第一篇：杵歌教學反思

《杵歌》教學二稿

教學目標：

1、在聆聽、學唱與欣賞中，能夠對我國臺灣高山族勞動歌舞民歌感興趣，喜歡并愿意對臺灣民歌進行探究。

2、了解我國的民族五聲調式，認識五種五聲調式音階的名稱。

3、能有感情的配合簡單的律動演唱我國臺灣高山族民歌《杵歌》。教學重難點： 重點：能用輕巧歡快的聲音演唱臺灣高山族民歌《杵歌》。難點：了解臺灣高山族民歌的風格特點。

教學環(huán)節(jié)：

一、導課：

師：同學們，上課之前，老師想先給大家唱首歌。師演唱《阿里山的姑娘》

師：你知道這是哪個地方的歌曲嗎？（臺灣）

師：這是一首臺灣高山族的民歌，阿里山的姑娘們不僅長得漂亮，歌聲更是甜美動聽，下面讓我們再來聽一首：

二、新課：

1、初聽《杵歌》，播放《杵歌》的視頻，讓學生看一下勞動的場景。

（看完后），師：同學們，高山族的姑娘們在干什么？（舂米）你能模仿一下這個動作嗎？

2、復聽《杵歌》，出示歌譜，聆聽時隨教師邊聽邊進行簡單的律動。

3、（做完后）師：同學們，你們記住剛才的旋律了嗎？讓我們試著用“啦”來模唱一下。跟琴模唱1---2遍。

4、師：同學們唱得不錯，能不能加入歌詞唱一唱？跟琴加入歌詞唱一遍。

5、師：這個歌詞都是由沒有什么具體含義的襯詞組成的，老師覺得很繞口，相信大家應該也有同感，有哪個同學能幫幫大家，找找歌詞有什么相似之處？

第一句：那路彎那依那那呀奧嗨央

第二句：那路彎喏依那那呀奧嗨央，哎

第三句：那路彎那依那那呀奧

第四句：那路彎那依那那呀奧嗨央

第五句：那路彎喏依那那呀奧嗨央，哎

第六句：那路彎喏依那那呀奧

師：同學們，你們的觀察力可真強！原來這首歌曲的歌詞就只有這一句話?。?/p>

有沒有信心唱好它？好，讓我們跟著琴來唱一下。

6、師：同學們這一次唱得可真不錯，請看歌譜，接下來讓我們一起來唱一唱歌譜吧！教唱歌譜1---2遍。

7、師：同學們唱得可真準確，老師又想考考大家了，請你仔細看一下歌譜，想想剛才的演唱，這首歌曲是由哪幾個音組成的?。浚? 1 2 3 5 6）

你剛才唱得最多的音是哪一個？（6）

同學們，這是我們中華民族音樂常用的五聲調式，由do re mi sol la五個音組成，這五個音又依次稱為：宮（1）商（2）角（3）徵（4）羽（6）。在我們剛剛唱的《杵歌》中，哪個音唱得最多？（6），6在五聲調式中是什么音??？（羽音）。這首歌曲就是一首羽調式的歌曲。

8、師：同學們，高山族的“杵歌”極富特色，在豐收季節(jié)，青年男女在傍晚時分輪流到各家?guī)椭┟啄ス龋媚飩冞厔谧鬟吀璩?，與手上優(yōu)美的舂米動作相映成趣。讓我們一起加入到他們中去吧。

9、師：同學們表現(xiàn)的真不錯！請你聽一聽，老師唱的和你們唱的有什么不同？ 師用歡快、熱烈的情緒清唱一兩句，對比給學生。處理一下歌曲的演唱情緒和音色。

三、拓展欣賞高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》： 師：同學們，你們唱的真好！高亢熱烈的歌聲在熱情奔放的表演里風情十足，快樂勤勞的高山族人民在勞作中唱起了動人的旋律，下面讓我們一起來欣賞另外一首高山族的民歌，感受歌曲中為我們展現(xiàn)的勞動場景。

1、欣賞《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，播放歌曲視頻。

2、聽完后，師：你從歌曲中聽到了什么？（插秧、捕魚等等）

四、師小結

同學們，臺灣高山族的人民勤勞勇敢、能歌善舞，這節(jié)課我們學唱了我國臺灣高山族的勞動歌舞民歌《杵歌》，也欣賞了高山族的民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，了解了我國的民族五聲調式，認識了五種五聲調式音階的名稱。最后讓我們一起唱起《杵歌》，在歡快的歌聲中結束我們這一堂音樂課吧！篇二：《軍民大生產(chǎn)》教學反思

