾就是“自然收束式”。優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明快，樸素?zé)o華，在作文中廣泛運(yùn)用。但自然收束并不是隨心所欲，草率結(jié)尾。

二、首尾呼應(yīng)式：

這種結(jié)尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。優(yōu)點(diǎn)是可以喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生一種首尾圓合，渾然一體的感覺(jué)。

三、卒章志顯式： 長(zhǎng)成一顆珍珠

如果說(shuō)世上有“點(diǎn)石成金術(shù)”的話(huà)，那就是“艱難困苦”了。這可是人生的至寶啊！你忍耐著、堅(jiān)持著，當(dāng)走過(guò)黑暗與苦難的長(zhǎng)長(zhǎng)隧道之后，你或許會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，平凡如沙粒的你，不知不覺(jué)中，已長(zhǎng)成了一顆珍珠。這種結(jié)尾，以全文為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題明確表達(dá)出來(lái)。又叫“畫(huà)龍點(diǎn)睛式”。

四、名言警句式： 曲徑通“樂(lè)”處

泰格爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“如果你因失去太陽(yáng)而悲傷，你也將失去星星。”永遠(yuǎn)保持一顆美好的心靈，躍過(guò)艱難險(xiǎn)阻，前方必將是柳暗花明的又一村。

用名言警句結(jié)尾，可以表述出含意深刻的耐人尋味的哲理或警策性?xún)?nèi)容，使之深深地印在讀者心中，起到“言已盡，意無(wú)窮”的效果。

五、意味深長(zhǎng)式： 白帆的遐想

海的春天來(lái)了，我的春天也要來(lái)了吧！看呀，老爺爺在清理他的小船呢！也許明天，我就能滿(mǎn)懷信心地出發(fā)了??

這種結(jié)尾能夠充分地表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者的情感波瀾，引起讀者的共鳴。好的“意味深長(zhǎng)式”的結(jié)尾感情必然是油然而生的，給讀者以真實(shí)感、充足感。

六、直抒胸臆式 生活的試卷

這件事已經(jīng)過(guò)去兩年了，可它卻一直深深地印在我的心中。生活，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是一張大試卷，只有把知識(shí)運(yùn)用到生活中去，生活才將更有意義，更充滿(mǎn)歡快。親愛(ài)的朋友，你在生活的試卷上能得滿(mǎn)分嗎？

這種結(jié)尾能抒發(fā)感情，爭(zhēng)求讀者的共鳴。

七、文意遞進(jìn)式 媽媽的愛(ài)

我真想把天下所有美好的祝愿都送給我的媽媽?zhuān)徒o所有的媽媽?zhuān)徒o所有的教師。那是我一片做兒女的誠(chéng)心。我用它來(lái)回報(bào)媽媽?zhuān)貓?bào)媽媽的愛(ài)，回報(bào)這一深情的、美好的愛(ài)，回報(bào)這無(wú)私的、世界上最偉大的母愛(ài)！

這種方法是作者從某一件事或某一種觀點(diǎn)出發(fā)，最后上升到新的高度去認(rèn)識(shí)，文章主旨得以升華，給讀者以深思和聯(lián)想。

作文的開(kāi)頭和結(jié)尾雖然有一定的規(guī)律，但“文無(wú)定法”，希望同學(xué)們靈活運(yùn)用，切忌生搬硬套。

第四篇：作文開(kāi)頭和結(jié)尾

初中記敘文作文指導(dǎo)

記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)(初中畢業(yè)班通用)

記敘文開(kāi)頭技法十式

【技法點(diǎn)撥】

記敘文不僅應(yīng)用范圍廣，而且是寫(xiě)好其他體裁文章的基礎(chǔ)，因此，寫(xiě)好記敘文至關(guān)重要。一篇好文章的開(kāi)頭就如“美人之首”，開(kāi)頭寫(xiě)得好，則已抓住了讀者的心，牽著了讀者的鼻，吸引其往下看文。在讀者的腦海中，此等文章印象必然深刻。文章開(kāi)頭妙，印象自然深。然而，文章開(kāi)頭怎樣寫(xiě)才能扣人心弦，吸引讀者，獲得好評(píng)呢?

