第一篇：讓農(nóng)民畫這朵民間奇葩在校園綻放(發(fā)到網(wǎng)站的資料)

讓農(nóng)民畫這朵民間奇葩在校園綻放

——南小農(nóng)民畫進(jìn)課堂紀(jì)實(shí)

東豐不僅是梅花鹿的故鄉(xiāng)，也是農(nóng)民畫成長(zhǎng)的沃土。農(nóng)民畫作為一門民間藝術(shù)在東豐已經(jīng)廣為流傳。為了讓農(nóng)民畫發(fā)揚(yáng)和傳承下去，縣政府不僅號(hào)召全縣美術(shù)愛(ài)好者去畫，還讓農(nóng)民畫走進(jìn)校園，讓每一個(gè)學(xué)生熟知農(nóng)民畫，會(huì)畫農(nóng)民畫，從而真正起到傳承的作用。為了進(jìn)一步落實(shí)農(nóng)民畫進(jìn)課堂教學(xué)工作，東豐縣教育局于2012年2月29日舉辦全縣中小學(xué)美術(shù)教師“農(nóng)民畫進(jìn)課堂”培訓(xùn)班，對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。深入了解農(nóng)民畫的內(nèi)涵和特點(diǎn)，精深了農(nóng)民畫進(jìn)課堂的重要意義，讓學(xué)生更多的了解地方文化資源，感受地方傳統(tǒng)文化的人文魅力，傳承地方傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的人文情懷。

一、農(nóng)民畫進(jìn)課堂有著重要的意義

把農(nóng)民畫立足于傳承文明，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上，把農(nóng)村、農(nóng)民的美好生活、愛(ài)家鄉(xiāng)、尊老愛(ài)幼的精神描出來(lái)，以美化我們的生活。同時(shí)要立足特色，加強(qiáng)創(chuàng)新，農(nóng)民畫的表現(xiàn)手法上有著地域特點(diǎn)，它的藝術(shù)生命在于不斷的創(chuàng)新，農(nóng)民畫才能不斷適應(yīng)新形勢(shì)的要求。更是為了讓孩子從小了解民間藝術(shù)的真諦，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情感。

二、深入了解農(nóng)民畫內(nèi)涵及特點(diǎn)

在內(nèi)容上主要表現(xiàn)農(nóng)村的生活和思想感情，在形式上自由隨想，在畫法上也沒(méi)有既定的框框，可以有不同的表現(xiàn)手法，不同的工具、紙張，總體上呈現(xiàn)出熱烈、質(zhì)樸、明朗、稚拙的民間藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)，大膽，自由地把農(nóng)村生活的人或事，景或物表現(xiàn)出來(lái)，從而體現(xiàn)民間藝術(shù)的樂(lè)趣。

三、學(xué)校把農(nóng)民畫的發(fā)展落到了實(shí)處

南屯基小學(xué)，根據(jù)局里的指示和會(huì)議精神，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和張揚(yáng)個(gè)性為宗旨，盡快落實(shí)“農(nóng)民畫進(jìn)課堂”這一重要工作。并結(jié)合東豐農(nóng)民畫的起源及三十多年的興旺與輝煌，展望農(nóng)民畫的未來(lái)，指出：農(nóng)民畫進(jìn)課堂活動(dòng)既是貫徹新課改理念的表現(xiàn)，增強(qiáng)教學(xué)樂(lè)趣，大膽嘗試讓民間藝術(shù)走進(jìn)課堂，啟迪學(xué)生智慧；又是為了弘揚(yáng)民間藝術(shù)，傳承民間文化資源，并為之作出努力的一項(xiàng)教育舉措。要求學(xué)生珍惜機(jī)會(huì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、要求美術(shù)教師從自身做起，讓孩子們看起來(lái)，愛(ài)起來(lái)，學(xué)起來(lái)，畫起來(lái)。按照“欣賞——填充——臨摹——?jiǎng)?chuàng)作”的程序?qū)嵭?。不求高尖，重在?shí)效，并制定了具體可行的教學(xué)計(jì)劃。

四、具體實(shí)施方案如下：

1農(nóng)民畫美術(shù)教學(xué)遵循趣味性、社會(huì)性、綜合性原則。2每周保證0.5課時(shí)或每?jī)芍芤徽n時(shí)的農(nóng)民畫美術(shù)教學(xué)。3利用多媒體渠道進(jìn)行教學(xué)。

