第一篇:21從現(xiàn)在開始教案[范文]
21、《從現(xiàn)在開始》
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個字,會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。
3、要懂得尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、字詞卡片、投影儀、動物的彩色圖片。課時安排:2課時。第一課時
一、趣味引入,學(xué)習(xí)首段
(課前在每位學(xué)生的胸前貼上自己喜愛的動物的彩色圖片,教師胸前貼上“獅子王”的圖片。)
同學(xué)們,森林王國今天要召開一個競選大會,要選出新的“萬獸之王”。我們一起去看看,好不好。
現(xiàn)在,就讓我們一起登上森林小火車,出發(fā)吧?。?、趣味引入。
師:大家看,誰來了?(現(xiàn)在,我就是獅子大王了?。┠銈円糙s快帶上動物標(biāo)志,來當(dāng)我的臣民吧!
小動物們,今天,我獅子大王召集你們來,是因?yàn)槲夷昙o(jì)大了,想找個動物接替我的王位。你們誰能勝任“萬獸之王”?。?/p>
師:我宣布:從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)“萬獸之王”,每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。2、認(rèn)讀生字。
師:這里有好幾個生字,我們來讀一讀。指名讀文。齊讀第一段。指名領(lǐng)讀生字。交流識字方法。
掃清了生字障礙,相信你一定能將獅子大王的命令發(fā)布好。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀。)3、指導(dǎo)朗讀。
師:誰最像“萬獸之王”呢?就像獅子一樣宣布這個命令。有感情地表演朗讀。
二、整體感知,扎實(shí)讀書 1、自讀課文。
師:哪些動物參加了競選?最后誰當(dāng)選了?請小朋友們自由讀課文的第2——5自然段,先把課文讀通順。自由讀:注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀,并把它畫下來。2、檢查朗讀情況。
(1)(出示課件)生詞認(rèn)讀。
第一個 上任習(xí)慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 星期 走路 直搖頭(2)指名領(lǐng)讀。(3)帶音讀字。(4)交流識字方法。(5)開火車,檢查生字。3、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。邊讀邊思考,都有誰來參加了競選? 4、讀文交流。
三、親近文本,品讀感悟
(一)師:第一個上任的是誰?
獅子大王宣布命令以后,第一個上任的是貓頭鷹。1、品讀重點(diǎn)句子。
當(dāng)上萬獸之王的貓頭鷹什么樣?你能演一演嗎?大家看他像不像? 課件出示:他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”
(1)比較理解:“神氣極了”和“很神氣”。(課件出示:看圖體會貓頭鷹神氣極了的樣子)
(2)朗讀,讀出貓頭鷹的神氣活現(xiàn)。
師:你能學(xué)學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時神氣樣子來讀讀貓頭鷹的話嗎?注意把感嘆句的語氣讀出來。(學(xué)生朗讀)2、品讀“議論紛紛”“叫苦連天”(1)創(chuàng)設(shè)情景,再現(xiàn)議論紛紛
師:小動物們,你們聽了貓頭鷹的話,有什么煩惱嗎?
如,公雞說:“這怎么能行,我白天出來找蟲子吃,晚上我看不見,沒東西吃會挨餓的。”
如,斑馬說:“這怎么行,晚上出來,遇到危險,我都看不清逃跑的方向,多可怕啊。”
兔子說:我們兔子向來膽子小,這晚上出來,我可不敢。師:把你們的煩惱對你的同桌說一說吧。
像同學(xué)們這樣,你一言,我一語的發(fā)表自己的看法,就叫議論紛紛。(2)啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“叫苦連天”。
師:你們現(xiàn)在就抱怨了,一個星期下來,天天熬夜,你們又有什么想說的嗎?
師:你們現(xiàn)在這個樣子就是叫苦連天了。你們覺得貓頭鷹合格嗎?不合格,趕快換下一位。
3、學(xué)生有感情地朗誦第2自然段。下一位,輪到誰了?
輪到袋鼠上任了,它又是怎么做的呢?我們一起來看一看。
(二)體味袋鼠的激動。
1、出示重點(diǎn)詞、句。指導(dǎo)用激動的語氣朗讀。
師:第二個星期,輪到袋鼠上任了。袋鼠,你的心情怎樣?那就請你激動的發(fā)布命令吧!
出示:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!” 指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。(看課件中袋鼠的表情)
2、啟發(fā)想象,體驗(yàn)動物的苦處。
師:看到袋鼠這樣激動的說話,你們小動物說說自己的感想。把你們的感受通過朗讀表達(dá)出來吧!誰來讀一讀小動物們的表現(xiàn)。
(三)品析小猴子的通情達(dá)理。師:第三個星期,輪到小猴子了,下面就請小猴子發(fā)布命令!點(diǎn)擊課件小猴子當(dāng)大王的情景。“從現(xiàn)在開始,每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子?!?/p>
問:小動物們,你們習(xí)慣的方式是什么?讓你們按照自己習(xí)慣的方式去做,你們高興嗎?
用一個詞形容(歡呼),做動物表現(xiàn)出來。這么高興,你們?yōu)槭裁催@么高興呢?
四、感情升華
(一)小動物們,你們擁護(hù)誰來做新的萬獸之王?為什么?
