第一篇：《風(fēng)是一位畫家》教案

《風(fēng)是一位畫家》

教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。

感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

1.這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會(huì)猜，請(qǐng)聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰?！彼鞘裁?？（風(fēng)）風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個(gè)畫展，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎？（想）那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧?。ㄕn件出示：一年四季的美景圖）

2.你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么？

3.一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下？（想）告訴你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語文書中。（板書課題：4風(fēng)是一位畫家）學(xué)生齊讀課題。

4.讀課題，你們想知道些什么？（風(fēng)畫了哪些畫？為什么說風(fēng)是一位畫家？）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢！在讀課文前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2.生字寶寶從課文中跑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們來做游戲：豐收的季節(jié)。

3.生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。（出示詞語卡片全班齊讀。）

4.認(rèn)熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎？再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。（學(xué)生自由讀課文。）

5.比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。（分組賽讀，一組讀一段。）

三、精讀課文，品讀感悟。

1.以讀帶講，學(xué)習(xí)課文。

（1）風(fēng)，最愛畫畫，一年四季畫個(gè)不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤嬀砗蠡卮鹨粋€(gè)問題。這個(gè)問題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的？現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

教師配圖解說。（和暖的東風(fēng)伴著潤(rùn)如酥的小雨，為我們送來了“春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明”的春天；火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉，為我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天；溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天；凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來了“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝”的冬天。）

（2）看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題？風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的？教師相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。

（3）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）課文哪段在寫秋天？聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物？用“---”勾出來。（師配樂范讀。）

（4）學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫面：蘋果（紅了），葡萄（紫了），柿子（黃了），遍地的稻穗（金燦燦的）?；虺鍪鞠鄳?yīng)的豐收畫面。

（5）小朋友看到這豐收的景象，你想說點(diǎn)什么？

（6）是呀，風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

（7）果實(shí)累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢？老師告訴大家一個(gè)小秘密：讀的時(shí)候展開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。（全班齊讀）

（8）秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容？

（9）引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。

2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序）。

（1）“春天”部分。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么？東風(fēng)都畫出了春天的那些景物？

③春天多美呀！老師用攝像機(jī)將春天留下來了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文（出示課件，配樂朗讀）。

（2）“夏天”部分。

①指名讀課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物？

②交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。（簡(jiǎn)單指導(dǎo)：寫四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。）

③你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里？

④出示課件，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。

⑤得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽？

⑥（聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞？）出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ??進(jìn)一步體會(huì)此類詞語的表達(dá)效果。

⑦教師有感情地引讀本段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盛夏時(shí)節(jié)，齊讀夏天這一部分。

（3）“冬天”部分。

①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看（出示媒體）：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)??請(qǐng)喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。

③美讀這一段。

3、讀課文最后一段。

（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞？（風(fēng)）一起讀讀最后一段。

（2）此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)畫家說點(diǎn)什么？

四、總結(jié)全文，升華情感。

孩子們，通過本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來形容呢？（美麗）。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會(huì)越來越美！

五、布置作業(yè)。

課下大家可以動(dòng)筆寫一寫，畫一畫你心中的四季！

六、板書。

風(fēng)是一位畫家 春 夏 秋 冬 美麗的四季

第二篇：《風(fēng)是一位畫家》教案

《 風(fēng)是一位畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，讀準(zhǔn)“收”、“燦”、“景”“頂”的字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

4、積累詞語“滾圓滾圓”“晶亮晶亮”，并感受ABAB疊詞的表達(dá)效果。

教學(xué)重、難點(diǎn) ：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解四季的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？你們知道什么樣的人才稱得上是畫家嗎？

2、今天，老師給你們帶來了幾幅我國(guó)的國(guó)畫大師畫的畫，我們一起來欣賞。（課件展示）

3、今天老師還將給你們介紹一位更了不起的畫家（生齊讀課題），質(zhì)疑.二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、你們想知道的答案都在課文中，請(qǐng)打開你們的語文書，老師現(xiàn)在就把這篇課文送給你們（師范讀課文）。

2、下面請(qǐng)你們像老師這樣把課文讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)得字就借助拼音多讀幾遍。

3、圈出生字，讀給同桌聽一聽，讀錯(cuò)了就互相糾正一下。

4、多種形式讀生字詞，強(qiáng)調(diào)平翹舌音和后鼻音字的發(fā)音。

二、精讀課文，品讀感悟

1、再讀課文，邊讀邊想：風(fēng)畫了些什么景物？

2、生匯報(bào)風(fēng)畫了些什么景物，屬于哪個(gè)季節(jié)？師相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。

3、風(fēng)畫出了春、夏、秋、冬四幅畫，你喜歡哪一幅？為什么？趕快到課文中找找。

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“夏天”這幅畫

（1）讀課文，想想南風(fēng)畫了夏天的哪些景物？（2）交流，“西瓜、星星、青蛙、荷花”。（3）你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里？

出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”，品讀感悟，體會(huì)疊詞的表達(dá)效果。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)夏天的喜愛

