第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊荷花圓圓

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

窯山小學(xué) 張莉

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會認(rèn)會寫“朵、機(jī)、我”三個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

二、教學(xué)方法：自主識字、體會中朗讀、探究中寫字

三、課前準(zhǔn)備：生字卡片、動物圖片、多媒體課件

四、課時安排：一課時

五、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，老師知道有一個地方的風(fēng)景特別美，你想不想去看看？ 師：好，睜大你的眼睛，和老師一起去看一看吧！（欣賞荷塘的圖片）師：誰來說說剛才你都看到了什么？ 生：我看見了·····

師：誰知道，這是什么季節(jié)的風(fēng)景？（夏季）非常好，夏天來了，這一片一片的荷葉就像是夏日里一首首清涼的小詩，同學(xué)們想不想去觸摸一下這荷葉?。?/p>

師：誒，咱們就從這片荷葉開始。誰來說說，這是一片什么樣的荷葉？（學(xué)生描述荷葉是怎樣的？）現(xiàn)在老師也來說一說，荷葉圓圓的，綠綠的，圓和綠老師用了不同的顏色，你讀的時候要注意突出這兩個字，誰來？同學(xué)們讀得不錯，有點圓，有點綠，誰能讀得更圓，更綠？那同學(xué)們，你喜歡這又圓又綠的荷葉嗎？好，老師也特別喜歡，今天，我們就一起來學(xué)一篇課文，文章的題目叫《荷葉圓圓》。

六、整體感悟

師：荷是我們這節(jié)課的一個生字，老師寫的時候，你注意睜大眼睛，觀察下這個字是怎么組成的？好，誰來說說“荷”這個字，你是怎么記住的？

生：讀“荷葉”，給荷組詞。

師：下邊我們一起來看看題目，用了一個圓字還不夠，這里用了兩個圓字，所以我們讀的時候就要注意了，誰能夠把課題讀好？誰來讀讀啊？（生讀）發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得特別好，大家都想讀，那咱們一起來讀讀吧，想想讀這個課題的時候，可以做一個怎樣的動作呢？我們都不由自主地張開了我們的雙手。

師：老師知道同學(xué)們特別特別地喜歡這樣的大荷葉，其實老師告訴大家，除了我們喜歡以外，還有好多的好朋友都喜歡這些荷葉，想不想知道都有誰？趕快到我們的課文當(dāng)中去找找答案。請同學(xué)們打開語文書第13課，聽好老師的要求，首先請同學(xué)們自己讀讀課文，讀的時候注意，讀準(zhǔn)字音，并找一找荷葉的朋友都有誰呢，讀完之后，請同學(xué)們把書放下，坐好。（生讀文）你們讀得特別好，下面聽老師讀讀，聽老師讀的時候，老師有個要求，要求你一邊聽一邊拿起筆來，在書中畫出荷葉好朋友的名字。

師：剛才老師讀的時候，發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都特別認(rèn)真的畫出了荷葉的好朋友?，F(xiàn)在咱們對照前面的圖，說說荷葉的朋友都有誰？（生答）那現(xiàn)在呀，咱們大家一起親切地呼喚呼喚它們的名字，把它們叫出來吧。生：·····

師：小水珠帶來了一位好朋友，誰認(rèn)識這個字？ 生：讀“珠”。

師：誰來說說這個字可以怎么識記？（生答記字方法）下面，我們來讀詞（水珠），誰來讀讀？（生讀）老師告訴你啊，小水珠也是珍珠的珠，小水珠像珍珠一樣晶瑩剔透，多可愛??！那我們想想小水珠為什么喜歡荷葉，跟荷葉是好朋友呢？趕快，還是到書中去找答案吧。找到有小水珠的部分讀讀它，你就能找到答案了，讀吧。