(二)師:不管是大王還是小動物,都不能光想自己,還要考慮別人的感受,只有這樣才能受到大家的喜歡,競選到這里,怪不得獅子大王又有命令發(fā)布了。
(三)齊讀課文最后一個自然段。
第二篇:從現(xiàn)在開始教案1
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,在上一堂課的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了獅子大王,知道了森林里正在舉行一次重要的聚會。那么這堂課,就讓我們從現(xiàn)在開始跟隨著小動物們重回美麗的森林。小動物們帶來了一些老朋友,同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀一讀,一會老師來考考大家!(白板探照燈復(fù)習(xí)生字詞)
3、圖片引入。
師:同學(xué)們記得真牢,瞧,誰來迎接我們了?(獅子)在上堂課的學(xué)習(xí)中,我們知道了獅子大王老了,想找一個動物接替他做“萬獸之王”,于是他宣布了一個命令。老師請一位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)獅子大王,看看他宣布了什么?(出示獅子圖片,學(xué)生范讀)
“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’,每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)?!?/p>
二、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、師:獅子這么一宣布,都有哪些動物參加了這個競選活動?學(xué)生回答。(貓頭鷹,袋鼠,猴子)
2、第一個接過皇冠的動物是誰呢?(貓頭鷹)(白板出示課文插圖1)
師:讓我們來一睹貓頭鷹大王上任時的風(fēng)采吧。(看大屏幕),誰能來說一說在圖上的貓頭鷹是什么樣子的?你能用個詞來形容他嗎?(神氣)你們說得真好,那就讓我們一起回到課文里,請同學(xué)們打開課本P96,先找找課文哪段描寫了這幅圖?自己讀一讀。接著,用橫線劃出描寫貓頭鷹大王神氣的句子,用小圓點(diǎn)圈出描寫小動物們反應(yīng)的詞語?
3、學(xué)生交流,指導(dǎo)朗讀。
(學(xué)生邊畫句子、詞語,教師邊完成板書)
A、師:哪句話寫了貓頭鷹大王的神氣?你能畫出這句話嗎?
(貓頭鷹神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”)
B、師:神氣。貓頭鷹這時為什么、神氣?(當(dāng)上萬獸之王了)我們一起來想一想,當(dāng)上萬獸之王可以做什么?(同學(xué)們想像當(dāng)上萬獸之王的威風(fēng)、神氣和得意)是呀,當(dāng)上萬獸之王那可是想做什么就做什么,呼風(fēng)喚雨無所不能了??!想到這,你說這貓頭鷹能不神氣嗎?
C、師:那你們能學(xué)學(xué)貓頭鷹神氣的樣子讀一讀這句話嗎?(指名學(xué)生上臺演讀)(請學(xué)生評價)
D、師:你讀得不錯,但還少了點(diǎn)什么。我們一起來看看這句話?!八氲阶约撼闪巳f獸之王,神氣極了?!比绻堰@句話變成這樣:“他想到自己成了萬獸之王神氣了?!薄八氲阶约撼闪巳f獸之王很神氣?!薄八氲阶约撼闪巳f獸之王非常神氣?!?同學(xué)們讀讀這四句話,覺得一樣嗎?哪句話更好?好在哪里?(多了一個“極了”)師:“極了”是什么意思?(非常,特別,程度深)是啊,那我們就要讀出貓頭鷹大王神氣到了極點(diǎn)的口氣來。誰再來試一試?(男女生分讀)(全班讀)
4、貓頭鷹大王可真神氣??!可是,動物們喜歡新大王的命令嗎?(不喜歡)這些表情和動作說明動物們不喜歡這個命令,那么你又是從課文中的哪些詞看出來的?能上來畫一畫嗎?
(議論紛紛,叫苦連天、不得不)
5、品讀理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。A、師:“不得不”是什么意思?(強(qiáng)迫別人做不愿意的事)
B、師:是啊,貓頭鷹大王是白天休息、夜里做事的,可是大部分小動物是這樣的嗎?(不是),是呀,所以命令一頒布,小動物們都有意見啦!瞧,斑馬來了。他抱怨地說:“貓頭鷹大王,我原來白天在草原上快樂的奔跑,現(xiàn)在卻要夜晚起來做事,什么也看不到,會迷路的!”聽了斑馬的抱怨,其他小動物也都聚到一起了!他們都會議論些什么呢?請同學(xué)們在四人小組當(dāng)一當(dāng)小動物,也學(xué)剛剛的斑馬,向貓頭鷹大王說一說自己的煩惱,提一提自己的意見吧。(學(xué)生議論交流)C、師:同學(xué)們剛剛在四人小組里議論得可真熱烈,你一言,我一語,紛紛說出自己的想法,用一個剛剛學(xué)過的詞,這就叫做什么?(議論紛紛)D、那么動物們都在議論些什么呢?請你們來說一說吧!E、師:看來大家都有滿肚子委屈,你瞧,(課件出示畫面)白天,外面的景色多美呀!可是你們卻不得不呆在家里休息。到了晚上,夜幕降臨了,外面黑乎乎的,什么也看不見,這時候你最想干什么呀?(生:睡覺)可是剛閉上眼睛,就傳來了貓頭鷹的命令聲(課件:起來起來!干活了!不許睡覺!)這下你們只好摸黑起來干活了。就這樣天天熬夜,一個星期下來,你們覺得舒服嗎?(不舒服)怎么不舒服了?請你們大聲的把自己熬夜的痛苦抱怨出來吧?。▽W(xué)生不用舉手,在座位上各抒己見。)瞧,民怨沸騰,大家的抱怨怎么也停不下來,這就叫做——“叫苦連天”!那就讓我們趕緊讀一讀第2自然段,向獅子大王匯報一下這周的生活吧!