古人言之“文無(wú)定式”，然又有式可循。文章類(lèi)型有異，開(kāi)頭寫(xiě)法亦有所不同，但開(kāi)頭必須遵循一定的原則：

1.向心性。開(kāi)頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相連，為突出中心服務(wù)。

2.精簡(jiǎn)性。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最好是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

以下所述十式，均為記敘文開(kāi)頭的好招式。

一、點(diǎn)題式

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不拐彎抹角，開(kāi)頭第一句就點(diǎn)文章的題目。

如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》開(kāi)篇就這樣寫(xiě)道：

我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園?，F(xiàn)在是早已并屋子一起賣(mài)給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。

朱自清的《背影》也是如此：“我與父親不相見(jiàn)一二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

二、特征突顯式

文章在開(kāi)頭便描繪出主人公外貌神形方面的特征，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，描繪出主人公外貌神形方面的特征。臧克家先生在《聞一多先生的說(shuō)和做》一文中，就是用兩句話(huà)揭示聞一多先生的崇高精神的：

“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō)?！?/p>

“人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)?！?/p>

寥寥幾筆勾勒出聞一多先生與眾不同的人格魅力。

三、巧設(shè)伏筆式

文章開(kāi)頭敘述一些使讀者一見(jiàn)字句便知主人公后來(lái)境況的一種方式，比如要寫(xiě)一個(gè)不幸的母親，開(kāi)頭便可這么寫(xiě)：

25歲時(shí)，一場(chǎng)不幸的車(chē)禍，奪去她親愛(ài)的丈夫的生命，留給她的是無(wú)盡的痛苦和兩個(gè)年幼的孩子。

讀者一見(jiàn)開(kāi)頭片段，就會(huì)斷定這個(gè)婦人在喪夫子幼的情況下，后來(lái)的情境會(huì)更加艱難但為了把孩子培養(yǎng)成人，定會(huì)飽經(jīng)滄桑，久經(jīng)磨難，深深的愛(ài)子之情、崇高的母愛(ài)，體現(xiàn)于字里行間。然而，深深的慈母情換來(lái)的卻是不幸的回抱，真是太不幸了。

四、情感抒發(fā)式

文章開(kāi)頭時(shí)作者以飽滿(mǎn)的激-情，抒發(fā)出強(qiáng)烈的情感，或表達(dá)出對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念，或流露出人世滄桑之間的傷愁，或顯示出壯志難酬的悲切，或抒發(fā)出對(duì)社會(huì)新人的贊頌。《土地的誓言》就成功地運(yùn)用了這種寫(xiě)法。

“對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她呼喚我的名字，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不聽(tīng)見(jiàn)她召喚我回去。我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血??”

朱自清的《春》：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”喜悅之情溢于語(yǔ)詞外。

五、欲揚(yáng)先抑式

作者要達(dá)到稱(chēng)頌主人公的目的，開(kāi)頭便極力貶低主人公，說(shuō)他這也不行那也不是，然后一百八十度轉(zhuǎn)彎，從相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品質(zhì)。此種寫(xiě)法，即欲揚(yáng)先抑式。一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)《我的父親》一文時(shí)，為了塑造一個(gè)因小孩子不爭(zhēng)氣，成績(jī)很差，于是恨鐵不成鋼，對(duì)自己小孩子要求非常嚴(yán)厲，后來(lái)終使小孩子成材的父親形象，便成功地運(yùn)用了這種方式。

“我從小就恨我父親，父親也同樣恨我?！焙?jiǎn)短的兩句，欲揚(yáng)先抑，寫(xiě)出了“我”對(duì)父親的恨，是因?yàn)楦赣H對(duì)“我”嚴(yán)厲要求，寫(xiě)父親“恨”我，因“我”貪玩不爭(zhēng)氣。然而正是由于父親對(duì)“我”的嚴(yán)厲管束，才使“我”改變了壞習(xí)氣，學(xué)習(xí)有進(jìn)步。這種開(kāi)頭式，可說(shuō)妙極了。

六、交代式

開(kāi)頭就交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物等重大要素。如《再塑生命》的開(kāi)頭：“老師安妮?沙利文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年3月3日，當(dāng)時(shí)我才6歲零9個(gè)月?；叵肫鸫饲按撕蠼厝徊煌纳睿也坏貌桓锌f(wàn)千?！?/p>