《軍民大生產(chǎn)》教學反思

阿城繼電初級中學 徐東香

《軍民大生產(chǎn)》是義務教育教科書七年級上冊第五單元中的一首歌曲，體裁為勞動號子。是根據(jù)隴東勞動婦女推磨時演唱的勞動歌曲重新填詞而成。其節(jié)奏鮮明，襯詞風趣、結構短小、情緒熱烈，深受中學生歡迎。勞動號子為統(tǒng)一勞動的步調，采用了一領眾和的演唱形式，特別要強調的是，節(jié)奏是勞動號子的關鍵。

本課是以歌曲學唱為主的綜合課，教學內容為學唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》；欣賞《杵歌》；學習民族五聲調式，完成實踐與創(chuàng)造第一題，用時45分鐘。我首先創(chuàng)設了一個教學情境，引出勞動號子，然后激發(fā)學生學習勞動號子的歌曲，為新歌教學做好鋪墊。在新歌教學中，我設計了欣賞，感受，體驗，表現(xiàn)幾個環(huán)節(jié)。用多種手段調動學生的聽覺感官、視覺感官，從而調動學生的熱愛陜北民歌的情感。我認為教學目標基本達到，學生們對陜北民歌勞動號子有了一定的了解。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我設計了讓學生編創(chuàng)歌詞和用打擊樂伴奏等教學活動，升華了本節(jié)課的教學目標。

一、本課成功之處

1、學生能用富有彈性的聲音演唱歌曲，特別是男生能表現(xiàn)出熱烈的情緒，準確把握力度、節(jié)奏。學生非常喜歡創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)，創(chuàng)編內容涉及校園生活和學習生活，爭先恐后，氣氛熱烈。

2、學生能用多種方式表現(xiàn)歌曲，領唱部分有男生領唱你、女生領唱、小組領唱等方式。女同學有點不好意思大聲演唱，我就把她們編成小組，大家一起唱，盡量讓每名同學都能參與進來，有表現(xiàn)的機 會。

3、學生非常喜歡《杵歌》的歌舞片段，能夠聚精會神的欣賞，我想這正是音樂舞蹈藝術對學生的熏陶，應該經(jīng)常讓學生接觸這些美好的事物，幫助學生打開心靈的天窗，達到潤物細無聲的育人效果。

二、本課存在不足

1、為使學生準確把握歌曲的情緒和情感，我播放了大型舞蹈史詩《東方紅》中《軍民大生產(chǎn)》的視頻片段，學生能聚精會神的觀看，但因為和那個年代相隔太遠，有些不能理解舞蹈演員的肢體動作，會偷偷的發(fā)笑，影響上課紀律，雖然經(jīng)過我提示有所收斂，但還是很多學生不能深入情境。這和我對歌曲歷史背景的滲透不夠，今后再設計此類題材時我會設計更貼近學生實際的情境，幫助學生更加貼近歷史和生活。

2、“實踐與創(chuàng)造”第一題是將《軍民大生產(chǎn)》和《杵歌》的結束音、調式、音階進行對比，以此讓學生認識兩種五聲調式，引導學生體會兩種不同類型、不同風格的勞動歌曲的不同特點。一半學生對此不感興趣，每每涉及到音樂知識環(huán)節(jié)，學生總會感到枯燥，但又不能不講。如何利用靈活多樣的呈現(xiàn)方式，幫助學生建立調式意識，是我今后的努力方向。

總的來說，在演唱歌曲《軍民大生產(chǎn)》的藝術處理中，學生理解并體驗了一領眾和、眾領眾和的演唱形式，更深切的體驗了勞動大生產(chǎn)時的場面，教學目標基本達到，教學活動開展得也很順利。

2013年3月篇三：我的祖家是歌鄉(xiāng)教案及反思

《我的祖家是歌鄉(xiāng)》教學設計

（一）教材分析：

《我的祖家是歌鄉(xiāng)》是高山族民歌，屬舞歌類的“歡樂舞曲”，歌曲為c羽調式，2/4拍，小快板速度，單樂段結構，由4個樂句組成，歌曲情緒歡快、活潑，帶有舞蹈性。本課主要通過讓學生欣賞、體驗、演唱、參與音樂實踐，能夠用歡快活潑的情緒演唱這首歌曲。