(生齊讀第二自然段)
6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。師:剛剛我們學(xué)習(xí)了貓頭鷹上任的這一個星期,也就是課文的第2自然段?,F(xiàn)在,讓我們回顧一下我們是怎么學(xué)習(xí)這個第2自然段的。剛剛,我們先看圖,說說圖里的內(nèi)容。接著,我們回到課文中,用橫線畫出描寫大王的句子。再用小圓點(diǎn)畫出描寫動物們反應(yīng)的詞語。
現(xiàn)在,老師想請同學(xué)們根據(jù)這種方法,看看課文里第二、第三幅圖,找出相應(yīng)的段落,自己讀一讀。一樣使用橫線和小圓圈,找一找描寫大王的句子、小動物們的反應(yīng)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段:
1、師:現(xiàn)在,讓我們一起來匯報匯報學(xué)習(xí)的成果吧!
師:第二任大王是誰?(袋鼠)(板書)
2、課文中哪句話描寫了袋鼠大王?
(袋鼠激動的說:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”)
3、詞語積累。
剛剛我們說貓頭鷹是“神氣極了”,那現(xiàn)在我們可以說袋鼠“____極了”?
“____極了”,我們還能怎么說?
4、指導(dǎo)朗讀。
師:袋鼠大王上任時激動極了,我們再來一起看看圖,學(xué)學(xué)袋鼠激動的表情,激動的動作,激動地讀讀這句話。(指名讀)(男女生分讀)(全班齊讀)
5、對于大王的命令,哪些詞寫出了動物們的反應(yīng)?
(又不得不,直搖頭)
6、想象說話。
師:是的,“又不得不”說明這次動物們又是被強(qiáng)迫執(zhí)行大王的命令?!爸睋u頭”說明動物們極不愿意,但是又不得不服從大王的命令,從現(xiàn)在開始,苦練跳的本領(lǐng)。可是,是不是每個動物都能順利學(xué)會跳著走路呢?在苦苦練習(xí)的過程中,動物們會遇到什么困難和危險呢?
7、這樣的生活太辛苦了,那你們能不能讀出動物們的辛苦和無奈呢?(看白板齊讀第三自然段)
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、袋鼠大王上任時“激動極了”,但是動物們卻“直搖頭”。袋鼠大王也讓小動物們很不滿意。接著,皇冠輪到誰戴了?(猴子)(板書)
2、對比朗讀,體會動物們的擔(dān)心。
師:讓我們一起讀一讀課文里描寫小猴子上任的這段話吧。(誰知??)
這里的“誰知”是什么意思?(沒想到,出乎意料)小動物們沒想到什么呢?(出示“誰知”前面的段落)讓我們一起來讀一讀。(第三個星期??)這部分寫的是什么?(動物們的擔(dān)心)動物們的擔(dān)心有沒有變成現(xiàn)實(shí)???(沒有)
3、師:是呀,沒想到小猴子上任只——說了一句話。什么話?(學(xué)生讀,老師劃線)
(“從現(xiàn)在開始,每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”)
4、師:貓頭鷹習(xí)慣白天休息,夜里做事;袋鼠習(xí)慣跳著走路。每個小動物都有自己習(xí)慣的生活方式。小猴子就是讓我們從現(xiàn)在開始——(再次齊讀小猴子的話)師:小猴子沒有強(qiáng)迫動物們做不愿意的事,難怪聽了小猴子的話,大伙——(立刻歡呼了起來)
5、理解“立刻”。
師:立刻是什么意思?(馬上)小動物們在什么情況下馬上歡呼起來???(話音剛落)話音剛落的意思是?這么看來,小動物們喜歡小猴子的命令嗎?(喜歡)
6、指導(dǎo)看板書,回顧課文內(nèi)容。
7、啟發(fā)思考,理解含義。
師:三個大王領(lǐng)導(dǎo)了動物們過了三個星期,你們覺得大王應(yīng)該誰來當(dāng)?
為什么你們選擇小猴子當(dāng)萬獸之王,你可以聯(lián)系小猴子的話來說一說? 那你為什么不選貓頭鷹和袋鼠當(dāng)萬獸之王?
(因?yàn)樨堫^鷹、袋鼠非常自私,不為別的動物著想,而小猴子卻能為別的動物著想,所以它當(dāng)上大王。)師:是的,因?yàn)樾『镒幽転閯e人著想,尊重別人的生活方式,所以我們愿意它當(dāng)我們的萬獸之王。
五、學(xué)習(xí)第5自然段。
1、師:獅子大王的想法跟我們所有小動物是一樣的,獅子大王看了小猴子的表現(xiàn)后說了什么?
課件出示:獅子見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了。”(生齊讀)
2、理解“鄭重”。
師:鄭重是什么意思呀?(慎重的,嚴(yán)肅的)師:是的,獅子大王最后鄭重的宣布——小猴子就是萬獸之王了!