師：小水珠讀完了，誰愿意做小水珠，給大家讀讀。看書可以，看著前面的屏幕還行。生：讀小水珠部分。

師：原來小水珠覺得荷葉是他的搖籃，它才那么喜歡它的。（貼搖籃兩字）誰知道什么是搖籃？ 生：搖籃就是搖著小嬰兒睡覺的。

師：小時候，爸爸媽媽把咱們放到搖籃里搖啊搖啊，我們就能舒舒服服地睡著了。好，我們看搖籃這兩個字，也是我們這課的生字，我們應(yīng)該怎么記住它？先說搖，有什么好辦法？ 生：用手搖，所以是提手旁。

師：搖記住了，籃呢？（生答）誰帶大家讀讀這個詞？小水珠躺在荷葉這片大搖籃上，它正在干什么呢？（出眨字）眨著眼睛。那同學(xué)們眨眨眼睛，我看看。生：做眨眼睛的動作。師：非?？蓯郏∷檎谡Ｖ?，亮晶晶的眼睛。（拿亮晶晶卡片）亮晶晶，晶這個字又是我們本課的生字，這個字非常好記，有什么好辦法？

生：三日晶。讀詞。

師：除了亮晶晶的眼睛，還可以說亮晶晶的什么？ 生：亮晶晶的星星，亮晶晶的寶石。

師：那這個詞咱們讀得這么好了，下面把這個詞放到句子中讀讀，誰來讀讀？（生讀）這滴小水珠非?？蓯郏晕疫@里的小水珠喜歡上了他，要和他成為朋友，你想不想做那么可愛的小水珠，好我們大家一起來試試，現(xiàn)在，請同學(xué)們往后靠靠，躺，誒，躺好了，現(xiàn)在我們就是一顆小水珠，我們躺在了一片又圓又綠的荷葉上，一陣微風(fēng)吹過來，我們隨著荷葉左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖，小水珠們，眨眨你們亮晶晶的眼睛，非常好，現(xiàn)在坐好，誰告訴我，你剛才有什么感覺？ 生：很舒服。

師：很舒服，心里美美的，是不是，這么美的小水珠，它多想對荷葉說，荷葉是我的,搖籃。非常美的，誰來讀讀？（生讀第一句）那下邊，我們來讀讀整個自然段，看誰讀得最好，老師這里還有小水珠，想和你們成為朋友呢！

師：同學(xué)們讀得這么好，小蜻蜓和小青蛙都羨慕你們了，他們也趕來湊熱鬧了，現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，讀讀小蜻蜓和小青蛙的部分。生：讀小蜻蜓和小青蛙的部分。師：那剛才我們讀了這兩部分，有什么不明白的地方？ 生：什么是停機(jī)坪？

師：看來他積極動腦了，能夠提出問題非常好，誰知道什么是停機(jī)坪？ 生；停飛機(jī)的地方。

師：下面我們來看看停機(jī)坪這三個字，停和坪都是生字，我們不說怎么記住了，你仔細(xì)看看，把他們記在心里就行了。好，起來給大家讀讀。生：停機(jī)坪。

師：大家一起讀一遍。誰還有問題啊，會提問題的同學(xué)是最會學(xué)習(xí)的。生：我不明白什么是歌臺？ 師；誰來幫她解答一下？ 生：唱歌的地方 師：唱歌的舞臺

師：誰說荷葉是它的歌臺？（小青蛙）小蜻蜓說荷葉是他的停機(jī)坪，小青蛙說荷葉是他的歌臺。還有問題嗎？ 生：我不明白為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪？

生：小蜻蜓展開翅膀，飛到荷葉上降落。

師：小蜻蜓展開翅膀，在空中飛啊飛啊，累了它落在一片大荷葉上，怎么了，休息一下。那我們看，在它休息的時候，這片荷葉正像是它的停機(jī)坪。所以我們說這片綠綠的荷葉對于小蜻蜓來說，就像是它的停機(jī)坪。那么，同樣是這片荷葉，對于歌唱家小青蛙來說，就是他的歌臺。我能不能把停機(jī)坪和歌臺換個位置。生：不能

師：千萬不能。好，咱們再來看這只可愛的小蜻蜓，它展開透明的翅膀，正立在荷葉上（貼立字），多神氣啊。我有我專門的停機(jī)坪，同學(xué)們，誰來神氣地讀讀這段內(nèi)容 生：讀這段

師：讀得不錯，挺神氣的，我比它還神氣，誰能來讀讀？綠色的小蜻蜓喜歡上了??