（二）學情分析

八年級的學生經(jīng)過一段時期的學習，演唱水平已經(jīng)有了一定基礎，而且這時的學生比較喜歡唱歌，尤其是歡快活潑的歌曲。本教材選用的歌曲《我的祖家是家鄉(xiāng)》，歌曲情緒歡快、活潑，帶有舞蹈性，歌譜比較簡單。比較適宜于八年級的學生學唱，因此教師應先讓學生聽作品，熟悉后激發(fā)學生學歌的興趣，從而才能學會歌曲，表現(xiàn)歌曲。

（三）教學目標

情感態(tài)度與價值觀：

能夠喜歡高山族音樂，愿意了解高山族的音樂文化，主動探究音樂在高山族生活中的重要作用。

知識與技能：

引導學生在舞蹈、唱奏、及分析歌曲等實踐中熟悉《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的旋律，學會用歡快的情緒演唱歌曲。

過程與方法：

學生能積極地參與民歌的聆聽、演奏、舞蹈等音樂實踐活動，并在體驗、探究、合作的過程中積累藝術表現(xiàn)以及與他人合作的經(jīng)驗。

教學重點：

用自然圓潤的聲音歌唱，注意有些樂句節(jié)奏演唱的準確性。教學難點： 引導學生積極參與音樂活動，用杵樂節(jié)奏或舞蹈的方式來配合歌唱。

教學準備：多媒體課件、口風琴、杵、小杵

教學過程：

一、導入

學生隨著《我的祖家是歌鄉(xiāng)》走進教室，創(chuàng)設一種歡快活潑的氣氛，并帶學生跳一跳。

二、學習歌曲 1.這首歡快的歌曲就是我們今天要學習的高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，高山族人非常喜歡大家一起唱歌跳舞。2．了解高山族 3．聽賞歌曲。

提問：你聽到什么？想到什么？這首歌曲的速度是怎樣的？表達了怎樣的情緒？ 生：高山族人在歌唱，舞蹈。生：速度稍快，小快板。情緒歡快、活潑、帶有舞蹈性。節(jié)奏鮮明。

師：《我的祖家是歌鄉(xiāng)》屬于舞歌類的“歡樂舞曲”。4.教師范唱，學生拉手隨音樂律動，思考：高山族人民為什么會稱贊自己的家鄉(xiāng)是歌鄉(xiāng)呢？感受到高山族人怎樣的性格特征？ 師：臺灣高山族也是一個能歌善舞的民族。祖祖輩輩就有喜愛唱歌的習俗，這首歌讓我們感受到高山族人的樂觀，熱愛生活。5.欣賞歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，思考這首歌曲的結構是怎樣的？也就是屬于幾段體？由幾個樂句組成？

總結：單樂段結構，由四個樂句組成。6.劃拍唱一唱歌曲的旋律，想一想歌曲使用了哪幾個音？以哪個音為主？這是我國民族調式中的什么調式？（宮商角徵羽）（課件）

師：1、2、3、5、6，以6為主音，是民族五聲調式中的羽調式，羽調式是高山族民歌常用的調式。

7.師彈琴，學生填詞演唱。

師：下面填上歌詞唱一唱。想一想，用怎樣的聲音去演唱？是歡快柔美還是舒展奔放？對比把握歌曲風格。

尋找演唱過程中出現(xiàn)的問題：注意：第二句的結尾拖音和第四句的低音6，氣息下沉。8.教師鋼琴彈奏歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，學生完整演唱全曲。9.學生用口風琴吹奏歌曲旋律。注意長音吹奏時氣息要徐緩、均

勻，并分四組進行接龍演奏。10.播放歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》伴奏，唱奏表演：師生、生生合作，學生擔任指揮，進行賽歌表演唱。11.高山族的歌舞節(jié)奏特別鮮明，下面我們加入我們的身體樂器為歌曲增添快樂的氣氛。練習節(jié)奏：

1）2/4 × 0∣ × 0 ∣ 2）2/4 × ××∣×× ×∣ 3）2/4 0× ×× ∣× 0∣

12.口風琴小樂隊唱奏歌曲，分三組：唱、奏、打節(jié)奏。

三、感受杵舞

1、介紹杵

師：這些歡快的節(jié)奏來自于高山族非常喜愛的一種歌舞，那就是杵樂歌舞。

杵（圖片）是高山族最有特色的一種樂器，由舂米工具木杵演變而來，音色動聽，常用于歌舞伴奏。每人手拿兩個紙筒當做杵進行練習。

2、欣賞杵歌

師：下面我們來看看高山族人是怎樣表演的？我們也和他們一起敲一敲、跳一跳。

集體演唱表演《我的祖家是歌鄉(xiāng)》

四、拓展

欣賞高山族民歌《阿里山的姑娘》

下面我們欣賞一首歌，這首歌是來自哪里？

視頻播放，并隨歌曲跳杵舞。

其實很多民族都像高山族人一樣，將內心的喜悅全部傾注在歌舞之中，歌唱生活，歌唱家鄉(xiāng)。

五、總結

短小精悍的民歌告訴我們很多生活的道理，就像世界著名的音樂家舒曼所說：“仔細聽聽民歌，他們是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不盡的源泉?！? 集體表演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》結束