六、書寫生字。
1、出示要書寫的生字:現(xiàn),期,輪,路
2、學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)教學(xué)“輪、路”
4、教師范寫。
A、輪:左窄右寬,車字旁的最后一筆要變橫成提。B、路:提醒注意足字旁的最后一筆是提,“各”要寫窄一點(diǎn)。
5、學(xué)生書空數(shù)筆畫。組詞。
6、打開課本,練習(xí)書寫,教師下講臺巡視指導(dǎo)。
7、展示點(diǎn)評學(xué)生書寫。
八、總結(jié)。
師:通過今天的課,老師衷心地希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中,也能像小猴子一樣,尊重別人的想法、意見、觀點(diǎn);尊重別人的生活方式,這樣你就能贏得別人的尊重。
七、聯(lián)系生活,布置作業(yè)。
1、師:我們中國是個大家庭,有56個民族。每個民族都有不同的生活習(xí)慣。老師請同學(xué)們,課后搜集搜集各個民族不同的生活方式和生活習(xí)慣吧。下堂課我們一起來交流交流。
第三篇:21 從現(xiàn)在開始教案1
21《從現(xiàn)在開始》
【教材分析】
《從現(xiàn)在開始》是第二冊中的一篇講讀課文。這是一篇非常有趣的課文,文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致大家反對,而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子,受到人們的擁戴。由此,得出相互尊重是和諧相處的重要條件,這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字,會寫6個字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,能用自己的話講故事。
3、要懂得尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)“之、輪、期、第”等9個字,會寫“之、令、布、直”等6個字,懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn),理解猴子受到擁戴的原因。
教學(xué)難點(diǎn):分析容易寫錯的字,懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn),理解猴子受到擁戴的原因。學(xué)困生有可能要多次理解。
【課時安排】
2課時
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:課件、動物圖片
2、學(xué)生準(zhǔn)備:制作自己喜愛的動物的圖片,查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料,自學(xué)字詞,朗讀課文。
【教學(xué)程序】
一、師生交流,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?
師:課前我已經(jīng)讓你們做了自己喜愛的動物圖片,現(xiàn)在就請你們把圖片戴在胸前吧。呵,真漂亮!現(xiàn)在你們就是這個可愛的小動物了。
師:哪位小動物愿意站起來,向大家介紹一下自己呀?
師:好,小動物們今天老師帶你們到森林里去玩好嗎?
師 :今天森林里發(fā)生了一件大事,讓我們趕快一起走進(jìn)21課去看看吧。(齊讀課題)
二、初讀課文,識記生字
師:這么多動物聚在一起,究竟發(fā)生了什么事啊?請小動物們趕快讀讀課文吧。讀之前老師有兩個要求:(1):
讀課文時遇到不認(rèn)識的字求助你的好朋友小楓葉。(2):文中有些句子比較長,多讀幾遍爭取讀通順。好,開始。
師:小動物們森林里的小路上擠滿了詞語寶寶,讓我們和它們打聲招呼吧。(指名讀——開火車——齊讀)詞語寶寶大家都認(rèn)識了,那就讓我們再和生字寶寶打聲招呼吧。(小老師領(lǐng)讀——齊讀)現(xiàn)在生字寶寶大家也都認(rèn)識了,你有什么好辦法來記住這些生字寶寶呢?同位兩個互相交流一下吧。
師:哪位小動物來說一下?
師:大家說的真好!老師有個字想要提醒大家注意,同學(xué)們請看這個“之”字,別看他筆畫少,但是要想寫好這個字那可不容易,咱們試著練習(xí)一下好嗎?
師:先看老師來寫,先寫一點(diǎn),這一橫稍稍斜著往上,再寫一撇,最后這一捺是平捺,我們來練習(xí)把這個字寫一寫好嗎?(生練寫——師巡視——同位兩個互相展示——教師點(diǎn)評)
三、親近本文,品讀感悟
(一)趣味引入,學(xué)習(xí)首段
師:剛才老師讓同學(xué)們讀了課文,現(xiàn)在誰能告訴老師森林里到底發(fā)生了什么事?。浚ㄉ掷锔傔x新首領(lǐng)的事)都有哪些小動物參加了這次競選呢?誰來說一說?(生
答)哪位同學(xué)愿意上臺來把參加競選的小動物圖片貼在黑板上?同學(xué)們說他(她)貼的對嗎?
師:小動物們你們想不想?yún)⒓舆@次競選?。浚ㄉ合耄?/p>
師:好,那就讓我們趕快讀讀課文的第一自然段吧。
師:好了,動物們都到齊了,獅子大王要宣布選 舉規(guī)則了。(出示獅子大王說的話)
師:哪位獅子大王要來宣布?你來,你現(xiàn)在就是獅子大王了
師:同學(xué)們說他讀得怎么樣?(學(xué)生評價)這是“萬獸之王”?。《嗤L(fēng)?。±蠋熢僬堃晃华{子大王來宣布一下。(學(xué)生評價)你們讀得真棒!
(二)學(xué)習(xí)第二段
師:獅子大王宣布命令之后,第一個上任的是誰呀?(貓頭鷹)
1、師:我們先來看看貓頭鷹大王上任后的情境,請大家讀一讀第二自然段,請大家仔細(xì)的看圖,看看貓頭鷹想到自己成了“萬獸之王”后是什么表現(xiàn)?(課件出示,看圖體會貓頭鷹神氣極了的樣子,生想好回答)。誰來讀讀貓頭鷹的命令?(板書:白天休息 夜里做事)
師:你能學(xué)學(xué)貓頭鷹神氣極了的樣子來讀讀嗎?(學(xué)生朗讀)。
2、品讀“議論紛紛”“叫苦連天”。
⑴創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)議論紛紛。
師:小動物們,你們聽了貓頭鷹的話,有什么煩惱嗎?把你們的煩惱對你的同桌,前后桌的小動物們說(生七嘴八舌),同學(xué)們剛才你們這樣你一言我一語的表達(dá)出自己的想法這就叫“議論紛紛”。
⑵啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“叫苦連天”。師:動物們只好天天熬夜,一天、兩天,一個星期下來,你們又有什么想說的呢?(學(xué)生想象回答。)
師:對呀!你們個個都叫苦連天,那么你們覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎?為什么?(學(xué)生發(fā)表個性的意見)——(板書:只想著自己)
3、學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。(3人)
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
師:難熬的一個星期終于過去了,第二個星期袋鼠上任了。小動物們,用自己喜歡的方式來讀讀這一段,看看代鼠是怎樣做的?
