第一篇：韓永鑫德育滲透教案

《合歡樹》

——高中語文滲透教育教案

韓永鑫

教學目標：

知識目標：把握文章的脈絡線索及象征手法的運用。

能力目標：品味作者沉靜、淡然的語言風格所具有的情感張力。

德育目標：體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，引導學生學會愛、學會感恩、學會珍惜。教學重、難點

1、理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

2、品讀淡然的敘述背后的情感張力。教學方法：

以朗讀帶動理解；師生共同研究、探討。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入

1983年全國優(yōu)秀短篇小說獎的頒獎典禮上，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)有一位獲獎者是坐著輪椅來領獎的。第二年，這個殘疾人又以另外一篇小說獲得該項殊榮。他，就是史鐵生，他自雙腿癱瘓走上文學創(chuàng)作道路二十多年來創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品并多次獲得各項文學創(chuàng)作獎。那么他是怎樣克服了身體上的殘疾而獲得寫作上的成功的？他的背后究竟是怎樣一個人在支撐著他、激勵著他？今天就讓我們隨著《合歡樹》走進史鐵生的世界，走進史鐵生對于他母親的沉甸甸的回憶中。

二、品味母親的愛

問題：能回憶懷念母親的物品想必有很多，史鐵生這篇文章為什么選擇合歡樹來悼念母親？

明確：母親對合歡樹的精心照料是她呵護關心我的寫照。

追問：為什么從母親照料合歡樹的過程能看出是她照顧“我”的寫照？母親照料合歡樹的過程和母親對“我”的關心照顧有什么具體的相似之處？ 交流要點：

對合歡樹希望的表現(xiàn)： “第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一會，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里?！?/p>

“她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花?！?對“我”的希望表現(xiàn)： ●對治好“我”的希望：

“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方??” “‘再試一回，不試你怎么知道會沒用？’她說，每一回都虔誠地抱著希望?！?●對“我”從事寫作的希望：

“她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望?！?/p>

母親的話中體現(xiàn)出的小心翼翼又滿懷希望，一方面盡力維護殘疾兒子的尊嚴，一方面激勵和鼓舞兒子寫作的信心。

比較第一段和第三段母親對我寫作的表現(xiàn)的不同態(tài)度。

交流后明確：母親對“我”對合歡樹都抱有無限的希望，希望合歡樹能開花，希望“我”由寫作闖出一條路以獲得生活的信心。

三、品味“我”的悲傷和思念

方案一問題：這棵合歡樹身上有母親的影子，凝聚著母親對“我”的愛，而“我”又是怎么對待這棵合歡樹的？

明確：忘記

找借口不看

老惦記著

主動想去看 追問：為什么“我”會有這樣的變化？ 交流后明確：

忘記：“悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了?！?還有什么地方能看出我的這種悲痛？

“我搖著車躲出去”“我搖車離開那兒，在街上瞎逛，不想回家?！?找借口不看：“抖”字體現(xiàn)出我的難以抑制的悲痛和深深的愧疚。

對愧疚的理解：同樣被母親寄予希望的合歡樹終于開花了，而我卻尚未成功。（“后悔兩年前沒有自己搖車去看看?！保├系胗浿后w現(xiàn)了思念之深。

主動想去看：注意是在什么情況下想去看的，我在寫作上取得了成功想去看看合 2 歡樹告慰母親在天之靈。

小結(jié)：“我”之所以對合歡樹有這樣的態(tài)度變化主要是因為在“我”對母親的無盡的思念中更多地包含的是悲痛和愧疚。其中最令“我”悲痛的是母親當初的希望都實現(xiàn)了，她卻不在了。

拓展《我與地壇》中的相關語段，加深體會。

四、主題深化

德育教育（感恩母愛）

通過我們的分析品讀，發(fā)現(xiàn)這棵合歡樹并不是一顆平常的樹，它牽系著史鐵生母子之間的深情，真可謂是：“亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關情?！倍髡咭院蠚g樹為題想必是為了借“合歡”寄托他們母子之間無法實現(xiàn)的遺憾，在這樣的一歡一悲的兩極間那份母子深情更令人為之震撼。