師：大家都來讀讀，自己讀讀。看誰讀得最神氣。同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，把小青蛙都吸引來了，小青蛙干什么來了？ 生:唱歌??

師：誰來做那只會唱歌的小青蛙，給大家讀一讀。生：讀這部分。

師：那我們一起想一想，這個歌唱家它開著這么熱鬧的演唱會，它都會唱什么呀？老師提醒提醒，現(xiàn)在是一只小青蛙，他在唱“呱呱呱，呱呱呱，這里的景色可真美啊”，你是這只小青蛙，會唱什么？ 生：呱呱呱，呱呱呱，今天······

師：非常好，同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒，都能想象出小青蛙這場演唱會歌唱的曲目來，下面，咱們還是回到課文當(dāng)中來，高高興興地自己來讀讀。

生：自己讀這部分

師：誰來為大家讀讀，我看誰讀的那只小青蛙是最開心的。（一生讀）心情真的很好，所以小青蛙喜歡它，要和他做朋友了。誰再來讀讀？（另一生讀）

師：青蛙的歌聲那么好聽，現(xiàn)在聽老師說一句話，小青蛙像小蜻蜓一樣立在了荷葉上，呱呱地放聲歌唱，老師說的這句話，有沒有毛病，誰聽出來了？

生；小蜻蜓是立在荷葉上，小青蛙是蹲在荷葉上

師：聽得非常認(rèn)真，小青蛙不可能是立，一定是蹲，蹲是我們這節(jié)課的一個生字，小青蛙是蹲在荷葉上，蹲的偏旁是（足字旁），就像彎曲的（腿），小青蛙蹲在荷葉上，在放聲歌唱，好那么動聽的歌聲，把誰給吸引過來了？（小魚兒）吸引過來了小魚兒，小魚兒說（荷葉是我的涼傘）。

師：原來小魚兒喜歡荷葉，是因為荷葉是它的涼傘。它正在荷葉下開開心心地游來游去，你從哪個詞能體會到小魚兒非常開心？ 生：笑嘻嘻

師：笑嘻嘻的“嘻”是我們本課的生字，怎們記？（生答）誰來笑嘻嘻地讀讀這個詞語。生；笑嘻嘻

師：下面大家一起來讀讀，注意什么樣的表情？（生齊讀）誰能笑嘻嘻地讀下句子呢？（一生讀）你讀得特別好，紅色的小魚喜歡上了他。還有好多同學(xué)都想讀呢，來自己讀讀吧。生：讀小魚兒這部分。

師：同學(xué)們讀得都非常的好，下面啊，咱們一起來讀讀這節(jié)課的生字，和他們打打招呼。請一個同學(xué)帶大家讀。師；本課的生字我們都認(rèn)識了，我們再來看一看，在這節(jié)課當(dāng)中，我們一起欣賞了又圓又綠的荷葉，而且還遇到了荷葉的很多好朋友?，F(xiàn)在我們再到荷塘里去看一看吧，眨著亮晶晶眼睛的小水珠說（荷葉是我的搖籃），展開透明翅膀飛來飛去的小蜻蜓說（荷葉是我的停機(jī)坪），非常神氣，小青蛙呱呱地說（荷葉是我的歌臺），最后，笑嘻嘻的小魚兒說（荷葉是我的涼傘），多美的荷塘啊，看看，睜開眼睛，誰來了？ 生：小烏龜