七、倒敘式 從事情的結(jié)果寫(xiě)起，引人入勝，再回過(guò)頭來(lái)敘述事情的原因和經(jīng)過(guò)。余秋雨的《信客》：“我家鄰村，有一個(gè)信客，年紀(jì)不小了，已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年。他讀過(guò)私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客。他做信客還有一段來(lái)由?！比缓蠛茏匀坏剞D(zhuǎn)入下文故事的敘述，娓娓道來(lái)，讓人不由自主地進(jìn)入情節(jié)。

八、先聲奪人式

指開(kāi)頭寫(xiě)出主人公說(shuō)的能表現(xiàn)主人公性格或心理特轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)http:// 上一頁(yè)【1】【2】下一頁(yè)

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第五篇：作文開(kāi)頭和結(jié)尾

寫(xiě)事作文開(kāi)頭

1、在我腦海中有許多的事,不少已被流水般的時(shí)光沖得模糊了,可有一件事卻使我怎么也忘不掉。

2、在我的記憶中,有一件令人啼笑皆非的事,那就是我第一次做酸辣魚(yú)。

3、在我成長(zhǎng)的道路上,有一件事使我終生難忘。

4、在我記憶的長(zhǎng)河中,有高興的事,有傷心的事,但最令我難忘的還是要算那次發(fā)生在公交車(chē)上的事。

5、我經(jīng)歷過(guò)許多事情,但最令我難忘的是體育課學(xué)習(xí)后滾翻的一件事在我讀三年級(jí)時(shí),發(fā)生了一件事,一直深深地印在我的腦海里,讓我難已忘懷。

6、去年暑假，我曾經(jīng)做了一件錯(cuò)事，這件事使我至今難忘，一想起來(lái)心里就難過(guò)。7.童年的事比天上的星星還要多，數(shù)也數(shù)不清。有的讓人樂(lè)呵呵，有的讓人翹嘴巴，有的讓人“哇哇”哭，有的讓人.......在我的腦海中，有一件發(fā)生在我身上的傻事，我一直都沒(méi)有忘記。

結(jié)尾：

1.人言歲月匆匆如東逝水，人言人生如朝霞，日出則，可日子依舊穩(wěn)妥地前行，不緊不慢，不焦不躁，一切仿佛依然還循著季節(jié)的節(jié)拍，從春光爛漫到夏柳成蔭，從秋風(fēng)熏香到冬水冰跡我蹦蹦跳跳這一路前行，眨眼間，邁進(jìn)了中學(xué)的門(mén)檻。

2.日子從身邊悄悄溜走，不經(jīng)意間我們都長(zhǎng)大了。閉上眼睛，回首往事，一切仿佛就發(fā)生在昨天，匆匆浮現(xiàn)在我眼前，又似乎發(fā)生在很久很久以前，以至于當(dāng)我睜開(kāi)眼睛時(shí)竟找不到半點(diǎn)痕跡。

3.時(shí)間如梭，一眨眼，五年過(guò)去了。五年中有多少辛酸，苦辣和喜悅，成功。都入過(guò)眼云煙，消失在記憶的最深處。

4.不知從何時(shí)起，年輕的心總渴望獨(dú)立。多少次，試過(guò)逃出父母雙翼的庇護(hù)，獨(dú)辟一條荊棘叢生之路，在暴風(fēng)雨中鍍煉自己的翅膀。

5.秋天似乎來(lái)得很早，剛?cè)肭铮透械揭唤z寒意。瑟瑟的冷風(fēng)漫無(wú)邊際地刮著，使窗戶(hù)隨隙發(fā)出一陣陣?guó)Q叫。

6.我這時(shí)才體會(huì)到叨嘮的優(yōu)美，那昔日煩人的話(huà)現(xiàn)在回想起來(lái)是那么的溫暖。

寫(xiě)人作文開(kāi)頭：

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法

（溫暖的感覺(jué)）提起肖老師，同學(xué)們都會(huì)有說(shuō)不完的話(huà)題。一想起她，我就不禁想起那一樁樁往事。

二、外貌描寫(xiě)法

1、（我的作文老師）他不胖也不瘦，不高也不矮，皮膚有點(diǎn)黑，但人長(zhǎng)得很精神，又濃又黑的眉毛下有兩只不大但充滿(mǎn)智慧的眼睛，這就是我的作文老師。他也是我見(jiàn)過(guò)的最會(huì)創(chuàng)新的老師。