再聯(lián)想到我們自己，我們每一個人又何嘗不是由父母親精心呵護成長起來的樹呢？我們的父母在我們的成長過程中同樣也傾注了心血寄托著深切的希望。閱讀是一顆心靈與另一顆心靈的握手。今天，用我們一顆純真之心，與作者的悲苦之心握手，與母親的慈愛之心握手。一頭握著對親情的感悟，一頭握著對母愛的歌頌。希望通過我們閱讀，能夠讀出史鐵生靜若止水的語言下深藏著的深厚情感，能從波瀾不興中一窺潛流洶涌。但愿我們都有一顆善于感悟真誠的心靈！

第二篇：韓富云--思想品德學科德育滲透教案

思想品德學科德育滲透教案

府君廟中學教師韓富云

在承擔責任中成長 第一節(jié)責任對于你我他

一、教學目標：

（一）知識目標：了解責任的含義、產(chǎn)生途徑；分析責任的特點和要求；

（二）能力目標：在不同的身份和時間中責任的交流和探討，認識總結(jié)責任的特點；樹立全面的、發(fā)展的觀點分析社會事物：

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標：認清自己各個階段、各個方面的責任，扮演好自己的各種社會角色，作出符合自己身份要求的行為，承擔起自己應該承擔的責任，從而成為一名合格的負責任的社會成員。

二、教學重點、難點：

1、責任的含義、特點；（重點）

2、認識責任的特點，這不僅是重點也是難點所在。

三、教學方法：討論交流法、講授法。

四、教學過程： 引子：要講公平講正義，就必須講責任，負責。在前言中可以先認識一下責任的重要作用?！柏熑问且槐K航標燈，有了它，生命之旅便不會迷失方向；責任是一副擔子，扛起它，我們才會擁有充實而有價值的人生。”每一個人都有責任，每個人都必須負責任。首先讓我們來認識責任。

（一）有承諾就有責任

1、認識責任的來源。閱讀書本材料回答書上問題。（1）列舉生活中的承諾現(xiàn)象。（有學生交流）

（2）想一想承諾意味著什么？揭示有了承諾就有了責任。（3）那么，承諾主要在什么當中產(chǎn)生的呢？是在同他人交往中產(chǎn)生的。人出在一定的社會關系中，必然隨之產(chǎn)生一定的責任。在這里可以列舉不同的社會關系，從這些關系中來認識不同的責任。有老師提醒，同學說出責任。

另外，就是看相關鏈接，從多方面了解責任的來源。而“相關鏈接”的內(nèi)容不必要求，只是感受責任的來源是多方面，學會從不同的角度分析問題。

2、什么是責任？ 從上面對責任來源的分析，誘導學生分析責任的本質(zhì)，從而認識責任的含義。明確，責任是對一個人做或不做某些事的要求，它產(chǎn)生于人們之間的相互關系之中，表現(xiàn)在社會生活的方方面面。

（二）身份不同，責任不同。（了解責任的特點）

因為人們有著許多種不同的社會關系，那就有許多不同的身份。在不同的十分中也就有著不同的責任。閱讀書本材料，分析李華在不關系中承擔的不同責任有哪些？（學生交流回答，老師點撥）通過這個分析理解引出第一個特點?！叭藗兯幍纳鐣P系是復雜多樣的。不同的人在社會關系中的身份不同，責任也就不同。

另外，人的社會關系也不是固定的，隨著時間的變化而發(fā)展的。這里也可以讓學生討論、舉例。如:我們的學生現(xiàn)在是兒子、女兒、學生等身份，但隨著時間的發(fā)展，會是爸爸、爺爺?shù)?，女同學會是媽媽、奶奶等；或是其他身份的出現(xiàn)如企業(yè)的員工、單位的領導、老板等等。那么我們學生的責任是不是一成不變的呢？通過這種討論和思考，引出第二個特點“責任涵蓋了人們生命歷程的全部。隨著年齡的增長和生活經(jīng)歷的變化，所承擔的責任也會發(fā)生改變?！弊詈?，我們應該怎樣面對責任呢？在這里先引出面對責任的正確態(tài)度和要求。那就是要認清自己各個階段、各個方面的責任，扮演好自己的各種社會角色，作出符合自己身份要求的行為，承擔起自己應該承擔的責任，從而成為一名合格的負責任的社會成員。為什么要做一個有負責任的公民？有什么意義？這就要學習第二框的知識，分析面對責任的不同選擇會有什么不同的后果。從而樹立責任意識，做一個有責任心的、負責任的人。