教學反思：

本課主要圍繞臺灣高山族民歌展開教學，教學中，盡量借助音樂、畫面、舞蹈等創(chuàng)設情景，通過觀看、演唱、演奏、律動、等藝術活動，調動各種感官感受臺灣高山族民歌特色，并對與相關的音樂文化感興趣。歌曲《我的祖家是歌鄉(xiāng)》在教材中是一個單一的學唱內容，在學生學唱、演奏高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，后，師生一起在臺灣民歌音樂聲中進行賽歌表演，感受歌曲歡快活潑的情緒及臺灣人民對家鄉(xiāng)，對生活的熱愛之情，課堂氣氛異常熱烈。此外我補充了學生熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》、及其臺灣高山族杵樂表演，不僅引發(fā)了學生對民歌的興趣，更激發(fā)了學生我國民族音樂的熱愛和對祖國的贊美之情。

通過這節(jié)課的教學，我深刻的體會到，音樂學科本身就是一門容易引起學生濃厚興趣的課程，如果再把課堂還給學生，讓學生自篇四：杵歌 教學設計

課時計劃

第 2 課時 11月4日

備課教師：王曉燕篇五：《杵歌》說課稿,公開課配套

《杵歌》說課稿

一、教材分析

《杵歌》選自人音版七年級上冊，第五單元勞動的歌。本課在中學音樂教學中占有很重要的地位，《杵歌》為五聲羽調式，一段體結構。該曲音樂節(jié)奏鮮明，旋律流暢，起伏較大，既有勞動節(jié)律，有優(yōu)美動人，體現(xiàn)了高山族同胞勤奮、樂觀、豪放的性格，為我們展示了一幅積極勞動的美好畫面。

二、學情分析

七年級的學生在唱歌上已經(jīng)初步具備模唱能力，掌握了一些簡單的節(jié)奏和節(jié)拍。但容易出現(xiàn)注意力不夠集中，學習信心有待鼓勵提高，學習音樂能力有待指導增強，所以我上課多以小組合作競賽的形式進行，然后多引導學生自己去完成學習目標，所以我運用“聽”、“唱”、“演”、“創(chuàng)”等手段,抓住學生的興趣，使其積極主動參與到教學活動中來,在活動中去感受音樂作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

三、教學目標

根據(jù)新課標要求：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力。強調音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)作造。單元要求：民歌是初中生通過親身感受體驗的和學習的基本內容。由此結合學生實際，我制定了如下三維目標：

1、知識與技能：指導學生能夠用積極的情緒完整地演唱歌曲，并且樂于參與到音樂活動和即興創(chuàng)造活動當中。

2、過程與方法：通過聆聽、欣賞、模唱歌曲、歌舞表演等形式使學 生能夠較好地學習歌曲并完成學習任務。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學生的主動參與，培養(yǎng)學生探索精神和合作意識，體驗音樂創(chuàng)編的快樂，克服自卑心理，重樹學習信心。

四、教學重難點：

重點：

能用輕巧歡快的聲音演唱臺灣高山族民歌《杵歌》。難點： 創(chuàng)編模仿動作，表演《杵歌》。

五、說教法、學法

新課標要求以學生發(fā)展為本，以學生為主體，遵循學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)性相結合的教學原則。教師只是起到一個輔助和引導的作用。為了讓學生更直觀形象地了解和學習歌曲，幫助學生受到最好的學習效果，盡最大努力發(fā)現(xiàn)挖掘學生內在的音樂潛能，全面培養(yǎng)學生的音樂綜合素質，我主要使用了創(chuàng)設情境導入法、模唱法、多媒體演示法、聽唱法、小組合作法、自主探究法，使學生在快樂中學習，在快樂中收獲。

六、教學過程

課堂教學是學生音樂知識的獲得、技能技巧的形成、智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，設計了3個主要的教學環(huán)節(jié)：

