第一篇：小學語文：習作一教案(蘇教版六年級上)

習作一：假期的回憶

一、教材分析：

第一部分是寫作提示，共有兩層內(nèi)容：第一是啟發(fā)學生回憶假期中經(jīng)歷了哪些事。大致有旅游、讀書、起親戚、會同學、看比賽、聽音樂等。其目的是為了打開學生的記憶閘門，讓思緒回到那五彩斑斕的假期，豐富習作素材，解決“寫什么”的問題；第二是這些事帶給自己的感受：快樂、興奮、幸福、充實、煩惱、寂寞、遺憾等。提醒學生把這些感受都可以表達在習作中，強調(diào)只要寫出自己的真情實感就行。

第二部分是習作要求：選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷，寫一篇作文，題目自擬。

二、學情分析：

為方便學生回憶假期生活，打開記憶之門，啟發(fā)想象，提供給學生的四幅反映假期生活的插圖，其主題分別是：旅游、讀書、看比賽、會同學。以此引起學生對假期生活的回憶，從而豐富寫作素材。

三、教學要求：寫一段生活經(jīng)歷，這經(jīng)歷發(fā)生在假期中，要寫出真情實感，題目自定。

四、教學重難點：領會本次習作的要求，自主選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷寫一篇作文。

五、課時安排：2課時 第一課時 教學要求：

1.通過回憶與交流，豐富學生的見聞，積累習作素材。2.鼓勵學生珍視個人的獨特感受，寫出自己的真情實感。教學過程

一、教師激情導入。

同學們，豐富多彩的暑假生活剛剛結(jié)束，你們的腦海中一定滿載著無數(shù)的回憶吧，愿意把我們帶入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀樂嗎？下面請大家欣賞用同學們假期中的照片作成的課件，讓美妙的音樂伴隨我們回到暑假的回憶中去。（欣賞課件）

二、暢談假期難的忘的經(jīng)歷。

看了剛才的課件，同學們一定有很多話想對你的好朋友說吧，請你們下坐位找你的朋友，可以暢所欲言的談談自己假期難忘的經(jīng)歷。

三、師生交流假期收獲。1.（利用課件師生間進行交流。）

師：看到照片上同學們一張張可愛的笑臉，你們的快樂感染了我們在座的每一個人，我真想聽一聽照片背后的故事呢！

（生匯報：學生上臺找到課件中自己的照片，并講述關于照片的故事。）選三名學生分別講述自己的假期經(jīng)歷（老師隨機點評）

2.師：同學們的收獲真不少，看來這個暑假大家過得都很精彩。這個暑假對于我來說也非常有意義，那么，同學們想知道林老師暑假里有什么收獲嗎？

（出示相片，并配下水文《駕校學車記》）

師：我們知道，生活不會只有一種味道，在過去的假期生活中，有沒有一些給你生活帶來不同于快樂的事，但同樣更讓你懷念的事情呢?（生匯報 一到兩名學生）

師小結(jié)：無論是我們是快樂還是難過、寂寞等等都是我們生活的體驗。積累每一次體驗、每一次感受，那便是人生的巨大財富。如果再把這寶貴的財富與好朋友分享，那真是最幸福的事了。

師：今天，我們就來做一件幸福的事。

四、習作要求。（出示習作要求的課件）齊讀習作要求

師：剛才，我們一起回憶了暑假的生活經(jīng)歷，當然，你也可以寫以前假期里發(fā)生的事情。

五、老師總結(jié)

假期里的回憶真是說也說不完，拿起你手中的筆，真實地記錄下所有生活讓你感興趣、感動，或有所感觸的事!寫完之后，再給你的小作品擬一個新奇有趣、與眾不同的題目吧!我相信，你們每個人都會有一段精彩的回憶呈現(xiàn)在老師面前的。

教學后記

學生置身于老師精心創(chuàng)設的情境中時，他們急切地要說出自己的心里話，而忘記了自己是在習作。撥動了學生情感的琴弦，激活了學生創(chuàng)作的真情，我們的習作教學就會如我們的生活般豐富多彩，鮮艷多姿。

第二課時

教學要求：

1.領會本次習作的要求，自主選擇假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷寫一篇作文。教學過程