五、作業(yè)布置（見作業(yè)材料）

第三篇：德育滲透教案

云峰中學2013春季七年級數(shù)學教學德育滲透教案

《6.1從實際問題到方程》教學設計

一、學習目標

1.知識與能力：復習列方程解應用題的方法；學會用檢驗的方法判斷一個數(shù)是否為方程的解.2.過程與方法：經(jīng)歷用列方程的方法解決實際問題的過程，體會現(xiàn)實生活與數(shù)學密不可分的關系.3.情感態(tài)度與價值觀：學生體會到數(shù)學來源于實際生活，與實際生活密不可分。創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學生的德育意識，尊重長輩。情感得到升華。

二、教學過程

一、創(chuàng)設情境

在現(xiàn)實生活中，有很多問題都跟數(shù)學有關，例如下面的問題： 問題 某校初一年級328名師生乘車外出春游，已有2輛校車可乘坐64人，還需租用44座的客車多少輛？

這個問題用數(shù)學中的什么方法來解決呢？ 解(328－64)÷44 = 264÷44 = 6(輛)答：還需租用44座的客車6輛.請大家回憶一下，在小學里還學過什么方法可以解決上面的問題？

二、探究歸納

方法是列方程解應用題的辦法.解 設還需租用44座的客車x輛，則共可乘坐44x人.根據(jù)題意列方程得 44x + 64 = 328 你會解這個方程嗎？自己試試看.評 列方程解應用題的基本過程是：

觀察題意，找出等量關系；設未知數(shù)，并列出方程；解所列的方程；寫出答案.在家里有的同學會發(fā)現(xiàn)，你和你的爺爺?shù)哪挲g存在著倍數(shù)關系。你是在逐漸成長，而你的爺爺年齡在逐漸增大。因此我們要尊重我們的長輩。問題 小明比較愛動腦筋，他發(fā)現(xiàn)，今年他年齡10歲，他爺爺今年70歲，幾年后我的年齡是爺爺年齡的五分之一？方法一：我們可以按年齡的增長依次去試.方法二：也可以用列方程的辦法來解.解 設x年后我的年齡是爺爺年齡的五分之一，x年后我的年齡是(13+x)歲，爺爺年齡是(45+x)歲.根據(jù)題意，列出方程得

110?x?(70?x)

5這個方程不太好解，大家可以用嘗試、檢驗的方法找出它的解，即只要將x＝1，2，3，4，?代入方程的左右兩邊，看哪個數(shù)能使左右兩邊的值相等，這樣得到方程的解為 x＝3.要檢驗一個數(shù)是否為方程的解，只要把這個數(shù)代入方程的左右兩邊，看能否使左右兩邊的值相等.如果左右兩邊的值相等，那么這個數(shù)就是方程的解

五、檢測反饋

1.檢驗下列方程后面括號內(nèi)所列各數(shù)是否為相應方程的解：(1)5x?1?3??x?1,??,3? 8?2?(2)2(y-2)-9(1-y)=3(4y-1), {-10,10} 2.根據(jù)班級內(nèi)男、女同學的人數(shù)編一道應用題，和同學交流一下.3.小趙去商店買練習本，回來后問同學：“店主告訴我，如果多買一些就給我八折優(yōu)惠，我就買了20本，結(jié)果便宜了1.60元，你猜原來每本價格多少？”你能列出方程嗎？

教學反思：本節(jié)課抓住了教學的重難點，創(chuàng)造情景，建立師生的交流平臺。學生以小組合作，做到互相學習，共同進步。學生學得很開心，掌握得較好。培養(yǎng)學生的德育意識。學生間能互相幫助，學生的邏輯思維得到鍛煉，學習的興趣得到培養(yǎng)。