（一）、激趣導入

1、播放圖片視頻。

2、你知道這是祖國哪個地方嗎？

3、師總結引出《杵歌》。

（設計意圖：由圖片視頻導入，激發(fā)學生的興趣，并由圖片視頻引出高山族民歌）

（二）、歡唱民歌

1、播放《杵歌》的視頻，讓學生感受一下勞動的場景。

2、高山族姑娘反復出現(xiàn)的動作是什么呀？你能模仿一下這個動作嗎？

3、復聽《杵歌》，出示歌譜，聆聽時，隨教師邊聽邊進行簡單的律動。

4、用“啦”來模唱一遍。

5、跟琴加入歌詞唱一遍。

6、找歌詞有什么相似之處？

7、再次跟著琴來唱一遍。

8、這首歌曲是由哪幾個音組成的啊？你剛才唱得最多的音是哪一個？

9、師總結五聲調式概念。

10、簡介杵歌，引出杵舞。（先由學生總結，再教師補充）（設計意圖：引導學生逐漸深入了解歌曲的特點，掌握歌曲中的難點，嘗試自主學習，實現(xiàn)以生為主體的教學模式，建立和諧、民主、平等的師生關系，從而培養(yǎng)學生對民族音樂的喜愛。）

（三）、歌舞青春

設計前置性學習，觀察模仿身邊農事勞動的動作。1.分組發(fā)樂器，放舞蹈視頻。2.學生討論合作表演《杵歌》。3.教師指導，再次表演《杵歌》。

（設計意圖：為了讓學生能夠更好地把握高山族民歌風格特點，結合自己身邊的勞動或者舞蹈視頻進行創(chuàng)編，使生活充滿音樂，音樂融入生活）。

七、教學預設 1.期待學生90%以上全部會演唱《杵歌》。2.期待學生的創(chuàng)造力，精彩再現(xiàn)杵歌歌舞勞動場景。3.期待學生受到音樂的感染，增強學習信心，養(yǎng)成勤奮、樂觀的性格。

第二篇：音樂 欣賞課 杵歌

欣賞 杵歌·快樂的啰嗦

教學內容 1欣賞高山族民歌《杵歌》，2 欣賞彈撥樂合奏 《快樂的啰嗦》 教學目標 了解《杵歌》 《快樂的啰嗦>的歌曲的情緒

2了解高山族的簡單的知識 欣賞彈撥樂合奏曲《快樂的啰嗦》，分辨樂曲的段落，并感受樂曲所表達的情緒、教學過程

一

欣賞

《杵歌》

1，師，我們國家是一個有著56個民族的大家庭，每個民族都有著不同的風俗習慣；每個民族都用那勤勞的雙手創(chuàng)造了燦爛的民族文化；每個民族更是用那動人的音樂來贊美對生活的熱愛。上節(jié)課我們認識了土家族，去了湖南。這節(jié)課老師要帶領大家去我國的寶島---臺灣 去看看，去認識高山族的人民。

2，播放課件

（關于高山族的習俗，舞蹈等等）3.欣賞音樂

杵歌

提出問題，歌曲的旋律是怎樣的？ 4欣賞另一種版本的 杵歌

二欣賞《快樂的啰嗦》

我們就來欣賞由彝族民間舞曲音樂改變而成的彝族彈撥樂《快樂的啰嗦》。請同學們在聆聽音樂的同時，細心感受樂曲的情緒是怎樣的？樂曲表現(xiàn)了怎樣一種場景？

２、初聽：

（熱烈、奔放、歡快、載歌載舞……）好，就讓我們一同領略用如此炙熱的音樂語言來傾吐心聲的民族，有著怎樣燦爛的民族文化，３、出示課件、植樹節(jié)、祭龍節(jié)、賞花節(jié)、火把節(jié)……b、民歌：敘事歌、山歌、情歌、兒歌。（學生復習演唱《彝家娃娃真幸?！罚ヽ、舞蹈：阿細跳月（、打拽舞、煙盒舞。）d.樂器：巴烏、嗩吶、月琴等30余種。

4、復聽：

我們在對彝族文化有了一定了解之后，請同學們再來欣賞這首《快樂的啰嗦》，同時分辨一下這首樂曲可分為幾段？

5、分段聽： a、教師出示主旋律，學生學唱，并請學生分辨其在第一樂段中出現(xiàn)了幾次？ b、感受下一樂段，通過不同方式感受變化。c、感受三樂段在力度，速度上的變化。

三、小結：同學們，今天的課讓我們走近了高山族，近了彝族的音樂文化，相信那炙熱豪放的音樂語言深深地打動了你我，今后我們還要利用各種機會，更多的探究民族音樂文化的淵源，把民族音樂發(fā)揚光大！