一、撰寫作文

二、講評習作 1.回顧習作要求。

上節(jié)課，我們上了第一單元的作文指導課，并緊扣習作要求寫了作文（出示要求，并大聲朗讀）這一節(jié)講評課我們?nèi)匀灰o扣以上要求進行修改作文，同學們要自信大膽的把自己的習作奉獻給大家，讓大家和你共享習作的快樂。

2.欣賞題目（習作技巧告訴我們一篇好的文章首先要有一個亮麗的題目，這樣才可以吸引讀者的眼光。下面老師想看看你們的題目是否精彩，好的題目我們給予掌聲，并請作者把題目寫到相應的表情下）

3.賞評佳作（看著這些題目，你們最想聽哪篇習作，請作者上臺朗讀，大家共賞）

要求：寫的好還要讀的好，聽的請邊聽邊把你覺得好和不好的地方做一下記錄等會評的時候要有理有據(jù)。

學生主持賞評佳作，同伴互評，小作者自我反思。4.點評片段。

跟小作者商量后，選擇一篇中等習作，根據(jù)學生提出修改意見在展示臺上及時修改。5.老師小結(jié)。

通過賞評習作，互相啟發(fā)，你一定發(fā)現(xiàn)許多同學們寫得好的地方，試試看，能否把

同學寫得好的方法技巧吸取過來，使你的作文在原來的基礎上得到提高！打開自己的的習作，把重點段落用修改符號進行修改。（出示修改符號）

教學后記：

如果讓學生的習作不再是他們的冥思苦想地編造，而是他們生活的真實寫照，成為他們心泉的自然流淌，那么習作的教學目的就真是達到了。

第二篇：人教版六年級語文上學期《習作一》教案

口語交際．習作一（習作部分）

編寫教師：

單位：

教學目標：

1.根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。

2.通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教學重點：

展開聯(lián)想和想象，寫出對大自然的獨特感受。

教學準備：

1.回顧前面的課文，選擇自己最感興趣的內(nèi)容。2.加工整理自己對大自然的感受。

一、交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談的興趣很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

二、選材命題，明確要求

1.選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2.大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維，師生共同討論出一些題目：（1）我是一棵××樹（2）小樹與鳥的對話（3）雪的自述（4）聽雨（5）大自然的聲音（6）蟋蟀在唱歌（7）游×××

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3.習作要求。（投影出示）

（1）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

（2）寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

（3）記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

（4）記敘清楚，語句通順，感情真切。

（5）字跡書寫工整，語句要寫通順，內(nèi)容要寫具體。

三、試寫初稿，進行修改

1.學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。2.學生完成初稿，進行自我修改。3.組內(nèi)互讀互改。

四、習作講評

1.佳作賞讀，交流評價。

老師發(fā)現(xiàn)，在同學們的筆下，那花鳥蟲魚，那風雪雨霜都成了鮮活的生命?，F(xiàn)在請幾位同學把他們的作品讀給大家聽。其他同學用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。2.著手修改，比照賞析。

（1）相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學們拿起筆，對自己的習作進行修改。

（2）教師進行巡視與指導，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。（3）請“修改典型”（第一個環(huán)節(jié)上來交流的同學除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

（4）教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價）。請同學們來談談看法，提出修改良策。

3.小組合作，互評互改。

（1）在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點、缺點及修改意見。

（2）各自修改。

（3）互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。4.再次修改，謄抄習作。

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

教學反思：

第三篇：六年級語文《習作5菊花》教案 蘇教案

習作5 菊花

1．要充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們大量查閱材料，以便充分而詳盡地獲取材料，對于查閱得來的有關資料，按書上所提問題的順序?qū)懴聛怼?/p>

2．指導學生通過閱讀“習作指示”，討論交流，明確這是介紹菊花有關知識的作文，不能寫成看菊展的參觀記或是菊花的狀物作文。

3．要提醒學生不要羅列資料，而是要選擇自己喜歡的和特點比較鮮明的作重點介紹，其他的則應略寫。

教學設計 [教學要求] 1．通過豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛美好事物的情感。2．運用具有開放性的教學方式，調(diào)動學生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習慣。

3．在實實在在的訓練過程中，學習將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。[教學重點、難點]

重點：指導學生查閱有關資料。

難點：指導學生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

[作前準備]

1．布置學生觀察、查找資料

2．作菊花幻燈片或圖片。

[指導過程]

一．啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

金秋時節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當這個時候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的--1--

故鄉(xiāng)就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。

二．組織討論，明確寫法

1．自由讀習作提示，想一想，本次習作有什么要求。

2． 同桌討論交流：本次習作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文？

3． 師引導學生歸納寫作要求：

（1）查閱資料，弄清菊花原產(chǎn)于哪個國家，人們根據(jù)花瓣、花型把它分成多少類、多少型?你認識幾種菊花?它們叫什么名字？它們的花瓣、花型有什么特點？

（2）按上面問題的順序?qū)憽?/p>

（3）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。

三．指導觀察圖片

1．出示：銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。

2．觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？

3．同學們還認識哪些菊花，它們各是什么樣子的?