第四篇：德育滲透教案

2013—2014（上）學期音樂德育滲透教案

王醒辰

第一單元 《難忘歲月》

教學目標：

（一）能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣，愿意了解與其相關的音樂文化及歷史背景，積極參與歌唱、聆聽等音樂實踐活動。

（二）能夠用輕快有力的聲音和保衛(wèi)祖國，憎恨、蔑視侵略者的感情背唱《游擊隊歌》。

（三）聆聽歌曲、鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》，感受、體驗其音樂內(nèi)容、音樂情緒及不同表演形式的不同效果 理解其團結(jié)人民、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用。

（四）聆聽《四渡赤水出奇兵》，感受、體驗歌曲的音樂內(nèi)容、音樂情緒，認識歌曲的演唱形式。

教學重點難點：感受、體驗其音樂內(nèi)容音樂情緒及不同表演形式的不同效果

教學準備：鋼琴 多媒體課件 教學內(nèi)容：

1.學唱歌曲《游擊隊之歌》 2.欣賞《四渡赤水出奇兵》 教學過程

一、創(chuàng)設課堂氛圍。

互動

（一）：

聽一聽，教師利用課前的幾分鐘預備時間，播放歌曲《松花江上》、《地道戰(zhàn)》。上課一開始，教師再請唱《大刀進行曲》 互動

（二）：

想一想，這些歌曲反映的是哪個年代的什么事情。學生回答（略）。師：同學們回答很好。這些都反映了抗日戰(zhàn)爭時期中國人民抗擊侵略者的事情。

屏幕展示課題：第一單元 難忘歲月

那么同學們除了以上我們聽的外，還能唱哪些反映抗日時期的歌曲。學生紛紛學唱（略）。

二、聲情并茂，感悟新知識 互動

（三）：

師：同學們聽了不少反映抗戰(zhàn)時期的音樂，今天我們就來學一首反映抗日戰(zhàn)爭時期的歌曲。

這節(jié)課先請同學們聽一首歌曲，《游擊隊之歌》，聽完后請同學們告訴我，這首歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士什么樣的形象？ 1.播放音樂《游擊隊之歌》。（課件展示）

這首歌曲形象的描繪了游擊健兒英勇善戰(zhàn)，靈活機智、不怕犧牲的英雄形象，極為深刻的表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士昂揚的斗志和革命的樂觀主義精神。2.了解歷史和作者（課件展示播放背景音樂）

歷史時期：1937年，隨著盧溝橋事變的隆隆炮聲，我們的同胞開始了亡國奴的生活。他們被迫離開家園，扶老攜幼，到處流浪，那是我們每一個中國人都無法忘記的。但是哪里有壓迫，哪里就有反抗。我們英勇的中國人

民不甘心做亡國奴。他們用地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)等同敵人展開了生與死的較量，中國人民在抗擊侵略的戰(zhàn)爭中，創(chuàng)下了無數(shù)可歌可泣的事跡，描寫這些事跡的歌曲很多。

賀綠汀(1903—1999)作曲家、音樂教育家。歌曲、合唱曲《游擊隊歌》《墾春泥》、《嘉陵江上》；鋼琴曲《牧童短笛》、《搖籃曲》；管弦樂曲《晚會》、《森吉德瑪》；電影音樂《風云兒女》。

3.提問：同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這首歌中有一個象聲詞“嘁嚓”。他出現(xiàn)了幾次？在模仿什么聲音？這個“嘁嚓”的腳步聲反映了游擊軍戰(zhàn)士什么樣的形象？腳步輕盈，靜悄悄，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。機警、敏捷、靈活的音樂形象?；?/p>

（四）1.聽錄音為歌曲伴奏：

同學們能不能用我們身邊的、隨手可得的物品，來模仿這個腳步聲，為歌曲伴奏，一起來體驗一下游擊軍戰(zhàn)士那種機警靈活的形象。給同學們增加點難度，我要求表現(xiàn)出游擊戰(zhàn)士從遠出走來，又漸漸遠去的腳步聲。2.隨錄音輕聲演唱：控制音量，自己聽見即可。

隨錄音輕聲演唱：聲音稍大點，讓前后左右的同學聽見即可。3.隨琴演唱：發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，唱準確為止?；?/p>