(出示:袋鼠大王畫面和所說的話)
1.誰來讀一下袋鼠的命令?(板書:跳著走路)2.聽了袋鼠的話大家為什么直搖頭?(學(xué)生說出自己的想法)
3.如果讓你們天天這樣跳著走路,你會有什么感覺?(學(xué)生說出自己的想法)那么你們覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎?為什么?(學(xué)生說出自己的想法)——(板書:只想著自己)
4、學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。(3人)
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
師:好不容易一個星期又過去了,輪到猴子當(dāng)大王了,小動物們你們會擔(dān)心些什么?請你們先讀一讀課文第四自然段,然后在小組里討論一下。
(1)小組討論。
(2)輪到猴子當(dāng)大王了,小動物們你們會擔(dān)心些什么呢?(學(xué)生說出自己的想法)
(3)你們有這么多的擔(dān)心,那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的?(出示:猴子大王畫面和所說的話)——(板書出示:照自己習(xí)慣的方式過日子)
(4)猴子大王為什么會下這個命令,他心里是怎么想的呢?(學(xué)生說出自己的想法)——(板書:懂得尊重他人)
(5)聽到小猴子說的話,大家有什么樣的反應(yīng)?(學(xué)生說出答案)是呀!因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想,所以話音剛落所有的動物都立刻歡呼起來,同學(xué)們我們一起來表演一下動物們歡呼的場面好嗎?(生:好 師生表演)
(6)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。(3人)
(四)學(xué)習(xí)第五自然段
師:看,獅子大王笑瞇瞇地來了。(出示:最后一段話)哪只獅子王愿意宣布這最后的決定呢?師子王讀(讀不好)
師:你們看看獅子王說話時的表情和語氣是怎樣的?(笑瞇瞇、鄭重)——(再請一生讀)
師:獅子王為什么會這么說呢?(學(xué)生說)小結(jié):猴子大王懂得尊重別人的生活方式,小動物們才能幸福地生活下去,所以他成為森林的萬獸之王。
四、拓展
課文學(xué)完了,你想對貓頭鷹、小猴子、袋鼠說些什么? 總結(jié)提煉:學(xué)會尊重他人
板書設(shè)計(jì):
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹(圖)白天休息 夜里做事 只想著自己
袋 鼠(圖)跳著走路 只想著自己
小猴子(圖)照自己習(xí)慣的方式過日子 懂得尊重他人
第四篇:《從現(xiàn)在開始教案》
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)師:早晨,太陽出來了,陽光照在美麗的大森林里。聽,小鳥在歌唱,小溪在歡笑,這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂的小動物。
2、這一天,森林里發(fā)生了一個有趣的故事,打破了大森林的平靜。
師:同學(xué)們,你們知道這個故事的名字叫什么嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書課題。師:誰來讀?(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。)
二、初讀課文,自主識字。
1、師:同學(xué)們,想不想讀讀這個故事呀?現(xiàn)在請大家一邊讀課文一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。
2、快瞧,這是本課的生字!可這上面的字,我不認(rèn)識,誰來教教我讀讀呀?
學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
3、師:謝謝小老師們,我會讀了,同學(xué)們會讀了嗎?小組之間檢查一下,不會的多讀幾遍,可以交流一下識字方法。
4、同學(xué)們學(xué)的可真快呀,都認(rèn)識了嗎?現(xiàn)在把字放到詞里你還會讀嗎?開火車讀
5、同學(xué)們真聰明,現(xiàn)在輪到我們寫字了,我們就寫一下輪到的輪吧!
師:快瞧,這是輪字,好看嗎?(學(xué)生給這些字提意見)那你們能比我寫得好嗎?
學(xué)生練寫,師指導(dǎo)寫字的姿勢,寫完后展示學(xué)生的作品,再寫一次。師:你們的字寫得真好,我一定要向你們學(xué)習(xí)!給自己加加油?。ü恼疲?/p>
三、朗讀感悟,體會感情。
1、師:噓,同學(xué)們,告訴你們一個特大的消息,咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。
師(課件出示課文第一段):誰愿意做回威風(fēng)的獅大王?(指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣,給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。)
2、師:獅子大王的這個命令可引來了不少小動物,走,咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧!依照自主學(xué)習(xí)卡上的問題,用自己喜歡的方式讀后面的課文,看看誰的收獲大。學(xué)生自由讀課文
3、師:同學(xué)們,通過朗讀你們都知道都有誰當(dāng)過萬獸之王?
貓頭鷹,袋鼠和小猴子,分別貼圖。
(1)(課件出示第二自然段課文)師:貓頭鷹當(dāng)上了大王,瞧他多神氣?。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài))誰敢來嘗試讀貓頭鷹說的話?