四、尊重個(gè)性，品讀感悟.1、選擇自己喜歡的自然段讀，邊讀邊想描寫了哪些景物。

2、學(xué)習(xí)“春天”。

（1）生匯報(bào)描寫了哪些景物。（課件展示）

（2）指導(dǎo)朗讀這段話，感受春天的美。

3、學(xué)習(xí)“冬天”

（1）生匯報(bào)描寫了冬天的哪些景物。

（2）哪句話寫出了雪很大?（課件展示冬天的景象）（3）指導(dǎo)讀句子：山啊、樹啊、地面啊、屋頂啊，全都是白色的，只有雪人的長(zhǎng)鼻子是紅紅的。（注意讀好“啊 ”）

（4）美讀這一段，讀出對(duì)冬天的喜愛。

4、學(xué)習(xí)“秋天”

（1）學(xué)生匯報(bào)。（課件展示秋天的豐收景象）（2）指導(dǎo)讀句子：西風(fēng)畫出的是一幅豐收景象：蘋果紅了，葡萄紫了，柿子黃了，遍地的稻穗都是金燦燦的了。（讀出豐收時(shí)的喜悅）

（3）想象著豐收的畫面，讀這一段話。

5、一年四季這么美的景色是誰的功勞？ 生齊讀最后一段。

五、指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“象”字．歸納寫好上下結(jié)構(gòu)的字的要領(lǐng)。

六、總結(jié)全文，升華情感。

孩子們，風(fēng)畫家為我們描繪出的美麗景色還有很多很多，只要我們用眼鏡去觀察，用心去感悟就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，你們也會(huì)越來越美！

附：板書設(shè)計(jì)

3、風(fēng)是一位畫家

美麗的四季

春

夏

秋

冬

第三篇：風(fēng)是一位畫家教案

《風(fēng)是一位畫家》教案

徐莊學(xué)校：高云

教學(xué)目標(biāo)

★運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確書寫8個(gè)字?！镎_、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

★感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

★認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；能流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

★生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會(huì)猜，請(qǐng)聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰?！?它是什么？（風(fēng)）風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，它辦了一個(gè)畫展，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎？（想）那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧！

你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么？

一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下？（想）告訴你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語文書中。（板書課題：3風(fēng)是一位畫家）

讀課題，你們知道了些什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢！在讀課文前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，咱們一起讀讀這些詞語。（出示詞語卡片全班齊讀。）

那你能讀通順課文嗎？（學(xué)生自由讀課文。）

比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。（分組賽讀，一組讀一段。）

三、精讀課文，品讀感悟。

1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。（1）風(fēng)娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個(gè)不停，這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤嬀砗蠡卮鹨粋€(gè)問題。這個(gè)問題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的？現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

（2）看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題？風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的？教師板書：春、夏、秋、冬。

（3）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）課文哪段在寫秋天？聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物？用“---”畫出來。

（4）學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體：蘋果（紅了），葡萄（紫了），柿子（黃了），遍地的稻穗（金燦燦的）。

（5）小朋友看到這豐收的景象，你想說點(diǎn)什么？

（6）是呀，風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

先分組學(xué)習(xí)。一邊讀一邊想，合作學(xué)習(xí)，小組先進(jìn)行商量，再抽學(xué)生匯報(bào)。（1）“春天”部分。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么？東風(fēng)都畫出了春天的那些景物？

（2）“夏天”部分。

①指名讀課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物？

②交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。③你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里？

④出示課件，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段。

⑤（聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞？）出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?？纯此鼈冇惺裁床煌?。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ??進(jìn)一步體會(huì)此類詞語的表達(dá)效果。

⑥教師有感情地引讀本段，齊讀夏天這一部分。

（3）“冬天”部分。

①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看（出示媒體）：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)??請(qǐng)喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。

3、讀課文最后一段。

（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞？（風(fēng)）一起讀讀最后一段。

（2）此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)畫家說點(diǎn)什么？

四、總結(jié)全文，升華情感。

孩子們，讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美！

五、布置作業(yè)。

課下大家可以動(dòng)筆寫一寫，畫一畫你心中的四季！

六、板書設(shè)計(jì)。

風(fēng)是一位畫家 春 夏 秋 冬 美麗的四季

《風(fēng)是一位畫家》

教 案

徐莊學(xué)校：高云

10.12

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)本課主要人物的生平和藝術(shù)成就，感受藝術(shù)的魅力。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的欣賞能力，培養(yǎng)對(duì)于生活中美好事物的感知和發(fā)現(xiàn)能力。

通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的興趣和熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)《風(fēng)是一位畫家》主要人物的生平和藝術(shù)成就。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的欣賞能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)主要人物的藝術(shù)成就和生平，感受其中的藝術(shù)魅力。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活中美好事物的感知和發(fā)現(xiàn)能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《風(fēng)是一位畫家》教學(xué)PPT。