（五）處理歌曲

現(xiàn)在這首歌曲同學們唱的非常準確了，下面咱們一起考慮一下，用什么樣的情緒、聲音、力度才能把游擊戰(zhàn)士那種靈活機智、英勇善戰(zhàn)、自信、樂觀的英雄形象表現(xiàn)出來？

1、前半部分，歌詞從個到群，從少到多，從平原到高山，這說明我們的隊伍不斷在發(fā)展壯大。那么同學們體會一下這一段應該用什么樣的聲音和力度來演唱？（輕而有彈性，由弱到強）

2、“奪??搶??”用什么樣的聲音演唱？

表現(xiàn)了游擊隊員同仇敵愾、大無畏的革命精神，堅定有信心的演唱情緒，力度遞進增強。

3、“我們老百姓??”號召全國人民動員起來抗擊侵略，用號召性的、自信的、堅定的聲音演唱。

4、有感情的演唱全曲。

三、再度感受 更深體會

1、舞蹈片段《游擊隊之歌》（課件展示）

2、欣賞〈四渡赤水出奇兵〉

3、小組討論：《游擊隊之歌》《四渡赤水出奇兵》有什么相同點和不同點？ 判斷它的演唱形式有什么變化？

4、討論結(jié)果交流。

5、教師小結(jié)

欣賞 《四渡赤水出奇兵》

一、導入：

本文選自《長征組歌·紅軍不怕遠征難》，1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊戰(zhàn)友歌舞團當年首演于北京。全曲由十個樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報喜⑩大會師。這部大型聲樂作品，采用領唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊的表現(xiàn)形成，融匯長征沿途各地民間音樂

和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)展，藝術地再現(xiàn)了紅軍長征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊的偉大勝利。

二、背景介紹

四渡赤水：1935年1月，中共中央在遵義舉行政治局擴大會議，集中全力解決了博古等人在軍事上和組織上的“左”傾錯誤，選舉毛澤東為中央政治局常委，確立了毛澤東為核心的正確領導。遵義會議后，在毛澤東的領導下，紅軍聲東擊西，四渡赤水河：1935年1月19日，一渡赤水；2月中下旬，二渡赤水；3月，三渡赤水、四渡赤水。紅軍四渡赤水，打亂了敵人的追剿計劃，然后急行軍渡過金沙江。從此，紅軍跳出了敵人的包圍圈。

三、課文誦讀(教師范讀、學生自由朗讀相結(jié)合。)

四、結(jié)構(gòu)分析：

《四渡赤水出奇兵》是長征組歌中的第四曲。歌詞內(nèi)容可分為兩部分。

第一部分（第1—6行），表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。

第二部分（第7—17行），表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊進行了一場出色的運動戰(zhàn)，贊揚毛主席用兵如神。

歌詞的中心句是“毛主席用兵真如神”，畫龍點睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術。

五、（鋼琴伴奏）隨琴有感情齊唱《保衛(wèi)黃河》的主題旋律。在歌聲中結(jié)束。

第五篇：德育滲透教案

六（4）班語文德育滲透教案

《一夜的工作》教學設計

執(zhí)教教師簡學竹

【教材分析】

《一夜的工作》是一篇大家非常熟悉的老教材，現(xiàn)在安排在人教版小學語文教材第十二冊第三組。課文主要講了作者在陪同周總理審閱稿件時，目睹周總理一夜工作的情形，以及作者的感受。文章以平凡的生活小事，樸素無華的語言文字表現(xiàn)了偉人的高尚的品質(zhì)。它歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了作者對周總理的崇敬和愛戴之情。本文文質(zhì)兼美，學生從中不僅可以受到語言文字的訓練，而且受到周總理偉大人格的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

本文安排在第十二冊的第三單元中，本組的課文均以領袖與英雄人物的感人事跡為選材，從培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣出發(fā)，響亮的提出了“體會文章的思想感情”這一單元的訓練重點，要求教師在指導學生學習的時候，把心放進文章中去認真讀、認真體會，感受人物的內(nèi)心活動、感受字里行間飽含作者的真情實感。《一夜的工作》是本組的第四篇課文，學好這篇課文為今后在閱讀實踐中學會思考、學會讀書，打下堅實的基礎。