師；又來了那么多的好朋友，你說荷葉是他們的什么呢？ 生：各抒己見，荷葉是······

師：咱們每個人都能說出不一樣的答案，同學(xué)們還可以動腦筋想出越來越多的答案。

七、布置作業(yè)

那咱們這節(jié)課，欣賞了那么美的荷塘，我們知道夏日的景色是那么那么的美，給大家布置一個課外作業(yè)，回家以后，畫一個很大很大的荷葉，想一想荷葉是我們小朋友的什么呢，然后把你的想法寫到這片荷葉上，寫完了之后讀給爸爸媽媽聽，好不好？ 生：好

師：那現(xiàn)在，咱們再打開書，你最喜歡荷葉的哪個好朋友，你就非常，用喜歡他的語氣再來讀讀吧。讀完了之后，就就可以同桌兩個同學(xué)商量一下，你打算說這片荷葉是你的什么？

第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊荷葉圓圓.

13.荷葉圓圓

課題 荷葉圓圓 課型 新授課

設(shè)計說明 本課設(shè)計主要引導(dǎo)學(xué)生運用多種識字方法自主識字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確運用語言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識“搖、珠”等12個生字，會寫7個生字。了解課文主要內(nèi)容。

2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。學(xué)習(xí)重點 學(xué)習(xí)生字詞，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測

一、由圖入文。（用時：3分鐘）1.課件出示：荷葉配樂的美麗畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？ 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。3.揭示課文題目。

1.學(xué)生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。

（預(yù)設(shè)：荷葉圓圓的、綠綠的、大大的。）2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀。3.學(xué)生齊讀課文題目。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時：8分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音（晶、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。2.引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)“荷”字。3.檢查認(rèn)讀情況。

4.組織交流識字方法。1.借助拼音認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。2.采用多種形式認(rèn)讀生字。3.全班匯報認(rèn)讀情況。4.交流識字方法。

1.我會填。

“荷”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），可以組詞：（）、（）。2.我會認(rèn)。

荷葉

搖籃

翅膀

亮晶晶 透明

蹲下

水珠

笑嘻嘻

三、再讀課文。（用時：10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，思考：文中有四個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？ 2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，分自然段朗讀課文。3.組織齊讀課文。

1.自由讀課文，畫出荷葉的四個小伙伴。

2.小組合作分自然段朗讀課文。3.齊讀課文。3.我會按課文內(nèi)容填空。

荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）。

四、讀第2自然段。（用時：9分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（1）小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。（2）（出示搖籃圖）想一想躺在搖籃里的感覺。（3）指導(dǎo)表達(dá)：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么？（4）請學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

1.讀第2自然段，正音、評價。

2.在教師指導(dǎo)下理解課文。

（1）學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。（3）發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

（預(yù)設(shè)：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服啊！”）

（4）帶動作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。

3.自由練背。4.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，對荷葉說：“__________ _______________________________ ____________________________?！?5.背誦第2自然段。

五、指導(dǎo)寫字。（用時：10分鐘）1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？ 2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點。3.組織學(xué)生描紅、臨寫。4.組織全班展示。問題。

2.仔細(xì)觀察教師范寫，跟著書寫。3.描紅、臨寫。4.全班展示。6.我會寫。朵

亮

美

臺

魚

機(jī)

教學(xué)反思 這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍。始終以學(xué)生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學(xué)生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發(fā)學(xué)生興趣。

1.認(rèn)真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.鞏固本課的生字和詞語。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識。

學(xué)習(xí)重點 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)前準(zhǔn)備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1.引導(dǎo)開火車認(rèn)讀生字。2.組織分自然段讀課文。2.分自然段朗讀課文。

二、品讀課文。（用時：25分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀第3自然段。（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓會對荷葉說什么？ 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么。（3）引導(dǎo)學(xué)生想象小青蛙和荷葉的對話。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀一讀最后一段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么，它的心情怎樣？

1.開火車認(rèn)讀生字。（3）指導(dǎo)朗讀。1.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）個人讀，齊讀，表演讀。（2）帶著問題再讀課文，回答問題。