4打破時(shí)空，拓展想象空間，注重學(xué)生興趣，啟發(fā)式的教學(xué)理念。5突出南屯基小學(xué)與當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，畫出有特色的農(nóng)民畫作品。6鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)共同農(nóng)作，在生活中尋素材，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。7開(kāi)展農(nóng)民畫二課堂活動(dòng)，達(dá)到以少帶多的教學(xué)農(nóng)民畫方式。8舉辦教師學(xué)生農(nóng)民畫展，從而得到學(xué)校、家長(zhǎng)，社會(huì)的認(rèn)可和扶植。9美術(shù)教案中要充分體現(xiàn)農(nóng)民畫教學(xué)。

開(kāi)學(xué)以來(lái)，南屯基小學(xué)就是按照這個(gè)指導(dǎo)思想和工作計(jì)劃把農(nóng)民畫帶進(jìn)了校園，引進(jìn)了課堂，讓老師和學(xué)生真正感受到了東豐農(nóng)民畫這種民間藝術(shù)的魅力。成功在于細(xì)節(jié)，特色在于積累，相信在南屯基小學(xué)全體師生的共同努力下一定會(huì)把農(nóng)民畫傳承和發(fā)揚(yáng)光大，會(huì)讓東豐農(nóng)民畫這朵美麗的民間藝術(shù)奇葩在南小的校園里大放異彩！

南屯基小學(xué) 潘長(zhǎng)富

張娟供稿 審稿：

第二篇：讓校園文明在青春道路上綻放

讓校園文明在青春道路上綻放

文明禮儀是這樣一種東西，它使師生之間變得更加和諧，同學(xué)之間變得更加團(tuán)結(jié)，整個(gè)校園充滿活力。有了它，校園才不僅僅是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，更是我們共同成長(zhǎng)的家。當(dāng)我們?cè)谛@漫步，當(dāng)我們?cè)诮淌覍W(xué)習(xí)，當(dāng)我們?cè)趯嬍倚菹?，整潔?yōu)美的環(huán)境是我們學(xué)習(xí)生活的保障，同學(xué)之間、師生之間和睦融洽的關(guān)系帶給我們一天的好心情.。文明是一種進(jìn)步，是思想的科學(xué)，行為的端正，習(xí)慣的改善，修養(yǎng)的提高，品質(zhì)的提升；是人性的解放、自由、完善和超越。從教育成長(zhǎng)的角度，文明是告別昨日的無(wú)知和粗俗，是自覺(jué)的控制。

文明的學(xué)生，一定是講禮貌的人。禮貌用語(yǔ)在他嘴邊，他懂得要想別人尊重自己，自己首先要尊重別人，因?yàn)樽鹬厮伺c尊重自己同樣重要。

文明的學(xué)生，一定是有著良好衛(wèi)生習(xí)慣愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的人。他愛(ài)學(xué)校的一草一木，不會(huì)踐踏草坪。他會(huì)自覺(jué)維護(hù)校園環(huán)境，因?yàn)樗铆h(huán)境是大家的環(huán)境，把美好留給他人和自己。文明的學(xué)生，一定是一個(gè)有愛(ài)心和責(zé)任感的人。他會(huì)尊敬師長(zhǎng)友愛(ài)同學(xué)，關(guān)愛(ài)身邊的人和事。他會(huì)懂得感恩父母師長(zhǎng)的教導(dǎo)，感恩幫助過(guò)他的每一個(gè)人。

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”，我們滿懷憧憬，我們充滿激情，我們追求成長(zhǎng)和長(zhǎng)大，在這個(gè)過(guò)程中，讓我們親近文明，表現(xiàn)文明，實(shí)踐文明，做文明學(xué)生，創(chuàng)和諧校園。

那么校園因什么而和諧？校園因你我的文明而和諧。我們的校園如果沒(méi)有與之相適應(yīng)的環(huán)境氛圍和文明行為，就不會(huì)有校園的和諧,因而文明締造和諧。

青春的時(shí)代，我們有著朝氣與活力。無(wú)論何時(shí)何地，總能看到我們矯健的身影。圖書館，總能浮現(xiàn)著我們?nèi)琊囁瓶实难凵?；體育場(chǎng)，總會(huì)飄蕩我們不甘落后的身影。我們是祖國(guó)未來(lái)的希望，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。我們不畏考驗(yàn)，我們會(huì)讓生命在挫折和磨難中蔓延，我們會(huì)讓思想在徘徊和失意中成熟，我們會(huì)讓意志在殘酷和無(wú)情中堅(jiān)強(qiáng)。