第三篇：杵歌教學設計

《杵歌》

教學目標：

1、能對我國民歌中的勞動號子歌曲產(chǎn)生興趣，并喜歡在演唱，聆聽中加強對勞動的熱愛及對勞動者的尊重。

2、學唱《杵歌》，演唱時聲音要富有彈性，能夠表現(xiàn)出歌曲的勞動節(jié)奏特點及樂觀情緒。

3、了解臺灣及高山族民歌，學習中國五聲調式音階的名稱。

4、知道勞動號子及其類別，積極參與勞動號子和勞動歌曲的編創(chuàng)活動。教學重點：

用歡快活潑的情緒，能加入舞蹈動作，打節(jié)奏演唱《杵歌》

教學難點：

1、歌曲情緒的把握及參與音樂實踐活動的積極態(tài)度；

2、唱歌時的情緒表現(xiàn)，歌曲的音準把握；

3、唱歌的同時手上拍打節(jié)奏的配合；

教學用具：

多媒體教學設備、電子琴 教材分析：

《杵歌》是人教版七年級第五單元的學唱歌曲，高山族民歌，屬舞歌類的農事勞動號子，歌曲為D羽調式，2/4拍，小快板速度，單樂段結構，歌曲情緒歡快、活潑，帶有舞蹈性。本課主要通過讓學生欣賞、體驗、演唱、舞蹈、參與音樂實踐，能夠用歡快活潑的情緒演唱這首歌曲，并背唱歌詞。

學情分析： 七年級學生經(jīng)過一段時期的音樂學習，對音樂的理解、掌握已經(jīng)有了一定基礎，而且這時的學生比較喜歡唱歌，尤其是歡快活潑的歌曲。本教材選用的歌曲《杵歌》，歌曲情緒歡快、活潑，帶有舞蹈性，歌譜比較簡單。比較適宜于七年級的學生學唱，因此教師應先讓學生聽作品，熟悉后激發(fā)學生學歌的興趣，從而才能學會歌曲，表現(xiàn)歌曲。教學過程：

一、導入

教師演唱歌曲《阿里山的姑娘》，讓學生回答是哪里的民歌？哪個民族的？（教師演唱會激發(fā)學生的興趣，同時也展示了教師的風采）

請大家仔細聽一聽歌里都唱了誰？（老師演唱阿里山的姑娘）師：那位同學來說一下？（生：阿里山的姑娘和少年）

師：這首歌的歌名就叫做《阿里山的姑娘》。這位姑娘要為大家介紹一下她的家鄉(xiāng)，請同學們仔細聽，認真想，猜猜她的家鄉(xiāng)究竟在哪里？（課件：臺灣風景一張張出現(xiàn)播放音樂）

師：現(xiàn)在你們知道這位姑娘的家鄉(xiāng)在哪兒了嗎？對，她的家鄉(xiāng)在臺灣。我們國家是一個多民族的國家，誰知道我國生活在臺灣的少數(shù)名族是哪一個呢？現(xiàn)在就讓我們走進高山族村寨，一起來看看她們在做什么呢？（播放課件杵舞）

二、引入新課

播放《杵舞》

師：高山族的人們在做什么呢？（生：跳舞）師：是啊！她們手中拿著什么在跳舞呢？生回答。師：對啊!在臺灣這叫做杵。杵這種工具流行于風景勝地日月潭邊，如今已發(fā)展成溶歌舞樂為一體的表演性歌舞藝術。拿著杵跳的舞叫做杵舞。

師：那么誰知道杵是做什么用的呢？（學生回答）舂米的木棒 所以《杵舞》又是在什么時候跳的呢？表現(xiàn)什么場景？（勞動）勞動時唱的歌，我們叫他什么呢？

師：（勞動號子是產(chǎn)生并應用于勞動的民間歌曲，具有協(xié)調與指揮勞動的實際功用。在勞動過程中，尤其是集體協(xié)作性較強的勞動，為了統(tǒng)一步伐，調節(jié)呼吸，釋放身體負重的壓力，勞動者常常發(fā)出吆喝或呼號。）勞動號子的分類

搬運號子、工程號子、農事號子、船漁號子

那么剛才我們欣賞的《杵舞》屬于哪一類呢？（農事號子）

三、學唱歌曲

1、欣賞《杵歌》，同學們看它的詞是不是很有意思，唱的什么呢？有沒有實質的意義？沒有，這種歌詞叫襯詞

杵歌是臺灣中部日月潭附近高山族婦女在舂米勞動時唱的勞動號子。她們邊勞動邊唱歌，第一遍往往無含義，隨后即興編詞唱出。此歌律動性很強，之后發(fā)展為邊歌邊舞的勞動歌舞。好，今天我們也來學唱這首臺灣高山族的民歌《杵歌》