《風(fēng)是一位畫家》繪本。

畫家作品圖片或相關(guān)素材。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘） 教師出示一幅繪本中的畫作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生思考這幅畫的作者是誰，并引出今天的主題——《風(fēng)是一位畫家》。

二、主體環(huán)節(jié)（40分鐘）

介紹主要人物——荷蘭著名畫家凡·高（Vincent van Gogh），講解他的生平和藝術(shù)成就，展示他的繪畫作品，讓學(xué)生了解其繪畫特點(diǎn)和風(fēng)格。

觀看教學(xué)PPT，讓學(xué)生對(duì)于凡·高的藝術(shù)成就有更深入的了解，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生分享自己對(duì)于藝術(shù)的感悟。

進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察和比較凡·高的`繪畫作品和其他畫家的作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的欣賞能力，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘） 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)于藝術(shù)有了什么新的認(rèn)識(shí)？你是否對(duì)于藝術(shù)產(chǎn)生了新的興趣和熱愛？

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

學(xué)生能夠?qū)τ诜病じ叩纳胶退囆g(shù)成就有基本的了解，并能夠?qū)τ谄淅L畫作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞和評(píng)價(jià)。

學(xué)生能夠通過互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)對(duì)于美術(shù)作品的欣賞能力，并能夠?qū)τ谒囆g(shù)產(chǎn)生新的興趣和熱愛。

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案2

設(shè)計(jì)理念

尊重學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自悟自得。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，采取“扶—半扶—放”的教學(xué)方法，以讀帶講，用不同的形式導(dǎo)情、悟情、激情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心地參與朗讀過程，讓課堂充滿朗朗書聲。在感受四季的美的同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。

3、感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集描寫四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。

教師：生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會(huì)猜，請(qǐng)聽好：“云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，小草見它彎腰?！?它是什么?(風(fēng))

2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇寫風(fēng)的課文，請(qǐng)齊讀課題。

3、讀了課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!請(qǐng)借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。

2、小朋友都圈好了。請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽。如果有沒念準(zhǔn)的請(qǐng)互相幫助一下。

3、這些新朋友從課文中跑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?來，一起讀讀。

4、這些新朋友的名字哪個(gè)容易念錯(cuò)，細(xì)心的孩子來給大家提個(gè)醒兒。(“景”、“停”、“頂”是后鼻音，“燦”是平舌音。)

5、生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

6、認(rèn)熟了生字娃娃，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

7、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)

8、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么?

三、精讀課文，品讀感悟

1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。

(1)風(fēng)啊，最愛畫畫，一年四季畫個(gè)不停，畫出的畫可美啦，想看看嗎?(播放四季美景的影像或欣賞四季的風(fēng)景畫，教師根據(jù)畫面配樂解說。)

(2)欣賞了風(fēng)畫家的杰作，那風(fēng)畫家都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。

(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)

(4)學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫面：蘋果(紅了)，葡萄 (紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)?；虺鍪鞠鄳?yīng)的豐收畫面。

(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點(diǎn)什么?

(6)是呀，風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天，請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

(7)得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。(可根據(jù)朗讀情況多抽幾人。)

(8)果實(shí)累累的秋天真美，老師也想讀讀，好嗎?教師有感情地范讀，并告訴大家朗讀的小秘密：老師讀的時(shí)候展開了想象，眼前仿佛看到了紅紅的'蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

(9)“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?想想，秋天風(fēng)畫家還會(huì)畫出哪些景象?

(10)是呀，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，有一位作家把豐收的秋天編成一首兒歌，我們一起讀讀。(齊讀《秋天到》這首兒歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美。)

(11)想象著豐收的畫面，教師引讀這一段話。

(12)小結(jié)此段的學(xué)法：一邊讀一邊想 (教師相機(jī)板書)。

2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

先分組學(xué)習(xí)。

用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。

再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

(1)“春天”部分。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?仿佛看到了些什么?

③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來了，讓我們一起來欣賞春天的美景吧。

④引導(dǎo)學(xué)生美讀這一段。

(2)“夏天”部分。

①齊讀這一段。

②讀了這一段，你有什么收獲?

③讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?？纯此鼈冇惺裁床煌?。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語的表達(dá)效果。鼓勵(lì)學(xué)生搜集這樣的詞語寫在積累本上。

④最后教師有感情地引讀本段。

(3)“冬天”部分。

①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)……

③美讀這一段。

3、讀課文最后一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

(2)此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)畫家說點(diǎn)什么?

4、回歸整體讀課文，選擇喜歡的部分背下來。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字

1、本課有8個(gè)生字要求會(huì)寫，你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字朋友?請(qǐng)說給你的同桌聽。(可用加一加、比一比、數(shù)筆畫等方法記生字。)

2、誰能幫這些生字娃娃找朋友?(擴(kuò)詞練習(xí))

3、在這些生字朋友中你最有信心寫好哪些字?

4、你想和大家一塊學(xué)寫哪個(gè)字?(指導(dǎo)寫1個(gè)字以上，如：象)

(1)大家想想辦法，怎樣才能把“象”字記住?