【學情分析】

小學六年級的學生無論在閱讀能力，在理解能力上都有了一定的飛躍，有了獨立思考問題，敢于在交流和討論中，根據(jù)自己的知識經(jīng)驗和興趣愛好積極發(fā)言，說出自己的感悟的良好習慣，這些因素對本節(jié)課的教學是非常有利的?；趯W生的年齡特點和生活的時代背景，學生對周總理生平知之甚少，通過電視、電影或書籍有一些感性認識也比較初淺。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，學習時體會也不深刻。因此，豐富學生的課前感知，激發(fā)學生的情感對于學生理解本課尤為重要。

【教學目標】

1.知識與技能方面：

①有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，從周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

③領悟本課用樸實無華的文字，生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

④培養(yǎng)學生思維能力、探究能力、自學能力、口頭表達能力、組織能力。

2.過程與方法方面：

①課前搜集資料，加深對總理的了解。

②邊讀邊畫出自己感受深的地方，并寫出體會。

3.情感與態(tài)度方面：

①了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的勞苦與簡樸

②對周總理不知疲倦的工作精神和簡樸的生活作風產(chǎn)生敬仰和熱愛之情。

③培養(yǎng)學生勤儉樸素的精神，感受周總理人格的偉大。

【教學重難點】

1.教學重點：讓學生通過自主閱讀，理解總理工作勞苦，生活簡樸，從中感受周總理偉大人格，并在學習過程中領悟作者選用生活小事，平實的語言表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的表達方法。

2.教學難點：通過有感情地朗讀最后兩個自然段，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，深化閱讀感受。

【教學具準備】

師生共同搜集周總理的相關資料、多媒體課件

【學科與德育的有效融合點】

一、課前信息交流，豐富對總理的感知，積淀情感

閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。課前我布置學生收集周總理的相關資料，讓學生交流對周總理的認識，豐富對周總理的感知。從而為學習課文鋪墊情感基調(diào)。

二、質(zhì)疑導向，初讀感知

閱讀教學應注重對文本的整體把握，體現(xiàn)學生“主體”，教師“主導”。教學時，我設計了：看看周總理給自己留下了怎樣的印象?書上哪句話概括了這些意思，找出來讀一讀。在問題的導向下，學生用自己喜歡的閱讀方式進行自主學習，或默讀，或小聲朗讀，或大聲誦讀。讀后讓學生談談自己的收獲，教師根據(jù)學生所談適時點撥，從整體感知的層面了解課文內(nèi)容，訓練學生的閱讀習慣。

三、精讀探究，合作交流

新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在學生整體感知了課文內(nèi)容之后，我讓學生再細細品讀文章，勾畫出讓自己感動的地方作批注，然后小組交流討論，最后全班交流。老師只是適時適度地引導學生相互補充。這樣學生通過自主閱讀，自主探究，合作交流，充分體驗了探究的樂趣，合作的愉悅，也充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。

四、創(chuàng)設情景，發(fā)展思維

在學生充分理解了課文內(nèi)容的基礎上，我適時地補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，讓學生面對著周總理說說心里話，這時學生已深深地被總理偉大的人格所感動，感情的抒發(fā)水到渠成。這樣不僅使學生的思維得到了發(fā)展，也使學生的情感、態(tài)度、價值觀得到了提升。

五、讀中悟情，深化情感體驗

課程標準指出，要在讀中有所感悟。為了讓學生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，我采用了多種形式，抓住重點詞進行反復的情感誦讀，這樣一遍又一遍的有感情朗讀，作者自豪、激動的心情，對總理無比崇敬和愛戴的感情，已深深感染了學生。使學生在讀中有所領悟，在讀中理解，在讀中受

到情感的熏陶。

六、拓展延伸

課文課程應拓寬語文學習的領域，為了獲取更多更豐富的知識，走出課堂才是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需，為了讓學生更全面地受到周總理的偉大人格的熏陶。我讓學生整理自己收集到的資料，并向?qū)W生推薦有關周總理生平的文章，然后以《偉人周總理》為題制作一份手抄報。這樣不僅拓寬了學習領域，豐富了課外閱讀積累，也培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的能力。