同學(xué)們，青春是短暫的，文明卻是無(wú)止盡的，我們要用我們有限的青春去踐行文明，因?yàn)槲覀兪俏拿鞯膫鞒姓?，文明是青春的符?hào)！千里之行始于足下，讓我們從自身切實(shí)做起，讓文明徹底融入我們的血肉和靈魂。同學(xué)們，讓文明伴隨著青春去搏擊夢(mèng)想，讓文明成為我們一種堅(jiān)不可摧的精神力量！愿文明能夠伴隨著我們青春腳步熱烈而堅(jiān)實(shí)地邁進(jìn)！邁進(jìn)！

第三篇：總結(jié)材料讓地方課程的奇葩在我校綻放2009.3

讓地方課程的奇葩在我校綻放

六和中心學(xué)校

基礎(chǔ)教育課程改革，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，以提高課程的選擇性和適應(yīng)性，這一新的變化，使地方課程成為課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。四年來(lái)，學(xué)校就如何開(kāi)設(shè)并落實(shí)好地方課程，進(jìn)行了卓有成效的實(shí)踐與探索，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的完美個(gè)性，提升教師專業(yè)發(fā)展起到了非常重要的作用。強(qiáng)化技術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)培養(yǎng)，是時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的新要求，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生“升學(xué)有基礎(chǔ)，發(fā)展有潛力，就業(yè)有技術(shù)，創(chuàng)業(yè)有能力”目標(biāo)的重要方面。省地方課程實(shí)施四年來(lái)，我校高度重視，把地方課程視為學(xué)校教育與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展相聯(lián)系的紐帶，搭建促進(jìn)知識(shí)理解與應(yīng)用的平臺(tái)；作為促進(jìn)學(xué)生提高綜合收集和處理信息、綜合分析和解決問(wèn)題、獲取新知識(shí)、交流與合作等能力的重要載體；作為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)個(gè)性潛能發(fā)展的重要措施；作為進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)等情感態(tài)度價(jià)值觀教育的重要途徑。為貫徹我省開(kāi)設(shè)地方課程的文件精神，使我校的地方課程落到實(shí)處，按照各級(jí)教育行政部門的部署，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)，周密安排，四年來(lái)，在實(shí)踐中總結(jié)了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、在探索中取得了可喜的成績(jī)。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、營(yíng)造氛圍、加大投入、積累經(jīng)驗(yàn)。

1、建立領(lǐng)導(dǎo)組織

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，對(duì)《人文與社會(huì)》、《技術(shù)》課等進(jìn)行了專題研究，包括成立地方課教研組、選擇優(yōu)秀的教師、課節(jié)的具體安排、領(lǐng)導(dǎo)組織成員等。成立了一把手親自掛帥、主管初中業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)具體抓，教導(dǎo)處具體落實(shí)的三級(jí)管理體系。這樣，既明確了各自任務(wù)，又達(dá)到了分工負(fù)責(zé)。

2、營(yíng)造宣傳氛圍

每年的學(xué)期初，我校都召開(kāi)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)全體師生及部分家長(zhǎng)動(dòng)員大會(huì)，校長(zhǎng)董青同志都要講開(kāi)設(shè)這幾門地方課的意義、目的、性質(zhì)。我校利用宣傳圖版、板報(bào)、班報(bào)、校園廣播等形式，宣傳《人文與社會(huì)》、《技術(shù)》，學(xué)校還定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，使家長(zhǎng)、師生認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)《人文與社會(huì)》課能通過(guò)對(duì)本土知識(shí)的學(xué)習(xí)深化學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和責(zé)任感、使命感，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，能通過(guò)對(duì)社會(huì)和自然問(wèn)題的實(shí)踐操作和研究探索、參與研究和解決身邊發(fā)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)能力素質(zhì)的有效遷移和發(fā)展；認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)《技術(shù)》課能豐富學(xué)生的知識(shí)、開(kāi)闊學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的潛能。通過(guò)一系列的宣傳活動(dòng)，我校形成了家長(zhǎng)談地方課、師生討論學(xué)習(xí)地方課的良好氛圍。

3、投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)

我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視地方課，在經(jīng)濟(jì)緊張、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的情況下，每學(xué)期都撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并逐年增加，以確保地方課程的順利實(shí)施。學(xué)校多次派專職教師去哈市、訥河等地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念帶回來(lái)和同行們共同分享；并且購(gòu)買了大量的相關(guān)資料，充實(shí)教師的專業(yè)知識(shí)，為我校地方課實(shí)驗(yàn)提供了有力的保障。