“議論紛紛”是什么意思?我們在《稱象》中學(xué)過,官員們議論紛紛.......師:唉,說什么都不管用啊,誰叫這是大王的命令呀,只好遵守了。
出示課件:這一天白天,森林里的顯得格外安靜,所有的小動物都在家里,除了貓頭鷹,誰也睡不著。<學(xué)生和老師一起進(jìn)入情景表演>
太陽落山了,小動物們都出來了,但他們誰都沒勁了。
<師:小白兔說:我可真想睡覺呀!長頸鹿說:困死我了,鼓勵學(xué)生也像老師一樣說。
出示:“:一個星期下來,小動物們都叫苦連天?!薄磳W(xué)生叫苦〉
(2)(課件出示第三自然段課文)師:袋鼠當(dāng)上大王,可激動了,誰來表演一下。(學(xué)生戴著頭飾表演讀)
師:某某,大王下了命令還不快跳!你這老跳也受不了??!所以“大家做直搖頭” 誰能帶著對袋鼠的不滿再讀讀?
(3)師:哎,這兩個大王可沒少讓小動物們受苦,這猴子大王會不會……(課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。)
如果你是小動物,你擔(dān)心什么?
讓我們掛到藤上,整天爬樹!
這時候猴子是怎么說的?
(學(xué)生和老師一起表演歡呼的場景)太好了,我們終于可以按照自己的習(xí)慣生活了,猴子英明,我們愛猴子!
這時候,獅子又做了一個決定,這次又是什么呢?誰來讀?
學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。
四、創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)束學(xué)習(xí)。
師:伙伴們,你們有什么問題要問獅子大王嗎?(學(xué)生采訪獅子,讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣,才能受人喜愛。)
(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)話外音:自從猴子當(dāng)上大王后,森林里又恢復(fù)了往日的平靜,小動物們按照自己的方式愉快地生活著)
孩子們,從這個故事中,你學(xué)到了什么了嗎?要尊重他人,別人才會尊重你。
如果你是萬獸之王,你會怎么做?
如果你是班長,你會怎么做?
第五篇:《從現(xiàn)在開始》教案
《從現(xiàn)在開始》
課時安排:二課時 授課類型:新授課
教學(xué)目標(biāo) :
知識目標(biāo):認(rèn)識“輪,期,第,任”等8個生字,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會寫“之、令、布、直” 等10個生字,要求正確、規(guī)范地書寫漢字。
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思。
情感目標(biāo):初步體會做什么事不能光考慮自己的習(xí)慣,還要尊重別人的習(xí)慣,懂得彼此相互尊重的重要性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn): 識字,寫字,認(rèn)識生詞,有感情的朗讀課文。難點(diǎn):理解文章講的道理,懂得彼此之間相互尊重的重要性。教學(xué)方法:
講授法,小組討論法,小組合作法。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入
1.小朋友,這節(jié)課老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。來看看有沒有大家喜歡的小動物吧!(出示課件:各小動物畫面)
2.過渡:動物王國里有許多可愛的小動物,他們最喜歡跟認(rèn)真學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)合作,肯動腦筋的小朋友交朋友了。今天我們學(xué)習(xí)的也是有關(guān)小動物的一篇課文,讓我們來看看美麗的森林里到底發(fā)生了什么有趣的故事吧?
3.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,讀句子識字 1.學(xué)生自讀課文(1)師:同學(xué)們自讀課文,不過要先得聽清楚我的要求、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的字詞可以請求樹葉朋友的幫忙,不會讀的地方也可以請老師,請同學(xué)們幫忙。
(2)師:讀得多用心??!我想考考你們森林的大王叫什么啊?——萬獸之王,萬獸之王是誰呀?——獅子,現(xiàn)在啊!獅子大王派秘書給我們送來了幾個難讀的句子,你們能接受挑戰(zhàn)嗎?
出示句子:獅子宣布:“從現(xiàn)在開始你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’,每個動物當(dāng)一個星期?!保R讀)
出示句子:大家聽了議論紛紛,可是又不得不服從命令,只好天天熬夜。(齊讀)
(3)師:這里有好幾個生詞,我們一起來讀一讀吧。
萬獸之王 輪流 星期 第一個 上任習(xí)慣 笑瞇瞇 方式 鄭重 帶拼音齊讀,點(diǎn)名讀,分小組讀。
(4)師:你知道在我們學(xué)習(xí)中,什么事情大家也是輪流做的?(做一日班長、做值日生等)
2.教學(xué)生字: “第、任”,“第”往往和數(shù)字朋友手拉手連在一起,比如,第一,第二;“任”除了說上任,還有每天見面的“班主任”。3.讀讀課文
(1)師:長長的句子都讀會了,讀課文一定也沒問題。我們再通通暢暢地讀讀課文吧,這次不出聲,用默讀的方法讀一讀。畫一畫課文寫了哪幾種小動物?講了一個怎樣的故事呢?
(2)師:課文中出現(xiàn)了那些小動物呀?獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子。(貼圖)
(3)師:故事又是怎樣的呢?誰能說說?