(2)怎樣才能把“象”字寫得美美的?學(xué)生先說，教師范寫，學(xué)生書空筆畫。

5、完成描描寫寫，寫完后同桌互相欣賞，寫得好的字獎(jiǎng)小紅花一朵，并告訴同學(xué)好在哪里。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

風(fēng)畫家用神奇的畫筆畫出了美麗的四季，人們也用不同的方式贊美四季，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)描寫四季的兒歌、好詞好句，并摘抄下來。

附：板書設(shè)計(jì)

風(fēng)是一位畫家

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

了解風(fēng)的概念，了解風(fēng)是如何創(chuàng)造出美麗的自然景觀的。

通過欣賞和創(chuàng)作，體驗(yàn)和感受風(fēng)帶來的藝術(shù)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生的觀察力和想象力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：包括風(fēng)的圖片、自然景觀的圖片、藝術(shù)家的畫作等。

畫紙、顏料、畫筆等繪畫用具。

分組，讓學(xué)生自行分組。

其他必要的教學(xué)用具。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入（5分鐘） 教師可以先通過一些圖片和視頻來引入主題，介紹風(fēng)的概念和風(fēng)是如何創(chuàng)造出美麗的自然景觀的。

講解（15分鐘） 教師可以向?qū)W生介紹一些風(fēng)的概念，如風(fēng)的方向、風(fēng)的速度、風(fēng)的種類等，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

分組活動(dòng)（20分鐘） 教師可以讓學(xué)生自行分組，然后給每個(gè)小組分配一些自然景觀的圖片或藝術(shù)家的畫作。讓學(xué)生通過欣賞和觀察，感受風(fēng)帶來的藝術(shù)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

創(chuàng)作（30分鐘） 學(xué)生可以自由發(fā)揮，通過繪畫來表現(xiàn)自己對(duì)風(fēng)的感受和理解，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受風(fēng)帶來的藝術(shù)效果。

分享（10分鐘） 學(xué)生可以把自己的作品分享給小組成員和老師，讓學(xué)生感受到分享的快樂和創(chuàng)作的樂趣。

總結(jié)（5分鐘） 教師可以總結(jié)本次課程的內(nèi)容和收獲，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)的概念和藝術(shù)效果有一個(gè)更深入的`認(rèn)識(shí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

通過欣賞和創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到風(fēng)帶來的藝術(shù)效果。

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生的觀察力和想象力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)反思：

教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來。

教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的自由度和創(chuàng)造空間，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮和創(chuàng)作。

教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互幫助和學(xué)習(xí)。

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

了解《風(fēng)是一位畫家》的作者和內(nèi)容。

學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫手法，用語言表達(dá)出風(fēng)的神奇之處。

提高學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解作者和作品內(nèi)容。

學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫手法。

提高學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫手法，把握好描寫的力度。

如何用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)出風(fēng)的神奇之處。

四、教學(xué)過程

Step 1. 導(dǎo)入（5分鐘）

通過問題導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，并預(yù)熱學(xué)生的語言表達(dá)能力。

問題：你們聽過“風(fēng)是一位畫家”嗎？這句話有什么意思？你們想知道風(fēng)是怎么畫畫的嗎？

Step 2. 學(xué)習(xí)《風(fēng)是一位畫家》的內(nèi)容（15分鐘）

通過教師講解、閱讀課文等方式，讓學(xué)生了解《風(fēng)是一位畫家》的作者和內(nèi)容。

Step 3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫手法（20分鐘）

教師出示相關(guān)描寫文本，并讓學(xué)生模仿文本，用自己的'語言進(jìn)行描述，體會(huì)描寫的力度和技巧。

Step 4. 小組合作創(chuàng)作（30分鐘）

將學(xué)生分成小組，讓他們自由創(chuàng)作，用語言表達(dá)出風(fēng)的神奇之處，并相互交流和討論，互相啟發(fā)。

Step 5. 展示作品（5分鐘）

教師讓每個(gè)小組選出一篇作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，提出建議和意見。

Step 6. 總結(jié)（5分鐘）

教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)出更多的想象力和創(chuàng)意。

五、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高，想象力和創(chuàng)意也得到了鍛煉。同時(shí)，學(xué)生們也了解到了作者和作品內(nèi)容，加深了對(duì)語文的理解和認(rèn)識(shí)。但是，在小組合作創(chuàng)作的過程中，學(xué)生之間的互動(dòng)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以便更好地發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)。

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案5

教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。

感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會(huì)猜，請(qǐng)聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰?！?它是什么?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個(gè)畫展，邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)

2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么?

3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題：3?風(fēng)是一位畫家)學(xué)生齊讀課題。

4、讀課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2、生字寶寶從課文中跑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們來做游戲：豐收的季節(jié)。

3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

4、認(rèn)熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)

三、精讀課文，品讀感悟。

1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。

(1)風(fēng)娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個(gè)不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳赐戤嬀砗蠡卮鹨粋€(gè)問題。這個(gè)問題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

教師配圖解說。(和暖的.東風(fēng)伴著潤(rùn)如酥的小雨，為我們送來了“春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉，為我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來了“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。

(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“——”勾出來。(師配樂范讀。)

(4)學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)?；虺鍪鞠鄳?yīng)的豐收畫面。

(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點(diǎn)什么?