4、優(yōu)先建立資料庫(kù)

《人文與社會(huì)》、《技術(shù)》是新開(kāi)學(xué)科，教學(xué)資料非常少，為了使這兩門課程更好的開(kāi)展，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)允許授課教師根據(jù)需要購(gòu)買資料，使備課教師通過(guò)各種渠道建立了本學(xué)科的資料庫(kù)。同時(shí)還對(duì)備課資源進(jìn)行積累，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)做好資料的整理工作。對(duì)制作的課件、資料、教案等及時(shí)歸入資料庫(kù)，教師還把學(xué)期教學(xué)反思、教學(xué)敘事、設(shè)計(jì)、論文等形成文字在期末上交，用來(lái)充實(shí)資料庫(kù)，便于資源共享，使我校的地方課教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工作順利開(kāi)展，不斷進(jìn)步。

二、全面落實(shí)、措施到位、精心組織，穩(wěn)步推進(jìn)

1、教師培訓(xùn)指導(dǎo)到位

地方課程開(kāi)展的好與壞，教師起著關(guān)鍵的作用。為保障地方課的順利實(shí)施、我校挑選優(yōu)秀的教學(xué)骨干作為地方課的專職教師，能夠出色的完成教學(xué)任務(wù)；《人文與社會(huì)》、《技術(shù)》是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，《人文與社會(huì)》將有關(guān)黑龍江的民族、人口、生活、社會(huì)組織、土地、水、礦產(chǎn)、動(dòng)植物等等知識(shí)，以靈活、多樣、有趣的形式有所涵蓋和呈現(xiàn)；《技術(shù)》包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、機(jī)械等多學(xué)科知識(shí)，要想找到符合要求的教師是很難的。為了提高教師的專業(yè)知識(shí)、拓展教師視野，只能在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)這樣的人才。我校針對(duì)實(shí)際情況，成立了由語(yǔ)文、政治、歷史、地理等學(xué)科優(yōu)秀教師組成的《人文與社會(huì)》教研組和由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的由教師組成的《技術(shù)》教研組，讓兩位專職教師向教研組內(nèi)的教師及時(shí)請(qǐng)教，互補(bǔ)互助，吃透教材，延伸拓展。另外，加強(qiáng)對(duì)專職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，多次派教師到上級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有質(zhì)的飛躍，由原來(lái)的毫無(wú)頭緒成長(zhǎng)為能積極的搜集整理資料、輕松駕馭課程。我校堅(jiān)持“教學(xué)研結(jié)合”與“教學(xué)二合一”的原則，采用“先教后思”、“教師論壇”、課題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)講評(píng)等方式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我校在校本培訓(xùn)中又單列了《人文與社會(huì)》、《技術(shù)》課的培訓(xùn)內(nèi)容在網(wǎng)上搜集資料、充實(shí)教師的資料。

2、領(lǐng)導(dǎo)掛帥、一線聽(tīng)課指導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)非常重視課堂教學(xué)和交驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)掛帥、主任和骨干教師共同參與的聽(tīng)、評(píng)課小組，隨時(shí)深入地方課課堂，檢查、指導(dǎo)地方課課堂教學(xué)情況，認(rèn)真評(píng)課，談?wù)摻涣?，集思廣益、不斷提高地方課教師的教學(xué)能力，以確保地方課實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)有序的開(kāi)展。

3、教師備課創(chuàng)新到位

我校自實(shí)行集體備課以來(lái)，每周三由教導(dǎo)處組織集體備課?！度宋呐c社會(huì)》、《技術(shù)》備課組要精心設(shè)計(jì)有關(guān)資料、課堂語(yǔ)言、學(xué)生置疑等，對(duì)于教材要求創(chuàng)造性的使用，要高于教材，教案在書寫上要求閃光點(diǎn)重點(diǎn)寫，與我們正常接近的主要寫，感性認(rèn)識(shí)方面突出寫。特別是教師課后教學(xué)反思，要求反思出每節(jié)課的閃光之處，找出其中失敗的原因和不足的辦法，不能流于形式。此外，教師還要把課堂討論的問(wèn)題，在備課時(shí)設(shè)計(jì)好。使教師真正做到功在課前、力在課上、思在課后。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)到位