獅子請動物們輪流當(dāng)“萬獸之王”,先請(貓頭鷹)當(dāng)國王,接著請(袋鼠)當(dāng)國王,最后請(小猴子)當(dāng)國王。
三、教學(xué)生字
1.我會認(rèn):課件出示生字。
(1)出示生字,指名學(xué)生認(rèn)讀生字后,開火車讀生字。指定一名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,學(xué)生擴(kuò)詞。
(2)說說你的發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類,提高識字能力。(3)讓學(xué)生自己互相考考,生字是否都認(rèn)識了。2.指導(dǎo)記憶字形、書寫生字
師:動物王國的門已打開??矗峙笥褌兿蛭覀冏邅?。聰明的小朋友怎么記住它們呢?(課件示“我會寫”的九個字)
3.學(xué)生自由討論,學(xué)習(xí)生字。學(xué)生自由說自己習(xí)慣,喜歡的識字方法。
比較法記“今”和“令”,“真”和“直”。換偏旁記“第”(將“弟”的八字頭換成竹字頭)。拆部件法記“期”(左其右月),“路”(左足右各),聯(lián)想記憶法記“布”(毛巾與布有關(guān))。4.師重點(diǎn)指導(dǎo):
今──令
這兩個字的字形多像啊,就像一對雙胞胎?!敖瘛笔敲妹茫傲睢笔墙憬?,姐姐喜歡跳舞,看、它穿著紅色的舞鞋。
兒歌:少點(diǎn)今,多點(diǎn)令,請你一定要記清。
5.指導(dǎo)書寫: 重點(diǎn)指導(dǎo)“之”字
(1)師在田字格中范寫“之”(注意平捺),生在課文后面的“我會寫”欄目里,寫兩個“之”字。
(2)生再書寫其他的生字,先描紅,再書寫兩個,注意筆順和結(jié)構(gòu),寫的漢字要工整,規(guī)范。
6.師巡視指導(dǎo),將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價,指正。強(qiáng)調(diào)(第:九筆豎折折鉤 期:左右里面各兩橫 ;輪:右邊不能寫成倉; 直:里面三橫。)
四、學(xué)習(xí)第一自然段 1.讀讀課文
(1)讀讀第一自然段,說說第一自然段講了什么內(nèi)容?
生:獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。每個動物輪流當(dāng)一個星期的“萬獸之王”。
師:真厲害,我們的獅子大王可要發(fā)話了,他宣布了什么命令?
出示句子:獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是,他宣布:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’,每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)?!保?)師: 萬獸之王是什么意思呢?
生:大王、首領(lǐng),全部的動物都要聽他的命令,一萬只野獸的大王,哇!那一定很(威風(fēng)、神氣,嚴(yán)肅。)
(3)師:哪個小朋友能學(xué)學(xué)獅子王。國王說話是怎么樣的?
出示句子:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’,每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。”(指名讀男生——女生——齊讀)
五、作業(yè)布置
1.把本課的生字漂漂亮亮地寫三個。
2.熟記本課詞語,小組之間好好地讀課文,準(zhǔn)備下一節(jié)課來分角色表演朗讀課文的內(nèi)容。
六、過渡
想知道后面發(fā)生了哪些有趣的故事嗎?最后誰當(dāng)上了“萬獸之王”?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)生詞
萬獸之王 輪流 星期 第一個 上任習(xí)慣 笑瞇瞇 方式 鄭重
帶拼音齊讀,點(diǎn)名讀,開火車讀??茨膫€小組的同學(xué)讀音標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1.師過渡:(出示:貓頭鷹畫面)第一個上任的是誰?(生:貓頭鷹)2.師:瞧,貓頭鷹在干什么啊?
生:坐上椅子(大王的寶座)在發(fā)布命令呢。3.讀讀課文
(1)師:是呀,貓頭鷹大王可給咱們頒布命令了。
出示句子:第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”
(2)師:你覺得他宣布命令的時候怎么樣?出示圖片 生:張開翅膀,挺起胸膛,眼睛瞪得大大的,頭抬得高高的。(3)師:是啊,真是——神氣極了!
師:你還從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”? “立刻下令” 師:都有點(diǎn)——迫不及待了。
(4)師:神氣的貓頭鷹,快下令吧!(再指名讀——齊讀)誰來學(xué)學(xué)貓頭鷹神氣的樣子,登上寶座,來發(fā)布命令吧!
(5)評價:多得意的貓頭鷹??!瞧你神氣活現(xiàn)的樣子。我們來用“神氣極了”做說話練習(xí),看看哪個小朋友說的最精彩。
六一兒童節(jié)時,你高興極了 看了個恐怖故事時,你會害怕極了
(6)開火車練習(xí),比比哪列火車開得長,要求不重復(fù),不出錯。4.回答問題
(1)師:聽了貓頭鷹的命令,你看小動物怎么樣了? 生:張大著嘴,一臉為難的樣子。
(2)師:你們有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。小組討論。(3)師:剛才大家七嘴八舌、你一言我一語,表達(dá)心中的憤怒或意見,這就叫做── “議論紛紛”。5.回答問題
(1)師:那你們剛才都在議論什么,跟貓頭鷹大王說說好嗎?
出示:小鳥,你在議論什么?
(2)師:——貓頭鷹大王,我們小鳥一到晚上眼睛就什么也看不見了,我們不想在晚上做事。
(3)師:白兔,你又議論什么??? 6.想象、體驗(yàn):
師:是啊,很多動物都認(rèn)為不行,可是能不執(zhí)行命令嗎?為什么?(因?yàn)樨堫^鷹是萬獸之王)
出示句子:大家聽了議論紛紛,可是,又不得不服從命令,只好天天熬夜。指名讀----(1)理解“不得不服從”,理解“只好”。
師:你為什么把“不得不服從”讀得特別響?(因?yàn)樾游飩兌际潜槐破鹊模x的重一點(diǎn),體現(xiàn)小動物們的無奈)
(2)還有哪個詞可以看出動物們很無奈,沒有選擇的余地?(3)師:知道“熬夜”嗎?,哎,你們都“熬夜”一個星期了,一個星期下來,你們真是吃盡了苦頭?,F(xiàn)在阿,獅子大王暗中派我來調(diào)查民情了,能告訴我你此刻的感受嗎?你愿不愿接受采訪阿?你想對貓頭鷹說些什么阿?能選一個或幾個說說嗎?(精疲力盡、熊貓眼、苦不堪言??)