2、（我的老師）曹老師，這學(xué)期開(kāi)學(xué)，當(dāng)我第一次踏進(jìn)五（2）班的教室，第一次見(jiàn)到你的時(shí)候，便被你那溫和的神情感染了：白皙的臉龐上，一雙大大的眼睛總能顯現(xiàn)出一絲靈氣，加上您那秀氣的嘴巴，給我的第一感覺(jué)是那么溫婉秀美、恬靜聰慧。

三、內(nèi)心獨(dú)白法

1、（慈祥的老師）從小到大我最崇拜的人物，便是老師。以前是覺(jué)得當(dāng)老師很威風(fēng)，很神氣?，F(xiàn)在我從一個(gè)人的身上了解到，老師并不是在講臺(tái)上充充派頭的人物，而是一位擁有一肚子幫學(xué)生解答難題的知識(shí)，和一顆對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)關(guān)懷、寬容的心的真正的老師。

2、（良師益友）李老師，您不光是我們的良師，而且是我們的益友。從您接我們班那天開(kāi)始，我就喜歡上了您，您有您自己的教學(xué)風(fēng)格，不是光講課本上單一性的東西，而是結(jié)合課文引經(jīng)據(jù)典、引文敘事，每節(jié)課下來(lái)，我都懂了不少的課外知識(shí)和歷史典故。

四、言語(yǔ)開(kāi)頭法

1、（奇跡）“病得那么嚴(yán)重，怎么會(huì)來(lái)呢？”“就是，還是上習(xí)吧！”“那可不一

定?！薄??”教室里亂成一團(tuán)，大家都紛紛議論著，誰(shuí)都知道，謝老師的女兒生病了，為此，謝老師也累病了。“唉，這節(jié)數(shù)學(xué)課又上不成了！”我掃興地?fù)u搖頭，“老師來(lái)了！”一個(gè)同學(xué)從門(mén)外跑進(jìn)來(lái)，“謝老師來(lái)了！”“來(lái)——了？”我驚異地說(shuō)。他怎么可能來(lái)呢？

五、運(yùn)用修辭法

1、（偉大的老師）有人說(shuō)，老師像園丁，用勤勞的雙手為我們修枝剪葉；還有人說(shuō)，老師似紅燭，照亮了我們，燃燒了自己??我認(rèn)為，老師是最偉大的。

2、（最可愛(ài)的人）我愛(ài)您，老師。您是我心里最偉大的人。老師您就是園丁，我們就是種出來(lái)的花朵；您象廣闊的小草；您就像大海，我們就像海里的朵朵浪花；您就像藍(lán)藍(lán)的天空，我們就像天空中的大雁。老師您每天給我們帶來(lái)的是光和熱，是知識(shí)，是真理，您帶走的是晶瑩的汗珠、成摞的作業(yè)本和欣慰的笑容。無(wú)情在天是這樣，您是世界上最可愛(ài)的人。

3、（老師是一本書(shū)）人們常說(shuō)，老師是園丁。但我覺(jué)得我們班的陳老師就像一本書(shū)，一本讓人越讀越愛(ài)的書(shū)，一本內(nèi)容豐富、色彩斑斕的書(shū)。

六、引用法

1、（奉獻(xiàn)）有這樣一個(gè)故事：有一天，天氣炎熱，陽(yáng)臺(tái)上有兩棵仙人掌，小仙人掌由于營(yíng)養(yǎng)不良快撐不住了，大仙人掌便把自己的營(yíng)養(yǎng)傳送給了小仙人掌，最后，小仙人掌得到了養(yǎng)分，茁壯地成長(zhǎng)，而大仙人掌卻漸漸枯萎了?？戳诉@個(gè)故事，我想：那大仙人掌不就像我們的老師嗎？

2、（敬愛(ài)的老師）“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮??”一支悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌飛入了我家窗口。此時(shí)，我的心情如波濤，似浪潮，久久不能平靜，那是因?yàn)槲蚁肫鹆宋覀兙磹?ài)的班主任——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>