(6)是呀，風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天。請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

(7)果實(shí)累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個(gè)小秘密：讀的時(shí)候展開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

(8)秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐， 那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?

(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。

2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

先分組學(xué)習(xí)。 用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。 再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

(1)“春天”部分。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?

③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件，配樂朗讀)。

(2)“夏天”部分。

①指名讀課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?

②交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡(jiǎn)單指導(dǎo)：寫四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)

③你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里?

④出示課件，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。

⑤得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?

⑥(聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。 讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?？纯此鼈冇惺裁床煌?。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語的表達(dá)效果。

⑦教師有感情地引讀本段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盛夏時(shí)節(jié)，齊讀夏天這一部分。

(3)“冬天”部分。

①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)……請(qǐng)喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。

③美讀這一段。

3、讀課文最后一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

(2)此時(shí)此刻，你想對(duì)風(fēng)畫家說點(diǎn)什么?

四、總結(jié)全文，升華情感。

孩子們，通過本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會(huì)越來越美!

五、布置作業(yè)。

課下大家可以動(dòng)筆寫一寫，畫一畫你心中的四季!

六、板書。

風(fēng)是一位畫家 春 夏 秋 冬 美麗的四季

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的，了解風(fēng)的特性。

2、能力目標(biāo)：嘗試借助材料用各種方法來制造風(fēng)。

3、情感目標(biāo)：讓幼兒增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、體驗(yàn)制造風(fēng)的樂趣。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：大膽嘗試，自主動(dòng)腦，用各種方法制造風(fēng)。

2、難點(diǎn)：知道風(fēng)的形成及特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

風(fēng)鈴、紙風(fēng)車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。

活動(dòng)過程

在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。（看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時(shí)我只搖樹枝。呼呼呼，有時(shí)我要推倒房屋。）請(qǐng)你猜猜我是誰？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底—風(fēng)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索風(fēng)的成因，了解風(fēng)的特性。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)引導(dǎo)幼兒用吹氣球、放氣、小手扇風(fēng)、扇快扇慢有何不同等一系列活動(dòng)，讓幼兒知道空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。又通過用手抓風(fēng)的活動(dòng)讓幼兒真正認(rèn)識(shí)到風(fēng)只能感覺到，是看不見，抓不著的?；顒?dòng)中，幼兒通過自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，用實(shí)驗(yàn)來探索風(fēng)的成因。盡管探索的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養(yǎng)幼兒注重以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行推理和得出結(jié)論的精神。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是大膽嘗試，想辦法制造風(fēng)。

此環(huán)節(jié)，首先我引導(dǎo)小朋友玩一個(gè)利用自己的身體部位制造風(fēng)的游戲。小朋友們！看！我們的活動(dòng)室掛了很多風(fēng)鈴，試一試，誰能用自己身體的各部位，想辦法產(chǎn)生風(fēng)，仍風(fēng)鈴響起來呢？根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，小朋友很快就會(huì)用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風(fēng)鈴響起來了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?聲音，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下來，我會(huì)說：小朋友！老師今天還為你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西，有紙風(fēng)車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。大家想一想！如果不碰到風(fēng)車，怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的？趕快試試吧。由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，給每個(gè)幼兒都能參加活動(dòng)提供了條件，那么幼兒會(huì)借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種輔助材料，運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，想出各種辦法來制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動(dòng)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠了解和感受風(fēng)的力量和變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的語言描述風(fēng)的特點(diǎn)和變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。

學(xué)生能夠體會(huì)風(fēng)給人們帶來的影響，增強(qiáng)學(xué)生的`環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件或圖片。

學(xué)生繪畫工具和紙張。

老師或同學(xué)演示風(fēng)的變化和特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

老師或同學(xué)演示風(fēng)的變化和特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察風(fēng)的動(dòng)態(tài)，并詢問學(xué)生對(duì)風(fēng)的感受。

二、探究（15分鐘）

老師或同學(xué)講解風(fēng)的特點(diǎn)，例如速度、方向、力量等。

學(xué)生在紙張上畫出自己心目中的風(fēng)，用語言描述風(fēng)的特點(diǎn)和變化。

學(xué)生相互交流，分享自己的繪畫和語言表達(dá)。

三、創(chuàng)作（20分鐘）

老師提供一些素材和靈感，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的繪畫中表達(dá)對(duì)風(fēng)的感受和想象。

學(xué)生在繪畫中展示對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作。

學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)彼此的作品。

四、總結(jié)（5分鐘）

老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中注意環(huán)境保護(hù)和責(zé)任感。

五、課堂作業(yè)