我校在地方課上主要突出學(xué)生全員參與、跟蹤評(píng)價(jià)的原則初中生活潑好動(dòng)，好勝心強(qiáng)、渴望新知識(shí)，但自我約束力較差。為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，要求教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)有新意、別具特色的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。如《技術(shù)》第四章“技術(shù)改革生活”一節(jié)，師模擬電視節(jié)目“幸運(yùn)52”“三星智力快車”等形式，設(shè)計(jì)一個(gè)與技術(shù)有關(guān)的游戲，分組競(jìng)賽，每組出2個(gè)人為代表，師用紙片寫出各種家用產(chǎn)品的名稱，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)一名學(xué)生通過(guò)動(dòng)作比劃和語(yǔ)言描述，另一個(gè)人背對(duì)紙片，根據(jù)學(xué)生描述猜出產(chǎn)品的名稱。通過(guò)別出心裁的游戲，將技術(shù)理念融入其中。

5、師生、家長(zhǎng)支持到位

《技術(shù)》課教師說(shuō)：“通過(guò)技術(shù)課，教師本身素質(zhì)提高很快，同時(shí)也是使師生關(guān)系在課堂游戲中等到進(jìn)一步的深化，使個(gè)別師生緊張關(guān)系得到緩解?！保度宋呐c社會(huì)》課教師說(shuō)：“<人文與社會(huì)>更加重視學(xué)生的愛(ài)好、興趣、人格和選擇，以遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)發(fā)展要求為前提；以豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，主動(dòng)關(guān)心社會(huì)發(fā)展，提高綜合素質(zhì)為目的，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！睆V大學(xué)生說(shuō)：“<技術(shù)>課增加了我的動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，能在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中討論、交流，接近生活實(shí)際，開(kāi)闊了我們的視野”，“<人文與社會(huì)>讓我們了解了許多在其它課本上所沒(méi)有的知識(shí)，讓我們走進(jìn)家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)資源豐富、富饒美麗而自豪。學(xué)習(xí)活動(dòng)方式是探究式的、討論式、實(shí)踐式的，在情境中學(xué)習(xí)，讓我們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)會(huì)了好多知識(shí)?！奔议L(zhǎng)們也反映這兩門課很好，提高了孩子愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，豐富了學(xué)生的知識(shí)；讓孩子感受到科技的發(fā)展靠知識(shí)，通過(guò)各項(xiàng)技術(shù)的革新，不斷完善，讓孩子們必須奠定文化知識(shí)。

四、地方課的評(píng)價(jià)

我校遵循的原則是：“為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。目前還沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方案。根據(jù)我校地方課開(kāi)設(shè)的實(shí)際，為了最大程度地反映學(xué)生學(xué)習(xí)，身心成長(zhǎng)過(guò)程，能力的提高，我們?cè)O(shè)計(jì)了一套評(píng)價(jià)方案。地方課程的評(píng)價(jià)建立以管理者、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同積極參與的機(jī)制。主要以學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案為中心，其中有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式。也包括作業(yè)展評(píng)、調(diào)查報(bào)告、社會(huì)調(diào)查等形式。同時(shí)采取考試、考查、演示、競(jìng)賽、成果展示、論文、檔案袋等多種評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)方法力求多樣化；重視對(duì)地方課程實(shí)施中的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)，積極探索便于教師普遍使用和有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方法，提高教育評(píng)價(jià)的有效性。每個(gè)班級(jí)又分若干個(gè)小組，每小組7——8人，建立以小組為單位的成長(zhǎng)記錄，采取課堂教學(xué)與學(xué)業(yè)相結(jié)合的方式，對(duì)于學(xué)生的作品，報(bào)告等材料及時(shí)登記在表冊(cè)上，并給予相應(yīng)的等級(jí)。到期末裝訂成冊(cè)根據(jù)成長(zhǎng)記錄檔案給出一個(gè)相應(yīng)的成績(jī)。建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

五、地方課程在實(shí)施中的成效

1、突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師生角色得到轉(zhuǎn)變。

2、學(xué)生成為課堂主人，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

3、通過(guò)地方課程的特殊功能，學(xué)生文化素養(yǎng)、品德素養(yǎng)得到提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生完美個(gè)性起到了非常重要的作用。

4、在課程實(shí)施過(guò)程中，教師的知識(shí)視野得以拓展，能力得到發(fā)展，素質(zhì)得以提高，有效地提升了教師的專業(yè)發(fā)展。

地方課給我們帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)，在不斷的探索與努力時(shí)間中我們總結(jié)了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，初步掌握了地方課的教學(xué)方法，在今后的工作中，我們會(huì)在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中繼續(xù)摸索前行，不斷推進(jìn)地方課的奇葩我校繼續(xù)綻放。