2、學唱歌曲

（1）先來用柯爾文手勢唱音階，同學們看一下咱們這首歌當中沒有出現(xiàn)音節(jié)中的哪個音？

4、7，只有12356，這是常見的中華民族五聲調式，有12356五個音組成。依次為宮商角徵羽。五個調式音階。請同學們判斷咱們這首歌屬于什么調式呢？羽調式

（2）慢速唱譜，教師電子琴伴奏（3）同學們覺得哪里難唱呢？節(jié)奏 節(jié)奏型訓練：

①2/4 XX XX ︱ X.XX ︱

X—

︱︱ ②2/4 X XXX ︱

XX

XXX ︱ X — ︱︱ ③2/4 X X X ︱ XX

XXX ︱

X— ︱︱ ④2/4 0XX

XX ︱

XXX X ︱︱ 講解附點和切分音

（4）加歌詞演唱，更正練習不理想的地方（5）完整熟練演唱

（6）加手的伴奏

X O ︱ X O ︱ X O ︱

O XX ︱ O XX ︱ O XX ︱ 加舂米的動作

加上腳的動作

四、音樂實踐

學生分小組跟著音樂邊唱邊打節(jié)奏，做勞動舂米和舞蹈的動作。

五、總結

今天老師和同學們一起領略了臺灣及臺灣高山族民歌的特色，同學們的表現(xiàn)非常不錯，老師忠心謝謝你們的合作，臺灣自古以來就是我國神圣不可侵犯的領土，高山族也是中華大家庭中的一員，我們共同祝愿海峽兩岸同胞早日團圓。

第四篇：杵歌 教案

勞動的歌——《杵歌》

教學目標 ：

1．通過欣賞《杵歌》，認識高山族。

2.通過欣賞歌曲，感受樂曲所表達的情緒。

3．繼續(xù)培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣。

重、難點 ：

1.通過欣賞《杵歌》，認識高山族。

2.在活動中拉近學生與音樂的距離，感受學習的快樂和合作的快樂。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生聆聽音樂的習慣。目標 制定 依據(jù) 學生分析 初一學生動口、動腦、動手的能力有待加強

教材分析： 《杵歌》是一首臺灣日月潭附近高山族婦女在春米勞動是所唱的一首民歌。其音樂節(jié)奏鮮明，旋律流暢、起伏較大，既有勞動節(jié)奏，有優(yōu)美動人。

教學準備 ： 教師準備 多媒體教學光盤、教學資料

學生準備 課前查閱相關資料、教材、學習用具等

導 言 設 計

通過播放高山族的生活情景，使學生感受認識高山族。

新課導入：

一、組織教學：師生問好歌。

二、通過播放高山族的生活情景，使學生感受認識高山族。導入本課主題：高山族族民歌《杵歌》。出示課題：《杵歌》

三、講授新課

1.完整地聆聽歌曲《杵歌》，使學生整體感受歌曲。2．介紹《杵歌》，杵歌——民間勞動歌的一種，也稱舂米歌，流行于黎族、高山族、景頗族等地區(qū)，且歌且舞的舞蹈形式，有“杵音”“杵 樂”“杵舞”等稱，以居住在臺灣日月潭邊邵人的杵歌最為著名。曲調結構短小，節(jié)奏規(guī)整，音域不寬。杵歌中，大多數(shù)是輔音，伴唱歌曲，讓學生觀看大屏幕，欣賞《杵歌》 通過教師講述，使學生對歌曲創(chuàng)作背景有所了解

3.高山族，居住在臺灣省的少數(shù)民族。主要居住在臺灣省臺灣本島的山地和東部沿?？v谷平原以及蘭嶼上。臺灣當局稱之“山地同胞”，簡稱“山胞”；又稱“原住民”、“山地人”。4教師出示主旋律，學生學唱，并請學生分辨其在第一樂段中出現(xiàn)了幾次？學生將手放在頭、胸、腹等高度來表示不同的音區(qū)。b、感受下一樂段，通過不同方式感受變化。c、感受三樂段在力度，速度上的變化。d、用a.b的形式表現(xiàn)音樂。7.集體聽音樂表演動作。

四、小結：

今天欣賞了歌曲《杵歌》讓我們走近了高山族的音樂文化，相信那炙熱豪放的音樂語言深深地打動了你我，今后我們還要利用各種機會，更多的探究民族音樂文化的淵源，把民族音樂發(fā)揚光大