學(xué)生根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成一篇關(guān)于風(fēng)的小作文。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和感受風(fēng)的力量和變化，并在繪畫和語言表達(dá)中展示對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)和感受。同時(shí)，學(xué)生也能夠體會(huì)風(fēng)給人們帶來的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)是一位畫家》教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

理解《風(fēng)是一位畫家》這篇文章的主題和情感；

通過朗讀、討論等方式，加深對(duì)文章的理解和感悟；

提高學(xué)生的語文表達(dá)能力和思維能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章的主題和情感；

加深對(duì)文章的理解和感悟。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章；

提高學(xué)生的語文表達(dá)能力和思維能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課本、《風(fēng)是一位畫家》原文；

幻燈片、音頻資料等。

五、教學(xué)過程：

Step 1：導(dǎo)入

通過圖片、音頻等資料，讓學(xué)生了解自然風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“風(fēng)”的感性認(rèn)識(shí)。

Step 2：講授

朗讀《風(fēng)是一位畫家》原文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題和情感；

解析文章，探究“風(fēng)”在文章中的象征意義和內(nèi)涵；

通過討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章；

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己對(duì)“風(fēng)”的理解和感悟。

Step 3：總結(jié)

通過歸納總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)文章的.理解和感悟。

Step 4：拓展

提供一些與文章主題相關(guān)的文章和視頻資料，讓學(xué)生自主選擇閱讀和欣賞。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

通過學(xué)生的表達(dá)和思考，了解學(xué)生對(duì)文章的理解和感悟；

通過學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第五篇：《風(fēng)是一位畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)是一位畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。

2、感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

3、以“夏天”一段為藍(lán)本，結(jié)合ABAB疊詞的訓(xùn)練，仿寫一段話。教學(xué)重點(diǎn) ：

1、感知ABAB疊詞，并能仿照說類似詞語。

2、理解四季不同的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

3、通過“夏天”一段的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，舉一反三，學(xué)會(huì)理解其他段落。教學(xué)難點(diǎn) ：

1、以“夏天”一段為藍(lán)本，結(jié)合ABAB疊詞的訓(xùn)練，仿寫一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件。設(shè)計(jì)理念：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該“具有獨(dú)立閱讀能力”，這實(shí)際就是“閱讀要讀”，“閱讀自己讀”，“閱讀是學(xué)生讀的回歸”，目的是引導(dǎo)語文教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生直接接觸語言文字，面對(duì)文本，用他們自己的眼、口、心去誦讀、感悟，與文本對(duì)話，與文本后面的作者對(duì)話。因此，本次教學(xué)尊重學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，選擇自己喜歡的段落，自悟自得。注重學(xué)法指導(dǎo)，采取“扶—半扶—放”的教學(xué)方法，通過勾畫重點(diǎn)詞，教會(huì)孩子寫景要寫有代表性的事物。落實(shí)“聽說讀寫”的基本能力的訓(xùn)練，注重在教學(xué)中滲透仿寫練習(xí)，切實(shí)增強(qiáng)寫話能力，使閱讀與寫作達(dá)到以讀促寫，以寫促讀，有機(jī)結(jié)合，水乳相融，使學(xué)生在享受美麗的同時(shí)提高了語文素養(yǎng)。教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，美文欣賞。

1、孩子們，上節(jié)課我們知道了風(fēng)是一位畫家，（指課題，生齊讀），東風(fēng)畫出了五顏六色的（春天），南風(fēng)畫出了生機(jī)勃勃的（夏天），西風(fēng)畫出了碩果累累的（秋天），北風(fēng)畫出了粉妝玉砌的（冬天）。（板書：春夏秋冬）風(fēng)兒托老師把他的畫帶到了咱們班上，想欣賞嗎？

2、怎樣做一個(gè)聰明的孩子？（眼、耳、心、口）

提出要求：認(rèn)真傾聽老師范讀課文，仔細(xì)觀察畫面，想想作者是怎樣描寫四季美景的？

【開課后，伴著柔美、舒緩的音樂，呈現(xiàn)給孩子的是一幅幅不同景致的四季美景圖，再加上老師動(dòng)情的朗誦，使孩子完全沉浸在美的情境中，迫不及待想走進(jìn)課文，欣賞美景美文，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、重點(diǎn)指導(dǎo)，精讀精講。

1、看了美景，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“夏天”自然段。

（1）指名讀課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物？（2）交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。（簡(jiǎn)單指導(dǎo)：寫四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。）（3）你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里？

（投影展示詞、句）朗讀比較“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”，體會(huì)疊詞的運(yùn)用。（4）指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。

（5）得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽？

3、指導(dǎo)學(xué)法：讀—勾—思

【“不動(dòng)筆墨不讀書”，這是一種讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，讀出自己的獨(dú)特個(gè)性化理解的好方法。圈勾批注，抓重點(diǎn)詞理解句、段等無疑能讓學(xué)生真正走入文本，實(shí)現(xiàn)心靈的碰撞。本段教學(xué)，通過勾畫重點(diǎn)詞“西瓜、星星、荷花、青蛙”，使學(xué)生知道寫景應(yīng)寫有代表性的事物，并掌握學(xué)習(xí)方法，自學(xué)其他三個(gè)自然段。學(xué)生在其他三段的學(xué)習(xí)中，自覺采用了勾畫重點(diǎn)詞的方法，使每個(gè)季節(jié)的代表事物一目了然，為以后的寫作也打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