（3）小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀，對荷葉說：“荷葉媽媽，謝謝您讓我在您這里休息！” 2.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第4自然段。（1）自由讀，聽教師范讀，學(xué)生齊讀。（2）默讀課文，思考老師提出的問題。

（3）預(yù)設(shè)：小青蛙對荷葉說：“荷葉媽媽您真好，我天天給您唱歌好嗎？”荷葉笑著說：“好啊，孩子，你的歌聲很優(yōu)美，歡迎你每天到這里做客。”

3.在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第5自然段。（1）在小組內(nèi)自由朗讀第5自然段。（2）帶著問題默讀課文，交流匯報。

（3）有感情地朗讀第5自然段，讀出小魚兒開心的心情。蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么了？ ______________________________ ______________________________ ______________________________ 8.小青蛙把荷葉當(dāng)成什么了？ ______________________________ ______________________________

7.小______________________________ 9.小魚兒把荷葉當(dāng)成什么了？ ______________________________ ______________________________ ______________________________

三、總結(jié)全文。（用時：10分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？

2.啟發(fā)思考：讀了課文，你們想對荷葉說些什么？ 3.根據(jù)板書背誦全文。1.小組合作想象說話。2.預(yù)設(shè)：荷葉是露珠的滑梯。3.試著背誦全文。

10.我會說。

荷葉是（）的（）。荷葉是（）的（）。荷葉是（）的（）。板書設(shè)計

教學(xué)反思 本課教學(xué)時，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語言實踐活動，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確理解和運用語言?！逗扇~圓圓》課堂教學(xué)片段 初讀課文，整體感知

師：看來詞語是難不倒大家了，把書拿起來，我請同學(xué)分段讀課文，詞語藏在課文中，除了把詞語讀準(zhǔn)外，還要把句子讀連貫。（指名分段讀課文）師：哪一段特別難讀？ 生：第五段。

師：誰愿意來挑戰(zhàn)一下第五段。（生讀第五段）

師：讀得不錯。小魚兒很喜歡荷葉，還有誰也喜歡這些荷葉？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒也喜歡荷葉。師：誰再說一說。

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。師：誰能說的不一樣。

生：小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓也喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小魚兒更加喜歡荷葉。

師：誰能在她的基礎(chǔ)上，重新改一下。

生：小水珠和小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小魚兒更喜歡荷葉。

師：很聰明，自己說一說。（生自由說）

師：大家都喜歡荷葉，你最想變成其中的誰，去和荷葉親密接觸，請找到那一段，反復(fù)讀一讀，想象你真的變成了它。

第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊荷花資料

荷花簡介

荷花的種球由圓球狀至圓錐狀的球莖(或稱根莖)，及著生于球莖基部的貯藏根(或稱營養(yǎng)球)所組成，一個球莖可著生1-6 個不等的貯藏根。球莖上有二排對生的芽，但春季種植后一球莖通常僅萌一個第一代芽；新芽萌芽后，葉片展開3-5片時，開始抽出花序，隨后花序發(fā)育，花梗抽長并開花。在露天栽培下，切花長度約40-60 公分，遮陰處理則可達(dá)70 公分以上。

荷花的葉片為長橢圓形，中肋紫紅色，在露天栽培下，平均葉片長度約為30公分寬度約5 公分，一般比花莖短。但在遮陰栽培下，葉片較為狹長，長寬可達(dá)45公分，有時甚或比花莖還長。在田間栽培時，上午10 時以后，因日照強(qiáng)度增加，溫度升高，葉片常會因失水而有反卷現(xiàn)象。

荷花的花序為穗狀花序，花梗上端有7-9 片半圓狀綠色苞片，接著為9-12片彩鮮明的闊卵形粉紅色苞片，這些粉紅色的苞片形狀似荷花的花冠，是主要觀賞的部位。目前栽培品種的粉紅色苞片尖端帶有綠色斑點，是其特色也是他的缺點。