三． 交流查閱資料情況。

1．同學們通過查閱資料，了解了哪些關于菊花的知識? 2．閱讀。教師將關于菊花的參考資料印發(fā)給學生閱讀。

菊花，原產(chǎn)于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達數(shù)千種。1982年中國菊花學術討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣類、畸瓣類和桂

瓣類?；ㄐ鸵捕喾N多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、球型、松針型、垂絲型等。3．討論。

通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識?

五、練習說話

1．按問題的順序，說說你對菊花的了解。

2．同桌互說。

--2--

3．指名學生說，教師著重指導學生說好菊花瓣、花型的特點。

六、學生寫稿，教師巡回輔導，指導學生準確用詞

七、評講

1．指名學生談自己的習作，教師引導學生修改并給予評點。

2．學生對照習作要求，修改習作。

八、謄寫

課堂實錄：

師：古往今來，有許多文學家、詩人，他們都非常喜愛菊花，寫出了許許多多詠菊的詩句，如晉代大詩人陶淵明就有“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句。同學們還知道哪些寫菊的詩句呢? 生：“荷盡已無擎雨益蓋，菊殘猶有傲霜枝。”這句寫出了秋菊不畏嚴寒的品格。

生：“待到重陽日，還來就菊花?！痹娙藢栈ㄕ媸且酪啦簧?。

生：“寧可枝頭抱得死，何曾吹落北風中?！币彩菍懢栈ǖ?，菊花萎了，可花瓣不肯飄落。

師：是啊!詩人愛菊，同學們喜愛菊花嗎?你們喜歡菊花什么呢? 生：我愛菊花，愛菊花鮮艷的色彩。我家有許多菊花，我經(jīng)常在學習之余觀賞菊花，心中感到特別舒暢。

生：我愛菊花的百態(tài)千姿，菊花有的像繡球，有的像龍爪，有的像胡須，每年公園舉辦菊展，我都要去看一看。

生：我爸爸是一位業(yè)余畫家，他特別愛畫菊，每到菊花開放的季節(jié)，爸爸都要背著畫夾去畫菊。因此，我也跟著學畫菊花，我畫的一幅菊花圖，還得了獎了呢!生：我愛菊花艷麗的色彩，愛菊花婀娜多姿，但我更菊花傲霜斗雪的品格。爸爸常說：做人就應該像菊花那樣不怕困難，不怕挫折。

師：對，菊花是可愛的，菊花以她那多彩的身姿，裝點著我們這可愛的世界，菊花更以她那威武不屈的高尚品格影響了一代又一代人，今天我們寫菊花，應該學菊花的精神。

[評點] 這一教學片斷，巧妙地挖掘了學生的知識儲備，情感儲備，進一步加深了學生對菊花的了解，喚起了學生對菊花的情感，從而為學生寫菊花打下了良好的感情基礎?！扒閯佣o發(fā)”，教者是深諳這個道理的；同時，這一教學片斷還為我們指導學生與出真情實感提供了范例。

--3--

第四篇：小學語文：習作四教案(蘇教版六年級上)

習作四

一、教材分析：

本課教材可以分兩部分：第一部分是提供部分剪紙作品供學生觀察欣賞。第二部分，提出了本次習作的兩個要求：一是欣賞“這些色彩繽紛，形象生動、內(nèi)容豐富、美不勝收”的剪紙作品；二是好細觀察，并加以想象，結(jié)合剪紙作品隱含的故事，完成一篇習作。

二、學情分析：

準備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙，組織學生觀看、欣賞。仔細觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并把這個故事寫下來。

三、教學要求：

仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。題目自擬。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。

四、教學重點難點：

展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。題目自擬。要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。

五、課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。

2.展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并把這個故事寫下來。3.要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。題目自擬。教學過程