三、尊重個(gè)性，品讀感悟.1、選擇自己喜歡的自然段，自讀，勾畫，思考。

2、學(xué)習(xí)“春天”。

（1）喜歡這一段的孩子站起來讀書。

（2）交流勾畫內(nèi)容。（指導(dǎo)：傾聽也是一種學(xué)習(xí)方式，邊聽邊勾畫）

（3）你明白了什么？

（4）指導(dǎo)朗讀（自讀，齊讀）。

（5）拓展：東風(fēng)還可以畫上哪些景物？（采蜜的蜜蜂，翩翩起舞的蝴蝶，粉紅的桃花??）

3、學(xué)習(xí)“冬天”

（1）老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天？

（2）交流。（3）冬天不僅可以堆雪人打雪仗，風(fēng)景也非常漂亮。（圖片欣賞）

課文中寫了冬天哪些景物？

（4）美讀這一段。

4、學(xué)習(xí)“秋天”

（1）選擇讀書，學(xué)生匯報(bào)。

（2）“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容？

用課文中的一個(gè)詞回答。（出示豐收畫面，順勢(shì)進(jìn)行“一分耕耘，一分收獲”的教育）

（3）想象著豐收的畫面，教師引讀這一段話。

5、看了這么美的圖畫，老師想夸夸風(fēng)。

師讀第六段，生齊讀。（板書：美麗的四季）

【知識(shí)來源于生活，生活是學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。在交流“春天”“秋天”的學(xué)習(xí)時(shí)，通過“東風(fēng)還會(huì)畫出什么”和“為什么喜歡冬天”兩個(gè)問題有目的進(jìn)行了拓展，春天的美景，冬天的快樂在孩子們的回憶中鮮明靈動(dòng)，無不體現(xiàn)了學(xué)生生活體驗(yàn)與文本的完美融合，體現(xiàn)了孩子與文本的完美對(duì)話。語文課本本是進(jìn)行德育滲透的最好素材，在“秋天”的交流中，一句“一分耕耘，一分收獲”讓品德教育清新自然，水到渠成。】

四、拓展延伸，模仿寫話。

過渡：風(fēng)真是一位大畫家，畫出了四季美麗的景象。孩子們想當(dāng)一位小作家，寫出四季美麗的景象嗎？

1、復(fù)習(xí)“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。

2、出示“梨花” “桃花” “油菜花” “小草” “樹葉” “溪水”“柳樹”畫面，指導(dǎo)說疊詞。

3、出示“夏天”一段，指導(dǎo)運(yùn)用“春天，東風(fēng)畫出??畫出??還畫出”的句式，加上疊詞，模仿寫話。

【書面表達(dá)，能使孩子內(nèi)心的東西更為深刻地顯露，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化書面表達(dá)能力，以寫促進(jìn)學(xué)生的思維更深刻，情感更豐富。對(duì)于低年級(jí)孩子，仿寫是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。為此，利用課后的疊詞訓(xùn)練，加上固定的句式，給孩子一定的材料組織語言，流利表達(dá)，較好地訓(xùn)練了孩子運(yùn)用疊詞的能力，也讓孩子更深入地理解了寫景要寫有代表性的事物?！?/p>

五、總結(jié)全文，升華情感。

孩子們，四季是美麗的。讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，孩子們也會(huì)越來越美！

【語文，本是詩(shī)畫的語文、藝術(shù)的語文，以一段美麗的文字結(jié)束了新課，指明了孩子感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的途徑，更好地激發(fā)了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的情感，使孩子得到美的熏陶，成為美的使者。】

附：板書設(shè)計(jì)

3、風(fēng)是一位畫家

春

夏 美麗的四季

秋

冬 課后反思：

語文教材是語文知識(shí)的載體，同時(shí)又是育人的園圃。生活的人文之美，人性之美，人格之美，在我們與閱讀講授語文教材內(nèi)容的交融匯合之中互相流淌；人這個(gè)生命的整體在語文教材所傳達(dá)的真、善、美之中互相追逐嬉戲，從而孕育著更為華美的人生，充實(shí)著更為豐富多彩的人類生存世界?！讹L(fēng)是一位畫家》是一篇非常優(yōu)美的兒童散文，以擬人的手法，以兒童的視角，采用總——分——總的結(jié)構(gòu)，使孩子感受到四季的優(yōu)美。這樣一篇優(yōu)美的兒童散文，充滿了童真與想像，在教學(xué)中，如何讓孩子去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而熱愛生活，關(guān)注世界？在教學(xué)中，如何凸顯“語文人文性和工具性”并重的特點(diǎn)？我在設(shè)計(jì)中注重了以下幾點(diǎn)。