(4)師小結(jié):從大家的話中我聽出來了,貓頭鷹的命令讓你們整整一個星期都處在痛苦之中,已經(jīng)忍受不了了,所以就不斷地叫苦,這個情形用文中的一個詞來形容叫什么?—— 叫苦連天。(合作讀,齊讀)
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1.過渡:(出示:袋鼠大王畫面)難熬的一個星期終于過去了,第二個星期袋鼠上任了。
(1)師:看哪,袋鼠坐在大王的位置上發(fā)號施令呢!其它的小動物有什么變化?
生:小松鼠瞪大眼睛,只冒冷汗,笨重的大熊也慌了,滿頭大汗的。動作呢?跳起來了呢。
(2)師:對啊,新首領(lǐng)上任沒有變輕松反而更累了。(3)師:是什么命令讓它們?nèi)绱梭@慌失措?
出示句子:他激動地說:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”(齊讀)
(4)評價:我聽出來了“跳著你讀重了”。
2.師:哎!大王都發(fā)布命令了,你們聽了什么感受? ——熊:我那么笨重,我哪能跳得動??!—— 師:大象呢?更跳不起來了。師:怪不得直搖頭。3.引導(dǎo)想象、說話:
(1)師:你們都跳了一個星期了,你們跳得感覺怎么樣? 生:我跳了一個星期,累得————。
(2)師:能用上老師給你的這些詞語(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗、汗流浹背、腿腳酸麻等等。)
(3)師:真是度日如年?。∥液芡槟銈兊脑庥?,希望你們早日擺脫困境。
(4)過渡:小猴子又會怎么樣下令呢?最后誰當(dāng)上了“萬獸之王” 呢。
四、學(xué)習(xí)第四自然段 1.讀讀課文
(1)師:大家經(jīng)過兩周的折騰,真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適,不為大家著想?。?/p>
(2)猴大王上任了,讀讀大家擔(dān)心的句子,應(yīng)該用什么語氣讀呢?大家現(xiàn)在就自己讀一下,動腦筋想一想大家為什么會有這樣的擔(dān)心啊?
2.小猴子的命令
(1)但是結(jié)果呢,誰知,小猴子只說了一句話。
出示句子:從現(xiàn)在開始,每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子(2)指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。讀出猴子的機(jī)靈,干脆,和氣。3.師:話音剛落,大伙兒立刻就歡呼了起來,大家來一起歡呼一下吧。采訪一下,小松鼠,這下你放心了吧。小馬,你怎么這么開心呢? 師:小鹿你想說什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象,小動物們都會開心什么?要身臨其境的去體會)??
生:因?yàn)榇蠹医K于可以不那么累了,不用在樹上蕩來蕩去。4.總結(jié)本段
(1)師:猴子給我們當(dāng)大王大家同意嗎?小動物們心里的一塊大石頭總算落了地。
(2)師 :那我們一起來把猴子大王上任的這一段好好讀一讀吧。(3)請大家說一說,假如你是某種小動物,你喜歡怎樣的生活? 5.讀讀寫寫:
神氣極了 蕩來蕩去 立刻 喊起來 可怕極了 跑來跑去 立刻 歡呼起來 ____極了 __來__去 立刻 ________
五、最后總結(jié) 1.讀讀課文
(1)師:獅子大王又宣布了什么事?請你自己讀最后一段。學(xué)生讀,老師指導(dǎo):獅子大王是怎么宣布的?(笑瞇瞇、鄭重)請你笑瞇瞇地、鄭重地宣布這個決定。
出示句子:不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是“萬獸之王”了。(齊讀句子)
(2)師質(zhì)疑:獅子大王說話不算數(shù),不是說每個動物輪流當(dāng)一個星期嗎?怎么現(xiàn)在又說不用往下輪了呢?
(3)師:想想為什么小猴子能夠當(dāng)上萬獸之王呢?(小猴子懂得尊重別人,已經(jīng)做的最好了,得到了大家的擁護(hù))
2.獅子大王的這個決定你們滿意嗎?(滿意)那我們用熱烈的掌聲為猴子大王戴上皇冠吧。在猴子頭上貼上皇冠。
3.師:這下好了,小動物們又能按照自己喜歡的方式幸福快樂地過日子了。
4.大家想不想完整地表演一下這個小故事?學(xué)生分角色朗讀這個小故事(請學(xué)生臺上表演。)
六、作業(yè)布置
1.小小演員:和你的小伙伴,把這個故事,在班上演一演。2.故事大王:把這個故事講給親人或朋友聽一聽。
板書設(shè)計(jì): 從現(xiàn)在開始
獅子 輪流當(dāng)‘萬獸之王’
貓頭鷹 白天休息,夜里做事
袋鼠 跳著走路
小猴子 照自己的習(xí)慣的方式過日子
小猴子尊重別人的習(xí)慣