第五篇：人音版七年級上冊教案《杵歌》

人音版七年級上冊第五單元《勞動的歌》

第二課時《杵歌》教學設計 教學目標：

1、在聆聽、學唱與欣賞中，能夠對我國臺灣高山族勞動歌舞民歌感興趣，喜歡并愿意對臺灣民歌進行探究。

2、了解我國的民族五聲調式，認識五種五聲調式音階的名稱。

3、能有感情的配合簡單的律動演唱我國臺灣高山族民歌《杵歌》。教學重難點：

重點：能用輕巧歡快的聲音演唱臺灣高山族民歌《杵歌》。難點：了解臺灣高山族民歌的風格特點。教學環(huán)節(jié)：

一、導課：

師：同學們，上課之前，老師想先給大家唱首歌。師演唱《阿里山的姑娘》 師：你知道這是哪個地方的歌曲嗎？（臺灣）

師：這是一首臺灣高山族的民歌，阿里山的姑娘們不僅長得漂亮，歌聲更是甜美動聽，下面讓我們再來聽一首：

二、新課：

1、初聽《杵歌》，播放《杵歌》的視頻，讓學生看一下勞動的場景。

（看完后），師：同學們，高山族的姑娘們在干什么？（舂米）你能模仿一下這個動作嗎？

2、復聽《杵歌》，出示歌譜，聆聽時隨教師邊聽邊進行簡單的律動。

3、（做完后）師：同學們，你們記住剛才的旋律了嗎？讓我們試著用“啦”來模唱一下。跟琴模唱1---2遍。

4、師：同學們唱得不錯，能不能加入歌詞唱一唱？跟琴加入歌詞唱一遍。

5、師：這個歌詞都是由沒有什么具體含義的襯詞組成的，老師覺得很繞口，相信大家應該也有同感，有哪個同學能幫幫大家，找找歌詞有什么相似之處？ 第一句：那路彎那依那那呀奧嗨央 第二句：那路彎喏依那那呀奧嗨央，哎 第三句：那路彎那依那那呀奧 第四句：那路彎那依那那呀奧嗨央 第五句：那路彎喏依那那呀奧嗨央，哎 第六句：那路彎喏依那那呀奧

師：同學們，你們的觀察力可真強！原來這首歌曲的歌詞就只有這一句話??！有沒有信心唱好它？好，讓我們跟著琴來唱一下。

6、師：同學們這一次唱得可真不錯，請看歌譜，接下來讓我們一起來唱一唱歌 譜吧！教唱歌譜1---2遍。

7、師：同學們唱得可真準確，老師又想考考大家了，請你仔細看一下歌譜，想 想剛才的演唱，這首歌曲是由哪幾個音組成的?。浚? 1 2 3 5 6）你剛才唱得最多的音是哪一個？（6）

同學們，這是我們中華民族音樂常用的五聲調式，由do re mi sol la五個音組成，這五個音又依次稱為：宮（1）商（2）角（3）徵（4）羽（6）。在我們剛剛唱的《杵歌》中，哪個音唱得最多？（6），6在五聲調式中是什么音??？（羽音）。這首歌曲就是一首羽調式的歌曲。

8、師：同學們，高山族的“杵歌”極富特色，在豐收季節(jié)，青年男女在傍晚時分輪流到各家?guī)椭┟啄ス?，姑娘們邊勞作邊歌唱，與手上優(yōu)美的舂米動作相映成趣。讓我們一起加入到他們中去吧。

9、師：同學們表現(xiàn)的真不錯！請你聽一聽，老師唱的和你們唱的有什么不同？ 師用歡快、熱烈的情緒清唱一兩句，對比給學生。處理一下歌曲的演唱情緒和音色。

三、拓展欣賞高山族民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》：

師：同學們，你們唱的真好！高亢熱烈的歌聲在熱情奔放的表演里風情十足，快樂勤勞的高山族人民在勞作中唱起了動人的旋律，下面讓我們一起來欣賞另外一首高山族的民歌，感受歌曲中為我們展現(xiàn)的勞動場景。

1、欣賞《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，播放歌曲視頻。

2、聽完后，師：你從歌曲中聽到了什么？（插秧、捕魚等等）

四、師小結

同學們，臺灣高山族的人民勤勞勇敢、能歌善舞，這節(jié)課我們學唱了我國臺灣高山族的勞動歌舞民歌《杵歌》，也欣賞了高山族的民歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》，了解了我國的民族五聲調式，認識了五種五聲調式音階的名稱。最后讓我們一起唱起《杵歌》，在歡快的歌聲中結束我們這一堂音樂課吧！