一、導入

1.回憶課文《姥姥的剪紙》，導入新課。

二、看圖練習說話

1.仔細觀察剪紙作品，看圖練習說話，要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及經(jīng)過。2.敘述主要人物，仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。3.連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，要求細致具體。

三、放飛想象

1.張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。2.小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。

3.各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。

四、展開聯(lián)想

看著這么精美的剪紙作品，你會聯(lián)想到什么？ 集體交流。

五、構思布局，醞釀寫作

1.請同學們把自己編寫的故事完整地寫下來。2.教師巡視指導。第二課時 教學目標：

展開合理想象，要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。教學過程：

一、交流習作，指導修改

1.指名學生讀習作，師生共同評議。2.小結(jié)提出修改意見。3.學生修改。

二、佳作欣賞。

1．選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。教師側(cè)重選擇兩類文章：

（1）條理清楚，內(nèi)容具體，重點突出，結(jié)構好。

（2）語言優(yōu)美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。2．教師引導學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。

3．這節(jié)課，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。我建議大家聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。

4．教師發(fā)現(xiàn)問題及時幫學生解決，對部分學生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機點拔。5．請學生大聲朗讀自己的習作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。6．小組內(nèi)相互讀別人習作，幫助同學修改。教學后記

寫好由剪紙作品所引起的聯(lián)想是最關鍵的，這樣才會使文章顯得豐滿起來。

第五篇：小學語文：習作五教案(蘇教版六年級上)

習作五

一、教材分析

讀懂例文《家鄉(xiāng)的銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看還不行，還得要學會問，學會查資料。能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進行仔細觀察，并詢問有關的人，查閱有關的資料，對這種產(chǎn)品有一個較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力和良好習慣。將觀察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。

二、學情分析

能就家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進行仔細觀察，并詢問有關的人，查閱有關的資料，對這種產(chǎn)品有一個較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力和良好習慣。將觀察到的、詢問到的與查閱到的資料整理成文。

三、教學要求：

通過閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請教別人，查閱資料。能在習作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價值或用途等，題目自定。

四、教學重難點：

能在習作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價值或用途等。

五、課時安排2課時 第一課時

一．指導閱讀例文，小結(jié)寫法

1.輕聲自讀例文，思考：這篇習作是圍繞一個什么主題寫的？記敘了哪些材料？

2.再讀例文，思考：作者詳細寫了哪些材料？略寫了哪些？為什么略寫？這些材料是怎么來的？ 3.提問：從中，你得到了什么“秘訣”？

4.小結(jié)：要圍繞一個主題選材，要根據(jù)主題的需要搜集材料，安排詳略。

5.再讀例文，思考：在例文的材料寫作上，作者所寫的側(cè)重也是不一樣的。你看出來了嗎？為什么？ 6.小結(jié)：在寫作時，要搜集多方面的材料，從不同的角度寫這一事物。用不同的寫法，這樣會使文章內(nèi)容更豐富多彩。

二．指導選材

1．提示：課前，我們搜集了有關家鄉(xiāng)特產(chǎn)的各方面材料，選擇一個主題，圍繞主題選材，確定詳略，列一個提綱。

2．組織交流。

3．提示：聽了同學的發(fā)言，你有什么啟示？修改你的提綱。三．進行習作 1． 教師巡視。

第二課時

習作練習

教師巡視，指導修改。

第三課時

一．小結(jié)

1.小結(jié)此次習作的大致情況。

2.表揚此次習作寫得好的同學，并請他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。3.表揚此次習作有進步的同學，并請他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷?？偨Y(jié)此次習作的主要問題。二．指導修改

1出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題？（2）這個問題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決？

（4）如果是你，你會怎樣修改？ 1.組織交流。

2.提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

（2）你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？ 3.要求同桌交流互提修改意見。三．嘗試修改

1．教師巡視修改情況。教學后記

學生在作文時往往不注意說清以下幾點：產(chǎn)品的外部特征，如形狀、大小、質(zhì)地、顏色等。這些主要從觀察中獲取。該產(chǎn)品的營養(yǎng)價值或用途，食用方法或使用方法。這主要是靠詢問和查閱得到的，介紹這方面的內(nèi)容要注要講究科學，不能出現(xiàn)錯誤。還有就是產(chǎn)品有食用或使用時應注意的問題。這方面的材料也是靠詢問和查閱得到的。要注意有詳有略，有所側(cè)重。