荷花真正的小花著生在花序下半部苞片內(nèi)，每片苞片著生4 朵小花。小花為唇狀花冠，具3 片外花瓣，及3 片內(nèi)花瓣；其中一枚內(nèi)花瓣為紫色唇瓣，而且唇瓣中央漏斗狀的部位為黃色。

荷花新芽在頂芽花芽分化、開花的同時，莖基部逐漸肥大，形成圓球狀至圓錐狀的新球莖。新球莖的基部直根狀的營養(yǎng)根的根尖，則在入秋后逐漸肥大形成球狀的貯藏根，而形成新的種球。

荷花—花中仙子

學(xué)名：Nelumbo mucifera

英名：Hindu Lotus

別名：蓮花、芙蕖、水芝、水芙蓉、蓮

科名：睡蓮科

形態(tài)特征：

多年生水生植物。根莖（藕）肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，表面深綠色，被蠟質(zhì)白粉，背面灰綠色，全緣并呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺?；▎紊诨üｍ敹恕⒏咄兴嬷?，有單瓣、復(fù)瓣、重瓣及重臺等花型；花色有白、粉、深紅、淡紫色或間色等變化；雄蕊多數(shù)；雌蕊離生，埋藏于倒圓錐狀海綿質(zhì)花托內(nèi)，花托表面具多數(shù)散生蜂窩狀孔洞，受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬，每一孔洞內(nèi)生一小堅果（蓮子）。花期6月－9月，每日晨開暮閉。果熟期9月－10 月。荷花栽培品種很多，依用途不同可分為藕蓮、子蓮和花蓮三大系統(tǒng)。根據(jù)＜中國荷花品種圖志＞的分類標(biāo)準(zhǔn)共分為3系、50群、23類及28組。即：

A、中國蓮系:

I、大中花群:

a.單瓣類：

1、單瓣紅蓮組

2、單瓣粉蓮組

3、單瓣白蓮組

b.復(fù)瓣類：

4、復(fù)瓣粉蓮組

c.重瓣類：

5、重瓣紅蓮組

6、重瓣粉蓮組

7、重瓣白蓮組

8、重瓣灑錦組

d.重臺類：

9、紅臺蓮組

e.千瓣類：10千瓣蓮組

II.小花群:

f.單瓣類：

11、單瓣紅碗蓮組

12、單瓣粉碗蓮組

13、單瓣白碗蓮組

g.復(fù)瓣類：

14、復(fù)瓣紅碗蓮組

15、復(fù)瓣粉碗蓮組

16、復(fù)瓣白碗蓮組

h.重瓣類：

17、重瓣紅碗蓮組

18、重瓣粉碗蓮組

19、重瓣白碗蓮組。

B.美國蓮系：

III、大中花群:

i、單瓣類: 20、單瓣黃蓮組

C、中美雜種蓮系

IV、大中花群:

j、單瓣類:

21、雜種單瓣紅蓮組

22、雜種單瓣粉蓮組

23、雜種單瓣黃蓮組

24、雜種單瓣復(fù)色蓮組

k、復(fù)瓣類:

25、雜種復(fù)瓣白蓮組 26雜種復(fù)瓣黃蓮組

V、小花群:

l、單瓣類: 27 雜種單瓣黃碗蓮組

m、復(fù)瓣類:

28、雜種復(fù)瓣白碗蓮組

至秦漢時代，先民們還將荷花作為滋補(bǔ)藥用，荷花藥用在中國也有2000年以上的歷史。荷花是圣潔的代表，更是佛教神圣凈潔的象征。荷花出塵離染，清潔無瑕，故而中國人民和廣大佛教信稈都以荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚品質(zhì)作為激勵自已潔身自好的座右銘。荷花是友誼的象征和使者。中國古代民間就有春天折梅贈遠(yuǎn)，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。自古中國人民就視蓮子為珍貴食品，如今仍然是高級滋補(bǔ)營養(yǎng)品，眾多地方專營蓮子生產(chǎn)。蓮藕是最好的蔬菜和蜜餞果品。蓮葉、蓮花、蓮蕊等也都是中國人民喜愛的藥膳食品?？梢姾苫ㄊ澄幕呢S富多彩。傳統(tǒng)的蓮子粥、蓮房脯、蓮子粉、藕片夾肉、荷葉蒸肉、荷葉粥等等舉不勝舉。在中國花文化中，荷花是最有情趣的詠花詩詞對象和花鳥畫的題材；是最優(yōu)美多姿的舞蹈素材；也是各種建筑裝飾、雕塑工藝及生活器皿上最常用最美的圖案紋飾和造型。荷花不愧為中國的傳統(tǒng)名花。

第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《荷葉圓圓》 (14)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

2.教學(xué)重點/難點

1．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

3.教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1．播放課件：猜謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3．教師板書課題，學(xué)生齊讀。

【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學(xué)生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?/p>

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2．檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）

3．及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學(xué)生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4．師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機(jī)指出屏幕上不注音的詞語，學(xué)生齊讀。

【教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學(xué)生想學(xué)的愿望，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參予中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。】

三、再讀課文，整體感知。

1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？

2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4．學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）

5．齊讀課文。

【對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。】

四、細(xì)讀課文，感悟體會。

1．播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。

學(xué)生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

教師引導(dǎo)：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容。）

2．自主探究，合作學(xué)習(xí)課文第2～5自然段。

（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？

（2）學(xué)生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？

（4）學(xué)生充分質(zhì)疑。

（5）由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，討論解疑。（教師參與討論。）

（6）匯報交流。（教師適時利用課件、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。）

（7）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。

（8）小結(jié)表揚。

【語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。】

五、拓展課文，實踐感知。

1．（課件出示小鴨，小螞蟻，小蝌蚪。）他們會對荷葉說些什么？

2．學(xué)生自由說。

3．小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？

4．個別自由說。

5．你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）

【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機(jī)會。讓學(xué)生從現(xiàn)實中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設(shè)想。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力?！?/p>

六、總結(jié)課文，回味欣賞。（略）

第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《荷葉圓圓》 教案

荷葉圓圓教案

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！驹O(shè)計理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。【教學(xué)目標(biāo)】

１、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的興趣。

２、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。

３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點】

識字、正確書寫生字、感情朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件、頭飾?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么？

（荷葉）

２、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

３、導(dǎo)語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？

（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

二、探究方法、自主識字

１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。

評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準(zhǔn)了）。

３、（出現(xiàn)１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

４、都會認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！薄ⅰ熬А?、“坪”要注意些什么？

指名帶讀。

５、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？

（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊！

６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

７、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo)。

８、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？ 指名匯報說說。

９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

１０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

１１、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

１２、我的火車要開了，開哪里？開這里。

請２、３小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。

（開火車）

三、美讀美誦，體驗童趣

１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

（學(xué)生反饋）

３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀──評價──集體讀。

五、作業(yè)布置

１、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

第二課時

一、鞏固認(rèn)字

１、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

２、齊讀全文。

二、美讀課文

１、美讀小水珠：

⑴ 抽讀，評價。

⑵ 來，咱們一起再來體會體會。

（齊讀）

⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。

（指名說說）

⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。

⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

２、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

３、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚。

４、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動作

５、四個小伙伴我們都認(rèn)識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學(xué)上臺表演。

６、抽學(xué)生上臺表演。（佩帶上相應(yīng)的頭飾）

（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、開心寫字，寫對寫好

１、開心寫字時間到了?。ǔ鍪荆秱€字），來，和字娃娃打打招呼！

２、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

３、你覺得哪個字最不容易寫好？

（師范寫，邊寫邊講）

４、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。

（提醒書寫姿勢）

四、結(jié)束語

這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會了１２個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。

五、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！【板書設(shè)計】

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花