七、直抒胸臆法

1、（老師，您辛苦了）敬愛(ài)的老師，我們?cè)?jīng)把您比喻為燃燒自己為別人帶來(lái)光明的蠟燭，無(wú)私奉獻(xiàn)的粉筆，還有那默默無(wú)聞的春蠶。有人說(shuō)您傾一腔熱血鑄就人類(lèi)靈魂，引萬(wàn)道清泉澆開(kāi)祖國(guó)花朵；身正示范教育滿(mǎn)園桃李沁芳菲，學(xué)高為師教天下人才為棟梁??贊美老師的格言家在是太多太多，千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不出我對(duì)老師的敬愛(ài)，我只有在此向您說(shuō)：“老師，您辛苦了！”

2、（我的老師）老師，您是園丁，辛勤地培育著祖國(guó)的花朵；您化作翅膀，載著我們?cè)谥R(shí)的天空翱翔，去尋找那未知的答案。老師，您是一位多么偉大的貢獻(xiàn)者??！

3、（偉大的老師）我的老師默默地在教育崗位上耕耘了幾十個(gè)年頭，她把自己的一生無(wú)私地獻(xiàn)給了教育事業(yè)，獻(xiàn)給了她的學(xué)生??她，是偉大的。

八、倒敘開(kāi)頭法

1、（回憶老師）時(shí)間像流水似的，一眨眼六年過(guò)去了，小學(xué)生活馬上就要結(jié)束?；仡櫷?，我尤其想念您——老師。

2、（感謝老師）歲月匆匆，時(shí)光流逝，在短短幾年小學(xué)生活中，我非常感謝班主任張老師。是她，給了我知識(shí)、力量和智慧。

敬愛(ài)的老師結(jié)尾段

一、愿望表達(dá)法

1、（王老師）王老師，我敬佩您！我會(huì)把您教給我的知識(shí)好好掌握，我會(huì)用優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答你。

2、（像老師一樣）提起李老師，我們都有這樣的愿望：做人，就做個(gè)像李老師那樣人人夸的人！

二、呼告法

1、（最偉大的人）啊！羅老師，您頭上的一根根銀絲，是為了我們這群稚氣的孩子而白；您額頭上的一條條皺紋是為了我們這群淘氣的孩子而生；您眼里的一線線血絲是為了我們這群不懂事的孩子所出現(xiàn)。啊，羅老師，您為教育事業(yè)付出了一生的心血，我愛(ài)您，老師！您是我心里最偉大的人。

2、（師恩難忘）于老師，您對(duì)我的恩情，我一輩子都忘不了，我為有您這樣的老師而感到無(wú)比自豪與驕傲！老師，我愛(ài)您。

三、首尾呼應(yīng)法

1、（謝謝老師）每當(dāng)取得好成績(jī)時(shí)，我總想對(duì)老師說(shuō)：感謝您把我?guī)нM(jìn)了一個(gè)奧妙無(wú)窮的知識(shí)海洋，讓我像魚(yú)兒一樣自由呼吸，不斷汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

2、（老師媽媽?zhuān)┳罄蠋?，您是我們的良師，是我們的益友，是我們的第二個(gè)媽媽。雖然我們已經(jīng)離開(kāi)了您，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您——我的第二個(gè)媽媽。

3、（萬(wàn)老師）這就是蠟燭一樣的老師，不怕?tīng)奚约旱那啻汉托难c(diǎn)燃著知識(shí)的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路。這就是我們又和藹又盡職的萬(wàn)老師。

四、問(wèn)句結(jié)尾法

1、（我的語(yǔ)文老師）這就是我的語(yǔ)文老師不知道你喜歡不？

2、（我的好老師）宋老師是我學(xué)習(xí)中的良師，前進(jìn)道路中的明燈，我怎能忘記這位好老師呢？

五、主題升華法

1、（平凡的人）??！這就是我們的老師，她無(wú)私奉獻(xiàn)了自己的一生。他是平凡的，又是偉大的，我愛(ài)我的老師，我更愛(ài)她那平凡之中顯出的偉大。

2、（無(wú)私的老師）現(xiàn)在，我深深的懂得，老師為什么這樣受人尊敬、愛(ài)戴，那是因?yàn)樗麄儼讶康木Χ挤旁趯W(xué)生們的身上，他們有著一顆無(wú)私的心。