一、欣賞美，創(chuàng)造美。

中國(guó)的文字是美的，中國(guó)的語言是美的。作為一名教師，應(yīng)注重隨時(shí)隨地地給學(xué)生美的熏陶，使他們?cè)诙δ咳鞠隆撘颇懈惺苊?、發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。

開課時(shí)，舒緩的音樂，五彩斑斕的四季美景，老師有感情的誦讀，讓孩子整體感受到文章的圖畫美，文字美，意境美，使孩子受到美的感染，且為美讀打好基礎(chǔ)。

教學(xué)中，“東風(fēng)還會(huì)畫出什么？”一問，讓孩子們將生活中的所見所聞的美景轉(zhuǎn)化為美麗的語言，侃侃而談，盡抒胸臆。

拓展中，孩子們拿起筆，寫下了美麗的詩(shī)句，讓美麗再一次進(jìn)駐心間，滌蕩心靈。

總結(jié)中，教者也給學(xué)生提供了一個(gè)課本與生活結(jié)合的途徑，用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，使教學(xué)從課堂延伸到課外，體現(xiàn)了大語文觀的新理念，也讓孩子真正得到了美的熏陶。

二、教方法，長(zhǎng)知識(shí)。

“不動(dòng)筆墨不讀書”。前幾年剛搞課改時(shí)，提倡語文教學(xué)應(yīng)多讀。于是，有些課是一讀到底，學(xué)生只會(huì)動(dòng)嘴，不會(huì)動(dòng)手。到了高年級(jí)，分析能力、歸納能力、理解能力差的弱點(diǎn)逐漸暴露。隨著課改的深入，仍提倡深入鉆研文本，既要?jiǎng)幼欤惨獎(jiǎng)邮?。所以，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中指導(dǎo)了“夏天”這個(gè)自然段的學(xué)習(xí)、通過勾畫“西瓜”“星星”“青蛙”“荷花”四個(gè)重點(diǎn)詞，使學(xué)生知道寫景應(yīng)寫有代表性的事物，并掌握學(xué)習(xí)方法，自學(xué)其他三個(gè)自然段。

三、尊個(gè)性，促思維。

孩子是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，閱讀中，應(yīng)尊重兒童的個(gè)性，即尊重兒童的情感體驗(yàn)，尊重兒童的認(rèn)識(shí)背景，尊重兒童的興趣愛好，尊重兒童的理想信念。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我尊重孩子的選擇，按照他們的意愿，選擇自己喜歡的季節(jié)來學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而在交流中，也選取了不同的話題：春天，讓孩子想像了東風(fēng)的畫筆還會(huì)涂抹的美景；秋天，感受“一份勞動(dòng)，一份收獲”的喜悅；冬天，聯(lián)系生活感受了冬天的快樂。在一次次不同的構(gòu)建中，孩子的思維也得到了充分發(fā)展。

四、寫落實(shí)，展能力。

聽說讀寫，說是寫的基礎(chǔ)，寫是最重要的呈現(xiàn)。說十句，不如寫一句。教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化書面表達(dá)能力，以寫促進(jìn)學(xué)生的思維更深刻，情感更豐富。為此，結(jié)合課后“ABAB”疊詞訓(xùn)練，給了大量的春天景物圖參考，讓孩子仿照“畫出來??畫出了??還畫出了??”的格式寫一段話。在一步步的引導(dǎo)下，孩子們完成了這樣的語句：

春天，東風(fēng)畫出了清亮清亮的溪水，畫出了雪白雪白的梨花，還畫出了嫩綠嫩綠的小草。春天真美！

春天，東風(fēng)畫出了粉紅粉紅的桃花，畫出了嗡嗡叫的蜜蜂，還畫出了笑瞇瞇的小朋友。

春天，東風(fēng)畫出了晶亮晶亮的露珠，畫出了碧綠碧綠的柳樹，還畫出了金燦燦的油菜花。

四十分鐘的教學(xué)轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生學(xué)懂了多少，學(xué)會(huì)了多少卻長(zhǎng)時(shí)間縈繞在心頭，久久不能散去。縱觀這節(jié)課，似乎圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子學(xué)到了勾畫重點(diǎn)詞的閱讀方法，孩子學(xué)到了疊詞的運(yùn)用，孩子學(xué)到了“畫出了??畫出了??還畫出了”的寫作句式??但整節(jié)課，卻少了朗朗書聲。因?yàn)樵O(shè)計(jì)時(shí)一心想讓孩子能在能力方面得以提升，卻忽視了孩子的年齡特征和年段特點(diǎn)，忽視了這是二年級(jí)上期孩子的課堂。二年級(jí)是低段，以讀為主，讀中感知，讀中理解，讀中體會(huì)。一課一思，一課一得，教學(xué)中，真正地充分地尊重孩子，為他們的發(fā)展和成長(zhǎng)提供一個(gè)廣闊的舞臺(tái)！