3、（偉大的事業(yè)）老師！您是最偉大的，您從事的事業(yè)，使您驕傲，我敬佩您！我這枝嫩稚的小筆，寫(xiě)不出您的偉大。您是我心靈之帆的船長(zhǎng)，是我成為百年大樹(shù)的播種人。您在我一生中，扮演著一個(gè)重要的角色，更是一個(gè)不可缺少的角色，您引導(dǎo)我展開(kāi)翅膀，讓我飛向理想的彼岸。

六、運(yùn)用修辭法

1、（閃光的老師）贊美你啊！王老師，您辛勤耕耘27個(gè)春秋，您為祖國(guó)嘔心瀝血，為黨培育人才，為我們奉獻(xiàn)自己。敬愛(ài)的王老師，您因耕耘而芬芳，因開(kāi)拓而閃亮，因奉獻(xiàn)而充實(shí)。我的老師，平凡的老師，閃光的老師！

2、（老師的眼睛）老師，您的是我前進(jìn)的力量，它像明燈一樣指示著我們的前進(jìn)，它像甘泉一樣熨貼著我的心靈。老師，謝謝您。

最易模仿的寫(xiě)人作文結(jié)尾

1、反問(wèn)式結(jié)尾

老師像媽媽

老師多辛苦啊，為了讓同學(xué)們安靜地睡好覺(jué)，一絲不茍地看著我們，自己卻沒(méi)有休息。她這樣關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們，難道不像我們的媽媽嗎？

2、總結(jié)式結(jié)尾

細(xì)說(shuō)爸爸

我的爸爸就是這樣一個(gè)個(gè)性鮮明、粗細(xì)兼?zhèn)涞娜?。我不僅愛(ài)他那細(xì)密?chē)?yán)謹(jǐn)、體貼入微的良好性格；更愛(ài)他那博大寬容、樂(lè)觀敬業(yè)的高尚品格。

3、對(duì)比呼應(yīng)式結(jié)尾

這就是我“嘀嗒，嘀嗒”，時(shí)鐘不停地走，在我家那面大鏡子前，出現(xiàn)了不同的我：有時(shí)我蹦蹦跳跳，有時(shí)也在鏡前罰跪；有時(shí)我滿(mǎn)臉堆笑，有時(shí)卻哭喪著臉；有時(shí)我穿得花枝招展，有時(shí)我穿得土里土氣。這大概就是媽媽在家和不在家的不同，有時(shí)??總之，不論鏡子里出現(xiàn)的是什么形象，她都是我！

4、感悟自勉式結(jié)尾

我的自畫(huà)像

“功夫不負(fù)有心人”，我獲得了廣州市四年級(jí)、五年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。但是那些成績(jī)只代表過(guò)去，數(shù)學(xué)中的奧秘，就像一條無(wú)止境的階梯，必須一步一步地努力，才能向更高的目標(biāo)攀登，我一定要再接再厲，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

5、愿望表達(dá)式結(jié)尾

“小毛猴”

同學(xué)，讓我們做個(gè)知心朋友吧！希望得到你的幫助和支持。我決心自己編一個(gè)“緊箍咒”來(lái)約束自己的言行，做一個(gè)既有本領(lǐng)又有規(guī)矩的“小毛猴”。

6、追憶式結(jié)尾

外婆

外婆，您離我而去了。像平時(shí)那樣，我現(xiàn)在仍坐在書(shū)桌旁，臺(tái)燈發(fā)出幽幽的光，屋子很靜，靜得怕人。忽然間，窗外一陣陣微風(fēng)，燈罩映出的黑影晃了晃。我覺(jué)得您仿佛在我身旁輕輕走過(guò)，仿佛聽(tīng)到您走動(dòng)的聲音。哦，您像是還沒(méi)有離開(kāi)。從前屋子里也很靜，那是您干什么都躡手躡腳，生怕打擾了我，但是今天，靜對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種濃重的孤寂！這是我又想起了您以前的話(huà)語(yǔ)，從前認(rèn)為無(wú)味的話(huà)，今天卻給我許多溫馨的回憶。

7、感發(fā)式結(jié)尾

我的媽媽

我再也無(wú)法下筆了，因?yàn)閶寢尩膼?ài)使我無(wú)法用手中這支筆述說(shuō)盡的。母親給我的愛(ài)實(shí)在太多太多，而現(xiàn)在的我只能在這兒深情地喊一句：“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”